III Jornada de Conformación de los Colectivos de Formación Permanente e Investigación
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III Jornada de conformación de los
Colectivos de Formación Permanente e Investigación
Ponente: Prof. Omaira Golindano
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EVALUACION
Evaluación: La acción y efecto de evaluar;es la valoración del rendimiento del alumnoy la alumna.
Evaluar: tasar, valorar, atribuir un valor.Es estimar los conocimientos, actitudes,aptitudes y rendimiento de un alumno ode una alumna.
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Evaluación en Revolución: año 2000 procesoliderizado por el ciudadano Presidente HugoRafael Chávez Frías; profundo análisis de lapractica evaluativa, surgen ideas, surgenautores; aprendiendo entonces a internalizarricos y humanísticos aportes.Desde Bolívar, Simón Rodríguez, Marturana,Luis Beltrán Prieto Figueroa; aportes que solopodían y pueden conducir a la creación pormedio de la Educación del nuevo Republicanoy de la nueva Republicana.
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Marco Legal:
Constitución de la República Bolivarianade Venezuela.
Ley Orgánica de Educación Reglamento General de la Ley Orgánica de
Educación
La Evaluación de los aprendizajes en elNivel de Educación Primaria
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¿Cómo debe hacerse el proceso de Evaluación en el Nivel de Educación
Primaria
Apreciando y Registrando permanente el rendimientoestudiantil, sin desconocer que la evaluación es unproceso científico que consta de:
Diagnóstico Formación Participación Registro: descriptivo, analítico, anecdótico
Pero también es un proceso humanístico, legado queotorgamos a cada uno de nuestros niños, niñas yadolescentes, sin números ni letras, solo excepcionesque señala la ley.
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¿Cómo debe hacerse el proceso de Evaluación en Educación Media
General y/o Educación Media Técnica A través de evaluación contínua Con formas y estrategias de evaluación mediante
técnicas e instrumentos Observación Trabajos de Investigación Exposiciones Trabajos Prácticos Informes Entrevistas Pruebas Escritas orales, prácticas.Con evaluación cualicuantitativa.
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Y todo el proceso de Evaluación en el marco delsistema de Educación Bolivariana:
Contínuo humano Diversidad del desarrollo en los momentos propios
de cada edad Ser humano en su estado físico, biológico, psíquico,
cultural, social e histórico Proceso contínuo integral, cooperativo, participativo
de carácter humanista, cualicuantitativo ymultidireccional con seguimiento de procesos ycompetencias
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Orientados al hacer, conocer y convivir. Con expresión a través de la autoevaluación,
coevaluación y heteroevaluación Con reconocimiento de la diversidad.
PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL DE UN SER SOCIAL SOLIDARIO
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Art. 44. Ley Orgánica de Educación:
“La evaluación como parte del proceso educativo, esdemocrática, participativa, continua, integral, cooperativa,sistemática, cuali-cuantitativa, diagnóstica, flexible, formativa yacumulativa. Debe apreciar y registrar de manera permanente,mediante procedimientos científicos, técnicos y humanísticos,el rendimiento estudiantil, el proceso de apropiación yconstrucción de los aprendizajes, tomando en cuenta losfactores sociohistórico, las diferencias individuales y valorara eldesempeño del educador y la educadora y en general, todoslos elementos que constituyen dicho proceso. El órgano concompetencia en materia de educación básica, establecerá lasnormas y procedimientos que regirán el proceso de evaluaciónen los diferentes niveles y modalidades del subsistema deeducación básica. Los niveles de educación universitaria seregirán por ley especial.
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Carácter Humanista de la Evaluación
¿Sabes para qué se hicieron las dificultades en la evaluación?
¡Para superarlas!
¿Qué hemos conseguido con el cambio de paradigmas con respecto a la evaluación?
Que nos lancen piedras; entonces… Construye un muro que nos proteja.
Se tú el que aparte la piedra del camino, querer es poder!!!
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EVALUAR
Planificar
Metodología por proyectos
Valoración cualicuantitativa de las potencialidades de los estudiantes
Considerar ambiente familiar y comunitario.