I HЯ G BЬ GЯ A : I B K D · 6.Дары природы 1 7.Образы растений 1 ......

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность программы:

Содержание художественно-экологической программы по

изобразительному искусству направленно на формирование у дошкольников

художественной культуры, на приобщение воспитанников к миру искусства,

общечеловеческим и национальным ценностям через их собственное

творчество и освоение художественного опыта прошлого. Формирование

«культуры творческой личности» предполагает развитие в ребёнке

природных задатков, творческого потенциала, специальных способностей,

позволяющих ему самореализоваться в различных видах и формах

художественно-творческой деятельности.

Новизна, актуальность, педагогическая

целесообразность:

В современном обществе ведущая роль в становлении личности

ребёнка, формировании его духовного мира принадлежит эмоциональной

сфере. Специфика искусства, особенности языка различных его видов делают

художественную деятельность уникальным средством воспитания, обучения

и развития. На занятиях по данной программе мир природы выступает как

предмет пристального наблюдения и как средство эмоционально-образного

воздействия на творческую деятельность воспитанников. Предлагаемая

система художественно-творческих заданий направляет педагогическую

работу на формирование у детей целостных представлений о природе как

живом организме, что является сутью экологического и художественного

воспитания.

Цель обучения:

Формирование у дошкольников художественной культуры как части

духовной; приобщение воспитанников к миру искусства; развитие

природных задатков, творческого потенциала, эстетического отношения к

предметному миру и миру природы;

развитие мелкой моторики и образного мышления.

Задачи обучения:

Передача и накопление опыта эстетического (эмоционально-

ценностного) отношения к миру, формирование экологической

культуры ребёнка, воспитание духовно богатой личности.

Передача и приумножение опыта творческой деятельности,

формирование «культуры творческой личности» (самореализация

личности).

Обучение способам деятельности, формирование умений и навыков

детей в изобразительных, декоративных и конструктивных видах

творчества, обучение «языку изобразительного искусства».

Сообщение с учётом возрастных особенностей детей знаний в области

изобразительного искусства, приобщение к мировой художественной

культуре.

Отличительные особенности программы:

Комплексное приобщение детей к миру прекрасного и расширение

круга представлений дошкольников об окружающей их

действительности.

Органичное взаимодополнение содержания творческих заданий всех

возрастных групп.

Средствами изобразительного искусства решаются проблемы

экологического и эстетического воспитания.

Адресат программы;

Программа обучения рассчитана на детей младшего и старшего

дошкольного возраста (младшая, средняя, старшая и подготовительная

группы) – 3-7 лет.

Объём программы:

Система художественно-творческих заданий имеет концентрический

принцип построения. Каждая новая ступень вбирает в себя основное

содержание предыдущих, раскрывая его на новом уровне сложности.

Вторая младшая группа –

Художник, природа и я – 32 занятия

Средняя группа –

Художник и природа родного края – 32 занятия

Старшая группа –

Художник и природа нашей страны – 32 занятия

Подготовительная группа –

Художник и природа пяти континентов – 32 занятия.

Формы обучения и виды занятий Структурной особенностью программы является блочно-тематическое

планирование содержания занятий. Основные разделы программы

группируются вокруг единой темы. Содержание каждого года основывается

на четырёх тематических блоках: «Мир природы», «Мир животных», «Мир

человека», «Мир искусства».

Занятия проводятся с детьми по подгруппам (8-10человек), во

второй половине дня. Также предусматривается индивидуальная работа с детьми, обладающими различным уровнем развития:

Способных и одарённых в изобразительных умениях;

Заторможенных, неуверенных в своих силах и умениях.

Срок освоения программы:

Освоение программы рассчитано на четыре года обучения и

охватывает детей младшего, среднего и старшего дошкольного возраста

(младшая, средняя, старшая и подготовительная группы) – 3-7 лет.

Режим занятий: Одно занятие в неделю продолжительностью:

младшая группа: 15 мин,

средняя группа: 20 мин,

старшая группа: 25 мин,

подготовительная группа: 30 мин.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

Учебно-тематический план:

Младшая группа.

Тема года: « Художник, природа и я».

Тематические блоки Кол-во занятий

1. Мир природы.

1. Вводное занятие 1

2.Образы неба 2

3.Образы земли 2

4.Образы деревьев 2

5.Образы цветов 1

6.Дары природы 1

7.Образы растений 1

8.Обобщающее занятие 1

2. Мир животных.

1.Образы птиц 1

2.Образы насекомых 1

3.Образы подводного мира 1

4.Образы диких животных 1

5.Образы домашних животных 1

6.Образы рогатых животных 1


3. Мир человека.

1.Автопортрет 1

2.Я люблю лепить снеговика 1

3.У меня есть красивый носовой платок 1

4.У меня есть красивое полотенце 1

5.Моя любимая игрушка 1

6.Портреты 1

7.Мамина любимая ваза 1


4. Мир искусства.

1.Я люблю слушать сказки 1

2.Я люблю смотреть кукольные спектакли 1

3.Я люблю рассматривать книги 1

4.Я люблю смотреть цирковые представления 1

5.Я люблю любоваться цветами 1


Итого: 32

Средняя группа.

Тема года: «Художник и природа родного края».



1.Вводное занятие 1

2.Образы неба 1

3.Образы земли 1




7.Образы природы 1


1.Настроение животных 1

2.Образы животных 1








1.Образ человека 1

2.Папа, мама и я - дружная семья 1

3.Я художник- фантазёр 1

4.Любимые телевизионные передачи 1



1.Художник- гримёр 1

2.Художник- мультипликатор 1

3.Художник- иллюстратор 1

4.Художник- архитектор 1

5.Художник создаёт мебель 1

6.Художник создаёт транспорт 1

7.Художник украшает одежду 1

8.Художник и музыка 1

9.Художник- живописец и график 1


Итого: 32

Старшая группа.

Тема года: «Художник и природа нашей страны».



1.Введение 1

2.Образы земли и неба 1




6.Образы природы 1





4.Образы диких зверей 1

5.Образы земноводных животных 1


7.Образы фантастических животных 1

8.Образы животных в творчестве художников- анималистов 1


1.Я - художник 1

2.Моя буква 1

3.Возраст человека: молодой-старый 1

4.Образы времён года в искусстве 2

5.Дом для зимы, весны, лета, осени 1

6.Весенние праздники 1

7.Чудо- Планета 1


1.Любимые сказки 1

2.Волшебник 1

3.Волшебные предметы 1

4.Волшебная птица 1

5.Сказочные герои 1

6.Волшебное яйцо 1

7.Сказочные существа 2

Итого: 32

Подготовительная группа.

Тема года: «Художник и природа пяти континентов».



1.Введение 1

2.Образы земли и неба 1



5.Зеркало природы – вода 1

6.Осенние дары 1




3.Образы подводного царства (мира) 1


5.Образы экзотических животных 1


7.Образы мифологических животных 1

8.Образы животных-символов нового года 1


1.Мои друзья 1

2.Едем в страну Выдумляндию 1

3.В стране Лилипутии 1

4.В стране Великании 1

5.Холодное царство 1

6.Тёплое царство 1

7.Страна улыбок – царство смеха 1

8.Шахматное королевство 1

9.Страна чудес 1


1.Пять континентов 1

2.Русский сувенир 1

3.Путешествие на Африканский континент 1

4.Путешествие по Азии 1

5.Путешествие на Американский континент 1

6.Образы людей разных национальностей 1

7.Путешествие по берегам Японии 1

8.Космическое путешествие 2

9.Москва – столица нашей Родины 1

Итого: 32

Содержание учебно-тематического плана. Младшая группа.

1 Тематический блок: «Мир природы».

Тема Программное содержание Материалы

Вводное занятие Вызвать у детей интерес к

изобразительному искусству;

познакомить с изостудией(мастерской

художника), её оборудованием,

материалами.

Бумага, простой

карандаш или

фломастеры

Образы неба

(«Какое бывает небо?»)

Формирование умений работы с

гуашевыми красками; учить видеть

«настроение картины» по небу(тревога,

веселье, утро, вечер и т.д.)

Бумага, гуашь, кисти,

баночка с водой,

тряпочка.


(«Облака»)

Формирование умений работы с

гуашевыми красками при изображении

облаков; развивать внимание; обращать

внимание на то, что настроение

человека зависит от погоды (солнышко

– солнечное, радостное; дождь –

пасмурное, грустное и т. д.)



тряпочка.

Образы земли

(«Дорожка из осенних

листьев»)

Развивать внимание; продолжать учить

приёмам работы гуашевыми красками

методом мозаичного мазка

(примакивание); закреплять знания об

окружающем мире.

Бумага (полоска, квадрат

или круг),гуашь тёпл. цв.,

кисти.


(«Ковёр из осенних

листьев.Листопад»)

Продолжать учить приёмам работы

гуашевыми красками методом

мозаичного мазка (примакивание) на

готовой форме; развивать внимание и

воображение.

Бумажные шаблоны в

виде листьев,

гуашь(акварель),кисти.

Образы деревьев

(«Дерево разговаривает с

солнышком»)

Закреплять знания детей о природе;

развивать наблюдательность; учить

сравнивать образ дерева с образом

человека; учить приёмам работы с

углём.

Бумага,

Уголь.


(«Ель умывается дождём»)

Продолжать учить сравнивать образ

елки с образом человека; показать

приёмы смешивания

«волшебных»красок (синяя и жёлтая);

закрепление работы с краской и кистью

методом мозаичного мазка

(примакивание).



тряпочка.

Образы цветов

(«Цветок наклонил

головку. Гордый цветок»)

Учить сравнивать образ цветка с

образом человека; обращать внимание

на красочность цветов; обучение

приёмам изображения цветка; учить

дополнять свой рисунок в зависимости

от задуманного.

Бумага, фломастеры

(мелки).

Дары природы

(«Аппетитные, ароматные,

сладкие»)

Учить детей рассматривать

произведения художников; обращать

внимание на композиционное

размещение и цветовое оформление;

продолжать учить приёмам работы

гуашевыми красками.



тряпочка.

Образы растений

(«Колосок и колючка»)

Учить составлять красивые композиции

из сухих трав (икебаны), обращать

внимание на тонкий силуэт растений;

учить сравнивать разные образы

засушенных растений.

Бумага, фломастер

(чёрный или

коричневый).

Обобщающее занятие

(«Дары природы.

Съедобные и несъедобные

грибы»)

Учить обращать внимание на

красочность различных грибов и их

форму; учить различать грибы; учить

способам изображения грибов (шляпки

и ножки).



тряпочка.

2 Тематический блок: «Мир животных»


Образы птиц

(«Любопытные цыплята»)

Учить внимательно рассматривать

репродукции картин, иллюстрации;

обращать внимание на форму тела птиц и

разных частей; учить приёмам

изображения цыплёнка гуашью и

кистью, используя метод тычка щетиной.



тряпочка.

Образы насекомых

(«Божья коровка, улети на

небо, там твои детки…»)


изображения различных насекомых,

обращать особое внимание на форму и

расцветку; учить дополнять свой рисунок

в зависимости от задуманного.

Бумага, цветные

фломастеры или другие

материалы.

Образы подводного мира

(«Кто на себе дом носит?»)


изображения улиток, обращая внимание

на цвет, форму разных частей; учить

приёмам изображения.


фломастеры или другие

материалы.

Образы диких животных

(«Медвежонок Винни-

Пух»)


репродукции картин, иллюстрации,

обращая внимание на особенности

фигуры; учить приёмам изображения,

обращая внимание на передачу

настроения; учить сравнивать животное с

человеком.



тряпочка.

Образы домашних

животных

(«Поросёнок Пятачок»)







человеком.

Бумага,

пастель.

Образы рогатых животных

(«Коза-дереза»)







человеком.

Бумага,

маркеры.


(Рисование на свободную

тему)


репродукции картин, иллюстрации

разных животных, обращая внимание на

место их обитания; закреплять знания о

разнообразии животного мира;

закреплять умения рисовать животных .

Бумага, фломастеры

(мелки).

3 Тематический блок: «Мир человека»


Автопортрет

(«Я - весёлый, улыбчивый

человек»)


детские портреты разных художников;

учить приёмам изображения головы

человека, обращая внимание на

конструкцию лица, на мимику.

Бумага, маркеры



Я люблю лепить снеговика

(«Весёлая снежная баба»)


различные изображения снеговика,

обращая внимание на форму и размер

разных частей; учить приёмам лепки;

учить украшать своего снеговика

разными природными материалами.

Пластилин,

природные материалы.

У меня есть красивый носовой

платок

(Украшение носов. платка

красками тёплых цветов)


различные по оформлению носовые

платки, обращая внимание на цветовое

разнообразие; познакомить с тёплыми

и холодными цветами; учить способам

украшения платка.

Бумага, гуашь тёплых

цветов, кисти, баночка

с водой, тряпочка.

У меня есть красивое

полотенце

(Украшение полотенца

холодными цветами)


различные по оформлению полотенца,

обращая внимание на цветовое

разнообразие; познакомить с тёплыми

и холодными цветами; учить способам

украшения полотенца.

Бумага, гуашь

холодных цветов,

кисти, баночка с водой,

тряпочка.

Моя любимая игрушка

(«Весёлый грузовичок.

Паровозик. Машинка»)


репродукции разных видов

транспорта; учить способам

изображения транспорта, обращая

внимание на форму разных частей и

настроение своего рисунка.

Цветная бумага, гуашь,


тряпочка.

Портреты

(«Мама, папа»)


портреты разных художников,

обращая внимание на выражение глаз,

причёску, украшения; продолжать

учить приёмам изображения лица,

обращая внимание на настроение.

Бумага, материалы на

выбор (гуашь,

фломастеры, мелки или

пастель).

Мамина любимая ваза

(«Сказочная ваза»)


разные вазы, обращая внимание на

форму и цвет; учить приёмам

изображения, обращая внимание на

настроение картины; показать

возможные способы украшения вазы

(повторяющиеся узоры).

Бумага, гуашь или

восковые мелки.



тему)

Обсуждение экспонатов выставки

рисунков на тему: «Я и моя семья»;

учить отвечать на вопросы, вспоминая

разные приёмы работы и материалы.

Бумага,

фломастеры.

4 Тематический блок: «Мир искусства»


Я люблю слушать сказки

(«Чудо-цветок»)

Учить любоваться изображениями

цветов, разных по форме и окраске;

обращать внимание на строение

цветка; продолжать учить способам

изображения , передавая настроение.



тряпочка.

Я люблю смотреть кукольные

спектакли

(«Колобок»)

Учить создавать эскиз перчаточной

куклы (на основе контура своей

ладошки), передавая настроение своей

куклы.

Бумага,

фломастеры или

другие материалы.

Я люблю рассматривать книги

(«Избушка для солнышка»)


репродукции различных

архитектурных строений; учить

приёмам изображения избушки в

тёплых тонах.

Бумага

(чёрная или синяя),

гуашь тёплых

оттенков, кисти.

Я люблю смотреть цирковые

представления

(«Весёлый клоун»)

Учить рассматривать репродукции и

иллюстрации с изображением

клоунов; продолжать учить способам

изображения лица.

Бумага, восковая

пастель.

Я люблю любоваться цветами

(«Цветы весны»)


репродукции разных художников;

учить любоваться живыми цветами в

сопровождении с музыкальными

образами; продолжать учить приёмам

работы гуашевыми красками методом

мозаичного мазка.



тряпочка.



тему)


лучших работ; учить рисовать на

свободную тему, используя все знания

и приёмы изображения.

Бумага, материалы на

выбор (гуашь,

фломастеры, мелки

или пастель).

Средняя группа.



Вводное занятие Продолжать знакомить с изостудией, с

профессией художника; познакомить с

новыми художественными

материалами и новым оборудованием.


карандаши.


(«Светлые и тёмные краски»)

Учить рассматривать и анализировать

картины природы с ярко выраженным

настроением; учить приёмам работы

акварельными красками в технике «по

- сырому».

Бумага, акварельные

краски, кисти, баночка

с водой, тряпочка.


(«Осенняя трава. Краски

осенней земли»)

Учить обращать внимание на цветовое

разнообразие осени при

рассматривании репродукций

художников, фоторепродукций; учить

создавать новые цвета, путём

смешивания разных красок.



тряпочка.


(«В багрец и в золото одетые

леса…»)

Продолжать учить внимательно

рассматривать картины художников,

обращая внимание на цвет и

композицию; учить смешивать краски

для получения новых цветов и

оттенков.

Бумага

(чёрная или синяя),

гуашь, кисти, баночка с

водой, тряпочка.


(«Семья хвойных деревьев»)

Продолжать учить сравнивать образ

деревьев с образом человека; учить

разным способам изображения хвои

(мазками, штрихами, волнами и т. д.)



тряпочка.


(«Грустный и весёлый

цветок»)

Продолжать учить любоваться

разными цветами, обращая внимание

изгиб стебля; учить пластикой тела

передавать образы цветов с разным

настроением.

Цветная

(тонированная) бумага,

гуашь, кисти, баночка с



(«Одуванчик - толстые щёки»)

Продолжать знакомить с работами

художников – графиков; учить

приёмам работы палочкой (линии,

штрихи) или пастелью (растирание).

Бумага,

пастель.


(«Аппетитные, ароматные,

сладкие…»)

Продолжать знакомить с

репродукциями художников

(натюрморты); познакомить с

приёмами работы с пастелью

(растирка, плашмя, торцом) при

изображении разных по форме

фруктов и овощей.

Бумага тонированная

(тёмных оттенков),

восковая или сухая

пастель или мелки.

Образы природы Продолжать учить работать с

различным природным материалом,

создавая выразительные природные

композиции.

Природный

материал.

2 Тематический блок: «Мир животных».


Настроение животных

(«Червячок сердится»)

Продолжать обращать внимание на то,

что настроение животных и человека

зависит от погоды, от красок природы;

продолжать учить приёмам работы с

акварельными красками.

Бумага, акварель,

гуашь, кисти.

Образы животных

(«Весёлая и грустная

черепаха»)

Продолжать учить изображать

настроение животных; продолжать

учить приёмам работы с

акварельными красками.

Бумага, акварель,



(«Заботливые пчёлы. Шмели.

Осы»)


рассматривать изображения

насекомых на фото и иллюстрациях,

обращая внимание на строение,

форму, цветовые сочетания;


пастелью (углём, сангиной).

Бумага, пастель, уголь

или сангина.


(«Колючий ёжик. Семья

ежей»)


рассматривать изображения ежей;


углём, сангиной, соусами.

Бумага, уголь (сангина

или соусы).


(«Мудрая сова»)

Обращать внимание на форму птицы,

её отличительные особенности

(большие глаза); продолжать учить

работать с гуашью и кистью.

Бумага, гуашь ( белая,

серая и чёрная ), кисти,


тряпочка.

Образы домашних животных

(«Кошка и собака»)

Продолжать работать над пластикой

тела и выразительностью движений;

продолжать учить рисовать портрет,

изображая разные части мордочки.



тряпочка.


(«Медуза. Морская звезда»)


рассматривать изображения, обращая

внимание на форму и цветовое

разнообразие; продолжать учить

работать в смешанной технике.

Бумага, восковые

мелки + акварель.

Обобщающее занятие Продолжать учить внимательно

рассматривать иллюстрации рисунки ,

обращая внимание на многообразие

представителей животного мира;

учить самостоятельно выбирать

материал для работы, подбирать фон и

планировать свою работу в

зависимости от замысла.

Бумага, различный

материал на выбор.

3 Тематический блок: «Мир человека».


Образ человека

(«Я – весёлый художник.

Автопортрет»)


рассматривать репродукции портретов

разных художников, фотографии

детей с разными эмоциональными

проявлениями; продолжать учить

рисовать людей.

Бумага,

маркеры (чёрный или

коричневый)

Папа, мама я – дружная семья Продолжать учить внимательно

рассматривать репродукции портретов

разных художников, фотографии

людей с разными эмоциональными

проявлениями; продолжать учить

изображать несколько людей на листе,

дополняя рис.предметами обстановки.

Бумага,

уголь, сангина,

пастель.

Я – художник-фантазёр

(«Ожившая клякса»)

Развивать воображение; учить видеть

в кляксе неопределённой формы какой

– либо образ, дорисовывая детали.

Бумага,

гуашь или тушь.

Любимые телевизионные

передачи

(«Каркуша – любопытная

ворона»)


рассматривать изображения, обращая

внимание на детали; продолжать

учить приёмам работы с углём

(растирка, плашмя и торцом).

Бумага,

уголь, сангина или

соус.



тему)

Продолжать учить изображать людей

с разным настроением; обсудить

экспонаты выставки рисунков на тему:

«Я и моя семья».

Бумага,


4 Тематический блок: «Мир искусства».


Художник- гримёр

(«Клоун весёлый и

печальный»)


рассматривать изображения клоунов,

обращая внимание на необычный

грим, мимику, костюм; продолжать

учить приёмам работы с гуашью при

изображении лица клоуна.

Бумага, гуашь,

цветные мелки.

Художник- мультипликатор

(«Лошарик»)

Учить изображать сказочную лошадку

из разноцветных шариков с разным

положением головы, ног, хвоста.

Бумага,

материалы

на выбор.

Художник- иллюстратор

(«Весёлый Незнайка»)


красиво иллюстрированные книги,

обращая внимание на то как по –

разному изображают одного героя

разные художники; учить передавать в

образе настроение, мимику.

Бумага,

тушь, палочки.

Художник- архитектор

(«Цветочный город»)


рассматривать иллюстрации

сказочных домиков; учить

самостоятельно создавать свой образ;

показать способ изображения.


фломастеры, восковые

мелки.

Художник создаёт мебель

(«Сказочное кресло- трон»)

Учить сравнивать обычную мебель с

дворцовой или сказочной; учить

приёмам лепки и украшения трона.

Цветной пластилин,

стеки, материал для

украшения.

Художник создаёт транспорт

(«Сказочные кареты»)

Закреплять знания о разных видах

транспорта, обращая особое внимание

на красоту карет, их изящную форму и

декоративное убранство; учить

приёмам изображения сказочного

транспорта.



Художник украшает одежду

(«Украшение зонтика или

веера»)


рассматривать различные по

цветовому оформлению изделия

современной промышленности; учить

способам украшения середины и

каймы.

Бумага, гуашь или


Художник и музыка

(«Мы поём хором»)

Продолжать учить изображать

нескольких людей на листе; учить

приёмам изображения поющего

человека.

Бумага, уголь или


Художник- живописец и

график

(«Цветы весны»)


рассматривать репродукции

произведений художников, обращая

внимание на то, как художники

передают своё отношение к цветам;

закреплять навыки рисования

мозаичным способом.


кисти, баночка с




тему)


работ за весь год; закрепление

пройденного материала.




Старшая группа.

1 Тематический блок: «Мир природы»


Введение

(«Царицы – Фауна и Флора»)

(Коллективная работа)

Закреплять знания об окружающем

мире; развивать воображение и

творчество; закреплять приёмы

работы с маркерами.

Бумага,

простой карандаш или


Образы земли и неба

(«Образы ночи. Звёздная

ночь»)

Закреплять умения внимательно

рассматривать репродукции с

изображением ночных пейзажей;


красками; приёмам смешивания

цветов; показать метод «набрызга»

(звёзды).



тряпочка.


(«Комнатные растения»)


рассматривать растения, обращая

внимание на характер стебля, листьев;

учить придумывать названия

растениям; закреплять умения

рисовать с натуры.




(«Семья деревьев»)

Закреплять умения работы с углём при

изображении деревьев; учить

показывать в рисунке характер и

настроение деревьев.

Бумага, уголь.


(«Осенний урожай.

Изобилие»)


мире; закреплять умения работать в

смешанной технике; закреплять

умение рисовать с натуры.



Образы природы

(«Осенний букет»)

Закреплять умения работать с

различными материалами

( бросовый, природный ); развивать

воображение и творческие

способности.

Бумага, природный

материал, бросовая

бумага, маркеры.




(«Кит – самое большое

млекопитающее»)


рассматривать репродукции,

иллюстрации; закреплять знания об

окружающем мире; закреплять

умения работать в смешанной

технике.




(«Птичье семейство»)

Закреплять знания о птицах, обращая

внимание на многообразие их форм и

видов в зависимости от места


тушь или гелевые

ручки.

обитания; закреплять умения

отгадывать загадки; закреплять

умения работы с графическими



(«Петушок золотой

гребешок»)


рассматривать репродукции,

иллюстрации, обращая внимание на

форму хвоста, гребешка, на красоту и

пластичность птицы; закреплять

умения работать с пастелью.

Бумага, пастель или



(«Муравьи»)


рассматривать иллюстрации, особое

внимание обращая на форму и

строение; закреплять умения работать

с маркерами.

Бумага, маркеры




(«Семья белых медведей»)


мире при рассматривании северных

пейзажей и иллюстрации северных

животных, закреплять приёмы работы

с гуашью; продолжать учить методу

«набрызга»(снег).

Бумага,


Образы земноводных

животных

(«Лягушка – квакушка»)


рассматривать иллюстрации и

фотографии разных видов лягушек,

обращая внимание на форму,

строение и цветовое разнообразие;

закреплять умение смешивать краски.

Бумага,



(«Корова – Бурёнка»)


рассматривать иллюстрации, обращая

внимание на строение, форму,

особенности телосложения; показать

способы изображения коровы;

закреплять умения работы с

пастелью.

Бумага тонированная,

Пастель.


(«Барашки»)


мире; показать приёмы работы

гелевой ручкой и углём; закреплять

умения дополнять свой рисунок

деталями согласно замыслу.

Бумага,

материал по выбору.

Образы фантастических

животных

(«Чудо – зверь»)



репродукции с фантастическими

животными, обращая внимание на то,

что образы несуществующих

животных формируются на основе

знаний о реально существующих;

закреплять умения создавать образ из

« линии – закорючки ».

Бумага,

любой графический

материал.

Образы животных в

творчестве художников-

анималистов.

Закреплять знания о скульпторах,

художниках – анималистах,

изображающих животных; закреплять

умение работать с натуры.

Пластилин

или глина.



Я – художник Закреплять знания о профессиях,

связанных с искусством; закреплять

умения рисовать фигуру человека,

обращая внимание на соразмерность

частей тела, пластичность, настроение.

Бумага,

гелевые ручки.

Моя буква

(«Главная буква»)

Закреплять умение внимательно

рассматривать изображения букв в

разных книгах, обращая внимание на

красоту букв, их украшения;

показывать возможные приёмы

украшения буквы в стиле «буква-

витраж».

Бумага,


Возраст человека:

молодой – старый

(«Двенадцать месяцев»)



репродукции, обращая особое внимание

на то, как художники передают

возрастные особенности пожилого и

молодого человека, на выражение глаз;

закреплять умение подбирать фон.

Бумага,

тушь, перья.

Образы времён года в

искусстве

(Костюм Зимы, Весны, Лета,

Осени.)


рассматривать живописные женские

портреты, обращая внимание на

прекрасные платья, костюмы, их форму,

цветовое разнообразие; закреплять

умения рисовать человеческую фигуру;

развивать творческие способности и

воображение.

Бумага,


Образы времён года в

искусстве

(Шапка для Зимы, Весны, Лета,

Осени)


рассматривать головные уборы,

обращая внимание на цветовое

разнообразие и орнаменты; закреплять

умения украшать предметы разными

узорами.


маркеры.

Дом для зимы, весны, лета,

осени


рассматривать репродукции различных

архитектурных построек разных стилей,

особое внимание обращая на

архитектурные элементы(колонны,

арки, крыши, окна); закреплять умения

изображать здания, украшая их

согласно задуманному.

Бумага,


Весенние праздники

(«Первые цветы»)


наблюдать за живой природой;

закреплять умение рисовать с натуры.

Бумага,


Чудо- планета Закреплять умения внимательно

рассматривать репродукции разных

космических кораблей и космических

станций, обращая внимание на их

конструкцию; внимательно

рассматривать космические пейзажи,

обращая внимание на выразительность

и необычность ландшафта; закреплять

умения работать с разными


Бумага,




Любимые сказки

(«Волшебная палочка»)

Закреплять знания детей о сказочных

волшебных предметах, помогающих людям в

сказках; закреплять умения работать с разной

бумагой; закреплять умения украшать

предметы разными узорами.

Цветная бумага,

бросовая бумага,

ножницы, клей.

Волшебник

(«Фокусник»)

Закреплять умение внимательно рассматривать

репродукции фокусников, обращая особое

внимание на одежду и волшебные предметы;

закреплять умения работать с разными


Материалы на

выбор.

Волшебные предметы Закреплять умение внимательно рассматривать

репродукции разных волшебных предметов,

обращая внимание на форму, цветовое

разнообразие и орнаменты; закреплять умения

работать с разными материалами.


выбор.

Волшебная птица

(«Золотая птица. Птица

Феникс.»)


репродукции разных сказочных птиц, обращая

внимание на оперение; закреплять умения

работать с графическими материалами.

Бумага чёрная

или синяя, гуашь

или пастель.

Сказочные герои

(«Богатыри»)


и анализировать репродукции произведений

художников, обращая внимание на одежду

богатырей их удаль и стать, опираясь на

описания богатырей в былинах и в музыке;

закреплять умения работать с графическими


Бумага, уголь,

сангина или

чёрный маркер.

Волшебное яйцо

(«Писанки»)


репродукции и предметы искусства, обращая

внимание на узоры, орнаменты и цветовое

разнообразие; показать приёмы украшения

писанок.


маркеры.

Сказочные существа

(«Русалка»)

Закреплять знания детей о сказочных героях,

живущих в воде, обращая внимание на

отличительные особенности; закреплять

умения работать в смешанной технике.

Бумага,

восковые мелки

+

акварель.

Подготовительная группа.



Введение

(Рисунок на свободную тему)

Закреплять умения детей рисовать на

свободную тему, правильно используя

материалы; развивать память, воображение и

творческие способности.

Бумага,


Образы земли и неба

(«Лестница в небо. Радуга»)


рассматривать репродукции пейзажей с

изображением радуги; закреплять умения

смешивать краски.


кисти, тряпочки.


(«Деревья, согнувшиеся от

ветра»)


рассматривать репродукции с изображением

деревьев, которые пережили ураган(или др.),

чей внешний облик вызывает сострадание;

закреплять умение рисовать деревья.

Бумага,

графические

материалы на

выбор.


(«Букет цветов»)


рассматривать растения (цветы) , обращая

внимание на характер стебля соцветия,

листьев; закреплять умение изображать

цветы и их отличительные особенности.


кисти, тряпочки.

Зеркало природы – вода

(«Отражение»)



пейзажей с водой, обращая внимание на то,

что отражение в воде – это перевёрнутый

мир; продолжать учить работать в технике

монотипии.


или акварель.

Осенние дары

(«Каравай хлеба»)


рассматривать и анализировать репродукции

картин с изображением хлеба; закреплять

знания об окружающем; показать приёмы

изображения каравая.

Цветная бумага,

ножницы, клей.




(«Пеликан»)

Закреплять знания детей об окружающем;

закреплять умение внимательно

рассматривать репродукции и произведения

худ.-анималистов, обращая внимание на

пластику фигуры; закреплять навыки работы

с графическими материалами.

Бумага,

уголь.


(«Букашки-таракашки, жуки,

бабочки, стрекозы.»)



различных насекомых, обращая внимание на

красоту их окраски и необычное строение;

показать способы изображения разных

насекомых.

Бумага, тушь,

перья или

другие

графические

материалы.

Образы подводного царства

(«Рыбы коралловых рифов.

Акулы.»)


рассматривать репродукции и фотографии с

изображением экзотических рыб, обращая

внимание на огромное разнообразие цвета и

формы; закреплять умение работать в

смешанной технике.

Бумага,


+

акварель.


(«Конь-огонь»)


рассматривать репродукции художников с

изображением лошадей, обращая внимание

на пластику, грациозность, динамичность

фигуры; показать приёмы изображения.

Бумага, пастель

или


Образы экзотических

животных

(«Животные Африки»)


рассматривать репродукции животных,

обращая внимание на строение их фигур;

закреплять умение изображать животных в их

естественной среде обитания.

Бумага,

материалы по

выбору.


(«Чудо-олени»)


рассматривать репродукции рогатых

животных, обращая внимание на строение

тела, необычную конструкцию их рогов, на

животных в движении; закреплять умение

рисовать графическими материалами,

используя разные приёмы.

Бумага, уголь


Образы мифологических

животных

(«Ноев ковчег»)

Познакомить детей с содержанием

библейской истории о Ное; закреплять

умение внимательно рассматривать

иллюстрации, созданные разными

художниками; закреплять умение рисовать в

смешанной технике.

Бумага,


+

акварель.

Образы животных – символов

нового года

Закреплять знания детей об окружающем

мире; познакомить с восточным календарём;

закреплять умения работать с различной по

фактуре бумагой.

Бумага разной

фактуры,

ножницы,

материалы по

выбору.



Мои друзья

(«Парный портрет»)


рассматривать репродукции с портретами,

обращая внимание на среду, в которой

находятся люди, что они держат в руках,

какое у них настроение; закреплять умение

изображать человека графическими



маркеры.

Едем в страну Выдумляндию

(«Фантастический транспорт»)


рассматривать иллюстрации с разными

видами транспорта; развивать воображение и

творческие способности; закреплять умение

работать с графическими материалами.



В стране Лилипутии

(«Я-Великан»)


рассматривать иллюстрации , обращая

внимание на контраст, который использует

художник-иллюстратор, чтобы подчеркнуть

большой рост; продолжать развивать

воображение, фантазию и творческие

способности; закреплять умение работать с

графическими материалами.

Бумага,

уголь.

В стране Великании

(«Я-гном»)


рассматривать иллюстрации , обращая

внимание на контраст, который использует

художник-иллюстратор, чтобы подчеркнуть

маленький рост; продолжать развивать

речевые способности, воображение;

закреплять умение работать с графическими


Бумага, тушь,

перья или

чёрный маркер.

Холодное царство

(«Путешествие а Антарктиду.

Пингвины»)


рассматривать репродукции антарктических

пейзажей, заснеженных просторов, ледяных

пустынь, обращая внимание на обитателей

этих мест-пингвинов; закреплять приёмы

работы с гуашью.


или другие

материалы.

Тёплое царство

(«Путешествие в Африку»)


рассматривать репродукции с африканскими

пейзажами, обращая внимание на образы

негритянского населения ( их цвет кожи,

необычные причёски, одежду, украшения );

показать приёмы смешивания оранжевой и

чёрной красок ( цвет кожи).

Бумага жёлтая

или оранжевая,

гуашь или

пастель.

Страна улыбок – царство

смеха

(«Контраст тёплых и холодных

цветов»)

Закреплять знания детей о холодных и тёплых

цветах, обращая внимание на то, какое

настроение вызывает тот или иной цвет и их

сочетание; продолжать развивать

воображение и фантазию.

Бумага,


выбор.

Шахматное королевство

(«Белое на чёрном, чёрное на

белом»)


мире; продолжать учить детей работать

аккуратно с графическими материалами,

чтобы передать красоту линии, контраст

цвета.

Бумага, тушь и

восковой белый

мелок.

Страна чудес

(«Царство волшебных букв»)


рассматривать иллюстрации,

на которых изображены красивые буквы;

закреплять умение украшать изображение

разными способами; развивать воображение и

творческие способности.


маркеры.



Пять континентов

(«Как много в мире стран!»)


мире, о том, где они живут, какие ещё есть

страны и континенты; вызвать интерес к

путешествиям; закреплять умение

Бумага, уголь


внимательно рассматривать репродукции

красивых мест нашей страны и других стран;

закреплять умение работать с графическими


Русский сувенир

(«Матрёшка»)


рассматривать матрёшки, обращая внимание

на облик русского сувенира, на используемые

цвета и орнаменты; закреплять умение

составлять растительные орнаменты,

используя знания о русских промыслах.



гуашь.

Путешествие на Африканский

континент

(«Путешествие по Египту.

Пирамиды.»)



египетских пирамид, обращая внимание на их

форму, монументальность, большие размеры;

закреплять знания детей об окружающем

мире; закреплять умение рисовать

графическими материалами, используя

разные приёмы.



пастель.

Путешествие по Азии

(«Полёт над Кавказскими

горами»)



горных пейзажей, обращая внимание на

гармонию жилья с природой; закреплять

знания детей об окружающем мире.

Бумага, серый и

чёрный


Путешествие на

Американский континент

(«Ребята-индейцы»)



коренных жителей Америки-индейцев,

обращая внимание на их одежду, украшения,

разрисованные красками лица; закреплять

умение отражать настроение героя.

Бумага,


выбор.

Образы людей разных

национальностей

(«Зарубежные гости.

Национальный костюм»)



людей в различных национальных костюмах,

обращая внимание на форму и расцветку

одежды, их необычные названия; закреплять

умение изображать фигуру человека в

национальном костюме на фоне характерной

природы.

Бумага,

фломастеры,

пастель.

Путешествие по берегам

Японии

(«Пагода- сооружение с

крылатыми крышами»)


рассматривать репродукции необычных

архитектурных строений, характерных для

Японии; учить изображать пагоду в

окружении цветущей сакуры и с

изображением людей, живущих в Японии;

закреплять умение рисовать графическими

материалами, используя разные приёмы.

Бумага, пастель,

уголь сангина

или другие

материалы.

Космическое путешествие

(«Фантастический город на

неведомой планете»)


рассматривать иллюстрации и репродукции

художников-фантастов с изображением

космических пейзажей и архитектурных

строений необычной формы; закреплять

умение работать в смешанной технике;

развивать воображение и творчество.

Бумага цветная,

ножницы

фигурные, клей,


Москва – столица нашей

Родины


рассматривать репродукции и иллюстрации с

изображением разных красивых мест нашего

города, обращая внимание на архитектуру

городского пейзажа; закреплять умение

изображать по памяти, используя все свои

знания и умения.


выбор.

Планируемые результаты:

К концу первого года обучения дети должны:

Научиться простым приёмам работы с гуашью, фломастерами, маркерами,

углём, восковыми мелками, пастелью;

Уметь внимательно рассматривать картины и репродукции художников,

иллюстрации и фоторепродукции;

Уметь восхищаться красотой и многообразием цвета в природе;

Уметь видеть «настроение картины» по цветовому решению;

Уметь различать тёплые и холодные цвета.

К концу второго года обучения дети должны:

Научиться разным приёмам работы с гуашью, фломастерами,

маркерами, углём, восковыми мелками, пастелью;

Научиться простым приёмам работы с сангиной и соусом;

Научиться работать в смешанной технике;

Научиться смешивать краски для получения новых цветов;

Уметь внимательно рассматривать и анализировать картины и

репродукции художников, иллюстрации и фоторепродукции;

Научиться приёмам работы акварельными красками в технике «по -

сырому»;

Уметь использовать адекватные средства художественного выражения

( цвет, линия ) для осуществления своего замысла;

Уметь одухотворять «живую» и «неживую» природу;

Уметь работать с пластилином и природным материалом;

Овладеть способностью чувствовать характер и изменчивость природы

и выражать это в рисунке.

К концу третьего года обучения дети должны:

Научиться разным приёмам работы с графическими материалами (

сангина, соус, сепия ), используя все выразительные средства;

Научиться смешивать краски для получения новых цветов и оттенков;

Уметь использовать адекватные средства художественного выражения

( цвет, линия, объём ) для осуществления своего замысла;

Научиться приёмам работы с тушью ( пером

и палочкой );

Уметь давать оценку продуктам своей и чужой деятельности, в

суждениях стремиться выражать свою точку зрения;

Уметь прочувствовать «боль» и «радость» живых существ,

сопереживать им, выражать своё неравнодушное отношение;

Овладеть способностью чувствовать характер и изменчивость

природных явлений, выражать своё отношение к ним в пейзажах-

настроениях;

Быть оригинальным в выборе сюжета;

Уметь работать с пластилином, глиной, цветной и белой бумагой,

природными материалами.

К концу четвёртого года обучения дети должны:

Научить разнообразным приёмам работы с разными материалами,

используя все выразительные свойства художественных и графических

материалов;

Уметь проявлять инициативу и самостоятельность;

Научиться идентифицировать себя с предметами и явлениями природы,

с другим человеком или героем художественного произведения;

Уметь проявлять свои познания в области изобразительного искусства,

пытаться анализировать произведения различных видов искусства,

различать их образную специфику, выражать своё отношение к ним;

Уметь вести поисковую работу, самостоятельно и вместе с родителями

собирать коллекции, посещать художественные выставки, делиться

своими впечатлениями с товарищами;

Быть активным на занятии, не стесняться спрашивать и задавать

вопросы;

Владеть различными способами изображения предметов и сюжетов;

создания и украшения предметов декоративно-прикладного значения;

Научиться разным приёмам работы с конструктивными материалами (

пластилином, глиной, Цветной и бросовой бумагой, с природным и

бросовым материалами).

Формы подведения итогов и способы

проверки реализации программы:

Просмотр и обсуждение работ по окончании заданной темы.

Регулярные отчётные выставки.

Участие в окружных и городских конкурсах и выставках.

Диагностический рисунок на заданную тему.

Критерии оценки: 3 балла (высокий уровень) – ребенок проявляет устойчивый интерес к

процессу рисования. Точно определяет форму, строение и

пропорциональное отношение предметов. Определяет величину и

расположение изображения в зависимости от размера листа.

Самостоятельно выбирает художественный материал. Умеет передавать

сюжетные изображения.

В декоративном рисовании использует яркие цвета, которые

соответствуют народному характеру росписи. В процессе декоративного

рисования владеет приемами народной росписи. Выполняет узоры в

полосе, квадрате и круге из декоративно-обобщенных форм растительного

мира, а также из геометрических форм. Умеет самостоятельно украшать

предметы с помощью орнаментов и узоров, используя ритм и симметрию

в композиционном построении. Адекватно оценивает результаты своей

деятельности и других детей.

Знает все семь видов прикладного искусства: (роспись Городецкая,

гжельская, хохломская, жостовская, дымковская, филимоновская, полхов-

майданская).

В лепке создает сюжетные композиции, предметы по мотивам

народных игрушек. Передает характерные элементы и цветосочетания,

пользуется разными приемами лепки; передает характерную структуру и

пропорции объектов; ярко проявляет творчество; доводит начатое дело до

конца.

2 балла (средний уровень) – ребенок немного искажает форму,

строение и пропорциональное отношение предмета. В основном

правильно передает величину и расположение изображения в зависимости

от размера листа, но есть неточности.

В процессе декоративного рисования владеет основными приемами

народной росписи. Умеет составлять простейшие орнаменты и узоры из

растительных и геометрических форм. В процессе рисования изредка

обращается за помощью к педагогу. Самостоятельно оценивает

результаты своей деятельности и других детей. При рисовании выбирает и

использует 1 – 2 элемента выбранной росписи. При выполнении одного

задания допускает 1 – 2 ошибки в назывании декоративных росписей.

В лепке ребенок создает композиции и предметы по мотивам народных

игрушек, но не всегда получается результат, соответствующий замыслу.

1 балл (низкий уровень) – у ребенка есть желание рисовать, но не

всегда удается правильно передать форму, строение и пропорциональное

отношение предмета. Затрудняется в композиционном расположении

изображения на листе бумаги. Знает название цветов, но не всегда

правильно использует их для закрашивания. Затрудняется в смешивании

красок для получения нового оттенка.

В декоративном рисовании не знает, какие цвета нужно использовать.

Не владеет приемами народной росписи. Закрашивает предмет хаотично,

выхода за его контур. Не умеет правильно работать с художественными

материалами. Затрудняется в составлении растительных и геометрических

узоров в полосе, круге, квадрате. Не соблюдает ритмическое и

композиционное построение орнамента. Может самостоятельно

придумать сюжет, но изображает его схематично, не соблюдая

композиционное расположение на листе. В процессе работы часто

обращается за помощью к педагогу. Определяет вид росписи при

активной помощи педагога. В названиях допускает большое количество

ошибок. Затрудняется в выборе узоров. В лепке не планирует свою

деятельность; тема лепки определяется в процессе работы; нуждается в

активной помощи педагога; не знает характерных элементов и

цветосочетаний народных игрушек.

Организационно-педагогические условия

реализации программы: Занятия проводятся в изостудии;

В изостудии есть: удобные разноуровневые столы и стулья, мольберты,

магнитная доска, интерактивная доска;

Уголок экспериментирования с различными материалами;

Стеллажи с различными художественными ( акварель, гуашь ),

графическими ( цветные карандаши, фломастеры, маркеры, восковые

мелки, цветные и гелиевые ручки, пастель сухая и масляная, уголь,

сангина, соус, сепия, тушь ) и конструктивными материалами (

пластилин, глина, различные виды бумаги, природный и бросовый

материал);

Стеллажи с оборудованием ( кисти, баночки, ножницы обычные и

фигурные, печати, дыроколы фигурные);

Библиотека с методической литературой;

Библиотека с наглядным демонстрационным и раздаточным

материалом;

Технические средства: музыкальный центр + аудиокассеты, диски;

Мини - галерея.

Литература: Алексеева В.В. Что такое искусство? М., 1991.

Копцева Т.А. Природа и художник: Художественно-экологическая

программа по изобразительному искусству для дошкольных

образовательных учреждений и учебно-воспитательных комплексов.

М., 2015.

Левин С.Д. Ваш ребёнок рисует. М., 1980.

Макарова Е.Г. Преодолеть страх, или Искусствотерапия. М.,1996.

Мелик - Пашаев А.А., Новлянская З.Н. Ступеньки к творчеству.

М.,1995.

Мелик - Пашаев А.А. Педагогика искусства и творческие способности.

М., 1983.

Полунина В.Н. Искусство и дети. М., 1998.

«Про всё на свете»: Сборник стихов и загадок. М., 2002.

Современный словарь-справочник по искусству. М. 1999.

Энциклопедия для детей. Т.7. Искусство. Ч.1. М., 2001.

Энциклопедия для детей. Т.7. Искусство. Ч.2. Архитектура,

изобразительное и декоративно-прикладное искусство. М.,2003.

Приложение 1.

Годовое планирование

работы кружка дополнительного образования

Изостудии «Цветик-Семицветик»

ГБОУ Школа №1358

по программе

« Природа и художник » Т.А.Копцевой

на 2018-1019 учебный год

Подготовила: Ильина Нина Михайловна,

педагог дополнительного образования.

СРЕДНЯЯ ГРУППА

СЕНТЯБРЬ (5 часов)

средняя группа

Основные темы

и

сюжеты занятий

1. Вводное занятие. (1 час)

2. «Улыбка природы» (яркое солнышко. (1 час)

3. «Краски осеннее земли». (1 час)

4. «Маленькие и большие деревья». (1 час)

5. «Цветик шестицветик». (1 час)

Цель Закрепить понятие «многоцветие окружающего мира».

Задачи

программного

содержания

занятий

1. Развитие навыков ориентации на листе.

2. Формировать композиционные умения.

3. Формировать умение различать близкие цвета:

красный, оранжевый.

4. Закрепить технические умения: мазок,

примакивание.

5. Отработка умений использовать формообразующие

движения,

проводить узкие, широкие полосы, кольца, дуги, точки.

6. Формировать сенсорные способности (форма, цвет).

Формы и методы

проведения

занятий

- беседа, рассказ (см.программу).

- игровые ситуации.

Используемые

средства на

занятии

- демонстрация приемов смешивания красок

- рисунок педагога

- репродукции с живописных произведений,

иллюстрирующие

природные явления

- использование музыкальных произведений классики

- использование стихов

- физкультминутка

Материал Гуашь, пластилин, цветные восковые мелки,

тонированная или белая бумага, кисти двух размеров.

Работа с

родителями

- беседа о важности развития образного мышления.

- задания для детей и родителей: подобрать

иллюстрации по

пройденным темам для индивидуального альбома.

ОКТЯБРЬ (4часа)


Основные темы и


1 .«Образы деревьев» (1 час).

2. «Образы цветов» (1 час).

3. «Дары природы» (овощи) (1час).

4. «Дары природы» ( фрукты) (1 час).

Цель Развитие эмоциональной отзывчивости на

произведения изобразительного искусства, понимания

содержания, средств выразительности (цвет, форма,

композиция).

Задачи


содержания занятий

1. Познакомить с понятием натюрморт.

2. Развивать воображение для создания

самостоятельных изобразительных работ, вносить

инициативу в замысел, содержание, форму

изображаемого.

3. Сформировать представление об изменении

внешнего вида деревьев в различные периоды осени,

научить отображать эти изменения в предметных и

сюжетных рисунках.

4.Закрепить навык рисования концом кисти тонких,

наклонных линий с постепенным удлинением,

закреплять приём вертикального мазка (листва

деревьев).

5.Формировать умение различать оттенки основных

цветов.

6. Формировать первоначальные представления о

колорите ясного осеннего дня и пасмурного.


проведения занятий

- беседа, рассказ

- игровые ситуации

- рисование линий в воздухе


средства на занятии

- репродукции с живописных произведений

- музыкальные произведения

- наглядное пособие «Основные и дополнительные

цвета»

- дидактические игры на цвет

- рисунок педагога или детей на мольберте

- пальчиковая гимнастика

Материал Гуашь, пластилин, цветные восковые мелки, цветные

карандаши, бумага, кисти двух размеров.

Работа с


- прогулка по осеннему парку

- составление осеннего букета

- беседы с родителями по индивидуальным вопросам

НОЯБРЬ (4 часа)




1.«Дары природы» (Грибная поляна) (1 час).

Итоговая выставка.

2.«Образы животных» (Весёлая и грустная черепаха)

(1 час).

3. «Образы насекомых» (Заботливые пчелы) (1 час).

4.«Образы насекомых» (Семья жуков) (1 час).

Цель Познакомить с произведениями художников,

работающих в анималистическом жанре.

Задачи



1. Познакомить детей с одним из видов

изобразительного искусства – скульптурой малой

формы, учить понимать её содержание и

выразительные средства.

2. Подведение детей к пониманию того, что цвет

передает настроение (добрый, злой, грустный,

веселый…)

3. Закреплять умение располагать изображение по

всему листу.

4. Закрепление самостоятельности в работе и

аккуратности.

5. Развивать творческое воображение в создании

композиционного решения в лепке.

6. Воспитывать чувство радости за работу товарища.

7. Закреплять технические приемы в рисовании.



- игровые ситуации

- самостоятельная работа над завершением композиции

- анализ объектов рисования



- репродукции с живописных и графических

произведений;

- наглядный материал, книги;

- пальчиковая гимнастика и пантомима;

- игры;

- углубление образных представлений с

придумыванием названия работы;

- комплексное рисование на большом листе бумаги;

- стихи;

- загадки.

Материал Гуашь, пластилин, цветные восковые мелки, цветные

карандаши, бумага, кисти двух размеров.

Работа с


Беседа об особенностях стилистики детского рисунка.

Выучить стихотворение про любое животное (гриб).

ДЕКАБРЬ (5 часов)




1.«Образы диких животных» (Колючий ёж) (1 час).

2. «Образы птиц» («Как розовые яблоки на ветках

снегири…») (1 час).

3. «Образы птиц» («Сказочная птица…») (1 час).

4. «Образы птиц» («Птичка невеличка») (1 час).

5. «Образы птиц» («Мудрая сова») (1 час).

Цель Познакомить с творчеством Ю.Васнецова, формировать

интерес к книжной графике.

Задачи



1. Донести до детей информацию, что художник с

помощью рисунка, цвета, расположения

художественных образов на книжной страничке по

своему «рассказывает» нам потешку, сказку.

2. Помочь освоить в лепке и рисовании форму в

изображении животных и птиц.

3. Закрепить умение располагать изображение по всему

листу.

4. Развивать умение выбирать изобразительный

материал, соответствующий образу животного

(щетинная кисть).

5. Развивать у детей интерес к совместной деятельности

в лепке – объединять индивидуальные работы в общий

сюжет.

6. Закрепление умения использовать в работе более

четырёх цветов, накладывать краску другого цвета на

высохшую.

7. Развивать творческое воображение.



Игровая ситуация.

Сюрпризный момент.

Анализ объектов рисования



-Фотографии.

-Иллюстрации книг.

-Пальчиковая гимнастика и пантомима.

-Коллективное рисование.

-Загадки

- Стихи

Работа с


Подобрать иллюстрации по пройденным темам для

индивидуального альбома.

Беседа «Значение развития мелкой моторики пальцев

рук».

ЯНВАРЬ (3 часа)




1.«Образы животных» («Кот усатый, полосатый») (1

час).

2. «Образы подводного мира» (Медуза, морская звезда)

(1 час).

3.«Какие разные животные» (Обобщающее занятие) (1

час).


Цель Познакомить с техникой работы щетинной кистью.

Задачи



1. Закреплять технику рисования животных приёмом «

тычок»;

2. Познакомить с правилами тонирования листа с

помощью цветных мелков;

3. формировать умение замечать характерные

особенности разных животных и отражать их в

рисунке;

4. Стараться придавать образам животных

выразительность через изображение несложных

движений и их позу;

5. воспитывать самостоятельность, желание выполнить

работу аккуратно;

6. развитие творческого воображения.



- игровая ситуация (заданная темой занятия);

- самостоятельная работа над завершением

композиции.



- демонстрация приёмов работы щетинной кистью;

- рисунок педагога;

- фото (открытки);

- иллюстрации книг (У.Чарушин);

- использование стихов для углублений образных

представлений

- объемные игрушки (для лепки);

- физкультминутки.

Работа с


- понаблюдать за взрослой кошкой, котёнком,

- беседа по индивидуальным вопросам.

Материал Щетинная кисть, тонированная и белая бумага (А3,

А4), гуашь, цветной мелок, кисти двух размеров.

ФЕВРАЛЬ (4 часа)




Образ человека.

1.«Я – весёлый художник» (1 час).

2. «Автопортрет» (1 час).

3. «Папа, мама и я – дружная семья» (1 час).

4. «Брат, дедушка, сестра, бабушка» (1 час).

Цель Познакомить с жанром изобразительной деятельности –

портрет. Вызвать желание нарисовать свою семью.

Задачи



1. Познакомить детей с малыми формами скульптуры –

статуэтками, изображающими людей в разных позах.

2. Познакомить с одним из жанров живописи – портрет.

Объяснить, что портрет – это изображение конкретного

человека, его душевных качеств и настроения.

3. Формировать умение передавать в рисунке

настроение (весёлое, грустное) и выражение лица

(удивленное, испуганное…).

4. Продолжать развивать композиционные умения.

5. Отрабатывать умение работать концом кисти.

6. Развивать воображение, фантазию.



Беседа по теме «портрет».

Анализ объектов рисования.




- фотографии людей

- работы педагога

- работы детей прошлых лет

- статуэтки людей

- иллюстрации к сказке «Колобок»

- иллюстрации с изображением бабочек



- игры на мимику.

Материал Гуашь, гелевая ручка, бумага разного формата (А3, А4),

цветные восковые мелки, кисти N 2, 5.

Работа с


Подобрать фотографии членов семьи для

рассматривания.

Придумывание рассказа на тему «Папа, мама, я –

дружная семья».

М А Р Т (5 часов)




Любимые телевизионные персонажи.

1.»Каркуша – любопытная ворона» (1 час).

2. « Хрюша – весёлый неунывающий поросёнок» (1

час).

3. «Степашка – серьёзный, добросовестный заяц» (1

час).

4. Лепка (Зайчишка, Хрюша, Каркуша) (2 часа).


Цель Вызвать интерес и желание изображать героев

любимой телепередачи «Спокойной ночи, малыши!».

Задачи



занятий

1. Продолжать знакомить детей с малыми формами

скульптуры – статуэтками.

2. Закрепить в рисовании и лепке форму овоида в

изображении животных и птиц.

3. Закреплять умения замечать характерные

особенности героев телепередачи и передавать их в

лепке и рисовании.

4. Развивать фантазию в придании образам животных

выразительность через изображение несложных

движений и их позу.

5. Развивать у детей интерес к совместной деятельности

в лепке – объединять индивидуальные работы в общий

сюжет.

6. Воспитывать чувство радости за удачные работы

своих товарищей.



занятий



Рассматривание героев – игрушки.



занятии

- наглядный материал. Книги.

- современные детские песни

- пальчиковая гимнастика и пантомима

- игрушки

Материал Гуашь, глина, цветной мелок, тонированная или белая

бумага, кисти двух размеров.

Работа с


Просмотр телепередачи «Спокойной ночи, малыши!».

Составление описательного рассказа про любимого

героя.

Беседа с родителями по индивидуальным вопросам.

АПРЕЛЬ (4 часа)




1. Художник – гример (Клоун весёлый и печальный) (1

час)

2. Лепка «Петрушка» (1 час).

3. Художник – иллюстратор (Весёлый Незнайка, Знайка

– серьезный человек, Доктор Пилюлькин) (1 час).

4. Лепка – «Что я хочу подарить жителям Цветочного

города» (1 час).

Цель Познакомить детей с жителями Цветочного города.

Отработать умение изображать в лепке и рисовании

человека, передавая характерные особенности,

пропорцию тела.

Задачи



занятий

1. Продолжать знакомить детей с малыми формами

скульптуры.

2. Отрабатывать умение изображать в лепке и

рисовании человека, передавая характерные

особенности, пропорцию тела.

3. Изображать в лепке и рисунке сказочного персонажа

в разной одежде, украшать одежду орнаментом.

4.Формировать умение передавать в рисунках

настроение (серьезное, радостное, спокойное) и

выражение лица (удивленное …)

5. Познакомить детей с различной архитектурой

многоэтажных зданий.

6. Развивать фантазию в изображении различных по

архитектуре зданий в рисунке.

7. Предложить способ расположения разных по

величине и форме зданий в сюжетном рисунке на

широкой полосе земли ближе и дальше.



занятий



Рассматривание иллюстраций книги про Незнайку.



занятии

Книги, куклы герои, статуэтки.

Иллюстрации архитектурных сооружений

Игры: «Какой кому дом», «Составь дом из

геометрических фигур».

Работа с


Беседа: «Развитие у детей воображения и фантазии».

Задание для индивидуального альбома.

Материал Гуашь, пластилин, бумага разных форматов (А3, А4),

цветные восковые мелки, кисти разных размеров.

М А Й (4 часа)




1.Нарядные игрушки (Дымковские игрушки) (1 час).

2.Знакомство с филимоновской игрушкой(Украшение

силуэта лошадки) (1 час).

3. Лепка: филимоновская лошадка (1 час).

4.Итоговое занятие: Развлечение «Здравствуй, лето!» (1

час).


Цель Знакомство с дымковской и филимоновской игрушкой.

Задачи



1. Познакомить детей с яркой красочной нарядной

дымковской игрушкой, Уточнить какие цвета

использовали народные художники при росписи

дымковских игрушек.

2. Познакомить детей с нарядной филимоновской

игрушкой.

3. Упражнять в умении выделять элементы украшения

игрушек, их расположение по форме игрушек, цветовое

решение.

4. Закрепить знания уже известных цветов: красный,

синий, жёлтый, зелёный. Обратить внимание детей на

белый и черный цвета в игрушках, подчеркнуть, что на

белом фоне ярче звучат все другие цвета, а черный цвет

используется в небольшом количестве, что бы

подчеркнуть, украсить отдельные элементы узора.

5. Развивать эстетическое восприятие у детей,

развивать воображение, творчество, подводить детей к

пониманию различия реальной окраски и необычной,

фантастической.





Рассматривание игрушек.



- дымковские и филимоновские игрушки.

- рисунок педагога.

- дидактические игры «Разрезанные картинки».

- физкультминутки


Материал Гуашь, пластилин, бумага, силуэты (из бумаги)

дымковских и филимоновских игрушек, кисти разных

размеров.

Работа с


Беседа с родителями по индивидуальным вопросам

СТАРШАЯ ГРУППА

СЕНТЯБРЬ (4 часа)

старшая группа



1.Введение: «Природа – волшебница – художница –

зритель» (1 час).

2.Образы неба («Светлые и темные краски») (1 час).

3. Образы земли («Разноцветные горы») (1 час).

4.Образы деревьев ( «Унылая пора, очей

очарованье…») (1 час).

Цель Учить отражать в рисунке признаки осени. Вызвать

радостные эмоции при восприятии поэтического

произведения об осени.

Задачи



занятий

1. Уметь отражать в своих рисунках впечатления,

полученные лето, создавать изображения,

соответствующие теме.

2. Познакомить детей с одним из жанров живописи –

пейзажем.

3. Развивать умение замечать средства художественной

выразительности: колорит, композицию, чувствовать

настроение, переданное художником в картине.

4. Развивать умение изображать предметы в сюжетном

рисунке на широкой полосе земли ближе и дальше.

5. Предложить передать в рисунках колорит осеннего

пейзажа в разную погоду.

6. Формировать умение, использовать в сюжетных

рисунках разные способы рисования деревьев.

7. Закрепление технических умений: рисовать концом

кисти.



занятий

Беседа, рассказ.

Самостоятельная работа над завершением композиции.

Наблюдение за природными явлениями.

Работа с репродукциями.



занятии



- использование пальчиковой гимнастики


- коллективное рисование на доске

- стихи

Материал Гуашь, акварель, бумага разного формата (А3, А4),

уголь, кисти разного размера.

Работа с


Выступление: «Поставленные цели и задачи в развитии

изобразительной деятельности на учебный год».

ОКТЯБРЬ (5 часов)




1.Образы неба («Звездная ночь») (1 час).

2.Дары природы ( «Ваза с фруктами») (1 час).

3.«Портрет волшебницы Флоры – царицы мира растений,

деревьев и цветов» (1 час).

4.Лепка «Флора» (по дымковской барышне) (1 час).

5.Обобщающее занятие: Рассматривание картин – природы

(1 час).


Цель Познакомить с жанром живописи – натюрморт.

Задачи



занятий

1. Развивать целенаправленное аналитики-синтетическое

восприятие при рассматривании овощей и фруктов, умение

замечать сходство и различие в их форме и цвете.

2. Воспитывать умение видеть связь между исходной формой

и формой изображаемого фрукта или овоща в лепке и

рисовании.

3.Формировать умение достигать выразительность в

рисовании, лепке через более точную передачу формы, цвета,

величины предметов и изображение мелких деталей у

овощей и фруктов: черешков, чашелистиков и ботвы.

4. Развивать цветовое восприятие – способность различать

оттенки цветов, представления о том, что одинаковые

фрукты (яблоки, груши, виноград) могут быть разного цвета.

5. Развивать композиционные умения – начиная от

равномерного расположения предметов на листе бумаги в

рисовании до составления натюрмортов в лепке с

осознанным сочетанием предметов по форме, цвету,

величине.



занятий

- сюрпризный момент

- рассказ

- работа с репродукциями



занятии

репродукции с живописных произведений, стихи, загадки,

муляжи для составления натюрмортов, музыкальные

произведения, физкультминутки, пальчиковая гимнастика.

Материал Цветные восковые мелоки, гуашь, акварель, кисти разных

размеров, бумага формата А3, А4, пластилин.

Работа с


Задание для детей и родителей: подобрать иллюстрации по

пройденным темам для индивидуального альбома.

Беседа о характере творческой изобразительной

деятельности дошкольников старшего возраста.





Мир животных:

1.Образы подводного мира («Рыбы большие и

маленькие», «Кит – гигант») (1 час).

2.Образы птиц («Птичье семейство») (1 час)

3.Образы птиц(«Петушок – золотой гребешок») (1 час).

4 Образы насекомых ( «Семья жуков на прогулке»).

Цель Познакомить с обитателями царства волшебницы

Фауны.

Задачи



занятий

1. Закрепить умение внимательно рассматривать

иллюстрации животных подводного мира, птиц,

насекомых.

2. Отображать в рисунке их характерные особенности.

3. Упражнять в технических умениях в лепке и

рисовании.

4. Развивать творчество в смешивании двух цветов для

получения нового.

5. Закрепить понятие холодные цвета.

6. Формировать у детей способы согласованных

действий на коллективных изобразительных занятиях,

умение распределять работу среди участников.

7. Познакомить с техникой работы по сырому.



занятий

- игровой момент

- беседа

- рассматривание иллюстраций рыб, птиц, насекомых

- самостоятельный выбор образа для предметного или

сюжетного

рисования.



занятии


- стихи

- загадки

- иллюстрации, открытки, фото с изображениями птиц,

рыб,

насекомых;


Материал Цветные восковые мелки, цветные карандаши, гуашь,

акварель (работа по сырому), кисти, силуэты

аквариумов, бумага разного формата, кисти.

Работа с


Подбор иллюстраций по темам для индивидуального

альбома.

ДЕКАБРЬ (4 часа)




1.Образы диких зверей( «Семья белых медведей и

бурых») (1 час).

2.Образы дикич животных («Дикие звери наших

лесов») (1 час).

3.Образы домашних животных («Кот Котофеевич») (1

час).

4. Лепка. Образы земноводных («Лягушка – квакушка»)

(1 час).

Цель Создание выразительных образов через форму,

пропорции, характерные позы, жесты, существенные

детали, используя различные материалы (сангина,

постель).

Задачи



занятий

1. Совершенствовать навыки и умения детей в лепке

более сложных по форме и строению предметов

комбинированным, скульптурным способами,

употребляя при этом стеки, штампы, материалы для

укрепления удлиненных, вытянутых форм.

2. Закреплять умения замечать, выделять характерные

особенности разных животных и отражать их в лепке и

рисунке.

3. Совершенствовать умение придавать образам

животных выразительность через изображение

движений и их позу в рисунке.

4. Развивать умение, использовать щетинную кисть для

передачи фактуры тела животного.



занятий

- беседа по картине, иллюстрации (животные);

- анализ объекта;

- самостоятельная работа;

- придумывание названий композициям.



занятии

- фотографии, иллюстрации;

- пальчиковая гимнастика и пантомима

- коллективное рисование на листе бумаги;

- физкультминутки;

- сравнение приемов работы кистью и твердыми

графическими материалами.

Материал Пластилин, гуашь, пастель, сангина, уголь, кисти

разных размеров и щетинная, цветные восковые мелки.

Работа с


Посещение зоопарка.

Беседа об особенностях предметно-пространственной

среды детства.

ЯНВАРЬ (3часа)




1.Образы природы в зимний период (Рассматривание и

рисование окружающей природы) (1 час).

2.Образы фантастических животных в лепке (Чудо-

зверь) (1 час).

3.Образы фантастических животных в рисовании

(Чудо-зверь) (1 час).


Цель Опираясь на ранее полученные знания и опыт

составить композицию на зимнюю тематику.

Задачи



1. Закрепить знания о жанре изобразительного

искусства пейзажем, учить при рассматривании

выделять такие средства – выразительности как

композиция и колорит.

2. Формировать умение изображать пейзажи,

отображающие разные периоды зимы и разную погоду.

3. Использование разных приемов рисования щетинной

кистью для изображения снега, хвои.

4. Закрепить знания детей о холодных и теплых цветах,

умение осознанно использовать их в рисовании.

5. Совершенствовать умение смешивать краски для

получения нужного оттенка цвета.

6. Развивать воображение и фантазию в придумывании

и изображении чудо-зверя.



Беседа по картине.

Самостоятельное составление композиции и

завершение её.






- игры на закрепление знания холодных цветов

- игры на закрепление знаний о пейзаже

- скульптуры-статуэтки (чудо-звери-каргопольская

игрушка)

- загадки

- стихи

Материал Пластилин, гуашь, цветной мел, кисти, бумага разного

формата.

Работа с


- прогулки по зимнему парку;

- подобрать иллюстрации по пройденным темам для

индивидуального альбома.





1.Я – художник: Рисование и лепка по сказке

«Двенадцать месяцев» (1 час).

2.Образы природы в народных праздниках – масленица

(1 час).

3.Лепка: «Игры детей на улице» (1 час)

4.Образы времени года в искусстве («Костюм Зимы,

Весны, Лета и Осени») (1 час).

Цель Закрепить знания о холодных и тёплых цветах через

образ времени года.

Задачи



1. Помочь овладеть композиционными умениями

построения сюжетных рисунков:

1) изображать место действия, располагая предметы на

широкой поверхности земли, удаленные предметы

рисовать меньше величины

2) передавать взаимосвязь персонажей через их

расположенные относительно друг друга и передачу

движений

3) передавать время года и суток через определенный

колорит

2. Развивать фантазию в изображении сказочных

построек: терема, дворцы, передавать характерные

особенности их внешнего вида.

3. Закрепить знания о холодных и теплых цветах,

умение осознанно использовать их в рисовании.

4. Отрабатывать технические приемы в лепке и

рисовании.

5. Развивать творчество и фантазию.



Беседа (по теме занятия)

Игровая ситуация

Рассматривание иллюстраций по временам года

Самостоятельная работа в создании композиции





- иллюстрации

- стихи

- загадки

Материал Глина, гуашь, акварель, восковой мелок, цветной мел,

пастель, листы бумаги разного формата, разные кисти.

Работа с


- беседа по индивидуальным вопросам.

М А Р Т (4 часа)




1.Весенние праздники(Мамин портрет) (1 час). 2.

Весенний праздник (Цветы для мамы, бабушки, сестры)

(1 час).

3.Любимые сказки(«Путешествие в сказочную страну

на воздушном шаре, волшебном паровозике,

паруснике») (1 час).

4. Лепка посуды (волшебной) (1 час).

Цель Познакомить детей с жанром изобразительного

искусства – портретом. Сохраняя непосредственность и

живость детского восприятия, помочь в выразительной

передаче образа мамы.

Задачи



занятий

1. Познакомить детей и закрепить знания о портрете в

играх.

2. Закрепить овладение композиционными умениями

построения сюжетных рисунков.

3. Познакомить детей с произведениями книжной

графики художников В.Конашевича и Н.Кочергина к

русским народным сказкам А.С.Пушкина.

4. Развивать творческое воображение и фантазию в

выборе сюжета рисования.

5. Закреплять технические приемы в лепке и рисовании.

6. Изображение старинной русской постройки,

передать характерные особенности их внешнего вида,

старинные архитектурные, детали.



занятий

- сюрпризный, игровой момент

- рассматривание иллюстраций к сказкам



занятии

- иллюстрации к русским народным сказкам

-книги-сказки А.С.Пушкина



- веревочки для выкладывания фигур

- сказки

- загадки

Материал По выбору детей: гуашь, акварель, мелки, карандаши,

пастель, пластилин.

Работа с


- прочитать волшебные русские народные сказки;

- посетить музей кукол.

АПРЕЛЬ (4 часа)




1.Волшебные предметы: «Волшебный сосуд» ( по

мотивам Дымковской росписи) (1 час).

2. Волшебные предметы:«Скатерть самобранка» - (по

мотивам Городецкой росписи) (1 час).

3.Волшебные предметы: «Башмачок Золушки» (по

мотивам Гжели) (1 час).

4. Лепка. Образы волшебной птицы (по мотивам

дымковской росписи) (1 час).

Цель Развитие фантазии и воображения через изображения

волшебных вещей (по сказкам).

Задачи



занятий

1. Познакомить с новым видом народно-прикладного

искусства – городской росписью на деревянных

изделиях, с характерными особенностями Городецкого

узора (элементы, композиция и цветосочетания).

2. Помочь освоить способы изображения разных

элементов росписи: цветков, бутонов, листьев.

3. Способствовать использованию в узорах цветовую

гамму, характерную для Городецкой росписи, сочетать

в цветках и бутонах близкие цвета.

4. Формировать умение использовать разные

технические приемы рисования мелких листьев и

лепестков, рисования концом кисти («оживок») для

украшения декоративных цветков и листьев.

5. Предложить самостоятельно составлять композиции

узора по мотивам Городецкой росписи.

6. Закрепить умение самостоятельно лепить и рисовать

птиц по мотивам дымковской игрушки.

7. Воспитывать аккуратность в работе.



занятий

- сюрпризный момент;

- игровая ситуация;

- беседа.



занятии

- иллюстрации – схемы по мотивам Городецкой

росписи и дымковской игрушки;

- стихи;



Материал Гуашь, кисти NN 2, 3, силуэты волшебных вещей,

пластилин.

Работа с


Беседа о роли народного искусства в формировании

духовного мира ребёнка.

М А Й (4 часа)




1.Сказочные герои: «Богатыри» (1 час).

2. Сказочные герои: «Варвара краса – длинная коса» (1

час).

3. Сказочные герои: «Русалочка» (1 час).

4. «Цветы весны» (1 час).

Итоговая выставка детских рисунков.

Цель Передавать, используя композицию и колорит, свое

отношение к сказочным существам.

Задачи



1. Закрепить понятие «портрет».

2. Применить знания и умения полученные при

знакомстве с портретом на практике.

3.Закреплять умение рассматривать иллюстрации к

книгам, находить сходство и различия между

сказочными героями и реальными людьми.

4.Развивать умение изображать в рисунке весенние

цветы: тюльпаны, нарциссы, передавать их

характерные особенности.

5. Закрепить умение строить композицию натюрморта.

6. Формировать умение передавать в сюжетных

рисунках весенний колорит, разное содержание и

композицию.

7. Отрабатывать в лепке и рисовании технические

умения и навыки.

8. Развивать у детей навыки самоанализа, необходимые

для оценки собственной работы.



- игровая ситуация;

- беседа



- иллюстрации к сказкам;

- букет живых цветов;


- этюды на развитие творческого воображения

- стихи

- загадки

- репродукции: пейзаж, натюрморт

Материал Дети выбирают материал самостоятельно.

Работа с


Беседа об изобразительном искусстве и теме детства;

О сюжетах и характере детских рисунков старшего

дошкольного возраста;

Беседа по индивидуальным вопросам.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА СЕНТЯБРЬ (4 часа)


и


Мир природы:

1. Введение: рисунок на свободную тему (1 час).

2. Образы неба и земли: «Краски неба и краски моего

настроения изменчивы», «Небесные переливы», «Ковёр из

осенних листьев», «Лестница в небо. Радуга» (1 час) .

3. Образы деревьев: «Деревья согнувшиеся от ветра», «Деревья

долгожители. Баобаб, дуб» (1 час).

4. Образы цветов: «Букет цветов», «Натюрморт в тёплой и

холодной гамме», «Цветы» (лепка) (1 час).

Цель Закрепить знания теплых и холодных цветов в натюрморте,

в составлении композиционного плана.

Задачи



1. Закрепить знание о натюрморте, учить составлять из

предметов нас окружающих и придумывать названия.

2. Развивать умение видеть единство средств выразительности

рисунка, колорита и композиции – в передаче отношения

художника к красоте окружающего мира.

3. Формировать умение общаться по поводу картин,

высказывать свои суждения и доказательные оценки, используя

образные эмоционально-эстетические и искусствоведческие

термины.

4. Закрепить приемы изображения деревьев разными способами,

передавая характерные особенности деревьев разных парод,

различать деревья по силуэту и кроне, изображать деревья

склоненные от ветра.

5. Закреплять умение использовать в передаче настроения

краски теплого и холодного цветов.

Формы и

методы


- самостоятельная работа над завершением композиции;

- игровые ситуации;

- беседа: «Как художник составляет натюрморт».



- репродукции с живописных картин

- загадки

- стихи


- игры (практическое задание «составь натюрморт», «составь

красивый букет»



- иллюстрации с изображением цветов и разных пород деревьев

- наблюдение на прогулке.

Материал Глина, бумага разных форматов, гуашь, акварель, кисти,

цветные мелки (для тонирования).

Работа с


Прогулка по осеннему парку.

Собрать осенний букет, гербарий.

ОКТЯБРЬ (5 часов)

подготовительная группа


и


1. Образы растений: «Экзотические растения. Кактус, алоэ».

2. Зеркало природы – вода (отражение) (1 час).

3. Осенние дары: «Ваза с плодами», «Каравай хлеба», «Осенние

дары» (лепка) (1 час) .

4. Образы природы: «Чудо-дерево. Чудо-цветок», «Портрет

волшебницы Природы в осенних нарядах» (1 час).

5. Обобщающее занятие (занятие на свежем воздухе) (1 час).

Цель Развитие аналитико-синтетических способностей детей через

использование приема сравнения при обследовании предметов и

рассматривании картин.

Задачи



1. Обучать детей составлению композиции натюрморта

(выделение в нем композиционного центра, расположение

предметов на широкой поверхности «ближе» и «дальше»,

передача частичной загороженности предметов).

2. Формировать умение изображать в лепке более сложные по

форме овощи, фрукты, грибы, ягоды (гроздья и кисти),

использовать нужные оттенки цвета (репа и лимон, огурцы и

горох…).

3. Предоставлять детям возможность выбора разного

содержания для изображения в рисунках однородных предметов

(кисти ягод смородины, грозди рябины, гроздь винограда).

4. Развивать дружеское и деловое общение детей в совместных

работах («Натюрморт из овощей и фруктов»).

5. Познакомить с умением использовать двухцветный мазок для

изображения осенних листьев с оттенками.



- репродукции с живописных картин

- загадки

- литературные произведения


- иллюстрации к стихотворению К.Чуковского

- иллюстрации Ю.Васнецова чудо-цветов и волшебных деревьев


Формы и

методы


- беседа

- игровая ситуация

- анализ объектов рисования

Координационна

я работа с

воспитателями

Наблюдение на прогулке: «Если бы я был художник, то каким

бы цветом я изобразил осень».

Игры на закрепления оттенков основных цветов.

Аппликация на тему: "Осень".

Материал Осенние листья разных пород деревьев, цветы для составления

букетов, муляжи фруктов, овощей.

Глина, гуашь, кисти, цветной мел, бумага формата А3 и А4.




и


Мир животных:

1.Образы птиц: «Пеликан», «Перелетные птицы», «Страус самая

крупная птица на земле. Фламинго – дивная птица» .

«Экзотическая птица» (лепка) (1 час) .

2.Образы насекомых: «Букашки – таракашки. Мухи. Комары.

Бабочки, Стрекозы и т.д.», «Жуки – какие они разные» (1 час) .

3. Образы подводного царства: «Рыбы коралловых рифов.

Акулы», «Кто на себе дом носит?» (1 час).

4. «Жители подводного мира» (лепка) (1 час).

Цель Формирование навыков коллективной работы (согласование

общей композиции, оказание помощи друг другу).

Задачи



1. Познакомить детей с одноцветной книжкой графикой, с её

средствами выразительности (линии разной толщины, штрихи

разного характера…).

2. Показать использование в карандашных (угольных) рисунках

умение изображать оперение птиц штрихами разного характера,

разным нажимом.

3. Сформировать обобщенное представление о внешнем облике

птиц, рыб, насекомых, понимание, что все птицы, насекомые,

рыбы сходны по строению несмотря на различия в окраске,

форме и величине частей.

4. Формировать умения передавать в рисунках и лепке

характерные особенности разных птиц и изображать птиц в

разных позах и движении (сидит, клюёт, летит, оглядывается).

5. Формировать у детей понимание необходимости

обследования предметов перед их изображением.

Формы и

методы


- обследование предметов

- беседа

- выбор материала для работы в зависимости от поставленных

задач

- сюрпризный момент



- иллюстрации, книги, открытки, фото с изображением птиц,

рыб, насекомых

- стихи

- загадки


- пантомима


- сравнение приемов кистью и графическим материалом

Материал По выбору детей

Работа с


Ответы на вопросы родителей.

Беседа об особенностях развития детей в изобраз.деятельности.

ДЕКАБРЬ (4 часа)



и


1. Образы домашних животных: «Кто сказал мяу?», «Конь –

огонь!», «Конек – горбунок» (лепка (1 час).

2. Образы диких животных: «У кого на голове дерево растет»,

«У зверей тоже бывают папы и мамы», «Дружная семейка» (1

час).

3. Образы экзотических животных: «Слоны, жирафы, носороги,

бегемоты, львы, верблюды…», «Вылепи животных жарких

стран» (1 час).

4. «Фантастическое животное «Чудо зверь» (лепка или

рисование по желанию детей) (1 час).

Цель Формирование представления об индивидуальной манере

творчества некоторых художников, графиков, скульпторов.

Задачи



1. Закрепить знания о скульптуре малой формы, понимать её

содержание и выразительные средства.

2. Формировать умения замечать характерные особенности

разных животных и отражать их в лепке и рисунке.

3. Закреплять умение придавать образам животных

выразительность через изображение движений и позу.

4. Развивать передачу признаков необычности сказочности,

применяя различные средства выразительности – рисунок, цвет,

композицию – при изображении сказочных образов.

5. Упражнять в умении для передачи фактуры тела животного

использовать щетинную кисть.

6.Закреплять технические навыки в рисовании и лепке.

7.Воспитывать у детей интерес в совместной деятельности в

лепке и рисовании – объединять индивидуальные работы в

общий сюжет.



- Формы;

- Игра;

- Анализ репродукций и иллюстраций книжной графики;

- Самостоятельная работа в разных техниках.



-Иллюстрации с изображением животных

- Музыкальные этюды

- Загадки

- Стихи

- Пантомима

- Пальчиковая гимнастика

- Физкультминутка

Материал По выбору детей: гуашь, уголь, пастель, цветной мелок,

щетинная кисть, бумага разного размера

Работа с


Подобрать иллюстрации по пройденным темам для

индивидуального альбома

ЯНВАРЬ (3 часа)



и


Мир людей.

1. Мои друзья (Семья. Я с другом).

2. Едем в страну Выдумлянолю и Вообразилию (транспорт).

3. В страну Лилипутии – я великан. В стране Великании – я

лилипут, гном.

Цель Развивать у детей стремление поделиться своими

впечатлениями посредством рисунка.

Задачи



1. Развивать у детей умение замысливать образ, определяя

заранее содержание и некоторые способы изображения.

2. Обучать приемам создания композиций (расположению

изображений на листе бумаги).

3.Развивать умение изображать в рисунке главное, то есть те

предметы, которые выражают содержание данной темы,

позволяют сразу же определить содержание изображения.

4. Отрабатывать передачу в рисунке отношения по величине,

взаимному расположению в пространстве.

5. Направлять детей на передачу действия через изображение

движения, динамике, поз, деталей.

6. Способствовать восприятию наблюдений явлений

окружающего мира, необходимых для выполнения сложного

рисунка.

7. Побуждать детей к самостоятельности (творчеству) в

замысливании образа: поиске своеобразного содержания,

применении разнообразных средств выразительности:

композиции, колорита…

8. Продолжать знакомить с изображением животных

художниками-анималистами.

9. Продолжать закреплять в рисовании и лепке характерные

особенности в изображении человека.

Формы и

методы


Беседа.

Игра.

Рассматривание иллюстраций (сказочных).

Рассматривание портретов.



- репродукции с животных и графических произведений;

- книги;



- современные детские песни

- пантомима.

Материал Глина, уголь, простой карандаш, гуашь, акварель, листы

формата А3, А4.

Работа с






и


1. Холодное царство 3 часа. «Путешествие в Антарктиду.

Пингвины», «Пингвины на льдине» (с последующим

раскрашиванием.

2-3. Тёплое царство 2 часа. «Путешествие на Африканский

континент, Ребята негритята, Африканские мокки».

4. Серебряная рыба. Чудо-Юдо рыба кит.

Цель Развивать у детей стремление и желание широко и свободно

ориентироваться в цветовой действительности.

Задачи



1. Закреплять понятие холодные и теплые цвета.

2. Направлять внимание детей на сравнение цветов и оттенков в

природе, в предметной среде, развивать умение видеть красивые

сочетания цветов.

3. Выделять теплые и холодные тона и оттенки, видеть

богатство оттенков.

4. Дать детям представления об изменчивости природных цветов

в связи с изменением времени года.

5. Развивать творчество в подготовке цветового фона для

рисования, используя разные техники покрывания бумаги

цветом (одним цветом ватным тампоном – поролоном или

плоской большой кистью, размывка, вливание цвет в цвет,

набрызг и др.).

6. Закреплять умение смешивать два цвета для получения

нового.

7. Закреплять технические приемы в лепке и рисовании.

8. Развивать воображение и фантазию.

Формы и

методы


- Беседа;

- Рассматривание иллюстраций, анализ;

- Игровая ситуация;

- Самостоятельная работа над завершением композиции.



- Использование музыкальных произведений

- Иллюстрации с изображением обитателей Антарктиды и

Африки;


- Загадки

- Стихи

Материал Гуашь, цветные мелки, восковые мелки, акварель, кисти

(разных размеров), материал для тонирования, листы бумаги

разных размеров.

Работа с


- Лекция об особенностях стилистики детского рисунка «Как

приготовить подарок своими руками».

МАРТ (4 часа)



и


1. Страна улыбок – царство смеха. (Контраст теплых и

холодных цветов) (1 час).

2. Шахматное королевство («Королевство графики. Белое на

черном, черное на белом», «Сказочный средневековый замок») (1

час) .

3. Страна чудес (Музыкальная страна. Музыка в красках) (1 час) .

4. «Царство волшебных букв» (1 час) .

Цель Формирование и развитие понятия контрастные цвета

(контрастные образы).

Задачи



1. Закрепить знание теплых и холодных цветов.

2. Работа под стилем рисунков с контрастными образами,

построенных на мягких и угловых линиях.

3. Обработка точности в движении руки при рисовании

волнистых, спиралевидных и ломаных линий.

4. Знакомство с элементами печатных букв и буквами в

штриховых композициях.

5. Развитие навыков работы над сложными символическими

композициями, графическими орнаментами, при рисовании

которых движение кисти руки похоже на движение руки при

письме.

6. Развитие взаимосвязи образов, созданных в разных видах

искусства, с объектами действительности и со спецификой

графики.

7. Отработка приемов последовательности в работе.

Формы и

методы


-Беседа. Игры.

- Анализ репродукций (контраст).

- Работа в свободной технике, по выбору ребенка.

- Придумывание названия работам.



- Репродукции, книги.

- Музыкальные произведения

- Образы шрифтов и шрифтовых композиций.

- Книги – азбуки.


- Физкультминутки

Материал Гуашь, акварель, бумага, уголь, гелевая ручка, кисти.

Работа с


Игра: «Что в природе какого цвета?».

Беседа о трудностях, с которыми ребенку предстоит встретиться

в школе, и о способах их преодоления.

АПРЕЛЬ (5 часов)



и


Пять континентов.

1. «Русский сувенир – Матрёшка» (1 час).

2. Путешествие по Африканскому континенту (Египет,

Пирамиды). Азия – Полет над Великой Китайской стеной.

«Полет над Кавказскими горами» (1 час) .

3. «Американский континент. – Ребята индейцы с

разрисованными лицами и перьями на голове» (1 час) .

4. «Сказки и мифы народов мира – Национальный костюм» (1

час) .

5. Космические путешествия? «Пейзаж неведомой планеты» (1

час).

Цель Познакомить детей с особенностями национальных

костюмов пяти континентов.

Задачи



1. Познакомить с элементами композиции, цветосочетанием

росписей.

2. Закреплять знания в группировке цветов: яркие, темные,

светлые, использовать эти знания при украшении национальных

костюмов.

3. Внимательно рассматривать жителей разных стран, находить

общее и различия.

4. Познакомить с техникой рисования гратография (для

космического неба).

5. Развивать фантазию в изображении пейзажа неведомой

планеты.

Формы и

методы


- Самостоятельная работа над формой изделия и украшении его.

- Выбор материала для работы в зависимости от задач.

- Беседы.

- Игры.



- Репродукции, игрушки.

- Литературные и музыкальные произведения.

- Загадки


- Физкультминутки.

Материал По выбору детей, тушь (гратография).

Работа с


Беседа о народной игрушке.

Подбор иллюстраций пройденных тем для индивидуального

альбома.

МАЙ (4 часа)



и


1. «Цветы весной» (1 час) .

2. Вот и весна – стало тепло(1 час) .

3. Обобщающее занятие (1 час) .

4. Итоговая выставка (1 час) .

Цель Опираясь на полученные знания, свой опыт составлять,

изображать весеннюю природу.

Задачи



1. Формировать и закреплять умения передавать в сюжетных

рисунках весенний колорит, разное содержание и композицию.

2. Познакомить со способом составления сиреневого цвета

различных оттенков.

3. Закрепить умение строить композицию натюрморта.

4. Изображать характерные особенности.

5. Закрепить в играх знания жанров живописи: пейзаж,

натюрморт, портрет.

6. Развитие воображения, творчества.

7. Формирование технических умений и навыков в лепке и

рисовании.

8. Формировать навыки совместной работы (распределять

работу между собой, участвовать в совместном обсуждении

композиции).

9. Развивать у детей навыки самоанализа, необходимые для

оценки собственной работы.

Формы и

методы


- Беседа.

- Игры.

- Рассматривание весенних иллюстраций, фото.

- Самостоятельная работа в разных техниках.



- Репродукции с живописных картин

- Стихи

- Литературные произведения

- Музыкальные произведения

- Дидактические игры

- Физкультминутки

- Загадки

Материал По выбору и желанию детей.

Работа с



Приложение 2.

Мониторинг освоения программы "Природа и художник"

______________полугодие 20__- 20__ учебного года

Возрастная группа_________________№___

№

1.

Фамилия, имя

ребенка

Приобщение к

искусству

Рисоание

Лепка

Аппликация

Средний

балл

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

3 балла - высокий уровень - %

2 балла - средний уровень- %

1 балл - низкий уровень - %

I HЯ G BЬ GЯ A : I B K D · 6.Дары природы 1 7.Образы растений 1 ......

Documents

Transcript of I HЯ G BЬ GЯ A : I B K D · 6.Дары природы 1 7.Образы растений 1 ......