Handbuch der Pädagogischen Diagnostik · Diagnostik im Lehr-Lern-Prozeß 857 2. K.-L. Holtz...

HandbuchderPädagogischen DiagnostikBandl

HerausgegebenvonKarl Josef Klauer

Pädagogischer Verlag Schwann Düsseldorf

Inhalt

Band 1

Vorwort XIII

A Einleitung 11. K.J. Klauer

Perspektiven der Pädagogischen Diagnostik 32. H. Westmeyer

Grundbegriffe: Diagnose, Prognose, Entscheidung 153. F. Rheinberg

Gefahren Pädagogischer Diagnostik 27

B Theoretische Aspekte 39

I. Test- und meßtheoretische Modelle 391. W. Wieczerkowski und M. Schümann

Klassische Testtheorie 412. /. Rost und H. Spada

Probabilistische Testtheorie 59

3. H.J. AhrensMeßskalen und Skalierung 99

II. Spezielle Probleme des pädagogischen Messens 125l.M. Herbig

Lehrzielorientierte Tests und klassische Testtheorie 1272. F. Sixtl

S e q u e n t i e l l e s T e s t e n i n d e r P ä d a g o g i s c h e n D i a g n o s t i k . . . . 1 3 73. E. M. Steinmeyer

Einzelfalldiagnostik 1454. W. Echterhoff

Lern-und Veränderungsmessung 157

VI Inhalt

5. B. RosemannPrognose zukünftigen Verhaltens 177

6. H. Simons und C. MöbusTestfairneß 187

7. L. F. HornkePersonen-Aufgaben-Stichproben 199

III. Entwicklung von Meßinstrumenten 213

1. R. FrickeGütekriterien von Tests 215

2. K.J. KlauerKontentvalidität _,. 225

3. Th. RütterFormen der Testaufgabe 257

4. W. Wieczerkowski und S. A. R. QuintanillaAufgabenanalyse, Testanalyse und Normierung auf der Basisder klassischen Testtheorie 281

5. M. HerbigAufgabenanalyse, Testanalyse und Normierung bei lehrziel-orientierter Messung 301

6. C. Schwarzer und R. SchwarzerInformelle Tests 317

Inhalt VII

Band 2

C Messung von Determinanten des Lehr-Lern-Prozesses, die zumeistauch Ziele sind 331

I. Kognitive Determinanten 3311. M. Kastner

Zur Intelligenzmessung im Rahmen der PädagogischenDiagnostik 333

2. P. OrlikSoziale Intelligenz 341

3. H. GrimmSprache ' 355

4. /. WagnerWahrnehmung und kognitive Stile 367

5. M. BartramProblemlösen und Kreativität 377

6. A. NußbaumGedächtnis 389

I.E. W.KleberKonzentration 395

II. Affektiv-emotionale Determinanten 4031. R. Reiß-Rütter und F. Thurner

Leistungsmotivation und Motivation zum schulischenLernen 405

2. F. ThurnerÄngstlichkeit 427

3.H. SelgAggressivität 439

HI. Affektiv-soziale Determinanten 445l.R. Oerter

Attitudes und Wertstrukturen 4472. D. Wiechardt

Selbstkonzept 4633.E. Todt

Interessen 4734. H. Feger

Soziale Beziehungen 485

VIII Inhalt

5. B. RoederSoziokultureller (sozioökonomischer) Status 503

IV. Psychomotorische Determinanten 513F. SchillingPsychomotorische Determinanten 515

V. Lernumwelt und Unterrichtsprozeß als Determinanten desLernens und Lehrens 525

l.K.H. StapfElterlicher Erziehungsstil und seine empirische Erfassung . . 527

2. H.MeisterSchulklima, Klassenklima und Lehrstil - 549

3. E. W. Kleber und R. FischerX-em- \xr\cV A.x\>evtsvexliLait.eTv . 5 6 1

4. D. UlichInteraktion und Unterricht 567

Inhalt IX

Band 3

D B e u r t e i l u n g v o n L e m e r g e b n i s s e n — S u b j e k t i v e V e r f a h r e n . . . . 5 8 7

I . D a s L e h r e r u r t e i l 5 8 7E. W. KleberProbleme des Lehrerurteils 589

II. Verfahren zur Beurteilung von Lernergebnissen 619

1. /. ZiegenspeckZensur und Zeugnis 621

l.P.BirkelMündliche Prüfungen 633

3. Schriftliche Prüfung und Klassenarbeiten 647a) W. Eichler und F. Thurner

Deutsch 647b) E. Dahlke

Mathematik 661c) M. Bormann

Geschichte und Politik 671d) P. Birkel

Geographie und Biologie 683e) K. Weltner

Chemie und Physik 6894. Beurteilung im ästhetischen und psychomotorischen Bereich 693

a) K. FüllerMusik 693

b) G. WieneckeBildende Kunst und Werken 699

c) G. HeckerSport 711

III. Sonstige Beurteilungsverfahren 7251. B.Fittkau

Ratingskalen in der pädagogischen Beurteilung 727

2. F. Schuh von ThunVerfahren zur Selbstbeurteilung von Schülern 749

E Messung von Lemergebnissen - Objektive Verfahren 7591. F. Thurner und W. Eichler

Deutsch 761

Inhalt

2. C.-D.SoikaMathematik 771

3. M. BormannGeschichte und Politik 781

4. P. BirkelGeographie und Biologie 789

5.K. WeltnerChemie und Physik 795

6. K. FüllerMusik 801

7. G. WieneckeBildende Kunst und Werken ' 811

S.H.-G. SackSport 819

Inhalt XI

Band 4

F Aufgabenfelder, Strategien und Organisationsfragen 829

I. Klassifikation der Aufgaben 829A. Krapp und S. PrellKlassifikation pädagogisch-diagnostischer Aufgaben 831

II. Prozeßdiagnostik 855

1. K.J. KlauerDiagnostik im Lehr-Lern-Prozeß 857

l.K.-L.HoltzDiagnostik im Rahmen der Pädagogischen Verhaltens-modifikation 873

III. Gruppierung von Schülern 891B. RollenGruppierung von Schülern 893

IV. Zuordnungs-und Entscheidungsstrategien 917W. Wieczerkowski und H. zur OevesteZuordnungs-und Entscheidungsstrategien 919

V. Aufgabenfelder 953X.H.Mandl

Schuleingang und Primarstufe 955I.K.Heller

Der Übergang zu weiterführenden Schulen 9653. H.Kautter

Der Übergang zu Sonderschulen 9774. E. W. Kleber und A. Hildeschmidt

Schulinterne Differenzierung 9895. U. Kleinbeck

Berufliche Orientierung 10016. M.Amelang

Der Hochschulzugang 10137. Sonderaufgaben 1023

a) M. J. W. AngermaierDiagnostik in Fällen von Legasthenie 1023

b) A. Flammer und B. KellerOverachievement und Underachievement 1037

XII Inhalt

c) R. KornmannStrategien der Defizitdiagnostik 1045

d) H. BartenwerferIdentifikation der Hochbegabten 1059

VI. Organisation und Instanzen 1071

l.K. HellerBeratungsdienste 1073

2. L. MauermannDiagnostizierende Instanzen bei organisiertenLernprozessen 1087

3. W.RoylÜberregionale Dienste .' 1099

Personenregister 1111Sachregister 1117

HandbuchderPädagogischen DiagnostikBand 2



Inhalt

Band 2





3. H. GrimmSprache 355



6. A.NußbaumGedächtnis 389

I.E.W. KleberKonzentration 395

II. Affektiv-emotionale Determinanten 4031. R. Reiß-Rütter und F. Thumer



3.H.SelgAggressivität 439

VI Inhalt

III. Affektiv-soziale Determinanten 4451. R. Oerter

Attitudes und Wertstrukturen 4472. D. Wiechardt

Selbstkonzept 463

l.E.TodtInteressen 473

4. H. FegerSoziale Beziehungen 485

5. B. RoederSoziokultureller (sozioökonomischer) Status .503

IV. Psychomotorische Determinanten 513

F. SchillingPsychomotorische Determinanten 515

V. Lernumwelt und Unterrichtsprozeß als Determinanten desLernens und Lehrens 525

l.K.H. StapfElterlicher Erziehungsstil und seine empirische Erfassung . . 527

2. H.MeisterSchulklima, Klassenklima und Lehrstil 549

3. E. W. Kleber und R. Fischer

Lern-und Arbeitsverhalten 5614. D. Vlich

Interaktion und Unterricht 567

Inhalt VII

Band 3

D B e u r t e i l u n g v o n L e r n e r g e b n i s s e n - S u b j e k t i v e V e r f a h r e n . . . . 5 8 7

I . D a s L e h r e r a r t e i l 5 8 7E. W. KleberProbleme des Lehrerurteils 589

II. Verfahren zur Beurteilung von Lernergebnissen 6191. J. Ziegenspeck

Zensur und Zeugnis 621l.P.Birkel

Mündliche Prüfungen ,6333. Schriftliche Prüfung und Klassenarbeiten 647

a) W. Eichler und F. ThurnerDeutsch 647

b) E. DahlkeMathematik 661

c) M. BormannGeschichte und Politik 671

d) P. BirkelGeographie und Biologie 683

e) K. WeltnerChemie und Physik 689

4. Beurteilung im ästhetischen und psychomotorischen Bereich 693a) K. Füller

Musik 693b) G. Wienecke

Bildende Kunst und Werken 699c) G. Hecker

Sport : 711

III. Sonstige Beurteiiungsverfahren 7251. B. Fittkau

Ratingskalen in der pädagogischen Beurteilung 7272. F. Schulz von Thun

Verfahren zur Selbstbeurteilung von Schülern . 749

E Messung von Lernergebnissen — Objektive Verfahren 7591. F. Thurner und W. Eichler

Deutsch 761

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VIII Inhalt

l.C.-D.SoikaMathematik 771



5. K. WeltnerChemie und Physik 795


7. G. WieneckeBildende Kunst und Werken 811

S.H.-G.SackSport 819

J»

Inhalt IX

Band 4



II. Prozeßdiagnostik 8551. K.J. Klauer

Diagnostik im Lehr-Lern-Prozeß 8572. K.-L. Holtz

Diagnostik im Rahmen der Pädagogischen Verhaltens-modifikation 873



V. Aufgabenfelder 953l.H.Mandl

Schuleingang und Primarstufe 955

I.K.HellerDer Übergang zu weiterführenden Schulen 965

3. H.KautterDer Übergang zu Sonderschulen 977

4. E. W. Kleber undA. HildeschmidtSchulinterne Differenzierung 989

5. U. KleinbeckBerufliche Orientierung 1001

6. M. AmelangDer Hochschulzugang 1013

7. Sonderaufgaben 1023a) M. J. W. Angermaier

Diagnostik in Fällen von Legasthenie 1023b) A. Flammer undB. Keller

Overachievement und Underachievement 1037

X Inhalt



VI. Organisation und Instanzen 10711. K.Heller

Beratungsdienste 10732. L. Mauermann

Diagnostizierende Instanzen bei organisiertenLernprozessen 1087

3. W.RoylÜberregionale Dienste 1099


Inhalt XI

Band 1

Vorwort XIII





B Theoretische Aspekte ' 39

I. Test-und meßtheoretische Modelle 39

1. W. Wieczerkowski und M. SchümannKlassische Testtheorie 41

2. J. Rost und H. SpadaProbabilistische Testtheorie 59

3. H.J.AhrensMeßskalen und Skalierung 99

II. Spezielle Probleme des pädagogischen Messens 125l.M. Herbig

Lehrzielorientierte Tests und klassische Testtheorie 1272. F. Sixtl

S e q u e n t i e l l e s T e s t e n i n d e r P ä d a g o g i s c h e n D i a g n o s t i k . . . . 1 3 73. E. M. Steinmeyer


Lern-und Veränderungsmessung 1575. B. Rosemann

Prognose zukünftigen Verhaltens 1776. H. Simons und C. Möbus

Testfairneß 1877. L.F.Hornke

Personen-Aufgaben-Stichproben 199

III. Entwicklung von Meßinstrumenten 2131. R. Fricke

Gütekriterien von Tests 215

XII Inhalt

2. K.J. KlauerKontentvalidität 225


4. W. Wieczerkowski und S. A. R. QuintaniUaAufgabenanalyse, Testanalyse und Normierung auf der Basisder klassischen Testtheorie 281


6. C. Schwarzer und R. SchwarzerInformelle Tests 317

Inhalt

Band 3

D B e u r t e i l u n g v o n L e r n e r g e b n i s s e n — S u b j e k t i v e V e r f a h r e n . . . . , 5 8 7


II. Verfahren zur Beurteilung von Lernergebnissen 6191. /. Ziegenspeck

Zensur und Zeugnis 6212.P.Birkel

Mündliche Prüfungen 633










VI Inhalt

III. Sonstige Beurteiiungsverfahren 725l.B.Fittkau


Verfahren zur Selbstbeurteilung von Schülern 749

E Messung von Lemergebnissen — Objektive Verfahren 7591. F. Thurner und W. Eichler

Deutsch 761

2. C.-D. SoikaMathematik 771



5.K. WeltnerChemie und Physik 795


7. G. WieneckeBildende Kunst und Werken 811

8. H.-G. SackSport 819

Inhalt VII

Band 4



II. Prozeßdiagnostik 855

l.K.J. KlauerDiagnostik im Lehr-Lem-Prozeß 857

2.K.-L.HoltzDiagnostik im Rahmen der Pädagogischen Verhaltens-modifikation ' 873




Schuleingang und Primarstufe 9552. K.Heller

Der Übergang zu weiterführenden Schulen 9653. H.Kautter

Der Übergang zu Sonderschulen 977A.E.W. Kleber undA. Hildeschmidt

Schulinterne Differenzierung 9895. U. Kleinbeck

Berufliche Orientierung 10016. M.Amelang

Der Hochschulzugang 10137. Sonderaufgaben 1023

a) M. J. W. AngermaierDiagnostik in Fällen von Legasthenie 1023

b) A. Flammer und B. KellerOverachievement und Underachievement 1037

VIII Inhalt



VI. Organisation und Instanzen 10711. K.Heller



3. W. RoylÜberregionale Dienste '. 1099


Inhalt IX

Band 1

Vorwort XIII

A Einleitung 1l.K.J. Klauer

Perspektiven der Pädagogischen Diagnostik 3

2. H. WestmeyerGrundbegriffe: Diagnose,Prognose, Entscheidung 15

3. F. RheinbergGefahren Pädagogischer Diagnostik 27

B Theoretische Aspekte 39

I. Test-und meßtheoretische Modelle 39

1. W. Wieczerkowski und M. SchümannKlassische Testtheorie 41

2. J. Rost undH. SpadaProbabilistische Testtheorie 59

3. H.J.AhrensMeßskalen und Skalierung 99

II. Spezielle Probleme des pädagogischen Messens 125\.M. Herbig

Lehrzielorientierte Tests und klassische Testtheorie 1272.F.Sixtl

S e q u e n t i e l l e s T e s t e n i n d e r P ä d a g o g i s c h e n D i a g n o s t i k . . . . 1 3 73. E.M. Steinmeyer


Lern-und Veränderungsmessung 1575. B. Rosemann

Prognose zukünftigen Verhaltens 1776. H. Simons und C. Möbus

Testfairneß 1871. L. F. Hornke

Personen-Aufgaben-Stichproben 199

DI. Entwicklung von Meßinstmmenten 213l.R.Fricke


X Inhalt





6. C. Schwarzer und R. SchwarzerInformelle Tests ' 317

Inhalt XI

Band 2





3. H. GrimmSprache 355








3.H.SelgAggressivität 439

III. Affektiv-soziale Determinanten 445

1. R. OerterAttitudes und Wertstrukturen 447

2. D. WiechardtSelbstkonzept 463

Z.E.TodtInteressen 473

4. H. FegerSoziale Beziehungen 485

XII Inhalt

S.B.RoederSoziokultureller (sozioökonomischer) Status 503


V. Lernumweh und Unterrichtsprozeß als Determinanten desLernens und Lehrens 525X.K.H. Stapf

Elterlicher Erziehungsstil und seine empirische Erfassung . . 5272. H.Meister

Schulklima, Klassenklima und Lehrstil 5493. E.W. Kleber und R. Fischer

Lern-und Arbeitsverhalten 5614. D. Ulich


Inhalt

Band 4



II. Prozeßdiagnostik 8551. K.J. Klauer

Diagnostik im Lehr-Lem-Prozeß 8572.K.-L.Holtz

Diagnostik im Rahmen der Pädagogischen Verhaltens-modifikation 873




Schuleingang und Primarstufe 955I.K.Heller

Der Übergang zu weiterführenden Schulen 9653. H.Kau ffer

Der Übergang zu Sonderschulen 9774. E. W. Kleber undA. Hildeschmidt

Schulinteme Differenzierung 989

VI Inhalt

5. U. KleinbeckBerufliche Orientierung 1001

6. M. AmelangDer Hochschulzugang 1013

7. Sonderaufgaben 1023a) M. J. W. Angermaier

Diagnostik in Fällen von Legasthenie 1023b) A. Flammer undB. Keller

Overachievement und Underachievement 1037c) R. Kommann

Strategien der Defizitdiagnostik 1045d) H. Bartenwerfer

Identifikation der Hochbegabten 1059

VI. Organisation und Instanzen 1071I.K.Heller



3. W.RoylÜberregionale Dienste 1099


Inhalt VII

Band 1

Vorwort XIII





B Theoretische Aspekte * 39

I. Test-und meßtheoretische Modelle 391. W. Wieczerkowski und M. Schümann

Klassische Testtheorie 412. J. Rost und H. Spada

Probabilistische Testtheorie 593. H.J.Ahrens

Meßskalen und Skalierung 99

II. Spezielle Probleme des pädagogischen Messens 125

1. M. HerbigLehrzielorientierte Tests und klassische Testtheorie 127

2. F. SixtlS e q u e n t i e l l e s T e s t e n i n d e r P ä d a g o g i s c h e n D i a g n o s t i k . . . . 137

3. E.M. SteinmeyerEinzelfalldiagnostik 145

4. W. EchterhoffLern-und Veränderungsmessung 157

5. B. RosemannPrognose zukünftigen Verhaltens 177

6. H. Simons und C. MöbusTestfairneß 187

l.L. F. HornkePersonen-Aufgaben-Stichproben 199

HI. Entwicklung von Meßinstrumenten 213l.R. Fricke


VIII Inhalt





6. C. Schwarzer und R. SchwarzerInformelle Tests : 317

Inhalt IX

Band 2





3. H. GrimmSprache • 355








3.HSelgAggressivität 439

III. Affektiv-soziale Determinanten 445l.R.Oerter

Attitudes und Wertstrukturen 4472.D. Wiechardt

Selbstkonzept 4633.E. Todt

Interessen 4734. H. Feger

Soziale Beziehungen 485

X Inhalt

5. B. RoederSoziokultureller (sozioökonomischer) Status 503


V. Lemumwelt und Unterrichtsprozeß als Determinanten desLernens und Lehrern 525l.K.H. Stapf

Elterlicher Erziehungsstil und seine empirische Erfassung . . 527I.H.Meister

Schulklima, Klassenklima und Lehrstil : . 5493. E.W. Kleber und R. Fischer

Lern-und Arbeitsverhalten 5614. D. Ulich


Inhalt XI

Band 3

D B e u r t e i l u n g v o n L e m e r g e b n i s s e n — S u b j e k t i v e V e r f a h r e n . . . . 5 8 7


II. Verfahren zur Beurteilung von Lemergebnissen 619

1. /. ZiegenspeckZensur und Zeugnis 621

l.P.BirkelMündliche Prüfungen 633










III. Sonstige Beurteiiungsverfahren 725l.B.Fittkau


Verfahren zur Selb stbeurteilung von Schülern 749

E Messung von Lemergebnissen — Objektive Verfahren 7591. F. Thurner und W. Eichler

Deutsch 761

XII Inhalt

2. C.-D. SoikaMathematik 771



5. K. WeltnerChemie und Physik 795


7. G. Wienecke f

Bildende Kunst und Werken '. . . 811S.H.-G.Sack

Sport 819

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