IES Miguel de cervantes. Departamento de lengua ... · 13.-Participar de forma cooperativa en...

IES Miguel de cervantes. Departamento de lengua. Programaciones abreviadas curso 2018-19.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

1º de ESO

I.-OBJETIVOS

1. Distinguir las nociones de lengua, dialecto y habla y valorar la riqueza que aportan a

sus hablantes.

2. Analizar los elementos que caracterizan la comunicación, utilizándolos en el lenguaje

verbal, según la situación verbal.

3. Identificar los elementos que caracterizan los diferentes tipos de textos (narrativos,

descriptivos y de diálogo) aplicándolos en la elaboración de textos escritos y orales

propios.

4. Valorar la lectura como medio de enriquecimiento estético, cultural e intelectual.

5. Hacer uso de técnicas de trabajo intelectual para la selección y elaboración de

diferente tipo de informaciones, apoyándose tanto en medios tradicionales como en las

nuevas tecnologías.

6. Conocer y saber aplicar nociones básicas de morfología, como la palabra, sus partes y

sus clases.

7. Identificar los elementos básicos de la gramática, la puntuación, acentuación y

ortografía de la lengua castellana, utilizándolas en expresiones orales y escritas, evitando

juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas.

8. Reconocer la realidad lingüística del Estado español y sus peculiaridades, analizando

los fenómenos que se producen por la relación entre lenguas.

9. Analizar textos narrativos, descriptivos y de diálogo teniendo en cuenta sus elementos

estructurales básicos y sus procedimientos retóricos, emitiendo valoraciones personales.

10. Distinguir sílabas dentro de una palabra y conocer y aplicar las reglas generales de

puntuación, ortografía y acentuación.

11. Participar en trabajos de equipo para tareas de planificación, búsqueda, selección y

tratamiento de la información, utilizando medios tradicionales y las tecnologías de la

información y la comunicación.

12. Distinguir los diferentes tipos de géneros literarios (lírica, novela, teatro),

identificando sus rasgos más característicos y autores más significativos.

13. Leer párrafos de distintas obras literarias de forma comprensiva, identificando el

género literario al que pertenece el texto y las características del lenguaje utilizado.

14. Utilizar la escritura como vehículo de expresión de ideas, emociones y vivencias y

como medio de enriquecimiento estético, cultural y cognitivo.

15. Identificar y utilizar diferentes recursos y fuentes de información para satisfacer

necesidades de aprendizaje.


II.-TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

UNIDAD

DIDÁCTICA

TÍTULO TEMPORALIZACIÓN

1ª

EVALUACIÓN 1 Presentación y pruebas

iniciales.

La comunicación. Fonemas y

letras. La carta etc..

2 El castellano y otras lenguas

de España. El diccionario I.

Acentuación.

3 Unidades de la lengua. El

Diccionario II. Acentuación.

El lenguaje literario.

4 Palabra y sintagma. Monemas.

Mayúsculas.

5 Sustantivo. Morfemas.

Géneros literarios.

2ª

EVALUACIÓN 6 Adjetivo. Palabras simples y

compuestas. El cuento.

7 Determinantes y pronombres

I. Palabras derivadas.


II.


III. Sufijos

10 El verbo I. La lírica

3ª

EVALUACIÓN 11 El verbo II. El teatro.

12 Adverbios. La tragedia.

13 Preposiciones, conjunciones.

La comedia.

14 La oración. El cómic.

15 El texto. Los vulgarismos.

En todas las unidades hay contenidos relacionados con la correcta aplicación de las normas

ortográficas, con el vocabulario, la expresión oral y la compresión lectora.

La temporalización propuesta puede variar según la realidad y necesidades de los

grupos.


III.-CRITERIOS DE EVALUACIÓN. ESTÁNDARES EVALUABLES.

1.- Participa en diferentes situaciones comunicativas propias del entorno escolar

(exposiciones, trabajos en grupo, asambleas de clase, etc.) y con diferentes interlocutores

(compañeros de clase, profesor, etc.), respetando las normas que hacen posible el intercambio

comunicativo.

2.-Extrae el tema y formula la idea principal de textos orales o escritos.

3.-Resume textos orales o escritos utilizando diferentes técnicas que recojan tanto el

contenido como la intencionalidad de los textos.

4.- Expone, de forma oral y escrita, un tema concreto y/o una opinión personal, de forma

ordenada, de forma coherente, integrando informaciones de diversas fuentes.

5.-Distingue y elabora textos narrativos (cuentos, diarios, etc.) descriptivos y de diálogo,

respetando la estructura y formato que les sean propios en cada caso y utilizando un

vocabulario rico y variado, propio de la norma culta.

6.-Identifica las distintas categorías gramaticales y domina la conjugación verbal.

7.-Explica las distintas peculiaridades y familias léxicas y hace uso de diferentes campos

semánticos en exposiciones orales y escritas.

8.--Aplica de forma adecuada las normas de presentación, puntuación, acentuación y

ortográficas en el proceso de producción de textos escritos propios.

9.-Utiliza técnicas de trabajo intelectual que usen procedimientos eficaces de aprender a

aprender, para planificar la propia actividad.

10.-Aplica distintos recursos y fuentes de información (diccionarios, obras de consulta, fichas

bibliografías, índices, bibliotecas virtuales, Internet...) al estudio diario y a la elaboración de

las tareas y de trabajos de investigación.

11.-Lee con entonación adecuada y fluidez diversos tipos de textos.

12.-Utiliza estrategias de comprensión lectora y elementos de apoyo adecuados para resolver

las dudas que se presenten (consultar un diccionario, buscar información complementaria,

etc.)

13.-Utiliza la lectura como medio de enriquecimiento estético, cultural y cognitivo, y la

escritura como vehículo de expresión de ideas, emociones y vivencias.

14.-Señala las características de los diferentes géneros literarios, mostrando interés por la

lectura de textos literarios.

15.- Aplica conocimientos básicos de métrica (medida de los versos y tipo de rima) en

diferentes textos poéticos.

VI.-INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN

Los criterios para llevar a cabo la evaluación del alumno se basarán en la interrelación

de la actitud, procedimientos y contenidos:

Contenidos (60%): PRUEBAS -Calificaciones obtenidas en las pruebas escritas.

-Se realizarán, mínimo, dos pruebas escritas al trimestre.

Procedimientos y Actitudes (40%) “SABER HACER Y SABER ESTAR”:

25%: TAREAS -Realización correcta de las actividades

-Seguimiento de la lectura en clase.


-Trabajo diario en clase y casa.

-Cuaderno de clase. Los indicadores para evaluar el cuaderno del alumno son los

siguientes:

-Presentación: cuidado de la caligrafía, márgenes, limpieza, uso de diferentes

colores para subrayar apartados y orden.

-Realización de las actividades.

-Corrección de las actividades.

-Corrección en la expresión oral y escrita.

-Presentación correcta de trabajos y pruebas.

-Participación en clase.

-Participación en actividades complementarias.

(Se ponderará de modo positivo las lecturas voluntarias del alumnado,

supervisadas por el profesor)

10%: LECTURA obligatoria de casa.

5% ACTITUD positiva y respetuosa ante la asignatura, los compañeros, etc.

Asistencia continuada y puntualidad.

Ortografía y expresión escrita:

Se penalizarán hasta un máximo de dos puntos los errores reiterados de redacción

(léxico inapropiado, frases inacabadas, errores de concordancia, desorden en el contenido,

incoherencias...), por lo que se valorará la presentación y el respeto por los márgenes (0´1 por

cada error de este apartado), así como las faltas de ortografía:

- 0,1 por falta: v/b, omisión de h-, g/j…

- 0,1 cada tres tildes.

MEDIDAS DE RECUPERACIÓN - Los contenidos no superados según los estándares de evaluación recogidos en la

programación, serán revisados según la casuística de cada alumno aplicándose según los

estándares programados en cada bloque de conocimiento.

-En Junio habrá una prueba para aquellos alumnos que no hayan alcanzado una

evaluación positiva en la materia.

-La nota final vendrá dada por todas las obtenidas durante el curso y por la valoración

positiva de la evolución que ha seguido el alumno en la consecución de las competencias

básicas de la etapa y del área.

PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE -En esta convocatoria se recuperarán los bloques de contenido no superados según los

estándares de evaluación aplicados durante el curso.

-La elaboración de estas pruebas se realizará de forma conjunta por los profesores que

impartan la materia en ese nivel. Para superar la asignatura el alumno deberá realizar la

prueba escrita y presentar las actividades que, en su caso, se determinen.

-Las actividades correctamente presentadas y realizadas se valorarán hasta un máximo

de tres puntos.



2º de ESO

I.-OBJETIVOS GENERALES

1.-Determinar los diferentes factores que caracterizan la comunicación.

2.-Describir las características de los medios de comunicación

actuales, reconociendo los signos verbales y no verbales que en ellos

se utilizan y los códigos que desarrollan.

3.-Valorar la diversidad de las lenguas y dialectos existentes en

España, en especial la riqueza lingüística andaluza, respetando esa

diversidad como parte sustancial del patrimonio común de todos los

españoles y andaluces.

4.-Analizar textos expositivos, argumentativos, periodísticos y

publicitarios, teniendo en cuenta sus modalidades y procedimientos

lingüísticos, emitiendo valoraciones personales.

5.-Hacer uso de técnicas de trabajo intelectual, que impliquen tareas

de planificación, búsqueda, selección y tratamiento de la

información, apoyándose tanto en medios tradicionales como en las

nuevas tecnologías.

6.-Identificar los diferentes géneros literarios (líricos, narrativos y

teatrales) y subgéneros, tanto de las lenguas constitucionales como de

la literatura occidental, analizando sus rasgos más característicos.

7.-Producir textos orales y escritos (exposiciones, relatos, etc.) que

presenten de manera organizada hechos, situaciones o ideas.

8.-Reconocer y aplicar los elementos formales del lenguaje en los

niveles fonético- fonológico, léxico-semántico y morfosintáctico, de

acuerdo con la norma lingüística culta.

9.-Distinguir la norma culta y sus variaciones sociales y estilísticas,

así como los errores y el uso incorrecto en los niveles lingüísticos


fónico y morfosintáctico, diferenciando el registro dialectal y popular

de los usos vulgares e incorrectos.

10.-Identificar y analizar los diferentes tipos de oraciones, así como

aspectos fonéticos y fonológicos.

11.-Valorar la lectura y la escritura de diferentes géneros literarios

como fuentes de placer y conocimientos y como medios de

perfeccionamiento lingüístico y personal.

12.-Utilizar la lengua para adquirir nuevos conocimientos e

incorporar técnicas y destrezas de manejo de la información con

ayuda de los medios tradicionales y de las nuevas tecnologías.

13.-Considerar la lengua como medio para regular la propia conducta

y para tomar conciencia de los propios sentimientos.

14.-Rechazar los mensajes discriminatorios (racistas, clasistas o

sexistas) provenientes de los distintos usos sociales de las lenguas.

II.-CONTENIDOS.

Primer trimestre

Ud. 1 La comunicación. Las

funciones del lenguaje.

Las unidades

lingüísticas. La

modalidad oracional.

El léxico del

castellano.

Acentuación de

palabras con diptongos y

triptongos.

Temas y tópicos literarios

Ud. 2 El texto y sus

propiedades. La

coherencia textual.

Clases de palabras.

Préstamos y

extranjerismos.

Acentuación de

palabras con hiatos.

Personajes literarios.


Ud. 3 Los conectores.

Clases de palabras.

La palabra y sus

constituyentes.

Acentuación de

palabras monosílabas.

Géneros literarios.

Ud. 4 Las palabras

derivadas y compuestas.

Elementos narrativos.

Segundo trimestre

Ud.

4 El texto oral. La comunicación no verbal.

El sintagma

nominal y el sintagma

verbal.

La letra h.

La comunicación no verbal

Ud.

5 El texto oral.

Planificación de discursos

y conferencias

El sintagma adjetival,

adverbial y preposicional.

Homófonos con h o sin h.

Elementos narrativos

Ud.

6 Las clases de textos

según la forma del

discurso: los textos

expositivos.

Sujeto y predicado.

El significado de las

palabras.

Homófonos con b o v.

El verso


Ud.

7 Los textos

prescriptivos.

El complemento

directo e indirecto.

Las relaciones

semánticas.

La ll y la y.

Estrofas y poemas.

Ud.

8 Clases de textos según

el ámbito de uso; ámbitos

textuales.

El atributo y el

complemento predicativo.

El complemento

circunstancial y el

complemento de

regimen (U. 9).

La creación de

significados.

La letra x

Elementos teatrales

Tercer trimestre

Ud. 9 Los medios de

comunicación. La

prensa digital.

La connotación.

Signos de

puntuación: los signos

de interrogación y

Literatura y música. La ópera y el flamenco

exclamación.

Ud. 10 El periódico. Los

géneros informativos y

de opinión.

Clases de oraciones.

Las palabras en el

diccionario.

Signos de puntuación: el guión

Literatura y cine


Ud. 11 La publicidad.

Recursos publicitarios

Clases de oraciones.

Locuciones y frases

hechas.

Signos de puntuación: la raya.

Literatura e internet.

Ud.12 Los textos en

internet. Recursos en la

red.

Análisis de la

oración simple.

Siglas y abreviaturas.

Signos de

puntuación: los paréntesis.

La literatura en la actualidad

En todas las unidades hay contenidos relacionados con la correcta

aplicación de las normas ortográficas, con el vocabulario, la comprensión

lectora y la expresión oral y escrita.

La temporalización propuesta puede variar según la realidad y necesidades de cada

grupo.

Las lecturas de la primera evaluación son: La leyenda del rey errante, de Laura

Gallego (lectura de aula) y Las Lágrimas de Shiva, de César Mallorquí (lectura de casa).

III.-CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

1. Analizar los diferentes elementos de la comunicación y su papel en la sociedad actual.

2. Sintetizar y exponer, de forma oral y escrita, las ideas principales de textos narrativos,

descriptivos, expositivos y argumentativos, identificando su modalidad y procedimientos

lingüísticos y emitiendo valoraciones personales.

3. Elaborar textos diversos, respetando la estructura y formato que les sean propios en cada

caso y utilizando un vocabulario rico y variado, propio de la norma culta

4. Exponer, de forma oral y escrita, opiniones e ideas personales acerca de temas de interés y

actualidad, integrando informaciones de diferentes fuentes y demostrando la capacidad de

mantener la atención del receptor.

5. Resumir textos orales o escritos utilizando diferentes técnicas que recojan tanto el

contenido como la intencionalidad de los textos.

6. Participar en debates, de forma cooperativa y respetuosa, utilizando expresiones

coherentes y adecuadas para el desarrollo del tema elegido.

7. Identificar el sentido, los usos y funciones del lenguaje y las ideas fundamentales, en

diferentes tipos de textos orales y exponer su contenido en textos escritos.


8. .-Destacar las peculiaridades lingüísticas de su entorno por medio de la observación y

compararlas con otras variedades presentes en los otros contextos.

9. .-Caracterizar la riqueza lingüística de España y Andalucía, identificando las lenguas y

dialectos existentes, de forma especial la modalidad lingüística y hablas andaluzas.

10. .-Utilizar diferentes recursos y fuentes de información (diccionarios, etc.) y aplicarlos a la

elaboración de sus trabajos.

11. .- Planificar la propia actividad, utilizando las técnicas de trabajo intelectual para llevar a

cabo procedimientos eficaces de aprender a aprender.

12. .-Aplicar de forma adecuada las normas de presentación, puntuación, acentuación y

ortográficas en el proceso de producción de textos escritos propios.

13. Reconocer las categorías gramaticales y sus funciones sintácticas en la oración simple.

14. Determinar el género al que pertenece un texto literario, identificando elementos

estructurales y retóricos, y expresar opiniones y gustos personales sobre el mismo.

15. Aplicar las distintas relaciones léxicas y semánticas aprendidas en textos orales y escritos.

16. -Leer en voz alta textos, cuidando la dicción y la expresividad.

VI.-INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN


de la actitud, procedimientos y contenidos:

Contenidos (60%): PRUEBAS -Calificaciones obtenidas en las pruebas escritas.


Procedimientos y Actitudes (40%) “SABER HACER Y SABER ESTAR”:

25%: TAREAS -Realización correcta de las actividades



-Cuaderno de clase. Los indicadores para evaluar el cuaderno del alumno son los

siguientes:

-Presentación: cuidado de la caligrafía, márgenes, limpieza, uso de diferentes

colores para subrayar apartados y orden.







(Se ponderará de modo positivo las lecturas voluntarias del alumnado,

supervisadas por el profesor)

10%: LECTURA obligatoria de casa.


5% ACTITUD positiva y respetuosa ante la asignatura, los compañeros, etc.

Asistencia continuada y puntualidad.






- 0,1 por falta: v/b, omisión de h-, g/j…

- 0,1 cada tres tildes

MEDIDAS DE RECUPERACIÓN

-No se realizarán recuperaciones trimestrales, superándose los contenidos en el

proceso de evaluación continua.



-La nota final vendrá dada por todas las obtenidas durante el curso y por la valoración positiva

de la evolución que ha seguido el alumno en la consecución de las competencias básicas de la

etapa y del área.

PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE

-En esta convocatoria se recuperarán los bloques de contenido no superados según los





-Las actividades correctamente presentadas y realizadas se valorarán hasta un máximo

de tres puntos.

REFUERZO DE LENGUA.

Esta asignatura es, como su nombre indica, una medida de refuerzo

curricular para el alumnado que bien por informes previos, bien por la

evolución en el curso, requiera un apoyo en la adquisición de las

competencias básicas de la asignatura. No se trata, por consiguiente, de una

asignatura optativa.

I.- OBJETIVOS

1- Comprender discursos orales y escritos con la suficiente competencia comunicativa.

2- Utilizar la lengua para expresarse oralmente de forma adecuada.


3- Obtener información en diccionarios y en otros materiales de consulta impresos o

digitales.

4- Elaborar resúmenes y esquemas a partir de textos orales y escritos.

5- Crear un texto propio usando modelos.

6- Demostrar suficiente competencia ortográfica en los escritos.

7- Incentivar la práctica de la lectura y la escritura entre el alumnado a través de textos

cuyos contenidos favorezcan la formación en valores, tantos clásicos actualizados

como contemporáneos.

8- Fomentar el hábito de la lectura como medio para comprender el mundo que nos rodea

y como vía para el desarrollo de la imaginación, de la ampliación de la experiencia y

como medio de perfeccionamiento lingüístico y personal.

9- Leer de forma comprensiva y expresiva distintos tipos de texto con la entonación, las

pausas y el ritmo adecuados a la situación e intención comunicativa y utilizar la

lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.

10- Comprender el sentido global de textos orales y escritos en los diversos contextos de la

actividad social, cultural y académica, y analizarlos con sentido crítico.

11- Reconocer las características formales de las diversas tipologías textuales: narración,

descripción, descripción, exposición y argumentación.

12- Aplicar, con progresiva autonomía, los conocimientos sobre la lengua para escribir

con adecuación, coherencia y corrección (cuidando la estructura del texto, los aspectos

normativos, la caligrafía, el orden y la limpieza).

13- Saber expresarse en distintos niveles de formalidad para intercambiar informaciones,

opiniones e ideas, conforme a las reglas propias del intercambio comunicativo, y

desde una actitud de respeto hacia las aportaciones de los otros.

14- Desarrollar actitudes positivas hacia el trabajo y la superación de las dificultades

personales y académicas.

II.- CONTENIDOS BLOQUE 1: LA LECTURA

1- Lectura de textos en silencio y voz alta empleando la pronunciación, el ritmo y la entonación

adecuados a la situación y a su contenido. Comprensión de dibujos o escenas. Ideas explícitas

contenidas en un texto. Las diversas relaciones que vinculan las ideas de un texto: de descripción( ideas que describen y amplían aspectos particulares de otras)

de causalidad (relaciones causa-efecto)

de ejemplificación (ideas abstractas que se aclaran con ejemplos)

de razón ó finalidad( para qué se hacen las cosas)

2- Lectura, comprensión e interpretación de textos, literarios y no literarios, de diferentes

tipologías textuales.

BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ORAL:

1- Necesidades de comunicación oral en el medio habitual del alumno.

2- Características de la situación de comunicación: número de interlocutores, momento y lugar

de la comunicación.

3- Utilización de las habilidades lingüísticas y no lingüísticas y de las reglas propias del

intercambio comunicativo (normas, recursos y estrategias: atención y escucha, concentración,

turnos, adecuación de la respuesta a las intervenciones....)

4- Comprensión de textos orales atendiendo a las diferentes intenciones y a las características de

la situación de comunicación.


5- Resumen de textos orales.

6- Adecuación de la propia expresión a las diferentes situaciones e intervenciones comunicativas.

7- Utilización de producciones orales (conversaciones, diálogos, debates, entrevistas,

encuestas...) como instrumento para recoger y organizar la información, para planificar

experiencias.

8- Valoración de la lengua oral como instrumento para satisfacer las propias necesidades de

comunicación y para planificar y realizar tareas concretas.

9- Respeto por las normas de interacción verbal en las situaciones de comunicación.

BLOQUE 3: COMUNICACIÓN ESCRITA

1- Creación de textos propios de diferentes tipologías textuales aplicando estrategias

para su producción (planificación, organización de la información, redacción…)

2- Comprensión, interpretación y valoración de textos orales diversos y trabajo

posterior sobre los mismos: resumen, juicio crítico, debates…

3- Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales.

4- Análisis global de textos: resumen, síntesis de ideas, comprensión de léxico…

5- Producción de textos escritos atendiendo a diferentes situaciones e intenciones comunicativas.

6- Valoración de la claridad, el orden y la limpieza en los textos escritos para lograr una mejor

comunicación.

III.- METODOLOGÍA

La metodología será activa y participativa, atendiendo al concepto de “taller”. La

teoría se aplicará a textos concretos (entendiendo por texto cualquier situación comunicativa:

texto escrito u oral, juegos lingüísticos, dramatización, utilización del ordenador...).

El trabajo se realizará en el aula, evitándose en la medida de lo posible, las tareas para

casa siguiendo actividades-tipo como Lecturas silenciosas, lecturas en voz alta colectivas e

individuales, ejercicios de comprensión lectora, actividades de redacción de distintos tipos de

texto, ejercicios de ortografía, puntuación y expresión.

Es aconsejable un reducido número de alumnos para que se pueda realizar un

seguimiento individual de su evolución educativa y una situación en el aula que favorezca las

necesidades específicas y los diversos niveles de desarrollo del alumnado. Las actividades y

tareas deben responder a los intereses del alumnado y a la conexión con su entorno social y

cultural, considerando especialmente aquellas que favorezcan la expresión y la comunicación

oral y escrita,

IV.-CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Dado el enfoque práctico de esta materia, que parte de los conocimientos y de

necesidades educativas específicas, se debe evaluar el proceso de aprendizaje de cada alumno.

Por tanto, el nivel de cumplimiento de los objetivos no se establece de manera rígida, sino con

la flexibilidad que se deriva de las circunstancias personales de los alumnos.

Se evaluará el nivel de desarrollo de las siguientes capacidades:

1.-Realiza correctamente la lectura expresiva de diversos tipos de textos.


2.-Comprende, interpreta y valora la información de textos orales y escritos en situaciones

distintas, sabiendo discernir entre ideas principales y secundarias.

3.-Reconoce el tipo de texto al que se acerca y la estructura que lo caracteriza.

4.-Subraya, esquematiza y resume la información de un texto.

5.-Produce con coherencia y léxico adecuado discursos orales y escritos.

6.-Usa las normas ortográficas del castellano.

7.-Maneja correctamente diversos tipos de diccionarios.

8.-.Desarrolla una actitud positiva hacia el esfuerzo y el trabajo diario.

V.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Se evaluará fundamentalmente la actitud y el proceso de aprendizaje: Se valorará, por

tanto, el trabajo a diario.

El reparto de la nota sería:

60%

-Realización correcta de las actividades propuestas.

-Participación activa en los ejercicios orales de comprensión lectora

-Valoración y ponderación de los textos originales del alumno.

-Seguimiento en el aula de la lectura trimestral.

20%

-Realización correcta del trabajo de la lectura optativa y exposición oral del

mismo.

20%

-Actitud ante la asignatura: interés por corregirse y mejorar.

-Actitud de tolerancia y respeto hacia los compañeros y demás miembros de la

comunidad educativa.

-Valoración del cuaderno de clase: seguimiento de los ítems indicados al inicio

de curso; realización de las actividades y corrección adecuada de las mismas.


VI.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

-El alumno tendrá un Cuaderno Personal donde redactará los ejercicios individuales.

Se le ayudará a organizar este cuaderno de manera que adquiera hábitos de orden y

responsabilidad.

-Le serán facilitadas las fichas de trabajo mediante fotocopias o a través de la pizarra

digital.

-Se dispondrá de la biblioteca del centro (se pueden utilizar las colecciones que se

encuentran en el departamento y en la biblioteca de aula) para fomentar la lectura en voz alta

e individual.

-Se dispondrá de diccionarios para que los alumnos puedan consultarlo tanto para

adquirir vocabulario, como para consultar dudas ortográficas.

-En la medida de lo posible, se utilizarán los ordenadores del Centro y la pizarra

digital.


3º ESO

I.-OBJETIVOS GENERALES

1. Leer textos de manera reflexiva y comprensiva. 2. Expresar de forma sintética, oralmente y por escrito, integrando diversas

informaciones, el contenido de textos de distinto tipo, reconociendo su argumento, su

intención y sus partes. 3. Reconocer los distintos tipos de textos (según intención comunicativa y forma

del discurso) identificando las características de cada uno de ellos. 4. Leer textos informativos de la vida cotidiana, familiarizándose con sus

características, para desarrollar la expresión escrita. 5. Aplicar correctamente las reglas de acentuación, de monosílabos, interrogativos

y exclamativos, así como de diptongos, triptongos e hiatos; siendo capaz de argumentar

por qué deben escribirse así. 6. Identificar en los textos los nombres y los grupos nominales, los elementos que

los forman y su función. 7. Identificar cronológicamente las diferentes etapas de la Literatura, señalando los

rasgos más característicos de la poesía, la narrativa y el teatro de cada una de ellas. 8. Identificar las clases y estructura de las palabras y su organización y función en

un grupo sintáctico.


9. Reconocer la estructura de la oración y analizar correctamente su predicado,

diferenciando atributivas de predicativas y activas de pasivas, así como sus distintos tipos

según estructura del predicado y modalidad. 10. Analizar fragmentos de obras literarias de diferentes épocas y establecer la

relación con la sociedad de su época y la actual. 11. Leer críticamente fragmentos de diferentes géneros literarios medievales y de

los siglos XVI, XVII y XVIII, analizando los rasgos diferenciales de cada época y género. 12. Relacionar obras y autores de los diferentes géneros literarios desde la Edad

Media hasta el siglo XVIII, en manifestaciones destacables de las literaturas de las lenguas

constitucionales y europeas. 13. Utilizar el lenguaje escrito como vehículo de expresión de ideas, emociones y

vivencias, evitando juicios de valor y prejuicios. 14. Hacer uso de técnicas de trabajo intelectual, que impliquen tareas de

planificación, búsqueda, selección y tratamiento de la información, apoyándose tanto en

medios tradicionales como en las nuevas tecnologías. 15. Apreciar la diversidad lingüística de España y de Andalucía, como un

instrumento de enriquecimiento y consolidación del patrimonio lingüístico y cultural de

todos los españoles y andaluces, en particular.

II.-CONTENIDOS

PRIMER TRIMESTRE:

UNIDAD 1

-Elementos constituyentes de la palabra: lexema y morfemas. La derivación

-Categorías gramaticales

-El enunciado. La oración: Sujeto y predicado. Modalidades oracionales.

-Las reglas de acentuación. La mayúscula.

-Tipos de textos según la intención comunicativa y según la forma del discurso.

-Los medios de comunicación: prensa, radio, televisión e internet.

-Los géneros periodísticos.

UNIDAD 2

-Los sintagmas.

-Los complementos del verbo: atributo y complemento predicativo.

-Las palabras compuestas y parasintéticas.

-Lenguas de España: origen y evolución.

-La radio

UNIDAD 3

-Géneros literarios.

-Métrica y recursos expresivos.

-La literatura de la Edad Media:

-La lírica primitiva.

-El mester de juglaría: Cantar de Mío Cid.


-El mester de clerecía: Gonzalo de Berceo y Arcipreste de Hita.

- Don Juan Manuel: El conde Lucanor.

UNIDAD 4

- La literatura del Prerrenacimiento:

* Movimientos literarios: las vertientes líricas, la prosa y el teatro.

* Jorge Manrique: Coplas a la muerte de su padre.

* Fernando de Rojas: La Celestina

SEGUNDO TRIMESTRE

UNIDAD 5

-Los complementos del verbo: complemento directo, indirecto, de régimen y agente.

-Los neologismos.

-La escritura de palabras extranjeras.

-El reportaje periodístico.

UNIDAD 6

-Los complementos del verbo: complemento circunstancial y oracional.

-Relaciones semánticas de las palabras.

-Los signos de puntuación.

-La columna de opinión.

UNIDAD 7

-La oración simple: oración activa y pasiva.

-Enfatizadores y atenuantes del discurso oral.

-Las sílabas trabadas

-El texto expositivo oral.

UNIDAD 8

-La literatura del Renacimiento:

* La lírica renacentista: Garcilaso de la Vega, Fray Luis de León, San Juan de

la Cruz y Santa Teresa de Jesús.

* La narrativa renacentista. Lazarillo de Tormes

TERCER TRIMESTRE

UNIDAD 9

-La oración simple: oración reflexiva, recíproca y pronominal.

-Los lenguajes específicos.

-Los correctores ortográficos.

-El texto expositivo escrito.


UNIDAD 10

-Sintaxis: análisis y clasificación de oraciones simples.

-Expresiones propias de la argumentación.

-La escritura de onomatopeyas.

-El texto argumentativo.

UNIDAD 11

-Sintaxis: análisis y clasificación de oraciones simples

-La coherencia y la cohesión textual.

-Los cambios semánticos.

-La escritura de abreviaturas.

UNIDAD 12

-Literatura: la transición al Barroco:

-Miguel de Cervantes: Don Quijote de la Mancha.

UNIDAD 13

-La literatura del Barroco:

-La lírica barroca: Luis de Góngora y Francisco de Quevedo.

-El teatro barroco: Lope de Vega, Calderón de la Barca, Tirso de Molina

En todas las unidades hay contenidos relacionados con la correcta aplicación de las

normas ortográficas, con el vocabulario, la expresión oral y la compresión lectora.

La temporalización propuesta puede variar según la realidad y necesidades de cada grupo.

III.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.-Entender instrucciones y normas dadas oralmente; extraer ideas generales e informaciones

específicas de reportajes y entrevistas, seguir el desarrollo de presentaciones breves

relacionadas con temas académicos y plasmarlo en forma de esquema y resumen.

2.-Exponer, de forma oral, un tema concreto y/o una opinión personal, de forma ordenada,

conforme a un plan, adecuando el tema a la situación comunicativa y manteniendo la atención

del receptor o receptores.

3.-Resumir el contenido de textos orales y escritas, reconociendo los argumentos, intenciones,

puntos de vista de los participantes, las ideas principales y secundarias y las posibles

incoherencias y ambigüedades.

4.- Analizar los diferentes tipos de textos narrativos, descriptivos e informativos, señalando

sus características y tipología.

5.-Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro

adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales

cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia

de planificar y revisar el texto.

6.-Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver

problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión

progresivamente autónoma de los textos propios de este curso.

7.-Identificar las distintas clases de palabras, su estructura y los grupos sintácticos que

forman, y utilizarlas correctamente.


8.-Analizar sintácticamente oraciones simples diferenciando de forma razonada los tipos de

predicado y los complementos verbales.

9.-Diferenciar y analizar oraciones coordinadas y subordinadas.

10.- Mostrar conocimiento de las relaciones entre las obras leídas y comentadas, el contexto

en que aparecen y los autores más relevantes de la historia de la literatura, realizando un

trabajo personal de información y de síntesis o de imitación y recreación, en soporte papel o

digital.

11.-Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad y

relacionada con los periodos literarios estudiados; evaluar la estructura y el uso de los

elementos del género, el uso del lenguaje y el punto de vista del autor; situar básicamente el

sentido de la obra en relación con su contexto y con la propia experiencia.

12.- Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o

fragmentos, atendiendo a la presencia de ciertos temas recurrentes, al valor simbólico del

lenguaje poético y a la evolución de los géneros, de las formas literarias y de los estilos.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN. 3º ESO


de la actitud, procedimientos y contenidos (Saber, saber hacer y saber estar):

(65%): -Calificaciones obtenidas en las pruebas escritas.


(35%):

10%:

Trabajos y controles de la lectura obligatoria.

5%: . -Puntualidad en la entrega de los trabajos y de la hora de llegada a clase.




20%: - Realización correcta de las actividades



-Cuaderno de clase. Los indicadores para evaluar el cuaderno del alumno son

los siguientes:

- Presentación: cuidado de la caligrafía, márgenes, limpieza, uso de

diferentes colores para subrayar apartados y orden.

- Realización de las actividades.

- Corrección de las actividades.

- Corrección en la expresión oral y escrita.

- Presentación correcta de trabajos y pruebas.




- Se ponderará de modo positivo la lecturas voluntarias (la elección de las

mismas será supervisada por el profesor).






0,1 por falta: v/b, omisión de h-, g/j…

0,1 cada tres tildes.

MEDIDAS DE RECUPERACIÓN

-No se realizarán recuperaciones trimestrales, superándose los contenidos en el

proceso de evaluación continua. No obstante, los bloques referentes al conocimiento de la

literatura sí podrán ser recuperados de modo independiente.



-La nota final vendrá dada por todas las obtenidas durante el curso y por la valoración

positiva en la evolución que ha seguido el alumno en la consecución de las competencias

básicas de la etapa y del área.

PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE

-En esta convocatoria se recuperarán los bloques de contenido no superados según los






4º ESO

I.-OBJETIVOS 1.-Apreciar la diversidad lingüística de España y de Andalucía, como un instrumento de

enriquecimiento y consolidación del patrimonio lingüístico y cultural de todos los españoles y

andaluces, en particular.

2.- Caracterizar las diferentes hablas andaluzas y sus rasgos lingüísticos más relevantes

reconociendo su contribución a la transmisión de la cultura de Andalucía.

3.-Caracterizar el papel actual de los medios de comunicación impresos y audiovisuales,

identificando los elementos y estructuras textuales que estos utilizan.

4.- Desarrollar actitudes críticas y reflexivas ante los mensajes de los medios de comunicación

social y los usos de la lengua que estos realizan (prejuicios clasistas, racistas o sexistas).

5.-Utilizar la lengua para comprender y/o producir mensajes orales y escritos de distinta

tipología (académicos, periodísticos, administrativos, etc.).

6.-Elaborar textos propios en forma escrita y oral, respetando las normas de la adecuación,

coherencia y cohesión.


7.- Hacer uso de los conocimientos gramaticales en el ámbito fonético, sintáctico, semántico y

morfológico, para mejorar la comprensión y expresión escrita.

8.-Utilizar las técnicas de trabajo propias para la realización de actividades de obtención,

selección, elaboración, presentación y tratamiento de la información, utilizando las

tecnologías de la información y la comunicación.

9.- Analizar las distintas estructuras formales que caracterizan los textos narrativos,

descriptivos, dialogados, expositivos y argumentativos.

10.-Identificar la función de las palabras en un grupo sintáctico y las distintas clases de

oraciones simples y compuestas

11.-Identificar el contenido esencial de textos escritos y orales, distinguiendo las ideas

principales de las secundarias.

12.-Valorar la importancia de la utilización de diccionarios y correctores ortográficos como

fuente de consulta y medio para un mejor dominio de la ortografía.

13.-Participar de forma cooperativa en actividades en grupo, respetando las normas básicas

del intercambio comunicativo.

14.-Señalar las principales obras líricas, narrativas y teatrales de los siglos XIX y XX,

reconociendo sus rasgos pragmáticos, semánticos y formales.

15 -Significar los autores más representativos de la Literatura de los siglos XIX y XX,

prestando especial atención a los autores andaluces.

16.- Analizar fragmentos de algunas de las principales obras literarias de los siglos XIX y

XX, a través de la lectura comprensiva y la aplicación de las técnicas propias del comentario

de textos literarios.

17.-Valorar la escritura y la lectura como instrumentos de comunicación entre los individuos,

de expresión propia, y como fuente de placer y de enriquecimiento personal y cultural.

II.-CONTENIDOS

Bloque I: Conocimiento de la lengua Repaso y profundización en el estudio de la Morfología de la lengua española.

Repaso y profundización en el estudio de la Oración Simple.

Estudio de la Oración Compleja y Compuesta

Los marcadores textuales: coherencia, cohesión y adecuación

Diversidad lingüística de España

Bloque II: Ortografía y Léxico La escritura: presentación, caligrafía, ortografía, acentuación y redacción.

Conocimientos y ejercicios de Ortografía.

Ejercicios de expresión y vocabulario (antropónimos, gentilicios, topónimos, etimología,

prefijos y sufijos, niveles en el uso del vocabulario, jergas y tecnicismos, el habla andaluza,

etc.)

Bloque III: Tipología textual:

a) Los diferentes tipos de textos (periodísticos, humanísticos, argumentativos,

expositivos, científicos, etc.)

b) Los textos literarios y la literatura española. Estudio de la literatura española desde el siglo XVIII hasta la actualidad. Este estudio incluirá

la lectura y el comentario de textos significativos.


Bloque IV: Lecturas Literatura española: fragmentos de obras relacionadas con los periodos estudiados.

Lectura de obras completas: los alumnos leerán diversas obras completas de la literatura

española y universal que se irán comunicando.

2. Secuenciación

BLOQUE

TEMÁTICO

UNIDAD

DIDÁCTICA

TÍTULO

1ª

EVALUACIÓN

Presentación y pruebas

iniciales

LENGUA 1-2-3-4-5-6 Tipología textual

Los marcadores textuales.

Coherencia, cohesión y

adecuación

Morfología. Las categorías

gramaticales

Los sintagmas y sus tipos

Sintaxis simple

Las lenguas de España.

Variedades del castellano.

LITERATURA 1-2 Métrica y rima. Figuras

literarias. Los géneros

literarios.

3-4-5-6

Ilustración.

El siglo XIX. Literatura del

Romanticismo.

2ª

EVALUACIÓN

LENGUA 7-8 La coordinación y

subordinación.(I)

Las relaciones semánticas

La estructura de la palabra y

su clasificación

LITERATURA 7-8-9-10 La prosa del siglo XIX: la

novela realista.

Del 98 a la guerra civil. La

poesía de la Edad de Plata.

11-12 Del 98 a la guerra civil: La

novela y el ensayo. El teatro.


3ª

EVALUACIÓN

LENGUA 9-10 Subordinación (II)

LITERATURA 13-14 La literatura contemporánea.

La lirica.

15-16 La literatura contemporánea:

La novela y el teatro. La

literatura Hispanoamericana

del S. XX.

La temporalización propuesta puede variar según la realidad y necesidades de cada grupo.

Las lecturas del PRIMER TRIMESTRE son:

- Don juan Manuel: El conde Lucanor

- Laura Gallego: Finis Mundi

III. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Entender instrucciones y normas dadas oralmente; extraer ideas generales e

informaciones específicas de reportajes y entrevistas, seguir el desarrollo de

presentaciones breves relacionadas con temas académicos y plasmarlo en forma de

esquema y resumen.

2. Extraer y contrastar informaciones concretas e identificar el propósito en los textos

escritos más usados para actuar como miembros de la sociedad; seguir instrucciones

en ámbitos públicos y en procesos de aprendizaje de cierta complejidad; inferir el

tema general y temas secundarios; distinguir cómo se organiza la información.

3. Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el

registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en

secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y

valorando la importancia de planificar y revisar el texto.

4. Realizar explicaciones orales sencillas sobre hechos de actualidad social, política o

cultural que sean del interés del alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales y de

las tecnologías de la información y la comunicación.

5. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para

resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y

revisión autónoma de los textos.

6 Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la

edad y relacionada con los periodos literarios estudiados; evaluar la estructura y el uso

de los elementos del género, el uso del lenguaje y el punto de vista del autor; situar

básicamente el sentido de la obra en relación con su contexto y con la propia

experiencia.

7 Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves

o fragmentos, atendiendo a la presencia de ciertos temas recurrentes, al valor

simbólico del lenguaje poético y a la evolución de los géneros, de las formas literarias

y de los estilos.


8 Mostrar conocimiento de las relaciones entre las obras leídas y comentadas, el

contexto en que aparecen y los autores más relevantes de la historia de la literatura,

realizando un trabajo personal de información y de síntesis o de imitación y

recreación, en soporte papel o digital.

Conocer la terminología lingüística necesaria para la reflexión sobre el uso de la lengua. En

relación a este criterio, el departamento estima importante que el alumno reconozca las

categorías gramaticales y realice análisis morfosintácticos.

IV. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN.

Básicamente continua, basada en la observación diaria del trabajo del alumnado

(cuaderno, actividades, intervenciones en clase...) Y en materiales escritos (pruebas, trabajos,

etc.)

Porcentualmente, se valorarán en un 70% los materiales escritos, (EXÁMENES) un

20% el trabajo sobre guías de lecturas y actividades, así como lecturas complementarias y

voluntarias, un 5% la actitud ante la asignatura y los compañeros y un 5% otras actividades

voluntarias. En este sentido, se entiende que la ausencia reiterada a las clases supondrá perder

el derecho a parte de la calificación global de la asignatura.


de la actitud, procedimientos y contenidos (SABER, SABER HACER Y SABER ESTAR)

CONTENIDOS (SABER) 70%

-Calificaciones obtenidas en las pruebas escritas. Se realizarán, mínimo, dos pruebas

escritas al trimestre.

PROCEDIMIENTOS (SABER HACER) 25%

-Realización correcta de las actividades, trabajos y controles de las lecturas

obligatorias de casa.

- Realización correcta de las actividades.

- Cuaderno de clase. Los indicadores para evaluar el cuaderno del alumno son los

siguientes:

* Presentación: cuidado de la caligrafía, márgenes, limpieza, uso de

diferentes colores para subrayar apartados y orden.

* Realización de las actividades.

* Corrección de las actividades.

- Corrección en la expresión oral y escrita.

- Presentación correcta de trabajos y pruebas.

(20%)

-Lecturas voluntarias (la elección de las mismas será supervisada por el profesor).

Tendrán una ponderación positiva sobre el global de la calificación.

ACTITUD (SABER ESTAR) 5%

- Actitud ante la asignatura: interés por corregirse y mejorar.

- Puntualidad en la entrega de los trabajos y de la hora de llegada a clase.








(Estos criterios y ponderación presenta una leve variante en el nivel de 4º de ESO D por su

particular realidad (alto índice de alumnos de pmar y repetidores con 60% para los

CONTENIDOS, 40% para los PROCEDIMIENTOS (saber hacer) y ACTITUDES (saber

estar): un 20% Realización correcta de las actividades, trabajos y controles de las lecturas

obligatorias. 15% Realización correcta de las actividades; seguimiento de la lectura en

clase; trabajo diario en clase y casa; cuaderno de clase según los criterios arriba

mencionados. 5% puntualidad en la entrega de los trabajos y de la hora de llegada a clase.

ASISTENCIA CONTINUADA A CLASE; actitud ante la asignatura: interés por corregirse

y mejorar.)




incoherencias...) 0’25 en total por ejercicio; así como las faltas de ortografía:

o 0,25 por falta: v/b, omisión de h-, g/j…

o 0,25 cada cuatro tildes.

MEDIDAS DE RECUPERACIÓN -No se realizarán recuperaciones trimestrales, superándose los contenidos en el

proceso de evaluación continua. No obstante, los bloques referentes al conocimiento de la

literatura sí podrán ser recuperados de modo independiente.



-La nota final vendrá dada por todas las obtenidas durante el curso y por la valoración positiva

de la evolución que ha seguido el alumno en la consecución de las competencias básicas de

etapa y del área.

PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE -En esta convocatoria se recuperarán los bloques de contenido no superados según los






PROGRAMA DE MEJORA DEL APRENDIZAJE Y EL RENDIMIENTO.

PMAR II

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES

BLOQUE 1: Comunicación oral: escuchar y hablar

1. Comprende, interpreta y valora textos orales propios del ámbito personal, académico o

escolar y social, atendiendo al análisis de los elementos de la comunicación y a las funciones

del lenguaje presentes.

2. Comprende, interpreta y valora textos orales de diferente tipo.

3. Comprende el sentido global de textos orales identificando la estructura, la información

relevante y la intención comunicativa del hablante.

4. Valora la importancia de la conversación en la vida social practicando actos de habla:

contando, describiendo, opinando y dialogando en situaciones comunicativas propias de la

actividad escolar.

5. Reconoce, interpreta y evalúa progresivamente la claridad expositiva, la adecuación,

coherencia y cohesión del contenido de las producciones orales propias y ajenas, así como los

aspectos prosódicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada…).

6. Aprende a habla en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en

grupo.

7. Reconoce y respeta la riqueza y la variedad de las hablas existentes en Andalucía.

8. Reconoce las características de la modalidad lingüística andaluza en diferentes

manifestaciones orales.

BLOQUE 2: Comunicación escrita: leer y escribir

1.-Aplica estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos

2.- Lee, comprende, interpreta y valora textos de diferente tipología.

3. Manifiesta una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a

través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo

respetando en todo momento las opiniones de los demás.

4. Selecciona los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente

de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje

continuo.

5. Aplica progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados,

coherentes y cohesionados.

6. Valora la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y

como estímulo del desarrollo personal.

BLOQUE 3: Conocimiento de la lengua

1.- Aplica los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de

comprensión de textos orales y escritos, y para la composición y revisión, progresivamente

autónoma, de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para

la explicación de los diversos usos de la lengua.


2. Reconoce y analiza la estructura de las palabras en sus elementos constitutivos (lexemas y

morfemas) diferenciando distintos tipos de morfemas y reflexionando sobre los

procedimientos de creación de léxico de la lengua como recurso para enriquecer el

vocabulario.

3. Comprende el significado de las palabras en toda su extensión para reconoce y diferencia

los usos objetivos de los usos subjetivos.

4. Comprende y valora las relaciones de igualdad y de contrariedad que se establecen entre las

palabras y su uso en el discurso oral y escrito.

5. Reconoce los diferentes cambios de significado que afectan a la palabra en el texto:

metáfora, metonimia, palabras tabú, eufemismos.

6. Usa de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en

formato digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el

propio vocabulario.

7. Reconoce y explica los diferentes sintagmas en una oración simple.

8. Reconoce, usa y explica los constituyentes inmediatos de la oración simple: sujeto y

predicado con todos sus complementos.

9. Identifica la intención comunicativa de la persona que habla o escribe.

10. Interpreta de forma adecuada los discursos orales y escritos teniendo en cuenta los

elementos lingüísticos, las relaciones gramaticales y léxicas, la estructura y disposición de los

contenidos en función de la intención comunicativa.

11. Conoce, usa y valora las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor social

y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz.

12. Conoce la realidad plurilingüe de España, la distribución geográfica de sus diferentes

lenguas y dialectos, sus orígenes históricos y algunos de sus rasgos diferenciales,

profundizando especialmente en la modalidad lingüística andaluza.

Bloque 4: Educación literaria.

1. Lee obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura

juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura.

2. Promueve la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes: música,

pintura, cine, etc., como expresión del sentimiento humano, analizando e interrelacionando

obras (literarias, musicales, arquitectónicas, etc.), personajes, temas, etc. de todas las épocas.

3. Fomenta el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso al

conocimiento y como instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos diferentes

a los nuestros, reales o imaginarios.

4. Comprende textos literarios representativos de la literatura de la Edad Media al siglo de

Oro reconociendo la intención del autor, relacionando su contenido y su forma con los

contextos socioculturales y literarios de la época, identificando el tema, reconociendo la

evolución de algunos tópicos y formas literarias y expresando esa relación con juicios

personales razonados.

5. Redacta textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con

intención lúdica y creativa

6. Consulta y cita adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo

académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un

punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información.


Geografía e Historia

BLOQUE: El espacio humano

1. Analiza las características de la población española y andaluza, su distribución, dinámica y

evolución, así como los movimientos migratorios.

2. Conoce la organización territorial de España.

3. Conoce y analiza los problemas y retos medioambientales que afronta España, su origen y

las posibles vías para afrontar estos problemas y compararlos con las problemáticas

medioambientales andaluzas más destacadas así como las políticas destinadas para su

abordaje y solución.

4. Conoce los principales espacios naturales protegidos a nivel peninsular e insular así como

andaluz.

5 Identifica los principales paisajes humanizados españoles, identificándolos por comunidades

autónomas, especificando los rasgos peculiares de los andaluces

6. Reconoce las actividades económicas que se realizan en Europa, en los tres sectores,

identificando distintas políticas económicas.

7. Conoce las características de diversos tipos de sistemas económicos.

8. Entiende la idea de desarrollo sostenible y sus implicaciones, y conoce las iniciativas

llevadas a cabo en Andalucía.

9. Localiza los recursos agrarios y naturales en el mapa mundial, haciendo hincapié en los

propios de la comunidad autónoma andaluza con especial atención a los hídricos.

10. Explica la distribución desigual de las regiones industrializadas en el mundo y en España,

identificando las principales zonas industriales andaluzas y las consecuencias para la

estabilidad social y política de dicho hecho.

11. Analiza el impacto de los medios de transporte en su entorno.

12. Analiza los datos del peso del sector terciario de un país frente a los del sector primario y

secundario. Extrae conclusiones, incidiendo en la importancia del sector terciario para la

economía andaluza.

13. Analiza textos que reflejen un nivel de consumo contrastado en diferentes países y sacar

conclusiones.

14. Analiza gráficos de barras por países donde se represente el comercio desigual y la deuda

externa entre países en desarrollo y los desarrollados.

15. Relaciona áreas de conflicto bélico en el mundo con factores económicos y políticos.

16. Describe los principales rasgos de los regímenes políticos más importantes, contrastando

los principios e instituciones de las formas de gobierno democráticas y dictatoriales y

comparando el funcionamiento de los principales sistemas electorales, analizando sus

aspectos positivos y negativos.

17. Explica la organización política y administrativa de Andalucía, España y la Unión

Europea, analizando el funcionamiento de las principales instituciones andaluzas, españolas y

de la Unión Europea.

18. Vincula las formas de discriminación, exclusión e intolerancia existentes en el mundo

actual con el surgimiento de los focos de tensión social y política, exponiendo las formas de

prevención y resolución de conflictos, comparando la situación de la mujer en Andalucía con

la de países subdesarrollados, exponiendo los retos que han de afrontarse en el objetivo de


igualdad entre hombres y mujeres en el siglo XXI y qué aportaciones puede realizar la

ciudadanía para lograr la consecución de dicho objetivo.

SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS

Primer trimestre

Bloque I: Comunicación oral: escuchar y hablar

-La comunicación. Elementos de la comunicación. La comunicación verbal y no verbal.

Funciones del lenguaje.

- El texto oral. Características y clases de textos orales planificados y no planificados.

Bloque II: Comunicación escrita: leer y escribir

-El texto escrito. Características de los textos escritos.

-El periódico: estructura, elementos paratextuales y géneros de información y opinión.

Los contenidos relacionados con la lectura, comprensión e interpretación textual, así como los

de producción de textos orales y escritos se desarrollarán a lo largo de los tres trimestres a

través de prácticas diversas.

Bloque III: Conocimiento de la lengua

-Niveles de la lengua y sus unidades de estudio

.El nivel fónico:

.Fonema, sonido, grafía.

.Reglas de acentuación

.Diptongos, hiatos y triptongos.

.El nivel morfológico

.Estudio de las categorías gramaticales

.El nivel léxico-semántico:

.Monosemia y polisemia.

.Sinonimia y antonimia.

.Homonimia.

.Hiperónimos e hipónimos.

.Campos semánticos y familias léxicas.

.Denotación y connotación.

.Tabú y eufemismo

-Elementos constitutivos de la palabra: lexema y morfemas. Procedimientos de

formación de palabras

Bloque IV: Educación literaria

-La literatura como acto de comunicación.

-Géneros literarios.

-Tópicos literarios.

-Métrica y recursos expresivos.

-La literatura medieval

Bloque: El espacio humano


Unidad I: El estudio de la población

-Indicadores demográficos.

-La estructura de la población.

-La distribución de la población.

--Modelos demográficos

-La evolución de la población mundial.

-Las migraciones actuales.

-La población en España y en Andalucía

Unidad 2: La actividad económica

-Concepto de economía.

-Los agentes económicos.

-Los factores productivos.

-Sistemas y sectores económicos.

-Aprovechamiento y futuro de los recursos naturales. Problemas medioambientales y posibles

soluciones. Desarrollo sostenible.

Segundo trimestre


-Los sintagmas.

-La oración: Sujeto y predicado.

-Clases de predicados.

-Los complementos verbales

-El origen de las palabras.

-Ortografía y puntuación

-Tipología textual: narración, descripción, diálogo


-La literatura renacentista


Unidad III: Las actividades del sector primario

-La agricultura.

-La ganadería.

-La explotación forestal.

-La pesca.

-Andalucía: estructura y dinámica del sector primario.

Unidad IV: Las actividades del sector secundario

-La actividad minera.

-Las fuentes de energía.

-La actividad industrial.

-La construcción

-Andalucía: estructura y dinámica del sector secundario.


Tercer trimestre


-Los complementos verbales

-Clasificación de la oración simple.

-Ortografía y puntuación

-Tipología textual: exposición y argumentación.

-Las propiedades del texto: adecuación, coherencia y cohesión.

-Situación lingüística actual en España. El español en el mundo.

-Rasgos de la modalidad lingüística andaluz. Las hablas andaluzas.


-La literatura barroca.


Unidad V: Las actividades del sector terciario

-El comercio. Organización del comercio mundial.

-El transporte y las comunicaciones.

-El turismo

-Andalucía: estructura y dinámica del sector terciario

Unidad VI: Desigualdades sociales y económicas

-Áreas en conflicto

-Medidas para erradicar las desigualdades.

Unidad VII: Organización política y administrativa.

-La organización política de las sociedades .Clases de regímenes políticos.

-Rasgos característicos de las formas de gobierno democráticas y dictatoriales. Principios e

instituciones.

-Organización política y administrativa de Andalucía, España y la Unión Europea.

Funcionamiento de sus principales instituciones y de los diversos sistemas electorales.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN

Los criterios para llevar a cabo la evaluación del alumno se basarán en la interrelación de la

actitud, procedimientos y contenidos: SABER, SABER HACER Y SABER ESTAR.

Contenidos (60%):

-Calificaciones obtenidas en las pruebas escritas.

-Se realizarán, mínimo, tres pruebas escritas al trimestre.

Procedimientos y Actitudes (40%):

10%:

- Presentación de trabajos y exposición oral de los mismos:

.Lectura trimestral.

.Trabajos de investigación sobre contenidos tratados en la materia de

10%:


- Presentación de trabajos y exposición oral de los mismos:

.Lectura trimestral.

.Trabajos de investigación sobre contenidos tratados en la materia de Geografía e

Historia.

10%:

-Lecturas voluntarias (la elección de las mismas será supervisada por el profesor).

-Puntualidad en la entrega de los trabajos y de la hora de llegada a clase.


-Actitud de tolerancia y respeto hacia los compañeros y demás miembros de la comunidad

educativa.

10%:

- Realización correcta de las actividades.



-Cuaderno de clase. Los indicadores para evaluar el cuaderno del alumno son los siguientes:

-Presentación: cuidado de la caligrafía, márgenes, limpieza, uso de diferentes colores para

subrayar apartados y orden.








Se penalizarán hasta un máximo de dos puntos los errores reiterados de redacción (léxico

inapropiado, frases inacabadas, errores de concordancia, desorden en el contenido,



0,1 por falta: v/b, omisión de h-, g/j…

0,1 cada tres tildes.

Medidas de recuperación

-El alumno que no alcance los objetivos marcados en cada evaluación deberá realizar

actividades recomendadas por el profesor y una prueba con los contenidos mínimos.

-En Junio el alumno podrá presentarse de nuevo a una prueba para superar contenidos de los

bloques no superados.

-La nota final vendrá dada por la media de todas las obtenidas durante el curso y por la

valoración positiva de la evolución que ha seguido el alumno.

Prueba extraordinaria de Septiembre

-En esta convocatoria se recupera la parte de la materia que no haya sido superada en Junio.

-Se le pedirá al alumno la entrega de trabajos. Su correcta realización se valorará hasta un

máximo de dos puntos.



1º DE BACHILLERATO

I. -OBJETIVOS

La enseñanza de la Lengua castellana y literatura en el bachillerato tendrá como finalidad

el desarrollo de las siguientes capacidades:

1. Expresarse oralmente y por escrito mediante discursos coherentes, correctos y

adecuados a las diversas situaciones de comunicación y a las diferentes finalidades

comunicativas, especialmente en el ámbito académico.

2. Comprender discursos orales y escritos de los diferentes contextos de la vida social y

cultural y especialmente en los ámbitos académico, literario y de los medios de

comunicación.

3. Conocer y reconocer las principales características de los géneros literarios (lírica,

narrativa, teatro y ensayo) y de los subgéneros periodísticos.

4. Conocer las características generales de los períodos de la literatura en lengua

castellana y de los autores y obras relevantes, para saber aplicarlas a textos

representativos.

5. Leer y valorar críticamente obras y fragmentos representativos de la Literatura en

lengua castellana, como expresión de diferentes contextos históricos y sociales como

forma de enriquecimiento personal.

6. Adquirir unos conocimientos gramaticales, sociolingüísticos y discursivos para

utilizarlos en el análisis de la lengua, en la comprensión y el comentario de textos y en

la planificación, la composición y la corrección de las propias exposiciones.

7. Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas.

8. Conocer la realidad plurilingüe y pluricultural de España, así como el origen y

desarrollo histórico de las lenguas peninsulares y de sus principales variedades,

favoreciendo una valoración positiva de cada una de ellas.

9. Obtener, interpretar y valorar informaciones y opiniones de diversos tipos, utilizando

con autonomía y espíritu crítico las tecnologías de la información y comunicación.

10. Utilizar y valorar la lengua oral y la lengua escrita como medios eficaces para la

comunicación interpersonal, la adquisición de nuevos conocimientos y la comprensión

y análisis de la realidad.

11. Utilizar la lectura literaria como fuente de enriquecimiento personal y de placer,

apreciando lo que el texto literario tiene de representación e interpretación del mundo.

Estos objetivos, propios del área de lengua en bachillerato, se concretan en los siguientes

ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN:

Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir


- Comprende el sentido global de textos escritos de carácter expositivo y argumentativo

propios del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial identificando la

intención comunicativa del emisor y su idea principal.

- Analiza la estructura de textos expositivos y argumentativos procedentes del ámbito

académico, periodístico, profesional o empresarial identificando los distintos tipos de

conectores y organizadores de la información textual.

- Produce textos expositivos y argumentativos propios usando el registro adecuado a la

intención comunicativa, organizando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas

y respetando las normas ortográficas y gramaticales.

- En sus producciones escritas ajusta su expresión a las condiciones de la situación

comunicativa (tema, ámbito discursivo, tipo de destinatario, género textual…) empleando

los recursos expresivos propios del registro formal y evitando el uso de coloquialismos.

- Describe los rasgos morfosintácticos y pragmático-textuales presentes en un texto

expositivo o argumentativo procedente del ámbito académico, periodístico, profesional o

empresarial, utilizando la terminología gramatical adecuada y poniendo de manifiesto su

relación con la intención comunicativa del emisor y con los rasgos propios del género

textual.

- Reconoce, describe y utiliza los recursos gramaticales (sustitución pronominal, uso

reiterado de determinadas estructuras, correlación temporal,…) y léxico-semánticos

(sustitución por sinónimos, hipónimos e hiperónimos, reiteraciones léxicas…) que

proporcionan cohesión a los textos escritos.

Bloque 3. Estudio de la lengua

- Explica los procedimientos de formación de las palabras diferenciando entre raíz y

afijos explicando su significado.

- Identifica y explica los usos y valores de las distintas categorías gramaticales,

relacionándolos con la intención comunicativa del emisor, con la tipología textual

seleccionada, así como con otros componentes de la situación comunicativa: audiencia y

contexto.

- Reconoce, analiza e interpreta las relaciones semánticas entre las palabras (sinonimia,

antonimia, hiperonimia, polisemia y homonimia) como procedimiento de cohesión

textual.

- Reconoce las diferentes estructuras sintácticas explicando la relación funcional y de

significado que establecen con el verbo de la oración principal, empleando la terminología

gramatical adecuada.

- Aplica los conocimientos sobre el funcionamiento de la lengua a la compresión,

análisis y comentario de textos de distintos tipo procedentes del ámbito académico,

periodístico, profesional y empresarial, relacionando los usos lingüísticos (marcas de

objetividad y subjetividad; referencias deícticas temporales, espaciales y personales y

procedimientos de cita) con la intención comunicativa del emisor y el resto de los

elementos de la situación comunicativa.


Bloque 4. Educación literaria

– Desarrolla por escrito con coherencia y corrección las características temáticas y

formales de los principales géneros, escuelas y movimientos literarios desde la Edad

media al Realismo, contextualizando las distintas obras y períodos estudiados.

II. CONTENIDOS

UNIDAD 1. ALGUNOS FUNDAMENTOS DEL COMENTARIO E INTERPRETACIÓN

DE TEXTOS EN LA MATERIA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. EL

ANÁLISIS CRÍTICO DE TEXTOS.

A) El análisis de texto como proceso de estudio y aprehensión de contenidos.

1. El resumen del texto. El tema.

2. La estructura interna de los textos. Tipos de estructuras.

3. El juicio crítico.

UNIDAD 2. EL TEXTO COMO UNIDAD COMUNICATIVA. TIPOLOGÍA TEXTUAL.

LOS TEXTOS PERIODÍSTICOS.

2.1. El texto: adecuación, coherencia y cohesión. Marcadores oracionales.

2.2. Géneros periodísticos. Estructuras.

2.3. Características de la tipología expositiva y de la argumentativa.

2.4. Características de la narrativa, la descriptiva y la dialógica

UNIDAD 3. Morfología. LA PALABRA.

3.1. Clases de palabras: sustantivos, adjetivos, verbos, artículos, determinativos,

adverbios, pronombres y elementos de relación. Palabras invariables

3.2. La conjugación verbal. Perífrasis verbales.

3.3. Tipos de se.

3.4. Funciones del lenguaje. Elementos básicos de la comunicación.

UNIDAD 4. LÉXICO Y SEMÁNTICA. FORMACIÓN DE PALABRAS

4.1. Procedimientos de formación de palabras: derivación, composición y parasíntesis.

4.2. Préstamos léxicos y calcos semánticos.

4.3. Relaciones semánticas: sinonimia, antonimia, homonimia, hiperonimia, hoponimia.

Campos léxicos, campos semánticos y campos asociativos.

4.4. Tabú y eufemismos. Denotación y connotación. Préstamos lingüísticos y extranjerismo.

UNIDAD 5. SINTAXIS.

5.1. Análisis y clasificación de oraciones simples en español.

5.2. Análisis y clasificación de oraciones compuestas en español. Relaciones sintácticas.

5.3. Modalidades de la oración en relación con los actos de habla.

UNIDAD 6. TEORÍA DE LA LITERATURA. LOS GÉNEROS LITERARIOS. TIPOS DE

TEXTOS. EL ENSAYO. LOS TEXTOS LITERARIOS.

6.0. Repaso a conceptos generales de cursos anteriores:

A) Géneros literarios.


B) Métrica y recursos retóricos.

C) Importancia del Contexto histórico - social en la comprensión del hecho literario.

6.1. Características de género de la poesía lírica. El texto poético

6.2. Características de género del teatro: tragedia, drama y comedia. El texto teatral.

6.3 Características genéricas de la novela. Los géneros narrativos.

6.4 Características del ensayo.

2. LITERATURA DE LA EDAD MEDIA.

A) Situación lingüística peninsular: desde los orígenes del castellano hasta el español actual.

B) Introducción al contexto histórico y social de la Edad Media. Cronología hasta el siglo XV

desde el ámbito del discurso literario.

C. Principales géneros del discurso literario medieval:

C,1: la lírica peninsular primitiva. Las JARCHAS.

C,2: La poesía narrativa: Juglares y Clérigos. Poema de Mío Cid. Berceo. Arcipreste de Hita.

C,3: La prosa didáctica medieval y su intención moralizadora. Alfonso X y Don Juan Manuel.

Estudio especial de El conde Lucanor, Don Juan Manuel.

UNIDAD 7. LITERATURA DEL SIGLO XV.

A) La sátira. Danza general de la muerte. Otras manifestaciones satíricas.

B) Poesía culta y popular del siglo XV. Cancioneros y Romanceros.

Estudio especial de La Celestina, Fernando de Rojas.

UNIDAD 8. LITERATURA DEL RENACIMIENTO.

A) El impulso de las lenguas romances. Surgimiento del andaluz: rasgos y evolución. El

español de América. Otras variedades de la norma meridional.

B) El Humanismo como base filosófica del renacimiento. Contexto histórico - social.

Vitalismo y literatura.

C) El Renacimiento en España. Influencias, temas, géneros y principales autores.

C,1: La lírica: Garcilaso, San Juan, Fray Luis.

C,2: La narrativa. Las novelas de evasión. La picaresca.

Estudio especial de El Lazarillo de Tormes, Anónimo.

UNIDAD 9. LITERATURA DEL BARROCO.

La transición al barroco: Cervantes.

Estudio especial de algunas partes de Don Quijote de la Mancha. Cervantes

El casamiento engañoso y El coloquio de los perros. Cervantes

A) España en el siglo XVII. Contexto histórico - social. El pesimismo barroco.

B) Rasgos de la estética barroca. Culteranismo y conceptismo. Góngora y Quevedo.

C) El teatro barroco. Función social. Lope de Vega y Calderón de la Barca.

- Estudio especial de Fuenteovejuna. Lope de Vega.

UNIDAD 10. LITERATURA DE LA ILUSTRACIÓN.

A) El siglo XVIII en Europa y en España: la lucha entre progresismo racionalista y

tradicionalismo teocéntrico.

B) Temporalización y autores del XVIII español.

- Estudio especial de Cartas marruecas (selección). José Cadalso

- Artículos, Mariano José de Larra (selección)


UNIDAD 11. LITERATURA DEL SIGLO XIX.

11.1 Romanticismo.

11.2 Realismo y Naturalismo.

- Estudio especial de Marianela, de Benito Pérez Galdós

Lecturas obligatorias.

Coinciden con los estudios especiales reseñados con anterioridad. Aparte se llevarán a cabo

LECTURAS DE CONTEXTO de cada período estudiado:

1ª Evaluación: Iacobus, de Matilde Asensi.

2ª Evaluación: El hereje, de Miguel Delibes/ La sombra del granado, de Tariq Alí

3ª Evaluación: El rey pasmado, de G. Torrente Ballester

Se proponen como títulos recomendados, pero el alumno puede elegir otra obra relacionada

con el período de estudio correspondiente, siempre que se consulte previamente con el

profesor. Se podrán añadir libros opcionales en cada uno de los trimestres

Textos obligatorios.

Los alumnos deberán entregar comentarios de texto propuestos según el calendario de cada

trimestre. Dichos textos serán proporcionados por el profesor y harán referencia a la tipología

explicada en clase. Así mismo se proporcionarán una serie de textos opcionales para que el

alumnado pueda practicar.

TEMPORALIZACIÓN:

1º TRIMESTRE:

Unidades de la 1 a la 6. Unidad 7

2º TRIMESTRE:

Unidades 8, 9 y 10

3º TRIMESTRE:

- Unidades 11 y 12.

*SE ENTIENDE QUE LOS TEMAS 1 Y 5 SON TRANSVERSALES PARA TODO EL

CURSO* III.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Caracterizar diferentes clases de textos orales y escritos, pertenecientes a ámbitos de uso diversos, en relación con los factores de la situación comunicativa, poniendo de relieve los rasgos más significativos del discurso al que pertenecen y analizando los rasgos lingüísticos de su registro.

2. Identificar el tema y la estructura de textos orales y escritos pertenecientes a diversos ámbitos de uso (expositivos, argumentativos, literarios…) y resumirlos de modo que se recojan las ideas que lo articulan.


3. Componer textos expositivos y argumentativos sobre temas lingüísticos, literarios o relacionados con la actualidad social y cultural, utilizando los conceptos y procedimientos trabajados en la asignatura.

4. Conocer las principales características de los periodos literarios, escuelas y autores trabajados en el programa.

5. Interpretar el contenido de obras literarias breves y fragmentos significativos de las distintas épocas literarias trabajadas (desde la Edad Media hasta el siglo XIX) utilizando los conocimientos sobre las formas literarias (géneros, figuras y tropos más usuales, versificación) y los distintos períodos, movimientos y autores.

6. Realizar trabajos críticos sobre la lectura de obras significativas de las distintas épocas o movimientos del currículum, interpretándolas en relación con su contexto histórico y literario, obteniendo la información bibliográfica necesaria y efectuando una valoración personal.

7. Utilizar sistemáticamente los conocimientos adquiridos sobre la lengua y su uso en la resolución de actividades propuestas (análisis morfológico y sintáctico fundamentalmente) y en la composición de los comentarios de texto (ortografía, empleo de la terminología adecuada, correcta organización y expresión de ideas…).

8. Conocer las causas históricas de la existencia de las distintas lenguas de España y sus grandes variedades dialectales, reconociendo y describiendo sus rasgos en manifestaciones orales y escritas.

9. Analizar unidades lingüísticas (palabras, sintagmas, oraciones), según criterios formales y funcionales sabiendo utilizar los conocimientos sobre la lengua y su uso en la comprensión y el análisis de textos en cada uno de los niveles gramaticales (léxico, morfológico, sintáctico y pragmático).

10. Exponer oralmente y por escrito de forma razonada y argumentada la propia opinión, evitando caer en maniqueísmos y extremismos.

VII.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN

En el Área de Lengua Castellana y Literatura, la evaluación continua no es una

exigencia, sino una necesidad, pues el dominio de una Lengua es progresivo, y nunca

excluyente ni intermitente. Así pues, la valoración del trabajo en el aula es decisiva: el

valor instrumental que se le ha confiado a la enseñanza de nuestra propia lengua, y la

importancia de los procedimientos con que se demuestra el dominio de los contenidos, hacen

que el trabajo diario, el esfuerzo y la actitud del alumno sean influyentes en el proceso de

evaluación.

Los ejercicios diarios recogidos en el cuaderno de la asignatura, los comentarios de

textos son procedimientos que aportarán datos al proceso de evaluación. A ello hay que unirle

la realización de varios controles por trimestre, uno de ellos de la lectura propuesta para cada

evaluación, que nos permite conocer el dominio de los contenidos conceptuales, la

comprensión y análisis de textos de diversa índole, y el desarrollo de la competencia

comunicativa del alumno.


Porcentajes

El 100 % de la calificación de cada una de las tres evaluaciones de que consta el curso se

distribuye del siguiente modo:

80 % Calificación de los controles escritos (al menos, dos por evaluación).

10 % Comentarios de textos propuestos.

10 % Lectura de contexto y participación en clase.

Los errores reiterados en el uso de las normas ortográficas y de acentuación se

penalizarán con bajadas en las calificaciones hasta 3 puntos como máximo. Conocemos que

resulta difícil establecer criterios rígidos, aunque con carácter general determinamos:

0,25 puntos por cada falta de ortografía.

Hasta 1 punto por errores de expresión, cohesión, adecuación y coherencia, , por lo que se

valorará la presentación y el respeto por los márgenes (0´25 por cada error de este

apartado)

Estas medidas irán acompañadas de apoyo y asesoramiento personalizado a los

alumnos para que superen definitivamente sus posibles problemas ortográficos, a través de

cuadernos de ortografía de autocorrección y otros ejercicios y recursos.

Textos opcionales.

Los alumnos podrán entregar comentarios de texto propuestos según el calendario de cada trimestre. Dichos textos serán proporcionados por el profesor y harán referencia a la tipología explicada en clase.

La evaluación continua en el BLOQUE 3, CONOCIMIENTO DE LA LENGUA, implica que los contenidos dados son recurrentes y por tanto se trabajarán a lo largo de todo el curso.

Medidas de recuperación. - Durante el curso y en junio se realizarán diversas pruebas para que el alumno pueda recuperar los bloques de contenidos no superados. -La nota final vendrá dada por la media de todas las obtenidas durante el curso y por la valoración positiva de la evolución que ha seguido el alumno.


-En esta convocatoria se recuperará el bloque de contenidos no superado por el alumnado, utilizando los instrumentos según la programación que el profesorado comunicará a los interesados.


LITERATURA UNIVERSAL. 1ºBACH.

OBJETIVOS: Esta materia ha de contribuir a que el alumnado desarrolle las siguientes capacidades:

1. Aficionarse y obtener gozo y satisfacción de la lectura de obras literarias como fuentes de

experiencias placenteras, estéticas e intelectuales.

2. Ser capaz de crear textos literarios según los parámetros de los movimientos o escuelas

que se vayan estudiando.

3. Apreciar la labor de los autores literarios y respetar sus creaciones como exponente que

son de la aspiración humana por explicarse el mundo y expresar pensamientos y sentimientos

individuales y colectivos.

4. Valorar las diferentes culturas que se reflejan en las manifestaciones literarias, como base

para la paz y la convivencia, discriminando aquellos aspectos que supongan xenofobia,

sexismo, o cualquier otro tipo de marginación de los seres humanos por causa de su condición

individual o colectiva.

5. Observar la presencia de un fondo mítico común, vehiculizado a través de arquetipos,

temas recurrentes, etc., que alimenta toda la producción literaria universal y va siendo

interpretado y revisado por los escritores en diversos contextos espacio-temporales.

6. Conocer aquellas obras de la literatura universal que coadyuven a la comprensión de la

realidad y, por tanto, del sí mismo, y viceversa.

7. Conocer, enmarcándolos en su contexto histórico, sociocultural y artístico, las

características propias de los distintos períodos, movimientos, escuelas y estilos literarios y

los rasgos peculiares de los principales autores y obras de la literatura universal.

8. Saber buscar, seleccionar y aprovechar fuentes de información y documentación para la

realización de trabajos monográficos concretos.

CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN:

Primera evaluación:

LITERATURA, MAGIA Y RELIGIÓN.

1.- El origen de la literatura occidental. Las literaturas orientales. Grecia y Roma.

LITERATURA Y PROPAGANDA:

2.- Las formas literarias en la Edad Media. La literatura árabe: los cuentos y los

“ejemplarios”. La lírica arábigo - andaluza.

Segunda evaluación:

1.- Las formas literarias en la Edad Media. Los Cantares de gesta europeos. La lírica

medieval: lírica tradicional - popular y lírica culta. La narrativa : Boccaccio, Chaucer, Llull,

don Juan Manuel. Orígenes del teatro: misterios, farsas y Danza de la muerte.

LA LITERATURA, REFLEJO DEL INDIVIDUO:

2.-Renacimiento y Barroco. La épica del Renacimiento. El ensayo humanista. El teatro:

Shakespeare, Molière.

3.- Clasicismo e Ilustración. La Enciclopedia. Novela inglesa: Defoe, Swift. El

Prerromanticismo: Rousseau, Goethe, Schiller, Blake.

Tercera evaluación:


LITERATURA Y REVOLUCIÓN:

1.- El romanticismo. La lírica en Inglaterra, Alemania, Francia, Italia y América. La “novela

gótica” y la novela histórica. La narrativa breve: E. A. Poe.

2.- Realismo y naturalismo.

3.- Movimientos poéticos a partir del Simbolismo. Parnasianismo, simbolismo y

decadentismo. La literatura modernista.

4.- La literatura experimental. Vanguardismo en los años veinte. Las nuevas vanguardias.

5.- Existencialismo y literatura. Kafka, Rilke, Pirandello.

6.- La literatura social Literatura y compromiso social. El “realismo mágico”.

7. La literatura actual. Autores más representativos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

El proceso de evaluación se establecerá en las siguientes direcciones:

1.- La asimilación conceptual, en un claro proceso de interacción entre las diferentes

manifestaciones del discurso literario a lo largo de la historia de la humanidad.

2.- La lectura crítica de los textos propuestos.

3.- La producción de discurso literario por parte de los propios alumnos.

4.- La capacidad de los alumnos de poner en relación todo lo aprendido con otros ámbitos de

conocimiento, en un claro intento de definir la formación del individuo como todo integrador,

en el más puro sentido del término HUMANISMO.

Así pues, la evaluación de la asignatura será práctica y continua, sobre el trabajo diario de

clase, y de modo periódico, al sintetizar los temas estructurales y comunes a los diferentes

hechos literarios en el mundo, y su integración en los ámbitos cotidianos de actuación del

alumnado.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Trabajos y exposiciones por grupos de las diferentes obras y etapas.

Comentarios escritos de textos literarios, con examen de contenidos teóricos.

Puesta en común de las distintas lecturas.

(70% de la calificación)

- Lecturas voluntarias. Actitud ante la asignatura, preparación y realización de

actividades complementarias. Trabajos y exposiciones (30% de la calificación)


2º DE BACHILLERATO

I- OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA. ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN.

1. Comprender e interpretar textos orales y escritos.

2. Expresarse correctamente oralmente y por escrito.

3. Comprender e interpretar el lenguaje de los medios de comunicación social.

4. Potenciar el hábito de la lectura.

5. Comprender y valorar las obras literarias y expresarse con un estilo personal.

6. Conocer, comprender y apreciar a partir de los textos las obras fundamentales de nuestra

literatura.


7. Conocer y usar correctamente los elementos formales de la lengua: fonética, gramática y

léxico.

8. Conocer y usar adecuadamente los distintos registros de la lengua (culto, coloquial, vulgar)

9. Usar la lengua como medio fundamental para la ciencia y el aprendizaje.

10. Preparar para el acceso a la Universidad.

Estándares de evaluación:

Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir

- Comprende el sentido global de textos escritos de carácter expositivo y argumentativo

propios del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial identificando la

intención comunicativa del emisor y su idea principal.

- Analiza la estructura de textos expositivos y argumentativos procedentes del ámbito

académico, periodístico, profesional o empresarial identificando los distintos tipos de

conectores y organizadores de la información textual.

- Produce textos expositivos y argumentativos propios usando el registro adecuado a la

intención comunicativa, organizando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas

y respetando las normas ortográficas y gramaticales.

- En sus producciones escritas ajusta su expresión a las condiciones de la situación

comunicativa (tema, ámbito discursivo, tipo de destinatario, género textual…) empleando

los recursos expresivos propios del registro formal y evitando el uso de coloquialismos.

- Describe los rasgos morfosintácticos y pragmático-textuales presentes en un texto

expositivo o argumentativo procedente del ámbito académico, periodístico, profesional o

empresarial, utilizando la terminología gramatical adecuada y poniendo de manifiesto su

relación con la intención comunicativa del emisor y con los rasgos propios del género

textual.

- Reconoce, describe y utiliza los recursos gramaticales (sustitución pronominal, uso

reiterado de determinadas estructuras, correlación temporal,…) y léxico-semánticos

(sustitución por sinónimos, hipónimos e hiperónimos, reiteraciones léxicas…) que

proporcionan cohesión a los textos escritos.

Bloque 3. Estudio de la lengua

- Explica los procedimientos de formación de las palabras diferenciando entre raíz y afijos

explicando su significado.

- Identifica y explica los usos y valores de las distintas categorías gramaticales,

relacionándolos con la intención comunicativa del emisor, con la tipología textual

seleccionada, así como con otros componentes de la situación comunicativa: audiencia y

contexto.

- Reconoce, analiza e interpreta las relaciones semánticas entre las palabras (sinonimia,

antonimia, hiperonimia, polisemia y homonimia) como procedimiento de cohesión

textual.

- Reconoce las diferentes estructuras sintácticas explicando la relación funcional y de

significado que establecen con el verbo de la oración principal, empleando la terminología

gramatical adecuada.

- Aplica los conocimientos sobre el funcionamiento de la lengua a la compresión, análisis y

comentario de textos de distintos tipo procedentes del ámbito académico, periodístico,

profesional y empresarial, relacionando los usos lingüísticos (marcas de objetividad y

subjetividad; referencias deícticas temporales, espaciales y personales y procedimientos

de cita) con la intención comunicativa del emisor y el resto de los elementos de la

situación comunicativa.

Bloque 4. Educación literaria


- Desarrolla por escrito con coherencia y corrección las características temáticas y formales

de los principales movimientos del siglo XX hasta nuestros días, mencionando los autores

y obras más representativas.

- Interpreta de manera crítica fragmentos u obras completas significativos de la literatura

del siglo XX hasta nuestros días, reconociendo las ideas que manifiestan la relación de la

obra con su contexto histórico, artístico y cultural.

II.- CONTENIDOS

CONTENIDOS y TEMPORALIZACIÓN

Primer trimestre

LENGUA.

Técnicas del análisis textual. Comunicación y modalidades oracionales. Coherencia, cohesión y corrección en el

texto. Marcadores textuales. Tipología textual: el texto argumentativo; el Ensayo; el texto periodístico de

opinión. El lenguaje verbal. La lengua como sistema. Componentes textuales: sintagma nominal y sintagma

verbal. Morfología de la palabra. Mecanismos de formación de palabras. Los cambios semánticos. La oración

simple.

LITERATURA

Los géneros literarios. La narrativa española hasta la primera mitad del S. XX: Modernismo y 98. Novecentismo.

LECTURAS

Pío Baroja: El árbol de la ciencia.

Segundo trimestre

LENGUA.

La oración compuesta (I)

LITERATURA

La novela desde 1939 hasta los años 70: tendencias, autores y obras representativos. La novela desde 1975 hasta

nuestros días: tendencias autores y obras representativos. Los géneros teatrales. El teatro desde principios del

siglo XX hasta 1939: tendencias, autores y obras representativas. El teatro desde 1939 hasta nuestros días:

tendencias, autores y obras representativos.

LECTURAS

Alberto Méndez: Los girasoles ciegos.

Antonio Buero Vallejo: Historia de una escalera.

Tercer trimestre

LENGUA

La oración compuesta (II)

LITERATURA


El género lírico. La poesía desde el Modernismo a las vanguardias, autores y obras representativos. La poesía del

grupo poético del 27: etapas, autores y obras representativos. La poesía desde 1939 a los años 70: tendencias,

autores y obras representativos. La poesía desde los años 70 a nuestros días: tendencias, autores y obras

representativos.

LECTURAS

Luis Cernuda: La realidad y el deseo.

III.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN


de contenidos y el “saber hacer”. La actitud ante la asignatura será tenida en cuenta a la hora

de redondear la calificación.

(90%):

- Pruebas escritas: al menos dos por trimestre con una estructura similar a la

prueba de acceso a la Universidad de cuya estructura y contenido se habrá informado

con detalle al alumnado, según las ORIENTACIONES comunicadas por la propia

Universidad.

- Controles sobre las lecturas obligatorias y pruebas referentes a cuestiones

lingüísticas.

- Comentarios de textos obligatorios.

(10%):

- Comentario de Textos propuestos.


Los errores reiterados en el uso de las normas ortográficas y de acentuación se

penalizarán con bajadas en las calificaciones hasta 3 puntos como máximo. Conocemos que

resulta difícil establecer criterios rígidos, aunque con carácter general determinamos:

—0,25 puntos por cada falta de ortografía.

—Hasta 1 punto por errores de expresión, cohesión, adecuación y coherencia, por lo que se

valorará la presentación y el respeto por los márgenes (0´25 por cada error de este

apartado)

Estas medidas irán acompañadas de apoyo y asesoramiento personalizado a los

alumnos para que superen definitivamente sus posibles problemas ortográficos, a través de

cuadernos de ortografía de autocorrección y otros ejercicios y recursos.


Medidas de recuperación.

- En Mayo se realizará una prueba extraordinaria para que el alumno pueda recuperar los

contenidos de los bloques no superados.

- Durante el curso el alumnado podrá recuperar aquellos bloques evaluados de forma negativa

mediante examen o cualquier otro instrumento que el profesor estime oportuno.

- La nota final vendrá dada por la media de todas las obtenidas durante el curso y la obtenida

en dicha prueba. Se tendrá en cuenta la valoración positiva de la evolución del alumno.


En esta convocatoria se recupera el curso completo.

- La prueba se elaborará tomando como modelo la Prueba de acceso a la Universidad,

ajustándose su duración al tiempo de realización de la misma.

INTRODUCCIÓN AL COMENTARIO CRÍTICO DE TEXTOS

2º DE BACHILLERATO

CONTENIDOS CURRICULARES

BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER Y ESCRIBIR. Se persigue que el

alumnado sea capaz de entender textos de distinto grado de complejidad y de géneros

diversos, y que reconstruya las ideas implícitas y explícitas en el texto con el fin de elaborar

su propio pensamiento crítico y creativo.

La comunicación escrita en el ámbito académico.

Comprensión, producción y organización de textos escritos procedentes de los medios de

comunicación social: géneros informativos y de opinión y publicidad.

Comprensión, producción y organización de textos escritos del ámbito académico.

Procedimientos para la obtención, tratamiento y evaluación de la información procedente

de fuentes impresas y digitales.

BLOQUE 4. EDUCACIÓN LITERARIA. Asume el objetivo de hacer del alumnado lectores

cultos y competentes, implicados en un proceso de formación lectora que continúe a lo largo

de toda sus vida. Alternará la lectura con la comprensión e interpretación de textos y obras

cercanas a sus gustos y a su madurez.

Estudio de las obras más representativas de la literatura española desde el simbolismo de

finales del XIX hasta el siglo XXI, a través del análisis de fragmentos y obras significativas.

Interpretación crítica de fragmentos y obras significativas del periodo señalado,

detectando las ideas que manifiestan la relación de la obra con su contexto histórico, artístico

y cultural.


Planificación y elaboración de trabajos académicos escritos o presentaciones sobre la

literatura, obteniendo la información de fuentes diversas y aportando un juicio crítico personal

y argumentando con rigor.

A modo de ejemplo, planteamos algunas de las tareas que se pueden realizar en el aula a partir

de la lectura de un texto:

1.- Ubicación del texto.

2.- Lectura detenida del texto definiendo términos y conceptos y reconociendo y extrayendo

la información relevante.

3.- Interpretación y comprensión de la información:

3.1.- Extraer la idea principal.

3.2.- Reconocer la estructura del texto.

3.3.- Resumir el contenido.

3.4.- Distinguir el género al que pertenece el texto.

3.5.- realizar inferencias a partir de la información escrita.

3.6.- Explicar los mecanismos de cohesión que operan en el texto.

3.7.- comentar la intención comunicativa del autor del texto.

4.- Relacionar el texto con otras realidades: tanto desde el punto de vista disciplinar (con otras

materias objeto de estudio), tanto desde el punto de visto transversal, planteando cuestiones

de educación en valores.

5.- Valorar el texto:

5.1.- Reflexión crítica sobre la forma y sobre el contenido.

5.2.- Expresar de forma coherente la opinión sobre el tema tratado.

5.3.- Valorar el interés del tema por su actualidad, por la proximidad al alumnado...

6.- Crear textos argumentativos usando diferentes tipos de estructuras.

6.- Investigación: Consulta de fuentes concretas de información para ampliar alguno de los

conceptos del texto.

EVALUACIÓN

Las competencias clave tienen una relación directa con la evaluación del alumnado. Esto

requiere que los estándares de aprendizaje evaluables hagan referencia no solo a los

contenidos propios del área, sino también a la contribución del logro de las competencias.

BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER Y ESCRIBIR.

Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje

B2.2. Sintetizar el contenido de textos

expositivos y argumentativos de tema

B2-2.3. Analiza los recursos verbales y no

verbales presentes en un texto expositivo de


especializado discriminando la información

relevante y accesoria y utilizando la lectura

como un medio de adquisición de

conocimientos.

tema especializado y los valora en función de los

elementos de la situación comunicativa,

intención comunicativa del autor, tema y género

textual.

B2.3. Leer, comprender e interpretar textos

periodísticos, humanísticos y literarios

reconociendo la intención comunicativa,

identificando los rasgos propios de género, y

valorando de forma crítica su forma y su

contenido.

B2-3.3. Resume el contenido de textos de

distinta tipología discriminando la información

relevante, reconociendo el tema y la estructura

del texto, y valorando de forma crítica su forma

y su contenido.

B2.4. Realizar trabajos de investigación sobre

temas del currículo o de la actualidad social,

científica o cultural planificando su realización,

obteniendo la información de fuentes diversas y

utilizando las tecnologías de la información y la

comunicación para su realización, evaluación y

mejora.

B2-4.2. Utiliza las tecnologías de la información

y la comunicación para documentarse,

consultando fuentes diversas, evaluando,

contrastando, seleccionando y organizando la

información relevante.

BLOQUE 4. LA EDUCACIÓN LITERARIA

Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje

B4-1. Realizar el estudio de las obras más

representativas de la literatura española desde el

simbolismo de finales del XIX hasta el siglo

XXI a través de la lectura de fragmentos y obras

representativas .

B4-1.1. Lee y analiza fragmentos y obras

significativas desde el simbolismo de finales del

XIX hasta el siglo XXI

B4-2. Leer y analizar fragmentos y obras

completas significativas desde el simbolismo de

finales del XIX hasta el siglo XXI ,

B4-2.2. Compara textos de diferentes épocas y

constata la evolución de temas y formas.


identificando sus características temáticas y

formales, relacionándolas con el contexto, el

movimiento, el género al que pertenecen y la

obra del autor, y constatando la evolución

histórica de temas y formas.

B4- 3. Interpretar críticamente fragmentos y

obras significativas desde el simbolismo de

finales del XIX hasta el siglo XXI, detectando

las ideas que manifiestan la relación de la obra

con su contexto histórico, artístico y cultural.

B4-4.1. Interpreta críticamente fragmentos u

obras significativas desde el simbolismo de

finales del XIX hasta el siglo XXI

B4-4. Planificar y elaborar trabajos de

investigación escritos o presentaciones sobre

temas, obras o autores de la literatura desde el

simbolismo de finales del XIX hasta el siglo

XXI, obteniendo la información de fuentes

diversas y aportando un juicio crítico personal y

argumentando con rigor.

B4-3.2. Obtiene la información de fuentes

diversas.

INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN Y CUANTIFICACIÓN:

Se calificará con el 50% las actividades trabajadas en el aula y las presentadas como trabajos

individuales; y con el 50% las pruebas escritas, tipo examen.

IES Miguel de cervantes. Departamento de lengua ... · 13.-Participar de forma cooperativa en...

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