HISTORIA DE MÉXICO II TERCER SEMESTRE … · 3.2 Características del Porfiriato. La...

SYLLABUS

HISTORIA DE MÉXICO II TERCER SEMESTRE

Filosofía Institucional

Misión:

Ampliamos el acceso a educación de calidad global para formar personas productivas que agregan valor a la sociedad.

Principios:

Poder transformador de la Educación Creemos en la educación como principio transformador y como derecho de los seres humanos a crecer y desarrollarse a través de ella.

Calidad Académica Creemos en una formación académica de nivel internacional y en nuestra capacidad de llevarla a sectores con alto potencial para aprovecharla y convertirla en factor de crecimiento personal y de movilidad social.

El Estudiante al centro Creemos que el estudiante es el eje del quehacer en la UVM y que mientras más completa sea su experiencia en la Universidad, más sólidas serán sus competencias personales y profesionales a partir de las cuales participará en la mejora de su comunidad y la sociedad de México y del mundo.

Inclusión Creemos en la pluralidad y la multiculturalidad como signos esenciales de la sociedad, por ello estamos convencidos que los criterios incluyentes enriquecen, diversifican y abren oportunidades para todos, mientras que las exclusiones empobrecen.

Innovación Creemos en nuestra capacidad de creación, diseño e implantación de modalidades y escenarios novedosos que nos permitan desarrollarnos de manera orgánica e integrada.

Mejora de procesos Creemos en el mejoramiento permanente como base para optimizar los servicios educativos y administrativos y sus resultados.

Efectividad Creemos en la importancia de mantener la eficiencia y la eficacia en nuestros procesos y servicios, como sello distintivo de nuestra gestión

2 Dirección de Operaciones Académicas

Los 5 Pilares:

1. Mejorar la Calidad Académica 2. Cultura de Servicio y desempeño 3. Entregar una Experiencia estudiantil de valor 4. Optimizar y simplicar el modelo operativo 5. Aumentar la participación de mercado y rentabilidad

Valores:

Integridad en el actuar Realizar con rectitud -honestidad y transparencia- todas nuestras acciones.

Actitud de Servicio Mantener la disposición de ánimo en nuestro actuar y colaborar con los demás, con calidez, compromiso, entusiasmo y respeto.

Calidad de Ejecución Desempeñar de manera impecable y oportuna las funciones que nos corresponden a partir de criterios de excelencia.

Responsabilidad Social Asumir con clara conciencia las consecuencias de nuestros actos ante la sociedad.

Cumplimiento de Promesas Convertir en compromisos nuestras promesas y asegurar su cumplimiento.

Lema:

“Por siempre responsable de lo que se ha cultivado”

Desde hace 55 años, UVM es tierra fértil en la que se forman profesionales responsables, competentes y comprometidos

con el desarrollo sustentable. En cada uno de ellos, la labor de la universidad es sembrar semillas que fructifican para

beneficio de México.


Nombre de la Asignatura: HISTORIA DE MÉXICO 2 Semestre/Cuatrimestre: TERCER SEMESTRE

I. PRESENTACIÓN

Departamento: HISTORICO - SOCIAL Docente: OLGA ESPARZA HERNÁNDEZ

Medios de comunicación: [email protected]

II. ESTRUCTURA DE LA ASIGNATURA: HISTORIA II - 76

HORAS CON DOCENTE

HORAS DE APRENDIZAJE

INDEPENDIENTE

TOTAL DE HORAS A LA

SEMANA

ESCENARIOS ACADÉMICOS

4 1 5 AULA / CASA

Inicio de Clases: 14 de agosto del 2017 Fin de clases: 19 de enero del 2’018 Días y horarios de clase: Lunesa Viernes Vacaciones: 21 de diciembre de 2016a 5 de enero del 2017. Suspensión de labores: 2 y 20 de noviembre de 2017

Horario de asesoría: Disponibilidad previo acuerdo con el docente

Descripción del Curso:

El curso de Historia de México II es una materia basada en lecturas y análisis crítico – reflexivas, se analizaran documentales y películas ad-hoc al los temas establecidos en los planes y programas de estudio, las actividades serán acordadas durante las clases, se dispondrán tareas en equipo y exposiciones para facilitar la información, se evitara el tedio generando tareas interactivas, discusiones, debates, lluvia de ideas, resúmenes, ensayos, cuestionarios, síntesis, esquemas, mapas mentales etc. Al finalizar el semestre el alumno mostrará sus evidencias logradas durante el curso y presentará su evaluación final para demostrar el conocimiento adquirido a lo largo del periodo. Es importante que el alumno sepa que toda actividad o tarea entregada fuera de la fecha establecida tendrá un valor máximo del 50% del que se había asignado por el docente desde un principio. Además el docente se reserva el derecho a modificar las actividades aquí indicadas de acuerdo al comportamiento, actitud y desempeño de cada grupo.

III. OBJETIVO GENERAL:

Que el estudiante utilice elementos teórico-metodológicos y los conocimientos de dicha asignatura con el fin de ampliar su visión de la vida cotidiana como parte de la realidad social, desarrollar conciencia histórica, política y social, así como una actitud propositiva y analítica de síntesis, crítica y autocrítica ante la realidad actual y el devenir histórico.


CONTENIDO SINTÉTICO

UNIDAD Y TEMAS OBJETIVO PARTICULAR Bloque I. Los procesos de creación y conformación de México como nación. 1821-1854 1.1 Contexto histórico en el que surge México como país independiente. 1.2 Las diferentes ideologías del S. XIX.

a) Liberal, b) Conservadora c) Radical.

1.3 Los proyectos de nación: a) Monárquico, b) Imperial.

Contexto Histórico en el que México surge como país independiente. Las diferentes ideologías del siglo XIX. Liberal, conservador y radical. Los proyectos de nación: Monárquico, imperial y republicano.

Bloque II La conformación del Estado mexicano como un proceso marcado porconflictos internos e intervenciones extranjeras. 1854-1876 2.1 Proyectos de nación:

a) Monárquico b) Imperial c) Republicano

2.2 Primeros gobiernos independientes a) Gobierno de Guadalupe Victoria b) Gobierno de Vicente Guerrero c) Presidencia de Anastacio Bustamante d) Primer gobierno de Santa Anna

2.3 Gobiernos Centralistas a) Las 7 Leyes, Constitución centralista, Reforma de 1835 b) Segunda República Centralista.

2.4 Intervenciones Extranjeras a) La Guerra de Texas b) La Guerra de los pasteles c) La intervención norteamericana-

2.5 República Federal a) La Reforma Liberal. Constitución de 1857

Primeros gobiernos independientes. Gobiernos centralistas. Intervenciones extranjeras. República Federal.

Bloque III El régimen porfirista (1876-1911), explica sus legados y características, así como los factores que influyeron para el inicio de la Revolución Mexicana. 3.1 El contexto mundial 3.2 Características del Porfiriato. La modernización del país. Política de gobierno. 3.3 El estado porfirista. Consolidación del Estado porfirista. La expansión económica. Aspecto social: la servidumbre agraria. Funcionamiento de las haciendas porfiristas. 3.4 Crisis social y política del Porfiriato. Formas de dominación en la sociedad tradicional. Tipos de trabajadores y haciendas. La estructura social. 3.5 Educación y cultura en el Porfiriato.

Características del porfiriato: Políticas, económicas y sociales. Crisis política y económica del porfiriato. Decadencia del porfiriato

Bloque IV La Revolución Mexicana (1910-1917),e identifica sus procesos (Problemáticas y contribuciones) para el México actual. 4.1 Contexto mundial de la Revolución Mexicana (1910-1920). 4.2 Causas de la Revolución Mexicana de 1910. 4.3 Proyectos y naturaleza de la Revolución Mexicana. 4.4 Problemas de interpretación. 4.5 Los proyectos políticos. 4.6 Características y etapas de la Revolución Mexicana

• El Movimiento zapatista. • Plan de Ayala, síntesis de la cosmovisión campesina • Estrategia guerrillera del zapatismo • Victoriano Huerta en la presidencia

Antecedentes de la Revolución Mexicana Etapas del movimiento armado: Maderiso, Huertismo, Convención de Aguascalientes, Constitucionalista. Origen y fundamento de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.


• Constitucionalismo y Constitución de 1917. • El Plan de Guadalupe contra Huerta. • Villismo. • Villismo y Zapatismo, alianza contra Huerta • Diversidad regional de la Revolución. • Triunfo de Carranza. • Constituyentes y Constitución de 1917

4.7 Política neutral de Carranza en la Primera Guerra Mundial. 4.8 Cambios políticos y sociales después de la Revolución de 1910. Bloque V El proceso de reconstrucción nacional, la Consolidación del régimen posrevolucionario y sus contribuciones para el México actual. 1917-1940 5.1Introducción al período (1917-1940) 5.2 Contexto internacional (1920-1945) 5.3 Del caudillismo a la institucionalización. Gobierno de Venustiano Carranza. 5.4 Los sonorenses en el poder (1920-1945) Gobierno de Álvaro Obregón. 5.5 Reconstrucción económica nacional. Gobierno de Plutarco Elías Calles. 5.6 El Maximato. (1929-1935) 5.7 movimiento Cristero, sus inicios. 5.8 El Cardenismo. ( 1934-1940)

Gobiernos de: Venustiano Carranza, Álvaro Obregón, Plutarco Elías Calles. El Maximato y los presidentes durante su tutela. Lázaro Cárdenas del Río. Movimientos culturales de la época.

Bloque VI El proceso de consolidación del Estado Mexicano contemporáneo Incorporando acontecimientos de actualidad. 1940-1970 6.1Contexto Internacional 1940-1946) 6.2 Gobierno de Manuel Ávila Camacho (1940-19469. UNIDAD Nacional. 6.3 Rasgos del Sistema político presidencialista. 6.4 Gobierno de Miguel Alemán Valdez (1946-1952). Primer gobierno civil. 6.5 Gobierno de Adolfo Ruiz Cortines (1952-1958). Política de Desarrollo Estabilizador. 6.6 Gobierno de Adolfo López Mateos (1958-1964). Consolidar el sistema político. 6.7 Gobierno de Gustavo Díaz Ordáz (1964-1970). Crisis del autoritarismo hecho gobierno. 6.8 Crisis del Sistema Político, partidos y reformas electorales. 6.9 Política de reconciliación con la sociedad. 6.10 Política económica. El Desarrollo Estabilizador (1954-1970). 6.11 El Desarrollo compartido (1970-1982).

Periodos Gubernamentales de: Manuel Ávila Camacho, Miguel Alemán Valdés, Adolfo Ruiz Cortines, Adolfo López Mateos, Gustavo Díaz Ordaz.

Bloque VII. Los problemas del México contemporáneo, aportando posibles soluciones la crisis del Estado mexicano y su proceso de transición democrática, incorporando sucesos nacionales e internacionales que ocurren en la actualidad.1970-2010 7.1 El contexto mundial. El escenario internacional y el fin de la Guerra Fría (1970-20009 7.2 Gobierno de Luis Echeverría Álvarez (1970-1976) 7.3 Gobierno de José López Portillo. (1976-1982). 7.4 La sociedad, bajo el signo del neoliberalismo (1982-1994). 7.5 Gobierno de Miguel De la Madrid Hurtado (1982- 1988) 7.6 Los signos de la crisis del partido del Estado. 7.7 Gobierno de Carlos Salinas de Gortari.( 1988-1994) 7.8 Modernidad y Globalización. 7.9 Gobierno de Ernesto Zedillo Ponce de león. (1994-2000). 7.10 Gobierno de Vicente Fox Quesada (2000-2006). Trayectoria profesional y política. 7.11 Gobierno de Felipe Calderón Hinojosa (2006-2012). Trayectoria profesional y política.

Gobiernos de: Luis Echeverría Álvarez, José López Portillo, Miguel de la Madrid Hurtado, Carlos Salinas de Gortari, Ernesto Zedillo Ponce de León, Vicente Fox Quesada, Felipe Calderón Hinojosa.


IV. ACTIVIDADES POR TEMAS:

UNIDAD TEMA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTE RECURSOS Y

CRITERIOS DE ENTREGA

Encuadre

Presentación de los alumnos y maestro

Autodiagnóstico Responder el examen diagnóstico

Analizar los errores y aciertos en el mismo

Presentación del curso y de los contenidos

Presentando a mi compañero preferido (dinámica)

Elaborar un organizador gráfico de Telaraña con la información de la importancia de la Historia de México.

Fotocopias

Primera semana

Hojas de papel y colores.

1

LOS PROCESOS

DE CREACIÓN Y CONFORMA

CIÓN DE MÉXICO NACIÓN

Contexto histórico en el que México surge como país independiente.

Los proyectos de nación.

Desarrolla una síntesis sobre el proceso histórico que se llevó a cabo para lograr la independencia de México, el caos social, político y económico de nuestra sociedad.

Una cuartilla

Elabora un cuadro comparativo sobre los diferentes tipos de proyectos – nación que se crearon a partir del México independiente.

Libro de Texto

HISTORIA DE MÉXICO

TERCER SEMESTRE

COLEGIO DE BACHILLERES DE YUCATÁN

ED. BOOKMOST

Pag. 15

HISTORIA DE MÉXICO

TERCER SEMESTRE

COLEGIO DE BACHILLERES DE YUCATÁN

ED. BOOKMOST

PAGS. 29 A 31

2

CONFLICTOS INTERNOS E INTERVEN--

CIONES EXTRANJERA

Losprimeros gobiernos de México independiente

Organizar por equipos para desarrollar una línea del tiempo la cual será expuesta en el aula y exhibida en los espacios del salón de clases durante 1 semana.

Deberá entregar papel, cartulinas o cualquier

material que se pueda observar y pegar para

exhibir.

Pags. 51 a 59


S EN LA CONFORMA

CIÓN DEL ESTADO

MEXICANO

Gobiernos centralistas, federalistas y la Restauración de la República

Desarrollar un cuadro sinóptico sobre los tipos de gobiernos y la restauración de la República.

Libro de Texto

Pags 57-59

Contenido de las principales características

de los gobiernos centralistas y federalistas.

Intervenciones extranjeras

Línea del tiempo que contenga las principales intervenciones extranjeras:

• Guerra española

• Guerra de Texas

• Guerra de los Pasteles

• Intervención norteamericana

• Intervención Francesa y segundo Imperio

Libro de Texto

Pags 60 a 74

Constitución de 1857

Síntesis del contenido de la Constitución de 1857, establecer una comparación con el contenido de la de 1824.

Pag: 31

Bloque 3 Características del Porfiriato, crisis política y económica.

Desarrolla un mapa conceptual tomando en cuenta las características del porfiriato y las crisis políticas y económicas de la época.

Libro de texto

Pags. 91 a 105

Movimientos sociales durante el Porfirito.

Elaborar un organizador gráfico que contenga los principales movimientos sociales en el Porfiriato y las causas de la decadencia de este periodo.

Libro de texto

Pags. 106 a 111

Bloque 4

LA REVOLUCIÓN

MEXICANA

1910-1917

Etapas de la Revolución Mexicana

Elaborar un esquema libre sobre las causas y las etapas de la Revolución Mexicana

Libro de Texto

http//bicentenario.gob.mx

lectura: Renuncia de Porfirio Díaz

Maderismo Realizar un cuadro comparativo con las características de:

1. Maderismo 2. Huertismo 3. Carrancismo

Hoja: limpieza y orden


de estos periodos

Lectura del Plan de San Luis 1910

http//inehrm.gob.mx


Constitución de 1917

Desarrollar un mapa mental con el contenido de la Constitución de 1917.

Establecer una comparación con las constituciones de 1824 y 1857

Utilizar adecuadamente el formato de mapa mental

Cumplir con el contenido solicitado

Expresiones artísticas

(1900-1920)

Elaborar un tríptico del arte y la cultura de 1900 a 1920:

Música

Novela

Pintura

Cultura

Creatividad

Uso adecuado del formato, inserción de imágenes, y

del espacio.

http//gobiernodigital museosdelasintervencione

s//gob.mx

5

LA RECONSTRU

CCIÓN NACIONAL

El proceso de reconstrucción nacional

Realizar un cuadro comparativo con las características de los gobiernos de:

1. Venustiano Carranza 2. Álvaro Obregón 3. Plutarco Elías Calles

Hoja: limpieza y orden


de estos gobiernos

La revuelta de los Cristeros

Redactar una crónica periodística del Movimiento Cristero (1926-1929)

Una cuartilla

Redacción y ortografía

Película: La Cristiada

El Cardenismo Desarrollar un organizador gráfico que contenga los factores relevantes del Gobierno de Lázaro Cárdenas

Apego al organizador gráfico seleccionado

Redacción y ortografía correcta

Video: Cardenismo

Película: Segmento: La Banda del automóvil gris

(1919)

Educación y cultura durante el Cardenismo

Elaborar libremente un documento digital que contenga los logros más importante de la cultura y la educación durante el Cardenismo

Enviar al correo del docente

[email protected]

en la fecha señalada y cumpliendo los requisitos

solicitados

6

LA CONSOLIDAC

IÓN DEL ESTADO

MEXICANO

GOBIERNOS CONTEMPORÁNEOS

(1940-1970)

Realizar esquemas libres de las exposiciones que harán los equipos de sus compañeros de los gobiernos de:

1. Manuel Ávila Camacho 1940-1946 2. Miguel Alemán Valdés 1946-1952 3. Adolfo Ruiz Cortines 1952-1958 4. Adolfo López Mateos 1958-1964

Línea del tiempo: Conflictos internacionales y política exterior mexicana

de 1910 a 1970


CONTEMPORÁNEO

5. Gustavo Díaz Ordaz 1964-1970 Disco interactivo: discurso del presidente Manuel

Ávila Camacho informando a México de la declaración de guerra a las potencias

del eje

Uso correcto del esquema elegido

Creatividad

Información correcta y completa

7

LA CRISIS DEL ESTADO MEXICANO Y SU PROCESO

DE TRANSICIÓN DEMOCRÁTI

CA

Crisis política del Estado Mexicano

Realizar esquemas libres de las exposiciones que harán los equipos de sus compañeros de los gobiernos de:

1. Luis Echeverría Álvarez 1970-1976 2. José López Portillo 1976-1982 3. Miguel De la Madrid Hurtado 1982-1988 4. Carlos Salinas de Gortari 1988-1994 5. Ernesto Zedillo Ponce de León 1994-2000 6. Vicente Fox Quezada 2000-2006 7. Felipe calderón Hinojosa 2006-2012

Uso correcto del esquema elegido

Creatividad

Información correcta y completa

Neoliberalismo con Carlos

Salinas de Gortari y

Ernesto Zedillo Ponce de

León

Ciencia, educación y cultura del periodo

Diseñar un catálogo de los aspectos relevantes de este periodo

1. Cultura 2. Medios de comunicación 3. Globalización y globalifóbicos 4. Literatura 5. Pintura 6. Escultura 7. Arquitectura 8. Música

Creatividad

Originalidad

Información completa

Esquema: Los retos de los mexicanos en el siglo XXI

FINAL Elaboración de una línea del tiempo con los acontecimientos relevantes: Económico, Político, social, Cultural de los gobiernos siguientes:

1. Lázaro Cárdenas Del Río 1934-1940 2. Manuel Ávila Camacho 1940-1946 3. Miguel Alemán Valdés 1946-1952 4. Adolfo Ruiz Cortines 1952-1958 5. Adolfo López Mateos 1958-1964 6. Gustavo Díaz Ordaz 1964-1970 7. Luis Echeverría Álvarez 1970-1976 8. José López Portillo 1976-1982 9. Miguel De la Madrid Hurtado 1982-1988

Creatividad

Datos relevantes de los gobiernos en:

• Económico

• Político

• Social

• Cultural


10. Carlos Salinas de Gortari 1988-1994 11. Ernesto Zedillo Ponce de León 1994-2000 12. Vicente Fox Quezada 2000-2006 13. Felipe Calderón Hinojosa 2006-2012

III. EVALUACIÓN

Criterios de evaluación:

• Actitud, respeto, silencio (todo se rige en estos tres aspectos)

• Actividades en clase y tareas. Trabajo individual, colaborativo o en equipo

Resúmenes Síntesis Organizadores Gráficos Investigaciones Evaluación continua

• Libreta y libro

• Portafolio de Evidencias, que se conforma por actividades que la maestra indique, ya

sea que se trabajen en clase o en casa.

• Proyecto del parcial

• Examen propio de cada parcial. Porcentaje Global:

Rubro Porcentaje (%)

A. Tareas, investigaciones, portafolio y trabajo fuera de la escuela

15

B. Tareas, Lecturas, participación, portafolio y trabajosdentro del aula

15

C. Proyectos 20 D. Examen parcial 50

Fechas de evaluaciones parciales:


La entrega de trabajos y evidencias, revisiones finales, productos escolares y extraescolares etc. serán cinco días antes de la fecha exacta del examen de historia de México 2, esto apegado a calendarios oficiales que el departamento de psicopedagogía proporciona a los alumnos; posteriormente se aceptaran sólo bajo el criterio de justificación en el formato que la subdirección y dirección escolar proporciona; de acuerdo a lo que le propio justificante expedido por dirección señale y en el tiempo señalado. de ninguna forma se aceptaran actividades fuera de tiempo y con justificantes de dudosa procedencia.

Parcial Fechas Primero 25 de septiembre al 4 de octubre 2017 Segundo 13 al 23 de noviembre de 2016 Tercero 10 al 19 de enero de 2018

Protocolo de exposiciones y metodología para la entrega de trabajos: - Las exposiciones serán escritas y orales, en papel bond o en ppt según sea la indicación. - Los equipos estarán conformados por no más de 5 alumnos. - Los trabajos y tareas serán escritos en libreta de apuntes o entregados en hojas con los datos e

información solicitados por el docente. - Los trabajos y tareas sólo en algunos casos se enviaran al correo electrónico del profesor, cuando el

así lo establezca. - Todas las evidencias, deberán entregarse en tiempo y forma.Las evidencias entregadas fuera de tiempo se

evaluarán sobre un 50% Proyectos*: “Actividad de fiestas patrias “Museo Viviente” Fecha: Viernes 15 de Septiembre de 7:00am – 11:00am Objetivo: Recordar de una manera diferente el aniversario de la Independencia de México a fin de reforzar

la identidad nacional.

Esta actividad tendrá un valor del 20% en el primer parcial para los alumnos de III sem en la materia.

MOMENTOS HISTÓRICOS DEL MUSEO VIVIENTE

1er momento III H

Primeras juntas de conspiración en contra del virreinato 1800 - 1810

2do momento III B

Miguel Hidalgo da el grito de Dolores y comienza la lucha de Independencia 1810 - 1811

3er momento III E

Los insurgentes son derrotados (Muere Hidalgo, Allende, Aldama y Abasolo en Alhondiga de

Granaditas) 1811 - 1812

4to momento III D

Profesora Responsable: Hilda

Profesora Responsable: Lulú




José María Morelos toma el mando del ejército Independiente 1812 - 1814

5to momento III F

El Congreso da a conocer la Constitución de Apatzingán 1814 - 1815

6to momento III A

Mina, Mier, Terán, Gerrero y Torres, continuarón la lucha por la Independencia 1817 - 1820

7mo momento III G

Juan O' Donojú firma el tratado de Córdoba 1821 - 1822

8vo momento III C

El ejército trigarante triunfa y México es un país independiente 1821 - 1822

9vo momento III I

Agustín de Iturbide promulgó el Plan de Iguala 1821 - 1822

Tiempo de visita por cada salón 7 min divididos en:

1 min Presentación del momento histórico por parte del guía 4 – 5 min Representación del momento histórico 1 min Presentación del poema “La Suave Patria”

Duración de todo el recorrido: 63 min Horario de visita al museo viviente

V A 07:45 a. m.

V B 07:55 a. m.

V C 08:03 a. m.

V D 08:11 a. m.

V E 08:19 a. m.

V F 08:27 a. m.

Profesora Responsable: Lulú

Profesora Responsable: Dulce


Profesora Responsable: Olga

Profesora Responsable: Dulce

I A 08:53 a. m.

I B 09:01 a. m.

I C 09:09 a. m.

I D 09:17 a. m.

I E 09:25 a. m.

I F 09:35 a. m.

I G 09:43 a. m.

I H 09:51 a. m.

I I 10:00 a. m.


V G 08:35 a. m.

V H 08:44 a. m.

PROYECTO INTEGRADOR INVESTIGACIÓN LUGARES IMPORTANTES EN VERACRUZ, EN LA HISTORIA DE MÉXICO OBJETIVO: Que el estudiante reconozca la importancia de Veracruz en la Historia de México y tome conciencia de la relevancia del lugar en el cual vive. Reforzar los valores fundamentales: el Respeto a la memoria colectiva de la cual forma parte, la preservación de la cultura y el socializar todo lo que descubra en su entorno.

O SAN JUAN DE ULÚA O AYUNTAMIENTO DE VERACRUZ O MUSEO NAVAL O REGISTRO CIVIL EN VERACRUZ O RECINTO DE LA REFORMA O MUSEO DE LA CIUDAD O EDIFICIO DE LAS ATARAZANAS O PLAZA DE LA REPÚBLICA O BALUARTE DE SANTIAGO O FARO VENUSTIANO CARRANZA.

De cada uno de los puntos históricos a investigar, resaltarán:

O CONSTRUCCIÓN: año, finalidad, diversos usos, etc. O FUNCIÓN O EVOLUCIÓN O ESTADO ACTUAL: O CONCLUSIÓN PERSONAL: IMPORTANCIA EN LA HISTORIA DE MÉXICO

DE LOS LUGARES INVESTIGADOS. Visitas y/o Prácticas de campo: En el segundo proyecto, los alumnos los visitarán y tomarán evidenicas de esta visita. Puede la investigación incluir: La hacienda del Lencero, en la ciudad de Jalapa, cubriendo los mismos requisitos.

Primer parcial

Descripción de la (s) actividad (es)

Producto Fecha aproximada Ponderación

MUSEO VIVIENTE

DRAMATIZACIÓN DE LAS ETAPAS DE LA GUERRA

DE INDEPENDENCIA

15 DE SEPTIEMBRE DE 2017

20%

Valor total 20%

Segundo parcial Descripción de la (s) Producto Fecha aproximada Ponderación


actividad (es) INVESTIGACIÓN DE

LUGARES HISTÓRICCOS EN

VERACRUZ

BITÁCORA 9 de noviembre de

2017 20%

Valor total 20%

Final Descripción de la (s)

actividad (es) Producto Fecha aproximada Ponderación

INVESTIGACIÓN DE LUGARES

HISTÓRICCOS EN VERACRUZ

BITÁCORA 14 de diciembre de

2017 20%

Valor total 20%

DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS

Los dispositivos electrónicos (celulares, reproductores, juegos, tabletas etc.) SOLO SE UTILIZAN EN CLASE SI EL MAESTRO LO SOLICITA. De lo contrario, deben dejarlo guardado bajo su responsabilidad en la mochila. El aparato que se encuentre sobre la banca o en manos del alumno será retirado y se le entregará al terminar la clase. Pero si el alumno reincide en más de dos ocasiones en esta situación el dispositivo electrónico será entregado al departamento de psicopedagogía, en donde decidirán el momento adecuado para devolver el aparato a su dueño. NOTA: EL DOCENTE SE RESERVA EL DERECHO A REALIZAR CUALQUIER CAMBIO QUE CONSIDERE NECESARIO, DE ACUERDO A LAS CARACTERÍSTICAS DE CADA GRUPO O SITUACIONES QUE PUEDAN PRESENTARSE. Bibliografía

BÁSICA:

Libro de Texto

HISTORIA DE MÉXICO II

ENFOQUE POR COMPETENCIAS

MARTHA LAURA MORENO PEREZ

FONDO EDITORIAL PANAMERICANO

COMPLEMENTARIA: CUCHI, Espada Victor Manuel. Historia de México 2. México. OXFORD. 2015 COMPLEMENTARIA:LOZANO, Fuentes José Manuel. Historia General de México. México. Patria. 2015. MARTINEZ, Urbalejo Benito. Historia de México II. México. Book Mart. 2015.


Bibliografía WEB www.gogle académico.com www.hitoriademexicobreve.com www.sep.gob.mx www. Inah.com www.ed.modo.com gobiernodigital museosdelasintervenciones//gob.mx

Recursos Tecnológicos del Curso

OFFICE: PPT � Proyector � Cañón � Bocinas � Computadora (s) � Ipads � Teléfonos inteligentes � Páginas we � Internet

HISTORIA DE MÉXICO II TERCER SEMESTRE … · 3.2 Características del Porfiriato. La...

Documents

Transcript of HISTORIA DE MÉXICO II TERCER SEMESTRE … · 3.2 Características del Porfiriato. La...