ESTRATEGIAS DE ALFABETIZACIÓN

Profesora Diferencial: Paola M. Montero Valdivia.

“La alfabetización es un requisito para el progreso social y humano

que se da a través de la democratización del saber.”

HABILIDADES PRE LECTORAS

MEMORIA VERBAL

ORIENTACIÓN ESPACIAL

ORIENTACIÓN TEMPORAL

GRAFOMOTRICIDAD

ORGANIZACIÓN PERCEPTIVA

RECEPCIÓN AUDITIVA Y

ARTICULACIÓN

CONCIENCIA SILÁBICA

CONCIENCIA FONÉMICA

ORGANIZACIÓN ESPACIAL

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Tener una buena

percepción ayuda

al niño a:

- Reconocer el espacio

- Orientarse

- Evaluar distancias y formas

- Prever los movimientos que

va a realizar.

- Orientará el espacio sobre

el que ha de escribir y la

línea sobre la que van a

estar las letras.

Percepción espacial

ORGANIZACIÓN TEMPORAL

GRAFOMOTRICIDADTocar palmas,

primero libremente,

después siguiendo un

ritmo. 

Tocar palmas, primero

libremente, después

siguiendo un ritmo.

 

Realizar gestos con las manos

acompañando a canciones infantiles.

Girar las manos, primero con los puños cerrados, después con los

dedos extendidos. 

Realizar gestos con las manos

acompañando a canciones infantiles.

Girar las manos, primero con los puños cerrados, después con los

dedos extendidos. 

Llevar uno o más objetos en

equilibrio en la palma de la

mano, primero en una mano,

después en las dos.

 

Llevar uno o más objetos en

equilibrio en la palma de la

mano, primero en una mano,

después en las dos.

 

Imitar con las manos movimientos de animales (león

moviendo las garras, pájaro volando…) o de

objetos (aspas del molino, hélices de

helicóptero.

Imitar con las manos movimientos de animales (león

moviendo las garras, pájaro volando…) o de

objetos (aspas del molino, hélices de

helicóptero.

Mover las dos manos simultáneamente en

varias direcciones (hacia arriba, hacia abajo, movimiento

circular…)

 

Mover las dos manos simultáneamente en

varias direcciones (hacia arriba, hacia abajo, movimiento

circular…)

 

La base de la educación grafomotora es la psicomotricidad fina, por lo que previamente deben

realizarse actividades para desarrollar la destreza de las manos y de los dedos, así como la

coordinación visomanual. 

Memoria Verbal

Esta habilidad permite que el alumno logre de una manera cada vez más rápida y efectiva recordar el material escrito presentado, para que en la medida que le sea significativo logre pasar la información a la memoria de largo plazo (de carácter permanente). 

 

Actividades pre lectoras en pre- básica

Memorización de poemas mensuales de acuerdo al tema relevante del mes, este se refuerza en clases mediante la lectura

de pictogramas y en casa con la ayuda de los padres.

 

 

Fomentar proceso lector en Pre- básico

Utilización de pictogramas en texto como poemas para fomentar la lectura mediante

imágenes. 

Su objetivo es reforzar los lazos entre el

estímulo y la respuesta, sobre todo para palabras

de uso corriente.

Esta automatización de respuestas deberá permitir mejores ejecuciones en la lectura, lo que a su vez, deberá facilitar y acelerar la decodificación.

ORGANIZACIÓN PERCEPTIVALos ejercicios de esta categoría

deben ir de movimientos motores pesados a finos y de

simple a complejo en dificultad, siempre de acuerdo

con el problema del niño y sus habilidades.

.

Se puede comenzar usando objetos grandes, tales como dos

pelotas y pedir al niño que coloque la pelota roja delante de

la amarilla….o una taza azul detrás, junto a delante de una

taza blanca.

Es importante que el niño hable mientras hace el ejercicio, o

sea, "detrás", "enfrente" de "a la izquierda", etc,

conforme hace los movimientos

RECEPCIÓN AUDITIVA Y ARTICULACIÓN

La discriminación auditiva requiere que el niño reconozca e

interprete correctamente los

signos percibidos auditivamente.

En relación a la lectura, dichos signos tienen

que traducirse a símbolos escritos.

Jugar a reconocer sonidos onomatopéyicos de

animales, ambientales etc., cubriendo los ojos de los

niños.

Golpear con cierto ritmo un tambor o escritorio y pedir al niño

que golpee en su mesa o escritorio con el mismo ritmo. Se tiene que ir de formas simples a complejas e incluir cambios de

fuerza, espacio y velocidad.

Jugar a "Simón dice" pedir al niño que siga las instrucciones dadas.

CONCIENCIA SILÁBICA

Señalar imágenes que no se

corresponden con la

estructura silábica dada.

Clasificar imágenes

según estructura

silábica

Unir imágenes de palabras que contiene la estructura

silábica dada.

Unir/asociar imágenes

con estructuras

silábicas igual

Identificar cuantas sílabas tiene la palabra

palmeada.

Realizar cruces, según nº sílabas que contenga la

palabra.

CONCIENCIA FONÉMICA

Identificar el fonema por el que termina la

palabra.

Segmentar la palabra en fonemas.

 

Identificar el fonema consonántico que

contiene la palabra.

Identificar si una palabra contiene el

fonema dado.

Identificar el fonema por el que acaba una

palabra.

Identificar si una palabra empieza

por el fonema dado.

Comparar palabras que terminen por

igual fonema.

Comparar palabras que empiecen por

igual fonema.

PIZARRAS DIGITALES Y SUS BENEFICIOS.

Promueven el aprendizaje constructivista y mejoran la didáctica docente.

Propician una dinámica que logra motivar muy bien a los estudiantes.

Permite una mayor concentración en algunas actividades.

Para los docentes, facilita la presentación de contenidos difíciles.

MATERIAL DIDÁCTICO

Algunos recursos digitales y sitios web…

- Silabario luz- www.bartolo.cl- http://www.aulapt.org/- https://9letras.wordpress.com-www.fonolab.cl/http://misrecursosdidacticosparaparvulos.blogspot.com/