Публичный докладМуниципальное общеобразовательное учреждение «Баягинская

средняя общеобразовательная школа им. И.М.Хатылаева» муниципального района «Таттинский улус» Республики

Саха(Якутия).

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

1. Общие сведения об общеобразовательном учреждении:

1.1. Полное наименование учреждения Муниципальное общеобразовательное учреждение «Баягинская средняя

общеобразовательная школа им. И.М.Хатылаева» муниципального района «Таттинский улус» Республики Саха(Якутия).

1.2. Тип образовательного учреждения общеобразовательный

1.3. Вид образовательного учреждения средняя общеобразовательная школа

1.4. Категория образовательного учреждения группа I (первая) по объемным показателям на 01.01.2003.

1.5. Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц серия 14 №000391486

от 21 апреля 2005г. за ОГРН №1021400849755

1.6. Лицензия на осуществление образовательной деятельности по образовательным программам начального общего, основного общего,

среднего (полного) общего образования серии А №151307 от 22 апреля 2004 года, действительна по 21 апреля 2009 г.

1.7. Юридический адрес 678653 с.Баяга Таттинский улус, Республика Саха (Якутия).

1.8. Фактический адрес 678653 с.Баяга Таттинский улус, Республика Саха (Якутия).

1.9. Учредитель: Муниципальный район «Таттинский улус» Республики Саха (Якутия).(наименование организации или ФИО частного лица, адрес, телефон)

1.10. Свидетельство о постановке в налоговый орган серии 14 № 000391490 от 5 декабря 2002г. за ИНН/КПП 1425003183/1425010011.11. Договор №33 о порядке использования закрепленного за МОУ «Баягинская СОШ им. И.М. Хатылаева» МР «Таттинский улус» РС (Я) муниципального имущества на праве оперативного управления от 10 февраля 2004г.1.12. Постановление Главы муниципального района «Таттинский улус» о безвозмездном (постоянном) пользовании земельным участком

№ 2-15п от 17 февраля 2004г.1.13. Кадастровый план земельного участка № 59 от 26 ноября 2002г. под кадастровым № 14: 27: 003001: 0002.1.14. Свидетельство на право собственности, владения и постоянного пользования землей №306 от 20 июля 2000г.1.15. Технический паспорт № 655, 656, 657, выданное Таттинским БТИ 18 июля 2005г.1.16. Школа состоит в ЕГРПО.Имеем следующие коды:ОКПО 72332848, ОКВЭД 80.21.2, ОКОГУ 49007, ОКАТО 98204815001, ОКТМО 98604415, КОПФ 72, К ФС 14.

2

Сведения о школе

Школа основана в 1870 году. Баягантайское начальное училище в течение 22 лет было единственным учебным заведением в улусе. Первым учителем был И.Г. Неустроев, родной брат первого профессионального революционера К.Г. Неустроева-Урсика. С 1898 года Баягантайскому начальному училищу присвоено имя тайного советника И.И. Маслова. В 1915 году школа стала четвертым 2-хклассным училищем в Якутии. С 1920 года школа стала Баягинской Единой трудовой школой I ступени. С 1938г.- Баягинская 7-летняя школа. В 1941-42г. открыт интернат на 50 мест. В 1967-68 г. школа стала средней.

В 1972г. введен в эксплуатацию основной корпус школы на 320 мест. Имеет центральное отопление, спортивный зал, школьный музей, буфет, теплый туалет, кабинеты по всем предметам, медицинский кабинет, кабинет психологов, библиотеку. Техническое состояние школы удовлетворительное. На территории школы находятся учебная мастерская, здание трактороведения, национальная юрта, спортивный зал, 2-хэтажное общежитие для учителей, гараж. С 2000 года школа имеет подсобное хозяйство.

В 1995 году был введен в эксплуатацию здание начальной школы на 75 мест.С 1965 по 1981г. директором школы работал заслуженный учитель ЯАССР, Отличник просвещения РСФСР, делегат Всероссийского

съезда учителей Иннокентий Михайлович Хатылаев, чье имя носит школа с 1995г. На базе школы проводятся республиканские, региональные, улусные семинары работников образования. Опыт работы пионерской организации был распространен в республике и России. В 1980-81гг. открылась детская музыкальная школа. Танцевальный ансамбль ”Ньургуьун” известен и за пределами улуса.

В 1992г. школе за педагогическое мастерство, творческий поиск, успешность обучения и воспитания присвоено звание «Школа года-92» Республики Саха (Якутия). С 1992 г. по 1995 г школа является экспериментальной площадкой по апробации программы «Эркээйи» Министерства просвещения РС. В 1998 году школа стала лауреатом Всероссийского конкурса «Школа года-98». К 130-летнему юбилею педколлектив стал обладателем Гранта министерства образования РС (Я) за 2000 год. В 2004г. школа защитила проект на конкурсе республиканских экспериментальных площадок по теме «Формирование личности ребенка с использованием творческого потенциала социума через уьуйуу, основанное на философских взглядах народа саха».

2004г. – школа обладатель Гранта Министерства просвещения РС(Я) на республиканской инновационно-образовательной ярмарке «Сельская школа».

Школьный музей – победитель республиканского смотра конкурса школьных музеев. Звание «Отличный школьный музей» - 2004г.2006г. – школа обладатель Гранта Президента РС(Я) В.А. Штырова диля образовательных учреждений, реализующих инновационные

образовательные проекты и программы на конкурсе республиканских экспериментальных площадок в с. Октемцы Хангаласского улуса.Опыт работы школы распространяется через публикации в различных изданиях, на улусном, региональном и республиканском,

всероссийском уровне.

3

Сведения об администрации

ФИО Должность Функциональные обязанности Педстаж Примечание УПДДедюкин Ю.С. Директор общее руководство 12 Менеджер образования ИПКРО I

Андросова Т.Н. Зам.директора по учебной работе

Организация УВП 10 - I

Николаева А.А. Зам.директора по воспитательной работе

Организация внеурочной работы с учащимися

12 - I

Неустроева Г.И. Зам.директора по инновации Организация экспериментальной работы

32 - I

Неустроев Б.Ф. Зам.директора по инновации Организация экспериментальной работы

18 Заслуженный работник культуры РС Лауреат премии им. П.А.Ойунского

Высшая

Кустурова П.Н. Педагог- организатор Организация учебной работы 35 Отличник образования РС(Я), Почетный работник общего обр. РФ

I

Хатылаев А.А. Зам.директора по хозяйственной работе

Организация хозяйственной работы - - -

Педагогический персоналВ школе работают 57 педагогических работников (13 мужчин, 44 женщин). Из них: с высшим образованием – 34, со средне-

специальным – 19, 2 учителя имеют неоконченное высшее образование, 2 педагога – среднее образование.За последние 3 года наблюдается значительный рост профессионального уровня педагогов. Высшую категорию имеют – 8 человек, I

(высокую) категорию – 24, II (повышенную) категорию – 14, базовую – 11 человек. Заслуженных учителей школ РС(Я) – 2, заслуженных работников образования РС (Я) – 2, стипендиатов фонда «Дети Саха-Азия» – 2, лауреат государственной премии им. П.А. Ойунского – 1, «Учитель учителей» - 1, Отличников образования РФ – 9, Отличников образования РС(Я) – 5, Отличников культуры РС(Я) – 1, Почётный работник общего образования –2, Заслуженный работник культуры РС (Я) – 1.

По стажу работы:до 5 лет – 18 человекот 5 до 10 лет – 6 человекот 10 до 15 лет – 7 человексвыше 15 лет – 26 человекВозраст:до 25 лет – 7 25-35 лет – 1535-55 лет – 23 более 55 лет – 12Количество пенсионеров – 17, что составляет 29,8% всего педагогического персонала.Средний возраст педагогов – 41 год.

4

УчащиесяВ школе 17 класс-комплектов, в которых обучается 252 ученика.

Учебный год

2005-2006 2006-2007 2007-2008

Классы Число классов

КоличествоУчащихся

Число классов

КоличествоУчащихся

Число классов Количество учащихся

1 1 15 2 27 1 132 2 30 1 14 2 263 1 16 2 34 1 144 2 23 1 15 2 365 2 29 1 21 1 146 2 27 2 27 1 187 1 20 2 28 2 288 2 34 1 18 2 289 2 27 2 34 1 1710 1 12 2 27 2 3111 1 14 1 11 2 27

Всего 17 247 17 256 17 252

Школа работает в одну смену при шестидневной учебной неделе. Уроки в I классе по 35 минут, в остальных по 45 минут. Вторая половина дня: индивидуальные консультации, работы кружков, секций, факультативы, общешкольные творческие дела и дела классов.

5

Анализ деятельности образовательного учреждения в условиях инновационной экспериментальной работы

ТЕМА: Реализация творческого потенциала личности в условиях сетевого взаимодействия в социуме.ЦЕЛЬ: Создание соответствующих условий для раскрытия творческого потенциала субъектов образовательного процесса.ЗАДАЧИ:● расширить сеть дополнительного образования в целях создания условий поиска интересов учащихся, раскрытия их творческих способностей;● создать условия для проявления творческой инициативы всех субъектов образовательного процесса через творческие проекты, программы;● проводить систематическое мониторинговое наблюдение личностного развития ребенка, с последующей коррекционной, реабилитационной работой.

Учебно-методическая деятельностьРабота с теоретическим материалом.Для самостоятельной разработки были предложены труды следующих авторов: Леонтьева А.Н., Адамского А.И., А.М. Лобок, Г.Н. Волкова,

Бугаева Н.И., Неустроева Б.Ф. и др. По мере возможности, по интересам педагоги разрабатывали теоретический материал (основание – самоанализы педагогов, планы самообразования), но практически работы не представлены публично (педчтения, семинары). Исходя из этого, в этом учебном году предлагаем конкретизировать темы самообразования с последующим выходом по теме на семинары, педагогические чтения.

Учебно – методическая работа. Завучем школы Кларовой А.А. организована работа педгостиных МО образовательного учреждения. Интересные проекты представлены

МО учителей гуманитарного цикла, учителей начальных классов, МО учителей трудового обучения и педагогов дополнительного образования.Особенно можно отметить проектные мастерские учителей трудового обучения и педагогов дополнительного образования. По сравнению с

предыдущим годом в этом году педгостиные организованы более качественно в содержательном плане. Педагоги уточнили цели, содержание этой формы работы.

МО учителей гуманитарного цикла.Тема: «Проблемное обучение – основа проектной деятельности». Педагоги показали технологию проблемного обучения, т.е. создание

проблемного поля деятельности учащихся. Тщательно изучается, разрабатывается теоретический материал.Учителя литературы (якутской, русской) считают основным приоритетным направлением содержания уроков самоформирование

нравственных ценностей у учащихся в процессе изучения литературных произведений. МО учителей иностранного языка ознакомило со структурой проектной деятельности. Преподнесли интересный теоретический материал и показали на открытых уроках технологию использования проектирования, как способ решения определенных проблем.

МО учителей естественного цикла провело педгостиную по теме «Организация научно-исследовательской деятельности учащихся» по проектной технологии. В трех группах было создано проблемное поле деятельности, в результате которого через свою деятельность каждый субъект, работая в группе, решал задачи, поставленные перед ним в ходе научно – исследовательской деятельности.

Но в ходе деятельности выяснилось, что для завершения этой работы требуется еще некоторое время.Рефлексии так таковой не получилось, проект не завершен.

6

МО учителей трудового обучения педагогов дополнительного образования показало технологию «У´уйуу». На примере собственной деятельности учителя действительно показали структуру технологии «У´уйуу», что выявлено в результате рефлексии, и намечен следующий шаг. Таким образом, можно утверждать, что проектный ход полностью завершен.

МО учителей начальных классов организовало диспут по использованию на уроках элементов личностно-ориентированных технологий обучения (Петерсон, КСО, ДЕМСОС). В результате этого выявлено много проблем по адаптации этих технологий в якутской школе, затронуты вопросы преемственности, непрерывности образовательного процесса.

С докладами участвовали на улусных педагогических чтениях учителя Кларова А.А. «Дидактические игры на уроках математики» , Егорова М.Р. «Саха литературатын уруоктарыгар сана технологиялары аттаран туьаныы», Потапова Р.И. «Метод проектов на уроках немецкого языка», Луковцева Е.Н., Сивцева С.С. «Использование краеведческого материала на уроках математики, чтения, УРСО», Неустроева Г.И. «Новые измерители качества образования в условиях модернизации образования», «Саха уерэ¤ин ситимин философскай теруттэрэ». Вышли в печать пособия для учителей «Дидактические игры на уроках математики» Кларовой А.А., «Айыы киьитин иитии-уерэтии» Егоровой М.Р. Статьи учителей макаровой О.Н., Егоровой М.Р., Кларовой А.А., Неустроевой Г.И., Неустроева Г.Г., Мандаровой Н.Н., Андросовой Т.И. напечатаны в периодической печати, пособиях. Андросова П.И., Кларова А.А., Егорова М.Р. участвовали с докладами на 49 республиканских Алексеевских чтениях, Макарова О.Н., Неустроева Г.И. на региональной научно-практической конференции «Алама¤а айан», статьи опубликованы в сборнике по материалам конференции. Наряду с этим следует отметить пассивное участие членов педколлектива на педагогических чтениях, во внутришкольных теоретических семинарах.

С целью решения данной проблемы всем педагогическим работникам предложена конкретизация темы самообразования и основанность выбора темы на индивидуальные интересы личности. Выступление на теоретических семинарах по разрабатываемой, интересующей педагога теме с последующим участием на педагогических чтениях помогает каждому педагогу глубже изучать теоретические материалы по выбранной теме и повысит эффективность, качество практической деятельности учителя.

Выводы:1. В дальнейшем работу педагогических гостиных продолжить. Обязательно включить разработки теоретического материала и на

практическом материале показать суть предложенной технологии, темы самообразования выбирать сообразно своих интересов.2. По технологии «У´уйуу» уточнять структуру, выявить особенности этой технологии, как национально-региональное

проектирование, исследовать психологические аспекты этнического типа мышления. (На основе структуры произведений устного народного творчества: оло²хо, о´уохай, произведений А.Е. Кулаковского-£кс³кµлээх £л³кс³й, Б.Ф. Неустроева-Мандар, Н.И. Бугаева). Вследствие этого возникает необходимость углубленного изучения психологии, педагогики. (Предлагаемые авторы: А.Н. Леонтьев, Л.С. Выготский, Н.И. Бугаев, Г.Н. Волков).

3. Для апробации новых образовательных технологий: проводить открытые уроки, внеклассные мероприятия с последующей рефлексией, структурным анализом. проводить мастер – классы, мастерские педагогов дополнительного образования и учителей МО трудового обучения (с последующим

структурным анализом). по разработанным теоретическим материалам всем педагогам подготовить презентацию. Форму выбирает сам педагог (публичное

выступление, семинар, мастер-класс, творческий отчет, дискуссия, участие в педагогических чтениях (школьных, улусных, республиканских) по темам самообразования).

Воспитательная деятельность ОУ7

Тема воспитательной работы: «Общественное управление детскими и взрослыми инициативами». Основная цель – создание условий для самодетерминации личности ребенка через общественное управление детскими и взрослыми

инициативами в условиях сетевого взаимодействия.Разработана концепция развития личности по возрастным особенностям:I-IV кл.-«Познаю окружающий мир»V-VII кл.-«Ищу себя»VIII-IX кл.-«Пробую себя»X-IX кл.-«Познаю, образую себя».Воспитательная работа ведется:- в сотрудничестве семьи, всех учреждений, общественных организаций и туелбэ наслега;- по детским организациям, ”Кэскил” – 5-7 классы, ”Эрэл” – 8-11 классы, организованы клубы по интересам:- ”Тобул” – министерство Образования;- ”Ургэл” – министерство Культуры;- ”Унугэс” – министерство Экологии;- ”Харысхал” – министерство Внутренних дел (ЮДМ, служба безопасности);- ”Куорсун” – министерство Печати и информации- ”Дьулур5ан” – министерство Спорта и Здоровья.В состав Парламента входят министры 6 клубов (”Эрэл”), вице-министры (”Кэскил”). Главой Парламента является Президент,

координирующий деятельность клубов по интересам. Вся работа в Парламенте ведется через самоуправление учащихся.Для развития индивидуальных способностей и интересов учащихся в школе организована сеть кружков и спортивных секций. Выявляются

интересы, потребности, возможности, способности учащихся, учитываются генетические особенности, особенности социума, жизни. Увеличено количество кружков и секций: работают деятельностные кружки-36, предметные кружки-10, спортивные секции-5. Всего по школе штатных единиц дополнительного образования – 6, в них работает 17 педагогов дополнительного образования. Остальные кружки ведутся на общественных началах и силами родителей, общественности (таблицы 3,4,5).

Работа ведется планомерно, охватывая всю сферу деятельности учащихся. Большая практическая работа проводится по поддержке детской инициативы, по выявлению и удовлетворению образовательных потребностей детей, но школа не в состоянии учитывать полностью все потребности, также определенные трудности встречаются в выявлении их; мониторинг классных руководителей, психолога, индивидуальная работа с каждым учеником пока не дает ясной картины потребностей личности. Необходимо хорошо продуманное, системное наблюдение за ребенком, начиная с семьи, детского сада. Потребности, предъявляемые учащимися, носят в большинстве случаев характер досуговый, а не образовательный.

Парламент, как орган детского самоуправления является вполне самостоятельной творческой группой, готовой предъявлять свои инициативы. Многие из членов парламента обладают лидерскими качествами и пользуются авторитетом среди учащихся. Наиболее активно, творчески работу организовали клубы «Тобул», «Унугэс», «Ургэл». Сфера деятельности клуба «Харысхал» оказалось не ясной, и в полной мере творческие способности детей не раскрылись. Выявилась еще одна проблема. В результате организации деятельности по клубам, стала нечеткой деятельность классного руководителя, поэтому в этом году, оставив парламент, как орган самоуправления, создали 2 детские

8

организации: «Эрэл» и «Кэскил». Деятельность школы направлена на поддержку детских инициатив, на создание творческого поля, где спонтанно могут собираться те, кто имеет потребность в деятельности, заинтересован. Проектные ходы по предметам распределятся по классам. В этом случае, возможно, получатся совместные детско-взрослые проекты. Во всех классных часах проводились мероприятия по проектной технологии (организатор Николаева А.А.). Сделана попытка экспертизы свободными экспертами, с последующей рефлексией-анализом. Творческие возможности учителей, учащихся полностью проявились на классных часах 10а класса (кл.рук. Луковцева З.Р.), 5 класса (Севостьянова Н.В.), 10б класса (Андросова П.И., Орлова Т.И.), 11 класса (Жиркова С.В.), 4 класса (Луковцева Е.Н.), 3 класса (Сивцева С.С.). В результате экспертизы выявлены следующие моменты:

● учителя встречают определенные трудности при выявлении проблемных ситуаций; ● недостаточно доверяя учащимся, учителя манипулируют ими, ответственность берут полностью на себя;● в некоторых классных часах проблемы, поднятые на обсуждение взрослыми, оказались неактуальны для детей. Тексты, преподнесенные

детьми, непонятны им самим. Следует заметить, что проблемы, поставленные перед учащимися должны быть такого уровня, что учащиеся могли бы искать пути решения проблем самостоятельно;

● результаты экспертизы должны быть озвучены, осмыслены для продумывания следующего шага. Коллективные творческие дела школы проводятся в основном по проектной технологии. Такие мероприятия развивают креативные,

коммуникативные способности, самостоятельность, ответственность и активность учащихся. Традиционные мероприятия по проектной технологии: «Праздник урожая», день детских организаций, день Самоуправления, посвященный дню Учителя, концерт мальчиков, Новый год, конкурс «Эр бэрдэ», конкурс «Кэрэчээнэ Куо», КВН, конкурс «А5а уолунаан», кинофестиваль «Золотой диск», туризм, Ыьыах. Создаются условия для предъявления собственных творческих инициатив в виде инсценировок, защиты проектов, стенгазет, рекламных проспектов, ситуативных игр и др. При помощи деятельностной игры учащиеся сами добывают нужные знания, умения, проявляют творческие способности. В ходе проектных мероприятий ясно прослеживаются социальное партнерство, сотрудничество и сотворчество учителей с учениками и родителями. Уделяется большое внимание проявлению детских инициатив. Основной проблемой являются:

- детские инициативы в основном носят не образовательный, а досуговый характер;- только активные учащиеся становятся инициаторами проектов, а ядро в сети обязательно должно меняться, только в этом случае

отношения носят интегративный характер.В условиях инновационной экспериментальной деятельности основное внимание уделяется проявлению творческой инициативы со стороны

субъектов образовательного процесса. Каждый субъект, как автор творческой инициативы, особо заинтересован в результативности, в оценке своей деятельности и проживает определенное эмоционально-психическое состояние. Наблюдается очень высокий уровень тревожности. Участие большого количества учащихся, учителей на внутришкольных мероприятиях в роли авторов проектов, участие на улусных, республиканских творческих конкурсах, выставках, смотрах требует особого внимания со стороны СПС, с последующей аналитической, коррекционной, релаксационной работой.

Организация дополнительного образования9

Педагоги дополнительного образования Макарова П.В., Неустроев Б.Ф., Романова И.Г., Чурукова А.В., Неустроев Г.Г. организуют деятельность учащихся непосредственно по их потребностям. Время проведения занятий не регламентировано, мастера проводят свои занятия в своих мастерских, кружок «Охота»- в охотничьей избушке.

По расписанию проводятся предметные кружки, кружки-проекты «Олонхо» (Луковцева И.Н.), КВН (Севостьянова Н.В.), Информационный центр (Луковцева З.Р.), пришкольный участок (Степанова Ф.Т., Дедюкина В.В.), «Шахматы» (Винокуров С.П.), «Сиккиэр», «Сандал» вокальные ансамбли (Потапова М.Н.), ансамбль «Ньургуьун» (Неустроева Л.Г.). Нужно отметить хорошо организованную, слаженную работу НОУ (Егорова М.Р.), которое организовало научно-практическую конференцию «Мандар аа¤ыылара», внутришкольные Хатылаевские чтения, на должном уровне поставлена индивидуальная работа по научно-исследовательской деятельности учащихся (Егорова М.Р., Мандарова М.В., Дедюкина В.В., Андросова Т.И., Потапова Р.И., Луковцева З.Р., Николаева А.А., Макарова П.В.).

Отслеживание результативности деятельности педагогов дополнительного образования производится с одной стороны по творческим выходам учащихся, по уровню участия в школьных, улусных, республиканских мероприятиях. С другой стороны – по тем компетенциям, которые ребята получают, занимаясь в кружках.

По первому показателю наиболее стабильных результатов добиваются педагоги: Неустроева Л.Г. – ансамбль «Ньургуьун», Потапова М.Н. – вокальные ансамбли «Сиккиэр», «Сандал», Луковцева И.Н. – фольклорный кружок «Тойук», Макарова П.В. – кружок «Уран тарбах», Романова И.Г. – кружок «Уьуйаан», Чурукова А.В. – кружок «Кэрэ эйгэтэ», Неустроев Б.Ф. – кружок «Тимиринэн уьаныы», Потапов С.И. – кружок «Шахматы», Неустроев Г.Г. – кружок «Байанай», Егорова М.Р. – НОУ, Севостьянова Н.В. – «КВН», Жиркова С.В. – «Элэкис-мэлэкис». Для выявления второго показателя произведено анкетирование среди родителей, учащихся.

Результаты анкетирования показывают, что ребята, занимающиеся в выше указанных кружках, овладевают такими компетенциями как:- умением творческого решения проблемы;- умением креативного подхода к деятельности;- умением предъявлять свой творческий проект;- способностью работать в группе;- овладеванием технологиями работы с берестой, природным материалом, бисером, конским волосом, бумагой, металлом, капом;- овладеванием навыками традиционных занятий саха (охота, рыбалка);- овладеванием способностью бережного хозяйского отношения к природе, окружающему миру;- способностью слышать, чувствовать окружающий мир;- способностью ответственно относиться к своей деятельности (так как это – собственный творческий акт);- способностью видеть цели собственного проекта;- способностью ставить задачи, способствующие решению проблемы и достижению цели;- способностью планировать свои действия.

Охват учащихся внутришкольными кружками и секциями10

Годы Всего уч-ся

Общий охват

Фолькл худ.-прикл.

Техн. Краев. туризм

Экол-биолог

Спорт. Предм. ДМШ Нигде не охв.

2005-2006 269 100% 55 42 25 15 24 75 44 12 -2006-2007 256 100% 50 47 9 5 13 61 71 71 -2007-2008 252 100% 53 45 12 11 13 67 51 70 -

Информационная справка деятельности дополнительного образования

№ Название кружка Направление Руководитель Стаж раб.на

дан.дол.ставка

категория, звание

классы Количество учащихся

достижения за последние 3 года

2005-06

2006-07

2007-08

1. Вокальные ансамбли

«Сиккиэр», «Сандал»

эстетическое Потапова М.Н. с 1998г.0,25 ст.

высшая-2004, Отл.культ.РСПоч.раб.РФ

5-11 18 16 16 2005-06:1. Ул.конкурс «Полярная звезда»: «Сиккиэр»-дипломант, «Сандал»-лаур.I ст., номин. «Лучший вокальный коллектив».2. Ул.вок.конкурс «Эдэр ыччат, тумсун!»:«Сандал»-лауреат I степени.2006-07:1. Ул.вок.кон., посв.5-летию ансамбля «9 тойон»: «Сандал»-лаур.I ст., трио-дипломант, номин. «Приз зрительских симпатий».2. Ул.конк. «Полярная звезда»: «Сандал»-дипломант, «Сикктэр»-лауреат, номин. «Лучший вокальный коллектив».3. Регион.кунк. «Полярная звезда»: «Сандал»-лауреат, «Сиккиэр»-лауреат, номин. «Лучший вокальный коллектив».4. Респ.конк. «Полярная звезда»: «Сандал»-лаур. I ст., номин. Ил Тумэн «За сплоченность», «Сиккиэр»- дипл. I ст.5. Проведение большого концерта мальчиков, посв.Дню Победы.2007-08:1. Ул.конк. юношеских вокальных групп «Ыллаа-туой, уол ого»: «Сандал»-Гран-При, номинация «Кемус куолас».

2. «Байанай» экологическое Неустроев Г.Г. с 1990- I – 2004г., 8-11 11 11 10 2005г.

11

20010,25 ст.

Отл.обр.РФ 1. Орг-ция 10-дневной экспедиции на Верхоянские Хребты – развитие умений и навыков охоты в экстремальных условиях природы, практические выходы по добыче пушнины, рыболовство.

3. «УЬуйаан» художественно-прикладное

Романова И.Г. с 2002г.0,5 ст.

II-2005г. 5-11 8 8 8 2005-06:1. Ул.НПК «Дьуруьуй, хомус!»: Х.Маша-Iм., Н.Нюргуяна-Iм., Б.Надя-IIм., Н.Сардана-IIм.2. Ул.выст.прикл.творч.: колл.работа-Iм.3. Респ.выст. прикл.творч.2006-07:1. Ул.НПК «Мандар аагыылара»: Ч.Оля-Iм.2. Ул.выст.прикл.творч.: колл.работа-Iм., Х.Маша-IIм., Ч.Оля-IIм., Н.Нюргуяна-IIIм.3. Респ.выст.прикл.творч. – участие.4. Ул.НПК «Петровские чтения»: Ч.Оля-Iм.2007-08:1. Ул.НПК «Шаг в будущее»: Ч.Оля-IIIм.2. Регион.НПК «Шаг в будущее»: Ч.Оля – участие.

4. «Уран тарбах» художественно-прикладное

Макарова П.В. с 2002г.-0,25ст.,

с 2007г.-0,75ст.

II-2004 5-11 12 12 14 2005-06:1. Ул.НПК «Дьуруьуй, хомус!», колл.работа – Iм.2. Ул.выст.прикл.творч.: К.Устя-IIм.3. Респ.выст.прикл.творч.: колл.раб.-IIм.4. Ул.НПК «Петровские чтения»: Н.Нюргуяна-II м.5. Респ.НПК «Дети Севера – культуре мира»: Н.Нюргуяна – участие.2006-07:1. Ул.НПК «Мандар аагыылара»: Х.Сахая-IIIм., М.Марианна – поощр.2. Ул.выст.прикл.творч.: колл.работа-Iм., IIм.3. Респ.выст. прикл.творч.: колл.работа – участие.

5. «Кэрэ эйгэтэ» художественно-прикладное

Чурукова А.В. с 2003г.- 0,25ст.

II-2004 5-11 8 7 8 2005-06:1. Ул.НПК «Дьуруьуй, хомус!», колл.работа – Iм., Ч.Маша – III м.2. Ул.выст.прикл.творч.: колл.работа-Iм., Б.Катя-III м.3. Респ.выст.прикл.творч.: колл.работа –

12

участие.2006-07:1. Ул.НПК «Мандар аагыылара»: Д.Наташа-поощр., Б.Вася-поощр., С.Игнат-поощр., Х.Алеша-поощр.2. Ул., респ. выст.прикл.творч.: участие.

6. «Тимиринэн уЬаныы»

художественно-прикладное

Неустроев Б.Ф. 0,5 ст. высшая, Засл.раб.культ.РС(Я), Лауреат Гос.премии им. П.А.Ойунского

7-11 13 22 18 2005-06:1. Ул.выст.прикл.творч.: Б.Володя-I м., Х.Миша-IIм.2. Респ.выст.прикл.творч.: Б.Володя-поощр.3. Проведение мастер-классов в ул.НПК «Дьуруьуй, хомус!», многих мероприятиях.4. Проведение выставки «Баайа5а уустара» в г.Якутске, выставок в Ытык-Кюеле, Баяге в честь 60-летия Мандар.2006-07:1. Проведение ул.НПК «Мандар аагыылара».2. Ул.выст.прикл.творч.: Б.Сеня-Iм., Н.Алеша-Iм., Х.Миша-IIм.3. Респ.выст.прикл.творч.: Н.Алеша-IIм., Б.Сеня-IIIм.2007-08:Ул.конкурс хомусистов – Гран-При.

7. «Кыспа» художественно-прикладное

Чуруков Г.В. с 2003-06-0,5 ст.

базовая 5-11 7 - - 2005-06:1. Ул.выст.прикл.творч.: Х.Алеша-Iм.2. Респ.выст.прикл.творч.: Х.Алеша-IIIм.

8. «Булт» экологическое Луковцев И.И. с 1992г.- 0,25ст.

I 9-11 6 9 3 Развитие выносливости, физической подготовки, выживание в экстремальных ситуациях, в условиях природы, охотничьей избушки, ознакомление с охотничьими навыками предков, изучение повадков зверей, птиц.

9. «Русское слово» гуманитарное Тимофеева М.Н.

с 1995г. –0,5 ст.

высшая, Отличник РФ

2-4 33 37 25 2005-06:Проведение утренников: «В гостях у сказки», «В гостях у А.Барто», «Мои любимые стихи», кукольные инсценировки, представления.2006-07:Проведение утренников: «В гостях у сказки», конкурс «Бастын остуоруйаьыт»,

13

«В гостях у дедушки Корнея», «Книжкины именины».

10. Научное общество учащихся

научно-познавательное

Егорова М.Р. 2005-06, 2006-07

высшая, Отл.обр.РС

2-11 51 69 - 2005-06:1. Организация и проведение улусной НПК «Дьуруьуй, хомус!», внутришкольной НПК «Хатылаевские чтения».2. Подготовка и участие на 16 НПК.Достижения:- ул. «Неустроевские чтения»: Iм.-1, IIIм.-1, поощр.-1.- ул. «Пекарские чтения»: IIм.-1, IIIм.-1.- ул. «Мординовские чтения»: IIм.-1.- ул.НПК «Юные исследователи»: IIм.-1.- рег.НПК «Шаг в будущее»: IIIм.-1.- респ.НПК «Шаг в будущее»: IIIм.-1.- респ.НПК «Дети Севера-культуре мира»: IIм.-1.- ул.НПК «Первые шаги»: Гран-При-1.- ул. «Петровские чтения»: IIм.-7, IIIм.-5, поощр.-2.2006-07:1. Орган.и провед. ул.НПК «Мандар аагыылара», внутришкольной НПК «Хатылаевские чтения».2. Достижения:- ул.НПК «Олонхо мин айар улэбэр»: IIм.-1, IIIм.-1.- ул.НПК «Архитектура-язык летописи мира»: Iм.-1.- ул.НПК «Шаг в будущее»: Iм.-3, IIм.-1, IIIм.-1.- рег.культурол.чтения «Алампа уонна билинни кэм»: Iм.-1, IIм.-4, IIIм.-3.- регион.НПК «Шаг в будущее»: IIIм.-2.- респ.НПК «Шаг в будущее»: IIм.-1, IIIм.-1.- ул. «Олонхо туьулгэтэ»: поощр.-1.- ул.НПК «Научно-техн. творч. как фактор становления личности»: Iм.-1.- ул. «Мандар аагыылара»: лауреат-6, Iм.-5, IIм.-2, IIIм.-1.- респ.НПК, посв.375-л. вхожд.Якутии в состав России: участие-7, 1 доклад.

14

- респ.олимп.по краевед.: Iм.-1.- ул.НПК «Первые шаги»: IIм.-1, IIIм.-1, Гран-При-1.- респ.НПК «Мюрюнский технодром»: IIм.-1.- ул. «Петровские чтения»: Iм.-3, IIм.-2, IIIм.-3, поощр.-4, Гран-При-1.

11. Компьютерный дизайн

техническое Дедюкин С.Е. с 2004г.- 0,25 ст.

базовая 9-11 13 3 12 Создание короткометражных анимаций, использование векторной графики, интернет-дизайн. Выпуск школьной газеты «Куорсун».

12. Немецкий язык гуманитарное Потапова Р.И. с 2000-07 –

0,25 ст.

высшая, Засл.учит.РС

5-11 30 15 - 2005-06:достижение в ул.олимпиадах: Iм.-К.Саина, I-IIм.-Х.Дима, III-IVм.-Д.Алеша.

13. Английский язык гуманитарное Игнатьева В.П. 2004-052005-06 –0,25 ст.

базовая 5-11 6 10 - Коммуникативный подход к овладению развивающим и познавательным аспектами иноязычной культуры, а внутри аспекта – всеми видами речевой деятельности: чтением, говорением, аудированием, письмом.

14. Математика научно-познавательное

Андросов В.С. с 2004г. -0,25 ст.

I кат., Отл.обр. РС

8-11 8 5 3 Подготовка к улусной олимпиаде, выполнение заданий «Дьогур», подготовка к экзаменам.

15. «Олонхо» фольклорно-эстетическое

Луковцева И.Н. с 2006г.- 0,5 ст.

базовая 1-11 - 24 20 2006-07:Респ.фестиваль олонхо: номинация коллектива «Сана аат», Н.Павел-лауреат, Л.Дьулуур- номин. «Уобараьы арыйыы».

16. Рукоделие художественно-прикладное

Васильева Е.С. с 2007г. –0,75 ст.

базовая 1-4 - - 13 Развитие навыков рукоделия, привитие эстетического вкуса.

17. «Эдкор» гуманитарное Андросова Л.В. с 2007г.- 0,5 ст.

Засл.учит.РС 5-11 - - 8 Привитие основ журналистики. Работа корр.поста «Куорсун», выпуск школьной газеты.

18. Правоведение правовое Яроева Т.З. с 2007 г. –0,5 ст.

базовая 5-11 - - 15 1. Выполнение функций инспектора по правам ребенка.2. Проведение лекций по правовому воспитанию, проф.работы.3. Работа ЮДМ.

19. Секция «Волейбол»

спортивное Орлова Т.И. 10% секц. II 7-11 59 39 45 Освоение техники приемов, воспитание морально-волевых качеств, приобретение теор.знаний и практ.опыта в процессе тренировок и соревнований.2006-07: дев.-IVм., мальч.-Vм.-ул.соревн.

15

20. Секция «Мас-рестлинг»

спортивное Луковцев А.Н. 10% секц. I 5-11 15 19 12 2006-07:1. Кустовое соревн.: В.Саша-Iм.(с.Игидей).2. Ул.соревн.: Б.Гоша-IIIм. (с.Черкех).3. Ул.соревн.: В.Саша-Iм., А.Ваня-Iм. (с.Чимнай).2007-08:1. Открытый чемпионат ДЮСШ: В.Саша-абс.чемпион, Iм. (Ытык-Кюель).2. Респ.турнир на призы П.Д. Каратаева: В.Саша-Iм., Л.Сема-IIм. (с.Баяга).

21. Секция «Национальные

виды спорта»

спортивное Кустуров Н.Н. 10% секц. II 7-11 8 10 10 Физическая подготовка учащихся. участок в ул.соревнованиях.

22. Секция «Баскетбол»

спортивное Власов Н.Н. 10% секц. II 8-11 8 11 13 Физическая подготовка учащихся. участок в ул.соревнованиях.

23. Секция «Мини-футбол»

спортивное Луковцев А.Н. 10% секц. I 5-11 13 20 18 Физическая подготовка учащихся.2006-07:1. Товарищеская встреча между командами наслега и Якутска – IIIм.2. Соревнование между туелбэ наслега: команда школы-IIм.

24. КВН эстетическое Севостьянова Н.В.

обществ.с 2002г.

II 7-11 10 10 11 2006-07:- организация товарищеской встречи с командами УОСОШ по инициативе клуба «Тобул»: I м.- клуб «Тобул», БСОШ, III м.-сборная команда «Баайа¤а»;- участие в концертах, постановка инсценировок.

25. «Тэбэнэт» эстетическое Жиркова С.В. обществ.с 2002г.

I -2008г. 5-11 7 10 17 2005-06:- постановка инсценировок «Бэйэтэ эмтиэкэ» (С.Омоллоон), «Дьуьун кубулуйумтуо» (А.Софронов);2006-08:- постановка инсценировок «Ералаш», участие в концертах;- выход по местному телевидению «Томтор-ТВ».

26. Телестудия журналистика Луковцева З.Р. обществ.с 2007 г.

II 5-11 - - 19 2007-08:организация местной телестудии «Томтор-ТВ» по собственной инициативе. Выход – 2 раза в неделю. организация и реализация детских преоктов по разным рубрикам.

16

27. «Юный исследователь»

научно-познавательное

Кычкина Н.Р., Мандарова

М.В.

обществ.с 2005г.

II 5-11 7 4 3 2006-07:- ул.чтения Мандар: М.Айта – лауреат, Д.Марина-II м.;- ул.Петровские чтения: М.Айта-III м.;- Хатылаевские чтения: Ч.наташа, С.Варя-II м.

28. Математика научно-познавательное

Игнатьева Д.Т. обществ.с 2005г.

II 5-7 7 4 15 2005-06:организация внутришкольного конкурса «математическая семья», участвовало 8 семейных команд.2007-08:- ул.конкурс «Матбой»: 7кл.-II-III м. в I лиге, 8кл.-I м. во II лиге.

29. Занимательная география

эколого-биологическое

Дедюкина В.В. обществ.с 2003г.

I 5-11 10 10 5 2005-06:- ул.олимпиада по географии: П.Павел-IIм.- проведение внутришкольного конкурса «Лучший знаток географии»;- участие в ул.экологич.слете: команда БСОШ-II м. в конкурсе «Ботаника»;- ул.олимпийские чтения: Д.Марина-грамота за перспективу исследования экологии села;- ул.Петровские чтения: Д.Марина-II м.2006-07:- ул.олимпиада: П.Павел-I м.;- ул.конкурс лидеров-экологов: Д.Марина-номинация «Дружба».

30. «Юный химик» эколого-биологическое

Кириллина Л.К. обществ.с 2003г.

IОтл.РС(Я)

9-11 4 2 2 2005-06:- ул.олимпиада: П.Шура –IV м.- ул.Петровские чтения: В.Наташа-II м.

31. Шахматы научно-познавательное

Винокуров С.П.Николаева А.А.

обществ.с 2002г.с 2007 г.

I, Отл.РФ

I

2-11 22 15 17 2005-06:- организация внутришкольных соревнований и соревнований между туелбэ наслега.2006-07:- ул.соревн. по шахматам: Д.Айсен-III м.;- ул.соревн.- личное первенство: С.Ваня-II м., Н.Вася- III м.2007-08:ул.соревн.: Н.Вася – III м.

32. Правила дорожного

техническое Сыромятников Н.Д.

обществ.с 2002г.

II 9-11 19 15 13 Теоретическое изучение правил дорожного движения.

17

движения33. Английский язык гуманитарное Луковцева З.Р. обществ.

с 2003г.II 7-11 3 4 - 2005-06:

- ул.олимпиада по англ.яз. К.Аника-I м., Б.Сардана- III м.;- ул. Петровские чтения: К.Аника-II м.;- ул.Пекарские чтения: К.Аника – II м.

34. Тестопластика художественно-прикладное

Дедюкина П.Р. обществ.с 2004г.

I 1-4 17 11 10 Развитие творческих способностей учащихся. Участие на внутришкольных выставках прикладного творчества.

35. Мындыр ей. научно-познавательное

Сивцева С.С. обществ.с 2004г.

I 1-4 10 6 6 Развитие логического мышления, памяти, внимания, матем-х способностей. Участие на ул.конкурсах «Мындыр ей».

36. Чуопчаарар чуорааннар

эстетическое Алексеева С.И. обществ.с 2005г.

I 1-4 11 14 10 Развитие музыкальных, вокальных способностей. Участие на внутришкольных мероприятиях, концертах.

37. Вязание художественно-прикладное

Луковцева Е.Н. обществ.с 2005г.

I, Отл.РС(Я) 1-4 5 5 4 Развитие творческих способностей. Участие на внутришкольных выставках прикладного творчества.

38. «Ымыылар» эстетическое Кларова А.А. обществ.с 2007г.

I 1-4 - - 20 Развитие музыкальных, вокальных способностей. Участие на мероприятиях, концертах.

39. Фольклор фольклорно-эстетическое

Бурнашева И.Н. 0,5 ст.с 2007г.

базовая 1-11 - - 15 Привитие любви к культуре народа саха, фольклору.

40. Краеведение историко-краеведческое

Андросова Т.И. 0,5 ст.с 2002 г.

высшая, Засл.раб.обр.

РС (Я)

5-11 10 12 6 2005-06:- организация ул.семинара «Музей – иитэр-уерэтэр улэ¤э»;- ул.НПК «Шаг в будущее»: А.Женя –II м.;- респ.НПК «Дети Севера-культуре мира»: Х.Миша – II м.2006-07:- регион.НПК «Шаг в будущее»: А.Женя-III м., Х.Миша-III м.;- респ.НПК «Мандар аа¤ыылара»: Х.Миша-лауреат, А.Женя –лауреат, Т.Ира-I м.- респ.НПК «Мюрюнский технодром»: Х.Миша-II м.- ул.Петровские чтения: Т.Ира-III м.;- респ.краеведческая НПК: А.Женя-I м.;- регион.НПК «Научно-технич.творчество»Х.Миша-I м.

18

2007-08:- ул.НПК «Шаг в будущее»: Т.Ира-I м.;- регион.НПК «Шаг в будущее»: Т.Ира – IV м.;- респ.НПК «Шаг в будущее»: Т.Ира-участие.

41. Физика техническое Петрова Е.И. обществ.с 2007г.

базовая 7-11 - - 18 Развитие технического мышления.

42. Аппликация художественно-прикладное

Слепцова В.Д. обществ.с 2007 г.

базовая 5-7 - - 4 Развитие творческих способностей.

43. Пресс-центр журналист Христофорова А.П.

обществ.с 2006 г.

II 5-11 - 6 7 Выпуск школьной газеты «Куорсун».

44. Индивидуальное проектирование

жилого комплекса

техническое Андросова П.И., Андросов В.С., Чурукова

А.В.

обществ.с 2007г.

10-11 - - 8 Проектирование жилого комплекса

45. Хоьоонноохтук аа¤ыы

гуманитарное Соловьева В.В.Шестакова В.Д.

обществ.с 2006г.

базовая

базовая

5-11 - 2 3 Формирование правильной дикции, подготовка дикторов, участие на культурных мероприятиях.

Сведения об участии в НПК, конкурсах, мероприятиях за последние 3 года

№ Мероприятие 2005-06 2006-07 2007-08

Приняли участие

I м. II м. III м.

Поощр. Приняли участие

I м. II м. III м. Поощр. Приняли участие

I м. II м. III м.

Поощр.

1. Улусн. НПК «Дьуруьуй, хомус» (с.Баяга)

30 5 2 2 -

2. Улусн. НПК «Неустроевские

чтения» (с.Усть-Тат)

5 1 2 - -

3. Улусн. НПК «Музейная педагогика»

(с.Баяга)

3 1 - - -

4. Улусн. НПК «Шаг в будущее»

5 - 2 - - 10 3 1 1 - 9 1 - 1 -

5. Регион. НПК «Шаг в будущее»

2 - 1 - - 4 - - 2 - 2 - - - IVм.

6. Респ. НПК «Шаг в будущее»

1 - - 1 - 2 - 1 1 - 1 - - - -

19

7. Улусн. НПК «Петровские чтения» (ЫКСШ-2)

19 - 6 6 - 19 3+1Гран-При

2 3 4 - - - - -

8. Улусн. НПК «Пекарские чтения» (с.Игидей)

3 - 1 1 -

9. Респ. НПК «Полярная звезда» (с.Игидей)

5 - 1 - -

10. Улусн. НПК «Алампа аагыылара» (заочн.)

33- - - 1 -

11. Улусн. НПК «Олонхо мин айар улэбэр» (с.Чимнай)

5 1 Гран-При

1 1 -

12. Регион. Культурол.чтения «Алампа уонна

билинни кэм» (с.Ы.-К.)

15 1 4 3 -

13. Улусн. НПК «Архитектура-язык летописи

мира» (с.Туора-Кель)

2 1 - - -

14. Улусн. «Олонхо туьулгэтэ» 1 - - - 1

15. Улусн. НПК «Научно-техн.творч., как

фактор становл.личности»

(Ытык-Кель)

3 1 - - -

16. Улусн. НПК «Мандар аагыылара» (с.Баяга)

22+6 лауреат

5 2 1 -

17. Респ. НПК, посв.375-летию вхождения Якутии в состав России (заочн.)

7 - - - 1

18. Улусн. НПК «Первые шаги» (с.Кыйы)

11 1 Гран-При

1 1 -

19. Респ. Юнош. техн.чтения «Мюрюнский технодром»

(с.Борогонцы)

1 - 1 - -

20. Улусн. Конкурс «Куолу» 3 - - - 1+1

20

номин.21. Улусн. Лит.конкурс,

посв.100-летию А.Аччыгыйа

1 - -

22. Улусн. Конкурс «Полярная звезда»

36-4 ансамбля

Лаур.-3 анс.1 уч.

Дипл.-1 анс., 1 уч.

1-номин.

40 –3 анс.

Лаур.-2 анс.

Дипл.-1 анс.

1 – номин.

23. Регион. Конкурс «Полярная звезда»

40 – 3 анс.

Лаур.-3 анс.

1 – номин.

24. Респ. Конкурс «Полярная звезда»

16 –2 анс.

Лаур.- 1 анс.

Дипл-1 анс.

1 – номин.

25. Респ. Фестиваль «Олонхо» (Якутск)

20 Лаур-1

- - 2-номин.

26. Межд.нар.

Фестиваль фольклора (Тунис)

12 – 1 анс.

Гран-При-1 анс., лаур.

- - -

27. Улусн. Смотр вокальных юнош.коллективов,

посв.5-летию «9 тойон» (Туора-Кель)

10 –1 анс.

Лаур.II ст.- 1 анс.

Дипл.III

ст.- 3

1-номин.

28. Улусн. Конкурс «Веселые нотки»

1 1

29. Улусн. Конкурс юнош.вок.групп

«Ыллаа-туой, уол ого»

10 -1 анс.

Гран-При

1 анс.-номин.

30. Регион. Конкурс «Кэрэчээнэ Куо»

1 - - - Номин.

31. Улусн. Рэп-фестиваль 1 - - - Номин.

32. Улусн. Конкурс сочинений, посв.120-летию

Алампа

10 1 2 3 -

33. Улусн. Конкурс хомусистов (Ытык-Кюель)

10 – 1 анс.

Гран-При

34. Улусн. Выставка прикл.творчества

30 4Школа-I место

2 1 - 25 4 4Школа

II м.

1 -

35. Респ. Выставка прикл.творчества

15 - 1-колл.

1 1 18 - 1 1 -

36. Улусн. Конкурс лидеров- 1 - - - Номин.

21

экологов 137. Улусн. Комплекс «Эрэл» 6 1 - - -

38. Улусн. Соревнование по шахматам

8 - - 1 - 6 - - 1 -

39. Улусн. Соревнование по перетягиванию

палки (с.Черкех)

3 - - 1 -

40. Улусн. Открытый чемпионат по 22асс-

рестлингу(с.Чимнай)

3 2 - - -

41. Улусн. Личное первенство по шахматам

4 - 1 1 -

42. Улусн. Открытый чемпионат по 22асс-

рестлингу(ДЮСШ)

2 1-абс.

1

- - -

43. Респ. Турнир по перетяг.палки на

призы П.Д.Каратаева

(с.Баяга)

2 1 1 - -

44. Респ. Конкурс «Вода-источник жизни»

(г.Якутск)

1 - - 1 -

45. Улусн. Матбой 10 –2 ком.

1-1ком.2 уч.

1 –1ком.

- Номин.1

46. Улусн. Конкурс внеклассного чтения

3 1 2 - - 3 - 1 1 1 номин.

47. Улусн. Вокальный конкурс «Эдэр ыччат

тумсун» (Ы-К)

10 – 1 анс.

Лаур.I ст.

- - -

На улусных олимпиадах по русскому языку и русской литературе, математике, истории, немецкому языку, географии, биологии, истории, химии, английскому языку, якутской литературе, национальной культуре, физкультуре учащиеся занимают призовые места. Особо можно отметить добросовестную, кропотливую работу следующих учителей: Макарова О.Н., Неустроева Г.И., Андросова П.И., Неустроев Г.Г., Игнатьева Д.Т., Потапова Р.И., Дедюкина В.В., Луковцева З.Р., Жиркова С.В. и др. В 2006-07 учебном году в связи с карантином школа в предметных олимпиадах участия не принимала

22

Участие на улусных, региональных, республиканских олимпиадах

1. Улусн. Олимпиада по немецкому языку

9 1 1 2 -

2. Улусн. Олимпиада по английскому языку

2 1 - 1 - 3 - - - -

3. Улусн. Олимпиада по истории

2 - 1 - -

4. Улусн. Олимпиада по биологии

2 - - 1 - 3 - - - -

5. Улусн. Олимпиада по географии

2 - 1 - - 2 1 - -

6. Улусн. Олимпиада по химии

1 - - - - 3 - - - IV-1 2 - 1 1 -

7. Улусн. Олимпиада по черчению

1 - - 1 - 4

8. Улусн. Олимпиада по физкультуре

4 - 1 3 -

9. Улусн. Олимпиада по математике (нач.кл.)

2 1 - -

10. Регион. Олимпиада по химии

1 - - - -

11. Олимпиада по русскому языку

1 - - - -

12. Олимпиада по якутскому языку

3 - - - -

13. Олимпиада по информатике

3 - - - -

14. Олимпиада по як.лит. и нац.культ.

3 - - - -

15. Олимпиада по русск.яз.(нач.кл.)

2 - - - 1 номин.

16. Олимпиада ВУЗов 2 - 1 2 -17. Респ. Олимпиада по

краеведению (заочн.)

1 1 - - -

23

Традиционные мероприятия школы- праздник «Кемус куьун»;- вечер отдыха для матерей, посвященный дню Матери;- День Самоуправления, посвященный дню Учителя;- проектные шоу-представления в Новом году;- выборы Президента школы;- кинофестиваль «Золотой диск»;- конкурс «Эр бэрдэ»;- конкурс «Кэрэчээнэ Куо»;- конкурс «Мистер Интеллект»;- конкурс «А5а уолунаан»;- предметные недели;- конкурс «Бастын остуоруйаьыт», посвященный К.А. Андросовой (1-4 классы);- Хатылаевские чтения (1-4 классы, 5-10 классы);- выставка прикладного творчества;- неделя ЗОЖ;- КВН;- концерт мальчиков;- туристический слет;- Ыьыах;- республиканская научно-практическая конференция «Мандар аа5ыылара» (5-11 классы);- улусная научно-практическая конференция «Дьуруьуй, хомус!» (1-4 классы);- летняя школа «Мандар кыьата».

Социально-значимые мероприятия, проведенные совместно с социумом

2005-06 учебный год:- 60-летний юбилей Б.Ф. Неустроева-Мандар Уус, выставка прикладного творчества «Баайа¤а уустара» (с.Баяга, с.Ытык-Кюель, г.Якутск);- улусная НПК «Дьуруьуй, хомус!»;- улусный семинар музейной педагогики «Музей – иитэр-уерэтэр улэгэ»;- соревнование по шахматам между туелбэ наслега (учащиеся, взрослые);- 135-летний юбилей школы;- презентация книги «Малгиннар тыыннаахтар» (автор Андросова Т.И.);

24

- встреча с землячеством «Баяга» г. Якутск;- встреча с журналистами газеты «Саха ыала» - отцы наслега по теме воспитания;- открытие памятника, посвященного Ф.Н. Малгиной. Встреча с вице-президентом РС (Я) Акомивым А.К.;- встреча воспитанников семейного детсада, посвященная 60-летию Е.В. Мандаровой.2006-07 учебный год:- конкурс инсценировок по туелбэ наслега, посвященный 100-летию С. Омоллоон;- презентация книги Г. Андросова «Боотур холото» (литературный салон «Кемулуек кулумэ»);- встреча с корреспондентом газеты «Кэскил» Жанной Леонтьевой;презентация книги Р.Е. Хатылаева «Баайа5ам дьоно» (литературный салон «Кемулуек кулумэ»);- 110-летний юбилей участковой больницы;- мастер-классы творческой бригады В.Н. Ноговицына: Августины Филипповой, Иннокентия Тарбахова, Саалтааны, Эдуарда Романова;- 50-летний юбилей народного мастера А.В. Мандаровой - выставка прикладного творчества выпускников и учащихся художественного класса;- встреча с делегацией Намского улуса;- встреча с делегацией Верхневилюйского улуса;- спортивные соревнования между туелбэ наслега;- конкурс фотовыставки и соревнование по спортингу, посвященный 90-летию фронтовика, мелодиста, фотографа Г.А. Неустроева;- улусная НПК «Мандар аа5ыылара»;- республиканская летняя школа «мандар кыьата».2007-08 учебный год:- презентация книги «Учуутал оло5о», посвященная 90-летию С.К. Андросова, педагогической династии Андросовых;- презентация книги «Кемулуек кулумун суьуллар» - сборник стихов местных авторов;- республиканский турнир по перетягиванию палки на призы П.Д. Каратаева;- презентация книги «Киьи буолар аналым», посвященный В.К. Яроеву (литературный салон «Кемулуек кулумэ»);- программа совместной работы, посвященная Году Семьи.

Анализ участия на мероприятиях

Увеличилось количество учащихся, участвующих на различных мероприятиях, конкурсах, олимпиадах, научно-практических конференциях, соревнованиях, выставках разного уровня. В 2005-06 уч.г. приняли участие: на улусных мероприятиях – 204 учащихся (83% всех учащихся), на региональных – 2 (0,8%), на республиканских – 21 (8,5%) ученик. В 2006-07 уч.г.: на улусных мероприятиях участвовали 222 учащихся (87%), на региональных – 61 (24%), на республиканских – 65 (25%), на международных мероприятиях – 12 учащихся (4,7%).

Повысилась успешность учащихся по всем направлениям. Большие успехи достигнуты в научно-исследовательской деятельности учащихся под руководством НОУ (руководитель Егорова М.Р.): в 2005-06 уч.г. участвовали на 7 улусных НПК, на 1 региональном и 2 республиканских НПК. Из них I место заняли – 7 учащихся, II место – 13 учащихся, III место – 10 учащихся. В 2006-07 уч.г. приняли участие на

25

8 улусных НПК, на 2 региональных и 4 республиканских НПК. Гран-при заняли 3 учащихся, лауреат – 6 учащихся, I место – 54 учащихся, II место – 16 учащихся, III место – 13 учащихся.

На базе школы проведены улусные мероприятия: в 2005-06 уч.г. – улусная НПК «Дьуруьуй, хомус!», улусная НПК «Музейная педагогика», в 2006-07 уч.г. – улусная НПК «Мандар аагыылара».

Достижения учащихся в художественно-эстетическом, фольклорном направлении улучшилось в итоге систематической работы кружков, вокальных ансамблей «Сандал», «Сиккиэр» (рук. Потапова М.Н.), танцевального ансамбля «Ньургуьун» (рук. Неустроева Л.Г.), кружка «Тойук» (рук. Луковцева И.Н.). В 2006-07 уч.г. участвовали: на 4 улусных конкурсах, на 2 региональных и 2 республиканских конкурсах. Достижения: Гран-при на международном фестивале фольклора в Тунисе (ансамбль «Ньургуьун»), лауреат I степени республиканского конкурса «Полярная Звезда» - ансамбль «Сандал», лауреаты регионального конкурса «Полярная звезда» - ансамбли «Сандал», «Сиккиэр», «Ньургуьун».

Учащиеся стабильно, успешно занимаются в кружках художественно-прикладного направления. Большие успехи достигаются учащимися, занимающимися в кружках «Уран тарбах» (рук. Макарова П.В.), «Уьуйаан» (рук. Романова И.Г.), «Кэрэ эйгэтэ» (рук. Чурукова А.В.), «Тимиринэн уьаныы» (рук. Неустроев Б.Ф.-Мандар Уус). В 2005-06 уч.г. на улусной выставке прикладного творчества коллектив школы занял I место. На республиканской выставке коллективная работа кружка «Уран тарбах» заняла II место, кружок «Тимиринэн уьаныы»- III место, поощрительный приз. В 2006-07 уч.г. на улусной выставке школа заняла II место, на республиканской выставке кружок «Тимиринэн уьаныы» - II и III места.

Показатели участия и достижения на спортивных соревнованиях низкие. Наиболее успешно участвуют на соревнвоаниях по мас-рестлингу (рук. Луковцев А.Н.), по шахматам (рук. Винокуров С.П., Потапов С.И.).

Общие выводы:● в целом наблюдается положительная динамика в деятельности образовательного учреждения по созданию условий предъявления творческой инициативы учащихся. По сравнению с 2005-06 уч.г. в 2006-07 уч.г. показатели улучшились в количественном, так и в качественном плане;● учитывая потребности учащихся в политехническом, технологическом образовании, надо решить кадровые вопросы по этому направлению;● как показывают результаты анализа спортивных достижений учащихся, организация оздоровительно-спортивной деятельности учащихся нуждается в коррекции, систематизации.В дальнейшем выявляются следующие задачи в воспитательной деятельности образовательного учреждения: ● организовать внеурочную деятельность, исходя из потребностей учащихся;● создать соответствующие условия для предъявления творческой инициативы детей через совместные детско-взрослые проекты;● ответственность за организацию и реализацию проектов учащихся возложить на Парламент школы;● учителям, педагогическим работникам, родителям оказать помощь в реализации проектов, в организационной деятельности по просьбе учащихся;● творческие проекты, образовательные программы учителей, педагогических работников обязательно должны основываться на образовательные потребности детей, родителей, общественности;● требуется обязательное социально-психологическое сопровождение субъектов образовательного процесса. Актуальность этого направления деятельности школы обуславливается двумя факторами:

1) инновационной экспериментальной деятельностью педагогического коллектива;26

2) личностной значимостью деятельности для всех субъектов образовательного процесса.В связи с этим наблюдается:высокий уровень тревожности эмоционального состояния авторов проектов, который в зависимости от личностных качеств человека проявляется по-разному:- угнетенность;- высокая степень возбужденности;- эмоциональный всплеск;- неадекватная оценка своих возможностей;- стрессовое состояние.

Выводы по организации дополнительного образования:

● по итогам контроля деятельности педагогов дополнительного образования, на основании итогов анкетирования родителей, учащихся нужно отметить, что некоторые педагоги проводят занятия эпизодически, в результате в течение года происходит отсев учащихся, нет потребности детей в деятельности таких кружков, как «Охота» (Луковцев И.И.), «Кыспа» (Чуруков Г.В.), «Радиотехника» (Горбунов П.Н.);● сеть дополнительного образования вносит огромный вклад в образовательный процесс и является основным образовательным пространством, удовлетворяющим потребности учащихся. Анализ образовательных потребностей детей по состоянию на 2006 учебный год показывает: количество учащихся, записавшихся на деятельностные кружки – 277, учащихся детской музыкальной школы – 73, записавшихся на предметные кружки – 72, на спортивные секции – 84. До конца года контингент учащихся в целом сохранен;● учитывая приоритетность дополнительного образования в образовательном процессе, в дальнейшем выявляются проблемы, связанные с расширением сети дополнительного образования с учетом потребностей детей, с наращиванием сети образовательными программами;● по сравнению с 2004-2006 учебным годом количество научно-исследовательских работ учащихся, занимающихся в кружках, увеличилось. «Кэрэ эйгэтэ» Дедюкина Н. (рук. Чурукова А.В.), «Уьуйаан» Чярина О. (рук. Романова И.Г.), «Уран тарбах» Никифорова Н., Макарова С., Мандарова М. (Макарова П.В.), «Тимиринэн уьаныы» Христофоров М. (Неустроев Б.Ф.) успешно участвовали во внутришкольных, улусных, региональных, республиканских конференциях, чтениях по стимулированию детской научно-исследовательской деятельности.

В дальнейшем надо работать по организации научно-исследовательской деятельности учащихся непосредственно по их интересам и как обобщение, углубление их практической деятельности.

27

Характеристика окружающей среды и социальный заказ

Баягинский наслег находится в бывшем социально-историческом очаге Культуры. Родина великих шаманов, олонхосутов-сказителей, тойуксутов, кузнечных, ювелирных дел мастеров, родина их потомков: Б.Ф.Неустроева-Мандар, этнографа, художника, философа,, кузнеца, автора 9 книг, народного мастера, Чярина Ф.И., ювелирных дел мастера, народного мастера, А.В.Мандаровой – участника республиканских, российских, зарубежных выставок по национальному шитью, народного мастера, А.А.Колодезникова, мастера-кузнеца, народного мастера.

Мастера за последние годы воспитали не одно поколение ювелирных, кузнечных дел мастеров, талантливых живописцев, мастеров народного прикладного искусства.

Населенный пункт находится в 90 километрах от районного центра Таттинского улуса с.Ытык-Кель.В прошлом село входило в состав Баягантайского улуса, который включал в себе некоторые наслеги Усть-Алданского, Томпонского

улусов. До сих пор не прерывается связь с этими наслегами, где много родственников. Возможно, поэтому по образу жизни, характеру отношений баягинцы во многом отличаются от других наслегов Таттинского улуса.

Сохранились какие-то свои традиции, нормы отношений друг к другу, ко всему окружающему, чему также способствует бездорожье, отсутствие коммуникативных связей – отдаленность от культурного центра.

Баягинцы – патриоты. Они гордятся своими предками, своей землей, своими родными. Отличаются мобильностью, сплоченностью. Это как традиция, передается из поколения в поколение.

Наблюдается коллективизм во всем, строго соблюдаются принципы кооперации. Это, возможно, объясняется тем, что сохраняются родовые кланы в селе. Село в основном состоит из семи больших кланов:

1. Андросовы, Христофоровы (Оппотойдор, Ыар5алар).2. Мандаровы, Белолюбские, Винокуровы, Неустроевы (Саллааттар).3. Андросовы, Поповы (£ндµрµйээнэбистэр).4. Дедюкины, Яроевы, Слепцовы (Тээкэ а±атын уу´а).5. Неустроевы, Белолюбские (Л³²к³рµктэр, Лахса а±атын уу´а).6. Мандаровы, Белолюбские, Седалищевы (Нээстээрдэр).7. Потаповы, Пахомовы, Луковцевы (Муунталар, Ардьамыайдар).

Социокультурный отсчет времени Баягинского наслега можно начинать с тех времен когда были еще живы и расцветали народные ремесла, великие шаманы, сказители, тойуксуты, кузнецы вершили свои великие дела… Но как утверждает Л.Гумилев, «все кончается и вновь начинается». Все забывалось: и традиции, и речь, такая яркая, великолепная, изменился уклад жизни. Но в 70-х годах прошлого столетия объявился Борис Федорович Неустроев – обычный и необычный - этнограф, художник-самоучка, кузнец, и начался новый момент: возрождение былых традиций, забытого ремесла предков – кузнечного дела.

В 1994 году Елизавета Васильевна Мандарова – воспитатель детского сада организовала в Баяге большую выставку изделий народных мастеров. Возможно, это событие стало началом переломного этапа в социокультурном развитии наслега. За этой выставкой последовали

28

другие: «Выставка любителей национального шитья», «Выставка коллекционеров села», «Мир глазами матерей», ежегодные выставки-ярмарки овощеводов, цветоводов. По результатам опроса населения выявляется огромный творческий потенциал жителей наслега.

Из общего числа опрошенных людей:- огородничеством 40,2%- цветоводством (комнатным и приусадебным) 41,2%- народно-прикладным ремеслом 54,8% - музыкой, пением 30,1%- коллекционированием 16,3%- литературным творчеством 6,2%Посещают сельскую библиотеку 655 читателей, имеют домашнюю библиотеку 131 семья, подписались в 2006 году на газеты:«Саха сирэ» 150 семей«Кэскил» 60центральные газеты, журналы 50 человекКак видно из результатов опроса наслег имеет достаточно большой потенциал, довольно высокий интеллектуальный уровень. Социум делится на 8 микрорайонов (туелбэ). Семьи живут в частных домах с печным отоплением. Большинство составляют многодетные

семьи – 25, неполные семьи – 45, дистантные семьи – 5, опекаемые – 0, неблагополучные – 2.Социальный состав родителей:рабочие – 15%;служащие – 48,5%;безработные – 28,6%;частные предприниматели – 0,8%пенсионеры – 7,46%Школа работает по созданию условий раскрытия, развития лучших личностных качеств учащихся, по созданию условий психологической,

социальной комфортности в образовательном пространстве, по организации совместной деятельности учащихся, родителей, учителей, представителей социума. Образовательное учреждение в данное время работает на выполнение государственного заказа, основными критериями которого являются: обеспечение качественной подготовки к ЕГЭ, успешное поступление в ВУЗ, ССУЗ. Ведется работа по формированию социального заказа общества на образование, разрабатываются новые критерии качества образования, где основной ценностью должна быть успешная социализация выпускников образовательного учреждения

Организация взаимодействия с социумом

29

Сельский социум – это единое воспитательное образовательное развивающее пространство. Открытость сельского социума позволяет создать благоприятные условия для образования открытого образовательного пространства для ребенка на основе сотрудничества с социумом.

Разрабатывается программа развития ОУ совместно с родителями, учащимися, общественностью, коллективом школы с учетом образовательных потребностей всех субъектов.

В школе организована 2003 г. социально-педагогическая служба. Сфера деятельности СПС: родком, детские организации, администрация школы, классные руководители, учителя-предметники, студия «Мандар», спортивные секции, предметные кружки, медик школы. СПС ведет работу с социумом (семьи, родком, женсовет, школа, совет ветеранов, учреждении).

Цель социально-психологической службы: Создание условий самодетерминации личности на основе сетевого взаимодействия школы, семьи, социума.Большое внимание уделяется педагогизации родителей. Проведено за 3 года 21 занятие. Темы занятий определяются потребностями

родителей в решении проблемных вопросов воспитания. С этой целью в начале учебного года ведется опрос для родителей.Постоянно ведется индивидуальная работа с учащимися, с детьми группы риска, родителями, неблагополучными семьями (консультации,

собеседования).Регулярно проводится совместные мероприятия с участием детей, родителей. С 2006 года предусмотрен штат «Инспектора по правам ребенка», организован наркопост по профилактике ПАВ. Цели социального

педагога по профилактической работе – это предупреждение возникновения проблемных жизненных ситуаций. С этой целью систематически проводятся неделя ЗОЖ, тренинговые занятия, встречи, беседы, рейды и т.д. Ведется профориентационная работа, работа по профилактике правонарушений.

Анализ деятельности психологической службы.

Психологический микроклимат в педколлективе

По результатам опроса учителей выявлен микроклимат в педколлективе. В среднем показатель – 5-6 баллов (по 7-бальной шкале) указывает на удовлетворительный уровень, профессионально-деловой характер отношений в педколлективе. На вопрос «В какой области педагогического труда Вы испытываете трудности?» большинство молодых учителей отметили недостаточный опыт работы с учащимися (проблемы, в основном, коммуникативного характера). Оценивают микроклимат в педколлективе как благоприятный, творческий.

Удовлетворительность жизнедеятельностью в школеИсследование отношений к учебе обучающихся и их родителей

30

Результаты теста по выявлению удовлетворенности жизнедеятельностью в школе обучающихся и их родителей показывают позитивное отношение родителей к деятельности ОУ, удовлетворенность уровнем преподавания в школе общим психологическим климатом ОУ. Учителями отмечен благоприятный психологический климат в коллективе.

Молодыми учителями отмечены трудности, связанные недостаточностью педагогического опыта.Для выявления доминирующих мотивов учебной деятельности предложены тесты, опросники, анкеты

Исследование отношения к образовательному процессу обучающихся

год класс количество Социальныемотивы

Познавательныемотивы

Личностныемотивы

Отрицательныемотивы

2005-2006 младшие 69 15 100% - -средние 132 25 95% 5% -старшие 34 30 100% - -

2006-2007 младшие 84 14 100% - -средние 112 27 80% 20% -старшие 53 32 70% 30% -

2007-2008 младшие 76 23 100% - -средние 102 31 80% 20%старшие 30 12 70% 30% -

Результаты исследования

Доминирующим мотивообразующим фактором учебной деятельности является познавательный интерес учащихся. Психологическим фактором, позитивно влияющим на формирование познавательного интереса, является интерес к личности учителя,

его личностные качества. На формирование познавательной активности также влияют форма общения, вид, содержание деятельности в ОУ.

Результаты исследования по диагностике способностей учащихся

Тест Равена, предложенный учащимся начальных классов, показывает нелогичность мышления школьников, некоторые затруднения в выполнении заданий по аналогии.

31

По результатам тестов «Найди лишнего», «Простые аналогии» выявлен средний уровень интеллектуальных способностей учащихся V класса.

Результаты тестов также указывают на хороший уровень их адаптационных способностей.Тест Лурия для определения типа памяти указывает на доминирующую зрительную память.Для выявления способностей, определения интереса учащихся ведется классными руководителями мониторинг, начиная с I класса.

Диагностика профессиональной готовности

С целью выявления профориентационной направленности интересов личности с V по XI классы предложены тесты, опросники, проведено анкетирование

Показатели теста Климова

год Всегоучащихся

Ч-Т Ч-П Ч-ЗС Ч-Ч Ч-ХО

2005-06 168 40 11 14 90 132006-07 165 39 18 14 75 192007-08 156 38 20 18 60 20

Результаты теста показывают преобладающий тип – Человек-Человек, что является показателем хороших коммуникативных способностей, общительности характера детей. В силу своих возрастных и половых особенностей мальчики дают предпочтение типу – Человек-Техника. Стабильно увеличивается количество детей, выбирающих тип Человек-Художественный образ, Человек-Знаковая система, что указывает на постоянно развивающиеся творческие способности детей, что, возможно, является результатом экспериментальной деятельности ОУ, расширения образовательного пространства обучающихся, участия в образовательном процессе творческих людей наслега.

Выводы:● исследование доминирующих мотивов учебной деятельности показывает высокий уровень мотивации к учебной деятельности в среднем звене, который постепенно падает в старшем звене. Разница небольшая, но в старшем звене недостаточный уровень мотивации, возможно, объясняется тем, что старшеклассники недостаточно хорошо знают свою профессиональную направленность, не ставят перед собой конкретные цели и задачи;● диагностика профессиональной направленности, выявленная по тесту Климова, показывает на преобладающий тип Человек-Техника, но сеть дополнительного образования не может обеспечить образовательные потребности учащихся в этой области из-за отсутствия соответствующих кадров по данному направлению (столярное дело, черчение, информатика).

Этот показатель не может дать ясную картину об интересах обучающихся, т.к. интерес к компьютерной технике, увлеченность компьютерными играми может оказать влияние на ответы обучающихся.

32

КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Название проекта Формирование ребенка саха с использованием творческого потенциала села через «Уьуйуу», основанное на философских взглядах народа саха.

ФИО руководителя Неустроев Борис Федорович – мастер-кузнецНеустроева Галина Иннокентьевна – учитель р/я и литературы

Телефон рук. 252-23-881252-23-800

Адрес организации, где выполняется проект. с.Баяга Таттинского улуса Республики Саха (Я)ФИО директора школы Дедюкин Юрий СеменовичПрофессиональный состав участников проекта, их численность

Высшее образование – 26 среднее спец. образование – 28 Учитель высшей квалификационной категории - 9Высокий - 26Повышенной- 21Базовой- 4

Сроки работы по проекту Сентябрь2004 – 2009

Основными приоритетными направлениями деятельности школы являются:• создание условий самодетерминации личности в образовательном процессе. Школа способствует самоформированию целостной личности, обеспечивая единство ее сознания и поведения, интеллектуального, волевого и эмоционального развития;• создание условий интеграции дополнительного образования, в связи с этим расширение образовательного пространства с целью использования творческого потенциала социума для удовлетворения образовательных потребностей учащихся, родителей, учителей, общественности;• создание традиционной (понимайте как культуросообразной в подлинном смысле слова) системно-целостной организации деятельности субъектов образовательно-воспитательного процесса, учитывающего образовательные потребности всех субъектов, творческие инициативы;• организация работы педколлектива школы по усовершенствованию образовательных технологий, по повышению профессионального уровня (квалификации) учителей, педагогов по поддержке их творческой инициативы, раскрытия творческого потенциала;• организация работы по созданию новой системы управления в условиях модернизации российского образования, основанного на экспертизе деятельности субъектов образовательного процесса.

Структурные изменения сформированы в связи с созданием сети дополнительного образования и расширения образовательного пространства ребенка с целью использования творческого потенциала социума. Государственным образовательным программам здесь

33

противопоставляется программа, разработанная самими педагогами, мастерами с учетом потребностей, возможностей детей. Предлагаются по выбору в соответствии с их интересами, природными склонностями и способностями, виды деятельности. Чем шире диапазон деятельности, который предлагается детям, тем больше возможностей раскрытия и развития творческого потенциала ребенка – тем успешнее процесс индивидуализации социализации ребенка .

Общая структура образовательного процесса и место дополнительного образования в немI ступень Детсад. ( эйгэлэри тэрийии)

Организация пространства дополнительного образования по интересам. Поддерживание эйдетического способа восприятия мира.

II ступень Начальная школа.ФУД. Обучение начальным навыкам умениям.Деятельность по интересам (кружки).

III ступень Среднее звено. 5-8 классы.Предметное образование. Преобладающее информационное образование. Обучение способу получения информации.Клубная деятельность по интересам- обучение деятельностному, эйдетическому, моделирующему способу восприятия Культуры- выявление интересов, возможностей, развитие способностей

IV ступень Старшее звено. 9-11 классы9 класс – предпрофильное образование. Определение своих интересов, потребностей.11 класс- профильное образование. Обучение по индивидуальным образовательным программам, по индивидуольному образовательному маршруту.Клубная деятельность. Углубление в выбранную учащимися деятельность. Раскрытие, развитие творческого потенциала личности.

Детский сад.Организация дополнительного образовательного пространства по интересам:

Развивающая среда. Олох оскуолата. Дедюкина О.С.Мындыр ой Неустроева С.С.Здоровье. Буор кут бу5атыйар зйгзтз. Андросова О.А.

Игнатьева Л.В.Музыкально-эстетическая среда. Кэрэ эйгэтигэр. Максимова Нь.И.

Потапова М.А.Краеведение. Торообут торут буор… Белолюбская В.В.

Дедюкина С.Д.Фольклор. Уран тыл уйата. Бурцева Е.И.В мире сказок. Остуоруйа дойдутугар. Бурнашева Е.И.

34

Начальная школа.

Название кружка РуководителиТестопластика Дедюкина П.Р.

Васильева Е.С.Пение Сивцева С.С.

Алексеева С.И.Художественное чтение Скрябина И.Н.Вязание Луковцева Е.Н.Вязание Сергеева Т.И..Шахматы Винокуров С.П.Русское слово (театрализованное занятие) Тимофеева М.Н.Аппликация Пахомова Е.П.Тойук Луковцева И.Н.Шитье Неустроева А.И.Аппликация (живопись) Неустроева Л.Д.

Список элективных курсов, предложенных учителями в 2005-2006 учебном году:

№ ФИО Тема1 Андросова Т.Н. «Культура речи»2 Степанова Ф.Т. «Природа и здоровье»3 Степанова Ф.Т. «Эволюция природы»4 Дедюкина В.В. «Медицинская география»5 Дедюкина В.В. «Топография»6 Жиркова С.В. «Дьіґігій о±ото»7 Мандарова В.Е. «Психология общения»8 Севостьянова Н.В. «Русское правописание»9 Андросова П.И. «Задачи с параметрами»10 Луковцева З.Р. «Английский язык для общения с компьютером»11 Дедюкина В.В. «Химия элементов»12 Сыромятников Н.Д. «Трактороведение»

35

В выборе учебной технологии право выбора предоставляется самим учителям – предметникам.№ ФИО учителя Элементы технологии Курсы1. Андросова П.И. 1. Разноуровневая дифференциация

2. Проектная деятельность«Духовная культура школы. Воспитание в современной школе», 2003г., ИПКРО.

2. Кириллина Л.К. Шаталов «Блочное обучение» «Духовная культура школы. Воспитание в современной школе», 2003г., ИПКРО.

3. Макарова О.Н. 1. ТРИЗ2. Ривин-ДемСОС (алгоритмы)3. Разноуровневая дифференциация

«Духовная культура школы. Воспитание в современной школе», 2003г., ИПКРО.

4. Мандарова В.Е. 1. ТРИЗ педагогика «Качество образования: личность и социум», Ытык-Кель, 2005г.

5. Жиркова С.В. 1. КСО (элементы)2. Дифференциация обучения

«Духовная культура школы. Воспитание в современной школе», 2003г., ИПКРО.Пробл.курсы «Инвестиции в образовании, инвестиции – в будущее село», Якутск, 2006.

6. Дедюкина П.Р. 1. Петерсон «Духовная культура школы. Воспитание в современной школе», 2003г., ИПКРО.

7. Николаева А.А. Проектная технология «Духовная культура школы. Воспитание в современной школе», 2003г., ИПКРО.

8. Луковцева З.Р. 1. Проектная деятельность 36

2. Адаптивная деятельность 3. Разноуровневая дифференциация

9. Севостьянова Н.В. 1. Проблемное обучение Фунд.курсы «Духовная культура школы. Воспитание в современной школе», 2003г., ИПКРО.

10. Дедюкина В.В. Модульная технология Фунд.курсы «Духовная культура школы. Воспитание в современной школе», 2003г., ИПКРО.

11. Егорова М.Р. 1. Проектная деятельность2. Разноуровневая дифференциация 3. Блочное обучение 4. КСО

Фунд.курсы «Духовная культура школы. Воспитание в современной школе», 2003г., ИПКРО.Пробл.курсы «Новые подходы к изучению, обобщению ППО», Якутск, 2005.

12. Потапова Р.И. Проектная технология Фунд.курсы «Духовная культура школы. Воспитание в современной школе», 2003г., ИПКРО.

13. Орлова Т.И. Интегрированный подход к урокам физической культуры.

14. Чурукова А.В. Проектная деятельность Фунд.курсы «Духовная культура школы. Воспитание в современной школе», 2003г., ИПКРО.

15. Сыромятников Н.Д. Проектная деятельность Фунд.курсы «Духовная культура школы.

37

Воспитание в современной школе», 2003г., ИПКРО.

16. Потапова М.Н. Проектная деятельность Фунд.курсы «Духовная культура школы. Воспитание в современной школе», 2003г., ИПКРО.

17. Неустроева Г.И. 1. Проектная деятельность .2. Проблемное обучение.

Фунд.курсы «Духовная культура школы. Воспитание в современной школе», 2003г., ИПКРО.Пробл.курсы «Проблемы развития национально-регион.проектирования»,Якутск, 2004.Пробл.курсы «Инновационные модели образования», Санкт-Петербург, 2007.

18. Кларова А.А. Использование дидактических игр на уроках. Фунд.курсы «Духовная культура школы. Воспитание в современной школе», 2003г., ИПКРО.Пробл.курсы «Новые подходы к изучению, обобщению ППО», Якутск, 2005.

38

Теоретическое обоснование национально-регионального проектирования в школе разрабатывается творческой группой учителей образовательного учреждения в составе:

1 Неустроева Г.И. Инноватор2 Макарова О.Н. Учитель р/я и лит.3 Мандарова В.Е. Учитель р/я и лит.4 Севостьянова Н.В. Учитель р/я и лит.5 Николаева А.А. Учитель технологии зам. директора по воспит. работе.6 Андросова П.И. Учитель математики7 Андросов В.С. Учитель математики8 Слепцова Л.И. Учитель математики9 Власова П.И. Учитель физики10 Луковцева З.Р. Учитель иностр. языка (англ.)11 Потапова Р.И. Учитель иностр. яз. (нем)12 Андросова Т.И. Руководитель историко-этнографического музея13 Орлова Т.И. Учитель физической культуры14 Иванова Т.С. Медицинский работник школы15 Христофорова А.П. Педагогический организатор школы16 МО учителей технологии , изо, черчения,

педагоги дополнительного образования.

В качестве рекомендации по нашей школе творческой группой была предложена технология национально-регионального проектирования, как наиболее целесообразная с точки зрения этнопсихологических особенностей ребенка саха.

Одним из главных компонентов в формировании морально-нравственных качеств, эстетического воспитания личности ребенка, ее гражданских позиций является клубная деятельность, организация внеклассной работы с последующей рефлексией и экспертизой. Большой вклад вносит в воспитательный процесс экскурсионно-поисковая музейная работа, также деятельность студии «Мандар», кружков «Байанай», «Охота», деятельность Баягинской детской музыкальной школы (классы: художественный, хореографический, вокальный, класс баяна), в процессе организации крупных творческих проектов с участием всех социальных партнеров.

Создаются условия мониторинга развития личности учащегося, наблюдения за его мотивацией, личным опытом, физиологическим развитием, состоянием здоровья классными руководителями, родителями, учителями-предметниками, педагогами дополнительного образования, социально-психологической службой (СПС) ОУ.

Практическая апробация и коррекция реализации проекта.Разрабатываются условия, параметры экспертизы как механизм управления экспериментальной работой.Разрабатываются условия равноправного социального партнерства субъектов образовательного процесса.

39

Актуальность концепции:

Ориентируясь на гуманизацию обучения, на приоритетность ценности Личности ученика, вся деятельность школы должна быть направлена на изменение содержания образования, на организацию взаимоотношений между субъектами образования на принципах равноправного партнерства. Должен меняться стиль управления с вертикального на горизонтальный в условиях изменения содержания образования

Модернизация методической службы в настоящее время имеет первостепенную важность, так как в формировании личности ученика Личность учителя занимает одно из важных мест. Поэтому необходимо повышение профессионального мастерства педагогических кадров.

Членам педагогического коллектива предоставляется право выбора индивидуальной траектории профессионального роста и развития

Методические объединения Руководители МО Тема работы Члены МОМО учителей физического воспитания

Луковцев А.Н. Саха о5отун уратытын учуоттаан эт-хаан еттунэн сайыннарыы

Орлова Т.И.Кустуров Н.Н.Власов Н.Н.

МО учителей трудового обучения

Сыромятников Н.Д.

О5о удьуорун, дьо5урун учуоттаан сатабылы инэрии, уґуйуу.

Николаева А.А.Чурукова А.В.Романова И.Г.Неустроев Б.Ф.Макарова П.В.

МО учителей начальных классов

Сивцева С.С. О5о уратытын учуоттаан уерэнэр уерэтии

Алексеева С.И.Пахомова Е.П.Васильева Е.С. Луковцева Е.Н.Дедюкина П.Р.Кларова А.А.

МО учителей математики Андросова П.И. Создание условий для обеспечения собственной учебной деятельности учащихся, учет и развитие индивидуальных особенностей уч-ся.

Власова П.И.Игнатьева Д.Т.Андросов В.С.Петрова Е.И.

МО учителей русского языка и литературы

Мандарова В.Е. Проблемный подход в обучении русскому языку и литературе

Макарова О.НСевостьянова Н.В.Неустроева Г.И.Андросова Т.Н.

МО учителей якутского языка и Егорова М.Р. О5о удьуорунан дьо5урун Жиркова С.В.

40

литературы сайыннарыыга тереебут тыл сабыдыала

Христофорова А.П.Мандарова М.В.

МО учителей естественного цикла

Кириллина Л.К. Продуктивное обучение - конечный, целостный,завершенный, индивидуальный результат

Дедюкин В.В.Степанова Ф.Т.Неустроев Г.Г.

МО учителей иностранного языка

Потапова Р.И. Национально региональный компонент на уроках иностранного языка.

Кустурова П.Н.Луковцева З.Р.Игнатьева В.П. Мандарова Н.Н.

В качестве методической основы в реализации проекта опираемся на труды В.А.Сухомлинского, Г.Н.Волкова, Н.А.Бердяева, Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, А.М. Лобок, А.М. Цирульникова, О.Г. Газмана, И.П.Иванова, С.Д.Полякова, Н.Е. Щурковой, В.А. Караковского, Ш.А. Амонашвили, Г.К. Селевко, Н.И. Бугаева, А.Е. Кулаковского, Б.Ф.Неустроева – Мандар, и др.

Гипотеза:

Ожидаемые позитивные результаты концепции заключаются в том, что учет потребностей учащихся, учителей, родителей, социума, создание условий самодетерминации Личности в образовательном пространстве (Образовательное учреждение + сеть дополнительного образования), создание условий социального партнерства, организация социальных институтов, общественных советов сделают образовательный процесс открытым и личностно значимым, повысят ответственность субъектов образовательного процесса.

41

III. СОСТОЯНИЕ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ, ТЕНДЕНЦИИ В ЕГО ИЗМЕНЕНИИЗаболевание ОРВИ

2005-2006 уч.г. 2006-2007 уч.г.396/160,3% 149/59,6%

Общие данные по заболеваемости учащихся

Типы заболеваний Количество больных по годам (чел./%)2005-2006 2006-2007

Органы зрения 31/12,6% 8/32%Органы пищеварения 7/2,8% 85/34%Нервная система 18/7,3% 25/10%Опорно-двигательный аппарат 6/2,4 % 11/4%

Сведения об учащихся, отнесенных к различным группам здоровья

Группа здоровья 2005-06 (чел. %) 2006-07 (чел.%)I 104/42,1% 133/53,2%II 105/42,5% 82/32,8%III 21/8,5% 32/12,8%IV 17/6,9% 2/0,8%V 7/2,8% 1/0,4%

Всего (школьников в классах): 269 250

I. – здоровые детиII. – незначительные отклонения в состоянии здоровья (в т.ч. кариес)III. – хронические заболеванияIV. – значительные отклонения в состоянии здоровьяV. – дети-инвалиды

42

Сведения об уровне физического развития учащихся

Группа здоровья / уч. год 2005-06 (чел. %) 2006-07 (чел.%)1. физическое развитие выше среднего 167/67,7% 41/16,4%2. физическое развитие среднее 55/22,3% 185/74%3.физическое развитие ниже среднего 25/10,1% 24/9,6%Всего учащихся 269 250

С 1987 года здание ОУ, введенное в эксплуатацию в 1971 году, находится в аварийном состоянии. За счет текущего капитального косметического ремонта силами работников ОУ, учащихся и родителей температурный режим соблюдается. В связи с внедрением комплексной программы по модернизации образования выделены средства на капитальный ремонт на материальное обеспечение ОУ в 2007-08 уч.г. в этом году не было актированных дней.

На должном уровне организовано детское питание в ОУ.

Вывод:

● Анализ показывает, что новая программа (с 4 уроками физической культуры в неделю) положительно воздействует на здоровье воспитанников, способствует повышению защитных сил организма. В результате занятий уровень физического развития имеет тенденцию к повышению, однако общее состояние здоровья практически не улучшается. Это происходит вследствие ухудшения здоровья поступающих в школу детей, условий жизни их семей, разрушения экологической среды (таблица 12);● несмотря на текущий капитальный ремонт, состояние здания ОУ с каждым годом ухудшается. Для качественного проведения образовательного процесса, сохранения здоровья обучающихся, работников ОУ необходимо строительство нового здания;● с увеличением финансирования на детское питание улучшилось качество, разнообразия питания в ОУ.

43

Программно-методическое обеспечение учебно-воспитательной работы школы

В школе ежегодно систематически проводится внутришкольный контроль за школьной документацией.Объекты контроля – государственные программы, журналы, тетради для контрольных работ, дневники, рабочие тетради по предметам,

экзаменационная документация, аттестаты.Общие требования к контрол ю : 1. соблюдение единого орфографического режима при оформлении журналов после проведенного инструктажа;2. выявление профессиональных затруднений учителей, оказание помощи по составлению тематических и календарных планов;3. соблюдение единых требований при оформлении и ведении личных дел учащихся классными руководителями;4. определение качества выполнения факультативных и кружковых программ на новый учебный год, календарно-тематических планов

по предметам;5. соблюдение единого орфографического режима при ведении дневников (классные руководители и родители);6. своевременность, правильность оформления и ведения личных дел учащихся классными руководителями;7. своевременное оформление экзаменационных документов председателями экзаменационных комиссий;8. правильность и своевременность оформления аттестатов учащихся выпускных классов.Внутришкольный контроль показал:1. выполнение учителями требований Стандарта образования, учебного плана и программ;2. относительно высокий уровень составления программ для факультативов и кружковых занятий;3. достаточный уровень сотрудничества родителей с классными руководителями;4. систематичность проверки дневников учащихся;5. системную работу над ошибками учащихся;6. соблюдение единых орфографических требований при заполнении журналов;7. соблюдение объема классных и домашних работ.Ведутся личные дела учителей. Состояние и качество заполнения личных дел удовлетворительное. Своевременно оформляются тетради

для протоколов педсоветов и профсоюзных собраний.Но вместе с тем существуют недостатки в заполнении личных дел учащихся в соблюдении единого орфографического режима при

ведении тетрадей. Наблюдается низкая накопляемость оценок за четверть.В школе ведется плановая проверка календарно-тематических планов и учебно-методического комплекса в целях улучшения

методического обеспечения процесса функционирования и развития учреждения.

44

1. Реализуемые образовательные программы2.

Образовательные программы БУ

П Форма образования

Сро

к ос

воен

ия

Кол

ичес

тво

клас

сов

НаполняемостьКлассов

Общ

ий к

онти

нген

т

На

дому

Уро

вень

об

разо

вани

я,

полу

чаем

ый

по

заве

ршен

ии

обуч

ения

Док

умен

т,

выда

ваем

ый

по

окон

чани

и об

учен

ия

Начальное общее образование

2005 Очное, очно-заочное, индивидуальное, экстернат

4 7 12а2б34а4б

131113161218

87

13

I ступень-начальное

общее образование

Основное общее образование

2005 Очное, очно-заочное, индивидуальное, экстернат

5 лет 7 567а7б8а8б9

14181313111917

105 II ступень- основное

общее образование

Аттестат об основном общем образовании

Среднее (полное) общее образование

2005 Очное, очно-заочное, индивидуальное, экстернат

2 3 10а10б11а11б

20111710

58 III ступень- среднее (полное) общее

образование

Аттестат о среднем общемобразовании

Итого 17 250 250 4

45

Виды учебных программ

Наименование учебных

предметов

Типовые Адаптированные Авторские

Нал

ичие

ре

ценз

ий

утверждено

Немецкий язык

6-7кл. БимПрограмма по обучению немецкому языку

10-11кл.-Воронина Егорова Ф.Н.Сысолятина В.Н.

МО РФ, 2000

Химия 9-11кл. – РудзитисФельдман

Егорова К.Е.Собарайкина С.Н.

“Региональные компоненты на уроках химии”

МО РФ, 2006

Русский язык 5-11кл.Петрова Т.И.

МО РС (Я), 1999

Русская литература

5-11кл.- В.Илларионова МО РС (Я), 1999

Математика 1 кл.-Петерсон2кл.-Петерсон

МО РФ, 2002

Математика 5-6кл. - Виленкин и др. МО РФ «Дрофа», 2005

Алгебра 7-9кл. Макарычев и др.10-11кл. Колмогоров и др

МО РФ, 2001

Геометрия 7-9 кл.-Атанасян и др.10 кл.- Атанасян и др.

11 кл.- Погорелов

МО РФ, 2002

География 9 кл. – Дронов8кл. – Баринова

7кл. – Герасимова

МО РФ

Якутский язык 5кл. – Петров, Иванов6 кл.-Неустроев, Васильев, Семенова

9 кл.- Винокуров, Филиппов, Филиппова11кл.-Филиппова, Попова

МО РС (Я)

Якутская литература

5 кл. – Филиппова, Максимова6кл.-Оконешникова

9 кл.-Максимова, Шишигина

МО РС (Я)

Английский язык

5-6 кл.- Климентьева8 кл.- Рогова, Рожков

МО РФ

46

С 2007 учебного года введена зачетная система по итогам четверти, полугодия, года. Практика показала, что зачетная система дает положительные результаты. Средний показатель качества знаний по предметам составляет 74,9%, что на 3% больше показателей качества за 2005-06, 2006-07 учебные годы. За последние 3 учебных года мониторинг показателей качества контрольных срезов остается стабильным.

Данные по успеваемости за последние 3 года2005-2006 учебный год

Предмет Уровень знаний Классы

Доля учащихся, имеющих указанную оценку в %2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Русский язык Знания на «5» 15,6 30,7 15 9,7 25 15,8 12,1 - 9,1 -

Знания на «4» 53,1 23,1 50 48,4 39,2 52,6 54,5 55,5 54,5 35,7

Знания на «3» 28,1 46,2 35 41,9 35,7 31,6 33,3 44,5 36,4 64,3

Знания на «2»Русская литература Знания на «5» 25,6 38,4 40 29,1 28,5 15,8 15,1 - 9,1 -

Знания на «4» 71,4 38,6 45 45,1 53,5 57,9 60,6 66,6 36,3 50

Знания на «3» 23 15 25,8 2 26,3 24,3 33,4 54,6 50

Знания на «2»Якутский язык Знания на «5» 15,6 38,4 30 16,1 25 42,1 21,2 7,4 - 7,1

Знания на «4» 50 46,1 40 67,7 57,1 47,3 60,6 62,9 100 35,7

Знания на «3» 35,4 15,5 30 16,2 17,9 10,6 18,2 29,7 - 57,2

Якутская литература Знания на «5» 43,7 15,3 50 29,1 32,1 36,8 21,2 3,7 9,1 7,1

Знания на «4» 37,5 46,1 45 58,1 64,3 57,9 66,6 66,6 81,8 35,7

Знания на «3» 18,8 38,4 5 12,8 17,8 5,3 12,1 29,6 9,1 57,1

Знания на «2»Математика Знания на «5» 25 15,4 30 29,1 35,7

Знания на «4» 43,7 38,4 50 48,3 39,3

Знания на «3» 31,3 46,1 20 21,9 25

Геометрия Знания на «5» 26,3 18 37 36,1 7,1

Знания на «4» 68,4 60,6 44,4 65,6 42,8

Знания на «3» 5,3 21,2 51,8 18,2 50

Алгебра Знания на «5» 21 27,3 7,4 36,3 28,5

Знания на «4» 63,1 48,5 55,5 45,4 28,5

Знания на «3» 15,8 24,2 51,8 18,2 42,8

История Знания на «5» 38 21,4 42,1 6,1 - 18,2 -

Знания на «4» 42,8 50 36,8 75,7 51,8 18,2 71,4

Знания на «3» 19,2 28,6 21 18,2 74 63,6 28,5

Физика Знания на «5» 21 18,2 14,8 9,1 -

Знания на «4» 63,1 57,6 55,5 54,5 57,1

47

Знания на «3» 15,8 24,2 29,6 36,3 42,8

Знания на «2»Химия Знания на «5» 6,1 - 9,1 -

Знания на «4» 66,6 55,5 72,2 64,3

Знания на «3» 27,3 44,4 18,7 35,7

Знания на «2»Биология Знания на «5» 28,6 31,6 27,3 3,7 9,1 -

Знания на «4» 50 57,9 45,4 74 54,5 50

Знания на «3» 21,4 10,5 27,3 22,2 36,3 50

Знания на «2»География Знания на «5» 32,1 47,3 30,3 22,2 18,2 -

Знания на «4» 57,1 36,8 69,7 77,7 45,4 57,1

Знания на «3» 10,7 15,8 - - 9,1 35,7

Знания на «2»Иностранный язык Знания на «5» 47,6 28,6 11,1 9,1 7,4 9,1 -

Знания на «4» 33,3 39,3 44,4 60,6 59,2 54,5 35,7

Знания на «3» 19 14,3 44,5 30,3 33,3 36,3 64,3

Знания на «2»Черчение Знания на «5» 18,2 11,1

Знания на «4» 66,6 85,2

Знания на «3» 15,1 3,7

Изо Знания на «5» 50 53,8 70 51,6 57,1 47,4

Знания на «4» 50 46,1 30 48,4 42,8 52,6

Знания на «3» - - - - - -

Информатика Знания на «5» 75 52,6 39,4 63,6 11,1 57,1

Знания на «4» 25 47,3 51,6 12,5 77,7 35,7

Знания на «3» - - - 23,9 11,1 7,1

Знания на «2»Труд Знания на «5» 65,6 76,9 45 54,8 57,1 42,1 39,4 9,1 11,1 28,5

Знания на «4» 34,3 23,1 45 41,9 42,8 52,6 45,4 45,4 88,8 71,4

Знания на «3» 10 3,2 5,2 15,1 18,2

Музыка Знания на «5» 18,7 38,4 30 32,2 32,1 26,3

Знания на «4» 81,2 61,5 70 64,5 57,1 73,7

Знания на «3» 3,3 10,7

Знания на «2»Физкультура Знания на «5» 31,2 69,2 40 58,1 37,5 26,3 51,5 63,7 55,5 64,2

Знания на «4» 62,5 30,8 60 41,9 60,7 63,1 45,4 27,2 37 21,4

Знания на «3» 6,23 2,8 10,5 7,4 14,3

48

Знания на «2»

2006-2007 учебный год

Предмет Уровень знаний Классы

Доля учащихся, имеющих указанную оценку в %2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Русский язык Знания на «5» 7,1 13,3 15,4 19 19,2 25 23,5 11,7 3,6 9,1

Знания на «4» 71,4 56,6 38,4 52,4 38,5 28,6 23,5 52,9 60,7 63,6

Знания на «3» 21,4 30 46,1 28,6 42,3 46,4 52,9 35,3 35,7 27,3

Знания на «2»Русская литература Знания на «5» 28,6 30 46,1 52,4 30,8 35,7 17,6 8,8 - 18,2

Знания на «4» 71,4 50 38,4 33,3 50 53,6 52,9 61,8 75 27,3

Знания на «3» 20 15,4 14,3 19,2 10,7 29,4 29,4 25 54,5

Знания на «2»Якутский язык Знания на «5» 14,3 23,3 15,4 42,8 19,2 35,7 23,5 23,5 - -

Знания на «4» 78,6 46,6 61,5 28,6 46,2 46,4 64,7 50 100 100

Знания на «3» 7,1 64,3 23,1 28,6 34,6 17,9 11,8 26,5 - -

Якутская литература Знания на «5» 42,8 33,3 46,1 47,6 30,8 35,7 23,5 23,5 21,4 36,4

Знания на «4» 57,1 50 46,1 38,1 46,2 53,6 47,1 50 53,6 59,5

Знания на «3» 16,6 7,7 14,3 23,1 10,7 29,4 26,5 25 9,1

Знания на «2»Математика Знания на «5» 7,1 30 46,1 28,6 34,6

Знания на «4» 78,5 43,3 38,4 52,4 42,3

Знания на «3» 2 26,6 15,4 19 23,1

Геометрия Знания на «5» 25 23,5 17,6 14,3 36,4

Знания на «4» 28,6 47,1 41,2 53,6 45,4

Знания на «3» 46,4 29,4 41,2 32,1 18,2

Знания на «2»Алгебра Знания на «5» 28,6 17,6 29,4 17,8 36,4

Знания на «4» 28,6 58,8 20,6 39,3 45,4

Знания на «3» 42,8 23,5 50 42,9 18,2

Знания на «2»История Знания на «5» 38,1 19,2 21,4 - 5,9 - 9,1

Знания на «4» 42,8 53,8 53,6 58,8 50 46,4 45,4

Знания на «3» 19 26,9 25 41,2 44,1 53,6 45,4

Физика Знания на «5» 28,6 17,6 5,9 4,7 9,1

Знания на «4» 53,6 58,8 44,1 33,3 72,7

49

Знания на «3» 17,8 23,5 50 61,9 18,2

Химия Знания на «5» 11,8 5,9 3,6 9,1

Знания на «4» 41,2 58,8 42,9 54,5

Знания на «3» 58,8 35,3 53,6 36,4

Знания на «2»Биология Знания на «5» 34,6 25 17,6 2,9 - 18,2

Знания на «4» 53,8 42,8 64,7 58,8 75 54,5

Знания на «3» 11,5 32,1 17,6 38,2 25 27,3

География Знания на «5» 38,1 38,5 42,8 17,6 26,5 - 25

Знания на «4» 47,6 53,8 53,6 70,6 55,9 100 62,5

Знания на «3» 14,3 7,7 3,6 11,8 17,6 - 12,5

Иностранный язык Знания на «5» 42,8 47,6 15,4 39,3 5,9 8,8 14,3 9,1

Знания на «4» 57,1 33,3 50 32,1 41,2 58,8 53,6 54,5

Знания на «3» 19 34,6 28,6 58,8 32,3 32,1 36,4

Черчение Знания на «5» 11,8 17,6 11,7 -

Знания на «4» 64,7 61,8 82,4 -

Знания на «3» 23,5 20,6 5,9 -

Изо Знания на «5» 78,5 53,3 53,8 47,6 53,8 42,8

Знания на «4» 21,4 43,3 46,2 52,4 42,3 57,1

Знания на «3» 3,3 3,8

Информатика Знания на «5» 71,4 65,4 50 17,6 20,6 3,8 75

Знания на «4» 28,6 34,6 50 82,4 79,4 96,2 25

Знания на «3»Труд Знания на «5» 35,7 46,6 61,5 47,6 57,7 50 52,9 3,6 100

Знания на «4» 64,3 53,3 38,5 52,4 42,3 50 47,1 100 96,4

Знания на «3»Музыка Знания на «5» 28,5 40 30,7 47,6 34,6 28,6

Знания на «4» 71,4 46,6 61,5 52,4 65,4 64,3

Знания на «3» 13,3 7,7 7,1

Физкультура Знания на «5» 28,5 16,6 69,2 47,6 42,3 60,7 41,2 47,1 32,1 81,8

Знания на «4» 71,4 80 30,8 52,4 46,2 25 52,9 41,2 35,7 18,2

Знания на «3» 3,3 11,5 14,3 11,7 32,1

2007-2008 учебный год (I полугодие)

Предмет Уровень знаний Классы

Доля учащихся, имеющих указанную оценку в %2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Русский язык Знания на «5» 25 18,75 15,1 35,7 33,3 23,1

50

Знания на «4» 45,8 50 48,5 14,3 38,9 50

Знания на «3» 29,2 31,25 36,4 50 27,8 26,9

Знания на «2»Русская литература Знания на «5» 8,3 43,8 27,3 42,8 61,1 38,4

Знания на «4» 79,2 50 48,5 42,8 38,9 46,2

Знания на «3» 12,5 6,2 24,2 14,3 15,4

Знания на «2»Якутский язык Знания на «5» 16,6 25 21,2 35,7 38,9 19,2

Знания на «4» 58,3 50 42,4 28,6 38,9 61,5

Знания на «3» 25 25 36,4 35,7 22,2 19,2

Знания на «2»Якутская литература Знания на «5» 23,1 62,5 39,4 42,8 44,4 23,1

Знания на «4» 69,2 18,75 36,4 42,8 44,4 61,5

Знания на «3» 7,7 18,75 24,2 14,3 11,1 15,4

Знания на «2»Математика Знания на «5» 12,5 18,75 27,3 14,3 38,9 -

Знания на «4» 66,7 62,5 33,3 35,7 33,3 -

Знания на «3» 20,8 18,75 39,4 50 22,2 -

Знания на «2» 5,5 -

Геометрия Знания на «5» 26,9

Знания на «4» 57,7

Знания на «3» 15,4

Знания на «2»Алгебра Знания на «5» 15,4

Знания на «4» 65,4

Знания на «3» 19,2

Знания на «2»История Знания на «5» 28,6 22,2 26,9

Знания на «4» 14,3 55,5 46,1

Знания на «3» 57,1 22,2 26,9

Знания на «2»Физика Знания на «5» 30,8

Знания на «4» 42,3

Знания на «3» 26,9

Знания на «2»Химия Знания на «5»

Знания на «4»Знания на «3»

51

Знания на «2»Биология Знания на «5» 55,5 38,4

Знания на «4» 27,8 46,1

Знания на «3» 16,7 15,4

Знания на «2»География Знания на «5» 61,1 42,3

Знания на «4» 38,9 53,8

Знания на «3» 3,8

Знания на «2»Иностранный язык Знания на «5» 16,6 37,5 42,8 33,3 19,2

Знания на «4» 50 43,75 21,4 22,2 61,5

Знания на «3» 33,3 18,75 35,7 38,9 19,2

Черчение Знания на «5»Знания на «4»Знания на «3»

Изо Знания на «5» 58,3 68,75 39,4 85,7 50 50

Знания на «4» 20,8 31,25 45,5 14,3 50 50

Знания на «3» 20,8 15,1

Информатика Знания на «5» 78,6 61,1 69,2

Знания на «4» 21,4 38,9 30,8

Знания на «3»Труд Знания на «5» 54,2 75 60,6 85,7 66,6 73,1

Знания на «4» 41,6 25 30,3 14,3 33,3 26,9

Знания на «3» 4,2 9,1

Музыка Знания на «5» 37,5 56,25 45,5 31,4 44,4 42,3

Знания на «4» 62,5 43,75 36,4 71,4 44,4 57,7

Знания на «3» 9,1 7,2 11,1

Физкультура Знания на «5» 50 56,25 42,4 57,1 44,4 50

Знания на «4» 50 43,75 48,5 42,8 55,5 46,1

Знания на «3» 9,1 3,8

52

а) Уровень усвоения образовательных стандартов (процент качества) за последние 3 года 2005-2006 учебный год

Наименование дисциплин

Классы % Кол-во уч-ся

Кол-во кач-в

Всего по ОУ2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Русский язык 68,7 53,8 65 62 64,2 68,4 66,6 63,6 51,8 35,7 228 125 54,8Русская литература - 76,9 85 74,1 82,1 73,7 72,7 45,4 55,5 50 196 124 63,2Якутский язык 65,6 61,5 70 83,8 82,1 89,5 81,8 100 74 228 136 59,6Якутская литер. 81,2 84,6 95 87,1 96,4 94,7 87,8 90,9 81,5 42,8 228 173 75,9Математика 68,7 53,8 80 77,4 75 - - - - - 124 90 72,6Алгебра - - - - - 84,2 75,7 81,9 48,1 57,1 104 60 57,7Геометрия - - - - - 94,7 78,7 81,9 51,8 50 104 60 57,7Биология - - - 78,5 89,5 72,7 63,6 77,7 50 132 77 58,3Химия - - - 69,6 81,9 51,8 64,2 85 42 49,4География - - - 90,3 89,2 84,2 100 87,5 100 149 81 54,3История - - - 74,1 71,4 78,9 81,8 36,3 48,1 149 99 66,4Физика - - - - - 84,2 75,7 63,6 70,4 90 69 76,6Иностранный язык - - - 77,4 67,8 52,6 69,6 63,6 66,6 35,7 163 83 50,1Информатика - - - 100 100 100 100 100 88,8 92,8 163 116 71,1Музыка 100 100 100 96,7 89,2 100 - - - - 143 139 97,2Труд 100 100 90 100 100 94,7 84,8 75 - 100 201 187 93Изо 100 100 100 96,7 100 94,7 - - - - 143 141 98,6Черчение - - - - - - 84,8 85,1 - 60 28 46,6Физкультура 93,7 100 100 100 96,4 89,5 100 90,9 85,1 85,7 228 192 84,2

2006-2007 учебный год

Наименование дисциплин

Классы (%) Кол-во уч-ся

Кол-во кач-в

Всего по ОУ2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Русский язык 78,5 70 53,8 71,4 57,6 53,6 47 64,7 64,3 72,7 222 140 63,153

Русская литература 100 80 84,6 85,7 80,7 89,3 76,4 70,5 75 45,4 222 175 78,8

Якутский язык 92,8 70 76,9 71,4 65,4 82,1 88,2 73,5 100 188 145 77,1Якутская литер. 100 83,3 92,3 85,7 76,9 89,3 70,5 73,5 64,3 90,9 222 181 81,5Математика 85,7 73,3 53,8 80,9 76,9 104 78 75Алгебра 57,1 76,4 50 57,1 81,8 118 71 60,1Геометрия 53,6 70,5 58,8 67,8 81,8 118 75 63,5Биология 67,8 82,3 61,7 75 72,7 118 106 89,8Химия 47 64,7 46,4 63,6 90 51 56,6География 92,3 96,4 88,2 82,3 126 66 52,3История 80,9 73 75 59 55,8 46,4 54,5 165 104 63Физика 82,1 76,4 50 28,6 81,8 118 70 59,3Иностранный язык 100 80,9 65,4 71,4 47 67,6 67,8 63,6 179 125 69,8Информатика 100 100 100 100 100 67,8 100 165 162 98,2Музыка 100 86,6 92,3 100 100 100 132 130 98,5Труд 100 100 100 100 100 100 100 98,3 97,9 100 222 220 99Изо 100 96,6 100 100 96,1 100 132 130 98,5Черчение 76,4 79,4 51 40 78,4Физкультура 100 96,6 100 100 88,5 85,7 94,1 88,2 67,8 100 222 200 90,1

2007-2008 учебный год (I полугодие)

Наименование дисциплин

Классы (%) Кол-во уч-ся

Кол-во кач-в

Всего по ОУ2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Русский язык 68 64,7 63,6 50 72,2 70,1 53,3 23,5 70,9 51,8 238 144 60,5Русская литература 92,3 88,2 75,7 85,7 100 84,6 56,6 82,3 61,2 59,2 226 170 75,2Якутский язык 72 70,6 63,6 64,2 77,7 80,7 63,3 53 81,1 100 213 123 57,7Якутская литер. 84 76,4 75,7 85,7 88,8 84,6 60 58,8 77,4 59,2 238 171 71,8Математика 76 76,4 60,6 50 72,2 107 72 67,3Алгебра 80,7 63,3 41,1 74,1 66,6 131 88 67,2Геометрия 84,6 53,3 64,7 64,5 66,6 131 87 66,4Биология 83,3 84,6 90 82,3 87,1 77,7 149 126 84,5Химия 70 53 67,7 44,4 105 63 60География 100 96,1 93,3 94 6,4 100 121 89 73,5История 50 77,7 73,1 76,6 53 51,6 48,1 163 100 61,3Физика 73,1 66,6 58,8 58,1 44,4 131 87 66,4Иностранный язык 64 76,4 64,2 55,5 80,7 66,6 47 74,1 74,1 163 132 80,9Информатика 100 100 100 100 100 100 100 150 150 100Музыка 96 100 90 92,8 88,8 100 133 106 79,7Труд 92 100 100 100 100 100 90 100 100 170 155 91,2

54

Изо 76 100 90,3 100 100 100 133 122 91,7Черчение 76,6 58,8 47 43 70,2Физкультура 96 100 100 100 100 96,1 96,6 100 100 100 229 222 96,9

Результаты контрольных срезов (тестов) 2005-2006 учебный год

Предмет Класс Кол-во уч-ся по списку

МО РС (Я)Выполн. 5 4 3 2 % кач-ва % вып.

Математика 5 15 15 2 9 3 1 73,3 93,3Алгебра 9 11 11 2 6 5 - 72,7 100

Саха тыла 5 29 27 7 6 11 3 25,9 88,8

Русский язык 4 20 20 7 4 7 1 55 95

5 14 14 3 2 6 3 35,1 72,1

Примечание: по якутскому языку в 5 классе 2 ученика отсутствовали по болезни.2006-2007 учебный год

Предмет Класс Кол-во уч-ся по списку

МО РС (Я)Выполн. 5 4 3 2 % кач-ва % вып.

Математика 4 13 12 5 2 5 - 58,3 1005 26 26 2 13 10 2 57,7 92,39 34 31 7 7 11 6 45,1 80,6

Якутский язык и литература

6 27 26 9 8 4 - 62,9 100

8 17 13 - 5 5 3 38,4 76,9

Русский язык и литература

6 27 27 5 13 8 - 66,6 96,3

4 13 13 5 4 4 1 69,2 100

9 10 9 3 1 3 2 44,4 77,7

55

Примечание: по математике: в 4 кл.– 1, в 9кл. – 3, по якутскому языку: в 6 кл. – 1, в 8 кл. – 4, по русскому языку: в 9 кл. – 1 ученик отсутствуют по болезни.2007-2008 учебный год (I полугодие)

Предмет Класс Кол-во уч-ся по списку

МО РС (Я)Выполн. 5 4 3 2 % кач-ва % вып.

Русский язык 9 17 15 - 6 5 4 40 73,38 28 28 4 10 4 3 66,6 85,7

5 14 14 1 4 3 3 45,4 72,7

6 18 18 6 3 3 2 64,3 85,7

Якутский язык 6 18 15 5 7 2 1 80 93,3

Математика 6 18 15 3 5 2 5 53,3 66,6

9 17 16 1 6 5 4 43,7 75

Примечание: по якутскому языку: в 6 кл. – 3, по русскому языку в 9 кл. – 2, по математике в 6 кл. – 3, 9 кл. – 1 ученик отсутствуют по болезни.

Характеристика зданий

Тип строения (типовое, нетиповое,

приспособленное)

Общая площадь

Форма владения Арендодатель Год постройки

Год последнего кап.ремонта

Проектная мощность

Факт.Мощность

Здание средней школы (деревянное, 1-этажное, типовое)

1512м² Оперативное управление

МО ”Таттинский улус”

1972 2001 320 320

Начальная школа (дерев., 1-эт., приспос.)

487 м² Оперативное управление

МО ”Таттинский улус”

1995 2004перенос на

новый фундамент

75 75

УПМ (дерев., 1-эт., приспособл.)

366 м² Оперативное управление

МО ”Таттинский улус”

1991 - 75 75

Здание трактороведения (дерев., 1-эт., приспос.)

94 м² Оперативное управление

МО ”Таттинский улус”

1979 - 30 30

Национальная юрта (дерев., 1-эт., приспос.)

58 м² Оперативное управление

МО ”Таттинский улус”

1995 2005 15 15

Спортивный зал (дерев., 1-эт., приспос.)

593 м² Оперативное управление

МО ”Таттинский улус”

1990 - 20 20

56

Гараж (дерев., 1-эт., приспос.)

135 м² Оперативное управление

МО ”Таттинский улус”

2005 - 3 бокса 3 бокса

2-хэтажное общежитие (дерев., типовое)

150 м² Оперативное управление

МО ”Таттинский улус”

1981 - 4-хкварт. 4-хкварт.

Теплый туалет (дерев., 1-эт., приспос.)

20 м² Оперативное управление

МО ”Таттинский улус”

1998 - 6 очков 6 очков

Примечание: здание средней школы с 1987 года признано комиссией районо аварийным из-за поражения грибками.

Обеспеченность учебными площадями

Всего помещений Учебные классы кабинеты Лаборантская Спортивныйзал

Спорт. площадки

Буфет, кухня Актовый зал Другое

9 (100%)

14 (100%) 12(100%)

2 (100%)

1(100%)

1 (100%)

4(100%)

2100%

Шк. Музей-1шк.библ.-1

директорская-1учительская-2

каб.психологов-1каб.медика-1

электрощитовая-2 вестибюль-1бутафорка-1

Хоз.помещения-3Туалет – 2

Общежитие-8Гараж-1Юрта-1

Тракторовед.-2Столярка-1

Обеспеченность учебным оборудованием (количество, % обеспеченности).

Учебный класс, кабинет

Наименование, количествоПриборы

(%)Справочники

(%)Дид.материал

(%)Таблицы

(%)Муляжи, гербарии,

нагл.пособия(%)

Картотека, тематические

папки (%)Биология 0,8 2 0,1 2 3,1 0,5История 0,2 0,28 - 0,27 - 15,1

Русский яз №1 0 10% 30 80,6 100 60%

57

Русский яз №2 Полный комплект в связи с реализацией проекта КПМО в 2007г. Русский яз №3 0,2 0,11 42,1 73 120 87

Химия 1 1,3 9 5,6 2 6Математика №1 2 55 20 0 100 100

Иностр.язык 20 15 0 100 50 18,5Каб.тракторов. 2 компл. 50 - 100 - 100

Физика 52,8 1,87 2,8 2шт. - -география

якутский язык 0,2 0,30 0,32 50% - 10,5

Примечание: обеспеченность кабинетов аудиторными досками составляет 100%.

Обеспеченность учебного процесса компьютерной техникой (количество, % обеспеченности)

.№ Наименование компьютера Количество % обеспеч. состояние1 Celeron – 471 MHz/RAM DIMM 32 Mb/Strio3Dx-4

Mb/HDD 4Gb/FDD ¼/14”-монитор/мышь+клавиатура

1 50 исправное

2 Carbon – WH Celeron – 2.2/256 M/40 /CD/FDD/ATX/K/M/Rover Scan 117SF/ Гарнитура Диалог

3 50 исправное

3 Carbon – WH P4 – 3.0/512 M/80 /CDRW/FDD/ATX/K/M/RoverScan 117GF/ Гарнитура Диалог

1 50 исправное

4 Celeron – 917 MHz/RAM 192 Mb/ /HDD 20Gb/nVidia 8Mb/FDD ¼/17”-монитор/мышь+клавиатура

2 50 исправное

5 Core2Duo E2140/1Gb RAM/160Gb SATA/DVD-RW/ 17’’/ мышь+клавиатура

3 50 исправное

6 Venus P-4 2.81MHz/256Mb/80Gb HDD/GeForce MX400 128 Mb/FDD ¼/17”-монитор/мышь+клавиатура

1 50 исправное

7 P-4 2.66GHz//HDD 74Gb/GeForce FX5200-128 Mb/RAM 256Mb/FDD/CD- ROM/17”-монитор/мышь+клавиатура

1 50 исправное

8 P-4 3.00GMHz/Radeon 9550 Se 128 Mb/RAM 224 1 50 исправное

58

Mb/80 Gb SATA/FDD/CD- ROM/17”-Samsung/мышь+клавиатура

9 P-4 3.00 GHz/RAM 192 Mb/ATI Xpres 200SE 64Mb/HDD 80Gb/CD- ROM/FDD/17”-монитор/мышь+клавиатура

1 50 исправное

10 Ноутбук Acer Intel CeleronM – 1.60/RAM 504 Mb/DVD-RW

2 100 исправное

11 Интерактивная доска LEGAMASTER 1 50 исправное12 Видеопроектор BenQ CP220 1 50 исправное13 Копи-устройство Virtual Ink Mimio Xi 1 50 исправное14 Принтер LaserJet 1100 A 1 50 исправное15 Ксерокс Canon FC -330 1 50 исправное16 Принтер HP dj-5550 1 50 исправное17 Принтер Samsung ML-1615 1 50 исправное18 Принтер Samsung ML-1750 1 50 исправное19 Принтер Brother HL-2030R 1 50 исправное20 Принтер XEROX Phaser 3117 1 50 исправное21 МФУ Samsung SCX-4100 1 50 исправное22 Принтер Panasonic KX-P1695 1 50 исправное23 Сканер Bear Paw 2400 CU PLUS 1 50 исправное24 APC IPPON 600 Wt 4 100 исправное25 Антенна Type960Class I&II.96Meter Antenna System 1 100 исправное26 Шлюз D-Link DES-1016D 1 100 исправное27 Модем Sky Edge IP 1 100 исправное28 Цифровой аппарат Olympus 1 50 исправное29 Факс Panasonic KX-FT 932 1 100 исправное

Обеспеченность учебного процесса техническими средствами обучения (количество, % обеспеченности).

Наименование ТСО Количество

Год выпуска Где установлено Состояние (исправное,

неисправное)Телевизор ”Панасоник” 1 1995 Учебный кабинет неисправноеВидеокамера ”Хитачи” 1 неисправное

59

Магнитофон ”Сузуки” 1 1995 неисправное

Обеспеченность УПМ станками и электроинструментами.

№ Наименование Количество Год выпуска % обеспеч.1 Деревообрабатывающий станок ИЭ-6009А1 1 2003 50%2 Сверлильный станок ВС4 1 1988 50%3 Токарный станок по дереву 1 1981 25%4 Точильный станок ЭТШ-1 3-хфазный 1 1992 50%5 Точильный станок ЭТ-62 1 1977 50%6 Электрическая дрель МЭС-300Э 2 2003 50%7 Электрическая машинка фрезерная МФ2-6207 1 2003 50%8 Лобзик пила маятниковая Р2600Е 2 2003 50%9 Стол столярный 8 1980 50%10 Стол-верстак 10 1975 50%11 Электрическая пила «Feolent» 1 2006 50%12 Токарный станок деревянный DSO-1000 1 2005 25%13 Станок-поперечная пила Packard Spence 1 2005 50%14 Станок циркулярный 3-хфазный 1 2003 50%15 Сварочный аппарат 3-хфазный 1 2006 100

Обеспеченность спортивного зала спортивным инвентарем.

№ Наименование Количество Год приобр. % обеспеч.1 Силовой аппарат Winner 1 2004 502 Велотренажер Kettler 1 2000 503 Штанга 2 1995 1004 Комплект силовых тренажеров (5 наименований) 1 2001 1005 Стол теннисный 1 2007 506 Сетка волейбольная 1 2007 507 Канат 1 1997 508 Маты борцовские поролоновые 5 2004 15

Оснащенность кабинета медицинского работника

60

.№ Наименование Количество Год приобр. % обеспеч.1 Кварц 2 2005 1002 Ростомер 1 2006 1003 Весы напольные 2005 1004 Медицинская литература 505 Уголок лечебной физкультуры 506 Плакаты (санлистки) 30 507 Меддокументация 100

Оснащенность пищевого блока.

№ Наименование Количество Год выпуска % обеспеч.1 Плита электрическая ЭП-4 ИСШ 2 2004 1002 Холодильник «Бирюса 22» 1 2004 1003 Холодильник «Атлант» 2-хкамерный 1 2005 1004 Кипятильник «ТЭН» 2 1990 505 Мясорубка электрическая 1 1975 1006 Комплект обеденных принадлежностей 200 2004 757 Ванна моечная 1-секционная 3 2007 1008 Стол производственный СП 1 2007 309 Шкаф жарочный ШЖЭ-2 1 2007 10010 Шкаф холодильный R1200М 1 2007 10011 Кипятильник КЭНД-100 1 2007 5012 Мясорубка МИМ-300 1 2007 10013 Плита электрическая 3-хкомф. ПЭ-0.51 СП 1 2007 10014 Сушилка 1088 2 2007 3015 Стол обеденный 6-местный 10 1972 5016 Стол обеденный с 2 подвесными скамьями 6-местный 10 2008 50

Обеспеченность транспортом.

Наименование вида транспорта Год выпуска % обеспеченностиУАЗ-31512 2007 50%

61

Автобус ПАЗ-3205 1995 50%ГАЗ-53 1993 50%Трактор МТЗ-82 2002 50%Восход 3М 1993 50%

Примечание: Увеличение финансирования статьи приобретения за последние 3 года позволило оснащению пищевого блока бытовой электротехникой, мебелью, также способствовало приобретению спортинвентаря, транспорта.

Подсобное хозяйство школыС 2001 года школа имеет подсобное хозяйство. Построено здание площадью 150м³, огорожено – участок 0,5га, учебно-опытный

земельный участок – 0,25га. В подсобном хозяйстве содержатся: кобылы – 10.

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

(2004-2009 г.г.)

. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ ПО ЭТАПАМ.

Этапы Мероприятия (действия)I этап:

2004-2005 уч. г.Подготовительный

Расширение образовательного пространства ребенка саха.Цель: создать условия самодетерминации личности.Задачи:- Расширение образовательного пространства с учетом интересов, потребностей учащихся;- привлечь в образовательный процесс творческих людей наслега;- заключать общественно-образовательный договор с предприятиями, общественными организациями наслега;- создать сеть дополнительного образования;- изучать научно-теоретические основы личностно-ориентированных технологий образования.Актуальность:Личность растет, развивается не в закрытом пространстве. Все, что окружает ее, с чем, с кем встречается в жизни, оставляет определенный отпечаток в формировании характера, ценностной ориентации.Личность вырабатывает свой способ восприятия и приятия Мира и Культуры только при помощи окружающих, окружающего мира, в совместной деятельности с другими людьми.Таким образом, расширение образовательного пространства – обязательное условие для полноценного качественного образования.1. Выявление желания, потребностей, возможностей учащихся.2. Мониторинг интересов, желаний, потребностей, возможностей учащихся. 3. Создание разновозрастных клубов по интересам при детских организациях «Кэскил», «Эрэл».4. Организация проектной работы по ученическому самоуправлению.

62

5. Создание сети дополнительного образования. 6. Организация работы по оформлению общественно-образовательных договоров.7. Изучение научно-теоретической основы личностно-ориентированных технологий (теоретические семинары, курсы, разработки). 8. Переход на базисный учебный план, на предпрофильное обучение.9. Диспансеризация, учет состояния здоровья учащихся. Разработка программы коррекционной работы занятий по лечебной

физкультуре.10. Текущий косметический ремонт здания школы. Перенос здания начальной школы на новое место в связи с аварийным

состоянием.II этап:

2005-2006 уч. г.Реализующий.

Индивидуализация социализации ребенка в условиях создания сети дополнительного образования.Цель: создание условий для индивидуализации социализации ребенка.Задачи: - начать изучение генеалогического древа каждого ученика с целью примерного выявления его склонностей, способностей к определенному виду деятельности;- проводить мониторинг развития каждого ученика (портфолио);- составить анализ особенностей социума, изучать социокультурную ситуацию наслега;- работать по дальнейшему расширению сети дополнительного образования, исходя из потребностей учащихся, родителей;- работать по созданию соответствующей материально-технической базы сети дополнительного образования;- разработать механизмы управления сетью внутри социума, оформления общественно-образовательного заказа.Актуальность:Только изучение потребностей субъектов образовательного процесса, нацеленность на удовлетворение этих потребностей делает этот процесс личностно значимым.Дав детям возможность выбора в образовательном пространстве, создав условия для удовлетворения его потребностей, мы поможем им самоопределиться, найти собственное «я», следовательно, дадим ему возможность самообразоваться.1. Изучение, анализ особенностей социума, анализ потребностей субъектов образовательного процесса.2. Мониторинг развития личности (классные руководители, психолог, соц. педагоги). 3. Расширение сети дополнительного образования (студия «Мандар», учреждения, представители социума). 4. Организация занятий дополнительного образования в домашних условиях (Б.Ф. Неустроев - Мандар Уус, П.В. Макарова, И.Г.

Романова, С.И. Потапов). 5. Частичное использование элементов личностно-ориентированных технологий на уроках.6. Разработка элективных программ по потребностям учащихся.7. Организация работы по повышению профессионального мастерства педагогов.8. Обеспечение дополнительного образования соответствующей материально-технической базой (ремонт мастерской). 9. Организация совместной деятельности учителей физической культуры, администрации наслега, участковой больницы,

родителей для эффективного управления оздоровительной работой школы, наслега.10. Организация текущего ремонта школы, создание здоровьесберегающих условий в образовательном пространстве. Укрепление

МТБ образовательного учреждения, ввод в эксплуатацию здания гаража.Создание экспозиционного зала изделий.

III этап:2006-2007 уч. г.

Создание условий раскрытия творческого потенциала учащихся, учителей в условиях сетевого взаимодействияЦель: создание условий поддержки детской инициативы, как условия реализации творческого потенциала учащихся, учителей.Задачи:- организовать совместные детско-взрослые творческие проекты;

63

- создать условия для внедрения новых образовательных деятельностных образовательных технологий;- создать условия равноправного социального партнерства: учитель-ученик;- разработать целостную систему наблюдения за развитием ребенка;- продолжить работу по разработке теоретических оснований технологии «уьуйуу»;- продолжить работу по повышению профессионального мастерства педагогов (работа по овладеванию новыми образовательными технологиями);- содействовать работе ученического самоуправления (научение проектной технологии):- продолжить работу по педагогизации родителей;- организовать систематическую экспертизу проектов учащихся, учителей, классных руководителей;- разработать положение и критерии экспертизы;- организовать работу по поддержке творческой инициативы субъектов образовательного процесса;- организовать действующие общественно-образовательные советы.Актуальность:Экспертиза деятельности внутри образовательного пространства необходима в связи с тем, что уровень социализации ребенка невозможно определить обычным оцениванием знаний и умений. Нужны другие оценки, критерии. 1. Разработать качественную систему наблюдения за развитием ребенка, постоянно проживающего ситуацию выбора и самоопределения.

2. Начать систематическую деятельность по подробному описанию повседневной жизни эксперимента. 3. Построение целостной системы общего и дополнительного образования, основанной на принципах средового образования якутской этнопедагогики. 4. Продолжить работу по разработке оснований педагогической технологии «Уьуйуу» - национально-региональное проектирование (частичная апробация).5. Описание коммуникативной стороны технологии «Уьуйуу»,её управленческих механизмов. 6. Исследование эмоционального состояния ребенка и уровня творческой деятельности. 7. Проведение антропометрического исследования физиологических, этнопсихологических особенностей ребенка саха. Разработка программы по лечебной физкультуре, основанной на этнопедагогических принципах. Индивидуализация учебной оздоровительной программы по физической культуре.8. Текущий косметический ремонт школы. Реконструирование мастерской средней школы.

IV этап: 2007-2008 уч. г.

Управление образовательным процессом в условиях равноправного социального партнерства (ученик, учитель, родители, социум)(Создание условий общественно-образовательной экспертизы творческой деятельности субъектов кооперации).Цель: Создать условия равноправного социального партнерства между субъектами образовательного процесса (кооперация).Задачи:- внедрение проектной технологии (уьуйуу) во все сферы образовательного пространства (уроки, внеклассные мероприятия, кружковая деятельность, родительский всеобуч, ученическое самоуправление);- разработка нормативно-правовой базы государственно-общественной организации управления образованием (создание ШУС- Школьного управляющего совета);- работа по внедрению идей дуального образования (интеграция основного и дополнительного образования);

64

- создать условия инновационного управления образовательным процессом через экспертизу творческой инициативы: проектов, программ, элективных курсов;- разработка нормативно-правовых, локальных актов в связи КПМО.Актуальность:Стратегия развития образования в Республике Саха (Якутия) определяет, что общенациональный образовательный заказ должен объединять потребности личности, государства и общества.В связи с этим возникает необходимость моделирования образовательной системы с учетом потребностей социокультурной среды. Только при активном участии всех субъектов образовательного пространства школа может дать действительно качественное образование, следовательно, как участники образовательного процесса общественность, родители, учащиеся должны участвовать в экспертизе качества образования. Таким образом, состояние плановой, систематической экспертизы и есть управление образовательным процессом.1. Поиск интересов, творческих наклонностей педагогических работников:- индивидуальная работа с педагогическими работниками с целью выявления интересов, развития творческого потенциала;- организация работы по поддержке творческой инициативы педагогических работников (открытые мероприятия, семинары, мастер – классы, участие в педчтениях, ярмарках по выбранной теме).2. Организация работы по повышению теоретической, профессиональной подготовки педагогических работников (работа по теме самообразования, участие в педчтениях, публикации; управление детскими инициативами; творческие проекты, выставки, организация научно-исследовательской деятельности учащихся). 3. Организация работы по педагогизации родителей: - лекции по потребностям.- участие в разработке индивидуальной образовательной программы учащихся. - руководство научно-исследовательской деятельностью детей (доклады, творческие проекты).4. Организация работы образовательного учреждения по национально-региональной проектной технологии «Уьуйуу» с последующим анализом-рефлексией.

5. Организация работы по повышению профессионального уровня педагогов дополнительного образования. 6. Создание условий мониторинга состояния физического здоровья, психологического состояния учащихся, учителей, педагогов дополнительного образования. Разработка методики, технологии мониторинга. разработка программ по физической подготовке, основанных на этнопедагогических принципах.

7. Оформление документации, строительство здания новой школы в каменном варианте.V этап:

2008-2009 уч. г. Технология «Уьуйуу» - национально-региональное проектирование – основное содержание образовательного процесса в условиях самодетерминации личности.Цель:Добиться условий самодетерминации личности через национально-региональное проектирование «уьуйуу».Задачи:- апробация образовательной технологии «уьуйуу» на уроке;- раскрытие способностей, наклонностей учащихся для адекватного поиска деятельностной сферы по потребностям;- создание качественной системы дополнительного образования, отвечающей образовательным потребностям детей, родителей;- содействие развитию компетентностей, способствующих осознанному выбору профессии, социализации;- разработка модели дуального образования с учетом социокультурной ситуации региона;- разработка новых учебных программ.

65

Актуальность:Изменение технологии, содержания образования – необходимое условие качественного изменения образовательного процесса, возможность делать образовательный процесс личностно значимым и удовлетворяющим образовательные потребности и детей, и общества, и государства.1. Оформление общественно-образовательных договоров. Разработка учебных программ.2. Оформление социального заказа наслега, улуса, республики, Российской Федерации. 3. Обеспечение плодотворной деятельности ШУС в условиях КПМО. 4. Внедрение (апробация) технологии «Уґуйуу» - национально – регионального проектирования на уроке. 8. Использование новой технологии управления образовательным процессом в условиях КПМО. Экспертиза – как путь к новому уровню развития ОУ. 9. Создание условий соответствующего социально-психологическому сопровождению образовательного процесса в ОУ.10. Строительство здания новой школы.

66