HETI WIDYASTUTI, 2502406007

PROSES PENGEMBANGAN KECERDASAN BODY KINESTETIK DALAM PEMBELAJARAN TARI DI TAMAN KANAK-KANAK AISYIYAH BUSTANUL ATHFAL (ABA) KECAMATAN TERSONO, KABUPATEN BATANG

Identitas Mahasiswa - NAMA : HETI WIDYASTUTI - NIM : 2502406007 - PRODI : Pendidikan Seni Drama, Tari, dan Musik (Pendidikan Seni Tari) - JURUSAN : Seni Drama, Tari, dan Musik - FAKULTAS : Bahasa dan Seni - EMAIL : tyas_tyus pada domain yahoo.co.id - PEMBIMBING 1 : Dr. Hartono, M.Pd - PEMBIMBING 2 : Dra V. Eny Iryanti, M.Pd - TGL UJIAN : 2011-02-01

JudulPROSES PENGEMBANGAN KECERDASAN BODY KINESTETIK DALAM PEMBELAJARAN TARI DI TAMAN KANAK-KANAK AISYIYAH BUSTANUL ATHFAL (ABA) KECAMATAN TERSONO, KABUPATEN BATANG

AbstrakFungsi tari anak, selain untuk bersenang-senang juga bisa menjadi stimuluskecerdasan pada tubuh anak. Fungsi tari anak selain menyenangkan, tari anak jugabisa mencerdaskan body kinestetik. Kecerdasan Body Kinestetik dalamPembelajaran Tari di TK ABA menarik untuk diteliti. Adapun permasalahan yangditeliti adalah bagaimana Proses Pengembangan Kecerdasan Body Kinestetikdalam Pembelajaran Tari di TK ABA.Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan analisisetnografi. Pendekatan etnografi yaitu mendeskripsikan sesuatu topik danmengamati kegiatan, kemudian menyimpulkan/menginterpretasikan apa yang kitalihat sesuai fakta-fakta yang ada dengan apa yang didapat. Teknik pengumpulandata yang dignakan yaitu observasi, wawancara dan dokumentasi. Keabsahan datayang digunakan dalam penelitian ini yaitu dengan triangulasi yaitu verifikasipenemuan melalui informasi dari berbagai sumber dengan menggunakan metodedalam pengumpulan data. Analisis data yang dilakukan yaitu domain, taksonomi,komponensial dan Tema/kultural.Hasil penelitian dan pembahasan ditemukan bahwa proses pembelajaranyang dilakukan di TK ABA ini berlangsung dengan baik, yaitu anak dapatmenerima materi yang diberikan oleh guru dan melakukan pembelajaran sesuaiyang diajarkan guru dari materi awal sampai selesai, selain itu juga seiramadengan iringan musik yang diajarkan. Anak mengikuti proses kegiatanpembelajaran sampai selesai. Proses Pengembangan Kecerdasan Body Kinestetikdapat dilakukan dengan baik, anak dilatih untuk menggerakkan setiap bagiantubuhnya dengan terampil dan membantu perkembangan siswa. Proses kecerdasanbody kinestetik sangat bermanfaat bagi anak untuk melatih tiap otot-otot tubuhdan membuat kelenturan tubuh siswa. Salah satu proses kecerdasan bodykinestetik misalnya dapat terlihat pada saat anak melakukan gerak memegangkipas, disini anak dilatih bagaimana memegang kipas yang benar, anak juga bisaberlatih otot-otot jari tangan, memperkuat lengan tangan dan belajar melakukangerakan cepat dengan tangan. Anak juga bisa belajar dari setiap gerakan yangdilakukan dengan tubuh anak sesuai fungsi dan kegunaannya pada tubuh.Saran yang peneliti sampaikan adalah (1) Kepada sekolah dapatmeningkatkan sarana dan prasarana semaksimal mungkin untuk meningkatkankualitas dalam pembelajaran tari, (2) Guru kelas bisa menggali potensi anak lebihdalam lagi, supaya setiap bakat anak dapat diketahui dan dikembangkan. (3) Bagiguru tari, agar lebih bersemangat untuk memotivasi siswanya dalam prosespengembanagan kecerdasan body kinestetik dalam pembelajaran tari di sekolah.(4) siswa, untuk lebih serius belajar tari agar proses pengembanagan kecerdasanbody kinestetik dalam pembelajaran tari di sekolah bisa tercapai dan bermanfaatbagi kecerdasan siswa.

Kata Kunci

ReferensiAfriyani, Iyan H.S. 2009. Metode Penelitian Kualitatif, http://www.penalaranunm.org/index.php/artikel nalar/penelitian/116 metode penelitiankualitatif.‐ ‐ ‐html, 17 januari 2009.Ardianto, Fefen D. 2008. Arti Dan Makna Pembelajaran,http//dexzrecc.wordpress.com/2008/09/02/art-dan-makna-pembelajaran,2September2008.Arikunto, S. 1998. Manajemen Pengajaran Secara Manusiawi. Jakarta: PTRineka Cipta.Arikunto, S. 1990. Manajemen Pengajaran Secara Manusiawi. Jakarta: PTRineka Cipta.------------------. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PTRineka Cipta.Astini, E. 2008. Bahasa Seni dan Kecerdasan Emosi. Bandung: BandungInstitute.Daeng. 2010. Pembelajaran Tari Pada Anak Usia Dini,http://www.daenginstitute.co.cc/?p=6, 23 juli 2010.Depdiknas. 2004. Kurikulum 2004 Standar Kompetensi. Jakarta: DinasPendidikan..-------------. 2005. Kurikulum 2004 Standar Kompetensi. Jakarta: DinasPendidikan.................... 1988. Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Ketiga Pusat Bahasa.Jakarta: balai Pustaka.Dimyati, 1999. Belajar dan pembelajaran. Jakarta: Rineka CiptaEfendi, A. 2005. Revolusi Kecerdasan Abad 21. Bandung: Alfabeta (AnggotaIKAPI).Fudyartanta. 2004. Pengantar Psikodiagnostik. Yogyakarta: Pustaka Belajar.Hamalik, O. 2001. Proses Belajar Mengajar. Bandung: Bumi Aksara.-----------------------. 2008. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: PT Bumi Aksara.Hidajat, R. 2009, Tari Dan Kreativitas Anak: Bermain Sebagai PendekatanKreatif Dalam Proses Pembelajaran Seni Tari Untuk Anak-Anak,http://studiotari.blogspot.com/, sabtu 7 november 200.Hartono. 2005. “Konstruktivisme Sebuah Alternatif Pembelajaran Seni Anak usiadini”. Harmonia Vol VI No.I/Jnuari-April. Sendratasik FBS UNNES.Jazuli, M. 1994. Telaah Teoritis Seni Tari. Semarang: IKIP Semarang PressJazuli, M. 2008. Paradikma Kontekstual Pendidikan Seni. Surabaya: UnesaUniversity Press.Kussudiardjo, B. 1981. Bagong Kussudiardjo Tentang Tari. Yogyakarta: NurCahaya.Meleong, L. 1990. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Rem Rosdakarya.----------------. 1994. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Rem Rosdakarya.----------------. 2001. Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Rem Rosdakarya.----------------. 2002. Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Rem Rosdakarya.Nadhirin. 2009. Kenali-potensi-intelegensi-anda.http://Nadhirin.blogspot.com/2009/10/Kenali-potensi-intelegensianda.html, 31 Oktober 2009.Ngatimin. 2009. Proses Pembelajaran Ekstrakurikuler Seni Tari di SMP Negeri 3Batang Tahun Pembelajaran 2008/2009. Skripsi. Sendratasik PendidikanSeni Tari. FBS. UNNES.Pembelajaran Guru. 2008. Karakteristik Perkembangan Anak Tk,http://pembelajaranguru.wordpress.com/2008/05/25/karakteristikperkembangan‐anak tk/, 25may2008‐Prasetya, Teguh I. 2008. Pengertian Etnografi.(http://teguhimanprasetya.wordpress.com/2008/09/25/etnografi-danfolklore-antro/), 20 januari 2010.Sadiman, Arif dkk. 2002. Media Pendidikan (pengertian, pengembangan danpengamatan). Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.115Sardiman, A.M. 1989. Interaksi dan motivasi Belajar Mengajar pedoman bagiGuru dan Calon Guru. Jakarta: Rajawali Press.Sayodih, N. 2005. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT RemajaRosdakarya.Sedyawati, E. 1986. Pengetahuan Elemen Tari dan Beberapa masalah Tari.Jakarta: Dekdikbut.Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya.Jakarta:Rineka Cipta.Soedarsono, RM. 1972. Jawa dan Bali: Dua Pusat Perkembangan Drama TariTradisional di Indonesia. Yogyakarta: gajah Mada University Press.Spradley, James P. 1990. Metode Etnografi. Yogyakarta: Tiara Wacana.Spradley, James P. 2006. Metode Etnografi. Yogyakarta: Tiara Wacana.Sudarmi. 2010. Penggunaan Audio Visual dalam Pembelajaran EkstrakurikulerSeni Tari di SMP Negeri 2 Kendal Tahun Pelajaran 2008/2009. Skripsi.Sendratasik Pendidikan Seni Tari. FBS. UNNES.Suharmi. N. 2004. Tari Kreasi Baru. Semarang: IGTKI-PGRI.Sujiono, Yuliani.N. 2009. Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: PTIndeks.Taufik, H. 2010, Kecerdasan Kinestetik,http://.blogspot.com/2010/02/kecerdasankinestetik=jasmani-body.html,februari 2010.

Terima Kasihhttp://unnes.ac.id