I Simpósio Internacional sobre Desenvolvimento Profissional Docente FORMACÃO DOS DOCENTES
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I Simpósio Internacional sobre Desenvolvimento Profissional
Docente
FORMACÃO DOS DOCENTESE OS DESAFIOS DO NOVO PNE
Márcia Angela S. AGUIAR
Universidade Federal de Pernambuco – Brasil
FORMAÇÃO DE PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO
• Projeto de Nação – democracia e participação política
• Educação - formação humana e qualificação profissional
• Movimento dos educadores e conferências nacionais: a disputa de projetos
População (2010)
190.732.694
BRASILNº de profs. na Educação Básica (2009): Nº de professores por nível de ensino: ► Creche (0-3 anos): 127.657 ► Pré-escola (4-5 anos): 258.225 ► Ensino Fundamental I (6-10 anos): 721.513 ► Ensino Fundamental II (11-14 anos): 783.194 ► Ensino Médio (15-17 anos): 461.542
► Perfil do professor da educação básica no Brasil?- Mulheres: 81,5%- Idade: 58% têm até 40 anos
- 23% trabalham em mais de uma escola - 67,8% dos profs. do ensino fund. possuem nível superior.
► Piso salarial do magistério (40h semanais) 2009: R$: 950,00 (US$ 475) 2010: R$: 1.024,67 (US$ 512) 2011: R$: 1.187,00 (US$ 593) 2012: R$ 1.450,86 (US$ 725)► Plano de carreira: 43% dos 5.565 municípios
Matriculas na EAD em
2009: 838.125
Pedagogia concentra 34,2% das matríc. de
EAD
1.977.978
- Analfabetismo: 14 milhões não sabem ler nem escrever
- Obrigatoriedade de 4 a 17 anos até 2016
- Taxas de atendimento da educação infantil (0-6 anos) e ensino médio (15-17 anos)
- Jornada Escolar Média: - 4 horas e meia - 3 turnos (matutino, vespertino e noturno)
- Escolas de tempo integral?
- Acesso, permanência e qualidade da Educação: Qual padrão de qualidade? Qual gestão? Qual currículo? Quais professores? Qual avaliação?
EDUCAÇÃO BÁSICADESAFIOS
FORMAÇÃO E VALORIZAÇÃO DOCENTE
Aonde estão sendo formados os professores para atuar na educação Básica?
Como está a qualidade dessa formação?
Qual tem sido a valorização efetiva
(planos de carreira e salário)?
Escolas de Ensino Médio: Curso de Magistério/Normal Universidades:
- Institutos de “conteúdos específicos”: Licenciaturas
- Faculdades de educação:
- Curso de pedagogia/especialistas;
- Formação pedagógica das Licenciaturas Institutos Superiores de Educação (Outras IES)
- Normal Superior/Pedagogia
- Licenciaturas
- Programas de formação para portadores de diploma
- Programas de educação continuada CEFETs/ IFs/ Universidade Tecnológica: Licenciaturas
Qualidade:IES Públicas
XIES Privadas
20% Licenc.
FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Instituições e cursos
Matriculas na Educação Superior (2009):Públicas: 1.523.864 (25%)Privadas: 4.430.157 (74%)
Bacharelado X Licenciatura: baixo prestígio e desvalorização da licenciatura;professor e prestígio;valorização do bacharelado;pesquisador
Dicotomia/separação ensino-pesquisa; teoria-prática; disciplinas de conteúdo pedagógico-disciplinas de conteúdo específico
Desarticulação entre “formação acadêmica” e “realidade prática”
Ausência de política de formação Complementação pedagógica mínima para os cursos de
licenciatura Desvalorização do magistério como profissão e da educação
como campo de conhecimento Desarticulação das grades curriculares com o perfil do
profissional a ser formado
Problemas da formação de professoresnas Universidades
Matriculas na Educação Superior (2009): Públicas: 1.523.864
Privadas: 4.430.157Total: 5.954.021
Os 10 maiores cursos de graduação em número de matrículas por modalidade de ensino - 2009
Pedagogia concentra 34,2% das matríc. de
EADLetras,
Matemática, Ciências Biológ. e História
somam 13% das matric.
de EaD.
Matriculas na EAD em 2009: 838.125
POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUCAÇÃO NO BRASIL
• Reformas educacionais nas últimas décadas
• Movimentos na área: papel da sociedade civil
• A regulação dos cursos de Formação de Professores: formação inicial e continuada
• Diretrizes Curriculares Nacionais: formulação, implementação e embates
A VALORIZAÇÃO DE PROFISSIONAIS DE EDUCAÇÃO BÁSICA E A CONAE
• A CONFERÊNCIA NACIONAL DE EDUCAÇÃO - CONAE 2010
• O protagonismo das entidades do campo educacional – ANPEd, ANPAE, ANFOPE, CEDES, FORUMDIR
A VALORIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO
• Desafios da agenda e o processo de formação de docentes da educação básica
• A formação dos funcionários da educação : uma nova questão
• A constr ução de um Sistema Nacional de Formação de Professores: polêmicas e atores
PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO
• Projeto de lei do novo Plano Nacional de Educação
2011 – 2020
CONAE 2014 --- FNE – FEE - SNE
METAS
Meta 13: Elevar a qualidade da educação superior pela ampliação da atuação de mestres
e doutores nas instituições de educação superior para 75%, no mínimo, do corpo
docente em efetivo exercício, sendo, do total, 35% doutores. Sete estratégias.
METAS
Meta 14: Elevar gradualmente o número de matrículas na pós-graduação stricto sensu de
modo a atingir a titulação anual de 60 mil mestres e 25 mil doutores.
Meta 15: Garantir, em regime de colaboração entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os
municípios, que todos os professores da educação básica possuam formação específica
de nível superior, obtida em curso de licenciatura na área de conhecimento em que
atuam.
METAS
Meta 16: Formar 50% dos professores da educação básica em nível de pós-graduação lato
e stricto sensu, e garantir a todos formação continuada em sua área de atuação.
Meta 17: Valorizar o magistério público da educação básica a fim de aproximar o
rendimento médio do profissional do magistério com mais de 11 anos de escolaridade do
rendimento médio dos demais profissionais com escolaridade equivalente.
METAS
Meta 18: Assegurar, no prazo de dois anos, a existência de planos de carreira para os profissionais do magistério em todos os
sistemas de ensino.
Meta 19: Garantir, mediante lei específica aprovada no âmbito dos estados, do Distrito
Federal e dos municípios, a nomeação comissionada de diretores de escola vinculada a critérios técnicos de mérito e desempenho e à
participação da comunidade escolar.
METAS
Meta 20: Ampliar o investimento público em educação pública de forma a atingir, no mínimo, o patamar de 7% do Produto Interno Bruto (PIB) do país no quinto ano de vigência desta Lei, e,
no mínimo, o equivalente a dez por cento do PIB ao final do decênio .