البترا جامعة

والعلوم اآلداب كلية

واإلعالم الصحافة تخصص

بعنوان ماجستير رسالة

صحتك بالدنيا"دور التلفزيون األردني في التثقيف الصحي، دراسة في برنامج "

Jordan Television role in health education

(A study from the TV Show “Sihtak BelDunaia”)

اعداد الطالب

المعايطة عبد السالممصعب

الدكتور األستاذ إشراف

الدليمي الرزاق عبد

رسالة قدمت استكماال للمتطلبات الحصول على درجة الماجستير

2013-2014

ب

ج

د

اإلهداء

إليه أصبو ما إىل الوصول سبيل يف الصرب علمني الذي عمره يف وبارك ورعاه اهللا حفظه والدي إىل

والعافية بالصحة ومتعها عمرها يف اهللا أطال واحلنان طفالع منبع والدتي إىل

يف احلياة سنديوتي أخ إىل

قلبي يف هلم أكنه عما التعبري عن كلماتي تعجز التي أخواتي إىل

وجل عز الباري رضا به ياجورا منيلواملس اإلسالم امة على بنفع يعود بعمل يفكر من كل إىل

والتقدير احملبة مع

ه

رالشكر والتقدي

ري خ ى ل ع م ال س ل ا و ة ال ص ل ا و ، ت ا حل ا ص ل ا م ت ت ه ت م ع ن ب ي ذ ل ا هللا د م حل ام ل س و ه ي ل ع هللا ا ى ل ص هللا ا د ب ع ن ب د م حم ا ن د ي س ني ع مج أ ق ل خل ا

ل ي ز جب م د ق ت أ ن أ ال إ ي ن ع س ي ال ة ل ا س ر ل ا ه ذ ه ن م ء ا ه ت ن ال ا د ع با م ي ظ ع و ر ك ش ل لالا ض ا ف ل ا ر و ت ك د ل ا ذ ا ت س أل ا ل ض ا ف ل ا ن م ن ا ن ت م

مي ي ل د ل ا ق ا ز ر ل ا د ب ع

بذله من جمهود خالص لوجه اهللا إلخراج هذه الرسالة إىل حيز الوجود على كل ما

وإىل مجيع من وقفوا جبانبي خالل مسريتي التعليمية

أتقدم خبالص الشكر واحملبة

و

فهرس المحتويات

رقم الصفحة الموضوع

ب التفويض

ج قرار لجنة المناقشة

د اإلهداء

هـ الشكر والتقدير

و فهرس المحتويات

ط فهرس الجداول

ك فهرس المالحق

ل الملخص باللغة العربية

ن الملخص باللغة االنجليزية

1 اإلطار العام للدراسة: الفصل األول

2 تمهيد

4 وتساؤالتهامشكلة الدراسة

6 أهداف الدراسة

6 أهمية الدراسة

7 :اإلجرائية الدراسة مصطلحات

8 حدود الدراسة

9 اإلطار النظري والدراسات السابقة: الفصل الثاني

Cultivation theory(. 10 (الثقافي الغرس نظرية: األول المبحث

ز

21 .واالشباعات االستخدامات نظرية: الثاني المبحث

33 .الصحية والتوعية التثقيف في اإلعالم دور: الثالث المبحث

42 . دور التلفاز في الوعي والتثقيف:المبحث الرابع

54 .بالدنيا صحتك وبرنامج األردني التلفزيون :الخامس المبحث

59 السابقة الدراسات

63 التعليق على الدراسات السابقة

65 ) الطريقة واإلجراءات( منهجية الدراسة :الفصل الثالث

66 الدراسة منهج

66 مصادر جمع البيانات والمعلومات

67 مجتمع الدراسة

67 عينة الدراسة

67 المعالجة االحصائية

71 خطوات بناء االستبانة

72 صدق االستبانة وثباتها

74 األساليب اإلحصائية المستخدمة

75 لدراسةنتائج اعرض : الفصل الرابع

76 عرض نتائج الدراسة

105 مناقشة النتائج والتوصيات: الفصل الخامس

106 النتائج

ح

118 التوصيات

119 المراجع

120 جع العربيةالمرا

127 المراجع باللغة االنجليزية

130 المالحق

ط

فهرس الجداول

الصفحة عنوان الجدول 67 النوع االجتماعيتوزيع عينة الدراسة حسب ) 1(الجدول رقم 68 توزيع عينة الدراسة حسب المؤهل العلمي) 2(الجدول رقم 69 دراسة حسب العمرتوزيع عينة ال) 3(الجدول رقم 69 توزيع عينة الدراسة حسب عدد أفراد األسرة) 4(الجدول رقم 70 توزيع عينة الدراسة حسب المهنة) 5(الجدول رقم 71 توزيع عينة الدراسة حسب الطبقة االجتماعية) 6(الجدول رقم 73 نتائج ألفا كروبناخ لقياس ثبات االستبانة) 7(الجدول رقم صـحتك لبرنامج الجمهورمدى متابعة المتوسطات الحسابية لمجال )8(الجدول رقم

التثقيف الصحيلغايات بالدنيا77

برنـامج مـن الجمهـور مدى استفادة المتوسطات الحسابية لمجال ) 9(الجدول رقم صحية معلومات من بالدنيا صحتك

78

التثقيف في يابالدن صحتك تأثير برنامجالمتوسطات الحسابية لمجال ) 10(الجدول رقم األردني المجتمع لدى الصحي الوعي ومستوىالصحي

80

نحو األردني مجتمع واتجاهات الالمتوسطات الحسابية لمجال آراء) 11(الجدول رقم ة التثقيف الصحيـي عمليـ فبالدنيا صحتك برنامجدور

81

مصداقية ومستوى الثقة درجةالمتوسطات الحسابية لمجال ) 12(الجدول رقم بالدنيا صحتك برنامج في تطرح التي الصحية المعلومات

83

85 لمتغير النوع االجتماعيT-Testاختبار ) 13(الجدول رقم 86 بالدنيا صحتك لبرنامج الجمهورمدى متابعة الفروق في مجال ) 14(الجدول رقم بالدنيا صحتك برنامج من الجمهورمدى استفادة الفروق في مجال ) 15(الجدول رقم

صحية معلومات من87

ي

التثقيف الصحي فـي بالدنيا صحتك تأثير برنامج الفروق في مجال ) 16(الجدول رقم

األردني المجتمع لدى الصحي الوعي ومستوى88

برنامج نحو دور األردني مجتمع واتجاهات الالفروق في مجال آراء) 17(الجدول رقم

ة التثقيف الصحيـي عمليـ فبالدنيا صحتك89

الصحية المعلومات مصداقية ومستوى الثقة درجةالفروق في مجال ) 18(جدول رقمال

بالدنيا صحتك برنامج في تطرح التي91

92 المؤهل العلميANOVAاختبار ) 19(الجدول رقم 93 الفرق حسب متغير المؤهل العلمي) 20(الجدول رقم 94 الطبقة االجتماعيةANOVAاختبار ) 21(الجدول رقم

95 الفروق حسب متغير الطبقة االجتماعية) 22(دول رقمالج 96 العمرANOVAاختبار ) 23(الجدول رقمالفروق بين الفئات العمرية المختلفة في استجاباتهم على موضوع ) 24(الجدول رقم

الدراسة97

99 عدد أفراد األسرةANOVAاختبار ) 25(الجدول رقم فئات عدد أفراد األسرة المختلفة في استجاباتهم على الفروق بين) 26(الجدول رقم

موضوع الدراسة100

102 المهنةANOVAاختبار ) 27(الجدول رقمالفروق بين فئات المهنة المختلفة في استجاباتهم علـى موضـوع ) 28(الجدول رقم

الدراسة103

ك

فهرس المالحق

رقم الصفحة الملحق

131 أسماء المحكمين) 1(ملحق

132 االستبانة) 2(ملحق

ل

الملخص

برنامج في دراسة (الصحي التثقيف في األردني التلفزيون دور علىالتعرف إلى الدراسة هدفت

من أفراد )450(، ولتحقيق هذا الغرض قام الباحث بتصميم استبانة وتوزيعها على )بالدنيا صحتك

.ي، وتم استخدام المنهج الوصفي التحليلالمجتمع األردني

برنامج يتابع الدراسة عينة من األردني الجمهور من%) 64.72(أن وأظهرت نتائج الدراسة

الصحي، التثقيف لغايات البرنامج يتابعون الجمهور ألن التثقيف الصحيلغايات بالدنيا صحتك

.األردني المجتمع تهم قضايا يناقش البرنامج ألنو

صحتك (برنامج من يستفيدون الدراسة عينة من األردني الجمهور من%) 71.76(أن اتضحكما

يشجع مما يناقشها التي بالقضايا مختصين أطباء يستضيف البرنامج أن إلى يعود وهذا ،)بالدنيا

.األطباء هؤالء خبرات من واالستفادة االتصال على المواطنين

لبرنامج أثر هناك أن يرون الدراسة عينة من األردني الجمهور من) %73.93( أن تبينكما

.األردني المجتمع أفراد لدى الصحي الوعي ومستوى التثقيف في بالدنيا صحتك

بالدنيا صحتك برنامج أن يرون الدراسة عينة من األردني الجمهور من%) 72.6 (أن تبينكما

.األردني المجتمع أفراد لدى الصحي التثقيف عملية في مهماً دورا يلعب

مصداقية مستوى في يثقون الدراسة عينة من األردني ورالجمه من%) 73.38 (أن اتضحكما

.بالدنيا صحتك برنامج في تطرح التي الصحية المعلومات

م

:بما يليالباحث وفي الختام أوصى

استشارة الجمهور األردني في القضايا التي يرغبون في أن يناقشها البرنامج من خالل )1 (

عينة لمناقشتها ومن ثم اختيار القضية التي يصوت طرح استفتاء يتم من خالله اقتراح قضايا م

.عليها الجمهور أكثر من غيرها

العمل على زيادة مساحة مشاركة المواطنين عبر طرق اتصال مختلفة مثل الهاتف والرسائل ) 2(

النصية والبريد االلكتروني في تقديم استفساراتهم واقتراحاتهم ليشبع البرنامج حاجات المشاهدين

.غباتهمويلبي ر

ن

Abstract:

Jordan Television role in health education

(A study from the TV Show “Sihtak BelDunaia”)

Presented by student

Musa’ab Al-Ma’ayta

Supervision of

Doctor Professor

Abdul Razzaq Al Dulaimi

The study aimed to identify the role of JTV in health education (A study from the TV Show “Sihtak BelDunaia”), the researcher designed a questionnaire which was distributed to 450 members of the Jordanian society to achieve this purpose, and the analytical descriptive approach used.

The study results showed that (64.72%) of the Jordanian public of the study sample watches “Sihtak BelDunaia” TV show for the purposes of health education, and because the program discusses issues of concern to the Jordanian society.

As it turns out that (71.76%) of the study sample of Jordanian benefit from the TV show because the program hosts specialized doctors in the issues discussed, which encourages citizens to connect and benefit from the experiences of these physicians.

It also turns out that (73.93%) of the study sample of Jordanians sees that the program has an impact on education and the level of health awareness among the members of the Jordanian society.

Another (72.6%) of the Jordanian public of the study sample believe that this television program plays an important role in the process of health education among members of the Jordanian community.

س

(73.38%) of the Jordanian public of the study sample trusts the level of credibility of the health information that arise in the program “Sihtak BelDunaia” TV program/Show.

In conclusion, the researcher recommended the following:

1- Consulting the Jordanian public on the issues that they wish to be discussed by the program by offering a referendum through which to propose specific issues to be discussed and then choose the case that the public vote on more than others.

2- Work to increase the area of citizen participation across different communication methods such as telephone, text messaging and e-mail inquiries and to provide suggestions in order to allow the program to fulfill the needs of viewers and their desires.

1

األول الفصل

اإلطار العام للدراسة

2

:تمهيد

الكبير لدوره ونظراً الحياة، مجاالت جميع في المجتمع لتنمية الوسائل أهم من اإلعالم وسائل تعد

الطبي أو الصحي التثقيف مجال في اإلعالم دور فإن وتوعيتهم، المجتمع أفراد تثقيف مجال في

).20 ص ،2012، اهللا العبد(سليمة صحية عادات نحو مجتمعال سلوك لتغيير فاعالً مدخالً يعد

تتعدد لذلك ، قصوى في حياة األفراد والمجتمعاتأهمية الصحي والتثقيف التوعية وتحمل

التوعية تعتبرالمؤسسات التي تشكّل سلوكيات المجتمع، وتؤثر على عاداتهم الصحية، حيث

مؤسسة الصحية بالتوعية المعنية المؤسسات همأ ومن المجتمع، أفراد لكل أصيالً حقاً الصحية

.المدني المجتمع ومؤسسات اإلعالمية، والمؤسسة التعليمية والمؤسسة األسرة

من موضوعات اإلعالم الصحي والوقائي، الذي الصحية بالتوعية اإلعالمية المؤسسة عالقة وتعد

م بالمؤسسات الصحية يهدف إلى خلق وعي صحي ووقائي عام، وعلى هذا تقوم عالقة اإلعال

ويتجلى في اإلعالم حيث يقوم بإنتاج برامج صحية مستوى تعاوني: هما ،ضمن مستويين

مستوى وظيفي هو الثاني والمستوى ،وينشرها، وتوظف اإلعالم لنشر الثقافة الصحية والوقائية

أن تتبنى المؤسسات الصحية مخططات المفترض الذي يتجلى في المؤسسة الصحية حيث من

. التوعية الصحية

لمجتمع الصحي لالتثقيفل في مجااإلعالمية المؤسسة الذي تقوم به الدور على الدراسة هذه تركز

ومدى والوعي للتثقيف إعالمي كمصدر التلفاز أثر بأسلوب علمي عن البحثل خالمناالردني

.السليم الصحي السلوك إكسابه في األردني للمواطن إفادتها

3

دعائمه وإرساء حيـ الصفـ اإلعالم في نشر التثقيل وسائمشاركةوجدوى هميةأل ونظراً

من شرائح ةـأهمي واألكثر اإلعالم ل لوسائتعرضاً الفئات أكثر من باعتبارها األردنية لألسر

من خاللها على لنتعرف ةـالمجتمع في تنمية وغرس مفاهيم التثقيف الصحي تأتي هذه الدراس

.األردنية لألسر حيـالتثقيف الص في اإلعالمية ل الوسائهذهدور

صحتك (بعنوان األردني التلفزيون على يبث الذي التلفزيوني الطبي البرنامج اختار الباحث وقد

الذي برنامج،ال اذـ التعرف على هل من أجالرجوب، علي الدكتور وتقديم عداد إمن) بالدنيا

بين والعالقة نه، مواالستفادة عتهب ومدى متااالردني المجتمع ى للتثقيف الصحي لدمصدر بدوره

في عملية التثقيف الصحي ودوره ته واتجاهايه ومستوى الوعي الصحي لداالستخداممدى

. الصحيةوالثقافة بين المتغيرات الديموغرافية والعالقة

ويقوم األردنية، المملكة مستوى على طبية انجازات و قضايا بالدنيا صحتك برنامج ويستعرض

العامة الطبية القطاعات مختلف من أخصائيين أطباء البرنامج يستضيف بحيث رالحوا على

،الحلقة موضوع بالتفصيل ويشرح يستعرض بحيث المذيع طريق عن الحلقة دارة إتتم، والخاصة

الدول من المرضى الستقطاب باألردن العالجية السياحة مبدأ على في بداية البرنامج يتم التركيز

ويعرض ،المنطقة في الطب رواد من رائداً باعتباره عام بشكل المنطقة ودول ةالمجاور العربية

الحديث يمكن التي الحاالت بعض فيه يستعرض الموضوع نفس عن مصور تقرير الحلقة ضمن

جانب وهناك ،األردن في الطبي القطاع حققها التي النجاحات أبرز على الضوء ويسلط عنها

وأسئلتهم استفساراتهم على اإلجابة يتم بحيث الهاتفية االتصاالت طريق عن المشاهدون فيه يشارك

.األستوديو في الضيف طريق عن

4

عمان الجغرافي المعتمد من أمانة يمهاـ حسب تقسعمان العاصمة ن مأحياء اختار الباحث وقد

يضيةالتمر الطبية الت الباحث في مجال أن عمكما لتطبيق الدراسة الميدانية كمكانٍ الكبرى

كثيراً يساعد سوف األردنية، الجامعة من التمريض في البكالوريوس شهادة على حاصل ولكونه

. الدراسة بالدقة المطلوبةذهـه راء إجعلى

المسح الدراسات الوصفية التي تعتمد على استخدام منهجل هذه الدراسة إلى مجاوتنتمي

العاصمة ء ا ألحيممثلةٍ ةٍـ عينارـ اختيسيتم حيث ،عمان بالعاصمة األردنية األسربالعينة على

ارتفاع أو انخفاض لمستوى ًاـوفق ) عبيةـ شا ءـ أحي، متوسطة ء أحيا، راقية حياءأ ( عمان

التي ء عدد األحيا يكون ذاـ وبه،دـ نوع بحي واحكل يمثل السكن بحيث ونوع تكلفة و الدخل

.ء أحيا ثالثة فيها الدراسة ستجري

:تساؤالتهاو الدراسة مشكلة

مجتمع أي في واالهتمام األولوية لها يكون أن يجب التي الموارد أهم من البشري العنصر يعتبر

خدمة في منها لالستفادة تطويرها وال المجتمع موارد عن الكشف يمكن ال فبدونه للتقدم، يسعى

.التنمية

بذل الضروري من فإنه لذا تقبلها،ومس األمم لحياة هام مقياس وسالمته وصحته اإلنسان فحياة

من وصحة صحته تجاه بمسئوليته فرد كل وإشعار الجمهور لتثقيف المستويات كافة على الجهود

القضايا لكافة والطرح التجديد على يعمل متوازن صحي إعالم إلى الحاجة تبرز لذلك يرعاهم،

5

واإلدراك والوعي المعرفة ونشر ية،الطب واألخطاء الفرد، بسالمة يتعلق ما سواء المختلفة الصحية

. وسالمتها ودقتها الصحية المعلومات صحة وتحري

في هذه الدراسة دور الوسيلة يعني ذيـ الحيـ بمفاهيم التثقيف الصتهتم األردنية األسرة ألنو

بمستواها االرتقاء ل لها من أجوالضرورية الالزمة، حيةـ الصاتـ في توفير المعلوماإلعالمية

:اآلتي الرئيس السؤال على لإلجابة تأتي هذه الدراسة ، السلوك الصحي السليم كسابهاي وإالصح

؟الصحي التثقيف في األردني التلفزيون على يبث الذي )بالدنيا صحتك (برنامج دور ما

:اآلتية الفرعية األسئلة السؤال هذا عن وتتفرع

؟ التثقيف الصحي لغايات دنيابال صحتك لبرنامج ر االردنيالجمهو مدى متابعة ما -1

صحية؟ معلومات من بالدنيا صحتك برنامج من االردنيالجمهور مدى استفادة ما -2

المجتمع لدى الصحي الوعي ومستوى التثقيف الصحي في تأثير بالدنيا صحتك لبرنامج هل -3

االردني؟

ةـ عملييـ فدنيابال صحتك برنامج نحو دور االردني مجتمع واتجاهات الآراء هي ام -4

؟ الصحيالتثقيف

رأيحسب البرنامج في تطرح التي الصحية المعلومات مصداقية ومستوى الثقة درجة ما -5

الجمهور؟

6

:دراسةال أهداف

. التثقيف الصحيلغايات بالدنيا صحتك لبرنامج الجمهور التعرف على مدى متابعة -

. صحية معلومات من بالدنيا صحتك برنامج من الجمهور التعرف على مدى استفادة -

لدى الصحي الوعي ومستوى التثقيف الصحي في بالدنيا صحتك برنامج تأثير مدى معرفة -

.االردني المجتمع

التثقيف ةـ عملييـ فبالدنيا صحتك برنامج نحو دور االردني مجتمع معرفة رأي واتجاهات ال-

.الصحي

برأي البرنامج في تطرح التي الصحية علوماتالم مصداقية ومستوى الثقة درجة قياس -

.الجمهور

:الدراسة أهمية

عن وباألخص االردني التلفزيون عن المسؤولين اهتمام لفت في تتمثل عملية أهمية الدراسة لهذه

المجتمع أفراد لدى الصحي والوعي التثقيف في البرنامج هذا وأثر ألهمية بالدنيا صحتك برنامج

متابعتهم خالل من إشباعها في شاهدينالم يرغب التي الحاجات على التعرف لخال من األردني،

.المواطنين حاجات إلشباع البرنامج خطط تعديل بالتالي البرنامج، لهذا

التي -الباحث علم حد على– المحلية الدراسات قلة في فتتمثل الدراسة لهذه النظرية األهمية أما

يأمل حيث مع،تالمج أفراد لدى الصحي والتثقيف الوعي في نياألرد التلفزيون برامج أثر ناقشت

7

أن يأمل كما الموضوع، هذا حول حديثة بدراسة العربية المكتبة الدراسة هذه ثريتُ أن الباحث

استخدام بمدى يتعلق الذي الموضوع هذال جديدة لدراسات انطالق نقطة الدراسة هذه تشكّل

بالوعي تتعلق واشباعات رغبات لتحقيق التلفاز خاصةو اإلعالم لوسائل األردنيين المواطنين

.الصحي والتثقيف

:اإلجرائية الدراسة مصطلحات

:الدور مفهوم

صحيال البرنامج بها يقوم في هذه الدراسة يعني المهام والمسؤوليات التي ً الدور إجرائياومفهوم

ةـ المعلوملاـ وإيصالردنيا لمجتمع لتعميق او تطوير الثقافة الصحية تجاه "بالدنيا صحتك"

اكتساب من هذه المعلومة الصحية في االستفادة السليمة التي تستطيع من خاللها حيةـالص

. سليمٍ صحيٍلوكٍـس

: التثقيف الصحي مفهوم

مجتمع اليتلقاها في هذه الدراسة يعني المعلومات الصحية السليمة التي ً الصحي إجرائياالتثقيف

الوعي بأهمية النظافة مدى لوـح) بالدنيا صحتك(الطبي لبرنامجا هذا ل من خالاالردني

ل الطبيعية وصحة الطفوالرضاعة األولية باإلسعافات واإللمامالشخصية والرياضة وممارستها

وغيرها من الموضوعات الخاصة السليمة ةـ والتغذيرةـوالوقاية من األمراض الشائعة والخطي

. سليمٍ صحيٍكالسلو منها في االستفادة ىدـ ومواألسرة ـل والطفرأةـبصحة الم

8

:مفهموم التوعية الصحية

ويقصد بها عملية تعليم الناس عادات صحية سليمة، وسلوك صحي جديد، ومساعدتهم على نبذ

وخلق وعي صحي لدى االفكار واالتجاهات الصحية الخاطئة واستبدالها بسلوك صحي سليم ،

من مخاطر األوبئة واألمراض التي تهدد اإلنسانية، وتربيتهم أفراد المجتمع االردني وتحذيرهم

.ثقافته وطبيعة المجتمع عقيدة من المنبثقة والوقاية الصحية القيم على

:الدراسة حدود

.1/12/2013 الى تاريخ 2013/ 1/1اسة من تاريخ تم تنفيذ هذه الدر: الحدود الزمنية

أحياء ، راقيةأحياء( عمان العاصمة من أحياء ثالثة في الدراسة هذه تطبيق تم: المكانية الحدود

).عبيةـ شحياء أ،متوسطة

ارتفاع أو لمستوىاقتصرت هذه الدراسة على األسر في المجتمع االردني وفقاً : الحدود البشرية

.المعيشي والمستوىانخفاض تكلفة ونوع السكن

9

الثاني الفصل

ابقة والدراسات السالنظري اإلطار

مباحث خمسة من ويتكون دراسةلل النظري الجانب على الضوء الفصل هذا يلقي

الثقافي الغرس نظرية: األول المبحث.

واالشباعات االستخدامات نظرية: الثاني المبحث.

الصحية والتوعية التثقيف في اإلعالم دور: الثالث المبحث.

والتوعية التثقيف في التلفاز دور: الرابع المبحث.

بالدنيا صحتك وبرنامج األردني التلفزيون: الخامس المبحث.

الدراسات السابقة

10

.)Cultivation theory (الثقافي الغرس نظرية: األول المبحث

ولقد المتلقي، على اإلعالم وسائل تأثير تناولت التي النظريات من الثقافي الغرس نظرية تعد

وسائل أن لتبرهن George Gerbner البريطاني العالم لرائدها الثقافي الغرس نظرية جاءت

الواقع عن مختلفاً خاصاً واقعاً الطويل المدى على لمشاهديه خلقي) التلفاز (وباألخص اإلعالم

باعتباره معه ويتعاملون الواقع هذا يصدقون ببرامجه التصاقهم حكمب المشاهدين وأن الحقيقي

من لهم المصنوع بالواقـع يتأثرون الغربية مجتمعاتال في الناس أن فرنير ويرى بعد، فيما حقيقة

من ينبت ما بكل الحقيقي الواقع غير واقع على ويعيشون يتصرفون وأنهم اإلعالم وسائل قبل

).2ص ،2002 حوات،( التباين هذا مثل من تعقيدات

أن روادها ويؤكد الماضي، العشرينالقرن من السبعينات في الثقافي الغرس نظرية ظهرتوقد

الصورة هذه بتقبل بدوره يقوم والذي المتلقي، ذهن في وهمي عالم بغرس تقوم اإلعالم وسائل

يتعدى ال وعيه إن بل الواقع، هذا صنع بعملية واع غير لكونه عللواق حقيقي تعبير أنها على

.)211ص ،2011 الزعير، (التلفاز شاشة أمام الطويلة الساعات بقضاء وذلك بالتسلية، الشعور

في نظرية االتصاالت ) George Gerbner (إلى النظرية هذه ألفكار األولى البدايات وتعود

األفكار هذه وكانت الحديث، المجتمع تشكيل في مسيطرة قوة يعتبر التلفاز إن قال عندماالبشرية

المتحدة الواليات اجتاحت عندما األمريكي الجمهور على التلفاز تأثيرات في بحثية جهود نتيجة

من القرن الستينات نهاية في واالغتياالت والجرائم واالضطرابات العنف من موجة ،األمريكية

).Gerbner and Gross, 1976, p186(العشرين الماضي

11

:جذور نظرية الغرس الثقافي

التلفزيون يعتبر قوة نيعتبر جورج جربنر، أول من اشار إلى هذه النظرية في كتاباته التي بينت أ

في تشكيل المجتمع الحديث، وكانت هذه األفكار نتيجة الجهود التي قام بها هو ومجموعة مسيطرة

، 2000عبد الحميد، ( من الباحثين في بحث تأثيرات التلفزيون على المجتمع األمريكي

الحقيقية لدراسة آثار مضامين العنف في المواد التلفزيونية الذي األسباب، وكانت )263ص

من القرن ج التلفزيونية في الواليات المتحدة األمريكية في الستينات والسبعينات البراماتميزت به

، األكاديمية والسياسيةهو الخوف والقلق الذي رافق ذلك من قبل الجمهور والمؤسسات و، العشرين

كما ،اسة أسباب العنف والعمل على منعه بتعيين لجنة لدر الحكومة األمريكية قراراًتفقد أصدر

" الجراح العام" بتقرير سمي، للقيام ببحث شاملار ثاني من الكونغرس األمريكي قرصدر

رها التلفزيون ، حول العنف وأشكاله التي صو مفصالً وأعدت كل من اللجنتين تقريراً،المشهور

باألرقام آنذاك بحثا لتحليل المحتوى وكان معززاً)Gerbne (رن أجرى جيرب حيثفي تلك الفترة،

فزيون يعرض كماً كبيرا من ال العنف التي يعرضها التلفزيون، وكانت النتيجة أن التلعن عدد أشك

في التلفزيون، ولذا قام جيرنبر هتمام الرأي العام على نطاق واسع بمشكلة العنف أستمر أ و،العنف

ذكروا و من القرن العشرينضوع في السبعينات والثمانيناتمساعدوه بإجراء تقييم سنوي للموو

".صورة سنوية للعنف" كمية العنف المعروضة على التلفزيون على شكل فيه

:ما يليجيرنبر وقد أستهدف جورج

تحليل العملية المؤسساتية لإلعالم، أي دراسة سياسات االتصال وتأثيرها على أنتاج - 1

. الدراما الموجهة مخططاً لها أم الإن كانتمضمون الرسائل اإلعالمية، ومعرفة

12

الرسائل اإلعالمية وتحديد األفكار والقيم والصور الذهنية األكثر شيوعاًتحليل محتوى - 2

في الرسائل اإلعالمية، وخاصة في عالم التلفزيون والمحتوى الدرامي بشكل وتكراراً

.أساسي

اإلسهام المستقل للتلفزيون في تكوين مفاهيم المشاهدين عن الواقع االجتماعي، أي تحديد - 3

المشاهدين، والغرس هو المكون الثالث لهذا المشروعغرس تصورات وقيم لدى

)Signorielli& Morgan, 1995, p14.(

االستخدام عبر الصورة مالحظة خالل من والتعلم للتلفزيون التعرض كثافة يعني الغرس إن

شاشة ىعل يشاهده الذي العالم بأن االعتقاد ىإل المشاهد تقود والتي للرسائل، االنتقائي

النقل عبر الغرس عملية وتحدث ،فيه يعيش الذي الواقعي العالم من صورة هو التلفزيون

الرموز من وعاء عن عبارة هي التي الثقافة فتتكون لألحداث، الرمزية للصورة المكثف

).41ص ،2011 المبرز،( االجتماعية العالقات تنظم التي الذهنية والصور

بحثي مشروع من كجزء النطاق واسعة بحثية مشاريع عدة من مستمدة الثقافي الغرس نظرية إن

أثار وتتبع معرفة الثقافية المؤشرات مشروع من الغرض وكان ،'الثقافية المؤشرات 'بعنوان شامل

العنيفة البرامج (التلفزيونية البرامج آثار من قلقين "كانوا وقد. المشاهدين على المنغرسة التلفزيون

,Miller, 2005 ( "األميركي العام الرأي توسلوكيا مواقف على) الخصوص وجه على

P281.(

13

يهدف المشروع وهذا الثقافية، المؤشرات مشروع مكونات من الثالث المكون الغرس نظرية وتعد

ترى حيث ،الثقافية البيئة على الجماهيرية االتصال وسائل تأثير على التجريبي الدليل إقامة إلى

للمجتمع، المركزي الثقافي األساس يعد األخرى اإلعالم وسائل بين من التلفاز أن الغرس نظرية

عن المعتقدات تكوين في تساهم التي الرمزية للصور األساسي المصممإنه و القصص يقدم وأنه

الحقيقي الواقع سيدركون المشاهدة كثيفي فإن وبالتالي ،)Morgan, 2009, P83(الحقيقي العالم

الغرس يعمل ولكن التلفازي، العالم في المقدمة الذهنية رالصو مع تتفق بصورة فيه يعيشون الذين

التعرض خالل من ذلك ويحدث المشاهدة، كثيفي األفراد عند المعتقدات بعض تغيير على التلفازي

.)122ص ،2010 حلمي، (آخرين لدى المعتقدات هذه على اإلبقاء حين في للتليفزيون، التراكمي

Moderate اإلعالم لوسائل لتأثير المعتدلا ظرياتن ضمن الثقافي الغرس نظرية وتصنف

effects theories وال اإلعالم وسائل في تضخم ال بحيث واالعتدال، بالتوازن تتميز والتي

بين األمد طويلة العالقات على تقوم ولكنها ،)46ص ،2008 اللحياني،( القوة هذه من تقلل

،)18ص ،2002 زكريا،( أخرى ناحية من اتهممشاهد تاوعاد ناحية، من األفراد وآراء اتجاهات

لتأثيرات التقليدية والبحوث للدراسات ةًمكمل وإنما ،ةًبديل ليست الغرس نظرية أن القول يمكن لذا

لالستعدادات نموذج وال التعرض، بعد أو قبل نموذج يوجد الالثقافي الغرس ففي اإلعالم، وسائل

في كبيراً دوراً يشكل أنه كما الطفولة، منذ األفراد اهدهيش التلفاز ألن وسيطة كمتغيرات المسبقة

.)47ص ،2008 اللحياني،( ذلك بعد وسيطة متغيرات تعتبر التي المسبقة االستعدادات هذه

14

بشكل والتلفاز عام بشكل اإلعالم لوسائل المشاهدين تعرض نتيجة قياس إلى النظريةهذه وتهدف

للواقع المشاهدين إدراك ىعل المعروضة المضامين يف والتشابه المشاهدة تكرار وأثر خاص،

).8ص ،2002 شقير،( اإلعالم وسائل تقدمه الذي الصوري والواقع الحقيقي االجتماعي

الجمهور عند الثقافة غرس في الجمهور ىعل اإلعالمية الرسالة دور علىالنظرية ركزت كما

إمكانية مع) المراهقين – البيوت سيدات – األطفال (أمامه طويال تجلس التي والفئات عام، بشكل

).9ص ،2002 حوات،( األخرى اإلعالم وسائل على تطبيقها

الجمهور إلى التلفزيون من التأثيرات من موجة تدفق عن عبارة ليست الثقافي الغرس عملية إن

هدةومشا والسياقات، الرسائل بين للتفاعل وديناميكية ،مستمرة عملية من جزء ولكنها المتلقين

.العالم وصور الحياتية والمواقف ،الجماعات بمختلف عديدة بطرق ترتبط التلفزيون

،المشاهدين على التلفزيونية الصور هيمنة على عتمدت الثقافي الغرسومن جانب اخر فإن نظرية

) .Berry, 2003, P12( والمعارف للمعلومات كمصدر أيضاً يعتبرفأنه

يبدأ حيث ،العائلة أفراد أحد أصبح التلفزيون أن إلى تشير الثقافي الغرس نظرية نأ الباحث ويرى

بالمعلومات المشاهدين يزود فهو ثقافياً، دوراً يؤدي كما مبكرة، سن في به باالرتباط األفراد

.المعارف وسائر والجغرافية والتاريخية الدينية

:الغرس نظرية عليها تقوم التي األساسية الدعائم

:اآلتية النقاط في تتمثل الغرس لنظرية األساسية الدعائم من وعةمجم جربنر وضع

15

:األخرى االتصال وسائل مع بالمقارنة للغرس فريدة وسيلة التلفاز يعتبر -1

وسهولة المنازل في وجوده لشيوع االتصال وسائل من غيره عن وتفرده التلفاز أهمية ترجع

الطفل يجد حيث األخرى، الوسائل مع تحدث ال بدرجة األطفال تنشئة في يساهم كما له، التعرض

واللون، والحركة والصورة الصوت عناصر لتوافر نظراً والدته منذ التلفاز بيئة في مستغرقاً نفسه

الوسائل عن التلفاز يختلف كما استخدامه، لسهولة نظراً التلفاز أمام أوقاته معظم الطفل يقضي كما

توفير إمكانية في الراديو عن يتميز أنه كما والكتابة، القراءة على للقدرة احتياجه لعدم المطبوعة

في وليس الوقت طوال تعمل مجانية وسيلة كونه في السينما عن ويختلف السمع، بجانب الرؤية

تترك التي اإلعالم وسائل أهم من يعتبر فالتلفاز لذلك ،المنزل مغادرة إلى تحتاج وال محددة أوقات

وقطاعات وشرائح فئات لجميع المختلفة اإلعالمية والصور والقيم اراألفك تقديم في أثراً

). Gerbner, et. Al.,1986, p27(المجتمع

عبارة فالغرس السائد، االتجاه عن تعبر الذهنية والصور الرسائل من متماثالً عالماً التلفاز ويقدم

ترتبط وال معينة، ومواقف ألسئلة االستجابة توحد عامة مفاهيم خلق إلى تؤدي ثقافية عملية عن

من وليس التلفاز لبرامج الكلي التعرض من المفاهيم هذه وتأتي المنعزلة، والمعتقدات بالحقائق

.)Berry, 2003, P8(المنتقاة البرامج بعض خالل

:للغرس مفاتيح يقدم اإلعالمية الرسائل مضمون تحليل-2

التلفزيونية الرسائل في التلفاز يقدمه ما سالغر تحليل في المستخدمة المسح أسئلة تعكس أن البد

قياس على بالتركيز االهتمام مع طويلة، زمنية فترات على المشاهدين من كبيرة لجماعات

16

العالم اعتبارات نحو تتجه أن يجب الغرس تحليل في المستخدمة المسح أسئلة وإن الكلية، المشاهدة

يقدمه الذي الرمزي للعالم أهمية توجد وكذلك الغرس لعملية األول الهدف يعتبر الذي الواقعي

.الغرس لعملية الثاني الهدف وهو التلفاز

:البعيد المدى على الذهنية الصور نقل في التلفاز مساهمة على الغرس تحليل يركز -3

لجذب والقصص المتكررة لألشكال نتيجة التلفاز يحدثه الذي التغيير بأهمية الغرس نظرية تهتم

التوافق من حالة خلق التلفاز يستطيع وبالتالي االجتماعية، للتنشئة أداة التلفاز يعد وبهذا الجماهير،

وجهة يخلق وبالتالي المتكررة، والنماذج األشكال من يقدمه ما خالل من المشاهدين بين والتجانس

األخرى والفروق التقليدية االجتماعية الفروق وتذوب الجمهور بين موحدة مشتركة نظر

)Morgan, 2009, p93(.

،الفجائي التأثير وليس التراكمي بالتأثير تهتم النظرية هذه نأ سبق بناء على ما الباحث ويعتقد

لدى وخاصة" السائد باالتجاه "يسمى ما المشاهد لدى يخلق أن التلفاز يستطيع الحالة هذه وفي

.المشاهدة يقليل من أكبر بنسبة مشتركة معاني يستنبطون الذين المشاهدة كثيفي

:التلفازية الرسائل قدرة زيادة على التكنولوجية المستحدثات تساهم -4

،البرامج تلقي على أكثر سيطرة التلفزيوني البث مجال في الحديثة والتكنولوجياالتقنيات توفر

التكنولوجيا أن برغم أنه إلى الدالئل وتشير للسينما، والذهاب المجالت قراءة محل تحل أن ويمكن

ألنواع فعلياً الجماهير تعرض تبدل ال فإنها واألفالم، البرامج لتلقي بديلة طرقاً تقدم الجديدة

).68ص ،2008 اللحياني،(التعرض هذا مثل يزيدون بل البرامج،

17

قدرة زيادة على تساعد الحديثة التقنيات أن على تؤكد الباحث نظر وجهة من الجزئية هذه إن

.أهدافها وتحقيق الثقافي الغرس مليةع في التلفزيونية الرسائل

:والمتجانسة العامة النتائج على الغرس تحليل يركز -5

المصدر النمطية والصور المتكررة الرسائل خالل من التلفاز يقدمه الذي الرمزي العالم يعتبر

تلفازال ومساهمة ،المجتمع في والسلوكيات المفاهيم وتنمية االجتماعية التنشئة تحقيق في المهم

هذا تدعيم على أيضاً يقوم كما المختلفة، االجتماعية الجماعات داخل متجانسة تكون المستقلة

المفاهيم هذه ضعف أور التغيي من بدالً االجتماعي بالواقع الخاصة المفاهيم وثبات التجانس

).Morgan, 2009, p30( والمعتقدات

:النظرية افتراضات

،الرنين أو الصدى السائد، االتجاه: وهما الغرس عمليات في رئيسيين مفهومين النظرية تفترض

اكتساب في ةالواحد الكثافة درجة يذو األفراد بين التجانس عملية: السائد باالتجاه ويقصد

عن الكشف يمكن بالتاليو يراها، التي والصور التلفاز، يقدمها التي المشتركة الثقافية الخصائص

يشاهدونه الذين وبين أقل بدرجة التلفزيون يشاهدون الذين بين ارجيالخ العالم دراكإ في التباين

والممارسات والقيم المعتقدات، من نسيج عن عبارة :هو السائد االتجاه نإف وعليه كبيره، بكثافة

الفروق بينهم تظهر وال المشاهدة كثيفو معها ويتوحد ،مختلفة صور في التلفزيون يقدمها التي

وبالتالي ،السياسية أو االجتماعية خصائصهم ختالفإب األفكار أو الصور ههذ اكتساب في كبيرة

الفوارق يجعل بشكل واألفكار الصور غرس في التلفزيون سيطرة إلى يشير السائد االتجاه نإف

18

االتجاهات بين االتساق إلى أيضاً ويشير ،المتباينة الخصائص ذات الجماعات بين تختفي أو تقل

.أخرى مؤثرة عوامل أو وسائل من أكثر التلفاز بتأثير يقوم أن يمكن الذي والسلوك

لدى فعالً الموجودة األصلية الخبرات بجانب للمشاهد المضافة التأثيرات فهو الرنين أو الصدى أما

األعمال بواسطة هائاستدعا خالل من الخبرات هذه تؤكد أن يمكن المشاهدة نأف وبذلك ،المشاهدين

.الخبرات هذه أصحاب األفراد لها يتعرض التي التلفزيونية

: هي الفرعية الفروض من مجموعة على الغرس نظرية تقوم كما

قليلي أن بسبب المشاهدة قليلي من أكبر بدرجة للتأثر للتلفاز المشاهدة وكثيف األفراد يتعرض. 1

.أخرى شخصية ومصادر التلفاز مثل ،متنوعة مصادرل يتعرضون المشاهدة

نتيجة هو يحدثه الذي الغرس وأن األخرى، االتصال وسائل من غيره عن التلفاز يختلف. 2

.الجمهور قبل من االنتقائي غير واالستخدام التعرض

أو موحد بشكل المجتمع عن الرمزية والصور الموحدة الرسائل من متماثالً عالماً التلفاز يقدم. 3

.الحقيقي الواقع عن متشابه

من بدالً حقائق لتقديم وتسعى واقعية الدراما بأن المشاهدين اعتقاد عند الغرس حدوث يزيد. 4

. الغرس لعملية المفسرة النماذج و الخيال

لنظرية األساسي الفرض فيشير الفضائية، القنوات أثر تفسير مع تتوافق الثقافي الغرس نظرية إن

القنوات خالل من تعرض التي المعتقدات تبني إلى يميلون عالية بكثافة المشاهدين نأ إلى الغرس

19

هم للتلفاز تعرض األكثر أن أي المشاهدة، منخفضي من أكثر وذلك الواقعي العالم عن الفضائية

،2005 غريب،( الواقع لهذا المعروضة الصورة مع يتفق بشكل االجتماعي للواقع إدراكاً األكثر

).398ص

:النظرية نقد

من أبرز صور النقد الموجه إلى نظرية الغرس الثقافي وجود شك دائم فيما يمكن أن ينتهي

إليه نظام العينات من نتائج واالتجاه إلى التعميم بعد ذلك من خالل هذه النتائج، وكذلك

، وما يترتب دة وتفسيرات الرسائل التلفزيونيةلسببية بين االستخدام والمشاهارتباط العالقة ا

، ألنه لم يثبت حتى اآلن تعطيل العمليات ائج خاصة بتشكيل األفكار واآلراءعليه من نت

انه ليس هناك دليل وكما النفسية الخاصة بالمعرفة اإلدراكية وتأثير العوامل الوسيطة،

، كما ال توجد إجابة لمشاهدة عند بعض الفئات أو غيرهاة التوضيح السبب الخاص بكثاف

قاطعة حول أسباب عدم اكتساب المعاني واألفكار والحقائق التلفزيونية رغم تشابه كثافة

المشاهدة في داخل الفئة أو الجماعة الواحدة مثل األطفال في مرحلة عمريه معينة، باإلضافة

ذاته وحدوث الغرس الناتج عن تراكم التعرض لهذا إلى عدم كفاية األدلة الخاصة بالمحتوى

) .Bob, 2000, P2( المحتوى

مناقشة نتائج الدراسة في الفصل الخامس حيث اتفق ولقد استفاد الباحث من هذه النظرية في

نتائج دراسته المتعلقة بتأثير وسائل اإلعالم ومنها التلفزيون االردني على المواطن األردني،

، للقضايا الصحيةإدراكهم على التأثير في معرفة األفراد و قدرةلتلفزيون حيث اتضح أن ل

20

مجموعة األردني تؤدي إلى اكتساب المشاهد لبرنامج صحتك بالدنيان كثرة التعرض أكما

.الصحية وزادت من وعيهم وثقافتهم الصحيةمن المعاني والمعتقدات واألفكار

21

.شباعاتواال االستخدامات نظرية: الثاني المبحث

حظى نظرية االستخدامات واإلشباعات باهتمام خاص في الدراسات اإلعالمية وذلك ت

لتركيزها على الجمهور الذي يستخدم الوسيلة اإلعالمية بشكل نشط لتحقيق حاجات معينة، وقد

اهتمت البحوث والدراسات بدراسة دوافع وإشباعات وسائل االتصال الحديثة وقدرتها على

وقد كشفت دراسات النظرية عن وجود عوامل ة، ر قدر من األفراد كٍل على حدألكبالوصول

عوامل متعلقة ويمكن أن تؤثر على عالقة الجمهور بالوسيلة، منها عوامل متعلقة باألفراد أنفسهم

.بالوسيلة

التي واالشباعات االستخدامات نظرية في يتمثل البحث لهذا اآلخر النظري األساسوإن

نقطة النظرية هذه وتمثل معينة، اشباعات لتحقيق اإلعالم وسائل يستخدم الجمهور نأ إلى تشير

الجمهور إلى باالتصال والقائم الرسالة من االهتمام مركز نقلت لكونها نظراً اإلعالم مجال في تحول

).2005 باريان،( رغباته إلشباع اإلعالم وسائل يستخدم الجمهور أن االعتبار بعين األخذ مع

مستخدمي طبيعة على للتعرف النظريات أنسب من واإلشباعات االستخدامات نظرية عدوت

كاتز يد على النظرية هذه نشأت وقد عنه، الناجمة والتأثيرات االستخدام ودوافع اإلعالم، وسائل

katz، عدماذا: من الرئيسي، التساؤل تحول حيث اإلعالمية، الدراسات في مهمة تحول نقطة وي

الذي هو فالجمهور اإلعالم؟ بوسائل الجمهور يفعل ماذا: إلى بالجمهور، اإلعالم ئلوسا تفعل

،)39ص ،2004 صالح، (لديه معينة حاجات إلشباع معينة رسائل أو اإلعالم وسائل يختار

اإليجابي المفهوم إلى اإلعالمي للجمهور السلبي المفهوم من الدراسات حقل النظرية هذه ونقلت

22

ومضامينه اإلعالم من يأخذون فاعلون أناس هم الجمهور هذا أعضاء أن راكإد على القائم

.)173ص ،2000 الصفتي، (يفضلونها التي ورسائله

قد اإلعالم وسائل استخدام يحققها التي االحتياجات أنواع في البحث أن إلى "وتانكرد ويرند" ويشير

المنظور هذا من عديدة دراسات أجريت ثحي ،العشرين القرن من الثالثينات في مبكر وقت منذ بدأ

السينما، وأفالم الشعبية، والموسيقى اليومية، والصحف الراديو، ومسلسالت الكتب، قراءة :على

العام، للرأي ذلك على تترتب التي والنتائج اإلعالم، لوسائل الناس استخدام أسباب على للتعرف وذلك

وسائل استخدامات حول المعلومات من وفير كم هناك ًأصبح الثانية العالمية الحرب سنوات وخالل

.)100ص ،2004 العادلي،( تحققها التي واإلشباعات اإلعالم

و "الزرسفيلد" أعمال في العشرين القرن من األربعينيات في الدراسات بهذه االهتمام واستمر

ماك"و "وفريدسون ريليز" أعمال في العشرين القرن من الخمسينيات وفي ،"بيرلسون" و "ستاتون"

السيد،و مكاوي ( "باكر" و "ليل" و "شرام" أعمال في العشرين القرن من الستينيات وفي ،"كوبي

.)240ص ،2006

:واإلشباعات االستخدامات نظرية تعريف

يتعرضون الذي اإلعالم وسائل جمهور دراسة" :بأنها واإلشباعات االستخدامات نظرية تعرف

.)109ص ،2004 العادلي،( "معينة فردية اتحاج إلشباع معينة بدوافع

23

وإنما فقط، متاحة أنها بحكم ليس اإلعالم لوسائل يتعرض الجمهور أن يتضح التعريف هذا وبحكم

التعرض طريق عن تحقيقها ويمكن إليها حاجة في أنه يشعر معينة، حاجات إشباع إلى يهدف ألنه

.الوسائل لهذه

بشكل الجمهور وبين اإلعالم وسائل بين العالقة إلى لنظرةا صياغة عيدتُ أن النظرية وتحاول

الرسائل نوع للجمهور تحدد من هي ليست اإلعالم وسائل أن النظرية هذه مؤيدو يرى إذ ،مغاير

من هو رغباته وإشباع حاجاته لتلبية الوسائل لتلك الجمهور استخدام نأ بل يتلقاها، التي اإلعالمية

الذي االختياري التعرض مبدأ من النظرية هذه وتنطلق إلعالمية،ا الرسالة محتوى في يتحكم

الحضيف،( لديه معلنة أو كامنة رغبات إلشباع اإلعالم لوسائل يتعرض الجمهور أن يعني

).26ص ،1998

االتصال بحوث بداية إلى لجماهيرها اإلعالم وسائل تقدمها التي الشباعاتإب االهتمام يرجعو

التأثيرات بدراسة األصل في اهتمت البحوث هذه أن من بالرغم ذلك ،االمبريقية الجماهيري

.)2 ص ،1997، الحديدي( اإلعالم لوسائل المدى قصيرة

:واالشباعات االستخدامات نظرية مفهوم

هذه مؤيدو يرى حيث منظم، وظيفي بشكل الجماهيري االتصال بدراسة تهتم النظرية هذه إن

،2006 والسيد، مكاوي،: (اآلتي النحو على أساسية فروض خمس من تنطلق أنها النظرية

.)239ص

24

وسائل ويستخدمون الجماهيري االتصال عملية في فعالون مشاركون الجمهور أعضاء إن .1

.توقعاتهم يتلب مقصودة أهداف لتحقيق االتصال

2. ذلك في كمويتح الجمهور أعضاء يدركها التي الحاجات عن االتصال وسائل استخدام عبري

.األفراد باختالف الحاجات وتتنوع ،االجتماعي التفاعل وعوامل الفردية الفروق عوامل

هم فاألفراد حاجاته يشبع الذي والمضمون الرسائل يختار الذي هو الجمهور أن على التأكيد .3

.تستخدمهم التي هي االتصال وسائل وليست ،االتصال وسائل يستخدمون الذين

تشبع التي الوسائل يختارون بالتالي ودوافعهم ،حاجاتهم تحديد دائما الجمهور أفراد يستطيع .4

.الحاجات تلك

لوسائل الجمهور استخدامات خالل من السائدة الثقافية المعايير على االستدالل يمكن .5

.فقط الرسالة محتوى خالل من وليس ،االتصال

-: التالية الجوانب على الجمهور نشاط ويشتمل

واختيار المختلفة اإلعالم وسائل بين من االختيار على الجمهور قدرة تعنى: االختيار )أ

.فيها المضامين

أثناء االحتياجات من مجموعة يشيعون حيث الجمهور الهتمامات تجسيداً ذلك يمثل: المنفعية )ب

.اإلعالم لوسائل التعرض

25

نشطه إدراكية عملية في ينغمسون الذين هم ريفالتع لهذا وفقاً النشط الجمهور إن: العمدية )ت

.اإلعالم وسائل في والخبرات المعلومات استقبال من

وصول لمنع الجمهور يضعها التي القيود على النشاط عملية تركز: للتأثر المقاومة )ث

.المرغوبة غير التأثيرات

أسعد، (فيها مشاركتهم زادت اإلعالمية، للوسيلة متابعة أكثر الجمهور كان كلما: المشاركة )ج

.)58 ص ،2011

:واالشباعات االستخدامات نظرية فروض

تدفعه واجتماعية، ونفسية شخصية دوافع له نشط جمهور وجود النظرية افترضت

على وتطبيقاً احتياجاته، إلشباع الوسائل من غيرها مع تتنافس كوسيلة اإلعالم وسائل الستخدام

بتأثير االتصالية العملية في ومشاركة نشاط أكثر اإلعالم وسائل دميمستخ جمهور فئات فإن ذلك

االستخدام في قراره الفرد يتخذ أن نتوقع فإننا وبالتالي اإلعالم، وسائل بها تتميز التي التفاعلية

باآلخرين االتصال: اتجاهين في االستخدام ويتمثل إشباعها، يريد التي بحاجاته كامل وعي عن

استخدام اآلخر واالتجاه مستقبالً، أو مرسالً المستخدم كان سواء اإلعالمية، ئلالوسا طريق عن

الستخدام كثيرة دوافع للباحث تتضح النظرية هذه على وتطبيقاً ،الحاجات لتلبية اإلعالم وسائل

:منها اإلعالم وسائل

.الشخصي االتصال عن كبديل -1

.اسالن من المختلفة الجماعات عن الذاتي اإلدراك -2

26

.المناسبة السلوكيات تعلم -3

.األخرى الوسائل عن تكلفة أقل كبديل -4

.اآلخرين مع المتبادلة المساندة -5

.الذاتي التعلم -6

. التسلية واألمان والصحبة - 7

:يلي فيما) 2010جيطاني، ( تهاذكر كما النظرية هذه فروض تتلخص كما

.وسائل االتصال إلرضاء حاجاتهمأفراد الجمهور مشاركون لديهم فعالية ويستخدمون -

.أفراد الجمهور على وعي تام بالحاجات التي تدفعهم الستخدام وسائل اإلعالم -

يستطيع أفراد الجمهور تحديد االحتياجات والدوافع والوسائل التي يستخدمونها إلشباع هذه -

.الحاجات

لوسائل لجمهورا استخدام خالل من السائدة الثقافية المعايير على االستدالل ويمكن

.االتصال وسائل تقدمها التي الرسائل محتوى من وليس االتصال

ومن أهم العناصر األساسية لنظرية االستخدامات واإلشباعات:

مفهوم ظهر حتى سلبي، متلقي الجمهور أن القديمة النظريات افترضت: النشط الجمهور) 1

التي الوسائل اختيار في ويتحكم إليه، التعرض يريد عما يبحث الذي اإليجابي، العنيد الجمهور

).179 ص ،2001 الغريب، (إشباعاته تحقق التي والمضامين احتياجاته، تلبي

27

:اإلعالم لوسائل الجمهور تعرض دوافع) 2

:كالتالي وهي ،)25ص ،1997 محمد، (ذكرها فئتين إلى التعرض دوافع االتصال دراسات تقسم

والخبرات والمعلومات المعرفة واكتساب الذات، على التعرف تستهدف: منفعية دوافع -

والبرامج األخبار، نشرات تعكسها التي األشكال تلك عام، بوجه التعلم أشكال وجميع

.والثقافية التعليمية

الوسيلة مع واأللفة والصداقة واالسترخاء الوقت تمضية تستهدف: طقوسية دوافع -

المسلسالت،: مثل الخيالية لبرامجا في الفئة هذه وتنعكس المشكالت، من والهروب

. والمنوعات واألفالم،

:اإلعالم لوسائل التعرض من المتحققة اإلشباعات) 3

نوعين إلى لتحقيقها الجمهور يبحث التي اإلشباعات wenner وينر لورنس صنف وقد

:يلي كما) 141ص ،2000 محمد،(يذكرها كما هما

ج عن التعرض لمحتوى الرسالة اإلعالمية وهي اإلشباعات التي تنت: اشباعات المحتوى -

.وترتبط بها أكثر من ارتباطها بنوع الوسيلة المستخدمة

وهي اإلشباعات التي تتحقق نتيجة اختيار الفرد لوسيلة اتصال : اشباعات عملية االتصال -

:معينة وال ترتبط مباشرة بخصائص الوسيلة، وتنقسم إلى

.اشباعات شبه توجيهية -

.ماعيةاشباعات شبه اجت -

28

التي والدوافع األسباب بدراسة واإلشباعات االستخدامات مجال في نوالباحث قام وقد

االستخدامات نموذج أن) Rosengren & Windahl (أكد وقد ،الوسيط هذا الستخدام تدفعهم

بشكل أهدافه على االتصالي سلوكه ويبني االتصال لوسائل المستخدم الفرد على يركز واإلشباعات

ولتحديد ،احتياجاته يشبع لكي يستخدمه ما الوظيفية البدائل بين من يختار أنه عن فضالً مباشر،

االفتراض من تحققت السابقة الدراسات من العديد فإن الحديثة، التكنولوجية الوسائل استخدامات

وأن االستخدام، دوافع ولتحديد بالوسيلة، المتعلقة والدوافع الشخصية الدوافع بين ارتباط بوجود

.)270ص ،2009الكحكي،( :يلي ما إلشباع االتصال وسائل يستخدمون الناس

.والهروب السعادة االسترخاء، السيطرة، المثال سبيل على الشخصية الحاجات -أ

الوقت وتمضية االجتماعي التفاعل مثل الوسيلة من تقليدياً إشباعها يمكن التي الحاجات -ب

. تسليةوال المعلومات واكتساب والعادة

: اإلعالم لوسائل الجمهور تعرض دوافع

على وقدرته الجمهور هذا نشاط عن اإلعالم لوسائل عام بوجه الجمهور تعرض زيادة يعتبر

دوافع أن ،)244 ص ،2006والسيد، مكاوي (ويرى احتياجاته، تلبى التي المعلومات اختيار

- :فئتين إلى تنقسم اإلعالم لوسائل التعرض

:Instrumental Motives نفعية عدواف )أ

بوجه التعلم أشكال وجميع والخبرات والمعلومات المعرفة واكتساب الذات على التعرف تستهدف

.تفيده معلومات على للحصول اإلعالم وسائل استخدام إلى الفرد يسعى وفيها ،عام

29

: Ritualized Motives طقوسية دوافع )ب

واأللفة والصداقة ،واالسترخاء ،الوقت تمضية بهدف إلعالما لوسائل العرضي التعرض إلى تشير

.المشكالت من والهروب الوسيلة مع

:اإلعالم وسائل اشباعات

بين التميز بضرورة من القرن العشرينالسبعينات منذ واالشباعات االستخدامات دراسات اهتمت

تتحقق التي واالشباعات ماإلعال لوسائل التعرض خالل من الجمهور عنها يبحث التي اإلشباعات

:هما اإلشباعات من نوعين بين ،)244 ص ،2006 والسيد، مكاوي (ويقسم بالفعل،

:نوعين إلى وتنقسم اإلعالم وسائل لمحتوى التعرض عن وتنتج: المحتوى اشباعات )أ

.المعلومات على والحصول البيئة مراقبة في تتمثل: توجيهية اشباعات -

عالقاته بشبكة الفرد عليها يحصل التي المعلومات ربط بها يقصد: اجتماعية اشباعات -

.االجتماعية

مباشرة ترتبط وال محددة بوسيلة واالرتباط االتصال عملية عن تنتج: العملية اإلشباعات )ب

:نوعين إلى وتنقسم الرسائل بخصائص

.الذات عن الدفاعو بالتوتر اإلحساس تخفيف خالل من تتحقق: التوجيهية شبة اإلشباعات -

هذه وتزيد اإلعالم وسائل شخصيات مع التوحد خالل من تتحقق: اجتماعية شبة اشباعات -

.بالعزلة إحساسه وزيادة االجتماعية الفرد عالقات ضعف مع اإلشباعات

30

:واالستخدامات اإلشباعات نظرية أهداف

:يلي كما فهي لتحقيقها النظرية تسعى التي األهداف أما

.اإلعالم لوسائل األفراد استخدام كيفية عن الكشف - أ

.معينة لوسيلة االستخدام دوافع عن الكشف - ب

.إليها التوصل يتم التي النتائج خالل من االتصال لعملية العميق الفهم - ت

استخدامه خالل من تلبيتها إلى الفرد يسعى التي" المطلوبة اإلشباعات "عن الكشف - ث

.االستخدام هذا وراء من" تلفةالمخ واإلشباعات "االتصال لوسائل

االتصال لوسائل" التعرض أنماط"و" االستخدام دوافع "بين المتبادلة العالقات عن الكشف - ج

.ذلك عن الناتجة واإلشباعات

الوسائل استخدامات من كل في تأثيرها مدى حيث من الوسيطة المتغيرات دور معرفة - ح

.)57 ص ،2011أسعد،( واشباعاتها

:واإلشباعات تخداماتاالس نظرية نقد

هذه ألهم عرض وهذا الباحثين، قبل من انتقادات لعدة واإلشباعات االستخدامات نظرية تعرضت

:النظرية هذه لتقييم محاولة في وذلك عليها، والردود االنتقادات

ما بين اتفاق عدم أو مرونة، عدم أو غموضاً تحوي واإلشباعات االستخدامات نظرية إن -1

نأ حيث .التطبيقية دراستها في المستخدمة المصطلحات وبين ،األساسية كارهاأف إليها تشير

خلق على ساعد اإلشباع، الدوافع، الحاجة، االستخدام، :مثل بدقة المصطلحات هذه تحديد

31

الختالف تبعاً دراسة كل في تختلف قد فالنتائج الدراسات تلك على يطلع لمن وحيرة غموض

-ما دراسة في – المصطلحات هذه استخدام أن إلى ينظر لبعضا جعل مما التعريفات، هذه

.)43ص ،2010 جيطاني،( فقط الدراسة لهذه إال يصلح ال

تفسيرات إلعطاء واضحة غير النظرية لهذه استخدامها وكيفية األساسية العناصر فإن كذلك -2

.الغموض ويحيطها ومرضية، واضحة

الوعي لديه الفرد أن تفترض فالنظرية النشط، الجمهور افتراض حول شكوك هناك وكذلك -3

).127-126 ص ،2004العادلي،( االحتياجات لهذه وفقاً ويتصرف باحتياجاته، الكامل

التقارير خالل من المعلومات لجمع إستراتيجية كونها عن تزيد ال أنها الباحثين من عدد يرى -4

تسطيح هذا وفي ،االستقصاءات مع التعامل وقت الفرد عليها يكون التي العقلية للحالة الذاتية

الحاجات، مفهوم مثل والمفاهيم المصطلحات تحديد حول خالفاً هناك أن خاصة لألمور

تعتبر عديدة أمور هناك ولكن العقلية، الحالة على فقط يتوقف ال األمر أن إلى باإلضافة

الحالةو للفرد، االجتماعي المركز مثل اإلعالم وسائل باستخدام عالقتها في متغيرات

وسائل مع واإلشباع للسلوك نموذج تطوير في أكثر هذا يفيد وربما والتعليم، االقتصادية،

.اإلعالم

الحاجات فهل وسيطاً، أو تابعاً أم مستقالً متغيراً الحاجات كانت إذا ما النظرية في يتضح ال -5

يدفع الذي هو تالحاجا لهذه الوسائل إشباع أن أو الوسائل، الستخدام األفراد تدفع التي هي

هذه الستخدام الفرد تدفع جديدة، حاجات لظهور ذلك ويؤدي الوسائل، لهذه للتعرض األفراد

).226 ص ،2000 الحميد، عبد( الوسائل

32

من وذلك وظائف، من االتصال وسائل تحققه بما تهتم وظيفية أسس على نظريةال ترتكز -6

وظائف تحقق قد االتصالية لرسالةا أن حين في االتصالية، الرسائل يستخدم فردي منظور

الخاصة االنتقادات فكل ولذلك اآلخر، للبعض وظيفياً اختالالً وتحقق األفراد، لبعض

.)127 ص ،2004 العادلي،( النموذج هذا على تنطبق بالوظيفية

وسائل من واإلشباعات االستخدامات ألن للتعميم، واإلشباعات االستخدامات نظرية تصلح ال -7

العادلي،( ةالديموغرافي العوامل باختالف تختلف كما ،الثقافات باختالف ختلفت اإلعالم

.)129ص ،2004

الجمهور متابعة بمدى الوثيق الرتباطها نظرا دراسته في النظرية هذه وضع إلى الباحث لجأ ولقد

الجمهور أن على النظرية تؤكد حيث الصحي التثقيف لغايات بالدنيا صحتك لبرنامج األردني

والتثقيف التوعية في تتمثل الدراسة هذه في والحاجات حاجاته، الشباع االعالم وسائل ستخدمي

.الصحي

33

.الصحية والتوعية التثقيف في اإلعالم دور: الثالث المبحث

طرح قضايا وموضوعات سياسية واقتصادية واجتماعية يلتف تؤدي وسائل اإلعالم دوراً مهماً في

التي ن ، واالرتقاء بالبناء المعرفي واالدراكى للمواطن في كافة المجاالت حولها جموع المواطني

عد وسائل اإلعالم مصدرا مهما من مصادر التوجيه والتثقيف تشؤون حياته اليومية، كما تخص

في أي مجتمع، وهي ذات تأثير كبير في جماهير المتلقين المختلفين، المتباينين في اهتماماتهم

.توياتهم الفكرية واألكاديمية واالجتماعيةوتوجهاتهم ومس

تطورت وسائل اإلعالم، وزادت إمكانياتها وتقنياتها سواء من حيث انتشارها وفاعليتها ولقد

وبسبب هذا ،ا إلمكانات كل وسيلةوسهولة استخدامها، وبالتالي تعاظم تأثيرها على المتلقي وفقً

في مجال التوعية اً وملموساًي حيوأصبحت تؤدي دوراًلوسائل فقد التطور التقني في إمكانات هذه ا

لقدرتها في الوصول إلى فئات متعددة ومختلفة من المجتمع وقيادة برامج التوعية اًوالتثقيف نظر

اًر مما يمكنها من ربط المجتمع صحيالمنظمة من خالل بثها في وقت واحد ولماليين البش

.)11، ص2005اريان، ب( مع بعضه البعض وثقافياًاًواجتماعي

في تشكيل الوعي لدى مهماًأن وسائل اإلعالم تلعب دوراً ،)6، ص2003الموسى، (ويشير

أو في تشكيل ،أفراد المجتمعات سواء في مجال تزويده بالمعلومات السليمة عن مجمل القضايا

في تعزيز امهر المجتمع بجميع فئاته، ودوره االتجاهات والمواقف المختلفة، فاإلعالم هو ضمي

المعرفة لدى الجمهور، وذلك من خالل الحمالت اإلعالمية والتوعية الهادفة التي تؤدي إلي زيادة

إدراك المواطنين للمشكالت المختلفة، مع إبراز الدور الفعال الذي يمكن أن يؤديه المجتمع في

.التعامل مع العديد من الموضوعات التي يطرحها

34

جانب أنها أصبحت ى اليوم عصب االتصاالت الدولية إلكالها المختلفةوتمثل وسائل اإلعالم بأش

من الموضوعات التي تشغل اهتمام صناع القرار والرأي العام في كل مكان، حيث باتت هذه

، 2000إمام، ( االتصاالت تترك أثارها السلبية واإليجابية على كل مظهر من مظاهر الحياة

).15ص

نقل الخبرات العالمية وتسليط الضوء على التجارب الصحية م في ن اإلعالم الصحي يساهأكما

دوره في إكساب المعرفة وتزويد المتلقي ىالطبية؛ لالستفادة منها إضافة إلالناجحة والقضايا

بمعلومات صحية مستقاة من العاملين في المجال الصحي، كما أن الدور األهم الذي يمكن أن يقوم

امل بشفافية مع الواقع الصحي بكل أبعاده بما فيه اكتشافه لألخطاء به اإلعالم الصحي هو التع

الطبية ورصد اإلنجازات الصحية التي تتحقق على المستوى الوطني واإلقليمي والدولي

).Merton & Julie , 2001, p5( والمحافظة على هذه االنجازات

إحداث تقوم بها، فهي قادرة علىوتعد التوعية الصحية من المهام التي ينبغي لوسائل اإلعالم أن

حي على حيث تهدف التوعية الصحية إلى تحسين المستوى الص،التثقيف الصحي في المجتمع

كما تهدف إلى توجيه أفراد المجتمع إلتباع السلوك الصحي ،مستوى الفرد والمجتمع ككل

، 2003زروع، الم(الصحيح، وتغيير مفاهيمهم الصحية الخاطئة، وإكسابهم ثقافة صحية سليمة

).103ص

نمط حياة وممارسات صحية أفراد المجتمع تبنّيتسهم في التوعية الصحية ويعتقد الباحث إن

والتوعية الصحية ، والحد من انتشار األمراض، ن أجل رفع المستوى الصحي للمجتمعسليمة، م

35

، بأخطار األمراضع ، وتعريف الناس حقق هذا الهدف بنشر المفاهيم الصحية السليمة في المجتمت

.وإرشادهم إلى وسائل الوقاية منها

:التوعية الصحية

لتربوية الهادفة إلى خلق امجموع األنشطة التواصلية واإلعالمية و"تعرف التوعية الصحية بأنها

طالع الناس على واقع الصحة، وتحذيرهم من مخاطر األوبئة واألمراض المحدقة إلوعي صحي

ئات المجتمع على القيم الصحية، والوقائية المنبثقة من عقيدة المجتمع باإلنسان من أجل تربية ف

).57، ص2001خوجة، (" ومن ثقافته

، جديد صحي وسلوك، سليمة صحية عادات الناس تعليمالعملية التي تستهدف "بأنها تُعرفو

ستخدامبا سليم صحي بسلوك واستبدالها الخاطئة الصحية واالتجاهات األفكار نبذ على ومساعدتهم

.)19، ص2006احمرو، (" يةالجماهيرل االتصال وسائ

:أهمية التوعية الصحية

مكن األفراد من التمتع بنظرة صحية تساعدهم في تفسير الظواهر الصحية إن التوعية الصحية تُ

،م من تجنبها والوقاية منهاوتجعلهم قادرين على البحث عن أسباب األمراض وعللها بما يمكنه

عية الصحية بمثابة رصيد معرفي يستفيد منه أفراد المجتمع من خالل توظيفهم لها في كما أن التو

كما تخلق ، إزاء ما يعترضهم من مشكالت صحيةوقت الحاجة في اتخاذ قرارات صحيحة صائبة

ير وبالعلماء التوعية الصحية روح االعتزاز والتقدير والثقة بالعلم كوسيلة من وسائل الخ

إضافة إلى ذلك تولد التوعية الصحية لدى أفراد المجتمع الرغبة في ،حةالمتخصصين في الص

36

االستطالع وتغرس فيهم حب اكتشاف المزيد منها كونها نشاط غير جامد يتسم بالتطور المتسارع

).54، ص2007الزكري، (

:دور وسائل اإلعالم في التثقيف والتوعية الصحية

درتها على التأثير في مختلف شرائح المجتمع، ولها تتميز وسائل اإلعالم في العصر الحالي بق

قدرة على تغيير سلوك ونظرة وممارسة أفراد المجتمع، فمن خالل وسائل اإلعالم يمكن إيصال

& Carter(الرسائل اإلعالمية الصحية التي تثقف أفراد المجتمع وتزيد من وعيهم الصحي

Marshall, 2007, p27.(

ديدة أهمها االنتشار الواسع ، فهي تتمتع بحكم هذا االنتشار بنفوذ قوي إن لوسائل اإلعالم ميزات ع

إذ أن اإلعالم الجيد يمكنه تنمية ، سلوك واتجاهات وممارسات األفرادوأثر كبير في تغيير

، والتوعية بشأنها، ودعمها نفسياً ء البرامج والخدمات والتعريف بهااتجاهات صحية تفيد في بنا

د ، واألسرة ، والمجتمع وقومياً، فاإلعالم عليه مسئوليات قومية تجاه كل من الفرواجتماعياً ومالياً

: ومن بين وسائل اإلعالم التي تلعب دوراً حيوياً في التوعية بالقضايا الصحية ،بوجه عام

.)3-2، ص2013الببالوي، (

:اإلذاعة والتلفزيون )1(

قدرة على تعديل سلوك الكبار والصغار ولهاإلعالم ذات التأثير الكبير،إن التلفاز من أجهزة

يمكن ت وطرق التثقيف الصحي، فمن خالله في شتى مجاالبشكل واضح؛ ولذلك يمكن استخدامه

37

بث المحاضرات، والندوات، والعروض التوضيحية، واألفالم والمسلسالت التي تهدف إلى التوعية

.الصحية وإيصالها للمتلقي بطريقة مشوقة

ه يقوم بدور مماثل من خالل البرامج االذاعية في ظل انتشار االذاعات المحلية والمذياع بدور

التس تستهدف مجتمعات معينة، ويمكن استخدام االذاعة لتدني تكلفة البرامج المنتجة من خالله،

.ولسهولة وصولها ألفراد المجتمع

:الصحف والمجالت )2(

عظم الفئات السيما المتعلمين والمثقفين، ومن ، ومن ثم تصل إلى متتمتع الصحافة بانتشار كبير

ذلك أن هدف الصحافة ،ؤثر في تشكيل آراء الناس وسلوكهمالمعروف أن الكلمة المكتوبة ت

هتم المحوري هو نشر المعلومات واألخبار الصحية التي تهم العاملين في المجال التوعوي الذي ي

أعداد توزيعها إلى عشرات اآلالف وبعض الصحف قد تصل ، به قطاعات عريضة من المجتمع

لتي تعد أقل في توزيعها من ، بخالف المجالت ا يومياً؛ مما يكسبها أهمية كبيرةمن النسخ

وعلى الرغم من هذه ، نشر الرسائل الصحية المهمةوإن كانت ال تقل أهمية عنها في ،الصحف

، نفيذ دورها التوعويثرة في سبيل تاألهمية تواجه الصحف بعض الصعوبات والتي تقف حجر ع

ومن أهم تلك الصعوبات أمية بعض المتلقين وعجزهم عن قراءتها ويمكن التغلب عليها عن

. سبيل المثالىطريق قراءة الصحف بواسطة شخص متعلم كتالميذ المدارس عل

وتحتوي الصحف اليومية والمجالت على الكثير من أساليب وطرق التثقيف الصحي فهي تنشر

كما يمكن استخدام الصحف ،لمية، واألدبية، والقصة، والحواروالمناقشات العالمحاضرات،

38

والمجالت كمادة للتثقيف الصحي، وذلك عن طريق توفيرها في المستشفيات، ومراكز الرعاية

.الصحية، ومختلف األماكن العامة

لمختلفة وتحديد وتزود وسائل اإلعالم أفراد المجتمع بالمعلومات الصحيحة عن القضايا والمواقف ا

بارزاً في تعزيز التثقيف الصحي لدى كافة الفئات في االتجاهات، كما تلعب وسائل اإلعالم دوراً

المجتمع، من خالل إقامة حمالت صحية، بغرض زيادة توعية المواطنين من مختلف الفئات

هي بذلك تساعد العمرية والمؤهالت العلمية، والطبقات االجتماعية بالقضايا الصحية المختلفة، و

المجتمع أفراداً ومؤسسات على اتخاذ دور فعال في التعامل القضايا الصحية التي تشغل بال أفراد

).Merton & Julie, 2001, p7(المجتمع

ومن الضروري لوسائل اإلعالم تحري صحة األخبار الصحية التي تنشرها والتحقق من مدى

يل، أو تهوين، مع ضرورة أن تراعي الموضوعية في ودقتها وسالمتها، وإيصال الحقائق دون تهو

طرح المعلومات بهدف تنوير وتثقيف المجتمع بالمعلومات الطبية المفيدة، وأن تعمل على تكوين

رأي صائب في ما يتعلق بالقضايا الصحية المطروحة، من خالل الموازنة أثناء تحرير المعلومات

,Lynn, 2001( لجميع القضايا الصحية المختلفةباالعتماد على التنويع في األسلوب والطرح

p83(.

تعتبر التوعية الصحية موضوعا من موضوعات اإلعالم الصحي والوقائي وهدفهما المشترك هو

وتحدد عالقة التوعية الصحية ، خلق وعي صحي يمكن الناس من تجنب األمراض الخطيرة

.)8، ص2003الموسى، : (باإلعالم في مستويين هما

39

تنمية الثقافة الصحية، والتعريف ببرامج توظيف اإلعالم بغية تحقيق: توى تعاوني مس-1

.اإلعالم الصحي الوقائي

تبني سياسة إعالمية تواصلية تحترم عقيدة المجتمع وثقافته من خالل : مستوى وظيفي-2

.تمعمعرفة الخبر الصادق واإلحاطة بالقضايا الصحية، ونشر القيم الصحية بين أفراد المج

وإن التوعية والتثقيف الصحي يجب أال ينحصرا في المؤسسات الصحية واإلعالمية فحسب، بل

:يجب تشترك فيها كل مؤسسات المجتمع وهي

وهي بمثابة الحضن األول للطفل وفيه يكتسب العادات الصحية األولى التي : مؤسسة األسرة) أ

.تستمر معه بعد ذلك

م مكان يتمكن فيه المتعلم من الحصول على توعية صحية جيدة هي أه:المؤسسات التعليمية ) ب

.ضمن مناهج مدروسة جيدا

أصبحت وسائل اإلعالم أكثر تأثيرا في حياة المجتمعات المتحضرة ومن خالل :وسائل اإلعالم) ج

.وسائال اإلعالم تتم التوعية الصحية بشكل سريع وأنجع

الها سات على نشر التوعية الصحية بفضل أعمتساعد هذه المؤس: مؤسسات المجتمع المدني) د

. في الجمعيات والمراكز والهيئات المستقلةتتمثلالتطوعية واألهلية، والتي

40

:أهمية اإلعالم في المجال الصحي

يعد اإلسهام في زرع الوعي الصحي لدى الناس من القضايا الهامة، وذلك ألن الصحة من أهم

ع مستوى الوعي الصحي لدى ة لجميع أفراد المجتمع مع ارتفاالقضايا التي تشكل أولوية بالنسب

وإن الوعي الصحي يعد حجر األساس في األنماط السلوكية اليومية التي تؤثر بشكل كبير ،األفراد

). 319، ص2006مكاوي والسيد، ( في الحالة الصحية لألفراد

حيوياً في التكوين المعرفي عتبر وسائل اإلعالم المصدر الرئيسي للمعلومات، وتؤدي دوراً وتُ

ن مواقفه والوجداني والسلوكي للفرد، وذلك عبر زيادة رصيده من المعلومات والخبرات التي تكو

ومن خالل اعتماد الفرد على وسائل اإلعالم أصبحت وسائل اإلعالم ،وآرائه وسلوكه فيما بعد

).319، ص2006لسيد، مكاوي وا(أداة مؤثرة في استحداث وتغيير السلوكيات والممارسات

كما أصبح لوسائل اإلعالم قوة كبيرة من خالل إحكام سيطرتها على مصادر المعلومات التي

يعتمد عليه أفراد المجتمع بكافة أطيافه من أجل اتخاذ القرارات وتحقيق األهداف، وألجل ذلك

.)53، ص2005الشلهوب، : (يعتمد األفراد على وسائل اإلعالم في تحقيق ثالثة أهداف هي

ويتمثل ذلك في معرفة الذات عبر التعلم والحصول على الخبرات والفهم : الفهم - 1

.االجتماعي ومعرفة أشياء عن العالم وتفسيرها

ويشتمل على توجيه العمل مثل ماذا تقرر أن تشتري وكيف تحتفظ بصحة : التوجيه - 2

.جيدة، وتقديم نصائح حول كيفية التعامل مع موقف جديد أو صعب

.وتتضمن استخدام وسائل اإلعالم في الترفيه والتسلية وقضاء وقت الفراغ: ليةالتس - 3

41

وعلى الرغم من أهمية وسائل اإلعالم في التوعية، إال أن الباحث يرى أنها ليست الوحيدة لتحقيق

وبلوغ تلك األهداف، فهناك جماعات مؤثرة أخرى مثل األصدقاء وأفراد األسرة والنظم التربوية

، ولكن قوة وسائل اإلعالم هي في السيطرة على مصادر معلومات معينة يحتاجها والسياسية

األفراد لتحقيق أهدافهم الشخصية، وكلما تطور المجتمع ازدادت احتياجاته لمصادر المعلومات من

.وسائل اإلعالم المختلفة

42

. دور التلفاز في الوعي والتثقيف:المبحث الرابع

سوف بالتالي تلفزيوني، برنامج وهو) بالدنيا صحتك (برنامج هو دراسةال هذه محور إن

في هذا العصر التلفازتعاظم دور في ظل األفراد، لدى الوعي في التلفاز أثر على التركيز يتم

بما جعلها تشكل حضوراً فعاالً داخل التيارات القنوات والبرامج التلفزيونية فيهنوعالذي تت

.بالمجتمعانتهاء أثيرها االيجابي أو السلبي فيها بدءاً بالفرد ومروراً باالسرة واالجتماعية وتحدث ت

المواقف تأرجحت حيث اختراعه منذ وجدال نقاش محل جعلته مؤثرة بخصائص التلفاز تميزوي

) .15ص ،2006 النجعي،( المجتمع على الثقافية آلثاره ومعارض مؤيد بين منه

اإلعالمية الوسائل أخطر ومن الحاضر، الوقت في االتصال وسائل أهم من التلفاز ويعتبر

األخرى االتصال وسائل في تتوفر ال وإمكانات خصائص من به يتمتع لما نظراً واالجتماعية

سلوكه وعلى ثقافته وعلى الجمهور تفكير على واضح بشكل الجمهور على التلفاز يؤثر حيث

).77ص ،1998 رضا، ( متنوعة افاتثق من يبثه ما خالل من شخصيته ويشكل

:تثقيف كوسيلة التلفاز أهمية

ما يقدم فهو وأطيافه طبقاته بجميع المجتمع أفراد جميع إشباع على قدرته من التلفاز أهمية تنبع

النسق أهداف يلبي وهو وزمان، مكان أي في الجنسين، من الكبير يرغبه وما الصغير يريده

.والصحية والتعليمية والتربوية جتماعيةواال السياسية االجتماعي

:يلي فيما التلفاز أهمية تلخيص ويمكن

43

.تأثيرها قوة من يزيد مما المرئية والصورة المسموعة الكلمة بين يجمع التلفاز إن) 1

من عالية درجة وتحقيق المراهقين وخاصة المشاهد جذب على بقدرته يتميز التلفاز إن) 2

يقوم الذي االجتماعي التأثير إلى إضافة وترفيهية تعليمية مواد من يقدمه ما خالل من المشاركة

.به

لوجه، وجها المستقبل يخاطب الوسيلة هذه في فالمرسل مباشرة، الجمهور يخاطب التلفاز إن) 3

المشاهدين على وعرضها األحداث وقوع بين الزمن ويختصر والصور الوقائع يخزن حيث

).212 ص ،1993 األصفر،( ينح بعد أو مباشرة

الكثير ونقل وقوعها ساعة الهواء على االجتماعية األحداث نقل بقدرتها التلفاز قنوات تتميز) 4

المواهب ذوي األشخاص خبرات ونقل للمشاهد والمادية والمعنوية الثقافية الجوانب من

والوثائقية العلمية األفالمو والندوات البرامج وعرض المحاضرات وإلقاء النادرة، والتخصصات

).111ص ،1996 شراب،( حياتها وأساليب الشعوب حياة ونقل والتاريخية

أن دون مكانه في األحداث يتابع المشاهد تجعل التلفاز يقدمها التي الناطقة المتحركة الصورة) 5

زكريا( والمال الجهدو الوقت يوفر مما عنها، للبحث منزله من الخروج أو السفر عناء نفسه يكلف

. )22ص2002،

للكبار جذابة وسيلة ويعتبر محسوسات، إلى المجردات تحويل على بقدرته التلفاز يتميز) 6

والواقع واقعية صورة إلى الخيال تحويل من تمكنه التي الفنية القدرة يمتلك فهو للصغار، ومحببة

. )22ص، 2002 ريا،زك( واإلعالن للدعاية ناجحة وسيلة فهو خيال إلى

44

في الباحثين من العديد حفّز الذي األمر عامة اجتماعية ظاهرة إلى التلفزيون القنوات تحولت ولقد

االجتماعية أثارها لها كظاهرة دراستها إلى اإلعالمي االجتماع وعلم االجتماعي النفس علم مجال

االجتماعي األثر ومعرفة المشاهدين، سلوكو تفكير أنماط في اآلثار هذه وتتبع والثقافية، والنفسية

المظهر في تؤثر وسلوكيات قيم من تغرسه قد وما االجتماعية التنشئة في التلفاز يلعبه الذي

. )47ص ،2011 المبرز،( االجتماعي والتوافق الخارجي

النحو على وذلك المجاالت، من العديد على كبير أثر للتلفاز أن على الدراسات من العديد وتؤكد

:اآلتي

نظام إعادة على وعائالته المجتمع أفراد من الكثير عمل فقد :الوقت على التلفاز أثر -

البلدان من كثير في ظاهرة هذه تكون وتكاد التلفاز برامج على بناء اليومية حياتهم

بأنها اعترفت األمريكية العائالت من% 60 أن الدراسات بعض في جاء فقد والمجتمعات

تناول مواعيد غيرت العائالت من% 55 أن كما التلفاز برامج بسبب النوم عيدموا غيرت

هذه أن نجد العربي المجتمع مع المعايشة ومن ،)103ص ،2010 ،واكين( الطعام

المسلسل بث موعد أصبح حتى العربية المجتمعات من كثير في واضحة أصبحت الظاهرة

بل ضيافتهم، في يكون من معهم تجمع بل ةالعائل أفراد تجمع التي األوقات من التلفازي

والتحصيل المذاكرة مواعيد حساب على التلفاز برامج نحو الشباب من كثير انصرف

بث يستمر حيث والمحلية العالمية واألحداث والرياضية القومية المناسبات في خصوصاً

.الليل منتصف ساعات إلى التلفاز

45

راغب، (دراسة غرار على القديمة الدراسات تؤكد: التربوي النشاط على التلفاز أثر -

اللعب ممارستهم وعدم المنزل داخل للجلوس األطفال يجذب يؤثر التلفاز أن ،)1974

أثر فقد هذا إلى باإلضافة متابعيه، لدى اليومي القراءة معدل على التلفاز اثر كما خارجه

بنسبة أصدقائهم عن ألفرادا انصراف إلى وأدى لمشاهديه، المعتادة الهوايات على التلفاز

وهو مهم جانب على التلفاز أثر على يدل الذي األمر الدراسة، حسب%) 52 (إلى وصلت

األخذ ومعاني والمعلومات الخبرات وتبادل الممارسة طريق عن التربوي الجانب

.والعطاء

وأكدت يالتربو الجانب على التلفاز اثر استمرار لتؤكد الدراسات نتيجة جاءت فقد وحديثاً -

من يتضح ذلك ولعل البلدان من كثير في المباشر البث بظهور تكرس والذي االتجاه هذا

في التغيير بعض أحدث المباشر البث أن إلى توصلت التي، )2012 زيد، أبو (دراسة

.والعائلي والتربوي االجتماعي النشاط أوجه من العديد على يؤثر مما األوقات مع التعامل

الشباب الطفولة مرحلتي في العلمي التحصيل يتأثر :العلمي لتحصيلا على التأثير -

أوقات حساب على أوقات في المشاهدة هذه تكون وقد واضحة بصورة التلفاز بمشاهدة

وإرشاد منزلية رعاية يتوفر لم وما المدرسية والواجبات الدروس واسترجاع المذاكرة

تحصيل من الطالب على ينبغي ما ابحس على ستكون شك وال المشاهدة هذه فإن ،تربوي

طالب من% 18.6 أن إلى ،)148ص ،2006 الرحمن، عبد (دراسة توصلت فقد ، علمي

التحصيل عن تعطلهم التلفاز برامج مشاهدة في مدة يقضون الكويت في الثانوية المرحلة

لاألطفا مشاهدة أن إلى يشير ما هذا في ولعل ،المدرسية واجباتهم وأداء بل العلمي

46

الواجبات وعمل واالستذكار المراجعة تحديد في بأخرى أو بصورة تتدخل التلفاز لبرامج

من النوع هذا مثل أن إلى اإلشارة المفيد من ولعله ،)17ص ،2011 الزعير، (المدرسية

البث بداية قبل المدرسية واجباته إلنهاء الحرص إلى الطالب فيدفع ايجابياً يكون قد التأثير

وقته تنظيم في ارتباكاً للطالب يحدث كان سلبياً كان يكون قد كما يفضلها، التي البرامج أو

،2011 الزعير،( المشاهدة في ورغبة مذاكرته بين التوفيق يحقق أن يستطيع فال

من% 77 أن إلى مصر في ،)104ص ،2012 رموزي، (دراسة توصلت كما، )19ص

متأخرة فترات إلى بل المذاكرة أثناء التلفاز تشغيل إلى يلجئون) العينة أفراد (األسر أرباب

.الليل من

يقاس ال تأثيره فإن متفاوتة ومستويات مختلفة الجماهير باختالف التلفاز تأثير يختلف كما

تغيرات من يحدثه ما ىبمد يقاس إنما الجماهير نوعية باختالف وال األعداد هذه بحجم

معها يتعامل فاعلة إعالمية كوسيلة التلفاز وجود لوال لتحدث تكن لم ونفسية وثقافية اجتماعية

).15ص ،2006 النجعي،( المجتمع من كبير قطاع

من عليه يحصلون وما معها، والجماعة الفرد تعامل عبر أثرها يتحقق التلفاز برامج إن

خالل من اآلخرين بين االجتماعية بالمكانة الشعور تعطيهم مختلفة وثقافات جديدة معارف

المكانة هذه أهمية وتزداد ،معهم يتعاملون من مع السليم والتفاعل التعامل على قدراتهم زيادة

في أوفر حظاً لهم يوفر بما التلفاز مع المتعاملين أو نفسها البرامج في للمشاركين بالنسبة

يضفي التلفاز برنامج أن حيث مميزة وشخصيات نجوم أنهم على إليهم فينظر مجتمعاتهم

.)209ص ،2009 ،رشتي( فيه المشاركة الجماعة بل الفرد مركز ويحسن مكانة

47

مكانة ذوي أشخاص من مستفيداً اإلعالمية رسالته لتحقيق يسعى التلفاز فإن ىأخر جهة ومن

وكبار الرأي قادة أو والسينما المسرح نجوم مثل ، المشاهدون بهم يتأثر ممن وشهرة رفيعة

يكون وأن البد التلفاز في يتحدث أو الصحف في يظهر من بأن االعتقاد من انطالقاً المسئولين

).85ص ،2004 إمام،( الجمهور على أثر وذا مهما

:الصحي والتثقيف الوعي في التلفاز دور

ويعد الصحية، المعلومات مصادر أهم أحد تعد التي الجماهيري االتصال وسائل من التلفاز يعتبر

.كبيرة اتصال وسائل من التلفاز

والحقائق والبيانات المعلومات بتقديم يعنى إنه حيث الصحي التثقيف في هاماً دورا التلفاز ويلعب

اإلرشاد هو منها األساسي والهدف المواطنين لكافة والمرض بالصحة ترتبط التي الصحية

وعاطفي نفسي استعداد على فرد كل فيه يصبح الذي الوضع إلى الوصول بمعنى والتوجيه

).48ص ،2005 باريان،( الصحية شاداتاإلر مع للتجاوب

المواطنين إلمام زيادة في يساهم حيث الصحي الوعي نشر في هام بدور التلفاز يقوم كما

كما ،غيرهم وصحة صحتهم نحو بالمسؤولية إحساسهم وأيضا، الصحية والحقائق بالمعلومات

بال تمارس عادات لىإ الصحية الممارسات تحويل في التلفاز خالل من الصحي الوعي يساهم

المعلومات تبقى أن ال إليه وتتوصل إليه تسعى أن يجب الذي الهدف وهو تفكير، أو شعور

.)22ص ،2001 سالمة( فقط صحية كثقافة الصحية

48

التثقيف وإن ،صحتهم يحفظ بما سلوكهم تحسين على الناس مساعدة الصحي التثقيف في األساس إن

وتغيير حياته الشخص لممارسة الضرورية والمهارات علوماتالم إليصال عملية بمثابة الصحي

.والمجتمع والجماعة الفرد صحة على ينعكس الذي األمر الحياة هذه نوعية لتحسين السلوكيات بعض

).8ص ،2006 السباعي،( :يلي ما ويتضمن وذلك الصحي التثقيف خدمات من العديد التلفاز ويقدم

:الصحية العامة المعلومات نشر -1

التثقيف برامج وضع عند باالعتبار أخذه يجب عنصر أهم هو الصحة عن السليمة المعلومات نشر إن

التثقيف برامج آلية نجاح سر هو السليمة الصحية المفاهيم من واسعة قاعدة خلق ألن الصحي،

.محددة لفئات الصحي

:الصحية السلوكيات غرس -2

بالفرد السلوكيات هذه وتتعلق عليها، الناس ربند أن يجب صحية سلوكيات هناك أن به المسلم من

كأن السليمة، الصحية القواعد على المبني السليم باألسلوب تعامله كيفية بذلك ونقصد خاصة بصورة

والمشرب المأكل اختيار نعلمه كأن بحياته، التمتع على تساعده صحية أنماط على اإلنسان يتعود

).51ص ،2005 باريان،( النظيف

49

:الصحية غير السلوكيات رتغيي -3

وغيرها المخدرات تعاطي أو كالتدخين صحية غير سلوكيات المجتمعات بعض في نتشرت

عطاء من المجتمع تحرم بدورها والتي خطيرة أمراض إلى المجتمع يعرض قد الذي األمر

.باهظة مبالغ الدولة وتكلف المصابة الفئات هذه

هذه إلى تصل فعالة أساليب الختيار محدد خطاب ذات ةمتخصص برامج إلى يحتاج األمر هذا ومثل

.الخاطئ سلوكها من لتغير الفئات

الصحي للتثقيف قيادات خلق -4

دور له العنصر وهذا البشري، العنصر هو التلفاز عبر الصحي التثقيف عمليات في عنصر أهم إن

من الفئة هذه أن جداً المؤسف ومن الصحي، الخطاب من المنشودة واألهداف الغايات لتحقيق فعال

التعليم مراكز قبل من جهداً يتطلب األمر وهذا المطلوب، بالشكل متوفرة ليست المتخصصين

خاصة بصورة التعليم مناهج جميع تهيئة على الحرص يجب كما الصحية، القيادات إلعداد المختلفة

تعليم على القائمة قياداتال وبين المهنة في المتخصصة القيادات بين التواصل تحقيق من نتمكن حتى

اإلعالم مجاالت في للعاملين إضافة صحياً األجيال هذه برعاية تقوم التي والفئات المختلفة األجيال

عامة بصورة الصحية التوعية من األساسي الهدف يتحقق لن ذلك دون فمن المختلفة بوسائلها

).70ص ،1997 العوضي،(

أن يجب بل غيابه أو المرض بوجود تتعلق ضيقة بصورة تفهم أال يجب الصحية الثقافة أن يعني وهذا

أنماطها من كنمط وتدرس اليومية اإلنسان بحياة تتعلق عتبارهاإب الضيق المفهوم هذا من أوسع تكون

50

األمر هذا ويتضمن الواسع بمفهومها والعافية الصحة لإلنسان يحقق بما عليها التأثير وتحاول

: التالية العناصر

:المعلوماتي العنصر .أوالً

االعتبار، في أخذها يجب عديدة عناصر فيها تتداخل كثيرة مفاهيم الصحية التثقيفية الرسالة تتضمن

هذه يفقد بما العناصر هذه تتداخل ال حتى والمحددة، والمفهومة الميسرة بالصورة المعلومة تحدد بأن

أنها حتى وآخر فرد بين كبيرة بصورة فاوتيت الصحية المعلومة استيعاب أن حيث أهميتها المعلومة

لدى المعرفة في وتداخل فهم سوء إلى األمر ذلك يؤدي وقد خاصة، بصورة للفرد العام بالوضع تتأثر

أن يمكن ال حقائق على معتمدة المعلومة تكون أن يجب الناس على معلومة أية طرح وعند الفرد،

وتقديم خلق في أساسياً عنصراً تكون أن يجب لعمليةا الحقيقة أن حيث أخرى خاطئة بمفاهيم تتأثر

).72 ص ،1997 العوضي،( المعلومة

فالمعلومة للمعلومة، األساسي الدور بوضوح يالحظ اإلعالم لوسائل التثقيفي للمضمون المتفحص إن

للجماهير، ماإلعال وسائل تبثها التي المواد من وغيرها والتعليمية التثقيفية للبرامج األساسية اللبنة هي

خاللها من وتفسيره وشرحه الواقع تعريف إلى تهدف موضوعية بيانات عن عبارة إال المعلومة وما

تقدم المعلومات أن كما ،بهم المحيطة البيئة على والسيطرة السيادة من نوع بممارسة األفراد يقوم

فإن المثال سبيل على صحياً تهديداً اإلنسان يواجه فعندما لإلنسان االجتماعي الدعم من نوعاً

.اإلنسان ذلك لدى والمعاناة القلق حدة تخفيف في يساهم المناسبة المعلومات على الحصول

51

المتعلمة الطبقة تختلف إذ المعلومة مع وتعاملهم تعاطيهم حيث من يختلفون الواحد المجتمع وأفراد

تقيمها في المستخدمة رقوالط المعلومات مصادر عن بحثها كيفية في المتعلمة غير الطبقة عن

الطبقة أفراد أن ،)2005باريان،( في ورد كما )DERVIN( ديرفن وجد فقد المصادر، تلك لمصداقية

.المحتلمة مصادرها من المعلومات عن تبحث التي الطبقات أكثر هي النخبة أو المتعلمة

:هما نوعين على التلفاز يقدمها التي الصحية والمعلومة

األفراد إمداد بها قصد التي للتوعية الصحية البرامج ضمن تقدم متخصصة صحية معلومات :األول

البرامج النوع هذا أمثلة ومن الصحية، مشكالتهم حل في للمساهمة والخبرات والتجارب بالمعلومات

الطب برنامج مثل والتلفزيون اإلذاعة أو الصحافة في سواء المتخصصة الصحية الصفحات أو

.الصحية البرامج من وغيرها وسالمتك والحياة

والبرامج األسرة برامج مثل المتخصصة غير البرامج ثنايا في تقدم صحية معلومات :والثاني

األمراض بعض وحول الطبية المكتشفات أحدث حول صحية معلومات فيها تقدم حيث الصباحية،

،1995 العوفي،( مجالتوال والصحف األنباء وكاالت عادة مصادرها وتكون منها، الوقاية وكيفية

. )192 ص

:الصحية الثقافة خطاب .ثانياً

التسكين إلى يؤدي ال واضح خطاب ضمن الناس على طرحها المقصود المعلومة تحديد يتم أن البد

معلوماً الخطاب من والهدف محدداً يكون أن يجب الخطاب فمحتوى الخطاب، فهم على القدرة وعدم

.مرسومة المتوقعة والنتائج

52

:الصحية الثقافة من المقصودة الفئة .ثالثاً

الخطاب هذا من المقصودة الفئة على التعرف ينبغي المناسب، الخطاب وتحديد المعلومة اختيار بعد

تختلف الفئات هذه أن حيث المقصودة، الفئة مفاهيم مع يتفق بما والخطاب المعلومة تكييف كذلك

وسيلة إذن فئة فلكل العمرية، والناحية اللغوية حتى والدينية يةواالجتماع والثقافية يةملالع بمفاهيمها

عنصر هو الموضوع هذا في عنصر وأهم األخرى، الفئة عن مختلف ومحتوى للنقاش خاصة

تتوافق أن يجب التي اللغة عامل أيضا وهناك الخطاب، متلقي وبين الخطاب بين والتقارب التطابق

.)75 ص ،1997 العوضي،( المستهدفة الفئة مع

:الصحي التثقيف إيصال وسائل

التطبيق السهلة المجاالت أحد هو الصحي التثقيف أن الصحي المجال في العاملين بعض يرى

يبنوا وأن الصحيحة بالمعلومات الناس تزويد هو به القيام المختصين على ما فكل التأثير، والسريعة

وضعهم تحسين في تساهم أن يمكن التي الصحية الممارسات هي وما يفعلوا أن عليهم ما لهم

من تغير وبالتالي الناس وعي من سترفع المعرفة زيادة أن العاملون هؤالء ويفترض الصحي،

والواقع المختصون، يقدمها التي المقترحات وتبني سلوكهم تعديل إلى تؤدي ثم ومن وميولهم قناعاتهم

والسلوك فالمعرفة كثيرة، أحيان في نجاحاً أقل أنها إال األحيان بعض في الفرضية هذه نجاح رغم أنه

ضار التدخين أن الناس من كبير عدد يعلم ينماب التدخين، ذلك على مثال وخير دائماً يرتبطان ال

.التدخين في يستمرون نجدهم بالصحة

53

اإلنساني السلوك مع تتعامل أنها في وواسع مؤثر بشكل الصحي التثقيف برامج تطبيق صعوبة ويبدو

والشخصية، والثقافية واالجتماعية البيئية العوامل من جداً كبير عدد عليه ويؤثر يحدده الذي لمعقدا

تغيير وهو إليه يسعى الذي للهدف للوصول يجتهد بل الناس إلى المعرفة بإيصال فقط يكتفي ال فهو

فإن التأثير ىعل وأقدر إقناعاً أكثر الصحية رسائلنا تكون ولكي صحي، سلوك إلى الخاطئ السلوك

).5ص ،2001 ارتاج، ( جداً هام أمر الصحية المعلومة خاللها من تقدم التي الوسائل اختيار

54

.بالدنيا صحتك وبرنامج االردني التلفزيون :الخامس المبحث

العام في نيسان من السابع في بثه بدأ حيث العربية، التفزيونات أوائل من األردني التلفزيون يعد

من األردن ليكون البث النطالق البدء إشارة طالل بن الحسين الراحل الملك أعطى حيث )1968(

وصوته األردن صورة األردنية الشاشة أصبحت التاريخ ذلك ومنذ التلفزيوني، البث في الرائدة الدول

مع لوتواص اتصال وأداة القومية األردن رسالة عن المعبر الحر للصوت ومنبرا األمة أبناء إلى

)1997 جرار،( المجاورة الدول

في التميز حيث من سواء المنطقة في ومهم ريادي دور تأسيسه منذ االردني للتلفزيون كان ولقد

باللغة أحدهما قناتين على البث أصبح السبعينات بداية وفي انتشاره، سعة أو أخباره أو برامجه

عربية قناة أول وكانت )6 قنال أو الثانية قناةال( أجنبية بلغات واألخرى )العام البرنامج( العربية

العربي، العالم في متفردة حالة وفي الحين ذلك منذ أصبح كما ,األجنبية باللغات تبث العربي العالم في

و ،العبرية واللغة الفرنسية واللغة اإلنجليزية واللغة العربية اللغة هي لغات بأربع األخبار نشرات يقدم

مصدر جعله الذي األمر الملون التلفزيوني البث في العربية التلفزيونية الهيئات ميعج على سباقاً كان

.)1997 جرار،( واالردنية العربية واألفالم والمسلسالت البرامج لمختلف جذب

) 1972( العام في وذلك الصناعية األقمار بمنظومة يرتبط تلفزيون أول االردني التلفزيون كان كما

الكبرى والرياضية السياسية األحداث نقل من مكنه مما البقعة منطقة في الفضائية المحطة طريق عن

كأس مثل العالمية الرياضة والدورات الهامة الرياضية والمباريات القمر على اإلنسان هبوط مثل

.)2013 ،اإلعالم وزارة( األولمبية األلعاب ودورات العالم

55

في األخبار دائرة أصبحت التسعينيات، مطلع في العالم دهاشه التي الهائلة التقنية الثورة ظل وفي

وتحرير معالجة في الحاسوب نظام تدخل العربي الوطن في أخبار دائرة أول األردني التلفزيون

.األخبار

المنازل إلى الحين ذلك منذ المباشر البث ليصل األردنية الفضائية قناة إنشاء 1993 عام تم كما

من يقدمه بما األوسع والعالمي العربي اإلطار إلى اإلقليمي إطاره من زيونالتلف وليخرج مباشرة

.درامية ومسلسالت ومنوعات وأخبار برامج

الهيئات يرفد إعالمي معهد بمثابة 1985 عام اندماجهما بعد والتلفزيون اإلذاعة مؤسسة وأصبحت

وكفاءتها جدارتها أثبتت التي ةوالفني البشرية بالكوادر الفضائية والمحطات العربية التلفزيونية

.)2013 ،اإلعالم وزارة( العالية ومهنيتها

الخاصة والمناسبات األحداث ونقل للشباب قناة لتكون الثالثة القناة إنشاء تم أيضاً 1993 عام وفي

مع بشراكة لألطفال وبرامج األجنبية لألفالم قناة إلى تتحول أن قبل األردني البرلمان وجلسات

.)2013 ،اإلعالم وزارة( الخاص القطاع

:بالدنيا صحتك برنامج

هذه ضمن ومن االردني التلفزيون في والعربي االردني طناللمو توجه التي التوعوية البرامج تتعدد

مع مقابلة بإجراء الباحث قام البرنامج هذا عن أكثر الحديث أجل ومن بالدنيا، صحتك برنامج البرامج

رئيس هو الرجوب والدكتور بالدنيا، صحتك برنامج ومقدم معد الرجوب الرؤوف عبد علي الدكتور

الـذي ، األلم معالجة واستشاري الصحة وزارة _ البشير مستشفى في والتأهيل الطبيعي الطب قسم

56

المجلـة يـسمى وكـان األردني التلفزيون في البث بداية منذ كان صحتك برنامج انطالق أن أشار

علـي الـدكتور وتقـديم إعداد من أصبح 2007تموز من عام ومنذ والحياة الصحة ثم الصحية

.الرجوب

األردنـي للتلفزيون تعود البرنامج فكرة أن الرجوب الدكتور شار أ إلنشائه األساسية الفكرة وحول

.20071 كان عاماألخير لتعديلوا كثيرة تعديالت بعد الطريقة لهذه ووصل ،تأسيسه منذ

الرسـالة نقـل هـو إنـشاءه من الهدف أن الرجوب الدكتور أشار إنشائه من الهدف وبخصوص

.2لتثقيفه وتوعيته صحياً ووقائياً العربي والمشاهد األردني للمجتمع الصحية

الموضـوع في مستفيض نقاش شكل على منه األول الثلث يكون ،ساعة مدار على البرنامج ويمتد

،والعـالج التشخيص عن الجديد في يثللحد يخصص منه الثاني والثلث ،الضيف أو الضيوف مع

.3عليها والرد الهاتفية لالتصاالت األخير والثلث

مواضـيع مـن الساحة على يستجد ما حسب ستطرح التي والمواضيع الحلقة عنوان اختيار ويتم

.المختلفة واألوبئة واألمراض الخنازير أنفلونزا كأمراض طبية

هـا خالل مـن يـتم شائعة كظاهرة ،ما صحية يةقض تناول خالل من الحلقة موضوع عرض ويتم

عامـة ونصائح ،بالعالج بالجديد منتهياً للتشخيص الحديثة واألساليب واألسباب األعراض تفصيل

.األمراض هذه من للوقاية

2/9/2013مقابلة الباحث مع الدكتور علي الرجوب، معد ومقدم برنامج صحتك بالدنیا، یوم االثنین 1 2/9/2013 الدكتور علي الرجوب، معد ومقدم برنامج صحتك بالدنیا، یوم االثنین مقابلة الباحث مع 2 2/9/2013مقابلة الباحث مع الدكتور علي الرجوب، معد ومقدم برنامج صحتك بالدنیا، یوم االثنین 3

57

المواضـيع فـي المختـصين لألطبـاء األولوية وتعطى ،األهلية حسب فيتم الضيوف اختيار أما

والعـسكري المـدني العـام القطـاع من أطباء استضافة يتم غالبال وفي الساحة، على المستجدة

مستـشفيات أو فرديـة مؤسسات من سواء البرنامج برعاية فيبادر الخاص القطاع أما والتعليمي،

. الطبي الصرح أو المؤسسة لهذا المتوازنة الدعاية من كنوع تكون والرعاية

فـي العالجيـة للـسياحة مناقشة الحلقة نتكا فإذا الحلقة، أهمية حسب الضيوف عدد تحديد ويتم

عـن ومنـدوب الـسياحة وزارة عن ومندوب العالجية بالمياه مختص طبيب معنا يكون األردن

يكـون أن فـيمكن فيها الطبية اللجان وأهمية العمل إصابات تناقش أن يمكن كذلك. الصحة وزارة

.4فيها دور الصحة ووزارة االجتماعي للضمان

التقنيـات وحـول وعالجيـة، تشخيـصية تقنية آخر عن مصور تقرير عرض ميت حلقة كل وفي

يـسعون البرنـامج علـى القـائمين فـإن المستهدفين من فئة ألكبر البرنامج إيصال في الحديثة

.فيه العمل وجاري التواصل لتسهيل للبرنامج خاص موقع الستحداث

ظـل فـي جيـد مـشاهدة بمعدل ظىيح بالدنيا صحتك برنامج أن البرنامج على القائمون ويعتقد

وهـذا األخـرى، الفضائية للقنوات الشديدة المنافسة بسبب األردني التلفزيون متابعة عن اإلحجام

المـشاهد وكـذلك االردني المجتمع طبقات مختلف من الهاتفية المشاركة حجم إلى يعود االعتقاد

االردنـي المـواطن تهـم التـي ةالصحي بالقضايا يهتم البرنامج ألن وهذا البرنامج، في العربي

. واقعه وتالمس والعربي

2/9/2013مقابلة الباحث مع الدكتور علي الرجوب، معد ومقدم برنامج صحتك بالدنیا، یوم االثنین 4

58

البرنـامج معـد بـين التنسيق على تعتمد ،العادة في البرنامج في المقدمة الصحية المعلومات إن

المصطلحات دون ومفهوم سهل بأسلوب شاهدللم لتصل الحلقة مسار تحدد حيث ،الضيف والطبيب

الضيف اختيار بأن علماً ، للمهمة تسهيالً الموضوع يف المعمق الشرح في اإلسهاب ودون المعقدة

.5الطيبة والسمعة والكفاءة الجدارة على يعتمد

البرنـامج على القائمون يلجأ ،الصحي التثقيف مستوى على للمشاهد مفيد البرنامج جعل أجل ومن

بحياته علومةالم فيقارن البسيط للمشاهد ومستساغة مقبولة تكون لكي المعلومة وتسهيل تبسيط إلى

واالبتعـاد والمصداقية المعلومة سهولة على البرنامج على القائمون يحرص حيث. ليطبقها اليومية

.النتيجة بهذه السبب هو يكون قد البرنامج في االستعراض عن

يـتم البرنـامج، في الجمهور آراء واستطالع المشاهد رأي حول 6 الرجوب الدكتور شارأ وأخيراً

ومقـدم معـد مـن يطلب حيث خاصة أو عامة مناسبات سواء االعتيادية اليومية الحياة عبر ذلك

البرنامج

وطريقـة الـضيوف بعض على الثناء أو االنتقاد أحيانا ،ويتم معينة فئة يهم خاص موضوع طرح

.األداء

2/9/2013مقابلة الباحث مع الدكتور علي الرجوب، معد ومقدم برنامج صحتك بالدنیا، یوم االثنین 5 2/9/2013مقابلة الباحث مع الدكتور علي الرجوب، معد ومقدم برنامج صحتك بالدنیا، یوم االثنین 6

59

السابقة الدراسات

:اطلع الباحث على مجموعة من الدراسات العربية واألجنبية على النحو اآلتي

:لدراسات العربيةا

دراسة الصحي الوعي تنمية في األردني التلفزيون دور" بعنوان الخزاعي حسين دراسة

:)2005 (عام ")مأدبا لمحافظة (سوسيولجية

والتي ، للدراسة العشوائية العينة جمهور أفراد استفادة مدى على التعرف إلى الدراسة هذه هدفت

تبث التي الطبية المعلومات على الحصول في األردني زيونالتلف ،من أسرة 435 أفرادها عدد بلغ

عقدت الدراسات أن ورغم ، اإلذاعة من أعلى كانت المتخصصة الصحية البرامج من خالل

لم أنها أال الصحية البرامج لمتابعة األردني الجمهور لدى المفضلة األعالم وسائل بين ما مقارنات

وسائل عن بالسؤال واكتفت والمجالت الصحف من هورالجم استفادة مدى حول سؤال أي تطرح

.والمسموعة المرئية األعالم

"العماني التلفزيون في الصحية التوعية برامج واشباعات استخدامات "بعنوان عتران دراسة

:)2004 (عام

لبرامج كبير حد إلى يقتصر العماني التلفزيون أن إلى الباحث أشار وميدانية تحليلية دراسة

الجماهير، تخاطب التي التوعوية التثقيفية الرسائل بث محدودية إلى باإلضافة الصحية، توعيةال

البرامج بين من السابعة المرتبة احتلت قد كانت الصحية التوعية البرامج أن الدراسة وأظهرت

في الجمهور اتصال أن الدراسة وكشفت، 2004 سنة في العماني التلفزيون عرضها التي األخرى

60

في الصحية التوعوية البرامج أن الجمهور إقرار رغم منخفضاً كان الصحية التوعية رامجب

نحو بتغيرها وقام الصحية غير سلوكياته معتقداته على إيجابية صورة في أثرت التلفزيون

.السليمة السلوكيات

):2002( عام "العادات غير الصحية المنتشرة بين طلبة المدارس "بعنوان الرازحي دراسة

دـوق ، وتقييمها ، الصحية غير العادات لتشخيص مناسبة أداة وتطوير بنا ء إلى الدراسة هدفت

رـغي اداتـللع لاألو مجاالت ثالث على موزعة فقرة 100 من المكونة األداة الباحث أعد

رـغي اداتـللع ثـوالثال ،ةـاالجتماعي الصحية غير للعادات والثاني ، الشخصية الصحية

الدراسة خلصت وقد ،مدرسة 21 من مكونة استطالعية عينة على طبقها وقد ،ذائيةالغ الصحية

المدرسة لتالميذ رالصحيةـغي اداتـى العـعل للتعرف استخدامها يمكن أداة وتطوير إعداد إلى

. وتقييمها االبتدائية

:)2000 (عام" مصر في الصحي األعالم " بعنوان إمام دراسة

أهم على للتعرف اإلعالميين والخبراء األطباء نظر وجهة من الخبراء رأي فيها استطلعت

أجندة إلى التوصل أهمية إلى وركزت نظرهم وجهة من الجيد الصحي لألعالم الرئيسية المالمح

كأحد الصحي الوعي نشر أهمية إلى الدراسة توصلت وعليه الصحية، بالموضوعات خاصة

وأكدت ، الجمهور بين الصحية الثقافة لنشر ماألعال وسائل واستخدام الصحي األعالم أهداف

.الصحي األعالم مجال في والطب األعالم بين التكامل أهمية على

61

):2000(عام " الوعي الصحي في كليات المجتمع االردني"بعنوان خطايبةدراسة

وقد، األردن يـف المجتمع كليات في الطالبات لدى الصحي الوعي مستوى لمعرفة الدراسة هدفت

مجتمع ثـثل وشكلت طالبة 687ا عدده وكان العشوائية الطبقية بالطريقة الدراسة اختيارعينة تم

علىتشتمل ف الدراسة في التحليلي الوصفي األسلوب استخدم وقد طالبة 2030 وعدده الدراسة

النتائج عن وأسفرت ،التحليلي الوصفي المنهج الباحث واستخدم وقد صحية مجاالت خمسة

كذلك كانت% ) 80 (لوـالمقب ستوىـالم من لأق كان حيث الصحي الوعي وىمست انخفاض

المهني التخصص ولصالح ،األولى السنة مع مقارنة الثانية الدراسية السنة مستوى لصالح النتائج

.التجاري التخصص ـلمقابكاديمي األ التخصص ولصالح كاديمياأل بالتخصص مقارناً

عام"1995 لعام الصحي التثقيف في اإلعالم وسائل أثر "بعنوان األردنية الصحة وزارة دراسة

)1996(:

إليها تطرقت التي الصحية التثقيفية للبرامج المواطنين ومتابعة اهتمام مدى قياس منهاهدفال كان

محافظتي في المواطنين اهتمامات وفق الصحية التثقيفية البرامج لتخطيط المختلفة األعالم وسائل

باستمرار الصحف يقرؤون العينة أفراد من % 62 أن إلى الدراسة وتوصلت ، ومأدبا العاصمة

مفيدة، الصحف في الصحية المعلومات بأن% 88 ،واجمع الصحية المعلومات يقرؤون 58.6

والتركيز عنها المسبق واإلعالن ، كافة الصحية المواضيع البرامج تشتمل أن الدراسة أوصت

األطعمة وحفظ والضغط السكري مثل المزمنة األمراض الجتع التي الصحية البرامج على

.األسرة وتنظيم

62

:األجنبية الدراسات

واالتجاهات المعرفة لمستويات األساسية الدراسة " بعنوان األمريكية هوبكنز جونز جامعة دراسة

:)2005 ( عام"2005 باألردن األسرة بصحة الخاصة والممارسات

وممارساتهم السكان، بين الصحي الوعي مستوى حول لوماتمع جمع إلى الدراسة هذه هدفت

مواضيع الدراسة وغطت ،جيد صحي مستوى تحقيق في تساعدهم التي الصحية بالقضايا المتعلقة

على وأجريت األسري والعنف ، واألم الطفل وصحة ، األسرة ،وتنظيم األعالم لوسائل التعرض

إلى الشابات تعرض معدل أن وكشفت أردنية أسرة 1847 من لعدد المراحل متعددة طبقية عينة

وجدت كما والراديو، بالتلفزيون مقارنة أقل صحية معلومات على للحصول والمجالت الصحف

.والمجالت الصحف ثم ومن الراديو تالها األولى المرتبة احتل األردني التلفزيون أن الدراسة

الصحية معرفة وسلوك ومهارات تأثير التربية" بعنوان )2000( عامGabhainn دراسة

"الطلبة

والسلوك المعرفة على الصحية التربية في برنامج تأثير مدىمعرفة إلى الدراسة هذههدفت

نهجـالم الباحث استخدم وقد ، ايرلندا في العليا األساسية المرحلة طلبة لدى الصحية اراتـوالمه

ىـعل امجـالبرن طبق وقد ، البرنامج أثيرت لمعرفة التجريبي واألسلوب البرنامج ناءلب ائيـالبن

، اتـالبيان عـلجم تبانةـاس الباحث أعد وقد، وطالبة طالبا 2407 من مكونة عشوائية ةـعين

عـرف ىـوال ، اإلناث لصالح إحصائية داللة ذات فروق وجود إلى الدراسة توصلت دـوق

.لديهن الصحي السلوك ستوىـم

63

"در معلومات العناية الصحية في الواليات المتحدة األمريكيةمصا "بعنوانلنز كوريجان ودراسة

:)1999(عام

المرتبة التالية من األهمية بالنسبة للمتلقين مقارنة الجماهيري تأتي فيل االتصال بفرضية أن وسائ

وقد طبقت الدراسة ، تزويدهم بمعلومات صحية محددة ـث الشخصي من حيل االتصال بوسائ

وشملت منطقة الدراسة ثالث مستشفياتٍ ومحطتي شخصاً 520تـعلى عينة عشوائية بلغ

باإلضافة إلى صحفيتين ، إذاعية تجارية ومحطتي إذاعة عامةت تلفزيون عامة وست محطا

ل األومركز في الء االطباءيوميتين وقد توصلت الدراسة إلى صحة فرضية الباحثين حيث جا

اءتثم ج، والجيراندقاء األصخدمات المستشفيات ثمل هم مصدر للمعلومات حوكأ%) 44(

إلذاعة كااإلعالم ل وسائ وأن، رى ـ األخكزي المراـالصحف وبقية المصادر اإلتصالية ف

العناية الصحية سوى فئة قليلة اليبـأسل وـ للمعلومات حكمصادروالتلفزيون لم يعتمد عليها

وأن ل، ذلك تم استبعادها من التحلي ىـمن مجموع العينة وعل%) 1(عن ل من المبحوثين تق

على معلومات محددة تتعلق ل للحصو الرئيسيةرالمصاد الشخصي تعد منل مصادر االتصا

.الثانية من حيث األهميةة ـي المرتبـحف فـالصحية وتأتي الص بأحوالهم

:التعليق على الدراسات السابقة

صار اهتمام بعض الدراسات على حظي االعالم المرئي والمسموع باهتمام كبير، فضًأل عن اقت

باالضافة إلى ) تنظيم االسرة(عنصر واحد من موضوعات االعالم الصحي منها الصحة االنجابية

قياس المعرفة باالمراض المزمنة، ومنها سرطان الثدي وانتشار التدخين، كما ركزت الدراسات

.السابقة على دراسة القضايا السكانية وانعكاساتها على المجتمع

64

كما اهتمت بعض الدراسات المحلية والعربية ببرامج التوعية الصحية في التلفزيون مثل دراستي

الدكتور حسين الخزاعي حول دور التلفزيون في تنمية الوعي الصحي ، ومحمد سيد عتران حول

.استخدامات واشباعات برامج التوعية في الصحية في التلفزيون العماني

ت على ثالثة أحياء من العاصمة االردنية عمان لقياس دور التلفزيون أما هذه الدراسة فأجري

االردني في التثقيف الصحي وركزت الدراسة الحالية على رصد شامل لموضوعات التوعية

تنظيم (الصحية والوقائية المتعلقة باإلمراض السارية وغير السارية، والوراثية، والصحة اإلنجابية

فل، والصحة المدرسية، والغذاء والدواء، باإلضافة إلى التحصين ضد وصحة المرأة والط) اإلسرة

الذي يبث على " صحتك بالدنيا"اإلمراض ، وجميع الموضوعات التي يتم طرحها في برنامج

.شاشة التلفزيون االردني

65

الثالث الفصل

منهجية الدراسة

)الطريقة واالجراءات(

66

:الدراسة منهج. أوال

التثقيف في األردني التلفزيون دور وصف يحاول الذي التحليلي الوصفي المنهج الباحث استخدم

يوضح أن المنهج هذا خالل من الباحث ويسعى ،)بالدنيا صحتك برنامج في دراسة ( الصحي

.الدراسة نتائج ويقيم ويفسر

لعناصر مشكلة أو محاولة الوصول إلى المعرفة الدقيقة والتفصيلية "ويعرف المنهج الوصفي بأنه

ظاهرة قائمة، للوصول إلى فهم أفضل وأدق أو وضع السياسات واإلجراءات المستقبلية الخاصة

)81، ص2000طوي، ع" (بها

والمعلومات البيانات جمع مصادر

: والمعلومات البيانات لجمع أساسيين مصدرين الباحث استخدم

الثانوية البيانات مصادر على للبحث لنظريا الجانب في الباحث اعتمد حيث: الثانوية المصادر-1

والتقارير، والمقاالت والدوريات العالقة، ذات واألجنبية العربية والمراجع بالكتب تمثلت والتي

مواقع في والمطالعة للبحث باإلضافة الدراسة، موضوع تناولت التي السابقة والدراسات واألبحاث

.المختلفة االنترنت

البيانات جمع إلى الباحث لجـأ ،البحث لموضوع التحليلية الجوانب لمعالجة :األولية المصادر -2

على ووزعت الغرض، لهذا خصيصاً صممت للدراسة، رئيسة كأداة االستبانة خالل من األولية

.استبانة صالحة للتحليل) 450(ة، وتم استرداد استبان) 463 (ومقدارها الدراسة عينة

67

:الدراسة مجتمع

.األردني المجتمع أفراد من الدراسة عمجتم يتكون

الدراسة عينة

عينة على استبانه) 463 (توزيع تم فقد. العينة أفراد الختيار العشوائية العينة باستخدام الباحث قام

%) 97 (نسبته ما تمثل الدراسة عينة من استبانه) 450 (استرداد من الباحث تمكن وقد ،الدراسة

)Sekaran, 2003(وذلك باالستناد على قاعدة . زيعهاتو تم التي العينة مجموع من

:اإلحصائية المعالجة

-:الشخصية المعلومات وفق الدراسة لعينة عرض يلي وفيما

االجتماعي النوع حسب العينة أفراد توزيع -1

االجتماعي النوع حسب الدراسة عينة توزيع يبين): 1 (رقم جدول

%المئوية النسبة العدد االجتماعي النوع

55.8 251 ذكر

44.2 199 أنثى

100.0 450 المجموع

للذكور المئوية النسبة أن حيث اإلناث، عدد فاق العينة من الذكور عدد أن السابق الجدول يوضح

%).44.2 (لإلناث المئوية والنسبة ،%)55.8 (كانت

68

العلمي المؤهل حسب ةالعين أفراد توزيع -2

العلمي المؤهل حسب الدراسة عينة توزيع يبين): 2 (رقم جدول

%المئوية النسبة العدد العلمي المؤهل

32.0 144 فأقل توجيهي

13.1 59 دبلوم

42.2 190 بكالوريوس

12.7 57 عليا دراسات

100.0 450 المجموع

نسبة أعلى على البكالوريوس درجة حصلت العينة، ألفراد العلمي المؤهل السابق الجدول يوضح

،%)32.0 (نسبة على فأقل التوجيهي درجة وشكلت ،%)42.2 ( كانت حيث عينةال من مئوية

من مئوية نسبة أقل على العليا الدراسات درجة وحصلت ،%)13.1 ( مئوية نسبة شكل والدبلوم

%).12.7 ( العينة

69

العمر حسب العينة أفراد توزيع - 3

العمر حسب الدراسة عينة توزيع يبين): 3 (رقم جدول

%المئوية النسبة لعددا العمر

24.0 108 سنة 25 من أقل

سنة 35 من أقل -25 من 159 35.3

20.0 90 سنة 45 من أقل 35 من

20.7 93 سنة 45 من أكثر

100.0 450 المجموع

على سنة) 35 من أقل -25 من (بين العمرية الفئة حصلت ،العينة ألفراد العمر) 3 (جدول يمثل

،%)24.0 (نسبة على سنة) 25 من األقل ( والفئة ،%)35.3 ( عينةال من مئوية نسبة أعلى

بلغ الذين واألفراد ،%)20.0 (مئوية نسبة على سنة) 45 من أقل 35 من (العمرية الفئة وشكلت

%).20.7 (مئوية نسبة على حصلوا سنة 45 من أكثر عمرهم

األسرة أفراد عدد حسب العينة أفراد توزيع -4

األسرة أفراد عدد حسب الدراسة عينة توزيع يبين): 4 (رقم جدول

%المئوية النسبة العدد األسرة أفراد عدد

19.8 89 أفراد 3 من أقل

31.3 141 5-3 من

33.1 149 أفراد 8-6 من

70

15.8 71 أفراد 8 من أكثر

100.0 450 المجموع

حصلت أفراد 8-6 من أفرادها عدد التي العينة أن حيث ، األسرة األفراد عدد) 4 (جدول يمثل

مئوية نسبة شكلوا باألسرة أفراد 3 من أقل والذين ،%)33.1 (العينة من مئوية نسبة أعلى على

وأخذت ،%)31.3 (مئوية نسبة شكلوا 5-3 من أفرادها عدد التي واٍألسرة ،%)19.8 (مقدارها

%).15.8 (مقدارها مئوية نسبة أفراد 8 من أكثر التي األسرة

المهنة حسب العينة أفراد توزيع -5

المهنة حسب الدراسة عينة توزيع يبين): 5 (رقم جدول

%المئوية النسبة العدد المهنة

39.0 176 عام قطاع موظف

25.6 115 خاص قطاع موظف

7.6 34 حرة أعمال

8.7 39 طالب

19.1 86 ذلك غير

100.0 450 المجموع

أعلى شكلوا العام بالقطاع يعملون الذين األفراد أن حيث العينة، ألفراد المهنة) 5 (جدول يمثل

،)25.6 (نسبتهم كانت الخاص بالقطاع يعملون الذين واألفراد ،%)39.1 (العينة من مئوية نسبة

71

مئوية نسبة العينة من الطالب األفراد وبلغ ،%)7.6 (مئوية نسبة أقل الحرة األعمال مهنة وشكلت

%).19.1 (نسبة على حصلت األخرى والمهن ،%)8.7 (مقدارها

االجتماعية الطبقة حسب العينة أفراد توزيع -6

االجتماعية الطبقة حسب الدراسة عينة توزيع يبين): 6 (رقم جدول

%المئوية النسبة العدد االجتماعية الطبقة

34.7 156 الغنية الطبقة

28.9 130 المتوسطة الطبقة

36.4 164 الفقيرة الطبقة

100.0 450 المجموع

مئوية نسبة الغنية الطبقة شكلت العينة، ألفراد االجتماعية الطبقات السابق الجدول يوضح

%).36.4 (على الفقيرة الطبقة وحصلت ،%)28.9 (والمتوسطة ،%)34.7(

كأداة لجمع البيانات والمعلومات حول دور التلفزيون في االستبانةاستخدم الباحث :الدراسة أداة

.التثقيف الصحي

( الـصحي التثقيـف في األردني التلفزيون دور حول استبانه بناء تم: االستبانة بناء خطواتأما

إلى والرجوع ومتغيراتها الدراسة أهداف على باالعتماد وذلك ،) بالدنيا صحتك برنامج في دراسة

.المجال هذا في والمختصين الخبراء بآراء واألخذ السابقة الدراسات

72

لـسهولة اسـتخداماً المقاييس أكثر من يعتبر ألنه الخماسي) Likert( ليكرت اسمقي اختيار تم لقد

كـل علـى موافقتهم مدى عن لالختبار الخاضعين العينة أفراد يشير حيث درجاته، وتوازن فهمه

:التالي النحو على المتغيرات من عبارة

أوافق ال أوافق ال محايد أوافق بشدة أوافق

بشدة درجة) 1( درجة) 2( درجات) 3( اتدرج) 4( درجات) 5(

وثباتها االستبانة صدق

اختبار الصدق -أ

من بالتأكد الباحث وقام لقياسه، وضعت ما االستبانة األسئلة تقيس أن االستبانة بصدق يقصد

: يلي ما خالل من االستبانة صدق

من )7( من تألفت المحكمين من مجموعه على االستبانة الباحث عرض :األداة صدق -1

يلزم ما بأجراء وقام المحكمين ألراء الباحث استجاب وقد والمتخصصين التدريسية الهيئة أعضاء

.المقدمة المقترحات ضوء في وتعديل حذف من

األداة ثبات -ب

كما وذلك كرونباخ ألفا معامل اختبار خالل من الدراسة استبانه ثبات من الباحث تحقق وقد

:يلي

73

االستبانة ثبات لقياس كرونباخ ألفا اختبار نتائج وضحي ) :7(رقم جدول

كرونباخ ألفا معامل المحور ت

بالدنيا صحتك لبرنامج الجمهور متابعة مدى - 1

. التثقيف الصحيلغايات

.925

بالدنيا صحتك برنامج من الجمهور استفادة مدى - 2

.صحية معلومات من

.896

الصحي التثقيففي بالدنيا صحتك برنامج تأثير - 3

.األردني المجتمع لدى الصحي الوعي ومستوى

.942

برنامج نحو دور األردني مجتمع واتجاهات الآراء - 4

. التثقيف الصحيةـ عملييـ فبالدنيا صحتك

.946

الصحية المعلومات مصداقية ومستوى الثقة درجة - 5

.بالدنيا صحتك برنامج في تطرح التي

.929

لكوبذ ، 0.60 من أكبر كرونباخ ألفا معامل قيمة أن) 7 (جدول في الموضحة نتائج من يتبين

االستبانة بصحة تامة ثقة على يجعله مما ،الدراسة استبانه وثبات صدق من تأكد قد الباحث يكون

.فرضيتها واختبار الدراسة أسئلة على واإلجابة النتائج لتحليل وصالحيتها

74

:المستخدمة اإلحصائية األساليب

أن حيـث ) SPSS (برنـامج في اإلحصائية االختبارات استخدام تم فقد الدراسة ضياتفر الختبار

الدراسـة عينـة قد كانت و الخماسي، التوزيع ذي ليكرت مقياس وهو) 5-1 ( المستخدم المقياس

فـي التاليـة اإلحصائية األساليب الباحث استخدم وقد ،األردني المجتمع أفراد من مفردة )450(

:الدراسة بيانات معالجة

ألغراض أساسي بشكل األمر هـذا يستخدم: الحسابي والمتوسط والتكرارات المئوية النسب -1

.الدراسة عينــة وصف في الباحث ويفيد ،ما متغير فئات تكرار معرفة

االستبانة فقرات ثبات لمعرفة) Cronbachs alpha (كرونباخ ألفا اختبار 2_

هذا يقوم حيث: االرتباط درجة لقياس) R2 (و) Regression) (R (البسيط االنحدار 3_

.متغيرين بين العالقة دراسة على االختبار

مرافقة إجرائيان مع) statistical model (اإلحصائية النماذج من مجموعة هو :F اختبار -4

التباين تقسيم طريق عن مختلفة إحصائية لمجتمعات المتوسطات مقارنة من تمكن النماذج لهذه

variance مختلفة أجزاء إلى بينهم المالحظ الكلي.

75

الرابع الفصل

عرض نتائج الدراسة

76

الدراسة نتائج عرض

في دراسة (الصحي التثقيف في األردني التلفزيون دورعلى التعرف إلى الحاليةالدراسة هدفت

استرداد وتم ،الدراسة نةعي أفراد على استبانه) 463 (توزيع تم حيث) بالدنيا صحتك برنامج

.التحليل ألغراض صالحة استبانه )450(

درجات إلى استجاباتهم وحولت الدراسة، عينة أفراد استجابات جمعت الدراسة، أداة تطبيق وبعد

ألفا كرونباخ الداخلي االتساق اختبار استخدم كما المئوية، والنسب التكرارات وجدت ثم خام،

الصحي التثقيف في األردني التلفزيون دور إليجاد االنحدار بارواخت الحسابية والمتوسطات

).α =0.05 (الداللة مستوى عند وذلك) بالدنيا صحتك برنامج في دراسة(

:الدراسة تساؤالت نتائج

ركزت الدراسة على الوصول إلى معرفة

؟ )بالدنيا صحتك برنامج في دراسة ( الصحي التثقيف في األردني التلفزيون دور

:اآلتية المجاالت إلى تقسيمه تم لتساؤل الرئيس، فقدا هذا عن اإلجابة أجل منو

التثقيف الصحيلغايات بالدنيا صحتك لبرنامج الجمهور متابعة مدى -1

:يلي كما وذلك الدراسة، عينة أفراد إلجابات الحسابي المتوسط حساب تم

77

بالدنيا صحتك لبرنامج لجمهورا متابعة مدى لمجال الحسابية المتوسطات )8 (رقم الجدول

التثقيف الصحيلغايات

األهمية النسبية

االنحراف المعياري

النسبة المئوية

المتوسط الحسابي

الرقم نص الفقرة

1.15991 مرتفع

75.2

التثقيف لغايات بالدنيا صحتك برنامج أتابع 3.76 .الصحي

1

1.1987 متوسط

67.822

صحتك نامجبر مواعيد تذكر على أحرص 3.3911 .بالدنيا

2

1.13804 متوسط

57.6

مشاهدة على أحرص البرنامج فاتني حال في 2.88 .اإلعادة

3

1.14464 متوسط

54.444

للحلقة تسجيالً أشاهد البرنامج فاتني حال في 2.7222 .االنترنت عبر

4

5 .بالدنيا صحتك برنامج بمتابعة أسرتي أوصي 3.2733 65.466 1.24984 متوسط

توسطم 6 .البرنامج عرض مرات عدد زاد لو أتمنى 3.3911 67.822 1.2425

متوسط

1.188938 64.72567 3.236283

لبرنامج الجمهور متابعة مدى لمجال الكلية الدرجة التثقيف الصحيلغايات بالدنيا صحتك

حتكص لبرنامج الجمهور متابعة مدى مجال على الموافقة نسبة أن السابق الجدول من يتضح

المئوية والنسبة ) 3.23 (الحسابي المتوسط بداللة متوسطة كانت التثقيف الصحيلغايات بالدنيا

.%) 64.72 (بلغت التي

78

أتابع "على نصت التي األولى الفقرة هي موافقةً الفقرات أعلى أن السابق الجدول منكما يتبين

وهي) 3.76 (لها الحسابي متوسطال بلغ حيث ".الصحي التثقيف لغايات بالدنيا صحتك برنامج

حال في " على تنص والتي الرابعة الفقرة هي موافقةً الفقرات أقل تبين أن وكما مرتفعة، درجة

، حيث كان المتوسط الحسابي لها يساوي "االنترنت عبر للحلقة تسجيالً أشاهد البرنامج فاتني

.، وهي درجة متوسطة)2.72(

صحية معلومات من بالدنيا صحتك مجبرنا من الجمهور استفادة مدى -2

:يلي كما وذلك الدراسة، عينة أفراد إلجابات الحسابي المتوسط حساب تم

بالدنيا صحتك برنامج من الجمهور استفادة مدى لمجال الحسابية المتوسطات )9 (رقم الجدول

صحية معلومات من

األهمية النسبية

االنحراف المعياري

النسبة المئوية

المتوسط حسابيال

الرقم نص الفقرة

1.20488 متوسط

63.422

التي المشورة من لالستفادة بالبرنامج أتصل 3.1711 البرنامج يستضيفهم الذين الخبراء يقدمها

7

1.13113 مرتفعة

76.534

المتصلين أسئلة عن األطباء إجابات من أستفيد 3.8267 .اآلخرين

8

1.12674 متوسط

74.266

لبرنامجا يطرحها التي الصحية لقضاياا أن أشعر 3.7133 .األردني المجتمع في الصحي بالواقع صلة لها

9

79

1.09186 متوسط

74.134

تعزيز في دوراً بالدنيا صحتك برنامج يلعب 3.7067 .الوقاية مفهوم

10

1.07438 متوسط

70.444

بسيطة حلول فيها البرنامج يقدمها التي التقارير 3.5222 دةمعق صحية لمشاكل

11

1.12579 متوسط8

71.76

بالدنيا صحتك برنامج من الجمهورستفادة ال الكلية الدرجة 3.588 صحية معلومات من

صـحتك برنـامج مـن الجمهور استفادة حول على الموافقة نسبة أن السابق الجدول من يتضح

المئويـة بةوالنـس ) 3.588 (الحسابي المتوسط بداللة متوسطة كانت صحية معلومات من بالدنيا

.%)71.76 (بلغت التي

أستفيد " على نصت التي الثامنة الفقرة هي موافقةً الفقرات أعلى أن السابق الجدول من ويتضح

وهي) 3.82 (لها الحسابي المتوسط بلغ حيث "اآلخرين المتصلين أسئلة عن األطباء إجابات من

أتصل " على نصت التي السابعة فقرةال هي موافقةً الفقرات أقل أيضا اتضح وكما مرتفعة، درجة

، حيث كان "البرنامج يستضيفهم الذين الخبراء يقدمها التي المشورة من لالستفادة بالبرنامج

.، وهي درجة متوسطة)3.17(المتوسط الحسابي لهم يساوي

80

لدى الصحي الوعي مستوىزيادة و التثقيف الصحي في بالدنيا صحتك برنامج تأثير -3

ألردنيا المجتمع

:يلي كما وذلك الدراسة، عينة أفراد إلجابات الحسابي المتوسط حساب تم

التثقيف الصحي في بالدنيا صحتك برنامج تأثير لمجال الحسابية المتوسطات )10 (رقم الجدول

األردني المجتمع لدى الصحي الوعي ومستوى

األهمية النسبية

االنحراف المعياري

النسبة المئوية

المتوسط سابيالح

الرقم نص الفقرة

1.07455 مرتفع

74.222

على تأثيراً بالدنيا صحتك لبرنامج أن اعتقد 3.7111 .األردني للمواطن الصحي الوعي مستوى

12

1.10925 مرتفع

74.622

الثقافة زيادة في بالدنيا صحتك برنامج يساهم 3.7311 .األردني المواطن لدى الصحية

13

1.121 متوسط

72.712

السيئة الصحية العادات بعض ممارسة عن توقفت 3.6356 .بالدنيا صحتك برنامج بسبب

14

1.18887 مرتفع

74.978

برنامج بفضل جديدة صحية عادات اكتسبت 3.7489 .بالدنيا صحتك

15

1.16491 متوسط

73.156

بفضل الصحية بالقضايا إلماماً أكثر أصبحت 3.6578 .بالدنيا صحتك برنامج

16

1.13171 مرتفع6

73.938

التثقيف في بالدنيا صحتك برنامج تأثير لمجال الكلية الدرجة 3.6969 .األردني المجتمع لدى الصحي الوعي ومستوىالصحي

81

التثقيف فـي بالـدنيا صحتك برنامج بتأثير بما يتعلق الموافقة نسبة أن السابق الجدول من يتضح

الحـسابي المتوسـط بداللة مرتفعة انتك دنياألر المجتمع لدى الصحي الوعي ومستوىالصحي

.%)73.93 (بلغت التي المئوية والنسبة ) 3.69(

"على نصت التي عشر الخامسة الفقرة هي موافقةً الفقرات أعلى أن السابق الجدول من كما يتبين

يالحساب المتوسط بلغ حيث ،"بالدنيا صحتك" برنامج بفضل الصحية بالقضايا إلماماً أكثر أصبحت

الرابعة الفقرة هي موافقةً الفقرات أقل أنأيضاً اتضح وكما مرتفعة، درجة وهي) 3.74 (لها

صحتك برنامج بسبب السيئة الصحية العادات بعض ممارسة عن توقفت "على تنص والتي عشر

.، وهي درجة متوسطة)3.63( يساوي لهاكان المتوسط الحسابي ، حيث "بالدنيا

التثقيف ةـ عملييـ ف"بالدنيا صحتك" برنامج نحو دور األردني معمجت واتجاهات الآراء -4

الصحي

:يلي كما وذلك الدراسة، عينة أفراد إلجابات الحسابي المتوسط حساب تم

نحو دور األردني مجتمع واتجاهات الآراء لمجال الحسابية المتوسطات )11 (رقم الجدول

التثقيف الصحيةـ عملييـ فبالدنيا صحتك برنامج

األهمية النسبية

االنحراف المعياري

النسبة المئوية

المتوسط الحسابي

الرقم نص الفقرة

1.03465 مرتفع

75.644

أفراد تثقيف من بالدنيا صحتك برنامج زاد 3.7822 .السليمة التغذية بمبادئ المجتمع

17

82

1.02824 متوسط

72.266

أفراد تثقيف من بالدنيا صحتك برنامج زاد 3.6133 .النظافة بأهمية تمعالمج

18

1.06 متوسط

72.666

أفراد تثقيف من بالدنيا صحتك برنامج زاد 3.6333 .الجسم رشاقة على الحفاظ كيفية حول المجتمع

19

1.04282 متوسط

70.444

أفراد تثقيف من بالدنيا صحتك برنامج زاد 3.5222 .األولية اإلسعافات بمبادئ المجتمع

20

1.11645 متوسط

73.378

حول التوعية نشر في بالدنيا صحتك برنامج ساهم 3.6689 .التدخين مخاطر

21

1.00596 متوسط

71.378

حول الناس توعية في بالدنيا صحتك برنامج ساهم 3.5689 .المستجدة األمراض

22

متوسط

1.04802 72.6293

3 3.63146

7

نحو دور األردني مجتمع واتجاهات الآلراء الكلية الدرجة التثقيف الصحيةـ عملييـ فبالدنيا صحتك نامجبر

نحو دور األردني مجتمع واتجاهات الآراء ب بما يتعلق الموافقة نسبة أن السابق الجدول من يتضح

الحـسابي المتوسـط بداللة متوسطة كانت التثقيف الصحيةـ عملييـ فبالدنيا صحتك برنامج

.%)72.62 (بلغت التي المئوية والنسبة ) 3.63(

زاد " على نصت التي ةعشر السابعة هي موافقةً الفقرات أعلى أن السابق الجدول من كما تبين

الحسابي المتوسط بلغ حيث "السليمة التغذية بمبادئ المجتمع أفراد تثقيف من بالدنيا صحتك برنامج

والتي العشرون الفقرة هي موافقةً الفقرات أقل أيضا اتضح وكما مرتفعة، درجة وهي) 3.78 (لها

، حيث "األولية اإلسعافات بمبادئ المجتمع أفراد تثقيف من بالدنيا صحتك برنامج زاد "على تنص

.، وهي درجة متوسطة)3.52(كان المتوسط الحسابي لهم يساوي

83

بالدنيا صحتك برنامج في تطرح التي الصحية المعلومات مصداقية ومستوى الثقة درجة -5

:يلي كما وذلك الدراسة، عينة أفراد اباتإلج الحسابي المتوسط حساب تم

المعلومات مصداقية ومستوى الثقة درجة لمجال الحسابية المتوسطات )12 (رقم الجدول

بالدنيا صحتك برنامج في تطرح التي الصحية

األهمية النسبية

االنحراف المعياري

النسبة المئوية

المتوسط الحسابي

الرقم نص الفقرة

1.09715 مرتفع

76.534

على البرنامج يستضيفهم الذين الخبراء أن أعتقد 3.8267.المهنية والكفاءة الخبرة من عالية درجة

23

0.98191 مرتفع

73.956

البرنامج يقدمها التي الصحية المعلومات أن أعتقد 3.6978.جيد بشكل مراجعتها يتم

24

1.01242 متوسط

71.422

في الخبراء يقدمها التي الطبية المشورة أن أعتقد 3.5711.الطبية المغالطات من خالية البرنامج

25

1.03128 متوسط

72.488

للمشكالت األمثل الحل يعطي البرنامج أن في أثق 3.6244.خالله من تطرح التي الصحية

26

1.13781 متوسط

72.534

على البرنامج عمل فريق أن من يقين على أنا 3.6267.المهنية كفاءةوال الخبرة من عالية درجة

27

متوسط1.05211

4 73.3868 3.66934

مصداقية ومستوى الثقة درجة لمجال الكلية الدرجة بالدنيا صحتك برنامج في تطرح التي الصحية المعلومات

84

المعلومات مصداقية ومستوى الثقة درجة مجال على الموافقة نسبة أن السابق الجدول من يتضح

) 3.66 (الحسابي المتوسط بداللة متوسطة كانت بالدنيا صحتك جبرنام في تطرح التي الصحية

.%)73.38 (بلغت التي المئوية والنسبة

" على نصت التي والعشرين الثالثة الفقرة هي موافقةً الفقرات أعلى أن السابق الجدول من ويتضح

حيث "المهنية ةوالكفاء الخبرة من عالية درجة على البرنامج يستضيفهم الذين الخبراء أن أعتقد

موافقةً الفقرات أقلأن أيضا اتضح وكما مرتفعة، درجة وهي) 3.82 (لها الحسابي المتوسط بلغ

في الخبراء يقدمها التي الطبية المشورة أن أعتقد " على تنص والتي والعشرين الخامسة الفقرة هي

وهي ،)3.57 (يساوي لهم الحسابي المتوسط كان حيث ،"الطبية المغالطات من خالية البرنامج

.متوسطة درجة

: الثانيالتساؤل

التلفزيون دور بين ) α = 0.05 ( الداللة مستوى عند إحصائية داللة فروق ذات توجد هل النوع (متغيرات إلى تعزى )بالدنيا صحتك برنامج في دراسة (الصحي التثقيف في األردني

؟)المهنة األسرة، أفراد عدد مر،الع االجتماعية، الطبقة العلمي، المؤهل االجتماعي،

:يلي ما إلى متغيراته حسب تقسيمه تم السؤال هذا لمناقشة

االجتماعي النوع: أوالً

التلفزيون دور بين ) α = 0.05 ( الداللة مستوى عند إحصائية داللة فروق ذات توجد هل النوع يرمتغ إلى تعزى) بالدنيا صحتك برنامج في دراسة (الصحي التثقيف في األردني

النحو على النتائج وكانت) T-test (اختبار استخدام تم السؤال هذا عن لإلجابة االجتماعي؟ :اآلتي

85

االجتماعي النوع لمتغير T-Test اختبار) 13 (رقم جدول

اسم المجال

النسبة المئوية المتوسط الحسابي النوع االجتماعيSig.

الجمهور لبرنامج صحتك بالدنيا متابعة 63.042 3.1521 ذكر .التثقيف الصحيايات لغ

044. 66.85 3.3425 أنثى

الجمهور من برنامج صحتك استفادة 68.622 3.4311 ذكر .بالدنيا من معلومات صحية

000. 75.718 3.7859 أنثى

التثقيف تأثير برنامج صحتك بالدنيا في 70.104 3.5052 ذكرومستوى الوعي الصحي لدى الصحي

000. 78.774 3.9387 أنثى .المجتمع األردني

نحو دور مجتمع األردني واتجاهات الآراء 70.054 3.5027 ذكرة ـي عمليـفبرنامج صحتك بالدنيا

001. 75.88 3.7940 أنثى .التثقيف الصحي

درجة الثقة ومستوى مصداقية المعلومات 71.188 3.5594 ذكرالصحية التي تطرح في برنامج صحتك

004. 76.16 3.8080 أنثى .بالدنيا

بالتالي نقول بأنه ) 0.05(اتضح من الجدول السابق أن مستوى الداللة لجميع المجاالت اقل من األردني التلفزيون دور بين) α = 0.05 ( الداللة مستوى عند إحصائية داللة ذات فروق توجد

.االجتماعي النوع متغير إلى زىتع )بالدنيا صحتك برنامج في دراسة (الصحي التثقيف في

:اآلتي النحو على وذلك الدراسة مجاالت من مجال لكل تحليل إجراء تم الفروق ولمعرفة

.الصحي التثقيف لغايات بالدنيا صحتك لبرنامج الجمهور متابعة -1

لغايات بالدنيا صحتك لبرنامج الجمهور متابعة مدى مجال في الفروق يوضح التالي الجدول .االجتماعي النوع متغير باختالف يف الصحيالتثق

86

.بالدنيا صحتك لبرنامج الجمهور متابعة فيات الفروق) 14 (رقم جدول النسبة المئوية المتوسط الحسابي النوع االجتماعي نص السؤال

التثقيف لغايات بالدنيا صحتك برنامج أتابع 73.386 3.6693 ذكر .الصحي

77.488 3.8744 أنثى

صحتك برنامج مواعيد تذكر على أحرص 65.816 3.2908 ذكر .بالدنيا

70.352 3.5176 أنثى

مشاهدة على أحرص البرنامج فاتني حال في 56.574 2.8287 ذكر .اإلعادة

58.894 2.9447 أنثى

للحلقة تسجيالً أشاهد البرنامج فاتني حال في 54.82 2.7410 ذكر .االنترنت عبر

53.97 2.6985 أنثى

.بالدنيا صحتك برنامج بمتابعة أسرتي أوصي 62.868 3.1434 ذكر

68.744 3.4372 أنثى

.البرنامج عرض مرات عدد زاد لو أتمنى 64.78 3.2390 ذكر

71.658 3.5829 أنثى

:يلي ما السابق الجدول من يتضح

الذكور من أكثر الصحي التثقيف لغايات بالدنيا صحتك برنامج يتابعن اإلناث أن.

الذكور من أكثر البرنامج مواعيد تذكر على يحرصن اإلناث أن تبين وكما.

الذكور من أكثر اإلعادة مشاهدة على يحرصن فإنهن البرنامج اإلناث فات حال وفي.

الذكور من أكثر بالدنيا صحتك برنامج بمتابعة أسرتهن اإلناث وتوصي.

البرنامج عرض مرات عدد زاد أنه لو الذكور من أكثر اإلناث وتتمنى.

87

.صحية معلومات من بالدنيا صحتك برنامج من الجمهوراستفادة -2

صحية معلومات من بالدنيا صحتك برنامج من الجمهوراستفادة في اتلفروقيبين ا التالي الجدول .االجتماعي النوع متغير باختالف

صحية معلومات من بالدنيا صحتك نامجبر من الجمهور استفادة مدى مجال في الفروق ) 15 (جدول

النسبة المئوية المتوسط الحسابي النوع االجتماعي نص السؤال التي المشورة من لالستفادة بالبرنامج أتصل 59.602 2.9801 ذكر

.البرنامج يستضيفهم الذين الخبراء يقدمها 68.242 3.4121 أنثى

نالمتصلي أسئلة عن األطباء إجابات من أستفيد 74.422 3.7211 ذكر .اآلخرين

79.196 3.9598 أنثى

يطرحها التي الصحية القضايا أن أشعر 72.032 3.6016 ذكر المجتمع في الصحي بالواقع صلة لها المجتمع

77.086 3.8543 أنثى .األردني

تعزيز في دوراً بالدنيا صحتك برنامج يلعب 69.482 3.4741 ذكر .الوقاية مفهوم

ثىأن 4.0000 80

حلول فيها البرنامج يقدمها التي التقارير 67.57 3.3785 ذكر .معقدة صحية لمشاكل بسيطة

74.07 3.7035 أنثى

:يلي ما السابق الجدول من يتبين

يستضيفهم الذين الخبراء يقدمها التي المشورة من ليستفدن بالبرنامج يتصلن اإلناث أن .الذكور من أكثر البرنامج

اآلخرين المتصلين أسئلة عن األطباء إجابات من الذكور من أكثر اإلناث تستفيدو.

بالواقع صلة لها المجتمع يطرحها التي الصحية بالقضايا الذكور من أكثر اإلناث وتشعر .األردني المجتمع في الصحي

88

مفهوم تعزيز في دورا يلعب بالدنيا صحتك برنامج أن الذكور من أكثر اإلناث وتؤيد .الوقاية

أكثر معقدة صحية لمشاكل بسيطة حلول فيها البرنامج يقدمها التي التقارير أن اإلناث تؤيد .الذكور من

المجتمع لدى الصحي الوعي ومستوى التثقيف الصحي في بالدنيا صحتك برنامج تأثير -3 .األردني

ومستوى التثقيف الصحي في بالدنيا صحتك برنامج تأثيرب ات المتعلقةالفروق يوضح التالي الجدول .االجتماعي النوع متغير باختالف األردني المجتمع لدى الصحي الوعي

ومستوى التثقيف الصحي في بالدنيا صحتك برنامج تأثير مجال في الفروق) 16 (رقم جدول األردني المجتمع لدى الصحي الوعي

النسبة المئوية المتوسط الحسابي النوع االجتماعي نص السؤال على تأثيراً بالدنيا صحتك لبرنامج أن تقداع 70.438 3.5219 ذكر

.األردني للمواطن الصحي الوعي مستوى 78.994 3.9497 أنثى

الثقافة زيادة في بالدنيا صحتك برنامج يساهم 71.236 3.5618 ذكر .األردني المواطن لدى الصحية

78.894 3.9447 أنثى

الصحية العادات بعض ممارسة عن توقفت 68.924 3.4462 ذكر .بالدنيا صحتك برنامج بسبب السيئة

77.488 3.8744 أنثى

برنامج بفضل جديدة صحية عادات اكتسبت 71.076 3.5538 ذكر .بالدنيا صحتك

79.9 3.9950 أنثى

بفضل الصحية بالقضايا إلماما أكثر أصبحت 68.844 3.4422 ذكر .بالدنيا صحتك برنامج

78.592 3.9296 أنثى

:أن السابق الجدول من يتضح

89

الوعي مستوى على تأثير له بالدنيا صحتك برنامج أن الذكور من أكثر يعتقدن اإلناث .األردني للمواطن الصحي

المواطن لدى الصحية الثقافة زيادة في يساهم بالدنيا صحتك برنامج أن يرين اإلناث .الذكور من أكثر األردني

صحتك لبرنامج متابعتهن بسبب السيئة الصحية العادات بعض ممارسة نع توقفن اإلناث .بالدنيا

الذكور من أكثر بالدنيا صحتك برنامج بفضل جديدة صحية عادات اكتسبن اإلناث.

بالدنيا صحتك برنامج بفضل الصحية بالقضايا الذكور من إلماماً أكثر اإلناث أصبحت.

التثقيف ةـ عملييـ فبالدنيا صحتك برنامجو دور نحاألردني مجتمع واتجاهات الآراء -4 .الصحي

صحتك برنامج نحو دور األردني مجتمع واتجاهات الآراء مجال في الفروق يوضح التالي الجدول .االجتماعي النوع متغير باختالف التثقيف الصحيةـ عملييـ فبالدنيا

صحتك برنامج نحو دور نياألرد مجتمع واتجاهات الآراء مجال في الفروق) 17 (رقم جدول التثقيف الصحيةـ عملييـ فبالدنيا

النسبة المئوية المتوسط الحسابي النوع االجتماعي نص السؤال المجتمع أفراد تثقيف من بالدنيا صحتك برنامج زاد 71.952 3.5976 ذكر

.السليمة التغذية بمبادئ 80.302 4.0151 أنثى

المجتمع أفراد يفتثق من بالدنيا صحتك برنامج زاد 69.164 3.4582 ذكر .النظافة بأهمية

76.18 3.8090 أنثى

المجتمع أفراد تثقيف من بالدنيا صحتك برنامج زاد 69.244 3.4622 ذكر .الجسم رشاقة على الحفاظ كيفية حول

76.984 3.8492 أنثى

المجتمع أفراد تثقيف من بالدنيا صحتك برنامج زاد 68.924 3.4462 ذكر .األولية اتاإلسعاف بمبادئ

72.362 3.6181 أنثى

90

حول التوعية نشر في بالدنيا صحتك برنامج ساهم 71.554 3.5777 ذكر .التدخين مخاطر

75.678 3.7839 أنثى

حول الناس توعية في بالدنيا صحتك برنامج ساهم 69.482 3.4741 ذكر المستجدة األمراض

73.768 3.6884 أنثى

:يلي ما) 17 (جدول بيني

الذكور من أكثر التالية المقوالت اإلناث تؤيد :

."السليمة التغذية بمبادئ المجتمع أفراد تثقيف من بالدنيا صحتك برنامج زاد " -1

".النظافة بأهمية المجتمع أفراد تثقيف من بالدنيا صحتك برنامج زاد " -2

على الحفاظ كيفية حول عالمجتم أفراد تثقيف من بالدنيا صحتك برنامج زاد " -3 ."الجسم رشاقة

."األولية اإلسعافات بمبادئ المجتمع أفراد تثقيف من بالدنيا صحتك برنامج زاد " -4

إن على الذكور من أكثر موافقة اإلناث وكانت:

.التدخين مخاطر حول التوعية نشر في ساهم بالدنيا صحتك برنامج -1

.المستجدة األمراض حول الناس توعية في ساهم بالدنيا صحتك برنامج -2

.بالدنيا صحتك برنامج في تطرح التي الصحية المعلومات مصداقية ومستوى الثقة درجة -3

91

تطرح التي الصحية المعلومات مصداقية ومستوى الثقة درجة في الفروق يوضح التالي الجدول .االجتماعي النوع متغير باختالف بالدنيا صحتك برنامج في

في تطرح التي الصحية المعلومات مصداقية ومستوى الثقة درجة في الفروق) 18 (رقم جدول بالدنيا صحتك برنامج

النسبة المئوية المتوسط الحسابي النوع االجتماعي نص السؤال على البرنامج يستضيفهم الذين الخبراء أن أعتقد 73.466 3.6733 ذكر

.المهنية والكفاءة الخبرة من عالية درجةنثىأ 4.0201 80.402

يتم البرنامج يقدمها التي الصحية المعلومات أن أعتقد 72.032 3.6016 ذكر .جيد بشكل مراجعتها

76.382 3.8191 أنثى

في الخبراء يقدمها التي الطبية المشورة أن أعتقد 70.04 3.5020 ذكر .الطبية المغالطات من خالية البرنامج

73.166 3.6583 أنثى

للمشكالت األمثل الحل يعطي البرنامج أن في أثق 70.756 3.5378 ذكر .خالله من تطرح التي الصحية

74.674 3.7337 أنثى

درجة على البرنامج عمل فريق أن من يقين على أنا 69.642 3.4821 ذكر .المهنية والكفاءة الخبرة من عالية

76.18 3.8090 أنثى

:أن ابقالس الجدول من يلي ما يتضح

بأن الذكور من أكثر يعتقدن اإلناث أن:

.المهنية والكفاءة الخبرة من عالية درجة على البرنامج يستضيفهم الذين الخبراء -1

.جيد بشكل مراجعتها يتم البرنامج يقدمها التي الصحية المعلومات -2

.الطبية المغالطات من خالية البرنامج في الخبراء يقدمها التي الطبية المشورة -3

92

التي الصحية للمشكالت األمثل الحل يعطي البرنامج أن فيالذكور من أكثر اإلناث تثق .خالله من تطرح

من عالية درجة على البرنامج عمل فريق أن على الذكور من أكبر ثقة على اإلناث .المهنية والكفاءة الخبرة

.العلمي المؤهل متغير : ثانياً

التلفزيون دور بين ) α = 0.05 ( الداللة مستوى ندع إحصائية داللة فروق ذات توجد هل العلمي؟ المؤهل متغير إلى تعزى) بالدنيا صحتك برنامج في دراسة (الصحي التثقيف في األردني

النحو على النتائج وكانت) ANOVA (األحادي التباين اختبار استخدام تم السؤال هذا عن لإلجابة :اآلتي

العلمي المؤهل ANOVA اختبار) 19 (رقم جدول

درجات الحرية مجموع المربعات

متوسط مستوى الداللة المربعات

1.016 3 .339 .805 460.747 446 1.033

بالدنيا صحتك لبرنامج الجمهور متابعة مدى. التثقيف الصحيلغايات

461.763 449 .943 3 .314 .790

401.672 446 .901

صحتك برنامج من الجمهور استفادة مدى.صحية معلومات من بالدنيا

402.615 449 7.997 3 2.666 .053

459.939 446 1.031

التثقيف في بالدنيا صحتك برنامج تأثير لدى الصحي الوعي ومستوىالصحي

.األردني المجتمع 467.936 449

4.322 3 1.441 .173 384.870 446 .863

نحو دور األردني مجتمع واتجاهات الآراء التثقيف ةـ عملييـ فبالدنيا صحتك برنامج

.الصحي 389.193 449

6.778 3 2.259 .049 381.619 446 .856

المعلومات مصداقية ومستوى الثقة درجة صحتك برنامج في تطرح التي الصحية

.بالدنيا 388.397 449

بالتالي نقول بأنه ) 0.05(الت أكبر من اتضح من الجدول السابق أن مستوى الداللة لجميع المجا التلفزيون دور بين) α = 0.05 ( الداللة مستوى عند إحصائية داللة ذات فروق توجدال

93

العلمي، المؤهل متغير إلى تعزى )بالدنيا صحتك برنامج في دراسة (الصحي التثقيف في األردني :يالعلم المؤهل متغير فئات بين الفروق يوضح اآلتي والجدول

العلمي المؤهل متغير حسب الفرق) 20 (رقم جدول

المجال اسم النسبة المئوية المتوسط الحسابي العلمي المؤهل

64.814 3.2407 فأقل توجيهي

65.254 3.2627 دبلوم

65.228 3.2614 بكالوريوس

62.28 3.1140 عليا دراسات

بالدنيا صحتك لبرنامج الجمهور متابعة مدى. التثقيف الصحيلغايات

64.726 3.2363 المجموع

72.888 3.6444 فأقل توجيهي

70.034 3.5017 دبلوم

71.452 3.5726 بكالوريوس

71.72 3.5860 عليا دراسات

صحتك برنامج من الجمهور استفادة مدى.صحية معلومات من بالدنيا

71.76 3.5880 المجموع

77.806 3.8903 فأقل توجيهي

72.068 3.6034 دبلوم

71.936 3.5968 بكالوريوس

72.772 3.6386 عليا دراسات

التثقيف الصحي في بالدنيا صحتك برنامج تأثير.األردني المجتمع لدى الصحي الوعي ومستوى

73.938 3.6969 المجموع

75 3.7500 فأقل توجيهي

72.542 3.6271 دبلوم

نحو دور األردني مجتمع واتجاهات الآراء

يف التثقةـ عملييـ فبالدنيا صحتك برنامج.الصحي

72.018 3.6009 بكالوريوس

94

68.772 3.4386 عليا دراسات

72.63 3.6315 المجموع

74.166 3.7083 فأقل توجيهي

72.61 3.6305 دبلوم

74.884 3.7442 بكالوريوس

67.228 3.3614 عليا دراسات

المعلومات مصداقية ومستوى الثقة درجة.بالدنيا صحتك برنامج في تطرح التي الصحية

73.386 3.6693 المجموع

. من الجدول السابق تقارب النسب المئوية ألفراد العينة على اختالف مؤهالتهم العلميةيتبين

.االجتماعية الطبقة متغير: ثالثاً

التلفزيون دور بين ) α = 0.05 ( الداللة مستوى عند إحصائية داللة فروق ذات توجد هل الطبقة متغير إلى تعزى) بالدنيا صحتك برنامج في دراسة (الصحي التثقيف في األردني

االجتماعية؟

النحو على النتائج وكانت) ANOVA (األحادي التباين اختبار استخدام تم السؤال هذا عن لإلجابة االجتماعية لطبقةا ANOVA اختبار) 21 (رقم جدول :اآلتي

اسم المجال درجات الحرية مجموع المربعات

متوسط المربعات

مستوى الداللة

.664 2 .332 .725

461.098 447 1.032

لبرنامج الجمهور متابعة مدى التثقيف لغايات بالدنيا صحتك

.الصحي461.763 449

2.159 2 1.080 .301

400.456 447 .896

برنامج من الجمهور استفادة مدى معلومات من بالدنيا صحتك

.صحية402.615 449

2.217 2 1.109 .346

465.718 447 1.042

في بالدنيا صحتك برنامج تأثير الوعي ومستوىالتثقيف الصحي

.األردني المجتمع لدى الصحي467.936 449

األردني مجتمع واتجاهات الآراء دنيابال صحتك برنامجنحو دور

.343 2 .171 .821

95

388.850 447 .870 389.193 449

.004 2 .002 .998

388.393 447 .869

مصداقية ومستوى الثقة درجة في تطرح التي الصحية المعلومات

.بالدنيا صحتك برنامج388.397 449

بالتالي نقول بأنه ال ) 0.05(جميع المجاالت أكبر من من الجدول السابق أن مستوى الداللة لتبين األردني التلفزيون دور بين) α = 0.05 ( الداللة مستوى عند إحصائية داللة ذات فروق توجد

.االجتماعية الطبقة متغير إلى تعزى )بالدنيا صحتك برنامج في دراسة (الصحي التثقيف في

.ماعيةاالجت الطبقة متغير حسب الفروق) 22 (جدول

المجال اسم النسبة المئوية المتوسط الحسابي الطبقة االجتماعية 65.692 3.2846 فقيرة

64.444 3.2222 غنية

63.846 3.1923 متوسطة

لبرنامج الجمهور متابعة مدى التثقيف لغايات بالدنيا صحتك

.الصحي

64.726 3.2363 المجموع

70.536 3.5268 فقيرة

73.642 3.6821 غنية

71.046 3.5523 متوسطة

من الجمهور استفادة مدى من لدنيابا صحتك برنامج

.صحية معلومات

71.76 3.5880 المجموع

73.366 3.6683 فقيرة

75.794 3.7897 غنية

72.43 3.6215 متوسطة

بالدنيا صحتك برنامج تأثير ومستوى التثقيف الصحي في

المجتمع لدى الصحي الوعي .األردني

73.938 3.6969 المجموع

72.114 3.6057 فقيرة

72.478 3.6239 غنية

مجتمع واتجاهات الآراء برنامج نحو دور األردني ةـ عملييـ فبالدنيا صحتك

.التثقيف الصحي 73.462 3.6731 متوسطة

96

72.63 3.6315 المجموع

73.464 3.6732 فقيرة

3.6667 غنية73.334

73.354 3.6677 متوسطة

ومستوى الثقة درجة الصحية المعلومات مصداقية

في تطرح التي بالدنيا صحتك.نامجبر

73.386 3.6693 المجموع

من تقارب النسبة المئوية أنه ال توجد فروق بين الطبقات االجتماعية المختلفة حول موضوع يتبين .الدراسة

العمر متغير : رابعا

التلفزيون دور بين ) α = 0.05 ( الداللة مستوى عند إحصائية داللة فروق ذات توجد هل العمر؟ متغير إلى تعزى) بالدنيا صحتك برنامج في دراسة (الصحي التثقيف في األردني

النحو على النتائج وكانت) ANOVA (األحادي التباين اختبار استخدام تم السؤال هذا عن لإلجابة :اآلتي

العمر ANOVA اختبار) 23 (رقم جدول

سم المجالا درجات الحرية مجموع المربعات

متوسط المربعات

مستوى الداللة

6.794 3 2.265 .085

454.969 446 1.020

لبرنامج الجمهور متابعة مدى التثقيف لغايات بالدنيا صحتك

.الصحي

461.763 449

12.239 3 4.080 .003

390.376 446 .875

برنامج من الجمهور استفادة مدى معلومات من بالدنيا صحتك

.صحية

402.615 449

في بالدنيا صحتك برنامج تأثير 000. 7.251 3 21.754 الوعي ومستوىالتثقيف الصحي

.األردني المجتمع لدى الصحي

446.182 446 1.000

97

467.936 449

14.960 3 4.987 .001

374.233 446 .839

األردني مجتمع واتجاهات الآراء بالدنيا صحتك برنامجنحو دور

. التثقيف الصحيةـ عملييـف

389.193 449

2.904 3 .968 .341

385.493 446 .864

مصداقية ومستوى الثقة درجة في تطرح التي الصحية المعلومات

.بالدنيا صحتك برنامج

388.397 449

بالدنيا صحتك لبرنامج الجمهور متابعة دىم( من الجدول السابق أن مستوى الداللة لمجاالت تبين في تطرح التي الصحية المعلومات مصداقية ومستوى الثقة درجة(، و) التثقيف الصحيلغايات مستوى عند إحصائية داللة ذات فروق توجدبالتالي ال ) 0.05(أكبر من ) بالدنيا صحتك برنامج صحتك برنامج في دراسة (الصحي ثقيفالت في األردني التلفزيون دور بين) α = 0.05 (الداللة مدى(مجاالت عند فروق وجود اتضح بينما المجالين هذين عند العمر متغير إلى تعزى )بالدنيا

بالدنيا صحتك برنامج تأثير(و ،)صحية معلومات من بالدنيا صحتك برنامج من الجمهوراستفادة مجتمع واتجاهات الآراء(و ،)نياألرد المجتمع لدى الصحي الوعي ومستوى التثقيف الصحي في

يوضح التالي والجدول) التثقيف الصحيةـ عملييـ فبالدنيا صحتك برنامج نحو دور األردني :الفروق هذه

. :الدراسة موضوع على استجاباتهم في المختلفة العمرية الفئات بين الفروق) 24 (جدول

النسبة المئوية المتوسط الحسابي العمر المجال اسم 61.204 3.0602 سنة25أقل من

66.394 3.3197 سنة35 أقل من - 25من

63.148 3.1574 سنة45 أقل من 35من

67.492 3.3746 سنة45أكثر من

لبرنامج الجمهورمتابعة مدى التثقيف لغايات بالدنيا صحتك

.الصحي

64.726 3.2363 المجموع

من الجمهور استفادة مدى من ابالدني صحتك برنامج

66.63 3.3315 سنة25أقل من

98

72.226 3.6113 سنة35 أقل من - 25من

72.312 3.6156 سنة45 أقل من 35من

76.388 3.8194 سنة45أكثر من

71.76 3.5880 المجموع

66.778 3.3389 سنة25أقل من

74.894 3.7447 سنة35 أقل من - 25من

75.066 3.7533 سنة45 أقل من 35من

79.526 3.9763 سنة45أكثر من

بالدنيا صحتك برنامج تأثير ومستوى التثقيف الصحي في

المجتمع لدى الصحي الوعي .األردني

73.938 3.6969 المجموع

69.506 3.4753 سنة25أقل من

71.194 3.5597 سنة35 أقل من - 25من

71.704 3.5852 سنة45 أقل من 35من

79.606 3.9803 سنة45أكثر من

مجتمع واتجاهات الآراء برنامج نحو دور األردني ةـ عملييـ فبالدنيا صحتك

.التثقيف الصحي

72.63 3.6315 المجموع

71.63 3.5815 سنة25أقل من

74.868 3.7434 سنة35قل من أ- 25من

71.512 3.5756 سنة45 أقل من 35من

74.71 3.7355 سنة45أكثر من

ومستوى الثقة درجة الصحية المعلومات مصداقية برنامج في تطرح التي

.بالدنيا صحتك

73.386 3.6693 المجموع

عاما يستفيدون أكثر من برنامج صحتك 45يالحظ من الجدول السابق إن أفراد العينة األكبر من كان الصحي الوعي ومستوىلتثقيف الصحي افي بالدنيا صحتك برنامج تأثيرن كما تبين أ .بالدنيا .عاماً 45 من األكبر العمرية الفئات لدى أعلى

برنامج نحو دور عاماً 45 من األكبر العمرية الفئات ذوي من العينة أفراد اتجاهات نأ تبين كما .أعلى كانت التثقيف الصحي ةـ عملييـ فبالدنيا صحتك

99

.األسرة أفراد عدد متغير: خامساً

التلفزيون دور بين ) α = 0.05 ( الداللة مستوى عند إحصائية داللة فروق ذات وجدت هل أفراد عدد متغير إلى تعزى) بالدنيا صحتك برنامج في دراسة (الصحي التثقيف في األردني النتائج وكانت) ANOVA (األحادي التباين اختبار استخدام تم السؤال هذا عن لإلجابة األسرة؟

:تياآل النحو على

األسرة أفراد عدد ANOVA اختبار) 25 (رقم جدول اسم المجال

درجات الحرية مجموع المربعاتمتوسط

المربعاتمستوى الداللة

9.806 3 3.269 .022

451.957 446 1.013

لبرنامج الجمهور متابعة مدى التثقيف لغايات بالدنيا صحتك

.الصحي

461.763 449

3.589 3 1.196 .262

399.026 446 .895

برنامج من الجمهور استفادة مدى معلومات من بالدنيا صحتك

.صحية

402.615 449

18.293 3 6.098 .000

449.642 446 1.008

في بالدنيا صحتك برنامج تأثير الوعي ومستوىالتثقيف الصحي

.األردني المجتمع لدى الصحي

467.936 449

21.503 3 7.168 .000

367.690 446 .824

األردني تمعمج واتجاهات الآراء بالدنيا صحتك برنامجنحو دور

. التثقيف الصحيةـ عملييـف

389.193 449

10.125 3 3.375 .008

378.272 446 .848

مصداقية ومستوى الثقة درجة في تطرح التي الصحية المعلومات

.بالدنيا صحتك برنامج

388.397 449

100

بالدنيا صحتك برنامج من الجمهور مدى استفادة من الجدول السابق أن مستوى الداللة لمجالتبين مستوى عند إحصائية داللة ذات فروق توجدبالتالي ال ) 0.05( أكبر من صحية معلومات من

صحتك برنامج في دراسة (الصحي التثقيف في األردني التلفزيون دور بين) α = 0.05 (الداللة باقي عند فروق وجود اتضح بينما المجال، هذا عند األسرة أفراد عدد متغير إلى تعزى )دنيابال

:الفروق هذه يوضح التالي والجدول المجاالت :الدراسة موضوع على استجاباتهم في المختلفة األسرة أفراد عدد فئات بين الفروق) 26 (جدول

لنسبة المئويةا المتوسط الحسابي عدد أفراد األسرة المجال اسم 60.674 3.0337 أفراد3أقل من

5-3من 3.3499 66.998

62.976 3.1488 أفراد8-6من

68.968 3.4484 أفراد8أكثر من

لبرنامج الجمهور متابعة مدى التثقيف لغايات بالدنيا صحتك

.الصحي

64.726 3.2363 المجموع

68.764 3.4382 أفراد3أقل من

5-3من 3.6823 73.646

71.222 3.5611 أفراد8-6من

72.902 3.6451 أفراد8أكثر من

من الجمهور استفادة مدى من ابالدني صحتك برنامج

.صحية معلومات

71.76 3.5880 المجموع

67.28 3.3640 أفراد3أقل من

5-3من 3.8681 77.362

72.536 3.6268 أفراد8-6من

78.422 3.9211 أفراد8أكثر من

بالدنيا صحتك برنامج تأثير ومستوى التثقيف الصحي في

المجتمع لدى الصحي الوعي .األردني

73.938 3.6969 المجموع

مجتمع واتجاهات الآراء 65.094 3.2547 أفراد3أقل من برنامج نحو دور األردني ةـ عملييـ فبالدنيا صحتك

.التثقيف الصحي5-3من 3.7139

74.278

101

72.394 3.6197 أفراد8-6من

79.296 3.9648 أفراد8أكثر من

72.63 3.6315 المجموع

68.36 3.4180 أفراد3أقل من

5-3من 3.7688 75.376

72.59 3.6295 أفراد8-6من

اد أفر8أكثر من 3.8704 77.408

ومستوى الثقة درجة الصحية المعلومات مصداقية برنامج في تطرح التي

.بالدنيا صحتك

73.386 3.6693 المجموع

يالحظ من الجدول السابق إن أفراد العينة الذين تتكون أسرهم من أكثر من ثماني أفراد يتابعون . أكثر من غيرهم من باقي الفئات التثقيف الصحيلغايات بالدنيا صحتك برنامج

ومستوى الوعي الصحي كان أعلى التثقيف الصحيكما يتضح إن تأثير برنامج صحتك بالدنيا في .لدى أفراد العينة الذين تتكون أسرهم من أكثر من ثماني أفراد

برنامج نحو دور أفراد العينة الذين تتكون أسرهم من أكثر من ثماني أفراد اتجاهاتكما تبين إن .كانت أعلى من غيرهم التثقيف الصحي ةـ عملييـفصحتك بالدنيا

صحتك برنامج في تطرح التي الصحية المعلومات مصداقية ومستوى ةالثق درجةن تبين أكما .أفراد العينة الذين تتكون أسرهم من أكثر من ثماني أفراد لدى أعلى بالدنيا

.المهنة متغير: سادساً

التلفزيون دور بين ) α = 0.05 ( الداللة مستوى عند إحصائية داللة فروق ذات توجد هل المهنة؟ متغير إلى تعزى) بالدنيا صحتك برنامج في دراسة (حيالص التثقيف في األردني

النحو على النتائج وكانت) ANOVA (األحادي التباين اختبار استخدام تم السؤال هذا عن لإلجابة :اآلتي

102

.المهنة ANOVA اختبار) 27 (رقم جدول اسم المجال

درجات الحرية مجموع المربعاتمتوسط

المربعاتمستوى الداللة

9.972 4 2.493 .045

451.791 445 1.015

لبرنامج الجمهور متابعة مدى التثقيف لغايات بالدنيا صحتك

.الصحي

461.763 449

1.128 4 .282 .870

401.488 445 .902

برنامج من الجمهور استفادة مدى معلومات من بالدنيا صحتك

.صحية

402.615 449

4.875 4 1.219 .323

463.060 445 1.041

في دنيابال صحتك برنامج تأثير الوعي ومستوىالتثقيف الصحي

.األردني المجتمع لدى الصحي

467.936 449

3.354 4 .839 .425

385.839 445 .867

األردني مجتمع واتجاهات الآراء بالدنيا صحتك برنامجنحو دور

. التثقيف الصحيةـ عملييـف

389.193 449

6.222 4 1.555 .126

382.175 445 .859

مصداقية ومستوى الثقة درجة في تطرح التي الصحية المعلومات

.بالدنيا صحتك برنامج

388.397 449

صحتك برنامج من الجمهور مدى استفادة ( من الجدول السابق أن مستوى الداللة لمجاالتتبين الوعي ومستوى التثقيف الصحي في بالدنيا صحتك امجبرن تأثير (و) صحية معلومات من بالدنيا

صحتك برنامج نحو دور األردني مجتمع واتجاهات الآراء (و) األردني المجتمع لدى الصحي برنامج نحو دور األردني مجتمع واتجاهات الآراء (و) التثقيف الصحيةـ عملييـ فبالدنيا

المعلومات مصداقية ومستوى الثقة درجة(و ،) التثقيف الصحيةـ عملييـ فبالدنيا صحتك ذات فروق توجدبالتالي ال ) 0.05( أكبر من )بالدنيا صحتك برنامج في تطرح التي الصحية

التثقيف في األردني التلفزيون دور بين) α = 0.05 ( الداللة مستوى عند إحصائية داللة

103

بينما المجاالت، هذه عند المهنة متغير إلى تعزى )بالدنيا صحتك برنامج في دراسة (الصحي التثقيف لغايات بالدنيا صحتك لبرنامج الجمهور متابعة مدى (مجال عند فروق وجود اتضح

:الفروق هذه يوضح التالي والجدول) الصحي :الدراسة موضوع على استجاباتهم في المختلفة المهنة فئات بين الفروق) 28 (جدول

المئويةالنسبة المتوسط الحسابي المهنة المجال اسم 67.234 3.3617 موظف قطاع عام

66.174 3.3087 موظف قطاع خاص

58.236 2.9118 أعمال حرة

61.782 3.0891 غير ذلك

61.282 3.0641 طالب

لبرنامج الجمهور متابعة مدى التثقيف لغايات بالدنيا صحتك

.الصحي

64.726 3.2363 المجموع

72.5 3.6250 موظف قطاع عام

72.104 3.6052 موظف قطاع خاص

68.824 3.4412 أعمال حرة

71.024 3.5512 غير ذلك

71.59 3.5795 طالب

من الجمهور استفادة مدى من بالدنيا حتكص برنامج

.صحية معلومات

71.76 3.5880 المجموع

75.728 3.7864 موظف قطاع عام

74.018 3.7009 موظف قطاع خاص

68 3.4000 أعمال حرة

72.466 3.6233 غير ذلك

74.052 3.7026 طالب

بالدنيا صحتك برنامج تأثير ومستوى التثقيف الصحي في

المجتمع لدى الصحي الوعي .ردنياأل

73.938 3.6969 المجموع

104

74.356 3.7178 موظف قطاع عام

72.666 3.6333 موظف قطاع خاص

68.922 3.4461 أعمال حرة

70.62 3.5310 غير ذلك

72.394 3.6197 طالب

مجتمع واتجاهات الآراء برنامج نحو دور األردني ةـ عملييـ فبالدنيا صحتك

.التثقيف الصحي

72.63 3.6315 المجموع

74.046 3.7023 موظف قطاع عام

اصموظف قطاع خ 3.7948 75.896

67.176 3.3588 أعمال حرة

72.372 3.6186 غير ذلك

70.666 3.5333 طالب

مصداقية ومستوى الثقة درجة التي الصحية المعلومات

صحتك برنامج في تطرح .بالدنيا

73.386 3.6693 المجموع

يالحظ من الجدول السابق إن أفراد العينة من موظفي القطاع العام يتابعون برنامج صحتك بالدنيا .أكثر من غيرهم من باقي الفئاتالتثقيف الصحي لغايات

موظفي القطاع العام يتابعون من برنامج صحتك بالدنيا من معلومات استفادة مدىن أما تبين كومستوى التثقيف الصحي صحية أكثر من غيرهم، كما يتضح إن تأثير برنامج صحتك بالدنيا في

.كان أعلى لدى موظفي القطاع العامالوعي الصحي

يـفبرنامج صحتك بالدنيا نحو دور طاع العام أفراد العينة من موظفي القاتجاهاتن أكما تبين .كانت أعلى من غيرهم التثقيف الصحي ةـعملي

ن درجة الثقة ومستوى مصداقية المعلومات الصحية التي تطرح في برنامج صحتك أكما اتضح .بالدنيا أعلى لدى موظفي القطاع الخاص

105

الخامس الفصل

والتوصيات النتائج مناقشة

106

ولتحقيق الصحي، التثقيف في بالدنيا صحتك برنامج دور على التعرف إلى الحالية دراسةال سعت

:اآلتي الرئيس السؤال صياغة تم الغرض هذا

ولإلجابة ؟ )بالدنيا صحتك برنامج في دراسة ( الصحي التثقيف في األردني التلفزيون دور ما

. السؤال هذا عن

مناقشة النتائج

. التثقيف الصحيلغايات بالدنيا صحتك لبرنامج الجمهور متابعة مدى -1

، التثقيف الصحيلغايات بالدنيا صحتك برنامج يتابع الدراسة عينة من%) 64.72(أن اتضح

البرنامج ألن الصحي، التثقيف لغايات البرنامج يتابعون الجمهور ألن النسبة هذه الباحث ويبرر

صونريحين من النتائج أن أفراد عينة الدراسة حيثتب األردني، المجتمع تهم صحيةقضايا يناقش

إعادة متابعة على يحرصون فإنهم البرنامج فاتهم حال في، أما البرنامج مواعيد تذكر على

يوصون العينة أفراد أن الباحث نظر وجهة من لالهتمام المثير ومن ،آخر وقت في البرنامج

.الصحية والتوعية يفالتثق لغايات) بالدنيا صحتك (برنامج بمتابعة أسرهم

الجمهور أن على أكدت التي واإلشباعات االستخدامات نظرية مع يتفق هذا أن الباحث ويرى

.الصحي والتثقيف الوعي في تتمثل هنا واالحتياجات احتياجاته، يشبع لكي اإلعالم وسائل يستخدم

107

.صحية معلومات من بالدنيا صحتك برنامج من الجمهور استفادة مدى -2

أن إلى يعود وهذا ،)بالدنيا صحتك (برنامج من يستفيدون الدراسة عينة من%) 71.76(أن حاتض

االتصال على المواطنين يشجع مما يناقشها التي بالقضايا مختصين أطباء يستضيف البرنامج

.األطباء هؤالء خبرات من واالستفادة

تمس قضية يناقش عندما امجالبرن من أقصاها تصل األردني الجمهور فائدة أن الباحث ويعتقد

عليه يحرص ما وهذا األردني المواطن بال تشغل قضية تمس أو األردن في الصحي الواقع

.البرنامج على القائمون

البرنامج يطرحها التي البسيطة الحلول من االستفادة يستطيع العادي المواطن إن الباحث يرى كما

المشاهدين من قريبة لغة استخدام يتم حيث ن،ومواطنال يصادفها قد التي المعقدة الصحية للقضايا

.المواطنين جمهور على بالفائدة ينعكس الذي األمر المتصلين استفسارات عن اإلجابة في

متراكمة، فائدة هي) بالدنيا صحتك (برنامج من األردني المواطن عليها يتحصل التي الفائدة إن

ويوضح أسبابها فيشرح جذورها من ويعالجها صحية قضية أي يتناول ما عادة البرنامج ألن

السليم، العالج وكيفية اإلصابة حالة في المتبعة اإلجراءات يفسر ثم ومن منها، الوقاية أساليب

.المرض بنفس أخرى مرة اإلصابة عدم وكيفية

بشكل تؤثر اإلعالم وسائل أن تؤكد التي الثقافي الغرس نظرية فروض مع النتيجة هذه وتتفق

عملية وإن ،معينة قضية حول المشاهدين لدى وقيم تصورات غرس خالل من فجأة وليس يتراكم

108

المتلقي الجمهور إلى التلفزيون من التأثيرات من موجة تدفق عن عبارة ليست الثقافي الغرس

. يستفيد منها الجمهور بمرور الوقتمستمرة عملية من جزء ولكنها

المجتمع لدى الصحي الوعي ومستوىقيف الصحي التثفي بالدنيا صحتك برنامج تأثير -3

.األردني

التثقيف في بالدنيا صحتك لبرنامجراً أث هناك أن يرون الدراسة عينة من) %73.93( أن تبين

. األردني المجتمع أفراد لدى الصحي الوعي ومستوى

لدى الصحي يفوالتثق التوعية مستوى زيادة في يساهم الحالي بشكله البرنامج أن الباحث كما يرى

عن توقفوا العينة أفراد من%) 72.7 (أن تبينبحيث المشاهدين يف أثر أنه كما األردني، المواطن

صحتك برنامج عبر وردت وإرشادات توجيهات بسبب السيئة الصحية العادات بعض ممارسة

. نامجالبر في ةالوارد المعلومات بفضل أفضل صحية عادات اكتسبوا%) 74.9 (أن كما بالدنيا،

وأنه االجتماعية، للتنشئة أداة يعد التلفاز أن على أكدت التي الثقافي الغرس نظرية مع ينسجم وهذا

غير قديمة عادت من التخلص في أفراده ويساعد المجتمع، في جديدة وسلوكيات مفاهيم ينمي

.صحيحة

يميلون لمشاهدينا نأ إلى تشير التي الثقافي الغرس نظرية افتراضات مع النتيجة هذه تتفق كما

للواقع إدراكا أكثر ويصبحون ،واقعهم وتخص التلفاز خالل من تعرض التي المعتقدات تبني إلى

.التلفاز في الواقع لهذا المعروضة الصورة مع يتفق بشكل االجتماعي

109

التثقيف ةـ عملييـ فبالدنيا صحتك برنامج نحو دور األردني مجتمع واتجاهات الآراء -4

.الصحي

عملية في مهماً دورا يلعب بالدنيا صحتك برنامج أن يرون الدراسة عينة من%) 72.6 (أن تبين

.عينة الدراسة أفراد لدى الصحي التثقيف

بنسبة أكدوا الذين العينة أفراد استجابات خالل من النتيجة هذه صحة على االستدالل ويمكن

:مثل معينة بقضايا تثقيفهم من زاد بالدنيا صحتك برنامج أن عةمرتف إلى متوسطة

.السليمة التغذية مبادئ )1

.التلوث ومخاطر النظافة، أهمية )2

.المثالي والوزن الجسم رشاقة على الحفاظ كيفية )3

.األولية اإلسعافات مبادئ )4

.التدخين مثل السلبية الصحية الظواهر بعض مخاطر حول التوعية نشر )5

.منها والوقاية اكتشافها وكيفية تجدةالمس األمراض )6

وسائل يستخدم الجمهور أن ترتأي التي واالشباعات االستخدامات نظرية افتراضات مع يتفق وهذا

من الصحية القضايا وتعتبر تؤرقهم، قضايا حول توقعاتهم يتلب مقصودة أهداف لتحقيق االتصال

لتلبية اإلعالم وسائل إلى يلجأ فإنه بالتالي ،األردني المجتمع شرائح مختلف بال تشغل التي القضايا

.الصحي والتثقيف التوعية حول احتياجاته

110

بالدنيا صحتك برنامج في تطرح التي الصحية المعلومات مصداقية ومستوى الثقة درجة -5

التي الصحية المعلومات مصداقية مستوى في يثقون الدراسة عينة من%) 73.38 (أن اتضح

البرنامج على القائمين أن إلى الباحث نظر وجهة من يعود وهذا بالدنيا، حتكص برنامج في تطرح

من الطبية مشوراتهم وتخلو المهنية، والكفاءة الخبرة من عالية درجة على خبراء يستضيفون

.المشاهدين جمهور تضر قد طبية مغالطات

أن البرنامج في تطرح التي الصحية المعلومات ومصداقية الثقة من الدرجة هذه يفسر وما

.جيد بشكل مراجعتها يتم البرنامج في طرحها يتم التي المعلومات

برنامج في تطرح التي الصحية المعلومات مصداقية بمستوى عينة الدراسة ثقة من يزيد وما

الخبرة من عالية درجة على هم الذين المختصين من البرنامج على القائمين إن بالدنيا صحتك

.المهنية والكفاءة

وسائل اإلعالم تزود أفراد أن من) Merton & Julie, 2001 (عليه أكّد ما مع يتفق وهذا

المجتمع بالمعلومات الموثوقة عن القضايا والمواقف المختلفة وتحديد االتجاهات، وبهذا فهي تلعب

.دورا بارزاً في تعزيز التثقيف الصحي لدى كافة الفئات في المجتمع

111

: الثانيلتسأولا

التلفزيون دور بين ) α = 0.05 ( الداللة مستوى عند إحصائية داللة ذات فروق مدى وجودما

النوع (متغيرات إلى تعزى) بالدنيا صحتك برنامج في دراسة (الصحي التثقيف في األردني

؟)المهنة األسرة، أفراد عدد العمر، االجتماعية، الطبقة العلمي، المؤهل االجتماعي،

:يلي كما متغيراته حسب السؤال هذا مناقشة يلي فيما

.االجتماعي النوع: أوالً

الذكور بين ) α = 0.05 ( الداللة مستوى عند إحصائية داللة ذات فروق وجود النتائج بينت

برنامج في دراسة (الصحي التثقيف في األردني التلفزيون دور في الدراسة عينة من واإلناث

من التثقيف الصحي لغايات بالدنيا صحتك لبرنامج متابعة ثرأك اإلناث كانت حيث ).بالدنيا صحتك

بالتالي ،البيت في وقتها أغلب فيه المرأة تقضي الذي األردني المجتمع طبيعة بسبب وهذا الذكور،

.الرجل من أكثر بالدنيا صحتك برنامج متابعة في المرأة فرصة كانت

الذكور من أكثر صحية معلومات من دنيابال صحتك برنامج من اإلناث استفادة مدى أن تبين كما

.السابقة النقطة في اتضح كما الذكور من أكثر البرنامج يتابعن اإلناث أن إلى يعود وهذا

وجهة من الصحي الوعي ومستوى التثقيف الصحي في بالدنيا صحتك برنامج تأثير أن تبين كما

القدرة نولديه أكبر بشكل البرنامج عنيتاب اإلناث أن إلى مرده وهذا الذكور، من أكثر اإلناث نظر

.الذكور من أكثر الصحي التثقيف في هثرأ مدى وتوضيح تقييمه على

112

ة التثقيف الصحي ـي عمليـ فبالدنيا صحتك برنامج نحو دور اإلناث واتجاهات آراء أن تبين كما

ترى لذيا الوقت ففي الموضوع حول الخاصة نظره وجهة له منهما كالً ألن الذكور عن تختلف

اًأثر هناك أن الرجال يعتقد بالدنيا، صحتك لبرنامج مرتفعة بدرجة تأثير هناك أن النساء فيه

.ة التثقيف الصحيـي عمليـ فبالدنيا صحتك لبرنامج جداً اًكبير وليس اًمتوسط

صحتك برنامج في تطرح التي الصحية المعلومات مصداقية ومستوى الثقة درجة أن تبين كما

.اإلناث عند أعلى وكانت واإلناث الذكور بين ختلفت بالدنيا

.العلمي المؤهل متغير: ثانياً

متابعتهم مدى في العلمية مؤهالتهم ختالفإب الدراسة عينة أفراد بين فروق توجد ال أنه تبين

أن على الباحث نظر وجهة من يدل وهذا ، التثقيف الصحيلغايات بالدنيا صحتك لبرنامج

الذي األمر متابعته على ويحرص البرنامج بهذا يهتم التعليمية مستوياته بمختلف األردني الجمهور

المجتمع أفراد لمختلف مناسبة هي البرنامج في الموجهة اإلعالمية الرسالة طبيعة أن على يدلل

.التعليمية مستوياته اختالف على األردني

من بالدنيا صحتك برنامج من نيستفيدو العملية مؤهالتهم اختالف وعلى الجمهور أن تبين كما

لشتى فائدة تتضمن البرنامج في طرحها يتم التي القضايا أن على يؤكد وهذا صحية، معلومات

.العلمي مؤهلهم كان مهما األردني المجتمع شرائح

برنامج تأثير حول العلمية مؤهالتهم ختالفإب االردني المجتمع أفراد بين فروق توجد ال أنه وتبين

من يدلل وهذا األردني، المجتمع لدى الصحي الوعي ومستوى التثقيف الصحي في دنيابال صحتك

113

في فروق بينهم كان وإن حتى مشاهديه معظم في يؤثر البرنامج أن على الباحث نظر وجهة

.العلمي التأهيل

بالدنيا صحتك برنامج نحو دور بالدنيا صحتك برنامج مشاهدي واتجاهات آراء أن اتضح كما

عينة أفراد بين االتفاق هذا وإن متقاربة، العلمية مؤهالتهم باختالف التثقيف الصحي ةـملي عيـف

من ينطلق التثقيف الصحي ةـ عملييـ فالبرنامج دور على البرنامج متابعي جمهور من الدراسة

المجتمع في تطرأ التي الصحية بالقضايا المواطن تثقيف في هام دور لعب على البرنامج هذا قدرة

.األردني

الثقة درجة في العلمية مؤهالتهم ختالفإب العينة أفراد بين فروق وجود تبين آخر جانب وعلى

شهادة حملة وكان بالدنيا، صحتك برنامج في تطرح التي الصحية المعلومات مصداقية ومستوى

من غيرهم من بالدنيا صحتك برنامج في الواردة المعلومات بمصداقية ثقة أكثر البكالوريوس

.األخرى المؤهالت أصحاب

114

.االجتماعية الطبقة متغير : ثالثاً

لغايات بالدنيا صحتك برنامج يتابعون االجتماعية الطبقات مختلف من األفراد أن النتائج بينت

اجتماعية لطبقة موجهاً ليس البرنامج أن إلى الباحث نظر وجهة من مرده وهذا ،التثقيف الصحي

.األردني المجتمع شرائح بجميع ويهتم أخرى، دون

الصحية المعلومات من يستفيدون االجتماعية طبقاته باختالف االردني المجتمع أفراد أن واتضح

مفيدة قضايا يناقش البرنامج أن على الباحث نظر وجهة من يدل وهذا بالدنيا، صحتك برنامج في

.االردني المجتمع شرائح لمختلف

لدى الصحي الوعي ومستوى التثقيف الصحي في بالدنيا صحتك لبرنامج اًتأثير هناك أن وتبين

طبقات جميع على تنعكس البرنامج هذا نتائج ألن االجتماعية، شرائحه باختالف األردني المجتمع

التي االجتماعية الطبقة كانت مهما المواطنين مختلف في تؤثر الصحية فالقضايا األردني، المجتمع

.إليها ينتمي

بالدنيا صحتك برنامج يلعبه الذي المهم الدور حول الدراسة عينة من األردني لمجتمعا أفراد ويتفق

المجتمع طبقات مختلف على البرنامج تركه الذي األثر إلى يعود وهذا الصحي، التثقيف عملية في

مع تتناسب صحيحة صحية عادات وإكسابهم الخاطئة الصحية العادات بعض تغيير في األردني

.العامة الصحة شؤون يف المستجدات

بالدنيا صحتك برنامج في تطرح التي الصحية المعلومات مصداقية ومستوى الثقة درجة وكانت

مصداقية من يعزز وهذا متقاربة، الدراسة عينة في االجتماعية الطبقات مختلف نظر وجهة من

115

استضافة على اًأيض حرصهم وبسبب البرنامج معدي قبل من منها التأكد يتم التي البيانات هذه

.تخصصاتهم في بالكفاءة لهم مشهود مختصين

.العمر متغير : رابعاً

غيرهم من أكثر يتابعون) سنة45أكثر من (العمرية الفئة ذوي من المجتمع أفراد أن النتائج بينت

لمتابعة الكافي الوقت امتالكهم إلى يعود وهذا ، التثقيف الصحيلغايات بالدنيا صحتك برنامج

.البرامج من النوعية بهذه العمرية الفئات من غيرهم من أكثر اهتمامهم إلى باإلضافة نامج،البر

معلومات من بالدنيا صحتك برنامج من تستفيد) سنة45أكثر من (العمرية الفئة أن واتضح

هذا يعود وربما البرامج، هذه في تعرض التي بالقضايا يهتمون ألنهم غيرها، من أكثر صحية

الفئات من غيرهم من أكثر األمراض إلى عرضة نكونوي ربما العمر هذا في أنهم لىإ األمر

.غيرهم من أكثر الطبية االستشارات من استفادتهم تكون بالتالي األخرى العمرية

بالدنيا صحتك برنامج تأثير في أعمارهم باختالف العينة أفراد نظر وجهات في فروق هناك وكان

لصالح أيضا الفروق وكانت األردني، المجتمع لدى الصحي الوعي ىومستو التثقيف الصحي في

في البرنامج تأثير تقييم على قدرة لديها العمرية الفئة وهذه ،) سنة45أكثر من (العمرية الفئة

القضايا من الستفادتهم ونظراً له، الدائمة لمتابعتهم نظرا الصحي، الوعي ومستوى التثقيف

.برنامجال في تُطرح التي الصحية

116

يـ فبالدنيا صحتك برنامج نحو دور األردني مجتمع واتجاهات الآراء في اختالف هناك وكان

أكثر من (العمرية الفئة لصالح الفروق وكانت العمرية، فئاتهم باختالف التثقيف الصحي ةـعملي

). سنة45

برنامج في حتطر التي الصحية المعلومات مصداقية ومستوى الثقة درجة كانت آخر جانب وعلى

.أعمارهم باختالف العينة أفراد جميع لدى متقاربة بالدنيا صحتك

األسرة أفراد عدد متغير : خامساً

لغايات بالدنيا صحتك لبرنامج متابعتهم مدى في الدراسة عينة بين اختالفات توجد أنه النتائج بينت

،) أفراد8أكثر من (ئةف لصالح الفروق وكانت األسرة، أفراد عدد باختالفالتثقيف الصحي

اهتمام األمور أولياء لدى يكون األفراد من الكبير العدد ذات األسر أن إلى األمر هذا يعود وربما

.الكبيرة األسرة أفراد من اًأي تصيب قد التي الصحية بالقضايا أكبر

تكصح برنامج من االستفادة في أفرادها عدد باختالف األسر بين فروق توجد ال أنه واتضح

.البرنامج في طرحها يتم التي القضايا أهمية على يؤكد وهذا صحية، معلومات من بالدنيا

ومستوى الوعي الصحي كان التثقيف الصحي تأثير برنامج صحتك بالدنيا في واتضح أيضاً أن

ألنه كلما زاد عدد أفراد ،ون أسرهم من أكثر من ثماني أفرادأعلى لدى أفراد العينة الذين تتك

بالتالي تزداد اهتمامات األسر وعرض أحد أفرادها لإلصابة بمرض ماسرة زادت احتمالية تاأل

.بمثل هذه النوعية من البرامج

117

برنامج نحو دور أفراد العينة الذين تتكون أسرهم من أكثر من ثماني أفراد اتجاهاتن أكما تبين

وهذا بسبب متابعتهم التي ،كانت أعلى من غيرهملتثقيف الصحي اةـ عملييـفصحتك بالدنيا

.كانت أكثر من غيرهم من األسر لبرنامج صحتك بالدنيا

صحتك برنامج في تطرح التي الصحية المعلومات مصداقية ومستوى الثقة درجةن أكما اتضح

.أفراد العينة الذين تتكون أسرهم من أكثر من ثماني أفراد لدى أعلى بالدنيا

المهنة متغير : سادساً

أكثر التثقيف الصحي موظفي القطاع العام يتابعون برنامج صحتك بالدنيا لغايات نأ نتائجال بينت

. من غيرهم من باقي الفئات

من معلومات صحية أكثر لالستفادة ن موظفي القطاع العام يتابعون برنامج صحتك بالدنيا أ تبينو

ومستوى الوعي لصحي التثقيف امن غيرهم، كما يتضح إن تأثير برنامج صحتك بالدنيا في

.الصحي كان أعلى لدى موظفي القطاع العام

برنامج نحو دور أفراد العينة من موظفي القطاع العام اتجاهات تبين إن إضافة إلى ذلك فقد

.كانت أعلى من غيرهم التثقيف الصحي ةـ عملييـفصحتك بالدنيا

التي تطرح في برنامج إن درجة الثقة ومستوى مصداقية المعلومات الصحيةأيضاً اتضح و

.صحتك بالدنيا أعلى لدى موظفي القطاع الخاص

118

:التوصيات

:في ضوء النتائج السابقة يوصي الباحث بما يلي

جديدة في طرح القضايا الصحية بشكل يجذب الجمهور، وعمل أساليبالعمل على ابتكار )1 (

ايا الصحية التي يتناولها لقاءات تلفزيونية مسجلة تحمل وجهات نظر المواطنين حول القض

عليها وتصحيح المفاهيم الخاطئة لدى المواطنينواإلجابةالبرنامج،

استشارة الجمهور األردني في القضايا التي يرغبون في أن يناقشها البرنامج من خالل طرح )2(

ليها ومن ثم اختيار القضية التي يصوت ع له اقتراح قضايا معينة لمناقشتهااستفتاء يتم من خال

.الجمهور أكثر من غيرها

العمل على زيادة مساحة مشاركة المواطنين عبر طرق اتصال مختلفة مثل الهاتف والرسائل ) 3(

النصية والبريد االلكتروني في تقديم استفساراتهم واقتراحاتهم ليشبع البرنامج حاجات المشاهدين

. .ويلبي رغباتهم

برنامج يعرض حلقات البرنامج حتى يسمح للمشاهد ضرورة وجود موقع الكتروني مستقل لل) 4(

.بالرجوع إلى الحلقات التي يريدها في حال احتاج معلومة طبية أو استشارة في موضوع يهمه

المزيد من الدراسات وألبحاث ذات الصلة مثل دراسة مدى تلبية وسائل اإلعالم إجراء) 5(

األردني لحاجات المواطن األردني الصحية

119

لمراجعا

120

:عقائمة المراج

: المراجع العربية

مجلة البحوث اإلعالمية، العدد أطفالنا والخيالة المرئية، ). م1993 ( األصفر، محمد علي، .1

222-207ص ص. 7

.، دار الشروق، عمان، األردن4، فن الخبر الصحفي، ط)2012(أبو زيد، فاروق، .2

امه وواجباته، دار آرام للنشر، ، المراقب الصحي في األردن مه)2006(أحمرو، رياض، .3

.اربد، عمان، األردن

.، التثقيف الصحي، منشورات مكتب التثقيف الصحي، لندن، انجلترا)2001(حمدارتاج، م .4

العالقة بين استخدام الشباب المصري لمواقع الشبكات ، )2011 (عمرو محمد، أسعد .5

وال الفيس YouTube االجتماعية وقيمهم المجتمعية دراسة على موقعي اليوتيوب

.جامعة القاهرة,كلية اإلعالم , رسالة دكتوراه , Facebook بوك

) 2(، اإلعالم الصحي، المجلة المصرية لبحوث الرأي العام، العدد )2000(إمام، سلوى، .6

.25-12، ص ص )1(مجلد

، دور وسائل اإلعالم في التثقيف الصحي للمرأة السعودية بمدينة )2005(باريان، أحمد، .7

.ياض، رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة الملك سعود، السعوديةالر

121

لجنة تاريخ ، منشورات اإلذاعة والتلفزيون في األردن ، )1997(جرار، فاروق أنيس، .8

عمان، األردناألردن،

، استخدامات الشباب الجامعي للمواقع اإلسالمية، رسالة )2010(جيطاني، مديحة، .9

.حاج لخضر باتنة، الجزائرماجستير غير منشورة، جامعة ال

، صورة المرأة كما تعكسها الدراما في الفضائيات)م2005(،حسن، أشرف جالل .10

العربية، الفضائيات العربية ومتغيرات العصر، أعمال المؤتمر العلمي األول لألكاديمية

.الدولية لعلوم اإلعالم، الدار المصرية اللبنانية، القاهرة، مصر

، كيف تؤثر وسائل اإلعالم؟، مكتبة )1998 (عبدالرحمنحمد بن الحضيف، م .10

.العبيكان، الرياض، السعودية

.، نظرية الغرس الثقافي، مكتبة أم القرى، مكة، السعودية)2010 ( حلمي، وجدي،.11

شجون الحاضر وغموض .. ، العرب والعولمة)2002( ،محمد عليحوات، .12

.مصرالمستقبل، مكتبة مدبولي، القاهرة،

، الرعاية الصحية األولية، تاريخ وانجازات ومستقبل، )2001(وجة، توفيق أحمد،خ.13

.مطابع الفرزدق، الرياض، السعودية

مكتبةترجمة وديع فلسطين، مقدمة إلى وسائل االتصال،،)2010(، إدوين، واكين.14

.، مصرالقاهرة، األهرام

122

ي برامج الدورة تقرير استطالع رأي المشاهدين ف،)1974(، ىموس، راغب.15

.، التلفزيون المصري، القاهرة، مصرالصباحية التلفازية

بة الجامعية، ت المك،3 ط، وسائل اإلعالم الحديثة،)2009(، ، جيهانرشتي. 16

.اإلسكندرية، مصر

، النامية الدول في االجتماعي والتغير التلفزيون،)2011( مبارك، سعيد الزغير،.17

روت، لبنانبي الهالل، ومكتبة ، دار2ط

، جهود الصحافة في نشر المعرفة الصحية، رسالة ماجستير )2007(الزكري، محمد،.18

.غير منشورة، جامعة اإلمام محمد بن سعود اإلسالمية، السعودية

، مركز اإلسكندرية االجتماعية القنوات الفضائية والقيم ،)2002(، محمد ،زكريا .19

.مصراإلسكندرية، للكتاب،

، التثقيف الصحي مبادئه وأساليبه، دار السباعي، )2006(، احمدهيري، زالسباع.20

.الرياض، السعودية

، دار الفكر 2، الصحة والتربية الصحية، ط)2001(،سالمة، بهاء الدين ابراهيم.21

.العرب، القاهرة، مصر

المجلة . اإلذاعة المرئية وأهميتها في حياة المجتمع، )1996(،شراب، محمد.22

.م1996طرابلس، السنة األولى، . 3المية، العدد اإلع

123

لالجي دار، 3الثقافة،ط ومشكلة اإلعالم وسائل ، )2003(العزيز، عبد شرف،.23

.بيروت، لبنان

في القنوات الفضائية تأثير التعرض للدراما األجنبية، )2002(، بارعة حمزة،شقير.24

دكتورة غير منشورة، جامعة ، رسالةيالشباب اللبناني للواقع اإلجتماع على إدراك

.مصرالقاهرة،

، فن التحقيق الصحفي في الصحف )2005 (بن عبد العزيز،محمدالشلهوب، .25

السعودية، دراسة تحليلية تقويمية على عينة من الصحف السعودية اليومية، رسالة

.دكتوراة غير منشورة، جامعة اإلمام محمد بن سعود اإلسالمية، السعودية

، مفهوم الصحافة الدولية وبنيتها على االنترنت، المجلة )2000(الصفتي، نوال،.26

.173، ديسمبر، ص)9(المصرية لبحوث اإلعالم، جامعة القاهرة، العدد

، استخدامات الجمهور المصري للصحف اليومية االلكترونية )2004(صالح، مها،.27

ة ماجستير غير منشورة، جامعة على شبكة االنترنت، دراسة تحليلية وميدانية، رسال

.القاهرة، القاهرة، مصر

االستخدامات في دراسة الصحفية، اإلعالنات ،)2004( الحكم، عبد مرزوق العادلي،.28

.والتوزيع للنشر الفجر درا واإلشباعات،

القاهرة، الكتب، عالم ر،التأثي واتجاهات اإلعالم نظريات ،)2000( ،محمد الحميد، عبد.29

.2000 ،2ط

124

بحث حول التلفاز وطالب المرحلة الثانوية وزارة ، )2006 (،سعد ن،الرحم عبد.30

.اإلعالم، الكويت

، اإلعالم البيئي في دولة الكويت، الهيئة العامة للبيئة )2012(العتيبي، مشعل فايز، .31

.أنموذجاً، رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة الشرق األوسط، عمان، األردن

طرقه – أدواته –، البحث العلمي مفاهيمه )2000(جودت عزت، عطوي، . 32

اإلحصائية، دار العلم والثقافة للنشر والتوزيع، عمان، االردن

، التثقيف الصحي أداة تعزيز الصحة، مجلة )1997(بدالرحمن عبداهللا،العوضي، ع.33

.76-68، ص)3(تعريب الطب، المركز العربي للوثائق والمطبوعات، الكويت، العدد

، مصادر المعلومة للمعرفة الصحية، مجلة جامعة أم )1995(، بداللطيفالعوفي، ع.34

.204-190، ص 11القرى، عدد

المجلة المصرية لبحوث ، الصحيفة االلكترونية والورقية ،)2001(سعيد، ،الغريب.35

.اإلعالم، جامعة القاهرة، العدد الثالث عشر، ديسمبر، القاهرة، مصر

التثقيف في العربية الفضائية بالقنوات الدينية البرامج دور ،)2005(حمد،، مغريب .36

.، القاهرة، مصر)2(عدد القاهرة القاهرة، جامعة ، اإلعالم المصرية كلية المجلة ، الديني

نفسيةال بالوحدة وعالقته االنترنت استخدام "،)2009(، مصطفى عزة الكحكي،.37

الدولي، المؤتمر أبحاث ،"قطر بدولة الجمهور من عينة لدى الشخصية العوامل وبعض

125

ابريل 9-7 من البحرين، جامعة ،"جديد لعالم... جديدة تكنولوجيا: الجديد اإلعالم"

272ص الى 269ص من م،2009

أثر الفضائيات على المراهقين في المملكة العربية ، )2008(اللحياني خضر، .38

.السعوديةالقرى، مكة، أمجامعة رسالة ماجستير غير منشورة، سعودية، ال

القنوات الفضائية وتأثيرها على منظومة القيم ، )2011(المبرز، ابراهيم حمد،.39

، رسالة ماجستير غير منشورة، االجتماعية لدى طالب الثانوية العامة بمدينة الرياض

.جامعة اإلمام محمد، السعودية

، أنماط وعادات استخدام شبكة االنترنت لدى اساتذة )1997( السيد بخيت، محمد،.40

-1الجامعات وتأثيراتها، المجلة المصرية لبحوث اإلعالم، جامعة القاهرة، مايو، ص

27.

، االستخدامات المتخصصة لالنترنت لدى استاذة )2000(محمد، السيد بخيت، .41

ساتذة العرب واألمريكيين، المجلة المصرية االتصال الجماهيري، دراسة مقارنة بين اال

.145-110لبحوث اإلعالم، العدد التاسع، أكتوبر، ص

، دليل العاملين في الرعاية الصحية األولية، )2003(المزروع، يعقوب بن يوسف،.42

.، وزارة الصحة السعودية، اإلدارة العامة للمراكز الصحية، الرياض، السعودية2ط

. المعاصرة ونظرياته االتصال). 2006. (حسين ليلى والسيد،. عماد حسن مكاوي،.43

مصر القاهرة،،اللبنانية المصرية الدار ،1ط

126

، اإلعالم والمجتمع، دراسات في اإلعالم االردني والعربي )2003(الموسى، عصام،.44

.والدولي، منشورات وزارة الثقافة، عمان، األردن

الرياض، المفاهيم ، دار صبري، .. م اإلعال، )2006(، على بن محمد،النجعي.45

.السعودية

نحو النشء باتجاهات وعالقتها القنوات الفضائية ،)2001( رضا، محمد ء، هويدا.46

.مصر القاهرة، القاهرة، جامعة ، اإلعالم كلية منشورة غير ماجستير رسالة العنف،

.، تاريخ التلفزيون األردني، عمان، األردن)2013(وزارة اإلعالم األردنية،. 47

127

:المراجع األجنبية

1. - Berry, L. ( 2003 ) Developing Children and Multicultural Attitudes:

The Systemic Psychosocial Influences of Television Portrayals in a

Multimedia Society. Cultural Diversity & Ethnic Minority

Psychology, v 9 n 4 p 360 -66 Nov.

2. Bob, S. ( 2000 ) Public Television: Commitment to Children's

Programs Distance Education, Communication Research, Vol. 24

n 1 p 2

3. Carter, L, Marshall, MD, (2007), Toward an educated Health

Consumer, Mass Communication and Quality in Medical care, Heath

care Journal, Vol (2), No(6), p24-31.

4. Gerbner, G., & Gross, L. (1976). Living with television: The violence

profile. Journal of Communication, 26(2), 172-199

5. Gerbner, G., Gross, L., Morgan, M., & Signorielli, N. (1986). Living

with television: The dynamics of the cultivation process. In J.

Bryant & D. Zillman (Eds.), Perspectives on media effects (pp. 17–

40). Hilldale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates

6. Lynn, Morgan (2001), Community participation in health:

perpetual Allure persistent challenge. Health policy and planning.

Oxford University Press, No. 16.

7. Merton Tomas and Julie M. Duck, (2001), Communication Research,

Health Beliefs, Mass and interpersonal Influence on perceptions of

risk to self and others, Communication Research, Vol. 28, No. 5.

8. Miller, K. (2005). Communications theories: Perspectives,

processes, and contexts. New York: McGraw-Hill

128

9. Morgan, M. (2009). Cultivation analysis and media effects. The

SAGE Handbook of Media Processes and Effects.

10. Signorielli, N.& Morgan, M.,(1995). Television and its viewers:

Cultivation theory research. Newbury Par,. Canada.

129

:مواقع االنترنت

، دور وسائل اإلعالم في الوقاية والحد من اإلعاقة، ملتقى )2013(، رأفتالببالوي، حازم

، html.19/7/html/com.elbablawe.www://httpالتربية الخاصة على االنترنت،

.20/10/2013تم الوصول إليه بتاريخ

130

المالحق

131

)1(ملحق رقم

المحكمون

الجامعة االسم التسلسل

األستاذ الدكتور تيسير ابـو 1

.عرجة

البترا

ــتاذ 2 ــباح األس ــدكتور ص ال

.ياسين

الشرق االوسط

الــدكتور كامــل خورشــيد 3

.مراد

الشرق االوسط

الشرق األوسط .الدكتور محمود السعدي 4

الشرق االوسط .الدكتور محمد المناصير 5

البترا . الدكتور عبدالكريم الدبيسي 6

البترا . الدكتور سالم الناصري 7

132

)2(ملحق رقم

االستبانة

هللا الرحمن الرحيمبسم ا

البترا جامعة

والعلوم اآلداب كلية

واإلعالم الصحافة: تخصص

..وبعد السالم عليكم ورحمة اهللا وبركاته

دور التلفزيون األردني في التثقيف الصحي، دراسة فـي " يقوم الباحث بإجراء دراسة بعنوان ".دنيابرنامج صحتك بال

يرجى منكم اإلجابة عن االسئلة المعدة في هذه االسـتبانة بموضـوعية، اسـتكماالً ألغـراض وستـستخدم هـذه , ومن أجل الخروج بنتائج وتوصيات مهمة للعاملين في هذا المجـال , الدراسة

وعليه ال داعي لكتابة االسم او اي بيانات شخصية حفاظـا , البيانات ألغراض البحث العلمي فقط .لى عنصر السريةع

لكم حسن تعاونكمشاكر

مصعب المعايطة: الباحث عبد الرزاق الدليمي. د. أ:المشرف

133

المعلومات الشخصية: القسم األول

:النوع االجتماعي -1

□أنثى □ ذكر

: المؤهل العلمي-2

□ دراسات عليا □ بكالوريوس□دبلوم □ توجيهي فأقل

: العمر -3

□ سنة35اقل من -25 من □ سنة25أقل من

□ سنة45أكثر من □ سنة45 أقل من -35من

: عدد أفراد األسرة -4

□5-3 من □ أفراد3أقل من

□ أفراد 8أكثر من □ أفراد 8-6من

ــــــــــــــــــــ: المهنة-5

134

□ال □ منعهل تشاهد التلفزيون األردني؟ : أوال

إجابتكمكان ما يتفق مع ) × (إشارة ضع ثانيا إذا كانت اإلجابة نعم

التثقیف الصحيلغایات بالدنیا صحتك لبرنامج الجمھور مدى متابعة :أوال

أوافـــق الفقرة الرقم بشدة

ال أوافق ال أوافق محايد أوافق بشدة

امج .1 ابع برن حتكأت دنیا ص بال .حيلغایات التثقیف الص

د .2 ذكر مواعی ى ت رص عل أح .بالدنیا صحتكبرنامج

امج أحرص .3 في حال فاتني البرن على مشاھدة اإلعادة

اھد .4 امج أش اتني البرن ال ف ي ح ف .تسجیًال للحلقة عبر االنترنت

امج .5 ة برن رتي بمتابع ي أس أوص .بالدنیا صحتك

أتمنى لو زاد عدد مرات عرض .6 مجالبرنا

صحیة معلومات من بالدنیا صحتك برنامج من الجمھور مدى استفادة :ثانياً

أوافـــق الفقرة الرقم بشدة

ال أوافق ال أوافق محايد أوافق بشدة

صل .7 ن بأت تفادة م امج لالس البرنراء دمھا الخب ي یق شورة الت الم

یستضیفھم البرنامجالذین

135

ات .8 ن إجاب تفید م اءأس عن األطب .ئلة المتصلین اآلخرینأس

ي أشعر أن ال .9 صحیة الت ضایا ال قامج ا البرن لة یطرحھ ا ص لھ

ع ي المجتم صحي ف الواقع ال ب .األردني

امج 10 ب برن حتكیلع دنیا ص بال .دورًا في تعزیز مفھوم الوقایة

امج 11 دمھا البرن ي یق اریر الت التقا ح ولفیھ شاكل ل سیطة لم ب

صحیة معقدة

امج :الثاث دنیا صحتك تأثیر برن ي بال وعي ومستوى التثقیف الصحي ف الصحي ال األردني المجتمع لدى

أوافـــق الفقرة الرقم بشدة

ال أوافق ال أوافق محايد أوافق بشدة

دنیا صحتك اعتقد أن لبرنامج 12 بالأثیر وعي ًات ستوى ال ى م عل

.الصحي للمواطن األردني

ي نیابالد صحتكیساھم برنامج 13 فدى صحیة ل ة ال ادة الثقاف زی

.المواطن األردني

ض 14 ة بع ن ممارس ت ع توقفسبب سیئة ب صحیة ال ادات ال الع

.بالدنیا صحتكبرنامج

دة 15 حیة جدی ادات ص سبت ع اكت

136

.بالدنیا صحتكبفضل برنامج

ضایا 16 ا بالق ر إلمام بحت أكث أصامج صحیة بفضل برن حتكال ص

بالدنیا

ــاًراب ع واتجاھات الآراء :ع ي مجتم امج نحو دور األردن حتك برن دنیا ص ي ـ فبال ة التثقیف الصحيـعملی

أوافـــق الفقرة الرقم بشدة

ال أوافق ال أوافق محايد أوافق بشدة

ن 17 دنیا م حتك بال امج ص زاد برنادئ ع بمب راد المجتم ف أف تثقی

.التغذیة السلیمة

ن 18 دنیا م حتك بال امج ص زاد برنة ت ع بأھمی راد المجتم ف أف ثقی

.النظافة

ن 19 دنیا م حتك بال امج ص زاد برنتثقیف أفراد المجتمع حول كیفیة

.الحفاظ على رشاقة الجسم

ن 20 دنیا م حتك بال امج ص زاد برنادئ ع بمب راد المجتم ف أف تثقی

.اإلسعافات األولیة

ي 21 دنیا ف ساھم برنامج صحتك بالول مخ ة ح شر التوعی اطر ن

التدخین

ي 22 دنیا ف ساھم برنامج صحتك بالراض ول األم اس ح ة الن توعی

المستجدة

137

برنامج في تطرح التي الصحیة المعلومات مصداقیة ومستوى الثقة درجة :خامسا بالدنیا صحتك

أوافـــق الفقرة الرقم بشدة

ال أوافق ال أوافق محايد أوافق بشدة

ذین 23 راء ال د أن الخب أعتقى درجة امج عل یستضیفھم البرناءة رة والكف ن الخب ة م عالی

.المھنیة

صحیة 24 ات ال د أن المعلوم أعتقتم امج ی دمھا البرن ي یق الت

.مراجعتھا بشكل جید

ي 25 ة الت شورة الطبی د أن الم أعتقامج ي البرن راء ف دمھا الخب یق

.خالیة من المغالطات الطبیة

طي الحل أثق في أن البرنامج یع 26ي صحیة الت شكالت ال ل للم األمث

.تطرح من خاللھ

ل 27 ق عم أنا على یقین من أن فرین ة م ة عالی ى درج امج عل البرن

.الخبرة والكفاءة المھنیة