HỌC LIỆU, CƠ SỞ VẬT CHẤT PHỤC VỤ

GIẢNG DẠY THEO TÍN CHỈ

HƯỚNG DẪN TN, TH TRONG ĐT THEO TC

NỘI DUNG BÁO CÁO

1. Vài đặc điểm của đào tạo theo TC

2. Học liệu, cơ sở vật chất phục vụ giảng

dạy theo tín chỉ

3. Hướng dẫn TN, TH trong đào tạo theo TC

4. Các kiến nghị

Trong báo cáo này chỉ đề cập đến

những tồn tại, vướng mấc mà ít nói đến

thành tích, mong các đ/c thông cảm!

• Đào tạo theo TC có ưu điểm là nâng

cao khả năng tự lực, tự học, tự nghiên

cứu, tính sáng tạo chủ động của người

học, mỗi SV có 1 kế hoạch riêng, một

lịch hoạt động riêng, phù hợp với khả

năng và hứng thú của người học;

 1. VÀI ĐẶC ĐIỂM CỦA ĐÀO TẠO THEO TC

 1. VÀI ĐẶC ĐIỂM CỦA ĐÀO TẠO THEO TC

Đào tạo theo TC là thay đổi hoàn toàn về công nghệ đào tạo:

• thay đổi về chương trình đào tạo, • về cách tổ chức, quản lý đào tạo, • về phương pháp dạy và PP học, • về cơ sở vật chất và học liệu,• về kiểm tra đánh giá ... Mục đích của nó

là nâng cao chất lượng đào tạo.

Hoạt động của giáo viên: Cung cấp cho SV đề cương môn học, đưa ra mục tiêu về KT, KN, TĐ cần đạt, tóm tắt ND cơ bản, giới thiệu học liệu, giao nhiệm vụ học tập, tổ chức cho SV thảo luận, giải đáp

thắc mắc và giúp đỡ SV tự học ...

 1. VÀI ĐẶC ĐIỂM CỦA ĐÀO TẠO THEO TC

Sinh viên học tập trong môi trường bắt

buộc phải tự vận động, phải năng động

và chủ động xây dựng kế hoạch để

thực hiện chương trình đào tạo, tiến

đến tự lựa chọn chương trình đào tạo

để đáp ứng tốt với thị trường lao động

 1. VÀI ĐẶC ĐIỂM CỦA ĐÀO TẠO THEO TC

2. Học liệu, cơ sở vật chất phục vụ giảng dạy, học tập theo học chế TC

Trong đào tạo TC nguồn HL cung cấp cho người là rất cần thiết không đủ GT, đề cương môn học thì SV gặp rất nhiều khó khăn trong việc tự học. Chính vì vậy Trường rất chú trọng đầu tư xây dựng hệ thống học liệu, cơ sở vật chất phục vụ cho đào tạo tín chỉ:

• Nhà trường đã ra hệ thống văn bản hướng dẫn xây dựng học liệu: GT, đề cương bài giảng, hệ thống học liệu điện tử ...

• Thư viện được đầu tư xây dựng mới, các đầu sách, GT được bổ sung,

• Hệ thống mạng được lắp đặt trong toàn trường, có phần mềm quản lý ĐTTC

• Các phòng học phần lớn đã có máy chiếu, cổng mạng, bàn ghế được bổ sung

• Nhiều phòng máy tính được trang bị mới ...

• Nhìn chung HTHL và CSVC đã đáp ứng cơ

bản cho nhu cầu giảng dạy và học tập.

Với hệ thống mạng, sinh viên được chủ

động đăng ký chương trình học phù hợp

với khả năng và điều kiện của bản thân.

Sinh viên có quyền và chủ động hủy các

môn học mà bản thân thấy không phù

hợp trong hai tuần đầu của học kỳ

Về học liệu vẫn còn tồn tại sau:• GT và ĐCBG chủ yếu biên soạn từ thời kỳ

niên chế, cần được biên soạn lại.• Các văn bản qui định, hướng dẫn và quan

niệm về học liệu không thống nhất, cứng nhắc, không phù hợp với thực tế gây khó khăn cho việc triển khai thực hiện.

• Ví dụ: Đề cương bài giảng qui định từ 40- 50 trang cho tất cả các HP (từ 2TC đến 5 TC).

• Học liệu thiếu, hệ thống phòng đọc ít

và đôi khi SV lên thư viện vẫn còn khó

khăn khi mượn tài liệu

Cơ sở vật chất còn nhiều bất cập:

• Diện tích dành cho công tác giảng dạy ,

thảo luân, tập giảng quá thiếu; không

có chổ tự học, tập giảng và SH chung

cho nhóm SV; không có nơi làm việc

cho cố vấn và giáo viên bộ môn.

Cơ sở vật chất còn nhiều bất cập:

• Thiết bị lắp đặt trên GĐ, phòng TN thiếu

tính sư phạm gây khó khăn cho hoạt

động giảng dạy GV, khó bảo quản, bảo

dưỡng, lẽ ra các phòng học, phòng thí

nghiệm ở trường Sư phạm phải là những

mô hình chuẩn làm mẫu cho các thầy cô

tương lai.

Cơ sở vật chất còn nhiều bất cập:

• Thiết bị thực hành thí nghiệm thiếu,

không đồng bộ, ít được bảo dưỡng;

phòng thí nghiệm, phòng thực hành

không đúng tiêu chuẩn, chủ yếu lấy

phòng học làm phòng thực hành.

• Số lượng SV đông, các học phần TN

chỉ có 1 phòng nên không đáp ứng đủ.

• Một học kỳ chỉ tổ chức được 10 nhóm

tương đương với 150 SV. Số còn lại

không đăng ký được, vì không còn lớp,

lại dồn xuống khóa sau.

• Khi mở cả thứ 7, chủ nhật thêm 4 nhóm,

lại không còn thời gian bảo dưỡng sửa

chữa khi thiết bị hỏng hóc, không còn

thời gian bù khi mất điện, hoặc ngày lễ

được nghỉ. Họp khoa chỉ còn họp đêm.

• Học kỳ 2 năm học 2012-2013 đến 4

phòng phải mở thực hiện 13-14 nhóm

• Cơ chế mua sắm, quản lý, bảo dưỡng,

sửa chữa và năng lực của cán bộ phụ

trách thiết bị nghiên cứu, TN, GD của

trường không có chuyên môn và nghiệp

vụ dẫn đến công tác thiết bị trì trệ, gây

khó khăn cho hoạt động giảng dạy và

nghiên cứu, làm giảm hiệu quả sử dụng

của thiết bị, gây thiệt hại về kinh tế.

• Hệ thống mạng và phần mềm của

trường liên tục bị treo, bị nghẽn, bị lỗi,

SV không thể đăng ký được khối lượng

học tập, đăng ký rồi lại mất, gây ra tâm

lý hoang mang, lo lắng trong sinh viên.

• Trường chưa có máy tính công cộng để phục vụ cho việc đăng ký học của sinh viên, nên mỗi đợt đăng ký học SV phải chầu trực 2,3 buổi ở quán internet mà vẫn không đăng ký đủ khối lượng HT buộc phải đăng ký môn học ở học kỳ sau với các khóa trước, không theo logic của CTĐT , gây khó khăn cho SV và công tác tổ chức đào tạo.

• Hệ thống mạng và phần mềm lỗi các khoa nhập điểm rất vất vả, đôi khi đang nhập mạng treo, mạng lỗi lại mất sạch.

• Lẽ ra việc nhập điểm này rất thuận tiện khi phòng ĐT cung cấp cho file EXCEL để nhập sau đó Import vào, vừa không phụ thuộc vào mạng, vừa bảo mật tốt vì thời gian mở mạng ngắn.

• Trên website của trường, các thông tin

cần thiết quá thiếu, hồ sơ SV không có;

Web site của các phòng ban thông tin

nghèo nàn. Các phòng ban không có

thói quen gửi công văn qua mạng ...

không tận dụng được ưu thế của mạng

3. Hướng dẫn TN, TH trong ĐT theo TC

3.1 Tình trạng hướng dẫn TN TH hiện nay

• Do đặc thù của trường SP về nội dung

đào tạo ở các ngành học rất khác nhau.

• Cũng là hướng dẫn thí nghiệm thực

hành nếu là thí nghiệm cá nhân thì khác

nhau rất nhiều so với TN đồng loạt.

• TN đồng loạt 1 lớp HP trong 1 buổi TN chỉ làm TN một chủ đề(1 bài), GV chỉ phải hướng dẫn 1 chủ đề(1 bài = 1/10 CT).

• Thí nghiệm cá thể 1 lớp HP trong 1 buổi TN phải tiến hành toàn bộ chương trình TN 10 đến 12 chủ đề (10 - 12 bài), trong 1 buổi TN, GV phải hướng dẫn toàn bộ CT (10 - 12 bài), rất vất vả, với những phòng không có KTV thì GV vất vả hơn nhiều.

• Các HPTN của khoa Vật lý, TN Hóa - Lý do không có đủ thiết bị và đặc thù bộ môn, đều là TN cá thể, các lớp HP thường được chia thành nhóm nhỏ bằng số bài TN có trong CT, ngay buổi đầu tiên TN giáo viên đã phải hướng dẫn toàn bộ các bài có trong CT môn học.

• Chính vì vậy, trược khi TN GV phải có

danh sách sinh viên để phân bài TN cho

SV chuẩn bị. Thực tế, danh sách lớp HP

và phiếu theo dõi giảng dạy GV chỉ nhận

được vào tuần thứ 3 của học kỳ, gây rất

nhiều khó khăn cho GV hướng dẫn TN.

• Hiện nay các phòng TN ở các khoa

đang gặp khó khăn, vì một tổ Trường

chỉ cho 1 trưởng phòng TN, trong khi

đó có tổ có nhiều PTN, đặc biệt là

phòng TN không có kỹ thuật viên, thì

công tác ở phòng TN gần như không

có người thực hiện.

• Công tác phòng TN gồm:1.Quản lý, bảo quản, bảo dưỡng thiết bị, sửa

chữa nhỏ thiết bị ...2.Chuẩn bị các bài TN mới khi GV yêu cầu3.Lập kế hoạch mua sắm thiết bị, vật tư TN

và KH sửa chữa, bảo dưỡng sau 1 đợt TN4.Chuẩn bị TN, lập kế hoạch TN theo CT5.Sửa chữa, bảo dưỡng hàng ngày để bảo

đảm cho các bài TN hoạt động tốt trong cả kỳ thí nghiệm.

6.Thực hiện kiểm kê theo KH ...

• Ở khoa lý có trưởng phòng phụ trách 4 phòng TNTH, mỗi năm họ được tính 42 tiết(15%), mỗi phòng trong 1 năm họ được tính 10,5 tiết làm công tác ở 1 phòng TN. Tương đương với GV lên lớp 1 ngày

• Do đó công tác ở phòng TN làm sao mà tiến triển được.

4. CÁC KIẾN NGHỊ

• Chỉnh sửa chương trình đào tạo: giảm

giờ lý thuyết, tăng giờ thảo luận, giờ

luyện tâp, thực hiện chia nhỏ lớp trong

giờ thảo luận và giờ luyện tập theo

đúng bản chất của đào tạo theo TC, để

nâng cao chất lượng đào tạo.

4. CÁC KIẾN NGHỊ

• Nên đăng ký tại khoa các học phần thí

nghiệm, thực hành.

• Các văn bản qui định về chế độ, cách

tính giờ nên ban hành vào đầu năm học,

hoặc thực hiện vào năm sau, các văn

bản này phải tuân thủ văn bản của cấp

trên.

4. CÁC KIẾN NGHỊ

• Cần có hình thức kiểm tra, đánh giá

công bằng, khách quan để báo đảm

chất lượng đào tạo: như phân công coi

thi chéo giữa các khoa và thẩm định

chất lượng đề thi khi cần thiết, ra đề

mở cho mang tài liêu, thi vấn đáp ...

4. CÁC KIẾN NGHỊ

• Nên bố trí Cố vấn học tập kiêm GVCN

và chỉ quản lý số lượng SV vừa phải để

giúp đỡ SV được tốt hơn.

4. CÁC KIẾN NGHỊ

• Trường chỉ qui định về số kiêm nhiệm trong năm học cho mỗi khoa, còn phân công ai để các khoa chủ động phân công, không như hiện nay mỗi năm các Khoa muốn thay đổi cán bộ kiêm nhiệm lại phải làm báo cáo thật là không cần thiết và mất thì giờ.

4. CÁC KIẾN NGHỊ

• Trường nên xem xét các phòng TN

không kỹ thuật viên nên có 1 trưởng

phòng TN để làm công tác ở phòng TN

{vì họ được tính 15% giờ chuẩn(42 giờ)

tính ra tiền chưa bằng tiền tết của 1

KTV }

• Trong năm học 2012-2013, chúng tôi

cũng nhận thấy có nhiều thay đổi trong

việc quản lý, lên kế hoạch ĐT của phòng

ĐT, các lịch học, việc mở bổ sung hay

hủy các lớp học phần cũng được thực

hiện mềm dẻo và linh hoạt hơn.

• Hy vọng rằng, sau hội nghị này mọi thứ

sẽ thay đổi, thuận tiện hơn, chất lượng

đào tạo sẽ tốt hơn, nhà trường phát

triển hơn nữa.

• Xin cảm ơn các đ/c, xin cảm ơn hội nghị!