Ieteikumi eksāmena veidošanai kultūras vēsturē...nacisma ideoloģijā ķermeņa kultam un...

Ieteikumi eksāmena veidošanai kultūras vēsturē

Sākot ar 2011.gadu, VISC neizstrādās eksāmenu kultūras vēsturē. Saskaņā ar

Ministru kabineta 2010.gada 6.aprīļa noteikumiem Nr.334 "Noteikumi par valsts

pārbaudījumu norises kārtību" izglītības iestāde var izstrādāt valsts pārbaudes

darbus tajos mācību priekšmetos, kuros VISC tos nav izstrādājis.

Eksāmens kultūras vēsturē var būt rakstisks, mutvārdu vai kombinēts. Lai

vērtēšanā nodrošinātu vienlīdzības, atklātības un objektivitātes principu, ieteicams

ir rakstisks eksāmens.

Pirms eksāmena darba veidošanas izglītības iestādei ir jāizstrādā eksāmena

programma, kas ir eksāmena struktūras un satura atšifrējums. Programmā jānorāda

eksāmena mērķis un adresāts, eksāmena uzbūve, vērtēšanas kārtība un

palīglīdzekļi, kurus atļauts izmantot pārbaudījuma laikā. Izstrādāto eksāmena

programmu jāapstiprina pašvaldības atbildīgajai amatpersonai.

Atbilstoši eksāmena programmai izglītības iestāde izstrādā eksāmena saturu

un vērtēšanas kritērijus. Vērtēšanas mērķis ir iegūt maksimāli ticamus un drošus

datus par katra skolēna mācību sasniegumu līmeni kultūras vēsturē. Vērtēšanā

lietojamo punktu skaitu izsaka veselos skaitļos. Objektīvi vērtējamos uzdevumos

par pareizu atbildi piešķir vienu punktu. Strukturēto uzdevumu vērtēšanā norāda

kritērijus par katru pareizi veiktu uzdevuma jautājumu. Argumentēta pārsprieduma

uzdevumu vērtēšanā var izmantot kritēriju tabulu, kurā norādīta attiecīgā kritērija

izpildes kvalitāte un tai piešķirtais punktu skaits. Vērtēšanas kritērijos jānorāda

skala kopējā vērtējuma izteikšanai ballēs. Skolēni savlaicīgi jāiepazīstina ar

eksāmena programmu un vērtēšanas kārtību.

Pamatojoties uz iepriekšējo gadu eksāmenu darbu veidošanas pieredzi, VISC

ir izstrādājis kultūras vēstures eksāmena paraugu (2.lpp.), kas palīdzētu skolotājiem

sava eksāmena izveidē. Eksāmena paraugs ir veidots tā, lai varētu novērtēt skolēnu

zināšanas un prasmes visos izziņas darbības līmeņos.

Kā palīglīdzekli eksāmena veidošanai var izmantot Dž.Betela materiālu

"Rokasgrāmata pārbaudes darbu veidotājiem" (Rīga, 2003).

Vita Jaunozola,

VISC sociālo zinību pārbaudes darbu speciāliste

VISC� Vaļņu�ielā�2,�Rīgā,�LV-1050

VārdsUzvārdsKlaseSkola

EKSĀMENS KULTŪRAS VĒSTURĒ12. KLASEI

SKOLĒNA�DARBA�LAPA1. daļa

1. uzdevums (10 punkti). Izvēlies pareizo atbildes variantu un apvelc to ar apli!1.�Kosmogoniskie�mīti�skaidro

A��dzīvnieku�izcelsmiB��dievu�rašanos�C��cilvēka�izcelšanos�D��pasaules�rašanos

2.�Budisma�svētie�raksti�irA��Tipitaka� B��TANAK� C��Mahābhārata� D��Vēdas

3.�Sakrālā�celtne�Senajā�Divupē�ir�A��pagodaB��piramīdaC��zikurātsD��mošeja

4.�Attēla� vai� ornamenta� veidošana� plaknē� no� tajā� iestrādātiem� sīkiem� materiāla ��gabaliņiem�ir

A��ikonaB��miniatūra�C��freskaD��mozaīka

5.�Senākā�piramīda,�kuras�izpēti�ar�moderno�tehnoloģiju�palīdzību�veic�Latvijas�zinātnieki,� ��ir

A��Mikerīna�piramīdaB��Heopsa�piramīdaC��Hefrēna�piramīdaD��Džosera�piramīda

6.�Sakrāla�celtne�un�tiesu,�tirdzniecisko�darījumu�noturēšanas�vieta�Senajā�Romā�irA��tabulārijsB��arēna�C��bazilika�D��terma

7.�Katoļu�baznīcas�augstākais�garīdznieks�irA��pāvestsB��metropolītsC��patriarhsD��bīskaps

8.�Spilgta�17.�gs.�personība,�kas�tiek�salīdzināta�ar�sauli,�irA��Rišeljē� B��Luijs�XIV� C��I.�Ņūtons� D��R.�Dekarts

9.�Pirmais�grāmatu�izdevējs�Rīgā�(16.�gs.)�irA �Nikolauss�MollīnsB��Vecais�StendersC��Garlībs�MerķelisD��Johans�Gotfrīds�Herders

10.�Senākā�mūra�celtne�Latvijā�(arī�Baltijā)�irA��Rīgas�DomsB��Ikšķiles�baznīcaC��Turaidas�pilsD��Melngalvju�nams

Aizpilda skolotājs:

1.____

2.____

3.____

4.____

5.____

6.____

7.____

8.____

9.____

10.____

Kopā�par�1.�uzd.:

_______


Eksāmens�kultūras�vēsturē�12.�klasei� Skolēna�darba�lapa� 1.�daļa� � 2

2. uzdevums (5 punkti). Izsvītro jēdzienu, kas neiederas rindā! Paskaidro to!1.�Senās�Romas�arhitektūru�raksturo A��insula� B akvedukts� C stūpa� D termaJēdziena�skaidrojums:

2.�Senās�Ķīnas�kultūru�raksturo A samurajs� B daoisms� C kaligrāfija�� D ksilogrāfijaJēdziena�skaidrojums:

3.�Dažādus�glezniecības�veidus�pārstāv A freska� B ikona�� C miniatūra� D toga�Jēdziena�skaidrojums:

4.�Ar�hinduisma�kultūru�saistās�jēdzieni A reinkarnācija�� B kami� C karma� D politeismsJēdziena�skaidrojums:

5.�Postmodernās�sabiedrības�iezīmes�ir A multikulturālisms�� B plurālisms�� C teocentrisms� D eklektikaJēdziena�skaidrojums:

3. uzdevums (8 punkti). Kultūras procesus visos laikmetos ir būtiski ietekmējušas spilgtas personības. Izmantojot dotās personības un kultūras laikmetus, aizpildi tabulu! (Uzmanību! Ir dotas liekas personības un kultūras laikmeti.)Personības: R. Dekarts, J. Gūtenbergs, Konfūcijs, V. un O. Raiti, Č. Darvins, Hammurapi, J. Keplers, Ehnatons, J. Gagarins, Sv. Augustīns, D. Mendeļejevs, Sidhārtha GautamaKultūras laikmeti: Senā Ēģipte, Senā Divupe, Senā Ķīna, Senā Indija, Senā Grieķija, Senā Roma, viduslaiki, renesanse, 17.–18. gadsimts, 19. gadsimts, 20. gadsimts.

Sasniegumi kultūrā Personība Kultūras laikmets

1.� Racionālisma�filozofijas�pamatlicējs.

2.� Mēģināja�savā�zemē�ieviest�monoteismu.

3.� Dižākais�kristīgās�filozofijas�pārstāvis,�darbu�„Grēksūdze”,�„Par�Trīsvienību”�un�„Par�Dieva�valstību”�autors.

4.� Angļu�dabas�pētnieks,�evolūcijas�teorijas�radītājs.

1.____

2.____

3.____

4.____

5.____


_______

1.____

2.____

3.____

4.____


_______



4. uzdevums (6 punkti). Ieraksti tekstā izlaistos vārdus! Eiropas� intelektuāļu� kustība� (franciski� –� L`Ăge� des� lumiéres,� angliski� –�Enlightenment,� vāciski� –� Aufklärung),� kas� kulmināciju� sasniedza� XVIII� gadsimtā,� bija�1.__________________________________________.�Šai� laikā�bija� izveidojies�2.__________________________________pasaules�uzskats,� kas�pasauli� ļāva�uztvert� kā� labi� konstruētu�un�saprātīgi� organizētu�mašīnu.�Cilvēka�uzdevums�bija�izdibināt�šīs�mašīnas�mehānismu,�lai�veiksmīgi�varētu�tajā�dzīvot�un�darboties,�kā�arī�apgūt�to.�Domātāji�ticēja,�ka�cilvēkus�uz�atbrīvošanu�ved�saprātā�balstītas�3.__________________________________________�atziņas.�Par�kustības�līderiem�Francijā�izvirzījās� 4.__________________________________________� ,� 5.__________________________________________� Ž.� Ž.� Ruso.Viņu� darbības� praktiskais� rezultāts� ir� nepārvērtējams� –� tiek� radīta� pasaulē� pirmā� lielā�6.______________________________________.5. uzdevums (8 punkti). Aplūko attēlus! Izvēlies katram attēlam atbilstošo kultūras/laikmeta nosaukumu un ieraksti tabulā! (Uzmanību! Ir doti lieki kultūru/laikmetu nosaukumi.)(Pirmatnējā kultūra, Divupes/Mezopotāmijas kultūra, Senās Ēģiptes kultūra, Senās Grieķijas kultūra, Senās Romas kultūra, Bizantijas kultūra, Indijas tradicionālā kultūra, Ķīnas tradicionālā kultūra, Senās Japānas tradicionālā kultūra, latviešu tradicionālā kultūra, viduslaiku kultūra, renesanse, 17.–18. gadsimta kultūra,19. gadsimta kultūra, 20. gadsimta kultūra)

� 1.� 2.� 3.� 4.

� 5.� 6.� 7.� 8.

N. p. k. Kultūra/laikmets N. p. k. Kultūra/laikmets

1. 5.

2. 6.

3. 7.

4. 8.

1.____

2.____

3.____

4.____

5.____

6.____


_______

1.____

2.____

3.____

4.____

5.____

6.____

7.____

8.____


_______



1.____

2.____

3.____

4.____

5.____

6.____

7.____

8.____

9.____


_______

Kopā par 1. daļu:

_______

6. uzdevums (9 punkti). Aplūko attēlus! Aizpildi tabulu, nosakot tēlotājmākslas veidu un nosaucot modernisma virzienu, uz kuru attiecas mākslas darbs!

� 1.� 2.

� 3.� 4.

� 5.� 6.

Tēlotājmākslas veids Attēls Modernisma virziens

1.

2.

3.

4.

5.

6.




2010.�gada�8.�jūlijāSKOLĒNA�DARBA�LAPA

2. daļa

1. uzdevums (9 punkti). Aplūko Latvijas Brīvības pieminekļa skulpturālos tēlus!

��1.�attēls��2.�attēls��3.�attēls��

1.1.�Atpazīsti�Latvijas�Brīvības�pieminekļa�skulpturālajos�tēlos�trīs�simbolus�un�paskaidro�to�nozīmi!�(6 punkti)

Attēla nr. Simbols Simbola nozīmes skaidrojums

1.2.�Nosauc�vēl�trīs�(bez�jau�minētajiem)�Latvijas�nacionālos�vai�tradicionālās�kultūras�simbolus�un�paskaidro�to�nozīmi!�(3 punkti)

Simbols Simbola nozīmes skaidrojums


1.1.____

1.2.____


_______



2. uzdevums (8 punkti). Iepazīsties ar informācijas avotiem un atbildi uz jautājumiem!

„Kristietību,�islāmu�un�jūdaismu�var�salīdzināt�ar�koku.�Zari�ar�lapām�un�ziediem�veido�kristietību�un�islāmu,�bet�saknes�simbolizē�jūdaismu.”� (Milorads Pavičs)

2.1.____

2.2.____


_______

2.1.�Pierādi�ar�diviem�kultūrfaktiem�Milorada�Paviča�apgalvojuma�patiesumu!�(2 punkti)

•�

•�

2.2.�Balstoties�uz�attēlos�redzamo�informāciju�un�savām�zināšanām,�uzraksti,�kas�islāma�reliģijai�ir�kopīgs�ar�jūdaismu�un�kristietību�un�kas�–�atšķirīgs!�(6 punkti)

Kopīgais Atšķirīgais

Svētie Raksti

Rituāli un tradīcijas

Sinagoga Svētceļojums�uz�Meku

Sižeti un personas

Erceņģelis�Džibrīls Karavadžo.�Sv.�Matejs



3. uzdevums (10 punkti). Iepazīsties ar tekstiem A un B! Aplūko attēlus A, B un C krāsainajā pielikumā!A Filmā�„Zvejnieka�dēls”�Oskars�kulminācijas�epizodē�definēja�ne�tikai�filmas,�bet�visas�Latvijas�galveno� –� vienības� ideju:� „Mums� būs� viss,� ko� vien� mēs� gribam.� Tāpēc� vienosimies� kopējam�darbam;�iesim�roku�rokā�jaunie�ar�veciem�par�labāku�nākotni,�arvien�par�labāku�rītdienu,�par�to�rītdienu,�kur�valdīs�darbs�un�darba�taisnība!” (Pēc I. Pērkones)

B 1931.� gadā� Berlīni� izraudzījās� par� vietu,� kur� pēc� pieciem� gadiem� rīkot� olimpiskās� spēles.�Drīz� Vācijā� pie� varas� nāca� Hitlers,� kurš� apsvēra,� ka� spēles� var� izmantot� propagandai,� lai�cildinātu� „āriskās� vērtības”.� Vācijā� olimpiāde� mudinātu� jauniešus� nodarboties� ar� sportu,� jo�nacisma� ideoloģijā� ķermeņa� kultam� un� veselīgam� dzīvesveidam� bija� atvēlēta� nozīmīga� loma.� 1933.� gadā� Vācijas� propagandas� ministrs� J.� Gebelss� sacīja:� „Vācu� sportam� ir� viens� vienīgs�uzdevums�–�stiprināt�vācu�tautas�raksturu,�iedvest�tai�cīņas�sparu�un�spēcīgas�biedriskuma�jūtas,�kas�nepieciešamas�tās�cīņā�par�izdzīvošanu.” (Pēc E. Raša)

Paskaidrojums. Ideoloģija ir kopums, kuru veido idejas, uzskati un viedokļi par cilvēku dabu un sabiedrības raksturu un uz kuru vispārīgi balstīta kāda teorija par to, kā cilvēkiem vajadzētu dzīvot, par to, cik labi sabiedrība organizēta vai kā tai vajadzētu būt organizētai. (Ideju vārdnīca)

3.1.____

3.2.____

3.3.____

3.4.____


_______

3.1.� Raksturo,� kādu� vietu� sabiedrībā� cilvēka� personībai� ierādīja� autoritārisma� un�totalitārisma�ideoloģija!�Pamato�atbildi�ar�piemēriem�no�dotajiem�avotiem!�(4 punkti)•�

•�

3.2.�Vai�autoritārā�un�totalitārā�režīma�ideoloģijas�izpausmes�kultūrā�ir�līdzīgas?Jā��Nē��Daļēji�

Pamato�savu�atbildi�ar�diviem�argumentiem!�(2 punkti)•�

•�

3.3.� Kādēļ� autoritārais� un� totalitārais� režīms� savas� ideoloģijas� paušanai� izmantoja�mākslu?�(2 punkti)

3.4.� Izskaidro,�kādēļ�attēlā�C redzamajā�Džona�Hartfīlda�darbā� „Kā�viduslaikos,� tāpat�arī�Trešajā�reihā�(1934)”�varas�attieksmē�pret�cilvēku�totalitārismā�vilktas�paralēles�ar�viduslaikiem!�(2 punkti)



4. uzdevums (12 punkti). 4.1.�Izvēlies�vienu�tekstam�atbilstošu�vārdu�no�katra�izcelto�vārdu�pāra�un�pasvītro�to!� (2 punkti)

„Senais�cilvēks�dzīvo�divos�plānos,�no�kuriem�visnozīmīgākais� ir�profānais/sakrālais laiks,� kas� paradoksālā� veidā� izpaužas� kā� ciklisks/lineārs,� arī� atgriezenisks/neatgriezenisks un� atjaunojams/neatjaunojams.� Laiks,� kaut� kāda� mītiska,� mūžīga�tagadne,�kuru�iespējams�atjaunot�ar�ieražu�palīdzību.” (Pēc M. Eliades)

4.2.�Raksturo�mūsdienu�modernajam�cilvēkam�raksturīgo�attieksmi�pret�laiku,�izmantojot�atbilstošos�vārdus�no�dotajiem!�(2 punkti)

(Vēsturiskā tagadne, sakrālais/profānais laiks, cikliskā/lineārā laika izjūta, laiks šķiet atjaunojams/neatjaunojams)

4.3.�Cilvēka� laika� izjūtu�raksturo�rituāli.�Nosauc�un�raksturo�rituālu,�kas� tika�praktizēts�kādā�no�senajām�kultūrām�un�mūsdienu�modernajā�sabiedrībā!�Aizpildi�tabulu!�(6 punkti)

Rituāls Rituālās darbības Rituāla simboliskā nozīme

Senā�kultūra

Mūsdienu�sabiedrība

4.4.�Raksturo,� kas� ir�mainījies�mūsdienu� rituālos� salīdzinājumā�ar� senajām�kultūrām!� (2 punkti)

4.1.____

4.2.____

4.3.____

4.4.____


_______



5. uzdevums (9 punkti).Izlasi citātu!

„Mums� patīk�modernā� laikmeta� iespējas,�mums� patīk�mūsu� dzīvesveids� (aiziet�no� rīta�uz� jogas�nodarbību,�pusdienās�ēst� itāļu�ēdienus,�bet� vēlāk�apmeklēt� festivālu�„Francijas� pavasaris”).�Tas� viss� arī� ir� globālās� kultūras� produkts.�Notiek� nepārtraukta�mijiedarbība�starp�globālo�kultūru�un�cilvēku�–�mēs�paši�esam�šo�kultūru�radījuši,�bet�tajā�pašā�laikā�šī�kultūra�rada�mūs.”� (Viedoklis kādā no interneta portāliem)

5.1.�Skaidro�globalizācijas�jēdzienu!�(2 punkti)

5.2.�Uzraksti�cēloņus,�kāpēc�globalizācija�uzplauka�tieši�20.�gs.�beigās!�(3 punkti)

•�

•�

•�

5.3.�Novērtē�globalizācijas�pozitīvo�un�negatīvo�ietekmi�uz�izglītību�un�mākslu!�(4 punkti)

Kultūras joma Pozitīvās iezīmes Negatīvās iezīmes

Izglītība

Māksla

5.1.____

5.2.____

5.3.____


_______



6. uzdevums (11 punkti). Aplūko 1., 2. un 3. attēlu krāsainajā pielikumā!

6.1.�Nosaki�attēlos�redzamos�arhitektūras�stilus!�Pamato�savu�viedokli�ar�divām�attiecīgā�stila�pazīmēm!�(9 punkti)

Attēla nr. Arhitektūras stils Stila pazīmes

1.

2.

3.

6.2.�Arhitektūras�stils�1.�attēlā�veidojies,�ietekmi�gūstot�no�dažādiem�avotiem,�tai�skaitā�2.�un�3.�attēla�stiliem.�Kuras�pazīmes�par�to�liecina?�(2 punkti)

•�•�

1.____

2.____


_______

Kopā par 2. daļu:

_______




SKOLĒNA�DARBA�LAPA3. daļa

3. daļa (12 x 2 = 24 punkti).Izvēlies vienu no tematiem un uzraksti strukturētu apmēram 200 vārdus garu argumentētu pārspriedumu par to! Izmanto jēdzienus un kultūrfaktus, kas raksturo dažādos laikmetos sabiedrībā atzītas vērtības, normas, ideālus! Izsaki un pamato savu viedokli, izdari secinājumus! Atzīmē ar X tematu, kuru tu izvēlējies!

•� Mūslaiku�sabiedrības�devums�kultūras�mantojuma�pūram.•� (Autors,�darba�nosaukums)�–�sava�laikmeta�vērtību�apliecinātājs.•� „Visu�dzīves�nozīmīgumu,�svarīgumu�un�vērtību�nosaka�tās�noslēpumainums,�

bezgalīgums,�kas�ir�nevis�izskaidrojams,�bet�gan�izsakāms�mītos�un�simbolos.”�(Nikolajs Berdjajevs)

Uzmetums.



Tīrraksts.


1.____

2.____

3.____

4.____

Kopā par 3. daļu:

_______



DARBA�VĒRTĒTĀJA�LAPA

Vērtēšanas kritēriji

1. daļa1. uzdevums.Skolēns�iegūst�1�punktu�par�katru�pareizu�atbildi.�Kopā 10 punkti. (1.�–�D;�2.�–�A;�3.�–�C;�4.�–�D;�5.�–�D;�6.�–�C;�7.�–�A;�8.�–�B;�9.�–�A;�10.�–�B)

2. uzdevums.Skolēns�iegūst�1�punktu�par�katru�pareizi�izsvītrotu�jēdzienu�un�tā�skaidrojumu.�Kopā 5 punkti. (1.�–�C;�stūpa�–�budisma�relikvārijs;�2.�–�A;�samurajs�–�profesionāla�karavīru�kārta�viduslaiku�Japānā;�3.�–�D;�toga�–�virsējais�apģērbs�Senās�Romas�kultūrā;�4.�–�B;�kami�–�sintoisma�gari�vai�dievības�Japānas�kultūrā;�5.�–�C;�teocentrisms�–�pasaules�uzskats�viduslaikos,�saskaņā�ar�kuru�Dievam�tiek�ierādīta�centrālā�vieta�un�loma�pasaules�modelī)Iespējami�vairāki�pareizi�jēdzienu�skaidrojumi.

3. uzdevums.Skolēns�iegūst�1�punktu�par�katru�pareizi�noteiktu�personību.Skolēns�iegūst�1�punktu�par�katru�pareizi�noteiktu�kultūras�laikmetu.�Kopā 8 punkti.(1.�–�R.�Dekarts,�17.–18.�gs.;�2.�–�Ehnatons,�Senā�Ēģipte;�3.�–�Sv.�Augustīns,�viduslaiki;�4.�–�Č.�Darvins,� 19.�gadsimts)

4. uzdevums.Skolēns�iegūst�1�punktu�par�katru�pareizi�tekstā�ievietotu�vārdu.�Kopā 6 punkti. (1.�apgaismība;�2.�mehāniskais;�3.�racionālas;�4.�Denī�Didro;�5.�Voltērs;�6.�Enciklopēdija)Iespējami�vairāki�pareizu�atbilžu�varianti.

5. uzdevums.Skolēns�iegūst�1�punktu�par�katru�pareizi�noteiktu�kultūru/laikmetu.�Kopā 8 punkti.(1.�–�latviešu�tradicionālā�kultūra;�2.�–�senās�Ēģiptes�kultūra;�3.�–�senās�Grieķijas�kultūra;�4.�–�19.�gadsimts;�5.� –� senās� Romas� kultūra;� 6.� –� Divupes/Mezopotāmijas� kultūra;� 7.� –� viduslaiku� kultūra;� 8.� –� 17.� un� 18.�gadsimta�kultūra)

6. uzdevums.Skolēns�iegūst�1�punktu�par�katru�pareizi�noteiktu�mākslas�veidu.Skolēns�iegūst�1�punktu�par�katru�pareizi�noteiktu�modernisma�virzienu.�Kopā 9 punkti.(Glezniecība/Tēlotājmāksla;� 1.� Futūrisms;� 2.� Kubisms;� Kino/Kinematogrāfija;� 3.� Ekspresionisms;� 4.�Sireālisms;�Dekoratīvi�lietišķā�māksla/Tēlotājmāksla;�5.�Funkcionālisms;�6.�Jūgendstils)Kopā par 1. daļu – 46 punkti.

2. daļa1. uzdevums.1.1.�Skolēns�iegūst�1�punktu�par�katru�pareizi�noteiktu�simbolu.�Kopā 3 punkti.

Skolēns�iegūst�1�punktu�par�katru�atbilstošu�simbola�nozīmes�skaidrojumu.�Kopā 3 punkti. (Iespējamā� atbilde:� 1.� attēls� –� Lāčplēsis� –� tautas� varoņspēka� simbols;� 2.� attēls� –� trīs� zvaigznes� –�Latvijas�3�novadi;�sievietes�tēls�–�brīvības�simbols;�3.�attēls�–�Važu�rāvēji�–�simbolizē�atbrīvošanos�no�apspiestības)

1.2.��Skolēns�iegūst�1�punktu�par�katru�atbilstošu�Latvijas�nacionālo�simbolu�un�tā�nozīmes�skaidrojumu.�Kopā�3�punkti.��(Iespējamās� atbildes:� baltā� cielava� –� nacionālais� putns,� divpunktu� mārīte� –� nacionālais� kukainis,�margrietiņa�–�nacionālais�zieds,�ozols�–�vīrišķā�spēka�simbols,�ābele�–�mātes�simbols�u.�c.)

Uzdevumā kopā 9 punkti.


Eksāmens�kultūras�vēsturē�12.�klasei� Darba�vērtētāja�lapa� � 4

2. uzdevums. 2.1.�Skolēns�iegūst�1�punktu�par�argumentētu/ar�kultūrfaktiem�pamatotu�atbildi.�Kopā 2 punkti.2.2.�Skolēns�iegūst�1�punktu�par�katru�atbilstošu�islāmam,�jūdaismam�un�kristietībai�kopīgu�iezīmi.�Kopā

3 punkti.Skolēns�iegūst�1�punktu�par�katru�atbilstošu�islāmam,�jūdaismam�un�kristietībai�atšķirīgu�iezīmi.�Kopā 3 punkti.


3. uzdevums.3.1.�Skolēns�iegūst�2�punktus�par�izvērstu/ar�piemēriem�pamatotu�raksturojumu.�Kopā 4 punkti.

Skolēns�iegūst�tikai�1�punktu�par�virspusēju�raksturojumu�bez�piemēriem.3.2.�Skolēns�iegūst�1�punktu�par�katru�atbilstošu�izvērstu/argumentētu�atbildi.�Kopā 2 punkti.3.3.�Skolēns�iegūst�2�punktus�par�izvērstu�un�pamatotu�skaidrojumu.�Kopā 2 punkti.

Skolēns�iegūst�tikai�1�punktu�par�daļēji�pareizu�vai�virspusēju�skaidrojumu.3.4.�Skolēns�iegūst�2�punktus�par�argumentētu�Dž.�Hartfīlda�darba�vēstījuma�skaidrojumu.�Kopā 2 punkti.

Skolēns�iegūst�tikai�1�punktu�par�virspusēju�vai�daļēju�Dž.�Hartfīlda�darba�vēstījuma�skaidrojumu.Uzdevumā kopā 10 punkti.

4. uzdevums.4.1.�Skolēns�iegūst�2�punktus�par�pareizi�izvēlētiem�un�pasvītrotiem�vārdiem.�Kopā 2 punkti.

Skolēns�iegūst�tikai�1�punktu,�ja�atbilde�ir�daļēji�pareiza.(Pareizā�atbilde:�sakrālais,�ciklisks,�atgriezenisks,�atjaunojams)

4.2.�Skolēns�iegūst�2�punktus�par�izvērstu�modernā�cilvēka�attieksmes�skaidrojumu�un�ja�ir�izmantoti�visi�atbilstošie�vārdi�no�dotajiem.�Kopā 2 punkti.

4.3.�Skolēns� iegūst� tikai� 1� punktu� par� virspusēju� skaidrojumu� vai� ja� ir� izmantota� daļa� no� atbilstošajiem�vārdiem.Skolēns�iegūst�1�punktu�par�katru�nosauktu�rituālu.�Kopā 2 punkti.Skolēns�iegūst��1�punktu�par�katru�nosaukto�rituālo�darbību.�Kopā 2 punkti.Skolēns�iegūst��1�punktu�par�katru�pareizi�skaidrotu�rituāla�simbolisko�nozīmi.�Kopā 2 punkti.

4.4.�Skolēns�iegūst�1�punktu�par�katru�atbilstošu�secinājumu.�Kopā 2 punkti.Uzdevumā kopā 12 punkti.

5. uzdevums.5.1.�Skolēns�iegūst�2�punktus�par�izvērstu�globalizācijas�jēdziena�skaidrojumu.�Kopā 2 punkti.

Skolēns�iegūst�tikai�1�punktu�par�virspusēju�globalizācijas�jēdziena�skaidrojumu.(Iespējamā�atbilde:�globalizācija��ir�process,�kas�saistīts�ar�sociālām,�ekonomiskām,�tehnoloģiskām�un�citām�izmaiņām,�kuru�rezultātā�vairums�pasaules�valstu�kļūst�cieši�saistītas�un�vairāk�atkarīgas�viena�no�otras,�kā�arī�notiek�intensīvāka�informācijas,�zināšanu,�tehnoloģiju�izplatīšanās�pasaulē).�

5.2.�Skolēns�iegūst�1�punktu�par�katru�atbilstošu�globalizācijas�cēloņa�nosaukšanu.�Kopā 3 punkti.5.3.�Skolēns� iegūst� 1� punktu� par� katru� atbilstošu� globalizācijas� pozitīvo/negatīvo� ietekmi� uz� izglītību� un�

mākslu.�Kopā 4 punkti.Uzdevumā kopā 9 punkti.

6. uzdevums.6.1.�Skolēns�iegūst�1�punktu�par�katru�pareizi�nosauktu�arhitektūras�stilu.�Kopā 3 punkti.

Skolēns�iegūst�1�punktu�par�katru�pareizi�nosauktu�stila�pazīmi.�Kopā 6 punkti.(Iespējamā�atbilde:�1.�jūgendstils�–�neregulāras,�asimetriskas,�liektas�un�viļņveidīgas�ornamentu�formas,�biežāk�izmantotās�krāsas�–�pasteļtoņi;�2.�gotika�–�vertikalitāte,�logi�un�portāli�smailloku�arku�formā,�fialu�izmantojums;� 3.� baroks� –� tieksme�pēc� dekorativitātes,� liektas,� vijīgas� līnijas� kāpinātas� izteiksmības�radīšanai.)

6.2.�Skolēns�iegūst�1�punktu�par�katru�pareizu�atbildi.�Kopā 2 punkti.(Iespējamā�atbilde:�Jūgendstils�no�gotikas�aizguvis�vertikalitāti�un�principu��dekoru�saliedēt�ar�karkasa�konstrukcijām;� no� baroka� aizgūtas� plastiskās� un� liektās� formas,� dekoratīvo� elementu� bagātīgu�izmantojumu)�


Labotāja lapā doti iespējamie pareizie atbilžu varianti, taču var būt arī citas pareizas atbildes!

Kopā par 2. daļu – 59 punkti.


Eksāmens�kultūras�vēsturē�12.�klasei� Darba�vērtētāja�lapa� � 5

3. daļa*Kritēriji

Punkti

1.Darba uzbūve, valoda

2.Teorija

3.Kultūrfakti

4.Argumentācija

un interpretācija

3

Darbs�loģiski�strukturēts,�ir�precīzi�izstrādāts�ievads,�pierādījumi,�secinājumi,�daļas�savstarpēji�saistītas.�Darbs�atbilst�tēmai.Labs�vārdu�krājums,�ievēroti�pareizrakstības�likumi.

Ir�izpratne�par�kultūras�procesiem.�Mērķtiecīgs�likumsakarību�un�cēloņsakarībuskaidrojums.

Kultūrfakti�daudzveidīgi,�lietoti�precīzi,�mērķtiecīgi,�korekti.

Radoša,�loģiska�un�pietiekama�argumentācija.Skaidra�autora�pozīcija�un�pārliecība.

2

Secīgs�izklāsts.�Ievads,�pierādījums,�secinājumi�nojaušami,�nav�daļu�sasaistes.Darbs�atbilst�tēmai.Pieņemams�vārdu�krājums,�ir�dažas�pareizrakstības�kļūdas.

Ir�izpratne�par�kultūras�procesiem,�ir�daļējs�cēloņsakarību�un�likumsakarību�skaidrojums.

Kultūrfakti�pietiekami,�lietoti�precīzi,�taču�vienveidīgi,�vai�arī�vērojama�faktu�pārblīvētība.

Loģiska,�pietiekama�argumentācija.�Autora�pozīcija�pausta�fragmentāri.

1

Izklāstā�nav�atdalīti�ievads,�pierādījumi,�secinājumi,�nav�daļu�sasaistes.Darbs�kopumā�atbilst�tēmai.Vārdu�krājums�apmierinošs,�ir�pareizrakstības�kļūdas.

Kultūras�procesu�izpratne�nojaušama,�nav�cēloņsakarību�un�likumsakarību�skaidrojuma.

Lietoti�daži�kultūrfakti,�ir�neprecizitātes.

Nepietiekama�argumentācija.�Autora�pozīcija�nojaušama.

0

Darbs�nestrukturēts,�neatbilst�apjomam.Neatbilst�tēmai.Šaurs�vārdu�krājums,�pareizrakstības�kļūdas�traucē�uztvert�saturu.

Nav�izpratnes�par�kultūras�procesiem.

Nav�kultūrfaktu. Nav�argumentācijas.

*�3.�daļā�iegūtais�punktu�skaits�jāreizina�ar�2.Kopā par 3. daļu – 24 punkti.

Ieteikumi eksāmena veidošanai kultūras vēsturē...nacisma ideoloģijā ķermeņa kultam un...

Documents

Transcript of Ieteikumi eksāmena veidošanai kultūras vēsturē...nacisma ideoloģijā ķermeņa kultam un...