Habilidades del

Siglo XXI 2 Trayecto de Formacin Docente

Ministerio de Educacin Ciencia y Tecnologa

Direccin de Informtica y Telecomunicaciones

Habilidades del Siglo XXI

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HABILIDADES DEL SIGLO XXI

REINVENTAR EL APRENDIZAJE

El escenario del presente siglo impone sobre los individuos y las

colectividades una necesaria reforma en las habilidades y capacidades, tanto

para la elevacin de su competitividad, como para la sostenibilidad de su

enfoque tico, en el largo plazo.

Los factores anotados, representan el ms descomunal reto que haya

enfrentado la humanidad en su conjunto, para lo cual se requerir, sin duda,

un proceso de re-invencin (ms de la Re-ingeniera) en el proceso de Aprender.

Deliberadamente se pone mayor nfasis en aprender que en educar, por ser

una vertiente que destaca ms la responsabilidad individual y continua de

permanecer en estado de aprendiz, que en el proceso tradicional de Ser

enseado por un tiempo determinado.

El aprendizaje que la humanidad ha hecho sobre su propio proceso de

aprender evolucion vertiginosamente. Nos han permitido entender que, por

las formas de aprender, grandes cambios nos esperan en por lo menos tres

factores:

Los Mtodos

Los Contenidos

Los Medios.

Las habilidades necesarias para el progreso de los prximos aos:

1. Creatividad.

Ser el factor crtico de xito en este comienzo de siglo. Involucra la capacidad

para innovar, imaginar, inventar, re-crear. Es, sin embargo, una disciplina

rigurosa que demanda herramientas poderosas dirigidas a facilitar el proceso

creativo, individual y colectivo, en la denominada sociedad del Conocimiento.

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2. Construccin del Conocimiento.

Es una habilidad permanente, enfocada ms en el proceso de transformacin

que en el de repeticin de la informacin. El espacio de aprendizaje debe

fomentar ms la construccin que la memorizacin, basndose en retos

estimulantes, simulaciones, aprendizaje basado en ensayo y error, y en el

desarrollo del razonamiento lgico y crtico, y en la resolucin de problemas. La

sociedad remunera ms la capacidad de construir nuevo conocimiento que la de

repetir crticamente la informacin tradicional.

3. Coexistencia con el Cambio.

Lo nico permanente que nos queda es el Cambio. En realidad, el cambio

siempre est presente, solo que en tiempos recientes el cambio se presenta con

una velocidad tal que no lo reconocemos, y menos an lo controlamos. El

cambio turbulento excede las capacidades que hemos desarrollado con los

instrumentos tradicionales para comprenderlo. El escenario del comienzo del

siglo estar signado por tres factores, que afectarn principalmente a los

individuos que tenemos hoy en las escuelas:

Cambio Turbulento Acelerado

Elevada Complejidad

Incertidumbre Permanente

4. Comunicacin.

El siglo estar signado por una revolucin en las comunicaciones humanas.

Desde los dispositivos e inventos que aparecen diariamente, hasta la escala de

su alcance, instantaneidad y dems. Cambiarn los lenguajes, la semitica, los

smbolos mismos y sus reconocimientos a travs de las fronteras. La

comunicacin es, sin embargo, una de las mayores inhabilidades que exhibimos

hoy. Muy nuevas capacidades sern necesarias en el manejo de la comunicacin

en los ms prximos aos.

5. Colaboracin.

Es un enfoque reciente de una habilidad perdida en el tiempo. La capacidad

de colaborar reflexivamente sobre un objeto de conocimiento. La construccin

social del aprendizaje y el enfoque colectivo de los problemas estarn presentes

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en el escenario de todo este siglo; sin embargo, las prcticas tradicionales

tienden a favorecer el trabajo individual y lo que se demanda es herramientas

que deliberadamente favorecen el abordaje mltiple de los esquemas de

conocimiento. La construccin colectiva a travs de las fronteras se torna en la

norma y no en la excepcin para la prctica de las personas en los prximos

aos.

Muy pocas herramientas favorecen el logro de estas habilidades y su

refinacin en el tiempo. Hay ac una misin para la tecnologa en la educacin

y para las soluciones que promueven estas habilidades criticas.

Hay una especie de atributos perdidos que es necesario recuperar, en un

esfuerzo por dedicar una porcin significante de la experiencia educativa al

logro y ejercicio de conductas que consideren una nueva estrategia de cinco

Puntos:

1. La Solidaridad.

2. La Inclusin

3. La Participacin

4. La Equidad

5. La Comunidad

El cuidado con el que se perfeccionen estos atributos requiere de una intensa

dedicacin de tiempo. La crtica principal a los sistemas para la formacin de

las habilidades radica en el desequilibrio entre la dedicacin y esfuerzo en la

transferencia de los conocimientos y la informacin, y la baja atencin otorgada

a mantener una viva accin en la prctica, entendimiento y respeto de los

valores.

Una novedad se aprecia en la aparicin del concepto de Comunidades que

Aprenden en Comunidad. Del aprendizaje individualista se est evolucionando

rpidamente, al aprendizaje grupal, hacia el aprendizaje en comunidad, donde

el conocimiento se construye socialmente, y se imparte y se aprende, en

comunidad. Ello requiere, por supuesto, de nuevas habilidades para enfocar la

responsabilidad en forma colectiva y fomentar el sentido de comunidad en la

actuacin y, por supuesto, las habilidades ya mencionadas de Comunicacin y

de Colaboracin.

Precisamente, nuevas estrategias escolares propician, con el apoyo de la

tecnologa, una redistribucin del tiempo y de los recursos para permitir que los

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grupos y personas puedan buscar por s mismos la informacin y liberen

atencin de los docentes para dedicarla a la formacin de estas habilidades.

A este respecto, sola decir Albert Einstein: No se resolvern los

problemas, con la misma mentalidad que los cre. Nuevas formas de

pensar deben emerger de las circunstancias actuales y aprovechar las

opciones tecnolgicas que facilitan el alcance de estas elevadas metas

comunes.

Logros Indispensables para los Estudiantes del Siglo XXI

Los elementos descritos a continuacin con la denominacin de Logros

indispensables para los estudiantes del Siglo XXI hacen referencia a las

habilidades, el conocimiento y las competencias que deben dominar los

estudiantes para tener xito tanto en la vida personal como en el trabajo, en el

presente Siglo.

Competencias de Aprendizaje e Innovacin

Las habilidades de aprendizaje e innovacin se estn reconociendo como

aquellas que separan a los estudiantes preparados para los ambientes de vida y

de trabajo del Siglo XXI, cada vez ms complejos, de aquellos que no lo estn.

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Hacer nfasis en creatividad, pensamiento crtico, comunicacin y colaboracin

es esencial en la preparacin de los estudiantes para el futuro.

Competencias de creatividad e innovacin

Demostrar originalidad e inventiva en el trabajo

Desarrollar, implementar y comunicar nuevas ideas a otros

Tener apertura y responder a perspectivas nuevas y diversas

Actuar con ideas creativas para realizar una contribucin tangible

y til en el campo en el que ocurre la innovacin

Competencias de pensamiento crtico y solucin de problemas

Ejercer un razonamiento completo para la comprensin

Tomar decisiones y realizar escogencias complejas

Entender la interconexin entre sistemas

Identificar y formular preguntas significativas que aclaren varios

puntos de vista y conduzcan a mejores soluciones

Enmarcar, analizar y sintetizar informacin con el objeto de

solucionar problemas y responder preguntas

El Pensamiento Crtico en el Aula

Se define el Pensamiento Crtico como el juicio auto regulado y

con propsito que da como resultado interpretacin, anlisis, evaluacin

e inferencia; como tambin la explicacin de las consideraciones de

evidencia, conceptuales, metodolgicas, criteriolgicas o contextuales en

las cuales se basa ese juicio. El Pensamiento Crtico es fundamental

como instrumento de investigacin. Como tal, constituye una fuerza

liberadora en la educacin y un recurso poderoso en la vida personal y

cvica de cada uno. Si bien no es sinnimo de buen pensamiento, el

Pensamiento Crtico es un fenmeno humano penetrante, que permite

auto rectificar.

Se defini al pensador crtico ideal como una persona

habitualmente inquisitiva; bien informada, que confa en la razn; de

mente abierta; flexible; justa cuando se trata de evaluar; honesta cuando

confronta sus sesgos personales; prudente al emitir juicios; dispuesta a

reconsiderar y si es necesario a retractarse; clara respecto a los

problemas o las situaciones que requieren la emisin de un juicio;

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ordenada cuando se enfrenta a situaciones complejas; diligente en la

bsqueda de informacin relevante; razonable en la seleccin de

criterios; enfocada en preguntar, indagar, investigar; persistente en la

bsqueda de resultados tan precisos como las circunstancias y el

problema o la situacin lo permitan.

Con este aporte, esperamos hacer una contribucin valiosa para

los docentes interesados en realizar un esfuerzo especial en el desarrollo

del Pensamiento Crtico en sus estudiantes. Este tipo de pensamiento a

su vez hace parte de las Habilidades de Aprendizaje contempladas entre

los elementos fundamentales de la educacin actual.

Competencias de comunicacin y colaboracin

Articular pensamientos e ideas con claridad y efectividad

mediante comunicacin oral y escrita

Demostrar habilidad para trabajar efectivamente con diversos

grupos

Actuar con flexibilidad y voluntad para ayudar en la realizacin de

los acuerdos necesarios para alcanzar una meta comn

Asumir responsabilidad compartida para trabajar de manera

colaborativa

Sistemas de Apoyo para el Siglo XXI

Los elementos que se describen a continuacin corresponden a los sistemas

crticos necesarios para asegurar la competencia de los estudiantes de hoy en el

logro de las habilidades del Siglo XXI. Los estndares, evaluaciones, currculos,

estrategias de enseanza, desarrollo profesional y ambiente de aprendizaje

para el Siglo XXI, deben alinearse para que puedan generar un sistema de

apoyo que permita alcanzar los logros requeridos por los estudiantes actuales.

Estndares para el Siglo XXI

Se enfocan en habilidades, conocimiento de contenido y

competencia del Siglo XXI

Construyen comprensin a travs de, y entre, las asignaturas

curriculares bsicas, as como en temas interdisciplinarios del Siglo XXI

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Enfatizan la comprensin profunda en lugar del conocimiento

superficial.

Cautivan a los estudiantes con datos y herramientas del mundo

real y con expertos que se van a encontrar en la educacin superior, en el

trabajo o en el curso de la vida; los estudiantes aprenden mejor cuando

se comprometen activamente en la solucin de problemas significativos

Tienen en cuenta mediciones de habilidad, mltiples.

Currculo e instruccin en el Siglo XXI

Ensean habilidades para el Siglo XXI, de manera sutil en el

contexto de las asignaturas curriculares bsicas y de los temas

interdisciplinarios del Siglo XXI

Se enfocan en ofrecer oportunidades para aplicar las mencionadas

habilidades de manera transversal en los contenidos de las reas y en

promover aprendizaje basado en competencias

Facilitan mtodos de aprendizaje innovadores que integren el uso

de tecnologas de apoyo, enfoques basados en indagacin y solucin de

problemas y destrezas intelectuales de orden superior

Promueven la integracin de recursos de la comunidad, por fuera

de la Institucin Educativa

Desarrollo profesional para el Siglo XXI

Se centran en tcticas para que los docentes puedan aprovechar

oportunidades para integrar habilidades para el Siglo XXI, herramientas

y estrategias de enseanza dentro de sus prcticas en el aula y ayudarlos

a identificar cules actividades pueden reemplazar o darles menor

importancia

Balancean la instruccin directa con mtodos de enseanza

orientados a realizar proyectos

Ilustran de qu manera una comprensin profunda de los

conceptos de un tema puede realmente mejorar la solucin de problemas,

el pensamiento crtico y otras de las habilidades para el Siglo XXI

Promueven comunidades de aprendizajes del Siglo XXI para

profesionales que sirvan de modelo de los tipos de aprendizaje en el aula

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que mejor promueven en los estudiantes las habilidades para el Siglo

XXI

Cultivan la habilidad del docente para identificar estilos

particulares de aprendizaje en sus estudiantes, inteligencias, fortalezas

y debilidades

Ayudan a los docente a desarrollar sus habilidades en el uso de

diferentes estrategias, tales como evaluacin formativa, para llegar a

una diversidad de estudiantes y para crear ambientes que apoyen en

forma diferenciada la enseanza y el aprendizaje

Apoyan la evaluacin continua del desarrollo en los estudiantes de

competencias para el Siglo XXI

Promueven que se comparta el conocimiento entre comunidades de

docentes mediante comunicaciones presenciales, virtuales o mixtas

Utilizan un modelo escalable y sostenible para el desarrollo

profesional

Ambientes de aprendizaje para el Siglo XXI

Generan prcticas de aprendizaje, de apoyo humano y de ambiente

fsico que pueda apoyar la enseanza /aprendizaje de los logros de las

competencias para el Siglo XXI

Apoyan comunidades de aprendizaje que permitan a los

educadores colaborar, compartir mejores prcticas e integrar las

habilidades para el Siglo XXI dentro de las prcticas de aula

Promueven el que los estudiantes aprendan en contextos del Siglo

XXI, relevantes y reales (por ejemplo, con aprendizaje basado en

proyectos u otros trabajos prcticos).

Permiten el acceso equitativo a herramientas de aprendizaje,

recursos y tecnologas (TIC) de calidad

Ofrecen arquitectura y diseo de interiores del Siglo XXI para el

aprendizaje en grupos, equipos y personas

Dan soporte a una comunidad ms extensa y a una participacin

internacional , tanto de manera presencial como en lnea

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Competencias para el siglo XXI

Las capacidades fundamentales o tipos de mente que las personas requerirn

para desempearse adecuadamente en situaciones previsibles e imprevisibles a

lo largo de su vida. Ellas son:

1. Una mente disciplinada que trabaje ordenadamente y que sea formada en

un modelo cognitivo acadmico a travs de estudios formales de una profesin u

oficio.

2. Una mente sintetizadora que busque, extraiga y ensamble informacin de

mltiples fuentes dismiles y la convierta en conocimientos tiles para l y los

dems.

3. Una mente creativa, que proponga nuevas ideas y que, incluso, si es

necesario, arribe a propuestas novedosas o inusuales, pero prcticas, antes los

requerimientos de solucionar problemas,

4. Una mente respetuosa de la diversidad, capaz de apreciar y valorar las

diferencias individuales y colectivas, haciendo del sujeto un elemento

integrador eficaz.

5. Una mente tica, capaz de considerar muy importante su aporte a la

sociedad con irrestricto respeto de los derechos propios y ajenos como de sus

obligaciones y responsabilidades.

Demasiado fuerte para dejarlo pasar, pero cuntos

docentes o directivos docentes se enteraron de esto para

siquiera reflexionarlo?

La enseanza que entregamos es la que nosotros conocemos, enseamos la

forma que sabemos sobre cmo pensar y an as cuando nuestros estudiantes

ingresan al mundo y construyen futuro, ese conocimiento cambia muy rpido.

En el mundo de hoy, la mayora del conocimiento que tenemos ser obsoleto

en 10 aos ms. As y todo no le decimos eso a nuestros estudiantes. De

hecho, muy a menudo, les pedimos que aprendan todo lo que nosotros

conocemos y que probablemente les ser intil y ser slo una pequea parte

de lo que necesitarn saber, todo lo dems se ha convertido en nuevo.