I · Web viewCONTENIDOS MÍNIMOS DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA CURSO 2011-2012...

CONTENIDOS MÍNIMOS DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA Y

LITERATURA CASTELLANACURSO 2011-2012

I.E.S. San Juan de la Cruz - Departamento de Lengua Española - Programación 2011-2012 1

I. PROGRAMACIÓN DE LOS CURSOS DE ENSEÑANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA.

I. I. PRIMERO

I. I. 2. Contenidos:

1 La comunicación y sus elementos. La narración: el narrador, tipos de narrador, los acontecimientos, la estructura y aspectos básicos de la narración.

2 La descripción de paisajes: sus fases y recursos expresivos.3 El diálogo y los recursos expresivos.4 El esquema y el resumen.5 La realidad plurilingüe de España: las lenguas de España.6 La ortografía: sonidos, fonemas y letras; la correspondencia entre fonemas y letras;

la b y la v; la h; la g y la j; la c y la qu; la c y la z; la x y la s; la ll y la y; la r y la rr; la mayúscula; la sílaba y la acentuación; los signos de puntuación; el punto; los dos puntos; los puntos suspensivos; la interrogación y la exclamación, y la coma.

7 La estructura de las palabras: los lexemas, los morfemas y su clasificación.8 La derivación, la formación de nuevas palabras: los prefijos y los sufijos, los sufijos

diminutivos, los sufijos aumentativos, los sufijos despectivos, los sufijos de oficio y los gentilicios.

9 Las palabras que forman familias léxicas.10 La composición: la formación de las palabras compuestas, características de esta

formación y combinaciones más frecuentes en las palabras compuestas. 11 Las locuciones y los refranes.12 La polisemia: las palabras polisémicas y las palabras polisémicas en el diccionario.13 Sinónimos y antónimos: las palabras sinónimas y las antónimas.14 Categorías de las palabras: el nombre, categorías de las palabras o partes de la

oración, el nombre o sustantivo, los nombres comunes y los propios, los nombres concretos y los abstractos, los nombres individuales y los colectivos.

15 El género y el número del nombre: la forma de los nombres; el género y su formación en los nombres que designan a personas, animales y objetos, y el número y su formación.

16 El adjetivo calificativo: concordancia del adjetivo, género y número; las terminaciones del adjetivo; grados del adjetivo; adjetivos especificativos y explicativos.


17 Los determinantes: la categoría de los determinantes y sus clases, el artículo y sus clases, el artículo neutro lo y los artículos contractos, los demostrativos, los posesivos, el significado de los posesivos, formas de los posesivos según su posición, los indefinidos y los numerales.

18 Los pronombres: el pronombre y los pronombres personales.19 El verbo: la forma de los verbos, el número y la persona, las formas no personales

del verbo, el tiempo y el modo, la conjugación verbal, verbos regulares e irregulares.

20 Las partes invariables de la oración: el adverbio, locuciones adverbiales, la preposición, clases de preposiciones, las conjunciones y clases de conjunciones.

21 La oración: cómo se reconoce una oración, estructura de la oración, concordancia entre el sujeto y el predicado, oraciones con sujeto sobrentendido o elíptico.

22 La sílaba: la formación de la sílaba; los diptongos, los triptongos y los hiatos.23 El acento prosódico: el acento prosódico según la posición de la sílaba tónica.24 La lectura en voz alta: las cualidades de una buena lectura, las pausas y los signos

de puntuación, la entonación, los valores expresivos de la entonación.25 Cuestiones morfológicas: el género y el número, nombres de género ambiguo y de

género dudoso, el plural de las palabras que terminan en vocal acentuada, plurales de nombres extranjeros castellanizados, palabras que se usan en singular o en plural, otros plurales dudosos.

26 Léxico: los vulgarismos.26 Los géneros literarios.27 La poesía: los textos en verso, la rima, la medida, la estrofa y el poema.28 La fábula y el caligrama.29 El teatro breve: el sainete y la farsa.

Contenidos mínimos

Todos los contenidos anteriores aparecen desarrollados en el libro de texto, Lengua y Literatura, de la Editorial Bruño; por lo que para señalar los contenidos mínimos haremos referencia a las unidades didácticas de este libro de texto, en las que se encuentran los contenidos mínimos que exigimos para aprobar la asignatura.

En el apartado de Expresión oral y escrita: La narración y la descripción En el apartado de Ortografía: La sílaba y la acentuación y las reglas de ortografía

recogidas en el libro de texto relativas a las consonantes que presentan mayor dificultad desde el punto de vista de la ortografía.

En el apartado correspondiente a Gramática: todas las unidades En el apartado relativo a Literatura: Los géneros literarios (unidad 4).Verbos: toda la conjugación en voz activa (apéndice de el libro de texto).

Lecturas obligatorias: dos de las tres programadas como obligatorias, con los ejercicios correspondientes sobre las mismas.


I. I. 5. Criterios de evaluación:

1 Leer expresivamente textos de diversa tipología con voz y entonación adecuadas, de acuerdo con las reglas ortológicas de la lengua. Comprender las ideas esenciales de textos orales y escritos de diferente tipo.

2 Exponer oralmente o por escrito el sentido global de textos escritos de diferente tipo, diferenciando las ideas principales de las secundarias.

3 Consultar individualmente o en grupo diversas fuentes de información.4 Producir textos escritos de distinta tipología: narraciones, descripciones y diálogos.5 Identificar características lingüísticas del medio social donde se habita.6 Elaborar resúmenes, esquemas, etc., necesarios para la planificación, construcción y

revisión de la propia actividad.7 Aplicar a los escritos personales las normas ortográficas, léxicas y gramaticales

aprendidas, de manera que éstos tengan una corrección aceptable.8 Realizar trabajos académicos utilizando los medios informáticos: Internet, bases de

datos, CD-ROM, procesadores de textos, etc.9 Identificar el género al que pertenece un texto literario, así como reconocer los

elementos estructurales básicos y las principales figuras retóricas empleadas en él.

I. I. 8. Criterios de calificación:

Los alumnos serán calificados sobre 10 puntos con las notas cuantitativas que obtengan en pruebas objetivas realizadas en clase, y en las que figurará la puntuación que se asigna a cada cuestión; estas pruebas contendrán cuestiones graduables en dificultad y estarán estrechamente relacionadas con el desarrollo que de cada unidad didáctica se haya realizado en el aula. Se bajará la nota en aquellos casos en que en las pruebas que el alumno haya realizado aparezcan faltas de ortografía, de acentuación, de puntuación, de concordancia; o bien incoherencias semánticas, desorganización en la presentación de los contenidos u otros defectos de expresión hasta un máximo de tres puntos.

Contribuyen a subir la puntuación obtenida por las calificaciones objetivas y también a deducir puntos de las mismas: la actitud del alumno ante la asignatura, la participación y comportamiento en el aula, la participación en las actividades culturales que se propongan, la realización de tareas y presentación de las mismas en los cuadernos, el olvido frecuente de los materiales que se necesiten en clase.


En la nota de cada evaluación se hará la media de las calificaciones obtenidas en los exámenes realizados en ese periodo, con la actitud del alumno ante la asignatura y con su participación en las actividades y las tareas que se propongan.

Para aprobar la asignatura es obligatoria la lectura de las obras programadas y la realización de las tareas que sobre ellas exija el profesor.

I. II. SEGUNDO

I. II. 2. Contenidos:

1 El lenguaje humano: el lenguaje de los seres humanos, el lenguaje verbal y no verbal, el lenguaje verbal y sus funciones.

2 Las variedades sociales de la lengua.3 Las variedades estilísticas o registros: el registro y la situación comunicativa, y

clases de registros.4 La realidad plurilingüe de España: las lenguas de España, la lengua castellana, la

lengua catalana, la lengua gallega y la lengua vasca.5 La ortografía: la b y la v, la h, la g y la j, la x y la s; la sílaba: los diptongos y

triptongos en la sílaba; las reglas generales de la acentuación; casos especiales de la acentuación; el acento diacrítico en los monosílabos; los signos de puntuación: el punto y el punto y coma, los puntos suspensivos y los dos puntos, la interrogación y la exclamación, la coma, el paréntesis, la raya y las comillas.

6 Estructura de las palabras: los lexemas y los morfemas; clasificación de los morfemas; la derivación: los prefijos.

7 La derivación: formación de nombres abstractos y de nombres colectivos.8 Los sufijos: formación de adjetivos, verbos y adverbios.9 Palabras simples y compuestas.10 Las locuciones y las frases hechas.11 La polisemia y la monosemia: las palabras polisémicas o monosémicas y el

diccionario general.12 La homonimia, la sinonimia y la antonimia: las palabras sinónimas y antónimas, y

el diccionario de sinónimos y antónimos.13 El campo semántico y la familia léxica.14 La oración: la oración gramatical, los sintagmas, la estructura de la oración,

concordancia entre el sintagma nominal sujeto y el sintagma verbal predicado, oraciones con el sujeto sobrentendido y la interjección.

15 El sintagma nominal: el núcleo, estructura del sintagma nominal, la concordancia del nombre con otros elementos del sintagma nominal.

16 Los determinantes: función de los determinantes en un sintagma nominal, los artículos, los demostrativos, los posesivos, los indefinidos, los numerales, los interrogativos y exclamativos y la asociación de determinantes.


17 Los complementos: clases de complementos, los complementos del nombre, el adjetivo calificativo, la concordancia del adjetivo calificativo.

18 El pronombre y sus clases: los pronombres, los pronombres personales, pronombres cuyas formas generalmente coinciden con los adjetivos determinativos, los pronombres demostrativos, los pronombres posesivos, los pronombres indefinidos, los pronombres numerales, los pronombres interrogativos y exclamativos y los pronombres relativos.

19 El sintagma verbal: estructura del sintagma verbal; la forma de los verbos; los morfemas flexivos del verbo; la conjugación verbal: voz activa y la conjugación de los verbos regulares.

20 El sintagma verbal: los verbos irregulares; la conjugación verbal: voz pasiva.21 Estructura del predicado: clases de predicado y el atributo.22 Los complementos del sintagma verbal: el complemento directo, el complemento

indirecto, el complemento de régimen o preposicional, el complemento circunstancial, el adverbio, el complemento predicativo y el complemento agente.

23 Clases de oraciones: según la actitud del hablante o la modalidad, según su estructura, según la naturaleza del predicado, oraciones atributivas y predicativas.

24 Clases de oraciones según la naturaleza del predicado: oraciones activas y pasivas, oraciones transitivas e intransitivas y oraciones reflexivas y recíprocas.

25 Concordancia de los pronombres de primera, segunda y tercera persona gramatical.26 Orden de los pronombres personales átonos: el orden de los pronombres personales

átonos en relación con el verbo, combinaciones de los pronombres personales átonos, alteraciones del verbo con pronombres enclíticos, pronombres reflexivos, pronombres posesivos y pronombres indefinidos.

27 Los pronombres relativos: los pronombres relativos quien y quienes, y el relativo cuyo.

28 Uso correcto de los pronombres átonos de la tercera persona: leísmo, laísmo y loísmo.

29 Características del lenguaje literario: la literatura, la forma del mensaje y las figuras literarias, la realidad y la ficción, connotación y denotación.

30 Los géneros literarios.31 La narrativa: la narrativa tradicional, la épica; clases de narraciones épicas; el

Cantar de Mío Cid; la novela y el cuento; temática y estructura; el narrador; formas del discurso narrativo; el diálogo y el monólogo; los personajes; la caracterización de los personajes; el espacio y el tiempo.

32 La lírica: la medida y la rima; el género lírico y el verso; la medida: la acentuación; otros recursos de la medida; clasificación de los versos según su medida y la rima.

33 La lírica: el verso libre, la estrofa y el poema.34 Los subgéneros de la lírica: la serranilla, la oda, la elegía y la letrilla.35 El teatro, la tragedia: principales subgéneros teatrales y la tragedia.36 El teatro: la comedia.37 El teatro: el drama.

Contenidos mínimos


Todos los contenidos anteriores aparecen desarrollados en el libro de texto que se utiliza (Juglar, de la Editorial Vicens Vives) por lo que para señalar los contenidos mínimos haremos referencia a las unidades didácticas del libro de texto en las que se encuentran los contenidos mínimos que exigimos para aprobar la asignatura.

En el apartado de Expresión oral y escrita, unidades 2, 3, 5, y 11. En los apartados de Ortografía y Conocimiento de la lengua, todas la unidades (de la 1 a la 15) En el apartado de Literatura, unidades 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, y 10 Verbos: la conjugación en voz pasiva. Lecturas obligatorias: dos de las tres programadas como obligatorias, con los ejercicios correspondientes sobre las mismas.

I. II.5. Criterios de evaluación:

1 Leer expresivamente textos de tipología diversa con voz y entonación adecuadas, de acuerdo con las reglas ortológicas de la lengua.

2 Comprender las ideas esenciales de textos orales y escritos de diferente tipo.3 Elaborar el resumen de una exposición o argumentación orales sobre un tema

específico y conocido, reflejando los principales argumentos y puntos de vista de los participantes.

4 Sintetizar oralmente el sentido global de textos expositivos y argumentativos de diferente tipo y distinto nivel de formalidad, identificando las intenciones, diferenciando las ideas principales y secundarias, reconociendo posibles incoherencias o ambigüedades en el contenido y aportando una opinión personal.

5 Integrar información procedente de diferentes textos sobre un tema, con el fin de elaborar un texto de síntesis.

6 Exponer oralmente el desarrollo de un tema de forma ordenada y fluida, ajustándose a un plan o guión previo, así como adecuando el lenguaje utilizado al contenido y a la situación de comunicación.

7 Producir textos escritos de diversa tipología: argumentativos, expositivos e instructivos, con estructura interna diferenciada, así como con coherencia y corrección.

8 Conocer la realidad lingüística de España y localizar las variedades sociales y estilísticas de la lengua, valorando la diversidad como manifestación de identidad y riqueza cultural.

9 Aplicar a los escritos personales las normas ortográficas, léxicas y gramaticales.10 Identificar el género al que pertenece un texto literario, así como reconocer los



I. II. 8. Criterios de calificación:



En la nota de cada evaluación se hará la media de las calificaciones obtenidas en los exámenes realizados en ese periodo, con la actitud del alumno ante la asignatura y con su participación en las tareas y las actividades que el profesor proponga.



I. III. TERCERO

I. III. 2. Contenidos:

1 La narración: los textos narrativos; el tema y la estructura narrativa; el narrador, el punto de vista; los personajes; formas de caracterización de los personajes; el espacio y el tiempo; formas del discurso narrativo; el diálogo narrativo; el monólogo.

2 El cómic: la viñeta; los planos y los ángulos de visión; elementos gráficos y lingüísticos; el guión de un cómic; estructura del guión.

3 La descripción: el texto descriptivo; fases de una descripción; la descripción de ambientes y la descripción de personas.

4 El teatro: el texto teatral; el diálogo y el monólogo; las acotaciones; la estructura interna y externa; el tiempo y el espacio.

5 Los géneros periodísticos (I): la noticia y el reportaje; estructura de la noticia; lenguaje y estilo de la noticia; estructura y estilo del reportaje.

6 Los géneros periodísticos (II): el editorial y el artículo de opinión.7 Los géneros periodísticos (III), críticas y cartas al director: los artículos de crítica

cultural; las cartas al director; la crónica y la entrevista; estructura y lenguaje de la crónica; estructura y lenguaje de la entrevista.

8 Las encuestas; la ficha técnica de las encuestas; las tablas y los gráficos.9 Los textos instructivos: ¿qué es un texto instructivo?; estructura de un texto

instructivo; lenguaje de un texto instructivo10 Fuentes de información: las bibliotecas; las fichas bibliográficas; los catálogos; los

diccionarios; los manuales; las revistas y los periódicos; el material audiovisual; tratamiento informático de textos.

11 La diversidad de lenguas en el mundo: lenguaje, lengua y dialecto; familias lingüísticas.

12 Orígenes de las lenguas de España; orígenes y etapas en la formación de las lenguas y dialectos de España; evolución de las lenguas y de los dialectos peninsulares.

13 Relaciones entre las lenguas de España: lenguas en contacto en España; bilingüismo y diglosia; la normalización lingüística en España; instituciones que favorecen la normalización lingüística.

14 Ortografía: las reglas generales de la acentuación; casos especiales de la acentuación; el acento diacrítico; la ortografía de las letras b y v; la h y la g y la j; la c y z, x y s, ll y y, r y rr; los signos de puntuación: los dos puntos y los puntos


suspensivos; la coma; el punto y coma; la interrogación y la admiración; el paréntesis, la raya y las comillas.

15 La estructura de las palabras: los monemas; los lexemas y los morfemas y su clasificación.

16 La formación de las palabras, la derivación: las palabras derivadas; los prefijos y los sufijos; los sufijos aumentativos, diminutivos y despectivos, los infijos. La composición y la parasíntesis: las palabras simples; las palabras compuestas; categoría gramatical de los componentes de las palabras compuestas. Los compuestos cultos. Las siglas y los acrónimos, las locuciones y la onomatopeya.

17 La oración: la oración gramatical; categoría de las palabras; los sintagmas; estructura de la oración; concordancia entre sujeto y predicado; oraciones con elementos sobreentendidos; oraciones impersonales; clases de oraciones por su modalidad.

18 El sintagma nominal, el nombre: estructura del sintagma nominal; el nombre o sustantivo; clases de nombres; el género y el número del nombre.

19 Los determinantes: la categoría de los determinantes; asociación de determinantes; los artículos; algunos usos del artículo; los demostrativos; los indefinidos; los numerales; los interrogativos y exclamativos.

20 El sintagma nominal, los complementos del nombre: el adjetivo calificativo; forma y concordancia del adjetivo; grados del adjetivo; adjetivos especificativos y explicativos.

21 Los pronombres y sus clases; los pronombres personales; pronombres cuyas formas coinciden con los adjetivos determinativos; los pronombres relativos.

22 El sintagma verbal, el verbo: estructura del sintagma verbal; la forma de los verbos; la persona y el número; el tiempo; el modo; el aspecto; la voz; clasificación de las formas verbales; las formas no personales; la conjunción verbal; la conjunción de los verbos irregulares; las perífrasis verbales; clases de perífrasis.

26 Estructura del predicado: clases de predicados; el atributo; estructura de las oraciones según la naturaleza del predicado.

27 Los complementos del sintagma verbal: el complemento directo; cómo se reconoce el CD; el complemento indirecto; cómo se reconocer el CI; el complemento de régimen; cómo se reconocer el CRég; el complemento predicativo; el complemento agente; el complemento circunstancial; el adverbio; clasificación de los adverbios.

28 La oración simple y la oración compuesta; los elementos de relación; las preposiciones; clases de preposiciones; conjunciones; clases de preposiciones; coordinación; subordinación; yuxtaposición.

29 Clases de proposiciones subordinadas: clases de proposiciones subordinadas sustantivas; funciones; las subordinadas adjetivas; las subordinadas adjetivas sustantivadas y las subordinadas adverbiales.

30 Los géneros literarios: clasificación de los géneros literarios; la lírica; la narrativa y el teatro.

31 La obra literaria en prosa, en verso y en caligrama; rasgos que caracterizan las obras escritas en verso; la rima; la medida; la estrofa y el poema.

32 La Edad Media (I): la lengua y la literatura en los siglos XI y XII; la lírica, las jarchas mozárabes; el Mester de Juglaría; Cantar del Mío Cid; el teatro medieval.

33 La Edad Media (II): La lengua y la literatura en los siglos XIII y XIV; el Mester de Clerecía; Gonzalo de Berceo y el Mester de Clerecía (siglo XIII); Milagros de


Nuestra Señora: argumento y estilo; Juan Ruiz, arcipreste de Hita, y el Mester de Clerecía (siglo XIV); El Libro de Buen Amor: intención y argumento; Don Juan Manuel. La prosa en el siglo XIV. El conde Lucanor.

34 El Prerrenacimiento: la lengua y la literatura en el siglo XV; la literatura tradicional; los romances, estilo y clasificación; los poetas cultos del siglo XV; La Celestina, estilo y argumento.

35 El Renacimiento, la lírica: la lengua y la literatura en el siglo XVI; la lírica castellana en la primera mitad del siglo XVI; Garcilaso de la Vega; la lírica castellana en la segunda mitad del siglo XVI; Fray Luis de León; San Juan de la Cruz.

36 La narrativa y el teatro en el Renacimiento: la novela en el siglo XVI; la novela picaresca, repercusión y rasgos; La vida de Lazarillo de Tormes, argumento y estilo; el teatro en el siglo XVI.

37 Miguel de Cervantes, el autor más representativo de la literatura castellana; Don Quijote de la Mancha; estructura y argumento de Don Quijote de la Mancha.

38 El barroco, la lírica y la narrativa: la lengua y la literatura en el siglo XVII; la lírica en el Barroco; Luis de Góngora; Francisco de Quevedo; la narrativa en el Barroco

39 El teatro del Barroco: el teatro en el siglo XVII; Félix Lope de Vega y la renovación del teatro del siglo XVII; las obras más representativas de Lope de Vega; Pedro Calderón de la Barca.

40 El Neoclasicismo; la lengua y la literatura en el siglo XVIII; la poesía en el siglo XVIII; la prosa en el siglo XVIII; el teatro en el siglo XVIII.

Contenidos mínimos

Todos los contenidos anteriores aparecen desarrollados en el libro de texto que se utiliza (Lengua Castellana y Literatura, Editorial Bruño.) por lo que para señalar los contenidos mínimos haremos referencia a las unidades didácticas del libro de texto en las que se encuentran los contenidos mínimos que exigimos para aprobar la asignatura.

En el apartado de Comunicación, las unidades 1, 2, 4, 5 , 7, 8 y 11. En los apartados de Ortografía y Léxico, todas las unidades (de la 1 a la 12, ambas incluidas). En el apartados de Gramática y Norma Culta, las diez primeras unidades En el apartado de Literatura, unidades 2 a 10 Verbos: todos los correspondientes a los modelos que se recogen en el anexo del libro de texto. Lecturas obligatorias: tres de las cinco programadas para el curso, y sus ejercicios..

I. III.5. Criterios de evaluación:

1 Leer expresivamente textos de diversa tipología, con voz y entonación adecuadas, de acuerdo con las reglas ortológicas de la lengua.

2 Comprender las ideas esenciales de textos orales y escritos de diferente tipo.3 Distinguir textos de diversa tipología por su finalidad y pautas textuales,

identificando las características y los elementos básicos que los definen.


4 Explicar oralmente o por escrito el sentido global de los textos, diferenciando las ideas principales de las secundarias.

5 Elaborar resúmenes orales y escritos de diversos tipos de textos.6 Analizar textos escritos de distinta tipología: la narración, el cómic, la descripción,

el teatro y los géneros periodísticos, las encuestas, tablas y gráficos y los textos instructivos.

7 Producir textos escritos, con preparación previa, de los tipos siguientes: narrativos, descriptivos, dialogados, periodísticos e instructivos.

8 Analizar morfológica y sintácticamente las oraciones propuestas por el profesor.9 Realizar correctamente los ejercicios de léxico y semántica propuestos por el

profesor.10 Aplicar a los escritos personales las normas ortográficas, léxicas y gramaticales

aprendidas, de manera que éstos tengan una corrección aceptable.11 Identificar el género al que pertenece un texto literario, así como reconocer los

elementos estructurales básicos y las principales figuras retóricas empleadas en él.12 Distinguir los principales periodos de la literatura castellana y de otras literaturas,

teniendo en cuenta la relación con el contexto histórico-social, los géneros literarios y algunos autores significativos con el fin de situar las lecturas dentro del marco de referencia adecuada.

I. III. 8. Criterios de calificación:

Los alumnos serán calificados sobre 10 puntos con las notas cuantitativas que obtengan en pruebas objetivas realizadas en clase, y en las que figurará la puntuación que se asigna a cada cuestión; estas pruebas contendrán cuestiones graduables en dificultad y estarán estrechamente relacionadas con el desarrollo que de cada unidad didáctica se haya realizado en el aula. Se bajará la nota en aquellos casos en que en las pruebas que el alumno haya realizado aparezcan faltas de ortografía, de acentuación, de puntuación, de concordancia; o bien incoherencias semánticas, desorganización en la presentación de los contenidos u otros defectos de expresión hasta un máximo de cuatro puntos.



En la nota de cada evaluación se hará la media de las calificaciones obtenidas en los exámenes realizados en ese periodo, con los trabajos y lecturas propuestas por el profesor.


I. IV. CUARTO

I. IV. 2. Contenidos:

El texto y sus propiedades (I): el texto; la adecuación y la coherencia. El texto y sus propiedades (II): la cohesión; procedimientos léxicos y semánticos;

procedimientos gramaticales: la anáfora, la elipsis y los deícticos; procedimientos gramaticales: la conexión.

Los medios de comunicación: la radio y la televisión; la radio; el lenguaje de la radio; los géneros radiofónicos; la televisión; el lenguaje de la televisión; los géneros televisivos.

Los medios audiovisuales, el cine: el guión; el rodaje, planos y ángulos; el montaje. Los textos formales (I): currículum vitae e instancia; los textos formales (II): solicitud,

reclamación y correo electrónico. Los textos orales planificados (II): la conferencia; estructura; características lingüísticas

y técnicas expresivas. Los textos orales planificados (III): el discurso; planificación y estructura;

características del lenguaje y técnicas expresivas. La exposición científica: el texto expositivo científico; estructura y estilo. La argumentación científica: los textos argumentativos; estructura; tipos de argumentos

y estilo. El ensayo: definición de ensayo; estructura; temática y estilo. Búsqueda de información: citas, vídeos, CD-ROM y DVD; las páginas web; base de

datos; la mediateca. Tratamiento informático de textos: el procesador de textos (I); el procesador de textos

(II). La comunicación humana (I): comunicación y lenguaje; funciones del lenguaje. La comunicación humana (II): el signo; clases de signos; lenguaje verbal y no verbal. La comunicación humana (II): el signo lingüístico; características del signo lingüístico. La variación lingüística: las variedades de la lengua; variedades dialectales y variedades

estilísticas o registros; la variedad estándar o común. Las variedades geográficas del castellano en España: los dialectos del castellano actual

en la Península; los principales rasgos de los dialectos meridionales.


El español de América: el español de España y América; principales rasgos comunes del español de América.

Ortografía: repaso de la acentuación; repaso del acento diacrítico; repaso de la b/v; repaso de la h; repaso de la g/j; repaso de la i/ll/y; m/n; repaso de la c/z; s/x; r/r; repaso del punto y los dos puntos; repaso de la coma y el punto y coma; repaso de la coma y los signos de interrogación y admiración; repaso de la comilla, el guión, la raya y el paréntesis.

Léxico: las palabras patrimoniales; los cultismo; los dobletes y los préstamos; palabras simples, derivadas, compuestas y parasintéticas; los tecnicismos.; expresiones de origen latino; la significación de las palabras; denotación y connotación; contexto y situación; tabú y eufemismo; cambios semánticos: la metáfora y la metonimia.

La oración gramatical: la oración; las palabras y los sintagmas; la estructura de la oración; estructura del sintagma nominal; estructura del sintagma verbal; clases de predicados.

La oración, los complementos del predicado verbal: el complemento directo; el complemento indirecto; el complemento de régimen o preposicional; el complemento predicativo; el complemento circunstancial; el complemento agente.

Clases de oraciones simples: clases de oraciones según la actitud del hablante o la modalidad; clases de oraciones según la naturaleza del predicado; oraciones atributivas y predicativas; oraciones activas y pasivas clases de oraciones activas; clases de oraciones según su estructura.

La oración compuesta: la oración simple y la oración compuesta; las proposiciones; la coordinación; la subordinación; la yuxtaposición.

Las proposiciones coordinadas: los elementos de coordinación; coordinadas copulativas; coordinadas disyuntivas; coordinadas adversativas; coordinadas distributivas; coordinadas explicativas.

Las proposiciones subordinadas sustantivas (I): las subordinadas sustantivas; subordinadas sustantivas de sujeto y subordinadas sustantivas de complemento directo.

Las proposiciones subordinadas sustantivas (II): el sintagma preposicional y las subordinadas sustantivas; subordinadas sustantivas de complemento de régimen; subordinadas sustantivas de complemento del nombre; subordinadas sustantivas de complemento del adjetivo; subordinadas sustantivas en infinitivo.

Las proposiciones subordinadas adjetivas (I): las subordinadas adjetivas o de relativo; los relativos; funciones de los pronombres relativos y funciones de los adverbios relativos.

Las proposiciones subordinadas adjetivas (II): clases de proposiciones subordinadas adjetivas; proposiciones subordinadas adjetivas sustantivadas; proposiciones adjetivas de participio; proposiciones adjetivas de gerundio.

Las proposiciones subordinadas adverbiales (I): el adverbio y las clases de proposiciones subordinadas adverbiales; subordinadas adverbiales de lugar; subordinadas adverbiales de tiempo y subordinadas adverbiales de modo.

Las proposiciones subordinadas adverbiales (II): subordinadas adverbiales comparativas; subordinadas adverbiales consecutivas y subordinadas adverbiales causales.

Las proposiciones subordinadas adverbiales (III): subordinadas adverbiales condicionales; subordinadas adverbiales concesivas; subordinadas adverbiales finales.


La norma culta: concordancia entre el sujeto y el verbo (I), sujetos colectivos; concordancia entre el sujeto y el verbo (II), el sujeto formado por varios elementos coordinados; concordancia entre el sujeto y el verbo (III),errores de concordancia con formas impersonales de algunos verbos; concordancia entre las construcciones de los que y uno de los que y el verbo; concordancia en las oraciones de pasiva refleja; uso de los números, los números cardinales; números ordinales y números romanos; las locuciones incorrectas; los extranjerismos; problemas sintácticos: leísmo, laísmo y loísmo; incorrecciones en el uso del relativo cuyo y del conjunto de que. pautas.

El Romanticismo: El Romanticismo en España, la lírica; la lírica; José de Espronceda (1808-1842); Gustavo Adolfo Bécquer (1836-1870).

El Romanticismo: la narrativa y el teatro; la narrativa; Mariano José de Larra (1809-1837); el teatro; el duque de Rivas (1791-1865).

El Realismo y el Naturalismo: Realismo y el Naturalismo en España; la narrativa; Benito Pérez Galdós (1873-1920); Leopoldo Alas, Clarín (1852-1901); Emilia Pardo Bazán (1851-1921).

La literatura en el siglo XX: Modernismo y Generación del 98, la lírica; la poesía modernista; Rubén Darío (1867-1916); la poesía de la Generación del 98; Antonio Machado (1875-1939)

Textos de otras literaturas: Johann Wolfgang Goethe; Percy Bushe Shelley; Walter Scott; Rosalía de Castro; Jacint Verdaguer y José María Iparraguirre; Honoré de Balzac; Charles Dickens; León Tolstói; Charles Baudelaire; Frank Kafka; Paul Éluard; Italo Calvino; Truman Capote; Joan Salvat-Papasseit; Celso Emilio Ferreiro; Gabriel Aresti.

Modernismo y Generación del 98: la narrativa, el ensayo y el teatro: la novela; Pío Baroja (1872-1956); el ensayo, Miguel de Unamuno (1864-1936); el teatro; Ramón María del Valle-Inclán (1866-1936).

Novencentismo y vanguardias: el ensayo; la novela; la lírica: novencentismo y vanguardismo; Juan Ramón Jiménez (1881-1958). La poesía pura, Ramón Gómez de la Serna (1888-1963); la greguería.

La Generación del 27 (I): la lírica; Pedro Salinas (1891-1951); Gerardo Diego (1896-1987); Rafael Alberti (1902-2000).

La Generación del 27 (II): Federico García Lorca (1898-1936); Vicente Aleixandre (1898-1984); el teatro en el período anterior a la Guerra Civil española; el teatro de Federico García Lorca.

La literatura desde la posguerra hasta la actualidad: la lírica; la lírica en la década de los cuarenta; la lírica en la década de los cincuenta; la lírica en la década de los sesenta y la lírica desde los años setenta hasta la actualidad.

La literatura desde la posguerra hasta la actualidad: la narrativa; la novela; la novela en la década de los cuarenta; la novela en la década de los cincuenta; la novela en la década de los sesenta; la novela desde los años setenta hasta la actualidad; Camilo José Cela (1916-2002); Miguel Delibes (1920).

La literatura desde la posguerra hasta la actualidad: el teatro; el teatro en la década de los cuarenta; el teatro en la década de los cincuenta; el teatro en a década de los sesenta y el teatro desde los años setenta hasta la actualidad.

La literatura hispanoamericana del siglo XX: la lírica hispanoamericana; Pablo Neruda (Chile, 1904-1973); la narrativa hispanoamericana; Gabriel García Márquez (1928).


Contenidos mínimos

En el apartado de Comunicación: unidades 5, 8, 9 y 10. En los apartados correspondientes a Léxico y Gramática: todas las unidades.

En los apartados correspondientes a Literatura: unidades de la 1 a la 8 y los contenidos que sobre métrica, estrofas, poemas y figuras retóricas figuran en el apéndice del libro.

Lecturas obligatorias: tres de las cinco programadas como obligatorias, con los ejercicios correspondientes sobre las mismas.

I. IV. 5. Criterios de evaluación:

Leer expresivamente textos de diversa tipología, con voz y entonación adecuadas, de acuerdo con las reglas ortológicas de la lengua.

Comprender las ideas esenciales de textos orales y escritos. Distinguir textos de diversa tipología por su finalidad y pautas textuales, identificando

las características y los elementos básicos que los definen. Exponer oralmente o por escrito el sentido global de textos escritos de diferente tipo,

diferenciando las ideas principales de las secundarias. Analizar textos escritos de distinta tipología: textos formales y textos orales

planificados. Producir textos escritos de distinta tipología: la exposición científica, la argumentación

científica, el ensayo y la publicidad. Realizar trabajos académicos utilizando el tratamiento informático de textos: el

procesador de textos. Manejar con soltura instrumentos informáticos de ayuda a la redacción y la impresión

de trabajos escritos, como procesadores de textos. Aplicar a los escritos personales las normas ortográficas, léxicas y gramaticales

aprendidas, de manera que éstos tengan una corrección aceptable. Analizar morfológica y sintácticamente las oraciones propuestas por el profesor. Realizar correctamente los ejercicios de léxico y semántica propuestos por el profesor. Distinguir los principales periodos de la literatura castellana, teniendo en cuenta la

relación con el contexto histórico-social, los géneros literarios y algunos autores significativos con el fin de situar las lecturas dentro del marco de referencia adecuada.

I. IV. 8. Criterios de calificación:


Los alumnos serán calificados sobre 10 puntos con las notas cuantitativas que obtengan en pruebas objetivas realizadas en clase, y en las que figurará la puntuación que se asigna a cada cuestión; estas pruebas contendrán cuestiones graduables en dificultad y estarán estrechamente relacionadas con el desarrollo que de cada unidad didáctica se haya realizado en el aula. Se bajará la nota en aquellos casos en que en las pruebas que el alumno haya realizado aparezcan faltas de ortografía, de acentuación, de puntuación, de concordancia; o bien incoherencias semánticas, desorganización en la presentación de los contenidos u otros defectos de expresión hasta un máximo de cuatro puntos.


En la nota de cada evaluación se hará la media de las calificaciones obtenidas en los exámenes realizados en ese periodo, con los trabajos y lecturas propuestos por el profesor.


21 Declamación de poemas.

22 Escenificaciones de fragmentos de obras literarias.

23 Actividades de biblioteca.

24 Competiciones de lectura en voz alta.

25 Realización de pruebas para la selección de alumnos que posteriormente participarán en concursos autonómicos de ortografía y lectura en público.


I. V. OPTATIVAS

I. V. 1. Recuperación de Lengua de primero de ESO

I. V. 1. 2. Contenidos:

1: Ortografía 1 La sílaba. Acentuación. Reglas generales.2 Los signos de puntuación.3 Las grafías B y V.4 Las grafías G y J.5 La grafía H.6 Otras grafías.

2: Léxico1 Estructura de la palabra. La derivación.2 Gentilicios, familias léxicas y composición.

3: Gramática1 El sustantivo.2 El adjetivo.3 Los determinantes.4 El pronombre.5 El verbo. La conjugación.6 El adverbio.7 La preposición. La conjunción.8 La oración: sujeto y predicado.

4: Comprensión textual1 La narración.2 La descripción.3 El diálogo.4 El género narrativo.5 El género lírico.6 El género dramático.


I. V. 1. 5. Criterios de evaluación:

Leer expresivamente textos de diversa tipología con voz y entonación adecuadas, de acuerdo con las reglas ortológicas de la lengua.

Comprender las ideas esenciales de textos orales y escritos de diferente tipo. Producir textos escritos de distinta tipología: narraciones, descripciones y diálogos. Identificar características lingüísticas del medio social donde se habita. Aplicar a los escritos personales las normas ortográficas, léxicas y gramaticales

aprendidas, de manera que éstos tengan una corrección aceptable. Identificar el género al que pertenece un texto literario, así como reconocer los


I. V. 1. 8. Criterios de calificación:



En la nota de cada evaluación se hará la media de las calificaciones obtenidas en los exámenes realizados en ese periodo con las tareas y actividades realizadas en clase y con los cuadernos de ejercicios.


I. V. 2. Recuperación de Lengua de segundo de ESO

I. V. 2. 2. Contenidos:

1: Ortografía 6 Acentuación. Reglas generales.7 Los signos de puntuación.8 Las grafías B y V.9 Las grafías G y J.10 La grafía H.11 Otras grafías.

2: Léxico3 Sinonimia, antonimia, polisemia y homonimia.4 Locuciones, refranes y frases hechas.

3: Gramática8 El sustantivo y el adjetivo.9 El determinante y el pronombre.10 El verbo y el adverbio.11 El sintagma nominal y el sintagma verbal. La oración.12 El sintagma nominal.13 El sintagma verbal.

4: Comprensión textual6 La exposición.7 La argumentación.8 La novela y el cuento.9 La poesía.10 El teatro.

I. V. 2. 5. Criterios de evaluación:

Leer expresivamente textos de tipología diversa con voz y entonación adecuadas, de acuerdo con las reglas ortológicas de la lengua.

Comprender las ideas esenciales de textos orales y escritos de diferente tipo.


Elaborar el resumen de una exposición o argumentación orales sobre un tema específico y conocido, reflejando los principales argumentos y puntos de vista de los participantes.

Sintetizar oralmente el sentido global de textos expositivos y argumentativos de diferente tipo y distinto nivel de formalidad, identificando las intenciones, diferenciando las ideas principales y secundarias, reconociendo posibles incoherencias o ambigüedades en el contenido y aportando una opinión personal.

Integrar información procedente de diferentes textos sobre un tema, con el fin de elaborar un texto de síntesis.

Exponer oralmente el desarrollo de un tema de forma ordenada y fluida, ajustándose a un plan o guión previo, así como adecuando el lenguaje utilizado al contenido y a la situación de comunicación.

Producir textos escritos de diversa tipología: argumentativos, expositivos e instructivos, con estructura interna diferenciada, así como con coherencia y corrección.

Identificar las características lingüísticas del medio social donde se habita Aplicar a los escritos personales las normas ortográficas, léxicas y gramaticales. Identificar el género al que pertenece un texto literario.

I. V. 2. 8. Criterios de calificación:



En la nota de cada evaluación se hará la media de las calificaciones obtenidas en los exámenes realizados en ese periodo, con las tareas y las actividades realizadas en clase y con los cuadernos de ejercicios.


Optativa: Teatro (Tercero de ESO)

I.VI. 2.-CONTENIDOS

LA ORTOFONÍA

*Nociones básicas de la mecánica respiratoria. -Conocer los distintos tipos de respiraciones -Realizar ejercicios respiratorios, fundamentales para el correcto aprovechamiento y control de la voz. * El tono vocal.* La vocalización.* Los tempos en la dicción de los textos.

EL ESPACIO

* Los desplazamientos: El movimiento como resultado de la intención y del carácter del personaje. -El recorrido (ritmos y calidades ) -El encuentro (adaptación y conflicto) -La planificación del desplazamiento (esquemas y guiones)*El objeto: La acción y la actividad en la relación con el medio. -La relación con el objeto (sensorial y emocional) -La determinación del medio (relación con el lugar) -La planificación del medio (diseño y ejecución)*El espacio: El espacio escénico como resultado de la relación de la dramática y el espectador. -El círculo ( la participación) -El escenario (la observación) -El espacio abierto e insólito (la sorpresa)

EL PERSONAJE

* El cuerpo: acercamiento al instrumento expresivo del interprete:-La relajación (respiración y tensión muscular )-La observación (percepción y memoria)


-El cuerpo en movimiento ( sicomotricidad, desplazamientos y coreografías)-La postura y el gesto significativo (secuencia y codificación)-La emisión de sonido ( la impostación y la ortofonía)

*La caracterización: construcción interna y externa del personaje. -La observación e imitación (tempo/ritmo, actividad, máscara natural, recursos plásticos y objetos). -La codificación de los comportamientos humanos (prototipos simbólicos y alegóricos) . -El análisis de los rasgos de carácter (deseos e intenciones).

LA ACCIÓN

*El tiempo: La alteración rítmica entre la acción y la no- acción -Ritmo (aceleraciones, desaceleraciones y pausas). -Tiempo simbólico (definición y transformación del espacio).

* El conflicto: La aceleración, crisis y resultados de la acción. -Acción/reacción (adaptación a una respuesta). -Deseo y su negación (protagonismo y antagonismo). -Acción interna y externa (pensamiento y acción).

LA EXPRESIÓN CORPORAL

*Conocimiento teórico-práctico de las técnicas básicas de la expresión corporal.* Conocimiento del propio cuerpo.* Conocimiento del cuerpo en relación al espacio.* Conocimiento del cuerpo con relación a un compañero, a dos compañeros o al grupo.* Conocimiento del cuerpo en relación con el tiempo (ritmos y música).* Dramatización (representación y mimo).

LA RELAJACIÓN

* Realización correcta de la respiración como vehículo fundamental parara la consecución de la relajación.* Descubrimiento y familiarización con las posturas facilitadotas. -Sesiones de relajación individual. -Sesiones de relajación por parejas. -Sesiones de relajación por concentración-relajación y por interiorización. -Sesiones de relax imaginativo y de entrenamiento mental.

LA INTERPRETACIÓN

*La improvisación: -Finalidad. -Elementos:


-Protagonista. -Antagonista. -Razones. -Deseos. -Actividad. -Estados de ánimo.* La improvisación dirigida.* La improvisación libre. Analogía: -Análisis de la escena. -Extracción de la fórmula general. -Creación de improvisaciones sobre la fórmula general. -La escena. -Realización de ejercicios sugeridos y libres. -Análisis de escenas concretas.

-Realización de ejercicios basados en las escenas analizadas -Interpretación de una escena.

EL TEXTO DRAMÁTICO Y LOS ELEMENTOS EXTRATEXTUALES

* El texto dramático: -Características. -Géneros dramáticos. -Evolución.* Elementos extratextuales: -Director. -Actor. -Escenógrafo. -Público. -Local. -Lecturas dramatizadas de escenas. -Creación de los textos partiendo de modelos de diferentes épocas y géneros -Propuestas de nuevos enfoques de las obras.

I.VI. 2.1.-CONTENIDOS MÍNIMOS

MONÓLOGOS: Uno en prosa y otro en verso

*Monólogos libres preparados por el alumno, cuya duración será de 2-3 minutos cada uno. -Comprenderán una interpretación en prosa y otra en verso donde se valorará: - Vocalización . - Tono. -Interpretación.


IMPROVISACIÓN

* Se dará una propuesta por parte de la profesora y el alumno dispondrá de 5 minutos para prepararla, antes de su interpretación. -Deberá tener una duración de 2 minutos aproximadamente.INTERPRETACIÓN CORPORAL CON SOPORTE RÍTMICO

Trabajo libre que traerá preparado el alumno, cuya duración no sobrepasará los 4 minutos.* La interpretación estará basada en el movimiento apoyado en música, percusiones etc.

ANALISIS DE UNA ESCENA

* El profesor propondrá una escena que el alumno valorará localizando: -Época. -Características. -Género. -Crítica.

I.VI. 5.-CRITERIOS DE EVALUACIÓN

En la etapa que nos ocupa la evaluación es continua, atendiendo a la vez a todos los ámbitos del desarrollo de los alumnos. Se tendrá muy en cuenta como aspecto negativo el retraso a clase, la no realización de tareas, y las faltas sin justificar. Todos estos aspectos conllevan la no realización de la actividad y como el “Taller de Teatro” es eminentemente práctico, todas las clases a las que se falta se pierden sin posibilidad de recuperación en casa.

El número de faltas injustificadas que da lugar a la perdida del derecho a la evaluación continua es de 9 por curso escolar ( Reglamento de Régimen Interno). En el caso de que un alumno acumule un número de faltas justificadas que impidan su evaluación ordinaria se proporcionará material, orientación, y soporte necesario para la realización de un trabajo extra. Estos trabajos serán evaluados y las nota se computará en la evaluación en la que se realice.

Cuando el profesor observe que algún alumno falta reiteradamente sin justificar procederá a notificarlo al tutor y padres y a darle las amonestaciones pertinentes. Si llegara el caso de sobrepasar el número de faltas injustificadas se procederá a comunicar la perdida del derecho a la evaluación continua.

Por otro lado se valorarán de forma positiva el esfuerzo y el afán de superación , la colaboración y el respeto al trabajo de los compañeros.


I.VI. 8.-CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Estamos en un proceso de evaluación continua donde el trabajo de cada día es valorado y que finaliza con la realización de pruebas objetivas para dar una calificación. La calificación estará comprendida entre 0 y 10, siendo el 5 la calificación a partir de la cual la evaluación es positiva.

Un alumno no será evaluado positivamente si acumula un número excesivo de faltas sin justificar, pudiendo incluso perder el derecho a la evaluación continua.

Las pruebas prácticas tienen un valor mayor que las pruebas teóricas debido, lógicamente al carácter práctico de “Taller de Teatro”. Los porcentajes que se establecen son: La parte práctica 60% de la nota, la teoría un 15% y la participación, actitud, etc. un 25%.

La no presentación a los exámenes, sin causa debidamente justificada, supone suspender la evaluación. El alumno deberá solicitar por escrito al profesor la realización de la prueba en otras fechas argumentando y documentando su ausencia.


II. PROGRAMACIÓN DE LOS CURSOS DE BACHILLERATO

II. I PRIMERO

II. I. 2. Contenidos:

1. La variedad de los discursos

Comunicación y Lenguaje: elementos e intención comunicativa.

La comunicación oral. El uso oral espontáneo y el uso oral planificado. Tipología de textos orales. Producción de textos orales planificados. Análisis de textos orales. Registros y usos sociales de la lengua oral. Finalidad, situación y contexto.

La comunicación escrita. Tipología de textos escritos. Usos específicos de la lengua escrita. La lectura y sus funciones. Producción de textos escritos. Análisis de textos escritos.

Usos y componentes discriminatorios (sociales, sexuales, raciales...) propios de la actividad comunicativa.

2. Los discursos en los procesos de aprendizaje

Técnicas auxiliares para la comprensión y producción de textos científicos, humanísticos y técnicos.

Procedimientos de documentación. La biblioteca. El uso del diccionario. Las nuevas tecnologías.

El tratamiento de la información: selección, contraste y síntesis de fuentes. Diversidad de técnicas. Interés y esfuerzo por buscar y contrastar información.

Actitud crítica ante las fuentes de información como portadoras de determinadas ideologías, valores e intereses sociales.


3. El discurso literario

La literatura como producto estético y lingüístico.

Las formas literarias: Lírica, Épica, Dramática. El ensayo y el periodismo. Estructuras y técnicas.

Saberes, instrumentos y técnicas para la selección, lectura, interpretación y valoración de textos literarios.

Producción de textos literarios o de intención literaria.

Relación entre los textos literarios y los aspectos significativos del contexto histórico, social y cultural.

4. Transformaciones históricas de las formas literarias

Formas literarias hasta el siglo XIX.

La narrativa. Las formas tradicionales del relato y su transformación desde la Edad Media hasta el Barroco. Cervantes y la novela moderna. El ensayo del XVIII.

La poesía. Lírica tradicional y lírica culta en la Edad Media, Renacimiento y Barroco.

El teatro. Orígenes del teatro medieval. Lope de Vega y el teatro clásico español: consolidación, características e influencia en el teatro español posterior. El teatro didáctico Neoclásico.

El comentario de textos literarios: lectura, interpretación, análisis y valoración crítica de una obra significativa de cada una de las formas literarias referidas.

5. La reflexión sobre la lengua

Bilingüismo. Realidad plurilingüe y pluricultural de Europa y España. Fenómenos de contacto entre lenguas. Uso y difusión en el Estado y fuera de él de las lenguas que se hablan en la Península.

La palabra: su estructura. Orígenes y organización. Formación del léxico. El significado de las palabras.

La oración y sus constituyentes. Las convenciones ortográficas.

El texto: contexto y situación.


Contenidos mínimos

Todos los contenidos anteriores aparecen desarrollados en el libro de texto que se utiliza ( lengua castellana y literatura 1 BACHILLERATO. Edit. Vicens Vives) por lo que para señalar los contenidos mínimos haremos referencia a las unidades didácticas del libro de texto en las que se encuentran los contenidos mínimos que exigimos para aprobar la asignatura.

En el apartado de Realidad de la lengua, unidades de la 1 a la 5 y de la 9 a la 13. En el apartado de Gramática, unidades de la 1 a la 7. En el apartado de Literatura los cuatro primeros bloques (El lenguaje literario. La literatura medieval. La literatura prerrenacentista. La literatura de los Siglos de Oro) Lecturas obligatorias: todas las programadas y los ejercicios correspondientes sobre las mismas.

II. I. 5. Criterios de evaluación:

Mostrar, por medio de técnicas de síntesis (resumen, esquema, etc.) los elementos esenciales de textos orales y escritos.

Producir textos orales y escritos organizados de forma que muestren capacidad de planificar, ejecutar y evaluar, aplicando conocimientos sobre organización textual: progresión temática, expresiones de transición y conexiones lógicas, organización formal en párrafos, etc.

Evaluar y producir textos expositivos y argumentativos característicos de la actividad académica y de diferentes tipos de relaciones sociales propias de su edad, empleando el léxico y las estructuras oracionales adecuadas.

Producir textos científicos, técnicos y humanísticos exigidos por la actividad académica y por las diferentes relaciones sociales propias de este nivel, empleando el léxico y sintaxis adecuados.

Aplicar los conocimientos léxico-semánticos en la lectura e interpretación de textos. Identificar los componentes esenciales de un texto literario (contenido, expresión

lingüística y estructura). Reconocer los elementos literarios esenciales de un texto narrativo, lírico,

dramático, ensayístico o periodístico y explicar su función. Explicar el proceso evolutivo de las diversas formas literarias. Reconocer el carácter estético de la obra literaria e identificar los caracteres

formales que configuran su naturaleza artística relacionándolos con los recursos y técnicas de otros lenguajes artísticos.


Distinguir los elementos estructurales de un texto literario (acción, personajes, espacio, tiempo, voz, punto de vista, lenguaje y estilo, etc.), así como las técnicas más frecuentes en la construcción de las diferentes formas literarias.

Determinar, a partir del texto, los factores del entorno más significativos (sociales, ideológicos, históricos y culturales) en los que se ha generado una obra.

Aplicar al análisis del texto diversas estrategias de aprendizaje (de obtención y tratamiento de la información, de planificación de tareas, de comunicación y exposición de resultados).

II. I. 8. Criterios de calificación:

Los alumnos serán calificados sobre 10 puntos con las notas cuantitativas que

obtengan en pruebas objetivas realizadas en clase, y en las que figurará la puntuación que se asigna a cada cuestión. Para elaborar algunas de estas pruebas vamos a tener en cuenta el modelo de examen que se propone para el acceso a la Universidad.

Se bajará la nota en aquellos casos en que en las pruebas que el alumno haya

realizado aparezcan faltas de ortografía, de acentuación, de puntuación, de concordancia; o bien incoherencias semánticas, desorganización en la presentación de los contenidos u otros defectos de expresión.


En la nota de cada evaluación se hará la media de las calificaciones obtenidas en los exámenes realizados en ese periodo, con los trabajos y lecturas obligatorias.



II. II. SEGUNDO

II. II. 2. Contenidos:

Comunicación

I) - Lengua y sociedad.1) Origen y desarrollo de la lengua española.2) Las lenguas constitucionales. El bilingüismo.3) Variedades del español. El español de América.4) Características lingüísticas del español actual.5) - El texto.6) Mecanismos de coherencia y cohesión.

I) - Modelos textuales: Textos escritos específicos.1) Textos científicos y técnicos.2) Textos jurídicos y administrativos.3) Textos humanísticos.4) Textos periodísticos y publicitarios.5) Textos literarios.

Estudio de la lengua

I) - Principios básicos de las normas lingüísticas.

II) - La Gramática.1) Las categorías gramaticales (II).2) Tipos de oraciones. La oración compuesta: Coordinación, yuxtaposición y

subordinación.

III) - Estructura del texto.1) Los marcadores y los conectores (II).

IV) - Componentes básicos del léxico de la lengua española (II).1) La terminología.2) Procedimientos lingüísticos para la creación de neologismos.

V) - La lengua española en Internet. Recursos lingüísticos fundamentales.


1) RAE, agencias de prensa, medios de comunicación digitales, colecciones de textos, etcétera.

Literatura

I) - Innovación y modernidad en el siglo XVIII.1) El ensayo: Análisis de textos de José Cadalso y de Gaspar Melchor de Jovellanos.2) El teatro: Lectura y comentario de algunas escenas de una obra de Leandro

Fernández de Moratín. II) - La literatura en el siglo XIX.

1) El Romanticismo: Marco histórico y cultural. Originalidad del Romanticismo.2) La lírica: Análisis de poemas de José de Espronceda, de Gustavo Adolfo Bécquer y

de Rosalía de Castro.3) La prosa: Lectura de un artículo de Mariano José de Larra.4) El teatro romántico: Lectura y análisis de escenas de una obra del Duque de Rivas,

de Antonio García Gutiérrez y de José Zorrilla.5) El Realismo: Marco histórico y cultural. La innovación narrativa en la segunda

mitad del siglo XIX: Juan Valera, Benito Pérez Galdós, Leopoldo Alas «Clarín» y Emilia Pardo Bazán.

III) - La literatura en el siglo XX.1) Características generales. Las vanguardias. Ramón Gómez de la Serna.2) La lírica en el siglo XX. La renovación de la poesía: Análisis comentario de poemas

de Miguel de Unamuno, de Antonio Machado, de Juan Ramón Jiménez y de un poeta de la generación de 1927.

3) Tendencias de la lírica en la segunda mitad del siglo XX: Análisis y comentario de poemas de algunos de los poetas más significativos.

4) La narrativa en el siglo XX. Nuevos modelos narrativos: Análisis y comentario de algunos capítulos de obras de Miguel de Unamuno, de Pío Baroja y Ramón del Valle Inclán. Análisis y comentario de obras de algunos autores de la segunda mitad del siglo XX.

5) La novela y el cuento hispanoamericano: Análisis y comentario de algún cuento o de algunos capítulos de una obra de un autor hispanoamericano.

6) Evolución y transformación del teatro: Análisis y comentario de algunas escenas de una obra de Ramón del Valle Inclán y de Federico García Lorca; análisis y comentario de algunas escenas de una obra dramática de la segunda mitad del siglo XX.

7) El ensayo: Miguel de Unamuno. José Ortega y Gasset.

IV) - Análisis y comentario de una obra de cada época y lectura de los fragmentos más representativos de algunas obras de las literaturas de las lenguas constitucionales y de las literaturas extranjeras.


Contenidos mínimos

Se establecerán, si procede, después de haber celebrado la reunión con los coordinadores de la prueba de acceso a la Universidad.II. II. 5. Criterios de evaluación:

1 Sintetizar oralmente y por escrito textos de diferente tipo y distinto nivel de formalización, señalando las ideas principales y las secundarias y la intención comunicativa, reconociendo posibles incoherencias o ambigüedades y aportando una opinión personal.

2 Interpretar y valorar textos escritos específicos (humanísticos, periodísticos, científicos, literarios, etcétera), analizando su construcción interna y las relaciones del autor con el texto y la obra.

3 Crear textos escritos de diferente tipo adecuados a la situación de comunicación, utilizando mecanismos que les den coherencia y cohesión y atendiendo a sus diferentes estructuras formales.

4 Comprender el origen y desarrollo de la lengua española, en su historia y en el momento actual, valorando sus variedades.

5 Distinguir las diferentes lenguas constitucionales de España, conociendo su origen y evolución y valorando las situaciones de bilingüismo.

6 Conocer e identificar las diferentes variedades del español (espaciales, sociales y de estilo) mediante la observación directa.

7 Identificar el género al que pertenece un texto literario y reconocer sus elementos estructurales básicos y sus recursos lingüísticos.

8 Analizar la evolución histórica de las formas literarias desde el siglo XVIII hasta la actualidad, atendiendo al marco histórico y cultural y a su relación con los autores y obras más destacados.

9 Conocer y valorar las obras y los autores más representativos de la literatura de los siglos XVIII, XIX y XX en las diversas lenguas constitucionales y en las grandes líneas de la literatura universal.

10 Manejar los recursos informáticos básicos (procesadores de textos, correctores ortográficos, bases de datos, Internet, multimedia, etcétera), y aplicarlos a la búsqueda y elaboración de la información.

11 Conocer y aplicar técnicas de análisis y comentario de textos, así como de elaboración de trabajos académicos.


II. II. 8. Criterios de calificación:

Los alumnos serán calificados sobre 10 puntos con las notas cuantitativas que

obtengan en pruebas objetivas realizadas en clase, y en las que figurará la puntuación que se asigna a cada cuestión. Para elaborar estas pruebas vamos a tener en cuenta el modelo de examen que se propone para el acceso a la Universidad.

Se bajará la nota en aquellos casos en que en las pruebas que el alumno haya realizado aparezcan faltas de ortografía, de acentuación, de puntuación, de concordancia; o bien incoherencias semánticas, desorganización en la presentación de los contenidos u otros defectos de expresión.


En la nota de cada evaluación se hará la media de las calificaciones obtenidas en los exámenes realizados en ese periodo, con los trabajos y lecturas propuestos por el profesor.



PCPI.- LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.

III. I. 2. CONTENIDOS.

Bloque 1. Técnicas de trabajo

— Búsqueda y obtención de información en diferentes soportes.— Presentación y procesamiento de la información obtenida.— Análisis y contraste de informaciones obtenidas de diversas fuentes sobre un hecho

idéntico de actualidad.

Bloque 2. Comunicación

1. Habilidades lingüísticas.

1.1. Escuchar, hablar y conversar:

— Comprensión de discursos orales y textos procedentes de distintos ámbitos de la vida cotidiana y de las relaciones sociales como convocatorias, órdenes del día de distinto tipo de reuniones, reglamentos, estatutos, actas de reuniones y del ámbito académico, atendiendo especialmente a la consulta, en diversos soportes, de diccionarios, glosarios y otras fuentes de información.— Participación ordenada en diálogos, debates y coloquios para estimular la capacidad de argumentación.— Presentaciones orales, de forma ordenada y clara, de temas relacionados con la actualidad y con la actividad académica, con ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.

1.2. Leer y escribir:

— El rendimiento lector. La lectura en voz alta: Verso, diálogo.— Presentación de trabajos e informes escritos, de forma ordenada y clara, elaborados a partir de la información obtenida en el aula y a través de la consulta de las distintas fuentes de información al alcance del alumnado y que respondan a la planificación de las actividades académicas propuesta por el profesor.— Comprensión de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales (convocatorias, órdenes del día, actas de reuniones, folletos, instrucciones, solicitudes e instancias, reclamaciones, currículum vítae), de los medios de comunicación (crónicas, reportajes, entrevistas) distinguiendo información y opinión.— Comprensión de textos del ámbito académico, atendiendo especialmente a los de carácter expositivo y argumentativo.


— Utilización de las bibliotecas y de las tecnologías de la información de forma autónoma para la localización, selección y organización de información.— Interés por la composición escrita como fuente de información y aprendizaje y como forma de comunicar las experiencias y los conocimientos propios.— Los medios de comunicación: La prensa, la radio y la televisión.

Bloque 3. Lengua y sociedad

— Las lenguas de España. El bilingüismo. Características generales.— Zonas bilingües de España.— Situación actual del español en el mundo.

Bloque 4. Conocimiento de la lengua.

Fonética y ortografía:

— Repaso de las normas ortográficas.— Repaso de las reglas de acentuación y del uso de la tilde en combinaciones vocálicas, en monosílabos y palabras compuestas.La tilde diacrítica.— Repaso del uso de los signos de puntuación.

Norma culta de la lengua española:

— Conocimiento de las diferencias entre usos de la lengua oral y de la lengua escrita, de los registros formal y coloquial y aplicación de los mismos adecuadamente en las diversas situaciones de comunicación.

Gramática:

— Repaso y profundización de las clases de palabras.— Repaso y ampliación de la oración simple y su estructura.— Análisis morfosintáctico de oraciones simples.— La oración compuesta. Coordinación. Yuxtaposición. Subordinación.— Clases de oraciones subordinadas: Sustantivas, adjetivas y adverbiales.— Análisis morfosintáctico de oraciones compuestas.— Identificación y uso de conectores textuales.

Léxico:

— Ampliación del léxico mediante el conocimiento de distintos aspectos de la formación de palabras: Derivación, composición y parasíntesis.— Campos semánticos y asociativos. Familias léxicas.

Bloque 5. Educación literaria


— Lectura comentada de obras literarias en verso y en prosa, pertenecientes a distintos períodos literarios, valorando la función de los distintos recursos estilísticos y la métrica y reconociendo las características formales y temáticas de los distintos períodos de la literatura española.— Conocimiento de las características generales de los grandes períodos de la historia de la literatura.— Acercamiento a los autores más relevantes de las literaturas hispánicas y europeas desde el siglo XIX hasta la actualidad.— Elaboración de trabajos sobre lecturas de obras literarias, siguiendo esquemas propuestos por el profesor, que persigan la aplicación de los conocimientos adquiridos a la lectura de obras literarias.— Composición de textos de intención literaria.

CONTENIDOS MÍNIMOS

Consideramos contenidos mínimos los siguientes:

1. Comprensión de textos de distintos ámbitos y tipología.2. Normas ortográficas y reglas de acentuación. El uso de la tilde en combinaciones

vocálicas, en monosílabos y palabras compuestas. La tilde diacrítica.3. Las clases de palabras.4. La oración simple y su estructura.5. Análisis morfosintáctico de oraciones simples.6. La oración compuesta. Coordinación. Yuxtaposición. Subordinación.7. Clases de oraciones subordinadas: Sustantivas, adjetivas y adverbiales.8. Análisis morfosintáctico de oraciones compuestas.9. La formación de palabras: Derivación, composición y parasíntesis.10. Campos semánticos y asociativos. Familias léxicas.

11. Lectura comentada de obras literarias en verso y en prosa.12. Las características formales y temáticas de los distintos períodos de la literatura

española.13. Conocimiento de las características generales de los grandes períodos de la

historia de la literatura.14. Los autores más relevantes de las literaturas hispánicas y europeas desde el siglo

XIX hasta la actualidad.

III. I. 5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

1. Aplicar los conocimientos adquiridos sobre la lengua y las normas de uso lingüístico a la comprensión y composición de diversos textos, orales y escritos.

2. Entender instrucciones y normas dadas oralmente; extraer ideas generales, informaciones específicas y datos relevantes de textos orales de tipología diversa e identificar el propósito, la tesis y los argumentos de los mismos.


3. Comprender instrucciones escritas; identificar en textos escritos de tipología diversa el propósito, el tema general y los temas secundarios y reconocer cómo se organiza en ellos la información.

4. Realizar explicaciones y presentaciones orales claras y bien estructuradas sobre temas y hechos relacionados con la actividad académica y con la actualidad social, política y cultural.

5. Narrar, exponer, explicar, argumentar, comentar y resumir, utilizando el registro adecuado, estructurando las ideas con claridad, cohesionando enunciados, respetandolas normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto.

6. Exponer oralmente y por escrito la lectura personal de obras literarias de los siglos XIX y XX y de la actualidad, relacionando la obra con su contexto, aplicando los conocimientos literarios adquiridos, evaluando el uso del lenguaje y de los elementos propios del género al que dicha obra pertenece, utilizando eficazmente los recursos expresivos estudiados y respetando las normas ortográficas y tipográficas.

7. Conocer los principales autores y obras literarias desde el siglo XIX a la actualidad.

8. Reconocer las diferentes unidades de la lengua, sus combinaciones y, en su caso, la relación entre ellos y su significados.

9. Conocer y utilizar la terminología lingüística adecuada.

III. I. 8. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

En principio, el alumno deberá obtener una calificación positiva en los cuatro apartados recogidos en los procedimientos de evaluación (trabajo personal y actitud en clase, las pruebas escritas de cada evaluación, los controles de las lecturas trimestrales y los trabajos obligatorios y voluntarios). Con objeto de cuantificar la importancia de los cuatro apartados, el criterio que se aplicará es el siguiente: de las pruebas, controles y trabajos escritos se obtiene una nota que podrá ser modificada hasta en un punto en función del trabajo personal y la actitud en clase. La nota de las pruebas se obtiene no de una media aritmética, sino ponderando los contenidos que entran en cada control.


ANEXO I

ASPECTOS LINGÜÍSTICOS EN RELACIÓN CON LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA DEL ALUMNADO

En la 4ª fase del Proyecto de implantación del modelo EFQM de Excelencia, las programaciones de los Departamentos Didácticos son un área de acción de mejora, con ese motivo desde la CCP se propone a los profesores que incluyan en las programaciones didácticas los siguientes aspectos lingüísticos en relación con la expresión oral y escrita del alumnado, así como con aspectos relativos a la presentación de sus trabajos escritos:

Adecuación y riqueza del vocabulario. Corrección sintáctica. (estructura de las frases, conexiones entre ellas) Organización coherente de los contenidos. Presentación adecuada Corrección ortográfica (grafías y tildes). Puntuación apropiada.

En relación con la propuesta anterior, en las pruebas orales o escritas que realicen los alumnos se valorará su capacidad de expresión, manifestada mediante:

1) La adecuación y la riqueza léxica.2) El correcto engarce sintáctico.3) La exposición ordenada de las ideas.4) Presentación adecuada (caligrafía, márgenes, pulcritud, división en

párrafos ... )5) La ortografía será evaluada en su totalidad –grafías, tildes, signos de

puntuación- y valorada dentro de la capacidad de expresión general del alumno. Partiendo de estas consideraciones, se proponen los siguientes criterios de calificación:

1 1º y 2º de ESO : Se descontará 0,10 por cada falta de ortografía.

2 3º y 4º de ESO : Se descontará 0,20 por cada falta de ortografía.


3 1º y 2º de BACHILLERATO y CICLOS FORMATIVOS: En estos cursos seguiremos los criterios de calificación que, en todas las materias, establece la Universidad para la corrección de las PRUEBAS DE ACCESO A LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS, recogemos textualmente las que hemos recibido para el curso 2004/2005 en el apartado correspondiente a la deducción de puntuación por faltas de ortografía:

Ante la presencia de dos faltas de ortografía, se deducirá un punto de la calificación del ejercicio; ante tres faltas, se deducirán dos puntos. La calificación máxima de los ejercicios que contengan cuatro o más faltas de ortografía no sobrepasará los tres puntos.

Por la reiteración en faltas de acentuación y puntuación se podrá deducir:

Hasta 0,25 puntos en 1º y 2º de ESO y en Garantía Social. Hasta 0,5 puntos en 3º y 4º de ESO. Hasta 1 punto en 1º y en 2º de Bachillerato y en Ciclos Formativos.

MEDIDAS CORRECTORAS:

1. La deducción de puntos irá acompañada de medidas para la corrección de las faltas ortográficas cometidas. Entre esas medidas, pueden figurar las siguientes:

- Repetir correctamente escrita la palabra en cuestión.

- Cuando se trate de que un alumno no diferencie entre dos palabras tales como porque, porqué, por qué, escribir frases en las que aparezcan correctamente escritas estas palabras.

2. La deducción de puntos por faltas ortográficas cometidas se anulará tan pronto como el alumno mejore su ortografía.

En la elaboración de los trabajos escritos que se soliciten a los alumnos, se valorarán, además, los siguientes apartados:

1.- Estructura:

Planteamiento Desarrollo Conclusiones.


2.- Presentación.

Ver anexo II.

3.- Contenidos:

Apoyo en bases científicas. Exposición clara de una tesis.

4.- Fuentes: Relación bibliográfica (El profesor que solicita el trabajo

determinará un número mínimo de libros que deben consultarse).

5.- Aportación personal:

Originalidad en el planteamiento. Relación entre las distintas fuentes utilizadas. Conclusiones.

ANEXO II

NORMAS BÁSICAS PARA LA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS ESCRITOS

1.- PARTES PRELIMINARES:

Hoja blanca. (Para proteger el trabajo) Portada (según el modelo que indique el profesor para el que se realiza el

trabajo) Introducción (Es la presentación de tu trabajo) En ella se anotan los objetivos

del trabajo, el método utilizado para elaborarlo, dificultades, agradecimientos. Índice (Con numeración árabe para cada capítulo y sus apartados

correspondientes, y con referencia al número de página en que empieza cada capítulo y cada uno de sus títulos).


2.- CONTENIDO O CUERPO DEL TRABAJO:

Se organiza de forma coherente. Puede estructurarse en tres partes: Planteamiento: se presenta el tema del que se va a hablar en sus líneas principales o circunstancias de ambiente, época, etc. Desarrollo del tema: exposición ordenada de las ideas de manera que cada idea nueva esté relacionada con la que se ha expuesto anteriormente y con la que se expondrá a continuación.

Conclusiones: ideas más importantes que se derivan de la investigación y las reflexiones realizadas sobre el tema del trabajo. Se organiza este contenido en párrafos. Cada párrafo debe corresponder a una idea

principal. Se inician los párrafos dejando más espacio y sangría o tabulación. Si el trabajo es extenso, se organíza en capítulos. La primera página del contenido del trabajo, se inicia a 8 cm del borde superior;

las demás se inician a 4 cm. del borde superior. Los títulos de los diferentes apartados se escriben con mayúsculas; los subtítulos

con letras minúsculas y se subrayan. Se alínean a la izquierda (aunque también pueden ir centrados en mitad de la

página) títulos y subtítulos Antes y después de títulos y subtítulos se deja espacio. Se numeran títulos y subtítulos con la misma numeración que se utilice en el índice.

3.- PARTE FINAL: BIBLIOGRAFÍA

Se empieza un folio para escribir la bibliografía. El título (BIBLIOGRAFÍA) de be escribirse con mayúsculas, centrado, a 8 cm. de l borde superior. En este apartado se anotan los libros, revistas, periódicos, enciclopedias... que se han consultado para elaborar el trabajo. Se preséntan por orden alfabético -apellidos, nombre del autor, título de la obra -subrayado-, ciudad, editorial, año, y número de edición.

4.- OTROS

Debe utilizarse papel DIN-A 4 sin agujeros y sin rayar. Se dejan márgenes en todas las hojas; en el lado izquierdo, 2,5 cm.; en el derecho,

2cm. Se escribe únicamente por una cara del folio.


Deben numerarse los folios. Si se utiliza el ordenador, se escribe a un espacio, con letra Times New Roman 12. Se entrega el trabajo grapado en tres puntos (parte superior, parte central y parte

inferior del margen izquierdo) o en una carpeta en la que las hojas aparezcan sujetas de la forma que se acaba de indicar.

Cuando sea necesario presentar tablas de datos numéricos, mapas, u otros gráficos, pueden adjuntarse al trabajo como anexos.

Í N D I C E

PáginaI. Programación de los cursos de Enseñanza Secundaria Obligatoria. I. I. Primero. I. I. 2. Contenidos. ………………………………………………………….. 2 I. I. 5. Criterios de evaluación. ……………………………………………… . 4

I. I. 8. Criterios de calificación. ……………………………………………… 4

I. II. Segundo. I. II.2. Contenidos. ………………………………………………………….. 5 I. II. 5. Criterios de evaluación. ………………………………………………. 7 I. II. 8. Criterios de calificación. ……………………………............................ 7

I. III. Tercero. I. III. 2. Contenidos. ………………………………………………………… 9 I. III. 5. Criterios de evaluación. ……………………………………………. 11

I. III. 8. Criterios de calificación. ……………………………………………… 12

I. IV. Cuarto.

I. IV. 2. Contenidos. ………………………………………………………… 13 I. IV. 5. Criterios de evaluación. …………………………………………….. 16 I. IV. 8. Criterios de calificación. …………………………………………. 17

I. V. Optativas.

I. V. 1. Recuperación de Lengua de primero de ESO. I. V. 1. 2. Contenidos. ……………………………………………..............….. 18 I. V. 1. 5. Criterios de evaluación. …………………………….................... 19

I. V. 1. 8. Criterios de calificación. ……………………………..............…. 19


I. V. 1. Recuperación de Lengua de segundo de ESO. I. V. 2. 2. Contenidos. ……………………………………………….............. 20 I. V. 2. 5. Criterios de evaluación. …………………………………...........… 20

I. V. 2. 8. Criterios de calificación. ………………………………............... 21

I.VI. Optativa de Teatro de tercero de ESO

I. VI. 2. Contenidos ……………………… ……… …………………. 22 I. VI. 5. Criterios de evaluación ……………………………………………. 25 I. VI. 6. Criterios de calificación …………………………………………… 26

II. Programación de los cursos de Bachillerato. II. I. Primero. II. I. 2. Contenidos. ………………………………………………………. 27 II. I. 5. Criterios de evaluación. ………………………………………….. 29 II. I. 8. Criterios de calificación. ………………………………………… 30

II.II. Segundo II. II. 2. Contenidos. ………………………………………………………… 31 II. II. 5. Criterios de evaluación. ………………………………………….. 33 II. II. 8. Criterios de calificación. …………………………………………. 34

III. Programación del PCPI

III. I. 2. Contenidos …………………………………………………………. 35

III. I. 5. Criterios de evaluación …………………………………………….. 37

III. I. 8. Criterios de calificación ……………………………………………. 38

Anexo I …………………………………………………………………………… 39 Anexo II ………………………………………………………………………….. 41

Pozuelo de Alarcón, septiembre de 2011.


Eduardo Martín (jefe del departamento)


I · Web viewCONTENIDOS MÍNIMOS DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA CURSO 2011-2012...

Documents

Transcript of I · Web viewCONTENIDOS MÍNIMOS DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA CURSO 2011-2012...