Hodnocení efektivity výuky z pohledu pedagogiky
description
Transcript of Hodnocení efektivity výuky z pohledu pedagogiky
![Page 1: Hodnocení efektivity výuky z pohledu pedagogiky](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062314/56813319550346895d99dda9/html5/thumbnails/1.jpg)
Hodnocení efektivity výuky z pohledu pedagogikyMgr. Ondřej Bárta
Ústav pedagogických věd FF MU
![Page 2: Hodnocení efektivity výuky z pohledu pedagogiky](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062314/56813319550346895d99dda9/html5/thumbnails/2.jpg)
Evaluace: Vymezení pojmu Teoretický přístup… Metodologie… Proces…
…hodnocení, monitorování a měření určitých jevů.
![Page 3: Hodnocení efektivity výuky z pohledu pedagogiky](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062314/56813319550346895d99dda9/html5/thumbnails/3.jpg)
Druhy pedagogické evaluace Evaluace vzdělávacích potřeb Evaluace vzdělávacích programů Evaluace učebnic Evaluace reálné výuky Evaluace edukačního prostředí Evaluace vzdělávacích výsledků (Průcha, 1996) Metaevaluace (Scriven, 1994)
![Page 4: Hodnocení efektivity výuky z pohledu pedagogiky](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062314/56813319550346895d99dda9/html5/thumbnails/4.jpg)
Evaluace vzdělávacích potřeb „Zjišťování, monitorování a analýza vzdělávacích potřeb
jednotlivců, různých skupin populace.“ (Průcha, 1996, s. 23)
Jaké vzdělávání potřebují matky na mateřské dovolené?
![Page 5: Hodnocení efektivity výuky z pohledu pedagogiky](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062314/56813319550346895d99dda9/html5/thumbnails/5.jpg)
Evaluace vzdělávacích programů Evaluace osnov, kurikula, vzdělávacího plánu, projektu apod.
Proč, koho, co, kdy, jak učit?
Obsah, časová dotace, organizace, participanti, proveditelnost, efektivita.
![Page 6: Hodnocení efektivity výuky z pohledu pedagogiky](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062314/56813319550346895d99dda9/html5/thumbnails/6.jpg)
Evaluace učebnic Hodnocení učebních textů, knih a jiných materiálů.
Struktura, rozsah, obtížnost, obrázky, použití ve výuce
![Page 7: Hodnocení efektivity výuky z pohledu pedagogiky](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062314/56813319550346895d99dda9/html5/thumbnails/7.jpg)
Evaluace reálné výuky Hodnocení zaměřené na charakteristiky a podmínky
vzdělávacích procesů.
Observace (objektivní), participace (subjektivní)
![Page 8: Hodnocení efektivity výuky z pohledu pedagogiky](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062314/56813319550346895d99dda9/html5/thumbnails/8.jpg)
Evaluace edukačního prostředí Hodnocení fyzického a psychosociálního prostředí
vyučování.
Uspořádání a umístění učebního prostoru
Klima učební skupiny
![Page 9: Hodnocení efektivity výuky z pohledu pedagogiky](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062314/56813319550346895d99dda9/html5/thumbnails/9.jpg)
Metaevaluace Evaluace evaluace.
Příklad:
Byl evaluační výzkum proveden podle potřeb zadavatele? Byly závěry evaluačního výzkumu správně interpretovány?
![Page 10: Hodnocení efektivity výuky z pohledu pedagogiky](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062314/56813319550346895d99dda9/html5/thumbnails/10.jpg)
Výsledky a efekty
Výsledek:
Okamžitě měřitelná skutečnost.
Efekt:
Dlouhodobě pozorovatelná změna.
![Page 11: Hodnocení efektivity výuky z pohledu pedagogiky](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062314/56813319550346895d99dda9/html5/thumbnails/11.jpg)
Model efektivnosti vzdělávacích procesů
1) Vstupní determinanty (žák, učitel, prostředí) 2) Procesuální determinanty (reálná výuka) 3) Výsledky (kognitivní a afektivní) 4) Efekty (ekonomické a mimoekonomické)
![Page 12: Hodnocení efektivity výuky z pohledu pedagogiky](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062314/56813319550346895d99dda9/html5/thumbnails/12.jpg)
Evaluace vzdělávacích výsledků „Jde o … zjišťování, měření a vyhodnocování vzdělávacích
výsledků žáků či jiných subjektů vzdělávání, které jsou dosahovány působením vzdělávacích procesů.“ (Průcha, 1996, s. 24)
Příklad:
Test po skončení vzdělávací aktivity. (Kolik se toho naučili?)
Kognitivní (vědomosti) a afektivní (postoje) složka
![Page 13: Hodnocení efektivity výuky z pohledu pedagogiky](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062314/56813319550346895d99dda9/html5/thumbnails/13.jpg)
Evaluace vzdělávacích výsledků: Příklady možných přístupů Srovnání výsledků stejných předmětů na různých školách Srovnání výsledků stejných předmětů na jedné škole Hodnocení vzdělávacích výsledků absolventů škol Komplexní evaluace vzdělávacích výsledků
![Page 14: Hodnocení efektivity výuky z pohledu pedagogiky](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062314/56813319550346895d99dda9/html5/thumbnails/14.jpg)
Evaluace vzdělávacích efektů
Hodnocení dlouhodobých dopadů vzdělávací aktivity.
Příklad:
Skupinový rozhovor půl roku po ukončení vzdělávací aktivity. (Kolik toho doposud používají? Kolik toho bylo použitelného v praxi?)
![Page 15: Hodnocení efektivity výuky z pohledu pedagogiky](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062314/56813319550346895d99dda9/html5/thumbnails/15.jpg)
Evaluace vzdělávacích efektů Ekonomické efekty:
Spojitost mezi délkou vzdělání a platovým ohodnocením pracovníka.
Mimoekonomické efekty:
Životní úroveň a uspokojení, vliv vzdělání na spotřebu, změny v sociální struktuře společnosti.
![Page 16: Hodnocení efektivity výuky z pohledu pedagogiky](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062314/56813319550346895d99dda9/html5/thumbnails/16.jpg)
Sumativní versus formativní evaluace
Sumativní:
Souhrnná, celková. Obvykle po skončení aktivity, nemá vliv na její průběh.
Formativní:
Průběžná, korektivní. Obvykle v průběhu aktivity, může mít dopad na další průběh aktivity.
![Page 17: Hodnocení efektivity výuky z pohledu pedagogiky](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062314/56813319550346895d99dda9/html5/thumbnails/17.jpg)
Úrovně evaluace Na úrovni školy
Meziškolní (města, kraje…)
Národní
Mezinárodní
![Page 18: Hodnocení efektivity výuky z pohledu pedagogiky](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062314/56813319550346895d99dda9/html5/thumbnails/18.jpg)
Evaluace pomocí standardů
Cílové standardy → Učební látka
Hodnotící standardy → Evaluační postup
![Page 19: Hodnocení efektivity výuky z pohledu pedagogiky](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062314/56813319550346895d99dda9/html5/thumbnails/19.jpg)
Praktické aplikace: Evaluace programu Mládež v akci – RAY project Metodologie:
Dlouhodobý mezinárodní komparativní kvantitativní výzkum.
Výhody:
Více pokrytých témat v průběhu času (neformální vzdělávání, vliv na účast na trhu práce apod.), velká variabilita sesbíraných dat, možnost mezinárodní komparace.
Nevýhody:
Finanční, personální a logistická náročnost.
![Page 20: Hodnocení efektivity výuky z pohledu pedagogiky](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062314/56813319550346895d99dda9/html5/thumbnails/20.jpg)
Praktické aplikace: Evaluace seminářů pro školitele mládeže Metodologie:
Univerzální a dynamický online dotazník s periodickým cyklem vyhodnocování.
Výhody:
Univerzálně použitelný nástroj pro různá školení, upravitelný do podoby feedbacku pro organizační tým.
Nevýhody:
Špatné zacházení s dotazníkem (lidský faktor), absence okamžité analýzy.
![Page 21: Hodnocení efektivity výuky z pohledu pedagogiky](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062314/56813319550346895d99dda9/html5/thumbnails/21.jpg)
Praktické aplikace: Evaluace konkrétního vzdělávacího kurzu Metodologie:
Pre-test, post-test dotazník a po určitém časovém odstupu ohnisková skupina.
Výhody:
Možnost porovnat okamžité a obecné výsledky s konkrétními a dlouhotrvajícími efekty.
Nevýhody:
Nepřítomnost kontrolní skupiny v pre- a post-testu.
![Page 22: Hodnocení efektivity výuky z pohledu pedagogiky](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062314/56813319550346895d99dda9/html5/thumbnails/22.jpg)
Závěrem… Propojujte teorii s praxí! Buďte upřímní! Počítejte s evaluací dopředu! Berte výsledky evaluace v potaz! Nebojte se negativ, svět je jako šachovnice!
![Page 23: Hodnocení efektivity výuky z pohledu pedagogiky](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062314/56813319550346895d99dda9/html5/thumbnails/23.jpg)
Použité zdroje Knox, A.B. 2002. Evaluation for Continuing Education.
Looney, J. 2008. Teaching, Learning and Assessment for Adults.
Průcha, J. 1996. Pedagogická evaluace.
![Page 24: Hodnocení efektivity výuky z pohledu pedagogiky](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062314/56813319550346895d99dda9/html5/thumbnails/24.jpg)
Díky za pozornost!