HORIZONTES DA LEITURA E DA ESCRITA
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HORIZONTES HORIZONTES DA LEITURA DA LEITURA
E DAE DAESCRITAESCRITA
Fonte: porangaaurilene.wordpress.com/
1. O texto e suas linguagens1. O texto e suas linguagens
As palavras são As palavras são instrumentos instrumentos concretos de concretos de visualização, visualização,
porque atribuem porque atribuem sentido quando sentido quando
são lidas.são lidas.
Vídeopoema feito com hai-kai de Dinah Vieira, por Mauro Rubens Disponível em: http://mauroubens.posterous.com
HORIZONTES DA LINGUAGEM:HORIZONTES DA LINGUAGEM:A leitura e a escritaA leitura e a escrita
Fonte: http://www.navevazia.com
Há textos que nos Há textos que nos remetem a remetem a
poemas típicos do poemas típicos do concretismo e que concretismo e que
exploram o exploram o espaço gráfico da espaço gráfico da
página. São os página. São os chamados chamados
“poemas visuais”.“poemas visuais”.
HORIZONTES DA LINGUAGEM:HORIZONTES DA LINGUAGEM:A leitura e a escritaA leitura e a escrita
Exercício da Criação: 3a Mostra de Cinema de Ouro Preto (Cineop), em junho de 2009 Disponível em: youtube.com/watch?v=aFuO2CYu8Dc
Por meio daPor meio dalinguagem, linguagem,
somos capazes somos capazes de construirde construir
um modelo de um modelo de mundo em que mundo em que
inserimosinserimosimagens mentaisimagens mentais
de tudo o que de tudo o que conhecemos.conhecemos.
HORIZONTES DA LINGUAGEM:HORIZONTES DA LINGUAGEM:A leitura e a escritaA leitura e a escrita
CÍRCULO VICIOSOCÍRCULO VICIOSO Bailando no ar, gemia inquieto vaga-lume:"Quem me dera que eu fosse aquela loira estrelaQue arde no eterno azul, como uma eterna vela!"Mas a estrela, fitando a lua, com ciúme:
"Pudesse eu copiar-te o transparente lume,Que, da grega coluna à gótica janela,Contemplou, suspirosa, a fronte amada e bela"Mas a lua, fitando o sol com azedume:
CÍRCULO VICIOSOCÍRCULO VICIOSO Bailando no ar, gemia inquieto vaga-lume:"Quem me dera que eu fosse aquela loira estrelaQue arde no eterno azul, como uma eterna vela!"Mas a estrela, fitando a lua, com ciúme:
"Pudesse eu copiar-te o transparente lume,Que, da grega coluna à gótica janela,Contemplou, suspirosa, a fronte amada e bela"Mas a lua, fitando o sol com azedume:
Leia o poema a seguir.
"Mísera! Tivesse eu aquela enorme, aquelaClaridade imortal, que toda a luz resume"!Mas o sol, inclinando a rútila capela:
Pesa-me esta brilhante auréola de nume...Enfara-me esta luz e desmedida umbela...Por que não nasci eu um simples vaga-lume?"...
In: Poesias completas, 1901. Machado de Assis.
"Mísera! Tivesse eu aquela enorme, aquelaClaridade imortal, que toda a luz resume"!Mas o sol, inclinando a rútila capela:
Pesa-me esta brilhante auréola de nume...Enfara-me esta luz e desmedida umbela...Por que não nasci eu um simples vaga-lume?"...
In: Poesias completas, 1901. Machado de Assis.
Atividade 1:a. O que justifica o sentido do título do poema?b. Escreva um parágrafo que constitua a mensagem principal do texto.
HORIZONTES DA LINGUAGEM:HORIZONTES DA LINGUAGEM:A leitura e a escritaA leitura e a escrita
POR QUE OS VAGALUMES EMITEM LUZ?POR QUE OS VAGALUMES EMITEM LUZ? No intento de chamar a atenção de sua parceira, o vagalume acende sua "lanterna biológica". A intensidade, a velocidade e a frequência dos flashes variam de acordo com a espécie. As cores de suas lanternas oscilam do verde-amarelado ao laranja, passando pelo vermelho, cor emitida por um único grupo de coleópteros que só se pode encontrar no Brasil.
O fenômeno da luz brilhante é denominado "Bioluminescência" e diversos organismos possuem essa capacidade de emitir luz. Na definição geral, temos que é "o processo em que luz é produzida por uma reação química que origina no organismo". A Bioluminescência é encontrada principalmente no fundo do oceano, mas vagalumes também possuem esta habilidade. Ambos os sexos de vagalumes fazem uso de um padrão de flash específico que pode variar de um estouro curto a uma sucessão flamejante, contínua e longa. Em suma, a lanterna do vagalume é essencialmente um dispositivo de namoro; mas como o vagalume gera a luz de fato? Pesquisadores da Universidade de Tufts, nos Estados Unidos, descobriram que a mesma substância responsável pelo controle da pressão sanguínea que leva à ereção do pênis, o óxido nítrico (NO), serve de mensageira entre o impulso elétrico emitido pelos neurônios do vagalume e o disparo do flash luminoso. Durante os dois anos de pesquisa, os cientistas americanos demonstraram que a lanterna dos vagalumes se acende sempre que se estimula a produção do óxido nítrico.
Vagalumes das famílias dos elaterídeos (A), fengodídeos (B) e lampirídeos (C)
Fonte: Revista Ciência Hoje On-line: http://www.ciencia.org.br
Atividade 2: Faça um resumo desse texto.Lembre-se de que o resumo é um trabalho de síntese que tem como objetivo apresentar com fidelidade as ideias essenciais contidas no texto original.
Atividade 2: Faça um resumo desse texto.Lembre-se de que o resumo é um trabalho de síntese que tem como objetivo apresentar com fidelidade as ideias essenciais contidas no texto original.
HORIZONTES DA LINGUAGEM:HORIZONTES DA LINGUAGEM:A leitura e a escritaA leitura e a escrita
2. A leitura como processo de interação2. A leitura como processo de interação
Compreender um texto... exige habilidade, interação e trabalho
Compreender um texto... exige habilidade, interação e trabalho
Compreender um texto...é uma forma colaborativa que se dá na
interação entre autor-texto-leitor ou falante-texto-ouvinte
Compreender um texto...é uma forma colaborativa que se dá na
interação entre autor-texto-leitor ou falante-texto-ouvinte
Compreender um texto...é inferir e produzir conhecimentos
Compreender um texto...é inferir e produzir conhecimentos
Fonte: www.imagens.google.br
HORIZONTES DA LINGUAGEM:HORIZONTES DA LINGUAGEM:A leitura e a escritaA leitura e a escrita
O que nos motiva a fazer inferências?O que nos motiva a fazer inferências?
Exercer a atividade mentalExercer a atividade mental
Ler para construir Ler para construir significados do textosignificados do texto
Compreender o que está Compreender o que está implícito no textoimplícito no texto
HORIZONTES DA LINGUAGEM:HORIZONTES DA LINGUAGEM:A leitura e a escritaA leitura e a escrita
Para a saúde bucal, o cigarro é inimigo número um. Ele pode causar desde simples manchas nos dentes até câncer labial. A nicotina influencia na pigmentação dos dentes, deixando-os amarelados. Além disso, qualquer tipo de fumo, entre eles cigarro, charuto e cachimbo pode causar um tipo de câncer que se concentra nos lábios.
A inferência caracteriza-se pelo A inferência caracteriza-se pelo resultado da compreensão doresultado da compreensão doque está implícito no texto...que está implícito no texto...
...e que o leitor consegue captar com...e que o leitor consegue captar combase em seus conhecimentos préviosbase em seus conhecimentos prévios
e no texto científico.e no texto científico.
Fonte: www.org.br/saude
HORIZONTES DA LINGUAGEM:HORIZONTES DA LINGUAGEM:A leitura e a escritaA leitura e a escrita
A imagem traz informações importantes, A imagem traz informações importantes, mas o texto escrito é a chave do humor.mas o texto escrito é a chave do humor.
Nos quadrinhos, a ambiguidade funciona como recurso de Nos quadrinhos, a ambiguidade funciona como recurso de construção de sentidos, produzida intencionalmente com construção de sentidos, produzida intencionalmente com o objetivo de causar humor nos leitores.o objetivo de causar humor nos leitores.
HORIZONTES DA LINGUAGEM:HORIZONTES DA LINGUAGEM:A leitura e a escritaA leitura e a escrita
A inferência está sugerida no último quadrinho;O desfecho inesperado provoca o efeito de humor;Conhecimento de mundo e sociocultural em que os personagens estão inseridos;Recorrência ao conhecimento prévio acerca da guerra medieval que fazem referências à ação apresentada.
É preciso conhecer as É preciso conhecer as características do gênero textual.características do gênero textual.
HORIZONTES DA LINGUAGEM:HORIZONTES DA LINGUAGEM:A leitura e a escritaA leitura e a escrita
Suporte do texto escritoSuporte do texto escritoSuporte do texto escritoSuporte do texto escrito
Tem a função básica de Tem a função básica de tornar a escrita acessível tornar a escrita acessível para fins comunicativospara fins comunicativos
Apresenta-se como objeto que Apresenta-se como objeto que permite a manifestação do textopermite a manifestação do textoApresenta-se como objeto que Apresenta-se como objeto que
permite a manifestação do textopermite a manifestação do texto
HORIZONTES DA LINGUAGEM:HORIZONTES DA LINGUAGEM:A leitura e a escritaA leitura e a escrita
TIPOS TEXTUAISTIPOS TEXTUAIS
Narração:Narração: sequências de eventos e ações, com
indicações de personagens, tempo e lugar.
Descrição: Descrição: sequências de caracterização ou de
indicação circunstancial
Exposição: Exposição: sequências de identificação e explicação
analítica
Argumentação: Argumentação: presença de comentários e de avaliação
Instrucional: Instrucional: presença de instrução, ordem ou orientação
Depois da picada do mosquito com o vírus, os sintomas se manifestam normalmente do 3º ao 15º dia
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Atividade 3Leia o texto da campanha realizada e retire os tipos textuais nas opções a seguir:a. Narraçãob. Argumentaçãoc. Instrucional
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3. A escrita como uma habilidade3. A escrita como uma habilidade
Tautologia: redundância ou pleonasmoTautologia: redundância ou pleonasmo
Os exemplos clássicos:
1.subir para cima...2.descer para baixo... 3.na minha opinião...4.acho particularmente que os senhores têm razão...5.o motivo que me traz a esta festa...6.a razão de minha vinda até aqui é algo extremamente pessoal...7.manusear com as mãos... 8.avançar para adiante...9....
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4. Clareza é fundamental4. Clareza é fundamental
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A coerênciaA coerênciaA coerênciaA coerência
Relação lógica entre as ideias.
Estabelece sentido entre os
conhecimentos ativados pelas expressões
linguísticas do texto.
É a partir dos conhecimentos que temos que vamos construir um modelo de mundo representado em cada texto – é o mundo textual. Tal mundo, é claro, nunca vai ser uma cópia fiel do mundo real, já que o produtor do texto recria o mundo sob uma ótica ou ponto de vista, dependendo de seus objetivos, crenças, convicções e propósitos.
Koch, I. & Travaglia, L.C. A coerência textual. São Paulo: Contexto, 1990. p. 63
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Conexão entre as palavras de um texto, por meio de elementos formais (conectivos) que assinalam o vínculo entre os seus componentes.Exemplos na tirinha a seguir: os conectivos “mas”, “mesmo que”.
A coesãoA coesãoA coesãoA coesão
IntertextualidadeIntertextualidadeIntertextualidadeIntertextualidadeA produção e a recepção de um texto dependem do
conhecimento de outros textos por parte dos interlocutores.
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HORIZONTES DA LINGUAGEM:HORIZONTES DA LINGUAGEM:A leitura e a escritaA leitura e a escrita
A publicidade – anúncio do Bom Bril
Na publicidade a
intertextualidade assume a
função não só de persuadir o
leitor, como também de difundir a
cultura, uma vez que se trata de
uma relação com a arte.
Na publicidade a
intertextualidade assume a
função não só de persuadir o
leitor, como também de difundir a
cultura, uma vez que se trata de
uma relação com a arte.
Fonte: http://www.myclassiclyrics.com/artist_biographies/Leonardo_da_Vinci_Biography.htm
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Atividade 5
a. Que efeito de sentido a oração causa sobre o leitor?
Justifique sua resposta.
b. Que tipo de relação este texto estabelece com a oração do “Pai Nosso”:
intertextual ou interdiscursiva?
Leia a oração a seguir:
A escrita: A escrita: uma habilidade uma habilidade
que exige que exige organização do organização do pensamento e pensamento e eficiência na eficiência na expressão expressão
verbalverbal
HORIZONTES DA LINGUAGEM:HORIZONTES DA LINGUAGEM:A leitura e a escritaA leitura e a escrita
Aspectos da norma padrão: adequação ao registro formal
ou informal
Entre os aspectos relativos à proposta de redação, devem
ser considerados o tema e a estrutura
A estrutura requer a composição de um texto com introdução,
desenvolvimentoe conclusão
5. A escrita: uma habilidade5. A escrita: uma habilidade
A argumentaçãoA argumentaçãoA argumentaçãoA argumentação 1. A argumentação lógico-matemática
Argumentação de um francês que foi apanhado a 250 km/h numa estrada onde o limite era de 70.
Sr. Dr. Juiz, Confirmo que vi na estrada placa com marca 70 em números negros inscritos num círculo
vermelho, sem qualquer informação de unidades. Ora como sabe, a Lei de 4 de Julho de 1837 torna obrigatório na França o Sistema Métrico
e o Decreto 65-501 de 3 de Maio de 1961, modificado de acordo com as diretivas europeias, define, COMO UNIDADE DE BASE LEGAL, as unidades do Sistema Internacional, SI.
Poderá confirmar tudo isso no site do Governo. Ora, no Sistema SI, a unidade de comprimento é o "metro", e a unidade de tempo é o "segundo". Torna-se, portanto, evidente que a unidade de Velocidade é o "metro por segundo".
Não me passaria pela cabeça que o Ministério pudesse aplicar uma unidade diferente. Assim sendo, os 70 metros por segundo correspondem exatamente a 252 km/h.
Ora, a Polícia afirma que me cronometrou a 250 km/h, o que eu não contesto. Circulava, portanto, 2 km/h abaixo do limite permitido.
Esperando a aceitação dos meus argumentos por V.Exª, atenciosamente.
HORIZONTES DA LINGUAGEM:HORIZONTES DA LINGUAGEM:A leitura e a escritaA leitura e a escrita
Fonte: http://www.mail-archive.com/[email protected]/msg00708.html
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A argumentaçãoA argumentaçãoA argumentaçãoA argumentação
O conceito de trabalho no ponto de vista físico se atribui a todos os conceitos de trabalho existentes nas outras áreas de conhecimento. Para física, de forma geral, o trabalho se trata de uma transferência de energia através de uma força ao longo de um deslocamento. Aos olhos da ciência não há duvidas que esse conceito pode ser aplicado tranquilamente. Como por exemplo, na energia contida nas moléculas de ATP, que são convertidas em trabalho no movimento executado pela força dos músculos.
Ao ponto das ciências humanas talvez isso se torne mais difícil de enxergar, mas trabalho faz referência a uma atividade exercida por uma ou mais pessoas que executam uma tarefa, seja ela construir, montar, coletar, dominar, escravizar etc. Essas tarefas só podem ser executas devido à execução de forças sobre as matérias e assim serem transformadas e produzindo um produto final.
Sendo assim, uma energia é transferida para o sistema através de uma força que realiza vários deslocamentos de formas diferentes. De forma hipotética, podemos até dizer que o trabalho mental exige uma força que desloca o pensamento para frente.
2. A argumentação físico-científica
Fonte: http://gbarbosabio.blogspot.com/2009/03/tarefa-3c-textos-argumentativos-e.html
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A argumentaçãoA argumentaçãoA argumentaçãoA argumentação 3. A argumentação literária
Embora a tautologia potencialmente desconstrua o argumento da criança no bilhete ao lado, o efeito de argumentação não cessa.
Os conectivos “por causa de” e “que” desencadeiam interpretação explicativa, isto é, efeito de argumentação.
Estudos Lingüísticos XXXIV, p. 123-128, 2005. Disponível em <http;//www.gel.org.br/estudoslinguisticos/.../cc013.htm>
Atividade 6
a. Ao se referirà rapaziada, o poetafaz alusão a quem?
b. Em sua opinião,qual é o
posicionamentodo autor em relação
ao samba?
Argumento. Paulinho da Viola. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=T1gB9Dwn7Ek>
Argumento, de Paulinho da Viola.