PhD konferencia 2010 - A Tudomány Napja tiszteletére rendezett konferencia tanulmányaiból
HORIZONTOK ÉS DIALÓGUSOK II. …...A konferencia ideje alatt, kérdés, kérés esetén állunk...
Transcript of HORIZONTOK ÉS DIALÓGUSOK II. …...A konferencia ideje alatt, kérdés, kérés esetén állunk...
HORIZONTOK ÉS DIALÓGUSOK II.
neveléstudományi konferencia
Programfüzet
Pécs, 2016. május 4-6.
Pécsi Tudományegyetem
Ifjúság úti Campus
IINNFFOORRMMÁÁCCIIÓÓKK::
RReeggiisszzttrráácciióó::
22001166.. mmáájjuuss.. 44--55..
BB ééppüülleett eellőőttéérr
22001166.. mmáájjuuss.. 66..
DD ééppüülleett 33.. eemmeelleett
BBüüfféé::
22001166.. mmáájjuuss 44--55..
BB110022 tteerreemm
22001166.. mmáájjuuss 66..
DD ééppüülleett,, DD333322 tteerreemm
A konferenciával kapcsolatos kérdéseiket az alábbi e-mail
címen várjuk: [email protected]
A konferencia ideje alatt, kérdés, kérés esetén állunk
rendelkezésükre az alábbi telefonszámon: +36-70/217-08-73
A konferencia elnöki bizottsága: Forray R. Katalin, Orsós
Anna, Arató Ferenc
A konferencia szervezőbizottsága: Ambrusné Kéri Katalin,
Varga Aranka, Márhoffer Nikolett, Pálmai Dóra, Szekeres
Nikoletta, Szücs-Rusznak Karolina, Trendl Fanni, Vezdén
Katalin
1
VVIIII.. IIsskkoollaa aa ttáárrssaaddaallmmii
ttéérrbbeenn ééss iiddőőbbeenn
Elnök: Forray R.
Katalin
2
22001166..0055..0044..
MEGNYITÓ
KARI TANÁCSTEREM
1111::0000--1111::0055
ÜÜnnnneeppééllyyeess mmeeggnnyyiittóó::
Forray R. Katalin
1111::0055--1111::1155
KKöösszzöönnttőő::
Ambrusné Kéri Katalin
1111::1155--1111::4455
PPlleennáárriiss eellőőaaddááss::
Fischerné Dárdai Ágnes: A pedagógiai
múlt rekonstruálásának hagyományos és
új forrásai
MMooddeerrááttoorr:
Szücs-Rusznak Karolina
3
IIddőőppoonntt: 12:30 – 14:00
TTeerreemm: B104
IIKKTT aazz ookkttaattáássbbaann
SSzzeekkcciióóvveezzeettőő::
Mrázik Julianna
EEggeerrvváárrii DDóórraa::
Az információs műveltség fejlesztése online tanulási térben
VVáárraalljjaaii MMaarriiaannnn::
Felderítő kutatás a tanulási tér kiterjesztéséről
AAkknnaaii DDóórraa::
Interaktív tábla és táblagépes alkalmazások használata a
gyógypedagógiai gyakorlatban súlyosan-halmozottan sérült
gyermekek fejlesztésében
AAkknnaaii DDóórraa OOrrssoollyyaa––CCzzéékkmmáánn BBaalláázzss––FFeehhéérr PPéétteerr::
Kiterjesztett valóság (AR) alkalmazások, használata és készítése az
iskolában
KKoolllláárr CCssaabbaa:
Education and Security in the Digital Age - Info-communication tools
and applications used in the education of Z generation and their
relation with information security című előadásá
1144::0000 -- 1144::1155 SSZZÜÜNNEETT
4
IIddőőppoonntt: 12:30 – 14:00
TTeerreemm: B113
OOkkttaattáássttöörrttéénneett II..
SSzzeekkcciióóvveezzeettőő:
Ambrusné Kéri Katalin
MMéérreegg MMaarrttiinn::
Egy tanítóképezdei igazgató leváltásának hiányos
emlékezete a millennium körüli években
RRéébbaayy MMaaggddoollnnaa::
A nevelés három arisztokrata (Teleki, Vay,
Wesselényi) családban a dualizmus korában
TTaakkááccss ZZssuuzzssaannnnaa MMáárriiaa::
Nők a tanítói pályán a 20. század elején
HHoosssszzúúnnéé PPaapppp ÉÉvvaa::
Adalékok a pécsi Szent Erzsébet Leánygimnázium
matematika tanításához a két világháború között
1144::0000 -- 1144::1155 SSZZÜÜNNEETT
5
IIddőőppoonntt: 12:30 – 14:00
TTeerreemm: B129
TTaannkköönnyyvvkkuuttaattááss
SSzzeekkcciióóvveezzeettőő:
Fischerné Dárdai Ágnes
FFeehhéérr PPéétteerr::
E-könyvek és elektronikus szövegek vagy
hagyományos tankönyvek?
MMoollnnáárr--KKoovvááccss ZZssóóffiiaa::
A dualizmus kori középiskolai
történelemtankönyvek „Európa-képe”
MMáárrhhooffffeerr NNiikkoolleetttt::
A tankönyvvé nyilvánítás törvényi
szabályozásának változásai Magyarországon
1989-től 2014-ig
PPaannkkáásszz BBaalláázzss::
Online oktatási környezet vizsgálata
felsőoktatásban: hallgatói, oktatói komplex
felmérés
1144::0000 -- 1144::1155 SSZZÜÜNNEETT
6
IIddőőppoonntt: 12:30 – 14:00
TTeerreemm: Profex terem (D332)
NNyyeellvvookkttaattááss
SSzzeekkcciióóvveezzeettőő::
András István
KKiissss AAttttiilláánnéé::
A számítógép alkalmazása a nyelvtanításban -
kompetenciák és fejlesztési lehetőségek
NNaaggyy PPéétteerr::
One-to-one. Előtanulmány magán-nyelvtanárok
képzéséhez
IImmrree AAnnnnaa -- HHíívveess TTaammááss::
Idegen nyelvoktatás és a délutánig tartó általános
iskola bevezetése
SSzziimmkkoovviiccss TTaammááss::
Informatikai közoktatás fejlesztésének
lehetőségei LMS rendszer használatával.
Kárpátaljai projekt keretén belül
1144::0000 -- 1144::1155 SSZZÜÜNNEETT
7
IIddőőppoonntt: 12:30 – 14:00
TTeerreemm: Romológia Könyvtár (D323)
NNeevveellééssttuuddoommáánnyyii kkuuttaattáássookk
SSzzeekkcciióóvveezzeettőő:
Bús Imre
SSzzóórróó IIlloonnaa:
Az agráregyesületek részvétele a gazdasági
képzésben, az 1930-as, 1940-es években
UUlllleeiinnnnéé GGóóddoorr AAlleexxaannddrraa::
A mérőeszközök szerepe a hátránycsökkentést
célzó differenciált óvodai nevelőmunkában
CCssííkkooss TTíímmeeaa::
Szeretem, nem szeretem, avagy az általános
iskolás tanulók étkezési szokásai és a gasztrális
neofóbia
1144::0000 -- 1144::1155 SSZZÜÜNNEETT
8
IIddőőppoonntt: 12:30 – 14:00
TTeerreemm: Dékáni Tanácskozó (D425)
PPeeddaaggóógguusskkééppzzééss
Szekcióvezető:
AArraattóó FFeerreenncc
LLiisszzkkaa AAnnddrreeaa:
A magyarországi Waldorf-iskolák
minőségfejlesztésének összehasonlítása az
állami értékelési rendszerrel
HHíívveess TTaammááss -- FFeehhéérrvváárrii AAnniikkóó:
Választások és lehetőségek – Középfokú
továbbtanulás területi elemzése
KKoovvááccss LLaauurraa:
Pedagógus továbbképzés: igények és elvárások
HHoorrvváátthh SSzziilláárrdd -- ddrr.. BBeerrttaallaann PPéétteerr:
OKTATÁS - dilemma, alternatíva
Magyarországon
1144::0000 -- 1144::1155 SSZZÜÜNNEETT
9
IIddőőppoonntt: 14:15 - 15:45
TTeerreemm: B104
IInnffoorrmmaattiikkaa aa mmaatteemmaattiikkaattaannííttááss mmóóddsszzeerrttaannáábbaann
SSzziimmppóózziiuummvveezzeettőő::
Di Blasio Barbara
OOppppoonneennss:
Mrázik Julianna
DDii BBllaassiioo BBaarrbbaarraa:
IKT eszköz alkalmazása matematika órán
JJeennáákk IIllddiikkóó::
Tanárok IKT-hez való attitűdje
esettanulmány alapján
SSuurráánnyyii PPéétteerr:
Tanári tapasztalatok az IKT-vel támogatott
matematikaórán
1155::4455 -- 1166::0000 SSZZÜÜNNEETT
10
IIddőőppoonntt: 14:15 - 15:45
TTeerreemm: B113
KKiiss tteelleeppüülléésseekk -- kkiiss iisskkoolláákk
SSzziimmppóózziiuummvveezzeettőő::
Forray R. Katalin
OOppppoonneennss:
Imre Anna
FFoorrrraayy RR.. KKaattaalliinn:
Kis települések - kis iskolák
MMeezzőő--HHaalláásszz KKrriisszzttiinnaa:
Horizontváltás a Huszár-telepi kisiskolában
LLaakkii TTaammáássnnéé:
Összevont tanulócsoportok közösségi hálója
AAnnddll HHeellggaa:
Összevont tanulócsoporttal működő kisiskolák és
településeik
GGööttzzeerrnnéé SScchheeiidd EEddiitt:
Az iskolaválasztás nagy dilemmái, ha egy hegyháti
aprófaluban élsz
1155::4455 -- 1166::0000 SSZZÜÜNNEETT
11
IIddőőppoonntt: 14:15 - 15:45
TTeerreemm: B129
OOkkttaattáássttöörrttéénneett IIII..
SSzzeekkcciióóvveezzeettőő::
Huszár Zoltán
FFiizzeell NNaattaassaa::
A Ferenc József Tudományegyetem és az
Állami Polgári Iskolai Tanárképző Főiskola
összekapcsolódásának szegmensei (1928-
1947)
PPaattyyii GGáábboorr::
Párhuzamok és különbségek: középiskolai
tanárképzés a Lajtán innen és túl a 19. század
második felében
MMoollnnáárr BBééllaa::
A középfokú tanítóképzés tárgyi és személyi
feltételei 1945 és 1959 között
PPáállmmaaii DDóórraa::
Az Országos Nőképző Egyesület Wlassics-
kollégiuma
1155::4455 -- 1166::0000 SSZZÜÜNNEETT
12
IIddőőppoonntt: 14:15 - 15:45
TTeerreemm: Profex terem (D332)
IInnkkllúúzziióó,, iinntteeggrráácciióó
SSzzeekkcciióóvveezzeettőő:
Híves-Varga Aranka
BBaaccssóó BBeennjjáámmiinn::
Gyermekbántalmazás a gyermekvédelmi szakellátásban
LLaannggeerrnnéé BBuucchhwwaalldd JJuuddiitt:
Tanulási célú migráció és ingázás motívumainak vizsgálata
az osztrák-magyar határ menti régióban
DDoobbookkaaii LLáásszzllóónnéé SSiimmoonn DDóórraa:
A gyermekvédelemben élők problémái
KKrraauusszz AAnniittaa:
Tanulásban akadályozott tanulók integrált nevelése-oktatása
GGeelleennccsséérrnnéé BBaakkóó MMáárrttaa:
Egyéni fejlesztés és kéttanáros modell a gyógypedagógiában
1155::4455 -- 1166::0000 SSZZÜÜNNEETT
13
IIddőőppoonntt: 14:15 - 15:45
TTeerreemm: Romológia Könyvtár (D323)
PPsszziicchhoollóóggiiaa aa nneevveellééssttuuddoommáánnyybbaann
SSzzeekkcciióóvveezzeettőő::
Bálint Ágnes
DDaarrvvaaii TTiibboorr:
A lélektan az 1960-as évek magyarországi
oktatáspolitikában
PPaapppp LLáásszzllóó:
Pedagógiai konfliktusok és játékelmélet
NNéémmeetthh ZZssoolltt::
A konfliktuskezelő stratégiák kutatásának
módszertani megfontolásai a testnevelés és
sport környezetében
BBéérreess JJuuddiitt::
Új kihívások és válaszok a biblioterápiás
segítő szakemberképzésben – a „pécsi
iskola”
1155::4455 -- 1166::0000 SSZZÜÜNNEETT
14
IIddőőppoonntt: 14:15 - 15:45
TTeerreemm: Dékáni Tanácskozó (D425)
OOkkttaattáássttöörrttéénneett IIIIII..
SSzzeekkcciióóvveezzeettőő::
Tigyi Zoltánné Pusztafalvi Henriette
GGyyöörree GGéézzaa::
A tanító is jött a telepesekkel 1786-ban
MMiizzeerraa TTaammááss::
Tanító értelmiségünk magánkönyvtárai a
kora újkorban
LLeennddvvaaii TTaammááss::
Adalékok báró Eötvös József második
miniszterségének előzményeihez. A
protestáns kerületi sajtóban megjelent
népiskolai fejlesztések rendszerezése,
eszközelem vizsgálata (1857-1867)
SSzzaabbóó BBeennccee FFaarrkkaass::
A magyarországi középfokú kémiaoktatás
a 20. század első felében
1155::4455 -- 1166::0000 SSZZÜÜNNEETT
15
IIddőőppoonntt: 16:00 - 17:30
TTeerreemm: B104
MMiirrőőll sszzóóll aa ttöörrttéénneelleemmttaannkköönnyyvv?? ––aa ttaannkköönnyyvvii
sszzöövveeggeekk ddeekkóóddoolláássáánnaakk ééss ffoorrrráásskkrriittiikkaaii
eelleemmzzéésséénneekk mmóóddsszzeerreeii ééss ggyyaakkoorrllaattaa
SSzziimmppóózziiuummvveezzeettőőkk::
Dévényi Anna – Gőzsy Zoltán
OOppppoonneennss:
Kaposi József
DDéévvéénnyyii AAnnnnaa -- GGőőzzssyy ZZoollttáánn:
Történelem tankönyvek elemzése és
dekódolása
BBööddőő KKrriisszzttiiáánn:
Magyarország Anjou-kori történetének
interpretálása a szocialista történelem
tankönyvekben
1177::3300 -- 1188::0000 SSZZÜÜNNEETT
16
IIddőőppoonntt: 16:00 - 17:30
TTeerreemm: Profex terem (D332)
KKuuttaattáássmmóóddsszzeerrttaann
SSzzeekkcciióóvveezzeettőő:
Cserné Adermann Gizella
TTáámmbbaa RReennááttóó:
Képtudományi megközelítések és
kutatásmetodológiai megfontolások a gyermekor-
történeti kutatásokban
HHeeggeeddüüss AAnnddrrááss:
A hálózatkutatás módszereinek alkalmazása az
oktatástörténetben
NNaaggyynnéé ÁÁrrggáánnyy BBrriiggiittttaa:
Pedagógusképzésben részt vevő hallgatók zenei
előképzettségének vizsgálata egy komplex
kutatás alapján
1177::3300 -- 1188::0000 SSZZÜÜNNEETT
17
IIddőőppoonntt: 16:00 - 17:30
TTeerreemm: B129
NNeemm hhaazzaaii kkuuttaattáássookk
SSzzeekkcciióóvveezzeettőő::
Várnagy Péter
DDúúzzss MMiikkllóóss::
A japán és a magyar oktatás-nevelés
összehasonlítása hatékonysági szempontok
alapján
KK.. FFaarrkkaass CCllaauuddiiaa::
Olasz csillagok. Boschetti Alberti és Pizzigoni
iskolamodelljei
MMrráázziikk JJuulliiaannnnaa::
Az orosz pedagógusképzés új tartalmai
BBaarrnnaa VViikkttoorr::
A „finn modell” alkalmazása a
kollégiumpedagógiában
1177::3300 -- 1188::0000 SSZZÜÜNNEETT
18
IIddőőppoonntt: 16:00 - 17:30
TTeerreemm: Romológia Könyvtár (D323)
FFeellnnőőttttookkttaattááss
SSzzeekkcciióóvveezzeettőő::
Németh Balázs
HHoorrvváátthh IIllddiikkóó::
Társadalmi elvárások és megoldások a műszaki
felsőoktatásban
SSzzaallaaccssii AAlleexxaannddrraa::
Az elektronikus forráshasználat szerepe a
neveléstudományban – tudomány- és
bibliometriai vizsgálat a Pécsi Tudományegyetem
Bölcsészettudományi Kar „Oktatás és
Társadalom” Neveléstudományi Doktori
Iskolában (2010-2015)
NNaaggyy JJúúlliiaa::
Milyenek a MOOC-ok?
VVaarrggaa AAnnddrreeaa::
A korai iskola elhagyók lehetőségei alapfokú
tanulmányaik befejezésére
1177::3300 -- 1188::0000 SSZZÜÜNNEETT
19
IIddőőppoonntt: 16:00 - 17:30
TTeerreemm: Dékáni Tanácskozó (D425)
OOkkttaattáássttöörréénneett IIVV..
SSzzeekkcciióóvveezzeettőő::
Ambrusné Kéri Katalin
VViinncczzee BBeeaattrriixx::
A magyar életreform mozgalom eszmetörténeti
gyökerei
TTiiggyyii ZZoollttáánnnnéé PPuusszzttaaffaallvvii HHeennrriieettttee::
A sokszínűség jelentősége a kisdedóvásban a 20
század első felében
VVöörrööss KKaattaalliinn::
Nemzetépítés és iparoktatás a 19-20.
századforduló Magyarországán
KKáárráásszz KKrriisszzttiiáánn::
Diákok az illendőség határain innen és túl, a XVI-
XVII. századi iskolaszabályzatok árulkodó
pontjai
1177::3300 -- 1188::0000 SSZZÜÜNNEETT
20
IIddőőppoonntt: 18:00 - 19:00
TTeerreemm: PTE BTK-TTK Aula
PPoosszztteerrsszzeekkcciióó ééss ppeezzssggőőss ffooggaaddááss
SSzzeekkcciióóvveezzeettőő:: Ambrusné Kéri Katalin
SSiimmoonn EEsszztteerr -- EErrccsseeyy DDáánniieell BBoottoonndd:: A
szocioökonómiai státusz hatásai a serdülők kognitív
funkcióira
VVaassss DDoorrootttteeaa:: Patthelyzet. Napjaink ÁBC-s
olvasókönyveinek néhány lehetséges mesehőse
PPiinnttéérr SSaarroolltt BBllaannkkaa:: Zenetanulás és kreativitás
MMiilllleeii IIlloonnaa:: Roma identitás és társadalmi mobilitás
KKooccssiiss ÉÉvvaa: Roma életminőség a társadalmi és
szociális helyzetük tükrében
BBaaggáánnyy ÁÁggnneess -- VVaattaaii ÉÉvvaa::Milyen mértékben
szándékoznak alkalmazható tudáshoz juttatni
bennünket tankönyveink?
MMoohhaammeedd OOssmmaann: Study regarding refugee students’
challenges in European Union countries
21
IIVV.. AAuuttoonnóómmiiaa ééss
FFeelleellőősssséégg -- Tanulásközpontú pedagógia
konferencia,
a pedagógusképzés reformjának
folytatása
Elnök: Arató Ferenc
22
22001166..0055..0055..
MEGNYITÓ
B129 Terem
1100::0000--1111::3300
ÜÜnnnneeppééllyyeess mmeeggnnyyiittóó::
Arató Ferenc
PPlleennáárriiss eellőőaaddóókk:: AArraattóó FFeerreenncc –– DDeezzssőő RReennááttaa AAnnnnaa -- KKéérrii KKaattaalliinn
–– VVaarrggaa AArraannkkaa::
A Befogadó Egyetem koncepciója
MMáárrhhooffffeerr NNiikkoolleetttt::
Az esélyegyenlőség biztosítását segítő lehetőségek
a Pécsi Tudományegyetem beiskolázási
programjában
TTrreennddll FFaannnnii::
A "befogadó környezet" megvalósulása egy
egyetemi szakkollégiumban
23
IIddőőppoonntt: 12:30 - 14:00
TTeerreemm: B104
IInnkkllúúzziióó//iinntteerrkkuullttuurraalliizzmmuuss
SSzzeekkcciióóvveezzeettőő:
Híves-Varga Aranka
ŐŐrryy ÁÁggnneess:
Cukorbetegséggel élő gyermekek inklúziója a
közoktatásban
VViiddaa GGeerrggőő:
Az oktatási inklúzió eredete és hazai értelmezése
BBeennccéénnéé FFeekkeettee AAnnddrreeaa:
Interkulturális szemléletmódra nevelés az
erkölcstan könyvekben
BBoorrooss JJuulliiaannnnaa::
Inkluzív közösséghez tartozás szerepe
1144::0000 -- 1144::1155 SSZZÜÜNNEETT
24
IIddőőppoonntt: 12:30 - 14:00
TTeerreemm: B113
PPeeddaaggóógguusskkuuttaattáássookk II..
SSzzeekkcciióóvveezzeettőő:
Mrázik Julianna
LLaaddnnaaiinnéé SSzzeerreennccssééss AAnniittaa -- KKrraammaarriiccss RRiittaa:
A pedagógusok, mint az oktatáspolitika aktorai
IImmrree NNóórraa::
A szülők hangja
JJaannkkóó KKrriisszzttiinnaa::
Mentorok, a mentori rendszer tapasztalatai
KKoolllláárr CCssaabbaa::
Options of school enrollment on the basis of 5M model
14:00-14:15 SSZZÜÜNNEETT
25
IIddőőppoonntt: 12:30 - 14:00
TTeerreemm: B129
DDiivveerrzziittááss ééss iinnkkllúúzziióó
SSzziimmppóózziiuummvveezzeettőő:
Dezső Renáta Anna
OOppppoonneennss:
Arató Ferenc
DDeezzssőő RReennááttaa AAnnnnaa:
Helyzetkép
SSáánnddoorr--SScchhmmiiddtt BBaarrbbaarraa:
A diverzitás perspektívája a Spektrum szemléletmódban
SSáánnttaa ZZssóóffiiaa:
„Én sosem tanítom a diákjaimat, csak próbálom
megteremteni a fel-tételeket, amelyekben tanulhatnak”
– Az okoseszközök használata a mai magyar oktatásban
SSzziilláággyyii BBaarrnnaabbááss:
A mérésre alapozott differenciált fejlesztés egy
lehetséges útja, gondolkodási műveletek a
pályaorinetációban
14:00-14:15 SSZZÜÜNNEETT
26
IIddőőppoonntt: 14:15 - 15:45
TTeerreemm: B104
IInntteeggrráácciióó//ttaannuulláássii zzaavvaarrookk
SSzzeekkcciióóvveezzeettőő:
Di Blasio Barbara
PPéékknnéé SSiinnkkóó CCsseennggee
„Már akkor is kilógtam a sorból.” – Tanulási zavarral
küzdő serdülők kisgyermekkori problémái, nehézségei,
különös tekintettel a beszéd- és nyelvi fejlődés/fejlesztés
területére
PPaapp AAnnnnaa:
Tanulási zavarok, speciális igények figyelembevétele
együttműködések révén, a szakképzésben
BBeerrttrráámm KKiittttii::
Integráció és intézményfejlesztés egy iskola példáján
ÁÁccss--BBíírróó AAddrriieennnn:
Tudatos élet(stratégia)-formálás a női elítéltek körében
15:45-16:00 SSZZÜÜNNEETT
27
IIddőőppoonntt: 14:15 - 15:45
TTeerreemm: B113
PPeeddaaggóógguuss kkuuttaattáássookk IIII..
SSzzeekkcciióóvveezzeettőő:
Arató Ferenc
PPeettee JJóózzsseeff::
Helyzetjelentés a pedagógus életpályamodellről-, alul-, felül-
és oldalnézetben.
ÁÁddáámm AAnneettttaa::
A tantestületi szintű pedagógiai kultúraváltás esélyei
hátrányos helyzetű közegben
NNóóttiinn ÁÁggnneess::
A stresszel való megküzdés útjai a pedagógusok életében
KKnnaauusszz IImmrree::
Az iskolai innováció technológiai modelljének kritikája.
MMrráázziikk JJuulliiaannnnaa::
Még egyszer - nem utoljára - a nevelésről
Kollár Csaba:
CAMSSAIR – information safety and similar issues in
education: Trends and directions of digital age in relation to
teachers and students
15:45-16:00 SSZZÜÜNNEETT
28
IIddőőppoonntt: 14:15 - 15:45
TTeerreemm: B129
FFoorrrráásskkuuttaattáássookk aa PPTTEE BBTTKK TTaannáárrjjeellöölltteekk
SSzzaakkkkoollllééggiiuummaa NNeevveellééssttöörrttéénneettii MMuunnkkaaccssooppoorrttjjáábbaann
SSzziimmppóózziiuummvveezzeettőő:
Ambrusné Kéri Katalin
OOppppoonneennss:
Fischerné Dárdai Ágnes
KKiiss FFllóórraa::
A mezőtúri Magyar Királyi Állami Felsőbb Leányiskola
története 1897-1907
HHoorrvváátthh RRéékkaa:
A tehetség felismerésének és gondozásának történeti
áttekintése
RRáákkooss ÁÁggoottaa::
A hosszúhetényi elemi népiskola IV. számú tanítói állás
betöltésének nehézségei a II. világháború idején
SSzzaallaaii ÁÁggnneess::
Iskoláztatás és (literátusi) nevelés a 17. századi erdélyi
főúri udvarokban Teleki Mihály művelődéspártoló
tevékenységének példáján
17:00-17:30 SSZZÜÜNNEETT
29
IIddőőppoonntt: 16:00 - 17:00
TTeerreemm: B104
PPsszziicchhoollóóggiiaaii--ppeeddaaggóóggiiaaii mmeeggkköözzeellííttéésseekk
SSzzeekkcciióóvveezzeettőő:
Huszár Zsuzsanna
BBeerrttaa--SSzzéénnáássii PPaannnnaa:
Hogyan nevel a design?
BBáálliinntt ÁÁggnneess:
Tetten ért gondolatok. A gyerekszáj, az aranyköpés és
az aforizma tanuláslélektani tükörben
ÁÁccss--BBíírróó AAddrriieennnn::
Egy internátus szerepe lokális és országos szinten – A
kalocsai Tanítók Háza
17:00-17:30 SSZZÜÜNNEETT
30
IIddőőppoonntt: 16:00 - 17:00
TTeerreemm: B129
ÚÚjj mmeeggkköözzeellííttéésseekk aa ttaannuulláásskköözzppoonnttúú ppaarraaddiiggmmaa ffeellőőll
SSzziimmppóózziiuummvveezzeettőő::
Arató Ferenc
OOppppoonneennss:
Mrázik Julianna
Arató Ferenc:
A kooperatív struktúrák aspektusai a játékalapú vagy
gamifikált tanulási folyamatok megértésében
CCssóókkaa EEsszztteerr ZZoorraa -- FFaarrkkaass NNiikkoolleetttt:
Együtt játszottunk - Egy ad hoc projekt a tanári
kompetenciák tükrében
CCsseellőőkk DDoorroottttyyaa -- DDrroobbiinnaa ÁÁkkooss -- CCssóókkaa EEsszztteerr ZZoorraa::
Hogyan fedhet le egy előíró tantervet egy játékalapú
matematikai fejlesztőeszköz?
17:00-17:30 SSZZÜÜNNEETT
31
IIddőőppoonntt: 17:30 - 19:00
TTeerreemm: Szenes Klub
SScciieennccee ssllaamm eellőőaaddáássookk II..
SSzzeekkcciióóvveezzeettőő::
Héjj Andreas
LLaakkii TTaammáássnnéé::
Csomó pont között csomópont vagy Te is, csomópont
vagyok én is
RRéévvéésszz JJóózzsseeff::
Kreatív képességek fejlesztése a zenei nevelésben
RRiimmaaii DDáávviidd::
A technokid jelenség bemutatása a science slam
stíluselemeit felhasználva
KKoopphháázzii--MMoollnnáárr EErrzzsséébbeett::
Modern meseátiratok MEGA gyerekek
32
IIddőőppoonntt: 17:30 - 19:00 TTeerreemm: Szenes Klub
SScciieennccee ssllaamm eellőőaaddáássookk IIII..
NNyyúúll EEsszztteerr AAnnnnaa::
Állampolgárságra nevelés dilemmái
TTaakkááccss IIssttvváánn -- MMoollnnáárr MMaarrcceellll -- SSzzaallaaii KKaattaalliinn::
Az állatasszisztált ellátás lehetőségei az általános
iskolában
FFeekkeettee ZZssóóffiiaa::
Kóma és zene / Esettanulmány az újratanulásról és a
zene jelentőségéről
33
VV.. RRoommoollóógguuss
KKoonnffeerreenncciiaa
Elnök: Orsós Anna
34
22001166..0055..0066..
MEGNYITÓ
ROMOLÓGIA KÖNVTÁR
D 323
1100::0000--1111::3300
ÜÜnnnneeppééllyyeess mmeeggnnyyiittóó::
Orsós Anna
PPlleennáárriiss eellőőaaddóó::
Fosztó László: Szakadékok, hidak és
kapuőrök: Az Európai Tudományos
Romakutatói Hálózat, mint a kutatás és a
közpolitikák összekapcsolására tett kísérlet
(2011-2015)
Orsós Anna:
Ami a tankönyvben meg van írva …,
Cserti Csapó Tibor:
A roma kultúra reprezentációja a földrajz
tankönyvekben
35
IIddőőppoonntt: 12:30 - 14:30
TTeerreemm: Romológia Könyvtár (D323)
NNeevveelléésssszzoocciioollóóggiiaa
SSzzeekkcciióóvveezzeettőő::
Orsós Anna
KKeerreesszztteess--TTaakkááccss OOrrssoollyyaa::
Örökbefogadott roma/cigány gyermekek
LLeennddvvaaii LLiillllaa::
Szociálpedagógia szakos hallgatók romákkal kapcsolatos
attitűdje
PPááppaaii BBoogglláárrkkaa::
Cigány nemzetiségi óvodai nevelés
BBoorrooss JJuulliiaannnnaa::
Roma/cigány fiatalokat támogató oktatási programok
1990-2010
JJeenneeii TTeerréézz--KKeerrüüllőő JJuuddiitt::
Keresztény roma szakkollégiumok hallgatóinak iskolai
mobilitás-mintázatai
14:30-15:00 SSZZÜÜNNEETT
36
IIddőőppoonntt: 12:30 - 14:30
TTeerreemm: D544
TTáárrssaaddaalloommttuuddoommáánnyyookk
SSzzeekkcciióóvveezzeettőő:
Cserti Csapó Tibor
HHaajjnnáácczzkkyy TTaammááss::
A Borsod-Abaúj-Zemplén megyei cigányság helyzete a
szocialista korszakban a levéltári források tükrében
BBooggddáánn MMeelliinnddaa::
A roma identitás megvallása a 2011-es népszámláláson
ÓÓvváárrii HHeelléénnaa::
Rendőrök és romák együttműködése?
AAnnggyyaall MMaaggddoollnnaa::
A magyarországi roma kisebbség egészségi állapota –
ahogy azt az egészségügy területén tanulmányokat folytató
hallgatók látják
14:30-15:00 SSZZÜÜNNEETT
37
IIddőőppoonntt: 15:00 – 16:45
TTeerreemm: D322
CCiiggáánnyy//rroommaa nnyyeellvveekk//nnyyeellvvéésszzeettii kkuuttaattáássookk
SSzzeekkcciióóvveezzeettőő:
Lakatos Szilvia
LLaakkaattooss SSzziillvviiaa:
A romani (lovári) nyelv közoktatási helyzetének
harmadik országos vizsgálata
JJaannii--DDeemmeettrriioouu BBeerrnnaaddeetttt:
A vasúton túl: nyelvhasználat és esélyegyenlőség
HHeellttaaii JJáánnooss IImmrree::
Romák/cigányok beszédmódjai
AArraattóó MMááttyyááss:
Alsószentmárton nyelve – avagy mitől muncsán a
muncsán?
16:45-17:00 SSZZÜÜNNEETT
38
IIddőőppoonntt: 15:00 – 16:45
TTeerreemm: D544
BBööllccsséésszzeettttuuddoommáánnyyii mmeeggkköözzeellííttéésseekk ééss aannggooll nnyyeellvvűű
eellőőaaddáássookk
SSzzeekkcciióóvveezzeettőő:
Beck Zoltán
OOrrssóóss JJáánnooss RRóóbbeerrtt:
Irodalmi reprezentáció és önreprezentáció a cigány/roma
nemzeti identitás 19. századi kialakításának folyamatában
BBeerrttaa--SSzzéénnáássii PPaannnnaa:
Hogyan nevel a design a periférián?
SStteeffaannoo PPiieemmoonntteessee:
The impact of urban and transnational mobility on the
educational trajectories, achievements, and aspirations of
“Roma” youthsbetween rural Romania and urban Spain
BBaarraaccssii KKiittttii:
Reflections on Space and Collaboration in the Inclusion of
Roma Students
16:45-17:00 SSZZÜÜNNEETT
39
IIddőőppoonntt: 17:00 – 18:00
TTeerreemm: : Romológia Könyvtár
KKöötteettbbeemmuuttaattóó aa WWlliisslloocckkii HHeennrriikk
SSzzaakkkkoollllééggiiuumm hhaallllggaattóóii
ttoollmmááccssoolláássáábbaann
Kerekasztal-beszélgetés a Romológia és
Nevelésszociológia Tanszék szakmai vezetésével
a Wlislocki Henrik Szakkollégiumban zajlott
projekt forrásaiból megvalósult kiadványokról. A
kiadványok tematikusan kerülnek bemutatásra a
Szakkollégium hallgatói és a moderátor, Szücs-
Rusznak Karolina beszélgetésében. A kerekasztal
részvevői mind-mind kötődnek egy vagy több
kötethez, így az ő szemükön, tapasztalataikon
keresztül ismerhetjük meg a kiadványok
tartalmát és jelentőségét. Részvevők: Laboda
Lilla, Orsós János, Pápai Boglárka, Petrovics
Dalma, Szederkényi Attila, Trendl Fanni.
40
IIddőőppoonntt: 18:30 – 24:00
Helyszín: Maláta Bisztró és Sörbár
Pécs, Xavér utca 19.
SSzzaakkmmaaii eesstt a Wlislocki Henrik
Szakkollégium szervezésében