Hochmotivierte Lerner anfangs ja. Und dann? · Diese Präsentation und weitere Materialien als...

Hochmotivierte

Lerner – anfangs ja.

Und dann?

Trainerin: Brigitte Köper, Nürnberg Diese Präsentation und weitere Materialien als Download auf

https://www.koeper-erwachsenenbildung.de/downloads-und-links/

Stuttgart 05.Juli 2019 14:30 – 17.30

Agenda

Willkommen!

Eisbrecher: Wo bin ich? Ein Postkartenquiz

Zwei Fragen

- Welche Aktivität haben Sie in Ihrem Leben am längsten

durchgehalten?

- Ein Lehrer, der mich begeistert hat

Reisen und unterwegs:

MotivierendesVokabeltraining

Trainer: Brigitte Köper, Nürnberg www.koeper-erwachsenenbildung.de

Stuttgart 05.Juli 2019 14:30 – 17.30

Agenda

Grauenvolle Grammatik: I was walking with my boyfriend…

Methode: Pantomime

Magische Worte im modernen Grammatikunterricht

Lieder im Unterricht: „Die Serie“ aus Schritte Plus Neu

Motivierendes: Neurodidaktik von Prof. Marion Grein

Präsentation und Materialien auf

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Wo bin ich? Ein Quiz

Erst ausprobieren….

… dann evaluieren.

The brand new textbook from

for learning at a more leisurely pace


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Eisbrecher: Motivierendes Vokabeltraining

vielfältig, abwechslungsreich und für jeden

Lernertyp!

Vokabeltraining 1) Nehmt euch pro Person eine Postkarte, die euch gefällt.

2) Das Motiv bitte geheim halten.

3) Sucht euch einen Partner. Gebt ihm erst allgemeine, dann

spezifischere Hinweise darauf, so dass euer Partner herausfinden

kann, wo ihr seid.

4) Fragt euren Partner abschließend nach seinem Namen und

warum er / sie das Bild gewählt hat.

5) Stellt dann euren Partner mit einem Satz im Plenum vor.

6) Bitte erst das Beispiel anschauen.




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Vokabeltraining

Evaluation

Welches Niveau hatte die Aktivität?

Adaptierbar?

Motivierend? Warum?

Erweiterbar?




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Zwei Fragen

1) Welche Aktivität haben Sie in Ihrem Leben am längsten

durchgehalten?

Denken Sie an Hobbies, eine Sprache lernen, eine Sportart

betreiben, usw.

Was waren die Gründe dafür, dass sie ausgerechnet diese

Aktivität so lange beibehalten haben?

Überlegen Sie und vergleichen Sie dann mit Ihrem Nachbarn.

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durchgehalten? Was waren die Gründe dafür, dass sie

ausgerechnet diese Aktivität so lange beibehalten haben?

(1) Es macht Spass

(2) Ich lerne andere Menschen dabei kennen

(3) Es ist immer wieder neu

(4) Ich lerne immer wieder etwas dazu

(5) Ich bin aktiv

(6) Ich kann mich kreativ einbringen

(7) Es macht mich glücklich und zufrieden

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durchgehalten? Was waren die Gründe dafür, dass sie

ausgerechnet diese Aktivität so lange beibehalten haben?

(8) Ich bin an der frischen Luft

(9) Es gibt immer Verbesserungspotential

(10) Ich entwickle mich immer weiter

(11) Es beruhigt mich

(12) Ich fühle mich gut

(13) Ich habe das Gefühl, ich habe etwas geleistet und erreicht

(14) ….

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Zwei Fragen

2) Ein Blick zurück:

Gibt es einen Lehrer, der Sie begeistert hat?

Wie ist ihm / ihr das gelungen?

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2) Gibt es einen Lehrer / eine Lehrerin, der Sie begeistert hat?


(1) Er / sie war selbst motiviert

(2) Er / sie hatte Spaß an seinem eigenen Fach

(3) Er / sie war kompetent

(4) Er / sie war ehrlich und aufrichtig

(5) Er / sie war authentisch

(6) Er / sie hat über den eigenen Tellerrand hinausgesehen

(7) Ich konnte darauf vertrauen, das er / sie weiß, was

er / sie tut

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(8) Er / sie war neugierig

(9) Er / sie hat das Positive betont / gelobt

(10)Ich konnte spüren, dass seine / ihre Haltung von Wohlwollen

getragen ist

(11)Er / sie war respektvoll

(12)Er / sie war Vorbild im Sinne „Practice what you preach“

(13)…….

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Zwei Fragen: Zusammenfasung


durchgehalten? Und warum?



Zusammenfassend kann man sagen:

Unsere eigene Selbstreflexion hat uns schon sehr viele

Antworten auf die zentrale Frage unseres Workshops

„Wie kann ich Motivation aufrecht erhalten?“ gegeben.

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Welche Methode haben wir bei der letzten Aktivität eingesetzt?

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Unterwegs: Vokabeltraining Methode: Lernstationen

1) Im Raum sind verschiedene Stationen aufgebaut, die ein Thema /

Grammatik / Vokabeln als gemeinsame Klammer haben. Hier:

Vokabeltraining zum Thema „Unterwegs“.

2) Die KL erklärt die verschiedenen Stationen.

3) Die TN bewegen sich nach Lust und Laune zwischen den Stationen

umher und erledigen die Aufgaben, die sie gerne machen wollen. Es

gibt ein Zeitlimit von 15 min.

4) Am Schluss wählt jeder TN drei Lieblingswörter.


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1) Wo bin ich? Quiz mit Postkarten

2) Reisen und unterwegs ABC (Plenum)

3) Was machst du in den Ferien? Verbentraining (Ball / In Gruppen)

4) Wortkarten: Tabu!

5) Schreibe eine Ansichtskarte (mit Hilfe einer Vorlage)




Vokabeltraining:

Beispiel: Reisen und unterwegs

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Grauenvolle Grammatik:

I was walking with my boyfriend…

Methode: Pantomime

1) Jeder erhält ein Kärtchen mit einem halben Satz.

2) Bitte gehen Sie herum und finden Sie die passende andere

Hälfte, indem Sie Ihren Satzteil vorlesen.

3) Die beiden Personen mit den passenden Satzhälften sind nun

ein Team.

4) Jedes Team stellt die Situation, die auf ihrem Satz vorgegeben

ist, ohne Worte und ausschließlich pantomimisch dar.

5) Die anderen raten: What was he / she doing?

6) Die Teams zeigen nun den kompletten Satz als Auflösung.


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Grauenvolle Grammatik: I was walking with my boyfriend… Methode: Pantomime

7) Legen Sie nun die kompletten Sätze untereinander auf einen

Tisch. Welche Verbformen fallen Ihnen auf?

8) Für welche Situationen sind die verschiedenen Verbformen

typisch?

9) Formulieren Sie die Grammatikregel

Quelle: https://www.hueber.de/media/36/lehren_a2-2_U10_boyfriend_nxt.pdf

Für Go for it! A2, Unit 9


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https://www.hueber.de/media/36/lehren_a2-2_U10_boyfriend_nxt.pdf




Grauenvolle Grammatik: I was walking with my boyfriend… Methode: Pantomime

Evaluation:

1. Wie haben Sie sich gefühlt?

2. Was war das Lernziel? Wurde das Lernziel erreicht?

3. Was muss vor dieser Übung bekannt sein?

4. Was muss zwingend nach dieser Einführung erfolgen?


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Welche Methode der Grammatikeinführung haben wir hier verwendet?

I was walking with my boyfriend

induktive Methode = die TN finden die Grammatikregeln selbst

heraus.

Meine Aufgabe als Kursleiter ist es, eine Situation zur

Verfügung zu stellen, in der diese neue Grammatik zwingend

und ausschließlich verwendet werden muss.

Die TN finden die Regeln durch

SOS Sammeln Ordnen Strukturieren

Die magischen Worte im modernen Grammatikunterricht sind


guided discovery / gelenktes Entdecken

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Welche Vorteile hat die induktive Methode?

Die TN sind stolz, weil sie die Grammatik selbst

herausgefunden haben

Es werden alle Sinne angesprochen

TN merken sich die Grammatik besser

Siehe: Go for it! Grammatikteil.

Gelenktes Entdecken in drei Schritten:

See it – understand it – use it.


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Welche Grammatikstrukturen der deutschen Sprache können Sie mit der induktiven Methode einführen?

Überlegen Sie mit Ihrem Partner oder in der

Kleingruppe, und berichten Sie dann.


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Erst ausprobieren, dann evaluieren

Beispiel für die Verwendung

eines Liedes im Unterricht

aus: Schritte Plus Neu B1.1, Seite 35

Methode: Wörterschnappen


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Erst ausprobieren, dann evaluieren

Beispiel für die Verwendung eines Liedes im Unterricht

aus: Schritte Plus Neu B1.1, Seite 35

Methode: Wörterschnappen

Evaluation:

1. Wie habt ihr euch gefühlt?

2. Was war das Lernziel? Wurde das Lernziel erreicht?

3. Wie kann man noch auf andere Art und Weise die TN zu Bewegung

animieren, wenn man ein Lied in den Unterricht einbaut?


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Motivierende Faktoren im Sprachunterricht für Erwachsene Zusammenfassung nach Prof. Marion Grein

„Neurodidaktik“

Andocken an bereits vorhandenes Wissen

Dabei auf A1-B1: auch unter Einsatz von Muttersprache

Wie lange ist die durchschnittliche Aufmerksamkeitsspanne eines

Erwachsenen beim Lernen? 10 – 20 min

Danach ist ein ECS (emotionally competent stimulus) nötig

Methodenmix, Medienwechsel, Wechsel der Sozialformen

Einbezug verschiedener Wahrnehmungskanäle

Modulation der eigenen Stimme


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Motivierende Faktoren im Sprachunterricht für Erwachsene Zusammenfassung nach Prof. Marion Grein

„Neurodidaktik“

frische Luft

13.9% mehr Leistung bei Bewegung: bessere Verknüpfung

der Neuronen bei mehr Sauerstoff durch Blutzirkulation

Emotionales Lernen: Emotionen haben direkten Einfluss

auf die Speicherung von Gedächtnisinhalten –

noch nach Jahren abrufbar

Lehrkraft selbst: Spaß an der Lehrstoffvermittlung

korreliert mit dem Lernerfolg der Lernenden.

Neues bieten: unser Gehirn will überrascht werden

Loben und Komplimente machen und…


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Motivierende Faktoren im Sprachunterricht für Erwachsene


Stuttgart 05.Juli 2019 14:30 – 17.30

Vielen Dank für Ihre

Teilnahme!!!


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