امعة النجاح الوطنيةج كلية الدراسات العليا

الفكري الفلسطينياألمن علىاإلسرائيلية مخاطر الحرب النفسية )دراسة وصفية تحليلية كما يدركها طلبة جامعة النجاح الوطنية(

إعداد

بو بكرأعلي ودمحمياسر

إشراف

بو خلفنايف أ .د اصر القدوميعبد الن. د. أ

قدمت هذه األطروحة استكماال لمتطلبات الحصول على درجة الماجستير فـي التخطـيط

. والتنمية السياسية بكلية الدراسات العليا في جامعة النجاح الوطنية في نابلس، فلسطين م2014

ج

א���א�

�����������و��وא����א�������د�א �

�א��وא�����א������ �

���ووא�����و������א���אموא�����وز&%�א�$���#�א"! ����م� �

���א�(��س���א����.�و-,+#�*���� �

�א��������و���א���و�-�ق�د��� �

�א����وא��3�א��12א��0א� �

�א����4א>��א�$�;��:��84�9ن�א��56א�40א�2,� �

�:����4+���=����>��وא����د�����A1;��B>��;:��@�<�و�,�<�و;?�-!<=��א�+�?�C� �

DEא�!Fא�G�?�א�א+������K

� �

د

����א�� ��وא� �

�9� �א�J;0و�?�، >��א��� K��4�� L,��وא� Mم� #M$�وא� �JF�?�א� N��O� א��6�وאP;!�1ن���א��א� >�Q?�� K&�������وא�!�5 �?;�&� R�2�� O��6א� ��א;� א����81א��*!��

��1S���9=��و�א��<���4�:;�G*=ز�Tא��4و����א�U+���*+����V��0�9א�ول�א��*!���;�X,א�����X�����א��1]��א��5و;��א��*!���4!�ذ;��9א��Y>��א0و>��G*א�وא��:�*�ن�\<���+

� ?.��،دو���9א�Tز��+אא���א�4�Pن��و=�P=��]�1F��1א^�_�`�0��G�a^א�����5م�����+�Uא���4��<��5��ل�!(`,���]�1;K� �

�

اإلقرار

:أنا الموقع أدناه مقدم الرسالة التي تحمل العنوان

الفكري الفلسطيني األمن علىاإلسرائيلية مخاطر الحرب النفسية )دراسة وصفية تحليلية كما يدركها طلبة جامعة النجاح الوطنية(

نتاج جهدي الخاص، باستثناء مـا تمـت أقر بأن ما اشتملت عليه هذه الرسالة إنما هي أي جزء منها لم يقدم من قبل لنيل أية درجة أو اإلشارة إليه حيثما ورد، وأن هذه الرسالة ككل،

.بحثية أخرىأو بحثي لدى أية مؤسسة تعليميةأو بحث علميأو علمية

Declaration

The work provided in this thesis ،unless otherwise referenced ،is the

researcher's own work ،and has not been submitted elsewhere for any other

degree or qualification.

:Student's name : اسم الطالب

:Signature : التوقيع

:Date : التاريخ

و

فهرس المحتويات

الصفحة الموضوع

ج اإلهداء د الشكر والتقدير

هـ اإلقرار و فهرس المحتويات ح فهرس الجداول ط فهرس المالحق

ي الملخص 1 هميتهامشكلة الدراسة وأ: الفصل االول

2 مقدمة الدراسة 3 مشكلة الدراسة

5 فرضيات الدراسة 5 همية الدراسةأ 6 هداف الدراسةأ

7 دات الدراسةدمح 7 الدراسات السابقة

21 للدراسة جرائيةالتعريفات اإل 22 للدراسة دب النظري األ: الفصل الثاني 61 راءاتالطريقة واإلج: الفصل الثالث

62 منهجية الدراسة 62 مجتمع الدراسة 62 عينة الدراسة

65 داة الدراسةأ 67 صدق االداة

68 جراءات الدراسةإ 68 ةتصميم الدراس

69 المعالجات اإلحصائية

ز

الصفحة الموضوع

70 سئلة الدراسةنتنائج أ: الفصل الرابع

71 النتائج المتعلقة بأسئلة الدراسة 80 النتائج المتعلقة بفرضيات الدراسة

89 مناقشة النتائج: الفصل الخامس

90 مناقشة النتائج المتعلقة بأسئلة الدراسة 94 مناقشة النتائج المتعلقة بفرضيات الدراسة

97 التوصيات 98 المصادر والمراجعقائمة

101 المالحقAbstract b

ح

فهرس الجداول

الصفحة الجدول الرقم

63 توزيع عينة الدراسة حسب متغير الجنس )1(جدول 63 توزيع عينة الدراسة حسب متغير الكلية )2(جدول 64 توزيع عينة الدراسة حسب متغير مكان السكن )3(جدول 64 الدراسة حسب متغير االتجاه السياسيتوزيع عينة )4(جدول 66 ةالمحاور التي تتكون منها االستبان )5(جدول 68 ةمعامالت الثبات لمحاور االستبان )6(جدول

)7(جدول المتوسطات الحسابية واالنحرافات المعياريـة للـدوافع الرئيسـية

ضد الشعب الفلسطيني اإلسرائيليةللحرب النفسية 71

)8(جدول اريـة لمخـاطر الحـرب المتوسطات الحسابية واالنحرافات المعي

الفكري للشعب الفلسطينيالنفسية اإلسرائيلية على األمن 73

)9(جدول المتوسطات الحسابية واالنحرافات المعيارية ألهم سمات الحـرب

النفسية االسرئيلية ضد الشعب الفلسطيني77

)10(جدول واالنحرافات المعياريـة لمخـاطر الحـرب المتوسطات الحسابية

الفكري الفلسطينيعلى األمن اإلسرائيلية النفسية80

81 نتائج اختبار التوزيع الطبيعي كولمجروف سمرنوف )11(جدول 82 لعينتين ) ت(ولى التي استخدم اختبارنتائج اختبار الفرضية األ )12(جدول 83 لعينتين) ت(التي استخدم اختبار نتائج اختبار الفرضية الثانية )13(جدول

)14(جدول علـى اإلسـرائيلية لمخاطر الحرب النفسيةالمتوسطات الحسابية

الفكري الفلسطيني حسب متغير مكان السكناألمن 85

)15(جدولتحليـل التبـاين التي استخدم اختبارثالثة نتائج اختبار الفرضية ال

حادي لداللة الفروقاأل86

)16(جدول علـى اإلسـرائيلية لمخاطر الحرب النفسيةالمتوسطات الحسابية

االتجاه السياسيمتغير ل تعزىالفكري الفلسطيني األمن 87

)17(جدول مـن حيـث مخـاطر الفروق ةحادي لداللالتباين األنتائج اختبار

الحرب النفسية اإلسرائيلية على األمن الفكري الفلسطيني يعـزى لمتغير اإلتجاه السياسي

88

ط

مالحقفهرس ال

الصفحة الملحق الرقم

101 االستبانة )1(ملحق 108 سماء المحكمينأ )2(ملحق

ي

الفكري الفلسطينياألمن علىاإلسرائيلية مخاطر الحرب )تحليلية كما يدركها طلبة جامعة النجاح الوطنيةدراسة وصفية (

إعداد بو بكرعلي أ ودياسر محم

إشراف بو خلفنايف أ. د

عبد الناصر القدومي. د.أ

الملخص

يكثف االحتالل اإلسرائيلي حربه النفسية ضد العرب بشكل عام وضد الفلسطينيين بشكل وركزت على شن حرب نفسية ال ،في أول مؤتمر صهيونيإسرائيل وهذه الحرب بدأتها، خاص

.تهدأ لجمع الشتات اليهودي وإقامة وطن يهودي على أرض فلسطين العربية مستغلة وعد بلفوروتعتمـد .وهذه النوعية من الحروب تتفق مع الفكر العنصري العدواني االستيطاني اإلسرائيلي

ى مع حـث الفلسـطينيين الكبرإسرائيل على زعمها بضرورة إنشاءاإلسرائيلية الحرب النفسيةوذلك عن طريق تشجيع الفلسـطينيين ، على الهجرة خارج أرض فلسطين بالترغيب والترهيب

اإلرهـاب والطريـق اآلخـر هـو ، للهجرة والعمل بالخارج والعمل على ضمان عدم عودتهمم اإلسرائيلي قبل وبعد اإلعالن عن قيام الدولة العبرية عن طريق المجازر مثل مجزرة كفر قاس

ودير ياسين ومجزرة مخيم جنين والحرب األخيرة على قطاع غزة واستخدامها األسلحة المحرمة .دوليا مثل الفسفور األبيض

األمن الفكري علىاإلسرائيلية مخاطر الحرب التعرف علىإلى هدفت هذه الدراسةكل من أثر إلى هدفت التعرفكما . كما يدركها طلبة جامعة النجاح الوطنية الفلسطيني

اإلسرائيلية مخاطر الحرب على )االتجاه السياسي ،مكان السكن ،الكليةالجنس، (المتغيرات التالية . األمن الفكري الفلسطيني على

:االجابة على السؤال الرئيس التالي وحاولت الدراسة

ك

طلبة جامعة ضد الشعب الفلسطيني كما يدركها اإلسرائيلية ما الدوافع الرئيسة للحرب النفسية - النجاح الوطنية في فلسطين ؟

ضد الشعب الفلسطيني كما يدركها طلبـة جامعـة اإلسرائيلية السمات للحرب النفسيةأهم ما - النجاح الوطنية في فلسطين ؟

استخداما ضد الشعب الفلسطيني كما يدركها طلبةاإلسرائيلية ما أكثر أساليب الحرب النفسية - .في فلسطينجامعة النجاح الوطنية

الدراسي للعام جميع طلبة جامعة النجاح الوطنيةوتكون مجتمع الدراسة من طالبا ) 282(العينة أفراد إذ بلغ عدد ،الباحث عينة عشوائية ر، وقد اختا)2013/2014(

ةعلى ثالث موزعة فقرة)65(مكونة ستبانةابإعداد قام الباحث ،ولتحقيق هدف الدراسة ة،وطالبباالعتماد على األدب النظري والدراسات ذات الصلة وتم التأكد من صدقها من خالل ،محاور

إذ بلغ معامل الثبات ) كرونباج ألفا (صدق المحكمين والتأكد من ثباتها من خالل معامل الثبات ).SPSS(وتم تحليل البيانات باستخدام برنامج الرزمة اإلحصائية للعلوم االجتماعية ، )0.92(

وهي نسبة ) 3.80(لدوافع الحرب النفسية الدرجة الكلية إلى أن نتائج الدراسيةأشارت لمخاطر الحرب النفسيةن الدرجة الكلية وتبين أيضا أ .كبيرة حسب المقياس المعد لهذه الدراسة

وهي نسبة كبيرة حسب المقياس المعد )3.83( الفكري للشعب الفلسطيني األمن علىاإلسرائيلية ةوهي نسب) 4.06(هم سمات الحرب النفسية الدرجة الكلية ألأيضا أن وتبين الدراسةلهذه

.يضاأوهذه نسبة كبيرة ) 3.90(ةن الدرجة الكلية للمحاور مجتمعأكبيرة بينما تبين

:وبينت الدراسة ما يلي

مخاطر الحرب في )α=0.05(مستوى الداللة عند فروق ذات داللة إحصائية عدم وجود •الفكري الفلسطيني من وجهة نظر طلبة جامعـة النجـاح األمن علىاإلسرائيلية النفسية )االتجاه السياسي ،مكان السكن، الكلية الجنس،(التاليةللمتغيرات تعزى الوطنية

ل

:همهابعدة توصيات كان أ الباحث ىوفي ضوء نتائج الدراسة أوص

الفلسطينية في جامعة النجاح الوطنية بشكل خاص ضافة مادة علمية لمساق القضيةإضروة •وسماتها وأساليب اإلسرائيلية والجامعات الفلسطينية بشكل عام تتحدث عن الحرب النفسية

.الفكرياألمن ثيرها علىدوافعها وتأ

سرائيلة على التراث يتم خاللها تناول االعتداءات اإل ضرورة عمل معارض في الجامعة • .إياهاوالقيم الفلسطينية وسلبه

1

الفصل األول

مشكلة الدراسة وأهميتها

2

الفصل األول

مشكلة الدراسة وأهميتها

مقدمة الدراسة

العرب بشكل عام وضد الفلسطينيين بشكل يكثف االحتالل اإلسرائيلي حربه النفسية ضد وركزت على شن حرب نفسية ال ،في أول مؤتمر صهيونيإسرائيل وهذه الحرب بدأتها، خاص

.تهدأ لجمع الشتات اليهودي وإقامة وطن يهودي على أرض فلسطين العربية مستغلة وعد بلفور .يطاني اإلسرائيليوهذه النوعية من الحروب تتفق مع الفكر العنصري العدواني االست

الكبرى مع حث إسرائيل على زعمها بضرورة إنشاءاإلسرائيلية وتعتمد الحرب النفسيةوذلك عن طريق تشـجيع ، الفلسطينيين على الهجرة خارج أرض فلسطين بالترغيب والترهيب

والطريق اآلخـر هـو ، الفلسطينيين للهجرة والعمل بالخارج والعمل على ضمان عدم عودتهماإلسرائيلي قبل وبعد اإلعالن عن قيام الدولة العبرية عن طريق المجازر مثل مجزرة اب اإلره

كفر قاسم ودير ياسين ومجزرة مخيم جنين والحرب األخيرة على قطـاع غـزة واسـتخدامها .األسلحة المحرمة دوليا مثل الفسفور األبيض

ها تمتلك أسلحة الـدمار اليوم حربا نفسية على الفلسطينيين والعرب بأنإسرائيل تمارس الشامل ومنها النووي إلشاعة روح اليأس والخوف في نفوس العرب والفلسـطينيين مـن قـوة

.العسكريةإسرائيل

وذلـك إسـرائيل تعاطف دولي لحمايةإلى أن نجاح حربها النفسية أدىإسرائيل وترى .خاذ قرارات إدانة إلسرائيلباستخدام الدول الكبرى حق النقد الفيتو في المنظمة الدولية لمنع ات

الذي تقيمه يعنـي حمايـة تصوير أن جدار الفصل العنصريإلى وتتجه حربها النفسيةإقامته صادرت آالف الدونمات من أجل والذي من، ية الفلسطينيةاإلرهاب مواطنيها من األعمال

.أراضي الضفة الغربية بحجة أخذ الضمانات األمنية اإلسرائيلية

3

على المجتمع الفلسطيني يجب أن اإلسرائيلية الحد من مخاطر الحرب النفسيةأجل ومنالفكري لدى جميع شرائح وطبقات المجتمع الفلسطيني من خالل اإلعـالم المرئـي األمن ندعم

والمسموع والمكتوب وعقد الندوات السياسية في القرية والمخيم والمدينة مـن خـالل مراكـز إلى وفي المدارس والجامعات الفلسطينية بحيث يجب أن يتجه التعليم الشباب والجمعيات واألندية

:قال تعالى ،استشهادا بالقرآن الكريمإسرائيل كشف الحقائق عن

فسـادا واهللا ال يحـب كلما أوقدوا نارا للحرب أطفأهـا اهللا ويسـعون فـي األرض ( 1)المفسدين

حيـث إن للحرب النفسـية اإلسـرائيلية، ويعد الفكر وتنميته لدى الشباب الدرع الواقي ن طلبـة لكن لم تستطيع سلب فكره، ونظـرا أل سلبت كل شي من المجتمع الفلسطيني، إسرائيل

ويقع على كاهلهم تحمل المسؤولية في المسـتقبل ،الجامعات يشكلون غالبية الشباب في المجتمع .ةوالمساهمة في بناء المجتمع تظهر أهمية إجراء الدراسة الحالي

مشكلة الدراسة

اهللا سبحانه وتعالى اإلنسان يعد العقل اإلنساني والفكر والتفكير من الصفات التي ميز بهاحيث أشـار ،عليه ويظهر ذلك من خالل تركيز الكثير من اآليات القرآنية ،عن سائر مخلوقاته

والـدعوة عدد اآليات القرآنية التي ورد فيها مشـتقات العقـل ووظائفـه إلى )1999( جروان :نتيجة حتمية حول أهمية التفكير في حياة اإلنسان وهذه اآليات هيإلى الستخدامه حتى نتوصلواآليـات ،آية 148التبصر إلى واآليات التي تدعو ،آية 129النظر إلى عدد اآليات التي تدعو

إلـى التي تدعوواآليات ، آية 17التفكير إلى واآليات التي تدعو، آيات 4التدبر إلى التي تدعو 269التـذكر إلـى واآليات التي تدعو، آية 20التفقه إلى واآليات التي تدعو، آيات 7االعتبار

آية، إن مثل هذا العدد من اآليات 49واآليات التي ورد فيها مشتقات العقل بالصيغة الفعلية ، آيةحق لكل األمن حيث إن منكذلك الحال بالنسبة لأل. يؤكد على التفكير وأهميته في حياة اإلنسان

104 سورة اإلسراء، آية 1

4

وال يمكن أن يحقق الفرد أهدافه العليا بدون توفر األمن، وتظهر هـذه ، شخص كالماء و الهواء ، وفي نظريات علم النفس1) الذي أطعمهم من جوع وأمنهم من خوف: (األهمية في قوله تعالى

عليـا ال تشـبع إال إذا الحاجات ال" أكدت نظرية الحاجات التي أشار إليها ماسلو والتي جوهرها ،السياسياألمن : (دولة مجالت عدة هي ةالوطني ألياألمن ويتضمن ".أشبعت الحاجات الدنيا

، ويعد)واألمن البيئي ،واألمن الفكري، واألمن الصحي ،واألمن االجتماعي ،واألمن االقتصاديالفكـري تصـبح األمن الوطني، وبدوناألمن الفكري هو القلب النابض لمختلف جوانباألمن

تـدمير إلى من هنا سعى االحتالل اإلسرائيلي ،قيمة ومضمون ةاألخرى بدون أياألمن مجاالتأجـل الشخصية الفلسطينية باستخدام الحرب النفسية، وباستخدام أساليب ووسائل مختلفة، ومن

جتماعية ممثلـة الحد من هذه المخاطر البد أن يكون هناك دور تكاملي بين مؤسسات التنشئة االوالمساجد، واألندية ومراكز الشباب والمؤسسات التعليميـة الرسـمية ممثلـة فـي ،في األسرة

الفكري الفلسطيني لمواجهة مخـاطر الحـرب النفسـية األمن المدارس والجامعات في تعزيز .على الشخصية الفلسطينيةاإلسرائيلية

اإلسـرائيلية اطر الحرب النفسيةفي تناولها مخمشكلة الدراسة في ضوء ما سبق تظهر الفكري الفلسطيني من وجهة نظر طلبة جامعة النجاح الوطنية، وبالتحديد يمكن إيجازاألمن على

:مشكلة الدراسة في اإلجابة عن التساؤالت اآلتية

ضد الشعب الفلسطيني كمـا يـدركها طلبـة اإلسرائيلية ما الدوافع الرئيسة للحرب النفسية -1 النجاح الوطنية في فلسطين؟جامعة

ضد الشعب الفلسطيني كما يدركها طلبة جامعـة اإلسرائيلية السمات للحرب النفسيةأهم ما -2 النجاح الوطنية في فلسطين؟

استخداما ضد الشعب الفلسطيني كما يدركها طلبة اإلسرائيلية ما أكثر أساليب الحرب النفسية -3 جامعة النجاح الوطنية في فلسطين؟

4القران الكريم، سورة قريش، االية رقم 1

5

ضد الشعب الفلسطيني كمـا اإلسرائيلية ما أكثر وسائل اإلعالم استخداما في الحرب النفسية -4 يدركها طلبة جامعة النجاح الوطنية في فلسطين؟

الفكري الفلسطيني كما يدركها طلبة جامعة األمن علىاإلسرائيلية ما مخاطر الحرب النفسية -5 النجاح الوطنية في فلسطين؟

الفكري الفلسطيني كمـا األمن علىاإلسرائيلية باين في مخاطر الحرب النفسيةهل يوجد ت -7 ،متغيـرات االتجـاه السياسـي إلى يدركها طلبة جامعة النجاح الوطنية في فلسطين يعزى

والجنس، ومكان السكن لدى الطلبة؟ ،التخصص العلمي

فرضيات الدراسة

:اآلتيةاختبار الفرضيات الصفرية إلى تسعى الدراسة

الفكري الفلسـطيني كمـا األمن علىاإلسرائيلية ال يوجد تباين في مخاطر الحرب النفسية -1 .متغير االتجاه السياسيإلى يدركها طلبة جامعة النجاح الوطنية تعزى

الفكري الفلسـطيني كمـا األمن علىاإلسرائيلية ال يوجد تباين في مخاطر الحرب النفسية -2 التخصص العلميمتغير إلى ح الوطنية تعزىيدركها طلبة جامعة النجا

الفكري الفلسـطيني كمـا األمن علىاإلسرائيلية ال يوجد تباين في مخاطر الحرب النفسية -3 .متغير الجنسإلى يدركها طلبة جامعة النجاح الوطنية تعزى

الفكري الفلسـطيني كمـا األمن علىاإلسرائيلية ال يوجد تباين في مخاطر الحرب النفسية -4 .متغير مكان السكنإلى ركها طلبة جامعة النجاح الوطنية تعزىيد

:أهمية الدراسة

:تتمثل أهمية الدراسة في األتي

اإلسـرائيلية النفسية حث في فلسطين يتناول مخاطر الحربأول ب -في حدود علم الباحث- -1وبالتالي . الفكري الفلسطيني كما يدركها طلبة جامعة النجاح الوطنية في فلسطيناألمن على

6

سوف يلقي الضوء على جوانب القوة وتعزيزها، وجوانب الضعف والعمل على عالجها من .قبل أصحاب القرار في فلسطين

ثر أك: ضد الشعب الفلسطيني من حيثاإلسرائيلية يلقي الضوء على واقع الحرب النفسيةه إن -2وسماتها، وأكثر وسائل اإلعالم استخداما فيها، استخداما،اإلسرائيلية أساليب الحرب النفسية

الفكري للمواطن الفلسطيني كما يـدركها طلبـة جامعـة األمن ودوافعها، ومخاطرها على .الشعب الفلسطيني في كيفية مواجهتهاأفراد وبالتالي إفادة. النجاح الوطنية في فلسطين

ضـد الشـعب اإلسرائيلية هم في تحديد أفضل المقترحات لمواجهة الحرب النفسيةسيسا هإن -3الفكـري األمن ن دور المؤسسات التعليمية الفلسطينية في تعزيزيوالسبل لتحس ،الفلسطيني

.للمواطن الفلسطيني لمواجهة مثل هذه الحرب

الفكري الفلسطيني كمـا األمن علىاإلسرائيلية المساهمة في تحديد مخاطر الحرب النفسية -4ونـوع ،متغيرات االتجاه السياسيإلى يدركها طلبة جامعة النجاح الوطنية في فلسطين تبعا

.والجنس، ومكان السكن لدى الطلبة ،الكلية

فتح آفاق جديدة أمام الباحثين والمهتمين في المجال السياسي والتربوي واالجتمـاعي فـي -5 .وما يتوصل إليه من نتائج وتوصياتالمجال ، هذا إجراء بحوث جديدة في

الدراسة أهداف

: اآلتيةاألهداف تحقيقإلى يسعى البحث

الدوافع الرئيسة للحرب النفسية اإلسرائيلية ضد الشعب الفلسطيني كما يدركها على التعرف .1 .طلبة جامعة النجاح الوطنية في فلسطين

الشعب الفلسطيني كما يدركها طلبـة لحرب النفسية اإلسرائيلية ضد ا مخاطرعلى التعرف .2 .جامعة النجاح الوطنية في فلسطين

7

التوصل إلى أهم المقترحات لتطوير دور المؤسسات التعليمية الفلسطينية لتعزيـز األمـن .3 .الفكري لمواجهة مخاطر الحرب النفسية اإلسرائيلية

الفكري الفلسطيني كمـا تحديد االختالف في مخاطر الحرب النفسية اإلسرائيلية على األمن .4يدركها طلبة جامعة النجاح الوطنية في فلسطين تبعا إلى متغيرات االتجاه السياسي، ونـوع

.الكلية، والجنس، ومكان السكن لدى الطلبة

استخداما ضد الشعب الفلسـطيني كمـا اإلسرائيلية تحديد أكثر أساليب الحرب النفسية -5 .ة في فلسطينجامعة النجاح الوطني يدركها طلبة

ضد الشعب الفلسطيني كمـا يـدركها طلبـة اإلسرائيلية السمات للحرب النفسيةأهم تحديد-6 .ينجامعة النجاح الوطنية في فلسط

ضد الشعب الفلسـطيني اإلسرائيلية تحديد أكثر وسائل اإلعالم استخداما في الحرب النفسية-7 .جامعة النجاح الوطنية في فلسطينكما يدركها طلبة

محدادت الدراسة

.طلبة البكالوريوس في جامعة النجاح الوطنيةيتمثل في :المحدد البشري

.جامعة النجاح الوطنيةيقتصر على :المحدد المكاني

.2013/2014سوف يتم إجراء الدراسة في العام :لزمانياالمحدد

الدراسات السابقة

مواجهة المؤثرات الفكريـة، األمن الفكري في : وعنوانها) ـه1422( دراسة الحيدر

:وهدفت الدراسة إلى

.التعريف بماهية ومفهوم األمن الفكري -

.توضيح المؤثرات الفكرية -

8

.العالقة بين األمن الفكري وبين المؤثرات الفكرية المختلفة -

واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وتوصلت إلى عدد من النتائج، يمكن اسـتعراض :أهمها

الفكري يعد ضرورة من ضرورات الحياة اآلمنة المستقرة على المسـتوى الفـردي األمن -1 .والجماعي

الفكرية الوافدة وخاصة المعادية واالتجاهات العقائديـة والثقافيـة والحضـارية االتجاهات -2األمة العربية واإلسالمية في عالمنا المعاصر تعمل وفـق ةالمعاصرة والتي تعترض مسير

، وأن تحقيق هذه األهداف يـتم عبـر عـدد مـن الوسـائط ةأهداف محدداستراتيجيات و .والمؤثرات

ن ظاهرة الغلو في الدين والتي تعرف بالتطرف الديني تعد من أكبر المخاطر والتحـديات إ -3 .الفكرية في عالمنا المعاصر، من حيث آثارها المدمرة على أبناء األمة العربية واإلسالمية

أن األجهزة األمنية في المجتمعات المعاصرة، ذات مسؤوليات جسام فـي يشير الواقع إلى -4لمن يتطلب مـنهم ةلواستتباب األمن بين األفراد والجماعات في الحياة االجتماعية، ومسؤ

.بذل الجهود لتحقيق األمن العام واألمن الفكري

مقاصده إذا ما أحكمت تحقيق األمن الفكري لدى أفراد المجتمع، يحقق تلقائيا األمن في جميع -5ن نطلق عليه األمن الشامل، ومن ثم فهو مسؤولية تضامنية، يساهم أوسائله، وهو ما يمكن .ومؤسسات الدولة ةفي تحقيقها جميع أجهز

:ومن أهم التوصيات التي اقترحها الباحث ما يلي

ـ . 1 نة النبويـة العمل على تحصين الفكر بالعقيدة الصحيحة النابعة من الكتـاب العزيـز والس .المطهرة

9

العمل على تربيه الناشئة على حرية الفكر وعدم القسر والضغط عليهم إلتباع ما قد يكون من . 2تباع اورائه جمود الفكر وتسلط اآلراء التي قد تبعدهم عن عدم القبول، بل النفور واالزدراء و

.الهوى والضالل

المؤسسات ةالجتماعية داخل األسرة ثم مساندالتركيز على التربية الجادة من خالل التنشئة ا. 3االجتماعية األخرى كالمسجد والمدرسة واإلعالم، بما يحقق التزامهم بالضـوابط الشـرعية

.واالجتماعية

مستمرة تقوم على إرشاد األسرة والمدرسـة والمؤسسـات ةالعمل على توجيه برامج توعي. 4اضية، وتذكيرها بدورها لبيان ما يحيط بأبناء األمة االجتماعية واألندية الثقافية واألدبية والري

.العربية واإلسالمية من مخاطر ومكائد وأكاذيب، حتى يتبين الحق ويزهق الباطل

المناهج العلمية واألنشـطة ةأن توالي المؤسسات التعليمية في مختلف مراحل التعليم مراجع. 5بية في الدول العربية واإلسالمية، حتـى الثقافية التي تقدم للطالب وخاصة في المدارس األجن

ال يدخلها الغث والرخيص من المعلومات والمعارف التي تؤثر على فكر المتعلمين، وتغيـر .فساد والضاللاتجاهاتهم الشرعية والوطنية إلى مهاوي الرذيلة واإل

أوجه الشبه واالختالف بين الدراستين

ةاألمن الفكري في مواجه ةالوصفي لظاهراقتصرت هذه الدراسة على الرصد التاريخي المؤثرات الفكرية لألفراد والمجتمعات بشكل شامل، بينما للطالب باستخدام المـنهج الوصـفي

لمجتمع الدراسة، فهناك تشابه بـين الدراسـتين فـي ةممثل ةالتحليلي المسحي عن طريق عينراسة الحالية المنهج الوصـفي الدفي توظيف المنهج الوصفي في البحث إال أن الباحث استخدم

في أنهما تناولتا موضوع األمن الفكري، دراستانالتاريخي، ومن الناحية الموضوعية تشابهت الواختلفت الدراسة الحالية في أنها ركزت على دور اإلدارات المدرسية في تعزيز األمن الفكري

.ات الفكرية للمجتمع ككلللطالب، بينما هذه الدراسة عالجت موضوع األمن الفكري والمؤثر

10

والدراسة الحالية ال تنكر اإلفادة من هذه الدراسة في بناء أدوات جمع البيانـات، وفـي .اقتراح بعض التوصيات والحلول لعزيز األمن الفكري لدى الناشئة

هـدفت ) م2002، نالبرعي(، التطرف الفكري ةفي مواجه الجامعةدور : بعنوان دراسةقضيتي التطرف الفكري والعنف لدى الشباب، وجمع ةفي مواجه الجامعةإلى التعرف على دور

مثل هذه ةفي مواجه للجامعةالدور التربوي والخدمي ةالمعلومات التي تساعد على تحديد أهمي، واستطالع آراء الشباب على اختالف بيئاتهم وتخصصاتهم ودياناتهم وحالتهم المجتمعيةالقضايا

الدراسـة ، وقد أجريت هـذه الجامعةتجاه أسباب العنف وأساليب مواجهته بمساعده االقتصاديةالمكون مـن ثـالث جامعـات الدراسةتمثل مجتمع ةمن خالل عين ياالجتماعبأسلوب المسح

.ةمصري

أن : من النتائج منهـا ةمجموعببشقيها النظري والميداني ) البرعي( دراسة خرجتوقد واالجتماعيـة واالقتصادية والتاريخية الدينيةطبقاته حسب مكوناته فرازإأي مجتمع قادر على

، ةبما يترتب على ذلك من نتائج تؤثر في مجريات الحيا ةكل مرحل طبيعةوحسب والحضارية،، وقد يشـعر ةالمستقبل وبعكس أوضاع المجتمع المختلف ةوأن الشباب في كل وطن يمثل ركيز

وربطـه ةاالجتماعي ةعن ضمان تالحمه بنسيج الحيا ةالدولحباط حين تعجز الشباب بالقلق واإلالشـباب والظـروف ةبين أيدلوجي ةملح ة، وهو ما يؤكد وجود عالقةبمتطلبات القوى المتغير

ذلك من تبعات تؤدي إلى عدم الرضـا في بما ةتحديات تواجه التنمي ة، وأن هناك عدةالمجتمعيتعبر عـن ةوالفكري ةوالثقافي ةوتبعا لمستوياتها التعليمي ة،الحضاري بين فئات المجتمع المختلف

ـ ةذلك، فنجد بعضهم يتعصب لفكره ما قد يدفع حياته ثمنا لها، واآلخر يتزمت تجاه قضي ةمعين .فتصبح شغله الشاغل وقد ينعزل عن العالم بسببها

ضعف :عن أسباب العنف في المجتمع المصري الميدانيةالبرعي دراسةومن أهم نتائج ةفـي الحيـا األسـرة ، وضـعف دور ةالوازع الديني لدى الطالب، وضعف المؤسسات الديني

داخـل الصـالحة القـدوة ، وهو ما يؤثر سلبا في التسامح بين الفئات، وكذلك غياب ةالمعاصربين فئات االجتماعية ةبين خريجي الجامعات، وغياب العدال ةوخارجها، ووجود البطال ةالجامع

11

ا مـن التوصـيات فـي دتشمل عـد ةموضوعي ةتصوري ةد اختتمت الدراسه برؤيوق. المجتمع .واألمنية واالجتماعية واالقتصادية والسياسية الدينيةالمجاالت

"مسؤولية المجتمع عن حماية األمن الفكري ألفراده"بعنوان ـ ه1425دراسة الشدي، وهو هل يمكن أن يتحقق األمن المحسوس لمجتمع ،استهدفت الدراسة اإلجابة على تساؤل رئيس

ويكون سببا رئيسا لحلول األمن بمعناه الشامل ؟ ،ما دون وجود أمن فكري يستظل أفراده بظالله :اآلتيةوبالتالي استهدفت الدراسة األهداف

.التعرف على التأصيل الشرعي لألمن الفكري •

.التعرف على دور الدولة في حماية األمن الفكري •

.التعرف على الواقع الراهن لألمن الفكري في المملكة العربية السعودية •

.التعرف على وسائل حماية األمن الفكري •

اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، كأحد مناهج البحث العلمي الذي يتناسب مع :وانتهت الدراسة إلى العديد من النتائج، كان أبرزها .طبيعة الدراسة الحالية

ن ناحية التأصيل الشرعي لألمن الفكري في اإلسالم، هناك من المحاور الهامة التي يجب م •تباعها داخل المجتمع المسلم، مثل توحيد مصدر التلقي في العقائـد والعبـادات والقضـايا ا

.الكبرى في حياه المسلمين، النهي عن االبتداع في الدين، تحريم اإلفتاء بغير علم

لشرعي لألمن الفكري في اإلسالم، هناك من المحاور الهامة التي يجب من ناحية التأصيل ا •تباعها في العالقة مع اآلخرين من غير المسلمين، فمن حيث العالقة مع المشـركين فـي ا

التقاء في مجال الثقافة والفكر، ومن حيث العالقة مع أهل الكتاب أن تكـون الـدعوة إلـى .ين بهم يتمثل في توحيد الخالق وعبادته وحدهااللتقاء على قاسم مشترك يجمع المسلم

ن المملكة تتميز بصيانة األمن الفكـري إف: من ناحية جهود الدولة في حماية األمن الفكري •يز ييجابية والثبات عليها، التمحداث توازن في التقييم، تعزيز الجوانب اإلإ: منها ةألسباب عد

.اهللا من نعم ةفي مجال رعاية األمن الفكري ألنه نعم

12

مناهج التعلـيم : أن رعاية األمن الفكري في المملكة العربية السعودية كانت له وسائله مثل •أن وتباع الدليل وترك االفتراق واألهواء والبدع المحدثة، االتي تتميز بالتوازن والوسطية و

للمرجعية الدينية في الفتوى، وجود المفاخر الـثالث فـي المملكـة العربيـة اهناك توحيدالقضاء الشرعي، الرئاسة العامة لهيئة األمر بالمعروف والنهي عن المنكر، (السعودية وهي

.الجاليات المنتشرة في طول البالد وعرضها ةمكاتب الدعوة واإلرشاد وتوعي

ترك المرجعية الدينية : ومن حيث الواقع الراهن لألمن الفكري مخترق ألسباب عديدة منها •نترنـت، لبث الفضائي المرئي والمسموع وظهـور شـبكات اإل في مجال الفتوى، طوفان ا

. البعض تغيير الخطاب الديني ةمحاولو

اإلسالم ةأكدت الدراسة على ضرورة إظهار وسطي: ومن حيث وسائل حماية األمن الفكري •الفرصة كاملة ةتاحوإمعرفه األفكار المنحرفة وتحصين الشباب ضدها، . واعتداله وتوازنه

االهتمام بالتربية، الدعاء ودوره العظـيم فـي وللحوار الحر الرشيد داخل المجتمع الواحد، .حلول األمن الفكري

ومن حيث الوسائل العالجية لحماية األمن الفكري، انتهت الدراسة إلى أن دعوه المخطـئ •يا للرجوع عن خطئه، وتجنب األساليب غير المجدية، ووجوب األخذ بأيدي المنحرفين فكر

ومنهم من اإلخالل باألمن الفكري للمجتمع، وضرورة التفريق بين االنحراف الفكري الذي أهل االنحـراف ةلم يترتب عليه فعل وبين من أخل باألمن في مجتمعه، والنهي عن مجالس

.الفكري، هي من الوسائل الفاعلة لحماية وصيانة األمن الفكري للمجتمع وأفراده

أوجه الشبه واالختالف

تتشابه تلك الدراسة مع الدراسة السابقة في تناولها األمـن الفكـري ألفـراد المجتمـع المجتمع تجاه تحقيق األمن الفكري ألفراده، ولكن الدراسة الحاليـة اهتمـت بـأدوار ةومسئولي

سواء كانت التربوية والدينية والمجتمعية وأهميتهـا فـي الحـد مـن ،المجتمع ككل ومؤسساتهالدراسة على دور األسرة في تحقيـق األمـن ي دون التأكيد صراحة في سياقاالنحراف الفكر

13

الفكري، وأسهبت في التفاصيل الواجب اتخاذها من قبل تلك المؤسسات لتحقيق األمن الفكـري تسبق االنحراف الفكري وتعمل على تفادي الوصـول إليـه ومـن ثـم ةوهي مرحل ،ألفرادها

.نحراف من إرهاب وسلبيه وخالفهاالنجراف في التيارات التالية لال

سبل تحقيق )ـه1425( تناول فيها موسى "رهابنحراف الفكري واإلاال"بعنوان دراسةتفشت في هذا الزمان ةاالنحراف الفكري واإلرهاب كظاهر ةاألمن الفكري من خالل بيان ماهي

لتوصيف الداء وتحديد الدواء، وذلك من خالل المنهج الوصفي للوصول إلى النتائج التي يمكـن شار إلى أن التطرف واإلرهاب قد بلغا معـدالت أ، حيث ةعلى ضوئها الخروج بتوصيات عملي

ةنسـاني إ مأسـاة صبحت أخرى، بل أدون ةمجرد تهديد لدول الظاهرة، فلم تعد هذه مسبوقةغير على الدراسةوقد ارتكزت هذه . ةوديني ةوسياسي ةواجتماعي ةاقتصادي ة، وكارثة وحضاريةوثقافي

ومن . باإلرهابسالم منه، وعالقته سبابه، وموقف اإلأنحراف الفكري، ومجاله، واال ةتحديد ماهياالنحراف الفكـري ةتعاني ظاهر اأيدولوجياتهخاللها يؤكد موسى أن جميع الدول على اختالف

.اإلرهاب وتفسيرهاة في فهم ظاهر لإلسهامعن اختالل األمن الفكري، الناتجة

ـ األساسيةموسى إلى عدد من المفاهيم دراسةوقد توصلت ةفي عمليه التخطيط لمكافحعـداد إجـراءات، و األهداف، وتحديد السياسات واإل ةرهاب، تبدأ بصياغاالنحراف الفكري واإل

ةالفكر إلى جـاد ةعادإاالنحراف الفكري واإلرهاب هو ةفالهدف الرئيس لمكافح. برامج العملفي المتمثلة الفرعية، ودون تحقيق ذلك يتعذر تحديد األهداف يةاإلرهاب الصواب، ومنع الجرائماالنحراف الفكـري ةبمكافح المتعلقةجراءات أما السياسات واإل. والتنميةاالستقرار واالزدهار

ومن ثم االلتزام بها من قبل المنفذين، حيـث تتميـز السياسـات ةفيجب تحديدها بدقواإلرهاب ، ومن أهم مالمح هـذه السياسـات التشغيليةفي تكوين السياسات ةومؤثر ةبأنها شامل األساسية

بإجراءاتوفيما يتعلق . عضائهاأو يةاإلرهاب من قيادات التنظيمات السياسية القيادةتحديد موقف التي تتبـع فـي التفصيليةجراءات والخطوات تحديد اإل هضرورتتصحيح الفكر المنحرف يرى

.واالرتجال العشوائيةتنفيذ عمليات تصحيح الفكر المنحرف لتجب

14

االنحراف الفكري واإلرهـاب تتطلـب خططـا ةوقد أكد موسى في دراسته أن مواجهالهتمام المستمر باألمن وتفعيل أجهزته المدى با ة، حيث تبدأ قصيرةالمدى وأخرى طويل ةقصير

لمحـاور المضادةحول المحاور استراتيجيةعن خطط ةالمدى فهي عبار ةما طويلأكما وكيفا، عالم والعمل الجماهيري واألمني، مشيرا إلى وهي محور التثقيف واإل يةاإلرهاب تالتنظيماعمل

.ء للوطنوالوال ءاالنتماالشباب وتعميق بتنشئةاالهتمام ةضرور

المسؤولية األمنيـة للمؤسسـات : بعنوان :ـه1425القرني، محمد بن ناصر دراسة

علـى األمـن العـام، الحفاظ في التعليمية المؤسسات دور أهمية الدراسة أكدت حيث .التعليمية .المجتمع في الحفاظ على األمن الفكري للمجتمع فئات جميع من الفعالة والمشاركة

رؤيـة .. ولية الجميعؤمساألمن : بعنوان ـه1425هاشم بن محمد دراسة الزهراني،

األساسـية والمقومـات وأنواعـه، تحقيقه، ووسائل األمن، الدراسة إلى أهمية أشارت .مستقبلية عدها مؤسسات اجتماعية لسبع عرضت ثم الجميع، مسؤولية أن األمن الشامل اعتبار على لدعمه

بينهـا فيما والتنسيق ضرورة التكامل على مؤكدا األمني، المجال في التعاون عن ولةؤمس الباحث

على أكد المستقبلية رؤيته وفي .ياألسري، أو المستوى المحل الفردي، أو المستوى المستوى على

وسـائل و األخرى، االجتماعية المؤسسات وبعض التعليمية، والمؤسسات المواطن :من كل دور

تحقيـق األمـن إطـار في تحقيق األمن العام دور أجهزة األمن في وأخيرا واالتصال، اإلعالم .المستقبلي

أعـدها " مـن الفكـر المتطـرف الوقايةفي التربويةدور المؤسسات " بعنوان دراسةالتطرف وفهمها وتقصي جوانبها، وذلـك مـن ةوهدفت إلى بحث ظاهر) ـه1426(السعيدين

والتعرف على جذوره في الفكر االسالمي، والكشـف لقاء الضوء على مفهوم التطرف،إخالل ـ ةفراز ظاهرإإلى ةعن األسباب والعوامل المؤدي تقصـي السـبل ةالتطرف وتشكلها، ومحاول

عامه التربيةن تؤديه أ، وبيان الدور الذي يمكن ةفراز هذه الظاهرإمن ةبالوقاي الكفيلةوالحلول .كر المتطرفمن الف ةفي الوقاي ةخاص اإلسالمية والتربية

15

، وأنها ليست ةوحديث قديمةعالميه ةالسعيدين إلى أن التطرف ظاهر دراسةوقد توصلت منها، ألن األمـم بريء، وأن االسالم ةعام ةفي دين أو جنس أو لون، بل هي مشكل محصورة

هو منهج االعتـدال ةاالسالمي ةوأن المنهج المؤصل في التربي. جميعها لديها غاله ومتطرفون .واألخالق والسلوك ةوالشريع ةفي العقيد ستقامةواال

ال نوع من أنـواع الغلـو والتشـدد إهي طار ماتحدث خارج هذا اإل ةممارس ةوأن أين التطرف لم يأت من فـراغ، أو. للحد الوسطي المأمور به شرعا ةالمنهي عنه شرعا، ومجاوز

ماعي، وبعضـها أسـري، سهمت في تشكيله، بعضها اقتصادي، وبعضها اجتأبل هناك أسباب وبعضها ناتج عن القهر والظلم الذي يمارس ضد المسلمين، وبعضها يعود إلى الضعف في فهم

: ، وبعضها بسبب وقت الفراغ، وأن هناك أكثر من نوع من أنواع التطـرف ةالنصوص الشرعييمكن أن تسهم ةوأن التربي. بعضها فكري، وبعضها اعتقادي، وبعضها سلوكي، وبعضها عملي

من المبادئ وتنميتها مثل االعتدال والحـوار ةمن التطرف من خالل غرس مجموع الوقايةفي الوقايةيقع على عاتقها االسهام في التربويةمن المؤسسات ةوهناك مجموع. والتناصح والعمل

.والمسجد والمدرسة األسرةمن الفكر المتطرف، وتتمثل هذه المؤسسات في

أسـباب التطـرف بدراسـة النتائج التي توصل اليها السعيدين فإنه يوصي وبناء على والعوامل المفضيه اليه عند أبناء المسلمين، وذلك من خـالل تحليـل شخصـيات األشـخاص

والتهميش االجتماعي والبؤس وقلـه والبطالةالمتطرفين، ومالحظه أثر كل من االحباط والفقر تتخذ فيهـا مختلفةاستيعاب الشباب في برامج ضرورةو. الوعي والفراغ في شخصيه كل منهم

التي تكون لديهم، مـن خـالل الطويلةمن أوقات الفراغ لالستفادة الالزمةاالجراءات والتدابير برامج وأنشطه لتنميه وتربيه العقل والجسم والروح، وينبغي أن تكون هذه البرامج شامله للشباب

وقيام علماء األمـه بتوضـيح . قتصره على مستوى معين، وليست مالمختلفةفي مراحل التعليم القضايا التي تشغل بال الناس، وازاله ما يعتريها من لبس، وذلك من خالل معالجتهـا بـالفكر

، والذي المعالجةنصاف في واإل والموضوعيةبالطرح، بالواقعيةاالسالمي المستنير، الذي يتمتع فـراط أو إ، من خالل فقه الواقـع، دون الساحةلى ع الموجودةيفهم الواقع في ضوء المعطيات

16

صـدار الفتـاوى إبحيث يقتصر المصيريةفتاء وخصوصا في القضايا وضبط عمليه اإل. تفريطعلى الراسخين في العلم من العلماء والفقهاء، ممن عرف عنهم الخير والصالح وتحري الحـق

حكام ال بـد ألها ةرباني ةوعباد ةميسالإ ةالجهاد التي هي فريض ةوالتأكيد أن قضي. مواربةدون ولي أمر المسلمين ألنـه ةصولها، ومن هذه األحكام اقترانها بدعوأمن توافرها حتى تكون على

. هو المعني باألمر أوال

دور األدارة المدرسية واسهاماتها في تعزيـز األمـن واجرى المحمدي دراسة بعنوان

الرياضالفكري بين طالب التعليم العام بمدينة

اتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي بخطواته وإجراءاته : المنهج المستخدم في الدراسة . المنهجية

:أهم النتائج

من مديري %) 28.0( مديري المدارس االبتدائية، و%) 52.7( تكونت عينه الدراسة من •مـدارس من مـديري %) 3.8( من المدارس الثانوية و%) 15.5( و. المدارس المتوسطة

.مراحل ثالثتضم مرحلتين معا أو

.سنوات) 6.9( بانحراف معياري ةسن) 39.6( بلغ متوسط عمر المدير في العينة •

ن أو ،%)90.8( البكالوريوس وما فوقها ةبينت النتائج أن معظم أفراد الدراسة يحملون درج • .بكالوريوس جامعي تربوي ةمن أفراد الدراسة يحملون درج%) 61.7( ما نسبته

ـ %) 25.8( أوضحت النتائج أن • فـي مجـال ةمن أفراد العينة ممن يحملون درجات علمي ممن يحملون درجات علميه في اللغة العربية، يلـيهم %) 17.9( الدراسات اإلسالمية، يليهم

.ممن يحملون درجات في تخصصات العلوم ثم باقي التخصصات%) 15.5(

بـانحراف ةسـن (12) الدراسة ةالعمل في الوظيفة الحالية ألفراد عينبلغ الوسط الحسابي • .سنة )7.52( معياري

17

.معلما) 23( بلغ متوسط عدد العاملين في المدرسة الواحدة •

مـن مـدارس %) 18( أما فيما يتصل بعدد المرشدين الطالبيين فتوضح النتائج أن حوالي • .طالبيونن والعينة لم يتوفر فيها مرشد

من أفراد العينة من مديري المدارس يرون أن الحاجة %) 58.2( نتائج أن ما نسبتهبينت ال •، وتشير هذه النتيجة إلى إدراك معظم المديرين إلى أهميـه ةإلى تعزيز األمن للطالب كبير

.تعزيز األمن الفكري لدى الطالب في المراحل الثالث

ة لديهم إلمام باألساليب واإلجراءات من أفراد العين%) 82.6( تشير النتائج إلى أن ما نسبته • .جدا ةوكبير ةالمتبعة في تعزيز األمن تتراوح ما بين متوسط

من أفراد عينه الدراسة يطبقون اإلجراءات المتبعة في تعزيز %) 49.0( أظهرت النتائج أن • .كثيرا أواألمن الفكري للطالب في المدارس التي يعملون فيها إما دائما

من أفراد عينه الدراسة تلقوا تدريبا على مهارات أو إجـراءات %) 21.5( بينت النتائج أن • .عمل مدير المدرسة في تعزيز األمن الفكري

لتحقيق األمـن ةوطني استراتيجية بناء(والتي كانت بعنوان ) 2005(دراسة الهوشري

ـ االجتماعية التنشئةلدور مؤسسات ةوصفي دراسة: اإلرهابة الفكري في مواجه ه مـن وجه

اإلرهاب، وأسباب سبابأإلى الكشف عن )السعوديةنظر أعضاء هيئه التدريس في الجامعات المسـجد، ( االجتماعيـة التنشـئة االنحراف الفكري المؤدي اليه، والتعرف على دور مؤسسات

ـ دراسـة وهـي . في تحقيق األمن الفكري) التعليمية، والمؤسسات والمدرسة ـ ةنظري ةوميدانيلتحليلها، وتمت خالل الفصل SPSSاإلحصائية والحزمةلجميع البيانات االستبانةاعتمدت على أن العوامـل الدراسـة برز نتـائج أومن ). م2005( الموافق )ه1427\1426( الدراسي األول

وتتضمن : ةنوعان، مباشر الدراسةاإلرهاب من وجهه نظر مجتمع واألسباب التي قد تؤدي إلى: وتشـمل ة، وغيـر مباشـر ةداخلي ةخارجيه، وسياسي ة، وسياسيةديني، وةسبابا وعوامل فكريأ

أمـا العوامـل . ، وغيرهـا التعليميـة والمؤسسات األسرة بتقصير مرتبطة وتربوية، ةشخصي

18

الغلو في الـدين : اإلرهاب فتشمل واألسباب التي قد تؤدي إلى االنحراف الفكري الذي يقود إلىعـن أهـم الدراسـة كما كشفت . لداخل والخارج، وغيرهافي ا الغالةوالجهل به، والتأثر بفكر

وبذلك تمـت . األمن الفكري لتحقيق االجتماعية التنشئةاألدوار التي يمكن أن تؤديها مؤسسات مشـروعا (بالتوصيات التي تضـمنت واختتمتوتحقيق أهدافها، الدراسةعن تساؤالت اإلجابة

).الفكريلتحقيق األمن ةشامل ةوطني الستراتيجيةمقترحا

المسؤولية األمنيـة للمؤسسـات : بعنوان )ـه1427. غنوم، أحمد عبد الكريم(دراسة

وكـل من أفراد المجتمـع، فرد كل مسؤولية تعد األمنية المسؤولية أن الدراسة أكدت: االجتماعيةوتقدمه،ونهضته المجتمع لنمو األساسية الركيزة أن األمن يمثل اعتبار على مؤسساته من مؤسسة

علـى يقع في المجتمع ةحفظ األمن واستتباب عن المسؤولية من كبيرا جانبا أن الدراسة أكدت كما

االجتماعية المؤسسات وغيرها من والجامعة، المدرسة، في المتمثلة الرسمية التعليمية المؤسسات

أن يمكـن وقائيا دورا يعد وأشارت إلى أن دورها. اإلعالم ووسائل والمسجد، كاألسرة، األخرى

وقايـة خاللـه مـن يمكن يالذ األمني واالجتماعي الوعي درجة مستوى رفع خالل من يتحقق

.والجريمة االنحراف والفساد من - تعالى اهللا بإذن - المجتمع

المسـؤولية األمنيـة للجامعـات : بعنوان). ه1425. آل ناجي، محمد عبد اهللا(دراسة

واالستقرار لمقومات األمن واألمان الرئيسة الدراسة إلى الدعائم أشارت: ومراكز البحث العلمي

قضايا األمـن مسؤولية تحمل في الفكر وقادة البحث رجال دور على الضوء وسلطت في المملكة، فـي والبحث العلمي المعرفة توظيف في ومسؤوليتها الجامعة رسالة إضافة إلى تحديد الوطني،

.مجال األمن الوطني

فـي العلميـة البحوث مراكز به تقوم أن يمكن الذي والحيوي الهام الدور على أكدت كما

أن يمكن الذي الهام الدور على التركيز مع ومستوياتها، مناهجها بمختلف األمنية الدراسات إجراء

.لحماية األمن الوطني المجتمع مؤسسات مع الجامعة أستاذ به يقوم

دور الجامعة في تحقيق األمـن الفكـري دراسة بعنوان ) 2005(راد عوقد أجرى أبو برز الضوابط التي تعمل على تحقيق أهداف األمن الفكري وتسـليط أهدفت الدراسة إلى تحديد

19

الضوء على دور الجامعة كواحدة من أبرز المؤسسات التربوية التي تختص فيه الشباب ممـن ون خاللها إلى اسـتيعاب مفهـوم األمـن الفكـري أهم في أخطر المراحل العمرية أي يحتاج

استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المكتبي الذي يهدف إلى االجابة عن سؤال عن يحاضر مـن سئلة الدراسـة أخالل جمع البيانات من المصادر المعاصرة أساسية أو ثانوية وتمت االجابة عن

همها اهتمام الجامعة غير أتوصيات بالشرح والبحث والتحليل وخرجت الدراسة بمجموعة من المنية الواعية عنـد منسـوبيها مـن مختلف خطواتها العلمية والبحثية والخدمية بنشر الثقافة األ

ن الجامعة ممثل في الغالـب دراسـي إذ إوسيما فيما يخص األمن الفكري، ،ساتذة والطالباأل .لها نواع االنحرافات في المجتمع والتصديأتجربة في مفاوضة مختلف

نحو بناء استراتيجية وطنيـة لتحقيـق ان بدراسة بعنو) 2006(وقام الغامدي بدراسة

وهي دراسة وصفية لدور مؤسسات التنشئة االجماعية فـي األمن الفكري في مواجهة اإلرهاب مواجهة اإلرهاب من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس وهدفت هذه الدراسة إلى الكشـف عـن

هة نظر أعضاء هيئة التدريس وأسباب االنحراف الفكري المؤدي إليـه أسباب اإلرهاب من وجفي تحقيق األمـن ) الجامعة، المسجد، لمدرسة(والتعرف على دور مؤسسات التنشئة االجتماعية

الفكري وهي دراسة نظرية ميادنية اعتمدت على جمع البيانات من خـالل اسـتبانة، والحـزم الدراسة أن العوامل واألسباب التي قد تؤدي إلى اإلرهـاب االحصائية لتحليلها ومن أبرز نتائج

وتضمن أسبابا وعوامل فكرية ودينية وسياسية : مباشرة: من وجهة نظر مجتمع الدراسة نوعانوخاجية وسياسية داخلية وغير مباشرة، وتشتمل على شخصية تربوية مرتبطة بتقصير األسـرة

األسباب التي قد تؤدي إلى االنحراف الفكري الـذي والمؤسسات التعليمية وغيرها أما العوامل ويقود إلى اإلرهاب فتشمل الغلو في الدين والجهل به والتأثر بفكر الغالة في الـداخل والخـارج

كما كشفت الدراسة عن أهم األدوار التي يمكن أن تؤديها مؤسسات التنشئة االجتماعية . وغيرهامشروع مقترح الستراتيجية وطنية شـاملة ( لتوصياتلتحقيق األمن الفكري واختتمت الدراسة با

).لتحقيق األمن الفكري

20

دراسة سرة في تحقيق األمن الفكريدور األدراسة بعنوان ) م2007(وأجرى المويشير ستخدمت الدراسة المنهج الوظيفي واشتملت عينة الدراسة علـى ا" سكاسكا " ية على مدينة يبقتطلورقـة اسـتخدمت او) 16547(حيث بلغ العدد االجمالي لسم ة في مدينة سكاسكانسر القاطاأل

ن أوتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج من أهمها ت،زواج وزوجاأسر من استبانة موجهة لهذه األسالم بأرائهم في اإل علماء تسهاماإن إالفكري و األمنسالمية يساهم في تحقيق بناء اإلتربية األ

سرة يساهم في تحقيقه فراد األوالعملية يفيد في دعمهم األمن الفكري ألالحياة المجتمعية العلمية

سـرة بـدور همها ضرورة اهتمـام األ أوقد خرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات فراد المجتمع، ممـا يجنـبهم أبناء ون يؤدي دورا وسيطا هاما بخاصة ألأمكن يالمسجد والذي

وقـات االجـازات ولـيس أواجد في المساجد وخاصة بناء على تاالنحراف الفكري وتعويده أل .خطب والمحاضرات الدينيةللن الحضور إللصالة فقط بل

مفهومه، ( الفكري األمن : بعنوان). ه1430. المالكي ، عبد الحفيظ بن عبد اهللا(دراسة

المنحرفة الجماعات من الكثير ظهور مع الدراسة إلى أنه رتشاأ: )هميته، ومتطلبات تحقيقهأو

من أهم متطلبـات باعتباره عن األمن الفكري الحديث واإلرهاب يتزايد العنف تتبنى التي فكريا

.والدولي واإلقليمي يحماية األمن الوطن ثم ومن ومعالجته، كريالف افراالنح من الوقاية

حمايـة علـى يقـوم لمصطلح األمن الفكري محددا تعريفا لتقدم الدراسة هذه جاءت وقد تأصـيل كما تناولت والمجتمع، للفرد واألمنية واألخالقية، والثقافية، والعقدية، الفكرية، المنظومة

.شرعيا مفهوم األمن الفكري

مستوى الوقاية أو على اءوس تحقيق األمن الفكري ببيان أهم مراحل الدراسية اختتمت وقد شـاملة، استراتيجية وطنية تبني في تمثلةالم تحقيقه وإيضاح أهم متطلبات المواجهة أو المعالجة،

االرتجـال عـن الرسمية بعيـدا وغير الرسمية المجتمع مؤسسات جميع تنفيذها في يشترك وأن

.والعشوائية

21

جرائية للدراسةالتعريفات اإل

ضد الشعب الفلسطيني منـذ عـام إسرائيل هي الحرب التي شنتها :سرائيليةالحرب النفسية اإلوسائل غيـر عنيفـة لتقريـب إسرائيل ا الحاضر والتي من خالل استخدمتوقتنم حتى 1948

.عالميةهدافها مثل الدعاية اإلأ

وتكوين اتجاه عقلـي ،دراكه للظروف األمنية المحيطة بهإدراك الفرد لذاته وإ :الوعي األمني .يجابي نحو الموضوعات األمنية العامة للمجتمعإ

تحت 1918م ي عاأ ـه 1339شوال 4جامعة النجاح بتاريخ سست أت :جامعة النجاح الوطنية ،لتصبح بمسمى جامعة النجاح الوطنيـة 1977هلية التي تطورت عام مسمى مدرسة النجاح األ

.ولى على مستوى الوطنجميع التخصصات وتحتل المرتبة األ وتضم اليوم كليات علمية في

22

الفصل الثاني

للدراسةالنظري األدب

23

الثانيالفصل

للدراسةاألدب النظري

حيث يتم مناقشة ،المحددات المفاهيمية والنظرية للدراسة يتناول هذا الفصل بشكل رئيس .والحرب النفسية ،واألمن الفكري ،مفهوم األمن

سبر أغوار المصطلحات وتوضيح المقصود منهـا فـي مـتن إلى حيث يهدف الباحثفاختالف بيئـة ،ختالفلوم اإلنسانية تمتاز بالتعدد واالنظرا لكون المصطلحات في الع ،الدراسة

،تعدد التعريفات في العلوم اإلنسانيةإلى الباحثين والعلماء واختالف الزمان والمكان يؤديان دوما .والتي ترتبط دوما بالسلوك اإلنساني الذي يمتاز بالتغير والتباين

الحرب النفسسية :المحور األول

فقد استخدمت مصـطلحات ، الكتاب والباحثين للداللة على المصطلحتعددت مصطلحات حرب األفكار، حرب اإلرادات، حـرب الدعايـة، حـرب حرب األعصاب، حرب المعنويات،

ها شـيوعا هـو مصـطلح الحـرب إال أن أشهر المصطلحات وأكثر ،اإلشاعات، حرب الكلمة . 1النفسية

تعريف الحرب النفسية

ومختلـف للدعايـة االسـتعمال المخطـط (الحرب النفسية على أنها تعرف المسوعة 2) ات العدو بطريقة تسهل الوصول لألهدافة للتأثير على آراء ومشاعر وسلوكاألساليب النفسي

أفراد مجموعة األعمال التي تستهدف التأثير على" ى أنها عل يوبيفيما يعرفها الهيثم األبهدف خدمة أغراض مستخدمي هـذا ؛العدو بما في ذلك القادة السياسيين واألفراد غير المقاتلين

.36ص 2005 : عمان . 1 ط .الفرقان األول، دار الكتاب" النفسية الحرب :احمد نوفل، 1ــي 2 ــرابط االلكترونــــ ــن الــــ ــديا، عــــ ــرة، ويكيبيــــ ــوعة الحــــ المســــ

http://ar.wikipedia.org/wiki/%D8%AD%D8%B1%D8%A8_%D9%86%D9%81%D8%B3%D9

%8A%D8%A9

24

مـردود إن اختالف طبيعة الحروب خالل األزمنة المختلفة أمـر طبيعـي .1"النوع من الحربجميـع هـذه الحـروب هو أنللتطور التكنولوجي ولكن ما يميزها ويمثل قاسما مشتركا بينها

رض الميدان وخالل وقـت قصـير ألها ضحايا وتحسم نتائجها على ةقاتل ةمادية تستخدم أسلحرغـم ةوظهرت وبقو ة،يتروجينيالنووية والذرية والن األسلحةومع اختراع ، مهما طالت الحرب

والتي اتخذت مسميات كثيـرة "باسم الحرب النفسية"ما عرف مارستها منذ فترة طويلةم وجودهالحـرب ، الحرب العلميـة ،الحـرب السياسـية " :منهـا ،حسب المفاهيم المختلفة لمسـتخدميها

.الحرب الباردة، الحرب الدبلوماسية، حرب الدهاء، حرب العقول، ةالسيكيولوجي

خر وإدخال تستخدم للنيل من عزيمة الطرف اآل الدعايةشكال أالحرب النفسية هي إحدى مستخدمة التأثيرات العقلية والنفسية المختلفة بهدف تدمير الروح المعنوية ،روح الهزيمة واليأس

والحرب النفسية لم تعد تستخدم بين الدول فقـط بـل ، تنة والفرقة لدى الجهة المستهدفةوبث الفوهو ما يعني أنها لم تعـد ، احدة وبين المجموعات المختلفةأصبحت تستخدم في داخل الدولة الو

وهو ما يتجلى بوضوح فـي العالقـة ، تقتصر على األعداء بل أصبحت تستخدم مابين األشقاءخـر وإضـعاف خالل الفترات السابقة لتشويه اآل الممتدة بين فتح وحماس والمحاوالت المختلفة

وقد تجلت أبشع الصور فـي ، التنظيم والجماهيربين أو التالحم بين عناصره وبعضها البعضبهدف إضعاف الروح المعنويـة الوسائل المختلفة أسرائيل الصدمات المسلحة عندما استخدمت

ي ين مثل ما قامت به وسائل إعالم التنظيمين خالل االنقالب العسـكري الـذ التنظيمأفراد لدىكال التنظيمـين أفراد ليم عدد كبير منخبار الكاذبة حول تسقامت به حماس في غزة بنشرها األ

اإلعالن عن سـقوط أو ،ينالكوادر القيادية في كال التنظيمحد أقتل أو اعتقالأو خرأنفسهم لآلنفي خبر سقوط موقع والتأكد على أن التنظيم ال أو ،سقوطه 2موقع قبل أن يكون هناك أمل في

محاولة للتقدم باتجاه الموقع رغم أن الموقـع نه سحق أيسيطر سيطرة كاملة على الموقع و يزال .يكون قد سقط منذ مدة طويلة

. 767 م، ص1986العربية، المؤسسة: بيروت ، 2، ط 1مج .العسكرية الموسوعة :ورفقائه األيوبي الهيثم 1 768المرجع السابق ص 2

25

لمـن تسـتخدم ضـده فقـد أو ونتيجة لخطورة دور الحرب النفسية سواء لمستخدميهاأصبحت تدرس بشكل علمي ووضعت لها األسس التي تجعلها بمثابة علم له قواعـد وأسـاليب

انية اختلفت التعريفات التي وضعت له بـاختالف ومثلها مثل أي علم من العلوم اإلنس ،واضحة :التعريفاتأهم الدارسين واألهداف التي يسعون وراء تحقيقها من الحرب النفسية ومن

اسـتخدام هي"الحرب النفسية م 1955عام تعريف قاموس المصطلحات الحربية األمريكية _1اإلعالمية التي اإلجراءاتمجموعة من الدول للدعاية وغيرها من أو مخطط من جانب دولة

اطفهـا واتجاهاتهـا رائها وعوآللتأثير على ،صديقةأو محايدةأو تستهدف جماعات معادية1 ".الدول المستخدمة لها وأهدافهاأو تساعد على تحقيق سياسة الدولةة وسلوكها بطريق

السـلم أنشطة سيكولوجية مخططة تمـارس فـي الحرب النفسية هي "تعريف حلف الناتو _2قـف التأثير علـى موا أجل المعادية والصديقة والمحايدة منوتوجه ضد الجماهير ،والحرب

2"،عسكري معينأو نجاز هدف سياسيإيجابيا نحو إلكي تؤثر ، وسلوكات هؤالء

يسـتخدم فيهـا األدوات ةعملية منظمة شـامل "أنهاأيضا ويمكن أن نعرف الحرب النفسية -3 )أو(تجاهات الخصم بهدف تحطيم اإلرادة واإلخضاع أما يؤثر في عقول ونفوس و ،والوسائل

.3ات تتفق مع أهداف ومصالح منظم العمليةيؤدي لسلوك تغييرها وإبدالها بأخرى بما

وبناء على ماسبق يمكن تعريف الحرب لنفسية على انها عملية تسـتخدم فيهـا خطـط ط تفكيرهم واتجاهاتهم ممنهجة ضد جماعات معادية للتأثير على نم

نسرائيلييعند اإلالحرب النفسية

الحرب النفسية ضد الشعب الفلسطيني من خـالل المجـازر التـي إسرائيل استخدمتالفلسطينيين على الرضوخ للتهجير القسـري إجبار ل دير ياسيين من أج مجزرة :مثل ،ارتكبتها .الصهيونيةرواحهم وأعراضهم من مجازر العصابات أللنجاة ب

. كلية الدراسات العليا . رسالة دكتوراه ". األمن الفكري في مواجهة المؤثرات الفكرية: "نالحيدر، حيدر بن عبد الرحم 1 . 34، ص2002.جمهورية مصر العربية. أكاديمية الشرطة

. السابقالمرجع 2

35، صالسابقالمرجع 3

26

سبابرضه ألأالشعب الفلسطيني هرب من إلى أن فيما بعد الترويجإسرائيل وقد حاولتن أقوام هذه الشـائعة و ،وال تزال تتداولها لغاية اليومإسرائيل طلقتهاأمنها الشائعة التي ،أخرى

وامـر أرضـهم بنـاء علـى أ اين بل تركوبادة في مذابح دير ياسمن اإل االفلسطينيين لم يهربوإسرائيل ولقد قامت ،من قراهم بادة اليهود بعد خروج العربإكانت تنوي الجيوش العربية التي

سـعي إلـى شعال النزاع داخل المجتمع الفلسطيني حيث تشير الوثائق والوقائعبحرب نفسية إلوسلو ولغاية أمنذ قرارها االنسحاب من غزة في لكاوذ ،فلسطينية ةهليأشعال حرب إلإسرائيلي

كاذيـب ا في نشر األهواستمرار ،اغتيالها للقادة الفلسطينيين وتجويع الشعب الفلسطيني وحصارهمريكـا أات حول تزوييـد ءاالفترا نشرأو سرائيلية فلسطينية للقضاء على حماسإحول اتفاقات

سلحة بهدف تقويته ضد حماس وهو مانجحت ض الدول العربية للرئيس عباس باأليل وبعسرائإو .هلية في غزة وانقالب عسكري للسيطرة على السـلطة أمور بحرب سف حيث انتهت األفيه لأل

اإلسـرائيلية المستخدمة في الحرب النفسية مع الفلسطينيين االعالناتاإلسرائيلية ساليبومن األطار الحـرب إوهي تدخل في .المتعاونيين من الفلسطينيين اآلفالمتكررة عن وجود عشرات

نمـا إنكارنا لوجود المتعاونيين إيعني واالختراق وهذا ال ةما يسمى بشائعات الخيان عبر ةالنفسي وتوظيفهـا ) المتعاونين مع اسـرائيل ( وجودلهذه الواقعة لإسرائيل استغالل كيد علىأيعني الت

1.لها

التمثيل الشعبي وذلك لغايـة ةعلى استبعاد فصائل فلسطينية واسعسرائيلي صرار اإلاإل .ارة النعرات الطائفية بمختلف المناسبات والسبل المتاحةإثالعمل على ، ورهابيةإتصنيفها

سرائيليين من خالل نقطه مـن الحرب النفسية ضد اإلاستخدام ون علىوعمل الفلسطينيقهر الذي يجعل الفلسـطينيين ال ةوهي نقط .الحرب النفسيةنقاط التفوق الفلسطيني في مجال أهم ـ .ون عرض صور القتلى والجرحى وغيرهم من الضحايايتقبل ور وهي صور ال يتحملها الجمهة منية السيطرجهزة األلديه مخاوف هستيرية يصعب على األ نها تولدأل ؛سرائيلي في صفوفهاإل

.عليها

رسـالة . مخاطر الحرب النفسية اإلسرائيلية وأثرها على األمـن الجمـاعي العربـي : الشمري، خالد بن صالح هذلول 1 87، ص2003.السعودية.الرياض. جامعة نايف العربية للعلوم األمنية. ماجستير

27

الخاصة بالعمليات النفسية فى حـرب الخلـيج ةمريكيالقوات األ نجازاتإأهم وكان منينـاير 19بـين فى الفترة مـا ها دون انقطاعبث رسالإ استمر يالت ذاعة شبكة صوت الخليجإ

جهزة ارسال داخل المملكـة العربيـة أوكانت الشبكة مكونة من عدة 1991ابريل 1لى إ19911)2007شليفر،( volant solo esرسال طائرتين من طراز إإلى ضافةباإل السعودية

أهداف الحرب النفسية ضد الشعب الفلسطيني

المبالغة في وصف : وذلك عن طريق ، بث اليأس من النصر في نفوس القوات المعادية -1والمبالغة في وصف الهزائم حتى يشعر العدو أنه أمام قوة ،القوة وفي وصف االنتصارات

ةمجهودات النهوض والتقدم في صفوف العدو ضائعوتوضيح أن كل ، ال يمكن أن تقهروالتلويح بالتفوق ، والصواريخ، واستخدام مبدأ الحشد في عدد الطائرات والدبابات، سدى

.العلمي والتكنولوجي

إلى توجيه نداءات: وذلك عن طريق ، القوات المعادية على االستسالمأفراد تشجيع -2إلى تدعوهم - قبل أن يبدأ الهجوم -لصوتالقوات المحاربة للعدو بواسطة مكبرات ا

.االستسالم وعدم المقاومة وتوزيع منشورات تحتوي على حيل مختلفة لتشجيع االستسالم

إثبات استحالة تحقيق هذه : وذلك عن طريق ، زعزعة إيمان العدو بمبادئه وأهدافه -3م األخطاء يوتضخ، وتصوير المبادئ واألهداف على غير حقيقتها ،األهدافأو المبادئ

.التي تقع عند محاولة تحقيق هذه المبادئ واألهداف

إظهار عجز : وذلك عن طريق. ضعاف الجبهة الداخلية للعدو وإحداث ثغرات داخلهاإ -4 2النظم االقتصادية واالجتماعية والسياسية عن تحقيق آمال الجماهير والضغط االقتصادي

وتشجيع بعض الطوائف على مقاومة على حكومة العدو حتى ينهار النظام االقتصاديقدرة قواتها ووتشكيك الجماهير في ثقتها بقيادتها السياسية ،القومية والوطنيةاألهداف

، عن الموقع االلكتروني للمركز الفلسطيني 2003-12-22. دراسة جديدة) إسرائيل(الحرب النفسية في : شليفر، رون. 1 http://www.palestine-info.com/arabic/shoonalkaian/researches/haarb.htmعن الرابط . للعالم

28

وإيجاد التفرقة بين القوات المسلحة وباقي . المسلحة على مواجهة عدوهما المشترك .ب المختلفةوالدس والوقيعة بين طوائف الشع. قطاعات الشعب المدنية في الجبة الداخلية

التشكيك في أهداف : وذلك عن طريق ، تفتيت وحدة الجبة القومية والعالمية المعادية -5وتشجيع بعض أعضاء الجبهة على الخروج على ما ، التعاون بين أعضاء هذه الجبهة

والتشكيك في قدرة ، تجمع عليه الغالبية وإثارة مخاوف أعضاء الجبهة من بعضهم البعض1.أعضاء الجبهة

طريق وذلك عن ،والرغبة في االستسالم والكف عن الصراع في نفوس العدو بث اليأس -6إمكاناتهم وإقناعهم أن مصالحهم تتحقق باالستسالم، وكذلك التهويل من قـوة التهوين من

.وانتحارا بالحرب النفسية وإقناعهم بأن المواجهة معها تعد عبثا وإمكانات الجهة القائمة

قيادات العدو لزعزعة الثقة بينهم وبين مناصريهم والعاملين معهـم ممـا تضخيم أخطاء -7 .العالقات الرابطة بينهم وضعف االنضباط والتماسك تفسخإلى يؤدي

الفئـات من خـالل تشـجيع إضعاف الجبهة الداخلية للعدو وإحداث الثغرات فيها وذلك -8هير فـي قـدرة والجماعات المناهضة لنظام الحكم علـى االنشـقاق وتشـكيك الجمـا

.السياسية قيادتها

:أنواع الحرب النفسية

الحرب النفسية المباشرة: أوال

لكـن صـورتها األكثـر ،هي عموما حرب شائعات الحرب النفسية المباشرة المستمرةبهدف توليد رغبـة ، العربية بأسرهااألمة بشاعة هي تلك التي تمارسها الصهيونية ضد شعوب

فحدث بال حرج ومنهـا فالشائعات الصهيونية كثيرة، والخجل من االنتماء لهامن أمتهم االنتقام رنذك

24ص.مرجع سابق .الشائعات وغسيل الدماغ والوقاية منها: أسلحة الحرب النفسية: اإلدريسي، يوسف 1

26المرجع السابق ص 2

29

تدفع بالعربي لإلحساس بضآلته وبعجزه أمـام هو أن التي كان هدفها: معادلة بن غوريون -أ وهذا مجرد شائعة ألن الصهيونية تسلمت األرض على طبـق مـن . الصهيوني –اليهودي

. ذهب بسبب الموافقة الدولية وليس بسبب انتصارها المدعوم خارجيا أيضا

ه الشـائعة أن قوام هـذ ، شائعة ال تزال تتداولها لغاية اليومإسرائيل أطلقت: شائعة اللجوء –ببل إنهم تركوا أرضـهم ، مذابح على غرار دير ياسينمن الالفلسطينيين لم يهربوا من اإلبادة

. بناء على أوامر الجيوش العربية التي كانت تنوي إبادة اليهود بعد خروج العرب من قراهم

مسؤول عربي يقـف فـي أو وهي شائعات جاهزة ضد أي زعيم شائعات الخيانة والتخلف –جمعها المطبعونن وأما المتعامل، ويعاديها ويقاوم سياساتها االحتاللية العنصرية ،إسرائيل وجه

.1"المتحضر الليبيرالي" فإنهم يحظون بلقب

إسرائيل فالتضامن بين سكان، وشقها اآلخر شائعة التشرذم العربي شائعة التضامن اليهودي –دتغذية الصهيونية للرغبة اليهودية بالعدوان كسـبيل وجود العدو العربي وإلى إلى يستند فقط

ليسوا سوى خليط من األعراق والثقافات إسرائيل ودون ذلك فإن يهود. وحيد للشعور باألمان . وهم متشرذمون شرذمة الشتات الذي أتوا منه، التي ال يجمعها جامع

. قتصادية الراهنةاال-السياسية أما عن التشرذم العربي فهو حاصل لو تم قياسه باللحظةفالشعوب العربية باقية في أرضها ومتمسكة بها بـدخل فـردي ال ، لكن هذه ليست سوى لحظة

لكن الفارق بين االثنيـن هو الفارق بـين األسـطورة ، من مثيله في إسرائيل% 10يتجاوز الـ2.وبين التاريخ

اإلستراتيجية الحرب النفسية: ثانيا

تحقيق أهداف شاملة بعيدة المدى وتنسق إلى اإلستراتيجيةتسعى عمليات الحرب النفسية المقاتلة وإلى القوات المسلحةإلى عادة مع الخطط اإلستراتيجية العامة للحرب، وتوجه غالبا

، مرجع سابق نحو أستراتيجية وطنية لتحقيق األمن الفكري لمواجهة األرهاب:المالكي،عبد الحفيظبن عبداهللا 1 24ص.مرجع سابق .الشائعات وغسيل الدماغ والوقاية منها: أسلحة الحرب النفسية: اإلدريسي، يوسف 2

30

إلى والزمان وقد تمتد وتتميز بالشمول واالمتداد في المكان ،الشعوب بصفة جماعية شاملة1عشرات بل مئات السنين

.

التكتيكية النفسية الحرب: لثاثا

أو السياسية هي حرب الصدام المباشر مع العدو وااللتحام به وجها لوجه سواء بالحربمجتمعة حسب الهدف بهاأو بمجموعة من هذه الحروبأو العسكريةأو المعنويةأو االقتصادية

.المرسوم

التعزيزية الحرب النفسية :رابعا

تكون الحرب التكتيكية ومن قبلها ومعها الحرب اإلستراتيجية التيتثبيت دعائم النصر وتلجأ الحرب التعزيزية ،أمر واقع يأخذ صفة الشرعية والدوامإلى ثم تحويل النصر ،قد حققته

الخصم بأن هزيمته نهائية تصنيع مزيج من الترهيب والترغيب إلقناعإلى في المقام األولبتسليمه بهذه الهزيمة ثم بتعاونه مع بل آمنين ترتبط مباشرةومؤيدة وأن مصلحته في حياة ومستق

2المنتصر.

الحرب النفسية في المجال العسكري

وذلك من خالل القتل ،إلغاؤه من المعروف أن الحرب تقوم لمحاولة تغيير فكر اآلخر أو :أو التحييد باألسر، ولكن جزءا كبيرا من المقاتلين يتوقف عن القتال في حال الوصول إلى

تفاء الهدف خعدم القدرة على التواصل وتنظيم الصفوف نتيجة لفرار أو موت القيادة أو ا .الذي كانوا يقاتلون من أجله

قدرة على الصمود أمامه مما يدفعهم شعورهم بعدم قدرتهم على مواجهة العدو أو عدم ال .لالتصال بالعدو وترتيب إنهاء الحرب بينهم

، مرجع سابق نحو أستراتيجية وطنية لتحقيق األمن الفكري لمواجهة األرهاب:المالكي،عبد الحفيظبن عبداهللا 1

66المرجع السابق، ص 2

31

:ومن الناحية النظرية فإن الحرب النفسية ترتكز إلى ثالثة عناصر هي

.الجمهور المستهدف بالرسائل المخابراتية •

.الرسائل المخابراتية •

.وسائل إيصال الرسائل المخابراتية •

:إلى ثالث فئات وهو يقسم الجمهور المستهدف

.الداخل •

.العدو •

.الجمهور الحيادي •

1:وهذا ويقسم الجمهور المستهدف بدوره إلى ثالث فئات هي

ويعتبر الهدف األكثر أهمية، فعندما تريد دولة مـا تجنيـد كـل ) الداخل(الجمهور الداخلي • .لهذه الحربطاقاتها للحرب فهي ملزمة بإقناع مواطنيها للقبول بأن يكونوا ضحايا محتملين

وهذا القطاع يتقسم إلى عسكريين ومدنيين والهدف هو إقناع العدو بـأن ال : جمهور العدو • .أمل له في النصر، وأنه كلما انتهت الحرب بسرعة كان ذلك أفضل له

وهم الناس الذين ال توجد لديهم عالقة مباشرة بالمعارك، وذلـك بهـدف : الجمهور المحايد • .الحصول على تأييدهم

ا بالنسبة للرسائل المخابراتية فهناك مجموعة من الرسائل التي تصـاغ لتنقـل إلـى أم .الجمهور المستهدف وهي تتغير بتغير الفئة المستهدفة

. رسالة دكتوراه، كلية الدراسات العليـا ".األمن الفكري في مواجهة المؤثرات الفكرية: " نالحيدر، حيدر بن عبد الرحم 1 68ص. 2002. جمهورية مصر العربية. أكاديمية الشرطة

32

.رسائل لجمهور الداخل، وهي رسائل تظهر العدو بمظهر الشرير •

.رسائل لجمهور العدو، تظهر عدم وجود أمل في كسب الحرب •

.ضمن إيراد أدلة عن العدالة واألخالق في الميدانرسائل لعموم المتلقين، تت •

إن الهدف الرئيس للحرب النفسية هو زعزعة الوضع النفسي في أوساط جنود العـدو، .ودفعهم إلى التفكير بشكل عام وطرح أفكار وجودية بشكل خاص

إذ . وفي النهاية فإن اختيار وسائل وقنوات إيصال الرسائل هو عنصر شـديد األهميـة حيث يتم التواصل مـع الجمهـور . حديد قناة االتصال األسهل لكل من الفئات المستهدفةيجب ت

لكن الصعوبات تكمن في اختيار القنوات المناسبة . المحلي بسهولة نسبية بواسطة وسائل اإلعالم .إليصال الرسائل للعدو والرأي العام العالمي

1:عينة هياألهداف العامة لشن حرب نفسية أثناء عملية عسكرية م

.إضعاف المعنويات والفعالية العسكرية لقوات العدو •

خلق جو عام من النزاع الداخلي وسط صفوف العدو، وتشجيع إحداث نوع من االنقـالب • .العسكري بينهم

.دعم العمليات السرية •

.رفع المعنويات وسط صفوف الجيش وصفوف المجموعات المحلية العسكرية الصديقة •

.المحليين بدعم العملية العسكرية ضد حكومتهمإقناع السكان •

تقوم الوحدات الخاصة بالعمليات النفسية بتحقيق تلك األهداف من خالل رسائل تصل إلـى • :الجمهور المستهدف باستخدام وسائل عديدة، وتشمل تلك الرسائل

عمـان، األردن، دار عمـان للنشـر، . التغيرات في النظام الدولي وأثرها على األمن القومي العربي: أبو لبده، نظمي 1 27، ص2001

33

.هو قادم ارسم صورة إيجابية في ذهن الجمهور المستهدف عم •

.رية للجيش وحقيقتها في ذهن الجمهور المستهدفتضخيم آثار القوة العسك •

.توفير أفكار لتصرف بديل يستطيع الجمهور المستهدف أن يسلكه •

.رسم صورة سلبية للحكومة في أذهان الشعب المستهدف •

فضل تطور علوم سلوكات اإلنسان، فقد أصبحت قوات العمليات النفسية خبيرة فـي بوما تشمل استغالل بعض البديهيات في كيفية التأثير على كيفية توصيل تلك الرسائل، وهي غالبا

بتكرار رسالة معينة مرارا وتكرارا حتى يبدأ الجمهور تصديقها -مثال -فقد تقوم. عقليات الناسمن كثرة التكرار، أو قد تستغل بعض العقائد والخرافات الشعبية في توصيل معلومة ما، أو خلق

كما أنها قد تذيع أخبـارا كاذبـة، أو غيـر مكتملـة . سكريةجو ما يكون في صالح العملية الع 1.الجوانب، على أنها أخبار محايدة، وتمثل حقائق ال جدال فيها

وقد توصلت علوم سلوكات اإلنسان إلى أن الناس قد يصدقون ما يعرض عليهم بشـكل ذا عـرض عفوي أكثر بكثير من طريقة فرض الرأي، كما أنهم قد يميلون إلى تغيير آرائهـم إ

.عليهم رأي ما من خالل عدة مصادر يساند بعضها بعضا

هناك أسلوب آخر للتأثير على آراء الناس، قد يكون من خالل عرض رأي مـا علـى لسان شخص يشعرون بنوع من االنتماء إليه، أو يعرف عنه التخصـص فـي مجـال الـرأي

فـق بشـدة مـع آراء المعروض، أو أن يبدأ الشخص حواره بالتعبير عن رأي معـين لـه يت المستمعين، وهو ما يكون من شأنه اكتساب ثقة المستمع كما أنه من الممكن عرض موضوع ما بشكل يوحي للمستمع بأنه يسمع جميع اآلراء المختلفة حول الموضوع، إال أن العـرض يكـون

2.بشكل يقلل من قيمة بعض اآلراء على حساب تعزيز آراء أخرى

29مرجع سابق ص .األمن القومي العربي التغيرات في النظام الدولي وأثرها على: أبو لبده، نظمي 1

92ص مرجع سابق،". األمن الفكري في مواجهة المؤثرات الفكرية: "نالحيدر، حيدر بن عبد الرحم 2

34

ئل فتكون بإسقاط المنشورات، أو بإصدار جرائد، أو بوضـع أما وسائل نشر تلك الرساالملصقات، أو بإذاعة برامج إذاعية وتليفزيونية، أو باستخدام مكبرات الصوت في ميادين القتال ووسط الشعوب، أو باستخدام مكبرات الصوت في ميادين القتال ووسط الشعوب، أو باسـتخدام

.قديم المعونات اإلنسانيةاإلنترنت وأجهزة الفاكس، أو عن طريق ت

وسائل الحرب النفسية

الصحف والمجالت والكتب والنشرات والمنشـورات وإعالنـات الجـدران :المطبوعات • .والملصقات والبوسترات وغيرها

.)د وطنية ، شائعات وحمالت الهمسخطب أغاني ، أناشي(المنطوقة أو الوسائل السمعية •

التماثيل، والصور الفوتوغرافية، وأشرطة الفيديو والعالمات (الوسائل البصرية المرئية • ).واإلعالم والرموز والشعارات

السينما والتلفاز والمسرح : الوسائل السمعية والبصرية التي تجمع الصوت والصورة مثل •أكثـر مـن ولهـذه الوسـائل تـأثيرات ) واالستعراضات والمواكب الجماهيرية والمشاهد

.األخريات

أسلحة الحرب النفسية التي استخدمها األحتالل

، واألفكـار ، ن أسلحتها هـي الكلمـات إف، إذا كان ميدان الحرب النفسية هو الشخصيةومن أخطر أسلحة الحـرب ، األفراد والجماعاتإلى وهذه توجه مباشرة، واإلشاعات، والدعاية

قال رسول اهللا صلى اهللا عليه ، الروح المعنوية للعدوالنفسية سالح الرعب الشامل وهدفه تدمير ويمكن تلخـيص ، وكذلك من األسلحة الهامة في الحرب النفسية الخداع ."نصرت بالرعب" وسلم

: فيما يلي الوسائل التي استخدمت في الحرب النفسية ضد الشعب الفلسطيني

35

حرب حيث كان العدو يتظـاهر فن الأساس ن الحيلة هيأ" الخداع عن طريق الحيل واإليهام. 1عندها يشعر ، بالعدد والعدةأكبر ثم يباغتهم بقوة، والضعف أمام المدافعين عن قراهم بالعجز

.المقاوم بضعفه أمام القوة الجديدة القادمة

ن القلق ينتشر بشكل سريع جدا بين األفـراد مثـل المـرض أخاصة و، ثارة القلق والتوترإ. 2عبر المنشـورات وبعـض مثيرة مثل الشتائم واإلشاعة المغرضة باستخدام وسائل، المعدي

.المندسين وضعاف النفوس

مثل مـا لنـا ، التي يحارب من أجلها اإلنسان الفلسطيني االفتراءات وتشويه القضية النبيلة. 3لماذا ال يقام عنها من يملـك آالف ، والمدافعة عن البلدة ونحن ال نملك فيها غير مكان البيت

. مات وهكذاالدون

بعض األمثال الشعبية المتداولـة استخدام عبر، يمان بالنصر وإشاعة االنهزاميةزعزعة اإل. 4حيث تقول ظريفة عـواد عبـد "الكف ما بقاوم المخرز" مثل عندنا والترويج لها بشكل كبير

عبد الرحمن عبد اللطيف قال للناس شو رأيكم نروح نسـلم ونظـل إحنـا " العزيز الحموزحنا يا عمـي بنسـلمش إ في ناس ما رضوش قالوا واهللا ما إحنا قاعدين، واليهود نعيش معا

خايفين من اليهود من هواة دير ياسين وهانا وهانا ما رضوش طلعـوا النـاس ، حالنا لليهود .1"واهللا إحنا آخر ما طلعنا إحنا

، الهاجانـا (مثل عصابات أنشاء قوة خاصة جبارة ال تقهر وإشاعة أخبار قوتها وانتصاراتها . 5العربية عبـر األمة أو والتحقير من القوة التي يمتلكها الشعب الفلسطيني )رغوناأل، البلماخ

. المقاومين والجيوش العربية السبعة التي جاءت للدفاع عن فلسطين

امية التجربة اإلجر منطلقا من، القوة واإلمكانات العسكرية التي يملكها العدو بوساطةالتهديد . 6الشعب الفلسطيني من حيث الذبح والتنكيل واإلجرام بحق ضد التي تفوق بها العدو الصهيوني

.ين واألطفال والنساء والشيوخ العجزنالمدنيين العزل األم

مرجع سابق .الشائعات وغسيل الدماغ والوقاية منها: أسلحة الحرب النفسية: اإلدريسي، يوسف 1

36

ومحاولة كسب العناصر الضـعيفة مـن خـالل نشـر ، األغراء والتضليل والوعد والوعيد. 7سـيلقون مصـير أو ،وا للدفاع عن بلداتهمؤين جاترغيبهم باالستسالم وطرد المتطوعين الذ

......سـد دير األبو كبير وسعسع وأرفضت االستسالم مثل دير ياسين و القرى األخرى التيفي ليلة وحدة ظربوا مناشير وقالوا فيها يا أهل بيت جبرين ، حيث يقول الحاج محمود غنايم

.1واطردوا األغراب من بلدكم اسلمو

الدعاية العسكرية هي االستخدام المخطط ألي نوع من وسائل األعالم بقصد التأثير :الدعاية .8جماعة صديقة أجنبية لغرض أو جماعة محايدةأو في عقول وعواطف جماعة معادية معينة

. والدعاية لها أثرها على المدنيين وعلى العسكريين على السواء. تكتيكي معينأو استراتيجيحيـث . علم النفس وعلم االجتماع وعلم النفس االجتمـاع أساس يثة علىوتبني الدعاية الحد

تستعمل الدعاية، أكيد كـان ثـوار يعملـوا إسرائيل كانت( تقول آمال ابراهيم عبد الرحمنشي نتيجة إ تتخبى في بيت جبرين، اكيد أول نه ناس تعمل عمليات وتهرب مثالأأو عمليات

ثاني هرب لمـا شـاف هربوا من الخوف والنص ال معظمهمأو كيد نصهمأالدعاية والخوف ـ أود دخلوا وبكتلوا في الناس يعني مر الواقع لما شاف اليهنه تحت األأالضرب لما شاف د كي

وتقـول )كيد كتلـوهم أإسرائيل نها تطلع حتى لو أجتإهرب، في ناس ثاني مش بالسهولة ي الطور كليتهم و طخوهم في هناك أول راحوا قالوا الدوايمة ذبحوهم ف(حكمت عبد المجيد

2)المسجد

ميزات الدعاية

، منطوقة وفي كل صورة مرسومة ومطبوعـة أو تجد الدعاية طريقها في كل كلمة مكتوبة. 1وتسرى في النفـوس دون مـا ضـجة وال ، وهي أكثر انسيابا في تيار الحياة اليومية للناس

ثم اعتناق االتجاهات والعقيدة وتغيرتبديل الرأي إلى تنتهي بهم رويدا رويداإلى أن صخب .اآلراء التي ترسمها لهم

98ص. مرجع سابق. إستراتيجية وطنية لتحقيق األمن الفكري لمواجهة اإلرهابنحو : المالكي، عبدالحفيظ بن عبد اهللا 1

مرجع سابق. والوقاية منها وغسيل الدماغ الشائعات: اسلحة الحرب النفسية االدريسي،يوسف 2

37

فهي تهاجم وتدافع وقد تنسحب من قطاع من الجبهة لكي تسدد ، لها تكتيك يشبه تكتيك القتال. 2 رىما هي تحشد قواها من ناحية أخوقد توهم بالهجوم من ناحية بين، ضرباتهم في قطاع آخر

النفسية وأساليبهاعاية في الحرب أنواع الد

أنواع الدعاية

يجابيات الدعاية البيضاء وهي تركز على اإلوللدعاية أنواع ووسائل عديدة فمن أنواعها تلميع الفضائيات الخاصة ألصحابها وإبراز دورهم : دولة ما، مثالأو جهةأو لتلميع شخص

جهةأو وهناك الدعاية السوداء وهي التي توجه ضد شخص ، الخيري واالجتماعي في المجتمعه على أنه ريالدعاية السوداء ضد العربي وتصوإسرائيل استخدام دولة ما لتشويهها، مثالأو

أما الدعاية الرمادية فهي التي همجي ومتخلف لرسم صورة سيئة له في أذهان شعوب العالم،تقوم على بعض الحقائق تضاف إليها كثير من التأويالت والتفسيرات الخاطئة وبعض األكاذيب،

قنوات فضائية كالجزيرة هذه الدعاية ضد دول تختلف سياستها مع سياسة الدولة 1استخدام: مثالف ضغط تلك الدعاية مقابل تلبية المشغلة لها وقد ساومت قطر بهذه القناة أكثر من مرة لتخفي

2.مطالب سياسية معينة

أساليب الحرب النفسية

:أما أساليب الدعاية فهي كثيرة ومتنوعة ومن أقدمها

لكسر الروح م1967ضد العرب بعد إسرائيل التكرار والمالحقة، وقد استخدمتهأسلوب -1التكرار واالستفزاز اإلسرائيلي أسلوب المعنوية لهم ورفع الروح المعنوية لجنودها وانتهى

األسلوب هذاإسرائيل بغرق المدمرة إيالت على أيدي أبطال البحرية المصرية، فلم تستخدم .في الدعاية العسكريةاألسلوب الحقا، وخصوصا عندما يستخدم هذامع الشعب الفلسطيني

76مرجع سابق ص دور االدارات المدرسية في تعزيز األمن الفكريالسليمان ، ابراهيم السلمان ، 1

المركز العربـي . رسالة ماجستير .الشائعات وغسيل الدماغ والوقاية منها: أسلحة الحرب النفسية: اإلدريسي، يوسف 2 44ص. 1989.السعودية.الرياض. للدراسات األمنية والتدريب

38

زيادة االستجابة في“ جوبلز”ووزير إعالمه “ هتلر”إثارة العاطفة وقد استخدمه أسلوب -2وكانوا ،النظام الفاشي في إيطاليااألسلوب وكذلك استخدم هذا ،العاطفية للرأي العام األلماني

أسلوب .على نغمة العاطفة لشعوبهم بشعارات قوية فالشعارات هي أفيون الشعوب نيدقو) رحمه اهللا(إثارة العاطفة انتشر بقوة في مصر إبان حكم الرئيس الراحل جمال عبد الناصر

م1967أفقنا على كارثةإلى أن زيادة الحماسة ورفع الطموحإلى وأدى

فكان يتعامل بعقالنية وعرض جيد للحقائق ،عرض الحقائق وتعلم النظام من أخطائهأسلوب -3والتي م 1973عام أمام جماهيره بداية من حرب االستنزاف ومرورا بأحداث حرب أكتوبر

اإلعالم على صدق فيها الجمهور كل خبر لعرضه حقائق واضحة وصحيحة، وانعكس الحال . اإلسرائيلي في تلك الحرب حيث اتسم بالتخبط واالضطراب وعدم المصداقية

تحويل انتباه الرأي العام عن قضية معينة فيتم عن طريق إشغال وتحويل انتباه الرأي أسلوب -4 . أكثر منه أهميةأو يكون على قدر أهمية الموضوع األولخر آموضوع إلى العام

وربما كانت ،إذا كانت الدعاية قديمة قدم اإلنسان ذاته فإنها عرفت منذ فجر التاريخسواء كان ذلك في مجال “ الخطابة إحدى وسائلها التي استعملت زمن اليونان بصورة واسعة جدا

خر ال يختلف عن الخطابة فقد آ“ ما الشعر فقد لعب دوراأ .غيره من المجاالتأو السياسيولعبت ،أخرى استعمل من قبل العرب إذ كان اعتمادهم عليه في الدعاية أكثر من أية وسيلة

فأعمال األنبياء هي في جوهرها عمل من أعمال في المجال الديني“ بارزا“ الدعاية دوراهذه الدعوة تخاطب العواطف وتتجه نحو الحق ومثل إلى فهي في األساس دعوة، الدعاية

ن التأثير على أهده المناسبة ال بد من التأكيد بعلى الثواب والعقاب وب“ تحريكها فهي تعتمد أساساالعواطف كان الهدف األساسي من الدعاية خالل القرون الوسطى وربما حتى وقتنا الحاضر

على تحريك عواطف المواطنين من يروالخطب الحماسية كان لها تأثير كب فاألناشيد الوطنيةما في بداية أتأثيرها على إثارة سلوك اإلنسان ناحية واعتبرت وسيلة من وسائل الدعاية التي لها

بل دفعهم ،خر ال يتعلق بتحريك عواطف المواطنين فقطآ القرن فقد اتجهت الدعاية اتجاها هذاالعالمية األولى لم تعد الدعاية مجرد فن فخالل الحرب ،نحو تبني الفكرة التي تقدمها الدولة

39

له قواعده وأصوله الثابتة وقد أدركت الجيوش المتحاربة هذه “ وتجارب فقط بل أصبحت علماتثبيط همم إلى التي تؤدي األخرىالخطط إلى الحقيقة وأخذت ترسم خططها الحربية إضافة

كل حادثة ويفسرونها لصالح خذ رجال الدعاية يستغلون أو ،الجيوش المعادية لغرض سقوطهاما خالل الحرب العالمية الثانية فقد تغير األمر بعد استعمال الراديو للدعاية أ ،النجاح في الحرب

في بث المعلومات رحبا دخلت الدعاية بهذه الوسيلة مجاالو ،بصورة شاملة وواسعة جداية في إبراز تجاربهم خبار عن الجيوش المتحاربة خالل تلك الفترة وتفنن رجال الدعاواأل

بد التأكيد على الدعاية اإلعالمية والتجارية التي برزت كما وال ،وعبقرياتهم في مجال الدعايةبعد الحرب العالمية الثانية غرضها دفع المواطنين لشراء البضاعة بطريقة “ بشكل بارز جدا

1.ير أفكارهم باإلعالميوأخرى و تغ

2النفسيةأهم أهداف الدعاية في الحرب

وتغير القيم والمعتقدات والرأي والسلوك تغييرا من شـأنه أن يحقـق ، ير الفكر واالتجاهيتغ. 1 . والخسارة للعدوللفلسطينين الكسب

وخفض قـدرة ،حداث الفرقة بين صفوف العدو وزعزعة إيمانه بمبادئه ومعتقداته وأفكارهإ. 2والتشكيك في قدرة ،العدو القتالية بأضعاف روحه المعنوية وزعزعة معتقداته التي يؤمن بها

مع تهيئة جماهيرهم للوقـوف ضـد فكـرة ، العدو على تحقيق النصر في حال نشوب القتالوحملهـم علـى االستسـالم ، الحرب وبث الرعب والخوف في قلوب قوات العدو المحاربة

.روح التذمر والتمرد بين جنودهموبث ، والفرار

وإظهـار أن قضـية العـدو ، حتل من أرض العدواودعم المكاسب فيما ، كسب العدو فكريا. 3واللعـب بنفسـية الشـعب ، واستغالل الفكرة التي تزعم أنه ال جدوى من المقاومة، خاسرة

ن الوقـت ورفع معنويات العناصر الموالية في أرض العدو حتـى يحـي ، والقوات المعادية .المناسب الستخدامهم

مرجع سابق. الشائعات وغسيل الدماغ والوقاية منها: أسلحة الحرب النفسية: اإلدريسي، يوسف 1

71مرجع سابق ص. دور االدارات المدرسية في تعزيز األمن الفكري للطالب: براهيم سليمان السليمان ، ا 2

40

، والتقليل من شأن انتصارات العـدو ، وتشجيع اآلمال الزائفة، الخداع والتمويه االستراتيجي. 4 .والتهويل من شأن هزائمه

هـار عدالـة وإظ. والحصول على صداقة الدول المحايدة، كسب التأييد والرأي العام العالمي. 5 جلهاأالقضية التي يقاتل من

ورفع معنويات السكان المـدنيين وتوجيـه . المحافظة على روح القتال في الشعب وتنميتها. 6 .أفكار الجمهور لتقبل فكرة الحرب وما قد ينتج عنها

1وسائل الدعاية في الحرب النفسية

.الدولة المعادية مثال نشرات االستسالمإلى اإلذاعات حيث توجه. 1

السينما والتليفزيون حيث تقدم الصور التي توضح القوات والصور التـي توضـح ضـعف . 2 .الصحفية وهزيمة

ومكبـرات ، ومنهـا الكتيبـات والمنشـورات األهداف وهناك عدد من الوسائل التي تحقق. 3 "استعراض القوة والتفوق"واالستعراضات العسكرية ، واألحاديث الفردية والجماعية، الصوت

وقـد . كذلك يستغل الزوار األجانب وطريقة معاملتهم لتحقيق أهداف الدعايـة ، لمعارضوادبابات الدعاية التي ال تفتح نيران المدافع بل تفتح أفـواه استخدام إلى لجأت بعض الجيوش

.وطائرات الدعاية التي ال تقذف بالقنابل بل تلقي المنشورات، مكبرات الصوت

الشائعات في الحرب النفسية

االعتقـاد أو الكلمات بقصد تصديقه بوساطةالشائعة هي موضوع خاص يتناوله األفراد مش كل " محمود الحليقاويويقول جعفر حسني .بصحته دون توافر األدلة الالزمة على حقيقته

القرى تعرضت العتداء مباشر من اليهود، مش كـل القـرى بـس سـمعوا عـن المجـازر والجاليات اليهودية بثت الرعب في قلوبهم هذول الجماعة وكانوا جماعة ،واالغتصابات للنسوان

. 56، ص دور اإلدارات المدرسية في تعزيز األمن الفكري للطالب: السليمان، إبراهيم سليمان 1

41

ن الشرف عندهم يعني الواحد يخسـر جهال عالبساطة عايشين مش هالوعي ومش هالتعليم، كاالغتصـاب نه بتعرضـن الحـريم ل إس ما يخسرش شرفه، في منهم قالوا رضه يخسر دمو بأ

نهـم أثل بيت جبرين اعتقد رضهم، القرى مأكثر من خوفهم على أوللخطف خافوا على شرفهم ."ي انبثقت من خالل الجاليات اليهودية خافوالمن الدعاية ال

:أهداف الشائعات

) حمـالت نفسـية مـن التشـكيك (تدمير القوى المعنوية وتقنياتها ، وبث الشقاق والعداء .1 ). الهجوم باإلشاعة(واالرهاب وبث الرعب في النفوس

أستخدامها كستار دخان إلخفاءحقيقة ، وللحط من شأن مصادر األنباء وكطعم بقصـداظهار . 2 .الحقيقة من جانب اخر

. 1تحطيم وتفتيت معنويات الجبهتين العسكرية والداخلية .3

:2ومن سمات الشائعات

.والغموضواألهمية ، والتناقض، وسهولة النقل والرواية، وسهولة التذكر، اإليجاز. 1

قدر اإلشاعة السارية يتغير تبعا لمدى أهمية الموضوع عنـد " القانون األساسي للشائعة هو . 2بـين األهميـة والعالقة ،الغموض المتعلق بالمسألة المعنيةاألشخاص المعنيين وتبعا لمقدار

". وإنما عالقة تضاعفية ةضافإوالغموض ليست عالقة

أو ،تلفيق خبر فيه أثر من الصـحة أو ،له من الصحةأساس ر التبدأ الشائعة من إيجاد خب. 3 . المبالغة في نقل خبر فيه خبر فيه شيء من الصحة

71سابق صمرجع .دور اإلدارات المدرسية في تعزيز األمن الفكري للطالب: السليمان، أبراهيم سليمان 1

34مرجع سابق ص. التعليم وبث الهوية القومية في مصر: عبد الكافي، اسماعيل عبد الفتاح 2

42

خبار في أقصى وفرتها وحينما يرتاب األفراد وعندما تكون األ، خبارتزدهر الشائعة على األ. 4 .خبارفي األ

. وتشعر راويها بأنه رجل مهم ومتصل ببواطن األمور، الشائعة تنفس عن المشاعر المكبوتة. 5

:1ومن أنواع الشائعات ما يلي

. وهي التي تروج ببطء وهمسا وبطريقة سرية..... الشائعة الزاحفة. 1

عنـدما أخـرى وهي التي تروح ثم تغوص تحت السطح لتظهر مرة.... الشائعة الغائصة. 2 .تتهيأ لها الظروف

.وهذه توجه ضد العدو ...الشائعة الهجومية. 3

وإشاعة مروعة، وإشاعة توقعية، تهاميةاإشاعة إلى وتنقسم الشائعات حسب موضوعهاوإشـاعة مثيـرة ، وإشـاعة مفرقـة ، وإشاعة هدامـة ، )االستطالع( وإشاعة الفضول) غولية(

، وإشاعة سوء السـلوك ، وإشاعة ملتهبة، وإشاعة الكراهية والعداء، وإشاعة الخوف، ألعصاب2.وإشاعة األماني، وإشاعة شريرة، وإشاعة سامة، وإشاعة جنسية

وال زالت دولة االحتالل وأعوانها وذيولها تمارس الحرب النفسية ضد الشعب الفلسطيني منها القديمة عبر العديد من الوسائل واألساليب واألدوات، واألمة العربية واإلسالمية ليومنا هذا

ووعيه ، إال أن بناء إرادة الحق والقوة لدى المواطن ،ر والتقدمومنها ما يتناسب مع روح العصوجعل النـاس يتمسـكون بأرضـهم ، ضعف من تأثير هذه الحربأ، ومعرفته بأساليب المحتل

.مدنهم وقراهم التي هجروا منهاإلى وحقهم بالعودة، ووطنهم

المجلـة التربويـة . دور كليات المعلمين في تدعيم الوالء الوطني لدى العربيـة السـعودية : السليمان ، سليمان سعد 1 134ص1998الكويت ، مجلس النشر العلمي بجامعة الكويت ،.

. 134مرجع سابق ص ،دور كليات المعلمين في تدعيم الوالء الوطني لدى العربية السعودية: السليمان ، سليمان سعد 2

43

المبادئ الرئيسية التي ترتكز عليها الحرب النفسية

:همهاالنفسية على مجموعة من المبادئ كان أترتكز الحرب

:الرمز فى الحرب النفسية .1

طريقة المشكالت التي توثر على المجتمعات الحالية هي انتشارأهم ن منأيرى البعض التـأثير علـى أجل الخواص النفسية للمجتمع مناستغالل وكيفية ،لتفكير في مجتمع مال ةمعين

ع،منتشرة في المجتم ةمن خالل استخدامها لمدلوالت معين ،معينتوجيهه نحو خط والرأي العام ،ةشخصية معين مكان مقدس، ،شكال القداسة مثل العلمأمن مثل الرموز الخاصة التي تتخذ شكال

.عبارات ترتبط بأحداث خاصة

ولـذلك ، استخدام هذه الرموز يرتبط ارتباطا عاطفيا ووجدانيا بالجماهير المستخدمة لهاعاطفيـة قويـة لـدى ةثارة اسـتجاب واستغاللها بمهاره يؤدي غالبا إل تسخيير هذه الرموزن إف

؛تعمل الجهات الخاصة المختلفة ضمن دعايتها على ترويجها فـي المجتمـع وهو ما ،الجماهيرمر نراه بوضوح في مجتمعنا الفلسطيني من هدافها وهذا األأبهدف حشد الرأي العام نحو تحقيق

الفصائل الفلسطينية المختلفة للرموز في ترويج فكرها وجعل الجمـاهير تلتفـت استغالل خالل وأالقـدس أو سـرى األأو العلممثل الرموز الوطنية وحولها حيث تستغل الفصائل الفلسطينية

.حمد ياسيين أالشهيد أو الرئيس ياسر عرفات

نماطاأل

وتميل لتبسـيط ،محسوساتإلى هي نابعة من خصائص نفسية تميل لتحوييل المجرداتهذه الظاهرة في توجيه سلوك الرأي العام من خالل تصنيف استخدام وتتضح خطورة ،االشياء

ساسها بدال من التعامل معهم أنماط الجامدة ومعاملتهم على فراد طبقا لخاصية األالجماعات واألسها وسائل أفة على رالوسائل المختلاستخدام المعرفة والتجربة الشخصية ومن خاللأساس علىحكام مسبقة أمختلفة تصبح هناك لهذه النماط من خالل التكرار بأشكال ةعالم والترويج بحنكاإل

ويمكن ".التعايش السلمي التطبيع، معادات السامية، ،رهاباإل"مختلفة مثل على جهات وجماعات

44

حيـث ،سـالم إلرؤية نتائج التنميط بوضوح في الهجمة الشرسة التي يشـنها الغـرب علـى ا ه نحو التعامل مـع كـل ن تضلل الرأي العام الغربي وتوجهأاستطاعت وسائل االعالم الغربية

هم ومقدساتهم وهو ماجعل المسلميين في الدول الغربية يعانون ،رهابي خطيرإنه أماهو مسلم بالتعامل لحذر عند الحيطة وا .التطاول على الرسول عليه الصالة والسالمإلى مرحتى وصل األ

1.عنهاإلرهاب بالغ مكتب مكافحةمر إلمعه وقد يصل األ

:دالتجسي .2

،نسان عقله بشكل علمـي لم يستخدم اإل وهي من الخواص المالزمة للفكر االنساني ماأو لهـه آ حيث عمل االنسان ومنذ بداية التاريخ على تجسيد كل القوى الخفيه لطبيعة باعتبارها

مور المجـردة والخفيـة تقليب الصورة وتوضيحها بحيث تصبح األويفيد التجسيد في ،شياطين جسيد حين جسد جزاء التأسلوب القرآن وقد استخدم ،مورا محسوسة يمكن التعامل معها وفهمهاأ

.جر من عند اهللاهللا بالسنابل وكيفية مضاعفة األ موالهم في سبيلأالذين ينفقون

ي العام االتجاه الذي يرغب فيه من يحقق خاصية التجسيد في توجيه الرأاستغالل ويمكنمثل ربـط ،الصور والرسوم والوعاظ في المساجداستخدام من وراء عملية التجسيد من خالل

ذهـن المسـتمعين إلـى االستشهاد تبادرأو المقاومة بشخص معين بحيث كما ذكرت المقاومه 2.صورة الشخص المعني

:التبرير .3

لبعض السـلوكات ةيجاد تفسيرات مقبولإالرأي العام خداع ذاته من خالل وهي محاولةوهو ما قد يستغل أحيانا في عملية تشكيل الرأي العام عن طريق تقديم المبـررات ،والتصرفاتقوالهم في تلك القضية مثـل تبريـر أأو فعالهمأالحقيقية وراء سبابمن تقديم األ ابد المختلفة ما

. 26ص ،مرجع سابقدور كليات المعلمين في تدعيم الوالء الوطني لدى العربية السعودية : السليمان، سليمان سعد 1

ضمن سجل البحوث واالوراق المقدمة فـي نـدوة . للمؤسسات التعليميةالمسؤولية االمنية : القرني، محمد بن ناصر 2 98ص. المجتمع واالمن كلية الملك فهد االمنية الرياض مركز البحوث والدراسات

45

وراء السلطة بحرصها على مصالح الشعب وفساد الجهـة القائمـة علـى بعض الجهات سعيا . السلطة

:التحويلأو اإلبدال .4

ذا وجدت إن الحالة االنفعالية أبمعنى ،ورية التي يقوم بها العقلشعوهو من العمليات الالوهـذه ،ولخر قريب الشـبه بالموضـوع األ آموضوع إلى فإنها تتحول ،عائقا في موضوعها

بدال لة بعض الجهات دفع الرأي العام إلي العام مثل محاوأالرأو العملية تتم على صعيد الجماعةسخط وغضب على الجهـات إلى سخطه وغضبه على عجز الحكومة وفشلها في دفع الرواتب

1.ةموال الالزموالدول التي لم تعمل على حل المشكلة وتوفير األ

:اطاإلسق .5

الغير بحسب ما يجري في نفوسنا مثل اتهام اآلخرين بما في الشخص عمال أوهو تفسير عدم نسبها لنفسه وعملية اإلسقاط من شـأنها أجل نقائض وإلصاق التهم بغيره منأو من عيوب

حيث تلتمس دوما كـبش فـداء حتـى ال ،إشاعة التحذيرو ،انعدام النظرة الموضوعية لألمورإفشالها بدال من االعتراف بعجزهم عن أجل التآمر منن يلصق البعض أمثل ،يعترفوا بخطئهم

. ون الحكمؤإدارة ش

ري في النفس البشرية والـذي شعوصفات التي تعتمد على الجانب الالإلى جانب هذه التشكيل إلى ن بعض ممن يسعونإف ،الزمة للرأي العام في حل تشكلهصفة مإلى ن يتحولأيمكن

انب الشعوري في النفس الجاستغالل علىأيضا يعملون ،مصالحهمالرأي العام بما يضمن خدمة لك من خالل اللعب بعواطف األفراد وغرائزهم الفطرية التي تـدفع الفـرد للقيـام البشرية وذ

بتصرفات خاصة في حال تعرض لموقف معين، وهذه الغرائز تلعب تلعب دورا أساسـيا فـي

مرجع سابق. المسؤولية االمنية للمؤسسات التعليمية: القرني، محمد بن ناصر 1

46

فتـرات الطـوارئ خـالل أو العام الواعيسلوكات الرأي العام وخاصة في ظل غياب الرأي 1:هذه الغرائز التي يتم استخدامهاأهم ومن،واألزمات والكوارث

غريزة الخالص

نـه يتعـرض لموقـف أطري للخالص بنفسه في حال إدراكه وهي استعداد اإلنسان الفوهو ما يعمل البعض على استغالله فـي عمليـة ،يضاأوهذه الغريزة تمتلك المجموع ،ريخط

ك لوذ ،ى االستسالم للعدو خالل الحربالموافقة علإلى تشكيل الرأي العام مثل دفع الرأي العامخوفا من فناء الشعب بأكمله مثل ما حدث في اليابان خالل الحرب العالمية الثانية وبعد ضـرب

ابانيـة ممـا دفـع الحكومـة الي ،بالقنابل الذرية األمريكية"ناجازاكي" "هيروشيما"المدن اليابانية 2.الم خوفا من قتل الشعب الياباني كلهسوبموافقة الرأي العام الياباني على االست

غريزة المقاتلة

الحصول على شيء يرغب فيه ويوجد أجل وهي استعداد فطري لدى اإلنسان للقتال منويدفعه لقتاله والـتخلص ،عائق ما يمنعه من الوصول إليه مما يشعره بالغضب إزاء هذا العائق

ن تقف الحكومة عائقا أمام تحقيق أماله وأحالمه أذه الغريزة تتوفر للرأي العام وذلك بعد وه ،منهالـتخلص منهـا أجل مما يدفعه للثورة ضد هذه الحكومة من ،الديمقراطية واألمن واالستقرار

3.غايتهإلى والوصول

:ةغريزة السيطر

وتظهر في الرأي العـام ،ةبالقو وجد نفسه في موقف يشعرهوهي تظهر في اإلنسان إذا ن يجعلها تنفذ كل رغباته مما يدفعه أن يفرض على السلطة كل ما يريده ونه يستطيع أأإذا وجد

.4إليه ادته على الحكومة وتحقيق ما يصبوللتدخل في الكثير من القضايا بدافع فرض إر

، عن الموقع االلكتروني للمركز الفلسـطيني 2003-12-22. جديدةدراسة ) إسرائيل(الحرب النفسية في : شليفر، رون 1 . http://www.palestine-info.com/arabic/shoonalkaian/researches/haarb.htmعن الرابط . للعالم

.المرجع السابق 2 .السابقمرجع ال 3 .المرجع السابق 4

47

:وعغريزة الخن

وهذه الغريزة لهـا عالقـة ،نفسه في موقف يشعره بالعجز إذا وجد وتظهر في اإلنسانعن اتخاذ نون بأنهم عاجزوحيث يشعر التابع ،قادة رأي وتابعينإلى بطبيعة تقسيم الرأي العام

تنعكس أيضا الخنوع ألفكار قادة الرأي واالنصياع لها هيإلى مما يدفعهم ،قرار بشأن قضيه مافرض رأيه عليهـا وحـين أو ر قادر على مواجهة السلطةعلى الرأي العام حين يجد نفسه غي

رأي إلى تعمل السلطة على قمعه مما يدفعه للخنوع لرغبة السلطة وغالبا ما يتحول الرأي العام 1.كامن

ل العاطفة في تشكيل الرأي العامأستغال

العواطف استغالل الغرائز يستطيع القائمون على تشكيل الرأي العاماستغالل الى جانب2:هذه العواطف التي يمكن استغاللهاأهم ومن ،في هذه العملية

عاطفة الخوف

حيـث يمكـن ،وهي من العواطف الرئيسة التي تستخدم في عملية تشكيل الرأي العامفي عملية توجيه الرأي العام وفقا لرغبة القائمين على عملية التشكيل في حال أكبر تحقيق نجاح

إسـرائيل التهديد المستمر والقصف المتواصل من قبـل : "لعاطفة الخوف مثلاالستخدام الجيد ،رأي عام رافض لعملية إطالق الصواريخ من تلك المناطقلتشكيل ىلمناطق شمال غزة مما أد

بل جعل الرأي العام يتصدى لمطلقي الصواريخ خوفا مما يحدثه الوصف اإلسرائيلي من دمـار 3.وقتل وتخريب

. 27ص . مرجع سابق. دراسة جديدة) إسرائيل(الحرب النفسية في : شليفر، رون 1

34، ص1981الشركة المتحدة للنشر والتوزيع، القاهرة، : مصر. القاهرة.حرب بال قتال: ، محمددعبد الحمي 2

28سابق ص المرجع ال 3

48

الكراهيةعاطفة

تجاه صل للرأي العام بمشاعر الكراهية وتستخدم عاطفة الكراهية من خالل الشحن المتواوهو ما يدفع الرأي العام القبول أي عمل تقوم به الجهة القائمة على تغذيته ،دولة ماأو جهة ما

بهذه المشاعر تجاه اآلخرين مثل التعبئة المتواصلة في مصر إزاء المتطرفين مما جعل الـرأي خطوة تخطوها الحكومة الجماعات اإلسالمية المتطرفة باعتبارها ةالعام المصري يوافق على أي

1من واستقرار مصرعلى أ اتمثل خطر

اطفة الحبع

شخص مـا إلى محبة الرأي العاماستغالل عاطفة الحب من خاللاستخدام وهو إمكانيةاسـتخدام الخاصة لدى العاملين على تشكيل الرأي العام، مثلاألهداف رمز ما لتحقيق بعضأو

االنتخابات لحمـاس حماس لمحبة الجماهير للشهيد أحمد ياسين في دفع الجماهير للتصويت في صـوت ... صوت لحماس، والرنتيسي والياسـين .. التشريعي يناديك"شعار استخدام من خالل

2"لحماس

عوامل الحرب النفسية

لحـرب لإلى جانب هذه العناصر يستخدم في عملية تشكيل الرأي العام وتوجيهه عوامل : النفسية المتمثلة في

3اإلشاعة

تعتمد المبالغـة والتهويـل فـي أو له من الصحةأساس ر مختلق البوهي الترويج لخالتشويه في سرد خبر به جزء من الحقيقة وذلك بهدف التأثير على الرأي العام، تحقيقا ألهـداف

30مرجع سابق ص . القاهرة.قتالحرب بال : ، محمددعبد الحمي 1 28سابق ص المرجع ال 2

، ضمن سجل البحـوث واالوراق العلميـة مسؤولية الجميع رؤية مستقبليةاألمن ) 2004(الزهراني، هاشم بن محمد 3المقدمة في ندوة المجتمع واالمن في دورتها السنوية الثالثة المنعقدة في كلية الملـك فهـد االمنيـة مركـز البحـوث

70ص. والدراسات، الرياض

49

النطـاق أو عنـدة دول أو حربية على نطاق دولة واحـدة أو اجتماعيةأو اقتصاديةأو سياسية .العالمي بأجمعه

بعد احتالل الواليات المتحدة األمريكية للعراق بعد تهيئتها وقد اتضحت خطورة اإلشاعة األجواء العالمية من خالل تسريب أخبار كاذبة وإشاعات ملفقة حول امتالك العـراق ألسـلحة

.الدمار الشامل وتهديده لألمن واالستقرار العالمي

إثارة الرعب

الجهة مـا، أو لحكومةالتفاف الرأي العام حول اأجل وهو العمل على إثارة الرعب منمثـل قيـام الوكالـة ،إثارة الرأي العام ضد جهة معينة نتيجة لحالة الرعب التي تعرض لهاأو

حـدث أة الهجـرة لفلسـطين و اليهودية بقتل اليهود المقيمين في الدول العربية والرافضة لمسألوجهـة نظـرهم إزاء ير يدفع اليهود لتغأجل التغيرات في أمالكهم وإلصاقها التهمة بالعرب من .فلسطينإلى التعايش في الدول العربية وإجبارهم على الرحيل

افتعال األزمة

معارض لجهـة أو ل خلق رأي عام مؤيدجبعض الجهات الفتعال األزمات من أوتعتمد ما، ومن أمثلته قيام أمريكا بافتعال األزمات بين السنة والشيعة في العراق إلظهار أن الوضع في

هو حالة من الفوضى وليس مقاومة منظمة ضد جنودها، ولخلق رأي عام مؤيـد لبقـاء العراق .في العراقاألمن القوات األمريكية لحين استتباب

1تشكيله والمساهمة في األساليب التقليدية لتغيير الرأي العام

التكرار والمالحقة .1

يعتمد بالدرجة األساسية على المفهوم النازي للدعاية، والذي يؤمن بأن األسلوب إن هذاالتركيز على أشياء معينة يجعل الناس تعتنق هذه األشياء وذلك كما قال وزير الدعاية النـازي

جامعـة اجستير، رسالة م .الطالب دور وكالء اإلدارة المدرسية في تحقيق األمن الفكري لدى: خريف، سعود بن محمد 1 . 87، ص 2006.السعودية. نايف العربية للعلوم األمنية، الرياض

50

ولكن في التركيـز -ال في إذاعة بيانات تتناول آالف األشياء -إن الدعاية الفعالة يكمن: "جوبلز .فقط، وتوجيه آذان الناس وأبصارهم إليها مرارا وتكراراعلى بضعة حقائق

توجيـه أو التكرار هو أحد األساليب الشائعة التي تستخدم في الدعايـة أسلوب ربويعتالجدل والنقاش خاصة حين تتجـه إلثـارة أسلوب الرأي العام، ويراها البعض أفضل بكثير من

.العواطف والمشاعر ال العقل والمنطق

عاطفيةاإلثارة ال .2

ويقول الدكتور مختار التهامي أن الدعاية التي تعتمد أساسا على إثارة العواطف ال على إنما تتبع من احتقار دفين للجماهير، واعتبارهم رعايـا للدولـة، علـيهم أن ،المنافسة واإلقناع

يسمعوا ويطيعوا، ال مواطنين يشاركون في الحكم، ومن حقهم أن تصلهم الحقائق وأن يناقشوها رأي نهائي فيها، وتعتبر الدعاية النازية ممن طبق هذا المبدأ على اعتبـار أن إلى قبل الوصول

أكبـر الجماهير فيها الكثير من خصائص النساء لذلك فاستجابتهم العاطفيـة هتلر كان يرى أن العواطف وخاصـة عاطفـة إلى وأقوى من تلك العقلية، ولذلك كان يدعو دوما أن تتجه الدعاية

إثارة الحقد التشهير وكيل التهم وذلك بتشويه سمعة النـاس وتزييـف إلى الحقد، وأيسر السبل .الحقائق

تحقيق هدفهإلى يسعى صلة بين الدعاية والحقائق فمن يقوم بالدعاية ويرى هتلر أن الأدنى العقوبات للجمـاهير إلى والدعاية يجب أن تبني على البساطة وأن تنزل بالدرجة االولى

أو حتكار توجيه الجماهير وعدم السماح بوصـول آراء مخالفـة أيستلزم األسلوب لهذا فإن هذاالجماهير لعقولها وتفكيرها وهو ما قد يؤدي لعدم جدوى استخدام يعنيدعاية مضادة ألن ذلك قد

.الدعاية العاطفية حينذاك واألخطر أن تنقلب الجماهير عليها

عرض الحقائق .3

،المستخدم في وسائل اإلعالم والتي تحاول من خالله تشكيل الراي العاماألسلوب وهو ممكن من الرأي العـام، باعتبـار أن هـذا كمأكبر إلى يصال الحقائقإلوذلك من خالل عملها

51

يساعد الرأي العام على تكوين رأي معين تجاه قضية خصوصـا إذا كانـت القضـية األسلوب غامضة ومعقدة، ال تعتبر وسائل اإلعالم أن التربية السياسية الواعية للجمـاهير عـن طريـق

خاصة وأن الكذب والتهويل األسلوب الشرح والمناقشة واإلقناع من العوامل الرئيسية لنجاح هذا 1.ال بد وأن ينكشف وعندها قد ينقلب السحر على الساحر

تحويل انتباه الجماهير .4

من القوة بحيث تؤمن بها الثورة عندما يثار الرأي العام حول مسألة معينة، وتكون هذه حتى ولو كان الجماهير وتعتنقها، عندها يصبح من الصعب بل من الخطأ معارضة الرأي العام

قد تقود لنتيجة عكسية، وهو مـا أو الرأي العام على خطأ ألن هذه المعارضة لن تأتي بنتيجة،يستدعي من الجهات التي تسعى لتوجيه الرأي العام أن تعمل على تحويل انتباه الجمـاهير مـن

أي العـام أكثر قوة وأهمية، وهو ما يجعل الرأو خالل إثارة موضوع آخر بنفس القوة واألهمية .قضية أخرىإلى ينتقل من القضية التي كان مشغوال بها

البرامج اإليجابية المحددة .5

هذا النوع من التصريحاتستخدام أ يؤمن الرأي العام دوما بأهمية البرامج المحددة ولذلك فإن الرأي العام تجاهات أالبرامج اإليجابية، يأتي بنتائج إيجابية قوية تساهم بشكل فاعل في تغيير أو

نحو تأييد هذه البرامج ودعمها والعمل على إنجاحها، ولكن هذه الوعود والبرامج تفقد تأثيرها إذا مـال آوقد تأتي بنتائج عكسـية لـو خيبـت ولم تقرن بالعمل بعد مدة، ،استمرت مجرد كلمات

هـذه الجهة التي قطعت هذه الوعود وقـدمت أو الجماهير من خالل االنقالب على األشخاصنتخابات التالية، وكلما كانت البرامج اإليجابية المحددة بالروح التفاؤلية وبنظـرة أل البرامج في ا

.مشرقة للمستقبل كما كانت تأثيرها أقوى باعتبار أن الجماهير تكره التشاؤم والسلبية واإلحباط

مرجـع سـابق، .نحو إستراتيجية وطنية لتحقيق األمن الفكري لمواجهة اإلرهـاب : بن عبد اهللا ظالمالكي، عبد الحفي 1 .58ص

52

الفكرياألمن :المحور الثاني

لغةاألمن مفهوم

ضـد األمـن و ،األمان، واألمانة بمعنى، وقد أمنت فأنا أمـين، " جاء في لسان العرب مكة، : اآلمن؛ يعني: أي} وهذا البلد األمين{وفي التنزيل العزيز ،..الخوف، واألمانة ضد الخيانة

.1"األمن، والمأمن موضع ..دخل في أمانه وقد أمنته وآمنه: ، واستأمن إليه...األمنوهو من

الهمزة والميم والنون أصالن " :اللغة وقال أحمد بن فارس بن زكريا في معجم مقاييس .2"أحدهما األمانة التي هي ضد الخيانة، ومعناها سكون القلب، واآلخر التصديق: متقاربان

األمان واألمانة بمعنى وقد أمنت فأنـا " :فيما قال محمد بن يعقوب في القاموس المحيط .3"واألمن ضد الخوف... واألماناألمن آمن، وآمنت غيري من

فالن أمنة أي يأمن كل أحد ويثق به، ويأمنه الناس وال يخـافون " :مخشريزويقول ال 4"غائلته

لمصطلح أمن يأتي فـي المعنى اللغوي ن علماء اللغة يتفقون على أنأيتضح مما سبق ب . والثقة والطمأنينة ،السكون النفسي والقلبي :نمعنيين اثني

صطالحي للمصطلحالمعنى اال

من التعريفات المندرجة في إطار العلوم اإلنسانية التي تخضـع لمشـارب الكتـاب كغيرهلتعريفات متعددة ومختلفة، لكنها األمن قتصادية، فقد خضع مفهوموالعلماء الفكرية والثقافية واال

.223ص بيروت 2.دار إحياء التراث العربي، ط. لسان العرب: ابن منظور 1 -بيـروت -دار الجيل عبد السالم محمد هارون: تحقيق .معجم مقاييس اللغة: الحسين أحمد بن فارس بن زكرياأبو 2

).1/133(الثانية، : م، الطبعة1999 -هـ 1420 -لبنان

).4/197( بيروت -مؤسسة الرسالة ، القاموس المحيط محمد بن يعقوب الفيروزآبادي، 3هــ 1399 -دار الفكـر ، البالغـة أسـاس : محمد بن عمر الخوارزمي الزمخشريالقاسم محمود بن عمر بن يأب 4

.10، ص م1979

53

حياة كريمة هانئة يعيش فيها الفرد بأمن في المحصلة تتفق جميعها في هدفها النهائي وهو توفير .وسالم

:األمن برز تعريفات العلماء حول مفهومأوفيما يلي -

تأمين سالمة الدولة ضـد "بأنه األمن يعرف عبد الوهاب الكيالي في موسوعة السياسةأو الوقوع تحت سيطرة أجنبية نتيجة ضغوط خارجيةإلى أخطار خارجية، وداخلية قد تؤدي بها

.1"انهيار داخلي

تأمين الدولة من الـداخل ودفـع التهديـد " نه أباألمن للواء عدلي حسن سعيدويعرف اأقصى طاقاته للنهوض والتقـدم استغالل الخارجي عنها، بما يكفل لشعبها حياة مستقرة توفر له

.2"واالزدهار

اإلجراءات األمنية التي تتخذ لحفـظ أسـرار " نه أخر بآفي تعريف األمن فيما يعرفواإلجـراءات األمنيـة . ومصالحها الحيوية في الداخل والخارج الدولة وتأمين أفرادها ومنشآتها

.3"تتطلب درجة عالية من التدريب واليقظة والحذر والمهارة، للوقاية من نشاط العدو المتربص

أي حالة الطمأنينـة التـي تسـود ،عكس الخوف مطلقا"نه أفيما يعرفه محمد شحاده باألهـداف لتحقيـق ،في شتى الممارسات الحياتية ،ولي األمرالمجتمع نتيجة الجهد المبذول من أ

وسائل تنفيذها أو ،ومنع األعداء من محاوالت االختراق لتلك األهداف ،اإلستراتيجية والتكتيكية ،وبالتالي تكريس النجـاح تلـو النجـاح ،والسيطرة التامة على السياسات الموضوعة ،وأدواتها

.4وإحباط مؤامرات الماكرين

.1/331 1999، 1، بيروت، طالمؤسسة العربية للدراسات والنشر، موسوعة السياسة: عبد الوهاب الكيالي وآخرون 111، ص1977العامة للكتاب، القاهرة ، الهيئة المصرية القومي العربي وإستراتيجية تحقيقهعدلي حسن سعيد، األمن 2

.

. 11سابق، ص المرجع ال 3 . 30م، ص 1999مكتبة الرائد العلمية عمان ـ األردن . مفاهم استخبارية قرآنية: محمد نور الدين شحادة 4

54

مجموعة القواعد والوسائل الشرعية التي تطبقها الحركـة "نه أوعرفه سعيد بن سليم ب .1"وتحقق لنفسها الحماية الداخلية والخارجية من األخطار الواقعة والمحتملة ،لتكتسب القوة

: في االصطالحاألمن ومن خالل ما تقدم من تعريفات، يمكن الخروج بخالصة لتعريفالتنظيمات لحماية أفرادها من أي خطر أو اإلجراءات والتدابير التي تتخذها الدولةبأنه مجموع

.ةبها حياة حرة كريمة هانئة ومستقرخارجيا بما يكفل لشع أم كان داخلياأيتهددها سواء

ن الكريم آفي القراألمن مفهوم

في العديـد واألمنالمصطلحات المشتقة من الفعل أمن مثل األمانة واإليمان لقد وردتالباحث بصدد دراسـة ونظرا لكون البحث يعمل على دراسة لفظ أمن فإن ،نيةآمن االيات القر .ن الكريمآاللفظ في القر

وباشـتقاقات ،سبعة وعشرين موضعا لىع يزيدفي القرآن في ما ) األمن( فقد ورد لفظوإذ جعلنـا البيـت : " ه تعالىمتعددة؛ إذ جاء على صيغة المصدر في أربعة مواضع، منها قول

طهرا بيتي إبراهيم وإسماعيل أنإلى مقام إبراهيم مصلى وعهدنا مثابة للناس وأمنا واتخذوا منودجكع السالرو ينفاكالعو ينصيغة اسم الفاعل، كـصفة فـي خمسـة على كما جاء ،2" للطائف

، وجاء اسما في أربعـة مواضـع 3"رب اجعل هذا بلدا آمنا" منها قوله سبحانه ،مواضع أخرىالرسول إلى الخوف أذاعوا به ولو ردوهأو األمن وإذا جاءهم أمر من" منها قوله تعالى ،أخرى

إلى أوو التب تـهمحرو كملـيع ل اللهال فضلوو منهم تنبطونهسي ينالذ همللع منهر ملي األم ـتمع .5"فإذا أمنتم: " في أربعة عشر موضعا، منها قوله سبحانه) فعال(وجاءت ،4"الشيطان إلا قليلا

.8ن، ص . ، دكيف نفهم األمن: سعيد بن سليم 1

. 125سورة البقرة اية 2 . 126سورة البقرة اية 3 . 83سورة النساء اية 4 . 196سورة البقرة اية 5

55

في القران الكريم فقد جاء على واحد مـن األمن لفظاستخدام بشكل عام وعلى اختالف :اآلتيةالمعاني

فإن أمن بعضكم بعضا " :سبحانه وتعالى األمانة التي هي ضد الخيانة، كما جاءت في قوله -1آثم قلبه والله بما فإنه الشهادة ومن يكتمهافليؤد الذي اؤتمن أمانته وليتق الله ربه وال تكتموا

يملع لونم1"تع، " كإلي هؤدنطار يبق نهتأم إن نتاب مل الكأه نم2"و.

يلبسوا إيمانهم بظلم الذين آمنوا ولم : " قوله تعالى المقابل للخوف، كما جاء فياألمن بمعنى -2مله لئكاألمن أوونتدهم مه3"و.

وإن أحد من المشركين استجارك فـأجره حتـى " :بمعنى المكان اآلمن، ومنه قوله سبحانه -3نهأمم غهلأب ثم الله كالم عمسوهو دار قومه: أمنهأبلغه موضع : أي 4"ي.

إذ يغشيكم النعـاس " :ين هماخرآفي موضعين " أمنة "تحت لفظة أخرى ياتآكما ورد في -4ليطان والشي زرج نكمع بذهيو كم بهرطهاء لياء ممن السكم مليل عنزيو نهنة ملى أمبط عر

اماألقد ت بهثبيو ن " :وقوله تعالى ،5"قلوبكمكم مليل عأنز غشى طآئفة ثماسا ينة نعأم الغم دعبنكم6"م

األمـن بين مصـطلحي ان هناك فرقأيشير الدكتور عبد الرحمن بن صالح المحمود باألمنة تختص فيما إذا كان سبب الخوف حاضرا، مثـل حالـة حـرب العـدو نإواألمنة، إذ

األمـن أما. عليهم في تلك الحال يسمى أمنة وحصاره، فما يحصل للمسلمين من أمن ينزله اهللا .7فهو شامل لما هو أعم من ذلك

. 283سورة البقرة اية 1 . 75سورة ال عمران، آية 2 . 82سورة االنعام، آية 3 . 6سورة التوبة، آية 4 . 11سورة األنفال االية 5 154: اآلية: سورة آل عمران 6، مكة مطابع رابطة العالم اإلسالمي، المملكة العربية السعودية بهالفكري وعناية عبدهللا بن عبد المحسن التركي، األمن 7

. 66ص ـ،ه1423المكرمة،

56

هومستويات هوأبعاد األمن ركائز

زكريا حسين أستاذ الدراسات اإلستراتيجية والمدير األسـبق ألكاديميـة ناصـر يشير :العسكرية في مصر بأن لألمن مستويات خمسة تتلخص فيما يلي

.الحفاظ على الكيان السياسي للدولة ويتمثل في :البعد السياسي -1

توفير المناخ المناسب للوفاء باحتياجات الشعب وتـوفير إلى الذي يرمي :البعد االقتصادي -2 .سبل التقدم والرفاهية له

للمواطنين بالقدر الذي يزيد من تنمية الشعور األمن توفيرإلى الذي يرمي :البعد االجتماعي -3 .باالنتماء والوالء

الذي يؤمن الفكر والمعتقدات ويحافظ على العادات والتقاليد :األيديولوجيأو البعد المعنوي -4 .والقيم

الذي يوفر التأمين ضد أخطار البيئة خاصة التخلص من النفايات ومسـببات .:البعد البيئي -5 .1التلوث حفاظا على األمن

األمن القومي

علـى القومي، وكالهما يدلاألمن الوطني بدال مناألمن بعض الدول تستخدم مصطلحقدرة الدولة على حماية أراضـيها " نه ألمصطلح، حيث يعرفه الدكتور حمد الحيدان على ذات ا

قـدرتها إلى وشعبها ومصالحها وعقائدها وثقافتها واقتصادها من أي عدوان خارجي باإلضافةها واتباع سياسة متوازنة تمنع االسـتقطاب والعمل على حل ،على التصدي لكل المشاكل الداخلية

حراك دائم إلى وكل ذلك يحتاج. وتزيد من وحدة الكلمة وتجذير الوالء واالنتماء للوطن والقيادة

ــين، زكريـــا 1 ــن الـــرابط االلكترونـــي : حسـ ــن القـــومي، عـ ــة بعنـــوان األمـ دراسـhttp://www.khayma.com/almoudaress/takafah/amnkaoumi.htm

57

قوامه الدراسات االستراتيجية المبنية على استقراء الماضـي ،على المستوى المحلي والخارجي 1"ومراجعة الحاضر واستشراف المستقبل

فيما عالقومي العربي على أنـه األمن ف في ورقة قدمت لجامعة الدول العربية حولر: راضـيها، العربية على الدفاع عن أمنها وحقوقها وصياغة استقاللها وسيادتها على أاألمة قدرة"

ات العربية في مختلف المجـاالت السياسـية واالقتصـادية والثقافيـة وتنمية القدرات واإلمكانالقدرة العسكرية والدبلوماسية، آخذة في االعتبار االحتياجات األمنيـة إلى ندةواالجتماعية، مست

التي تؤثر على ات الداخلية واإلقليمية والدوليةالوطنية لكل دولة، و اإلمكانات المتاحة، والمتغير 2"القومي العربياألمن

األمن الفكري

واإلسالمية علـى وجـه في المجتمعات العربية الفكرياألمن مون مفهأمن الواضح ب يشكل مفهوما يهدف اوبأنه قد غد ،الخصوص قد ارتبط ارتباطا وثيقا بمفاهيم التغريب واإلرهاب

.نسياق ما يهدد تماسك المجتمع وثقافته وقيمهتحصين المجتمع من االإلى

حيـث تتبـاين تلـك ،الفكرياألمن فقد تعددت تعريفات العلماء والباحثين حول مفهوم .جتماعية للباحثين والكتابلثقافية والدينية واالالتعريفات بتباين المرجعية ا

أن يعيش الناس في بلـدانهم وأوطـانهم "هو فقد عرفه عبد اهللا بن عبد المحسن التركي .3وبين مجتمعاتهم آمنين مطمئنين على مكونات أصالتهم، وثقافتهم النوعية ومنظومتهم الفكرية

، 2011-5-22دراسة منشورة بعنوان مفهوم األمن الوطني ومقوماته، جريدة الريـاض االلكترونيـة، : اللحيدان، حمد 1 http://www.alriyadh.com/2011/04/22/article625802.htmlعبر الرابط االلكتروني

. مرجع سابق األمن القومي، دراسة بعنوان : حسين، زكريا 2، غـن الـرابط 2010-2-3مفهوم األمن في القران الكريم، مجلة البيان االلكترونية، : بن صالح المحمود عبد الرحمن 3

http://www.albayan.co.uk/article.aspx?id=1657االلكتروني

58

من جزء الفكرياألمن إن" يالسعود الداخلية وزير العزيز عبد بن نايف رفه األميروع

ومظهره مبعثه وإن استقرار لكل وأساس أمن كل ركيزة هو بل المجتمع في العاماألمن منظومة

.1"المجتمع في فرد كل يأخذ بها أن ينبغي التي والمرعية الشرعية والضوابط باآلداب تزاملاال

نحراف والخروج وفهمه من االسالمة فكر اإلنسان وعقله "فيما عرفه الوادعي على أنه إلـى ول بـه ؤوتصوره للكون بما ي ،عتدال في فهمه لألمور الدينية والسياسيةعن الوسطية واال

.2"لحاد والعلمنة الشاملة اإلإلى أو الغلو والتنطع

آمنين على مكونات أصالتهم وثقـافتهم أن يعيش المسلمون في بالدهم "ويعرفه السديس .3"النوعية ومنظومتهم الفكرية المنبثقة من الكتاب والسنة

نحراف الـذي يشـكل سالمة الفكر من االإلى طمئناناال"خر بأنه آ ويعرفه في موضع .4"أحد مقوماته الفكرية، والعقدية، والثقافية، واألخالقية، واألمنيةأو تهديدا لألمن الوطني

مـا إلى هو إعادة الخطاب الديني"الفكري هو األمن نأما يرى الباحث خالد الدخيل فيالتي الجهادية"لمتطرفة، ومن الطروحات يسمى بالوسطية واالعتدال، وتخليصه من التوجهات ا

تنامت في العقود األخيرة داخل التيار السلفي، وأصبحت تمثل مدرسة فكرية وسياسـية فاعلـة .5"اإلسالم السياسي"في األدبيات التي تعنى بـ" السلفية الجهادية"داخل هذا التيار، واكتسب اسم

الدولة والمواطنين بقـدرتهم علـى حمايـة تمتع" الفكري هو األمن ويرى الباحث بأن وروثهم القيمي واإلجتماعي بعيدا عن التشويه والتغريب بفعل عوامل خارجية بالدرجة األولىم

. 4هـ، ص 1420محرم 26في الصادر ، 9722عدد ،الجزيرة صحيفة 1، جامعة نايف العربية للعلوم االمنيـة، الريـاض، مجلة األمن والحياة، الفكري االسالمياألمن : الوادعيسعيد بن مسفر 2

. 40، ص 2005 م2005 - ـه 1426جامعة نايف العربية، :لرياض، ا، مركز الدراسات والبحوثالفكرياألمن :السديس، عبد الرحمن 3 .16ص ، 1ط . المرجع السابق 4، عـن الـرابط االلكترونـي 2009اغسـطس 5مفهوم األمن الفكري، مجلة االتحـاد االلكترونيـة، : الدخيل، خالد 5

http://www.alittihad.ae/wajhatdetails.php?id=47106

59

الفكري هو أحد األمن حتالل كما هو في الحالة الفلسطينية التي يعتبرداخلية بفعل العولمة واالأو .أعمدة النضال الفلسطيني في صراعنا مع المحتل

الفكري في المجتمع األمن ضرورة

وبالذات تلك الخاضـعة ،القومي لألمم والشعوباألمن الفكري أحد أعمدةاألمن يعتبرتشويه قيم مواطنيها لخدمة هدفه االستراتيجي بالسـيطرة علـى إلى منها لنير االحتالل الهادف

ن أهميةإوبالتالي ف ،ساسهاأل البشري الذي هو محور التنمية ووعلى راسها العاماألمة مقدرات :سبابالفكري تنبع من عدد من األاألمن

وجودهـا بصفة عامة، بل هو أهمها وأسماها وأساساألمن األمن الفكري أحد مكونات .عداءمن الفكري هو الذي يحفظ هوية األمة ويحصن قواعدها من األواستمرارها، واأل

:وأساسها يفيدنا فياألمن الفكري هو أسمى أنواعاألمن إلى أن إن النظر

،حمايته واستقامته والمحافظة عليهالعناية بالفكر بتوفير كل أسباب إلى جه األنظارأن نو .1 .وكذلك العمل على رصد ودراسة كل ما من شأنه التأثير على سالمة الفكر واستقامته

بما فيها الجنائيـة ،خرىاختالل األمة في جوانبها األإلى الفكري يؤدياألمن ان اختالل .2 .واالقتصادية والثقافية

ـ أباألمن الفكري دون شعور ب خالالإقد تمارس فئة في المجتمع .3 تهـدم أسـس بنـاء انهاقتباس قيم الغرب بالكامل دون مراعاة أو كما يحدث في حاالت التطرف الديني ،المجتمع

.لقيم المجتمع واسسه

غيره قد يصيب فئة محددة من المجتمع أو الجنائيإن الضرر المتوقع من االخالل باألمن .4جيالـه أخص فئـة شـبابه و الفكري هو داء يصيب كل المجتمع وباألباألمن لكن الخلل

.القادمة

60

خص مع االنفتاح فـي وسـائل وباأل ،وسع من أن تحدأباألمن الفكري إن منافذ االخالل .5 . بيوتنااالتصال واإلعالم االجتماعي التي أضحت تدخل كل بيت من

خطة شمولية إلى من انهيار قيمها الفكرية عملية معقدة متشابكة بحاجةاألمة إن تحصين .6 .خرى في المجتمعاألاألمن أكثر تعقيدا من تلك التي تحتاجها صور

أيضـا هـا ئبناأوقد يكون بأيدي ،مةباألمن الفكري قد يكون بأيدي أعداء األ خاللأن اإل .7 .بدون قصدأو بقصد

الفكري يتعلق بالمحافظة على الدين، الذي هو إحدى الضرورات الخمس التـي األمن أن .8 .جاءت الشريعة اإلسالمية بحمايتها والمحافظة عليها

أساس الفكري يتعلق بالعقل، والعقل هو آلة الفكر، وأداة التأمل والتفكر، الذي هواألمن أن .9االستخالف فـي األرض، ولـذلك استخراج المعارف، وطريق بناء الحضارات، وتحقيق

كانت المحافظة على العقل، وحمايته من المفسدات، مقصدا من مقاصد الشريعة اإلسالمية، .وسالمة العقل ال تتحقق إال بالمحافظة عليه من المؤثرات الحسية والمعنوية

قلوب وتشرذمها شيعا وأحزابا، وتتنافر األمة تفرقإلى الفكري يؤديباألمن أن اإلخالل .10 .أبنائها، ويجعل بأسهم بينهم، فتذهب ريح األمة، ويتشتت شملها، وتختلف كلمتها

61

الفصل الثالث

الطريقة واإلجراءات

62

الفصل الثالث

الطريقة واإلجراءات

يتضمن هذا الفصل عرضا لمنهج ومجتمـع وعينـة وأداة ودالالت الصـدق والثبـات والمعالجات اإلحصائية وفيما يلي بيان وإجراءات الدراسةالمستخدمة في هذه الدراسة ومتغيرات

ذلك

منهجية الدراسة

المنهج الوصفي الميداني لجمـع البيانـات مـن ألغراض هذه الدراسة استخدم الباحثالفكري الفلسطيني األمن علىاإلسرائيلية مجتمع الدراسة والتعرف على مخاطر الحرب النفسية

.يناسب أغراض الدراسةاألسلوب لدى طلبة جامعة النجاح وهذا

مجتمع الدراسة

ناثـا، ويسـعى إنه جميع طالب جامعة النجاح الوطنية ذكورا وأعرف مجتمع الدراسة بوبذلك فإن المجتمع في هذه الدراسة هم طالب جامعة النجـاح ،تعميم نتائجه عليهمإلى الباحث .الوطنية

عينة الدراسة

يتم اختيـارهم ،حصائيالمجتمع اإلأفراد جموعة جزئية مننها مأتعرف عينة الدراسة بفضل تمثيل ويغني الباحث عن مشقة دراسة المجتمع وتمكنه من أحصائية تمثل المجتمع إبطريقة

مجتمع الدراسة أفراد جمع البيانات الالزمة لتحقيق أهداف بحثه ويمكن تعميم نتائجه على جميعوتوزيعها تـم اسـترداد ةعداد االستبانإوعند ةالبا وطالبط 300وبذلك فإن عينة الدراسة كانت

والجداول التالية تبـين . طالبا وطالبة 282فتكونت عينة الدراسة عند التحليل من ةاستبان 282 .توزيع عينة الدراسة حسب متغيراتها

63

متغيرات البيانات الشخصية: أوال

متغير الجنس -1

متغير الجنستوزيع عينة الدراسة حسب : )1(جدول

%النسبة المئوية العدد الجنس

36.9 104 ذكر 63.1 178 أنثى

100.0 282 المجموع

أفراد عينة الدراسة حسب متغير الجنس حيث بلغ عددأفراد يتبين من الجدول السابق توزيعأفـراد في حين بلـغ عـدد %) 63.1(طالب بنسبة ) 178(عينة الدراسة من الطلبة من االناث

األكبر النسبةإلى أن وتشير هذه النتيجة%) 63.9( بنسبة) 104(عينةالدراسة من الطلبة الذكور .من الطلبة كانوا من االناث

متغير الكلية -2

توزيع عينة الدراسة حسب متغير الكلية : )2(جدول

%النسبة المئوية العدد الكلية

38.3 108 علمية 61.7 174 انسانية

100.0 282 المجموع

عينة الدراسة حسب متغير الكلية حيث بلغ عـدد أفراد يتبين من الجدول السابق توزيعفي حين بلـغ %) 38.3(بنسبة طالب) 108(عينة الدراسة من الطلبة في الكليات العلميةأفراد

وتشير هذه %) 61.7(بنسبة طالب )174(االنسانية عينةالدراسة من الطلبة في الكلياتأفراد عدد .نسانيةمن الطلبة كانوا من الكليات اإلاألكبر النسبةإلى أن النتيجة

64

متغير مكان السكن -3

توزيع عينة الدراسة حسب متغير مكان السكن : )3(جدول

%النسبة المئوية العدد مكان السكن

37.6 106 مدينة 60.3 170 قرية 2.1 6 مخيم

100.0 282 المجموع

عينة الدراسة حسب متغير مكان السكن حيث بلغ أفراد يتبين من الجدول السابق توزيعفـي %) 37.6(طالبا بنسبة ) 170(الذين يسكنون في القرى عينة الدراسة من الطلبةأفراد عدد

طـالب ) 106(عينةالدراسة من الطلبة في الـذين يسـكنون فـي المـدن أفراد حين بلغ عددالدراسة من الطلبـة فـي الـذين يسـكنون فـي عينةأفراد في حين بلغ عدد %)60.3(بنسبة

من الطلبة كانوا من األكبر النسبةإلى أن وتشير هذه النتيجة %)2.1(بنسبة طالب )6(المخيمات .الذين يسكنون القرى

متغير االتجاه السياسي -4

توزيع عينة الدراسة حسب متغير االتجاه السياسي : )4(جدول

%النسبة المئوية العدد االتجاه السياسي

29.8 84 فتح 7.4 21 حماس

2.5 7 جبهة شعبية 1.8 5 اتجاه اخر 58.5 165 ال يوجد

100.0 282 المجموع

عينة الدراسة حسب متغير االتجاه السياسي حيث أفراد يتبين من الجدول السابق توزيع%) 58.5(طالبا بنسـبة ) 165(الذين ال يوجد لهم انتماء عينة الدراسة من الطلبة أفراد بلغ عدد

بنسـبة طالبـا )84( فتحإلى الدراسة من الطلبة في الذين ينتمون عينةأفراد في حين بلغ عدد

65

طالبا ) 21(حماس إلى الدراسة من الطلبة الذين ينتمون عينةأفراد في حين بلغ عدد%) 29.8(الجبهة الشعبية إلى ينةالدراسة من الطلبة الذين ينتمونعأفراد في حين بلغ عدد %)7.4( بنسبة

إلـى الدراسة من الطلبة الذين ينتمـون عينةأفراد في حين بلغ عدد%) 2.5( بنسبةطالب ) 7(من الطلبة ال األكبر النسبةإلى أن وتشير هذه النتيجة %)1.8( بنسبةطالب ) 5(أخرى اتجاهات

.يوجد لهم انتماء

أداة الدراسة

وذلك بعد مراجعة أدبيات الدراسة والدراسات ) االستبانة(الباحث بإعداد أداة الدراسة قامالقسم األول البيانات التعريفيـة، :السابقة ذات العالقة بالموضوع، وقد تضمنت االستبانة قسمين

فقـرة ) 65(أما القسم الثاني فتضمن بيانات متغيرات الدراسة حيث بلغت عـدد فقـرات األداة )Likert Scal(مقياس ليكـرت أساس مجاالت، وقد صممت استبانة الدراسة على 3على ةموزع

: خماسي األبعاد، وقد بنيت الفقرات باالتجاه اإليجابي، وأعطيت األوزان للفقـرات كمـا يـأتي : ثالث درجـات وغيـر موافـق : أربع درجات، ومحايد: خمس درجات، وموافق: موافق بشدة .درجة واحدة: قاغير موافق إطالدرجتان، و

:)1 ملحق(حيث تكونت االستبانة من

شمل مقدمة االستبانة ويحتوي على مجموعة من العناصر التي تحدد هدف الدراسة :القسم األولفقـرة إلـى إضافة ،عينة الدراسةأفراد ونوع البيانات والمعلومات التي يود الباحث جمعها من

.وتحري الدقة في تعبئة االستبانةتقديم المساعدة إلى تشجع المبحوثين

والتي دخلت كمتغيرات ) البيانات الشخصية(معلومات عامة عن الطالب والطالبات : القسم الثاني ،االتجاه السياسي ،وهي المتغيرات الديموغرافية وهي الجنس، الكلية في البحث وهذه المتغيرات

.مكان السكن

األمـن علـى اإلسرائيلية مخاطر الحرب النفسيةوتضمن المجاالت التي تختص : القسم الثالث :سئلة وهيأعلى شكل الفكري الفلسطيني وهي عبارة عن مجاالت

66

.الشعب الفلسطيني ضداإلسرائيلية دوافع الرئيسية للحرب النفسيةال .1

.الفكري للشعب الفلسطينياألمن على مخاطر الحرب النفسية األسرائيلية .2

.ضد الشعب الفلسطينياإلسرائيلية سمات الحرب النفسية .3

المحاور التي تمثلها في االستبانة) 5( جدول

رقم المجال

المجالعدد الفقرات

6 الشعب الفلسطيني ضداإلسرائيلية الدوافع الرئيسية للحرب النفسية 1

39 الفكري للشعب الفلسطينياألمن على مخاطر الحرب النفسية األسرائيلية 2

20 ضد الشعب الفلسطينياإلسرائيلية النفسية سمات الحرب 3

65 مجموع الفقرات

مقياس ليكرت خماسي األبعاد وقد بينت الفقرات أساس هذا وقد تم تصميم الفقرات على :وأعطيت األوزان كما هو أت

خمس درجات: كبيرة جدا -

أربع درجات: كبيرة -

ثالث درجات :متوسطة -

ن ادرجت: صغيرة -

درجة واحدة : صغيرة جدا -

65=65×1=درجةأقل و 325=65× 5=وبذلك تكون أعلى درجة في المقياس

):معيار التقويم(تفسير النتائج

نسب مئوية وتفسر النتائج على هذا األساس وفق إلى ويتم تحويل المتوسطات الحسابية :للتقدير اآلتيالمعيار

67

كبيرة جدا% 100 -80% •

كبيرة% 70-79.9% •

متوسطة% 60-69.9% •

ةقليل% 50-59.9% •

قليلة جداأقل ف% 49.9 •

صدق األداة

رضها على بع الباحث وللتحقق من صدقها قام ،وليةاألعداد أداة الدراسة بصورتها إبعد بهدف التأكـد مـن ) 2انظر ملحق( ساتذة ذوي الخبرة واالختصاصلجنة من المحكمين من األ

متها ألهداف الدراسة ومتغيراتهـا، حيـث ءومدى مال فقرات المكونة لالستبة،صدق محتوى الوقد حصل على مـوافقتهم بدرجـة ،طلب منهم بيان صالحية العبارة لقياس ما وضعت لقياسه

كبيرة مع إجراء بعض التعديالت على فقراتها في ضوء المالحظات التي تقـدم بهـا الخبـراء . صالحية أداة الدراسةإلى المحكمون وقد أشاروا

ألداةثبات ا

Chronback(معامل ثبات هذه الدراسة باستخدام معادلة كرونباخ الفا استخدام لقد تم

Alpha(، اآلتيوقد بلغت قيمة معامل الثبات كما في الجدول.

68

معامالت الثبات لمحاور االستبانة والدرجة الكلية ) 6(جدول

رقم المجال

المجالمعامل الثبات

0.73 الشعب الفلسطيني ضداإلسرائيلية النفسيةالدوافع الرئيسية للحرب 1

2 الفكـري للشـعب األمـن علـى مخاطر الحرب النفسية األسرائيلية

الفلسطيني0.89

0.85 ضد الشعب الفلسطينياإلسرائيلية سمات الحرب النفسية 3 920. الدرجة الكلية للمحاور

.وجميعها معامالت ثبات جيدة تفي باغراض البحث العلمي

إجراءات الدراسة

التي وضـعت مـن أجلهـا، األهداف بعدما تأكد الباحث من صدق االستبانة في قياسوبعدما تم تحديد العينة قام الباحث بتوزيع االستبانات على طـالب ،وإعدادها بصورتها النهائية

باحـث وبعد إعادة االستبانات المعبئة تم مراجعتها من قبـل ال ،وطالبات جامعة النجاح الوطنية الحاسوب ومعالجتهـا إحصـائيا باسـتخدام البرنـامج إلى ترميز االستبانات وإدخالها حيث تم

العينة ومن ثـم أفراد وتفريغ إجابات) SPSS(الرزمة االحصائية للعلوم االجتماعية اإلحصائي .تم استخراج النتائج وتحليلها ومناقشتها

تصميم الدراسة

: اآلتيةتضمنت الدراسة المتغيرات

:المتغيرات المستقلة -1

)ذكر، انثى( :ناوله مستوي: الجنس -

)انسانية، علمية: (وله مستويان :الكلية -

)مخيم، قرية، ةمدين: (مستويات ةوله ثالث :مكان السكن -

69

) اليوجد، خرآاتجاه ، جبة شعبية، حماس، فتح:( ولها خمسة مستويات :االتجاه السياسي -

: المتغيرات التابعة -2

وتشتمل على المتوسطات الحسابية الستجابات عينة الدراسة علـى سـؤال االسـتبانة .الفكري الفلسطينياألمن علىاإلسرائيلية المتعلقة بمخاطر الحرب النفسية

المعالجات اإلحصائية

) SPPS(معالجة البيانات استخدم برنامج الرزم اإلحصائية للعلوم االجتماعيـة أجل من :اآلتيةوذلك باستخدام المعالجات اإلحصائية

التكرارات .1

.النسب المئوية .2

المتوسطات .3

االنحرافات المعيارية .4

)independent sample t-test(اختبار ت للمتغيرات المستقلة .5

.One Way ANOVAاختبار تحليل التباين األحادي .6

اختبار كمنجروف سميرنواف للتوزيع الطبيعي .7

لفاأاختبار كرومباخ .8

70

الفصل الرابع

نتائج أسئلة الدراسة

71

الفصل الرابع

نتائج أسئلة الدراسة

األمـن علـى اإلسرائيلية التعرف على مخاطر الحرب النفسيةإلى هدفت هذه الدراسةالتعرف على دور متغيرات الدراسة، ولتحقيق هدف الدراسة إلى كما هدفت..الفكري الفلسطيني

التأكد من صدقها ومعامل ثباتها، وبعد عملية جمع االستبانات تم ترميزها تم تطوير استبانة وتم ) SPSS(وإدخالها للحاسوب ومعالجتها إحصائيا باستخدام الرزمة اإلحصائية للعلوم االجتماعية

.وفيما يلي نتائج الدراسة تبعا لتسلسل أسئلتها وفرضياتها

أسئلة الدراسةمناقشة النتائج المتعلقة ب :أوال

الشعب الفلسطيني؟ ضداإلسرائيلية عتقادك ما الدوافع الرئيسية للحرب النفسيةب: السؤال االول

اإلجابة عن هذا السؤال تم اسـتخراج المتوسـطات الحسـابية واالنحـراف أجل ومن :تبين ذلك اآلتيةلكل فقرة من فقرات األداة، والجداول المعياري

واالنحرافات المعيارية للدوافع الرئيسـية للحـرب النفسـية المتوسطات الحسابية )7(جدول الشعب الفلسطيني ضداإلسرائيلية

رقم الفقرات

الفقراتالمتوسط الحسابي

االنحراف المعياري

النسبة المئوية

الدرجة

كبيرة جدا %80.2 1.157 4.01 سياسية .1 كبيرة %78.2 1.190 3.91 )صراع وجود(حضارية .2

كبيرة %75.6 1.263 3.78 دينية .3

كبيرة %74.2 1.126 3.72 )سكانية(ديموغرافية .4

كبيرة %74.2 1.202 3.71 اقتصادية .5

كبيرة %74 1.279 3.70 )أمنية(عسكرية .6

كبيرة %76 79257. 3.8061 الدرجة الكلية

الدوافع الرئيسية للحرب النفسـية يتضح من خالل البيانات في الجدول السابق أن درجة فتراوحت النسب المئوية عليها ما بـين ،كانت جميعها كبيرة ضد الشعب الفلسطينياإلسرائيلية

72

، وفيما يتعلق بالدرجة الكلية درجة للدوافع الرئيسـية للحـرب النفسـية %)74(إلى %)80.2(، %)76(فقد كانت كبيرة وذلك بداللة النسبة المئوية البالغـة ضد الشعب الفلسطينياإلسرائيلية

ضـد الشـعب اإلسـرائيلية درجة الدوافع الرئيسية للحرب النفسيةإلى أن وتشير هذه النتيجة .الفلسطيني كبيرة

ضد الشعب الفلسـطيني اإلسرائيلية كثر الدوافع الرئيسية للحرب النفسيةأوكانت حسب .اعتقاد طالب وطالبات جامعة النجاح مرتبة تنازليا في الجدول السابق حسب

الفكـري للشـعب األمـن لـى ع سرائيليةبرأيك ما مخاطر الحرب النفسية اإل: نيالسؤال الثا

؟الفلسطيني

اإلجابة عن هذا السؤال تم اسـتخراج المتوسـطات الحسـابية واالنحـراف أجل ومن :تبين ذلك اآلتيةلكل فقرة من فقرات األداة، والجداول المعياري

73

سـرائيلية معيارية لمخاطر الحرب النفسية اإلالمتوسطات الحسابية واالنحرافات ال: )8(جدول .الفكري للشعب الفلسطينياألمن على

رقم الفقرات

الفقراتالمتوسط الحسابي

االنحراف المعياري

النسبة المئوية

الدرجة

1. زرع بــذور الفرقــة بــين الفصــائل

)فتح وحماس(الفلسطينية وبالتحديد 4.58 .836 91.6%

كبيرة جدا

2.

االتجاهـات خـتالف فـي ستغالل االاــية ــتح(السياس ــاس ،ف ــة ،حم جبه )الخ..شعبية ،ديمقراطية

4.44 .872 88.8% كبيرة جدا

3.

االتجاهـات الفرقـة بـين زرع بذورالخالفات الشخصية ستغاللاب السياسية

.بين قادة هذه األتجاهات4.29 .814 85.8%

كبيرة جدا

4. بث مشاعر اليأس واإلحباط وتحطـيم

الفلسطينيةالمعنويات 4.28 .933 85.6%

كبيرة جدا

5.

عية الفلسطينية ستغالل المنتجات الزرااعـادة إثمان ومن ثم بشرائها بأبخس األ

.سرائيليإأوربا كمنتج إلى تصديرها4.16 1.049 83.2%

كبيرة جدا

6.

ة المحتلـة فـي تفريغ األرض العربيــكانها و ــن س ــطين م ــالل إفلس ح

المستوطنين4.15 1.150 83%

كبيرة جدا

7. تشويه صورة الوضع الفلسطيني فـي

.الداخل4.13 0.985 82.6%

كبيرة جدا

8.

نهزاميـة تعزيز وتكريس الـروح اإل بجيشها الـذي إسرائيل والرضوخ لقوة

بأنه ال يقهر وأسلحته النووية يزعمون4.10 0.911 82%

كبيرة جدا

9. الرد العنيف والموجع للكل من له عالقة

.المقاومين أرتباط عائلي بأحدله أو 4.10 1.028 82%

كبيرة جدا

%81.2 953. 4.06 التشكيك في وحدة الفصائل الفلسطينية .10كبيرة جدا

74

رقم الفقرات

الفقراتالمتوسط الحسابي

االنحراف المعياري

النسبة المئوية

الدرجة

11.

التشديد على أن حل القضية الفلسطينية مريكا حل أوال تملك حتى إسرائيل بيد

.إسرائيل ادون رض القضية

4.06 1.111 81.2% كبيرة جدا

12.

الدعوة للرضا بسياسة األمـر الواقـع لكون الجميـع تخلـى عـن القضـية

الفلسطينية حتى الفلسطينيون أنفسهم4.02 .987 80.4%

كبيرة جدا

13. االستهالك التجاري للمنتجات المختلفة

استهالكية كبيرةوتحول المنطقة لسوق كبيرة 79.8% 1.047 3.99

14. في تحريك سـوق إسرائيل بيان فضل

.العمل للفلسطينين كبيرة 78.8% 1.039 3.94

15.

الطويلة لضـرب إسرائيل التلويح بيدخاصة خـارج المقاومة في أي مكان

.أسرائيل كبيرة 78.6% 989. 3.93

16. اإلقناع بعجـز المؤسسـات األمنيـة

الفلسطينية كبيرة 78.2% 1.046 3.91

17. نتيجة ةاإلقناع بعدم تحقيق المقاومة ألي

تذكر كبيرة 78.2% 1.023 3.91

18.

،سـلحة أ(التهريب للمواد الممنوعـة راضـي لأل سـرائيلين إعبر )مخدرات

.الفلسطينية كبيرة 78.2% 1.160 3.91

19.

قتصــادي إبــراز أوجــه التخلــف االــافي واال ــاعي والثق ــعب جتم للش

.الفلسطيني كبيرة 77.8% 1.068 3.89

20. بالرموز األجتماعية ستهزاءالتهكم واال

.والسياسية في فلسطين كبيرة 77.8% 970. 3.89

كبيرة %77.8 1.185 3.89 اإلشعاربفشل العمليات الفدائية .21

75

رقم الفقرات

الفقراتالمتوسط الحسابي

االنحراف المعياري

النسبة المئوية

الدرجة

22.

التمـرد علـى تشجيع الشباب علـى عراف والخروج على القانون فـي األ .راضي الفلسطينيةاأل

كبيرة 77.8% 1.107 3.89

كبيرة %77.4 1.099 3.87 نتفاضة وإظهار عدم جدواهاتهميش اال .23

24. فال ثقة إسرائيل العمالة والخيانة لصالح

.بأحد كبيرة 76.6% 1.106 3.83

كبيرة %74.6 1.141 3.79 .التشكيك في القيادة الفلسطينية .25

26. إظهار الخسـائر الماديـة والبشـرية

.الفلسطينية نتيجة المقاومة كبيرة 75.8% 1.032 3.73

27.

ستشهاد بالتعسـف الـذي تمارسـه االوهو ما التقوم بـه السلطة ضد شعبها

.سرائيلا كبيرة 74.4% 1.069 3.72

28. أن السالم سيجلب الخير للفلسطينين فال

.للمقاومة كبيرة 73.4% 1.185 3.67

29. خـتالف وتنـوع التركيبـة استغالل ا

.الديموغرافية للسكان في فلسطين كبيرة 72.0% 968. 3.60

30.

الحـل الوحيـد للقضـية قناع بأناإل الفلسطينية هو عن طريق المفاوضات

.والحلول السلمية كبيرة 71.2% 1.213 3.56

31. قتصـادي فـي نتشار الرخاء االابيان

.نتفاضةقبل االالقطاع والضفة متوسطة 69.6% 1.173 3.48

متوسطة %68 1.317 3.40 .ن الموقف األمريكي عادلأظهار إ .32

33. ستغالل األقليات العرقية في فلسـطين ا )الدروز ،السمرة(

متوسطة 63.2% 1.091 3.16

34. إسـرائيل تفاقات السالم بينذعان الاإل

والفلسطينين متوسطة 63.2% 1.357 3.16

76

رقم الفقرات

الفقراتالمتوسط الحسابي

االنحراف المعياري

النسبة المئوية

الدرجة

35. التعبيـر وحـق إبراز التسامح وحرية

48نتخاب لعرب اال متوسطة 60.4% 1.304 3.02

36. ستغالل األقليات الدينية في فلسـطين ا )مسيحين(

قليلة 59.4% 1.144 2.97

قليلة %53.4 1.395 2.67 لدعوة للتعايش السلميا .37 كبيرة %76.6 0.475 3.83 الدرجة الكلية

يتضح من خالل البيانات في الجدول السـابق أن درجـة مخـاطر الحـرب النفسـية فتراوحـت ،الفكري للشعب الفلسطيني كانت ما بين الكبيرة جدا والقليلةاألمن على األسرائيلية

يتعلق بالدرجـة الكليـة درجـة ، وفيما %)53.4(إلى %)91.6(النسب المئوية عليها ما بين وذلك ،فقد كانت كبيرة الفكري للشعب الفلسطينياألمن على لمخاطر الحرب النفسية األسرائيلية

مخـاطر الحـرب النفسـية إلى أن ، وتشير هذه النتيجة%)76.6(بداللة النسبة المئوية البالغة السابق يبين مخاطر الحـرب والجدول ،الفكري للشعب الفلسطيني كبيرةاألمن على األسرائيلية

راء طالب وطالبـات جامعـة آالفكري للشعب الفلسطيني حسب األمن على النفسية األسرائيلية :المخاطرأهم النجاح وهنا نعرض

)فتح وحماس(زرع بذور الفرقة بين الفصائل الفلسطينية وبالتحديد •

)الخ..شعبية ،جبهة ديمقراطية ،حماس ،فتح(السياسية االتجاهات ختالف فيستغالل االا •

لخالفات الشخصية بـين قـادة هـذه ا ستغاللاب السياسيةاالتجاهات زرع بذور الفرقة بين • .تجاهاتاال

.بث مشاعر اليأس واإلحباط وتحطيم المعنويات الفلسطينية •

.على مصادر المياه وحرمان الفلسطينين منها السيطرة النسبية •

77

ضد الشعب الفلسطيني؟اإلسرائيلية سمات الحرب النفسيةأهم هي عتقادك مااب :السؤال الثالث

اإلجابة عن هذا السؤال تم اسـتخراج المتوسـطات الحسـابية واالنحـراف أجل ومن :تبين ذلك اآلتيةلكل فقرة من فقرات األداة، والجداول المعياري

النفسـية المتوسطات الحسابية واالنحرافات المعياريـة ألهـم سـمات الحـرب : )9(جدول .ضد الشعب الفلسطينياإلسرائيلية

رقم الفقرات

الفقراتالمتوسط الحسابي

االنحراف

المعياري النسبة المئوية

الدرجة

1. ذعر والتخويف والضغط النفسي بث ال

الشعب الفلسطيني أبناء بين4.31 .978 86.2%

كبيرة جدا

2. براز معاناة الخصم من مشاكل مثـل إ

.التعلمالبطالة وصعوبات 4.30 .976 86%

كبيرة جدا

3. نه أسلب التراث الوطني وتحريفه على

.تراث يهودي4.28 1.102 85.6%

كبيرة جدا

4.

عالم المسـموع والمرئـي خدام اإلستاوالمنطوق للتأثير على عقول الشـباب

.وعوطفهم4.26 .935 85.2%

كبيرة جدا

5. بث الفرقة والنـزاع بـين الفصـائل

الفلسطينية4.20 1.146 84%

كبيرة جدا

6. .زعزعة الثقة في السلطة الحاكمة

4.15 1.060 83% كبيرة جدا

7. التشكيك في سالمة وعدالـة الهـدف

.والقضية4.13 1.000 83%

كبيرة جدا

8. ضــعاف الــروح نشــر الشــائعات إل

الشعب الفلسطينيأبناء المعنوية عند4.13 1.048 83%

كبيرة جدا

9.

ــة ا ــتخدام الدعاي ــار س ــر األفك لنشتجاهـات النـاس اوالمعتقدات لتغيير

.والتأثير في مشاعرهم4.11 .985 82.2%

كبيرة جدا

78

رقم الفقرات

الفقراتالمتوسط الحسابي

االنحراف

المعياري النسبة المئوية

الدرجة

10. ستخدام عمليات غسيل الـدماغ لتغييـر ا

%81.8 1.002 4.09 .وتصوراتهمحتويات عقل الفرد ومفاهيمه كبيرة جدا

11. جتماعي الفلسـطيني ضعاف النظام االإ

.والقيم المرتبطة به4.06 1.011 81.2%

كبيرة جدا

12. في أجهزة الدعاية الفلسطيني تناول الشأن %80.8 912. 4.04 .خبراء مختصين من قبلاإلسرائيلية

كبيرة جدا

13. وضوح مركزية التخطيط في بـرامج

اإلسرائيلية الدعاية4.03 1.053 80.6%

كبيرة جدا

14. مخاطبة عواطف الناس ووجدانهم أكثر

.من مخاطبة العقل والمنطق كبيرة 79.2% 1.008 3.96

كبيرة %78.8 1.095 3.94 .تشكيك الخصم في عدالة القضية .15

16. خلق صورة براقة ومشرقة عن حالـة

المجتمع المعادي كبيرة 78.4% 1.151 3.92

17.

ــية .5 ــوعات النفس ــز الموض تركيوتعزيزها في ذهن الفرد الفلسطيني عن

.طريق التكرار كبيرة 78.2% 1.002 3.91

18.

النسـبية ضفاء شيء من المصـداقية إللجمهور الموجهة النفسية على الرسائل

.طمعا في كسب ثقته الفلسطيني

كبيرة 77.6 994. 3.88

19.

فتـرات بث ونشر المادة النفسية ضمن اهتمام الجماهير الفلسطينية وغمـوض

.المواقف الرسمية الفلسطينية

كبيرة 77% 991. 3.85

20.

فلسطيني في حالة دفاع وضع الشعب السـتمرار مـن خـالل اعن الـنفس ب

.الصهيونية عليه الحمالت اإلعالمية كبيرة 74.4% 1.054 3.72

%81.2 53438. 4.0642 الدرجة الكلية كبيرة جدا

79

اإلسرائيلية سمات الحرب النفسيةيتضح من خالل البيانات في الجدول السابق أن درجة فتراوحت النسب المئوية عليها ما بـين ،كانت جميعها كبيرة جدا كبيرة ضد الشعب الفلسطيني

، وفيما يتعلق بالدرجة الكلية درجة ألهـم سـمات الحـرب النفسـية %)74.4(إلى %)86.2(، %)81.2(الشعب الفلسطيني فقد كانت كبيرة وذلك بداللة النسبة المئوية البالغة ضد اإلسرائيلية

ضد الشعب الفلسطيني كبيرة اإلسرائيلية درجة سمات الحرب النفسيةإلى أن وتشير هذه النتيجةاعتقاد طـالب ضد الشعب الفلسطيني حسباإلسرائيلية سمات للحرب النفسيةأهم جدا وكانت

:لنجاح كما يليوطالبات جامعة ا

الشعب الفلسطيني أبناء ذعر والتخويف والضغط النفسي بينبث ال •

.براز معاناة الخصم من مشاكل مثل البطالة وصعوبات التعلمإ •

.نه تراث يهوديأريفه على سلب التراث الوطني وتح •

.ستخدام األعالم المسموع والمرئي والمنطوق للتأثير على عقول الشباب وعوطفهمأ •

.الفرقة والنزاع بين الفصائل الفلسطينيةبث •

.زعزعة الثقة في السلطة الحاكمة •

الفكري الفلسطيني؟األمن علىاإلسرائيلية مخاطر الحرب النفسيةما درجة :السؤال الرئيسي

اإلجابة عن هذا السؤال تم اسـتخراج المتوسـطات الحسـابية واالنحـراف أجل ومن :تبين ذلك اآلتيةلكل فقرة من فقرات األداة، والجداول المعياري

80

اإلسرائيلية للمخاطر الحرب النفسيةالمتوسطات الحسابية واالنحرافات المعيارية : )10(جدول .الفكري الفلسطينياألمن على

رقم الفقرات

الفقراتالمتوسط الحسابي

االنحراف

المعياري النسبة المئوية

الدرجة

1. اإلسرائيلية النفسية سمات الحرب

ضد الشعب الفلسطيني4.0642 0.53438 81.2%

كبيرة جدا

2.

سرائيليةمخاطر الحرب النفسية اإلالفكـري للشـعب األمـن على

الفلسطيني

كبيرة 76.6% 0.47495 3.8371

3. الدوافع الرئيسية للحرب النفسـية

الشعب الفلسطيني ضداإلسرائيلية كبيرة 76% 0.79257 3.8061

كبيرة %78 0.47674 3.9025 الدرجة الكلية

يتضح من خالل البيانات في الجدول السـابق أن درجـة مخـاطر الحـرب النفسـية فتراوحت النسـب ،الفكري الفلسطيني كانت ما بين الكبيرة جدا والكبيرةاألمن علىاإلسرائيلية

الكلية لدرجة مخاطر الحرب ، وفيما يتعلق بالدرجة %)76(إلى %)81.2(المئوية عليها ما بين الفكري الفلسطيني فقد كانت كبيرة وذلك بداللة النسـبة المئويـة األمن علىاإلسرائيلية النفسيةاألمن علىاإلسرائيلية درجة مخاطر الحرب النفسيةإلى أن ، وتشير هذه النتيجة%)78(البالغة

.الفكري الفلسطيني كبيرة

دراسةاختبار ومناقشة فرضيات ال: ثانيا

في مخـاطر الحـرب (α= 0.05)ال توجد فروق ذات داللة إحصائية عند مستوى الداللة -1الفكري الفلسطيني من وجهة نظر طلبـة جامعـة النجـاح األمن علىاإلسرائيلية النفسية

. الوطنية يعزى لمتغير الجنس

الحـرب في مخـاطر (α= 0.05)ال توجد فروق ذات داللة إحصائية عند مستوى الداللة -2الفكري الفلسطيني من وجهة نظر طلبـة جامعـة النجـاح األمن علىاإلسرائيلية النفسية

.الوطنية يعزى لمتغير الكلية

81

في مخـاطر الحـرب (α= 0.05)ال توجد فروق ذات داللة إحصائية عند مستوى الداللة -3النجـاح الفكري الفلسطيني من وجهة نظر طلبـة جامعـة األمن علىاإلسرائيلية النفسية

.الوطنية يعزى لمتغير اختالف المرحلة مكان السكن

في مخـاطر الحـرب (α= 0.05)ال توجد فروق ذات داللة إحصائية عند مستوى الداللة -4الفكري الفلسطيني من وجهة نظر طلبـة جامعـة النجـاح األمن علىاإلسرائيلية النفسية .يعزى لمتغير االتجاه السياسي. الوطنية

اختبار التوزيع الطبيعي

ن أوبمـا ،تأكد من كون البيانات المستخدمة في الدراسة تتبع التوزيع الطبيعي أم اللولسمرنوف وهو اختبـار -اختبار كولمجروف الباحث فقد استخدم) 50(كثر من أحجم العينة كان

ن توزيـع ن معظم االختبارات المعلمية تشترط أن يكـو ضروري في حالة اختبار الفرضيات أل :البيانات طبيعيا ونتائج الجدول التالي توضح نتائج اختبار التوزيع الطبيعي

سمرنوف–نتائج اختبار التوزيع الطبيعي كولمجروف : )11(جدول

المتغير الرقمأفراد عدد

العينةقيمة Zاالختبار

مستوى الداللة

1. ضد اإلسرائيلية سمات الحرب النفسية

الشعب الفلسطيني282 0.860 0.765

2. سـرائيلية مخاطر الحرب النفسـية اإل

الفكري للشعب الفلسطينياألمن على282 0.738 0.878

3. الدوافع الرئيسـية للحـرب النفسـية

الشعب الفلسطيني ضداإلسرائيلية 282 0.309 0.431

نالحظ من خالل البيانات في الجدول السابق أن جميع قيمة مستوى الداللة أعلـى مـن توزيعا طبيعيا ةن البيانات موزعأوكولمجروف سمرنوف وهذا يدل على حسب مقياس) 0.05(

.ن االختبارات التي سوف نستخدمها الختبار الفرضيات هي اختبارات معلميةأوهذا يدل على

82

مناقشة نتائج الفرضية األولى :الاو

إحصـائية عنـد ال توجد فروق ذات داللة "القائلة بأنه دراسة صحة الفرضيةأجل منالفكـري األمـن علـى اإلسـرائيلية ، في مخاطر الحرب النفسية)α =0.05(مستوى داللة

اختبار الفرضية أجل منو ،"عة النجاح يعزى لمتغير الجنس الفلسطيني من وجهة نظر طلبة جامتبـين ) 12(ونتائج الجدول Independent t-test)(لمجموعتين مستقليتين ) ت(استخدم اختبار

:كذل

لمجموعتين مستقليتين) ت(استخدم اختباراألولى التي اختبار الفرضية نتائج ): 12(جدول

)ت(قيمة االنحراف المتوسط العدد النوع المجالمستوى

*الداللة

ــية ــرب النفس ــمات الح سضــد الشــعب اإلســرائيلية

الفلسطيني

77637. 3.8349 104 ذكر0.466 0.642

80357. 3.7893 178 انثى

مخــاطر الحــرب النفســية ــى ســرائيليةاإل ــن عل األم

الفكري للشعب الفلسطيني

48092. 3.8010 104 ذكر -.974 - 0.331

47152. 3.8581 178 انثى

الدوافع الرئيسـية للحـرب ضــداإلســرائيلية النفســية

الشعب الفلسطيني

54652. 3.9971 104 ذكر -1.61 - 0.107

52474. 4.1034 178 انثى

الدرجة الكلية 0.46994 3.8777 104 ذكر

-0.66 - 0.506 0.48139 3.9169 178 انثى

. α =0.05دال إحصائيا عند مستوى الداللة *

نه ال توجـد فـروق ذات داللـة أيانات الواردة في الجدول السابق نالحظ من خالل الباألمـن علـى اإلسرائيلية في مخاطر الحرب النفسية) α =0.05(إحصائية عند مستوى الداللة

وهذه القيمة) 0.50(فقد بلغت قيمة مستوى الداللة الكلي .حسب متغير الجنس الفكري الفلسطينينه أصفرية المتعلقة بمتغير الجنس أي قبول الفرضية الإلى وتعني هذه النتيجة) 0.05(من أكبر

83

الفكـري األمـن علىاإلسرائيلية واإلناث في مخاطر الحرب النفسيةال توجد فرق بين الذكور .حسب متغير الجنس الفلسطيني

مناقشة نتائج الفرضية الثانية :اثاني

ال توجد فروق ذات داللة إحصـائية عنـد "القائلة بأنه دراسة صحة الفرضيةأجل منالفكـري األمـن علـى اإلسـرائيلية ، في مخاطر الحرب النفسية)α =0.05(مستوى داللة

أجـل مـن و ،"التخصص العلمـي ة النجاح يعزى لمتغير الفلسطيني من وجهة نظر طلبة جامعونتـائج Independent t-test)(لمجموعتين مسـتقليتين ) ت(اختبار الفرضية استخدم اختبار

:تبين ذلك) 13(الجدول

لمجموعتين مستقليتين) ت( استخدم اختبارالثانية التي اختبار الفرضية نتائج ): 13(جدول

)ت(قيمة االنحراف المتوسط العدد الكلية المجالمستوى

*الداللة

سمات الحـرب النفسـية ضد الشـعب اإلسرائيلية

الفلسطيني

0.77939 3.7670 108 علمية -0.65 - 0.514

0.80191 3.8305 174 انسانية

مخاطر الحرب النفسـية ــرائيليةعلىاإل ــن س األم

للشعب الفلسطينيالفكري

0.47424 3.8039 108 علمية -0.92 - 0.356

0.47559 3.8576 174 انسانية

الدوافع الرئيسية للحـرب ضـد اإلسرائيلية النفسية

الشعب الفلسطيني

0.53634 4.0509 108 علمية -0.32 - 0.743

0.53454 4.0724 174 انسانية

الدرجة الكلية 0.46460 3.8739 108 علمية

-0.79 - 0.429 0.48460 3.9202 174 انسانية

.α =0.05دال إحصائيا عند مستوى الداللة *

نه ال توجـد فـروق ذات داللـة أنالحظ من خالل البيانات الواردة في الجدول السابق األمـن علـى اإلسرائيلية في مخاطر الحرب النفسية) α =0.05(إحصائية عند مستوى الداللة

84

وهذه القيمة) 0.42(فقد بلغت قيمة مستوى الداللة الكلي .حسب متغير الكلية الفلسطينيالفكري نه ال أفرية المتعلقة بمتغير الكلية أي قبول الفرضية الصإلى وتعني هذه النتيجة) 0.05(من أكبر

ـ يةتوجد فرق بين استجابة عينة الدراسة من الكليات االنسانية والعلمية في مخاطر الحرب النفس .حسب متغير الكلية الفكري الفلسطينياألمن علىاإلسرائيلية

مناقشة نتائج الفرضية الثالثة :ثالثا

مخـاطر ، من حيث)α=0.05( ال توجد فروق ذات داللة إحصائية عند مستوى داللة"أجـل من" الفكري الفلسطيني يعزى لمتغير مكان السكن األمن علىاإلسرائيلية الحرب النفسية

المتوسطات الحسابية واختبـار صحة الفرضية المتعلقة بمتغير مكان السكن فقد استخدمفحص A للعينات المستقلة وكانت النتائج كما هـو مبـين فـي ) one way ANOV(التباين االحادي :التاليين) 15 ،14(الجدولين رقم

85

الفكـري األمـن علـى اإلسرائيلية المتوسطات الحسابية مخاطر الحرب النفسية: )14(جدول .الفلسطيني يعزى لمتغير مكان السكن

العدد المتغير المجاالتالمتوسط الحسابي

االنحراف المعياري

المجال األول

0.80051 3.8066 106 مدينة 0.79980 3.7990 170 قرية 0.42164 4.0000 6 مخيم

0.79257 3.8061 282 المجموع الكلي

المجال الثاني

0.48803 3.9013 106 مدينة 0.45900 3.7980 170 قرية 0.64374 3.8077 6 مخيم

0.47495 3.8371 282 المجموع الكلي

المجال الثالث

0.51999 4.1778 106 مدينة 0.53423 3.9853 170 قرية 0.42002 4.2917 6 مخيم

0.53438 4.0642 282 المجموع الكلي

الكلي

0.47866 3.9619 106 مدينة 0.47529 3.8608 170 قرية 0.41468 4.0331 6 مخيم

0.47674 3.9025 282 المجموع الكلي

في االوساط الحسابية لفئات متغير مكان ان هناك فروقأ) 14(يتضح من خالل الجدول ذا كانـت إوللتحقق مـا ةوأقلها للقري المخيمالسكن حيث كانت أعلى األوساط الحسابية لصالح

استخدم اختبار تحليل مستوى الداللة اإلحصائيةإلى في المتوسطات الحسابية قد وصلتالفروق :يوضح ذلك) 15(حادي والجدولالتباين األ

86

مخـاطر الحـرب النفسـية نتائج اختبار التباين األحادي لداللة الفروق من حيث) 15(جدول .السكنالفكري الفلسطيني يعزى لمتغير مكان األمن علىاإلسرائيلية

ستوى )P(الداللة

) ف(قيمة المحسوبة

متوسط المربعات

درجات الحرية

مجموع المربعات

المجال مصدر التباين

0.831 0.185

المربعات بين الفئات 2 0.234 0.117المجال 0.632 األول

المربعات الداخلية 279 176.2 المجموع الكلي 281 176.5

0.212 1.561 المربعات بين الفئات 2 0.702 0.351

المجال 0.225 الثاني

المربعات الداخلية 279 62.68 المجموع الكلي 281 63.38

0.238 1.327 المربعات بين الفئات 2 0.738 0.369

المجال 0.278 الثالث

المربعات الداخلية 279 77.50 المجموع الكلي 281 80.24

0.183 1.708 المربعات بين الفئات 2 0.772 0.386

الدرجة 0.226 الكلية

المربعات الداخلية 279 63.09 المجموع الكلي 281 63.86

)α=0.05(دال إحصائيا عند مستوى الداللة *

مـن أكبـر وهذه القيمة )(0.183إن قيمة مستوى الداللة ) 15(يتبين من الجدول رقم ال توجد " ، ولذلك فإننا نقبل صحة الفرضية ونقول بأنه )0.05(القيمة المحددة في الفرضية وهي

مخاطر الحـرب النفسـية ، من حيث)α=0.05( فروق ذات داللة إحصائية عند مستوى داللة .الفكري الفلسطيني يعزى لمتغير مكان السكناألمن علىاإلسرائيلية

87

الفكـري األمـن علىاإلسرائيلية مخاطر الحرب النفسيةلالمتوسطات الحسابية : )16(جدول الفلسطيني يعزى لمتغير االتجاه السياسي

العدد المتغير المجاالتالمتوسط الحسابي

االنحراف المعياري

المجال األول

0.78036 3.7163 84 فتح 0.80088 3.8730 21 حماس

0.64344 4.2857 7 جبهة شعبية 0.90830 3.4667 5 اتجاه اخر 0.79740 3.8333 165 ال يوجد

0.79257 3.8061 282 المجموع الكلي

المجال الثاني

0.48881 3.7726 84 فتح 0.37398 3.7607 21 حماس

0.39612 4.2564 7 جبهة شعبية 0.48738 3.8308 5 اتجاه اخر 0.47538 3.8620 165 ال يوجد 0.47495 3.8371 282 الكليالمجموع

المجال الثالث

0.55783 3.9756 84 فتح 0.44257 4.0810 21 حماس

0.41303 4.3143 7 جبهة شعبية 0.59266 3.8500 5 اتجاه اخر 0.53242 4.1030 165 ال يوجد

0.53438 4.0642 282 المجموع الكلي

الكلي

0.46082 3.8215 84 فتح 0.37748 3.9049 21 حماس

0.43701 4.2855 7 جبهة شعبية 0.57127 3.7158 5 اتجاه اخر 0.48787 3.9328 165 ال يوجد

0.47674 3.9025 282 المجموع الكلي

88

وساط الحسابية لفئـات متغيـر ن هناك فروق في األأ) 16(يتضح من خالل الجدول وأقلهـا لالتجـاه ،الجبهة الشعبيةحيث كانت أعلى األوساط الحسابية لصالح ،االتجاه السياسي

مسـتوى الداللـة إلى ذا كانت الفروق في المتوسطات الحسابية قد وصلتإوللتحقق ما ،خراآل :يوضح ذلك) 17(حادي والجدولاستخدم اختبار تحليل التباين األ اإلحصائية

مخـاطر الحـرب النفسـية األحادي لداللة الفروق من حيثنتائج اختبار التباين ) 17(جدول الفكري الفلسطيني يعزى لمتغير االتجاه السياسياألمن علىاإلسرائيلية

ستوى )P(الداللة

) ف( قيمة المحسوبة

متوسط المربعات

درجات الحرية

مجموع المربعات

المجال مصدر التباين

0.298 1.230

الفئاتالمربعات بين 4 3.081 0.770المجال 0.626 األول

المربعات الداخلية 277 173.4 المجموع الكلي 281 176.5

0.090 2.030 المربعات بين الفئات 4 1.806 0.451

المجال 0.222 الثاني

المربعات الداخلية 277 61.58 المجموع الكلي 281 63.38

0.237 1.39.07

82

بين الفئاتالمربعات 4 1.581 0.395المجال 0.284 الثالث

المربعات الداخلية 277 78.66 المجموع الكلي 281 80.24

0.078 2.128 المربعات بين الفئات 4 1.904 0.476

الدرجة 0.224 الكلية

المربعات الداخلية 277 61.96 المجموع الكلي 281 63.86

89

الفصل الخامس

مناقشة النتائج

90

الفصل الخامس

مناقشة النتائج

األمـن علـى اإلسرائيلية مخاطر الحرب النفسيةالتعرف على إلى هدفت هذه الدراسةكمـا يتضـمن هـذا الفصـل ،الفكري الفلسطيني من وجهة نظر طلبة جامعة النجاح الوطنية

:وفيما يأتي مناقشة النتائج ،التي استخلصت من نتائج الدراسةالتوصيات

: وفيما يلي مناقشة نتائج هذه الدراسة وفقا لترتيب أسئلتها

منافقشة النتائج المتعلقة بأسئلة الدراسة

النتائج المتعلقة بالسؤال األول مناقشة

الشـعب ضـد اإلسـرائيلية عتقادك ما الدوافع الرئيسية للحـرب النفسـية اب: السؤال االول

الفلسطيني؟

تم اسـتخراج المتوسـطات الحسـابية واالنحـراف اإلجابة عن هذا السؤال أجل ومنأن اإلحصائي من التحليل الناتجة يتضح من خالل البيانات .لكل فقرة من فقرات األداة المعياري

،كانت جميعها كبيـرة ضد الشعب الفلسطينياإلسرائيلية الدوافع الرئيسية للحرب النفسيةدرجة ، وفيما يتعلق بالدرجة الكلية درجة %)74(إلى %)80.2(فتراوحت النسب المئوية عليها ما بين

فقد كانت كبيرة وذلك بداللة ضد الشعب الفلسطينياإلسرائيلية للدوافع الرئيسية للحرب النفسية درجة الدوافع الرئيسية للحرب النفسيةإلى أن ، وتشير هذه النتيجة%)76(النسبة المئوية البالغة

تتبع خطة مممنهجة إسرائيل إلى أن وهذا بدوره يشير بيرةضد الشعب الفلسطيني كاإلسرائيلية عسكريا واقتصاديا وديموغرافيا وحضارية ودينية واقتصادية وعسكرية تعلب دورا كبيرا فـي

إسـرائيل ففي اإلطار العسكري تسـتخدم :عسكريا زيادة الحرب النفسية لدى الشعب الفلسطينياإلرهـاب امريكيا لتهدد بالعدوان والحـرب والعنـف و قدراتها العسكرية المتقدمة والمدعومة

سياسة التهديد بالبطش واالغتياالت واالعتقاالتإلى وقدرتها على استهداف المدنيين، باالضافة ا فقد اسـتخدمت تصادياماق وهدم المنازل والمدارس والجامعات والمستشفيات واالماكن المقدسة

91

احتجاز عائدات الضـرائب وذلك من خالل الفلسطينينللضغط على الوسائل العديد منإسرائيل وتجميـد ،الفلسطينية، وتجميد الودائع المصرفية المالية والقرصنة على الحسابات حركة المـال

.والحصار البحرى والجوى، الصفقات التجارية والسيطرة على جميع المعابر البرية والبحرية

واضعاف بنيته الداخلية وذلك مـن خـالل عزل شعبنا إلى إسرائيل تهدففسياسيا اما اضعاف جبهته الداخلية واستمرار حالة االنقسام، واشاعة الفتن، وااضعاف ثقة الجماهير بقيادتها

.خدمة المحتلإلى وغيرها من الوسائل التي تؤدي

ثـارة النعـرات الدينييـة إوالحضاري فقد عمل االحتالل علـى في المجال الدينيما أأجـل تزوير التاريخ واختالق حضارة صهيونية ورواية مخالفة لحقيقة التاريخ مـن ومحاوالت

ن يحـل أسطورة الهيكل المزعوم الذي يجـب أرض الواقع فتارة يستخدم أكاذيبه على أ فرضقصى الشريف وتارة يطالب باالعتارف بيهودية دولته المزعومة، وتارة يحاول تزيـر مكان األ

كل الها برواية صهيونية تخدم مصالحه وتحافظ على تفوقه الديمغرافيرواية نكلة شعبنا واستبددتخوضـها ضـد الشـعب إسـرائيل هذا كان بمثابة حرب نفسية طويلة األمد كانت وال زالت

الفلسطيني

الفكـري للشـعب األمـن علـى برأيك ما مخاطر الحرب النفسية األسرائيلية: السؤال الثاني

الفلسطيني؟

سرائيليةأن درجة مخاطر الحرب النفسية اإلاإلحصائي التحليل بيناتيتضح من خالل فتراوحت النسب المئوية ،الفكري للشعب الفلسطيني كانت ما بين الكبيرة جدا والقليلةاألمن على

ية درجـة لمخـاطر الحـرب ، وفيما يتعلق بالدرجة الكل%)53.4(إلى %)91.6(عليها ما بين فقد كانت كبيرة وذلك بداللة النسـبة ،الفكري للشعب الفلسطينياألمن على سرائيليةالنفسية اإل

علـى سرائيليةمخاطر الحرب النفسية اإلإلى أن ، وتشير هذه النتيجة%)76.6(المئوية البالغة سرائيليةبق يبين مخاطر الحرب النفسية اإلالفكري للشعب الفلسطيني كبيرة والجدول السااألمن

راء طالب وطالبات جامعة النجاح وهنا نعـرض آفلسطيني حسب الفكري للشعب الاألمن على :المخاطرأهم

92

.)فتح وحماس(زرع بذور الفرقة بين الفصائل الفلسطينية وبالتحديد •

)الخ..شعبية ،جبهة ديمقراطية ،حماس ،فتح(السياسية االتجاهات ختالف فياالاستغالل •

لخالفات الشخصية بـين قـادة هـذه ا ستغاللاب السياسيةاالتجاهات زرع بذور الفرقة بين • .تجاهاتاال

.بث مشاعر اليأس واإلحباط وتحطيم المعنويات الفلسطينية •

.على مصادر المياه وحرمان الفلسطينين منها السيطرة النسبية •

ونشر ،هذه المخاطر عملت على زيادة حالة القلق والتوتر في الشارع الفلسطينيحيث إن •من حركة فـتح وحركـة بين كل الفصائل الفلسطينية وبالتحديدبذور الفرقة فيما بين أبناء

صـدع إلـى وهذه الفرقة لمس أثرها الشعب الفسطيني حيث أدت هذه االختالفات ،حماسبث مشاعر اليأس واإلحباط إلى وأدى ،بنيان النسيج السياسي واالجتماعي للشعب لفلسطيني

من حرمان الفلسـطينين مـن إسرائيل قيامإلى ضافةت الفلسطينية هذا باإليم المعنوياوتحط .التجمعات االستيطانية مصادر المياه والسيطرة عليها لصالح

ضد الشعب الفلسطيني؟اإلسرائيلية سمات الحرب النفسيةأهم عتقادك ما هياب :السؤال الثالث

اإلسـرائيلية الحرب النفسيةسمات أن درجة اإلحصائي بينات التحليل يتضح من خاللفتراوحت النسب المئوية عليها ما بـين ،كانت جميعها كبيرة جدا كبيرة ضد الشعب الفلسطيني

، وفيما يتعلق بالدرجة الكلية درجة ألهـم سـمات الحـرب النفسـية %)74.4(إلى %)86.2(، %)81.2(المئوية البالغة ضد الشعب الفلسطيني فقد كانت كبيرة وذلك بداللة النسبة اإلسرائيلية

ضد الشعب الفلسطيني كبيرة اإلسرائيلية درجة سمات الحرب النفسيةإلى أن وتشير هذه النتيجةاعتقاد طـالب ضد الشعب الفلسطيني حسباإلسرائيلية سمات للحرب النفسيةأهم جدا وكانت

:كما يلي وطالبات جامعة النجاح

.الشعب الفلسطينيأبناء بث الذعر والتخويف والضغط النفسي بين •

93

.براز معاناة الخصم من مشاكل مثل البطالة وصعوبات التعلمإ •

.نه تراث يهوديأسلب التراث الوطني وتحريفه على •

.عالم المسموع والمرئي والمنطوق للتأثير على عقول الشباب وعوطفهمستخدام اإلا •

.بث الفرقة والنزاع بين الفصائل الفلسطينية •

.في السلطة الحاكمةزعزعة الثقة •

ن بشكل عام يعيشون حالة ذعر وحرب ال يالنجاح بشكل خاص والفلسطينيأبناء نحيث إشعبنا أبناء القمعية التي تمارسها يوميا علىاإلسرائيلية تنتهي بسبب بسبب المممارسات االمنية

يـة فـرص محددوإلـى دىادية مما أالسيطرة على الموارد االقتصإلى باالضافة ،بدون رحمةوسلب التـراث الـوطني وتحريفـه الشعب الفلسطينيأبناء وانتشار ظاهرة البطالة بين ،العمل

أجـل مـن أيضا واإللكترونيوبالتحديد في مدينة القدس واستخدام االعالم المرئي والمسموع وزعزعة ثقتهم بالسلطة ،السيطرة على عقول الشباب الفلسطيني وبث الفرقة والنزاع فيما بينهم

باإلفادةجهودنا لحماية تراثنا الوطني وذلك نوحدن مؤسسات تعليمية أالحاكمة لذلك يجب علينا كالفكري مسؤولية الجميع رؤيـة مسـتقبلية األمن )ه1425(من الدراسة التي قام بها الزهراني

.نية للمؤسسات التعليميةالمسؤولية األم :بعنوان .)ه 1425 .محمد بن ناصر، القرني (دراسة و والمشـاركة ،العـام األمن على الحفاظ في التعليمية المؤسسات دور أهمية الدراسة أكدت حيث

.الفكرياألمن المجتمع في الحفاظ على فئات جميع من الفعالة

الفكري الفلسطيني؟األمن علىاإلسرائيلية مخاطر الحرب النفسيةما درجة :السؤال الرئيسي

اإلجابة عن هذا السؤال تم اسـتخراج المتوسـطات الحسـابية واالنحـراف أجل ومنيتضح من خالل للبياناتاإلحصائي جراء التحليلقرة من فقرات االستبيان من خالل إف المعياري

الفكـري األمـن علىاإلسرائيلية البيانات في الجدول السابق أن درجة مخاطر الحرب النفسية %)81.2(فتراوحت النسب المئوية عليها ما بين ،ن الكبيرة جدا والكبيرةالفلسطيني كانت ما بي

94

األمـن علىاإلسرائيلية ، وفيما يتعلق بالدرجة الكلية لدرجة مخاطر الحرب النفسية%)76(إلى ، وتشـير هـذه %)78(الفكري الفلسطيني فقد كانت كبيرة وذلك بداللة النسبة المئوية البالغـة

الفكري الفلسـطيني كبيـرة األمن علىاإلسرائيلية مخاطر الحرب النفسية درجةإلى أن النتيجةالفكري للمجتمع األمن باتت ال تؤول جهدا في التأثير علىإسرائيل نوهذه النتيجة طبيعية جدا أل

وبكافة الوسائل والطرق ولعل هذا يزيد من مسؤولية ،الفلسطيني بكافة فئاته وانتمائاته السياسية ولعل هـذا يتفـق مـع دراسـة ،سسة تعليمية تحارب التطرف واالنحراف الفكريالجامعة مؤ

الفكـري فـي األمـن التي حملت عنوان نحو بناء استراتيجية وطنية لتحقيق) 2006(الغامدي مشروع مقترح ال استراتيجية وطنية شاملة لتحقيق( والتي اختتمت بالتوصياتاإلرهاب مواجهة ).الفكرياألمن

مناقشة النتائج المتعلقة بفرضيات الدراسة

مناقشة نتائج الفرضية األولى :اوال

ال توجد فروق ذات داللة إحصـائية عنـد "القائلة بأنه دراسة صحة الفرضيةأجل منالفكـري األمـن علـى اإلسـرائيلية ، في مخاطر الحرب النفسية)α =0.05(مستوى داللة

اختبار الفرضية أجل منو ،"عة النجاح يعزى لمتغير الجنس الفلسطيني من وجهة نظر طلبة جاميانات الواردة في الجدول السـابق لمجموعتين مستقليتين نالحظ من خالل الب) ت(استخدم اختبار

في مخـاطر الحـرب ) α =0.05(نه ال توجد فروق ذات داللة إحصائية عند مستوى الداللة أفقد بلغت قيمة مسـتوى .حسب متغير الجنس فلسطينيالفكري الاألمن علىاإلسرائيلية النفسية

قبـول الفرضـية إلـى وتعني هذه النتيجة) 0.05(من أكبر وهذه القيمة) 0.50(الداللة الكلي نه ال توجد فرق بين الذكور واإلناث في مخاطر الحـرب أالصفرية المتعلقة بمتغير الجنس أي

الحـرب ن تـاثير أي أ .حسب متغير الجنس الفلسطينيالفكري األمن علىاإلسرائيلية النفسيةناث يعادل تأثيرها على الذكور من وجهة نظر طلبة جامعة النجـاح لى اإلعاإلسرائيلية النفسية

.وكال الجنسين مستهدف في الحرب النفسية

95

مناقشة نتائج الفرضية الثانية :اثاني

فروق ذات داللة إحصـائية عنـد ال توجد "القائلة بأنه دراسة صحة الفرضيةأجل منالفكـري األمـن علـى اإلسـرائيلية ، في مخاطر الحرب النفسية)α =0.05(مستوى داللة

أجـل مـن ،و "التخصص العلمـي ة النجاح يعزى لمتغير الفلسطيني من وجهة نظر طلبة جامع .لمجموعتين مستقليتين) ت(اختبار الفرضية استخدم اختبار

فـي مخـاطر ) α =0.05(داللة إحصائية عند مستوى الداللة نه ال توجد فروق ذات إفقد بلغـت قيمـة .حسب متغير الكلية الفكري الفلسطينياألمن علىاإلسرائيلية الحرب النفسية

قبـول إلـى وتعني هـذه النتيجـة ) 0.05(من أكبر وهذه القيمة) 0.42(مستوى الداللة الكلي نه ال توجد فرق بين استجابة عينة الدراسة مـن أأي ،فرية المتعلقة بمتغير الكليةالفرضية الص

الفكري الفلسـطيني األمن علىاإلسرائيلية الكليات االنسانية والعلمية في مخاطر الحرب النفسيةدبية هي مستهدفة في كليات المؤسسات التعليمية أيا كانت علمية أم أ نأي أ .حسب متغير الكلية

.الشعب الفلسطينيأبناء ضداإلسرائيلية الحرب النفسية

مناقشة نتائج الفرضية الثالثة :ثالثا

مخـاطر ، من حيث)α=0.05( ال توجد فروق ذات داللة إحصائية عند مستوى داللة"أجـل من" الفكري الفلسطيني يعزى لمتغير مكان السكن األمن علىاإلسرائيلية الحرب النفسية

المتوسطات الحسابية واختبـار السكن فقد استخدمفحص صحة الفرضية المتعلقة بمتغير مكان .للعينات المستقلة وكانت النتائج كما هو مبين )one way ANOVA(التباين االحادي

،وساط الحسابية لفئات متغير مكان السـكن في األ اهناك فروقن أ ظهرت النتائجحيث أـ المخيمحيث كانت أعلى األوساط الحسابية لصالح وذلـك بسـبب خصوصـية ة؛ وأقلها للقري

جئين كانت وال زالت بمثابة الن مخيمات اللالجئين الفلسطينن وعلى اعتبار أ وضاع المعيشيةاأللما مارسه من طغيان وبطش بتهجيـرهم ؛الشرارة لتي تنتظر االشتعال دائما في وجه االحتالل

.من مدنهم وقراهم في النكبة والنكسة التي مر بها الشعب الفلسطيني

96

.رابعةمناقشة نتائج الفرضية ال :رابعا

مخـاطر ، من حيـث )α=0.05( ال توجد فروق ذات داللة إحصائية عند مستوى داللة .تجاه السياسياالالفكري الفلسطيني يعزى لمتغير األمن علىاإلسرائيلية الحرب النفسية

في االوساط الحسابية لفئات متغيـر االتجـاه اهناك فروقن حيث اثبتت نتائج الدراسة أ .خروأقلها لالتجاه اآلالجبهة الشعبية السياسي حيث كانت أعلى األوساط الحسابية لصالح

تت هذه النتيجة من االختالفات السياسية التي افتعلها االحـتالل بـين الفصـائل ربما أتراجع رصيد كالل إلى لخالفاتهذه ادت تي فتح وحماس حيث أحرك بين يدالفلسطينية وبالتحد

.خالل فترة النواع فيما بينهماأخرى التنظيمين لصالح تنظيمات فلسطينية

97

التوصيات

بموضوع الحـرب النفسـية أكبر انأمل من المؤسسات التعليمية الجامعية أن تولي اهتمام .1 .أنشطتهاأو سواء كان ذلك في مقرراتهااإلسرائيلية

ساليبأإلى شارةإليتم من خاللها ا ،ستمرار في جامعتنا الفلسطينيةاعقد ندوات ومؤتمرات ب .2 .وسماتهااإلسرائيلية الحرب النفسية

في جامعة النجاح الوطنيـة بشـكل خـاص ضافة مادة علمية لمساق القضية الفلسطينيةإ .3 ساليبهاوسماتها وأاإلسرائيلية تتحدث عن الحرب النفسية ،والجامعات الفلسطينية بشكل عام

الفكرياألمن ودوافعها وتأثيرها على

الفكري وحمايته من األمن نشاء المزيد من الدراسات في مجالإإلى توجيه أنظار الباحثين .4 .وذلك بسبب ندرة الدراسات التي تناولت هذا الموضوعاالنحراف والتطرف

التراث والقيم على اإلسرائيلية عمل معارض في الجامعة يتم من خاللها تناول االعتداءات .5 .الفلسطينية وسلبه لها

التي يتعـرض ساليب الحرب أ توجيه انظار الجهات المسؤولة لتنظيم حمالت توعوية حول .6 .الفلسطيني لها الشعب

واالقتصاد الفلسـطيني تعرض لها التراثيعالم الفلسطيني لمتابعة األخطار التي إلتوجيه ا .7وبالتـالي انتشـار الفلسطيني نتاج الوطنياإللعرقلة عجلة إسرائيل والمعيقات لتي تضعها

.وعرضها للمجتمع الدولي ظاهرة البطالة

وسـاط الشـارع فـي أ إسـرائيل تشكيل حمالت توعوية لنبذ الفرقة والنزاعات التي بثتها .8 .الفلسطيني والفصائل الفلسطينية

98

قائمة المصادر والمراجع

الكتب

القران الكريم

. عمان .التغيرات في النظام الدولي وأثرها على األمن القومي العربي) 2001.(أبو لبده، نظمي .دار عمان للنشر .األردن

ضمن المسؤولية االمنية للجامعات ومراكز البحث العلمي) 2004(آل ناجي ، محمد بن عبداهللا سجل البحوث واالوراق العلمية المقدمة في ندوة المجتمع واألمن في دورتها السنوية الثالة

.كلية الملك فهد األمنية ، مراكز البحوث والدراسات

ضـمن سـجل مسؤولية الجميع رؤية مسـتقبلية األمن ) 2004(الزهراني ، هاشم بن محمد مجتمع واألمن في دورتها السنوية الثالثـة البحوث واألوراق العلمية المقدمة في ندوة ال

المنعقدة في كلية الملك فهد االمنية مركز البحوث والدراسات ، الرياض

مصر . ، الشركة المتحدة للنشر والتوزيع القاهرةحرب بال قتال) 1981(، محمددعبد الحمي

دور المؤسسـات المسؤولية األمنيـة و ) 2003(عثمان ، محمد الصايم ، الشافعي ، إبراهيم

ورقة علمية مقدمة في ندوة المجتمع واألمن في )االسرة كنموذج ( التعليمية في تحقيقها .الرياض كلية الملك فهد االمنية مركز البحوث والدراسات

ضمن سجل البحوث المسؤولية االمنية للمؤسسات التعليمية ) 2004(القرني، محمد بن ناصر مجتمع واالمن كلية الملك فهد االمنية الرياض مركز البحوث واألوراق المقدمة في ندوة ال

.والدراسات

. رسالة ماجستير .الفكرياألمن دور األسرة في تحقيق) 2007( المويشير ، محمد بن أحمد .السعودية. الرياض. جامعة نايف العربية للعلوم األمنية

99

الرسائل الجامعية

دور الجامعة في تحقيق األمن الفكري رسالة ماجستير غير منشورة ) 2000(أبو عراد ، محمد . جامعة القاهرة ، جمهورية مصر العربية

.الشائعات وغسيل الدماغ والوقاية منها: أسلحة الحرب النفسية) 1989(اإلدريسي ، يوسف .السعودية.الرياض. المركز العربي للدراسات األمنية والتدريب. رسالة ماجستير

رسالة ". األمن الفكري في مواجهة المؤثرات الفكرية" )2002(نالحيدر ، حيدر بن عبد الرحم .جمهورية مصر العربية .أكاديمية الشرطة .كلية الدراسات العليا .دكتوراه

الفكري لدى األمن دور وكالء اإلدارة المدرسية في تحقيق )2006(خريف، سعود بن محمد

. السعودية. الرياض.جامعة نايف العربية للعلوم األمنية. رسالة ماجستير .الطالب

رسالة .الدور األمني للمسجد من خالل الخطب المنبرية) 2007(الدرعان ، فيصل بن سليمان .السعودية. الرياض. جامعة نايف العربية للعلوم األمنية. ماجستير

. الفكري للطالباألمن اإلدارات المدرسية في تعزيز دور) 2007(السليمان، إبراهيم سليمان .السعودية . الرياض. جامعة نايف العربية للعلوم األمنية. رسالة ماجستير

على األمن وأثرهااإلسرائيلية مخاطر الحرب النفسية) 2003(الشمري، خالد بن صالح هذلول

. للعلوم األمنيةجامعة نايف العربية . رسالة ماجستير . الجماعي العربي السعودية.الرياض

. رسالة دكتوراه. القومية في مصر ةالتعليم وبث الهوي) 1991(ح، إسماعيل عبد الفتايعبد الكاف .مصر. القاهرة . جامعة القاهرة

نحو بناء استراتيجية وطنية لتحقيق األمن الفكـري فـي مواجهـة ) 2006(الغامدي ، محمد

رسـالة دكتـواره ألمن الفكري في مواجهة اإلرهاب اإلرهاب دراسة وصفية لتحقيق ا .نوقشت في جامعة األمير نايف العربية للعلوم األمنية

100

دور مناهج التربية اإلسالمية في تعزيز بعض مفاهيم ) "2003( بن احمد نالغامدي، عبد الرحم

رسالة ". التربية الوطنية لدى تالميذ المرحلة المتوسطة في المملكة العربية السعودية .دكتوراه ، جامعة أم القرى ، مكة المكرمة ، السعودية

الفكري لمواجهةاألمن نحو إستراتيجية وطنية لتحقيق) 2006( المالكي، عبدالحفيظ بن عبد اهللا

.السعودية. الرياض. علوم األمنيةجامعة نايف العربية لل. رسالة دكتوراه . اإلرهاب

ور األدارة المدرسية واسهاماتها في تعزيز األمن د) 2004(المحمدي، علي المحمدي، علي

رسالة ماجستير ، كلية التربية جامعة . الفكري بين طالب التعليم العام بمدينة الرياض .عين شمس

. رسالة ماجستير .دور المسجد في الوقاية من االنحراف) 2007( المشعوف، متعب بن علي .السعودية. الرياض. جامعة نايف العربية للعلوم األمنية

األحكام القيمية في اإلسالم ودور التربية في تنميتها لدى شباب) 1987( دمكروم، عبد الودو مصر .المنصورة. جامعة المنصورة. كلية التربية. رسالة دكتوراه .الجامعات في مصر

المجالت والدوريات

الوالء الوطني لدى العربيةدور كليات المعلمين في تدعيم ) 1998( السليمان، سليمان سعدالعدد طالبها . مجلس النشر العلمي بجامعة الكويت. الكويت. المجلة التربوية .السعودية بالمملكة

مجلة البحوث المسؤولية االمنية للمؤسسات االجتماعية) 2006(الغنوم ،احمد عبد الكريم

مركز البحوث والدراسات الرياض كلية الملك فهد االمنية )15المجلد 34العدد،( االمنية

مجلة األمن الفكري مفهومه وأهميته ومتطلباته تحقيقه) 2009(المالكي، عبد الحفيظ عبداهللا

مركز البحوث –الرياض كلية الملك فهد االمنية ) 18(المجلد )43(العدد البحوث االمنية .والدراسات

101

المالحق

االستبانة ) 1(ملحق

بسم اهللا الرحمن الرحيم النجاح الوطنيةجامعة

كلية الدراسات العليا السياسيةبرنامج التخطيط والتنمية

الطلبة المحترمون

األمن علىاإلسرائيلية مخاطر الحرب النفسية" قوم الباحث بعمل دراسة بعنوان يوذلك ، )دراسة وصفية تحليلية كما يدركها طلبة جامعة النجاح الوطنية( "الفكري الفلسطيني

العليا العلوم السياسية من كلية الدراسات في استكماال لمتطلبات الحصول على درجة الماجستير شكر يأذ والباحث لتكرم باإلجابة عن أسئلة الدراسةا ونأمل منكم ،في جامعة النجاح الوطنية

وستستخدم ألغراض البحث العلمي ،بالسريةالمعلومات جابة ستحاط ؤكد لكم أن اإليجهودكم، ل .فقط

شاكرين لكم حسن تعاونكم الباحث

بو بكرياسر أ البيانات الشخصية:اوال

:وفق ماينطبق عليك) x(يرجى وضع أشارة :الجنس-1 ( )أنثى .ب( ) ذكر .أ

:العلمي التخصص -2 ( ) سانيإن. ب( ) علمي .أ

:مكان السكن-3 ( )مخيم . ج ( ) قرية . ب( ) مدينة .أ

:تجاه السياسي اال-4 ( )ال يوجد. ه( ) اتجاه اخر. د( ) جبهة شعبية . ج( ) حماس . ب( ) فتح .أ

102

: القسم الثاني ضد الشعب الفلسطيني؟اإلسرائيلية عتقادك ما الدوافع الرئيسية للحرب النفسيةاب: اوال

الدوافعبدرجة

جدا كبيرةبدرجة كبيرة

قليلة متوسطةقليلة جدا

سياسية.1 دينية.2 اقتصادية.3 )أمنية( عسكرية.4 )صراع وجود(حضارية .5 )سكانية(ديموغرافية . 6

الفكري للشعب الفلسطيني؟األمن سرائيليةعلىر الحرب النفسية اإلبرأيك ما مخاط: ثانيا

المخاطربدرجة كبيرة جدا

بدرجة كبيرة

قليلة متوسطةقليلة جدا

زرع بذور الفرقة بين الفصائل .1 )فتح وحماس(الفلسطينية وبالتحديد

ختالفات في النهج اال استغالل .2السياسية في االتجاهات السياسي بين

.نيفلسط

ختالف وتنوع التركيبة ااستغالل .3 .للسكان في فلسطينالديموغرافية

ستغالل األقليات العرقية في فلسطين ا.4 )السمرة، الدروز(

ستغالل األقليات الدينية في فلسطين ا.5 )مسيحين(

االتجاهات األختالف فياستغالل .6، ، جبهة ديمقراطيةفتح، حماس(السياسية

)الخ.. شعبية

103

المخاطربدرجة كبيرة جدا

بدرجة كبيرة

قليلة متوسطةقليلة جدا

االتجاهات زرع بذور الفرقة بين .7ستغالل الخالفات الشخصية االسياسية ب

.بين قادة هذه األتجاهات

نهزاميـة تعزيز وتكريس الـروح اال .8 بجيشها الـذي إسرائيل والرضوخ لقوة

يزعمون بأنه ال يقهر وأسلحته النووية

الفصائل الفلسطينيةالتشكيك في وحدة -9قتصـادي إبراز أوجه التخلـف اال .10

.واألجتماعي والثقافي للشعب الفلسطيني

بث مشاعر اليأس واإلحباط وتحطيم .11 المعنويات الفلسطينية

تشويه صورة الوضع الفلسطيني في .12 .الداخل

ــتهكم واال. 13 ــتهزاءال ــالرموز س ب .فلسطينجتماعية والسياسية في اال

از التسامح وحرية التعبير وحق إبر.14 48نتخاب لعرب اال

الدعوة للتعايش السلمي.15 إسرائيل تفاقات السالم بينالذعان اإل.16

والفلسطينين

اإلقناع بعجز المؤسسات األمنية .17 الفلسطينية

ةالمقاومة ألياإلقناع بعدم تحقيق .19 نتيجة تذكر

الدعوة للرضا بسياسة األمر الواقع .20لكون الجميع تخلى عن القضية

الفلسطينية حتى الفلسطينيون أنفسهم

104

المخاطربدرجة كبيرة جدا

بدرجة كبيرة

قليلة متوسطةقليلة جدا

فال إسرائيل العمالة والخيانة لصالح.21 .ثقة بأحد

ظهـار عـدم إنتفاضـة و تهميش اال.22 جدواها

إظهار الخسائر المادية والبشـرية .23 .الفلسطينية نتيجة المقاومة

الطويلة لضرب إسرائيل التلويح بيد.24المقاومة في أي مكان خاصـة خـارج

.سرائيلا

الرد العنيف والموجع للكل من له عالقة.25 .المقاومينله أرتباط عائلي بأحد أو

ــى أن حــل القضــية .26 التشــديد عللك حتـى وال تم إسرائيل الفلسطينية بيد

.ئيلإسرا اامريكا حل القضية دون رض

االقناع بأن الحل الوحيـد للقضـية .27المفاوضـات الفلسطينية هو عن طريق

.والحلول السلمية

.عادلن الموقف األمريكي أظهار ا.28نتشار الرخاء االقتصادي في ابيان . 29

القطاع والضفة قبل األنتفاضة

فـي تحريـك إسرائيل فضلبيان .30 .سوق العمل للفلسطينين

ستشهاد بالتعسـف الـذي تمارسـه اال.31 ضد شعبها وهـو مـا التقـوم بـه السلطة .إسرائيل

أن السالم سيجلب الخير للفلسطينين .32 .فال للمقاومة

105

المخاطربدرجة كبيرة جدا

بدرجة كبيرة

قليلة متوسطةقليلة جدا

.التشكيك في القيادة الفلسطينية. 33تفريغ األرض العربية المحتلة فـي .34

فلسطين من سكانها واحالل المستوطنين

تشجيع الشباب على التمـرد علـى .35األعراف والخروج على القـانون فـي

.الفلسطينيةاالراضي

ــات .36 ــاري للمنتج ــتهالك التج االسالمختلفة وتحول المنطقة لسوق استهالكية

كبيرة

اسـلحة، (التهريب للمواد الممنوعة .37عبر اسـرائيلين لالراضـي ) مخدرات

.الفلسطينية

ــات الزراعيــ ا.38 ــتغالل المنتج ة سالفلسطينية بشرائها بأبخس األثمان ومن

أوربـا كمنـتج إلى تصديرهاعادة ثم إ إسرائيلي

السيطرة النسبية على مصادر المياه .39 .وحرمان الفلسطينين منها

106

ضد الشعب الفلسطيني؟اإلسرائيلية سمات الحرب النفسيةأهم عتقادك ما هيبا :ثالثا

السمةبدرجة كبيرة جدا

بدرجة كبيرة

بدرجة متوسطة

بدرجة قليلة

بدرجة جدا قليلة

وضوح مركزية التخطيط في برامج .1 اإلسرائيلية الدعاية

تناول الشأن الفلسطيني في أجهـزة . 2من قبـل خبـراء اإلسرائيلية الدعاية .مختصين

ضفاء شيء من المصداقية النسـبية إ.3ــى ــة الرســائل النفســية عل الموجه

للجمهور الفلسطيني طمعا في كسـب .ثقته

فلسطيني في حالـة الشعب الوضع .4ستمرار من خـالل ادفاع عن النفس ب

.الحمالت اإلعالمية الصهيونية عليه

ــية .5 ــوعات النفس ــز الموض تركيوتعزيزها في ذهن الفرد الفلسطيني عن

.طريق التكرار

بث ونشر المـادة النفسـية ضـمن .6فترات اهتمام الجمـاهير الفلسـطينية

.الفلسطينيةوغموض المواقف الرسمية

جتماعي الفلسطيني اضعاف النظام اال.7 .والقيم المرتبطة به

التشكيك في سالمة وعدالة الهـدف .8 .والقضية

بث الفرقة والنزاع بـين الفصـائل .9 الفلسطينية

.زعزعة الثقة في السلطة الحاكمة. 10

107

السمةبدرجة كبيرة جدا

بدرجة كبيرة

بدرجة متوسطة

بدرجة قليلة

بدرجة قليلة جدا

بث الذعر والتخويـف والضـغط .11 الشعب الفلسطينيأبناء النفسي بين

ضـعاف الـروح نشر الشائعات إل.12 الشعب الفلسطينيأبناء المعنوية عند

ستخدام األعالم المسموع والمرئي ا.13والمنطوق للتأثير على عقول الشـباب

.وعوطفهم

ستخدام الدعايـة لنشـر األفكـار ا.14والمعتقدات لتغيير أتجاهـات النـاس

.والتأثير في مشاعرهم

.تشكيك الخصم في عدالة القضية.15

ستخدام عمليات غسـيل الـدماغ ا.16محتويات عقل الفرد ومفاهيمـه لتغيير

.وتصوراته

براز معاناة الخصم من مشـاكل إ.17 .مثل البطالة وصعوبات التعلم

مخاطبة عواطف الناس ووجدانهم .18 .أكثر من مخاطبة العقل والمنطق

خلق صورة براقة ومشرقة عـن .19 حالة المجتمع المعادي

سلب التراث الـوطني وتحريفـه .20 .نه تراث يهوديعلى أ

:جابة على السؤال التالي يرجى التكرم باإل الفكري؟األمن المقترحات لتطوير دور المؤسسات التعليمية الفلسطينية لتعزيزأهم ما

108

أسماء المحكمين) 2(ملحق

مكان العمل الكلية االسم الرقم

جامعة النجاح الوطنية العلوم التربوية فايز محاميد 1 جامعة النجاح الوطنية العلوم التربوية عدوية السوالمة 2 جامعة النجاح الوطنية العلوم التربوية محمود الشخشير 3 جامعة النجاح الوطنية العلوم التربوية صالح حمدان 4

An-Najah National University

Faculty of Graduate Studies

The Risk of the Israeli

Peycholiegical Warfare on the

Palestinian Security intillectual

By Yassir Mahmoud Ali Abu Baker

Supervised by Dr. Nayif Abu Khalaf

Prof. Abdlunaser Al-Qadomy

This Thesis is Submitted in Partial Fulfillment of the Requirement

for the Degree of Master of Political Planning and Development,

Faculty of Graduate Studies An-Najah National University,

Nablus. Palestine.

2014

b

The Risk of the Israeli Peycholiegical Warfare

on the Palestinian Security intillectual

By Yassir Mahmoud Ali Abu Baker

Supervised by Dr. Nayif Abu Khalaf

Prof. Abdlunaser Al-Qadomy

Abstract

The Israeli occupation relentlessly waged its psychological war

against Arabs in general, and against Palestinians in particular. This war

started in the first Zionist conference, which focused on waging a

psychological war to gather all the Jews in the world in Palestine taking

advantage of Belfour’s promise.

This kind of war goes along with the racial and aggressive Israeli

ideology which uses on the Israeli psychological war as way to establish

the state of Israel urging Palestinians to immigrate by using invitation and

intimidation.

This can be done by following two methods. The first one is by

encouraging Palestinians to immigrate and work abroad to guarantee that

they will never get back. The second one is by terrorizing them before and

after the establishment of the Israeli state by committing massacres such as

Kufr Qasim, Der Yaseen and Jenin camp massacre. In addition, in the last

war, which was waged against Gaza, the Israelis used internationally

forbidden weapons such as white phosphorus.

This study aimed at recognizing the dangers of the Israeli war on the

intellectual Palestinian security as realized by the students of An.Najah

c

National University. It also aimed at getting to know the influence of

gender, faculty, living place and the political affiliation on the perils of the

Israeli war on the Palestinian intellectual security.

The main research questions of this study are as follows:

As realized by the students of An.Najah National University:

1. What are the main motives behind the Israeli psychological war against

Palestinians?

2. What are the main characteristics of the Israeli psychological war

against Palestinians?

3. What are most used methods in the Israeli psychological war against

Palestinians?

The population of the study comprised all the students at An.Najah

National University in the year 2013/2014. The researcher chose a random

sample that the members of this sample were about 282 students (males

and females).

In order to achieve the aims of the study, the researcher distributed a

questionnaire, which consisted of about 65 questions. They were

distributed on three areas depending on the literature review. It was

approved by the experts in the field, and it was validated by employing

Cronbach’s Alpha equation to the extent that reliability coefficient was

about (0.92). Besides, the data was analyzed by using the SPSS program.

d

The results of the study showed that the overall degree of the

psychological Israeli war was about (3.8). It also showed that the overall

degree of the perils of the psychological Israeli war on the Palestinian

intellectual security was (3.83). Furthermore, the overall degree of the

characteristics of the psychological war was (4.06). Not to mention that the

three overall degrees were high according to the scale, which the researcher

made for this study.

Finally, this study showed that at the significance level value of

( )0.05 ≤ α , there were no statistically- significant discrepancies in the perils

of the Israeli psychological war on the Palestinian intellectual security

according to the point of view of the students of An.Najah National

University. This situation was due to a number of variables, namely:

gender, faculty, living place and the political affiliation.

In the light of the results of the study, the researcher summarized the

following recommendations:

• It is necessary to add a course about the Palestinian cause at An.Najah

National University specifically, and at the Palestinian universities in

general. This course should talk about the Israeli psychological war,

its characteristics, methods, motives and its influence on the

Palestinian intellectual security.

• It is necessary to hold exhibitions in the university talking about the

aggression of the Israelis on the Palestinian values and heritage and

taking them away from them.