IES LA RÁBIDA

IES LA RÁBIDA

Historia de la implantación del PROYECTO TIC

1. INFRAESTRUCTURA DEL CENTRO

2. FUNCIONAMIENTO DIARIO3. MODIFICACIONES EN

DOCUMENTOS DEL CENTRO4. FORMACIÓN DEL

PROFESORADO5. LOS “ANDAMIOS” DEL CENTRO

TIC6. LOGROS, DIFICULTADES Y

MEJORAS

1. INFRAESTRUCTURA DEL

CENTRO Características del Centro

– Edificio antiguo– 22 Aulas tutoriales– Enseñanzas: Diurno (600 alumnos) y

Adultos (200 alumnos)– Número de profesores/as:

• 48 diurno• 12 adultos

Enseñanzas que se imparten– Diurno:

• 1º,2º,3º y 4º de E.S.O.• Bachilleratos de

– Humanidades, CNS, Tecnológico

– Adultos:• 2º Ciclo de la E.S.A.• Bachilleratos de

– Humanidades y CNS

• Ciclos Formativos de Grado Superior:– Hostelería y Turismo

CENTRO TIC Y DIGITAL Número de aulas tutoriales Número de aulas tutoriales

equipadas:equipadas:– 11 aulas de ESO

• 15 equipos por aula + 1 equipo profesor/a

– 11 aulas de Bachillerato• 18 equipos por aula + 1 equipo profesor/a

Conexiones y equipamientos en:Conexiones y equipamientos en:– Departamentos didácticos– Sala profesores– Biblioteca– AMPA– Dirección y Administración

2. FUNCIONAMIENTO DIARIO

La programación de la primera La programación de la primera sesión no pudo realizarse por sesión no pudo realizarse por no tener las aulas operativasno tener las aulas operativas.– Nuestra intención era la proyección

de un video con unas palabras de la Directora y la visualización de una Presentación del Proyecto.

Durante un tiempo los equipos Durante un tiempo los equipos estuvieron sin conectar, no estuvieron sin conectar, no sabíamos “quién” debía sabíamos “quién” debía hacerlohacerlo.– La coordinadora organiza un equipo

de alumnos que ayudan a solucionar este problema.

Equipos conectados pero sin Equipos conectados pero sin conexión a la red.conexión a la red.– Empiezan a utilizarse para familiarizarse

con el entorno Guadalinex y distintos programas. Se recomienda no utilicen los ordenadores para jugar. Surgen problemas por apagar mal los equipos.

Visita a cada aula de la Visita a cada aula de la coordinadora para dar unas coordinadora para dar unas normas básicas del normas básicas del funcionamiento de los equipos.funcionamiento de los equipos.– Apagado, colocación de ratón y teclado,

utilización de las llaves de las torres, creación de carpetas en /home/usuario.

Confección de plantillasConfección de plantillas– Aula tutorial– Aula desdobles– Parte de incidencias

A finales de octubre tenemos A finales de octubre tenemos acceso a Internetacceso a Internet– Muchos equipos tienen problemas de

configuración y lo más operativo es la reinstalación del sistema operativo.

– Etapa algo agobiante, se tuvieron que reinstalar un 30% de equipos

Etapa frenética pero con puntos Etapa frenética pero con puntos positivospositivos– Al estar muchas horas en el aula

he tenido ocasión de observar el desarrollo de las clases y he sacado una serie de conclusiones significativas• Actitud del alumnado si están trabajando o

no con el ordenador• Formas curiosas e interesantes de uso del

ordenador por algunos profesores• Me ha facilitado el poder presentar al

profesor/a algunas actividades que podían realizar

Acceso inicial del profesorado Acceso inicial del profesorado a Interneta Internet– Básicamente utilizando los

recursos educativos existentes en la red:• librosvivos.net• profes.net• Recursos del CNICE• Santillana• La coordinadora elabora una colección de

páginas generales y específicas para los distintos Departamentos.

INTEGRACIÓN DE LAS TIC en la INTEGRACIÓN DE LAS TIC en la programación. 1programación. 1

– Unidades didácticas en red– Buscador de información– Unidad didáctica como refuerzo– Ejercicios de Refuerzo en Lengua

y Matemáticas– Lecturas comprensivas– Ejercicios ortográficos– Utilización de distintos tipos de

mapas

INTEGRACIÓN DE LAS TIC en la INTEGRACIÓN DE LAS TIC en la programación.2programación.2

Experiencias interdisciplinares:Experiencias interdisciplinares:– 4ºde ESO: Un cuadro, una fantasía.

• Introducción al Romanticismo a través de un cuadro “ Los fusilamientos del tres de Mayo”

• Trabajo interdisciplinar (Arte, Plástica, Literatura (composición de un poema) Caligramas, Confección de un mural.

• En nuestra página web hay publicado parte de los trabajos

• Departamento de Lengua

INTEGRACIÓN DE LAS TIC en la INTEGRACIÓN DE LAS TIC en la programación.3programación.3

Experiencias interdisciplinares:Experiencias interdisciplinares:– 1º de Bachillerato HCS: Estudio

del puerto de Huelva.• Enfoque histórico, geográfico y

económico.• Se utiliza para la presentación de los

trabajos distintos programas del OpenOffice

• Se publicará en nuestro espacio web en formato html

INTEGRACIÓN DE LAS TIC en la INTEGRACIÓN DE LAS TIC en la programación. 4programación. 4– Las visitas programadas en nuestras

Finalidades Educativas se han modificado para que el alumnado pueda conocer previamente el entorno que va a visitarse, utilizando direcciones web apropiadas.

– Con motivo del día sobre la Paz, el alumnado de la ESO y partiendo de las propias actividades encontradas en Averroes, han confeccionado las suyas, buscando símbolos y citas sobre la paz con los que han confeccionado una serie de murales.

INTEGRACIÓN DE LAS TIC en la INTEGRACIÓN DE LAS TIC en la programación. 5programación. 5– Una asignatura de 2º de Bachillerato,

“Introducción a las Ciencias de la Salud” se está realizando completamente a través de la red y utilizando la Plataforma Educativa.

– El Departamento de Tecnología ha planificado la iniciación a los programas informáticos en los alumnos de los primeros cursos de la ESO.

• 1º de ESO: Procesador de textos, Impress, Tuxpaint

• 2º de ESO: Dibujo vectorial, Hoja de cálculo, correo electrónico

• 3º de ESO: Base de datos, páginas web, Iniciación a la programación.

– Se empiezan a elaborar “miniquest”

INTEGRACIÓN DE LAS TIC en la INTEGRACIÓN DE LAS TIC en la programación. 6programación. 6

Trabajos colaborativosTrabajos colaborativosParticipación en concursos en la red

• Caja Duero: Juego de la bolsa

– Participación y confección de periódicos digitales

• El país digital

– Proyecto Sandrine• Sobre donación y trasplante de órganos

INTEGRACIÓN DE LAS TIC en la INTEGRACIÓN DE LAS TIC en la programación. 7programación. 7

La Plataforma EducativaLa Plataforma EducativaEn el segundo trimestre se empieza a trabajar en

la Plataforma Educativa. Se realiza un cursillo para que el profesorado

conozca el funcionamiento de esta herramienta.La Plataforma se configura en:

• Grupos naturales de curso• Profesorado• Departamentos

El profesorado empieza a utilizarla subiendo a ella los recursos que quiere poner a disposición del alumnado.

Todo profesor/a interesado en conocer nuestra plataforma, puede acceder con el perfil de invitado a varios grupos en los que puede encontrar información de las distintas áreas y coger los archivos y documentos que desee.

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/21001892/index.cgi

3. ADAPTACIÓN DE LOS DOCUMENTOS DEL

CENTRO

PLAN ANUAL DE CENTRO

Se ha establecido como objetivo prioritario para este curso, el desarrollo de los Proyectos TIC y Digital.– El 2 de diciembre de 2003 se

formó la Comisión de Comisión de Seguimiento y EvaluaciónSeguimiento y Evaluación, constituida por personal de los distintos sectores educativos.

ROF Estamos trabajando para

adaptar el ROF a esta nueva organización.

Hemos establecido normas de uso de las aulas TIC, normas de limpieza y de seguridad

También para el uso de los recursos TIC en los Departamentos didácticos, Biblioteca y Sala de profesores

Plan de Autoprotección

Se ha revisado nuestro Plan de Autoprotección antes de realizar el ejercicio de evacuación correspondiente a este curso.

Se han incluido las Normas de limpieza y mantenimiento para las aulas.

Normas de seguridad para todos los usuarios.

4. LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO

por el CEP

Iniciación a Guadalinex (Septiembre)

Formación en la especialidad de:– Matemáticas– Música– Lengua– Biología y Geología– Física y Química

por el CNICE

Cursos online – OpenOffice

• Writer, Impress, Hoja de Cálculo

– Aplicaciones educativas• Clic, Hot potatoes, Neobook

– Páginas web

por la COORDINADORA

Funcionamiento de la Plataforma Educativa.

Uso básico de las herramientas para realiza actividades.

Realización de “minicursillos” para ir conociendo las distintas herramientas que se pueden utilizar con

el ordenador y con Internet

5. LOS “ANDAMIOS” DEL CENTRO TIC

CENTRO TICCENTRO TIC

ORGANIZACIÓN GESTIÓN

CGACGA

CENTRO GESTIÓN AVANZADA

CAU - TICCAU - TIC

CENTRO ATENCIÓN USUARIO

CENTROPILOTO

CENTROPILOTO

Estr

uctu

ra d

e

RED SWITCHSWITCH

Gestor de contenidosGestor de contenidos

FIREWALLFIREWALL

ROUTER ADSLROUTER ADSL

INTERNETINTERNETINTERNETINTERNET

Red Corporativa Junta Red Corporativa Junta AndalucíaAndalucía

RCJARCJARCJARCJA

Túnel GRE

ALUMNOSALUMNOS

PROFESORESPROFESORES

SECRETARÍASECRETARÍA

6. LOGROS, DIFICULTADES y

MEJORAS

LOGROS Alumnado y profesorado están más

motivados ante el proceso de enseñanza-aprendizaje

Gran parte del profesorado está formándose no sólo para usar de manera eficiente los recursos que hay en la red, sino para crear su propio material y usarlo a través de la plataforma educativa

Día a día se va incrementando el uso de los equipos en las aulas de una manera natural, superando el miedo del principio por parte del profesorado

DIFICULTADES Los centros que compartimos las

aulas por haber distintos turnos tenemos muchos problemas para controlar el material, se diluye la responsabilidad. Sin embargo, las aulas con un grupo fijo como usuario se mantienen en mucho mejor estado.

Es necesario implicar a parte del profesorado para colaborar en la solución de algunos problemas técnicos (reinstalación de sistemas operativos)

MEJORAS (consideraciones para un

futuro) La Instalación eléctrica, el

cableado, la pintura y todo lo relacionado con las obras debe estar terminado antes del 1 de septiembre para que de tiempo a que desaparezca el olor a pintura (hemos tenido casos de alergia), se pueda probar el funcionamiento de los equipos y subsanar en los primeros 15 días de septiembre los imprevistos y deficiencias técnicas.

Se debe mejorar el mobiliario: las mesas del alumnado deben estar cerradas por detrás para que no queden los cables al aire, el espacio para los libros debe ser más amplio y tener ganchos para colgar las mochilas. Las sillas son muy pesadas, incómodas y hacen difícil las tareas de limpieza.

No han llegado las pizarras blancas que se anunciaron a principio de curso

Sería conveniente que el alumnado pudiera ver la pantalla del profesor para que éste pudiera hacer presentaciones o explicar los procesos de trabajo sin tener que usar un cañón, que evidentemente, no podemos tener en cada aula.

Los equipos directivos tienen que tener información de qué deben hacer exactamente las empresas instaladoras: las distintas redes, quién coloca los equipos, quién los pone en marcha y prueba, etc...