HOLISTI ENTREPRENEURIAL LEARNING PATHWAYS HELP …sgcag.info/broshura.pdf · Идеи за...

HOLISTIC ENTREPRENEURIAL LEARNING PATHWAYS - HELP

Комбинирани методи за обучение по предприемачество

LIFELONG LEARNING PROGRAMME,

LEONARDO DA VINCI Partnerships

Международни партньори: 1. Холандия, Hertogenbosch—Координатор по проекта: Drs. Hans Migchielsen Gemeente 's-Hertogenbosch,Youth and Education, Head of department,+31 73 615 [email protected] NETHERLANDS,NL41 - Noord-Brabant,5200 GZ ‘s-Hertogenbosch, Wolvenhoek 1, +31 73 615 9616, Katja Brooijmans +31 6 1509 1329 Youth and Education youth advisor and European projects 2. Холандия, Hertogenbosch, Koning Willem 1 College - Vocational or technical secondary school (EDU-

SCHVoc) Mr. Coen Free - Board of Directors – president,[email protected],0031 73 6249611,NETHERLANDS,NL41 -

Noord-Brabant,5253 GW,‘s-Hertogenbosch, Vlijmenseweg 2+31 73 624 9690, Mr. Jouke Dijkstra - Senior

Staffmember,+31 73 620 0200,+ 31 623 12 5581

3. Холандия, Hertogenbosch, Hervion College – Vereniging Ons Middelbaar Onderwijs - Vocational or

technical secondary school (EDU-SCHVoc) Hub Quaedflieg - Hervion College – Vereniging Ons Middelbaar

Onderwijs General director,NETHERLANDS,NL41 - Noord-Brabant,5232 JL ‘s-Hertogenbosch +31 73

6443777,Drs. Jos de Ridder – Director, [email protected] www.hervion.nl [email protected]

4. Холандия, Hertogenbosch, Jeroen Bosch College - General secondary school (EDU-SCHSec)Lian Derks -

School Principal,+31 73 6412350,+31 73 6418094–fax,[email protected] NETHERLANDS NL41 - Noord-Brabant 5231

GT ‘s-Hertogenbosch Rompertsebaan 63 +31 73 6412350 MME Marja Oerlemans - Manager of

education,www.jbc.nl [email protected]

5. Холандия, Rosmalen, Stichting Signum - Primary school (EDU-SCHPrm) Drs. Van der Pol - Director Education and Development, +31 73 [email protected], NETHERLANDS, NL41 - Noord-Brabant, 5240 AC, Rosmalen,P.O. Box 104, +31 73 8507850,MSM H.J.T.L. Timmers - Board of directors - Chairman of the board [email protected] , www.signumonderwijs.nl ,[email protected]


LEONARDO DA VINCI PARTNERSHIPS

mailto:[email protected]




http://www.hervion.nl



http://www.jbc.nl




http://www.signumonderwijs.nl


6. Холандия, The Hague, Stichting Jong Ondernemen - Foundation (NFP-FND)

Arko Veefkind - Management CEO, +31 70 3490151

[email protected] ,NETHERLANDS, NL33 - Zuid-Holland,2594 AV,The Hague,

Bezuidenhoutseweg 12 +31 70 3490150, www.jongondernemen.nl

7. Австрия, GRAZ Steirische Volkswirtschaftliche Gesellschaft - private (PR)

Mr. Dr. Peter Härtel -Managing Director, +43 316830260, +43 316814773–fax,

+43 676 84171711, [email protected], AUSTRIA,AT22 – Steiermark, 8010 Graz,

Freiheitsplatz 2/III +43 316830160,+43 316814773,Mr. Bakk.rer.soc.oec. Ewald Hötzl,Projectmanager, +43

316830260, +43 316814773–fax, +43 676 84171740

8. Швеция, Söderhamn, CFL-Centrum för flexibelt lärande - Public authority (local) (PUB-LOC)Mr. Thomas

Norgren - Södergamns kommun –Head of Administration,+46 270 76630,+46 270 75817,+46 270 76605–

fax,[email protected]

SWEDEN, SE31 - Norra Mellansverige,826 80 Söderhamn,Södra Järnvägsgatan 7, +46 270 75800, +46 270

16965, Mr Stefan Wiik - Acting Manager Director,+46 270 75801,+46 270 76965 –fax +46 70 520 5349 - mobil




http://www.jongondernemen.nl


9. Испания, Sevilla, Asociación Andaluza de Centros de Enseñanza de la Economía Social (ACES) - Social

partners Sr. Miguel Vega Sánchez – Presidente,+34 954325258,+34 954325258,+34 954325259–fax,

[email protected], SPAIN,ES61 – Andalucía,41003 Sevilla, Gonzalo de Bilbao, 23-25 3ª Of:10 +34

95432525,+34 954521803,+34 954325259-fax,Sra Mª Luisa González Ripoll F. De Mesa - Programas

Emprendedores,+34 954325258,+34 679072450 -mobil

10. Швеция, Söderhamn, Staffangymnasiet - Public authority Mr. Tomas Hartikainen - Söderhamns kommun Administration for Child and Education - Head of Administration,+46 27075408,+46 703176772,+46 27076605-fax [email protected] SWEDEN, SE31 - Norra Mellansverige 826 80 Söderhamn, Norrtullsgatan 3,+46 27075758, +46 27019762 – fax Mr. Fredrik Ebervik – Headmaster, +46 27075710,+46 73 2708478 – mobil 11. Софийска гимназия по строителство, архитектура и геодезия “Христо Ботев” - София Инж. Доротея Дончева — Директор, +359 2 866 12 71, + 359 29633483-fax

[email protected] БЪЛГАРИЯ, 1164

София , бул. Евлоги и Христо Георгиеви, 34,

+359 2 866 12 71, + 359 2 9633483-fax,






Основни въпроси :

Как е организирано предприемаческото обучение в различните видове училища и каква е нуждата от професионално образование, асоциирано с предприятията

Как училищата работят за развитието на предприемаческото поведение

на учащите се

Какви са ключовите компетенции за развитие на предприемаческото поведение на учащите се през целия период на обучение на различните нива на обучение

Каква е ролята на училищното ръководство и учителите

Какви програми могат да бъдат използвани за създаване на предприемачески дух и нагласа



Цели на проекта на ниво:

а) училищно управление;

б) преподавателски персонал;

в) учащи.

Идеи за създаване на предприемачески среди за

обучение;

Идеи за методология, която може да се използва

за обучение по предприемачество;

Идеи за сътрудничество между училищата в един

непрекъснат път на обучение;

Идеи за работа в сферата на труда.



Първа среща в гр. Хертогенбош, Холандия

на 6 и 7 Ноември 2012 г.

Общината на гр. Хертогенбош организира първата среща с местни партньори.

Основен въпрос на тази среща беше да се предложат идеи за създаване на

предприемачески среди за обучение. Посетени бяха няколко училища със специфични

среди за предприемаческо обучение. Групата посети VET Koning Willem I college (KW1C).

Студентите показаха практическа работа в ресторанта на колежа. Stichting Jong

Ondernemen (Junior Achievement) и KW1C презентираха как те работят за създаване на

предприемаческо поведение. На втория ден бяха посетени основното училище

Wittering.nl с иновативна училищна концепция и основното училище ´t Schrijverke с

традиционни класни стаи. След това беше посетен младежкият център De Poort, където

младежите се срещат, участват в проекти и дават идеи за нови проекти. В средното

училище Jeroen Bosch College беше посетена тяхната Technasium. Част от училището е

обзаведено за експериментално и предприемаческо обучение. В pre-VET school Hervion

College бяха показани различни среди за обучение—работещ реален ресторант,

обслужван от студенти, обучващи се по практика.



Основен въпрос:

Идеи за създаване на предприемачески среди за обучение

Резултати от срещата в град Хертогенбош, Холандия

на 6 - 7 Ноември 2012 г.

Една вдъхновяваща среда – благотворно изградена в съчетание на пространство,

цветове, форми и материали;

Стимулиране и насърчаване на преподавателите и студентите за постигне на

високо ниво на майсторство;

Реални проекти и продукти с цел да се

изпита истинска отговорност;



Резултати от срещата в град Хертогенбош , Холандия на 6 и 7 Ноември 2012 г. :

Различни видове

форми на обучение:

Учене един от друг;

Учене чрез партньор;

Опит и грешки –

свобода на действие;

Чиракуване;

Организиране на проекти;

Състезания между училищата;

Съвместна работа с фирми и предприемачи в и извън класната стая и училището;

Учителите активно прилагат смяната на роли в процеса на обучение и доразвиват

тази дейност;

Ментор - консултант, треньор, вместо преподавател;

Електронно портфолио, дневник, биография.



Results matrix 6-7 November 2012 in ‘s-Hertogenbosch,

the Netherlands



School management Educational Staff Learners

Learning Environments

Facilitate an inspiring environment through variety in space, colours, textures, art, tex-tiles+

Stimulate and encourage staff as well as students to achieve high level of mastery;

Facilitate a physical atmosphere that promotes creativity;

Dedicate a room for entrepreneuri-al activities.

Train teachers in entrepreneurial thinking, by entrepreneurs;

Importance to have creative learning envi-ronments for staff as for learners;

A clear theme; Entrepreneurs in class; Teacher has to ´let go´; Create clear boundaries/borders; New attitude of being a coach instead of

teacher; Create a creative environment.

Learn in real world, through real life practice;

Develop participation and the ‘right’ attitude. Ask about ‘their’ reality;

Students decide and let them make mistakes;

Work in integrated projects from early ages.

Methodology Learning between equals. Give space to the thoughts of children and students;

Invite ´real businesses` to school to tell par-ents about entrepreneurship. Show examples;

Learning between equals; Involve teachers from VMBO (pre vocation-

al) in college companies.

Hands-on experimental activi-ties. Real people/real activ-ities/real consequences;

Trial and error is essential for learning;

Clear structure for young enter-prises;

Must have the idea that they can make a change;

Use former students as coach-es;

Work with own responsibility, stimulate the group feeling, in cooperation with moti-vated counsellors/coaches.

Results matrix 6-7 November 2012 in ‘s-Hertogenbosch,

the Netherlands




Cooperation Schools

Structure cooperation;

Facilitate space and time;

Organise projects, competition be-

tween schools;

Search for the connection instead of

focusing on educational levels.

Exchange of experience between teachers

and students;

Entrepreneurial projects outside classroom;

Teachers are mentoring teachers on how to realize effectively entrepreneurial activ-ities.

Use former students as coach-

es;

Young enterprise;

Work in and with businesses.

Set up structural relation

with the world of work;

Pre/learning of skills and behav-

iour from pre-VET in transi-

tion to VET;

Use peer-to-peer education in

schools and between

schools;

Bring in the expertise (and their relation with the world of work) of Junior Achieve-ment organisations.

Relation WOW

Importance to make relations with

company life and to get entre-

preneurs in the school, into the

education. Make contacts be-

tween schools and employers;

Make stronger cooperation with companies.

Take learners and your subject in the real

world;

Meetings with business partners in school;

Make business more active and realise the

importance of cooperating with

schools;

Entrepreneurs as coaches of as counsellors

to co-assist the teacher-coach;

Active network, also role teachers, which needs time.

Apprenticeships of students in

real business/factories-

being treated as real co-

workers with full responsi-

bility for their part of work;

Real assignments in real com-panies.

Втора среща на 13 и 14 Март 2013 в София, България

В София вниманието беше фокусирано върху предприемачеството и

идеите за методология, която може да се използва за обучение по

предприемачество.

На конференцията в София на 13 и 14 Март 2013 г. на партньорите беше

представена презентация от доц. Д-р Георги Забунов от УНСС на тема:

“Структурата на образование в университета, мисията и проблемите между

образованието и бизнеса”.

Добромир Добринов, Junior Achievement Bulgaria, запозна партьорите

със структурата на JA Bulgaria, програмите за обучение и инициативата

„Мениджър за един ден“. Партньорите посетиха Националната финансово-

стопанска гимназия, където Учебно-тренировъчните фирми направиха

презентации на своята дейност и показаха продуктите, които са произвели

през тази учебна година. В края на деня учениците разведоха

гостите и ги запознаха с исторически и културни

забележителности на града.



Втора среща на 13 и 14 Март 2013 в София, България

На втория ден от срещата беше посетено 23 СОУ „Фредерик Жолио

Кюри“, където на гостите беше представен открит урок на ученици в 1-ви

клас, работещи по програми на JA Bulgaria. Преводът на английски беше

извършен от ученици от 11, 12 клас на СГСАГ „Хр. Ботев“. Учителката и

учениците запознаха гостите с „Учебните компании“, дейността им и ползата

от тях. След това беше посетено 19 СОУ „Елин Пелин“. Училището се

представи с открити уроци на ученици от 3 клас, работещи по програми на

JA Bulgaria и презентации на дейността на „Учебните компании“ в 10 и 11

клас. Гостите разгледаха училището, посетиха базар на мартенички,

сувенири, ученическа книжарница. В края на деня партньорите се върнаха в

СГСАГ „Хр. Ботев“, където ги посрещнаха ученици от изложение „Панорама

на специалностите“ и ги запознаха с всяка специалност, по която се

обучават, като представиха презентации на английски език. В заключение

беше отбелязано, че предприемаческото образование се базира

на основата на следните методологии: Учебна компания,

работещи по програмите на JA Bulgaria и Учебно-тренировъчни

фирми.



Основен въпрос: Идеи за методология, която може да се използва за

обучение по предприемачество

Резултати от срещата в град София, България

на 13 и 14 Март 2013 г.:

Учебни методологии за предприемаческото образование:

Учебно-тренировъчна фирма (виртуален бизнес между училищата,

консултации и обмен с други

училища);

Учебна компания—

учебни програми на JA/YE -

Джуниър Ачийвмънт- България

във всички степени на

образование (реален

бизнес в училище);



Учене чрез правене;

Работа в екип;

Теорията допълва практиката;

Връзка с личния живот на

учениците;

Програма „Мениджър за един

ден“;



Участие в национални и европейски

състезания: „Най-добра учебна

компания“, „Социални иновации“,

„Иновационни лагери“;

Презентиране на резултатите на

учебните компании от учениците на

чужд език;

Целта е развитието на

икономическите и бизнес

умения, формирането на

икономическо мислене и

предприемаческо поведение.



Results matrix 13-14 March 2013 in Sofia





Good atmosphere created by the managers Facilitate Curriculum: English language form early age Give students access to modern software and equipment (i.e. com-puters)

Less is more Education – connection to personal life of children Learn student to work with modern software & equipment

Professional training & stay up to date with new (technological) develop-ments in your field (programs, methods, equipment)

Motivation of the students trying to help the visitors: this is a way of developing relationship capacities and transmitting their knowledge Motivation English language

Work with modern software, programs and equip-ment

Methodology To develop multilingual education Preparing students for international relationships Decision to offer JA/YE-programs & methods in all grades of the school (obligatory) Decision to teach the students English (or other foreign language) from a very young age on Shown clear support of their students

Use JA/YE-methods as ‘manager for one day’ and ‘smart start’

Free choice, volunteering Use JA/YE-methods during the regular lessons Stimulate students to five presentations in their own group (or to other groups) Teach a great amount of lessons in the foreign language Learn the older students also special professional foreign language (i.e. financial English, business English), the special professional language that belongs to the profession (i.e. banking, com-merce) The staff has given the students the chance to stand on their own feet and given them support to develop. Help them during their presentation structure To practice themes from lessons in projects (plan a new schoolyard and find money for it) Give the pupils impulses to think (in an early age) about what jobs are available in the market and what they are about Junior company for children in the kindergarden

Combining abstract (theory) and concrete (practice) Make their own presentations about the subjects they have learned Give presentations in foreign lan-guages Work in teams Our opinion on the students’ presen-tations is that they are confident and professional. It is important to give them a lot of opportunities to practice such as giving a presentation. To make contact and to be professional towards clients. The idea to let the students walk around with us and guide us was very nice. To take initiative in environmental and social problems and try to solve them with a junior company

Results matrix 13-14 March 2013 in Sofia




Cooperation Schools

It would be necessary to cooperate between schools Trying to put in value the best ex-periences Educational system offers an ongo-ing learning pathway: primary and secondary education in one organi-sation and the possibility to change to a vocational highschool (7th-12th grade) and then access to universi-ty

Consultation with other colleagues Consultation and exchange with other schools

World of Work

Assistance from external organisa-tions as Junior Achievement and Public Administration Register the school as a participant for JA/YE-program ‘manager for a day’

Internships Connection with enterprises Prepare students on internships or career, by bringing real professionals (as volun-teers) in the classroom (i.e. banker, director of a factory)

Manager for a day Register as participants for ‘manager for a day’ Register as a participants for ‘smart start’ (as a career orien-tation)

Втора среща на 3 и 4 Юни 2013 в град Сьодерхамн, Швеция

Средно образователно училище Staffangymnasiet посрещна групата в

първия ден с музика, изпълнена от студенти. Гостите бяха запознати с

особеностите на образователната система и други проекти (Driftkraft) в

Söderhamn, в които е въведен предприемаческият дух и обучение.

Студентите от Centre for Flexibel Learning направиха презентация на

своите специалности и форми на обучение. На втория ден групата посети

Flygstaden/Staffangymnasiet, Средно образователно училище и

Staffangymnasiet’s Building and Construction Program (Център за практическо

обучение на ученици) и на края на деня беше посетен младежкия център

“Verkstäderna”. Успешен предприемачески метод на работа е да се изградят

мостове между професионалното образование в средните училища и

основните, а също и в детските градини. Да се даде възможност на

учениците да преподават на съучениците. Да започне реализация на

обучение и в процеса на обучение учениците да помагат на

учителите. Учениците от различни нива и училища могат да си

сътрудничат в мини предприятия, подобни на учебните

компании на JA/YE или с всяка друга проектно-ориентирана

дейност.




Идеи за сътрудничество между училищата в един

непрекъснат път на обучение

Резултати от срещата в град Сьодерхамн, Швеция

на 3 и 4 Юни 2013 г.:

Активни покани за предприемачи и родители в училищата;

Съгласуваност на предприемаческите компетенции между различните

образователни системи;

Съгласуваност на вида информация за

обмяна, относно индивидуалността на

учениците в предучилищното,

началното, основното, средното

професионално училище и

университетите;



Резултати от срещата в град Сьодерхамн, Швеция

на 3 и 4 Юни 2013 г.:

Учениците и студентите попълват собственото си E- портфолио;

Учениците помагат на учителите в процеса на обучение;

Актуализиране на информацията за предприемаческото обучение;

Партньорско обучение между различните видове училища;

Финансово подпомагане и улеснение в платформите на проектите от

страна на общината;

Създаване на работни групи на

учителите за обмен на

предприемаческото обучение,

споделяне на добри практики,

методи, съдържание и оценка;

Работа в малки групи, гъвкавост на

учебния план и график;

Сътрудничеството между

структурите на различните видове

училища.



Results matrix 3-4 June 2013 in Soderhamn, Sweden





Boards need to give space to teachers and students; Inspire with good practices. To support the teachers and work together with them to promote de-velopment; Facilitate

Give the teaching staff the freedom to stake out new directions to take by constantly asking themselves what they want to achive with their work Work with projects; Give students an open space to organize themselves for learning alone, in pairs or in groups; Train teachers in entrepreneurial thinking, by entrepreneurs; Create a creative environment;

The students themselves dealt with most things directly; Ideas of students placed in a real project; Learn in real world, through real life practice; Students decide and let them make mistakes; Work in integrated projects from early ages; Learn through projects; Teamwork;

Methodology Developing a firmly rooted culture; Exiting the traditional boundaries;

Matter of democracy;

Let the students be the teachers; Exchange of experience between teachers and students; New methods for language teaching; Given the opportunity to impress them-selves in their chosen languages by visiting different countries with the help of funding from the municipality; Digital presentations with different content and variety of languages; Reading development schedule cover hab-its and comprehensions; Allow the children to use their different senses;

The students work independent-ly in group; Everyone takes responsibility; More fun, more interesting; RED Student – Red in the sense of Reading Development

Results matrix 3-4 June 2013 in Soderhamn, Sweden




Cooperation Schools

Structure cooperation; Facilitate space and time; Organise projects, competition between schools;

Entrepreneurial projects outside classroom; Share experience through a website;

Collaboration between students through programs as ´enterprise without borders`. Young enterprise; Work in and with businesses. Set up structural relation with the world of work; Use peer-to-peer education in schools and between schools;

World of Work

Work together with the companies turned to the municipality`s care program at CFL Make contacts between schools and employers; Make stronger cooperation with companies;

Active network; Internships; Connection with enterprises; Teaching together with request from em-ployers in the care sector; To find new paths within that framework wich all look diferent; Make use of networks.

Apprenticeships of students in real business ; Classroom visits by employers; Visit companies.

Четвърта среща на 7 и 8 Октомври 2013 в Грац, Австрия

Визитата в Грац беше организирана от Styrian Association for Education

and Economics (STVG). На първия ден организаторите презентираха

средните училища, които имат професионална подготовка. И двете училища

Bundeshandelsakademie & -handelsschule (BHAK / BHAS ) Monsbergergasse и

Landes- & Forstwirtschaftliche Schule (LFS) Hardt-Grottenhof образоват и

обучават своите ученици в определени професии, използват

предприемачески образователни програми да подготвят своите ученици за

пазара на труда. Училището BHAK / BHAS използва УТФ (учебно-

тренировъчни фирми) за симулиране на фирмени процеси. Учениците

работят в отдели и имат бизнес отношения с други УТФ в и извън страната.

Училището LFS Grottenhof-Hardt използва програмата на Junior Company

Programme. Техните мини предприятия предлагат продукти и услуги, които

имат пряко отношение към професията. Учениците имат "истинска"

компания, те произвеждат и продават на пазара реални продукти и услуги,

имат реални преживявания и опит на "учене на бизнес чрез

правене на бизнес ". На втория ден групата посети и взе участие

в така наречения " innoday "( ден на иновациите). На този ден

учениците представят нови идеи за продаваем продукт или

услуга. Иновативното поведение и творчеството са основните

елементи на действащото предприемчиво мислене.




Идеи за работа в сферата на труда

Резултати от срещата в град Грац, Австрия—

7 и 8 Октомври 2013 г.:

Учебно-тренировъчна фирма – виртуално обучение, оборудван офис за

обучение по предприемачество;

Управление на иновациите: креативността и иновативността могат да

бъдат приложени в обучението

като предприемачеството;

Осигуряване на ресурси за

училището, за свързване на

професионалното обучение и

сферата на труда (също на

държавно ниво и местно

самоуправление);



Резултати от срещата в град Грац, Австрия—

7 и 8 Октомври 2013 г.:

Проблемно-базирано обучение, творчество и иновации;

Подготовка на студенти за международни отношения и обучение между

равнопоставени;

Комбиниране на училищна активност с контакти на реални

международни компании и предприятия;

Непрекъсната връзка на учителите с реалния пазар на труда;

Награди за активни ученици в

областта на социалните кредити;

Сътрудничеството между

структурите на различните

видове училища и сферата на

труда;

Практикуване на социални

компетенции, стимулиране на

работата в екип, организираност.



Results matrix 7-8 October 2013 in Graz, Austria



School Management Educational Staff Learners

Learn-ing Envi-ronments / The School as a Learn-ing Com-munity

Promoting and fostering the contact with nature and environmental educa-tion

The teacher as a facilitator so the student has a main role in their learning.

Learning by doing

Office like classrooms

Take the students out of the school Visit different environments. Like the event today (innoday) at the university.

Innolab is an excellent example and a good practice.

Innolab is an excellent example and a good prac-tice

An environment which is separated from the real world give less room to entrepreneurship (Grottenhof-Hardt)

The school has a lot of resources to connect vocational learning with the real world.

Working in group tables. We like the idea of having a different (separate) space in the school as the office of a company.

Contact with nature. The atmosphere in the class was relaxing and the students seemed to be “free”.

Facilitate a physical atmosphere that promotes creativity.

Dedicate a room for entrepreneurial activities.

Inspire with good practices.

Create a creative environment. Teamwork. Inspire with good practices. Give students an open space to organize them-

selves for learning alone, in pairs or in groups. Develop assignments to get in touch with compa-

nies. Project days – innoday.

Learn through projects. Teamwork. Room for creativity and research. Learn in real world through real life practice. Peer-to-peer cooperation in schools.

To give the students an environment that is connected to the real world of work like a business landscape.

Give the students responsibilities and duties to do at their schools to make them realise that their environment is important and that they should and must take a responsibility themselves.

To understand that they need to be active themselves in their learning environment and that they need to work in this way at the companies in their future.

A non-hectic spacious environment.

No pressure. Ability of focus





Meth-odology

To promote and foster the entre-preneurial tools among the edu-cational community.

To learn and use problem based learn-ing methodology.

To introduce tools such as problem based learning

Make sure that different schools use the same creative tools.

To regularly use creativity tools so the students can use them in their daily stud-ies.

To learn how to work project-oriented like it works in the WOW (World of Work)

Entrepreneurial learning is integrated in all subjects. Soft skills are just as im-portant.

Reward for active students in social credits (stimulates intrinsic motivation)

It is important to be in touch with companies and with the labour market.

Creativity can be trained. Creativity and innovation are very power-

ful tools. Responsible use of the cell phone in

class as an instruments to participate Systematic approach about innovation

Creativity can be trained. Mobile can be used as a learning instru-

ment. The fact of having snacks in the class, we

think can help students to feel com-fortable.

Use JA/YE – methods or some-thing like the innoday.

Preparing students for interna-tional relationships and learning between equals.

Invite real business to school and to show examples.

Use Junior methods during regular les-sons.

Use the training company and doing practice.

Dual system.

Work in teams. Combining abstract (theory) and concrete

(practice). Use former students as coaches. Entrepreneurship and innovation is very

important for the college (Bulgaria).

Make good structured material and methods to use for exam-ple the 6:3:5 – method.

Make good structured material and methods to use for example the 6:3:5 – method.

Learn how to use different methods to work towards a goal and to use their methodology out in the companies in their future.

A theory must support the prac-tice (not the other way round).

Teachers must always stay in contact with the world of work.

Use your own quality.




School Management Educational Staff Learners

Co-operation Schools

Innovation centres need to be opened to schools and universi-ties.

Educational projects exchanges among teachers and management staff.

To promote mobility actions through new Erasmus plus programme; to foster exchanges among schools in general.

World of work in the school

World of work in the school.

Allow and stimulate projects and activities out of school.

Organization of innovation days and pro-jects.

Participating in events and projects with other students’ cooperation between differ-ent levels/ages.

Local government connection.

Promoting students exchanges

Develop exchange programmes Outdoor activities.

Participation in exchange programmes.

Structure cooperation. Facilitate space and time. Organize regional projects, com-

petition between schools (innoday).

Entrepreneurial projects outside class-room.

Share experience through a website. They distinguish between invention and

innovation.

Young enterprise. Work in and with businesses. Use peer-to-peer education in schools and

between schools. Bring in the expertise (and their relation

with the world of work of Junior Achievement Organisations. Visit EU institutions.

Internal operations within enterprises; co-operation with companies.

To make it possible for schools to cooperate.

Create projects which involve several schools to cooperate for example “innoday”.

Practice social competences: Like how to contact and communicate with other learners at other schools.






Rela-tion WOW

To establish a better communi-cation with enterprises and also with the needs of the labour market.

To promote educational training based on the practice in real settings (enterprises à staff)

More practices in enterprises.

Cooperation with companies for example on the board level.

Long-term relations with companies. Apprentice opportunities; real life educa-tion.

Local government connection.

-Virtual companies: Does it prepare for the real world? - Virtual risk taking can be challenging. - Does practice in the virtual world devel-op soft skills – like placing telephone calls or negotiating? - Teachers are also entrepreneurs in commerce and industry. Innovation and entrepreneurship are part of the city vi-sion and even on Styrian level.

Make companies participate in school life.

Teachers must be informed / must in-form about the labour market situation and new trends.

To have the chance to do a training period in a real company.

Students get paid very well. Make contacts between schools

and employers to get entre-preneurs in the school into the education.

Assistance from JA cooperation within company and participa-tion in the innoday.

Bring in the “real world” into the school. Make business more active and realise the importance of cooperating with schools educational guides in the field of career orientation and career guidance.

More international students network cooperat-ing between the EU countries and using EU educational guides in the field of ca-reer orientation.

Set up structural relation with the world of work.

Open for international contact. Innovation as a key part – innoday.

Cooperation with the Messe Graz as spon-sors and partners.

Make it possible for teachers to spend some of their time at work out work out working at compa-nies.

To be active at the companies and have a close relationship with them to be able to establish a strong pathway.

Dual system: Makes it possible to connect to the companies in a real way.

This relation is essential.

Teachers must always have contacts. Is a source of inspiration.

Пета среща на 24-26 Март 2014 в Малага, Испания

Andalusian Cooperative Educational Centres (ACES) беше организатор на

финалната и заключителна среща на партньорите. ACES осигурява

алтернативен образователен модел, който не е разпространен широко в

съседните страни. Характеризира се с демократично училищно

управление.Учителите са членове на кооперацията. С примера на

предприемачеството се осигурява възможност за включване в процеса на

обучение. Следващата визита бе в училище Nuestra Señora de Lourdes

School, което разполага с предучилищно, основно, средно и шест форми на

обучение. Училището е спонсорирано от публични фондове, така че

образованието е безплатно за семействата. С участието си в програми като

“Emprender en la Escuela”, “Ícaro” и “EJE: Empresa Joven Europea” те

осигуряват образование, обхващащо всички възрасти, за да развиват своите

предприемачески способности. На втория ден посетихме Professional

Formation, училище назначено от ACES, кооперативно дружество с 24

учители. Компаниите за обучение на администрацията са виртулни. Посетен

бе също и CIO Mijas - Професионална учебна компания за обучение:4 звезден

хотел и ресторант. Безработни специалисти се обучават и подновяват своите

умения за да получат опит, във връзка с изискванията на пазара на труда.



Резултати от срещата в Малага, Испания на 24-26 Март 2014 г.:

Кооперативната работна форма - специфичен образователен модел,

базиран на коопериране на ценности в симулативна компания с

образователна цел, създаваща възможности да се работи по различен

начин;

Колективно предприемачество—приоритет в образователните модели;

Стажанстски програми—съвместно с местни компании и областната

администрация;

Прилагане на симулацията в

учебните компании;

Учителят е ментор и работи

активно върху ефективно

реализиране на

предприемаческата активност;

Учене чрез правене—учебните

компании и ролевите игри;

Виртуалните учебно-

тренировъчни фирми се нуждаят

от възможности за презентация;



Резултати от срещата в Малага, Испания на 24-26 Март 2014 г.:

Реални отговорности за собствена

учебна пътека;

Мини кооператив в класната стая;

Работа с емоции;

Родителите ще помагат на учителя при

симулацията, за да могат учениците в

процеса на своята активност да се чувстват

специални и различни;

Ученическата кооперация е асоциация

от ученици, представлявана и

наставлявана от учители и менажери

от реалния бизнес;

Учениците подпомагат бизнеса със

свои идеи;

Менторът само предлага на учениците

възможност да разкрият себе си.



Results matrix 24-26 March 2014 in Malaga, Spain



SCHOOL MANAGEMENT EDUCATIONAL STAFF LEARNERS

Learning Environ-ments

Democratic management of school Program for the promotion of entrepre-neurship: Dissemination on-the schemes are aimed at encouraging education and training for entrepreneurship

Work with project inspire with good practice Teamwork

Students create their own cooperative in their classroom Cooperative room pupils in primary schools can actually make mini coopera-tives-market

Method-ology

A specific education model based on cooperative values with simulated com-pany with education purposes

To enhance learning by project with innovative methodology. Play the game Use simulated company and doing practice

Students like to live the stores Working with emotion The parents help the teachers simulation experiments activity expression Be special and different

Cooper-ation schools

Collective entrepreneurship is a priority in ACES education models Project of physical, art activity

Teachers are mentoring and working on how to realize effective-ly entrepreneurial activities

A students cooperative is association of students promoted and suggested by teachers managers from the real busi-ness, mentor from the business organi-zation

Relation-WOW

Work together with local companies and internship Assistance from ACES Regional administration

Value and improve the social imag-ine of the entrepreneurs

Students help the business with ideas The mentor just offers them to discover them selves

Цели:

Конкретните цели на това партньорство е обмен на знания и добри

практики относно предприемаческия дух и развитието на

предприемаческото поведение (умения и компетенции) в непрекъсната

учебна пътека. Ние искаме да създадем осъзнаване на необходимостта от

предприемаческа култура/дух с училищното управление, така че

непрекъснатото обучение да е най-ефикасният и качествен път за развитие

на ключовите компетенции.

Начало на партньорството – 2012 г.

и край – 2014 г.





Значение на целите:

Бъдещите служители изискват значително ниво

на креативност и гъвкавост, за да може да

функционират в бързо променящия се пазара на

труда и социална сигурност;

Образователната система трябва да подготви

своите ученици за бъдещото общество;

Преподаването на предприемачески дух става

възможно най-ефективно чрез непрекъснатия

път на обучение;

Сътрудничество между институциите и

прозрачност на иновативни практики, знания и

идеи на предприемаческия дух.

Заключителни въпроси:

Какви ключови компетентности и умения трябва да бъдат

развивани;

Какви условия са необходими за организационната

структура/култура и политиката на училището;

Как предприемачески дух и предприемачеството се преподава

в един непрекъснат път на

обучение.



Какви ключови компетентности и умения трябва да бъдат

развивани

- Поемане на отговорност за собствените действия

- Поемане на рискове на собствена отговорност

- Виж шансовете и ги поеми

- Осмели се да плуваш срещу течението



Какви условия са необходими за организационната структура/

култура и политиката на училището

- Учителят в треньорска роля

- Сътрудничество между учител—родител—обучаем

- Сътрудничество с реална сфера на труда

- "Пространство" (физическо, творческо) е необходимо, но трябва да е

създадено

- Отидете - вземете пространство

- Способност да мечтаят, да се насърчават социални умения, гъвкавост,

адаптивност

- Директорите и учителите трябва активно

да обсъждат и разсъждават върху

предприемаческото обучение като един

непрекъснат процес и това трябва да бъде

приложено в училището



Какви условия са необходими за организационната структура/

култура и политиката на училището

- Единомислие относно методите и ценностите, които трябва да бъдат

изпълнени

- Да има ясна цел и политика, която да се споделя и която да бъде

въведена от всички служители, обучаемите и най-важно от общината

- Тясна връзка и сътрудничество между училищата на различни нива и

предприятия, родители и предприемачи

- Отворена и вдъхновяваща среда в училище



Как предприемачески дух и предприемачеството се преподава в един непрекъснат път на обучение

В заключение обобщаваме, че ако искаме да създадем непрекъснат път

на обучение на предприемаческите умения и поведение е необходимо:

1. Гъвкава и обменена, устойчиво изградена работна структура с всички ключови лица (директори, учители, родители, студенти и ученици, общински представители, предприемачи и местни предприятия); 2. Място, пространство и средства за предприемачески дейности; да се даде шанс и възможност, за да се развият талантът и чувството за инициатива на учащите се; 3. Сътрудничество и възможност за развитие на компетенциите и уменията на предприемаческия дух в текущатата учебна пътека; 4. Реални отговорности и реални проекти вместо виртуални; 5. Мониторингова система, която отпуска кредит и е полезна за учениците при изграждане на тяхната кариера (в училище и работа), интерактивна, лесна за използване в европейски контекст.



Какво следва? Нашето училище участва в проект „Академия Градът“ в духа на заключенията на проекта HELP за създаване на устойчива работна структура на местно ниво, с училища, университети, предприятия и предприемачи. За измерване на развитието ние ще въведем E - портфолио и заявление за обратна връзка. Тези инструменти ще помогнат на учителите, учениците, родителите, предприемачи, организации и директори на училища да се следи за развитието и да се измерва нивото на успеха със съвместни усилия. Проектът стартира под патронажа на „ Градът Медия груп“, който има за цел да предостави възможност на ученици и студенти от специализираните училища и университети да се потопят в света на професията по един интересен и иновативен начин. В основата е поставена задача да се изгради активна връзка между младите хора и изявените представители на бизнеса. Мисията на "Академия Градът" е точно такава - да надгради качествата и знанията на участниците, което да им помогне при тяхната успешна бъдеща реализация. Учениците и студентите ще се запознаят с доказани

специалисти - ментори (бизнес-партньори от водещи компании, изявени професионалисти в определени области) и заедно ще проучват и анализират множество световни практики, най-иновативните методи и решения при реализирането на различни проекти, ще посетят обекти, свързани с техните задачи и не на последно място - ще разработят и представят идеен проект по поставени задачи. Идейните проекти ще бъдат експонирани в ИЗЛОЖБА ГРАДЪТ - Октомври 2014 в град София, а най-креативните и добри практики ще бъдат наградени.



Европейска добавена стойност

Обменът на знания, практика и опит в областта на бъдещето на пазара

на труда добавят стойност към образованието във всички държави

членки на ЕС;

Политика на сътрудничество на европейско, регионално и местно ниво;

Проектът допринася за по-нататъшното сътрудничество на европейско

ниво относно развитието на предприемаческата култура и дух в

непрекъснатия път на обучение и

в по широк аспект чрез

изграждане на мрежа от местни,

национални и европейски

експерти, учители и други

професионалисти;

Ние споделяме знания и опит с

партньорите и генерираме нови

или по-добри идеи за бъдещото

развитие.



Въздействие: Личностите ще имат повече познания за развитието на

предприемаческата култура, дух и поведение в непрекъснатия път на

обучение и ще прилагат ключови компетенции в учебните пътеки;

Училищата ще знаят какви условия са необходими за развитие на

предприемаческия дух, култура в непрекъснатия път на обучение и

какво е необходимо в техния политически план за развитие на

предприемаческия дух и поведение от учители и учащи;

Учителите ще знаят как да стимулират предприемаческото поведение

на учащите се и каква методология и програми ще приложат в

непрекъснатия път на обучение;

Учащите ще развиват предприемаческия дух в

един непрекъснат път на обучение, който ще

бъде по-ефективен и с предимство за

бъдещето;

Предприемаческият дух ще се стимулира от

ръководството на училището и

предприемаческата култура.



Интегриране на резултатите

1. Разработване на работна група в рамките на училищата въз

основа на резултатите от Проекта за партньорство.

2. Интегриране за ППО (Продължаващо професионално

обучение) чрез дни за обучение на персонала;

3. Информация, достъпна за ползване от всички служители;

4. Информация, споделена с практикуващите учители в рамките на

училищата, вграждане на най-добрите практики и споделяне с други

преподаватели и лектори;

5. Разработване на различни курсове за обучение по мениджмънт на

преподаватели в областта на предприемаческата

култура;

6. Разработване на различни курсове за обучение

по мениджмънт на преподаватели в областта на

обучението по предприемачество;

7. Разработване на различни курсове за обучение

по мениджмънт в областта на предприемаческия

дух в един непрекъснат път на обучение.



Разпространение на резултатите от проекта:

Уебсайт на СГСАГ “Христо Ботев” http://sgcag.info

Разпространение чрез местна и национална мрежа от

професионални училища и образователни институции

Джуниър Ачийвмънт - България, национална мрежа от основни,

средни-професионални училища и общообразователни институции

Джуниър Ачийвмънт - България —

европейска мрежа на държавите-членки

в JA-YE Europe, състоящ се от 36

държави-членки и европейски

партньори в областта на обучението по

предприемачество



Софийска гимназия по строителство, архитектура и

геодезия “Христо Ботев” - София

Инж. Доротея Дончева — Директор,

+359 2 866 12 71, + 359 29633483-fax

[email protected] http://sgcag.info

БЪЛГАРИЯ, 1164 София , бул. Евлоги и Христо Георгиеви, 34,

+359 2 866 12 71, + 359 2 9633483-fax,



HOLISTI ENTREPRENEURIAL LEARNING PATHWAYS HELP …sgcag.info/broshura.pdf · Идеи за...

Documents

Transcript of HOLISTI ENTREPRENEURIAL LEARNING PATHWAYS HELP …sgcag.info/broshura.pdf · Идеи за...