Il futuro della IeFP: verso la costruzione di un sistema ... · Nei prossimi 5 anni l’evoluzione...
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Il futuro della IeFP: verso la costruzione di
un sistema duale lombardo
Brunella ReverberiUO Sistema Educativo e Diritto allo
Studio6 maggio 2016
La ricerca «The future of jobs and skills» (WEF) si basa sulle indicazioni di350 tra le principali aziende mondiali in 15 tra i maggiori Paesi del mondo(fra cui UK, USA, India,Cina).
Nuovi scenari per la piena occupazione Evoluzione del mercato del lavoro 2015-20: rischi e opportunità
-7 milioni di posti di lavoro in ambito Manifatturiero, Amministrazione e Produzione +2 milioni di nuovi posti di lavoro in Management, ICT, Operations -5 milioni di posti di lavoro persi a livello globale.
Gli impieghi del FUTURO
(STEM)
Nei prossimi 5 anni l’evoluzione del lavoro è dovuta a :
Fattori tecnologici (Industria 4.0);
Fattori demografici e socio-economici
• Science (scienze naturali)• Technology (tecnologia)• Engineering (informatica)• Mathematics (matematica)
SISTEMA DUALE BASATO
SULL’INTEGRAZIONE FRA SISTEMA
EDUCATIVO E MONDO DEL LAVORO
Qual è il modello vincente per rispondere alle sfide future?
A scuola si apprendono le
competenze per essere
competitivi nel mercato del
lavoro
Le aziende diventano il luogo dove apprendere skills nei settori d’avanguardia e
progettare il futuro
L’alleanza tra Istituzioni formative e mondo della produzione è un sistema
“win-win”
Alleanza forte tra il sistema educativo e le imprese
1. facilitare la transizione dalla scuola al lavoro con un ruolo attivo delle istituzioni scolastiche e formative
2. favorire collaborazioni stabili tra sistema educativo e quello delle imprese epotenziare l’apprendistato formativo in tutte le sue forme
3. rafforzare e sostenere economicamente il sistema di Istruzione e FormazioneProfessionale (IeFP) e la sua evoluzione verso un modello duale
4. rilanciare l’istruzione tecnica superiore, centrata su una interlocuzionesistematica tra teoria e pratica
Su cosa punta Regione Lombardia:
ISTRUZIONE E FORMAZIONE LAVORO
DOTE IeFP
DOTE APPRENDISTATO FORMATIVO (I e
III livello)
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
Adotta un apprendista
3/14 anni
Giovane Occupato Disoccupato Situazioni di svantaggio
16 anni 20/29 anni17 anni 19 anni 65 anni45/50 anni
DOTE SCUOLA
DOTE MERITO
GENERAZIONE WEB
IFTS
ITS
PTP
Servizi di placement
(FiXo)
Tirocinio curriculare ed extra curriculareMobilità nazionale e transnazionale
Un sistema integrato di politiche
Età pensionabile
L.r. 30/2015“Qualità, innovazione ed internazionalizzazione nei
sistemi di istruzione, formazione e lavoro in Lombardia.”.
LA NUOVA FILIERA PROFESSIONALIZZANTE DEI PERCORSI DI IEFP:
RAFFORZAMENTO E INNOVAZIONI
Dote IeFP(I,II,III e IV anno)
206,6 MLN (di cui 24 MLN
per IV anno)
IFTS
5 MLN (di cui 2,5 Mln da Sperimentazione Duale)
Risorse Sperimentazione Duale
27,48 MLN
LA NUOVA FILIERA PROFESSIONALIZZANTE
L.r.30/2015 Innovazione del
sistema di istruzione, formazione e lavoro
L.107/2015Buona scuola
Qualifica IeFP III anno
EQF III
Diploma IeFP IV anno
Certificato IFTS
Diploma ITS
Decreto n. 81/2015Revisione
Apprendistato
EQF IV
EQF IV
EQF V
Nuova filiera professionalizzante dei percorsi di IeFP con forte vocazione all’alternanza scuola e
lavoro e all’apprendistato
La sperimentazione del sistema duale in Lombardia
Avviso della sperimentazione del sistema DUALE con importanterafforzamento della componente di alternanza scuola lavoro nellaIeFP (All. C dgr. 4872).
almeno 400 ore all’anno di alternanza scuola-lavoro e/o impresa
simulata
17,9 MLN• Avvio percorsi modulari per NEET e allievi CPIA• Estensione della sperimentazione duale ai
frequentanti il II, III e IV anno di IeFP• Avvio di nuove classi di IeFP in alternanza
scuola-lavoro (dai 15 anni)• Avvio di percorsi di IV anno in alternanza
scuola-lavoro
Oltre alle esperienze di alternanza, viene garantita la possibilità di concludere il percorso di studi mediante l’Apprendistato di I livello per la
Qualifica, il Diploma e il certificato di IFTS (art. 43 D.lgs. 81/2015)
7 MLN
Il modello di intervento del sistema duale:l’alternanza scuola lavoro
“Contrasto alla dispersione”: interventi modulari per i giovani NEET, ovvero non iscritti e non frequentanti un percorso di IeFP
“Moduli di alternanza percorsi ordinamentali”: allargamento dell’esperienza di apprendimento duale ai percorsi di II, III, IV anno già attivi (con
ampliamento della durata oraria annua).
“Contrasto alla dispersione 2”: sperimentazione di percorsi formativi dedicati agli allievi provenienti dai CPIA
“IV anno”: avvio di percorsi per il diploma in alternanza scuola-lavoro (anche aggiuntivi rispetto alla programmazione approvata)
“Classi sistema duale”: avvio di classi di I, II e III anno in alternanza scuola-lavoro
(pari al 50% della durata oraria ordinamentale)
Il modello di intervento del sistema duale: l’alternanza scuola-lavoro
IFTS 2016/2017
DESTINATARI
• La L. 107/2015 stabilisce che i diplomati di IV IeFP in possesso anchedi specializzazione IFTS possono accedere ai percorsi ITS
SOGGETTI AMMISSIBILI:
• Fondazioni ITS
• Associazioni Temporanee di Scopo composte, come standard minimo, da Istituzione scolastica, Ente di Formazione, Impresa o Associazione di imprese e Università
• Poli Tecnico Professionali
IFTS 2016/2017
5 milioni di cui 2,5 sistemaduale
PROGETTO DIDATTICO integrato con le nuove competenze introdottedall’Accordo Stato-Regioni del 20/01/2016 (Inglese, matematica eitaliano)
DURATA 800-1000 di cui 40% tirocinio/alternanza
INTRODUZIONE COSTO STANDARD
Il modello di intervento del sistema duale: APPRENDISTATO
Linee di intervento la per qualifica di IeFP
• Assunzione in apprendistato del 5% degli studenti dotati III anno16/17.I servizi possono essere erogati solo dal CFP che ha gestito laseconda annualità del percorso per la qualifica durante l’annoformativo precedente
• Assunzione in apprendistato degli studenti delle I e II classi dellaIeFP. (dai 15 anni)
• Assunzione in apprendistato di soggetti non frequentanti i percorsidi IeFP per acquisizione della qualifica
Il modello di intervento del sistema duale: l’apprendistato
• IV annoAssunzioni in apprendistato ed attivazione di classi ad hoc finalizzate alconseguimento del diploma professionale (anche al di fuori dellaprogrammazione approvata).Assunzione in apprendistato ed inserimento in classi ordinamentali o delsistema duale.
• Linea IFTS:
I soggetti assunti con contratto di apprendistato per il certificato dispecializzazione tecnica superiore, possono essere inseriti in:
- percorsi IFTS ordinamentali;
- percorsi IFTS in apprendistato progettati ad hoc (senza soglia minima di 20studenti per classe e anche al di fuori della programmazione approvata).
Azioni di sistema: alcune ipotesi progettuali
Per promuovere l’apprendistato quale misura principale per l’accesso almercato del lavoro dei giovani abbiamo ipotizzato di finanziare azioni disistema innovative volte in particolare a:
Rafforzare la sinergia fra i PTP e le aziende locali;
Informare, sostenere e assistere le aziende (da parte di PTP, Centriper l’impiego e accreditati al lavoro) per :
informazioni sulla normativa dell’apprendistato, gli incentivi e i vantaggieconomici e retributivi connessi (con calcolo del risparmio effettivo perl’azienda);
assistenza nella selezione del giovane;
definizione dello schema di protocollo e del Piano Formativoindividuale tra istituzione formativa e datore di lavoro.