Hervorming secundair onderwijsBestuurlijke schaalvergroting

WAAROM?STERKTES 27 VERBETERPUNTEN

• Degelijke persoonlijkheidsvorming

• Sterke prestaties van onze leerlingen (PISA bv.)

• Extra inspanningen voor sociaal zwakkere leerlingen ( o.a. SES en Gok-middelen)

• Ruime personeelsomkadering

• Grote inzet schoolteams

Sterktes behouden

• Ongekwalificeerde uitstroom (ca. 10 %)• Negatieve evolutie leerlingenprestaties (PISA)• Welbevinden en motivatie leerlingen• Impact SES op schoolkeuze en schoolse prestaties• Bruuske overgang BaO –S.O.• Rol techniek• Te veel studierichtingen • Maatschappelijke appreciatie onderwijsvormen• Zittenblijven• Beleidsvoerend vermogen scholen• …

verbeterpunten

• basisonderwijs• inhoudelijke aanpak secundair onderwijs• structuur secundair onderwijs• aansluiting onderwijs en arbeidsmarkt• evaluatie en attesteringsbeleid• leerlingenbegeleiding• databeheer en meten• personeel en bestuur• budget en omkadering

9 thema’s

• Het getuigschrift basisonderwijs: meer transparant en eenvormig• versterking curriculum (Ned.- techniek - wet. - …)• Geleidelijkere overgang BaO - S.O.:

- Techniek en wetenschap als een apart leergebied- mogelijkheid vakleraren in derde graad (vb. techniek en wetenschap)

• differentiatie consolideren/versterken• toetsen op het einde van het basisonderwijs (IKZ): toolkit &

validering OVSG- en interdiocesane proeven• persoonlijk leerlingendossier• Taal: screening + taalbad (OD XXIII)

Sterker basisonderwijs

• competentiegericht • Onderscheid ET- VOET vervalt• sleutelcompetenties per graad (basis = Europese SC)• algemene vorming voor iedereen

- voldoende breed/ruim- voldoende ambitieus

• werkplekleren in arbeidsmarktgerichte studierichtingen in de derde graad

Inhoudelijke aanpak

• behoud A-stroom en schakeltraject (voormalige B-stroom)• enkel zonder getuigschrift basisonderwijs naar schakeltraject • eerste twee jaren oriënterend• basisvorming volgens Europese sleutelcompetenties

- dus ook economie, techniek en cultuur- kan in verschillende abstractiegraden

• aanvulling met differentiatiemogelijkheden - extra leerstof + extra ondersteuning op alle scholen- Latijn, techniek, wiskunde/wetenschappen, kunst, economie,

Nederlands, Frans en Engels • scholen krijgen vrijheid om dit uit te werken

Verbrede eerste graad

Structuur eerste graad

A-stroom 1ste lj. 27u. basisv.1 set comp.

5 u. differentiatie

A-stroom 2de lj. 25 u. basisv.1 set comp.

7 u.:-Herwerkte basisoptie-differentiatie

Schakeltraject 1ste lj. 27 u. basisv.1 set comp.

5 u. differentiatie

Schakeltraject 2de (en 3de) lj.

20 u. basisv.1 set comp.

12 u. differentiatie

• reductie studierichtingen na screening van de bestaande richtingen (relevantie & uniciteit) - VKS

• ordening volgens doel/finaliteit • doorstroming hoger onderwijs (theoretisch-abstract)• arbeidsmarktgericht (praktisch)• beide finaliteiten

• indeling volgens domeininhoud• schotten aso/bso/kso/tso weg• Kwaliteitstoets matrix o.b.v. ET-en (uiterlijk 2016)

nieuwe indeling in 2de en 3de graad

De matrix

…

…

…economie en organisatie

taal en cultuur

welzijn en maatschappij

……

…

…

…

…

wetenschap en techniek

kunst en creatie

DOORSTROOM

DOORSTROOM

ARBEIDSMARKT-GERICHT

ARBEIDSMARKT-GERICHT

… … …

… … …

• kan pas bepaald worden na nieuwe ordening en impactberekening

• Steeds op basis van de matrix

• respect voor regionale spreiding en vrije schoolkeuze

Nieuw schoolconcept

• Domeinschool: Elk inhoudelijk domein dat aangeboden wordt, wordt in de verschillende finaliteiten aangeboden.

• Campusschool: Bevat studierichtingen van verschillende finaliteiten, maar niet in hetzelfde domein.

• domein- en campusscholen worden via incentives aangemoedigd

Domein- en campusscholen

• Structureel overleg over kwalitatieve en kwantitatieve afstemming studieaanbod - arbeidsmarkt - op Vlaams niveau- regionaal (zonaal onderwijsforum)

• nieuwe programmatieregels (OD XXIII)• Bevorderen zij-instroom

Aansluiting onderwijs-arbeidsmarkt

• Start: 01.09.2017• 1 per onderwijszone (vandaag = 44)• Bevoegdheden:

- ordening regionaal studieaanbod (kamer vrij en kamer officieel onderwijs) + advies lokale arbeidsmarkt voor arbeidsmarktgerichte studierichtingen- huidige bevoegdheden LOP’s

• Samenstelling: onderwijspartners/ niet-onderwijspartners/gemeenten

Het zonaal onderwijsforum

• Motivering attesten• na het eerste jaar van de eerste graad

• geen B-attesten mogelijk• C-attesten enkel uitzonderlijk, op basis van uitdrukkelijke

motivatie• nieuwe mogelijkheid:

• A-attest met verplichte remediëring in het daaropvolgende jaar• overzitten met B-attest kan slechts mits expliciet advies

klassenraad

attesteringsbeleid

• individueel leerlingendossier• permanente studie- en beroepskeuzebegeleiding• niet-bindende ijkingsproef • Meetinstrumenten ter beschikking van scholen

stellen • audit CLB’s om ev. tot hervorming te komen• garantie leerrecht: integraal regelgevend kader met

Welzijn

Leerlingenbegeleiding

Databeheer & meten

• Kenniscentrum• Meetmomenten:

- eind BaO- in S.O. : taal, wiskunde en wetenschappen

• Doelstelling: interne kwaliteitscontrole en info op systeemniveau

Personeel en bestuur

Bestuurlijke schaalvergroting: scholengroepen• Ingangsdatum: 01.09.2017• Toetreding niet verplicht, maar incentivebeleid• min. 2.000 llen., maar gemiddelde grootte 6.000 llen.• Kan niveauoverschrijdend• Regionaal of Vlaanderenbreed• Werkgever van alle personeel• Alle middelen van overheid worden aan SG toegekend• Alle combinaties mogelijk, behalve GO! met vrije net

Personeel en bestuur

• De leraar als professional en professionalisering

• Veranderingsmanagement:- pedagogische begeleidingsdiensten- begeleiding van directeurs en schoolbesturen

• Lerarenopleidingen

Budget & omkadering

• Nieuw omkaderingssysteem- geïntegreerd- transparant en onderbouwd- degressiviteit en vrije keuze

• Alle middelen toekennen aan bestuurlijk geheel

• Macro budgetneutraliteit

Volgende stappen

• advies VLOR en SERV

• Gesprekken met het onderwijsveld

• maatregelen nog tijdens deze legislatuur te nemen

• stapsgewijze uitrol

• www.hervormingsecundair.be

STEM actieplan

ScienceTechnologyEngineeringMathematics

Onderwijs coördineert interministeriële strategie voor meer STEM-keuzes tegen 2020

Basisprincipes

• Aantrekkelijker STEM onderwijs• Goed ondersteunde leraars• Goed uitgewerkte studie- en loopbaankeuze• Meer meisjes in STEM-opleidingen en -beroepen• Inzetten op excellentie• Aangepast opleidingsaanbod• Sectoren, bedrijven en kennisinstellingen aanmoedigen• Hoge maatschappelijke waardering technische beroepen

STEM actieplan

Adviezen experts platformConcrete acties stuurgroep

• Groep onafhankelijke experten zetten ten persoonlijke titel ervaring, draagvlak en kennis uit bedrijfswereld, asademische wereld en communicatiewereld in… PLATFORM

• Beleid concretiseert via actieplannen… STUURGROEP

• Ambitieuze en duidelijke cijferdoelen:• Oeso gemiddelde• Voortgang 4 procentpunten• Hogere vrouwelijke participatie

STEM actieplan

Actiepunten onderwijs

• Geïntegreerde aanpak wiskunde, wetenschap en technologie• Technologie als concretisering van abstracte theorie• Competentiegerichte eindtermen in hervormd secundair onderwijs

• Volwaardige leerlijn van basisonderwijs tot hoger onderwijs• Techniek deel van sleutelcompetenties voor alle leerlingen• Bijzondere leermeesters basisonderwijs• STEM-coaches

• Pool ervaren vrijwilligers uit tecnhische sector engageren zich om technieklessen mee uit te bouwen (kandidaturen oktober 2013)

• Ervaring valoriseren en passie overbrengen• Afstemming vraag en aanbod via klascement (januari 2014)• Centrale ondersteuning

STEM actieplan

Actiepunten onderwijs

• Vernieuwing didactiek STEM• Refectie-instrument VLOR (najaar 2013)• Evaluatie lerarenopleiding (najaar 2013)

• Verder inzetten op studiekeuze• Verkennende STEM-test op einde van basisonderwijs (2013)

• In samenwerking met onderwijskiezer• Informatie over talenten en mogelijkheden in secundair onderwijs

• Wat later doen met keuze?• Wat studeren om dit te doen?

STEM actieplan