IINNPPAAHHUU EENN EELL TTIIEEMMPPOO....

Gratitud y reconocimiento para quienes con visin de futuro construyeron este proyecto, fuente de conocimiento

y de expansin para el pensamiento y el espritu

IINNTTRROODDUUCCCCIINN

a Fundacin Escuela Superior Profesional

INPAHU, es una institucin de educacin

superior sin nimo de lucro y su contribucin

al desarrollo cultural, cientfico, tecnolgico y

socioeconmico de la sociedad colombiana, es de

reconocido prestigio. Para tal efecto, ha desarrollado

exitosamente las funciones de docencia, investigacin y

servicios a la comunidad. Como Institucin de

educacin superior procesa, produce, transforma, hace

accesible, transmite, condensa y verifica conocimientos.

Utiliza para ello la informacin que ella misma genera

a partir del cumplimiento de su visin y misin

institucionales y del cmulo de conocimiento

construido en el mundo y accesible a travs de las

redes.

INPAHU, a lo largo de sus 30 aos de servicio al pas,

ha preservado y fortalecido sus objetivos corporativos,

LL

2

al desarrollar coherentemente la Misin, la Visin, la

Direccin, la Academia, la Administracin, la

Estructura Orgnica y la participacin armnica de los

distintos estamentos de la comunidad inpahuista. Por

tanto, ella se ve impactada cuando por cualquier factor

se rompe esta coherencia.

Este documento pretende de manera gil y amena

reflejar los escenarios, protagonistas y resultados ms

relevantes que han marcado el desarrollo institucional.

En la tarea de escudriar los textos testimonios de este

infatigable quehacer, se pueden identificar cinco (5)

momentos trascendentes, cada uno de ellos es

plasmado con sus realizaciones y una que otra

ancdota. Para orientacin estas etapas, son:

La Gestacin y Nacimiento (1974-1979)

El Aprestamiento y Transicin (1980-1984)

La Implementacin del Nivel Tecnolgico (1985-1989)

La Consolidacin del Carcter Tecnolgico (1990-2001)

La Visin y Gestin Empresarial (2002-2005)

La historia institucional est marcada por momentos de

gran dinamismo y por etapas donde la fortaleza y

claridad son necesarias para superar las

inestabilidades generadas desde afuera y al interior.

3

TTRRAAYYEECCTTOORRIIAA IINNSSTTIITTUUCCIIOONNAALL

MMOOMMEENNTTOOSS YY HHEECCHHOOSS HHIISSTTRRIICCOOSS Hablar de Inpahu es remontarse al ao 1974, cuando se

inicia el recorrido de esta Institucin, en el tema vital

de la educacin. Diferentes acontecimientos fueron

marcando este derrotero, donde los compromisos y

retos se transformaron en oportunidades y coyunturas

para crecer y fortalecer los cimientos de este proyecto

de vida de un grupo de pioneros y visionarios

GESTACIN Y NACIMIENTO (1974-1979). La persistencia y claridad del ideario del fundador, doctor

Hernn Linares Angel acompaado de su familia e

ilustres colaboradores1, comienza a tomar forma a

travs del Centro Educativo denominado Instituto para

el Desarrollo Humano, INPAHU, cuya finalidad era la

formacin de Expertos2, a nivel de carreras intermedias, con cuatro semestres de duracin y

teniendo como prerrequisito cuarto ao de bachillerato.

La Secretaria de Educacin de Bogot, le otorga

permiso para su fundacin3 y luego de varias visitas al

Instituto por parte de la Secretaria, en febrero de 1975

1 Eduardo Camargo Gmez, Manuel Eduardo Escobar Palacios, Roberto Garca Pea, Alfonso Gmez Zuleta, Germn Morales Molina, Luis Ernesto Ordoez Castillo, Miguel Pombo Leyva, Abel Sierrra Izquierdo y Jaime Alberto Moreno Perdomo, entre otros. 2 Decreto No.2499 de diciembre 5 de 1973 3 Resolucin No. 350 de diciembre 19 de 1974, de la Secretaria de Educacin de Bogot

4

mediante resolucin 082, le concede Licencia de

Funcionamiento para las carreras de Periodismo,

Hotelera y Turismo, Psicopedagoga y Educacin

Preescolar, Administracin de Empresas y Comercio

Exterior. Estas carreras estaban insertas en el nivel de

la educacin no formal

Para 1975, tena 104 estudiantes4, quienes cancelaron

la inscripcin a $300 y una matrcula de $3.000 por

semestre. Ofreca dos jornadas de estudio, una de

2:00PM a 6:00PM y la otra de 6:00PM a 10:00PM.

Funcionaba en una (1) sola sede ubicada en la carrera

16 No. 39-07 de Bogot.

En 1976, como resultado de su crecimiento y por

coyunturas jurdicas5 cambia su nombre. Es as como

la Secretaria de Educacin de Bogot, con resolucin

No. 099 de noviembre 22 de 1976, autoriza para que a

partir de esta fecha se denomine ESCUELA SUPERIOR

DE CARRERAS INTERMEDIAS-INPAHU. Contina con

los mismos programas, los cuales ya son considerados

como tcnicos. A finales de este mismo ao son una

realidad las primeras promociones6 de aquellos

4 Hotelera y Turismo con 47 estudiantes; Administracin de Empresas 14 estudiantes; Periodismo con 26 estudiantes, Psicopedagoga y Preescolar con 10 estudiantes y Comercio Exterior con 7. 5 Decretos 088, 089 y 102 de enero de 1976

6 Psicopedagoga y Educacin Preescolar con duracin de 4 semestres; Hotelera y Turismo de 6 semestres; Periodismo de 5 semestres; Comercio Exterior de 5 semestres y Administacin de Empresas de 5 semestres.

5

programas cuya duracin era de 4 semestres. Se otorga

el ttulo de Tcnico Intermedio. Opera en dos (2) sedes que reunen 18 aulas, la primera ubicada en la Avenida

39 No.15-58 y la sede segunda en la Avenida 39 No. 16-

12. La poblacin estudiantil alcanzaba a 184 personas.

Es importante resaltar que con el Decreto 089 de 1976,

el tema de Carreras Intermedias se incorpora dentro del

contexto de Educacin Superior, siendo la Secretaria de

Educacin la encargada de la supervisin y control de

las instituciones que impartan carreras intermedias.

Posteriormente en 1977, la Secretaria de Educacin

autoriza un nuevo cambio de nombre para INPAHU, de

tal forma en adelante se denominar ESCUELA

SUPERIOR PROFESIONAL DE CARRERAS

INTERMEDIAS,INPAHU hecho respaldado en la

Resolucin 148 de Octubre 26 de 1977. Otorga el ttulo

de Tcnico Profesional Intermedio. Cuenta con tres sedes y 609 estudiantes, distribuidos en los programas

que vena ofreciendo7. Importante destacar que los

programas asumen el carcter de tcnicos

profesionales.

En 1979, se inaugura la primera aula especializada de

televisin y radio, con el nombre de Roberto Garca

7 Es importante recalcar que hasta este momento de desarrollo, todos los programas periodicamente fueron aprobados a travs de distintas resoluciones de la Secretaria de Educacin y del Ministerio de Educacin

6

Pea y el laboratorio de fotografa. Evento al cual se

invit a ilustres personalidades, entre ellas al Rector

Honorario de la Institucin, doctor Dario Echandia.

De igual manera, en septiembre de 1979, se inaugura el

teatro (hoy auditorio) de la Institucin y la quinta sede,

donde funcionara en aos posteriores la biblioteca. El

teatro, en honor al fundador, fue denominado como el

Auditorio Hernn Linares Angel. En este acto se toma

juramento al Comit Consultivo conformado por

personalidades de la vida nacional, sus miembros son:

Abelardo Forero Benavides, Roberto Garca Pea,

German de la Roche, Fernando Sanz Manrique, Jaime

Correa Monroy, Nicols del Castillo Mathew y Alfonso

Surez Fajardo.

Durante este tiempo la Institucin fue dirigida por el

Rector, doctor Hernn Linares Angel. La estructura

orgnica al inicio de este periodo es informal, donde las

situaciones se definan en la medida que se iban

presentado. No obstante, en 1979 ya dispona de dos

vicerrectoras: la acadmica y la administrativa, un

decano de estudiantes y coordinadores al frente de cada

programa8. Tambin, identifica y estructura con rigor

los procesos acadmicos, tales como: elaboracin de

8 Los coordinadores de estos programas fueron personas de destacada actuacin en los sectores econmicos correspondientes: Germn Morales en Hotelera y Turismo, Alfonso Gmez Zuleta en Comercio Exterior, Camargo Gomez en Periodismo, entre otros.

7

horarios, matrcula acadmica y financiera, registro y

control acadmico, seleccin y contratacin de

docentes, registro y novedades de notas, calendario

institucional, etc,

APRESTAMIENTO Y TRANSICIN (1980-1984). Este periodo est marcado por dos hechos fundamentales.

Uno, fue la incursin definitiva en la educacin

superior y el otro, fue la reforma estaturia importante

para acceder a la figura de Fundacin sin nimo de

lucro.

Es as, como presenta solicitud formal de personera el

28 de octubre de 1980. Despus de surtir todos los

trmites legales, los ajustes y adaptaciones requeridas,

el Ministerio de Educacin mediante resolucin No.

16971 del 9 de octubre de 1981 autoriza la nueva razn

social FUNDACIN ESCUELA SUPERIOR

PROFESIONAL, con lo cual se habilita para ofrecer

educacin postsecundaria, ya que la reforma

universitaria de 1980 estableca que solamente podran

hacerlo las corporaciones y fundaciones sin nimo de

lucro.

El grupo de fundadores de la Fundacin estuvo

conformado por las siguientes personas: Hernn

Linares Angel, Luis Ernesto Ordoez Castillo, Roberto

8

Garca Pea y la sociedad denominada Tcnicos

Empresariales Asociados9. Ltda. Posteriormente, se

abri la posibilidad a otras personas para hacer parte

de este grupo, como Miembros Activos, quienes adems

de manifestar su inters tenan que aportar recursos

financieros. Es nombrado como Rector el doctor Hernn

Linares Angel.

Conserva los mismos programas, con la diferencia que

se separa la Hotelera y el Turismo, cada uno se

convierte en un programa. Adems, debe ajustar los

programas de acuerdo a las ULAS, donde se establece la

duracin de las carreras tcnicas en cinco (5)

semestres.

Para esta poca la poblacin estudiantil alcanz en

cada semestre un promedio de 2.500 estudiantes, 60

administrativos y 150 docentes. Como dato anecdtico

para 1983, la Institucin generaba ingresos del orden

de $89 millones.

La Institucin, inici la conformacin de una estructura

orgnica un poco ms elaborada, deba activar los

organismos, comits y cargos planteados en los

Estatutos de Constitucin de la Fundacin.

9 De esta sociedad hacan parte las siguientes personas: Ruth Venegas de Linares, Juan Manuel Linares y Mara Paula Linares

9

En 1982 se crea la Fundacin Universitaria Los

Libertadores, se menciona este hecho porque es en el

seno de una reunin del Consejo Superior de Inpahu

donde se decidi el nombre de Libertadores. La primera

propuesta fue la denominacin de Simn Bolivar, luego

la de Libertador, hasta llegar al que asumi en

realidad.

Por lo anterior, aparece un acta del 22 de marzo de

1984, donde se establece por primera vez las

condiciones de transferencia de los egresados de

Inpahu hacia Libertadores, intencin que solamente se

hizo realidad en el 2003.

Estos primeros diez (10) aos, han sido de un gran

avance, por tanto el Consejo Superior recomienda

formalmente la programacin de carreras a nivel

tecnolgico y la apertura de otras nuevas para atender

las necesidades del mercado profesional y laboral.

IMPLEMENTACIN DEL NIVEL TECNOLGICO (19851989): En esta etapa, prcticamente como accin extraordinaria est la gestin adelantada para el

cambio del nivel tcnico al tecnolgico. Se elabora el

estudio de factibilidad, se reforman los estatutos y en

el ao de 1988 se aprueba la reforma avalada por la

Resolucin del Ministerio de Educacin No. 2149 del 18

10

de marzo,con la cual Inpahu se registra como

institucin de educacin superior de carcter

tecnolgico.

El nivel tecnolgico lo impulsa, inicialmente, a partir de

los siguientes programas:

Tcnico Profesional en Administracin de Empresa Tcnico Profesional en Administracin Hotelera Tcnico Profesional en Administracin Turstica Tcnico Profesional en Comercio Exterior Tcnico Profesional en Educacin Preescolar Tcnico Profesional en Periodismo Tcnico Profesional en Secretariado Ejecutivo Bilingue

La tarea se centra en el ajuste de algunos de los

anteriores programas (todos son tcnicos profesionales)

a su nueva condicin de tecnolgicos y se estudia la

posibilidad de nuevas carreras. Las directivas, toman

una importante decisin, no abandonar los programas

tcnicos profesionales, por el contrario ellos

constituyeron la base para los nuevos (tecnolgicos).

Se avanza en la sistematizacin de algunos procesos, se

crean centros y oficinas que respaldan la gestin

acadmica. Aparece en la estructura el Centro de

Asesora Acadmica y Pedaggica, el Centro de

Investigaciones, el Centro de Bienestar Estudiantil, la

Oficina de Asesora Psicosocial y la Oficina de

Publicaciones y Medios.

11

Quienes lideraron la implementacin de este importante

cambio fueron los dos rectores de la poca, a saber el

doctor Hernn Linares Angel quien estuvo al frente

hasta el 5 de abril de 1988, completaba as

aproximadamente 14 aos de rectora, desde cuando

era el Instituto para el Desarrollo Humano. En su

reemplazo fue nombrado el Doctor Alvaro Mora Gaitn,

quien ejerci el cargo desde el 6 de abril de 1988 hasta

el 18 de diciembre de 1989.

El nivel tecnolgico increment la demanda de los

programas, la poblacin estudiantil oscil durante este

tiempo entre 3.000 y 3.500 estudiantes, fueron aos de

gran dinamismo. La Institucin tena 8 sedes, de las

cuales cuatro eran propias y las restantes estaban en

arriendo.

La Institucin recibe los primeros reconocimientos de la

sociedad en las condecoraciones otorgadas por la

Alcalda Mayor de Bogot con la Orden Civil al Mrito

Ciudad de Bogot, Grado de Comendador; por la

Cmara de Representantes, con la Orden a la

Democracia, Grado Gran Cruz, entre otras.

12

CONSOLIDACIN DEL CARCTER TECNOLGICO (1990- 2001)

Se inicia esta etapa con la Rectora del doctor Jaime

Alberto Moreno Perdomo (desde el 19 diciembre de 1989

al 17 abril de 2002).

Para este momento Inpahu lleva varios aos

incursionando en la educacin, que le han permitido

ganar un posicionamiento en el mercado, no obstante

con las condiciones de apertura y democratizacin, la

competencia se increment sustancialmente, que si

bien no afect de manera significativa su imagen, ni la

demanda por sus servicios, s debi pensar y actuar en

funcin de captar nuevos mercados con propuestas

renovadas e innovadoras, atractivas para la poblacin

objetivo de Inpahu, como tiles para el sector

productivo e industrial del pas.

Los anteriores planteamientos condujeron a Inpahu a

replantearse la necesidad de vislumbrar, bajo otra

ptica, su situacin actual dimensionndola en su real

magnitud y confrontndola con su aspiracin planteada

en la Misin Institucional.

Durante el primer quinquenio de este periodo, la

Escuela se empe en el desarrollo de diferentes frentes

13

de trabajo, siendo los ms relevantes los referentes al

mejoramiento en la calidad y cualificacin del rea

acadmica, la nivelacin en materia de remuneraciones

con relacin a las fuerzas del mecado, a la proyeccin

de la Imagen Corporativa, tecnificacin de los procesos

administrativos, y, finalmente estan los estrechamente ligados con el bienestar del estudiantado, de los

docentes y dems empleado.

Se produce una accin importante en torno a la

estructuracin de nuevos programas que conduce a su

registro en el ICFES de un nmero significativo de

ellos. Aunque pareciera dispendiosa su relacin, es

importante hacerla para dejarla como memoria:

Tcnicos Profesionales:

Reportera Grfica (Fotografa e Imagen Digital)

Produccin Audiovisual

Produccin de Textos Narrativos

Radioperiodismo (Radiocomunicacin)

Realizacin y Produccin de Informacin para Televisin

(Realizacin y Produccin en Televisin)

Ventas

Tecnolgicos:

Administracin de Personal (Administracin del Talento Humano)

Administracin Financiera

Auditoria y Costos

Gestin Empresarial

14

Mercadotecnia y Ventas

Secretariado Ejecutivo

Seguridad Industrial y Ambiental

Sistemas

Telecomunicaciones

Administracin de Nuevas Tecnologas en Redes

Administracin e Informtica

Administracin en Sistemas de Informacin y Documentacin

Adems doce (12) especializaciones10 del nivel

tecnolgico, cada una soportada por un programa de

pregrado.

En este periodo surgen cambios derivados de una nueva

Constitucin, de la Ley 30 y 115 y de importantes

polticas y decisiones nacionales que transformaron las

tradicionales estructuras nacionales, obligando como

era de esperar, al conjunto de instituciones,

organizaciones y formas empresariales a introducir

estrategias y acciones para que no perdieran su

vigencia en los recientes contextos conformados,

resultantes de las nuevas dinmicas nacionales. La

Escuela, frente a los cambios fundamentales que se

presentaron en el pas, mostr buena disposicin y

adaptabilidad para actuar en la coyuntura.

10 Marketing Turstico y Hotelero, Importaciones y Exportaciones, Mejoramiento del Entorno Laboral, Costos para la Toma de Decisiones, Mercadeo Organizacional, Gerencia de Recursos Humanos, Comunicacin y Mercadeo Organizacional, Periodismo Deportivo, Periodismo Poltico y Econmico, Auditora, Ferias y exposiciones y Gerencia Financiera.

15

En este periodo adelant, en dos oportunidades,

gestiones para cambios en el carcter acadmico. La

primera fue en 1993, a la luz de la Ley 30 realiz los

estudios y aport la documentacin exigida para

transformarse en Institucin Universitaria Escuela

Tecnolgica, pero la interpretacin legal de las

disposiciones hicieron desistir de este objetivo y

continu como Institucin de Educacin Superior de

carcter tecnolgico. La segunda, fue en 1997, de igual

manera radic toda la documentacin, pero los vacos

legales dejaron en suspenso el proceso, que an hoy

est vigente porque no hay claridad legal ni

procedimental.

Otro aspecto importante, fue la introduccin de

tecnologa en las comunicaciones a travs de redes, la

conectividad entre todas las sedes, la sistematizacin

del servicio de biblioteca. Se crea INPAHU ON LINE,

para prestar servicios de internet a toda la comunidad

inpahuista. Se sistematizan procesos administrativos y

acadmicos.

Se estructura e implanta un nuevo modelo curricular,

donde las competencias profesionales11 son la esencia

del mismo. Esto conduce al rediseo curricular, a un

replanteamiento de los planes de estudio quedando los

16

del nivel tecnolgico en siete (7) semestres y los

tcnicos profesionales en seis (6) semestres y por

supuesto a una nueva estructura acadmica, soportada

en facultades y departamentos acadmicos.

La Institucin, con este Modelo que pone a la

vanguardia de las instituciones homlogas, porque

recoge lo planteado en todos los importantes foros

mundiales y nacionales sobre el futuro de educacin

superior.

Durante este periodo, hubo de enfrentar desde 1999

hasta aproximadamente el 2001, las repercursiones de

la crisis de la economia nacional. Fenmeno que se

tradujo en el descenso de la poblacin estudiantil12, la

matrcula de estudiantes nuevos se redujo

sensiblemente y la desercin se increment, como era

de esperarse las consecuencias se plasmaron en la

disminucin de ingresos y en resultado de los estados

financieros, lo cual oblig a la Direccin de la escuela a

tomar medidas restrictivas, las cuales garantizaron la

permanencia de la Institucin en el mercado. Es digno

de destacar el espritu de compromiso y entrega del

talento humano vinculado a INPAHU, quienes hicieron

efectivas con decoro y dignidad las medidas adoptadas.

11 El modelo se conoce con el nombre de MODELO CURRICULAR CON BASE EN COMPETENCIAS PROFESIONALES. El Modelo se implanta oficialmente en el segundo periodo del ao 1999. 12 De 3.200 estudiantes al inicio de la crisis (1998), cae a 2.000 estudiantes en el ao 2000

17

Finaliza esta etapa con 68 programas tcnicos,

tecnolgicos y especializaciones, reconocidos y

registrados en el ICFES, institucin del Estado que

para este entonces supervisa y controla las

instituciones de educacin superior. Con un modelo

curricular de actualidad con el tema importantsimo de

las competencias.

Muestra una estructura orgnica donde las

vicerrectoras acadmica y administrativa estn

fortalecidas por las distintas dependencias creadas al

interior de cada una de ellas, donde sin duda la

academia es privilegiada. De igual manera el bienestar

estudiantil e institucional responde a la problemtica

del momento y a los requerimientos de salud,

recreacin y cultura.

VISIN Y GESTIN EMPRESARIAL: (2002-2005): Bajo la direccin de un nuevo rector, el doctor Carlos

Eduardo Rodrguez Pulido, la Institucin inicia otro

periodo de su historia, enriquecido por las experiencias

pasadas y la visin de un futuro cambiante y exigente.

La Institucin introduce en la administracin los

criterios de GESTION EMPRESARIAL, para impulsar la

18

productividad en cada uno de los estamentos que la

conforman.

Durante estos tres (3) aos centra su gestin en

introducir el concepto de productividad y rentabilidad

en negocios, lo cual no rie con el carcter de la

Fundacin que es sin nimo de lucro. Para tal efecto,

abre las puertas al interior y al exterior.

Al interior genera espacios de participacin para la

expresin libre y espontnea de los diferentes

estamentos de la comunidad inpahuista: estudiantes,

docentes y administrativos. Desde all se obtiene las

distintas concepciones e interpretaciones de la

Institucin, es la fuente de retroalimentacin primaria

y de construccin colectiva.

Hacia fuera, establece estrategias de acercamiento

hacia el sector real a travs de convenios

interistitucionales, conducentes a diferentes

propsitos. Uno de ellos y quiz el de mejor resultados,

es el de ofrecer la formacin en educacin superior a

los afiliados y empleados a cajas de compensacin13, a

diferentes gremios, asociaciones y empresas a la

medida de las necesidades. La flexibilidad curricular a

partir del Modelo permite esta versatilidad sin afectar

13 Colsubsidio, Compensar, Comfenalco, por mencionar algunas.

19

la calidad de los planes de estudio. Este tipo de

convenios aseguran ms del 50% de poblacin de

estudiantes nuevos en cada periodo acadmico.

Otro tipo de convenios es aquel que facilita la

capacitacin en aspectos puntuales de acuerdo a los

requerimientos de los cargos y oficios a poblacin de

empleados y trabajadores de las distintas empresas e

industrias.

Los convenios con instituciones universitarias14 han

permitido, tambin, ofrecer a los egresados inpahuistas

una alternativa conveniente y de calidad para que

culminen sus estudios a nivel universitario. Esta

estrategia se comenz a ofrecer en firme desde el 2004,

en la actualidad (mayo 2005) setecientos (700)

egresados acogen esta posibilidad.

Los convenios con estas instituciones universitarias

han facilitado la capacitacin a docentes y

administrativos de la Institucin. Un nmero

importante de ellos, han logrado alcanzar en su

formacin acadmica el nivel de postgrado.

14 A mayo de 2005 los convenios para formacin universitaria son con: La Fundacin Universitaria Los Libertadores, La Fundacin Universitaria del Area Andina, Escuela Administrativa de Negocios, Universidad San Buenaventura, Universidad La Salle.

20

Esta apertura, ha significado para la Institucin un alto

grado de representacin y distincin en los centros de

poder. Las asignaciones y nominaciones para conformar

la Comisin de Paz, ser miembro de las mesas TLC,

entre otras, ubican en importante sitial a la Institucin

en el ambiente educativo, poltico y social del pas.

Se han establecido metas rigurosas, que exigen un

mximo de esfuerzos, las cuales se han ido alcanzando

paulatinamente, en especial las planteadas en torno a

estudiantes nuevos y a la disminucin de la desercin15

Durante estos tres aos la claridad, el compromiso, la

contextualizacin de las realidades que circundan a la

Institucin, marcan sin duda el camino de la

recuperacin, las estadsticas as lo confirman. La

poblacin de estudiantes (3.500) para el 2005 alcanz y

sobrepas el nivel perdido de 1998. Los dficits

operacionales y del ejercicio a 2004, se han disminudo,

este esfuerzo ha significado un crecimiento aproximado

del 90%, tomando como ao base el 2000.

Se ha fortalecido la nmina de docentes de planta y

todos los docentes vinculados a Inpahu tienen contrato

laboral

21

La infraestructura fsica muestra indicadores

satisfactorios, a pesar de las limitantes impuestas en la

zona donde varias de las sedes son de conservacin

arquitectnica. En la actualidad se cuenta con 22

sedes, de las cuales cinco (5) son arrendadas las dems

son propiedad de Inpahu. El nmero de aulas se ha

incrementado sustancialmente, se dispone de 123 aulas

con capacidad para sentar simultneamente a 3.532

estudiantes. Las salas de cmputo, los talleres y

laboratorios tambien ha tenido un importante

incremento y mejoras en tecnologa.

El Mejoramiento Continuo que se ha adoptado con

resultados positivos, ha facilitado una permanente

evaluacin de procesos e introducir casi de manera

inmediata los correctivos y mejoras que ellos exigen. Se

garantiza as una parte importante de la calidad de una

gestin.

En el 2004 se celebraron los 30 aos de la Institucin.

En este marco obtuvo varios reconocimientos

significativos de la sociedad tales como, La Orden al

Mrito en Grado Gran Cruz de Plata, otorgada por el

Seor Presidente de la Repblica Doctor Alvaro Uribe

Vlez. Estas celebraciones encuentra una Escuela bien

15 La desercin intersemestral que a comienzos del 2001 estaba alrededor del 17%, a 2005 disminuy al 9%

22

posicionada en el mercado, reconocida en el sector de la

educacin superior y a la vanguardia de la tecnologa.

INPAHU, en este periodo, revisa todos los programas

registrados y de acuerdo a la demanda de los ltimos

aos, solicita al Ministerio de Educacin, instancia que

ahora controla y supervisa a las instituciones de

educacin superior, para que sean inactivados del

Sistema Nacional de Informacin de Educacin Superior

(SNIES) algunos de los programas de pregrado y

especializaciones

Por lo anterior, la oferta educativa se centra en los

siguientes programas de pregrado:

1) Tcnica Profesional en Periodismo

2) Tcnica Profesional en Realizacin y Produccin en

Televisin

3) Tcnica Profesional en Fotografa e Imagen Digital

4) Tcnica Profesional en Gua de Turismo

5) Tecnologa Comunicacin Social-Periodismo

6) Tecnologa en Administracin de Empresas

7) Tecnologa en Administracin Hotelera y Turstica

8) Tecnologa en Administracin Financiera

9) Tecnologa en Administracin del Talento Humano

10) Tecnologa en Contable y Tributaria

11) Tecnologa en Comercio y Negocios Internacionales

12) Tecnologa en Mercadotecnia y Ventas

13) Tecnologa en Salud Ocupacional

14) Tecnologa en Sistemas

23

15) Tecnologa en Telecomunicaciones

16) Tecnologa en Administracin de Nuevas Tecnologas en

Redes

17) Tecnologa en Administracin en Informtica

18) Tecnologa en Administracin en Sistemas de Informacin y

Documentacin

Todos los anteriores programas se encuentra en etapa

de reconocimiento de la calidad. Doce de ellos estn

para Registro Calificado y los dems en proceso de

Acreditacin Voluntaria16.

Dentro de lo estrictamente acadmico, el Modelo

Curricular ha sido evaluado por el colectivo acadmico

y administrativo, como producto de ello el peso de las

franjas de lo bsico, disciplinar y lo especfico de cada

profesin ha sido ajustado, dndole prioridad a lo de la

profesin. De igual manera han sido reinterpretadas y

enriquecidas las competencias de cada uno de los

anteriores segmentos y las propias del Modelo.

Definitivamente se impuso el Sistema de Crditos

Acadmicos a partir del segundo periodo de 2003. En

forma progresiva se han ido asimilando los distintos

semestres acadmicos, es as como para el 2005-II

16 Acreditacin: Periodismo, Administracin de Empresas, Administracin Hotelera y Turstica, Administracin Financiera, Administracin del Talento Humano, Comercio y Negocios Internacionales. La Institucin radic la documentacin de todos los programas y est a la espera de la visita de pares acadmicos para la Acreditacin y Registro Calificado.

24

estar activado el quinto semestre de cada carrera con

crditos acadmicos.

Se han adecuado y reformado los reglamentos bsicos

de la Institucin: Estudiantil, Docente y de Bienestar.

Ellos recogen las novedades originadas de los ajustes

del Modelo, de los crditos acadmicos, de la revisin

curricular y de los nuevos paradigmas contemporneos.

La estructura orgnica se ha transformado ms plana,

que facilita los movimientos horizontales sin que ello

implique distorsiones en los niveles de autoridad y

jerrquicos. En este periodo se han conformado las

facultades de Ciencias Econmicas y Administrativas,

de Comunicacin, Informacin y Lenguaje y la de

Nuevas Tecnologas. Existen once departamentos

acadmicos, cuatro centros (de investigacin, de

idiomas,de educacin virtual y a distancia). Se dispone

de una Unidad de Extensin y Desarrollo Acadmico.

El bienestar es institucional, su gestin ha crecido y su

cobertura se ha ampliado. Dispone de un centro mdico

y odontolgico, de un gimnasio, de tres cafeteras y

diferentes espacios deportivos (convenios).

Como incentivo a la produccin intelectual, se

institucionaliz el Concurso de Escritores, denominado

25

Cuando las ideas hablan. Pueden participar todos los

miembros de la comunidad inpahuista. El concurso va

en la tercera versin. Los jurados son seleccionados de

acuerdo a las categoras establecidas y son por lo

general prestantes figuras de la intelectualidad y de la

academia.

La Asamblea de Fundadores y el Consejo Superior han

indicado la necesidad de trabajar en torno a la opcin

brindada por las normas, que es la REDEFINICIN,

para que Inpahu sea una Escuela Tecnolgica

respetando y recogiendo toda su tradicin tecnolgica

pero con la opcin de ofrecer directamente el ciclo

universitario. Tarea que ser asumida por la Rectora y

su equipo tcnico.

Se ha formulado el Plan de Desarrollo Institucional que

abarca el periodo comprendido entre el 2004 y el 2008,

cuyos objetivos centrales son.

Afianzar el reconocimiento alcanzado por el nvel tecnolgico, como base para incursionar y avanzar en otros estadios de la educacin superior.

Acreditar y alcanzar los estndares de calidad de las carreras para competir en condiciones ptimas en el mercado nacional e internacional.

26

Reconocer y fortalecer el carcter empresarial de la Institucin, para incorporar los conceptos empresariales modernos

Ampliar la cobertura acogiendo a la regin como espacio propicio para ello y aproximndose a los escenarios del Estado y del sector real.

Extender los programas acadmicos

y desarrollar la educacin a distancia y virtual.

Este recuento histrico no se cierra puesto que el

desarrollo institucional contina en su camino

proactivo, estar abierto mientras queden temas sin un

descenlace, queden temas que an no tienen inicio y

queden temas que se vislumbran en el horizonte.

Otros episodios y acontecimientos significativos

llenarn las hojas de esta historia que no debe

interrumpirse, porque sectores importantes de esta

poblacin colombiana necesita de este claustro, de sus

aulas y de las fuentes del conocimiento que se generan

y se imparten en ellas.