His2015
-
Upload
james1-bond -
Category
Education
-
view
27 -
download
0
Transcript of His2015
PLANEACIÓN DIDÁCTICANombre de la escuela:Justo Sierra
Nombre del encargado(A) del grupo:Lupita OsunaNombre del profesor (a): Torres Ortiz Jesús Eduardo.
.Asignatura: Entidad donde vivo: SinaloaCompetencias entidad donde vivo: Manejo de información geográfica e histórica
Fecha: 2-13 Marzo 2015
Propósito de la asignatura en Primaria: Emplear fuentes para conocer las características, los cambios y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos de la entidad.
Grupo: 3 “A”
Aprendizajes esperados: • identificar actividades económicas, comunicaciones y transportes que cambiaron la identidad de este periodo
Bloque: 4
Tema: Las actividades económicas y los cambios en los paisajes durante el profiriato
Sesión: 1 de 1
Contenido: Las actividades económicas y los cambios en los paisajes durante el Porfiriato.
Duración: 55 minutos
Materiales y recursos didácticos:Para el maestro:Libro de texto, cuaderno, lápiz.Para cada estudiante:Libro de texto, pizarrón, plumón, plan de estudios.INICIO:Se les preguntará a los alumnos como piensan que fue la vida durante el porfiriato, partiendo de los conocimientos previos que tuvieron debido al pasado tema los niños ya tendrán una noción del cómo vivía la gente en esos tiempos.Les leeré algunos puntos del libro de texto y con base a las lecturas podremos partir para las actividades
Tiempo estimado: 10 min
¿Qué y cómo se evalúa?Se evaluará el conocimiento previo que traiga el alumno su forma de participar así como en la congruencia de sus respuestas y cuestionamientos. Instrumento: lista de cotejo. Ver anexo 1
DESARROLLO:
Actividad 1Empezare con pedirle a los niños que por medio de una historia y un dibujo, lo que ellos vieran trabajado si hubieran vivido en el porfiriato, la historia me tendrá que abarcar que oficio hubieran tenido, como hubieran vivido y donde, y por medio del dibujo una representación de la vestimenta que vieran utilizado y cómo se hubieran en ese tiempo. Y para terminar la actividad pediré que
¿Qué y cómo se evalúa?La disponibilidad que tiene el alumno para hacer las actividades, así como el tiempo que se requirió por parte del alumno en realizarlas. Mediante
pasen al frente y se lo presenten al grupoTiempo estimado: 30 minutos
algunos parámetros se realizará una lista de cotejo con el fin de evaluar el aprovechamiento del niño en el desarrollo de la actividad. Ver anexo 2
CIERRE: Actividad 1Para finalizar la clase les mostrare un video de la época del porfiriato y cerrare la clase respondiendo dudas de los alumnos.Tiempo estimado:15 minutos
¿Qué y cómo se evalúa?Con base a los que nos indica los aprendizajes esperados. Se realizará el instrumento rubrica. Con el fin de valorar el aprovechamiento y el aprendizaje significativo que obtuvo el niño al termino de dicho contenido. Ver anexo 3
Logros obtenidos Observaciones
ALUMNO PRACTICANTE
ENCARGADO DEL GRUPO
VO.BO DEL DIRECTOR
VO. BO. PROFESOR
Jesus Eduardo Torres Ortiz.
Lupita Osuna . Víctor Manuel Sandoval Ceja.
Evaluación de inicio: Lista de cotejo Anexo 1
Si No
El alumno tiene alguna idea de lo que se hablara sobre el temaHa familiarizado el tema de las regiones con alguna experiencia personal
Evaluación desarrollo: Lista de cotejo Anexo 2
Si NoQué idea tiene el niño acerca de las regiones El niño muestra desarrollo con el paso de las actividadesEl niño trabaja colaborativamente y participa en los trabajos grupales
Evaluación final: Rúbrica. Anexo 3
No logro el objetivo
Tiene algunas dificultades para esto
Si logro el objetivo
Identifica actividades económicas, comunicaciones y transportes que cambiaron la
identidad de este periodo
Diferencia de manera adecuada las actividades de aquel periodo, con nuestro actual periodo.Conoce y participa sobre las características de las actividades económicas, comunicaciones y transportes que cambiaron la identidad de este periodo.