Historia alumn opdf

Texto del estudianteTexto del estudiante

Historia, Geografa y Ciencias Sociales

Bsico

Edicin especial para el Ministerio de Educacin

Prohibida su comercializacin

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Edicin especial para el Ministerio de Educacin

Prohibida su comercializacin

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Historia, Geografa y Ciencias Sociales, Cuarto Ao Bsico. Texto del estudiante.Se termin de imprimir esta primera edicin de 241600 ejemplares, en el mes de diciembre del ao 2013. Editorial Norma de Chile S. A.Monjitas 527, o cina 1701, Santiago, Chile. Telfono: 7317500. Fax: 6322079e-mail: [email protected] 978-956-300-365-9

Impreso en RR Donnelley.

Libro chileno de edicin especial para el Ministerio de Educacin.

Grupo Editorial NormaTextos Escolares

Coordinacin EditorialMarcela Jara Villanueva

Coordinacin DiseoGraciela Ellicker Iglesias

Asesora pedaggicaNatalia Vargas Moreno

EdicinPaula Amengual Chong

Sarella Gutirrez Palominos

Correccin de EstiloJavier Araya Urquiza

Diseo y DiagramacinHctor Vilches Moncada

Diseo de PortadaHctor Vilches Moncada

Ilustracioneslvaro Gmez Blumenthal

FotografaAlejandra BianchiArchivo Editorial

AutorasNuria de los ngeles Cot Gmez

Profesora de Estado en Educacin General Bsicacon Mensin en Historia y Geografa

Universidad de Chile

Mara Jos Morn RiverosProfesora de HistoriaLicenciada en Historia

Ponti cia Universidad Catlica de Chile

Autorizada su circulacin en cuanto a los mapas y citas que contiene esta obra, referentes o relacionadas con los lmites internacionales y fron-teras del territorio nacional por Resolucin N . del de la Direccin Nacional de Fronteras Y Lmites del Estado. La edicin y circulacin de mapas, cartas geogr cas u otros impresos y documentos que se re eran o relacionen con los lmites y fronteras de Chile, no comprometen, en modo alguno, al Estado de Chile, de acuerdo con el Art. 2, letra g) del DFL N 83 de 1979 del Ministerio de Relaciones Exteriores.

Edicin especial para el Ministerio de EducacinProhibida su comercializacin

Nuria Cot GmezProfesora de Estado en Educacin General Bsica

Mencin en Historia y GeografaUniversidad de Chile

Mara Jos MornProfesora de HistoriaLicenciada en Historia

Ponti cia Universidad Catlica de Chile

ndice

5ndice4 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4

Conoce tu texto ............................6Unidad 1Nuestra vida en sociedad ............8Descubro lo que s ........................10

La importancia del consejo de curso ...........................12

Trabajo con las Ciencias Sociales ...........................14

Cmo nos organizamos en Chile? ......................................16

Quines dirigen el pas? .............17

Cmo ejercen sus funciones nuestras autoridades? ...................18

Cmo voy? ..................................20

Cules son mis derechos? ............22

Historia de lo cotidiano .................25

Cmo podemos convivir en armona? ..................................26

Resolviendo los con ictos en paz ...........................................28

Taller: A resolver con ictos en la escuela! ................................30

Organizo lo aprendido...................31

Sper desafo ................................32

Muestro lo que s .........................33

Unidad 2Amrica, nuestro continente ...................................36Descubro lo que s ........................38Para qu sirven las lneas imaginarias de la Tierra? ...............40Qu es una coordenada geogr ca? ...................................42Dnde est Amrica? ..................44Qu relieves hay en Amrica? ......46Trabajo con las Ciencias Sociales ....48Qu paisajes hay en Amrica? .....50Cmo el ser humano se ha adaptado a los diferentes paisajes? .......................................54La poblacin americana .................56

Qu idiomas se hablan en Amrica? ................................57

Distribucin de la poblacin americana .....................................58Cmo voy? ..................................60Qu son los recursos naturales? ...62

Recursos renovables y no renovables...................................63

Qu recursos naturales encontramos en Amrica ..............64Cmo podemos cuidar los recursos naturales?........................66

Cmo cuidamos en Chilelos recursos naturales? ................68

Historia de lo cotidiano .................69Taller: A crear una maqueta de nuestro continente! ..................70Organizo lo aprendido...................71Sper desafo ................................72Muestro lo que s .........................73

5ndice4 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4

Unidad 3Grandes civilizaciones mesoamericanas .........................76Descubro lo que s ........................78Grandes civilizaciones americanas ....................................80Dnde vivieron los mayas?...........81

Los mayas en el tiempo ...............82Qu organizacin poltica tenan los mayas? ..........................83Qu actividades econmicas desarrollaron los mayas? ...............84Cmo era la sociedad maya? .......86La ciudad maya .............................89Cules eran las creencias mayas?...........................90Cules fueron los principales avances cient cos mayas? ............92

La matemtica ............................93Cmo voy? ..................................94Dnde vivieron los aztecas? .........96

Origen de los aztecas ..................97Qu organizacin poltica tuvieron los aztecas? .....................98Qu actividades econmicas desarrollaron los aztecas? ............100La ciudad de Tenochtitln ............102Trabajo con las Ciencias Sociales .........................104Cmo era sociedad azteca? .......106En qu crean los aztecas? .........108Arte y ciencia azteca ...................110Historia de lo cotidiano ...............111Taller: La vida cotidiana de los aztecas ..............................112Organizo lo aprendido.................113Sper desafo ..............................114Muestro lo que s .......................115

Unidad 4La civilizacin inca ....................118Descubro lo que s ......................120Dnde vivieron los incas?...........122Cmo se organizaba el Imperio inca? ..............................124

Los caminos del Tawantinsuyu ...125Las principales autoridades incas ........................126Cules eran las actividades econmicas incas? ......................128Trabajo con las Ciencias Sociales ..130Cmo era la sociedad inca? .......132

La vida cotidiana de los incas .....133Machu Picchu .............................134Qu creencias tenan los incas? ..136Ciencias y arte inca .....................138Historia de lo cotidiano ...............140El encuentro de dos civilizaciones ..............................141Cmo voy? ................................142Qu una y diferenciaba a las grandes civilizaciones americanas? ................................144Qu nos han legado las grandes civilizaciones americanas? ...........146Taller: Una revista sobre los incas de hoy ................................148Organizo lo aprendido.................149Sper desafo ..............................150Muestro lo que s .......................151

Solucionario ..............................154Glosario .....................................163ndice temtico .........................166Bibliografa ...............................168

Conoce tu texto

7Conoce tu texto6 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4

La seccin Vnculo te conecta con otras disciplinas para ampliar tus aprendizajes.

En el Vocabulario podrs consultar de niciones de palabras importantes para comprender mejor la lectura.

Para saber ms te entrega informacin complementaria sobre diversos temas.

La seccin Conectados te invita a profundizar tus conocimientos visitando pginas web.

Las actividades individuales, en pareja y en grupo te ayudarn a fortalecer tus conocimientos y habilidades.

Tu texto de Historia, Geografa y Ciencias Sociales tiene cuatro unidades y las siguientes secciones.

Aqu va el nmero y el nombre de la unidad.

Aqu se presentan los contenidos que trabajars en la unidad.

Cuando respondas el Observo, pienso y opino descubrirs lo que ya sabes de los contenidos de la unidad.

En Descubro lo que s revisars contenidos de los semestres anteriores y te preparars para incorporar los nuevos.

Cuando respondas el Observo, pienso y opinodescubrirs lo que ya sabes de los contenidos de la unidad.

77

76

Unidad

3 Grandes civilizacionesmesoamericanas

En esta unidad aprender: Dnde vivieron mayas y aztecas. La organizacin poltica y social de

mayas y aztecas. Las actividades econmicas de estos

pueblos.

Sus creencias, dioses y costumbres. El legado de mayas y aztecas. Reconocer la importancia de la ho-

nestidad en tu vida cotidiana.

77

76

El misterio de Chichn Itz: la historia de la flor blancaCuenta una leyenda que hace varios cientos de aos, viva en la ciudad de Mayapn una hermosa princesa llamada Sac-Nict, que en maya significa flor blanca. Su padre, el rey Hunacel, era amigo de los reyes de Chichn Itz y Uxmal, otras dos importantes ciudades de Yucatn. Cuando la princesa cumpli 15 aos, su padre la prometi en matrimonio al rey de Uxmal, pero ella se enamor de Canek, prncipe de Chichn Itz. Canek tambin la amaba y se puso muy triste cuando supo que estaba comprometida.Lleg el da de la boda y la princesa esperaba un milagro de los dioses. Y as ocurri. De la selva sali el prncipe de Chichn Itz rodeado de sus guerreros, subi las escaleras del templo, tom en sus brazos a Sac-Nict y desaparecieron en la selva, dejando furiosos a Hunacel y al novio.Cuando llegaron a Chichn Itz, Canek dijo:- Itzaes! Podemos quedarnos aqu y ser exterminados o huir a la selva donde jams nos encontrarn. Los itzaes decidieron seguirlo. Cuando llegaron los perseguidores encontraron la ciudad desierta. Sin embargo, los mayas saben que Canek y Sac-Nict an viven en lo ms profundo de la tierra, donde edificaron una ciudad an ms hermosa que Chichn Itz.

Murray, G. (2002) Los mayas para nios. Cuentos y leyendas de ciudades y animales. Mxico D.F.: Editorial Selector.

Observo, pienso y opino1. Qu funciones crees que tena este monumento?2. Sabes que es una civilizacin? Conoces civilizaciones que levantaran monumentos semejantes a este?3. Lee el texto y responde en tu cuaderno.

a) Quines eran Sac-Nict y Canek?, qu les sucedi?b) Segn la leyenda, por qu fue abandonada Chichn-Itz?c) Qu otras ciudades importantes haba en Yucatn?

Conectados

Para jugar y aprender con el calendario solar maya visita: http://www.tudiscovery.com/guia_mayas/juega/index.shtml Revisado el 27 de abril de 2013.

93

92 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4

Tema 8

Los mayas fueron grandes cientficos, destacando espe-cialmente en astronoma y matemtica.

Cules fueron los principales avances cientficos mayas?

La astronoma y los calendarios

Los mayas fueron los primeros en inventar un telesco-pio. Predijeron el movimiento del Sol, los ciclos de la Luna y los movimientos de algunos planetas y constela-ciones. Conocan la periodicidad de los eclipses gracias a frmulas, las que escribieron en monumentos de pie-dra. Todo ello los ayud a elaborar un calendario solar de 365 das, con 18 meses de 27 das cada uno y un mes complementario de cinco das. Tambin tenan un calendario religioso que tena 260 das. La precisin de su calendario permita a los mayas organizar adecua-damente su vida cotidiana, especialmente los ciclos de la agricultura, y registrar los hechos ms importantes. Tenan un da cero, una fecha mtica, correspondiente al 12 de agosto de 3113 a. C.

La escritura

Los mayas crearon un sistema de escritura indescifrable. En muchas murallas estn escritos jeroglifos (smbolos y dibujos) que cuentan la historia del pueblo. Segn restos encontrados y fuentes histricas como el Popol Vuh, los sacerdotes y los nobles dominaban la escritura. En los cdices, o libros escritos con jeroglifos, los mayas relataban la creacin del mundo por los dioses y tambin representaban escenas de la vida cotidiana. Estaban hechos con corteza de higuera.

Observatorio astronmico de Mayapn. Esta ciudad floreci entre los aos 1200 y 1450 d. C.

Tecnologa de antes y de hoyDibuja un telescopio actual y compralo con el de Mayapn. Puedes buscarlo en diarios, revistas o en la pgina http://www.almaobservatory.org/es/visuales/imagenes Revisado el 21 de junio de 2013.

Actividad individual Las en pareja y en grupo te ayudarn a fortalecer tus conocimientos y habilidades.

Las en pareja y en grupo te ayudarn a fortalecer tus conocimientos y habilidades. 93


Unidad 3 Grandes civilizaciones mesoamericanas

Observa el ejemplo y escribe las siguientes cifras con nmeros mayas.

Vnculo con matemtica

Tu edad.

Ejemplo:

El nmero de meses del ao.

La cantidad de asignaturas que tienes en el colegio.

0 1 5 16

En matemtica, los mayas tuvieron su propio sistema para sumar, restar, multiplicar y dividir. Crearon el cero, desconocido por otras civilizaciones, como la romana, y lo representaban con una concha marina. Adems, usaban puntos o crculos del uno al cuatro y rayas que valan cinco. Tenan un sistema numrico vigesimal (de 20 en 20) y no decimal como el nuestro.

La matemtica

A pensar como mayas!1. Investiguen sobre uno de los logros de la ciencia maya en astronoma (ejemplos: el telescopio o el calendario), matemtica (ejemplo: el cero) y escritura (ejemplo: cdices). 2. Con la informacin reunida, elaboren un papelgrafo y expnganlo al curso. Sigan estos pasos:

En el texto solo incluyan las ideas relevan-tes.

Utilicen letras de imprenta para que se lean ms claramente.

Usen colores contrastantes y definidos.

Seleccionen imgenes grandes y represen-tativas del tema.

Ubiquen su papelgrafo en un lugar visi-ble de la sala.

Prense al lado del papelgrafo cuando expongan al curso.

Actividad en grupo

Tabla con clculo de eclipse so-lar donde se aplica el 0 maya. Cdice Dresde (h. 1210 d. C.).

Descubro lo que s

39Unidad 2 Amrica, nuestro continente


Antes de trabajar con los contenidos de esta unidad, evala lo que sabes.

1. Observa la ubicacin de las estrellas en la cuadrcula y anota su localizacin.

2. Une con una lnea el paisaje que corresponda con cada una de las zonas climti

cas del mundo.

3. Escribe en tu cuaderno una breve definicin para cada trmino.

a) Planisferio.

b) Globo terrqueo.

A B C D E F G HI J K

1

2

3

4

5

6

7

8

Localizacin

Zona Templada Zona ClidaZona Polar

Groenlandia. Grecia.

Per.

A BC

39Unidad 2 Amrica, nuestro continente


Planisferio

4. Observa el planisferio y luego realiza las actividades.

5. Observa la fotografa y escribe en tu cuaderno

qu recursos naturales puedes distinguir.

a) Marca con rojo el meridiano de Greenwich,

b) Marca con verde la lnea del ecuador.

c) Pinta los continentes con los colores que

indica la simbologa y escribe sus nombres.

d) Escribe el nombre de los ocanos.

e) Remarca los trpicos y crculos polares y

escribe sus nombres.

Amrica:

Europa:

Asia:

Oceana:

frica:

Antrtica:

Fuen

te: A

rchi

vo e

dito

rial.

Simbologa

Suiza..

83



Tema 3

Los mayas estaban organizados en ciudades-Estado, cada una de las cuales era independiente de las dems. Esta era su forma de organizacin.

Qu organizacin poltica tenan los mayas?

La organizacin poltica maya y la nuestraRelee desde la pginas 16 a la 19 de la Unidad 1 y responde las preguntas en tu cuaderno.1. El rey maya tena amplios poderes. Qu diferencias puedes establacer entre l y el cargo de Presidente de la Repblica de Chile?2. Que otras diferencias observas entre la forma de organizacin de los mayas y la nuestra?

Actividad individual

Para saber ms

Cada funcionario maya era identi-ficado por su vestuario y adornos como anillos y collares. Los ms importantes eran trasladados en literas llevadas por esclavos.

Ahau

Era el rey, gobernaba la ciudad-Estado maya. Tambin se lo llamaba Halach Uinic. Administraba la justicia, el comercio y rega a los sacerdotes. Era considerado un ser divino. Ejerca su cargo de por vida y poda heredarlo a sus hijos.

Gran Consejo

Asesoraba al rey. Estaba integrado por los jefes ms impor-tantes y los sacerdotes. En l se decidan asuntos, como la guerra o la expansin de la ciudad.

Jefes locales

Se llamaban bataboob. Estaban encargados del trabajo tributario de los campesinos y del servicio militar. Coman-daban a sus propios soldados.

Jefes de linajes

Cumplan las rdenes de los jefes locales.

Alguaciles

Llamados tupiles, hacan cumplir las leyes.

Tributar: entregar al Estado dinero o especies para atender los gastos pblicos.

Vocabulario

7Conoce tu texto6 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4

El Sper desafo es una actividad ms compleja que las anteriores, y est diseada para poner en prctica tus nuevos conocimientos.

En Trabajo con las Ciencias Sociales aprenders tcnicas para desarrollar habilidades propias de esta disciplina.

En Historia de lo cotidiano conocers cmo diferentes culturas y pueblos han enfrentado el desafo de satisfacer sus necesidades ms comunes.

En cada Taller realizars actividades en grupo en las que pondrs en prctica tus nuevos aprendizajes.

Muestro lo que s es la evaluacin nal de la unidad. Ella te permitir saber qu aprendiste y qu contenidos debes repasar.

En Organizo lo aprendido te ofrece una sntesis de los contenidos de la unidad.

La seccin Cmo trabaj? tiene por nalidad que re exiones sobre tu proceso de aprendizaje.

31Unidad 1 Nuestra vida en sociedad


TallerA resolver con ictos en la escuela!

Organizados en grupos, indaguen sobre conflictos en su escuela.

1 Renan los siguientes materiales:

Un pliego de papel o cartulina blanca.

Lpices escripto o plumones permanentes.

Regla.

Revistas y diarios (ya ledos).

Tijera y pegamento en barra.

2 Entrevisten a adultos cercanos y compaeros de escuela e identifiquen un

conflicto. Para ello,

redacten una pauta que contenga al menos cuatro preguntas que apunten a i

dentificar correcta-

mente un conflicto, como por ejemplo: qu situacin origin la tensin entre l

as personas?, qu

necesitan?, cmo se sienten?, cmo afecta esta situacin al resto de la comu

nidad escolar?

3 Reconozcan las caractersticas y las causas de los conflictos y antenlas en u

n cuadro de sntesis.

4 Con ayuda de su profesor elaboren una estrategia que ayude a resolver el

conflicto. Propongan

al menos dos soluciones para resolver el problema e identifiquen los pasos a se

guir.

5 Elaboren un folleto explicativo que d cuenta brevemente del conflicto iden

tificado, sus posibles

soluciones y los pasos para resolverlo. Deben considerar las siguientes recomen

daciones:

a) El mensaje debe ser directo, por lo tanto, deben decidir qu quieren decir.

b) Mostrar imgenes llamativas que capten la atencin del pblico.

c) Usar una letra adecuada y legible.

d) El frente del folleto debe resultar cautivante. Elijan un ttulo breve y claro y una

imagen llamativa

ligada al tema.

e) En las dos caras internas se distribuye el contenido del folleto, organizado en

prrafos, ttulos y

subttulos.

f) La cara del reverso se destina especialmente a los datos de contacto, como el no

mbre del grupo,

del curso y de la escuela.

6 Repartan el folleto a la comunidad escolar. Ttulo

31Unidad 1 Nuestra vida en sociedad


Organizo lo aprendido

Chile

es una Repblica Democrtica

las autoridades son

elegidas por votacin popular

es una gran comunidad

para vivir en armona necesitamos

necesit

amos

cultivar

valores

honestid

ad

los nios tienen derechos

que deben ser respetados

designadas tolerancia

resolver conflictos respeto

Completa el siguiente organizador grfico de rbol con los trminos abo

rdados en

esta unidad.

El Sper desafo es una actividad ms

115


Sper desafo1. Observa la pintura La gran ciudad de Tenochtitln, del artista Diego de Rivera.

2. Completa una tabla como esta en tu cuaderno con la informacin de cada personaje.

3. Describe en tu cuaderno el paisaje que aparece en la obra. Qu elementos reconoces?

Personaje Grupo social al que pertenece Actividad que realizaA

B

C

D

E

B

C

A

D

E

Rivera D. (1945). La gran Tenochtitln. Palacio Nacional Mxico DF.

115



Ahora que has terminado los contenidos de la unidad, te invitamos a responder esta evaluacin final para que demuestres lo que has aprendido.1. Une los trminos con su definicin.

2. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.a) Qu diferencias puedes establecer respecto del entorno geogrfico donde se desarrollaron las civilizaciones maya y azteca?

b) Qu ejemplos puedes dar sobre la forma cmo se adaptaron a su medio?3. Observa la imagen y responde en tu cuaderno.

a) Cmo colabora el adolescente con su familia?

b) Por qu crees que debe aprender un oficio desde pequeo?

Muestro lo que s

1. Libro sagrado de los mayas.

2. Creencia en varios dioses.

3. Dinero o especies que se entregan al Estado para gastos pblicos.

4. Pozos de agua subterrnea.

5. Escuela azteca.

6. Emperador azteca.

A. Politesmo

D. Popol Vuh

B. Tributo

E. Tlatoani

C. Cenotes

F. Calmcac

Cdice Mendoza (h. 1541).

desarrollar habilidades propias de esta disciplina.

Trabajo con las Ciencias Sociales

49


Cmo describir un paisaje geogrfico?

El paisaje geogrfico abarca tanto el paisaje natural como el cultural de una regi

n. Para describir

un paisaje geogrfico se deben considerar los siguientes aspectos.

Observa el ejemplo:

Describir elementos naturales

Relieve: precisar si hay montaas, va-

lles o zonas planas.

Agua: indicar si hay ros, lagos o ca-

taratas y si son abundantes o escasos.

Vegetacin: sealar si es abundante

o escasa y si son bosques, praderas o

pastizales.

Fauna: decir si hay animales y de qu

tipo.

1

Caractersticas cli-

mticas: indicar, si es

fro, clido, templa-

do, rido o hmedo.

3Ubicacin geogrfi-

ca: sealar si es cos-

tero o del interior.4

Presencia humana:

sealar si hay personas

y qu actividad hacen.5

Describir elementos culturales

Construcciones: indicar si hay casas, edi-

ficios o chozas.

Obras viales: decir si hay puentes, cami-

nos o tneles.

Medios de transporte: sealar si hay

autos, buses o trenes.

Zonas de actividades econmicas: in-

dicar si hay zonas de cultivo, servicios,

industria o minera.

2

Concn, Valparaso. Chile. 49


Unidad 2 Amrica, nuestro continente

Hazlo t!1. Observa la fotografa y describe el pais

aje en tu cuaderno.

Parque Nacional Lauca, Regin de Arica y Parinacota, Chile.

Elementos naturalesElementos culturales

Relieve: planicie costera.

Agua: hay mar.Vegetacin: hay rboles grandes y musgo

s en las

rocas.Fauna: presencia de pelcanos y gaviotas.

Construcciones: hay edi cios de altura, restauran-

tes, casas, quioscos.

Obras viales: calles y estacionamiento.

Medios de transporte: autos, barcos.

Zona de actividad econmica: caleta de pescadores.

Caractersticas climticasUbicacin geogr ca

Templado con in uencia del mar.Zona costera.

Presencia humana

Hay ocho hombres realizando actividades relacionadas con la pesca.

Historia de lo cotidiano

111



A lo largo de la historia, las personas han necesitado resolver diferentes problemas de salud. Para eso, han recurrido a las propiedades medicinales de las plantas.

Reflexiona:

Alguna vez has probado una planta medicinal?, cul?, cundo? Cul crees que es el aporte de los pueblos originarios americanos al desarrollo de la medicina?

Las primeros seres humanos sanaban a sus enfer-mos a travs de rituales que incluan conjuros y el uso de plantas. Hace 4500 aos los asirios ya tenan registrados los beneficios de 250 plantas medicinales. Lo mismo ocurrira en Egipto, China y en India, donde los libros sagrados menciona-ban multitud de remedios elaborados con ellas.

Ms tarde, en el siglo IV, el sabio griego Hipcra-tes, padre de la medicina, estudi las propieda-des de cerca de 400 plantas sanadoras, las que aliviaron las dolencias de los europeos durante siglos.

Los pueblos americanos tambin posean una slida experiencia en el uso de plantas medici-nales. El conquistador Hernn Corts se mostr sorprendido de los conocimientos mdicos de los indgenas y de su habilidad para curar los ma-les con hierbas. Los saberes indgenas quedaron registrados en el Cdice Badiano (1552). Ms tarde, el rey de Espaa Felipe II envi a Mesoa-mrica al mdico Francisco Hernndez para estu-diar las plantas sanadoras y elaborar un tratado.

75


Unidad 2 Amrica, nuestro continente

Cmo trabaj?

1. Ahora que conoces la utilidad de los recursos naturales, qu acciones cotidiana

s realizas

para cuidarlos?

2. Conocer las caractersticas de la poblacin americana te ayud a desarro

llar ms

respeto hacia todas las personas, sin importar las diferencias?, por qu?

3. Vuelve a la pgina 37 y contesta las pregunta 3. Qu elementos cambiaron e

n tus res-

puestas?

5. Define con tus propias palabras los siguientes conceptos.

6. Lee el siguiente texto y responde las preguntas en tu cuaderno.

a) Por qu los peces estn amenazados?

b) Qu entiendes por sobrepesca? Explica con tus palabras y seala qu c

rees que pasa

cuando esto sucede.

c) Qu beneficios producen las reservas marinas?

Desarrollo sustentable

Reciclar

Reservas marinas

De acuerdo con la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU), gran parte de los peces del

planeta

estn amenazados por la sobrepesca. Nuestros ocanos proveen alimentos a millones de pe

rsonas,

pero solo una pequesima parte de ellos est protegida de la creciente destruccin causada

por las

actividades humanas. Necesitamos una red de reservas marinas que proteja grandes extensione

s de los

ocanos ms all de los lmites nacionales.

Las reservas marinas son reas completamente protegidas de actividades humanas, es decir, so

n como

los parques nacionales, pero en los mares. Ellas dan buenos resultados a largo plazo porque pe

rmiten

la recuperacin de las poblaciones marinas y que los ocanos continen sanos y productivos p

ara las

futuras generaciones.

Greenpeace (2013). Reservas marinas. Extrado y adaptado el 1 de mayo de 201

3, de http://www.greenpeace.org/

mexico/es/Campanas/Oceanos-y-costas/Que-proponemos/Reservas-marinas/

Actividadindividual

Actividaden pareja

Actividaden grupo

conos

98

Nuestra vida en sociedad

Unidad

1

En esta unidad aprender: Las autoridades de Chile.

Los derechos del nio.

Los valores de la honestidad, el res-peto y la tolerancia.

A resolver con ictos.

A demostrar respeto por todas las personas.

98

Observo, pienso y opino1. Qu estn haciendo los nios de la imagen?

2. Cmo eligen en tu curso a la directiva?

3. Si tuvieras que crear un cartel para apoyar al candidato que ms te guste para ser presidente de curso, qu cualidades destacaras de l?, por qu?

4. Qu ideas le propondras a tu candidato para promover el respeto en el curso?

5. Qu esperas aprender en esta unidad? Haz un listado en tu cuaderno.

Descubro lo que s

11Unidad 1 Nuestra vida en sociedad10 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4

Antes de comenzar a trabajar con los contenidos de esta unidad, evala lo que sabes.

1. Une cada institucin con su misin.

A

B

C

D

Presta servicios dentro de un te-rritorio delimitado, con el pro-psito de contribuir a resolver los problemas de salud y elevar el nivel de salud de la poblacin que all vive o trabaja.

Tiene la misin de mantener el orden y brindar seguridad a todo el territorio nacional.

Brinda servicios financieros inte-grales para que cualquier chile-no o chilena puede desarrollarse y emprender.

Proporciona a la poblacin y a las empresas servicios de distri-bucin de envos postales nacio-nales e internacionales.

1

2

3

4


2. Escribe en tu cuaderno tres derechos y tres deberes que tengas como estudiante.

3. Que haras en las siguientes situaciones? Responde en tu cuaderno.

a) En el almacn la cajera se equivoca y le da vuelto dems a Camilo.

b) Una compaera de curso le prest un libro a Elena y ella se lo perdi.

c) Karina rompi el vidrio de una ventana y su pap piensa que el responsable es su hermano menor.

d) Juan quiere escuchar msica, pero su hermana mayor est estudiando para una prueba.

4. Lee la noticia y responde en tu cuaderno.

Deberes Derechos

a) Hacia quines est dirigida esta campaa?

b) Haces habitualmente lo que aconseja esta campaa?

c) Qu cosas te cuestan ms cumplir?

Peatn Seguro: nueva campaa de seguridadNo pierdas la paciencia, puedes perder la vida, ese es el eslogan de la nueva campaa lanzada por Au-tomvil Club de Chile con el obje-tivo de generar conciencia entre los peatones y as evitar accidentes de trnsito. Estos son algunos consejos:

Cruza la calle slo cuando el semfo-ro tenga la luz verde del peatn en-cendida.

Mientras la luz del semforo est en rojo debes permanecer sobre la vere-da, nunca sobre la calle.

Al cruzar por un paso peatonal de-tente frente al borde, mira para am-bos lados y cruza en lnea recta solo

cuando te asegures de que no venga ningn vehculo o cuando se hayan detenido.

Nunca salgas de manera intempes-tiva de entre dos vehculos estacio-nados para cruzar la calle. Debes hacerlo solo por las esquinas o pasos peatonales.

Durante la noche, procura utilizar algn elemento luminoso o refl ectan-te para ser visto con mayor facilidad por los conductores, especialmente en zonas rurales.

Culturavial (2013). Peatn Seguro: Nueva campaa de seguridad. Extrado y adaptado el 19 de junio

de 2013, de http://www.culturavial.cl/peaton/posts/peaton-seguro-nueva-cam


Tema 1

La importancia del consejo de curso

Elijamos la directiva de nuestro curso

1. Formen cuatro grupos y con la ayuda de su profesor, discuten qu cargos debera contemplar una directiva y cules seran sus funciones, sus deberes y la duracin del cargo.

2. Expongan al curso sus propuestas y completen el siguiente cuadro para ordenar la informacin y definir un criterio comn.

Actividad en grupo

En tu curso muchas veces es necesario po-nerse de acuerdo para planificar una acti-vidad o realizar un proyecto, por lo tanto deben organizarse de manera eficiente y respetuosa. Por eso es necesario que exista una directiva de curso.

3. Los estudiantes que cumplan con los requisitos y deseen participar deben presentar sus can-didaturas con una propuesta por escrito de su proyecto relacionado con algn tema del curso o de la escuela. Utilicen carteles o volantes para dar a conocer sus ideas.

4. El da de la eleccin el profesor jefe llama a los estudiantes por orden de lista. Cada uno fir-mar al lado de su nombre y luego vota en forma secreta, depositando su voto en la urna.

5. Luego, el profesor jefe cuenta los votos, los lee en voz alta y los anota en la pizarra. Final-mente, anuncia quienes son los elegidos y los resultados se publican en el mural de la sala.

Cargo Funciones Deberes Duracin del cargo

Explica con tus palabras, qu es el consejo de curso?


Aprender a debatir

El debate es una tcnica para discutir sobre un tema de modo formal con otra persona. Los invitamos a trabajar en grupo esta tcnica, la que les ayudar a mejorar su capacidad para ar-gumentar y resolver conflictos.

1. Elijan un tema que provoque algn tipo de conflicto al interior del curso; por ejemplo, la responsabilidad de la limpieza en la sala, es del semanero o es de todos?

2. Decidan quin va hacer de moderador. Su funcin es ceder el turno de la palabra. Debe controlar la situacin si se desborda y dirigir a los participantes.

3. Los participantes deben formar dos equipos que defiendan posiciones opuestas y argu-menten su opinin con base y fundamento.

4. Las reglas del debate:

Los participantes deben hacer intervenciones breves y ceder el turno a su opositor.

Eviten atacar al oponente, an cuando consideren que el argumento contrario no tiene fundamento.

No caigan en agresiones verbales y faltas de respeto, pues disminuye el valor de sus argu-mentos.

Finalmente, ante todo se necesita investigar y contar con conocimiento previo del tema.

5. Al final del debate, cada grupo evaluar los mejores argumentos.

Actividad en grupo

Trabajo con las Ciencias Sociales


Cmo planificar un proyecto?Para realizar un proyecto exitoso es necesario precisar las diferentes tareas que vamos a ejecutar y los tiempos que tenemos para ello. Existen herramientas como la carta Gantt, cuya funcin es indicar el tiempo de cada tarea, los recursos disponibles y la duracin total del proyecto. De esta manera, la carta Gantt nos ayuda a organizar y coordinar las distintas etapas de un evento.

Para crear una carta Gantt debes seguir los siguientes pasos:1. Dar un nombre al proyecto.2. Definir cada tarea y a la persona a cargo.3. Indicar los tiempos de inicio y de trmino de cada tarea.4. Poner esta informacin en la carta Gantt, coloreando los das que durar cada tarea.

Veamos un ejemplo.

1. Nombre del proyecto: Completada para financiar el paseo de fin de ao.

2. Tareas.

3. Tiempos.

Tareas Persona responsable

- Reunin de coordinacin para organizar equipos. Manuel Riveros

- Promocin del evento. Mara Gonzlez

- Solicitud del espacio que se ocupar dentro de la escuela. Ernesto Flores

- Compra de materiales y mercadera. Andrea Gmez

- Preparacin de los productos. Carlos Romo

- Venta de productos. Alicia Frez

- Registro del dinero recaudado. Carol Meza

- Rendicin de cuentas al curso. Toms Araya

Tarea Tiempo de inicio Tiempo de trminoReunin de coordinacin. 1 de abril 2 de abrilPromocin del evento. 3 de abril 12 de abrilSolicitud del espacio. 3 de abril 5 de abrilCompra de materiales. 8 de abril 10 de abrilPreparacin de los productos. 13 de abril 13 de abrilVenta de los productos. 13 de abril 13 de abrilRegistro del dinero. 13 de abril 14 de abrilRendicin de cuentas. 15 de abril 15 de abril


Hazlo t! Organizados en grupos, piensen en algn proyecto que les gustara realizar en la escuela, como

una campaa para tener una escuela limpia o el incentivo a la lectura. Recuerden que debe ser algo significativo para la mayora de los integrantes del curso.

Una vez que hayan decidido qu proyecto quieren desarrollar, elaboren su propia carta Gantt.Sigan los pasos que han aprendido.

1. Nombre del proyecto:

2. Descripcin de tareas.

3. Definicin de tiempos por tarea.

4. Confeccin de carta Gantt.

4. Carta Gantt: Proyecto completada / Mes de abril.

Tareas Personas responsables

Tarea Tiempo de inicio Tiempo de trmino

Tareas / cargos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Reunin de coordinacinManuel Riveros

Promocin del eventoMara Gonzlez

Solicitud del espacioErnesto Flores

Compra de materiales Andrea Gmez

Preparacin de los productosCarlos Romo

Venta de los productosAlicia Frez

Registro del dinero Carol Meza

Rendicin de cuentas Toms Araya


Tema 2

Cmo nos organizamos en Chile?

Para que un candidato presidencial gane las elecciones debe obtener la mayora de los votos. Si esto no sucede, se hace una segunda vuelta, es decir, se vota nuevamente, pero solo por los dos candidatos que obtuvieron ms votos.

Los ciudadanos eligen a sus autoridades para que los representen por un tiempo determinado.

El pueblo elige a sus autoridades a travs de elecciones.

Cmara secreta

Urna

Voto

Padrn de mesa o libro de registro

Vocal

Presidente de mesa

Chile es una Repblica Democrtica

Defino un trmino

Explica con tus palabras, qu entien-des por democracia?



Los principales poderes en el pas estn divididos en tres instituciones inde-pendientes entre s y con funciones distintas. Cada una de estas funciones es liderada por diferentes grupos de personas.

Quines dirigen el pas?

Poder Ejecutivo Poder Legislativo Poder Judicial

Su funcin es

sus autoridades son sus autoridades son sus autoridades son

gobernar y administrar

Su funcin es

aprobar las leyes

Su funcin es

llevar a cabo la justicia

Presidente de la Repblica

Congreso Nacional

(diputados y senadores)

Corte Suprema y Tribunales de

Justicia


Tema 3

Cada autoridad cumple con ciertas tareas que son propias de la institucin a la que pertenece.

Cmo ejercen sus funciones nuestras autoridades?

Congreso Nacional

Senadores

Los 38 senadores deciden la apro-bacin de las leyes presentadas por los diputados. Son elegidos por votacin democrtica. Duran ocho aos en su cargo y se renuevan al-ternadamente cada cuatro aos. Un perodo corresponde a los represen-tantes de las regiones de nmero impar y el siguiente a los de las regiones de nmero par y de la Re-gin Metropolitana.

Diputados

Los 120 diputados crean y pro-mueven proyectos de ley, que luego sern aprobadas por los senadores. Son elegidos por votacin democr-tica cada cuatro aos.

Palacio de La Moneda

El presidente de la repblica

Es la mxima autoridad del pas y se elige por votacin democrtica. Se encarga de nombrar a ministros, embajadores y representantes de Chile ante los organismos extranje-ros. Crea nuevos servicios pblicos y puede proponer leyes.

Corte Suprema

Jueces

Se encargan de administrar la justi-cia para todos los ciudadanos. Son nombrados por el Presidente de la Repblica con acuerdo del Senado.

En el edificio del Congreso Nacional funciona el Senado y la Cmara de Diputados.

El palacio de La Moneda es sede del gobierno.

El palacio de los Tribunales es sede de la Corte Suprema.


Ministerio Intendencia Municipalidad

Ministros

Son colaboradores del con anza del presidente. Hay un ministro por cada sector en que se divide la administracin del pas. Entre los ms conocidos estn el Mi-nistro del Interior, de Defensa, de Economa, de Educacin y de Salud.

Intendentes

Representan al presidente en cada una de las regiones del pas. Dirigen las tareas del gobierno en cada regin segn las instruccio-nes presidenciales. Son nombra-dos por el Presidente.

Alcaldes

Su tarea principal es adminis-trar los recursos nancieros y los bienes de la municipalidad. Son elegidos por votacin democrti-ca cada cuatro aos.

Concejales

Forman el Concejo Municipal y se encargan de supervisar la la-bor del alcalde. Son elegidos por votacin democrtica cada cua-tro aos.

Ministerio de Obras Pblicas. Intendencia de Santiago. Municipalidad de Lebu.

Conociendo a las autoridades!

1. Averigua el nombre del intendente de tu regin, el nombre del alcalde y concejales de tu comuna. Anota los resultados en tu cuaderno.

2. Busca en diarios, revistas o internet fotos de las personas que ocupan actualmente algunos de estos cargos en Chile y pgalos en tu cuaderno. Luego, compralos con los que encontr el resto del curso.

3. Si quisieras crear un proyecto de reciclaje en tu comuna, con quin tendras que hablar para buscar ayuda?, por qu?


Cmo voy?


Te invitamos a realizar las siguientes actividades para que descubras qu has aprendido hasta ahora.

1. Relaciona estos cargos con el lugar donde ejercen su funcin. Completa el cuadro en tu cuaderno.

2. Ubica a las siguientes autoridades segn la forma en que obtienen su cargo. Responde en tu cuaderno.

3. Escribe en tu cuaderno con tus propias palabras tres normas que ayuden a una buena organi-zacin en tu curso.

Municipio Corte Suprema Congreso Nacional Palacio de la Moneda

Por votacin popular Por nombramiento

Jueces Senadores Concejales Diputados Alcaldes Presidente

Presidente Senadores Alcaldes Ministros de Estado Intendentes Diputados

4. Responde con una V si la afirmacin es verdadera y una F si es falsa. Corrige las falsas.

a) Rodrigo participa en todas las actividades de la municipalidad para que el alcalde le deje su puesto.

b) El Presidente de la Repblica cambi al ministro de Educacin.

c) Alicia es diputada porque el Presidente de la Repblica la design.


5. Lee la noticia y luego responde en tu cuaderno.

6. Lee el siguiente texto e identifica a qu cargo pblico corresponde. Responde fundamentada-mente en tu cuaderno.

a) Con qu autoridad nacional se relaciona esta noticia?b) Cul es el propsito de la autoridad en este caso?c) De qu manera su labor favorece la buena convivencia entre las personas?

Diputados estudian cambios en la legislacin laboral02/05/2012

La Cmara de Diputados estudia una ley que pretende reformar el Cdigo del Trabajo para actualizar las leyes. El objetivo es adaptarlas a nuestra poca y hacer compatibles los reclamos y derechos del trabajador con los requerimientos de las empresas.Los diputados desean modi car la normativa para permitir que los empleados puedan suspender sus actividades ante un inminente problema de salud. Tambin pretenden fortalecer los sindicatos. Desde la cmara baja esperan convertir la ini-ciativa en ley en un plazo no mayor a los 30 das.

Universia (2012). Diputados estudian cambios en la legislacin laboral. Extrado el 15 de marzo de 2013, de http://noticias.universia.cl/en-portada/noticia/2012/05/02/926605/diputados-estudian-

cambios-legislacion-laboral.html

a) Tiene como objetivo legislar en conjunto con el Senado y el Presidente de la Repblica. Sus atribuciones exclusivas son:

Fiscalizar los actos del Gobierno por medio de acuerdos u observaciones que en ningn caso afectan la responsabilidad poltica de los ministros de Estado.

Ejercer control sobre autoridades pblicas: acusar polticamente al Presidente de la Repblica con el voto de la mayora de los diputados en ejercicio y solo con la mayora de los diputados presentes a los ministros de Estado, ministros de tribunales superiores de justicia, generales, almirantes, intendentes y gobernadores.

b) Es la mxima autoridad de la municipalidad y le corresponde la direccin, administracin y supervigilancia de su funcionamiento.

c) Desarrolla las funciones de Jefe de Estado como tambin las de Jefe de Gobierno.

Biblioteca del Congreso Nacional. Extrado el 15 de marzo del 2013, de www.bcn.cl


Una de las ventajas de vivir en una sociedad democrtica es que en ellas se busca proteger los derechos de las personas. Fue en 1948 cuando los pases que forman la Organizacin de Naciones Unidas (ONU) crearon los Derechos Humanos para proteger y respetar la dignidad de todas las personas del mundo, especialmente de las ms vulnerables, como es el caso de los nios y las nias. As, al amparo de esa declaracin, la ONU aprob la Declaracin de los Derechos del Nio en 1959, en la que sus Estados miembros se com-prometieron a dar el mejor trato posible a los nios.

Cules son mis derechos?

Vulnerable: que puede recibir algn dao fsico o moral.

Vocabulario

Tema 4

Yo tengo derecho a:

La vida Una identidad Una familia

Un buen trato

La saludUna buena educacin

La alimentacin

La recreacin

La igualdad La libertad

Para conocer ms sobre los derechos del Nio de manera entretenida, visita http://www.youtube.com/watch?v=65PL7ge3FIw Revisado el 24 de junio de 2013.

Conectados


Por los derechos de todos los nios

1. Lean la noticia y luego respondan en sus cuadernos.

Actividad en pareja

Matas: el nio que protege a los niosMatas Onel Rojas tiene 12 aos, est en sexto bsico en la Escuela de Msica Jorge Pea Hen de La Sere-na. Matas descubri que la Consti-tucin chilena no hace ninguna alu-sin sobre los nios pues solo sale el derecho de las personas, no sale el derecho de los nios. Eso s, Ma-tas dice que en Chile los nios viven bien, jugando tranquilos, pero yo pienso que hay otros nios de otros pases que viven mal, es terrible que a los nios, por ejemplo, los separen de sus padres.

Cuando supo que s se poda cam-biar la Constitucin, le escribi una

carta al diputado socialista Marcelo Daz, quien le contest con un borra-dor del Proyecto de Reforma Cons-titucional en Materia de Garantas y Derechos del Nios. Despus lleg el proyecto terminado, con nueve di-putados patrocinantes de casi todos los partidos polticos. Actualmente, el proyecto est en la comisin de Constitucin, en etapa de discusin. Matas le pidi al diputado Daz que, si se aprueba el proyecto, pueda ir al Congreso a plantear sus ideas sobre los nios.

El observatodo (2012). Matas: el nio que protege a los nios. Extrado y adaptado el 18 de junio

de 2013 de http://www.elobservatodo.cl/noticia/sociedad/matias-el-nino-que-protege-los-ninos

a) Qu descubri Matas?b) Qu decidi hacer?

2. Elaboren un listado sobre situaciones en que no se cumplen los derechos de los nios. Luego, decidan cul de ellos es el ms importante.

3. Ahora, escriban una carta a un diputado de su distrito explicando la situacin y solicitando la ayuda para resolver este problema. Para ello, pueden consultar en: http://www.camara.cl/camara/diputados.aspx#tab


Derechos en mi vida

1. Relean la pgina 22 y completen la tabla con los derechos del nio que se protege en cada situacin.

Actividad en pareja

Situacin Derecho que se protege

El pasaje adulto cuesta $590, pero Eliana como estudiante paga $120.

Rosita se queda en la sala cuna mientras su mam trabaja.

Ayer vacunaron a todos los nios de la escuela de Diego.

Andrs no iba a la escuela porque traba-jaba con su mam, pero a ella le infor-maron que es obligatorio que Andrs vaya a clases hasta los 18 aos.

2. Elijan una situacin en la que se respete un derecho de los nios y otra en que no se cumpla.

a) Elaboren fichas con dibujos o fotografas que representen cada una de estas situaciones.

b) Expongan su trabajo al curso y comenten por qu eligieron esos ejemplos.

3. Lean este texto y reflexionen.

a) Qu creen que significa el trmino bien comn?

b) Cul es la labor del Estado con respecto a las personas?

El Estado est al servicio de la persona humana y su finalidad es promover el bien comn, para lo cual debe crear las condiciones sociales que permitan a todos sus integrantes su mayor realizacin espiritual y material posible.

Biblioteca del Congreso Nacional. La Constitucin: bases y principios del rgimen constitucional chileno. Extrado y adaptado el 15 de marzo de 2013, de http://www.bcn.cl/ecivica/basyppios

Tema 4

Historia de lo cotidiano


Los nios mayas y aztecas jugaban con muecas ela-boradas de palma y cabello de maz o figuras de cermi-ca con formas de animales con ruedas. Adems posean una gran variedad de juegos de ingenio y destreza fsica como el patolli o el Cocoyo-cpatolli (Juego del hoyito).

Los nios griegos jugaban al yoy, al trompo, a los dados, entre otros juegos. Las muecas de las nias tenan articu-laciones en brazos y piernas. Todos estos juguetes estaban hechos de madera, tela, huesos o arcilla.

Los nios romanos jugaban al juego de las tabas y tambin a las bolitas, entre otros. Tambin jugaban a la pelota y a un juego de mesa parecido a los dados.

Las nias incas tenan muecas de tra-po y barro, vestidas y adornadas con trajes. Los nios se entretenan con piedrecillas y frijoles. Ambos jugaban a imitar las labores de sus padres.

En el transcurso de la historia, los nios han tenido la posibilidad de disfrutar de juegos y juguetes que les han permitido relacionarse y conocer su entorno. Adems, a travs de estas manifestaciones, nosotros tenemos la posibilidad de conocer aspectos de la vida cotidiana de distintas sociedades. Veamos algunos ejemplos.

Reflexiona:

Por qu crees que es importante que los nios a lo largo de la historia hayan tenido la posibilidad de jugar? Explica.


Las personas nos necesitamos unas a otras, por eso nos organizamos en dis-tintas comunidades. Para mantener la armona dentro de ellas, hemos apren-dido a cultivar virtudes, como la honestidad, el respeto y la tolerancia.

Cmo podemos convivir en armona?

Tema 5

Historias con valores

1. Lean las historias y luego respondan en sus cuadernos.

Actividad en grupo

Me lo dijo el bosque

Fermn tena seis aos. Viva con sus padres y sus hermanos Juan y Ramn, en un pueblo cercano a un bosque de niebla, en lo alto de una montaa. El pequeo era ciego de nacimiento, pero llevaba una vida normal. Los dems habitantes lo respetaban, pero no le tenan el mismo aprecio que a los nios con vista normal, porque no podra ayudarlos en las faenas del campo. No saban que haba desarrollado ms de lo normal sus otros sentidos. Su mejor amigo era el bosque de niebla. Cuando sus manos perciban la humedad del musgo en los troncos informaba: el bosque me dijo que va a llover. Sus padres y sus hermanos lo escuchaban atentamente pues por l se enteraban de muchas cosas.

Eran tiempos de la Revolucin y los bandoleros aprovechaban para saquear los pueblos. En el pue-blo de Fermn se crean a salvo, pero no saban que planeaban atacarlo. Una maana, paseando por el bosque, Fermn toc los troncos y percibi la vibracin de una cabalgata; respir, y oli el humo de fogatas; aguz su odo, y escuch ecos de msica. El bosque le dijo que los bandoleros iban hacia el pueblo! Les cont a los habitantes, pero no le hicieron caso. Sus hermanos lo tomaron en serio y corrieron por las calles pidiendo que apagaran velas y braseros y guardaran a sus perros para que los malvados no ubicaran el pueblo. Orgulloso de Fermn, el bosque con ayuda de la lluvia y la noche produjo una espesa neblina que lo ocult entre los montes. As, los bandoleros no lo vieron y se alejaron galopando. Fermn se sinti feliz: los dems vean, s, pero solo l poda hablar con el bosque.

Fundacin Televisa. Cuento de tolerancia: Me lo dijo el bosque. Extrado y adaptado el 20 de junio 2013, de http://www.fundaciontelevisa.org/valores/cuentos/octubre-cuento-de-tolerancia/

a) Por qu los habitantes del pueblo no estimaban a Fermn como a los otros nios?, qu opinan de ello?

b) Qu habilidades haba desarrollado Fermn?c) Por qu resulta beneficioso para una comunidad que las personas tengan distintas habi-

lidades?d) Qu valor representa esta historia?, por qu?


a) A Carolina la mand su mam a com-prar pan con un billete de $5000. Cuan-do lleg al almacn, vio que all vendan unos ricos dulces y gast gran parte del vuelto en ellos. Cuando su mam le pi-di el vuelto, ella

b) Ftima es una nia musulmana que acaba de llegar a la escuela. Se cubre la cabeza con un velo, como dicta su religin, aunque usa uniforme. Algunos nios la observan burlones, entre ellos Pedro. Cuando la profesora la enva a sentarse junto a l, Pedro

c) Matas y Fernando son hinchas de equi-pos de ftbol rivales. El domingo ambos equipos jugaron y el equipo de Matas perdi. Hoy, lunes, la profesora los man-d a trabajar juntos

2. Reflexionen y completen cada historia en su cuaderno, dndoles un final basado en la ho-nestidad, el respeto y/o la tolerancia. Luego, cada grupo elige un caso y dramatizan cada una de las situaciones.


Tema 6

Resolver conflictos proponiendo soluciones

1. Lean la siguiente historia que est dividida en secuencias. Cada una representa algn tipo de conflicto.

2. En los dos primeros cuadros de cada secuencia, deben realizar un dibujo que represente la situacin descrita.

3. En el tercer recuadro inferior, deben inventar un final con una solucin del conflicto y relatarlo brevemente. En el cuadro superior, deben dibujar su final.

4. Finalmente, respondan en su cuaderno las preguntas.

Actividad en pareja

Resolviendo los conflictos en paz

a) Cul era la mayor dificultad para que los hermanos resolvieran el conflicto?b) Qu actitudes los ayudaran a resolverlo?c) Qu pasara en esta situacin si los hermanos no dialogaran?d) Cmo lo resolveran?

Los cuatro hermanos haban esperado ansiosos que llegara el sbado, pues su pap les haba prometido llevarlos a pasear donde ellos quisieran. Cuando el pap les pregunt qu quieren hacer hoy?, los cuatro se miraron.

Jos quera ir al estadio a ver un partido de ftbol. Diego quera ir al zoolgico. Martn quera ir al cine. Toms no haba pensado nada en especial, as es que le daba lo mismo. Jos, Diego y Martn comen-zaron a enojarse, porque cada uno quera que los dems siguieran su plan.

Final:

1 2 3


Finales felices

1. Lean las siguientes historias y luego escriban en su cuaderno un final en que sea posible resolver el conflicto de forma armoniosa.

a) Sandra y Beatriz son hermanas y deben compartir su dormitorio. No se ponen de acuerdo en quin usar la cama de arriba y quin la de abajo.

b) Tres hermanos discuten acaloradamente para decidir dnde ir el fin de semana. Jos quiere ir al estadio, su hermano Antonio prefiere ir a la playa y su hermana Cristina quiere ir al cine.

c) Camilo y Jos son vecinos y se encontraron un perrito. Cada uno quiere llevrselo a su casa.

2. Escriban en su cuaderno cuatro pasos que consideren necesarios para una buena convivencia.

Actividad en pareja

En una comunidad es habitual que las personas piensen distinto y tengan diversos gustos e intereses. Si cada uno intenta imponer su punto de vista, pronto surgirn los conflictos.

Un conflicto es un desacuerdo entre dos o ms personas con intereses dife-rentes, quienes pueden llegar a enfrentarse con distintos grados de violencia (ya sea verbal, psicolgica y hasta fsica). Cuando eso ocurre, rompemos la armona que debe existir al interior de nuestra comunidad.

1. Discutimos porque tenemos ideas opuestas, no porque somos personas enemigas. Por tanto, no debemos descalificarnos cuando participamos en un conflicto.

2. Un conflicto puede transformarse en algo positivo si somos capaces de ver el problema desde el punto de vista de la otra parte y comprender que hay ms de una manera de resolverlo.

3. Es necesario escuchar en forma respetuosa y tolerante lo que la persona o el grupo disidente quiere decirnos.

4. Si es difcil que las dos partes lleguen a acuerdo, pueden pedir ayuda a un mediador que no se identifique con ninguna de ellas y que las ayude a entenderse mejor.

Qu debemos tener claro al momento de entrar en conflicto con otras personas?

Crees que un conflicto puede lle-gar a ser beneficioso?, por qu?

Refl exionemos


TallerA resolver con ictos en la escuela!Organizados en grupos, indaguen sobre conflictos en su escuela.

1 Renan los siguientes materiales:

Un pliego de papel o cartulina blanca.

Lpices escripto o plumones permanentes.

Regla.

Revistas y diarios (ya ledos).

Tijera y pegamento en barra.

2 Entrevisten a adultos cercanos y compaeros de escuela e identifiquen un conflicto. Para ello, redacten una pauta que contenga al menos cuatro preguntas que apunten a identificar correcta-mente un conflicto, como por ejemplo: qu situacin origin la tensin entre las personas?, qu necesitan?, cmo se sienten?, cmo afecta esta situacin al resto de la comunidad escolar?

3 Reconozcan las caractersticas y las causas de los conflictos y antenlas en un cuadro de sntesis.

4 Con ayuda de su profesor elaboren una estrategia que ayude a resolver el conflicto. Propongan al menos dos soluciones para resolver el problema e identifiquen los pasos a seguir.

5 Elaboren un folleto explicativo que d cuenta brevemente del conflicto identificado, sus posibles soluciones y los pasos para resolverlo. Deben considerar las siguientes recomendaciones:

a) El mensaje debe ser directo, por lo tanto, deben decidir qu quieren decir.

b) Mostrar imgenes llamativas que capten la atencin del pblico.

c) Usar una letra adecuada y legible.

d) El frente del folleto debe resultar cautivante. Elijan un ttulo breve y claro y una imagen llamativa ligada al tema.

e) En las dos caras internas se distribuye el contenido del folleto, organizado en prrafos, ttulos y subttulos.

f) La cara del reverso se destina especialmente a los datos de contacto, como el nombre del grupo, del curso y de la escuela.

6 Repartan el folleto a la comunidad escolar.Ttulo


Organizo lo aprendido

Chile

es una Repblica Democrtica

las autoridades son

elegidas por votacin popular

es una gran comunidad

para vivir en armona necesitamos

cultivar

valores

honestida

d

los nios tienen derechos

que deben ser respetados

designadas tolerancia

resolver conflictos respeto

Completa el siguiente organizador grfico de rbol con los trminos abordados en esta unidad.


Sper desafo1. Lee los siguientes artculos que componen la Declaracin de los Derechos del Nio:

2. Elige uno de los artculos ledos y elabora un cuento que muestre una situacin cotidiana en la que el derecho expresado en el artculo elegido es respetado y, a continuacin, las maneras en que se puede contribuir al cumplimiento de este derecho. Acompaa el cuento con imgenes o ilustraciones.

3. Lee al resto del curso tu relato. Seala el artculo que has elegido y explica por qu la situa-cin que has representado a travs del cuento respeta el derecho indicado y qu actitudes favorecen su resguardo. Fundamenta tu opinin. Luego, expone tu cuento junto al resto del curso en el patio de la escuela para mostrar el tema de los derechos de los nios al resto de la comunidad escolar.

Tengo derecho a que me respeten, sin importar color de piel, religin, lugar donde vivo, condicin fsica o econmica.

Tengo derecho a recibir un nombre y apellidos que me distingan de los dems nios y nias.

Tengo derecho a vivir con mi familia, que me cuide, me alimente, pero por sobre todo que me quiera.

Tengo derecho a una educacin digna y a tener todos los tiles que necesito para estudiar.

Tengo derecho a descansar, jugar y divertirme en un ambiente sano y feliz.

Tengo derecho a recibir atencin mdica y que se me cuide cuando est enfermo.

Tengo derecho a decir lo que pienso y lo que siento.

Tengo derecho a reunirme con otros nios y formar grupos con ellos para conversar y pasarlo bien.

Tengo derecho a ser protegido. Nadie debe maltratar mi cuerpo, herir mis senti-mientos, tocar mis partes ntimas o pedir que yo se las toque a otras personas.

Tengo derecho a no ser explotado en trabajos que me daen o impidan crecer como

los dems nios y nias. Tampoco se me debe utilizar para cometer delitos.

Educarchile. (2013). Declaracin de los Derechos de los Nios. Extrado y adaptado el 20 de junio de 2013, de http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=76227#.UcN7NetPRFQ


Ahora que has terminado los contenidos de la unidad, te invitamos a responder esta evaluacin final para que demuestres lo que has aprendido.

Encierra en un crculo la alternativa correcta.

1. Cul de los siguientes cargos pblicos dura ocho aos y es elegido por votacin popular?

a) Presidente de la Repblica.

b) Senadores.

c) Intendentes.

d) Diputados.

2. La democracia es un sistema de gobierno donde:

a) algunos integrantes del pueblo pueden sufragar.

b) las decisiones son tomadas por los ciudadanos ms adinerados.

c) el pueblo ejerce la soberana eligiendo a las autoridades.

d) los ciudadanos tienen diferentes derechos segn su origen social.

3. El alcalde representa:

a) la mxima autoridad del pas.

b) la mxima autoridad de la Iglesia.

c) la mxima autoridad del municipio.

d) la mxima autoridad del Congreso.

4. Enumera de 1 a 4 los pasos para realizar un proyecto grupal.

Planificar un cronograma de trabajo.

Definir cul va a ser el proyecto y sus etapas.

Determinar qu personas estarn a cargo de cada tarea.

Ejecutar el proyecto.

Muestro lo que s


5. Lee las siguientes situaciones y luego selecciona, subrayando o destacando con color, la seccin en que se protege un derecho.

a) Juan se levanta temprano para ir a la escuela. Se viste con su uniforme y camina hacia el pa-radero. El bus que lo lleva cuesta $300 pesos. Cuando sube, el chofer le indica que solo debe pagar $100 pesos para que pueda llegar a la escuela.

b) Susana tiene una hermana pequea de tres aos. Su mam va al trabajo cada da y, luego de acompaar a Susana hasta la escuela, deja a su hermanita en una sala cuna, donde puede quedarse todo el da y estar bien cuidada.

c) Cuando comienza el invierno, muchos nios se enferman. Por esto, el colegio se organiza para que todos puedan vacunarse a tiempo y as estar protegidos.

d) Violeta no tiene que llevar almuerzo todos los das a la escuela porque all hay un comedor grande donde todos los nios toman desayuno y almuerzan.

e) El pap de Pedro tiene un negocio muy exitoso. Para que funcione mejor, el pap de Pedro le pide que no vaya a la escuela y se quede a ayudarlo. Luego de unos das, la escuela manda una carta al pap de Pedro, indicndole que es obligatorio que Pedro asista todos los das a la escuela hasta que tenga 18 aos.

6. Qu se debe hacer en cada una de las situaciones? Selecciona una de las alternativas y justifica tu eleccin. Responde en tu cuaderno.

Ejemplos de situacin Qu se debe hacer?

Diego le cuenta un secreto a Vicente: guarda algunos de sus lpices detrs de la cortina.

a) Vicente guarda el secreto.b) Vicente saca algunos lpices del escondite cuando los

necesita.c) Vicente le cuenta al profesor sobre el escondite, en el

caso de que haya compaeros que no tengan lpices.

Pablo compra pan en el almacn, pero el vendedor le entrega ms vuelto del que le corresponde.

a) Pablo devuelve el vuelto que le sobra.b) Pablo aprovecha de comprar chocolates.c) Pablo se queda con el vuelto en su bolsillo.

Andrea tuvo una gran idea para hacer la tarea de matemtica y se la cuenta a Felipe, a quien no se le ocurre nada.

a) Felipe copia la idea de Andrea, sin que ella sepa.b) Felipe le pregunta a Andrea cmo se le ocurri la idea.c) Felipe felicita a Andrea por su idea y le pide ayuda.

Juan olvid su colacin en la sala y Ana, que tiene mucha hambre, se da cuenta.

a) Ana se vuelve rpidamente a la sala y se come la colacin de Juan.

b) Ana advierte a Juan que est olvidando su colacin.c) Ana se va sin decir nada.


1. Lee las afirmaciones y pinta el casillero que mejor representa tu trabajo. Luego, compara tus respuestas con las de tu compaero de banco.

a) Particip en los trabajos grupales, respetando las reglas y cumpliendo la parte que me compromet a desarrollar.

b) Mantuve una actitud honesta en mi trabajo escolar.

c) Expres mis opiniones de manera respetuosa y con argumentos.

Cmo trabaj?

Siempre Casi siempre Rara vez



2. Vuelve a revisar el listado que hiciste al comienzo de la unidad. Luego, con tu compaero de banco evala si se cumplieron tus expectativas.

7. Completa los globos de dilogo de cada ilustracin con los comentarios adecuados para cada situacin.

Crucemos!

Quin rompi esto?

3736

Unidad

2 Amrica, nuestro continente

En esta unidad aprender: Las coordenadas geogr cas.

Los paisajes de Amrica.

La poblacin de Amrica.

Los recursos naturales de Amrica.

A demostrar respeto por todas las personas a travs de acciones en la vida diaria.

3736

Observo, pienso y opino1. Qu tienen en comn las personas que aparecen en las fotografas?2. Reconoces alguna de las estas que aparecen en las imgenes?,

cules?3. Qu te gustara aprender en esta unidad? Elabora una lista de pre-

guntas sobre distintos aspectos de Amrica que te gustara aprender.

Descubro lo que s

39Unidad 2 Amrica, nuestro continente38 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4

Antes de trabajar con los contenidos de esta unidad, evala lo que sabes.

1. Observa la ubicacin de las estrellas en la cuadrcula y anota su localizacin.

2. Une con una lnea el paisaje que corresponda con cada una de las zonas climticas del mundo.

3. Escribe en tu cuaderno una breve definicin para cada trmino.a) Planisferio.b) Globo terrqueo.

A B C D E F G H I J K

1

2

3

4

5

6

7

8

Localizacin

Zona Templada Zona Clida Zona Polar

Nuuk, Groenlandia. Naxos, Grecia. Iquitos, Per.

A B C

39Unidad 2 Amrica, nuestro continente38 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4

Planisferio

4. Observa el planisferio y luego realiza las actividades.

5. Observa la fotografa y escribe en tu cuaderno qu recursos naturales puedes distinguir.

a) Marca con rojo el meridiano de Greenwich, b) Marca con verde la lnea del ecuador. c) Pinta los continentes con los colores que

indica la simbologa y escribe sus nombres.d) Escribe el nombre de los ocanos.e) Remarca los trpicos y crculos polares y

escribe sus nombres.

Amrica:

Europa:

Asia:

Oceana:

frica:

Antrtica:

Fuen

te: A

rchi

vo e

dito

rial.

Simbologa

Lauterbrunnen, Suiza.


trpico deCapricornio

trpicode Cncer

crculo polarrtico

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paralelosnorte

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hemisferio sur

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Tema 1

En las representaciones de la Tierra, como los planisferios y globos terrqueos, se han establecido como lneas de referencia la lnea del ecuador y el meridia-no de Greenwich. A partir de ellas se dibuja una red de lneas denominadas coordenadas geogrficas, que facilitan la localizacin.

Para qu sirven las lneas imaginarias de la Tierra?

Paralelo Meridiano

Un paralelo es una circunferencia imaginaria que cruza la Tierra a todo su ancho. El ms importante de los paralelos es la denominada lnea del ecuador o paralelo 0, que divide al planeta en dos hemisfe-rios: hemisferio norte y el hemisferio sur. Desde la lnea del ecuador hacia el Polo Norte hay un total de 90 paralelos, lo mismo que desde la lnea del Ecuador hacia el Polo Sur, siendo en total 180 los paralelos.

Un meridiano es una semicircunferencia imaginaria que cruza la mitad del planeta desde un polo hacia el otro. El ms importante de los meridianos es el de Greenwich, que ha sido denominado como meri-diano 0, dividiendo la Tierra en dos hemisferios: el este u oriental y el oeste u occidental.

En total son 360 meridianos, 180 ubicados al este y 180 al oeste.

Un paralelo, al indicar la distancia y direccin res-pecto de la lnea del ecuador, indica la latitud de un lugar.

Un meridiano, al indicar la distancia y direccin respecto del meridiano de Greenwich, indica la lon-gitud de un lugar.

4140 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4 Unidad 2 Amrica, nuestro continente

Una maqueta de la Tierra1. Construyan su propia maqueta de la Tierra

con red de coordenadas geogrficas. Para ello, consigan una esfera de plumavit de 10 cm de dimetro, plumones y un palo de ma-dera. Sigan las indicaciones que se sealan a continuacin.a) Marquen la lnea del ecuador con un plu-

mn azul. Para ello, dibujen una lnea que divida la pelota de plumavit en dos mitades iguales.

b) Con ayuda de su profesor, atraviesen la pelota con el palo de brocheta justo en el centro, y en forma perpendicular a la lnea que dibujaron.

c) Marquen el meridiano cero (0) o de Green-wich con un plumn rojo.

d) Marquen el trpico de Cncer, el trpico de Capricornio, el crculo polar rtico y el crculo polar antrtico con un lpiz de color celeste.

e) Marquen otros meridianos con rosado. f) Identifiquen los hemisferios segn corres-

pondan. Hemisferio norte: entre el Polo Norte y

la lnea del ecuador. Hemisferio sur: entre el Polo Sur y la

lnea del ecuador. Hemisferio este: al este del meridiano

de Greenwich. Hemisferio oeste: al oeste del meridiano

de Greenwich.

2. Una vez realizada su maqueta, anoten en sus cuadernos las siguientes preguntas y respondan observando sus maquetas.a) Qu caractersticas tienen los paralelos? b) Qu caractersticas tienen los meridianos? c) En qu se diferencian los paralelos de los meridianos? d) La latitud de un lugar corresponde a la distancia de ese lugar con respecto a la lnea del ecua-

dor. Por lo tanto, a medida que nos alejamos de la lnea del ecuador, la latitud aumenta?

Actividad en pareja

a

1

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Qu es una coordenada geogrfica?

Tema 2

Muchos lugares del mundo se ubican en una misma latitud o en una misma longitud. Por lo mismo, el tener solo el dato de una de ellas no nos sirve para ubicar de manera exacta un territorio especfico. Para hacerlo, necesita-mos conocer tanto su longitud como su latitud, as podremos determinar la ubicacin exacta del lugar que buscamos. A esta ubicacin exacta la deno-minamos ubicacin matemtica o absoluta. Veamos un ejemplo: Mxico se encuentra en la latitud 20 norte y en la longuitud 100 oeste.

Localizando pases1. Elaboren un listado con 10 pases del mundo que les gustara conocer. Deben considerar

pases de distintos continentes y no solo en Amrica.

2. Teniendo como referencia un planisferio poltico, realicen estas actividades: a) Localicen dichos pases en el planisferio. b) Identifiquen las coordenadas geogrficas aproximadas de cada pas, considerando un punto

central del mismo.c) Escriban ordenadamente toda la informacin en una tabla de sntesis como muestra el

ejemplo.

Actividad en pareja

Pas Paralelo (latitud) Meridiano (longitud)

Mxico 20 norte 100 oeste

Planisferio

Fuen

te: A

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dito

rial.


1. En la siguiente red de coordenadas geogrficas trazada sobre nuestro continente, ubica los siguientes puntos y escriben los pases a los que corresponde cada ubicacin.

Vnculo con matemtica

a) Latitud 20 norte / Longitud 100 oeste.

b) Latitud 0 / Longitud 60 oeste.

c) Latitud 40 norte / longitud 100 oeste.

d) Latitud 20 sur / Longitud 60 oeste.

e) Latitud 60 norte / Longitud 100 oeste.

f) Latitud 80 norte / Longitud 40 oeste.

g) Latitud 0 / Longitud 80 oeste.

h) Latitud 60 norte / Longitud 160 oeste.

Fuen

te: A

rchi

vo e

dito

rial.

Mapa poltico

BELICE


Tema 3

Dnde est Amrica?Amrica es un continente muy grande, nace en el hemisferio norte y acaba en el hemisferio sur. Por esta razn, tiene una enorme diversidad de paisajes y climas, adems de contar con una gran riqueza de recursos naturales. Debido a su extensin y forma, se divide en tres regiones geogrficas: Amrica del Norte, Amrica Central y Amrica del Sur.

Mapa poltico de Amrica

BELICE

Amrica del Norte

Comprende una gran masa de tierra formada por tres grandes pases: Canad, Estados Unidos y Mxico.

Amrica Central

Es una angosta franja de tie-rra que une Amrica del Norte y Amrica del Sur. Aqu se en-cuentran Guatemala, Belice, El Salvador, Honduras, Nicaragua, Costa Rica y Panam. Adems estn las Antillas, donde se renen una serie de pases islas como: Cuba, Jamaica, Hait, Re-pblica Dominicana, Puerto Rico y muchas otras islas pequeas.

Amrica del Sur

Est formada por doce pases: Colombia, Venezuela, Guyana, Surinam, Ecuador, Brasil, Per, Bolivia, Paraguay, Uruguay, Ar-gentina y Chile.

Fuen

te: A

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dito

rial.

Para conocer y ejercitar ms sobre nuestro continente visita: http://www.centrogeo.org.mx/atlaslatinoamerica/pobl_cultur/ame_hoy.htm Revisado el 25 de junio de 2013.

Conectados


Analiza un mapa de Amrica

1. En el mapa de Amrica de la pgina 44 colorea los pases segn corresponda.

a) Con los pases que pertenecen a Amrica del Norte.

b) Con los pases que pertenecen a Amrica Central.

c) Con los pases que pertenecen a Amrica del Sur.

2. Observa el mapa y completa las oraciones.

a) Amrica se encuentra en los hemisferios y

b) Amrica limita al norte con

c) Amrica limita al sur con el

d) Amrica limita al este con el

e) Amrica limita al oeste con

3. Seala a qu regin geogrfica de Amrica pertenecen los siguientes pases.


a) Chile:

b) Costa Rica:

c) Puerto Rico:

d) Surinam:

4. Escribe en tu cuaderno los pases que tienen costa:

a) Hacia el ocano Pacfico.

b) Hacia el ocano Atlntico.

5. Cul es la importancia de ubicar puntos en el planeta por medio de coordenadas geogrfi-cas? Responde en tu cuaderno.

Map

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