I J H ? D L « L ? J K D : Y J O B L ? D L H J...J H ? D L :: ( i h k _ e _ \ h c .)...
Transcript of I J H ? D L « L ? J K D : Y J O B L ? D L H J...J H ? D L :: ( i h k _ e _ \ h c .)...
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД № 20»
Г. УХТА
ПРОЕКТ
«МАСТЕРСКАЯ АРХИТЕКТОРА»
АВТОР: воспитатель ФИЛИППОВА О. Ф.
ТИП ПРОЕКТА: (по Киселевой Л.) познавательно - творческий.
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: среднесрочный (5 недель).
ПЕРИОД: 1 февраля – 4 марта 2016 г.
УЧАСТНИКИ: дети подготовительной к школе группы, воспитатель, родители.
ПРОБЛЕМА, НА РЕШЕНИЕ КОТОРОЙ НАПРАВЛЕН ПРОЕКТ:
Кто такой архитектор? Что такое архитектура? Роль архитектуры в жизни
человека.
ЦЕЛЬ: формировать представления детей об архитектуре как одном из видов
изобразительного искусства.
ЗАДАЧИ:
Для детей:
1. Формировать представления о различных типах архитектурных строений
(жилой дом, промышленные постройки, культурные учреждения, культовые
постройки, детские сады, школы); о стилях архитектуры, их особенностях.
2. Познакомить с историей жилищ разных народов.
3. Познакомить со средствами выразительности архитектурного сооружения
(форма, цвет, объем, декор, материал),
4. Познакомить с профессиями «архитектор», «дизайнер», расширить
представления о строительных профессиях.
5. Формировать представление о ландшафтной архитектуре (парки, скверы),
малые архитектурные формы. Ввести понятие «ландшафтный дизайн».
6. Учить понимать и «читать» чертежи, схемы; возводить по ним постройки.
7. Учить отражать в рисунке, аппликации, конструировании современные,
старинные, сказочные здания.
8. Развивать познавательные процессы и логические операции (сравнение, анализ,
выделение характерных признаков, обобщение), конструктивные способности.
9. Развивать эстетические способности (чувство формы, цвета, пропорций),
творчество и фантазию.
10. Воспитывать интерес к профессиям взрослых, окружающему миру.
для педагога:
1. Привлечение родителей к активному сотрудничеству.
2. Подбор наглядного материала.
3. Оформление презентаций для детей.
4. Оформление альбомов.
5. Составление картотек дидактических игр, художественной литературы.
для родителей:
1. Совместные с ребенком экскурсии по городу.
2. Помощь в подборе наглядных материалов для создания альбомов.
3. Совместная деятельность родителей с детьми – изготовление домиков для
макета.
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА: проблема ознакомления детей с архитектурой в
теории и практике дошкольного образования относится к числу актуальных.
Средства архитектуры в практике работы дошкольных учреждений
используются крайне редко, в основном с целью формирования представлений об
окружающем мире, как методический прием на занятиях по изобразительной
деятельности и конструированию.
Искусство архитектуры имеет широкие возможности в воспитании и развитии
личности. Приобщение к архитектуре способствует формированию
познавательных интересов, дает возможность знакомить детей с широким кругом
предметов и явлений.
Общение с архитектурой делает ребенка отзывчивым к красоте, развивает
чувство прекрасного, воспитывает бережное отношение к культурному наследию
своей страны, уважение к результатам человеческой деятельности,
художественному созиданию.
Образы архитектуры вызывают у детей потребность выразить свои впечатления
в различных видах художественной деятельности, являются толчком к
самостоятельной творческой деятельности.
ВОЗМОЖНЫЕ РИСКИ ПРОЕКТА: отсутствие заинтересованности родителей в
активном участии в проекте.
ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ: при успешной реализации поставленной цели и
задач я планирую получить следующие результаты:
- дети имеют представления об архитектуре;
- дети знают и называют строительные профессии;
- дети умеют создавать эскизы, чертежи будущей постройки, возводить по ним
здания;
- дети используют полученные знания об архитектуре в игровой и продуктивной
деятельности.
ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ:
Подготовительный
- определение проблемы, постановка цели, формулировка задач для всех
участников проекта;
- изучение методической литературы по теме проекта;
- обсуждение с родителями совместных действий по реализации проекта;
- подбор материала (дидактические игры, художественная литература,
строительный материал, наглядный материал, атрибуты к сюжетно-ролевым играм
и др.);
- составление плана проектной деятельности.
Основной (выполнение проекта)
1 неделя
образовательные области формы работы
социально-коммуникативное
развитие
- дидактические игры «Дом и его части»,
«Хорошо – плохо», «Кто скажет, кто знает…»
- сюжетно-ролевая игра «Построим гостиницу»
познавательное развитие - экскурсии, прогулки по городу
- рассматривание иллюстраций, альбомов
«Стили архитектуры», «Ландшафтный дизайн»
- показ презентации «Что такое архитектура?»,
- НОД:
познавательное «Знакомство с архитектурой»
речевое развитие - чтение художественной литературы: Шалаева
Г. П. «Архитектор»; Емельянова О. «Новый
город»; «Архитектор»; «Всех профессий очень
много»
- беседы: «Что такое профессия?», «Если бы я
был архитектором…» художественно-эстетическое
развитие - самостоятельная деятельность:
конструирование из разных конструкторов
- НОД:
рисование «Дом моей мечты»
аппликация «Зимний город»
конструирование «Парк отдыха»
физическое развитие пальчиковые игры, физминутки
2 неделя
образовательные области формы работы
социально-коммуникативное
развитие
- дидактические игры «Построй дом», «Из
какого материала сделано?», «Наоборот», «От
самого до самого»
познавательное развитие - экскурсии, прогулки по городу, наблюдение за
жилыми домами вечером
- рассматривание иллюстраций, альбома
«Жилища народов мира»
- показ презентации «Какие бывают дома?»
- НОД
познавательное «Путешествие по реке времени»
экология «Дома на разных параллелях»
речевое развитие чтение художественной литературы: Маяковский В.В. «Кем быть?»; Люшнин Г.
«Сосед»; «Дома»; «Первобытный человек»
беседа: «Как в старину дом обустраивали»
художественно-эстетическое
развитие - самостоятельная деятельность:
конструирование из разных конструкторов
- НОД:
ручной труд «Дачный домик»
рисование «Вечерний город»
рисование «Домик в деревне»
физическое развитие пальчиковые игры, физминутки
3 неделя
образовательные области формы работы
социально-коммуникативное
развитие
- дидактические игры «Кому что нужно?», «Что
сначала, что потом?», «Построй по чертежу»
- сюжетно-ролевая игра «Построим детский сад»
познавательное развитие - экскурсии, прогулки по городу
- рассматривание иллюстраций, фотографий,
энциклопедий (профессии, инструменты,
машины и т.д.)
- НОД
познавательное «Кто построил этот дом?»
(с использованием ИКТ)
речевое развитие - чтение художественной литературы: Данько В.
«Кто построил дом»; Демьянов И. «Строим дом»;
Ильх И. «Строители»; Рачевская Е. «Будет дом!»;
Разумова Л. «Стройка»; Баруздин С.
«Кто построил этот дом?»; «Новый дом»
беседа: «Можно - нельзя»
художественно-эстетическое
развитие - самостоятельная деятельность:
конструирование из разных конструкторов (по
схемам, чертежам)
НОД:
рисование «На строительной площадке»
аппликация «Строим дом многоэтажный»
конструирование «Город мастеров»
физическое развитие пальчиковые игры, физминутки
4 неделя
образовательные области формы работы
социально-коммуникативное
развитие
- дидактические игры «Кто где живет?»,
«Придумай дом», «Найди ошибку»
- сюжетно-ролевая игра «Новая улица для
жителей Цветочного города»
познавательное развитие - рассматривание иллюстраций в книгах с
изображением сказочных домов, сравнение с
современными зданиями
- рассматривание альбома «Волшебные домики»
речевое развитие чтение художественной литературы: рус.нар.сказка «Зимовье зверей», Маршак С.
«Кошкин дом», Михалков С. «Три поросенка»
- драматизация сказки «Теремок»
художественно-эстетическое
развитие - самостоятельная деятельность:
конструирование из разных конструкторов (по
схемам, чертежам)
- НОД:
рисование «Сказочный дворец»
рисование «Дом для сказочного героя»
ручной труд «Домики для гномиков»
физическое развитие пальчиковые игры, физминутки
5 неделя
образовательные области формы работы
социально-коммуникативное
развитие
- дидактические игры «Засели свой дом»,
«Прогулка по городу»
познавательное развитие - экскурсии, прогулки по поселку, городу
- рассматривание книг, фотографий, альбома
«Город Ухта»
- НОД
познавательное «Сказ о том, как Иван построил
дом»
речевое развитие чтение художественной литературы: «Улицы
Ухты», «Город нефтяников», Володарский Н.
«Ухта», Казакова А. «Ухта»
беседы: «Жилище коми народа», «Прошлое и
настоящее Ухты»
НОД:
- развитие речи «Составление рассказа из личного
опыта «Мой дом» (мнемотаблица)
художественно-эстетическое
развитие - самостоятельная деятельность:
конструирование из разных конструкторов (по
схемам, чертежам)
НОД:
рисование «Дом, в котором я живу»
рисование «Мы по городу идем»
конструирование «Новый микрорайон города»
физическое развитие пальчиковые игры, физминутки
Работа с родителями
- организация экскурсий, прогулок
- консультация «Как знакомить детей с архитектурой родного города»
- совместная деятельность родителей с детьми – изготовление домиков для макета
Итоговый
- формулирование результатов проекта
- создание альбомов «Жилища народов мира», «Необыкновенные дома»,
«Сказочные домики», «Кто построил этот дом?», «Стили архитектуры»,
«Ландшафтный дизайн»
- картотека дидактических игр
- лэпбук «Что нам стоит дом построить!»
- оформление выставки творческих работ по теме проекта
- макет «Город будущего»
Презентационный
Презентация проекта педагогическому коллективу МДОУ
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Бондаренко Т. М. «Комплексные занятия в подготовительной группе детского
сада. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ», Воронеж: ТЦ
«Учитель», 2005 г.
Комарова Т. С. « Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к
школе группе детского сада», М.: Мозаика-Синтез, 2011 г.
Кыласова Л.Е. «Развитие речи. Конспекты занятий для подготовительной
группы», Волгоград: Учитель, 2008 г.
Кузнецова Е.М. «Художественное моделирование и конструирование»,
Волгоград: Учитель, 2011 г.
Куцакова Л. В. «Конструирование и художественный труд в детском саду.
Программа и конспекты занятий», М.: ТЦ Сфера, 2010 г.
Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к
школе группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации»,
«Карапуз-Дидактика», 2007 г. Санкина Л. К. «Познание предметного мира. Комплексные занятия для детей 5-7
лет», Волгоград: Учитель, 2009 г.
Тарловская Н.Ф., Топоркова Л.А. «Обучение детей дошкольного возраста
конструированию и ручному труду. Книга для воспитателей детского сада и
родителей», 2-е изд.-М.: Просвещение; Владос, 1994 г.
Тятюшкина Н.Н., Н.В.Сивацкая «Архитектура для дошкольников», ООО ИД
«Белый ветер», 2007 г.
Чудова Т.И., Набиуллина И.Н. «Ознакомление дошкольников с народной
культурой коми средствами музейной педагогики: методическое пособие»,
ГАОУДПО (пк) С РК «Коми республиканский институт развития образования», -
Сыктывкар, 2013 г.