Universidade Estadual do Oeste do Paraná – UNIOESTE

Análise de articuladores discursivo-argumentativos em textos opinativos produzidos por alunos do Ensino Médio

Jessica Tomimitsu Rodrigues Não bolsista: PICV/UNIOESTE Letras – Português/Inglês, Turma 2011 Alcione Tereza Corbari/UNIOESTE - Cascavel

Introdução

Parte-se do pressuposto que análise dos articuladores mapeados permite entender como a posição argumentativa é construída no texto opinativo, concomitante com o papel da refacção textual.

Classificação dos articuladores discursivo-argumentativos proposta po Koch (2004).

Considera-se a perspectiva da Linguística Textual e da Semântica Argumentativa.

Objetivos

O objetivo da análise qualitativa é apresentar um padrão de uso dos articuladores nas redações, bem como analisar o papel desses elementos na orientação argumentativa dos textos, considerando o processo de refacção textual.

Materiais e Métodos Na primeira fase da pesquisa, fez-se mapeamento dos articuladores

discursivo-argumentativos em textos opinativos produzidos por alunos de Ensino Médio.

Nesta segunda fase, propõe-se uma análise qualitativa dos dados levantados nas vinte redações elaboradas em sala de aula a partir da proposta de produção do ENEM – Exame Nacional do Ensino Médio/2008.

O corpus é composto pela primeira e a última versão de vinte artigos de opinião escritos por dez alunos, produzidas a partir de uma proposta do Exame Nacional do Ensino Médio por alunos do 3º ano, de uma escola pública de Cascavel.

Os textos foram selecionados a partir do critério de maior expansão textual entre a primeira e a última versão entregue, partindo da hipótese de que o aumento da extensão textual indicaria uma maior recorrência dos articuladores.

Resultados Obtidos A diversificação no uso da classe de diferentes articuladores na última

versão foi um dado ressaltado, padrão em todos os textos mapeados. Ao comparar, muitas vezes, dois trechos do mesmo texto, notou-se que, ao

elencar seus argumentos, o produtor, na reescrita, distanciou semanticamente a terceira da primeira versão do texto.

Os textos foram desmembrados em mais parágrafos, sendo que o parágrafo de conclusão pareceu ter, quase sempre, uma atenção maior, apresentando vários articuladores discursivo-argumentativos.

O uso recorrente de um articulador específico para cada classe. Tentativa para uma adequação formal ao padrão da língua, possível

resultado do processo de reescrita. A classe de conjunção, em especial, foi mapeada em todos os textos, entre

primeira e última versão.

Resultados Obtidos

De modo geral, na análise da última construção do mesmo texto, tem-se configurado uma argumentação mais clara, bem como mais atenta à forma sintática formal da língua, resultando num parágrafo claro e articulado, com argumentos que se inter-relacionam e são mais convincentes ao leitor, fato relevante nos textos opinativos.

Conclusão No texto opinativo, os articuladores discursivo-argumentativos devem

ser analisados quanto à relação de argumentatividade expressa na conexão entre os argumentos.

A reescrita pode ter contribuído para a construção de uma relação semântica mais clara.

A diversificação no uso de articuladores de diferente classes, dado relevantemente ressaltado, ocorreu tanto em textos que se distanciaram semanticamente de sua primeira versão proposta quanto dos que mantiveram seu conteúdo proposicional após a reescrita.

Os articuladores discursivo-argumentativos exercem papel relevante na orientação argumentativa dos enunciados.

Referências

GERALDI, J. W. A escrita como trabalho: operações e meta-operações de construção de textos. Campinas: IEL/UNICAMP, 1991.

KOCH, I. V. A coesão textual. 19. ed. São Paulo: Contexto, 2004.

_____. Argumentação e linguagem. 12. ed. São Paulo: Cortez, 2009.