ICOLLE 2013 Profesní vzdělávání v ČR Petr BANNERT
description
Transcript of ICOLLE 2013 Profesní vzdělávání v ČR Petr BANNERT
![Page 1: ICOLLE 2013 Profesní vzdělávání v ČR Petr BANNERT](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062809/5681578b550346895dc5205e/html5/thumbnails/1.jpg)
ICOLLE 2013
Profesní vzdělávání v ČR
Petr BANNERT
Křtiny17. září 2013
![Page 2: ICOLLE 2013 Profesní vzdělávání v ČR Petr BANNERT](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062809/5681578b550346895dc5205e/html5/thumbnails/2.jpg)
Střední vzdělávání
2
![Page 3: ICOLLE 2013 Profesní vzdělávání v ČR Petr BANNERT](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062809/5681578b550346895dc5205e/html5/thumbnails/3.jpg)
Vývoj struktury žáků ve středních školách
3
1995/96
2000/01
2001/02
2005/06
2006/07
2007/08
2008/09
2009/10
2010/11
2011/12
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
17%
20%
20%
21%
21%
21%
22%
22%
22%
22%
0%
0%
1%
3%
4%
4%
5%
5%
5%
5%
45%
49%
48%
48%
48%
48%
48%
48%
48%
48%
37%
30%
30%
28%
27%
26%
24%
24%
24%
24%
1%
1%
1%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
gymnázií (čtyřleté a vyšší stupně víceletých) lyceí odborného středního vzdělávání s maturitní zkouškou středního vzdělání s výučním listem
středního vzdělání
![Page 4: ICOLLE 2013 Profesní vzdělávání v ČR Petr BANNERT](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062809/5681578b550346895dc5205e/html5/thumbnails/4.jpg)
Vývoj podílu nezaměstnaných čerstvých absolventů středních a vyšších odborných škol podle skupin oborů vzdělání (2007-2011)
4
![Page 5: ICOLLE 2013 Profesní vzdělávání v ČR Petr BANNERT](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062809/5681578b550346895dc5205e/html5/thumbnails/5.jpg)
Hlavní problémy v oblasti odborného vzdělávání na středních školách
- Nedostatečný počet absolventů technických, učňovských a přírodovědných oborů
- Klesající kvalita a připravenost absolventů na výkon jejich profese
5
![Page 6: ICOLLE 2013 Profesní vzdělávání v ČR Petr BANNERT](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062809/5681578b550346895dc5205e/html5/thumbnails/6.jpg)
Důvody nedostatku absolventů technických oborů vzdělání
- Demografický vývoj- Oborová struktura středních škol neodpovídá
požadavkům trhu práce (od 90. let stoupal podíl oborů v oblasti služeb na úkor technických oborů)
- 20 až 40 % absolventů technických oborů vzdělání odchází pracovat do zcela jiného oboru, než pro který se vzdělávalo
6
![Page 7: ICOLLE 2013 Profesní vzdělávání v ČR Petr BANNERT](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062809/5681578b550346895dc5205e/html5/thumbnails/7.jpg)
Struktura nezaměstnaných absolventů
7
2008 2009 2010 2011 20120.0%
2.0%
4.0%
6.0%
8.0%
10.0%
12.0%
14.0%
16.0%
18.0%
střední s výučním listem - E, H střední s MZ a odb.výcvikem nástavbové vzdělání - L/5 střední odborné s MZ - Mgymnaziální vzdělání - K
![Page 8: ICOLLE 2013 Profesní vzdělávání v ČR Petr BANNERT](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062809/5681578b550346895dc5205e/html5/thumbnails/8.jpg)
Počty žáků v technických a přírodovědných oborech=> porovnání se zahraničím
8
ČR EU21 OECD Polsko Rakousko Neměcko Slovensko Dánsko0
10
20
30
40
50
60
20062010
SŠ
05
101520253035
Absolventi matematických, přírodovědných a technických oborů
(% všech oborů)
2010 2007
%VŠ
![Page 9: ICOLLE 2013 Profesní vzdělávání v ČR Petr BANNERT](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062809/5681578b550346895dc5205e/html5/thumbnails/9.jpg)
Postoj Evropské unie k oblasti vzdělávání a odborné přípravy
Rada Evropské unie přijala na svém zasedání v únoru t.r.
v Bruselu tyto závěry:
- Vzdělávání musí být cíleně zaměřováno na rozvoj důležitých přenositelných dovedností
- Odborné vzdělávání musí být modernizováno
- Je důležité zajistit vysokou kvalitu v odborném vzdělávání:Þ ve spolupráci se sociálními partnery
Þ v souladu národními a regionálními strategiemi
9
![Page 10: ICOLLE 2013 Profesní vzdělávání v ČR Petr BANNERT](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062809/5681578b550346895dc5205e/html5/thumbnails/10.jpg)
Podpora odborného vzděláváníSoučasnost:
- IPn POSPOLU- IPo Rozvoj tech. a přírodovědného vzdělávání na SŠ- NOPOV – Nová opatření na podporu odborného
vzdělávání, tzv. „Akční plán odborného vzdělávání 2013“ (leden 2013)
Budoucnost:- Strategie 2020- DZ 2016 - 2020- OPVVV (2014 – 2020)
10
![Page 11: ICOLLE 2013 Profesní vzdělávání v ČR Petr BANNERT](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062809/5681578b550346895dc5205e/html5/thumbnails/11.jpg)
Vyšší odborné vzdělávání
11
![Page 12: ICOLLE 2013 Profesní vzdělávání v ČR Petr BANNERT](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062809/5681578b550346895dc5205e/html5/thumbnails/12.jpg)
Postoj Evropské unie k oblasti vzdělávání a odborné přípravy
• uznání dosaženého vzdělání absolventa/studenta VOŠ je v kompetenci VŠ – nutné vytvoření jasných pravidel pro uznávání výsledků předchozího vzdělávání (včetně VOŠ) včetně využití úpravy pravidel financování.
• posilování transparentnosti dosaženého vzdělání prostřednictvím kreditů ECTS příp. popisu vzdělávacích programů prostřednictvím výstupů z učení.
• Strategie MŠMT 2020:
– posilování stability VOŠ – zlepšování interakce mezi existujícími částmi systému– dílčí úpravy směřující k lepší integraci tohoto sektoru do vzdělávací soustavy– posilování profesně orientovaného terciárního vzdělávání
12
![Page 13: ICOLLE 2013 Profesní vzdělávání v ČR Petr BANNERT](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062809/5681578b550346895dc5205e/html5/thumbnails/13.jpg)
Další vzdělávání
13
![Page 14: ICOLLE 2013 Profesní vzdělávání v ČR Petr BANNERT](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062809/5681578b550346895dc5205e/html5/thumbnails/14.jpg)
• Snižující se počet nastupujících do středního vzdělávání:
hrozba uzavírání některých oborů, slučování škol
• Nedostatek kvalifikované pracovní síly – zejména v technických oborech
• Stále nízké zapojení dospělých do dalšího vzdělávání
• Veřejnost ČR není systematicky informována ani motivována k DV
Současnost v ČR
![Page 15: ICOLLE 2013 Profesní vzdělávání v ČR Petr BANNERT](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062809/5681578b550346895dc5205e/html5/thumbnails/15.jpg)
Participace na DV v letech 2007 a 2011 (AES)
Swed
en
Switz
erlan
d
Norway
Netherl
ands
Denmark
France
German
y
Estonia
Austria
EU 17
Portuga
l
Cypru
s
Slova
kia
Hungary
EU 27
Belgium
Spain
Czech Rep
ublic
Slove
niaMalt
a
United Kingd
omIta
lyLat
via
Lithuan
ia
Bulgaria
Poland
Greece
Romania
0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
20072011
![Page 16: ICOLLE 2013 Profesní vzdělávání v ČR Petr BANNERT](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062809/5681578b550346895dc5205e/html5/thumbnails/16.jpg)
Stimulovat poptávku po DV
Nastavit systém uznávání různých vzdělávacích cest k získání kvalifikace
Sladit nabídku vzdělávání s potřebami trhu práce
Rozšířit nabídku DV a zajistit jeho dostupnost
Zvýšit úroveň podnikového vzdělávání
Zvýšit kvalitu dalšího vzdělávání
Rozvíjet oblast poradenství
Strategie CŽU – strategické směry v oblasti DV
![Page 17: ICOLLE 2013 Profesní vzdělávání v ČR Petr BANNERT](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062809/5681578b550346895dc5205e/html5/thumbnails/17.jpg)
Přehled systémových projektů DVv rámci OP VK
Běžící projekty
-NSK 2 - Rozvoj a implementace Národní soustavy kvalifikací -UNIV 3 - Podpora procesů uznávání
Právě skončené projekty
-KONCEPT - Koncepce dalšího vzdělávání -UNIV 2 KRAJE - Proměna středních škol v centra
celoživotního učení
![Page 18: ICOLLE 2013 Profesní vzdělávání v ČR Petr BANNERT](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062809/5681578b550346895dc5205e/html5/thumbnails/18.jpg)
NSK 2 - Rozvoj a implementace Národní soustavy kvalifikací
• Doba realizace - 5.5.2009 – 31.6.2015.
• NSK je veřejně přístupný registr všech kvalifikací uznávaných na území České republiky.
• NSK definuje požadavky na odborné způsobilosti jednotlivých kvalifikací bez ohledu na způsob jejich získání.
• Hlavním cílem projektu NSK 2 je doplnit kvalifikační soustavu o kvalifikace v závislosti na poptávce trhu práce.
• Součástí projektu je vybudování soustavy kvalifikačních a hodnotících standardů, ale i vytvoření podpůrných nástrojů pro široké využití celé NSK.
![Page 19: ICOLLE 2013 Profesní vzdělávání v ČR Petr BANNERT](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062809/5681578b550346895dc5205e/html5/thumbnails/19.jpg)
Národní soustava kvalifikací - NSKAktuální data NSK (červenec 2013) • Počet profesních kvalifikací v gesci - 447• Počet autorizovaných osob - 676• Počet autorizací PK - 2904• Počet realizovaných zkoušek- 71816• cca 1,33% ekonomicky aktivní populace ČR již
absolvovalo zkoušku PKJan
/09
May/0
9
Sep/0
9
Jan/1
0
May/1
0
Sep/1
0
Jan/1
1
May/1
1
Sep/1
1
Jan/1
2
May/1
2
Sep/1
2
Jan/1
3
May/1
30
1000020000300004000050000600007000080000
MD MMR MPO MPSVMŠMT MV MZE MŽP
Výhled NSK• Do konce projektu bude ještě vytvořeno
cca 600 PK• Implementace Informačního systému pro
kvalifikace a autorizace (ISKA)• Zapojení oborových skupin do tvorby NSK
www.narodni-kvalifikace.cz
![Page 20: ICOLLE 2013 Profesní vzdělávání v ČR Petr BANNERT](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062809/5681578b550346895dc5205e/html5/thumbnails/20.jpg)
UNIV 2 Kraje
• Proměna SŠ a VOŠ v centra celoživotního učení (školy jako centra CŽU poskytující počáteční i další vzdělávání)
325 zapojených škol 2 911 připravených lektorů DV 979 připravených programů DV 505 ověřených programů DV podle NSK 13 vytvořených sítí škol
![Page 21: ICOLLE 2013 Profesní vzdělávání v ČR Petr BANNERT](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062809/5681578b550346895dc5205e/html5/thumbnails/21.jpg)
KONCEPT - Koncepce dalšího vzdělávání• Komplexní koncepční studie „ Systémový rozvoj dalšího
vzdělávání“.
• Slaďování vzdělávací nabídky s trhem práce.
• Kvalita DV - Návrh systému ratingu vzdělávacích institucí.
• Monitoring DV (webové stránky www.dvmonitor.cz poskytující aktuální informace o stavu a vývoji DV).
• Publikace „Kuchařka marketingu“, e-learningový program „Kuchařským mistrem v marketingu pro vzdělávací instituce“
• Podpora vzdělávání zaměstnanců malých a středních podniků.
![Page 22: ICOLLE 2013 Profesní vzdělávání v ČR Petr BANNERT](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062809/5681578b550346895dc5205e/html5/thumbnails/22.jpg)
Akreditace rekvalifikačních programů• Provazování rekvalifikací s profesními kvalifikacemi v NSK (na základě § 3
vyhl. č. 176/2009 Sb.)
• V letošním roce bylo zatím přijato 1250 žádostí o akreditaci pro pracovní činnosti, z čehož více jak 50% směřuje k profesním kvalifikacím
• Zkontrolováno 80 vzdělávacích zařízení (300 rekvalifikačních programů)
• Právě probíhá Šetření akreditovaných a neakreditovaných vzdělávacích programů za rok 2012
• V rámci projektu UNIV 3 se připravuje elektronický systém pro podávání žádostí, který by měl být spuštěn v roce 2015
• Plánuje se modularizace rekvalifikací
• Školy mohou v rámci oboru vzdělání nebo akreditovaného studijního programu realizovat rekvalifikace bez akreditace MŠMT k pořádání rekvalifikačních programů (na základě § 108, odst. 2, písm. c) zák. č. 435/2004 Sb.)
![Page 23: ICOLLE 2013 Profesní vzdělávání v ČR Petr BANNERT](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062809/5681578b550346895dc5205e/html5/thumbnails/23.jpg)
Děkuji Vám za pozornost
23
Petr BANNERTpověřen zastupováním ředitele odboru vzdělávánívedoucí oddělení středního vzděláváníMinisterstvo školství, mládeže a tělovýchovyKarmelitská 7118 12 Praha 1tel.: +420 234 812 143e-mail: [email protected]: http://www.msmt.cz