Программа по литературе 10-11 классы.

Под ред. Т.Ф.Курдюмовой, М.,Дрофа, 2015

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Литература» для 10-11 классов

составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта

среднего общего образования по литературе (базовый уровень)

Используемый учебно-методический комплект:

1. Литература: программа по литературе для общеобразовательных учреждений10-

11класс \ Т. Ф. Курдюмова – М.: Дрофа, 2015

2. Литература. 10 класс: Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учебных

заведений. (автор-составитель Т. Ф. Курдюмова – М: Дрофа, 2015)

3. Литература. 11 класс: Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учебных

заведений. (автор-составитель Т. Ф. Курдюмова – М: Дрофа, 2015)

Общая характеристика учебного предмета

Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и

нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в

эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании

его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное

развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется

сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир,

выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она

обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-

эстетическим ценностям нации и человечества.

Изучение литературы сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует

представления обучающихся об историческом развитии литературы, позволяет

обучающимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной

литературы. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных

произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры

устной и письменной речи.

Программа среднего (полного) общего образования сохраняет преемственность с

программой для основной школы, опирается на традицию изучения художественного

произведения как незаменимого источника мыслей и переживаний читателя, как основы

эмоционального и интеллектуального развития личности школьника. Приобщение

школьников к богатствам отечественной и мировой художественной литературы

позволяет формировать духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения,

развивать эстетический вкус и литературные способности обучающихся, воспитывать

любовь и привычку к чтению.

Средством достижения цели и задач литературного образования является

формирование понятийного аппарата, эмоциональной и интеллектуальной сфер мышления

юного читателя, поэтому особое место в программе отводится теории литературы.

Теоретико-литературные знания должны быть функциональными, т. е. помогать

постижению произведения искусства. Именно поэтому базовые теоретико-литературные

понятия одновременно являются структурообразующими составляющими программы. В

каждом классе выделяется ведущая теоретико-литературная проблема – базовое понятие.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению

содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

- выразительное чтение.

- различные виды пересказа.

- заучивание наизусть стихотворных текстов.

- определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или

иному роду и жанру.

- анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его

воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

- выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в

раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

- участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом

мнения оппонента.

- подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам

литературных произведений.

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую

стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в

соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Цели

Изучение литературы на базовом уровне среднего (полного) общего образования

направлено на достижение следующих целей:

- воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и

самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире;

формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства

патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

- развитие представлений о специфики литературы в ряду других искуссв; культуры

читательского восприятия художественного текста, понимания авторский позиции,

исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и

аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся,

читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

- освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания,

основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

формирование общего представления об историко-литературном процессе;

- совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения

как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с

использованием теоретико-литературных знаний; написание сочинений различных типов;

поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети

Интернета.

ЗАДАЧИ

Изучение литературы в образовательных учреждениях реализует общие цели и

способствует решению специфических задач:

- формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения

русской литературы, отличающиеся от произведения русской литературы, отличающиеся

от произведений родной литературы особенностями образно-эстетической системы;

- обогащение духовно-нравственного опыта и расширение эстетического кругозора

учащихся при параллельном изучении родной и русской литературы;

- формирование умения соотносить нравственные идеалы произведений русской и

родной литературы, выявлять сходство и национально-обусловленное своеобразие

художественных решений;

- совершенствование речевой деятельности учащихся на русском языке: умений и

навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком, его изобразительно-

выразительными средствами.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Литература как учебный предмет обладает огромным воспитательным

потенциалом, дающим учителю возможность не только развивать интеллектуальные

способности учащихся, но и формировать их ценностно - мировоззренческие ориентиры,

которые позволят им адекватно воспринимать проблематику произведений отечественной

классики, т. е. включаться в диалог с писателем. Приобщение к «вечным» ценностям,

исповедуемым литературной классикой, является одним из главных направлений

школьного литературного образования и способствует постановке таких его

приоритетных целей, как:

воспитание духовно развитой личности, испытывающей потребность в

саморазвитии и внутреннем обогащении, расширении культурного кругозора и

реализации накопленного духовного опыта в общественной практике;

формирование гуманистического мировоззрения, базирующегося на

понимании ценности человеческой личности, признании за нею права на свободное

развитие и проявление ее творческих способностей;

формирование основ гражданского самосознания, ответственности за

происходящее в обществе и в мире, активной жизненной позиции;

воспитание чувства патриотизма, любви к Отечеству и его великой истории

и культуре, а также уважения к истории и традициям других народов;

развитие нравственно-эстетического подхода к оценке явлений действительности,

стремления к красоте человеческих взаимоотношений, высокие

образцы которых представлены в произведениях отечественной классики;

приобщение к творческому труду, направленному на приобретение умений

и навыков, необходимых для полноценного усвоения литературы как учебной

дисциплины и вида искусства.

Место предмета в базисном учебном плане:

Рабочая программа по литературе рассчитана на 204 учебных часа на 2 года

обучения – 10-11 класс, из них:

10 класс - 102 учебных часа из расчета 3 учебных часа в неделю (34 учебных

недели), в том числе 8 сочинений.

11 класс - 102 учебных часов из расчета 3 учебных часа в неделю (34 учебных

недели), в том числе 7 сочинений.

10 класс

Раздел Тема сочинения

Литература

XIXвека

А. С. Пушкин 1

М. Ю. Лермонтов 1

Иван Александрович Гончаров Домашнее

сочинение

Александр Николаевич Островский 1

Иван Сергеевич Тургенев 1

Федор Михайлович Достоевский Домашнее сочинение

Лев Николаевич Толстой Домашнее сочинение

Антон Павлович Чехов 1.

11 класс

Раздел Тема Сочинения

Литература

XX века

И.А.Бунин 1

А.А.Блок 1

Поэзия начала века 2

М.А.Шолохов 1

М.А.Булгаков 1

Литература второй половины XX века 1

Формы организации образовательного процесса

Основной формой проведения занятий является урок.

Технологии обучения

В основе организации обучения лежит системно-деятельностный подход, который

реализуется через проблемно-диалогические технологии, технологии продуктивного

чтения (формирования типа правильной читательской деятельности), информационные

технологии, личностно-ориентированное обучение, технология оценивания учебных

достижений, проектные технологии, дифференцированное обучение, групповые

технологии, технологии критического мышления, коммуникационные технологии.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и

навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом

направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе основного

общего образования являются:

- сравнение и сопоставление;

- самостоятельное выполнение различных творческих работ;

- способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом

виде;

- осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное,

просмотровое, поисковое и др.);

- владение монологической и диалогической речью, выбор и использование

выразительных средств языка составление плана, тезиса, конспекта;

- формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей

деятельности;

- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы;

- самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и

оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и

возможностей.

Литературное развитие школьника предполагает не только рост эмоционально-

эстетической культуры и литературно-творческих возможностей, не только накопление

читательского опыта и обогащение понятийного аппарата, но и самореализацию в

деятельностной сфере, поэтому программа направлена на выработку у обучающихся

следующих основных умений:

- владение техникой грамотного и осмысленного чтения;

- владение умениями выразительного чтения;

- восприятие художественного произведения как сюжетно-композиционного единства;

- умение видеть в произведении автора и авторское отношение к героям и событиям, к

читателю;

- умение выделять этическую, нравственную проблематику произведения;

- умение определять жанрово-родовую природу произведения;

- умение самостоятельно анализировать литературно-художественные произведения и их

фрагменты соответственно уровню подготовки;

- умение давать эстетическую оценку произведения и аргументировать ее.

Формы организации образовательного процесса

· уроки-лекции

· уроки-собеседования

· уроки с групповыми формами работы

· уроки взаимообучения обучающихся

· уроки творчества

· уроки, которые ведут обучающиеся

· уроки-зачеты

· уроки-творческие отчеты

· уроки-конкурсы

· уроки-игры

· уроки-диалоги

· уроки-семинары

Виды и формы контроля

Виды контроля: текущий, тематический контроль, итоговый и промежуточная

аттестация.

Формы контроля: устный опрос (индивидуальный и фронтальный), тест,

самостоятельная работа, сочинение.

Распределение учебного времени, отведенного на изучение отдельных разделов курса

литературы

Основное содержание по

Федеральному компоненту

государственного стандарта

2004 г.

Количество часов, отведенных на изучение

По

пример

ной

програ

мме

Всего

по

факту

Федеральный

компонент

Региональный

компонент

Школьный

компонент

10 кл. 11 кл. 10 кл. 11 кл. 10кл. 11кл

.

Литература первой половины XIX

века 11 22 22

Литература второй половины XIX

века. 79 80 80

Литература первой половины XX 71 82 82

Содержание предмета «Литература», обеспечивающее выполнение федерального

компонента государственного стандарта и примерной программы

среднего (полного) общего образования

10 класс

Литература XIX века.

Литература первой половины XIX века

А. С. Пушкин

Стихотворения: «Погасло дневное светило...», «Свободы сеятель пустынный…»,

«Подражания Корану» (IX.«И путник усталый на Бога роптал…»), «Элегия» («Безумных

лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...», а также три стихотворения по выбору:

«Поэт», «Пора, мой друг, пора! покоя сердце просит…», «Из Пиндемонти» (возможен

выбор трех других стихотворений).

Поэма «Медный всадник».

М. Ю. Лермонтов

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «Как часто,

пестрою толпою окружен...», «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в долине

Дагестана…»), «Выхожу один я на дорогу...», а также три стихотворения по выбору: «Мой

демон», «К» («Я не унижусь пред тобою...»), «Нет, я не Байрон, я другой...» (возможен

выбор трех других стихотворений).

Н.В. Гоголь

Одна из петербургских повестей по выбору : «Шинель». Образ города в повести.

Соотношение мечты и действительности. Особенности стиля Н.В. Гоголя, своеобразие

его творческой манеры

А.Н.Островский. Драма «Гроза».

Ф. И. Тютчев

Стихотворения: «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не

понять…», «О, как убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я

встретил вас – и все былое...»), а также три стихотворения по выбору: «День и ночь»,

«Последняя любовь», «Эти бедные селенья…»

А А.А. Фет

Стихотворения: «Это утро, радость эта…», «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла

ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Еще майская ночь», а также три стихотворения

по выбору: «Одним толчком согнать ладью живую…», «Заря прощается с землею…»,

«Еще одно забывчивое слово…» (возможен выбор трех других стихотворений).

Литература второй половины XIX века

века

Литература второй половины XX

века 19 20 20

Резерв 30

Всего 210 204 102 102

И. А. Гончаров. Роман «Обломов».

И. С. Тургенев. Роман «Отцы и дети».

Н. С. Лесков. Одно произведение по выбору: Повесть «Очарованный странник»

М. Е. Салтыков-Щедрин

«История одного города» (обзор).

А.К. Толстой по выбору: Я люблю тот ручей, ту страну», «Не ветер вея с высоты»,

«Я вас узнал ,святые убежденья»

Н.А. Некрасов

Стихотворения: «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой

бестолковые люди...», «Поэт и Гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая

мода...»), «О Муза! я у двери гроба…», а также три стихотворения по выбору. «Я не

люблю иронии твоей…», «Блажен незлобивый поэт…», «Внимая ужасам войны…»

(возможен выбор трех других стихотворений).

Поэма «Кому на Руси жить хорошо».

Ф. М. Достоевский Роман «Преступление и наказание».

Л. Н. Толстой Роман-эпопея «Война и мир».

А.П. Чехов

Рассказы: «Студент», «Ионыч», а также два рассказа по выбору: : «Палата № 6»,

«Дом с мезонином» (возможен выбор двух других рассказов

Рассказы: «Человек в футляре», «Дама с собачкой»

Комедия «Вишневый сад».

Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения литературы в 10 классе ученик должен

Знать \ понимать:

1. образную природу словесного искусства

2. содержание изученных литературных произведений

3. основные факты жизни и творчества писателей – классиков XIX века

4. основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных

направлений

5. основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

1. воспроизводить содержание литературного произведения

2. анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя

сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный

пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные

средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного

произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения

3. соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой,

раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных

произведений; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской

литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи

4. определять род и жанр произведения

5. сопоставлять литературные произведения

6. выявлять авторскую позицию

7. выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая

нормы литературного произношения

8. аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению

писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на

литературные темы.

11 КЛАСС

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА

Человек и история в литературе. Личность и государство. Тема родины и ее судьбы. Образ

России в поэзии XX века. Годы военных испытаний и их отражение в литературе.

Обращение писателей второй половины XX века к острым проблемам

современности. Поиски незыблемых нравственных ценностей в народной жизни,

раскрытие самобытных русских характеров.

И. А. Бунин

Три стихотворения по выбору: «Вечер», «Родине», «Молодость»

Рассказ «Господин из Сан-Франциско», а также два рассказа по выбору: « Темные

аллеи», «Холодная осень»

A.И. Куприн.

Одно произведение по выбору: « Олеся», «Гранатовый браслет»

М. Горький

Пьеса «На дне».

Одно произведение по выбору: «Макар Чудра»

Поэзия конца XIX - начала XX века.

И. Ф. Анненский, К. Д. Бальмонт, А. Белый, В. Я. Брюсов, М. А. Волошин, Н. С. Гумилев,

Н. А. Клюев, И. Северянин, Ф. К. Сологуб, В. В. Хлебников, В. Ф. Ходасевич.

Стихотворения не менее двух авторов по выбору: В.Брюсов «Родной язык», «Ночные

цветы», И. Северянин. «Увертюра», «Стансы»

А.А. Блок

Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека...», «В

ресторане», Река раскинулась. «Течет, грустит лениво...» (из цикла «На поле Куликовом»),

«На железной дороге», а также три стихотворения по выбору: «Вхожу я в темные

храмы...», «Предчувствую тебя. Года проходят мимо...», «Я все гадаю над тобою...»

Поэма «Двенадцать».

B.В. Маяковский

Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно»,

«Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», а также три стихотворения по выбору: «

Нате!» , «Флейта-позвоночник», «Хорошее отношение к лошадям»

Поэма «Облако в штанах».

С.А. Есенин

Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная...», «Не бродить, не мять в кустах

багряных...», «Мы теперь уходим понемногу...», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина

дорогая...», «Шаганэ ты моя, Шаганэ...», «Не жалею, не зову, не плачу...», «Русь

Советская», а также три стихотворения по выбору: «Песнь о собаке», «До свиданья, друг

мой, до свиданья...», «Письмо к женщине»

М. И. Цветаева

Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано...», «Стихи к Блоку» («Имя твое -

птица в руке...»), «Кто создан из камня, кто создан из глины...», «Тоска по родине!

Давно...», а также два стихотворения по выбору: «Так вслушиваются..», «Идѐшь, на меня

похожий…», «Стихи о Москве».

О. Э. Мандельштам

Стихотворения: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса...», «За гремучую

доблесть грядущих веков...», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез...», а также два

стихотворения по выбору: «Отравлен хлеб и воздух выпит», «Петербургские строфы»

А.А. Ахматова

Стихотворения: «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью...», «Мне

ник чему одические рати...», «Мне голос был. Он звал утешно...», «Родная земля», а также

два стихотворения по выбору: «Сероглазый король», «Сжала руки под темной вуа-

лью», «Широк и желт вечерний свет». Поэма «Реквием».

Б. Л. Пастернак

Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!...», «Определение поэзии», « Во всѐм

мне хочется дойти», Роман «Доктор Живаго» (обзор).

М. А. Булгаков. «Мастер и Маргарита»

А. П. Платонов Одно произведение по выбору: «Сокровенный человек».

М.А. Шолохов Роман-эпопея «Тихий Дон» (обзорное изучение).

A. Т. Твардовский

Стихотворения: «Вся суть в одном единственном завете...», «Памяти матери», «Я знаю,

никакой моей вины...», а также два стихотворения по выбору: « Я убит подо Ржевом!», «

Есть имена и есть такие даты…»

B. Т. Шаламов

«Колымские рассказ» (два рассказа по выбору): «Последний замер»,«Шоковая терапия»

А.И. Солженицын Повесть «Один день Ивана Денисовича» Рассказ «Матренин двор»

Проза второй половины XX века

Б. А. Ахмадулина, И. А. Бродский, А. А. Вознесенский, В. С. Высоцкий, Е. А. Евтушенко,

Ю. П. Кузнецов, Л. Н. Мартынов, Б. Ш. Окуджава, Н. М. Рубцов, Д. С. Самойлов, Б. А.

Слуцкий, В. Н. Соколов, В. А. Солоухин, А. А. Тарковский. Стихотворения не менее трех

авторов по выбору: Н.М. Рубцов «Тихая моя родина», «Я буду скакать по холмам»,

«Звезда полей»; Б.Ш.Окуджава «Строка из старого стиха» Бродский, «Стансы»,

«Рождественский романс», «Вечером» «У поэта соперников нету», «Пожелание друзьям»;

Драматургия второй половины XX века

А. Н. Арбузов, А. В. Вампилов, А. М. Володин, В. С. Розов, М. М. Рощин. Произведение

одного автора по выбору: пьеса А. В. Вампилова «Утиная охота»

Литература последнего десятилетия

Проза (одно произведение по выбору):

С.Говорухин «Евдокимов»;

Поэзия (одно произведение по выбору):

Б.Ахмадулина

«Спас полунощный»(2007 год),

«Озябший гиацинт»(2008 год),

«Посвящение Ю.Бешмету»(2008 год).

Литература народов России

Г. Айги, Р. Гамзатов, М. Джалиль, М. Карим, Д. Кугультинов, К. Кулиев, Ю. Рытхэу, Г.

Тукай, К. Хетагуров, Ю. Шесталов. Произведение одного автора по выбору: М .Джалиль

«Моабитская тетрадь»

Зарубежная литература

Проза

О. Бальзак, Г. Бѐлль, У. Голдинг, О. Генри, Э. Т. А. Гофман, В. Гюго, Ч. Диккенс, Г. Ибсен,

А. Камю, Ф. Кафка, Г. Г. Маркес, П. Мериме, М. Метерлинк, Г. Мопассан, У. С. Моэм, Д.

Оруэлл, Э. А. По, Э. М. Ремарк, Ф. Стендаль, Дж. Сэлинджер, О. Уайльд, Г. Флобер, Э.

Хемингуэй, Б. Шоу, У. Эко. Произведения не менее трех авторов по выбору: Хемингуэй

«Старик и море», Стендаль «Ванина Ванини»; О.Бальзак «Гобсек».

Поэзия

Г. Аполлинер, Д. Г. Байрон, У. Блейк, Ш. Бодлер, П. Верлен, Э. Верхарн, Г. Гейне, А. Рембо,

Р. М. Рильке, Т. С. Элиот. Стихотворения не менее двух авторов по выбору: Гейне «Крик

сердца», «Старая крепость», « Юным»; Байрон «Песня греческих повстанцев», «Душа

моя мрачна», «Не бродить уж нам ночами».

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения литературы в 11 классе ученик должен

Знать/понимать

образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творчества писателей - классиков XX века;

основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных

направлений:

основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

воспроизводить содержание литературного произведения;

анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя

сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос,

система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка,

художественная деталь);

анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с

проблематикой произведения;

соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой,

раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных

произведений; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской

литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи

определять род и жанр произведения;

сопоставлять литературные произведения;

выявлять авторскую позицию;

выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая

нормы литературного произношения;

аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на

литературные темы.

Обеспечение рабочей программы

Материально-техническое обеспечение рабочей программы

1. 7.Энциклопедия, толковый словарь, словарь слов, справочник. - Режим доступа :

www. navoprosotveta.net

2. 8.Национальный сервер современной прозы. - Режим доступа : www.proza.ru

Словарь Даля. - Режим доступа : www.dalyaslovar.ru

3. 9. Технические средства обучения: Компьютер мультимедийный; Мультимедийный

проектор; Экран проекционный

№ Тематическое планирование 10 класс, 102ч.

Тема урока

Кол-во часов

1 Русская история и русская литература 19в.в контексте

мировой культуры.Основные темы и проблемы.

1

2 Классицизм, сентиментализм и романтизм в русской

литературе.Становление реализма в русской и мировой

литературе.

1

3 Зарождение и развитие русской и профессиональной

литературной критики.

1

1

4 А.С.Пушкин. Жизненный и творческий путь. 1

5 Основные темы и мотивы лирики Пушкина. Вольнолюбивая и

философская лирика.

1

6 Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина. 1

7 Любовная лирика. Совершенство пушкинского стиха.Тема

природы.Художественные открытия Пушкина.

1

8 Тест по теме "Лирика Пушкина". 1

9 А.С.Пушкин "Медный всадник".Проблема власти. Идея

государственности, цена мощи и славы страны и судьба

отдельного человека.

1

10 Совершенство чеканных строк поэмы, звукопись.Жанр и

композиция.

1

11 А.С.Пушкин "Борис Годунов".Проблема народа и власти.Царь

Борис. Его противники и приспешники

1

12 Композиция первой реалистической трагедии в русской

литературе.Язык и особенности стиха трагедии.

1

13 Развитие реализма в творчестве Пушкина.Значение

творчества Пушкина для русской и мировой литературы.

1

14 Р.Р.Подготовка к сочинению по творчеству Пушкина. 1

15 Работа над ошибками за домашнее сочинение. 1

16 М.Ю.Лермонтов. Своеобразие художественного мира

поэта.Казачья тема в стихотворениях "Атаман",

"Черкессы", "Казачья колыбельная".

1

17 Основные темы и мотивы лирики Лермонтова.Романтизм и

реализм в творчестве Лермонтова.

1

18 Тема родины в лирике поэта. 1

19 Тема поэта и поэзии. 1

20 Мотив одиночества в поэзии Лермонтова. 1

21 Тема любви. 1

22 Р.Р.Подготовка к сочинению по творчеству Лермонтова. 1

23 Сочинение 1

24 "Эпоха Гоголя".Петербургские повести. 1

25 Образ города в повести "Невский проспект.Пискарев и

Пирогов. Сатира на страницах повести."Нефантатическая

фантастика "Гоголя.

1

26 В.В.Набоков "Гоголь". 1

27 А.Н.Островский (5+3р.р.) Жизнь и творчество драматурга. 1

28 "Гроза". Конфликт, герои. Символика.Смысл названия. 1

28 Мастерство Островского.Пьесы драматурга на

сцене.Современные постановки пьес.

1

29 Н.А.Добролюбов "Луч света в темном царстве". 1

30 А.А.Григорьев "После Грозы".Письма к И.С.Тургеневу. 1

31 Р.Р.Подготовка к сочинению. 1

32-33 Р.Р. Сочинение по пьесе "Гроза". 2

34 И.А.Гончаров. Краткая биография."Обломов".История

создания.Особенности композиции.Прием антитезы в романе.

1

35 Сущность характера героя, его мироощущение

судьба.Обломов и Захар.Обломов и Штольц. Образ Обломова

в ряду образов мировой литературы.

1

36 Женские образы в романе. 1

37 Пейзаж. Портрет, интерьер в художественном мире романа.

Способы выражения авторской позиции."Обломов-роман,

утвердивший писателя как классика.

1

38 Н.А.Добролюбов "Что такое обломовщина?", Д.И.Писарев

"Обломов". А.В.Дружинин "Обломов".

1

39 Тест по теме "И.А. Гончаров". 1

40 Ф.И.Тютчев.Поэт-философ. Очерк жизни и

творчества.Раздумья о жизни, мироздании, человеке.

1

41 Тема родины. Любовь как "поединок роковой".

Художественное своеобразие и ритмическое богатство стиха.

1

42 А.А.Фет. точность в передаче человеческого восприятия

картин родной природы, оттенков чувств и душевных

движений человека.

1

43 Фет и теория "чистого искусства".Волшебство ритмов,

звучаний и мелодий.

1

44 А.К.Толстой. Краткий обзор жизни и

творчества.Своеобразие художественного мира поэта.

1

45 Ведущие темы в лирике Толстого.Взгляд на русскую историю.

Влияние романтической и фольклорной традиции на поэзию.

1

46 К.Хетагуров. Стихотворения из сборникам "Осетинсская

лирика".

1

47 Специфика художественной образности в русскоязычных

произведениях.

1

48 Н.А.Некрасов (3ч.) Очерк жизни и творчества.Поэт "мести и

печали".Гражданственность лирики Некрасова, обостренная

правдивость и драматизм изображения".

1

49 "Кому на Руси жить". И стория создания поэмы,

сюжет,жанровое своеобразие, фольклорная основа, смысл

названия.

1

50 Многообразие народных типов в галерее героев

поэмы.Сатирические образы помещиков.Проблема счастья и

смысла жизни в поэме.

1

51 И.С.Тургенев. Очерк жизни и творчества. 1

52 "Отцы и дети".Творческая история романа. Конфликт "отцов"

и "детей" или конфликт жизненных позиций. Базаров в

системе действующих лиц.

1

53 "Отцы" в романе. Их нравственные и социальные позиции. 1

54 "Вечные темы" в романе.Смысл финала произведения. 1

55 Авторская позиция и способы выражения в произведении. 1

56 Полемика вокруг романа. М.А.Антонович. "Асмодей нашего

времени". Д.И. Писарев "Базаров".

1

57 Н.Н.Страхов "Отцы и дети И.С.Тургенева". 1

58 Р.Р. Подготовка к сочинению по роману "Отцы и дети"

И.С.Тургенева.

1

59-60 Р.Р.Сочинение. 2

61 Работа над ошибками. Н.Г.Чернышевский (1ч.) "Что делать?"

(обзор).Эстетическая теория писателя.Роль романа в

литературном процессе 60-70-х годов 19в. Идеологические ,

этические, эстетические проблемы произведения.

1

62 Н.С.Лесков (3ч) Мастер изображения русского быта. Очерк

жизни и ттворчества.

1

63 "Очарованный странник". Особенности сюжета национальный

характер в изображении писателя. Ивана Флягин- герой

правдоискатель.

1

64 Тест по творчеству Лескова. 1

65 Работа над ошибками. М.Е.Салтыков-Щедрин (3ч.) Очерк

жизни и творчества. Жизненная позиция писателя.

1

66 "История одного города"- сатирическая летопись истории

Российского государства. Собирательные образы

градоначальников и " глуповцев". Органчик и Угрюм-

Бурчеев.

1

67 тема народа и власти.Смысл финала романа А.И. Петровского

"Атаманы" - пример следования традициям великого русского

сатирика.перекличка образов и сатирических приемов.

1

68 Ф.М. Достоевский.Очерк жизни и творчества.Нравственная

проблематика, острое чувство нравственной ответственности

в произведениях писателя, философская глубина творчества.

1

69 "Преступление и наказание". Образы в романе. 1

70 Р.Р.Подготовка к сочинению по роману "Преступление и

наказание"

1

71-72 Р.Р. Сочинение. 2

73 Р.Р.Работа над ошибками. 1

74 Л.Н. Толстой. Жизненный и творческий путь

писателя.Донские страницы творческой

биографии.Духовные искания в годы юности.Начало

творческой деятельности.Военный опыт писателя.

"Севастопольские рассказы".

1

75 "Война и мир". История создания.Своеобразие жанра.

Художественные особенности: специфика композиции,

психологизм и "диалектика души" в раскрытии характеров

героев.

1

76 "Мысль народная" и "мысль семейная" в эпопее.Система

образов и нравственная концепция Толстого, его критика

оценки личности.Герои романа-эпопеи в поисках сиысла

жизни.

1

77 Исторические личности на страницах романа.Кутузов и

Наполеон. Смысл резкого противопоставления этих героев.

1

78 Картины войны в романе.Осуждение войны.Бородинское

сражение - идейно композиционный центр романа.

Партизанское движение.

1

79 Л. Толстой- писатель-классик и самобытный

философ.Интерес к Толстому в современном мире.

1

80 Р.Р. Подготовка к сочинению по роману "Война и мир". 1

81-82 Р.Р.Сочинение. 2

83-84 Р.Р.Работа над ошибками. 2

85 А.П.Чехов 1

86 Рассказы. Своеобразие тематики и стиля."Биография

настроений"как одно из важнейших достоинств рассказов

Чехова.

1

87 Мастерство писателя.Способы создания комического

эффекта.

1

88 "Вишневый сад" как одно из наиболее характерных для

Чехова-драматурга произведений.Особенности сюжета и

конфликта пьесы.Символический образ вишневого сада.Тема

времени в пьесе.

1

89 Раневская и Гаев как герои уходящего в прошлое усадебного

быта.

1

90 Образы Лопахина, Пети Трофимова и Ани.Образы слуг (Яша,

Дуняша, Фирс). Внесценические персонажи.

1

91 Новаторство Чехова-драматурга.Художественное своеобразие

пьес.Сценическая судьба драм Чехова на сценах России и

мира.

1

92 Р.Р. Подготовка к сочинению по творчеству Чехова. 1

1

93 Основные тенденции в развитии зарубежной

литературы19в.Поздний романтизм. Ведущая роль

реализма.Символизм. Обзор творчества наиболее ярких

писателей эпохи.

1

94 Э.Т.А. Гофман "Серапионовы братья". Связь реального и

фантастического.

1

95 Ч.Диккенс "Записки Пиквикского клуба." История

создания.Англия на его страницах.Герои и события. Смех,

реальность и фантастика.

1

96 О.де Бальзак "Гобсек". Тема власти и денег. 1

97 В.Гюго "Собор Парижской Богоматери. Главные герои(

Эсмеральда, Квазимодо, Клод Фролло). Народ в романе.

Образ собора и его роль в романе.

1

98 Э.По"Золотой жук".Динамичность сюжета. Поведение героев. 1

99-102 Подведение итогов 3

№ Тематическое планирование 11 класс 102ч

Тема урока

Кол-во

часов

1 Особенности литературного процесса рубежа веков 1

2 Основные направления развития литературы. 1

3 Общий обзор европейской литературы первой половины 20в. 1

4 Поэтический мир И.А.Бунина 1

5 Социально-философские обобщения в рассказе "Господин из Сан -Франциско" 1

6 Цикл "Темные аллеи". Любовь в прозе Бунина. 1

7 Анализ рассказа "Чистый понедельник". Поэтизация мира ушедшей Москвы. 1

8 Жизнь и творчество А.И. Куприна 1

9 Рассказ "Гранатовый браслет". Мир человеческих чувств в новелле. 1

10 В.Г. Короленко "Без языка", "Река играет".Защита человеческого достоинства. 1

11 Жизнь и творчество М.Горького. Его художественный мир. 1

12 Новаторство Горького- драматурга. Пьеса "На дне". 1

13 Своеобразие конфликта в пьесе. 1

14 Философский аспект пьесы. 1

15 Спор о правде на страницах пьесы. 1

16 Публицистика Горького. Тест. 1

17 Декаденство в русской литературе на рубеже 19-20веков. Русская поэзия

"Серебряного века" 1

18 Символизм как литературное течение начала века. 1

19 В.Я. Брюсов- теоретик символизма.Очерк жизни и творчества. 1

20 К.Д. Бальмонт. Основные мотивы лирики. 1

21 А. Белый. Тема Родины. "Русь","Родине". 1

22 Личность и художественный мир Блока.Блок и символизм.Поэтический путь Блока

и трилогия "вочеловечения". 1

23 Биографическая и философская основа цикла стихов "Стихи о Прекрасной Даме".

Анализ лирики. 1

24 Анализ стихотворения "Незнакомка" 1

25 "Страшный мир " в поэзии Блока. "Ночь, улица, фонарь, аптека…" 1

26 Тема России."Русь", "Россия", " На поле Куликовом", "Коршун". 1

27 Поэма "Двенадцать". Философская проблематика и своеобразие поэтики. Вечные

образы в поэме. 1

28 Поэма "Двенадцать". Философская проблематика и своеобразие поэтики. Вечные

образы в поэме. 1

29 Подготовка к сочинению по творчеству Блока. 1

30 Подготовка к сочинению по творчеству Блока. 1

31 Футуризм. Эгофутуристы, кубофутуристы. Эстетические и формальные

эксперименты футуристов. 1

32 И.Северянин. Жизнь и творчество. "Увертюра", "Стансы". 1

33 В. Хлебников. Творческий путь. Анализ лирики ("Зверинец", "Заклятие смехом". 1

34 В. Маяковсий. Новаторский характер и лирический пафос творчества. 1

35 Стихи "Послушайте", "Флейта -позвоночник", "Хорошее отношение к

лошадям".Поэма "Облако в штанах". 1

36 Эволюция творчества С. Есенина. Анализ лирики. Трагические мотивы в лирике и

судьбе поэта. 1

37 Биография и творческий путь.Анализ ранней лирики. Основные мотивы. 1

38 Тема Родины в лирике. Гражданские мотивы творчества. 1

39 Идейно- художественное своеобразие поэмы "Реквием". 1

40 Р.Р. Анализ стихотворения поэтов 20в. по выбору. 1

41 Зарождение литературы социалистического реализма. 1

42 Пути развития литературы в 20столетии. Русская литература после 1917г. 1

43 А.А. Фадеев "Разгром". Тема гражданской войны в литературе. 1

44 А.Н. Толстой. Советский исторический роман образ Петра I в романе "Петр I". 1

45 А.К.Толстой (2ч.) Краткий обзор жизни и творчества.Своеобразие художественного

мира поэта. 1

46 Б. Пастернак. Лирика "Февраль", "Гамлет". Эволюция лирики. 1

47 Б.Пастернак " Доктор Живаго". Жанровое своеобразие романа" 1

48 М.И.Цветаева . Лирика, своеобразие поэтического стиля и языка.Особенности

образа лирической героини. 1

49 О. Мандельштам. Особенности лирики.Художественное мастерство поэта. 1

50 Р.Р. Сочинение" Поэтические индивидуальности начала 20в." 1

51 Мир и человек в произведениях Шолохова ("Донские рассказы"). Трагический

пафос и глубина реалистических обобщений. 1

52 Художественные особенности эпопеи "Тихий Дон".Своеобразие поэтики. Роль

пейзажа. Психологический параллелизм. 1

53 Художественные особенности эпопеи "Тихий Дон".Своеобразие поэтики. Роль

пейзажа. Психологический параллелизм. 1

54 Образ Григория Мелехова.Трагичность судьбы. 1

55 Образ Григория Мелехова.Трагичность судьбы. 1

56 Женские образы в эпопее. 1

57 Отражение Гражданской войны в художественном мире романа. 1

58 Р.Р. Систематизация материала к сочинению " Григорий Мелехов в поисках смысла

жизни", "Мысль семейная на страницах романа". 1

59 Мастерство Платонова -реалиста ( по рассказам "Третий сын", "На заре тревожной

молодости") 1

60 Жизнь и творчество Булгакова. Театральная деятельность."Дни Турбиных".

Идейное звучание пьесы и спор вокруг нее. Сочинение. 1

61 "Мастер и Маргарита". История создания. Идейно-художественное своеобразие

романа. 1

62 Ершалаимские главы. Философско-этическая проблематика романа. Проблематика

"слова и дела". 1

63 Ершалаимские главы. Философско-этическая проблематика романа. Проблематика

"слова и дела". 1

64 Тема искусства в московских главах.Мастерство Булгакова- сатирика. 1

65 Тема искусства в московских главах.Мастерство Булгакова- сатирика. 1

66 История Мастера и Маргариты. Проблема любви и жизни. Вечные и преходящие

ценности. 1

67 Композиционное и жанровое своеобразие романа "Мастер и Маргарита".

Сочинение. 1

68 Образ литературной жизни 40-60 годов 20в., его особенности. 1

69 Тема Великой Отечественной войны в литературе послевоенных лет (обзор). 1

70 71А.Н.Толстой "Русский характер". Патриотизм. Смысл названия новеллы. 1

71 В.П. Некрасов "В окопах Сталинграда". Изображение трагических будней войны. 1

72 Военная лирика (обзор). 1

73 Русское литературное зарубежье (обзор). 1

74 Авторское решение проблемы человека на войне.В.А. Кондратьев "Сашка",

Ю.Бондарев "Горячий снег". 1

75 Личность и художественный мир А.И. Солженицына. "Один день Ивана

Денисовича". Изображение общественного устройства в рассказе. 1

76 А.И.Солженицын "Архипелаг ГУЛАГ" (главы). 1

77 И.А.Бродский. Творческие поиски и мастерство поэта. 1

78 А.Т. Твардовский "По праву памяти". Проблема субъективной русской литературы

в эмиграции. Основные темы творчества. 1

79 Русское литературное зарубежье 1945-1990годов (обзор).Основные темы.Традиции

и новаторство. 1

80 В.Г. Распутин "Живи и помни". Судьба народная в произведении. 1

81 В.П. Астафьев "Последний поклон". Философская символика произведения. 1

82 Реализация традиций и новаторство драматургии А.В. Вампилова. Проблема

распада человеческой личности в пьесе "Утиная охота". 1

83 Проблема ответственности человека за судьбы мира в произведении Ф.А.Абрамова

"Дом" 1

84-85 Итоговое тестирование. 2

86 Обзор литературной жизни последних лет. 1

87 Обзор зарубежной литературы. Современная литература. 1

88-102 Повторение изученного. 15