2021-2020

  دلیل المرحلة المتوسطة 

 للطلاب وأولیاء الأمور

MS HANDBOOK 2020/2021 1

هدف هذا الدلیل إلى توفیر أكبر قدر ممكن لفهم المرحلة المتوسطة في مدرسة البیان، وهو یستخدم كمرجع للطلاب وأولیاء الأمور

طوال العام الدراسي.

رؤیة المؤسس قامت السیدة فوزیة السلطان العیسى ( رحمها االله ) وبدعم من 14 سیدة كویتیة بتأسیس مدرسة البیان . كان الهدف هو إنشاء مدرسة

تربط بین التقدم في الغرب والقیم التراثیة في الحضارة العربیة . وهكذا ولد المنهاج الثنائي اللغة للمدرسة من أجل تحضیر الطلاب لعالم الیوم وتحدیات الغد، منهاج یشكل تزاوجاً ناجحاً بین الحداثة والتراث. ومن خلال هذه الرؤیة الواضحة تم تأسیس مدرسة البیان ثنائیة

اللغة الخاصة عام 1977 كأول مدرسة من نوعها في الكویت.

رسالة المدرسة مدرسة البیان ثنائیة اللغة هي مجتمع تعلمي باللغتین العربیة والإنجلیزیة، تنشئ طلاباً متعاطفین، مجددین، رواداً للتغییر المستدام والتقدم

في دولة الكویت والمحیط العالمي.

أهداف مدرسة البیان

تعد مدرسة البیان طلابها و تلهمهم لیكونوا:

متحدثین بطلاقة باللغتین العربیة والإنجلیزیة● ذوي تفكیر ناقد ومتعلمین لمدى الحیاة● مستقلین ومتعاونین● مجددین ومبتكرین● أصحاب قیم ومتعاطفین● مساهمین في خدمة المجتمع المحلي والعالمي● واعین بیئیاً●

MS HANDBOOK 2020/2021 2

المحتویات

4 5

معلومات

المقدمة التربیة القیمیة والأخلاقیة في مدرسة البیان 6 قواعد السلوك المهني فیما یتعلق بمجتمع 7

البیان

التواصل بین المدرسة – أولیاء الأمور 9-8

البرنامج الدراسي 15-9

جمعیة الشرف الوطنیة للصغار 15

مجلس طلاب المرحلة المتوسطة 15

التكنولوجیا 16

برنامج التعلیم الإلكتروني في مدرسة البی ان 17

18-17

التقییم

19

19

شروط الترفیع والإعادة

شهادات التقدیر

20-19

21

المعدل التراكمي

نظام الدرجات

21

21

21

22

شهادات التقدیر الخاصة بالثقافة وخدمة المجتمع

مهارات الدراسة

الاستراتیجیات المتبعة أثناء الامتحانات

الحضور

26-23

قوانین المدرسة وإجراءاتها

إخلاء المبنى خلال الطوارئ 27

27 التنمر

الزي المدرسي 27

تسلیم المشاریع والواجبات المزلیة28

الأنظمة العامة31-29

لائحة المستلزمات المدرسیة29 الخزانات29 الحقائب المدرسیة29 الدروس الخصوصیة29 تعریف الأغراض الشخصیة29 المفقودات29 الهدایا 30 حفلات أعیاد المیلاد30 النشاطات والأندیة30 الدفاتر والملفات30 العیادة30 الرحلات التعلیمیة30 الأغراض المَنسیّة30 استخدام الهاتف30 مقصف المدرسة30 المعلومات الشخصیة للطالب30 فقدان الكتب وغیرها من المواد30 الأجهزة اللاسلكیة المحظورة30 النقود/ الأغراض الثمینة31 إجراءات نهایة العام الدراسي31 نظافة الحرم المدرسي31 الأهلیة للمشاركة بالأنشطة المدرسیة31

MS HANDBOOK 2020/2021 3

الهیئة الإداریة والمساعدة: الأستاذة مها قدورة مدیر المدرسة:

الأستاذ كیفن فولبروكنائب مدیر المدرسة: الأستاذ نعمة كوراني مدیر المرحلة المتوسطة:

الأستاذ دیفید دیبولو مدیر مساعد المرحلة المتوسطة: الأخصائي الاجتماعي للمرحلة المتوسطة: الأستاذة لاكویشا نیلسون

الأخصائي الاجتماعي للمرحلة المتوسطة: الأستاذ إلیاس برشا السیدة إیمان كنفوش مساعدة إداریة:

السیدة وفاء الكلحةالاستقبال والاستعلامات: السیدة هوما إمام وردي ممرضة المدرسة:

الدوام المدرسي والتعلیمات

6:45 –3:00 ساعات العمل الرسمیة: 7:10 –2:40 دوام الطلاب:

22275000 الهاتف: مكتب المرحلة المتوسطة: 7300

7307الاستعلامات: السیدة هوما: 306 أو الممرضة:

الخط المباشر 5010 2227 22275005 فاكس :

البرید الإلكترونيmaha.kaddoura@bbs.edu.kw مدیر المدرسة

kevin.fullbrook@bbs.edu.kwنائب مدیر المدرسةeiman.kanfoush@bbs.edu.kw مكتب المرحلة المتوسطة nehme.elkourani@bbs.edu.kw مدیر المرحلة المتوسطة

david.depolo@bbs.edu.kwالمدیر المساعد في المرحلة المتوسطة laquisha.nelson@bbs.edu.kw الأخصائي الاجتماعي

elias.barcha@bbs.edu.kw الأخصائي الاجتماعي homa.imamwerdi@bbs.edu.kw الممرضة

admissions@bbs.edu.kwمكتب التسجیل

رسالة المدیر

مرحباً بكم في مدرسة البیان ثنائیة اللغة – المرحلة المتوسطة

إنه لمن دواعي سروري أن أرحب بكل الطلاب وأولیاء الأمور. أؤمن بأن العمل الجماعي هو الوقود الذي یتیح لعامة الناس تحقیق النتائج غیر

اعتیادیة. نحن نقدر دعم ومشاركة أولیاء الأمور كبؤرة أساسیة في نجاح مجتمعنا المدرسي لجمیع الطلاب.

"لا یمكن لأي كان أن یعزف سیمفونیة بمفرده. فالأمر یتطلب لأوركسترا

بأكملها" "هالفرد لكوك"

لذا، به. نقوم عمل كل محور اللغة ثنائیة البیان مدرسة في الطالب یعتبرأفراد إعداد على قدرتنا وفي نقدمه، ما كل صمیم في هو التعلیم بأن نؤمنمثل أساسیة بمبادئ نؤمن أننا كما الغد. مجتمع بناء في یساهمون منتجینالشخصیة التطلعات تحقیق في ممیزة كسمة والمثابرة والالتزام الحماسمدرسة ركائز أحد فهي القیمیة، التربیة عن أما المدرسي. مجتمعنا داخللتطویر تستخدم عملیة عن عبارة وهو ترایبز نهج طریق عن تطبق البیانترایبز معاهدات وتنعكس الإنسان. وتعلم نمو تعزز إیجابیة مدرسیة بیئةولیس التقدیر الإصغاء، وهي: الدراسیة الفصول جمیع في بوضوح

التصغیر، الحق في الانسحاب أو المشاركة والاحترام المتبادل.

أشجعكم على الاطلاع على هذا الدلیل لمساعدتكم، وإرشادكم خلال عام دراسي ناجح، بالإضافة إلى موقع/ تطبیق "سكولي" لإطلاعكم على كل

ما هو جدید في المدرسة.

مع أطیب الأمنیات،

نعمه الكوراني مدیر المرحلة المتوسطة

MS HANDBOOK 2020/2021 4

المقدمة

برنامج البیان الثنائي اللغة

إن التعلم في برنامج ثنائي اللغة، العربیة والإنجلیزیة، یمكن طلابنا من تقدیر تقالید الماضي ومواجهة تحدیات المستقبل في حضارتهم

وحضارات الآخرین وذلك من خلال المساهمة في عملیة تنمي التفاهم العالمي الحقیقي. ویتم تعلیم اللغتین العربیة والإنجلیزیة وتطویرهما إلى

معاییر أكادیمیة عالیة من خلال منهج المدرسة المكثف.

المرحلة المتوسطة

تتكون المرحلة المتوسطة من الصفوف 6-8، والمرحلة تقدم برنامجاً تعلیمیاً متفوقاً ومصمماً للتعامل مع الحاجات الفردیة

للطلاب. یتبع الطلاب منهجاً أساسیاً للدروس في كل مادة، ویتوقع منهم

النجاح والتمكن من المهارات الأساسیة. ویركز البرنامج على التمیز الأكادیمي والنمو الشخصي والاجتماعي والفكري، كما یشجع البرنامج

كل طالب لیصبح عضواً مساهماً بشكل بناء في المجتمع. البرنامج منظم

بطریقة الأقسام بحیث یكون لكل مادة دراسیة معلم مختلف. ولكل صف فریق من المعلمین مما یعزز العلاقة الجیدة بین الطلاب والمعلمین. یتم

تعلیم الطلاب عادات ومهارات الدراسة الفاعلة والتعلم المستقل.

مواد تعلم باللغة العربیة اللغة العربیة، الاجتماعیات، التربیة الإسلامیة.

مواد تعلم باللغة الإنجلیزیة

اللغة الإنجلیزیة، العلوم، الریاضیات، التكنولوجیا، التربیة الفنیة، التربیة البدنیة، العلوم الإنسانیة ،الموسیقى.

قوائم الصفوف

یقوم مسئولو المدرسة المتمرسون ببذل الكثیر من الجهود لتصمیم

الصفوف بعنایة كبیرة، كونها من أهم التحدیات التي نواجهها كل سنة. فعند إعداد القوائم یضع هؤلاء المسئولون نصب أعینهم كل المتغیرات

المحتملة، مثل حاجة الطلاب إلى فرصة للتعرف إلى أصدقاء جدد، موازنة أجناس الطلاب في الأقسام والصفوف، أسالیب التعلم والحاجات

التعلیمیة للطلاب، أسالیب التعلیم والقدرات التعلیمیة لدى معلمینا ، توزیع الطلاب ذوي الخصائص السلوكیة الخاصة و/أو القدرات العلمیة

بالتساوي بین الأقسام ، موازنة الأعداد بالصف، فصل الأشقاء والطلاب الذین لا یتفقون في الطباع، بالإضافة إلى عدد كبیر من العوامل الأخرى.

كل عام یتقدم الآباء بمئات الطلبات لوضع الطلاب في صفوف معینة،

ویزداد عدد الطلبات المقدمة كل سنة. في الحقیقة أصبح الآن من المستحیل حقاً تحقیق ولو جزء صغیر من هذه الطلبات. لذا ، ولأن هدف

مدرسة البیان ثنائیة اللغة هو أن توجد أفضل بیئة تعلیمیة ممكنة لكل طالب في كل فصل، فإن إدارة المدرسة قد قررت من الآن فصاعداً أنها

لن تقبل أیة طلبات لوضع الطلاب في صفوف معینة، غیر أنها ستواصل عمل ما یمكن عمله لتكوین أفضل الصفوف، وذلك بأن تكون متوازنة

وملائمة للجمیع، مع المحافظة على مصلحة الطلاب الأكادیمیة والعامة ووضعها نصب أعینها.

MS HANDBOOK 2020/2021 5

التربیة القیمیة والأخلاقیة في مدرسة البیان ثنائیة اللغة

أخلاقیات مجتمع مدرسة البیان

یتحمَل أعضاء مجتمع البیان مسؤولیة أنفسهم، ویعملون بصدق، ویعاملون

أنفسهم وغیرهم باحترام، فهم قدوة باتباع السلوكیات التي یتوقعون من الآخرین اتباعها.

یؤمن أعضاء مجتمع البیان بما یلي:

أنا مسؤول عن نفسي أختار العمل بصدقٍ

أعامل نفسي وغیري باحترام أكون قدوة باتباع السلوكیات التي أتوقع من غیري اتباعها

كلنا جزء من مجتمع واحد

عملاً بما تنص به فلسفة البیان، نتوقع من جمیع المعنیین (الطلاب، والمعلمین، والفریق الإداري، وموظفي الدعم، ومجلس الأمناء، وأولیاء الأمور)، أن یتبعوا

سلوكیات واضحة ومحددة تنم عن قیم ومعاییر المدرسة بشكل یومي، وفي شتى المجالات والأنشطة المتعلقة بالمدرسة داخلها وخارجها. ونحن بدورنا نسعى

جاهدین إلى تنمیة روح الاستقلالیة، والمسؤولیة، والتعاطف، والاحترام، والقبول لدى جمیع أعضائنا.

هذه هي القیم التي لطالما كانت قریبة من قلب وقالب البیان. ومع استمرارنا في

التطور والنمو، من واجبنا أیضاً أن نجدد أنفسنا ونلزمها بالمحافظة على هذه القیم الأخلاقیة وتطویرها، فهي تمثل الروح الأخلاقیة لمجتمع البیان.

وكما عهدتَ إلینا تطویر ولدك/ابنتك في جمیع النواحي، فإننا نطلب إلیك أن تثق

في جهودنا لتحقیق هذا الهدف.

TRIBES school تفخر مدرسة البیان ثنائیة اللغة بكونها من مدارس الترایبز حیث تم تدریب جمیع معلمیها من مرحلة ما قبل الحضانة إلى الصف الثاني

عشر لانتهاج عملیة الترایبز، التي تتبنى أهداف التربیة القیمیة والأخلاقیة والتي یشترك من خلالها المعلمون، والإداریون، وموظفو الدعم، والطلاب وأولیاء

أمورهم في العمل على إنشاء مجتمع تربوي یقدم الدعم لكافة أفراده كل یوم من خلال الالتزام بمعاهدات الترایبز وهي:

1. حق المشاركة أو الانسحاب

2. الإنصات

3. التقدیر وعدم التصغیر

4. الاحترام المتبادل

تشجع عملیة الترایبز على التعاون، والتعلم المستقل، والتأمل الذاتي والتي تطبق من خلال استراتیجیات وتقنیات البرنامج. للمزید من المعلومات حول برنامج

الترایبز یرجى زیارة موقعنا الالكتروني واختیار Parent Resources أو مصادر أولیاء الأمور .

MS HANDBOOK 2020/2021 6

قواعد السلوك المهني فیما یتعلق بمجتمع البیان

"أعضاء مجتمع البیان" یشمل الطلاب وأولیاء الأمور وأعضاء الهیئة● التعلیمیة والموظفین والعاملین في المدرسة.

الحق في التربیة والتعلیم یعني أن للمعلمین حق حریة التعلیم وأن● للطلاب حق حریة التعلم دون أن تعیقهم سلوكیات متهورة وغیر

مسؤولة.

یحق لأعضاء مجتمع البیان تطویر كیانهم الشخصي دون نقد أو● ضغط من الآخرین، طالما أنه لا یتعارض مع حقوق الآخرین.

حق الخصوصیة مكفول لجمیع أعضاء مجتمع البیان.●

یحق لأعضاء مجتمع البیان عدم تعرضهم للنبذ أو السخریة بسبب● العرق أو الجنس أو الدین أو الثقافة أو الإعاقة أو الأداء الصفي، وما

إلى ذلك.

یحق لأعضاء مجتمع البیان أن تحترم وتصان ملكیتهم الشخصیة● وممتلكات المدرسة.

من المتوقع أن یعامل جمیع أعضاء مجتمع البیان بالمدرسة بعضهم● بعضاً بكرامة واحترام؛ هذا یشمل جمیع أعضاء الهیئة التعلیمیة

والموظفین، وموظفي الدعم، والآذنات، والحراس، والطلاب، وأولیاء الأمور. یُمنح هذا الحق لجمیع أفراد مجتمع البیان.

سیعمل أصحاب المدرسة، ومجلس الأمناء، وإدارة مختلف المراحل● على التأكد من أن القوانین والسیاسات والإجراءات تطبق دائماً

بانتظام وبإنصاف، لجمیع الأفراد المعنیین بالمدرسة.

یجب على جمیع أعضاء الهیئة التعلیمیة والموظفین تنفیذ واتباع جمیع● القواعد والسیاسات والإجراءات المدرسیة بدقة وإنصاف واحترام، ومن المتوقع أن یقدموا نموذجاً من هذه القیم في تعاملهم مع أقرانهم،

ومع الطلاب، وأولیاء الأمور.

من المتوقع أن یتبع الطلاب وأولیاء الأمور قوانین المدرسة،● والسیاسات، والإجراءات. ومن خلال تعزیز هذه الأمور، یقدم أولیاء

الأمور والطلاب نموذجاً لهذه القیم. جمیع القوانین والسیاسات والإجراءات متاحة لأولیاء الأمور من خلال كتیب الإجراءات

والسیاسات الخاص بكل مرحلة تعلیمیة، وعلى الموقع الإلكتروني للمدرسة، ومن خلال المعلومات المفصلة التي تقدم في "أمسیة العودة

إلى المدارس"، ومن خلال وسائل التواصل الأخرى المتاحة.

یجب قبول العواقب المترتبة عن عدم اتباع القوانین أو السیاسات● بطریقة ناضجة ومحترمة من قبل المعلمین والطلاب وأولیاء الأمور.

یجب على الطلاب وأولیاء الأمور الإعراب عما یثیر قلقهم باحترام● وفي الوقت ذاته باتباع نظام المدرسة، كما هو مبین في كتیب كل

مرحلة.

یتعهد ویوافق ولي أمر الطالب/ الطالبة ومهما كانت دوافعه و/ أو● أسبابه بعدم التهدید أو التعرض أو الإساءة أكان بالتلفظ أو بالفعل لأي عضو من أعضاء مجتمع البیان بسبب أي مسألة تتعلق بشؤون ابنه/ ابنته داخل حرم المدرسة أو خارجه. یحق للمدرسة ونتیجة لإخلال ولي أمر الطالب/ الطالبة بما ورد أعلاه فصل الطالب/ الطالبة من

المدرسة فوراً دون الحاجة لإخطار أو إنذار یسبق الفصل واتخاذ كافة الإجراءات القانونیة المناسبة بحق ولي الأمر. أیضاً، یرجى التأكد من

قراءة سیاسات المدرسة التالیة:

سیاسة قواعد سلوك الطالب- سیاسة قواعد سلوك ولي الأمر- سیاسة مساحة الصناع- سیاسة المرافق والسلامة- سیاسة حمایة الطالب-

MS HANDBOOK 2020/2021 7

التواصل بین المدرسة - أولیاء الأمور

أمور هامة للطالب وولي الأمر

تسعى مدرسة البیان إلى خلق نوع خاص من العلاقة بین المدرسة وأولیاء الأمور. إن كثیراً من الأمور الهامة التي تخص الطلبة یمكن حلها بشكل فعال وسریع وذلك عن طریق الحوار المباشر بین ولي الأمر والمعلم ، ویشرك ولي الأمر ابنه/ابنته في هذه المناقشة. هناك بعض الأمور التي

یمكن لولي الأمر القیام بها للمساعدة في هذه العملیة:

1. یمكن لولي الأمر طلب اجتماع مع مدرس ابنه/ ابنته لمناقشة الأمر. ( الاتصال بالسیدة وفاء موظفة الاستقبال) لتحدید موعد الاجتماع.

2. إذا لم یحل الأمر بعد التحدث مع المعلم یمكن لولي الأمر طلب اجتماع مع رئیس القسم المختص ( لحل قضایا الأداء الأكادیمي).

( الاتصال بالسیدة وفاء موظفة الاستقبال لتحدید موعد الاجتماع).

3. في حال لم یحل الأمر مع رئیس القسم فإن من حق ولي الأمر طلب اجتماع مع المدیر المساعد للمرحلة المتوسطة ( لحل القضایا السلوكیة)

أو مع مدیر المرحلة (لحل جمیع القضایا) . (الاتصال بالسیدة وفاء موظفة الاستقبال لتحدید موعد الاجتماع).

4. في حال لم یحل الأمر بعد التحدث مع مدیر المرحلة، یمكن لولي الأمر

تحدید موعد للاجتماع بنائب مدیر المدرسة (الاتصال بالسیدة هانیة المساعدة التنفیذیة لتحدید موعد الاجتماع).

5. إذا لم یجد ولي الأمر الحل عند نائب مدیر المدرسة یمكنه وقتها طلب

اجتماع مع مدیر المدرسة.( الاتصال بالسیدة هانیة المساعدة التنفیذیة لتحدید موعد الاجتماع).

6. إذا لم یجد ولي الأمر حلاً لمشكلته عند مدیر المدرسة بإمكانه طلب

اجتماع مع نائب الرئیس التنفیذي. ( الاتصال بالسیدة سنا سكرتیرة نائب الرئیس التنفیذي).

تقاریر الدرجات

یتسلم الطالب تقریرین (2) خلال العام الدراسي: تقریر الفصل الدراسي الأول.▪ تقریر الفصل الثاني ( تجمع درجات الفصل الدراسي الأول +▪

الفصل الدراسي الثاني).

تعطي هذه التقاریر نتائج التقییم المستمر، وتساعد على تحدید تقدم الطالب. سیتم وضع تقاریر التقدم الأكادیمي لمنتصف الفترة على برنامج

سكولي، ویتم التواصل في الوقت المناسب دون تأخیر بهدف دعم الطلاب وإفساح المجال لهم لتحسین مستواهم. ونحن ندعو أولیاء الأمور للقاء

المعلمین لمناقشة السبل المناسبة لتحسین مستوى أبنائهم.

اجتماعات أولیاء الأمور – المعلمین یتم عقد اجتماعات بین المعلمین وأولیاء الأمور حسب طلب أي منهما.

تكون تلك الاجتماعات بمثابة جسر تواصل بین المعلم وولي الأمر یناقش

خلاله سیر الطالب الأكادیمي. تعمل موظفة الاستقبال على تنسیق الاجتماعات بین المعلمین وأولیاء الأمور خلال العام الدراسي.

المنشورات / الرسائل / موقع المدرسة على الإنترنت

التواصل بین المدرسة والأسرة أمر في غایة الأهمیة. بالإضافة إلى الرسائل الإلكترونیة والنشرة الإخباریة الشهریة، فإن الوسیلة المثلى للتواصل من المدرسة إلى البیت هي عبر برنامج " سكولي"، وهو

برنامج لإدارة البیانات الخاصة بالطالب. یمنح الطالب وولي الأمر كلمة المرور.

یتضمن سكولي معلومات مفیدة وسریة عن كل طالب كالتالي:

الجداول الأسبوعیة• تقاریر عن سلوك الطالب• حضور وغیاب الطالب• تأخر الطالب• تقریر التقدم الدراسي للطالب• زیارات الطالب إلى عیادة المدرسة•

MS HANDBOOK 2020/2021 8

تطبیق سكولي

یشمل تطبیق سكولي عدة ممیزات أكادیمیة واجتماعیة تساعدك في،

الاطلاع على تعلیم أبنائك والانخراط فیه بصورة أفضل.

تعلیمات دخول البرنامج: تطبیق سكولي یعمل على جمیع الأجهزة المحمولة IOS, Android إلخ.

كیف یمكن تحمیل التطبیق؟

1- ابحث عن تطبیق Skoolee في Apple store أو Play store ثم قم بتحمیل التطبیق.

2- قم بتسجیل الدخول إلى التطبیق من خلال إدخال اسم المستخدم. f00004@bbs :مثال @bbs الخاص بك متبوعاً ب

3- نوصي أولیاء الأمور وبشدة أن لا یشاركوا أبنائهم كلمة الدخول، ذلك لضمان التواصل بین المدرسة وأولیاء الأمور بصورة دقیقة.

ملاحظة:

إذا تم تغییر كلمة المرور على موقع سكولي الإلكتروني فإنه● یحتاج إلى 24 ساعة حتى تستطیع استخدامه في تطبیق سكولي

على جهازك المحمول. یقوم أولیاء الأمور بالدخول إلى تطبیق سكولي الخاص●

بالهواتف المحمولة من خلال اسم المستخدم الخاص بالعائلة، مثال: f12345 وهو الرمز الذي یدل على هویة الأب والمرتبط باسم الأب. إذا أرادت الأم الحصول على اسم المستخدم الخاص بها، الرجاء التواصل معنا على إیمیل

IS-support@bbs.edu.kw وطلب اسم المستخدم الخاص بالأم.

تطبیق الهاتف الذكي

یضم التطبیق العدید من الممیزات التي ستسهل تواصلكم مع المدرسة، بما في ذلك ما ذكر أدناه. للحصول على التفاصیل الكاملة بعد أن تتلقى

الإشعار عبر الهاتف ، یُنصح الآباء بالدخول إلى برنامج سكولي باستخدام: "desktop" التطبیق الموجود على

تلقي إشعارات عن آخر مستجدات المدرسة والتي تم تحمیلها1.

مؤخراً (یمكن تحدید تفضیلات المرحلة من قبل المستخدم). الدخول إلى تقویم أحداث المدرسة.2. تلقي تعمیمات ورسائل المدرسة.3.

الاطلاع على كشف حساب الرسوم المدرسیة للأبناء.4.

دفع الرسوم المدرسیة عبر الإنترنت.5.

مواقع المدرسة على الخریطة على الإنترنت لـ:6. أ. مدرسة البیان ثنائیة اللغة

ب. حضانة البیان ت. شركة فوزك التعلیمیة

سیاسة الباب المفتوح

إ ن إدارة مدرسة البیان تتبع سیاسة " الباب المفتوح"، وهذا یعني أن الإدارة على أهبة الاستعداد للإجابة عن أي استفسار أو سؤال أو أي

اقتراح یود أولیاء الأمور طرحه في أي وقت. بما أن مجتمع المرحلة المتوسطة نشط وفعال، یرجى الاتصال مسبقاً وتحدید موعد حتى تتمكن

الإدارة من تخصیص وقت كافٍ للاجتماع.

البرنامج الدراسي

لقد تم تصمیم المنهج الدراسي في المرحلة المتوسطة لیوفر الدعم والمعلومات التي تمكن الطلاب من النجاح وتحصیل المهارات والتمكن منها. إن برنامج المرحلة المتوسطة الثنائي اللغة یجعل من الضروري

تمكین كل طالب من اللغتین العربیة والإنجلیزیة. ویتم تحقیق هذه الأهداف من خلال التعاون الفعال والمعاییر المناسبة التي تمكن الطالب

من تطبیق ما تعلمه. وتسعى مدرسة البیان المتوسطة إلى غرس حب التعلم في الطلاب على مدى العمر.

MS HANDBOOK 2020/2021 9

مدربو التعلم

في شهر أغسطس 2014 أنشأت مدرسة البیان مركزاً متخصصاً لمدربي

التعلم، لمساعدة ومساندة المعلمین لتطویر طرائق تعلیم الطلاب وكیفیة

تعلیمهم.

یجب علینا إعداد بیئة في الفصول الدراسیة تسمح لطلابنا أن یصبحوا

"شركاء في التعلم". یجب أن نتأكد أننا نعلم طلابنا بطریقة لا تهیؤهم

النعلّم فقط، بل تزودهم بالمهارات اللازمة لمواجهة ما لا یعرفونه. یحذرنا

الخبراء باستمرار من أن الوظائف التي سیشغلها طلاب المرحلة الابتدائیة

في المستقبل لم تُعرف بعد، لذلك من المهم أن یستطیع طلابنا التفكیر

بشكل ناقد لیقدروا على حل مشاكل "العالم الحقیقي" و لیكونوا مسئولین

مع معلمیهم عن عملیة التعلم (بمستویات مناسبة لأعمارهم).

نرید إیجاد مدرسة "للمعلمین المتمیزین" الذین یعملون كشركاء مع

طلابنا. یعتبر مدربو التعلم الجسر الرابط في هذه العملیة. في البدایة،

سیكون لدینا مدرب تعلم لكل مرحلة. مهمة كل مدرب هي العمل مع

المعلمین لمساعدتهم على أن یكونوا نموذجاً في استخدام أفضل

الممارسات التعلیمیة بینما نتقدم ونرقى بهم في هذا المجال. ونحن

كمدرسة سنستثمر في میزانیة التطویر الوظیفي الخاصة بتهیئة مدربي

التعلم لمواجهة هذا التحدي، كما سنحرص على إیجاد فرص لا متناهیة

للحرص على استمراریة تطورهم وصقل مهاراتهم بینما هم یعملون

على مساندة المعلمین لتطویر مهاراتهم.

تنعم مدرسة البیان ثنائیة اللغة بفریق تربوي ملتزم بالارتقاء للأفضل، ومع العمل یداً بید مع مدربي التعلم سیستطیع المعلمون إثراء ذخیرتهم

من استراتیجیات التعلیم بوجود زمیل معهم لمساندتهم وإعطائهم ملاحظات قیمة وضروریة لضمان نجاحهم.

مكتب الإرشاد

یقدم مكتب الأخصائي الاجتماعي المساعدة للطلاب في المجال الأكادیمي

والاجتماعي /العاطفي على حد سواء. ویقوم هذا المكتب بتنمیة ودعم النمو الدراسي والاجتماعي والعاطفي لدى طلاب المرحلة المتوسطة في مدرسة البیان. یتضمن الإرشاد الأكادیمي قضایا مثل: مهارات الدراسة،

والتحفیز، وتحدید الأهداف، والتخطیط الأكادیمي للتسجیل والإعداد للمرحلة الثانویة. أما الإرشاد الاجتماعي والعاطفي فیتضمن قضایا مثل:

العلاقات مع الأصدقاء، والتنمر، والتسلط عبر الإنترنت، وقضایا الأسرة، وفقدان الأحبة، والنزاعات الشخصیة، وغیرها من القضایا ذات الطابع

الشخصي. بالإضافة إلى ذلك سیجد الطلبة عدداً من المعلمین لمساعدتهم في حل المشاكل ومواجهة الصعوبات، وإرشادهم لطرق اتخاذ القرارات

بشكل إیجابي. إن مرشد الفصل والأخصائي الاجتماعي وناظر المرحلة وجمیع المعلمین والموظفین مستعدون للعمل مع كل طالب لمعالجة أي

مسألة.

فریق دراسة الطالب إن فریق دراسة الطالب هو فریق متكامل مسئول عن مساعدة الطالب في جمیع النواحي أكادیمیاً، اجتماعیاً، عاطفیاً وجسدیاً. هذا الفریق مكون من

الطلبة، أولیاء الأمور، المعلمین، رئیس دعم التعلم الأكادیمي والأخصائیین، مدیر المرحلة، ممرضة المدرسة (عند الحاجة). تم توفیر

ومراقبة خدمات التوجیه الشامل التي تتكون من الأفراد ومجموعة التوجیه. یقوم المعلمون أیضاً بتقدیم المساعدة للطلبة بعد نهایة الدوام

المدرسي.

الطلاب الذین یعتقد أن لدیهم احتیاجات تعلیمیة متنوعة یتم تحدیدهم وتقییمهم من قبل أخصائیي الدمج في وقت مبكر وبدقة على قدر الضرورة والإمكان. یمكن تقییم الحالة من قبل المعلم، الأخصائي

الاجتماعي، الطالب أو ولي الأمر، الإدارة، أو معلومات من المدرسة السابقة، و/أو متابعة اختباراته من سنة إلى أخرى /(سنویاً). التعرف

المبكر إلى الحالة والتقییم یمكن أن یحدا من الصعوبات التي یمكن مواجهتها عند التدخل . الكشف المبكر للحالة یضمن الاستجابة الإیجابیة

المحتملة للطالب ویسمح بالتغلب على مشكلة صعوبة التعلم مؤقتاً ولا یتأثر مستقبل التعلم.

هدف فریق برنامج دراسة الطالب هو توسیع الإنجاز الشخصي للطالب، یمكن للمعلم أو الإداري أو ولي أمر الطالب أن یأتي إلى الأخصائي

الاجتماعي ببعض الملاحظات التي تخص ابنه / ابنته والتي یمكن أن تكون مشاكل دراسیة، اجتماعیة، عاطفیة، سلوكیة، إضافةً إلى مشاكل

الغیاب والحضور والمشاكل الصحیة.

إن ما یقوم به الأخصائي الاجتماعي هو معرفة حقیقة الوضع وتسجیل الملاحظات بشكل دقیق، ومن ثم مشاركة فریق دراسة الطالب لوضع

التداخلات والأهداف. بالإضافة إلى ذلك یجتمع فریق دراسة الطالب مع الطالب، والمعلم و/أو ولي الأمر لمراقبة نتائج التداخلات. إذا نجحت

الاستراتیجیات التي وضعها فریق دراسة الطالب سیستمر المعلم باتباعها. في حال فشل هذه التداخلات، سیجتمع فریق دراسة الطالب مع ولي

الأمر، ومن الممكن أن یرسل الأخصائي الحالة إلى المستشار النفسي للمدرسة.

النشاطات المرافقة للمنهج

تقدم النشاطات المرافقة للمنهج بعد ساعات الدوام المدرسي فرصة

للطلاب للمشاركة في العدید من الأنشطة المتنوعة. بعض هذه الأنشطة التي یتم تقدیمها: الكمبیوتر، المسرح، كرة القدم، كرة السلة، الكرة

الطائرة، ....إلخ. بالإضافة إلى ذلك فمدرستنا تنتمي إلى عدد من الاتحادات الریاضیة والتعلیمیة المدرسیة. یمكن للطلاب المشاركة في

الفرق الریاضیة لمن هم دون 14 سنة في الفرق المدرسیة في كرة القدم وكرة السلة والكرة الطائرة والریشة الطائرة وألعاب القوى.

MS HANDBOOK 2020/2021 10

المساعدة بعد الدوام المدرسي توفر المدرسة برنامجاً للمساعدة بعد الدوام المدرسي حیث یستطیع

الطالب مقابلة مدرس المادة للاستفسار عن أي سؤال، كما یمكن للمعلم أن یطلب من الطلاب الحضور بعد الدوام لتقدیم المساعدة. على الطلاب

الراغبین بالاستفادة من هذه المساعدة الإضافیة التوجه إلى غرف مدرسیهم في الساعة 2:40 – 3:00 أیام الأحد والإثنین والأربعاء من كل

أسبوع.

الریاضیات یهدف برنامج مادة الریاضیات للمرحلة المتوسطة إلى إعداد الطلبة

لیصبحوا قادرین على القراءة والكتابة الرقمیة، والاعتماد على الذات في التحلیل الفكري وربط الریاضیات بالعالم الحقیقي، وذلك من أجل تحقیق

النجاح في جمیع المجالات. كل مرحلة صفیة تستند إلى مفاهیم توسع مدارك الطلبة حتى یتوصلوا إلى كل تحدٍ جدید منطلقین من أسس

راسخة. كما أننا نسعى جاهدین إلى استخدام استراتیجیات التعلیم المتنوعة لیتمكن الطلبة من حب التعلم وتوفیر الأدوات التي یمكن تطبیقها من أجل

تحقیق النجاح في عالمنا التكنولوجي السریع التغیر. تستخدم الكتب الإلكترونیة من منشورات " بیرسون" في الریاضیات.

صمم برنامج الریاضیات للمرحلة المتوسطة لتلبیة الاحتیاجات

والمتطلبات العلمیة للطلبة. سعیاً لذلك تم إعداد برنامج الریاضیات لوضع الطلبة في بیئة تعلیمیة أفضل وناجحة. یعود الطلبة إلى الصف الأساسي

أثناء حصة الإرشاد. یقیّم الطلاب طوال العام الدراسي ویوضعون في فصول تتماشى مع أفضل احتیاجاتهم العلمیة. وهي تشمل ما یلي:

ریاضیات 6الصف السادس سیتم التركیز في هذه السنة الدراسیة في مادة الریاضیات للصف السادس،

على أربعة مجالات أساسیة: (1) الربط بین النسبة والمعدل في عملیة الضرب والقسمة، واستخدام المفاهیم النسبیة في حل المشكلات الحسابیة. (2) استكمال فهم عملیة قسمة الكسور، وتوسیع مفهوم العدد لیشمل نطاق

الأعداد النسبیة والتي تتضمن الأرقام السالبة. (3) الكتابة، والتفسیر، واستخدام التعبیرات والمعادلات. (4) تطویر فهم التفكیر الإحصائي. لقد تم تصمیم برنامج الریاضیات للمرحلتین السابعة والثامنة من أجل تلبیة الاحتیاجات التعلیمیة لطلابنا. في محاولة للقیام بذلك، فقد صمم

برنامج الریاضیات من أجل وضع طلابنا في بیئة تعلیمیة أفضل لیحققوا النجاح. یتم تقییم الطلاب على مدار السنة، ووضعهم في صفوف تناسب

احتیاجاتهم التعلیمیة، وهي تشمل:

ریاضیات 7 والجبر التمهیدي 7 الصف السابع سیتم التركیز في هذه السنة الدراسیة في مادة الریاضیات للصف السابع

على أربعة مجالات أساسیة: (1) تطویر فهم وتطبیق العلاقات المتناسبة. (2) تطویر فهم العملیات الحسابیة مع الأعداد النسبیة والعمل مع

العبارات والمعادلات الخطیة. (3) حل المشكلات الحسابیة التي تشتمل على الرسومات والمخططات الهندسیة غیر الرسمیة، والعمل مع الأشكال الثنائیة والثلاثیة الأبعاد لحل المسائل التي تشتمل على المساحة، والسطح ، والحجم. (4) رسم استنتاجات حول الكثافة السكانیة استناداً إلى النماذج.

الجبر التمهیدي 8 و الجبر I في المرحلة الثانویة الصف الثامن

سیتم التركیز في هذه السنة الدراسیة في مادة الریاضیات للصف الثامن على ثلاثة مجالات رئیسیة: (1) التطبیق والاستدلال حول التعبیرات

والمعادلات، بما في ذلك تشكیل نموذج مترابط في بیانات ذات متغیرات في المعادلة الخطیة. (2) استیعاب مفهوم الدالة واستخدام الدالة في وصف

العلاقات الكمیة. (3) تحلیل الأبعاد الثنائیة والثلاثیة للمساحة والأشكال باستخدام المسافة، والزاویة، والتشابه والتطابق، وفهم نظریة فیثاغورس.

یدرّس مقرر الجبر I في المرحلة الثانویة، وهو یركز على المزید من التطبیق والمعرفة المتنوعة، حتى یتم إعداد الطلبة لدراسة مادة الهندسة.

وهو مقرر صعب ویشتمل على دالة من الدرجة الثانیة، وتحلیل المعادلات. كما یساعد المقرر على تشجیع الطلبة على التفكیر النقدي

وتطبیق المعرفة في عالم الواقع.

MS HANDBOOK 2020/2021 11

العلوم

سیكون التركیز في حصص العلوم على أسس المعرفة العلمیة في المیادین الرئیسیة الثلاثة: علوم الحیاة، وعلوم الأرض، والعلوم الفیزیائیة.

بالإضافة إلى تطویر التعلیم من خلال الأنشطة والتجارب الیدویة ومجموعة المهارات العلمیة، والمشاریع ومهارات القرن الحادي

والعشرین والتي تتضمن التعاون والعمل الجماعي والتفكیر الناقد. سیتمكن الطلاب من استخدام كتاب "بیرسون" الإلكتروني عبر الإنترنت

بالإضافة إلى الكتاب الخاص بالمنهج، بالإضافة إلى المواد التي یعدها المعلمون للطلبة عند الضرورة.

في كل عام نواصل عملنا على تطویر مهارات الطلبة في المجالات

التالیة: 1- العملیة العلمیة : تشمل الطریقة التجریبیة التقلیدیة، والتي تتضمن

تأكید الافتراضات بل وتمتد كذلك إلى عملیات أكثر عمومیة مثل الرصد النظامي، وجمع الأدلة، والتحلیل المنطقي، والتخیل.

2- مهارات البحث : تشمل القدرة على جمع المعلومات المترابطة بواسطة المصادر المطبوعة والإلكترونیة ومصادر أخرى.

3- مهارات العرض : تشمل القدرة على عرض النتائج العلمیة لبعض العلماء بالإضافة إلى عرضها على جمهور الحاضرین.

4- مهارات حل المشكلات : سیواجه الطلاب تحدیات للتحقیق في ظاهرة محیرة ومحاولة تحلیل وشرح هذه الظاهرة، ولكن یتعین على الطلاب أن

یعملوا من خلال الصعوبات التي تظهر عندما یكونون جزءاً من فریق العمل من أجل تحقیق هدف مشترك.

اللغة العربیة

یركّز منهج اللغة العربیة في المرحلة المتوسطة على منهج قائم على الكفایات والتعلیم المتمحور حول المتعلم، یدرس الطالب فیه منهج وزارة

التربیة في دولة الكویت. وهو منهج جدید مستحدَث بصورة كبیرة في بنیته ورؤاه ومادّته، ویعتمد على تطبیق استراتیجیات تعلم متنوعة تبرز

جهد المتعلم في أفضل صورة. یهدف هذا المنهج إلى تطویر كفایات المتعلم في الاستماع والتحدث، والقراءة والمشاهدة، والكتابة، ویستخدم

مصادر تعلم عدیدة تساعد على بناء شخصیات متمكنة من الفهم عبر الاستماع الجید، وقادرة على الحوار والإثراء،

وخبیرة في قراءة النصوص في مصادرها المختلفة، وماهرة في الكتابة نقلاً وإملاء وتألیفاً.

یقوم قسم اللغة العربیة أیضاً منذ عام 2008 بتخصیص مختبر خاص

بالكتابة في اللغة العربیة كأول مدرسة تقوم بذلك في الكویت. یستند برنامج الكتابة إلى سمات الكتابة (6+1) ضمن ما یسمى (ورشة الكتابة)، حیث تم تفریغ حصة كاملة من حصص اللغة العربیة كل أسبوع للتركیز

فقط على عملیة الكتابة. برنامج سمات الكتابة (6+1) له معاییر تنمي مهارات الكتابة في استدرار الأفكار، والتنظیم، والأسلوب، واختیار

الكلمات ، وسلاسة الجمل، وآلیات الكتابة، وطریقة العرض.

سیطبق هذا البرنامج على طلاب الصف السادس فقط.

الاجتماعیات

تهدف مادة الاجتماعیات إلى التأكید على دراسة المفاهیم والأسالیب والظواهر الاجتماعیة، واكتساب المعارف والمعلومات التي تسهم في

خلق الاتجاهات والقیم والتفكیر السلیم بطریقة وظیفیة تمكن المتعلمین من حسن الاستفادة منها في توجیه سلوكهم وتكوین شخصیاتهم كمواطنین

كویتیین وعرب لدیهم الحس الاجتماعي والاتجاه نحو تقدیر الذات والاعتزاز بالوطن والتمسك بالسلام العالمي والقدرة على تحمل

المسؤولیة، من خلال انتقال الطالب للدراسة من الدائرة المحلیة إلى العالمیة، فیبدأ بدراسة عامة لدولة الكویت ومنها ینتقل إلى الوطن العربي

ومن ثم إلى العالم الإسلامي والعالم ككل.

الصف السادس یتناول المقرر أحوال الكویت والخلیج العربي من جمیع النواحي التي

تتمتع بها هذه الدول، من موقع جغرافي مهم، وطاقات بشریة واقتصادیة، ثم یتناول المشكلات التي واجهت الكویت، بالإضافة إلى التضامن

والتكامل الاقتصادي بین الدول الخلیجیة.

MS HANDBOOK 2020/2021 12

الصف السابع

یتناول المقرر أحوال الكویت ودول الوطن العربي من جمیع النواحي والإمكانیات، من موقع جغرافي مهم وطاقات بشریة واقتصادیة، ثم

یتناول الحضارات القدیمة التي سكنت دول الوطن العربي، بالإضافة إلى التضامن والتكامل الاقتصادي والسیاسي بین الدول العربیة.

الصف الثامن

یتعرف الطالب إلى الظروف الطبیعیة لشبه الجزیرة العربیة وانتشار الإسلام فیها، والفتوحات الإسلامیة ودور الحضارة العربیة الإسلامیة في

الحضارة العالمیة، ومساهمة العلماء العرب في كثیر من العلوم، وقیام منظمة التعاون الإسلامي ومؤسساتها، ودور الكویت ومساهمتها في حل

المشكلات في دول العالم الإسلامي.

التربیة البدنیة

تقدم حصص التربیة البدنیة فرصة للطلاب للتعلم من خلال التخطیط الملائم لبرنامج التربیة البدنیة بشكل متكامل یتماشى مع منهج التربیة

البدنیة لمدرسة البیان.

یهدف برنامج التربیة البدنیة للمرحلة المتوسطة إلى : تطویر مهارات التنقل والحركة ومهارات المعرفة.● تقییم اللیاقة البدنیة والحفاظ علیها من أجل المحافظة على●

الصحة والأداء. تطویر المعرفة اللازمة لمفهوم مبادئ واستراتیجیات اللیاقة●

البدنیة. تطبیق المفاهیم النفسیة والاجتماعیة بما في ذلك المسؤولیة●

الذاتیة، والتفاعل الاجتماعي الإیجابي، وحركة المجموعة في التعلم وأداء النشاط البدني.

فهم استراتیجیات الهجوم والدفاع من حیث ارتباطها بالریاضة.●

تتضمن وحدات الأنشطة ما یلي: اللیاقة البدنیة/ التقییم، ألعاب الجدار/ الشبكة، ألعاب الهجوم، التعامل مع الكرة، الحركات

الإیقاعیة، التمارین الریاضیة- الأیروبیك- (للفتیات)، الجمباز.

في هذا العام الدراسي سوف نستخدم التقنیات والأجهزة الإلكترونیة مثل: جهاز المحمول إلخ، في حصص التربیة البدنیة، فهي جزء لا

یتجزأ من التعلم. مطلوب من الطلبة إحضار جهاز الآیباد عند الحاجة أثناء حصص التربیة البدنیة مع الالتزام بقواعد

" التكنولوجیا" المذكورة في هذا الدلیل.

التربیة الإسلامیة

تتضمن الأهداف الرئیسیة التالیة: 1-العمل على تعزیز القیم الإسلامیة الأصیلة لدى الطلاب.

2-الاهتمام ببناء شخصیة متوازنة للفرد المسلم. 3- تعلیم الطالب الأبعاد المختلفة: الجسدیة والروحیة والأخلاقیة والنفسیة.

الصف السادس : یتضمن منهاج الصف السادس في التربیة الإسلامیة

معارف ومهارات دینیة واسعة تعمق فهم الإسلام وأصوله لدى الطلاب في مجالات متنوعة : كالعقیدة وعلوم القرآن الكریم وعلوم الحدیث

الشریف والفقه والسیرة النبویة الشریفة والثقافة والتهذیب. أما مادة القرآن الكریم: فیشمل الكتاب -على مدار الفصلین- سوراً

مختارة هي (سورة المزمل، سورة المدثر، سورة الجن). تم تقسیم هذه السور إلى أجزاء عدة ، بالإضافة إلى تفسیر تلك الأجزاء وبیان معانیها

حتى یسهل على الطالب حفظها.

الصف السابع: یتضمن منهاج الصف السابع في التربیة الإسلامیة معارف ومهارات دینیة واسعة تعمق فهم الإسلام وأصوله لدى الطلاب

في مجالات متنوعة: كالعقیدة وعلوم القرآن الكریم وعلوم الحدیث الشریف والفقه والسیرة النبویة الشریفة والثقافة والتهذیب.

أما مادة القرآن الكریم: فیشمل الكتاب -على مدار الفصلین- سورتین مختارتین هما (سورة نوح ، سورة المعارج). تم تقسیم هاتین السورتین إلى أجزاء عدة ، بالإضافة إلى تفسیر تلك الأجزاء وبیان معانیها حتى

یسهل على الطالب حفظهما.

الصف الثامن: یتضمن منهاج الصف الثامن في التربیة الإسلامیة معارف ومهارات دینیة واسعة تعمق فهم الإسلام وأصوله لدى الطلاب

في مجالات متنوعة: كالعقیدة وعلوم القرآن الكریم وعلوم الحدیث الشریف والفقه والسیرة النبویة الشریفة والثقافة والتهذیب.

MS HANDBOOK 2020/2021 13

أما مادة القرآن الكریم: فیشمل الكتاب -على مدار الفصلین- سورتین

مختارتین هما (سورة القلم، سورة الملك ). تم تقسیم هاتین السورتین إلى أجزاء عدة، بالإضافة إلى تفسیر تلك الأجزاء وبیان معانیها حتى

یسهل على الطالب حفظهما.

الكمبیوتر- الصف السادس تركز المهارات التي یتم تدریسها في حصص الكمبیوتر على : البراعة،

والتفكیر النقدي، والبحث، والاتصال، والإبداع. یحرص طلبة مدرسة البیان على التعلم من أجل توسیع نطاق المهارات التكنولوجیة، وأیضاً یتعلمون استخدام الكمبیوتر للاتصال والدراسة والاستقصاء من خلال

الخبرات التي یكتسبونها في المدرسة. یبدأ الطلبة بتطویر مهاراتهم من خلال الدروس المتكاملة مع التركیز على استخدام التكنولوجیا كأداة

للتعلم.

الموسیقى- الصف السادس مادة الموسیقى للصف السادس مستمرة بتعلیم الأساسیات التي بدأ

تدریسها للطلبة في المرحلة الابتدائیة مثل: القراءة، والغناء، والاستماع، والكتابة. یطور الطلاب فهمهم للعناصر الأساسیة في الموسیقى. تشتمل هذه المادة أیضاً كیفیة اختیار الآلات الموسیقیة

والاهتمام بها والجلوس الصحیح أمام الآلة، وقراءة النوتات الموسیقیة، ومعرفة الإیقاع وتعیین طبقة الصوت.

اللغة الإنجلیزیة

یركز منهج اللغة الإنجلیزیة أونتاریو على تطویر القراءة، والكتابة، والمحادثة، ومهارات الاستماع. جوهریاً، یعزز برنامج أونتاریو استخدام مهارات التفكیر والاتصال عالیة المستوى التي تساهم في

إنشاء طلابٍ متعاطفین، مجددین، روادٍ للتغییر المستدام والتقدم في دولة الكویت والمحیط العالمي.

برنامج القراءة في المرحلة المتوسطة، یهدف إلى أن یتخرج جمیع الطلبة بمستوى قراءة Z أو أعلى في مجال الروایات الخیالیة ومقارنة بمستوى " لیكسل " للروایات الواقعیة. یهدف برنامج

القراءة إلى استخدام أسالیب التعلم الفردیة، وعرض أنواع مختلفة من الروایات الأدبیة الخیالیة والواقعیة على الطلبة، ویوضح للطلبة

كیفیة رصد وتعزیز الفهم، ویطمح لتولید الحماس والشغف في القراءة. نرید من طلابنا أن یكون لهم دور فعال في أن یصبحوا

مفكرین ناقدین، وأن یطلقوا العنان للمعاني في أي كتاب.

برنامج الكتابة في المرحلة المتوسطة، یستخدم عبارة "ورشة كتابة" حیث یتم تزوید الطلاب بوقت محدد في صلب جدول

الحصص من أجل التركیز فقط على الكتابة. یستخدم البرنامج سمات الكتابة (6+1) الذي یزود الطلبة وأولیاء الأمور والمعلمین

بأسلوب عملي وسهل لفهم اللغة حتى یناقشوا ویقیّموا كتابة الطالب.

یبدأ الانخراط بمنهج "ورشة الكتابة" من مرحلة ما قبل الحضانة إلى الصف الثاني عشر، وهو یمنح الطلبة الفرصة لیعبروا عن

أنفسهم ویمتلكوا الخبرة في كتابة أسالیب وأنماط مختلفة من الكتابة بحیث لا تقتصر فقط على السرد والإقناع والوصف ولا على الكتابة

الأكادیمیة المعتادة في المرحلة المتوسطة.

العلوم الإنسانیة العالمیة

في العلوم الإنسانیة العالمیة سیقوم الطلاب باكتشاف أماكنهم في المجتمع المحلي وفي بلدهم ، وفي العالم. سیبحثون عن معلومات

وآفاق جدیدة، وسیناقشون كذلك مجموعة واسعة من الناس، والأماكن والثقافات، والأحداث التي تؤثر علیهم وعلى الآخرین في

جمیع أنحاء العالم.

S.T.E.A.M

سیشارك جمیع طلاب المرحلة المتوسطة من الصف السادس حتى الصف الثامن في دراسة مواد "STEAM" وهي: العلوم،

والتكنولوجیا، والهندسة، والرسم، والریاضیات لمدة فصل دراسي واحد في السنة. یستند "STEAM" على تقدیم مشروع حیث یقوم

الطلاب بمعالجة تصمیم من واقع الحیاة. مع الدعم المباشر من المعلمین، یعمل الطلاب في فرق لتصمیم وإعطاء الحلول لحل هذه

المشكلات وتقدیم أعمالهم النهائیة إلى زملائهم.

الفنون- الصف السادس یتعلم الطلاب العدید من التقنیات الفنیة، سیعرفون كذلك تاریخ الفن،

والثقافة الفنیة من مختلف أنحاء العالم. سیتم ربط العدید من مشاریعهم بمواد دراسیة أخرى.

MS HANDBOOK 2020/2021 14

المواد الاختیاریة للصفین السابع والثامن مدرجة في الصفحة

التالیة. المواد الإختیاریة للصفین السابع والثامن

المواد الاختیاریة المدرجة أدناه لفصل واحد ما عدا الموسیقى، والفرقة الموسیقیة و نموذج الأمم المتحدة فهم لفترة سنة دراسیة كاملة. سیختار الطالب أربع مواد اختیاریة

للسنة الدراسیة - مادتین للفصل الدراسي الأول ومادتین للفصل الدراسي الثاني. في كل عام، یجب أن یختار الطالب مادة كمبیوتر واحدة ومادة رسم واحدة على الأقل.

الصف الثامن الصف السابع القسم

الكمبیوتر

الروبوت ذو التحكم الذاتي تصمیم الروبوت

التصمیم الجرافیكي (البیاني) التصمیم الرقمي

اللغة الفرنسیة اللغة الفرنسیة اللغات

الإسعافات الأولیة الإسعافات الأولیة العلوم

English Plus English Plus اللغة الإنجلیزیة

Math Plus Math Plus الریاضیات

مواد أخرى

القیادة القیادة

المشاریع الصغیرة

الفنون

الفنون المتنوعة أساسیات الرسم

السیرامیك (الخزف) التقنیات والفن

التشكیل / صناعة المجسمات مبادئ التصمیم

العزف على الآلات الموسیقیة الفرقة الموسیقیة

(لسنة كاملة)

العزف على الآلات الموسیقیة الفرقة الموسیقیة

(لسنة كاملة)

نموذج الأمم المتحدة فن المسرح

جمعیة الشرف الوطنیة للصغار

جمعیة الشرف الوطنیة للصغار هي منظمة تعترف بهؤلاء الطلبة الذین یجسدون الأفضل في التفوق الدراسي، والقیادة، والخدمة، والمواطنة، والشخصیة.

أعضاء جمعیة الشرف الوطنیة لیسوا فقط طلبة متفوقون بل هم بمثابة قدوة لزملائهم.

في كل عام دراسي أثناء الفصل الأول، یحق لطلبة الصف السابع والثامن

الحاصلین على معدل تراكمي 3.3 أو أعلى التقدیم لعضویة جمعیة الشرف الوطنیة للصغار. سوف یتم الاطلاع على الطلبات بسریة تامة من قبل أعضاء

اللجنة، والأخذ بعین الاعتبار المستوى الأكادیمي لكل طالب بالإضافة إلى توصیات المعلمین. بعد الاطلاع الدقیق على المرشحین، سیتم التعرف على

الطلبة المؤهلین من خلال مراسم الحفل التعریفي لجمعیة الشرف الوطنیة للصغار .

بمجرد الانضمام لجمعیة الشرف الوطنیة للصغار، یُطلب من كل عضو

بالجمعیة القیام أو قیادة مشروع یساهم بالارتقاء بالمجتمع. یمكن أن تساهم مشاریع خدمة المجتمع بدعم مجتمع مدرسة البیان، و المجتمع الكویتي أو

المجتمع العالمي.

مجلس طلبة المرحلة المتوسطة

یعزز مجلس طلبة المرحلة المتوسطة صوت طلبتنا، ویمنح الطلاب مكانة

للمشاركة باهتماماتهم وآرائهم في الأنشطة المدرسیة. تقوم لجنة من المعلمین باختیار طلبة المجلس. جمیع الطلاب مدعوون للتقدیم إلى هذا المنصب. یدعم

مجلس الطلبة الفلسفة التعلیمیة لمدرسة البیان ثنائیة اللغة. أعضاء المجلس قادة وهم قدوة داخل وخارج الفصل، ویعملون كذلك على رعایة الأنشطة الإیجابیة

والمشاریع التي تخدم المدرسة.

یتألف مجلس الطلبة من ٢٢ طالباً وفقاً لعدد الفصول في المرحلة المتوسطة.

الانتخابات : یتم اختیار الأعضاء من خلال عملیة التصویت وجمیع الطلاب مدعوون إلى التقدیم لمجلس الطلبة. یجب على الطلبة الذین یرغبون أن یكونوا

أعضاء في المجلس كتابة خطاب یبین سبب اهتمامهم بالمشاركة إلي مرشد مجلس الطلبة وعمل فیدیو یعبرون فیه عن رؤیتهم لمشاركته مع طلاب المرحلة

من خلال " Google Classroom" قبل أسبوع واحد من یوم الانتخابات.

MS HANDBOOK 2020/2021 15

التكنولوجیا

تفسح التكنولوجیا مجالات جدیدة في عملیتي التعلیم والتعلم؛ ووجود مجتمع

الحاسوب المحمول بخدمة لاسلكیة یؤدي إلى قدر أكبر من الاستقلال التكنولوجي وتحمل المسؤولیة. من وجهة نظر التربیة والتعلیم، تدعم هذه

المبادرة التعلیمیة التعلیم المتمایز والتواصل والتعاون والمشاركة الطلابیة. ومن حیث الأعمال الیومیة في المدرسة، فإن الشبكة اللاسلكیة Wi–Fi تزید من إمكانیة الوصول إلى المعلومات، وتسمح بزیادة الدعم والتدریب، وتقلل من

استخدامنا للأوراق.

BYOD” Bring Your Own“ ) بدأت مدرسة البیان في تنفیذ مشروع Device) أي "أ حضر الجهاز الخاص بك" :

البرنامج:

تطلب مدرسة البیان ثنائیة اللغة من طلاب الصفوف 5-12 إحضار جهاز الحاسوب المحمول إلى المدرسة بشكل یومي. یرجى العلم أنه یسمح باستخدام

جهاز الآي باد "iPad" فقط بعد الحصول على إذن من المدیر المساعد، ورسالة من ولي الأمر توضح أسباب عدم التمكن من إحضار جهاز الكمبیوتر المحمول

."Laptop"

شراء الحاسوب المحمول: لأولیاء الأمور حریة شراء جهاز الحاسوب المحمول الذي یختارونه طالما أنه

یفي بالمواصفات المطلوبة.

الحد الأدنى لمواصفات الجهاز:●Intel Core i5 المعالج ذاكرة RAM 2 سعتها ٤ جیجابایت ( نوصي بذاكرة سعة ٨●

جیجابایت)●GB 256 محرك الأقراص الثابت بطاریة طویلة الأمد● النظام قادر على تشغیل أحدث نظم تشغیل ویندوز 7 أو أعلى/ نظم●

تشغیل أبل خاصیة الكامیرا لأنشطة التعلم الإلكتروني ●

الرعایة والصیانة:

الحاسوب المحمول هو ملكیة ومسؤولیة الطالب. في حالة ضیاعه أو سرقته أو وقوع ضرر في الجهاز – سواء كان ذلك داخل أو خارج المدرسة – فإن الطالب وحده المسؤول عن عملیات الإصلاح أو الاستبدال. إدارة تكنولوجیا المعلومات

لا تقدم أي دعم تقني لأي مشكلة في أجهزة وبرامج الطلاب.

تخزین الملفات والتحدیثات: الطلاب مسؤولون عن إدارة النسخ الاحتیاطي وصیانة الملفات والمجلدات والمستندات على الحاسوب المحمول. المدرسة غیر مسؤولة عن أي فقدان

للبیانات. یجب على الطلبة تحدیث برامج الكمبیوتر " Software" بانتظام.

الصوت: یجب أن یتم كتم صوت الجهاز (Mute) في جمیع الأوقات، ما لم یسمح المعلم

بغیر ذلك.

"الزي الرسمي" للجهاز:

لا یجوز استخدام خلفیات غیر لائقة لشاشة التوقف (screen saver) أو

لخلفیات سطح الشاشة (desktop backgrounds)، أو لما یتعلق بملحقات جهاز الحاسوب المحمول.

نقل وتخزین أجهزة الحاسوب المحمول:

توصي مدرسة البیان ثنائیة اللغة بأن یقوم جمیع الطلاب بشراء الأغطیة الواقیة المبطنة المتوفرة لأجهزة الحاسوب المحمول، وبأن تحمل الأجهزة في حقیبة

مغلقة من الحقائب التي تحمل على الكتف أو الظهر. عندما لا یكون الجهاز قید،(locker) الاستخدام في الصف، ینبغي أن یوضع في خزانة الطالب المقفلة

ویعاد الحاسوب إلى المنزل یومیاً مع الطلاب. لا تترك جهاز الحاسوب بلا مراقبة في ساحة المدرسة قبل أو بعد الدوام المدرسي.

إقراض أو اقتراض أجهزة الحاسوب المحمول:

یجب على الطلاب ألا یقوموا بإقراض أو اقتراض أجهزة الحاسوب المحمولة من بعضهم بعضاً، كذلك یجب علیهم الحفاظ على سریة اسم المستخدم وكلمة

المرور. یسمح للطالب بإحضار جهاز" الآیباد" في حال كان جهاز الكمبیوتر في ورشة التصلیح، وذلك بإذن خطي من المدیر المساعدر.

البرامج الشخصیة:

جمیع التطبیقات اللازمة/المحملة على أجهزة الحاسوب المحمول هي مسؤولیة الطالب. لا یجوز تحمیل الموسیقى والألعاب عبر شبكة مدرسة البیان ثنائیة

اللغة.

كلمات المرور: كلمات المرور إلى برید "Gmail"، " ًWifi"، " Skoolee" یجب تخزینها وحمایتها بعنایة. سیقوم مدرب التكنولوجیا المعلوماتیة بمساعدة الطلبة والهیئة

التدریسیة إذا واجهوا أي مشاكل.

سلامة وأمان الإنترنت: تقوم المدرسة بتصفیة حركة الإنترنت، وبناءً على الطلب أو الشك، قد یراقب

نشاط شبكة الاتصال، كما سیتم فرض شبكة تصفیة - قویة جداً وعالیة الأداء - لوقف/تصفیة/تصنیف المواقع غیر المناسبة. أما خارج الحرم المدرسي، فتقع المسؤولیة على الطلاب وأولیاء الأمور لتحدید البرامج أو المواقع التي یمكن

الوصول إلیها. المدرسة غیر مسؤولة عما یقوم به الطلاب على شبكة الإنترنت في المنزل ولا تقدم برامج الرصد.

●.VPNs لا یسمح بتحمیل برنامج لا یسمح بإحضار الساعات الذكیة.●

البطاریات والشحن:

یجب أن توضع بطاریات الحاسوب على الشاحن طوال اللیل لتكون مشحونة بالكامل، ومن المستحسن أیضا أن یحمل الطالب بطاریة إضافیة مشحونة.

وتوفر المدرسة بعض المخارج الكهربائیة في أغلب المواقع التعلیمیة. جمیع الفصول مزودة بمقابس كهرباء، یرجى إحضار الشاحن الخاص بك مع جهاز

الحاسوب.

جزء حیوي من البرنامج “BYOD” هو " سیاسة الاستخدام المقبول" الخاصة بالمدرسة، والتي یجب أن تقرأ، وتفهم، ویوقعها الطلاب وأولیاء الأمور .

سیُحضِر أبناؤكم "سیاسة الاستخدام المقبول" إلیكم لقراءتها والتوقیع علیها. لن یسمح للطلاب باستخدام الحاسوب المحمول في المدرسة حتى تكون هذه السیاسة

قد وقعت من الطلاب ومن أولیاء الأمور.

MS HANDBOOK 2020/2021 16

برنامج التعلیم الإلكتروني في مدرسة البیان

یعرف برنامج التعلیم الإلكتروني في مدرسة البیان باستخدام التقنیات الإلكترونیة

التي تسمح للطلاب والمعلمین بالدخول إلى المناهج التعلیمیة خارج الفصول الدراسیة التقلیدیة. برنامج التعلیم الإلكتروني یقوده المعلم، ویتبع جدول الفصل

الدراسي نفسه كما هو الحال في العملیة التعلیمیة التقلیدیة داخل الحرم المدرسي. یتفاعل الطلاب مع المعلمین، ویلتحقون بالفصول الدراسیة،

ویتعاونون مع أقرانهم، ویقدمون المهام ویتم تقییمها. یتم كل ذلك عبر الإنترنت الخاص بالفصول الدراسیة كل على حدة، كما هو الحال مع الفصول الدراسیة

التقلیدیة، یُتوقع من الطلاب الحفاظ على الانضباط الذاتي اللازم لمواكبة العمل في الحصة.

مزایا التعلیم الإلكتروني عدیدة، حیث یمكن للطلاب الدخول إلى المواد الدراسیة

بالطریقة التي تناسبهم، ومراجعتها كلما دعت الحاجة، والتواصل مباشرةً مع المعلمین والأخصائیین وأخصائیي التعلم عند الحاجة إلى الدعم الأكادیمي عبر

الإنترنت. إن عرض المحتویات ثابت ویمكن تكراره بسهولة إذا لزم الأمر لاستیعابه وإتقان أفضل للمهارات.

الخطة الانتقالیة للتعلیم الإلكتروني في حالة الطوارئ

بما أن التعلیم الإلكتروني هو برنامج تكمیلي للفصول الدراسیة التقلیدیة، فإن المدرسة ستنتقل إلى الاستخدام الكامل للتعلیم الإلكتروني في حالة حدوث أزمة

غیر متوقعة تمنعنا من البقاء في الحرم المدرسي. للحصول على التفاصیل الكاملة فیما یتعلق ببرنامج التعلیم الإلكتروني، یرجى الرجوع إلى دلیل التعلیم

الإلكتروني.

من أهم الخطوات التي یمكن أن یتبعها الطلاب للتحضیر للتعلیم الإلكتروني، هي تطویر عادات سلوكیة تدل على تحمل المسؤولیة وترجمتها إلى خطة حول كیفیة تنظیم وقتهم، والتواصل مع المعلمین لطرح الأسئلة والتغذیة الراجعة، ومشاركة

المسؤولیات مع المجموعة المشاركة في المشاریع بحیث یشارك الجمیع بالتساوي. مع هذا السلوك الإیجابي، یستطیع كل طالب أن ینجح في التعلیم

الإلكتروني.

التقییم

تعتبر المعاییر في مدرسة البیان عالیة، ومع ذلك فهي مناسبة لإعداد الطلاب للمرحلة الثانویة. یستند تقییم تحصیل الطالب على مزیج من التقییمات

التجمیعیة والتكوینیة، وذلك بمتابعة الأعمال الصفیة والواجبات المنزلیة لضمان الفهم. قد تتضمن التقییمات الاختبارات الطویلة والقصیرة، أو التلاوة،

أو المشاركة، أو العروض التقدیمیة، أو المشاریع الفردیة أو الجماعیة، وغیرها..

الأعمال الفصلیة/ المهام غیر المكتملة

سیطلب من الطلاب أثناء الفرصة الذهاب إلى معلم الإشراف في ذلك الیوم أو الذهاب إلى معلم المادة بعد الدوام المدرسي لاستكمال عملهم. إذا أخفق الطلاب

في إكمال عملهم سیتم منحهم درجة على الجزء الذي تم عمله.

الاختبارات یجب على الطالب الخضوع للاختبارات المجدولة. هناك اختبار واحد على الأقل

في كل فترة دراسیة لكل مقرر، ویتم الإعلان مسبقاً عن هذه الاختبارات في الجدول الأسبوعي. في حال غیاب الطالب عن الاختبار بعذر مقبول علیه إعادة

الاختبار الطویل.

الاختبارات القصیرة معلنة. وبشكل عام لا تتم إعادة الاختبارات القصیرة. لن یحصل الطالب على درجة للاختبار الذي فاته، وهذا یعني أن الطالب قد یكون لدیه اختبار ناقص عن بقیة الطلبة الآخرین عندما یتم احتساب معدل التقییمات

للدرجات النهائیة.

أما الطلاب الذین یتغیبون عن اختبار معلن بدون عذر مقبول فلا یحق لهم إعادة الاختبار ویتم منحهم درجة صفر على الاختبار. لا بد من موافقة مدیر المرحلة

على أي إعادة لأي اختبار. یقوم المدیر أوالمدیر المساعد أو الأخصائي الاجتماعي بالتحقق من أسباب التغیب.

في حالة الغیاب بعذر بسبب المرض على أولیاء الأمور القیام بالتالي:

الاتصال بممرضة المرحلة المتوسطة أو موظفة الاستعلامات لإعلامهم● عن غیاب ابنهم / ابنتهم.

إحضار تقریر طبي عند العودة إلى المدرسة.● سوف یقوم الطالب \العائلة بالترتیب مع الإدارة لتحدید الوقت لإعادة●

الاختبار.

أنواع التقویم:

التقویم القبلي (التقویم من أجل التعلم):

إنه یسبق التعلم للتحقق من المعرفة المسبقة للطلاب، وهو یقدم معلومات تساعد المعلم على التخطیط وتوجیه العملیة التعلیمیة.

التقویم القبلي:

● یساعد المعلمین على التخطیط للعملیة التعلیمیة

● یعطي معلومات حول الخیارات المتاحة للتعلم

● یسمح للمعلمین بمعرفة الاختلافات بین الطلاب مسبقاً

● یحترم ما لدى الطلاب من معرفة مسبقة وما یستطیعون القیام به

● یعطي أهمیة لاهتمامات الطلاب

● یساهم بالاستفادة القصوى من وقت التعلم الفعلي

أمثلة عن التقویم القبلي:

KWL مخططات ●

● استبیان طلابي

● أسئلة

● امتحانات قبلیة

Running Records السجلات المستمرة ●

MS HANDBOOK 2020/2021 17

التقویم التكویني (التقویم من أجل التعلم):

هو التقویم المستمر الذي یوفر معلومات لتوجیه التعلیم والتعلم من أجل تحسین التعلم والأداء. ینبغي على المعلمین مراجعة التقدم الذي یحرزه الطلاب عن كثب كجزء من الممارسة الیومیة في الفصول الدراسیة، مع إشراك الطلاب في تقویم

مواطن القوة ومواطن الضعف لدیهم، وتقدیم تغذیة راجعة هادفة بشأن كیفیة تحسین الأداء. یعد التقویم التكویني عاملاً رئیساً في تحفیز التعلم ورفع مستوى

أداء الطلاب. ویشمل التقویم التكویني طرقاً رسمیة وغیر رسمیة على حد سواء.

التقویم التكویني

● یمثل جزءاً أساسیاً ومكملاً للتعلیم والتعلم

● یعكس إیماناً بأنه یمكن لجمیع الطلاب أن یتقدموا

● یشمل إعداد أهداف التعلم مع الطلاب

● یشارك الطلاب في التقویم الذاتي وتقویم الأقران

● یوفر التغذیة الراجعة التصحیحیة في الوقت المناسب لمساعدة الطلاب على فهم الخطوات المقبلة للتعلم وعلى

التخطیط لكیفیة تحقیقها

● یشرك المعلمین والطلاب وأولیاء الأمور في دراسة بیانات التقویم

أمثلة عن التقویم التكویني:

● الاختبارات القصیرة

● الأسئلة الشفویة

● المراقبة / ملاحظات المعلمین المدونة أثناء المراقبة

Portfolio مراجعة حقیبة التعلم ●

● الیومیات

● نماذج من العمل التعاوني في المجموعات

التقویم التجمیعي (تقویم التعلم):

هو تقویم نهائي یجرى في نهایة وحدة، أو مساق، أو صف دراسي لتحدید درجة الإتقان أو التقدم الذي أحرزه طالب البیان نحو تحقیق الأهداف. التقویم التجمیعي

هو تقییمي بطبیعته، ویؤدي عموماً إلى علامة أو درجة. وعادة ما یستخدم لإعطاء الطلاب علامة حرفیة أو علامة رقمیة أو نسبة مئویة؛ وهو یهدف إلى

توفیر دلائل التقدم لأولیاء الأمور، وللمعلمین الآخرین، وللطلاب أنفسهم.

أمثلة عن التقویم التجمیعي:

● الاختبارات / الاختبارات القصیرة

● أداء المهام

● امتحان نهایة الفصل الدراسي

● مشروع الوحدة

Portfolio حقیبة التعلم ●

● مقابلات مع الطلاب ...إلخ

التقویم المعیاري الموحد:

یستخدم هذا النوع من التقویم للمساعدة على تحدید الاستراتیجیات التعلیمیة المناسبة للطلاب. سیستخدم هذا الاختبار المعیاري في الصفوف من 3 إلى 10

لمساعدة المعلمین على تطویر الأهداف والغایات في تطور الطلاب. نحنAchieve3000- IXL (MAP ) نستخدم مقیاس التقدم الأكادیمي

الدرجة السنویة

یتم احتساب الدرجات الفصلیة والسنویة لكل فترة وفقاً للتقسیمات التالیة:

الفصل الدراسي الأول = الأعمال الدراسیة (%100)

الفصل الدراسي الثاني = الأعمال الدراسیة (%100)

الدرجات السنویة = الفصل الدراسي الأول (50%) + الفصل الدراسي الثاني

(%50 )

( فقط سیخضع الطلاب للامتحانات الفصلیة التجمیعیة (تقییم المتعلم) في المواد التالیة: اللغة العربیة، والدراسات الاجتماعیة، والدراسات الإسلامیة، والتي

تشكل 25% من الدرجة الكلیة لكل فصل دراسي.

الأمانة الأكادیمیة

یتوقع من الطلاب في المرحلة المتوسطة استكمال أعمالهم المدرسیة وتقدیمها. في بعض الأحیان قد یحتاج الطالب إلى مساعدة من ولي أمره أو زمیله، ولكن

من المهم أن یتعلم الطالب العمل بشكل مستقل. إن نسخ ونقل الأعمال خلال التقییمات الرسمیة مثل الاختبارات القصیرة أو الطویلة أو غیرها من الأعمال المدرسیة من طالب آخر أمر غیر مقبول، كما أن استخدام مواد من كتب أو من مواقع الإنترنت بدون الاعتراف بذلك أمر غیر مقبول، وكذلك الانتحال أو تقدیم

مهام تخص شخصاً آخر دون إذن، إن مثل هذه الأعمال قد یؤدي إلى حصول الطالب على درجة (صفر) في الواجب أو التقریر أو الاختبار... بالإضافة إلى

عواقب أخرى.

MS HANDBOOK 2020/2021 18

شروط الترفیع والإعادة

سیاسة الترفیع

یُرفع الطالب اعتیادیاً إذا حقق الشروط التالیة: كان حضوره منتظماً وفقاً لنظام الحضور والغیاب.● كان سجل سلوكه مقبولاً.● النجاح في جمیع المواد ( یسمح للطالب بتقدیم امتحانات●

الإكمال بمادتین كحد أقصى) . كان التأخرعن الفصل مقبولاً.●

تحتفظ المدرسة بحق عدم عودة الطالب إلى مدرسة إذا خالف أحد الشروط المذكورة أعلاه. سیاسة الإعادة

في حال رسب الطالب في 3 مواد أساسیة فلا یحق له في هذه الحالة أن یقدم اختبارات الإكمال، وسیكون علیه إعادة صفه خلال العام الدراسي التالي.

كما لا یحق لأي طالب إعادة السنة الدراسیة لأكثر من مرة خلال وجوده في مدرسة البیان ثنائیة اللغة.

امتحانات الإكمال: یمكن للطلبة الذین رسبوا في مادة أساسیة أو مادتین أساسیتین في نهایة العام

الدراسي تقدیم امتحانات الإكمال في مادة واحدة أو مادتین قبل بدایة العام الدراسي التالي من أجل الترفیع. لن یؤذن للطلبة بإجراء امتحانات الإكمال تلقائیاً. یجب أن تتم الموافقة على الإعادة من قبل الهیئة التعلیمیة و الإدارة.

الطلبة الذین یرسبون في مادة غیر أساسیة سیتم تعیین مشروع لهم في عطلة الصیف، وتقدیمه في الیوم المحدد لامتحانات الإكمال للمواد الأساسیة.

إرشادات امتحانات الإكمال الطلاب المسموح لهم بتقدیم امتحانات الإكمال یتم تسلیمهم حزمة للدراسة

والاستعداد للامتحان وذلك في شهر یونیو، ویقدمون امتحان الإكمال قبل بدایة العام الدراسي في شهر سبتمبر. سیتم احتساب معدل درجة امتحان الإكمال

مع درجة نهایة العام الدراسي الأصلیة التي رسب فیها الطالب ویعاد احتساب المعدل السنوي. على الطلبة الحصول على معدل النجاح السنوي في المادة التي رسبوا بها. وإن لم یتمكنوا من النجاح علیهم إعادة الصف خلال العام

الدراسي التالي ولن یتم ترفیعهم إلى الصف التالي.

امتحانات الإكمال فقط في المواد المذكورة أدناه:

اللغة الإنجلیزیة● اللغة العربیة● التربیة الإسلامیة / القرآن الكریم● العلوم● الریاضیات● الاجتماعیات●

شهادات التقدیر

شهادات تقدیر المرحلة المتوسطة

من أهدافنا في المرحلة المتوسطة تقدیر كل طالب وتكریمه خلال العام

الدراسي بسبب تحصیله الدراسي أو تقدمه أو جهوده أو منجزاته في الدراسة والأنشطة. ونحن نعتقد بأن كل الطلاب یستحقون مثل هذا التقدیر وكل منهم

متمیز. فیما یلي وصف لشهادات التقدیر التي تمنحها المرحلة المتوسطة.

شهادة الامتیاز تمنح هذه الشهادة للطلبة الحاصلین على المعدل التراكمي 3.30 – 3.69

شهادة الامتیاز الرفیع

تمنح هذه الشهادة للطلبة الحاصلین على المعدل التراكمي 3.70 – 3.99

شهادة الامتیاز الرفیع مع مرتبة الشرف

تمنح هذه الشهادة للطلبة الحاصلین على المعدل التراكمي 4.0

المعدل التراكمي في المرحلة المتوسطة

المعدل التراكمي للطالب (GPA) هو أحد مقاییس النجاح. فیما یلي وصف لكیفیة احتساب المعدل التراكمي في المرحلة المتوسطة:

مواد الفصل الدراسي:

یتم احتساب الدرجة الكلیة أثناء تفعیل درجات الفصل الدراسي- والمعدل التراكمي والمعدل التراكمي النهائي (القیمة = درجة

المادة). المواد السنویة:

یتم احتساب نصف الدرجة أثناء تفعیل درجات الفصل الدراسي- ا لأول والمعدل التراكمي للفصل الدراسي (القیمة = درجة المادة مقسمة

على 2) احتساب الدرجة الكلیة أثناء تفعیل درجات الفصل الدراسي الأول-

والفصل الدراسي الثاني والمعدل التراكمي النهائي (القیمة = درجة المادة).

المعدل التراكمي = مجموع (درجة المادة * القیمة) مقسمة على- مجموع (القیمة الكلیة)

MS HANDBOOK 2020/2021 19

الصف السادس

Subject Credit Sem 1 Sem 2 End of Year

English 1.75 1.75/2 1.75

Arabic 1.25 1.25/2 1.25

Math 1 1/2 1

Science 1 1/2 1

Islamic 0.5 0.5/2 0.5

Quran 0.25 0.25/2 0.25

Social 0.5 0.5/2 0.5

Music 0.5 0.5/2 0.5

PE 0.5 0.5/2 0.5

Art 0.25 0.25 0.25

IT 0.25 0.25 0.25

Humanities 0.125 0.125 0.125

STEAM 0.125 0.125 0.125

Total Credit =4 Total credit= 8

الصفان السابع والثامن

Subject Credit Sem 1 Sem 2 End of Year

English 1.75 1.75/2 1.75

Arabic 1.25 1.25/2 1.25

Math 1 1/2 1

Science 1 1/2 1

Islamic 0.5 0.5/2 0.5

Quran 0.25 0.25/2 0.25

Social 0.5 0.5/2 0.5

PE 0.5 0.5/2 0.5

Elective 1 0.25 0.25 0.25

Elective 2 0.25 0.25 0.25

Elective 3 0.25 0.25 0.25

Elective 4 0.25 0.25 0.25

Humanities 0.125 0.125 0.125

STEAM 0.125 0.125 0.125

Total Credit =4 Total credit= 8

Music Elective is a year course so = 0.5 credits for G 7 & 8

MS HANDBOOK 2020/2021 20

نظام الدرجات في المرحلة المتوسطة

تظهر الدرجات على التقاریر باستخدام الحروف والنسبة المئویة.GPA والمعدل التراكمي

Grade 6 Grading System

% Grade Grade Letter GPA 100 - 97 +A 4.00 96 - 93 A 4.00 92 - 90 -A 3.70 89 - 87 +B 3.30 86 - 83 B 3.00 82 - 80 -B 2.70 79 - 77 +C 2.30 76 - 73 C 2.00 72 - 70 -C 1.70 69 - 67 +D 1.30 66 - 63 D 1.00 62 - 60 -D 1.00 59 - 55 +E 0.50

Below 55 F 0.00

Grade 7 & 8 Grading System

% Grade Grade Letter GPA 100 - 97 +A 4.00 96 - 93 A 4.00 92 - 90 -A 3.70 89 - 87 +B 3.30 86 - 83 B 3.00 82 - 80 -B 2.70 79 - 77 +C 2.30 76 - 73 C 2.00 72 - 70 -C 1.70 69 - 67 +D 1.30 66 - 63 D 1.00 62 - 60 -D 1.00

Below 60 F 0.00

شهادة التقدیر الخاصة بالثقافة وخدمة المجتمع

شهادة التقدیر الخاصة بالألعاب الریاضیة المختلفة هذه الشهادة تمنح للطلبة المشاركین في مسابقات الأنشطة الریاضیة بعد الدوام المدرسي للطلبة تحت سن 14. یتم تكریم الطلبة في الطابور الصباحي خلال

العام الدراسي.

تمنح شهادات تقدیر أخرى إلى الطلبة خلال الطابور الصباحي.

مهارات الدراسة

أعط لنفسك المزید من الوقت ولا تنتظر حتى اللحظة الأخیرة.● بحث عن مكان هادئ للدراسة، رتب أدواتك، من الأفضل●

استخدام طاولة وكرسي. امنح نفسك فترة للراحة● راجع دفتر الواجبات المنزلیة والجدول الأسبوعي باستمرار.● خطط دراستك ونشاطاتك على مدى الأسبوع، حاول أن توزع●

عملك بالتساوي طوال أیام الأسبوع. إذا كنت تدرس للاختبار من الملاحظات التي تكتبها خلال●

الدروس، أعد كتابة تلك الملاحظات، إن ذلك سیعزز معلوماتك. بعد إنجاز الواجب تأكد بأنه مرتب وجاهز للتقدیم في الیوم التالي.● ضع ملفاتك الدراسیة في حقیبتك المدرسیة.● عند انتهاء العمل على الواجبات یبدأ وقت الدراسة. حضر بشكل●

مسبق للدروس القادمة. احضر ورش العمل الخاصة بـ ( التوتر والقلق في الاختبار) التي●

یقدمها قسم الإرشاد في المدرسة. احضر جلسات المساعدة بعد المدرسة التي یقدمها المعلمون أیام●

الأحد والإثنین والأربعاء ٢:٤٠- ٣:٠٠ من كل أسبوع.

الاستراتیجیات المتبعة أثناء الامتحان

خذ نفساً عمیقاً واسترخِ.● ذكّر نفسك بأنك تعرف المعلومات.● اقرأ الإرشادات بعنایة ودقة.● ابحث عن عدد درجات السؤال وحدد أولویات وقتك وفقاً لذلك.● إذا لم تعرف إجابة السؤال اتركه، ثم اذهب إلى السؤال الذي یلیه،●

فقد تتذكر لاحقاً جواب السؤال الذي تركته. أجب عن الأسئلة التي تكون متأكدا من معرفة إجابتها أولاً.● إذا كان السؤال ذا جزأین ضع خطاً تحت كل منهما.● أجب عن أسئلة ( الصح والخطأ ) دائماً.● في أسئلة الاختیار من متعدد، إذا لم تكن متأكداً من الإجابة قم●

بإلغاء الإجابات التي تكون متأكداً بأنها خاطئة. لا تغیر إجاباتك، الإجابات التي تطرأ على ذهنك للوهلة الأولى●

تكون عادة هي الإجابات الصحیحة.

إذا ترك المعلم فراغاً واسعاً لإجابة سؤال، أو إذا كان على السؤال● درجة كبیرة، عندئذ علیك الإجابة عن السؤال بأكثر من جملة

واحدة. ابحث عن الكلمات الأساسیة في السؤال مثل: ناقش، صف،●

قارن، قبل أن تحدد كیفیة الإجابة عن السؤال. حاول الإجابة عن جمیع الأسئلة.● تذكر أن الامتحان لیس سباقاً، ولا تعطى درجات إضافیة لمن●

ینتهي أولاً. اقرأ الأسئلة بعنایة، راجع إجاباتك وصحح الأخطاء الإملائیة، حاول العثور على الأخطاء. الأخطاء الناتجة عن

التسرع وعدم الاهتمام تضیع الكثیر من الدرجات.●

MS HANDBOOK 2020/2021 21

الحضور

ساعات الدوام المدرسي

تبدأ الصفوف في تمام الساعة 7:10 صباحاً وتنتهي الساعة ٢:٤٠ بعد الظهر. یتم تنظیم العدید من الأنشطة المدرسیة، وتنفیذ عقوبة إیقاف بعض الطلبة بعد

ساعات الدوام في بعض الأیام. یتوقع من الطالب الوصول إلى المدرسة قبل بدء الدروس. إن المدرسة غیر مسئولة عن الطلاب الذین یبقون في المدرسة بعد

الساعة 2:45 بعد الظهر ما لم یكن لدیهم أنشطة تنظمها المدرسة.

الحضور الیومي یتوقع من جمیع الطلبة الحضور إلى المدرسة یومیاً واتباع الجدول الدراسي.

سیعزز الحضور المنتظم النجاح الدراسي لدى الطلبة. سیسجل الحضور على برنامج "سكولي" وعلى التقاریر الدراسیة.

التغیب عن الحصة

في حال تغیب الطالب عن المدرسة، یطلب من ولي أمره الاتصال بموظفة

الاستقبال في المرحلة المتوسطة على ٢٢٢٧٥٠٠٠ داخلي ٧٣٠٣ أو ممرضة المرحلة المتوسطة ٢٢٢٧٥٠١٠ قبل الساعة الثامنة صباحاً.

وفقا لتعلیمات وزارة التربیة فإن غیاب الطالب بغیر عذر لعشر مرات أو أكثر

خلال الفصل الواحد سیمنعه من دخول امتحانات الفترة ویحصل على درجة (صفر).

لكي یحسب الغیاب بعذر على الطالب إحضار تقریر طبي مختوم من الطبیب المعالج وذلك خلال یومین من عودته إلى المدرسة، یجب كذلك أن توافق إدارة

المرحلة المتوسطة على هذا العذر. الأعذار المقبولة:

مرض الطالب.● مرض خطیر في العائلة أو حالة وفاة.● حالة عائلیة طارئة.● ظروف طارئة تمت الموافقة علیها من مدیر المدرسة.●

مصطلحا " الغیاب بعذر" و " الغیاب بغیر عذر" یوضحان ما إذا كان یسمح

للطالب بإعادة الأعمال/ التقییمات (الاختبارات القصیرة أو الطویلة) التي فاتته. لا یحذف الغیاب بعذر من من سجل الحضور الخاص بالطالب.

من مسئولیة الطالب الغائب تعویض ما فاته من أعمال خلال فترة غیابه.

یساعد مكتب الأخصائي الاجتماعي الطالب الغائب في تحصیل الأعمال والتقییمات في حالة واحدة وهي غیابه عن المدرسة 4 أیام أو أكثر. إذا كان

الغیاب 3 أیام أو أقل على الطالب تحصیل الواجبات وأعمال الفصل عند عودته.

حتى یتمكن الطالب من المشاركة في النشاطات المدرسیة، علیه أن یكون حاضراً في ذلك الیوم، وهذا یشمل المسرحیات، التدریبات الریاضیة،

المسابقات، المناسبات الاجتماعیة، والنشاطات الصفیة، وغیرها. قد یكون من الضروري أحیاناً مغادرة الطالب المدرسة قبل نهایة الدوام، وفي هذه الحالات على الطالب تقدیم طلب خطي موقع من ولي أمره إلى ممرضة المدرسة یوضح سبب المغادرة. على ولي الأمر التوجه إلى مكتب الاستقبال

لاستلام الطالب. إن نظام مدرسة البیان لا یسمح للطلاب بالمغادرة إلى أي مكان

یریدونه (كالذهاب لتناول الغداء مثلاً) ثم العودة لاستكمال الیوم الدراسي.

مغادرة الطلبة المدرسة في حال مغادرة الطالب المدرسة أثناء الدوام لموعد مع الطبیب أو غرض آخر فإنه لا یسمح للخادمات أو السائقین بإخراجه من المدرسة دون إذن ولي الأمر.

على المدرسة أن تتكلم مع ولي الأمر لأخذ الإذن.

مغادرة المدرسة قبل العطلة إن العملیة التعلیمیة في المدرسة هي عملیة مستمرة كل یوم. إنه لمن المربك

للبرنامج التعلیمي أخذ ولي الأمر ابنه قبل انتهاء الیوم الدراسي قبل أو بعد العطلة. ولا یحبذ إخراج الطلبة قبل موعد انتهاء الدوام الرسمي 2:30 . یتوقع من جمیع الطلبة الحضور إلى المدرسة قبل یوم العطلة والبقاء إلى حین انتهاء

الدوام .

كما لا یسمح لأي طالب في المرحلة المتوسطة أن یخرج من الفصل لحضور أي نشاط یقام في مرحلة الحضانة أو الروضة، أو المرحلة الابتدائیة أو

الثانویة .

التأخر عن المدرسة/الفصل على الطلاب الحضور إلى المدرسة والفصل في الوقت المحدد نظراً لأهمیة التعلّم. في حال وصل الطالب في وقت متأخر یكون من الصعب بالنسبة له تعویض ما فاته من أعمال. كما یجب علیه الحصول على إذن الدخول من

موظفة الاستقبال أو مكتب المدیر المساعد في المرحلة المتوسطة. تحتسب جمیع حالات التأخر "بدون عذر" ما لم یقدم الطالب تقریراً طبیاً من الطبیب.

یوجد وقت كاف للطلاب للانتقال من صف إلى آخر. على الطالب الحضور إلى الفصل والاستعداد للدرس قبل قرع الجرس. لن یمنح الطالب وقتاً إضافیاً

أثناء الامتحان في حال وصل إلى الفصل متأخراً. وفي حال تغیبه عن الامتحان القصیر بسبب الـتأخر عن الفصل "بدون عذر" من الممكن أن

یحصل على درجة "0" " الصفر".

سوف یتم تنبیه أولیاء الأمور من خلال برنامج " سكولي" بعد التأخر للمرة الثالثة. كذلك، سیضاف التأخر عن الفصل إلى التقاریر الدراسیة.

ستؤدي حالات التأخر المفرطة وغیر المبررة إلى توجیه التحذیرات من قبل المدیر أو المدیر المساعد. في حال استمرت المشكلة ولم تعالج ستتخذ إجراءات صارمة. سیتم مراجعة أي استثناءات بخصوص الإجراءات

المذكورة أعلاه من قبل المدیر أو المدیر المساعد.

MS HANDBOOK 2020/2021 22

قوانین المدرسة وإجراءاتها

مبادئ عامة

انطلاقاً من كون مدرسة البیان مجتمعاً مصغراً، فإن الحقوق الأساسیة لجمیع

الأشخاص في المدرسة من طلاب ومعلمین وموظفین طوال الیوم المدرسي - بما في ذلك الانتقال یومیاً من وإلى المدرسة وأثناء الرحلات - تكون على

الشكل التالي : حق التعلم : ویعني أن یكون للمعلم حریة التعلیم ، ویكون للطالب●

حریة التعلم بدون أي مقاطعة یسببها سلوك غیر مقبول. حق الطالب في تطویر شخصیته - طالما أنه لا یتدخل في حقوق●

الآخرین - وبدون التعرض للنقد والضغط من الآخرین. الحق في أن یعامل باحترام.● الحق بعدم التعرض إلى الإساءة الجسدیة والفكریة كالمضایقات●

والاستفزاز والتحرش وإطلاق الألقاب والسخریة بسبب الجنس أو العرق أو الدین أو الجنسیة أو المظهر أو الثقافة أو الإعاقة أو

المستوى العلمي في الفصل ...إلخ. حق احترام وحمایة الممتلكات الشخصیة والمدرسیة .●

إن تهذیب الذات ضروري لتأكید هذه الحقوق لأعضاء أي مجتمع. فتهذیب الذات یحفز نمو مواطنین صالحین. ویتطلب التهذیب الذاتي الإیجابي والمستمر تعاون

الطلاب والمعلمین وأولیاء الأمور مع بعضهم.

قوانین المدرسة الأربعة الأساسیة

على الطلاب تطبیق القوانین الأربعة الأساسیة في كل الأوقات. هذه القوانین معلقة في كافة أرجاء المدرسة. كل طلاب المدرسة یعرفون هذه القوانین جیداً

ویتم تذكیرهم بها دائماً. إن الإخفاق في تطبیق هذه القوانین قد یؤدي إلى تطبیق إجراءات سلوكیة، والقوانین الأربعة هي:

نحترم الآخرین ▪ نحضر في الوقت المحدد▪ نكون مستعدین▪ نبذل قصارى جهدنا▪

نحن نعتقد بأن الطلبة یتعلمون من خیاراتهم، والعواقب هي وسیلة تجعل الطلبة یعیدون التفكیر في سلوكهم.

معاییر وأنظمة المدرسة

على الطالب أن:

یحضر إلى المدرسة في الوقت المحدد.▪ یلبس الزي المدرسي الملائم.▪ یحضر مستعداً في الصف لجمیع المواد.▪ یتحدث باحترام مع المعلمین وزملائه الطلبة.▪ یحافظ على ممتلكات المدرسة.▪ یحصل على إذن خروج من المعلم لدى مغادرة الفصل.▪ لا یحضر العلكة أوالبنك أو أي نوع من البزورات إلى المدرسة.▪ لا یحضر الهاتف النقال إلى المدرسة/ إبقاء هواتفهم النقالة في المنزل.▪ ینتقل بهدوء وأمان بین الصفوف. لا یركض في المبنى.▪ لا یترك المدرسة دون الحصول على إذن خطي للخروج من ممرضة▪

المدرسة أو الإدارة. لا یشترك في شجار ولو على سبیل المزاح أو اللعب.▪ لا یحضر حیوانات ألیفة إلى المدرسة.▪ یحافظ على بیئة المدرسة نظیفة وخالیة من النفایات.▪ یقف في صف منتظم في الطابور عند شراء الأكل من المقصف.▪ یطبق أنظمة وقوانین المدرسة في أیة منطقة خاصة مثل: المسجد،▪

المكتبة، صالة الألعاب، المختبر، المسرح، وعیادة المدرسة. یطبق قوانین المحادثة باللغة العربیة والإنجلیزیة.▪ یطبق قوانین الصف الخاصة التي یضعها المعلمون.▪ یستخدم طبقة الصوت المناسبة في الممرات والفصل والمسرح.▪ یستعد للحصة، لا یسمح له بمغادرة الفصل لإحضار المواد التي▪

یحتاجها مثل: جهاز الكمبیوتر المحمول أو الكتاب أو شاحن الكمبیوتر، وغیرها.

تحسین السلوك

لا یحق لأي طالب تعطیل عملیة التعلیم والتعلم. إن المرحلة المتوسطة في مدرسة البیان تعمل بناءً على افتراض أن الطلاب صادقون وسیتصرفون وفق

مستوى عالٍ من الاستقامة الذاتیة.

إن السلوك الذي یؤدي إلى التسبب في الفوضى في المدرسة، بحسب ما حددته إدارة المدرسة، یؤدي إلى اتخاذ الإجراءات المحددة أدناه:

من أجل دعم الطلبة لاتخاذ الخیارات الإیجابیة، سیقوم المعلم بتوجیه●

ومساعدة الطلبة على التعلم والتأمل. تكرار السلوك الخاطئ. یمكن بعد ذلك للمعلم إشراك الأخصائي●

الاجتماعي في مشكلة سلوك الطالب. طلب دعم ولي الأمر. فالتواصل المستمر بین المدرسة والأسرة یعزز●

بشكل أساسي خیارات السلوك الإیجابي للطالب.

سیتم تقدیر الطلبة وتقدیر السلوك الإیجابي على مدار العام من خلال: إفطار الأبطال وحفلات الغداء وتقدیر الطلاب في طابور الصباح … وغیره.

MS HANDBOOK 2020/2021 23

الفصل المؤقت من المدرسة

الفصل المؤقت من المدرسة یعني أن الطالب لا یمكنه الحضور إلى●

المدرسة لفترة محددة، لكنه یستطیع إعادة الامتحانات أو الاختبارات أو المشاریع عندما یتم فصله في المرة الأولى والثانیة.

في حال فصل الطالب سوف یتم إعلام ولي الأمر بإحدى الوسائل● التالیة: رسالة خطیة، سكولي ، الهاتف.

في حال استمرار الطالب بسلوكه غیر المقبول بعد تلقیه عقوبة الفصل● لمرات عدة، سیتم رفع تقریر إلى مدیر المدرسة ویوصى بعدم تسجیل

الطالب في المدرسة للعام القادم.

تقریر سلوكي فوري إلى الإدارة

یرسل الطالب إلى الإدارة فوراً وقد تكون النتیجة فصلاً فوریاً في الحالات

التالیة:

الهروب من الفصل.▪ عدم احترام أحد موظفي المدرسة أوعصیان تعلیماته، أو استخدام لغة▪

بذیئة. الإساءة إلى عملیة التعلم والتعلیم عن قصد.▪ تخریب ممتلكات المدرسة أو عدم الحفاظ على نظافتها أو الكتابة على▪ الجدران وغیرها لتشویهها.▪ مغادرة المدرسة دون إذن خطي رسمي.▪ سوء استخدام المواد أیاً كان نوعها، أو تدخین التبغ أو أي مادة مخدرة▪

وغیر ذلك. التشاجر والتعارك جسمانیاً مع الآخرین ولو على سبیل المزاح، أو▪

البصق. رمي الأغراض مثل الحقائب والمقلمات وزجاجات المیاه وغیرها▪

على الآخرین أو من أعلى الدرج. الغش▪ امتلاك أي نوع من الأسلحة أو الأدوات الخطرة أو الحادة، أو أي نوع▪

من المتفجرات والمفرقعات. السلوك غیر المقبول في ساحة المدرسة عند الدخول إلى المدرسة أو▪

عند مغادرتها. التعصب أو التنمر أو توجیه إهانات عنصریة أو أیة معاملة جائرة▪

ضد الآخرین. خرق النظام الأمني للمدرسة بضرب جرس الإنذار أو التدخین أو▪

استخدام النیران. الاستقواء والتسلط على الآخرین عبر الإنترنت، خلال ساعات الدوام▪

المدرسي. أي سلوك آخر غیر مقبول.▪

MS HANDBOOK 2020/2021 24

مخطط العقوبات

المخالفة الثالثة المخالفة الثانیة المخالفة الأولى السلوك

التأخیرات ( بالفصل

الواحد)

3 تأخیر ات في نفس الحصة

– الإبلاغ عبر برنامج

سكولي.

6 تأخیر ات عن الفصل =

الاحتجاز یوم الخمیس بعد الدوام

المدرسي.

7 تأخیرات وأكثر = الاحتجاز یوم الخمیس بعد الدوام

المدرسي، والتوقیع على كتاب التعهد.

10 تأخیرات وأكثر= فصل من المدرسة لیوم واحد.

مخالفة الزي

المدرسي

إبلاغ ولي الأمر عبر برنامج

سكولي، وتوصیل الزي

المدرسي إلى المدرسة.

الاحتجاز یوم الخمیس بعد الدوام

المدرسي، وتوصیل الزي

المدرسي إلى المدرسة.

الاحتجاز یوم الخمیس بعد الدوام المدرسي، والتوقیع

على كتاب التعهد، وتوصیل الزي المدرسي إلى

المدرسة.

الهروب من الحصة

الاحتجاز یوم الخمیس

والتوقیع على كتاب التعهد.

قد یؤدي إلى الفصل من

المدرسة.

قد یؤدي إلى الفصل من المدرسة، وقد یؤدي إلى عدم

السماح للطالب بالعودة إلى مدرسة البیان.

خیانة الأمانة الأكادیمیة

(تجمیعي)

التوقیع على كتاب التعهد،

وأن لا تتجاوز الإعادة نسبة

%80

یومان فصل من المدرسة ، وأن

لا تتجاوز الإعادة نسبة 80 %

ثلاثة أیام فصل من المدرسة، خطاب إنذار، وأن لا

تتجاوز الإعادة نسبة 80 %. قد یؤدي إلى عدم السماح

للطالب بالعودة إلى مدرسة البیان.

التخریب

یومان فصل من المدرسة،

ودفع ثمن الأضرار.

یومان فصل من المدرسة، ودفع

ثمن الأضرار.

یومان فصل من المدرسة، ودفع ثمن الأضرار، وقد

یؤدي إلى عدم السماح للطالب بالعودة إلى مدرسة

البیان.

التدخین

یومان فصل من المدرسة،

والتوقیع على كتاب التعهد،

وقد یؤدي إلى عدم السماح

للطالب بالعودة إلى مدرسة

البیان.

ثلاثة أیام فصل من المدرسة،

وقد یؤدي إلى عدم السماح

للطالب بالعودة إلى المدرسة.

ثلاثة أیام فصل من المدرسة، خطاب إنذار، وقد یؤدي

إلى عدم السماح للطالب بالعودة إلى المدرسة.

حوزة السلاح في

المدرسة

یومان فصل من المدرسة،

وخطاب إنذار، ربما الطرد

الفوري من المدرسة.

سیتم تحدید العقوبة بحسب

الموقف.

سیتم تحدید العقوبة بحسب الموقف.

MS HANDBOOK 2020/2021 25

التنمر

فصل یومان من المدرسة، قد

یؤدي إلى عدم السماح

للطالب بالعودة إلى مدرسة

البیان.

فصل ثلاثة أیام من المدرسة، قد

یؤدي إلى عدم السماح للطالب

بالعودة إلى مدرسة البیان.

فصل ثلاثة أیام من المدرسة، قد یؤدي إلى عدم السماح

للطالب بالعودة إلى مدرسة البیان.

سلوك غیر لائق

من المحتمل*** الحجز یوم

الخمیس.

من المحتمل*** الحجز یوم

الخمیس.

تحدد العقوبات من قبل الإدارة: قد تشمل الفصل و/أو

عدم السماح للطالب بالعودة إلى مدرسة البیان.

مباشرة

الازدراء المباشر/ العصیان

على سبیل المثال:)

رفض القیام بتقییم،

رفض تسلیم الهاتف

(النقال،....إلخ

تصل إلى الفصل لمدة 3 أیام،

مع التوقیع على كتاب التعهد.

تصل إلى الفصل لمدة 3 أیام، مع

التوقیع على كتاب التعهد، وقد

یؤدي إلى عدم السماح للطالب

بالعودة إلى مدرسة البیان.

تصل إلى الفصل لمدة 3 أیام، والتوقیع على كتاب

التعهد، وقد یؤدي إلى عدم السماح

للطالب بالعودة إلى مدرسة البیان.

القتال/الضرب

تصل إلى الفصل لمدة 3 أیام،

مع التوقیع على كتاب التعهد.

تصل إلى الفصل لمدة 3 أیام، مع

التوقیع على كتاب التعهد، وقد

یؤدي إلى عدم السماح للطالب

بالعودة إلى مدرسة البیان.

تصل إلى الفصل لمدة 3 أیام، مع التوقیع على كتاب

التعهد، وقد یؤدي إلى عدم السماح للطالب بالعودة إلى

مدرسة البیان.

حوادث سلوكیة

أخرى

من المحتمل*** الحجز یوم

الخمیس.

من المحتمل*** الحجز یوم

الخمیس.

تحدد العقوبات من قبل الإدارة.

ملاحظة: من المفهوم أن بعض حالات الانضباط الجدیة تتطلب إخراج الطالب فوراً من البیئة الصفیة وإرساله إلى مكتب المدیر المساعد دون الرجوع إلى الخطوات المذكورة أعلاه. سیتم مناقشة العقوبات المناسبة وتعیینها من قبل إدارة المدرسة.

· قد تؤدي المخالفات المتعلقة بالتدخین والتنمر وحیازة الأسلحة إلى عدم السماح للطالب مباشرةً بالعودة إلى

مدرسة البیان بغض النظر عن عدد رسائل التحذیر.

· العواقب المطبقة قد تعتمد على تفاصیل وخطورة الموقف، ویتم تحدیدها من قبل إدارة المدرسة.

· ستكون عقوبة الحجز یوم الخمیس وفقاً للمخالفة، وذلك من الساعة 2:50-3:50 عصراً. في حال تخلف الطالب

عن الحضور سینال عقوبة الفصل لیوم واحد.

MS HANDBOOK 2020/2021 26

إخلاء المبنى خلال الطوارئ

لضمان بیئة تعلیمیة آمنة، تطبق المدرسة نظام إخلاء المبنى خلال الطوارئ. لذا یجب على كل طالب إخلاء المبنى بشكل سریع وهادئ عندما یطلب منه ذلك.

إجراءات الطوارئ موجودة في كل فصل ویتم مناقشتها والتقید بأهم بنودها من وقت إلى آخر. خلال عملیات الإخلاء یجب على الطلاب التزام الهدوء والسلوك

المقبول. سواء أثناء التدریب أم في حالة الطوارئ الفعلیة، یجب على الطلاب حسن التصرف في جمیع الأوقات، لضمان سلامتهم وسلامة الآخرین. من

الضروري أن یستمع الطلاب بعنایة إلى التوجیهات التي تصدرها الهیئة التعلیمیة والموظفون. عدم الامتثال لتوقعات السلوك المناسبة قد یؤدي إلى اتخاذ

إجراءات تأدیبیة صارمة. في حالات إخلاء المبنى للتهدید بوجود قنبلة سوف یتم الاتصال●

بأولیاء الأمور للحضور إلى المدرسة واصطحاب أولادهم . لا یسمح للطلاب العودة إلى فصولهم لأخذ حاجیاتهم.● تعاد امتحانات واختبارات الیوم الذي حدث فیه الإخلاء في الیوم●

التالي لدى عودة الطلبة إلى المدرسة.

جرس الحریق إن جرس إنذار الحریق وضع من أجل حمایة الطلبة. هناك أكثر من 2000

طالب في مبنى المدرسة لذا فإن عواقب جدیة سوف تتخذ بحق أي طالب یكسر أو یسحب جرس الإنذار، وهي كالتالي:

فصل فوري 5 أیام من المدرسة.● لا یسمح للطالب بإعادة أي امتحان / اختبار / مشاریع قام بها زملاؤه أثناء●

فترة الفصل. یرفع تقریر إلى مدیر المدرسة بالحادثة ویوصى بعدم قبول الطالب في●

مدرسة البیان للعام الدراسي التالي .

المدرسة مكان آمن

إذا تعرضت إلى التنمر والمضایقة علیك إعلام أحد الأشخاص الراشدین مباشرةً. ابحث عن شخص تثق به وأخبره عما حصل لك. یجب علیك أن لا

تنتظر. تكلم مباشرةً.

كلما تحدث الطالب عن مشكلته مبكراً كان الوصول إلى حل لها أسرع.

ماذا یعني الاستقواء ( التنمر )

التنمر هو التعرض لطالب ومضایقته عن طریق توجیه كلام بذيء أو أذیته جسدیاً، وأحیانا تهدیده بأذیة شخص آخر بهدف السیطرة على أفكاره وأفعاله.

أنواع الاستقواء ( التنمر ) في المدرسة

الاستقواء الجسدي : الضرب، الصفع، العراك، المضایقة، السرقة، اللعب العنیف، وما إلى ذلك.

الاستقواء العاطفي : نشر الشائعات، تجاهل الآخرین عن قصد، التحقیر، وما

إلى ذلك. الاستقواء اللفظي : استخدام ألفاظ غیر مقبولة، السباب والشتم، التهكم

والسخریة، وما إلى ذلك. الاستقواء الإلكتروني : عن طریق الإنترنت، الهواتف النقالة، أو أي وسیلة

اتصال أخرى.

الأشخاص الذین یمكن للطالب اللجوء إلیهم الأصدقاء

الأهل المعلمون

الأخصائیون الاجتماعیون المدیر ، المدیر المساعد

الزي المدرسي

یجب على الطالب ارتداء الزي المدرسي في المدرسة وخلال الأنشطة المدرسیة التي تقام خارج المدرسة. ویتم شراء هذه الملابس شركة فوزك.

القمیص المخصص لطلبة المرحلة المتوسطة ذو لون أزرق فاتح.▪ یجب المحافظة على نظافة وترتیب الزي المدرسي.▪ یمنع ارتداء الملابس الضیقة.▪ فقط یسمح بلبس حذاء مغلق أو حذاء ریاضي من أي لون. لا یسمح▪

بارتداء أحذیة " الكروكس" أو " البیركن ستوك" . طول مناسب للشعر بالنسبة إلى الأولاد، بحیث لا یمكن معه ربط▪

الشعر. یمكن وضع القبعات في ساحة المدرسة، ویمنع وضعها في الصفوف▪

لأنها لیست جزءاً من الزي المدرسي. یمنع ارتداء الحلق الطویل المتدلي من الأذن.▪ یسمح بارتداء جاكیت المدرسة فقط.▪

الزي الریاضي

یسمح للطلبة بارتداء الزي الریاضي طوال الیوم إذا كان لدیهم حصة تربیة بدنیة.

یمنع ارتداء أحذیة كرة القدم داخل صالة الألعاب الریاضیة. یمكن▪ ارتداء هذه الأحذیة أثناء الأنشطة الریاضیة في الخارج. كما لا یسمح

بارتداء أحذیة ذات علامات / حسب الموضة في أي وقت. أمثلة للأحذیة الریاضیة المسموح ارتداؤها داخل صالة الألعاب " نایكي"

أو" أدیداس". أیام الزي الحر: یجب أن یراعي الطلبة في هذه الأیام ارتداء الملابس▪

المناسبة من أجل المشاركة بشكل فعال وآمن في الأنشطة الریاضیة.

MS HANDBOOK 2020/2021 27

صالة الألعاب لا یسمح بإدخال أي طعام أو مشروبات إلى صالة الألعاب أو●

إلى غرفة تبدیل الملابس. یجب أن لا تترك الأغراض الثمینة في أي مكان من غرفة●

التبدیل أو صالة الألعاب. ینبغي انتظار معلم التربیة البدنیة عند مدخل صالة الألعاب قبل●

الدخول. إذا كان الجو حاراً / بارداً جداً یمكن للطلبة دخول صالة الألعاب والجلوس بهدوء على المدرجات أو الانتظار في

منطقة الحضور.

تسلیم المشاریع

من أهم الأهداف التعلیمیة هو تدریب الطلبة على تحمل مسئولیة تسلیم العمل في الموعد المحدد. لذا نشجع جمیع الطلبة على تسلیم المشاریع حتى في

حالات التأخر كنوع من المرونة والمساندة للطلبة. السیاسات التالیة مهمة للفهم:

یتوقع من الطلبة تسلیم مشاریعهم المدرسیة في الوقت المحدد.● في حال غیاب الطالب بعذر یمنح فرصة أخرى للتسلیم ولا●

تحسم أي درجات. یوضع في الحسبان الطلبة الذین أمضوا فترات غیاب طویلة●

بعذر. سیقوم المعلم بالاتفاق مع الطالب بوضع جدول یسمح للطالب بتعویض جمیع الأعمال والاختبارات التي تغیب عنها.

یمكن أن یساعد الأخصائي الاجتماعي في هذا الأمر. معظم المعلمین لا یعیدون الاختبارات القصیرة للطلبة الغائبین●

بعذر، لكنهم لا یحتسبونها أیضاً ضمن الدرجات. في حال التأخر في تسلیم المشروع بغیر عذر مقبول یتم●

استقطاع جزء من الدرجة.

في معظم الأحوال، تتابع الأقسام تنفیذ الملاحظات المرفقة أدناه:

المشاریع / الأعمال الرئیسیة المتأخرة تسلم المشاریع في بدایة الحصة في الوقت المحدد.● یخصم 10% من المجموع الكلي للمشروع لكل یوم تأخیر●

وذلك لحد أقصاه 5 أیام مدرسیة. في حال تسلیم المشروع بعد 5 أیام تأخیر فذلك یعني أن المعلم●

یحسب الدرجة من 50% كحد أقصى. الطلاب الذین لم یقوموا بتقدیم الأعمال في الموعد المحدد،●

سوف یقومون بأداء أعمالهم في الفرص أو بعد الدوام المدرسي حتى یسلموها.

الواجبات المنزلیة تعتبر الواجبات المنزلیة عنصراً أساسیاً في العملیة التعلیمیة في المرحلة

المتوسطة، وهي طریقة لتقویة المهارات وتعزیز الفهم الذي تحقق في الصف. یتم تحمیل الجداول الأسبوعیة من خلال برنامج سكولي. یحتوي هذا الجدول

على كافة الواجبات المطلوبة خلال الأسبوع القادم بما في ذلك الاختبارات المعلنة. كما یتم وضع ملاحظات لتذكیر الطلاب بمواعید تسلیم أعمالهم

ومشاریعهم. على أولیاء الأمور متابعة أعمال أبنائهم وبناتهم بشكل منتظم للتأكد من قیامهم بهذه الواجبات، كما یجب توفیر مكان هادئ في المنزل

للدراسة. یتم إعطاء الواجبات المنزلیة في كافة المواد خلال الأسبوع، ولا تعطى

واجبات خلال العطلات الطویلة. كما لا یتم تحدید أي اختبار معلن أو غیر معلن في الیوم الذي یلي مباشرة العطلات الطویلة. یرجى العلم أن عطلة نهایة

الأسبوع أو عطلة نهایة الأسبوع الطویلة لاتعتبر من العطلات الطویلة.

60 دقیقة یومیاً الصف السادس 90 دقیقة یومیاً الصف السابع 120 دقیقة یومیاً الصف الثامن

یمكن كذلك إعطاء أعمال دراسیة أخرى خلال عطلة نهایة الأسبوع.

MS HANDBOOK 2020/2021 28

الأنظمة العامة

لائحة المستلزمات المدرسیة

وزعت لائحة المستلزمات المدرسیة إلى جمیع الطلاب في فترة الربیع. وهذه اللائحة متوفرة في مكتب المرحلة المتوسطة.

الخزانات- المحافظة على الحاسوب المحمول

الخزائن هي ملك للمدرسة. یتم تعیین خزانة لكل طالب یستطیع أن یستخدمها لحفظ الحاسوب المحمول، والكتب والأغراض الشخصیة فیها بشكل آمن.

على الطلاب إحضار قفل مرقم والاحتفاظ بالرقم الخاص بالقفل في مكان آمن في المنزل. لا یجوز مشاركة هذا الرقم مع أي طالب آخر. تعتبر الخزانات

ملكاً للمدرسة، وسیتحمل الطالب كلفة تصلیح أي ضرر یصیب الخزانة. للمدرسة الحق في فتح الخزائن والتفتیش عن المحتویات المشبوهة. أیضاً

للمدرسة الحق في تفریغ الخزائن غیر المقفلة. یجب ألا یحضر الطلاب أشیاء ثمینة إلى المدرسة، لأن المدرسة لن تكون

مسؤولة إطلاقاً عن هذه الأشیاء في حال فقدانها أو إتلافها.

الحقائب المدرسیة یمكن شراء الحقائب ذات العجلات، ولكن یجب أن تتسع في الخزانة

المخصصة للطالب. سوف تدخل الحقیبة داخل الخزانة من جنبها ویجب أن تكون الحقیبة أقل من 22 سم. قیاسات الخزانة: العرض 22 سم X العمق 40

سمX الارتفاع 60 سم. أو یمكن شراء حقیبة عادیة تحمل على الظهر. لا یسمح بأخذ الحقیبة المدرسیة إلى داخل الفصل أو تركها في الممرات، بل یجب

وضعها في الخزائن المخصصة للطلبة حتى نهایة الیوم الدراسي.

الدروس الخصوصیة لأسباب واضحة، یعتبر تدریس المعلم دروساً خصوصیة لقاء أجر لأحد طلبته عملاً غیر أخلاقي وغیر احترافي. لقد حرص مجلس الأمناء في المدرسة على منع تدریس أي طالب دروساً خصوصیة إذا كان من ضمن الطلبة لدى المعلم في الفصل، أو إذا كان المعلم على درایة بعملیة تقییم الطالب بشكل أو بآخر.

في الأحوال العادیة یتوقع أن یعتمد الطالب على المساعدة والشرح▪

اللازمین من المعلمین في المدرسة داخل الفصل. لا تشجع مدرسة البیان ثنائیة اللغة الدروس الخصوصیة لأنها تنمي▪

لدى الطالب روح التكاسل وعدم تحمل المسؤولیة. یحتاج المنهج الثنائي اللغة في مدرسة البیان إلى عدة متطلبات. وكنتیجة لذلك،

فإن بعض أولیاء الأمور یفضل اختیار أحد المعلمین لتدریس ابنه في البیت، لكن المدرسة لن تسمح للمدرسین والإداریین بتقدیم اقتراحات أو توصیات للمشاركة

في طرح أسماء بعض المعلمین لأبنائهم.

تعریف الأغراض الشخصیة/ الحاسوب المحمول یجب على كل طالب كتابة اسمه واضحاً على جمیع أغراضه الشخصیة من كتب ودفاتر ومعاطف وملابس ریاضیة وحقائب…إلخ. یجب على الطلاب

احترام ملكیة كل طالب لحقیبته.

المفقودات خصص مكان في الطابقین الأرضي والثاني لوضع المفقودات في المبنى.

على الطالب الذي فقد شیئا من أغراضه الشخصیة البحث في المكان المخصص للمفقودات، كما علیه مراجعة مكتب المرحلة المتوسطة.

MS HANDBOOK 2020/2021 29

الهدایا تؤكد المدرسة على التزامها بسیاسة تقدیم الهدایا. لا یسمح للموظفین بقبول الهدایا أو تقدیمها إلى أولیاء أمور الطلبة، باستثناء السلع القابلة للتلف مثل

الزهور والمواد الغذائیة. علاوة على ذلك، یجب على كل من تلقى هدیة غیر مصرح بها تسلیمها إلى ناظر المرحلة المتوسطة من أجل إعادتها إلى ولي الأمر

أو الطالب.

حفلات أعیاد المیلاد على الرغم من أن أعیاد المیلاد هي أوقات مهمة للاحتفال بها، یجب التخطیط

للاحتفال بها خارج الحرم المدرسي. لن یسمح بإقامة حفل عید المیلاد (المخطط له أو المفاجئ) في المدرسة . سیتم رفض أي محاولة لتوصیل الطعام

أو الهدایا المرتبطة بالاحتفال بأعیاد المیلاد عبر بوابة المدرسة (سیتم إرسال المربیات والسائقین إلى المنزل).

النشاطات والأندیة

یتم تنظیم الأنشطة المدرسیة بعد دوام یوم الخمیس من كل أسبوع الساعة 4:00-3:00 هنالك رسم اشتراك لهذه الأندیة، كما أن الاشتراك في هذه الأندیة

اختیاري.

الدفاتر والملفات الطالب الناجح في المرحلة المتوسطة هو الذي یتحمل مسؤولیة تعلمه، والذي یكون منظماً. الدفاتر والملفات تساعد الطالب على تنظیم أوراقه. یجب أن لا

تزید سماكة الملف عن 2 سم أو بوصة واحدة. یحتاج الطالب إلى شراء أوراق ومحددات لهذه الملفات.

اللغة الإنجلیزیة فقط / اللغة العربیة فقط

لضمان إعداد طلاب متحدثین بطلاقة باللغتین الإنجلیزیة والعربیة یتوقع من الجمیع التحدث باللغة الإنجلیزیة فقط في الصفوف التالیة: اللغة الإنجلیزیة،

العلوم، التربیة البدنیة ، التربیة الفنیة ، والریاضیات، والموسیقى. وبالمقابل، علیهم التحدث باللغة العربیة في الصفوف التالیة: اللغة العربیة، التربیة

الإسلامیة، الاجتماعیات. عدم الامتثال لذلك قد یؤدي إلى خسارة الدرجات واتخاذ الإجراءات التأدیبیة.

العیادة

لدى مدرسة البیان ممرضة مؤهلة وعلى درایة كاملة بأمور التمریض والإسعافات الأولیة، وهي دائماً حاضرة لمساعدة الطلبة في جمیع الأوقات. على

أولیاء الأمور إعلام ممرضة المدرسة إذا كان ولدهم یعاني من أي مرض، أو في حال خضوعه لعلاج، وذلك بهدف إبقائه تحت المراقبة والاهتمام به. على

الطلبة الذین یصابون بعارض صحي أثناء الدروس أخذ إذن من المعلم قبل مغادرة الصف، وفي حال وجدت الممرضة أن الطالب مریض جداً تقوم

بالاتصال بولي الأمر لیأتي لاصطحابه.

الرحلات التعلیمیة توفر الرحلات التعلیمیة للطلاب والمعلمین مجالات أوسع للتعلم خارج الصف، ویتم إرسال رسالة واحدة في بدایة العام الدراسي إلى جمیع أولیاء الأمور لأخذ موافقتهم الخطیة على مشاركة أبنائهم في كافة الرحلات التي تنظم خلال العام

الدراسي. بالإضافة إلى ذلك یتم إرسال إشعار خطي یحدد هدف وموعد كل رحلة قبل موعدها بعدة أیام. على الطالب أن لا یكون متغیباً عن المدرسة في

یوم الرحلة حتى یتمكن من المشاركة فیها أو في النشاط المدرسي .

سوف یتم جمع رسم الباص ورسم الدخول من الطلبة لكل رحلة على حدة. تحتفظ المدرسة بحق حرمان أي طالب من المشاركة في الرحلة المقررة وعدم

إعادة ما دفعه من رسوم في حال قام بأي سلوك سيء.

الأغراض المَنسیّة على الطلبة أن یتعلموا حس المسؤولیة تجاه أعمال المدرسة. لا یسمح للطلبة

بالاتصال بذویهم لإحضار الواجب، أو المشروع، أو اللباس، أو الطعام، أو غیر ذلك. في حال إرسال أي متعلقات للطالب خلال ساعات الدوام من دفاتر أو كتب

أو ملابس أو أطعمة، یجب أن تكون هذه الأشیاء محفوظة بشكل جید وتحمل بوضوح اسم الطالب وفصله. تسلم هذه الأشیاء إلى مكتب الاستقبال في

المدرسة، وتبقى هناك إلى أن یقوم الطالب بالحضور لأخذها. لن تقوم المدرسة بإرسال هذه المواد إلى الطلاب في أي وقت خلال ساعات الدوام، فالطالب

مسئول عن مراجعة مكتب الاستقبال في الفرص وبین الحصص.

استخدام الهاتف یمكن للطلاب استخدام هاتف المدرسة في الحالات الطارئة وذلك قبل بدایة

الدوام المدرسي وخلال الفرصة الصباحیة وفرصة الظهر وبعد انتهاء الدوام، بعد أخذ الإذن بذلك. ولا یعتبر الاتصال من أجل أخذ إذن الأهل للذهاب إلى

منزل أحد الأصدقاء من الحالات الطارئة، كما أن الاتصال یكون فقط من مكتب المرحلة المتوسطة .

مقصف المدرسة

یفتح مقصف المدرسة أبوابه أمام الطلبة یومیاً على فترتین خلال الفرصتین: الفترة الصباحیة وفترة الظهیرة. قد یفقد الطلاب الحق في استخدام المقصف في

حالة قاموا سلوك غیر ملائم.

ل المعلومات الشخصیة للطالب إن أرقام الهواتف لأهل الطالب والأرقام الطارئة والعنوان الإلكتروني مهمة

جداً، ویجب أن تكون في حوزتنا في حال احتجنا إلى الاتصال بكم، كما یرجى إعلام المدرسة في حال تغییركم أي من تلك الأرقام .

ضیاع الكتب وغیرها من المواد

یزود الطالب بالكتب المدرسیة لكل مادة، وتكون مسئولیة الطالب المحافظة على تلك الكتب، وفي حال ضیاع أي من تلك الكتب على الطالب دفع ثمنها لاستلام بدیل عنها. في حال ضیاع أو تلف أحد كتب المكتبة، على الطالب الذي استعار

الكتاب دفع الثمن. سیتم حجز تقاریر الدرجات عن كل طالب أضاع أو أتلف أي كتاب ولم یدفع ثمنه.

الأجهزة اللاسلكیة المحظورة یحظر استخدام الأجهزة اللاسلكیة مثل الآي باد والهواتف النقالة والساعات

الذكیة وسماعات البلوتوث في أي مكان داخل الحرم المدرسي. في حال مخالفة هذه القوانین فإن من حق الإدارة حجزها وفقاً للتالي:

المخالفة الأولى : یؤخذ الهاتف النقال والساعة الذكیة من الطالب ویحجزان في

مكتب الإدارة لمدة أسبوع، ومن ثم یستطیع الطالب استلامهما من الإدارة. سیتم إخطار ولي الأمر.

المخالفة الثانیة : یؤخذ الهاتف النقال والساعة الذكیة من الطالب ویحجزان في مكتب الإدارة لمدة شهر، ومن ثم یستطیع الطالب استلامهما من الإدارة . سیتم

إخطار ولي الأمر.

MS HANDBOOK 2020/2021 30

المخالفة الثالثة : یحجز الهاتف النقال والساعة الذكیة في الإدارة إلى نهایة العام الدراسي.

المدرسة غیر مسؤولة عن فقدان أو تلف الهواتف النقالة والساعات الذكیة. لذا یرجى حفظها في المنزل.

النقود / الأغراض الثمینة

ینصح الطلاب بالامتناع عن حمل النقود أو إحضار الأشیاء الثمینة إلى المدرسة، لأن المدرسة لن تكون مسؤولة إطلاقاً عن هذه الأشیاء في حال فقدانها

أو إتلافها.

إجراءات نهایة العام الدراسي على الطلاب الامتثال لإجراءات نهایة العام الدراسي، ویتضمن ذلك إعادة الكتب

إلى المكتبة، وإعادة الكتب المدرسیة وغیرها من المواد، وتنظیف الخزانات والمقاعد. قد یؤدي عدم الامتثال لإجراءات نهایة العام إلى دفع تكالیف مالیة

لاستبدال المواد المدرسیة المفقودة أو التالفة. كذلك ستقوم المدرسة بحجز التقاریر الدراسیة حتى یتم حل جمیع القضایا.

نظافة الحرم المدرسي

نحن فخورون بالتطور المستمر الذي یشهده الحرم المدرسي الذي یجب أن یكون دوماً نظیفاً. یجب إلقاء جمیع الأوساخ في السلال المخصصة لذلك. على الطلاب

الامتناع عن إلقاء الأوساخ على الأرض، وعدم الاعتماد على قیام عاملات النظافة بالتنظیف. سیتم توقیف خدمات المقصف في حال عدم اتباع هذه

القاعدة الهامة.

الأهلیة للمشاركة بالأنشطة المدرسیة

تعتبر مدرسة البیان ثنائیة اللغة المشاركة في الأنشطة المدرسیة جزءاً مهماً في تطویر الطالب بأكمله. ومع ذلك ، یجب ألا تكون المشاركة في هذه الأنشطة

عائقاً لنجاح الطالب الأكادیمي. تخضع المشاركة في الأنشطة المدرسیة ، بما في ذلك السفر ، لسلوك الطالب وتصرفاته في المدرسة. تجدر الإشارة إلى أن الإدارة لدیها القرار النهائي فیما

یتعلق بالإذن لمشاركة الطلاب في الأنشطة. إذا لم یتمكن الطالب من السفر بسبب سلوك أو تصرف ما أو موقف مخل ، فلن تتمكن المدرسة من إعادة مبلغ العربون أو رسوم الرحلة التي قام الطالب بدفعها.

MS HANDBOOK 2020/2021 31

لا للساعات الذكیة

لا للهاتف النقال،والآیباد

VPN لا یسمح بتحمیل برنامج

لا للمكسرات

لا للاحتفالات غیر المصرح بها

لا لألعاب الفیدیو

لا للسماعات اللاسلكیة

( AirPods)

MS HANDBOOK 2020/2021 32