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Prof.ssa

Gianna Prapotnich

Coordinatrice diPartenariato

Comenius

Regio

Roma, 22 settembre 2011Auditorium Museo dell’Ara Pacis

di 

via di Ripetta,190

Il Partenariato Comenius Regio: School

children

immigration

in RheinlandPfalz  (Germany) and Le Marche (Italy) Experiences

of INclusion

and HOPES of integration

Ministero dell’Istruzione dell’Università

e della RicercaUfficio Scolastico Regionale per le Marche Direzione Generale

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Etimologia di leadership

To

lead

= condurre  verso una meta/obiettivo

Il sistema “Europa dell’Istruzione” CONTESTO DI RIFERIMENTO

ATTIVITA’

U.S.R.

MARCHE

Tema

Il 

tema

centrale

dell’intero

progetto

è

stato l’immigrazione

degli

studenti

nelle

due 

Regioni

Partner, 

con 

particolare

attenzione

alle

esperienze di

integrazione, ai

piani

di

inclusione

e alle

iniziative

contro

la povertà

e l’esclusione

sociale.

Principali obiettivi

Passare da una politica scolastica di integrazione ad una politica scolastica di inclusioneAiutare gli studenti delle due Regioni Partner ad esserepiù inclusiviScambiare ed analizzare dati e buone pratiche affinchél’inclusione abbia un effetto più ampio sul sistemascolastico delle due Regioni PartnerContrastare il rischio del “divario digitale” e di un accesso limitato alla società basata sulla conoscenzaSconfiggere l’esclusione attraverso approcci inclusivi in un’educazione per tutti.

Il  artenariato

6

Italia e Germania

La partnership italiana:

Regione Marche

La partnership italiana è stata composta da ben 12 partners

(Ufficio  Scolastico 

Regionale 

per 

le 

Marche, 

“Europe

Direct”

Centro 

Carrefour, 

presso 

l’Univeristà

degli 

Studi 

di 

Urbino, 

Comune 

di  Ancona, 

Comune 

di 

Ascoli 

Piceno, 

un’Associazione 

di 

genitori 

e 

7 

scuole di ogni ordine e grado)

Ancona

Le scuole:

• I.T.A.S. 

“MAZZOCCHI”

(SCUOLA 

POLO 

RETE 

“EDUCARE  ALL’EUROPA”) 

• IC 

“SOPRANI”

CASTELFIDARDO 

(SCUOLA 

POLO 

RETE 

“PIU’ LINGUE – PIU’ EUROPA”;) 

• I.C. “PADALINO”

FANO (PU) 

• LICEO SCIENTIFICO “LEONARDO DA VINCI”

JESI (AN) 

• SCUOLA MEDIA  “M. L .PATRIZI”

RECANATI (MC) 

• LICEO CLASSICO “G. LEOPARDI”

RECANATI (MC) • IIS “A.PANZINI”

SENIGALLIA (AN) (ISTITUTO CASSIERE) 

La partnership tedesca:

Renania

Palatinato

• La partnership tedesca è stata formata  inizialmente da tre istituzioni:

– Il Comune di Trier;– Il Liceo “Friedrich

Spee”

di Trier;

– L’Associazione Culturale “Ascoli Piceno – Trier”.

• Una svolta importante ha avuto luogo nel  progetto 

quando 

alla 

partnership 

tedesca 

iniziale 

si 

aggiunto 

un 

quarto 

partner:  l’Ufficio 

per 

l’Immigrazione 

e 

l’Integrazione, 

accreditato 

presso 

il  Comune di Trier.

Trier

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IL 

LEADER 

GIOCA 

IL 

RUOLO 

PIÙ IMPORTANTE 

NEL 

DIRIGERE 

LE 

ATTIVITÀ

DI 

UN 

GRUPPO, 

NEL 

MANTENIMENTO 

DELLE  SUE 

TRADIZIONI 

E 

COSTUMI 

E 

NELL’

ASSICURARE IL RAGGIUNGIMENTO DEI SUOI  OBIETTIVI

(Turner, 1991) 

Una possibile definizione per la leadership

Slide Seminario Leadership Rotary International D.2090 –S.Benedetto T.AP 18.09.2011

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Leadership e partnership

RISULTATORISULTATO

Orientare e guidare Orientare e guidare gruppo verso il gruppo verso il raggiungimento raggiungimento

delldell’’ obiettivo che il obiettivo che il gruppo si gruppo si èèprefissato prefissato

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La “mia” leadership

EMOZIONALE

Riferimento affettivo/emozionale per tutti i

componenti del Gruppo

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I fattori della leadership 

Competenza organizzativa/ sociale> Estensione e qualità del net-work relazionale> Capacità di individuare le priorità e di perseguirle con successo> Capacità di decisione e di reazione a situazioni impreviste> Capacità di adattamento a contesti sociali ed educativi differenti

Commitment> Motivazione al ruolo> Determinazione verso i risultati e perseveranza> Volontà di supportare gli altri> Convinzione nelle proprie capacità di essere utile all’organizzazione

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I fattori della leadership 

Attenzione vs. gli altri> Capacità

di ascolto

> Capacità

di entrare in “empatia”

con gli altri

> Capacità

di comprendere i comportamenti altrui 

> Imparzialità

nelle proprie decisioni

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I fattori della leadership 

Coerenza

>Capacità di rispettare gli impegni presi

>Trasparenza nei comportamenti

>Coerenza con con i valori dell’organizzazione

>Presenza di atteggiamenti di fondo continui nel tempo

Le variabili del sistemaAMBIENTE ESTERNO

Strategia

StruttureRuoli

MeccanismiOperativi

RisorseUmane

Cultura

SistemaPremiante

LEADERSHIP

L’appartenenza , i successi progettuali , la visibilità

I valori  e  la storia

I soggetti coinvolti e 

il loro network

Le regole scritte e non, le 

riunioni periodiche , le 

mobilità, il sito web

Il Sistema 

scolastico ed 

educativo  dei 

paesi partner

Opportunità

da cogliere nel partenariato

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Quando il gruppo diventa 

“organizzazione”

>Gruppo

>Finalità/obiettivi

>Continuità nel tempo

>Definizione delle norme

>Formalizzazione della leadership

>> Gruppo Gruppo

>> FinalitFinalitàà/obiettivi/obiettivi

>> ContinuitContinuitàà nel temponel tempo

>> Definizione delle normeDefinizione delle norme

>> Formalizzazione della leadershipFormalizzazione della leadership

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I destinantari (followers)

Punti di forza del partneriato

– 1°

punto di forza: l’ampiezza, la rappresentatività

istituzionale,  la rappresentatività

territoriale della partnership;

– 2°

punto di forza: l’organizzazione della partnership in consorzio  regionale di Istituzioni;

– 3°

punto di forza: la gestione della partnership secondo un  organigramma in cui a ciascun partner sono stati assegnati un 

ruolo ed un compito funzionali alla mission dell’intero  consorzio;

– 4°

punto di forza: l’istituzione di un Comitato Tecnico Scientifico  in seno alla partnership, che si è

riunito 11 volte durante il 

progetto.

TREVIRI 

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Le mobilità• Durante il progetto sono state attuate 24 mobilità, organizzate in 4 visite,

esattamente come previsto nel formulario;

• Eventi più

importanti a cui hanno partecipato i delegati italiani:– La visita alla città

di Bernkastel‐Kues, vicino Trier, che ospita la casa‐

museo di Nicola Cusano; dalla visita è nato uno specifico progetto  sulla figura del filosofo‐scienziato tedesco;

– La giornata della multiculturalità, che si tiene annualmente a Trier.

• Eventi più

importanti a cui hanno partecipato i delegati tedeschi:– “Europa e non solo”

2009, meeting internazionale di giovani, a 

Senigallia (AN) organizzato con il MIUR‐DGAIIS;– Mostra su Nicolò Cusano a Jesi (AN);– EuroDay‐

Concorso “Mille domande una sola Europa”

, il 9 maggio 

2011, a Senigallia;– La giornata della multiculturalità, il 10 maggio 2011, ad Ascoli Piceno.

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LA  PROGETTAZIONE

Attività on‐site 1/5• Analisi di dati e buone

pratiche

sul

tema

del progetto;

• Elaborazione

dei

dati

e scambio

di

documenti

tra

i partner,  interviste

di

studenti

immigrati, le loro

famiglie, le autorità

locali,        

le istituzioni, gli

esponenti

della

cultura

nazionale

e locale, I decisori politici;

• Ampia

produzione

di

documenti, photo, video, ecc.;

• Scambio

di

visite

tra

le scuole, con particolare

riferimento

a quelle delle

Marche; alto coinvolgimento, di

studenti

e le loro

famiglie, di

insegnanti

• Coinvolgimento

della

stampa

e dei

media, specialmente

in  Germania.

• Un focus group sul

tema

del progetto, a cui hanno

preso

parte

oltre 60 invitati

di

diverse lingue

e culture;

Attività on‐site 2/5Il progetto è stato al centro di numerosi eventi nazionali e internazionali:

– Un seminario

nazionale

di

lancio

della

nuova

azione

dedicato:"The

European 

horizon: 

the 

Comenius

Regio

Education 

in 

Europe", 

in 

occasione

della

International 

Youth 

Conference 

"Europe 

and 

beyond”,   Fourth 

Edition, 

25‐30 

October 2009, tenuta

in Senigallia

(AN) con la partecipazione

di

giovani

da

27 

Paesi

e dei

referenti

di

tutti

I Comenius

Regio

Italiani;

– In 

San 

Joao 

Madeira 

(Portugal), 

25 

to 

29 

January 

2010, 

durante

la 

LLP 

Study 

Visit 

No 

239, 

"Strengthening 

recognition 

of 

knowledge 

and 

skills 

throughout 

lifelong learning”, ho avuto

modo

di

presentare

“InHope”

Comenius

Regio

agli

altri

visitatori

e stabilire

contatti

con il

Regional Education Office of Rhineland 

Palatinate (Ministerium

für

bildung

wissenschaft, jugend

und kultur, Germany) 

grazie ad un partecipante

alla

visita;

Attività

on‐site 3/5

– Il 

progetto

è

stato

presentato

al 

pubblico

durante

la          "

Settimana

Nazionale

della

Musica”, 

(Senigallia, 

AN, 

2010), 

in 

cooperazione

con 

una

rappresentativa

del  Comenius

Regio

della

Regione

Abruzzo;

Attività on‐site 4/5

– Il Progetto

è

stato

discusso

ampiamente

durante

la Formazione

in  Servizio

a Riga della

coordinatrice

(16‐23 Gennaio

2011)

– Il progetto

è

stato

presentato

da

Alfredo Mazzocchi

alla

Giornata

della Democrazia, organizzata

in Torino, nell’aprile

2011, in occasione

dei

150 Anni

dell’Unità

d’Italia.  

– Il progetto

è

stato

ospitato

al seminario

nazionale

tenuto

a Roma  Rome presso

la Direzione Generale per gli

Affari

Internazionali

dell’Istruzione

Scolastica

‐

MIUR, l’11 giugno

2010, per I  rappresentanti

di

tutti

I Comenius

Regio

italiani

un’importante

occasione

per discutere

dei

risultati

intermedi. 

Attività on‐site 5/5Il 

progetto

è

stato

presentato

in 

occasione

dell’ultima

mobilità

tedesca

all’EURODAY

9 

MAGGIO 

2011‐

Teatro

La 

Fenice

di

Senigallia nell’ambito

di

un Progetto

didattico

interistituzionale

FSE.

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ATTIVITA’ ON‐LINE

E’

stato

realizzato

un 

sito

del 

progetto

alla

URL  http://www.comeniusregio‐inhope.eu.                  

Oltre 

alle 

tradizionali 

pagine 

web 

con 

tutti 

i 

documenti, 

le  foto, i video, ecc. prodotti durante il progetto, il sito è stato  costruito 

in 

modo 

da 

ospitare 

fora, 

una 

web 

radio 

e 

una 

webTV, gestiti dai partners, ma aperti a tutte le comunità

di  migranti in entrambi i paesi partners.

Stadt

Bibliothek

26.10.2010

Sono stati pubblicati diversi articoli sul tema del progetto:– http://www.programmallp.it/box_contenuto.php?id_cnt=1572

&id_from=1&style=llp&pag=1– http://www.programmallp.it/box_contenuto.php?id_cnt=1554

&id_from=1&style=llp&pag=1– http://www.programmallp.it/box_contenuto.php?id_cnt=1084

&id_from=1

I principali prodotti finali

• Un 

modello 

di 

protocollo 

Scuola 

– Enti 

Locali 

per  l’accoglienza degli studenti migranti in Italia;

• Un rapporto sull’immigrazione in Italia e nelle Marche,  aggiornato al 2010, curato dal CTS del progetto;

• Il Calendario per la Pace, un calendario multietnico

di 6  religioni monoteiste; prodotto dal Comune di Ancona è stato replicato in Germania dal Comune di Trier;

• La 

Mostra 

su 

Nicolò 

Cusano, 

allestita 

dal 

Liceo  Scientifico 

“Leonardo 

Da 

Vinci”

di 

Jesi

presso 

la 

loro 

scuola

Bordeaux Seminario europeo maggio 2011

Principali punti di debolezza

• L’esclusione degli studenti dai Progetti Comenius

Regio;

• L’impossibilità

di predisporre risorse finanziarie per la  progettazione e la visita di preparazione;

• L’impossibilità

di predisporre risorse finanziarie per il lavoro  dello staff delle scuole;

• Una certa rigidità

del bilancio;

• L’esiguità

delle risorse rispetto alle enormi potenzialità

dei  Comenius

Regio.

I macrodati del Comenius

Regio “InHope”

Componenti partnership italiana 12

Componenti partnership tedesca 4

Mobilità

italiane in Germania 24

Mobilità

tedesche in Italia 24

Periodi di mobilità

in Germania 4

Periodi di mobilità

in Italia 4

Persone partecipanti al focus

group 62

Organigramma ruoli e funzioni SI’

Comitato Tecnico Scientifico SI’

Steering

group SI’

Coinvolgimento studenti e famiglie SI’

Coinvolgimento decisori politici SI’

Sito web SI’

Proseguimento progetto NO

E-mail: gianna.prapotnich@istruzione.itwww.marche.istruzione.it

Grazie per l’attenzione!