IGI - klub.

A helyi tantervek

„Az apostolok így szóltak az Úrhoz: Növeld a hitünket!”

Lk 17,5.

RPI

Budapest

2012. november 8.

Márkus Gábor

A határidő

2012. december 31.

A köznevelési törvény

legfontosabb várható hatásai

Az iskolai élet napirendjének fokozatos változása

A szocializációs funkciók erősödése

Az élmény emancipációja

A modernizációs tantárgyak fokozatos térnyerése

Az egyházi iskolák versenyelőnyének csökkenése

„Neobarokk”

A tanári szabadság újraértelmezése

Jövőképünk 1. A református oktatás márkanév – igény van rá.

2. A református oktatás sajátos, más módon meg nem

valósítható értékeket hordoz.

3. Ezen értékek forrása emberképünk és nevelési alapvetésünk.

4. A gyermek Istené. Isten mindenkinek megtervezte a megfelelő

helyét. Feladatunk segíteni ezt megtalálni neki és a

családjának.

5. Isten iránti háládatosságunk arra kötelez, hogy a

legkorszerűbb pedagógiai módszerek segítségével

szolgáljunk.

6. A református oktatás hálózat, mely rendszerré szerveződik.

Tradicionális minta a partikuláris rendszer.

7. Az állami konkurencia tőkeerős, nekünk hatékonyabbnak kell

lennünk.

Kerettantervek: 5–8. évf. Kötelező tantárgyak

Magyar nyelv és irodalom (2

változat)

Idegen nyelv

Matematika

Erkölcstan

Történelem, társadalmi és

állampolgári ismeretek

Természetismeret

Fizika

Kémia

Biológia-egészségtan

Földrajz

Ének-zene

Dráma és tánc/Hon- és

népismeret

Vizuális kultúra

Informatika

Technika, életvitel és gyakorlat

(több változat)

Testnevelés és sport

Kerettantervek: 5–8. évf.

Választható tantárgyak - az előzetes híradások szerint

Emelt szintű képzésekhez:

Matematika

Idegen nyelv

Ének-zene

További tantervek:

Természettudományi

gyakorlatok

Hon- és népismeret

Dráma és tánc

Készülő új tantervek:

Családi életre nevelés

Lovaskultúra

Pénzügyi és gazdasági

kultúra

Szabadon választható tantárgyak és emelt óraszámú kerettantervek:

Emelt matematika

Természettudományi gyakorlatok

Társadalmi, állampolgári és gazdasági ismeretek

Technika, életvitel és gyakorlat

A változat

B változat

Tánc és mozgás

Kerettantervek: 5–8. évf.

Választható tantárgyak - a kerettanterv vitára bocsátott anyaga

szerint

Emelt szintű képzésekhez:

Matematika

Idegen nyelv

Biológia

Fizika

Kémia

További tantervek:

Filozófia

Természettudományi

gyakorlat [csak 6 évf. esetén]

Kerettantervek: 4 / 6 évf. gimnázium

Választható tantárgyak – az előzetes híradások szerint

Készülő új tantervek:

Családi életre nevelés

Pénzügyi és gazdasági

Vállalkozzunk!

Munkapiac

Sakk

Szabadon választható tantárgyak és emelt óraszámú

kerettantervek:

Filozófia

Emelt matematika

Matematika 11-12. évfolyamon emelt óraszámmal

Emelt biológia

Emelt fizika

Emelt kémia

Tánc és mozgás

Kerettantervek: 9-12. évf.

Választható tantárgyak - a kerettanterv vitára bocsátott

anyaga szerint

Jogszabály

A „szabad sáv” értelmezése. Lehet-e olyan

tantárgy a kötelező v. kötelezően

választható tantárgyak között, amelyek

tantervét nem a miniszter adja ki vagy

hagyja jóvá?

Középiskolák: Az érettségi és a kerettanterv

összefüggései

Tagozat vagy általános képzés?

Tanuláselméleti, tantervelmélet

kérdések

Melyek a leghatékonyabb fejlesztési

pontok az egyes életkorokban?

Vannak-e kiemelendő tantárgyak,

amelyek többletóra-mennyiséget

igényelnek?

Mi az álláspontunk az informatikával

kapcsolatosan?

A választható tantárgyi tantervek között

akad-e preferálandó?

Református karakter

A meglévő tantárgyak szabad

időkereteibe illeszteni sajátos

református tartalmakat vagy református

kiegészítő tantárgya(ka)t beépíteni?

A más felekezetek hit- és erkölcstan

oktatásának beépítése a helyi tantervbe.

Egyházi ének

Beépítése hittanórák részeként vagy

integrált ének?

Finanszírozás bázisa

Iskolamarketing,

kommunikációs szempontok

Angol, informatika az általános

iskolában: kötelező tantárgyak vagy

délutáni szakkörök?

Az együttműködés formái

Fejlesztési modell: megosztott

felelősség?

Kapcsolattartás módjai?

A munkába bekapcsolható szakértők?

0

20

40

60

80

100

Pedagógiai

koncepció

Tanulási –

tanítási program

Támogatás,

tanácsadás,

szakmai

fórumok,

karbantartás

Értékelés és

eszközei

Továbbképzési

programok

Tanítási –

tanulási

egységek

Taneszköz

Református hit és erkölcstan

Műveltség Élmény Biblia

Az új tanterv célrendszere

A missziói parancs (Mt28,18-20) alapján a tanítványi

létre nevelés, tanítványi lét megélésének a segítése.

Isten Jézus Krisztusban kijelentett kegyelmének

felmutatása.

A tanulók bátorítása és segítése a Szentháromság

Istennel való szeretetkapcsolat megélésére.

A tanítványság napjainkban megélhető helyzeteinek és

formáinak bemutatása, mely vonzó és élhető példa a

tanulók számára.

Érett, cselekvőképes hit fejlesztése több területen.

Gyülekezeti kapcsolódás segítése.

Pedagógiai koncepció

Célkitűzés, célrendszer

Biblikus és valláspedagógiai alapelvek

Katechéta személye

A célcsoport

Kapcsolódások

(NAT, Református oktatási stratégia, MRE gyülekezeti- és ifjúsági

munkájához, óvodai hitre nevelés és középiskolai hit- és erkölcstan,

kereszttantervi kapcsolódások)

Felépítés, taneszköz rendszer jellemzői

Módszertani jellemzők

Értékelés alapelvei

Tanterv struktúrája

35 órára tervez a törzsanyagban + 35

óra kiegészítést kínál.

8 évfolyam – 7 témakörre tagolva

Projekt jellegű órafelosztás

Bibliai történetek adják a vezérfonalat

Kapcsolódó témák, bevezető, feldolgozó

órák felkínálása

Szabad órakeret + gyülekezeti

kapcsolódási lehetőség

Struktúra

cím szimbólum 1. Isten szeretetében

Isten kezében

Fészek / kéz

2. Isten útján / Istennel az úton Út / kis kéz a nagyban

3. A szabadító Istennel /

A szabadító Isten szeretetében

repülő madár / ház,

pillangó

4. Isten uralma alatt korona

5. Istennel a döntéseinkben útjelző tábla

6. Isten fényében

Isten világosságában

nap

7. Isten vonzásában

Isten küldetésében

nyitott kapu

Szentlélek galambja

8. Isten tükrében

Az Ige tükrében

Tükör

Nyitott könyv

Koncentrikus körök

Bibliai történetek – Ószövetség

Bibliai történetek – Újszövetség

Isten utat mutat a mindennapokban

Isten szól hozzánk

Isten közösséget formál

Református keresztyénnek lenni

Ünnepeljünk együtt!

Isten utat mutat a mindennapokban

„Isten Igéjének üzenete van a mindennapokra is.”

o Etikai kérdések, élethelyzetek, önismeret.

o Témák:

o Bocsánatkérés, megbocsátás

o Öröm, szomorúság, szorongás

o Mi tesz elégedetté?

Ellentétes vélemények

Pedagógiai koncepció

Bibliai történetek: sorrendiség

Tananyag mennyisége

Minimum követelmény

Szabad órakeret

1. osztály

Pozitív visszajelzések

Sok beszélgetési lehetőség

betervezése.

Sok etikai témalehetőség.

Egy történethez kapcsolódóan

bevezető, feldolgozó órák fölkínálása.

Tízparancsolat 6. évfolyamon (bibliai

történetekkel összekapcsolva)

A visszajelzések tükrében (+)

„A mai gyakorlatnál jóval átgondoltabb”

„Az ismeretalapú tanulás dominanciájával szemben

először láthattam kompetenciaalapú tartalmi

szabályozásra próbálkozást egyházunkban.”

„Végre egy olyan tantervi koncepció áll előttünk,

amely igazán korszerű, ügyesen kezeli a

hittanoktatás hazai sajátosságait, és elkövet mindent

azért, hogy a református hit- és erkölcstan érdekes

tantárgy legyen a gyermekek számára.’

„Ha lehetne, már most szeptembertől tanítanám…”

„Az egyháztörténet emberközelivé lett”

Kiindulópontok 1.

A középiskolai tanterv jelenlegi helyzete

- Heti két óra/hét

- + Egyházi ének a hittanóra mellett

- Fő szabályozó erő:

érettségi követelmény + 1998-as tanterv

- 4 évfolyam – 4 központi téma

Ószövetség

Újszövetség

Egyháztörténet

Dogmatika-etika

Kiindulópontok 3.

Tantervi fejlesztés előtt számba vett, a

középiskolai tanulási folyamatot

meghatározó dokumentumok: - Hit- és erkölcstan érettségi vizsga követelményrendszere

(MRE Zsinat h. + 100/1997; 40/2002 rendeletek.)

- Középszintű vizsga marad, emelt szintű vizsga

lehetősége megszűnik: 237/2006. Kormányrendelet

- Továbblépés lehetősége: érettségi vizsgaszabályzat

várható módosítása 2014 év elejéig.

A tanterv célrendszere (1)

Pedagógiai célok A hit- és erkölcstanoktatás célja Jézus Krisztus missziói parancsából

(Mt 28,18-20) adódóan a tanítvánnyá tétel, azaz a tanítványi létre való

nevelés, a tanítványi lét megélésének segítése és áldásközvetítés.

Kiindulópontja Isten kijelentése, melyet meg kíván ismertetni a

tanulókkal, illetve

segíteni kívánja az egyén hitre jutását, a Szentháromság Istennel való

élő kapcsolat kialakulását, fejlődését és a református keresztyén hit

megélését.

Szemléletmódjával, tartalmával, módszertani skálájával, és a tanórák

keretein túlnyúló javaslatokkal kívánja segíteni a tanulóknak az

anyaszentegyházba, mint a hívők közösségébe való bekapcsolódás

lehetőségét és gyakorlását.

Moduláris alapozású tanterv a

középiskolában - Moduláris tananyag-szervezési elv szerint épül fel.

- Dinamikus és önfejlesztő programcsomag.

- Egyes modulok alapstruktúrája azonos.

- Egységes modulképzési szabályok alapján

készülnek a modulok.

- Minden modulnak alkalmasnak kell lennie az

érettségi követelményeknek való megfelelésre

(min. 1 ismeretkör).

- Modulok használhatóak legyenek a gyülekezeti

ifjúsági munkában is.

Modul szerkezete Modul neve és jellege

(alap, kiegészítő, helyi)

Célok és fejlesztési feladatok

(biblikus és valláspedagógiai alapokon)

Időkeretek

(javasolt életkor, tartam, kapcsolat más modullal)

Tudástartalom, kompetenciák

(tudd – tedd - érezd)

Tevékenységek, eszközök

Követelmények , értékelés

Moduláris hittanoktatási tanterv

Alapmodul

- Alapegységeket tartalmaz.

- A téma / diszciplína pedagógiai szempontból

felépített áttekintését is adja

- Középszintű érettségire készít fel elsősorban.

- Kötelező elvégezni a teljes képzési ciklus során.

- A tanterv évfolyamra vonatkozó ajánlást fogalmaz

meg – előzetesen eltérni lehetséges ettől.

(vallástanár tervez előre a saját csoportjaira – 4 v.

5 évre)

- RPI fejleszti, zsinati jóváhagyással.

Moduláris hittanoktatási tanterv

Kiegészítő modul

- Önálló tematikai egységeket tartalmaz.

- Vallástanár szabadon tervezheti, válogathat a

meglévőkből a PP / HTT, tanulócsoportok

sajátosságai stb. alapján.

- Tartalmazhat előfeltételeket, de viszonylag

szabadon választható.

- RPI fejleszti, de helyi modul kiegészítő

fejlesztésére is lehetőség van.

Moduláris hittanoktatási tanterv

Helyi modul

- Önálló tematikai egységeket tartalmaz.

- Helyi lehetőségeknek megfelelően alakítják ki.

- Modulképzési szabályoknak meg kell felelniük.

- Előzetes jóváhagyó szakvéleményre van szükség.

- Központi modullá fejleszthető.

Egységes modulstruktúra 1.

Modulkapcsolatok

Alapmodul Újszövetségi bibliaismeret:

A testté lett Ige: Jézus Krisztus

Kiegészítő modul Apostoli levelek

Jézus példázatai

Jézus gyógyításai

Kohéziós

Ószöv.

Újszöv.

Etika

Hittan

Egyházismeret

Egyházt. egyet.

Egyházt. magy.

Egyházt. rövid

Üdvtört. Próf. 5 tekercs

Példázatok ÚSZ. Tan. Római lev.

Serdülő Ifjú Modern

Antropol. Sákr.

7 levél

Bioetika

Világvall.

Eht. po. E. Hitvall eh

Eht. po. M.

Tantervi fejlesztés: modulválaszték (pl.)

Műv. és eh.tört. 4 évf.

Jézus gyógy.

Egyéni kegyesség

Kohéziós

Ószöv. Újszöv.

Etika

Hittan Egyházismeret

Egyházt. egyet. Egyházt. magy.

Egyházt. rövid

Üdvtört.

Próf.

5 tekercs

Példázat.k

ÚSZ. Tan.

Római lev.

Serdülő

Ifjú

Modern

Antropol.

Sákr.

7 levél Bioetika

Világvall.

Eht. po. E. Hitvall eh

Eht. po. M.

Más szervezési keretek között átadott, ill. kimaradó modulok:

9. évf.

10. évf.

11. évf.

12. évf.

A helyi tantervbe beépülő alap és kiegészítő modulok:

Egy lehetséges minta a helyi

tanterv felépítésére

Kohéziós Ószöv.

Jézus gyógyításai

Etika Hittan

Egyházismeret Egyházt. egyet. Egyházt. magy.

Egyházt. rövid Próf.

Próféták

ÚSZ. Tan.

Római lev.

Serdülő

Ifjú

Modern

Antropol.

Sákr.

7 levél Bioetika

Világvall. Eht. po. E. Hitvall eh

Eht. po. M.

Más szervezési keretek között átadott, ill. kimaradó modulok:

9. évf.

10. évf.

11. évf.

12. évf.

A helyi tantervbe beépülő alap és kiegészítő modulok:

Egy másik minta a helyi

tanterv felépítésére

5 tekercs

Újszöv. Példázatok

Ószöv. Jézus gyógyításai

Etika

Hittan

Egyházismeret

Egyházt. egye. Egyházt. magy.

Műv. és eh.tört.

Próf.

Próféták

Példázatok

ÚSZ. Tan. Római lev.

Serdülő

Ifjú

Antropol. Sákr.

7 levél

Bioetika

Világvall.

Eht. po. E. Hitvall eh Eht. po. M.

Más szervezési keretek között átadott, ill. kimaradó modulok:

9. évf.

10. évf.

11. évf.

12. évf.

A helyi tantervbe beépülő alap és kiegészítő modulok:

Egy harmadik minta a helyi

tanterv felépítésére

5 tekercs

Újszöv. Modern Műv. és eh.tört.

Műv. és eh.tört.

Műv. és eh.tört.

Kohéziós

Jelenlegi fejlesztési fázis

Elkészült a pedagógiai koncepció és az

alapmodulokkal bővített tanterv.

Mintamodulok gyakorlati próbája 8 iskolában

2012/2013.

Modulok írása, segédletek készítése.

Nevelési – oktatási program a hit-

és erkölcstanoktatáshoz

Kerettanterv »» HELYI TANTERV

A pedagógiai koncepció

Eszközök, információhordozók, feladathordozók

Értékelést segítő eszközök

A továbbképzési programok

A támogatás, tanácsadás

» » » + ELLENŐRZÉSI RENDSZER

HOGY IS ÁLLUNK EZEKKEL?

.

S. D. G.