III. ENTRE ATTRACTIVITE URBAINE ET NOUVELLES FORMES DE DEVELOPPEMENT : LES ESPACES RURAUX Déf :...
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III. ENTRE ATTRACTIVITE URBAINE ET NOUVELLES FORMES DE DEVELOPPEMENT :
LES ESPACES RURAUX
Déf : ensemble des petites unités urbaines et communes rurales qui n’appartiennent pas à l’espace à dominante urbaine
+ de 70% de la superficie totale
Les 2/3 des communes de la France métropolitaine
A. PROPOSITION DE TYPOLOGIE DE CES ESPACES RURAUX
Source : http://www.datar.gouv.fr/typologie-des-espaces-ruraux
TYPOLOGIE
✤ Le rural en voie de périurbanisation (en rose) : campagnes périurbaines, liées à l’étalement urbain.
✤ Le rural touristique (en bleu) : espaces ruraux attractifs, bien desservis, où se multiplient les résidences secondaires et une économie résidentielle
✤ Les espaces ruraux éloignés des aires urbaines et plus enclavés (en vert) :
✤ Rural agricole (faire la différence entre les zones rurales agricoles bien intégrées aux marchés mondiaux et le rural agricole vieilli et peu dense)
✤ Rural ouvrier
III. ENTRE ATTRACTIVITE URBAINE ET NOUVELLES FORMES DE DEVELOPPEMENT :
LES ESPACES RURAUX
✤ B. UNE FRANCE « PERIPHERIQUE » AUJOURD’HUI MAJORITAIRE ?
✤ travail sur DOCUMENT : extrait VIDEO : «La France en face»
UNE NOUVELLE CARTE : LA FRANCE PERIPHERIQUE DES FRAGILITES SOCIALES
Source : capture d’écran du documentaire « La France en
face »- En bleu, les
espaces de la France
périphérique- en blanc, la
France des métropoles
EVALUATION✤ Quel type d’évaluation choisir après une séquence de
ce type ?
✤ Il s’avère vite dommage :
✤ de ne pas réutiliser tout le travail qui a été réalisé autour des schémas : des évaluations du type composition ou analyse documentaire sont écartées.
✤ d’interroger les élèves sur les mêmes espaces que ceux vus en cours : choix d’un autre territoire : le quartier de la Confluence à Lyon
✤ de ne pas réinvestir les mêmes documents que ceux vus en cours : choix de vidéos (site de Lyon confluence) et de cartes tirées d’Edugeo
Source : http://www.lyon-confluence.fr/fr/videos/
Source : edugeo
Source : Lyon-confluence.fr
CONSIGNE DE L’EVALUATION :
A l’aide des différents documents (extrait vidéo, cartes et texte), construisez un schéma organisé sur le thème suivant :
Les tranformations du quartier de la Confluence à Lyon
Un seul schéma sur 27 sans légende
structurée
Un seul schéma sur 27 avec les figurés à droite et sans
titre
Plusieurs schémas évidemment perfectibles mais qui maîtrisent un
certain nombre de techniques des
réalisations graphiques
✤ Les élèves ont compris qu’ils étaient capables de réaliser par eux-mêmes ce type d’exercice qui bien souvent les paralyse.
✤ Les élèves se sont appropriés un certain nombre de capacités et méthodes des exercices graphiques :
✤ Prélever, hiérarchiser et confronter des informations
✤ Réaliser des cartes et schémas en tenant compte de critères précis : choix des figurés, choix des termes de la légende, structuration de cette légende, choix du titre…
✤ Les élèves ont compris qu’il n’y a pas une seule légende possible ; le tout est qu’elle soit la plus ordonnée et la plus cohérente possible.
Conclusion :