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HERRAMIENTAS PARA PLANIFICAR
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Material didáctico • 55
HERRAMIENTAS
PARA
PLANIFICAR
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.
56 • Material didáctico
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Material didáctico • 57
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© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción
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58 • Material didáctico
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© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción
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Material didáctico • 59
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© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción
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© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción
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62 • Material didáctico
PLAN LECTOR ANUAL (POR UNIDADES)
Objetivos • Participar en la lectura de historietas, poesías, cuentos, colmos, chistes, adivinanzas,
textos instructivos e informativos.
• Narrar anécdotas e historias. Dramatizar textos leídos.
• Leer, crear y escribir poemas, historias breves, adivinanzas, historietas, colmos, canciones.
• Explorar libros y disfrutar del goce que produce la lectura por placer.
UNIDAD CONTENIDOS ACTIVIDADES
UNIDAD 1VAMOS A LA ESCUELA
Anticipación lectora: formulación de hipótesis a
partir del título y las imágenes.
Identifi cación de los momentos del cuento.
Escritura colectiva de una aventura sobre la
base de un cuento leído.
Lectura y producción de poemas. Rimas.
- Anticipar el signifi cado de un elemento del
cuento a partir de mirar las imágenes y leer el
título. Leer el cuento “La plapla”, de María Elena
Walsh.
- Escuchar y leer poesías: “¿Por cuántos años
me prestarías tus juguetes?”, de Graciela Repún;
“El sapito Glo glo glo”, de Juan Sebastián Tallón
(Antología literaria). Observar el formato del texto
poético. Escribir un reglamento relacionado con
el contenido de la poesía. Completar poemas.
Taller de lectura y escritura: rimas
- Leer rimas sobre los deseos. Escribir un deseo
entre todos para el año que empieza. Pensar
en palabras que rimen.
UNIDAD 2
¡PIEDRA LIBRE,ANIMALES!
Anticipación lectora. Formulación de hipótesis
a partir de imágenes y de títulos.
Búsqueda de datos en el texto leído.
Escritura de listas.
Características de los personajes y sus cambios.
Lectura y producción de cuentos breves.
Lectura en voz alta de poemas, atendiendo
al ritmo.
- Leer el cuento “Los sueños del sapo”, de
Javier Villafañe. Anticipar el contenido a partir
del título. Inventar y escribir historias a partir
de los personajes de un cuento. Observar las
imágenes del cuento y establecer relaciones
con la trama.
Taller de lectura y escritura: poema
- Leer en voz alta “Hechizo para hablar con los
animales”, de Cecilia Pisos. Elegir un animal y es-
cribir un nuevo poema para comunicarse con él.
- Leer el poema “La ronda de los sapitos”
(Antología literaria). Recitarlo.
UNIDAD 3PASEOS EN FAMILIA
Reconocimiento del formato del texto poético.
Formulación de hipótesis a partir de la forma
de los textos y los títulos.
Lectura en voz alta de textos poéticos.
Reconocimiento de otros textos poéticos que
tengan propósitos similares a los leídos.
Lectura y producción de historietas.
- Escuchar y leer poesías: “Canción de cuna”
(anónimo); “Canción para despertar sobrinos”,
de Elsa Bornemann. Establecer relaciones
entre las imágenes y la lectura. Leer poemas y
cambiarles el fi nal.
Taller de lectura y escritura: historieta
- Leer historietas. Identifi car personajes y trama.
Completar una historieta: escribir el título y
dibujar la viñeta fi nal.
- Leer la historieta “La Bella durmiente”, de
Luciano Saracino y Cristian Bernardini. Conversar
sobre semejanzas y diferencias entre el cuento
tradicional (“La Bella durmiente”) y esta historieta.
© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción
.
Material didáctico • 63
UNIDAD CONTENIDOS ACTIVIDADES
UNIDAD 4SEGUIMOSCRECIENDO
Anticipación lectora. Formulación de hipótesis
a partir de la primera oración del texto.
Lectura y relectura de un cuento. Descripción
y comprensión de actitudes de los personajes.
Vinculación de lo leído con la propia experiencia.
Producción de cuentos breves. Elaboración de
borrador y versión fi nal.
- Leer el cuento “Fábula”, de Silvia Schujer.
Realizar relatos orales. Producir una lista de
situaciones relacionadas con el cuento.
Taller de lectura y escritura: tapa, contrata-
pa e índice
- Observar libros. Identifi car elementos e infor-
mación en tapas y contratapas de libros. Diseñar
y completar contratapas.
UNIDAD 5A TRABAJAR TODOSJUNTOS
Anticipación lectora. Formulación de hipótesis
a partir de las imágenes y partes del texto.
Identifi cación de tipos de fi nales en los cuen-
tos. Fórmulas de cierre.
Estructura narrativa: situación inicial, confl icto,
resolución.
Identifi cación de situaciones ridículas en
colmos.
- Leer el cuento “La hiladora mágica”, de los
hermanos Grimm. Relatar oralmente fi nales de
cuentos. Escribir fórmulas de cierre de cuen-
tos. Conversar sobre el principio, el problema
y el fi nal del cuento. Inventar otro cuento en el
que la historia tenga que ver con los comien-
zos de los cuentos.
Taller de lectura y escritura: colmos
- Recopilar y leer chistes, colmos, trabalenguas,
tantanes y coplas (Antología literaria). Leerlos a
otros. Inventar nuevos y copiarlos en láminas.
UNIDAD 6HABÍA UNA VEZUN JARDÍN
Anticipación lectora. Formulación de hipótesis
a partir del título y el primer párrafo del texto.
Características de los personajes y sus cambios.
Lectura y producción de cuentos breves.
- Leer el cuento: “El día en que Margarita voló”,
de Graciela Pérez Aguilar. Anticipar cómo
continuará la historia a partir de la lectura del
primer párrafo. Leer los cuentos: “Olegario el
inventor”, de Graciela Pérez Aguilar, y “Otra
vez el garbanzo peligroso”, de Laura Devetach
(Antología literaria).
Taller de lectura y escritura: cuento
- Escribir un cuento siguiendo estos pasos:
elección del protagonista, personajes secunda-
rios, título. Ilustrarlo y leerlo a otros.
UNIDAD 7VIAJEROS DELMUNDO
Anticipación lectora. Indagación sobre los co-
nocimientos previos acerca del género fábula.
Formulación de hipótesis a partir del título y las
imágenes. Prelectura: narración de experien-
cias personales. Identifi cación y producción de
descripciones.
Lectura en voz alta: textos de tradición oral.
Lectura de canción.
- Leer “Ratón viajero”, de Jean de La Fontaine, y
otras fábulas tradicionales. Realizar una lista de
situaciones relacionadas con la moraleja.
Taller de lectura y escritura: canción
- Escuchar y aprender canciones para compartir
con otros. Elegir la música de una canción y cam-
biarle la letra para relatar un acontecimiento.
- Escribir una nueva estrofa para una canción.
- Crear entre todos la “Canción de segundo”.
UNIDAD 8A JUGAR CONLAS SOMBRAS
Anticipación lectora. Indagación sobre los
conocimientos previos acerca de obras de
títeres. Formulación de hipótesis a partir del
título y la lista de personajes. Sesiones de tea-
tro leído. Representación de una obra teatral.
Identifi cación de las características del texto
teatral. Diálogo y acotaciones.
Intercambio de opiniones sobre el texto leído.
- Leer la obra de teatro Pinocho, un caprichoso
del uno al ocho, de Fabián Sevilla. Distinguir los
personajes de la obra y recordar los cuentos a los
cuales pertenecen. Anticipar qué tipo de texto es.
Representar la obra.
Taller de lectura y escritura: adivinanzas
- Recopilar y leer adivinanzas. Memorizarlas para
hacérselas a otros. Armar una colección en forma
de libro de adivinanzas ilustrado.
NOTA: Cada alumno posee un Pasaporte lector, en el cual puede anotar las distintas lecturas realizadas
y llevar un registro de estas a lo largo del año.
© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción
.
64 • Material didáctico
PLAN ANUAL DE CIUDADANÍA (POR UNIDADES)
Objetivos• Valorar el compañerismo, el respeto y el afecto como elementos importantes para una buena
convivencia.
• Desarrollar actitudes positivas para el cuidado del medioambiente.
• Identifi car y valorar los símbolos patrios.
• Reconocer y aceptar las diferencias entre las personas.
• Valorar el compañerismo, la solidaridad, el respeto y el compartir como elementos importantes
para el trabajo en equipo.
• Desarrollar hábitos saludables para el cuidado de la salud y para la vida en común.
• Conocer y comprender los derechos y las responsabilidades de las personas en una comunidad.
• Conocer y hacer respetar los derechos de los niños.
UNIDAD CONTENIDOS ACTIVIDADES
UNIDAD 1VAMOS A LA ESCUELA
Educación para la convivencia
Convivencia en la escuela y en el barrio.
Refl exión e intercambio de opiniones.
Elaboración de propuestas para mejorar la
convivencia en la escuela.
- Observar viñetas de situaciones cotidianas
y conversar sobre las actitudes de cada uno
frente a ellas.
- Refl exionar y registrar frases acerca de la bue-
na convivencia. Escribir, entre todos, las reglas
de convivencia escolar y compartirlas con las
autoridades.
UNIDAD 2
¡PIEDRA LIBRE, ANIMALES!
Educación ambiental
El cuidado del ambiente.
Elección de un problema ambiental. Búsqueda
de información.
Elaboración de una lámina informativa acerca
del tema.
- Leer y comentar una lámina sobre el cuidado
del planeta.
- Armar palabras relacionadas con el cuidado
de la naturaleza.
- Buscar información, escribir consejos para
cuidar el ambiente, y elaborar afi ches y láminas
informativas.
UNIDAD 3PASEOS EN FAMILIA
Educación para la diversidad
Convivencia en la comunidad.
La pertenencia a la familia, a la escuela y a la
comunidad.
La escuela como espacio de intercambio y
enriquecimiento.
- Aprender sobre las distintas costumbres y
tradiciones de los pueblos del mundo.
- Respetar y valorar las culturas familiares y so-
ciales. Indagar en la historia familiar y compartirla
para crear un marco de identidad común. Averi-
guar y escribir la trama familiar de descendencia.
- Reconstruir y compartir historias familiares y
comunitarias. Armar una guirnalda para el aula
con las historias de cada familia.
UNIDAD 4SEGUIMOS CRECIENDO
Educación sexual integral
El cuidado del cuerpo: controles de salud,
nutrición y alejamiento de situaciones peligrosas.
- Conversar y refl exionar acerca de cómo cuidar-
nos afectiva y físicamente. Nuestro cuerpo y la
expresión de emociones.
- Armar un afi che con las mejores maneras de
alejarnos de situaciones peligrosas.
- Armar láminas con los nombres de las partes
del cuerpo y colgarlas en la escuela para que
otros chicos se informen.
© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción
.
Material didáctico • 65
UNIDAD CONTENIDOS ACTIVIDADES
UNIDAD 5A TRABAJAR JUNTOS
Educación para el consumo
Análisis de situaciones cotidianas de consumo.
Observación y comparación de productos.
- Refl exionar acerca de las distintas actividades
de consumo habituales. Identifi car consejos para
el consumidor. Comentarlos entre todos.
- Comparar productos (fecha de vencimiento,
empresa que los produce, etc.) y establecer
semejanzas y diferencias en cuanto a la calidad.
- Observar folletos de supermercado. Elegir
cuatro productos y comparar sus precios (según
tres negocios distintos). Elaborar un folleto con
las “Instrucciones para el buen comprador” y
repartirlo a los compañeros de otros grados.
UNIDAD 6HABÍA UNA VEZUN JARDÍN
Educación para la salud
El autoconocimiento y el cuidado de uno
mismo y de otros.
Elaboración de consejos de cuidado
y armado de campaña en la escuela.
- Realizar experiencias para corroborar el de-
sarrollo del cuerpo y el crecimiento. Conversar
sobre el respeto por el cuerpo.
- Elaborar consejos para la buena salud. Armar
afi ches con consejos para cuidar la salud. Tea-
tralizar frente a alumnos de otros grados esos
consejos y lo que sucedería si no los tuvieran
en cuenta.
UNIDAD 7VIAJEROS DELMUNDO
Educación vial
Educación vial.
Reconocimiento de las señales de tránsito y
refl exión sobre su utilidad en la convivencia.
- Observar una ilustración de la vía pública.
Señalar elementos que ayudan a mantener el
orden. Refl exionar sobre el incumplimiento de
las normas. Relacionar señales de tránsito y
sus nombres.
- Elaborar juegos de mesa con señales de tránsi-
to: memotest, dominó, etcétera.
- Crear una lámina para una campaña de educa-
ción vial, que contenga un consejo o una señal
con su explicación. Exponerla en un comercio
del barrio para que todos conozcan la importan-
cia de respetar las señales de tránsito.
UNIDAD 8A JUGAR CON LASSOMBRAS
Los derechos del niño
Los derechos del niño.
Intercambio de opiniones acerca de los derechos.
Elaboración de afi ches sobre los derechos
del niño.
- Leer e ilustrar los derechos de los niños.
- Recolectar en pequeños grupos informa-
ción relacionada con los derechos del niño y
confeccionar láminas para compartirlas con el
resto de la clase.
- Buscar en diarios y revistas fotos vinculadas
con alguno de los derechos de los niños y elabo-
rar un cartel para colocar en la escuela con las
imágenes y la explicación del derecho para que
los chicos de los otros cursos lo conozcan.
© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción
.
66 • Material didáctico
ÁREAS CONTENIDOS SITUACIONES DE ENSEÑANZA
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
Cuento de autor.
Lectura de portadores: lámina informati-
va, etiquetas. Orden alfabético.
Tipos de letra. Sustantivos propios.
El abecedario. Segmentación léxica.
Familia de palabras. Rimas.
- Completar abecedarios en imprenta mayúscula y cursiva
minúscula. Ordenar palabras alfabéticamente. Reconocer
listas ordenadas alfabéticamente. Escribir palabras en letra
cursiva. Relacionar palabras escritas en diferentes tipos de
letra. Completar un texto con mayúscula inicial de oración
y en nombres propios. Escribir nombres usando mayús-
cula. Separar las palabras de una oración y escribirlas
correctamente. Escribir familias de palabras.
MATEMÁTICA Números hasta el 150.
Comparación de números de dos y tres
cifras. Problemas con la información
en listas. Sumas de números iguales y
redondos entre sí. Planos: interpretación
de sus datos.
- Resolver situaciones problemáticas de suma, resta,
enumeración, utilizando datos representados en listas.
Completar cuadros de números. Analizarlos y contestar
preguntas al respecto. Resolver sumas y restas.
- Observar planos de aulas, escuelas. Colorear elementos
en un plano según códigos de referencia. Ubicar objetos y
lugares en un plano. Dibujar el plano del aula.
CIENCIAS SOCIALES Instituciones y grupos sociales en el
pasado y en el presente: la escuela.
El barrio y los espacios públicos:
servicios.
- Leer textos informativos. Observar fotografías y describir
lugares que ellas muestran. Identifi car objetos escolares
del pasado que se utilizan actualmente. Identifi car servicios
que se brindan en el barrio y los lugares en donde se los
brindan. Realizar entrevistas.
66 • Material didáctico
Plan lector- Anticipar el signifi cado de un elemento del cuento a partir de mirar las imágenes y leer el título.
- Leer el cuento “La plapla”, de María Elena Walsh. Escuchar y leer poesías: “¿Por cuántos años me prestarías tus juguetes?”,
de Graciela Repún; “El sapito Glo glo glo”, de Juan Sebastián Tallón (Antología literaria). Observar el formato del texto poético.
Escribir un reglamento relacionado con el contenido de la poesía. Completar poemas.
Taller de lectura y escritura: rimas. Leer rimas sobre los deseos. Escribir un deseo para el año que empieza
entre todos. Pensar palabras que rimen.
Educación en valores y ciudadanía- Educación para la convivencia. Observar viñetas de situaciones cotidianas y conversar sobre las actitudes de cada uno
frente a ellas. Refl exionar y registrar frases acerca de la buena convivencia. Escribir, entre todos, las reglas de convivencia
escolar y compartirlas con las autoridades.
PROYECTOS
UNIDAD DIDÁCTICA 1 VAMOS A LA ESCUELA
Objetivos • Participar en la lectura de cuentos. Emplear correctamente la mayúscula inicial al escribir oraciones.
• Comparar cantidades y números. Resolver operaciones de suma y resta con números hasta el 150. Resolver
operaciones problemáticas utilizando distintas estrategias. Valorar el compañerismo, el respeto y el afecto como elementos
importantes para una buena convivencia.
66 • Material didáctico
© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción
.
Material didáctico • 67Material didáctico • 67
Plan lector- Leer el cuento “Los sueños del sapo”, de Javier Villafañe. Anticipar el contenido a partir del título. Inventar y escribir historias
a partir de los personajes de un cuento. Observar las imágenes del cuento y establecer relaciones con la trama.
Taller de lectura y escritura: poema. Leer en voz alta “Hechizo para hablar con los animales”, de Cecilia Pisos.
Elegir un animal y escribir un nuevo poema para comunicarse con él. Leer “La ronda de los sapitos” (Antología). Recitarlo.
Educación en valores y ciudadanía- Educación ambiental. Leer y comentar una lámina sobre el cuidado del planeta. Armar palabras relacionadas con el
cuidado de la naturaleza. Buscar información, escribir consejos para cuidar el ambiente, y elaborar afi ches y láminas
informativas.
PROYECTOS
ÁREAS CONTENIDOS SITUACIONES DE ENSEÑANZA
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
Cuento de autor, poema.
Lectura de portadores: álbum, noticia.
Noción de texto, oración y palabra.
Mayúscula inicial, punto seguido, aparte y fi nal.
Uso de la bl, cl, fl , gl, pl, tl.
- Leer cuentos, álbumes y poemas. Buscar datos en
el texto leído y escribir listas. Identifi car la estructura
de un poema, su trama y respetar su ritmo. Identifi car
oraciones, puntos y mayúsculas, y contarlas en un
texto. Ordenar palabras y armar oraciones. Ordenar
oraciones y armar un texto. Escribir palabras de un
mismo campo semántico. Escribir palabras con los
grupos trabajados.
MATEMÁTICA Números hasta el 300. Regularidades de la
serie. Comparación de números de distinta
cantidad de cifras.
Sumas que dan 10 y 100.
Restas de 100 menos números de dos cifras.
Sumas de dieces más cienes. Problemas.
Identifi cación y reproducción de fi guras.
- Ordenar números. Comparar cantidades. Identifi car
números a partir de distintas características relacio-
nadas con la serie numérica. Completar cuadros de
números. Identifi car regularidades de la serie. Inventar
sumas. Completar sumas. Reconocer situaciones
problemáticas. Identifi car fi guras geométricas.
Identifi car elementos en las fi guras. Plegar papeles
glasé para formar fi guras.
CIENCIAS NATURALES Los animales de ambientes acuáticos. Estructuras
utilizadas en sus desplazamientos.
Los animales de ambientes terrestres. Estructuras
utilizadas en sus desplazamientos.
Los animales de ambientes aeroterrestres.
Estructuras utilizadas en sus desplazamientos.
- Leer textos informativos. Observar fi guras de anima-
les y sus desplazamientos en distintos hábitats.
- Identifi car las partes del cuerpo que ayudan a los
animales a desplazarse. Buscar fotografías de ani-
males en distintos ambientes. Observar seres vivos:
hacer un lumbricario. Completar epígrafes y pegar
stickers sobre los animales en peligro de extinción.
UNIDAD DIDÁCTICA 2 ¡PIEDRA LIBRE, ANIMALES!
Objetivos • Leer, crear y escribir cuentos. Leer y comprender textos informativos. Leer, escribir y resolver operaciones de suma
y resta con números hasta el 300. Establecer relaciones entre la escritura de la suma y la multiplicación.
• Desarrollar hábitos saludables para el cuidado de la salud y la vida en común. Observar y reconocer las
adaptaciones de distintas especies de animales en función del medio en que viven y se desplazan.
Material didáctico • 67
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68 • Material didáctico
ÁREAS CONTENIDOS SITUACIONES DE ENSEÑANZA
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
Poesía, historieta.
Lectura de portadores: correo electrónico, nota.
Sustantivos comunes y propios.
Uso de la coma en enumeraciones.
Sinónimos.
Uso de la mb, mp y nv.
- Elaborar una lista de parentesco entre las per-
sonas. Observar fotografías y pinturas de distintas
familias. Describirlas.
- Completar oraciones con sustantivos. Clasifi car
sustantivos en propios y comunes. Identifi car sus-
tantivos en un texto. Relacionar palabras sinónimas.
- Resolver crucigramas con palabras, con los gru-
pos ortográfi cos trabajados. Recortar palabras con
los grupos ortográfi cos trabajados.
MATEMÁTICA Números hasta el 500. Regularidades de la serie.
Comparación de números. Composición en
unos, dieces y cienes.
Problemas de suma y resta: búsqueda del
estado inicial e incógnita en la transformación.
Sumas de múltiplos de 100 más bidígitos.
Uso del reloj: horas y minutos.
- Ordenar números. Realizar cálculos mentales de
sumas. Inventar preguntas y situaciones proble-
máticas. Componer y descomponer números en
unos, dieces y cienes. Conocer y comparar distintas
estrategias de cálculos. Resolver situaciones pro-
blemáticas aplicando estrategias propias. Resolver
situaciones acerca del cálculo del tiempo. Leer y
señalar la hora en los relojes.
CIENCIAS SOCIALES Organizaciones familiares en contextos
culturales diversos: los mapuches y los inuit.
Vida familiar y social en el pasado,
y en el presente.
- Leer información sobre distintas familias, interpretar-
las y resolver cuestionarios. Describir la familia propia
y sus costumbres. Establecer y registrar semejanzas y
diferencias entre familias actuales y del pasado. Con-
versar sobre los avances tecnológicos y su infl uencia
en la vida familiar. Analizar objetos antiguos.
68 • Material didáctico
Plan lector- Escuchar y leer poesías: “Canción de cuna” (anónimo); “Canción para despertar sobrinos”, de Elsa Bornemann.
Establecer relaciones entre las imágenes y la lectura. Leer poemas y cambiarles el fi nal.
Taller de lectura y escritura: historieta. Leer historietas. Identifi car personajes y trama. Completar una historieta:
escribir el título y dibujar la viñeta fi nal. Leer la historieta “La Bella durmiente”, de Luciano Saracino y Cristian Bernardini.
Conversar sobre semejanzas y diferencias con el cuento tradicional.
Educación en valores y ciudadanía- Educación para la diversidad. Aprender sobre las distintas costumbres y tradiciones de los pueblos del mundo. Indagar
en la historia familiar y compartirla para crear un marco de identidad común. Reconstruir y compartir historias familiares y
comunitarias. Armar una guirnalda para el aula con las historias de cada familia.
PROYECTOS
UNIDAD DIDÁCTICA 3 PASEOS EN FAMILIA
Objetivos • Leer cuentos. Narrar historias, respetando la secuencia de acontecimientos y el vocabulario adecuado.
• Describir imágenes y personas. Reconocer sustantivos en un texto. Leer, escribir y resolver operaciones de suma y resta
con números hasta el 500. Conocer y operar con medidas de tiempo.
• Conocer las costumbres y actividades familiares en familias de distintos lugares y distintas épocas. Refl exionar acerca
de la diversidad en la sociedad y en la escuela.
68 • Material didáctico
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Material didáctico • 69
ÁREAS CONTENIDOS SITUACIONES DE ENSEÑANZA
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
Cuento. Descripción.
Lectura de portadores: nota de revista. Trama
narrativa.
Sustantivo. Género y número. Artículo.
Signos de interrogación.
Terminaciones del plural, cambio de z por c.
Paratexto: índice, tapa y contratapa de libros.
- Leer notas de revistas. Comentar su conteni-
do. Ordenar secuencias narrativas.
- Relacionar sustantivos con artículos, coordi-
nando género y número. Completar oraciones
con sustantivos. Escribir el plural de sustantivos.
- Completar en oraciones (diálogos) los signos
de interrogación.
MATEMÁTICA Números hasta el 1000. Comparación
de números de igual cantidad de cifras.
Problemas de sumas y restas en el contexto
del dinero.
Cálculo aproximado de sumas y restas.
Problemas que involucran la suma
y la multiplicación en series proporcionales.
- Completar series numéricas. Completar
números en series numéricas de 100 en 100.
Escribir escalas de 10 en 10. Descubrir números
atendiendo a sus cifras y a la posición de ellas.
- Estimar resultados y cantidades.
- Agrupar y contar dinero. Resolver situaciones
de suma y resta. Utilizar billetes y monedas.
- Resolver situaciones problemáticas de sumas
repetidas; usar multiplicaciones para resolverlas.
Inventar situaciones multiplicativas.
CIENCIAS NATURALES Cambios en los niños a lo largo del año.
La dentadura.
Cambios desde el nacimiento hasta la edad
actual. Cambios de las personas a lo largo
de la vida.
- Observar imágenes de distintos niños y descri-
bir sus cambios a lo largo del crecimiento. Leer
textos informativos. Observar en un espejo la
dentadura. Completar una fi cha.
- Describir cómo imaginan que serán cuando
sean adultos.
Material didáctico • 69
Plan lector- Leer el cuento “Fábula”, de Silvia Schujer. Realizar relatos orales. Producir una lista de situaciones relacionadas
con el cuento.
Taller de lectura y escritura: tapa, contratapa e índice. Observar libros. Identifi car elementos e información
en tapas y contratapas de libros. Diseñar y completar contratapas.
Educación en valores y ciudadanía- Educación sexual integral. Conversar y refl exionar acerca de cómo cuidarnos afectiva y físicamente. Nuestro cuerpo
y la expresión de emociones. Armar un afi che con las mejores maneras de alejarnos de situaciones peligrosas.
- Armar láminas con los nombres de las partes del cuerpo y colgarlas en la escuela para que otros chicos se informen.
PROYECTOS
UNIDAD DIDÁCTICA 4 SEGUIMOS CRECIENDO
Objetivos • Leer, crear y escribir cuentos. Leer y comprender textos informativos.
• Leer, escribir y resolver operaciones de suma y resta hasta el 1000. Establecer relaciones entre la escritura de la suma
y la multiplicación. Resolver situaciones de cálculo con monedas y billetes de uso actual.
• Conocer los rasgos del crecimiento. Desarrollar hábitos saludables para el cuidado de la salud y la vida en común.
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70 • Material didáctico
ÁREAS CONTENIDOS SITUACIONES DE ENSEÑANZA
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
Cuento tradicional.
Lectura de portadores: afi che
publicitario. Las defi niciones.
Adjetivos califi cativos. Grados
de comparación.
Signos de exclamación. Antónimos.
Uso de la r, rr. Grupos consonánticos:
pr, cr, fr, gr, tr, br, dr.
- Leer un afi che publicitario. Identifi car los productos que
se ofrecen y a quién van dirigidos. Inventar un afi che
publicitario. Relacionar términos y su explicación.
- Relacionar adjetivos y sustantivos. Completar oraciones
con adjetivos. Subrayar sustantivos de un texto.
- Completar oraciones comparativas. Completar oraciones
con signos de exclamación. Relacionar palabras antóni-
mas. Confeccionar carteles con los grupos ortográfi cos
seleccionados.
MATEMÁTICA Composición y descomposición en el
contexto del dinero. Sumar y restar 1, 10
y 100. Multiplicación en organizaciones
rectangulares. Comparación con la
suma. Problemas: selección de cálculos
adecuados. Identifi cación y reproduc-
ción de cuerpos geométricos.
- Armar números con billetes y monedas (de los recor-
tables). Resolver sumas agregando 1, 10 y 100 y restas
menos 10. Escribir los cálculos. Resolver situaciones proble-
máticas multiplicativas. Elegir los cálculos adecuados para
resolver una situación problemática. Señalar, en enunciados,
los datos innecesarios para resolver una incógnita.
- Relacionar cuerpos geométricos. Construir cuerpos
geométricos con distintos materiales.
CIENCIAS SOCIALES Los productos que satisfacen las
necesidades de las personas.
Los trabajos para producir en
forma artesanal o industrial.
- Leer textos informativos. Observar imágenes y completar un
cuadro comparativo sobre las necesidades de los seres huma-
nos. Escribir qué elementos de la naturaleza se utilizan para
elaborar ciertos productos. Observar fotografías. Identifi car
las semejanzas y diferencias entre la producción artesanal e
industrial. Pensar objetos elaborados artesanalmente. Analizar
testimonios. Completar epígrafes y pegar stickers sobre los
distintos tipos de trabajo.
70 • Material didáctico
Plan lector- Leer el cuento “La hiladora mágica”, de los hermanos Grimm. Relatar oralmente fi nales de cuentos. Escribir fórmulas
de cierre de cuentos. Conversar sobre el principio, el problema y el fi nal del cuento. Inventar otro cuento en el que
la historia tenga que ver con los comienzos de los cuentos.
Taller de lectura y escritura: colmos. Recopilar y leer chistes, colmos, trabalenguas, tantanes y coplas
(Antología literaria). Leerlos a otros. Inventar nuevos y copiarlos en láminas.
Educación en valores y ciudadanía- Educación para el consumo. Refl exionar acerca de las distintas actividades de consumo habituales. Identifi car consejos
para el consumidor. Comentarlos entre todos. Elaborar un folleto con “Instrucciones para el buen comprador” y repartirlo
a los compañeros de otros grados.
PROYECTOS
UNIDAD DIDÁCTICA 5 A TRABAJAR TODOS JUNTOS
Objetivos • Participar en la lectura de cuentos y poemas. Memorizar y recitar poemas.
• Resolver situaciones problemáticas de suma, resta y multiplicación. Identifi car cuerpos geométricos e identifi car
sus características.
• Conocer las tareas y herramientas necesarias para producir bienes. Valorar el compañerismo, la solidaridad,
el respeto y el compartir como elementos importantes para el trabajo en equipo.
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Plan lector- Leer el cuento: “El día en que Margarita voló”, de Graciela Pérez Aguilar. Anticipar cómo continuará la historia a partir
de la lectura del primer párrafo. Leer los cuentos: “Olegario el inventor”, de Graciela Pérez Aguilar, y “Otra vez el
garbanzo peligroso”, de Laura Devetach (Antología literaria).
Taller de lectura y escritura: cuento. Escribir un cuento siguiendo pasos: elección del protagonista, personajes
secundarios, título. Ilustrarlo y leerlo a otros.
Educación en valores y ciudadanía- Educación para la salud. Realizar experiencias para corroborar el desarrollo del cuerpo y el crecimiento. Conversar
sobre el respeto por el cuerpo. Armar afi ches con consejos para cuidar la salud. Teatralizar frente a alumnos de otros
grados esos consejos y lo que sucedería si no los tienen en cuenta.
PROYECTOS
UNIDAD DIDÁCTICA 6 HABÍA UNA VEZ UN JARDÍN
Objetivos • Participar en la lectura, escucha e interpretación de cuentos. Conocer la estructura del texto instructivo.
• Operar realizando repartos equitativos, como estructura previa a la división. Resolver situaciones de cálculo y analizar
las regularidades del sistema con calculadora. Hacer mediciones de longitudes, capacidades y peso.
• Distinguir las distintas etapas del desarrollo de una planta. Desarrollar actitudes positivas para el cuidado del medio ambiente.
ÁREAS CONTENIDOS SITUACIONES DE ENSEÑANZA
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
Cuento. Lectura de portadores:
texto instructivo, lista, nota de
enciclopedia.
Verbos. Tiempos verbales:
pasado, presente y futuro.
Raya de diálogo. Diminutivos.
Uso de la c, q.
- Leer instructivos. Confeccionar una lista de instructivos
conocidos. Identifi car los pasos de un texto instructivo.
Completar elementos o pasos faltantes.
- Completar diálogos y oraciones con verbos. Escribir
acerca de las cosas que les gusta hacer.
- Ordenar las palabras para formar oraciones. Realizar
una lista empleando diminutivos. Completar diálogos para
reconocer el empleo de la raya de diálogo. Completar un
crucigrama con palabras que llevan c y q.
MATEMÁTICA Diferentes algoritmos para la
suma. Uso de la calculadora.
Problemas de reparto y parti-
ción: cálculo aproximado.
Longitud: m y cm. Cinta métrica
y regla. Capacidad y peso.
Unidades de medida.
Instrumentos de medición.
- Resolver sumas usando distintas estrategias. Estimar
resultados. Utilizar la calculadora para resolver cálculos
y analizar estrategias y regularidades del sistema. Resolver
problemas de reparto. Medir alturas. Comparar medidas. Medir
la longitud de objetos con la regla o con el metro.
Relacionar magnitudes con los instrumentos que se usan
para medirlas. Identifi car distintas unidades de medida.
CIENCIAS NATURALES Diversidad de los seres vivos:
las plantas.
Ciclo de vida de las plantas. La
semilla. Dispersión de semillas.
- Leer textos informativos. Realizar experiencias directas.
- Observar frutos y semillas. Describir características
(textura, color, tamaño, forma). Observar distintas
fotografías de semillas y sus formas de dispersión.
- Construir un germinador. Ordenar secuencias de dibujo
sobre el desarrollo de una planta. Recolectar muestras para
estudiarlas. Completar epígrafes y pegar stickers sobre
plantas con características especiales.
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72 • Material didáctico
ÁREAS CONTENIDOS SITUACIONES DE ENSEÑANZA
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
Fábula: trama narrativa. Canción.
Lectura de portadores: la noticia como
texto informativo, postal. Partes de la
noticia. Producción de noticias. Tiempos
verbales. Pronombres personales. Uso
de la g, j. La diéresis. Aumentativos.
- Observar diarios: secciones y noticias. Leer noticias
periodísticas. Analizar el contenido de una y señalar sus
partes. Escribir una noticia periodística.
- Completar oraciones con pronombres personales.
Completar con verbos oraciones. Escribir
aumentativos.
MATEMÁTICA Diferentes algoritmos para la resta.
Elaborar enunciados para cálculos, datos
y preguntas. Multiplicación: series propor-
cionales en tablas. Tablas de multiplicar
hasta el 10. Doble y triple. Comunicación e
interpretación de recorridos.
- Resolver restas utilizando diferentes estrategias.
Resolver cálculos mentalmente o por escrito. Controlar
cálculos con la calculadora. Resolver situaciones pro-
blemáticas multiplicativas de doble y triple. Completar
tablas con series proporcionales. Completar la tabla
pitagórica. Analizar los productos.
CIENCIAS SOCIALES Los sistemas de transporte y las
diferencias entre lo rural y lo urbano. Los
transportes de ayer y de hoy. Transportes
terrestres, acuáticos y aéreos.
- Leer textos informativos sobre los medios de transporte.
Observar dibujos y fotografías. Clasifi carlos en transportes
de carga o de pasajeros; aéreos, acuáticos o terrestres.
Pensar y escribir ejemplos de transportes de las distintas
clases. Elegir un medio de transporte e investigar sobre él.
Escribir un breve informe. Averiguar acerca de transpor-
tes locales. Construir modelos de diferentes medios de
transporte. Completar epígrafes y pegar stickers sobre los
orígenes de diferentes medios de transporte.
72 • Material didáctico
Plan lector- Leer “Ratón viajero”, de Jean de La Fontaine, y otras fábulas tradicionales. Realizar una lista de situaciones
relacionadas con la moraleja.
Taller de lectura y escritura: canción. Escuchar y aprender canciones para compartir con otros. Elegir la música
de una canción y cambiarle la letra para relatar un acontecimiento. Escribir una nueva estrofa para una canción.
- Crear entre todos la “Canción de segundo”.
Educación en valores y ciudadanía- Educación vial. Observar una ilustración de la vía pública. Señalar elementos que ayudan a mantener el orden.
Refl exionar sobre el incumplimiento de las normas. Relacionar señales de tránsito y sus nombres. Elaborar juegos
de mesa con señales de tránsito: memotest, dominó, etcétera.
- Crear una lámina para una campaña de educación vial, que contenga un consejo o una señal con su explicación.
Exponerla en un comercio del barrio para que todos conozcan la importancia de respetar las señales de tránsito.
PROYECTOS
UNIDAD DIDÁCTICA 7 VIAJEROS DEL MUNDO
Objetivos • Leer, crear y escribir cuentos, fábulas y canciones. Conocer las distintas partes de una noticia periodística.
• Completar tablas a partir de multiplicar por un valor constante.
• Conocer las características de los diferentes medios de transporte.
• Conocer y comprender los derechos y responsabilidades de una persona en su comunidad.
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Plan lector- Leer la obra de teatro Pinocho, un caprichoso del uno al ocho, de Fabián Sevilla. Distinguir los personajes de la obra
y recordar los cuentos a los cuales pertenecen. Anticipar qué tipo de texto es. Representar la obra.
Taller de lectura y escritura: adivinanzas. Recopilar y leer adivinanzas. Memorizarlas para hacérselas a otros.
Armar una colección en forma de libro de adivinanzas ilustrado.
Educación en valores y ciudadanía- Los derechos del niño. Leer e ilustrar los derechos de los niños. Recolectar información relacionada con los derechos
del niño y confeccionar láminas para compartirla con el resto de la clase. Buscar en diarios y revistas fotos vinculadas
con alguno de los derechos de los niños y elaborar un cartel para que los chicos de los otros cursos los conozcan.
PROYECTOS
UNIDAD DIDÁCTICA 8 A JUGAR CON LAS SOMBRAS
Objetivos • Participar en la lectura de obras de teatro. Dramatizar textos teatrales. Leer, crear y escribir cuentos, adivinanzas,
chistes, trabalenguas, colmos, etcétera.
• Operar realizando repartos y particiones equitativas. Leer y escribir números mayores de 1000.
• Analizar diferentes tipos de materiales y su comportamiento frente a la luz.
• Conocer y hacer respetar los derechos del niño.
ÁREAS CONTENIDOS SITUACIONES DE ENSEÑANZA
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
Obra de teatro, leyenda, adivinanza.
Lectura de portadores: nota de
enciclopedia, diario personal.
Noción de párrafo. Punto seguido y
punto fi nal. Sílaba. Sílaba tónica.
Palabras compuestas.
- Leer, comentar e inventar adivinanzas, colmos,
chistes, cuentos breves y tantanes. Leer una noticia.
Señalar párrafos y oraciones.
- Completar un texto con los signos de puntuación y
las mayúsculas. Formar palabras compuestas. Separar
palabras en sílabas y señalar la sílaba tónica.
MATEMÁTICA Problemas de multiplicación, reparto
y partición. Selección de estrategias
para resolver problemas. Números
hasta el 1000 y mayores de 1000.
- Resolver situaciones problemáticas multiplicativas, de
reparto y partición, suma y resta, mentalmente, por escrito
o con calculadora. Comparar las estrategias usadas para
resolverlas. Escoger los cálculos apropiados para resolver
una situación problemática. Buscar en la tabla pitagórica
productos en los cuales se aplica la propiedad conmu-
tativa. A partir de tres cifras, formar todos los números
posibles. Leer, comparar y escribir números mayores de
CIENCIAS NATURALES Propiedades ópticas de los materia-
les y fabricación de objetos.
La producción de sombras.
Movimiento de los cuerpos:
trayectoria y rapidez con que
se mueven.
- Leer textos informativos sobre los materiales y la luz.
Identifi car objetos fabricados con materiales transpa-
rentes, opacos y translúcidos. Realizar experiencias
con luces y sombras; con materiales transparentes,
translúcidos y opacos. Relacionar los objetos con la
trayectoria que describen. Realizar experiencias
con autitos y sus trayectorias.
Material didáctico • 73
ACTIVIDADESACTIVIDADES
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92 • Material didáctico
La pizarrita es un soporte para la escritura, el dibujo y el cálculo, en el que las marcas o huellas
que deja esa escritura pueden ser borradas y corregidas con facilidad; permite que los chicos
exploren distintas respuestas hasta llegar a una versión fi nal que les resulte satisfactoria. Como
complemento del libro y del cuaderno de clase, ofrece la posibilidad de acercarse al conocimiento
de otra manera, integrándose al conjunto de útiles escolares como un espacio que favorece pro-
ducciones menos estructuradas, más provisionales.
Si indagamos en su historia, la pizarrita fue concebida a principios del siglo XX como el soporte
escolar para “hacer buena letra”1. Sobre ella los niños practicaban caligrafía, dibujando las letras
hasta dominar el difícil “arte de escribir con trazos bellos”2.
Además, el vínculo con lo lúdico, dado por la posibilidad de permitir múltiples ensayos y de borrar
aquellos que no sean satisfactorios, otorga a este soporte una ventaja fundamental para desarrollar
el pensamiento y la creatividad infantiles. Según Bruner3, en las actividades lúdicas —en las que el
“como si” establece reglas diferentes a las que priman en otro tipo de actividades—, los errores y los
fracasos no tienen consecuencias frustrantes para el niño; por el contrario, sirven de estímulo para
explorar nuevas y mejores respuestas. El error forma parte de este proceso de exploración en el que
el niño pone en juego sus hipótesis, comprueba su validez o no, y avanza hacia nuevas y mejores
formas de resolver problemas. Los niños, al no tener que preocuparse demasiado por los resultados,
modifi can lo que están haciendo dejando libre paso a su fantasía y creatividad. El valor constructivo
del error en el aprendizaje también fue ampliamente analizado por Jean Piaget.
UN NUEVO ESPACIO PARA OBSERVAR, INTENTAR Y COMPROBAR
De esta manera, la pizarrita ofrece alternativas acordes con las posibilidades concretas de los
chicos, respetando su etapa de desarrollo. En este momento evolutivo, nuestros alumnos necesi-
tan observar, intentar, comprobar… y equivocarse mucho. La pizarrita es un espacio que invita a
este tipo de intentos porque en ella:
• Borrar un error es un problema menos. Se puede borrar sin tener miedo de deteriorar la hoja
haciendo los famosos agujeros o borrones. Como se puede escribir sobre lo que se borra al ins-
tante —y no hay que esperar a que se seque el corrector líquido— es especialmente útil al inicio
de los temas, al facilitar la apropiación de ellos por parte de los alumnos a través del error como
fuente de aprendizaje.
1. Linares, María Cristina: “La pizarrita para hacer buena letra”, Revista El Monitor, núm. 3, Buenos Aires, Ministerio de Educación (en línea: http://www.me.gov.ar/monitor/nro3/museo.htm).
2. Así defi ne la caligrafía el Diccionario de la Lengua Española (22.a ed), de la Real Academia Española. Madrid: Espasa.
3. Bruner, Jerome: “Juego, pensamiento y lenguaje", Perspectivas: Revista trimestral de educación comparada, núm. 1, Ofi cina Internacional de Educación/Unesco, 1986, pp. 79-85.
LA PIZARRITA, UN SOPORTE PARA PROBAR Y CREAR
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Material didáctico • 93
• Se puede manejar el espacio como más les guste: al ser un lugar de intentos, pueden hacer
cuentas o probar cómo se escribe una palabra en cualquier lado, sea al costado, arriba, abajo.
• Se puede trabajar en forma simultánea al pizarrón: mientras el docente o algún compañero
resuelve en el pizarrón un ejercicio, el resto de la clase puede ir haciéndolo a la vez en sus pizarras.
• Facilita el trabajo complementario: si alguien termina antes que el resto un ejercicio, puede
ponerse a dibujar, a intentar otro camino de resolución, o bien, puede verifi car las cuentas en la
pizarra. Es decir, puede seguir trabajando, pero de otra manera.
• Se puede usar para hacer cuentas auxiliares de ejercicios o problemas, y después, con esas
cuentas, reconstruir el camino recorrido hacia la solución.
• Ayuda también a agudizar la memoria visual: la palabra dirección ¿irá con s o con c? Los chicos
pueden escribir en la pizarrita de las dos maneras, para ver cuál reconoce la memoria como correcta.
MI PIZARRITA DE LETRAS
El abecedario, con sus posibilidades de letras mayúscula, mi-
núscula, imprenta y cursiva, enmarca la pizarrita para Prácticas del
Lenguaje.
La pizarrita es un espacio que privilegia la síntesis: no se pue-
de “poner todo”, porque escribir en la pizarrita es diferente que
hacerlo en el cuaderno. La pizarrita ayuda a anotar la idea más
importante, a seleccionar información y a organizarla visualmente.
En defi nitiva, auxilia a empezar el difícil camino que los conducirá
al pensamiento abstracto.
Anotar una palabra clave de un párrafo, una palabra difícil en la que nos equivo-
camos, una frase para compartir después de una lectura nos ayuda a transitar el camino de utilizar
diferentes recursos para las distintas instancias de apropiación del conocimiento. Y, por supuesto, para
desarrollar, en borrador, diferentes posibilidades de rimas, poemas y fi nales de cuento antes de elegir
la versión fi nal.
MI PIZARRITA DE NÚMEROS
La tabla pitagórica es la propuesta de referencia de la pizarrita
de segundo grado para las clases de Matemática.
Sus posibles usos, así como la facilidad con que pueden
localizarse en ella regularidades, nos ayudan a acercar a los
alumnos a la matemática de la forma en que los matemáticos
mismos la conciben: construyendo sentidos para relacionar
los conceptos, apropiándose no solo de resultados memori-
zados, sino también de la forma en que esos resultados y conocimientos se construyen.
La pizarrita de números puede ser un alivio en que diversos caminos de resolución sigan su
curso, un lugar para equivocarse sin miedo de manchar o borronear, y un recurso para compartir,
con otros compañeros, las resoluciones a las que fueron llegando.
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PROPUESTAS DE ACTIVIDADES PARA TRABAJAR CON LA PIZARRITA
Estas actividades complementan las propuestas del libro y las del Cuadernito borrador Pizarri-
ta pizarrón 2. Se sugiere presentarlas de manera tal que acompañen la secuencia que aparece
allí e ir graduándolas en función de las posibilidades de los propios chicos.
MI PIZARRITA DE LETRAS. PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
PRACTICAR GRAFISMOS Y LETRAS1. Letras en cursiva
• Dibujar guardas que tengan rulos: altos, bajitos, para arriba del renglón, para abajo del renglón.
Hacer distintas combinaciones de rulos.
• Dibujar letras cursivas con rulos altos: b, l, ll, h, k; bajos: e; para abajo: g, j, y, z; combinados: f.
• Dibujar las letras del abecedario en cursiva.
• Buscar esas letras en el Cuadernito borrador, copiarlas y completar un renglón.
PRACTICAR LA ESCRITURA DE PALABRAS2. Practicar la escritura de palabras
• Escribir palabras según consignas: de un determinado campo semántico, que contengan
cierta letra o grupo consonántico, que sean de la misma familia, etcétera.
• Aquellas solicitadas por el libro. Realizar escrituras de prueba para confrontar con los com-
pañeros o con distintas fuentes. Confi rmar o corregir. Copiar en el libro.
3. Escribir al dictado (por la maestra o por un par)
• Palabras que cumplan alguna regla ortográfi ca.
4. Transformar palabras
• Cambiar letras y ver qué pasa: cambio de género, cambio de signifi cado, etcétera.
• Agregar letras y ver qué pasa: cambio de número, aumentativo, diminutivo, etcétera.
5. Escribir listas de palabras
• Durante un minuto, escribir todas las palabras que se les ocurran que empiecen con una
letra determinada. Cuando termina el tiempo, todos arman una lista en el pizarrón del aula con
las palabras que cada uno escribió en su pizarrita.
• Durante dos minutos, todos escriben en la pizarrita las palabras que se les ocurran, que forman
la familia de estas (u otras): sol, luna, botella, abrigo. Luego controlan los resultados entre todos.
6. Separar palabras en sílabas
• Escribir palabras largas y separarlas en sílabas. Elegir alguna palabra y escribir con ella una oración.
• Escribir palabras y separarlas en sílabas. Desordenar las sílabas y pasarle la pizarrita a un
compañero para que las ordene y escriba las palabras.
Material didáctico • 95
ACTIVIDADES CON ORACIONES Y RECURSOS GRAMATICALES7. Hacer carteles equivocados
• Diseñar en la pizarrita un cartel equivocado, del tipo de los que aparecen debajo. Dárselo a
un compañero para que lo corrija.
8. Desordenar oraciones
• Dictar palabras a los chicos para que con ellas formen oraciones.
• Pensar en una oración y escribirla desordenada en la pizarrita. Darle la pizarrita a un compa-
ñero para que escriba la oración ordenada.
9. Reconocer acciones anteriores y posteriores
• Dibujar en medio de la pizarrita un objeto (puede ser cualquier cosa: una pelota, una torta,
una casa). Pasar la pizarrita a un compañero para que dibuje lo que pasó antes a la izquierda y lo
que pasará después a la derecha. Luego, en una oración describe lo que dibujó. Por ejemplo: con
el dibujo de una torta puede dibujar a la izquierda (antes) a una señora cocinando y a la derecha
(después) una nena soplando las velitas y escribir estas oraciones: La mamá cocinó una torta.
Ana soplará las velitas.
10. Imaginar un personaje de historieta
• Pensar en un personaje de historieta y dibujarlo en la pizarrita. Inventarle un nombre y
alguna cosa que le guste hacer, e imaginar algún secreto que guarda. Con esos datos, dibujar una
historieta en el cuaderno que tenga al personaje como protagonista.
11. Hacer el árbol genealógico
• Hacer el árbol genealógico familiar. Colocar los nombres de los abuelos, más abajo el de los
padres y tíos, y luego el nombre propio, el de los hermanos y los primos.
12. Jugar
• Distintos juegos: el ahorcado, las palabras pegadas (agrego una palabra que empiece con la
última letra de la anterior), las adivinanzas, etcétera.
MI PIZARRITA DE NÚMEROS. MATEMÁTICA
CONTAR Y PRACTICAR CUENTAS1. Practicar la escritura espontánea de números
• Solicitados por el libro: realizar escrituras de prueba para confrontar con compañeros o con
distintas fuentes. Confi rmar o corregir. Copiar en el libro.
2. Representar gráfi camente cálculos y estrategias de resolución de problemas
• Dada una cantidad agregar (dibujar) o quitar (borrar) cierta cantidad de elementos.
• Dibujar las situaciones problemáticas presentadas en el libro. Crear distintas formas de
representación, de acuerdo con el enunciado.
Tire la basura al cesto solo
algunas veces
¡Interrumpa! No hace falta
esperar turnos
Corra por las
escaleras
96 • Material didáctico
3. Escribir al dictado (por la maestra o por un par)
• Números hasta el 1000 en cifras y en letras.
4. Dibujar fi guras geométricas y realizar guardas
• Utilizar la cuadrícula como guía para dibujar fi guras geométricas.
• Dada una fi gura, transformarla agregando o quitando cuadraditos.
• Combinar fi guras geométricas para formar guardas.
• Dibujar tres fi guras geométricas diferentes. Luego, pasarle la pizarrita a un compañero para
que escriba el nombre debajo de cada dibujo.
5. Dibujar paisajes geométricos
• Combinar fi guras geométricas para formar distintas escenas.
6. Resolver problemas
• Usar la pizarrita de números para hacer todo lo que sea necesario para resolver problemas
como estos u otros:
- En cada cajón de su cuarto, Gerónimo guarda 8 autitos. Si tiene 4 cajones, ¿cuántos autitos
tiene en total?
- Cuando hay un acto en una escuela, los maestros organizan las sillas de la siguiente mane-
ra: 6 fi las de 9 sillas cada una cerca del escenario y 3 fi las de 7 sillas cada una al fondo. ¿Cuánta
gente cabe sentada en un acto?
- En el juego de la oca, Mica pasó del casillero número 143 al casillero número 155. ¿Cuántos
avanzó? ¿Cuántos puntos sacó con cada uno de los 2 dados?
7. Escribir números de acuerdo con consignas
• Escribir números cuya decena sea el doble de la unidad (por ejemplo: 21, 42, 63); números
que sean el resultado de sumas y restas de dieces o cienes; números que sean el doble o el
triple de otro, etcétera.
8. Resolver con la tabla pitagórica
• Señalar en la tabla pitagórica de la pizarrita los resultados que son el doble o el triple que la unidad.
• Encontrar las regularidades de la tabla.
• Resolver problemas que impliquen multiplicar y dividir.
9. Representar en el plano
• Trayectos, espacios, objetos, desplazamientos, puntos de vista. Dibujar objetos.
• Dibujar el plano del patio de la escuela. Después, elegir tres elementos (por ejemplo, de una
fuente con una estatua, un árbol, una pared pintada con un mural, busto de un prócer, cartelera
con fotos de chicos) y ubicarlos donde les gustaría que estuviesen.
12. Jugar
• Distintos juegos: la batalla naval, las adivinanzas de números, de fi guras y de cuerpos, el tatetí.
EVALUACIONES
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PROTOCOLO DE EVALUACIÓN INICIALPRÁCTICAS DEL LENGUAJE
NOMBRE Y APELLIDO:
AÑO: FECHA:
1. Escribí tu nombre y dos cosas que te guste hacer.
2. Completá las palabras de esta familia.
VERDE:
3. Escribí qué pasó en el medio de esta historia.
Catalina estaba muy contenta porque su tía Julia le regaló un canguro de peluche azul.
Al fi nal, a Catalina le dio pena y le prestó el canguro a su hermanito bebé.
Material didáctico • 99
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PROTOCOLO DE EVALUACIÓN INICIALMATEMÁTICA
NOMBRE Y APELLIDO:
AÑO: FECHA:
1. Mirá esta vidriera y luego respondé.
2. Completá la tabla con los números que faltan.
• Con un billete de $100, ¿qué juguetes podés comprar?
• ¿Qué podés comprar con un billete de $50?
• ¿Cuánto tenés que pagar si querés comprar un juego de computadora y el avión?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
11 15
20
31 38 39
50 51 52
70 73 76 77
90 95
100
Patines: $75
Avión de control remoto: $16
Oso de peluche:
$45
Juegos de computadora: $5 cada uno.
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PROTOCOLO DE EVALUACIÓN MEDIAPRÁCTICAS DEL LENGUAJE
NOMBRE Y APELLIDO:
AÑO: FECHA:
1. Inventá un título para esta nota de revista.
2. Respondé a las siguientes preguntas.
• ¿Dónde queda la isla Victoria?
• ¿Qué es un arrayán?
• ¿Por qué dice la nota que el bosque tiene un aspecto mágico?
• ¿A qué lugar te gustaría ir de vacaciones? ¿Por qué?
3. Subrayá en la nota periodística dos nombres propios con rojo, cuatro sustantivos comunes con azul y dos adjetivos con naranja.
1.
El bosque de Arrayanes es un hermosísimo lugar. Queda en la isla Victoria, a una hora de navegación por el lago Nahuel Huapi. Se trata de una formación de árboles única en el mundo, la mayoría de los cuales tiene más de cien años. Sus troncos, altos y retorcidos, de corteza lisa, fría y de color canela, le dan un aspecto mágico y atractivo. La fl or del arrayán es blanca y pequeña. Su fruto es vio-láceo y de sabor agradable. Es, sin duda, la atracción turística más importante de Bariloche.
Material didáctico • 101
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PROTOCOLO DE EVALUACIÓN MEDIAMATEMÁTICA
NOMBRE Y APELLIDO:
AÑO: FECHA:
1. Uní cada cálculo con su resultado.
2. En una librería, encargaron 230 sacapuntas de metal y 125 sacapuntas de plástico. ¿Cuántos sacapuntas encargaron en total?
3. En un edifi cio de 4 pisos, hay 4 ventanas en cada piso. ¿Cuántas ventanas hay en total?
4. Ordená estos números de menor a mayor.
100 + 100 + 30 + 16 + 2 =
250 + 50 + 50 + 5 =
200 + 200 + 10 +8 =
100 + 20 + 3 + 1 =
124
248
355
418
243 252294 217211 268 234 277
102 • Material didáctico
Me gustan los helados de crema.
Mi hermana y yo mirábamos películas.
No llegarás a tiempo.
Juan metió tres goles el sábado.
Viajaré en tren.
PASADO
PRESENTE
FUTURO
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PROTOCOLO DE EVALUACIÓN FINALPRÁCTICAS DEL LENGUAJE
NOMBRE Y APELLIDO:
AÑO: FECHA:
1. Completá la postal.
2. Reemplazá las palabras destacadas por su antónimo y volvé a escribir el texto.
Mi hermano toca el piano muy mal. Los vecinos lloran cuando lo escuchan. A mí me llena de pena.
3. Uní cada oración con el tiempo en que sucede.
1.
Villa Gesell, 15 de enero de 2
Querida :
La estamos pasando . Hoy el tiempo
está . Fuimos a la playa y comimos
. Después nos bañamos y salimos
a .
Mañana
Un beso grande.
Material didáctico • 103
3. Durante el almuerzo, Juan y Cami se repartieron todo en partes iguales. Pintá con rojo lo que es para Juan y con azul lo que es para Cami. Tachá lo que sobra.
4. ¿Cuántos panchos se pueden armar si hay 4 paquetes de 10 salchichas cada uno, 5 paquetes de 6 salchichas cada uno y 7 paquetes de 6 panes para panchos cada uno?
• ¿Sobró algo?
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PROTOCOLO DE EVALUACIÓN FINALMATEMÁTICA
NOMBRE Y APELLIDO:
AÑO: FECHA:
1. Sofía ahorró $300. ¿Le alcanza para comprar juegos de computadora que cuestan $154 y $132? ¿Cómo puede averiguarlo?
2. Completá la tabla para calcular cuántas empanadas se necesitan para el cumpleaños. la tabla para calcular cuántas empanadas se necesitan para el cumpleaños.
Número de personas
1 2 3 7 9 10
Número de empanadas
3 6 24
