Historia de La Educacion Chilena Las Escuelas Normales y Los Maestros

7/23/2019 Historia de La Educacion Chilena Las Escuelas Normales y Los Maestros

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Las Educacin, losMaestros y

Escuelas

Normalistas de


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Las Educacin, los Maestros y Escuelas Normalistas de Chile

por D. Miguel Angel Soto Vidal

Info: [email protected]

Derechos Reservados 2013

La creacin de las EscuelasNormales en Chile

La formacin de Maestros haba estado en completo abandono, apesar del inters que se demostr en los primeros gobiernosrepublicanos por la educacin primaria.Una iniciativa que signific la capacitacin de algunos maestrosfue la creacin de una escuela normal lancasteriana durante elgobierno de O`Higgins. De los doscientos alumnos que tuvo la

escuela, muchos eran maestros en ejercicio lo que signific laintroduccin de este mtodo en su prctica de enseanza. Entrelas acciones que se emprendieron en los gobiernos conservadoresa partir de 1830, en relacin a la educacin primaria, estuvo lafundacin de la Escuela Normal de Preceptores.Esta se fund en 1842, siendo Ministro de Instruccin Pblica donManuel Montt Balmaceda. Su primer director fue el educadorPATRIMONIO CULTURAL FOTOGRAFICO INMATERIAL ARCHIVO PRESERVACION Y CONSERVACION DIGITAL 2013
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argentino don Domingo Faustino Sarmiento, principal impulsor de

esta iniciativa, quien con un ayudante fueron sus primerosprofesores. En el decreto de creacin se sealaba:.la instruccin primaria es la base en que deben cimentarse lamejora de las costumbres y todo progreso intelectual, slido yverdadero; aquella instruccin no puede llenar tan importanteobjeto sin que sea comunicada por maestros idneos y conocidamoralidad, y mediante mtodos fciles, claros y uniformes, queahorrando tiempo y dificultades, la hagan extensiva a todas lasclases de la sociedad, sin un establecimiento central en que seformen los preceptores, se estudien y aprendan los mtodos y sepreparen y practiquen las reformas necesarias para la mejora dela enseanza, no es posible por ahora llegar a aquel trmino Seestablecer en Santiago una Escuela Normal de enseanza einstruccin de las personas que han de dirigir las escuelasprimarias en toda la extensin de la Repblica.La escuela empez a funcionar en un altillo del Portal Sierra Bellade Santiago, ubicado en Plaza de Armas. Los alumnos contarancon una beca otorgada por el gobierno, que cubrira gastos dealimentacin y vestuario, constituyndose esta en uno de losprincipales incentivos para que los hijos del pueblo abrazaranesta profesin.En los comienzos hubo problemas con los alumnos que iniciaron laescuela. De treinta que conformaron el primer curso, al cabo dedos aos, veintiocho haban sido expulsados por pocas aptitudes omala conducta.

Se constataba que la mayora de los futuros preceptores eran deextraccin social precaria, similar a la de los que ejercan en lasescuelas. Se produjo el rgimen de internado, adecuado para unams efectiva socializacin, el que se implement a partir de lasegunda promocin de la escuela. En 1845 se graduaron oncepreceptores siendo destinados a distintos puntos del pas, donde

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deban servir por siete aos; si se retiraban antes del servicio

deban pagar al Estado lo que se haba invertido en su educacin.En 1849 se pone en prctica el nuevo plan de estudios propuestopor Sarmiento, que incorporaba otros ramos tales comoagricultura, cosmografa, geografa fsica, historia santa yfundamentos de la fe.En 1853, bajo la direccin de Juan Godoy, se traslad la escuela aun local propio en la calle Matucana, se reformaron nuevamentelos planes de estudio, as como tambin se restringi el ingreso dealumnos.La educacin de las nias tambin despert gran preocupacin,pero slo once aos ms tarde que la escuela para hombres, sefund la Escuela Normal de Preceptoras, en 1854, bajo la direccinde las religiosas del Sagrado Corazn. La formacin duraba cuatroaos, contaba con una beca estatal, de tal modo que rpidamentese convirti en una solucin para las hijas de familias modestas ymadres viudas.La necesidad de formacin de preceptoras se manifest con lacreacin de la Escuela Normal de Chilln en 1871 y de La Serenaen 1874. Ambas escuelas fueron organizadas por MercedesCervell, una maestra que se destac en la enseanza de nias deChilln.En la dcada del ochenta crece la preocupacin respecto delsistema educativo primario. En 1878 se comision al abogado donJos Abelardo Nez para que se trasladara a Europa y EstadosUnidos, a fin de estudiar sus sistemas educativos, quien luego de

cuatro aos fuera del pas, inform lo siguiente:..Se deben organizar Escuelas Normales, elegir y contratar enEuropa profesores de uno y otro sexo, como asimismo comprar elmaterial de enseanza para las escuelas pblicas, y de colocar enestablecimientos especiales a los preceptores y alumnosnormalistas que iran a perfeccionar en Europa sus estudiospedaggicos.PATRIMONIO CULTURAL FOTOGRAFICO INMATERIAL ARCHIVO PRESERVACION Y CONSERVACION DIGITAL 2013


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reconocimiento internacional que fueron ganndose las primeras

Escuelas Normales, expresado en los numerosos alumnosextranjeros que vinieron a incorporarse a sus aulas y en las variase importantes contrataciones de misiones de maestros chilenospara organizar Escuelas Normales en otras naciones delcontinente o para servir a ellas.De esta forma la enseanza quedaba investida de un carcterapostlico, era una misin desinteresada de lo econmico,compensada por la satisfaccin y el espritu de la entrega, porla pureza del acto de iluminar las mentes atrapadas por laignorancia. La humildad y el sacrificio eran el corolario de estaprofesin. Esto ha quedado escrito en las fibras efectivas delNormalismo, quiz por ello, hoy los maestros normalistas exigende los otros: los alumnos, las autoridades y de la sociedad engeneral; la valoracin de su misin y de su espritu de entrega.En cuanto a las personas que se formaron en las EscuelasNormales, constituyeron efectivamente un catalizador importantede una elite del espritu, conforme a las aspiraciones de losgestores, en su tiempo, del Proyecto Pedaggico e Investigativoms importante que naciera hace algo ms de un siglo y medio. Yque actualmente an sigue vigente y al cual solamente habra quereadecuar algunos de sus propsitos para volver a convertirlo enel eje fundamental en la formacin del nuevo ciudadano para lasociedad moderna y desarrollada.Hacia el trmino del primer cuarto del presente siglo, ya haba enChile 15 planteles de este tipo, en los cuales se titulaban

anualmente unos tres centenares de maestros. Entre los aos1927 y 1929 se refundieron varias Escuelas, hasta reducir sunmero total a slo 6; se las clasific en Rurales y Urbanas.Paulatinamente se fueron agregando severas exigencias decondiciones de carcter especial para el correcto desempeo delas funciones del educador, lo que haca sentir a los normalistasuna comprensible satisfaccin por su calidad de tales.PATRIMONIO CULTURAL FOTOGRAFICO INMATERIAL ARCHIVO PRESERVACION Y CONSERVACION DIGITAL 2013


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Ms adelante, en el marco de la Reforma educacional de 1965 y

como uno de los aspectos tendientes a asegurar el mejoramientodel nivel cualitativo del servicio pedaggico, se declara y decretala formacin de maestros de nivel de enseanza superior (Dec.3908 de 10.06.67), reservando por tanto, el ingreso a las normalesslo a quienes tengan aprobada la enseanza media en susmodalidades cientfico humanista o tcnico profesional.Un documento del Ministerio de Educacin justifica esta medida,explicitando que se la ha adoptado para capacitar al Magisterio motor fundamental de la Reforma, en orden a enfrentar conconocimientos y tcnicas modernas las exigencias educacionalesde la hora presente.Debe destacarse que ella reconoce en la misma Escuela Normal lacapacidad de abordar este desafo, convocndola a adoptar paraello un significativo ritmo de renovacin, sin dejar de mantenerfidelidad a su propia trayectoria. El perfeccionamiento de susegresados como el de los profesores de todos los niveles delsistema educacional chileno pasaba a quedar radicado en elCentro de Perfeccionamiento, Experimentacin e InvestigacionesPedaggicas, creado por Ley 16.617, de 31.01.1967.En efecto, el viernes 2 de Noviembre de 1973 a poco de nuevogobierno en el pas el Ministro de Educacin, por medio de unaexposicin radial y televisiva, anunci la resolucin de suspenderlas actividades docentes en todas las Escuelas Normales del pas ydeclararlas en reorganizacin hasta Marzo de 1974, mes en que seautorizar reiniciar su actividad docente.

La medida afect a dos Escuelas Normales Superiores, a catorceComunes y al Curso Normal de Iquique, todos ellos fiscales. Paralas dos Particulares reconocidas en Santiago, se dispuso lareorganizacin sin suspensin de sus actividades.Desde entonces la formacin de profesores para el Nivel Bsicoqued exclusivamente entregadas a las Universidades entre lascuales se distribuyeron las antiguas Escuelas Normales conPATRIMONIO CULTURAL FOTOGRAFICO INMATERIAL ARCHIVO PRESERVACION Y CONSERVACION DIGITAL 2013


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criterios prevalentes de ubicacin geogrficas situacin que, a

partir de fines de 1980 se ampli en virtud de la legislacin sobreEducacin Superior a otras entidades (Academias Superiores deCiencias Pedaggicas e Institutos Profesionales).



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Homenaje a la EducacinNormalista..

1 Escuela normal de Chile Jos Abelardo Nez Instituto

Pedaggico creado en el 1889 por la U. de Chile

Educacin en Chile yEscuelas Normales

Hace largos aos, la enseanza primaria y la formacin de profesoresnormalistas en Chile constituyeron ejemplos de calidad pedaggica, quefueron seguidos con admiracin en toda Amrica.

Las Escuelas Normales eran establecimientos de enseanza secundaria,estaban fuera de la formacin universitaria y no tenan otra pretensin quepreparar bien a los profesores primarios. Se haban inspirado en ensayosfranceses y norteamericanos, siguiendo el impulso fundacional de DomingoFaustino Sarmiento.En este modelo la teora y la prctica estuvieron estrechamente ligadas,porque las enseanzas primaria y normal operaban en conjunto ydependan administrativamente de una misma entidad ministerial.

El plan de estudios, hoy diramos diseo curricular, contena un altoreforzamiento vocacional.Estos flamantes maestros y maestras iniciaban una sacrificada labor al

http://4.bp.blogspot.com/_aEWquLrtp0A/TSi0ZG99o6I/AAAAAAAAKg8/faQWlzLo5Z8/s1600/Instituto+Pedagogico+creado+en+el+1889+por+la+U.+de+Chile.jpghttp://3.bp.blogspot.com/_aEWquLrtp0A/TSi0XBS6KtI/AAAAAAAAKg4/FEewo2ZkKs8/s1600/escuela+normal.jpg


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desempearse obligatoriamente en las escuelas ms apartadas, peropodan ser promovidos por mrito para ejercer en otros establecimientos ocumplir funciones en las direcciones provinciales. Para ellos haba una realoportunidad de progreso profesional y ascenso social.

Para la formacin continua se crearon diversas instancias, desde programasde perfeccionamiento, tanto en asignaturas como en gestin escolar, hastaorquestas y coros del magisterio.Muchos estudiosos del tema afirman que una de las bases de la clase mediachilena est en estas escuelas repartidas por el territorio, donde solancompartir hijos de hacendados y de inquilinos.

Ha corrido mucha agua bajo los puentes y ha habido muchos terremotos,pero acaso no habr nada que rescatar de esa brillante historia?

Autor: lvaro Arriagada Norambuena, ex ministro de Educacin

Historia de las Escuelas Normales enChile: 1842 al 1973..

Brindo dijo un profesor,por la pizarra y la tiza,

mi sueldo es para la risa,siendo yo un educador.Los momentos de doloro econmicos apuros,

los borro con lo ms puro,que es la sonrisa de la infancia,

porque tengo la gananciade estar sembrando FUTURO.

La creacin de las escuelasnormales en Chile



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La formacin de Maestros haba estado en completo abandono, a pesar delinters que se demostr en los primeros gobiernos republicanos por la

educacin primaria.

Una iniciativa que signific la capacitacin de algunos maestros fue lacreacin de una escuela normal lancasteriana durante el gobierno de

O`Higgins. De los doscientos alumnos que tuvo la escuela, muchos eranmaestros en ejercicio lo que signific la introduccin de este mtodo en su

prctica de enseanza. Entre las acciones que se emprendieron en losgobiernos conservadores a partir de 1830, en relacin a la educacinprimaria, estuvo la fundacin de la Escuela Normal de Preceptores.

Esta se fund en 1842, siendo Ministro de Instruccin Pblica don ManuelMontt Balmaceda. Su primer director fue el educador argentino don

Domingo Faustino Sarmiento, principal impulsor de esta iniciativa, quiencon un ayudante fueron sus primeros profesores. En el decreto de creacin

se sealaba:

....la instruccin primaria es la base en que deben cimentarse la mejora delas costumbres y todo progreso intelectual, slido y verdadero; aquella

instruccin no puede llenar tan importante objeto sin que sea comunicadapor maestros idneos y conocida moralidad, y mediante mtodos fciles,claros y uniformes, que ahorrando tiempo y dificultades, la hagan extensivaa todas las clases de la sociedad, sin un establecimiento central en que seformen los preceptores, se estudien y aprendan los mtodos y se prepareny practiquen las reformas necesarias para la mejora de la enseanza, no esposible por ahora llegar a aquel trmino... Se establecer en Santiago una

Escuela Normal de enseanza e instruccin de las personas que han dedirigir las escuelas primarias en toda la extensin de la Repblica.La escuela empez a funcionar en un altillo del Portal Sierra Bella de

Santiago, ubicado en Plaza de Armas. Los alumnos contaran con una becaotorgada por el gobierno, que cubrira gastos de alimentacin y vestuario,

constituyndose esta en uno de los principales incentivos para que loshijos del pueblo abrazaran esta profesin.

En los comienzos hubo problemas con los alumnos que iniciaron la escuela.De treinta que conformaron el primer curso, al cabo de dos aos, veintiocho

haban sido expulsados por pocas aptitudes o mala conducta.PATRIMONIO CULTURAL FOTOGRAFICO INMATERIAL ARCHIVO PRESERVACION Y CONSERVACION DIGITAL 2013


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Se constataba que la mayora de los futuros preceptores eran de extraccinsocial precaria, similar a la de los que ejercan en las escuelas. Se produjo elrgimen de internado, adecuado para una ms efectiva socializacin, el quese implement a partir de la segunda promocin de la escuela. En 1845 segraduaron once preceptores siendo destinados a distintos puntos del pas,

donde deban servir por siete aos; si se retiraban antes del servicio debanpagar al Estado lo que se haba invertido en su educacin.

En 1849 se pone en prctica el nuevo plan de estudios propuesto porSarmiento, que incorporaba otros ramos tales como agricultura,

cosmografa, geografa fsica, historia santa y fundamentos de la fe.

En 1853, bajo la direccin de Juan Godoy, se traslad la escuela a un localpropio en la calle Matucana, se reformaron nuevamente los planes de

estudio, as como tambin se restringi el ingreso de alumnos.

La educacin de las nias tambin despert gran preocupacin, pero sloonce aos ms tarde que la escuela para hombres, se fund la EscuelaNormal de Preceptoras, en 1854, bajo la direccin de las religiosas del

Sagrado Corazn. La formacin duraba cuatro aos, contaba con una becaestatal, de tal modo que rpidamente se convirti en una solucin para lashijas de familias modestas y madres viudas.

La necesidad de formacin de preceptoras se manifest con la creacin dela Escuela Normal de Chilln en 1871 y de La Serena en 1874. Ambas

escuelas fueron organizadas por Mercedes Cervell, una maestra que sedestac en la enseanza de nias de Chilln.

En la dcada del ochenta crece la preocupacin respecto del sistemaeducativo primario. En 1878 se comision al abogado don Jos Abelardo

Nez para que se trasladara a Europa y Estados Unidos, a fin de estudiarsus sistemas educativos, quien luego de cuatro aos fuera del pas, inform

lo siguiente:........Se deben organizar Escuelas Normales, elegir y contratar en Europaprofesores de uno y otro sexo, como asimismo comprar el material de

enseanza para las escuelas pblicas, y de colocar en establecimientosespeciales a los preceptores y alumnos normalistas que iran a perfeccionar



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en Europa sus estudios pedaggicos.En 1884, teniendo ya el cargo de Inspector General de las Escuelas

Normales, el seor Nez fue comisionado nuevamente para viajar a Europacon el propsito de implementar lo sealado en su informe.

La admiracin por la educacin alemana determin el reemplazo del modelofrancs existente en la educacin chilena.

Hacia 1885 empezaron a llegar a las Escuelas Normales de Alemania yAustria, ejerciendo su influencia sobre la formacin del preceptorado por

ms de 20 aos.Especial importancia tuvo la reforma de la Escuela Normal de Preceptorasde Santiago; se contrat a una educadora alemana, Teresa Adametz para

que la dirigiera; del mismo modo se renov toda la planta docente,contratando profesoras alemanas y austriacas, cuyo lema era.... La

preparacin terica consiste en la comprensin de los elementos de lapsicologa y de los principios fundamentales de la educacin...., de los de laenseanza en particular, que es la metodologa general, y de la teora de la

enseanza especial de cada ramo primario...

Durante el siglo pasado se inici el proceso de profesionalizacin de los

maestros, como parte de una poltica estatal de educacin para los sectorespobres. Esta profesionalizacin fue condicin necesaria para la eficiencia enla prctica pedaggica y al mismo tiempo garanta de control, porque losmaestros deban convertirse en agentes socializadores y civilizadores en

una sociedad marcada ms por la exclusin que por la integracin.No resulta fcil, establecer y aplicar parmetros que avalen de modo

cientfico algunas conclusiones respecto de cual fue la influencia real deestas instituciones en la forma bsica de la niez y la juventud, pero sinriesgo de subjetividad puede aseverarse el espritu de verdadera mstica

con que los maestros normalistas abrazaban su labor e influan es suseducandos y en las comunidades a lo largo de todo el pas, en un grado

muy notable de identificacin y entrega, como asimismo el ntidoreconocimiento internacional que fueron ganndose las primeras EscuelasNormales, expresado en los numerosos alumnos extranjeros que vinieron a

incorporarse a sus aulas y en las varias e importantes contrataciones demisiones de maestros chilenos para organizar Escuelas Normales en otras

naciones del continente o para servir a ellas.



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De esta forma la enseanza quedaba investida de un carcter apostlico,era una misin desinteresada de lo econmico, compensada por lasatisfaccin y el espritu de la entrega, por la pureza del acto de

iluminar las mentes atrapadas por la ignorancia. La humildad y el sacrificioeran el corolario de esta profesin. Esto ha quedado escrito en las fibrasefectivas del Normalismo, quiz por ello, hoy los maestros normalistasexigen de los otros: los alumnos, las autoridades y de la sociedad engeneral; la valoracin de su misin y de su espritu de entrega.

En cuanto a las personas que se formaron en las Escuelas Normales,constituyeron efectivamente un catalizador importante de una elite del

espritu, conforme a las aspiraciones de los gestores, en su tiempo, delProyecto Pedaggico e Investigativo ms importante que naciera hace algo

ms de un siglo y medio. Y que actualmente an sigue vigente y al cualsolamente habra que readecuar algunos de sus propsitos para volver a

convertirlo en el eje fundamental en la formacin del nuevo ciudadano parala sociedad moderna y desarrollada.

Hacia el trmino del primer cuarto del presente siglo, ya haba en Chile 15

planteles de este tipo, en los cuales se titulaban anualmente unos trescentenares de maestros. Entre los aos 1927 y 1929 se refundieron variasEscuelas, hasta reducir su nmero total a slo 6; se las clasific en Rurales y

Urbanas. Paulatinamente se fueron agregando severas exigencias decondiciones de carcter especial para el correcto desempeo de las

funciones del educador, lo que haca sentir a los normalistas unacomprensible satisfaccin por su calidad de tales.

Ms adelante, en el marco de la Reforma educacional de 1965 y como unode los aspectos tendientes a asegurar el mejoramiento del nivel cualitativodel servicio pedaggico, se declara y decreta la formacin de maestros de

nivel de enseanza superior (Dec. 3908 de 10.06.67), reservando por tanto,el ingreso a las normales slo a quienes tengan aprobada la enseanza

media en sus modalidades cientfico humanista o tcnico profesional.Un documento del Ministerio de Educacin justifica esta medida,

explicitando que se la ha adoptado para capacitar al Magisterio motorfundamental de la Reforma, en orden a enfrentar con conocimientos ytcnicas modernas las exigencias educacionales de la hora presente.



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Debe destacarse que ella reconoce en la misma Escuela Normal lacapacidad de abordar este desafo, convocndola a adoptar para ello unsignificativo ritmo de renovacin, sin dejar de mantener fidelidad a su

propia trayectoria. El perfeccionamiento de sus egresados como el de losprofesores de todos los niveles del sistema educacional chileno pasaba a

quedar radicado en el Centro de Perfeccionamiento, Experimentacin eInvestigaciones Pedaggicas, creado por Ley 16.617, de 31.01.1967.

En efecto, el viernes 2 de Noviembre de 1973 a poco de nuevo gobiernoen el pas el Ministro de Educacin, por medio de una exposicin radial ytelevisiva, anunci la resolucin de suspender las actividades docentes en

todas las Escuelas Normales del pas y declararlas en reorganizacin hastaMarzo de 1974, mes en que se autorizar reiniciar su actividad docente.

La medida afect a dos Escuelas Normales Superiores, a catorce Comunes yal Curso Normal de Iquique, todos ellos fiscales. Para las dos Particulares

reconocidas en Santiago, se dispuso la reorganizacin sin suspensin de susactividades.

Desde entonces la formacin de profesores para el Nivel Bsico quedexclusivamente entregadas a las Universidades entre las cuales sedistribuyeron las antiguas Escuelas Normales con criterios prevalentes de

ubicacin geogrficas situacin que, a partir de fines de 1980 se ampli envirtud de la legislacin sobre Educacin Superior a otras entidades

(Academias Superiores de Ciencias Pedaggicas e Institutos Profesionales).

Fuente: Asociacin Nacional de Profesores Normalistas de Chile

Titulados por Escuela Normal entre 1842 1973Escuela Normal Fundacin Primera promocin ltima

promocin Total de titulados

1 Jos Abelardo Nez 1842 18451973 9.046



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2 N 1 Santiago 1854 18631973 4.028

3 Chilln 18711899 1973 5.468

4 La Serena 1874 18911973 3.476

5 Valdivia 1896 19051973 2.809

6 N 2 Santiago 19021910 1973 4.886

7 U. De Concepcin 1905 1905

1953 6138 Copiap 1905 1927

1973 1.4309 Curic 1906 1911

1973 2.32810 Talca 1906 1944

1973 2.37511 Victoria 1906 1927

1973 2.552

12 Santa Teresa 1907 19291973 2.08113 Angol 1908

1929 1973 2.97514 Ancud 1930 1934

1973 2.51915 Antofagasta 1945

1946 1973 1.83716 Via del Mar 1950 1951

1973 2.07517 Mara Auxiliadora 1958 1959

1973 46718 Dgo. Faustino Sarmiento 1960 1961

1965 47419 Iquique 1963

1964 1973 45220 La Unin

1964 1965 1973 186PATRIMONIO CULTURAL FOTOGRAFICO INMATERIAL ARCHIVO PRESERVACION Y CONSERVACION DIGITAL 2013


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21 Gabriela Mistral 1964 19651969 164

22 Vespertina Santiago 19651967 1973 1.070

23 Rancagua 19681972 1972 71

TOTAL53.382

Estadstica Titulados Escuelas NormalesN --Dcada -----N de Escuelas Normales --N de Titulados

1 ---1842 - 1851 1 242 1852 - 1861 2 ---

3 1862 - 1871 3 134 1872 - 1881 4 235 1882 - 1891 4 176 1892 - 1901 6 2327 1902 - 1911 13 5298 1912 - 1921 13 1.3199 1922 - 1931 14 2.42710 1932 - 1941 14 3.08911 1942 - 1951 16 5.84712 1952 - 1961 18 13.69913 1962 - 1973 21 26.163

Total de titulados 53.382

Denuncian los Profesores Normalistas:Deficiencias graves en la enseanza bsica estn lesionando desarrollo

intelectivo de los ms pequeos.Bajo nivel de comprensin lectora, manejo inadecuado de la operatoriamatemtica y una elevada cantidad de profesores sin vocacin, son las



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Educacin para tercero y cuarto bsico tampoco son muy reconfortantes.Ms del 40 % de nuestros nios no comprenden lo que leen y un 85 % de

ellos no son capaces de resolver problemas matemticos bsicos paraenfrentar problemas cotidianos.

La formacin inicial de los Profesores Normalistas del pas, permita que losfuturos educadores se desenvolvieran profesionalmente en los distintos

medios con sus particularidades y dismiles realidades.Hoy no existe una adecuada cercana con el alumno y su familia, esa actitud

de orientador y gua de sus alumnos por parte del maestro.30.000 profesores a lo largo de todo el pas, aproximadamente, conforman

el grupo humano de acadmicos que quedan desde el cierre de estasescuelas en 1973.

Hace ms de 32 aos que no se forman Profesores Normalistas y las ltimaspromociones del ao 73 suman alrededor de 1.300 en todo el pas.

Las diferencias fundamentales entre la formacin normalista y la actualformacin docente, radica en que la educacin Normalista toma al

preadolescente y lo modela por medio de un proceso formal, sistemtico yde pleno humanismo.

La Escuela Normal desarrollaba la vocacin y transformaba la tarea de

educar en una misin para el futuro profesor. El rgimen de estudios,internado y medio pupilaje, obligaba al alumno a realizar actividadeslectivas y extraprogramticas durante todo el da, dndose una granimportancia a la expresin artstica y deportiva, y se estimulaba la

bsqueda del conocimiento cientfico y tecnolgico.Considerando que el Decreto N 179 de Diciembre de 1973 adolece de

ilegitimidad, por ser inconsulto, arbitrario y sin sustento tcnico ni legal quelo avale, la Sociedad Chilena futura har su juicio para el futuro.



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La gloriosa Escuela Normal Jos Abelardo Nez, Ex UTE,



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Hoy dependencias de la USACH.

Fotografa Alumnos Escuela Normal Jos AbelardoNez1960



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Escuela Normal de Angol 1949

Fotografa Alumnos Escuela Normal Jos AbelardoNez



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Foto Alumnos de Escuelas Normales Mixtas de la

poca

Foto Maestros Normalistas junto al Presidente PedroAguirre Cerda



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La clase de carpintera - Escuela Normal Jos Abelardo Nez,

Santiago de Chile 1900



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La clase de gimnasia en la Escuela Normal Jos

Abelardo Nuez

El profesor. El trato era de Maestro a quien imparta la clase y de Profesor

para quienes la escuchaban. Escuela Normal J. A. Nez de Santiago.

Miles de profesores primarios se formaron a su alero, nios de todo Chilellegaron `por una buena educacin.



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Los estudiantes normalistas, 5to C 1969 Jos Abelardo

Nuezla foto es del Negro Olivares, fotgrafo Oficial de la viejaEscuela Normal Jos Abelardo Nuez.

Escuela Normal Jos Abelardo Nuez de Santiago



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Escuela Normal Jos Abelardo Nuez antigua

La escuela Normal fue fundada en 1848, quedaba enlo que hoy es la Universidad de Santiago, justo en la

entrada norte del metro del mismo nombre.



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Foto Pedaggico U. de Chile

Don Jose Abelardo Nuez en 1900

Jos Abelardo Nez Mura (Santiago de Chile, 1840-

1910). Abogado y educador chileno. Hijo de JosMara Nez y Dominga Mura. Tras aprobar losexmenes correspondientes al antiguo bachillerato,ingres a la Escuela de Derecho de la Universidad deChile, de la cual egres el 26 de noviembre de 1866con el ttulo de abogado.

Luego de desempearse como secretario de ManuelAntonio Tocornal (1862) y de la Cmara deDiputados (1866), inici actividades en el mbito dela educacin; as, en 1866 fue nombrado director dela Sociedad de Instruccin Primaria, entidad que



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patrocinaba y fomentaba la enseanza elemental en

Chile.El gobierno chileno lo comision en 1879, paraanalizar los mtodos de enseanza primaria ysecundaria en Estados Unidos y en diversos pasesde Europa, retornando en 1882. El producto de susviajes se materializ con la publicacin de su libro

"Organizacin de las Escuelas Normales". DesignadoInspector General de las Escuelas Normales.



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Don Jos Abelardo Nuez en 1884

Puesto que durante la Guerra del Pacfico vivir enLima y posteriormente partipar en negociacionesdiplomticas con ocasin de la guerra, el autor JorgeInostrosa lo incluye en la obra Adis al Sptimo deLnea como el jefe del servicio de espionaje chilenoen Lima con el nombre clave de "el profesor". SePATRIMONIO CULTURAL FOTOGRAFICO INMATERIAL ARCHIVO PRESERVACION Y CONSERVACION DIGITAL 2013


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presume que en efecto (nunca fue confirmado ni

desmentido), fue uno de los jefes de Inteligencia dela cancillera chilena durante el conflicto.



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La sepultura de Jos Abelardo Nuez se ha

convertido en un punto de devocin por parte delos estudiantes afligidos.

Jos Abelardo Nez, hazme un buen maestro.

Jos Abelardo Nez, que salga bien en misexmenes.

Eran los estudiantes normalistas que se acordabandel autor del silabario y el "Lector Americano"



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Fotografa revista Life: el profesor primario de chile

La entrada a la 1 Escuela Normal Chile, HoyUSACH.



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Escuela normal Jos Abelardo Nez 1971

Escuela Normal de Ancud Fuente: Foto TamarPATRIMONIO CULTURAL FOTOGRAFICO INMATERIAL ARCHIVO PRESERVACION Y CONSERVACION DIGITAL 2013


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Foto: Fachada retocada a color del la Escuela Normal Jos

Abelardo Nuez

Foto: futuros maestros estudiando en terreno de laprestigiosa Escuela Normal Jos AbelardoNuez. Hoy USACH



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1 curso del Instituto Pedaggico, 1889



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La primera escuela creada en chile fue

la Escuela de Preceptores de Santiago (posteriorEscuela Normal Superior Jos Abelardo Nez) el 18de enero de 1842, marco el inicio de una largatradicin y experiencia de formacin docente en laeducacin nacional. Fue una iniciativa importante delPresidente de la Repblica Manuel Bulnes Prieto y su

Ministro de Justicia e Instruccin Pblica ManuelMontt, junto con la fundacin de la Universidad deChile en el mismo ao.



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El 26 de agosto es reconocido oficialmente como el

Da del Profesor Normalista, gracias al decreto N162, del da 4 de agosto del 2005, firmado por elPresidente Ricardo Lagos, fecha que coincide con lapromulgacin de la Ley de Instruccin PrimariaObligatoria. Franklin Gaona, Vicepresidente delCentro de Ex Alumnos de la ex Escuela Normal IsabelBongard de La Serena, recuerdaLa formacinnormalista era una formacin valrica por excelenciay tena la particularidad de que la seleccin que sehaca para ingresar a la carrera de profesor no eracomo se realiza hoy a travs de una prueba, sino un

examen de admisin de actitudes y aptitudes. Erabastante rgida, lo que permita que la personallegara al establecimiento por vocacin y no porocasin.A juicio de Gaona, las autoridades tendran quetomar muchos aspectos de la educacin normalista.

Nosotros siempre hemos pensado que se podrantomar muchas races de lo fueron las mallascurriculares del profesores normalista y aplicarle lastecnologas y todo lo que tenemos hoy da alalcance, lo cual va a permitir formar a un profesorPATRIMONIO CULTURAL FOTOGRAFICO INMATERIAL ARCHIVO PRESERVACION Y CONSERVACION DIGITAL 2013


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verdaderamente integral. El profesor normalista

siempre se ha destacado tanto en actividadespropias de la docencia, la direccin y ha tenido laoportunidad de estar incorporado en todas lasactividades de la sociedad.Nosotros esperamos que la educacin pueda cadada tener una mejor orientacin y puedatransformarse en lo que fue. Yo recuerdo queantiguamente los profesores chilenos eran llamadosdesde otros pases latinoamericanos para queentregaran sus experiencias sobre el modelo quetenamos. Si todos nos comprometemos con la tarea,

no estaramos lejanos a volver a esa realidad.Respecto a la actual situacin de la pedagoga y laforma en que sta se imparte en las universidades,el profesor manifest que todos tienen derecho aejercer la profesin, pero que lo importante es que secumplan los objetivos, insistiendo en la aplicacin

especial de un examen que mida las actitudes y lavocacin de quienes postulan a las pedagogas hoy.Todos tienen derecho a ejercer la pedagoga, loimportante es que se cumplan los objetivos por loscuales fueron creados. Nosotros siempre hemosPATRIMONIO CULTURAL FOTOGRAFICO INMATERIAL ARCHIVO PRESERVACION Y CONSERVACION DIGITAL 2013


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postulado que el proceso de seleccin no debe

hacerse a travs de una prueba generalizada dondeseleccione para diferentes carreras, debe existir unexamen de actitudes y de vocacin.

Normalistas y la Ley General de Educacin

Por su parte, el periodista y profesor normalista,Sergio Campos, inform que existe una iniciativa dela Asociacin de Profesores Normalista que est endesarrollo, cuyo propsito es introducirla dentro de laLGE, lo cual en alguna medida podra maximizar elrecurso docente en Chile que esta bastante

disminuido, pero no hay una cohesin, no hay unsentido que apunte hacia el desarrollo, el desarrollocon equidad.Sobre la LGE, Campos manifest () Se esperapoco de LGE, porque tiene una serie de deficiencias yno creo que se llegue a despachar en muy pocotiempo. Si se llega a despachar va a ser una ley coja,con fallas estructurales.Sobre el futuro de la pedagoga normalista, elprofesional agreg que es difcil pensar que laeducacin actual y del futuro va a tener la mismaPATRIMONIO CULTURAL FOTOGRAFICO INMATERIAL ARCHIVO PRESERVACION Y CONSERVACION DIGITAL 2013


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calidad del normalismo, porque hubo un quiebre en

el sistema.Una vez que desaparecen las escuelas normalesempiezan a desaparecer los profesores formadoresde profesores. Ya no existe la posta donde los que sevan dejan a otros. Yo tengo profesores jvenes quehoy da trabajan conmigo en la Universidad de Chiley ellos van a heredar un background que lo van apoder desarrollar, enriquecer, ampliar, con miradasde futuro, pero con el espritu de la universidadfinaliz.La conclusin es que los profesores normalistas

estn vigentes y, pese al tiempo, quieren ser actoresclaves en los planes de la educacin del futuro yretomar el protagonismo que les quit el ao 1973.

Desarrollo de las escuelasnormales en Chile

Posteriormente los sucesivos gobiernos, fueroncreando nuevas Escuelas Normalesen: Iquique (1963), Antofagasta (1945), Copiap(1905), La Serena (1874), Escuela Normal de Nias deSantiago, siendo as una de las escuelas mas

http://es.wikipedia.org/wiki/Iquiquehttp://es.wikipedia.org/wiki/Antofagastahttp://es.wikipedia.org/wiki/Copiap%C3%B3http://es.wikipedia.org/wiki/La_Serena_(Chile)http://es.wikipedia.org/wiki/Iquiquehttp://es.wikipedia.org/wiki/Antofagastahttp://es.wikipedia.org/wiki/Copiap%C3%B3http://es.wikipedia.org/wiki/La_Serena_(Chile)


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recurridas en este

ambito. Curic(1906),Talca(1906), Victoria (1906), Chilln (1871), Valdivia (1896), Angol(1908)y Ancud(1930), siendo la ltima, la Escuela Normalde Via del Mar, fundada en 1950; siendo su primerrector Orlando Pea Carvajal. Todas tenan internadopara los alumnos de otras ciudades y todos losdems, estaban sometidos a rgimen de mediopupilaje, es decir permanecan todo el da en elestablecimiento.

En los aos de 1960 la formacin del profesorado dela educacin bsica deja de ser exclusivo de lasescuelas normales y tambin se empieza a realizaren los Colegios Regionales de las universidades.

Escuela Normal Superior

Jos Abelardo Nez

(Santiago)

Escuela Normal de

Chilln

Escuela Normal de

Curic

Escuela Normal Rural de

Valdivia

Escuela Normal N 1

(Santiago)Escuela Normal de Talca Escuela Normal de Copiap

Escuela Normal N

2 (Santiago)

http://es.wikipedia.org/wiki/Curic%C3%B3http://es.wikipedia.org/wiki/Talcahttp://es.wikipedia.org/wiki/Victoria_(Chile)http://es.wikipedia.org/wiki/Chill%C3%A1nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Chill%C3%A1nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Valdiviahttp://es.wikipedia.org/wiki/Angolhttp://es.wikipedia.org/wiki/Ancudhttp://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Escuela_Normal_de_Vi%C3%B1a_del_Mar&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Escuela_Normal_de_Vi%C3%B1a_del_Mar&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Orlando_Pe%C3%B1a_Carvajal&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=A%C3%B1os_de_1960&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/wiki/Curic%C3%B3http://es.wikipedia.org/wiki/Talcahttp://es.wikipedia.org/wiki/Victoria_(Chile)http://es.wikipedia.org/wiki/Chill%C3%A1nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Chill%C3%A1nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Valdiviahttp://es.wikipedia.org/wiki/Angolhttp://es.wikipedia.org/wiki/Ancudhttp://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Escuela_Normal_de_Vi%C3%B1a_del_Mar&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Escuela_Normal_de_Vi%C3%B1a_del_Mar&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Orlando_Pe%C3%B1a_Carvajal&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=A%C3%B1os_de_1960&action=edit&redlink=1


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Escuela Normal de

Antofagasta


Victoria


Ancud

Escuela Normal de

Angol

Escuela Normal de Via

del Mar

Escuela Normal de La

Serena

Escuela Normal Santa

Teresa (Santiago)

Los profesores normalistas fueron impulsoresde una educacin de calidad en Chile

Sin duda nuestro pas en materia de educacin hatenido una evolucin en la historia muy interesante,los aos 50' a los 70' significo una verdaderarevolucin del Estado en educacin, las inversionesque se realizaron en infraestructura y lasinnovaciones en materia pedagogica constituyeron la

creacin de las escuelas normalistas.Donde seformaba con una mirada integral. Es as como nacenlos primeros profesionales de la educacin, con unapreparacin que iba desde las letras, nmeros, arte,educacin civica, hasta la formacin valorica deleducando. Buscando en internet encontre unPATRIMONIO CULTURAL FOTOGRAFICO INMATERIAL ARCHIVO PRESERVACION Y CONSERVACION DIGITAL 2013


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discurso del Prof. Luis A. Riveros, Ex-Rector de la

Universidad de Chile, en Ceremonia de celebracindel Da del Profesor Normalista el 20 de agosto de2005. Me parece interesante la mirada que expone,rescato algunos extractos de su intervencin: -"Delprofesor normalista que nos educ, de aquel que nosense parte de los fundamentos de nuestrodesarrollo personal, nos ense a ser personas, cosaque hoy no se ensea con suficiente nfasis en laeducacin que prevalece en nuestro pas. Nosense a ser responsables, nos ense aconvertirnos en un ser humano, algo que tampoco seensea hoy satisfactoriamente en ningn nivel denuestra educacin. Por lo tanto, nuestra generacin

no tiene esa mirada desdeosa hacia el pasadocuando nos formamos como personas y se noshabilit, educacionalmente bajo un Estado generosoy cumplidor que nos llevaba de la mano y nospermiti a muchos dar el salto crucial que hoy tantosestn inhibidos de poder efectuar"-. -"Los nios y

jvenes, sobre todo los nios y jvenes pobres,merecen una educacin de calidad y, por lo tanto, serequiere un compromiso distinto con los profesores,con la formacin del sistema a todos los niveles,incluyendo naturalmente a las universidades."- Sinduda los maestros normalista fueron mucho ms que



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profesores en un perodo de nuestra historia, fueron

gestores y protagonistas, los cuales tena unprofundo compromiso social, actuando con unsentido de calidad, compromiso y entrega por el otro.Sera tal vez bueno mirar la historia y aprender hoyun poco , quienes somos los actuales protagonista...



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Fin.

Historia de La Educacion Chilena Las Escuelas Normales y Los Maestros

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