HURE 700 UMET - UAGM 700 UMET.pdf · Prep. 2.MAR.2004 Profa. Mildred Arbona Rev. 22.ENE.2007 Profa....

HURE 700

ESTRUCTURA Y DISENO ORGANIZACIONAL

Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo © Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2003 Derechos Reservados

Prep. 03-02-2004 Mildred Arbona

Revisado 01-22-2007 Profa. Marianel Maldonado

Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora

Universidad Metropolitana

HURE 700 Estructura y Diseño Organizacional Prep. 2.MAR.2004 Profa. Mildred Arbona

Rev. 22.ENE.2007 Profa. Marianel Maldonado 2

TABLA DE CONTENIDO

PRONTUARIO---------------------------------------------------------------------------------------------- 3

TALLER UNO ---------------------------------------------------------------------------------------------- 9

TALLER DOS--------------------------------------------------------------------------------------------- 12

TALLER TRES ------------------------------------------------------------------------------------------- 15

TALLER CUATRO -------------------------------------------------------------------------------------- 17

TALLER CINCO ----------------------------------------------------------------------------------------- 19

ANEJOS --------------------------------------------------------------------------------------------------- 21

ANEJO A -------------------------------------------------------------------------------------------------- 22

RÚBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS ESCRITOS

ANEJO B -------------------------------------------------------------------------------------------------- 30

RÚBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ORALES





Prontuario

Título del Curso: Estructura y Diseño Organizacional 1 Codificación: HURE 700 Duración: cinco semanas Pre-requisito: MANA 501 Descripción del curso: Los competidores que persisten en el tiempo, mantienen una ventaja que los distingue

de los demás. El mantener ventaja competitiva sostenida, estriba en las capacidades

organizacionales. La forma en que una organización estructura su trabajo, depende de

las particularidades de su cultura organizacional; para que esto, a su vez provoque la

motivación extrínseca del recurso humano y puedan lograr las aspiraciones articuladas

con objetivos estratégicos ya pre-establecidos.

¿Cómo crear ventaja competitiva?,y ¿cómo comprender a una cultura organizacional?

son dos de los grandes temas medulares para un diseño y una estructura

organizacional en una empresa. El método de aplicación, se lleva a cabo mediante un

enfoque integrado con diseño de: los procesos de trabajo, las capacidades de los

recursos humanos y la cultura organizacional. En la actualidad, las empresas reclaman

un cambio en diseño y estructura organizacional continuo, y esto se demuestra a través

de la experiencia y con los resultados obtenidos durante el transcurso. La gerencia de

recursos humanos en una empresa tiene un impacto decisivo en el diseño de esta

“arquitectura” organizacional, la cual es cambiante según la demanda de oportunidades

estratégicas de la empresa.

Escriba aquí la descripción.

Objetivos Generales Los objetivos que se esperan lograr en este curso son los siguientes:

1. Identificar las tendencias modernas de estructura y diseño organizacional.





2. Definir la arquitectura organizacional para la configuración creativa de

estrategias, estructuras, producción, recurso humano, y cultura organizacional.

3. Evaluar el rol que desempeña la tecnología en los procesos de estructura y

diseño organizacional.

4. Identificar las fortalezas de la organización y su impacto en la estructura y sobre

la producción.

5. Generar sistemas de diseño, procesos, equipos de trabajo y roles individuales

para seleccionar alternativas de acción.

6. Redactar una visión de empresa, definir el manejo y su implantación eficaz.

7. Aplicar los diferentes sistemas de diseño de arquitectura y los tipos de gerencia.

8. Evaluar estructuras organizacionales para determinar la relación con el recurso

humano y la cultura organizacional.

Textos y Bibliografía Nadler, D & Tushman, M. (1997) Competing by Design. New York: Oxford University

Press.

Otros Recursos

Toro, C. A. (2002) Los errores de diseño y el aprendizaje en las organizaciones. Hato

Rey, Puerto Rico: Publicaciones Puertorriqueñas, Inc.

Schvarstein, L. (2000) Diseño de Organizaciones. Buenos Aires: Editorial Paidos

Bibliografía:

Ackoff, Russell.(1999) Re-creating the Corporation. New York. Oxford University

Press.

Burton,Richard M, and Obel Borg (2004) Strategic Organizational Diagnosis and Design New Cork. Kluwer Academia Publishers





Galbraigh, Jay R. (2002) Designing Organizations: An Executive Guide To Strategy, Structure and Processes Jossey-Bass Business and Management Series.

Wiley, John & Sons.

Jason, H.W. and Lones,Gareth (2003) Organizational Theory, Design and Change

Prenice Hall

Nadler, D. & Tushman, M. (1997). Competing By Design. New York. Oxford University

Press.

Coutler, M. (2000). Strategic Management in Action. (2nd Ed)).New Jersey: Prentice

Hall.

Koch, R.(2000). Lo Fundamental y lo más Efectivo Acerca de la Estrategia. New

York: McGraw-Hill

Direcciones electrónicas:

Org. Design, Structure www.liebowitzssoc.com/articles/organizrestructuring.shtn1

ITOT - Design New Organizational Structure.

www.systemstransformation.com/ITOT/itot_design_new.htm

Guides for Organizational design www.mapnp.org/library/org_thry/design.html

Lecturas Suplementarias para ampliar la visión sobre ¿Cómo analizar un caso

gerencial a partir de la estructura y diseño organizacional en una empresa?

• Revista de Negocios del periódico El Nuevo Día

• Harvard Business Review

• Journal of Business Strategy





Evaluación: Ensayos 40%

Participación en talleres 10%

Proyecto grupal de investigación 30%

Criterios adicionales:

(Análisis críticos, discusiones grupales, simulaciones, entre otros) 20%

Total 100%

Proyecto de Investigación Grupal El proyecto de Investigación grupal presentado en el quinto taller debe contener la

descripción de una situación real de una empresa seleccionada por los estudiantes

(pueden seleccionar una empresa donde se desempeñe uno de los integrantes del

grupo). Los integrantes del equipo deben seleccionar dos tópicos incluidos en el

módulo del curso y evaluar el impacto de los tópicos seleccionados en la efectividad y

desempeño general de la organización.

Para esto analizan los tópicos y su impacto en la organización, identifican las

alternativas posibles, las valoran, deciden por una o varias de ellas y finalmente deben

ser capaces de argumentar, convencer e involucrar a otras personas acerca de la

decisión tomada. (Este método permite una óptima asimilación de los conocimientos y

herramientas adquiridas en los talleres, es preciso la asistencia a los cinco talleres)

Presentación oral

• Se llevará a cabo en el Taller Cinco (ver criterios de evaluación en el Anejo B)

• En el primer taller se seleccionarán los miembros de cada equipo de trabajo y

los temas correspondientes (2 temas o tópicos incluidos en el módulo).

• Cada grupo presentará y preparará un trabajo de investigación el cual

representa el 30% de la evaluación final.

• Debe valerse de recursos modernos tecnológicos (se recomienda el uso de

PowerPoint) y/o estrategias de presentación variadas (simulaciones, dramas,

debates, entrevistas, grabación de videos, entre otros).





• La presentación debe ser amena e interesante (no se debe leer; se presume que

usted asistió y conoce el material.

El trabajo debe contener las siguientes partes:

• Breve descripción e historia de la compañía.

• Identificación y análisis profundo de los tópicos seleccionados, fortalezas y

debilidades de los mismos dentro de la organización.

• Presentar un documento que acredite la información obtenida.

• Conclusiones y recomendaciones específicas considerando el material de

estudio.

• Bibliografía (Consultar un mínimo de quince fuentes bibliográficas, pueden ser

impresas y/o electrónicas).

• Referencias Manual de Estilo de Publicaciones de la American Psychological

Association (APA, por sus siglas en inglés).

Descripción de las normas del curso: 1. La asistencia es obligatoria. El estudiante debe excusarse con el/la facilitador(a),

si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la facilitador(a) se reserva el

derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación,

según entienda necesario.

2. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el

estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de tribunal), se

procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió.

3. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare

antes de cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 10

horas semanales para prepararse para cada taller.

4. Debido a que es un curso de redacción, el/la facilitador(a) podrá requerir al

participante que re-escriba cualquier trabajo.





5. Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto

implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda

referencia utilizada deberá indicarse la fuente, bien sea mediante citas o

bibliografía. No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecte casos del

mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al

Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes deben observar aquellas

prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos.

6. Si el/la facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el

estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por escrito a los

estudiantes y al Programa.

7. El/la facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto.

8. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.

9. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.

10. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben

comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo

razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la

Vicerrectoría de Desarrollo y Retención. También aquellos estudiantes con

necesidades especiales que requieren de algún tipo de asistencia o acomodo en

cualquier aspecto del curso, deben comunicarse con su profesora. El estudiante

con necesidades especiales deberá consultar con su profesor en caso de

necesitar evaluación diferenciada debido a su necesidad particular.

11. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y

administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de

Asuntos Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes.





Taller uno Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante:

1. Definirá los conceptos diseño organizacional y estructura organizacional para la

configuración creativa de estrategias, recurso humano, producción y cultura

organizacional.

2. Identificará las variables que condicionan el diseño organizacional y su impacto

en las organizaciones.

3. Analizará el término estructura organizacional, su evolución e importancia en las

organizaciones a través del tiempo.

4. Analizará diferentes diseños organizacionales y su impacto en las

organizaciones.

Direcciones electrónicas ¿Qué es diseño organizacional?

www.Revistamercado.com.do/Junio-2002/harvard-junio.htm

http://www.inovus.com/organiza.htm

http://www.path-quest.com/organiz.htm

Conceptos y principios claves en diseño organizacional

http://www.mapnp.org/library/org_thry/concepts.htm

http://choo.fis.utoronto.ca/FIS/Course/LIS1230/LIS1230sharma?od1.htm

http://www.sonic.net/~mfreeman/redesign/design.htm

Modelos de diseño organizacional

http://www.sbm.temple.edu/~akonrad/structural_contingency/

http://ccs.mit.edu/21c/21CWP001.html

¿Cómo la estructura organizacional puede afectar el flujo de información?

http://www.bain.com/bainweb/consulting_expertise/capabilities_detail.asp?caplD=41





Tareas a realizar antes del taller uno

Instrucciones:

1. Adquirir el texto asignado

2. Leer la descripción y los objetivos del curso y relacionar los mismos con sus

experiencias y metas profesionales.

3. Prepararse para discutir los conceptos de estructura y diseño organizacional y

su impacto en la organización.

4. Identificar lecturas adicionales y analizar la pertinencia de estas lecturas con los

objetivos del curso.

5. Redactar un ensayo utilizando y analizando los modelos conceptuales de

funcionamiento organizacional asignados en las tareas del primer taller.

Actividades 1. El facilitador realizará una dinámica para relacionar a los estudiantes y formar

equipos de trabajo.

2. El facilitador explicará las reglas del curso y expondrá los criterios de evaluación

utilizados en el curso. Si los criterios de evaluación establecidos son diferentes a

los contenidos en el módulo instruccional, los mismos deben ser discutidos y

entregados por escritos. Las tareas y actividades del taller uno serán parte del

método de evaluación seleccionado para el curso. Deberán ser estudiados y

entregados en el primer taller.

3. El facilitador explicará detalladamente los componentes y el proceso de

evaluación del proyecto grupal de investigación.

4. Se discutirá la descripción y los objetivos del curso, presentados al inicio del

módulo y su impacto en el entorno laboral.

5. Los estudiantes compartirán lecturas adicionales identificadas en las tareas

asignadas y luego generalizarán en discusión abierta los conceptos básicos

aprendidos de diseño organizacional.





6. El facilitador junto a los estudiantes proveerán una visión amplia y sistemática de

los términos estructura y diseño organizacional utilizando los conceptos básicos

obtenidos en la redacción de los ensayos presentados al taller uno.

7. Comparar y contrastar los diferentes modelos conceptuales encontrados en su

búsqueda de información y preparación de ensayo.

Assessment Los estudiantes contestarán las siguientes preguntas:

1. ¿Estará mi organización adecuadamente dimensionada y alineada en sus

procesos y funciones claves?

2. ¿Cuenta mi organización con los talentos claves para desempeñarse con éxito?





Taller dos Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante:

1. Describirá los procesos y elementos básicos del diseño organizativo para el

manejo eficaz de los mismos.

2. Analizará los parámetros del diseño organizacional para minimizar el margen de

error.

3. Describirá las estructuras basadas en equipos y explicará por qué se utilizan en

las organizaciones.

4. Analizará el rol que desempeña la tecnología en los procesos de estructura y

diseño organizativo.

Direcciones electrónicas Patrones de agrupamiento y estructura organizacional

http://management.uta.edu/Provost/Notes/Chapter8%5B1%5D.ppt

Guía para analizar el contenido de la dirección anterior

http://wps.prenhall.com/bp_hodge_ot_6/0%2C51155%2C216002-%2C00.html

Enlaces y otros temas

http://www.deltacg.com/PDFs/insights/StrategicOrgDesign.pdf

http://wps.prenhall.com/bp_hodge_ot_6/0,5155,216002-,00.html

Referencia general

http://socrates.berkeley.edu/`fmb/articles/mintzberg/

Tareas a realizar antes del taller dos

Instrucciones:

1. Enumerar los pasos del diseño organizacional a la luz de experiencias.

2. Evaluar los pasos que presentan Nadler y Rumler en relación a la estructura y






3. Identificar y evaluar el propósito y la función de una organización y su aplicación

a las áreas operacionales.

4. Comparar y contrastar el diseño de puestos y el recurso humano de la operación

de la empresa seleccionada y su impacto en la organización.

5. Analizar el rol que desempeña la tecnología en los procesos de estructura y

diseño organizativo.

6. Redactar un ensayo analizando e identificando la estructura ideal de una

organización para alcanzar las metas y objetivos establecidos utilizando los

conocimientos adquiridos.

7. Dividirse en grupos y preparar un panel en el que se discutirán las tareas

asignadas para este taller. Cada grupo seleccionará un tema para planificar las

preguntas del panel, pero toda la audiencia tendrá derecho a participar.

Actividades 1. El facilitador hará una introducción de los temas a discutirse durante este taller.

2. Realizar un torbellino de ideas para repasar los conceptos estudiados en el taller

anterior.

3. Comparar y contrastar los hallazgos en el ensayo asignado y su impacto en el

entorno laboral de los participantes del taller.

4. Invitar a los estudiantes a dividirse en grupos y preparar un panel para discutir

las tareas asignadas para este taller.

5. Analizar la descripción de puestos y su función dentro de la estructura

organizacional.

6. Los estudiantes divididos en grupos, diseñarán un diagrama organizacional de

una organización incluyendo las áreas de cada función gerencial y sus líneas de

mando. Evaluarán el diseño de puestos y las funciones del recurso humano y

compararán y contrastarán los mismos con los presentados por otros grupos.





Assessment Los estudiantes escribirán una reflexión sobre la importancia de la función del diagrama

organizacional (realizado en el taller) y la función de la descripción de puestos en la

estructura organizacional. Analizarán como ambas facilitan el análisis y la comprensión

de los problemas que posee la organización.





Taller tres Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante:

1. Analizará los términos calidad total y reingeniería de procesos en las

organizaciones.

2. Analizará las ventajas y desventajas de la reingeniería de procesos en las

organizaciones.

Direcciones electrónicas Reingeniería de procesos

http://www.improven-

consultores.com/paginas/documentos_gratuitos/gestion_reingenieria.php

http://www.uch.edu.ar/rrhh/Managment/Reingenieria/La%20Reingenieria.doc

http://www.uch.edu.ar/rrhh/Managment/Reingenieria/Reingenieria%20Aplicada%20-

%20Apuntes.doc

Diseño organizacional estratégico

http://www.deltacg.com/PDFs/insights/StrategicOrgDesign.pdf

http://www.coastwiseconsulting.com/article_06.htm

http://www.cpocma.army.mil/TMD/Organ%20Design?Ch7.doc

http://www.wisc.edu/dunham/bus530/pdf/design4.pdf

Tareas a realizar antes del taller tres

Instrucciones:

1. Leer sobre los temas reingeniería de procesos y pasos en el diseño

organizacional.

2. Prepararse para analizar y debatir en clase, artículos de revistas especializadas

o artículos de prensa que aborden algún tema relacionado con el proceso de

reingeniería y mejoramiento continuo en el diseño de las organizaciones.





3. Divididos en grupo redactarán un ensayo sobre el diagnóstico del diseño

organizativo que represente una organización seleccionada por los estudiantes

pertenecientes al equipo. Los estudiantes analizarán la organización, su diseño

de organigrama, el diagrama de procesos y los procesos de reingeniería

llevados a cabo por la organización. Pueden planificar traer la opinión de un

experto de la organización seleccionada o entrevistar a un gerente.

Actividades 1. Realizar un torbellino de ideas para repasar los conceptos estudiados en el taller

anterior.

2. El facilitador hará una introducción de los temas a discutirse durante este taller.

3. Capacitar al estudiante en las destrezas necesarias para el manejo efectivo de

posibles soluciones de problemas importantes en una organización.

4. Los estudiantes compartirán los hallazgos encontrados de artículos de revistas

especializadas y/o prensa relacionados al tema.

Assessment 1. Utilizando la técnica de panel abierto, los estudiantes discutirán las ventajas y

desventajas de la reingeniería de procesos en las organizaciones.

2.





Taller cuatro Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante:

1. Conocerá la naturaleza de la resistencia a la implementación del cambio en el


2. Proporcionará acciones para implementar el cambio en el diseño organizacional.

3. Analizará la implementación de un nuevo diseño organizativo y como influye en

la cultura organizacional.

4. Explicará la relación entre los términos rediseño y cambio.

5. Analizar la tecnología utilizada en la organización como una variable que

condiciona la estructura y el comportamiento organizacional.

Direcciones electrónicas “Downsizing” y su impacto en la cultura organizacional

http://www.pamij.com/hickok.html

Cultura organizacional y su conexión con diseño organizacional

http://www.liebowitzassoc.com/article/organizationanalysis.shtml

Tareas a realizar antes del taller cuatro

Instrucciones:

1. Prepararse para dividirse en grupo y presentar una dramatización en la se

discutirán los términos rediseño y cambio en el diseño organizacional.

2. Analizar y preparar un ensayo utilizando los términos rediseño y mejoramiento

continuo en el proceso de estructura y diseño organizacional.

Actividades 1. Realizar un torbellino de ideas para repasar los conceptos estudiados en el taller

anterior.


3. Introducir e interpretar los conceptos cambio y diseño organizacional.





4. Se identificarán las diferentes formas de generar ideas en el proceso de

reingeniería.

5. Divididos en dos grupos los estudiantes discutirán y debatirán las ventajas y

desventajas del proceso de rediseño en la estructura y diseño organizacional.

6. Aplicar el método de planificación y análisis lógico para la toma de decisiones en

el proceso de rediseño organizacional y reconocer los fundamentos.

7. Divididos en grupo serán invitados a dramatizar la implementación de un nuevo

diseño organizativo y su influencia en la cultura organizacional. El facilitador irá

llevando progresivamente al grupo a la aplicación de los términos rediseño y

cambio en la estructura y diseño organizacional, a fin de que cada participante

pueda sacar conclusiones prácticas del ejercicio.

8. Analizar como influye la tecnología como variable en la estructura y

funcionamiento de la organización.

Assessment 1. Los estudiantes, en grupo, diseñarán una rúbrica que represente una guía en el

proceso de evaluación del rediseño en la estructura organizacional.





Taller cinco Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante:

1. Evaluarán los temas esenciales que deben guiar al gerente a través del proceso

de diseño organizacional.

2. Reconocerán la capacidad y distribución del recurso humano dentro de la

organización.

3. Definirán el concepto de una organización que aprende y explicarán como éste

influye en el diseño organizacional.

4. Identificarán las características de una organización sin límites y explicarán el

atractivo de este diseño estructural.

5. Definirán el proceso de medición de trabajo como parte del proceso del diseño

organizacional.

Direcciones electrónicas Diseño organizacional y ventaja estratégica o competitiva

http://www.marakon.com/ideas_pd?id_991201_kibble.pdf

http://www.hrps.org/htm/private-docs/20-1-2.pdf

http://www.campbell.berry.edu/faculty/pharveston/mba7.ppt

Tareas a realizar antes del taller cinco

Instrucciones:

1. Analizar los temas asignados para el taller.

2. Concluir la preparación del proyecto grupal de investigación.

3. Cierre del curso

Actividades 1. Realizar un torbellino de ideas para repasar los conceptos utilizados en el taller

anterior.






3. Los estudiantes presentarán y discutirían el resumen del proyecto, utilizando

estrategias tecnológicas de presentación.

4. El facilitador integrará los objetivos asignados para este taller a los trabajos de

investigación presentados por los estudiantes.

5. Los estudiantes entregarán el informe escrito del proyecto de investigación

grupal asignado.

6. Los participantes dirigidos por el facilitador, proporcionarán una discusión

general donde se destaquen los aspectos esenciales discutidos en el curso y su

importancia en la gerencia moderna.

Assessment 1. El facilitador entregará a los equipos de trabajo la evaluación de la presentación

oral del proyecto de investigación.

2. Se realizará la evaluación final del curso.





Anejos





Anejo A ESCUELA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS Y SISTEMAS DE OFICINA

Rúbrica para evaluar trabajos escritos

Comentarios:___________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Tema: Hay una idea central. El escritor tiene un mensaje específico y lo apoya con detalles.

Los detalles contribuyen al desarrollo del tema. Cada detalle contribuye a llevar el

mensaje al lector. Además, el titulo refleja el tema.

5 3 1 En este trabajo…

Se establece claramente la

idea central.

Se evidencia y presentan

detalles que apoyan el

tema.

La idea central se mantiene

a través del trabajo escrito.

El escritor justifica su

posición con respecto al

tema.

En este trabajo…

No se establece con

claridad la idea central.

El desarrollo está

incompleto y no hay

suficientes detalles que

justifiquen la idea central.

No se establece un análisis

completo del tema.

El escritor justifica su

posición parcialmente con

respecto al tema.

En este trabajo…

No hay una idea central.

El tema no está

desarrollado y hay pocos

detalles y pocas palabras

descriptivas.

No hay un análisis del

tema.

No hay justificación de su

posición respecto al tema.

No está completo, o no hay

bastante escritura para

evaluarlo.





Comentarios:___________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

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Organización: Las partes siempre se relacionan al tema principal y la organización resalta esta

relación. El orden seleccionado contribuye a entender el texto.

5 3 1

En este trabajo…

Se presenta un orden claro

donde se incluye la

presentación, el desarrollo

y el desenlace del tema.

El estilo de organización es

apropiado al tema.

Las partes se entrelazan y

hay unidad con el tema.

La organización ayuda al

lector a entender la idea

central.

En este trabajo…

Hay una estructura, pero no

todas las partes se

relacionan al tema.

Se presenta un tema con

idea central y algunas

oraciones apoyan esta

idea.

A veces, el estilo se centra

en el tema.

No siempre las partes se

enlazan al tema.

A veces, los pensamientos

no son claros y confunden

al lector.

En este trabajo…

No hay un orden claro y/o

falta una o más partes de lo

escrito (presentación,

desarrollo, desenlace).

Las partes de lo escrito no

se centran en el tema.

Las partes no se enlazan ni

se relacionan al tema.

Las ideas están poco

desarrolladas y existen

palabras sin conexiones

entre ellas.





Comentarios:___________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

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Tono y estilo: El autor toma en cuenta al lector. El lenguaje que el escritor escoge es apropiado para

el estilo de escritura. Hay una concordancia entre el estilo y el uso del lenguaje. El

lector puede captar la voz del escritor. Por ejemplo, el tono utilizado en un boletín de

noticias no es el mismo tono de un cuento o una carta amistosa. El tono y estilo

concuerdan con el tema.


El tono y estilo son

apropiados en toda la

escritura y utiliza un

lenguaje que permite que el

lector visualice el mensaje.

El autor tiene un propósito

claro y transmite los

sentimientos al lector.

El lenguaje enriquece el

estilo utilizado: narrativo,

expositivo, persuasivo o

descriptivo.

El autor utiliza creatividad,

humor, elementos de

sorpresa, punto de vista

personal, etc. para

comunicarse con el lector.

En este trabajo…

El tono y el estilo son

apropiados la mayoría del

tiempo pero no están

debidamente desarrollados

El tono y el estilo no

siempre transmiten los

sentimientos al lector.

El lenguaje utilizado no

siempre es adecuado al

tono y estilo utilizando:

narrativo, expositivo,

persuasivo o descriptivo.

El autor de vez en cuando

utiliza: creatividad, humor,

elementos de sorpresa,

puntos de vista personal,

otros.

En este trabajo…

El tono y el estilo no son

apropiados ni claros.

El tono y el estilo del autor

no toma en cuenta al lector

y no hay un propósito

definido.

El autor no utiliza el

lenguaje apropiado para

transmitir su mensaje al

lector.

No hay tono ni estilo:

narrativo, expositivo,

persuasivo, expositivo o

descriptivo.

La escritura no concuerda

con el estilo literario

utilizado.





Comentarios:___________________________________________________________

______________________________________________________________________

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Uso del lenguaje: Las palabras expresan con claridad los pensamientos del escritor. Este utiliza un

lenguaje apropiado y variado. Hay evidencia que el escritor sabe cómo experimentar

con el uso del lenguaje. Por ejemplo, no hay repetición de palabras y utiliza diferentes

palabras de transición entre párrafos.


El autor expresa con

claridad sus pensamientos.

El autor usa variedad de

palabras interesantes y

descriptivas relacionadas al

tema.

El autor usa un lenguaje

preciso que atrae al lector.

Se utiliza un vocabulario

amplio y sofisticado en la

composición.

En este trabajo…

El autor expresa sus

pensamientos en forma

limitada y poco clara.

El uso de palabras

apropiadas es limitado.

El autor intenta utilizar

variedad de palabras, pero

éstas no son precisas y

confunden al lector.

El lenguaje es descriptivo,

pero el autor no usa un

vocabulario amplio ni

sofisticado.

En este trabajo…

El lenguaje no expresa con

claridad las ideas ni

sentimientos del autor.

El uso de palabras es muy

limitado y no está

relacionado al tema.

Las palabras del autor

confunden al lector.

El vocabulario es muy

sencillo y/o repetitivo.

Se usa una mezcla de

idiomas y/o anglicismos.





Comentarios:___________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Fluidez: La fluidez describe el movimiento rítmico entre las oraciones y los párrafos. Hay una

variedad de oraciones. No hay interrupciones que hagan difícil la continuidad de la

lectura. Esta fluidez rítmica entre las oraciones y los párrafos es agradable al lector.


Hay una variedad de

oraciones complejas.

No hay interrupciones.

Hay variedad de palabras

al comienzo de cada

oración.

Usa variedad de palabras

de transición para conectar

las oraciones.

Los párrafos comienzan

con palabras variadas.

En este trabajo…

Hay una variedad de

oraciones simples.

No hay un ritmo

consistente.

Hay algunas interrupciones.

Con frecuencia hay

repetición de palabras de

transición, o a veces faltan

palabras de transición.

A veces, los párrafos

comienzan con palabras

variadas.

En este trabajo…

Las oraciones no están

completas y/o las oraciones

no varían.

No hay ritmo

La estructura interrumpe la

lectura debido a que no hay

concordancia entre

sustantivo y verbo, género

y/o número.

Las oraciones siempre

comienzan en forma

repetitiva.

No hay palabras de

transición.

Los párrafos no comienzan

con palabras variadas.





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_____________________________________________________________________

Gramática y ortografía: Las palabras están bien escritas y hay puntuación correcta en lo escrito. El escritor

sabe cómo usar los párrafos, la gramática española, la ortografía y el acento. Es fácil

leer porque no hay errores.


La escritura está

organizada en párrafos

usando sangrías y

márgenes de manera

correcta.

No hay errores de

ortografía.

Hay uso correcto de las

reglas de puntuación: (Ej.

coma, punto y coma,

otros.).

Hay uso correcto de las

mayúsculas y el acento.

El autor usa correctamente

los tiempos de los verbos,

los pronombres y los

adjetivos.

Hay concordancia entre el

género y el número.

En este trabajo…

A veces, hay oraciones y

párrafos incompletos.

Presenta algunos errores

de ortografía.

Presenta errores de

puntuación, pero

usualmente no afectan la

claridad del contenido.

A veces hay omisiones de

letras mayúsculas y

acentos, o hay uso

incorrecto de éstos.

El autor no siempre usa

correctamente los tiempos

de los verbos, los

pronombres y los adjetivos.

No siempre hay

concordancia entre el

género y el número.

En este trabajo…

No presenta oraciones ni

párrafos completos.

Presenta muchos errores

de ortografía.

Hay muchos errores de

puntuación o no hay

puntuación.

No hay letras mayúsculas

apropiadas o acentos.

Hay muchos errores en el

uso de los tiempos de los

verbos, los pronombres y

los adjetivos.

Falta de concordancia entre

el género y número.

La falta de uso de las

reglas gramaticales afecta

la claridad del contenido.





Comentarios:___________________________________________________________

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Comentarios:___________________________________________________________

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Presentación: La presentación es la apariencia que exhibe el trabajo. Es fácil leerlo y atrae al lector.

No hay borrones, tachones ni manchas. Las letras están bien formadas o están escritas

a máquina. Hay márgenes. Hay dibujos o representaciones gráficas (si aplica) que

apoyan al tema pero sin distraer al lector.


El trabajo es nítido, legible,

apropiado y atrae al lector.

Hay ilustraciones y gráficas

apropiadas al tema.

Hay márgenes apropiados.

Sigue todas las

instrucciones establecidas.

En este trabajo…

Parte del trabajo es nítido,

legible y sin embargo, la

apariencia del escritor

distrae al lector.

A veces, los dibujos son

apropiados al tema.

A veces, usa los márgenes

apropiados.

Sigue alguna de las

instrucciones.

En este trabajo…

El trabajo no es nítido ni

elegible.

Cuando hay dibujos, éstos

son simples y no

representan el trabajo

escrito.

No usa márgenes

apropiados.

Sigue poca o ninguna de

las instrucciones.





Anejo B

RÚBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ORALES

CURSO_________________________PT_____________SECCIÓN________________

NOMBRE_______________________________________________________________

FECHA_________________________________________________________________

GRUPO_________________________________________________________________

0-No Cumplió 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente N/A- No Aplica

CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 N/A 1. Realiza una introducción efectiva del tema. 2. Identifica el propósito, los objetivos e ideas principales que se incluyen en la presentación.

3. La presentación es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad.

4. El presentador demuestra dominio del tema o material de la presentación al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores.

5. Las ideas y argumentos de la presentación están bien fundamentados en los recursos presentados, consultados o discutidos en clase.

6. Se utiliza un lenguaje apropiado con corrección sintáctica y gramatical.

7. El resumen de los puntos principales y/o la presentación de las conclusiones es claro y apropiado.

8. Se cumplen los objetivos y/o propósitos anunciados en la introducción.

9. La presentación es interesante y amena. 10. La presentación demuestra creatividad. 11. Dicción y tono adecuado. 12. Proyección efectiva, postura corporal adecuada y buen manejo de la audiencia.

13. Capta la atención e interés de la audiencia y/o promueve su participación según aplique.

14. Uso efectivo de la tecnología, ayudas visuales, drama o ejercicios de acuerdo al ejercicio y el tema presentado según aplique.

15. Cumple con el tiempo asignado; no se extiende demasiado ni es demasiado breve.

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