Hamid hasan saintifik
-
Upload
asep-mulyana -
Category
Documents
-
view
662 -
download
5
description
Transcript of Hamid hasan saintifik
KURIKULUM 2013
S. HAMID HASANKETUA TIM PELAKSANA
PENGEMBANGAN KURIKULUM 2013PRESENTASI DI
DIREKTORAT SMA BANDUNG, 30 – 04 - 2014
POKOK BAHASAN
• STANDAR DAN KURIKULUM• MODEL PEMBELAJARAN
• MODEL PEMBELAJARANSAINTIFIK
STANDAR
KURIKULUM
DALAM PENDIDIKAN BERDASARKAN STANDAR (STANDARD-BASED EDUCATION), STANDAR ADALAH KUALITAS MINIMAL
YANG HARUS DICAPAI OLEH KURIKULUM
STANDAR DAN KURIKULUM
SKL
ISI
PROSES
PENILAIAN
KI
KD
PROSES
PENILAIAN
MODEL PEMBELAJARAN
PRINSIP PEMBELAJARAN (1) BERPUSAT PADA PESERTA DIDIK, (2) MENGEMBANGKAN KREATIVITAS PESERTA DIDIK, (3) MENCIPTAKAN KONDISI MENYENANGKAN DAN MENANTANG, (4) BERMUATAN NILAI, ETIKA, ESTETIKA, LOGIKA, DAN
KINESTETIKA, (5)PEMBELAJARAN HARUS BERGESER DARI “DIBERI TAHU”
MENJADI “AKTIF MENCARI TAHU”. (6) MENYEDIAKAN PENGALAMAN BELAJAR YANG BERAGAM
MELALUI PENERAPAN BERBAGAI STRATEGI DAN METODE PEMBELAJARAN YANG MENYENANGKAN, KONTEKSTUAL, EFEKTIF, EFISIEN, DAN BERMAKNA.
PENDEKATAN PEMBELAJARANKOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
KI 1: SIKAP RELIGIUS TIDAK LANGSUNG (MELALUI AKTIVITAS
KI 2: SIKAP SOSIAL SEHARI-HARI DI SEKOLAH DAN PEMBELAJARAN PENGETAHUAN DAN PENERAPAN PENGETAHUAN
KI 3: PENGETAHUAN PEMBELAJARAN LANGSUNG
KI 4: KETRAMPILAN (KNOWLEDGE UTILITY)
(PEMBELAJARAN SAINTIFIK)
PEMBELAJARAN SAINTIFIK
SISWA AKTIF MENCARI
TAHU
SETIAP LANGKAH
HARUS DILATIH
PENGUATANPADA SETIAP
MATA PELAJARAN
SETIAPLANGKAH
DINILAI
LANGKAH PEMBELAJARAN SAINTIFIKKEGIATAN AKTIVITAS BELAJARMENGAMATI MELIHAT, MENGAMATI, MEMBACA, MENDENGAR,
MENYIMAK (DENGAN ATAU TANPA ALAT)
MENANYA -MENGAJUKAN PERTANYAAN DARI YANG FAKTUAL SAMPAI KE YANG BERSIAT HIPOTESIS-DIAWALI DENGAN BIMBINGAN GURU SAMPAI DENGAN MANDIRI (MENJADI SUATU KEBIASAAN)
MENGUMPULKAN INFORMASI/EKPERIMEN
-MENENTUKAN DATA YANG DIPERLUKAN DARI PERTANYAAN YANG DIAJUKAN-MENENTUKAN SUMBER DATA (BENDA, DOKUMEN, BUKU, EKPERIMEN)-MENGUMPULKAN DATA
MENALAR/ MENGASOSIASI
-MENGANALISIS DATA DALAM BENTUK MEMBUAT KATEGORI, MENENTUKAN HUBUNGAN DATA/KATEGORI-MENYIMPULKAN DARI HASIL ANALISIS DATA-DIMULAI DARI PRETRUCTURAL, UNISTRUCTURAL-MULTI STRUCTURAL, RELATIONAL, EXTENDED ABSTRACT
MENGOMUNIKASIKAN -MENYAMPAIKAN HASIL KONSEPTUALISASI-DALAM BENTUK LISAN, TULISAN, DIAGRAM, BAGAN, GAMBAR ATAU MEDIA LAINNYA
LANGKAH, KEGIATAN PEMBELAJARAN DAN KOMPETENSI LANGKAH
PEMBELAJARANKEGIATAN BELAJAR KOMPETENSI YANG
DIKEMBANGKAN
MENGAMATI MEMBACA, MENDENGAR, MENYIMAK, MELIHAT (TANPA ATAU DENGAN ALAT)
MELATIH KESUNGGUHAN, KESABARAN, KETELITIAN DAN KEMAMPUAN MEMBEDAKAN INFORMASI YANG UMUM DAN KHUSUS, KEMAMPUAN BERPIKIR ANALITIS, KRITIS, DEDUKTIF, DAN KOMPREHENSIF
MENANYA MENGAJUKAN PERTANYAAN TENTANG INFORMASI YANG TIDAK DIPAHAMI DARI APA YANG DIAMATI ATAU PERTANYAAN UNTUK MENDAPATKAN INFORMASI TAMBAHAN TENTANG APA YANG DIAMATI(DIMULAI DARI PERTANYAAN FAKTUAL SAMPAI KE PERTANYAAN YANG BERSIFAT HIPOTETIK)
MENGEMBANGKAN KREATIVITAS, RASA INGIN TAHU, KEMAMPUAN MERUMUSKAN PERTANYAAN UNTUK MEMBENTUK CRITICAL MINDS YANG PERLU UNTUK HIDUP CERDAS DAN BELAJAR SEPANJANG HAYAT
LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN BELAJAR KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN
MENGUMPULKAN INFORMASI/EKSPERIMEN
MELAKUKAN EKSPERIMEN-MEMBACA SUMBER LAIN SELAIN BUKU TEKS-MENGAMATI OBJEK/KEJADIAN/AKTIVITAS-WAWANCARA DENGAN NARA SUMBER
MENGEMBANGKAN SIKAP TELITI, JUJUR,SOPAN, MENGHARGAI PENDAPAT ORANG LAIN, KEMAMPUAN BERKOMUNIKASI, MENERAPKAN KEMAMPUAN MENGUMPULKAN INFORMASI MELALUI BERBAGAI CARA YANG DIPELAJARI, MENGEMBANGKAN KEBIASAAN BELAJAR DAN BELAJAR SEPANJANG HAYAT.
LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN BELAJAR KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN
MENGASOSIASIKAN/MENALAR
-MENGOLAH INFORMASI YAG SUDAH DIKUMPULKAN BAIK TERBATAS DARI HASIL KEGIATAN MENGUMPULKAN/EKSPERIMEN MAU PUN HASIL DARI KEGIATAN MENGAMATI DAN KEGIATAN MENGUMPULKAN INFORMASI. -PENGOLAHAN INFORMASI YANG DIKUMPULKAN DARI YANG BERSIFAT MENAMBAH KELUASAN DAN KEDALAMAN SAMPAI KEPADA PENGOLAHAN INFORMASI YANG BERSIFAT MENCARI SOLUSI DARI BERBAGAI SUMBER YANG MEMILIKI PENDAPAT YANG BERBEDA SAMPAI KEPADA YANG BERTENTANGAN
MENGEMBANGKAN SIKAP JUJUR, TELITI, DISIPLIN, TAAT ATURAN, KERJA KERAS, KEMAMPUAN BERPIKIR KORELATIF DAN ASOSIASI, KEMAMPUAN MENERAPKAN PROSEDUR DAN KEMAMPUAN BERPIKIR INDUKTIF SERTA DEDUKTIF DALAM MENYIMPULKAN .
LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN BELAJAR KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN
MENGOMUNIKASIKAN MENYAMPAIKAN HASIL PENGAMATAN, KESIMPULAN BERDASARKAN HASIL ANALISIS SECARA LISAN, TERTULIS, ATAU MEDIA LAINNYA
MENGEMBANGKAN SIKAP JUJUR, TELITI, TOLERANSI, KEMAMPUAN BERPIKIR SISTEMATIS, MENGUNGKAPKAN PENDAPAT DENGAN SINGKAT DAN JELAS, DAN MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN BERBAHASA YANG BAIK DAN BENAR.
MENGAMATI
KONKRIT
ABSTRAK
-GLOBAL- RINCI TAPI TUNGGAL- BENTUK- KETERKAITAN BENTUK
- REPRESENTASI SIMBOL- FUNGSI-KETERKAITAN KONSEP-AKIBAT/DAMPAK-PREDIKSI
MENANYA
KONKRIT
ABSTRAK
-GLOBAL- RINCI TAPI TUNGGAL- BENTUK- KETERKAITAN BENTUK
- REPRESENTASI SIMBOL- FUNGSI- PENGARUH-AKIBAT/DAMPAK-PREDIKSI-HIPOTESIS
MENGUMPULKAN INFORMASI/EKSPERIMEN
SUMBER
METODE
-FISIK (DOKUMEN, BUKU, BENDA, ARTEFAK, INTERNET)-ABSTRAK (KEGIATAN, FENOMENA)
-WAWANCARA- OBSERVASI-MEMBACA-TEKNOLOGI INFORMASI-DISKUSI
MENGASOSIASI
-ANTAR FAKTA- FAKTA DENGAN KONSEP-KONSEP DENGAN KONSEP-KONSEP DENGAN TEORI-FAKTA DENGAN PROSEDUR-KONSEPTUALISASI/MENALAR
MENGOMUNIKASIKAN
- LISAN-TULISAN-AUDIO VISUAL-BENDA/PRODUK FISIK-JARINGAN KOMUNIKASI
PENDEKATAN PEMBELAJARAN
METODE PEMBELAJARAN
TEKNIK PEMBELAJARAN
MODEL PEMBELAJARAN
PENILAIAN
PENILAIAN HASIL BELAJAR
HASIL: PENGETAHUAN, KEMAMPUAN BERPIKIR, KEMAMPUAN MELAKUKAN, KEBIASAAN BELAJAR, SIKAP, PERILAKU
PENDEKATAN: PENILAIAN KELAS & PENILAIAN KRITERIA
INSTRUMEN: PORTOFOLIO, PERFORMANCE, TUGAS, OBSERVASI, TES
SIFAT HASIL BELAJAR– PENGETAHUAN: MUDAH DIKUASAI DAN MUDAH
LUPA KECUALI “WORKING KNOWLEDGE”– KEMAMPUAN KOGNITIF (BERPIKIR): MEMERLUKAN
WAKTU UNTUK MENGUASAI TAPI JIKA TIDAK DIGUNAKAN AKAN MENGHILANG KEMAMPUAN TERSEBUT
– KETRAMPILAN PSIKOMOTORIK: MEMERLUKAN WAKTU UNTUK MENGUASAINYA DAN JIKA TIDAK DIGUNAKAN AKAN MENGHILANG
– PERILAKU AFEKTIF: MEMERLUKAN WAKTU UNTUK MEMILIKINYA DAN MENGALAMI PROSES DEGRADASI JIKA TIDAK DIGUNAKAN
IDENTIFIKASI HASIL BELAJAR– PENGETAHUAN: DIKENAL DARI APA YANG
DIUCAPKAN, DITULIS– KEMAMPUAN KOGNITIF: DIKENAL DARI APA YANG
DIPIKIRKAN, DIUCAPKAN, DITULIS– KEMAMPUAN PSIKOMOTORIK: DIKENAL DARI APA
YANG DILAKUKAN– PERILAKU AFEKTIF: DIKENAL DARI APA YANG
DIUCAPKAN, DITULIS, DAN DILAKUKAN SEHARI-HARI
WAKTU DAN KEJADIAN UNTUK MELIHAT HASIL BELAJAR
RANAH HASIL BELAJAR EVENT /KEJADIAN PENGETAHUAN -DALAM JAWABAN PERTANYAAN,
PENDAPAT DAN HASIL TUGAS-WAKTU TERTENTU- INDIVIDUAL DAN INTERAKSI SOSIAL
KEMAMPUAN KOGNITIF - DALAM JAWABAN PERTANYAAN, PENDAPAT DAN HASIL TUGAS
- WAKTU TERTENTU- INDIVIDUAL DAN INTERAKSI SOSIAL
KETRAMPILAN PSIKOMOTORIK
- WAKTU MENGERJAKAN ATAU MELAKUKAN GERAK
- WAKTU TERTENTU- INDIVIDUAL DAN INTERAKSI
KATEGORI PENGETAHUAN
• FACTUAL : KNOWLEDGE OF FACTS• CONCEPTUAL: KNOWLEDGE OF CATEGORIES AND
CLASSIFICATION AND THE RELATIONSHIP BETWEEN AND AMONG THEM
• PROCEDURAL: KNOWLEDGE OF HOW TO DO SOMETHING
• METACOGNITIVE : KNOWLEDGE ABOUT COGNITIVE IN GENERAL AS WELL AS AWARENESS OF AND KNOWLEDGE ABOUT ONE’S COGNITION
SUMMARY OF STRUCTURAL CHANGE
KNOWLEDGE
COMPREHENSION
APPLICATION
ANALYSIS
SYNTHESIS
EVALUATION
REMEMBER
UNDERSTAND
APPLY
ANALYZE
EVALUATE
CREATE
SEPARATEDIMENSION
268
NOUN
VERBAL
KNOWLEDGEDIMENSION
COGNITIVEPROCESS DIMENSION
AFEKTIF
• MENERIMA (RECEIVING)• MENJAWAB (RESPONDING)• MENGHARGAI (VALUEING)• MENGORGANISASIKAN (ORGANIZATION)• KARAKTERISASI (CHARACTERIZATION BY A
VALUE OR VALUE COMPLEX)
BENTUK HASIL BELAJAR AFEKTIFUCAPAN/TULISAN
CARA MELAKUKAN SESUATU
KEBIASAAN
PSYCHOMOTORIC SKILLS
VINSON (2012) MENGATAKAN KONTEN PSIKOMOTORIK TERDIRI ATAS GERAKAN-GERAKAN BERIKUT INI: – Action (elementary movement)– Coordination (synchronized movement)– Formation (bodily movement)– Production (combine verbal and nonverbal
movement)
ASESMEN
AUTHENTIC
PORTOFOLIO
PERFORMANCE
NON-AUTHENTIC
TEST
PENGERTIAN PENILAIAN OTENTIK
PENILAIAN OTENTIK ADALAH PENDEKATAN DAN INSTRUMEN ASESMEN YANG MEMBERIKAN KESEMPATAN YANG LUAS KEPADA PESERTA DIDIK UNTUK MENERAPKAN PENGETAHUAN, KETRAMPILAN, DAN SIKAP YANG SUDAH DIMILIKINYA DALAM BENTUK TUGAS: MEMBACA DAN MERINGKASNYA, EKSPERIMEN, MENGAMATI, SURVEY, PROJECT, MAKALAH, MEMBUAT MULTI MEDIA, MEMBUAT KARANGAN, DISKUSI KELAS.
AUTHENTIC ASSESSMENT, ON THE OTHER HAND, IS A TYPE OF ASSESSMENT IN WHICH STUDENTS USE THEIR UNDERSTANDING OF A
SUBJECT TO SOLVE REAL WORLD SITUATIONS AND PROBLEMS. STEPHANY ELSWORTH
LANGKAH PENGEMBANGAN ASESMEN OTENTIK
KOMPETENSI INTI & DASAR
PENENTUAN TUGAS OTENTIK
PENENTUAN KRITERIA
PEMBUATAN RUBRIK
TUGAS OTENTIK
MERINGKAS BACAAN
EKSPERIMEN
LAPORAN OBSERVASI
MEMBUATKARANGAN
MEMBUATPROJEK
MEMBUATMULTIMEDIA
DISKUSIKELAS
SURVEY
PENENTUAN KRITERIA
INDIKATOR KEBERHASILAN
JELAS
SINGKAT
DAPATDIAMATI
BAHASA
TIDAK MULTITAFSIR
PENENTUAN KRITERIA
BERDASARKAN TUGAS YANG TELAH DITENTUKAN PADA LANGKAH SEBELUMNYA
(PENENTUAN TUGAS), KEMBANGKAN PERTANYAAN “ASPEK APA SAJA YANG PERLU
DILAKUKAN PESERTA DIDIK AGAR GURU TAHU BAHWA MEREKA TELAH MELAKUKAN
PEKERJAAN DENGAN BAIK
PEMBUATAN RUBRIK
A RUBRIC IS AN AUTHENTIC ASSESSMENT TOOL USED TO MEASURE STUDENTS' WORK. IT IS A SCORING GUIDE THAT SEEKS TO EVALUATE A STUDENT'S PERFORMANCE BASED ON THE SUM OF A FULL RANGE OF CRITERIA RATHER THAN A SINGLE NUMERICAL SCORE. A RUBRIC IS A WORKING GUIDE FOR STUDENTS AND TEACHERS, USUALLY HANDED OUT BEFORE THE ASSIGNMENT BEGINS IN ORDER TO GET STUDENTS TO THINK ABOUT THE CRITERIA ON WHICH THEIR WORK WILL BE JUDGED.
KRITERIA TERBATAS MEMUASKAN MAHIR
Melakukan Observasi
Tidak Jelas Pelaksanaannya
Beberapa Kegiatan Jelas dan Rinci
Semua Jelas dan Rinci
Membuat Prediksi
Tidak ada predikasi atauTidak jelas
Sebagian besar prediksi jelas dan masuk akal
semua prediksi jelas dan masuk akal
Kesesuaian Kesimpulan
Konklusi tidak ada atau Tidak sesuai dengan pengamatan
Sebagian besar konklusisesuai dengan pengamatan
Semua konklusi sesuai dengan semua pengamatan
CONTOH RUBRIK (Muller)
TERIMAKASIH
PESERTA
• Syafruddin (sumbar):-penjelasan waktu uji publik-diberi penjelasan yang rinci untuk berbagai audience dan mata pelajaran: sesuai untuk IPA
• Suryanto (Sulteng)- kerisauan/tantangan: implementasi saintifik - pencapaian kopetensi yang diukur: apa yang diperlukan nara sumber- peningkatan profesionalisme guru: peningkatan kinerja guru
• Maswir:Pakanbaru- apa ini sebuah tantangan atau jawaban
: hanya dengan 3 mapel sementara mapel lain belum: apa sudah terakomodasi mapel lainnya?
: standar: SKL, ISI, PROSES, PENILAIAN: buku masih dicari (sosiologi)• Darson (P.Pinang)
- tidak sampai 2045 - masih ada penguna kurikulum 84, 94- bagaimana dengan daerah terpencil-bagaimana strategi-alat asesmen: 2 sikap, pengetahuan, dan ketrampilan
• Jhon A;- UN bagaimana?- beban tugas dengan kelas paralel?
• Ibu Lani:-pendekatan saintifik: 5 M langkah atau komponen-pendekatan, model,metode, teknik: RPP ada metode
pembelajaran-penilaian: sikap, kognitif, psikomotor: ada harus semua
atau harus memilih: penilaian sikap apa harus wajib?
• Murtiningsih- proses menjadi penting:5 M -satu tatap muka: 2-2 atau 3-1- guru harus dilatih: untuk mereka yang sudah melaksanakanUTK: bagaimanakah mnegurangi gejolak di masyarakat-madrasah: agama sebagai ciri keagamaan
• Aidi:- perubahan mindset: expository- pendekatan saintifik perlu dukungan teknologi: dgn tidak ada TIK: guru TIK?- konsep metakognitif: strategi belajar, penyimpanan informasi, pengolahan informasi- dalamRPP masih dituntut EEK