Guro Ako - Teacher Talks · Web viewIpakita ang ginawang aralin sa powerpoint upang mapanuod ng mga...

GRADES 1 to 12DAILY LESSON LOG

(Pang-araw-araw na Tala sa Pagtuturo)

Paaralan Baitang/AntasGuro Asignatura

Petsa/Oras Hulyo 4-8, 2016 Markahan

Lunes Martes Miyerkules Huwebes BiyernesI. LAYUNIN Natutukoy ang relatibong lokasyon (relative location) ng Pilipinas batay sa karatig bansa na nakapaligid dito gamit ang pangalawang direksyon

A. Pamantayang Pangnilalaman naipamamalas ang mapanuring pag-unawa at kaalaman sa kasanayang pangheograpiya, ang mga teorya sa pinagmulan ng lahing Pilipino upang mapahahalagahan ang konteksto ng lipunan/ pamayanan ng mga sinaunang Pilipino at ang kanilang ambag sa pagbuo ng kasaysayan ng Pilipinas

naipamamalas ang mapanuring pag-unawa at kaalaman sa kasanayang pangheograpiya, ang mga teorya sa pinagmulan ng lahing Pilipino upang mapahahalagahan ang konteksto ng lipunan/ pamayanan ng mga sinaunang Pilipino at ang kanilang ambag sa pagbuo ng kasaysayan ng Pilipinas




B. Pamantayan sa Pagaganap naipamamalas ang pagmamalaki sa nabuong kabihasnan ng mga sinaunang Pilipinogamit ang kaalaman sa kasanayang pangheograpikal at mahahalagang konteksto ng kasaysayan ng lipunan at bansa kabilang ang mga teorya ng pinagmulan at pagkabuo ng kapuluan ng Pilipinas at ng lahing Pilipino

naipamamalas ang pagmamalaki sa nabuong kabihasnan ng mga sinaunang Pilipinogamit ang kaalaman sa kasanayang pangheograpikal at mahahalagang konteksto ng kasaysayan ng lipunan at bansa kabilang ang mga teorya ng pinagmulan at pagkabuo ng kapuluan ng Pilipinas at ng lahing Pilipino




C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto (Isulat ang code ng bawat kasanayan)

1. Nailalarawan ang lokasyon ng Pilipinas sa mapa 1.1 Natutukoy ang kinalalagyan ng Pilipinas sa mundo gamit ang mapa batay sa ”absolute location” nito (longitude at latitude) 1.2 Natutukoy ang relatibong lokasyon (relative location) ng Pilipinas batay sa karatig bansa na nakapaligid dito gamit ang pangunahin at pangalawang direksyon



1. Nailalarawan ang klima ng Pilipinas bilang isang bansang tropikal ayon salokasyon nito sa mundo 1.1 Natutukoy ang mga salik na may kinalaman sa klima ng bansa tulad ng temperatura, dami ng ulan, humidity 1.2 Naipaliliwanag ang pagkakaiba ng panahon at klima sa iba’t ibang bahagi ng mundo 1.3 Naiugnay ang uri ng klima at

1. Nailalarawan ang klima ng Pilipinas bilang isang bansang tropikal ayon salokasyon nito sa mundo 1.1 Natutukoy ang mga salik na may kinalaman sa klima ng bansa tulad ng temperatura, dami ng ulan, humidity 1.2 Naipaliliwanag ang pagkakaiba ng panahon at klima sa iba’t ibang bahagi ng mundo 1.3 Naiugnay ang uri ng klima at

AP5PLP-Ia-1 AP5PLP-Ia-1 AP5PLP-Ia-1

panahon ng bansa ayon sa

AP5PLP-Ib-c-2

panahon ng bansa ayon sa

AP5PLP-Ib-c-2

II. NILALAMANKAGAMITANG PANTURO

A. Sanggunian

1. Mga pahina sa Gabay ng Guro

2. Mga pahina sa Kagamitang Pang-Mag-aaral

3. Mga pahina sa Teksbuk Learner’s Material, pp. __. K to 12 AP5PLP-Ib-c-2 Makabayan: Kapaligirang Pilipino IV,pp. 20-21

Learner’s Material, pp. __. K to 12 AP5PLP-Ib-c-2 Makabayan: Kapaligirang Pilipino IV,pp. 20-21



4. Karagdagang Kagamitan mula sa portal ng Learning Resource

B. Iba pang Kagamitang Panturo Powerpoint presentation Powerpoint presentation Powerpoint presentation Powerpoint presentation

III. PAMAMARAANA. Balik-aral sa nakaraang aralin at/o

pagsisimula ng bagong aralinPagbalik-aralan ang nakaraang aralin tungkol sa Absolute na lokasyon gamit ang mapa.

Ano ang ibig sabihin ng mapa?

Bakit mahalagang malaman ang mga guhit na makikita sa mapa?

Gamit ang mapa o globo, ipaturo sa mga bata ang mga likhang guhit:

Prime meridian

Artic Circles

International Date Line Antarctic Circles

Pagbalik-aralan ang nakaraang aralin tungkol sa Absolute na lokasyon gamit ang mapa.




Prime meridian

Artic Circles

International Date Line Antarctic Circles





Prime meridian

Artic Circles

International Date Line





Prime meridian

Artic Circles

International Date Line

Ekwador

North and South Poles

Ekwador


Antarctic Circles

Ekwador


Antarctic Circles

Ekwador


B. Paghahabi sa layunin ng aralin Natutukoy ang relatibong lokasyon (relative location) ng Pilipinas batay sa karatig bansa na nakapaligid dito gamit ang pangalawang direksyon

Natutukoy ang relatibong lokasyon (relative location) ng Pilipinas batay sa karatig bansa na nakapaligid dito gamit ang pangalawang direksyon



C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong aralin

Pangkatang Gawain: Maghanda ng apat na thermometer na ipagagamit sa bawat pangkat. Pangkatin sa apat ang klase at ipakuha ang temperatura sa silid-aralan, sa isang silid na may aircon, sa labas ng silid-aralan, at sa bagong kulong tubig. Ipaliwanag sa mga bata ang wastong paggamit ng thermometer at ang pagsulat ng temperature nito. Ipalahad sa klase ang ginawa ng bawat pangkat.

Itanong:Ano ang temperature ng silid aralan? Ng silid na may aircon? Sa labas ng silid-aralan? Sa bagong kulong tubig?

Mataas ba ito o mababa?

Ano ang nadarama kapag mataas ang temperatura?

Ano ang nadarama kapag mababa ang temperatura?
















D. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #1

Magpabalita sa harapan ng klase tungkol sa klima ng bansa. Iugnay ang mga kasagutan ng bata sa aralin.




E. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #2

Itanong sa mga bata kung ano sa palagay nila ang iba pang salik na may kinalaman sa klima ng bansa .




Tanggapin ang lahat ng sagot. Isulat sa pisara. Gamitin ang tanong sa simula ng bahaging Alamin Mo sa LM sa LM sa pahina ___.




F. Paglinang sa Kabihasan(Tungo sa Formative Assessment)

Talakayin at pag-usapan ang mga salik na may kinalaman sa klima ng bansa sa pamamagitan ng Bubble map.

Temperatura

Dami ng ulan

Humidity


Temperatura

Dami ng ulan

Humidity


Temperatura

Dami ng ulan

Humidity


Temperatura

Dami ng ulan

Humidity

G. Paglalaapat ng aralin sa pang-araw-araw na buhay

Ipaliwanag ang panuto sa pagsasagawa ng bawat Gawain.

Gawain ABumuo ng apat na pangkat.

Ipaliwanag ang mga pamamaraan sa paggawa ng Gawain A sa LM, pahina __.

Bigyan ng sapat na panahon ang bawat pangkat upang magawa nang maayos ang Gawain.

Pasagutan ang mga tanong.

Ipaulat sa mga mag-aaral ang natapos na gawa ng kanilang pangkat.

Gawain BGamitin ang parehong pangkat sa naunang gawain.

Ipaliwanag na sasagutin ang Gawain B pahina __ng LM.

Gawain CGamitin ang kaparehong pangkat sa




























Gawain B.

Ipaliwanag ang pamamaraan sa paggawa pahina __.

Pag-usapan kung ang kanilang sagot ay ayos na bago iulat sa klase.Pag-uulat ng bawat pangkat.

Gawain B.



Gawain B.



Gawain B.



H. Paglalahat ng Arallin Bigyang-diin ang kaisipan sa Tandaan Mo sa LM, p.__ at tatalakayin ang sagot.

Bigyang-diin ang kaisipan sa Tandaan Mo sa LM, p.__ at tatalakayin ang sagot.



I. Pagtataya ng Aralin Pasagutan sa mga bata ang bahaging Natutuhan Kos a LM, p.__.

Pasagutan sa mga bata ang bahaging Natutuhan Kos a LM, p.__.



J. Karagdagang gawain para sa takdang-aralin at remediation

Iugnay ang uri ng klima at panahon ng bansa ayon sa lokasyon nito sa mundo.Ipaliwanag ang katangian ng Pilipinas bilang bansang archipelago.




IV. Mga Tala

V. Pagninilay

A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya

B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng iba pang gawain para sa remediation

C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng mag-aaral na nakaunawa sa aralin

D. Bilang ng mga mag-aaral na magpapatuloy sa remediation

E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo nakatulong ng lubos? Paano ito nakatulong?

F. Anong suliranin ang aking naranasan na solusyunan sa tulong ng aking punungguro at superbisor?

G. Anong kagamitang panturo ang aking nadibuho na nais kong ibahagi sa mga kapwa ko guro?



(Pang-araw-araw na Tala sa Pagtuturo) Petsa/Oras Hulyo 11-15, 2016 Markahan

Lunes Martes Miyerkules Huwebes BiyernesI. LAYUNINA. Pamantayang Pangnilalaman naipamamalas ang mapanuring pag-

unawa at kaalaman sa kasanayang pangheograpiya, ang mga teorya sa pinagmulan ng lahing Pilipino upang mapahahalagahan ang konteksto ng lipunan/ pamayanan ng mga sinaunang Pilipino at ang kanilang ambag sa pagbuo ng kasaysayan ng Pilipinas





B. Pamantayan sa Pagaganap naipamamalas ang pagmamalaki sa nabuong kabihasnan ng mga sinaunang Pilipinogamit ang kaalaman sa kasanayang pangheograpikal at mahahalagang konteksto ng kasaysayan ng lipunan at bansa kabilang ang mga teorya ng pinagmulan at pagkabuo ng kapuluan ng Pilipinas at ng lahing Pilipino







AP5PLP-Ia-1


AP5PLP-Ia-1


AP5PLP-Ia-1

1. Nailalarawan ang klima ng Pilipinas bilang isang bansang tropikal ayon salokasyon nito sa mundo 1.1 Natutukoy ang mga salik na may kinalaman sa klima ng bansa tulad ng temperatura, dami ng ulan, humidity 1.2 Naipaliliwanag ang pagkakaiba ng panahon at klima sa iba’t ibang bahagi ng mundo 1.3 Naiugnay ang uri ng klima at panahon ng bansa ayon sa AP5PLP-Ib-c-2

1. Nailalarawan ang klima ng Pilipinas bilang isang bansang tropikal ayon salokasyon nito sa mundo 1.1 Natutukoy ang mga salik na may kinalaman sa klima ng bansa tulad ng temperatura, dami ng ulan, humidity 1.2 Naipaliliwanag ang pagkakaiba ng panahon at klima sa iba’t ibang bahagi ng mundo 1.3 Naiugnay ang uri ng klima at panahon ng bansa ayon sa AP5PLP-Ib-c-2


C. Sanggunian



3. Mga pahina sa Teksbuk Learner’s Material IV pp. K to 12 AP5PLP-Ib-c-2-3

Makabayan: Kapaligirang Pilipino IV,pp. 45-48

Learner’s Material IV pp. K to 12 AP5PLP-Ib-c-2-3









D. Iba pang Kagamitang Panturo

III. PAMAMARAANA. Balik-aral sa nakaraang aralin

at/o pagsisimula ng bagong aralin

B. Paghahabi sa layunin ng aralin Naiuugnay ang uri ng klima at panahon ayon sa lokasyon nito sa mundo.Naipaliliwanag ang katangian ng Pilipinas bilang bansang archipelago.

Naiuugnay ang uri ng klima at panahon ayon sa lokasyon nito sa mundo.Naipaliliwanag ang katangian ng Pilipinas bilang bansang archipelago.




C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong aralin Ano ang relatibong lokasyon ng

Pilipinas base sa Insular at Bisinal na lokasyon.

Ano ang relatibong lokasyon ng Pilipinas base sa Insular at Bisinal na lokasyon.




D. Pagtatalakay ng bagong konsepto Pangkatang Gawain: Hahatiin ang Pangkatang Gawain: Hahatiin ang Pangkatang Gawain: Hahatiin ang Pangkatang Gawain: Hahatiin ang Pangkatang Gawain: Hahatiin ang

at paglalahad ng bagong kasanayan #1

mga mag-aaral sa apat na grupo. Bawat grupo ay bibigyan ng show me board at ilalagay ang kanilang mga sagot. Itanong sa mga mag-aaral.

Anong klima mayroon ang bansang Pilipinas?

Ano-ano ang dalawang panahon ng Pilipinas?

Ito ay tumutukoy sa lamig at init ng isang bansa o lugar.

Lugar sa Pilipinas na tinaguriang the summer capital ng Pilipinas.

Ano-ano ang mga lugar sa Pilipinas ang may mataas na temperatura.


























Itanong sa mga bata kung bakit ang Pilipinas ay may klimang tropical.

Ipalarawan ang bansa bilang bansang archipelago.Ipaskil ang mapa ng mundo sa pisara. Ipasuri sa mga bata ang kinalalagyan o lokasyon nito sa mundo.

Talakayin at pag-usapan ang nilalaman ng bahaging Alamin Mo, sa pahina, ng LM. Bigyang-diin sa pagtatalakay sa aralin ang uri ng klima at panahon ng Pilipinas. Pag-usapan din ang katangian ng Pilipinas bilang bansang archipelago.

Bilang pagpapahalaga sa kapaligiran, kunin ang kanilang mga mungkahi sa pagpapanatili at pangangalaga sa
















Bilang pagpapahalaga sa

mga kalikasan ng bansa. mga kalikasan ng bansa. mga kalikasan ng bansa. mga kalikasan ng bansa. kapaligiran, kunin ang kanilang mga mungkahi sa pagpapanatili at pangangalaga sa mga kalikasan ng bansa.


Ipaliwanag ang panuto sa pagsasagawa ng bawat Gawain.Gawain ABumuo ng apat na pangkat.





Gawain CGamitin ang kaparehong pangkat sa Gawain B.

Ipaliwanag ang pamamaraan sa paggawa ng Gawain C sa LM, pahina __.

Pag-usapan kung ang kanilang sagot ay ayos na bago iulat sa klase.

Pag-uulat ng bawat pangkat.






































Ano ang klima na iyong nais? Ano ang klima na iyong nais? Ano ang klima na iyong nais? Ano ang klima na iyong nais? Ano ang klima na iyong nais?

H. Paglalahat ng Arallin Ibigay ang klima ngayon? Ibigay ang klima ngayon? Ibigay ang klima ngayon? Ibigay ang klima ngayon? Ibigay ang klima ngayon?

I. Pagtataya ng Aralin Pasagutan sa mga bata ang bahaging Natutuhan Kos a LM, p.__.






Magsaliksik ng mga kwento ukol sa pinagmulan at teorya sa pagkakabuo ng Pilipinas.





IV. Mga Tala

V. Pagninilay










(Pang-araw-araw na Tala sa Pagtuturo) Petsa/Oras Hulyo 18-22, 2016 Markahan

Lunes Martes Miyerkules Huwebes BiyernesI. LAYUNINA. Pamantayang Pangnilalaman Ang mag-aaral ay…


Ang mag-aaral ay… naipamamalas ang mapanuring pag-unawa at kaalaman sa kasanayang pangheograpiya, ang mga teorya sa pinagmulan ng lahing Pilipino upang mapahahalagahan ang konteksto ng lipunan/ pamayanan ng mga sinaunang Pilipino at ang kanilang ambag sa pagbuo ng kasaysayan ng Pilipinas




B. Pamantayan sa Pagaganap Ang mag-aaral ay… naipamamalas ang pagmamalaki sa nabuong kabihasnan ng mga sinaunang Pilipinogamit ang kaalaman sa kasanayang pangheograpikal at mahahalagang konteksto ng kasaysayan ng lipunan at bansa kabilang ang mga teorya ng pinagmulan at pagkabuo ng kapuluan ng Pilipinas at ng lahing Pilipino

Ang mag-aaral ay… naipamamalas ang pagmamalaki sa nabuong kabihasnan ng mga sinaunang Pilipinogamit ang kaalaman sa kasanayang pangheograpikal at mahahalagang konteksto ng kasaysayan ng lipunan at bansa kabilang ang mga teorya ng pinagmulan at pagkabuo ng kapuluan ng Pilipinas at ng lahing Pilipino





Naipagmamalaki ang lipunan ng sinaunang Pilipino 6.1 Natatalakay ang mga uri ng lipunan sa iba’t ibang bahagi ng Pilipinas 6.2 Naipaliliwanag ang ugnayan ng mga tao sa iba’t ibang antas na bumubuo ng sinaunung lipunan 6.3 Natatalakay ang papel ng batas sa kaayusang panlipunan

AP5PLP-If-6


AP5PLP-If-6


AP5PLP-If-6


AP5PLP-If-6


AP5PLP-If-6


E. Sanggunian



3. Mga pahina sa Teksbuk Learner’s Material IV pp. K to 12 AP5PKE-Iii-9

Makabayan: Kasaysayang Pilipino,pp. 45-48

Learner’s Material IV pp. K to 12 AP5PKE-Iii-9









F. Iba pang Kagamitang Panturo



Ipagawa sa mga bata ang Gawain para sa pagbabalik aral ukol sa

teorya ng unang Pilipino sa Pilipinas.

Ipagawa sa mga bata ang Gawain para sa pagbabalik-aral ukol sa

sinaunang lipunan.

Pagbibigay ng Gawain ukol sa ugnayan ng mga tao sa iba’t-ibang

antas na bumubuo ng sinauang lipunan.

Pagbabalik aral ukol sa ugnayan ng mga tao sa iba’t-ibang antas na bumubuo ng sinaunang lipunan

Pagbabalik aral ukol sa ugnayan ng mga tao sa iba’t-ibang antas na

bumubuo ng sinaunang lipunan

B. Paghahabi sa layunin ng aralinPaggamit ng picture puzzle Paggamit ng Joggle Words

Magtanong at pagnilayan ang mga ginawang Gawain sa mga nakaraang

Ipakita ang mga larawan sa mga bata.

Ipakita ang mga larawan sa mga bata.

araw.C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa

bagong aralinManood ang mga bata ng video ukol

sa lipunan ng sinaunang Pilipino.Manood ang mga bata ng uri ng lipunan ng iba’t-ibang bahagi ng

Pilipinas.

Ipagawa ang nakahandang pangkatang Gawain ( ang bayong ng karunungan)

Ipakita ang ginawang aralin sa powerpoint upang mapanuod ng

mga bata ang mga batas na ipinatupad para sa kaayusan ng

lipunan.



lipunan.D. Pagtatalakay ng bagong konsepto


Ipaliwanag ang lipunan ng sinaunang Pilipio.

Ipaliwanag ang lipunan sa iba’t-ibang bahagi ng Pilipinas.

Ipabasa sa mga bata ukol sa ugnayan ng mga tao sa iba’t-ibang antas na

bumubuo ng sinauang lipunan.

Pag-usapan ang kanilang napanuod. Pag-usapan ang kanilang napanuod.


Pag-usapan ang iba’t-ibang antas ng lipuanan ng sinauang Pilipino.

Pag-usapan ang iba’t-ibang lipunan sa iba’t-ibang bahagi ng Pilipinas.

Pagusapan ang ugnayan ng mga tao sa iba’t-ibang antas na bumubuo ng

sinauang lipunan.

Pag-usapan ang mga taong bumubuo sa lipunan.



Magtanong at magkaroon ng kuro-kuro ukol sa mga dayo sa Pilipinas.

Magkaroon ng pangkatang Gawain. Magkaroon ng pangkatang Gawain. Pangkatang Gawain. Pangkatang Gawain.


Ipabatid ang pagmamalaki sa Pilipinas bilang sariling bansa at pagpapahalaga sa mga ninuno.

Nababatid ang kahalagahan ng kababaihan sa ating lipunan.

Napapahalagahan ang kaalaman ukol paggalang sa mga alituntunin

ng lipunan

Pagpapahalaga sa pagsunod ng mga batas.


H. Paglalahat ng Arallin Ipasagot sa mg bata ang mga gabay na tanong.

Hayaan ang mga bata na magkaroon ng pagbubuod ukol sa lipunan ng

iba’t-ibang bahagi ng Pilipinas.

Hayaang ang mga bata na magkaroon ng pagbubuod sa narinig

na impormasyon na ibinigay ng bawat grupo

Itanong sa mga bata ang kahalagahan ng pagsunod sa mga

batas.


batas.

I. Pagtataya ng Aralin Ipagawa ang inihandang gawain Pagsusulit ukol sa aralin. Pagsulat ng sanaysay. Ipagawa ang nakahandang Gawain ukol sa batas na ipinatupad para sa kaayusan ng lipunan

Ipagawa ang nakahandang Gawain ukol sa batas na ipinatupad para sa kaayusan ng lipunan


Takdang aralin(Paggawa ng isang Journal)

Magbigay ng takdang-aralin tungkol sa kanilang aralin.

Gumawa ng isang pagsasaliksik tungkol sa pakikipag-ugnayan ng mga tao sa lipunan.

Magtanong sa inyong barangay tungkol sa mga batas o ordinansa na ipinatutupad sa inyong pamayanan.


IV. Mga Tala

V. Pagninilay








Petsa/Oras Hulyo 25-29, 2016 Markahan

Lunes Martes Miyerkules Huwebes BiyernesI. LAYUNIN Naipagmamalaki ang lipunan ng sinaunang Pilipino.

A. Pamantayang Pangnilalaman Naipamamalas ang mapanuring pag-unawa at kaalaman sa kasanayang pangheograpiya, ang mga teorya sa

pinagmulan ng lahing Pilipino upang mapahalagahan ang konteksto ng

lipunan / pamayanan ng mga sinaunang Pilipino at ang kanilang

ambag sa pagbuo ng kasaysayan ng Pilipinas.

Naipamamalas ang mapanuring pag-unawa at kaalaman sa kasanayang pangheograpiya, ang mga teorya sa








Naipamamalas ang mapanuring pag-unawa at kaalaman sa kasanayang

pangheograpiya, ang mga teorya sa pinagmulan ng lahing Pilipino upang

mapahalagahan ang konteksto ng lipunan / pamayanan ng mga

sinaunang Pilipino at ang kanilang ambag sa pagbuo ng kasaysayan ng

Pilipinas.

Naipamamalas ang mapanuring pag-unawa at kaalaman sa

kasanayang pangheograpiya, ang mga teorya sa pinagmulan ng

lahing Pilipino upang mapahalagahan ang konteksto ng

lipunan / pamayanan ng mga sinaunang Pilipino at ang kanilang ambag sa pagbuo ng kasaysayan

ng Pilipinas.B. Pamantayan sa Pagaganap Naipapamalas ang pagmamalaki sa

nabuong kabihasnan ng mga sinaunang Pilipino gamit ang

kaalaman sa kasanayang pangheograpikal at mahalagang

konteksto ng kasaysayan ng lipunan at bansa kabilang ang mga teorya

ng pinagmulan at pagkabuo ng kapuluhan ng Pilipinas at ng lahing

Pilipino.

Naipapamalas ang pagmamalaki sa nabuong kabihasnan ng mga sinaunang Pilipino gamit ang




Pilipino.





Pilipino.





Pilipino.

Naipapamalas ang pagmamalaki sa nabuong kabihasnan ng mga

sinaunang Pilipino gamit ang kaalaman sa kasanayang

pangheograpikal at mahalagang konteksto ng kasaysayan ng

lipunan at bansa kabilang ang mga teorya ng pinagmulan at

pagkabuo ng kapuluhan ng Pilipinas at ng lahing Pilipino.


AP5PLP-If-6 AP5PLP-If-6 AP5PLP-If-6 AP5PLP-If-6 AP5PLP-If-6

II. NILALAMANKAGAMITANG PANTUROA. Sanggunian

Video clips, Power point presentation

Video ng sinaunang Pilipino, ppt. Powerpoint, larawan Powerpoint, larawan Powerpoint, larawan



AP TG. 31-32 AP TG. 33-34 AP TG 35-38 AP TG. 39-41 AP TG. 42-44

3. Mga pahina sa Teksbuk4. Karagdagang Kagamitan mula sa

portal ng Learning ResourceKasaysayang Pilipino 5 pp. 16-24 Kasaysayangn Pilipino 5 pp. 16-24 Kasaysayang Pil. Pp. 16-24 Kasaysayang Pil. Pp. 16-24

B. Iba pang Kagamitang PanturoIII. PAMAMARAAN

A. Balik-aral sa nakaraang aralin at/o pagsisimula ng bagong aralin

Ipagawa sa mga bata ang Gawain para sa pagbabalik aral ukol sa



sinaunang lipunan.




Pagbabalik aral ukol sa mga batas na ipinatupad.

B. Paghahabi sa layunin ng aralinPaggamit ng picture puzzle Paggamit ng Joggle Words


araw.

Ipakita ang mga larawan sa mga bata. Pagkaroon ng kuro kuro ukol sa

mga batas na ipitupad para sa kaayusan ng lipunan.


Manood ang mga bata ng video ukol sa lipunan ng sinaunang Pilipino.

Manood ang mga bata ng uri ng lipunan ng iba’t-ibang bahagi ng

Pilipinas.




lipunan.

Talakayan ukol sa papel ng batas sa pagpapanatili ng kaayusan.






Pag-usapan ang kanilang napanuod. Ipaliwanag ang kahalagahan ng batas sa isang lipunan.





sinauang lipunan.


Pag-usapan ang kahalagahan ng batas sa lipunan





Ipabatid ang pagmamalaki sa Pilipinas bilang sariling bansa at pagpapahalaga sa mga ninuno.



ng lipunan


Pakikiisa sa batas

H. Paglalahat ng Arallin Ipasagot sa mg bata ang mga gabay na tanong.






batas.

Gabayan ang mga bata na makabuo ng paglalahat sa aralin

I. Pagtataya ng Aralin Ipagawa ang inihandang gawain Pagsusulit ukol sa aralin. Pagsulat ng sanaysay. Ipagawa ang nakahandang Gawain ukol sa batas na ipinatupad para sa kaayusan ng lipunan

Ipagawa ang inihandang gawain.


Takdang aralin(Paggawa ng isang Journal)




Gumuhit ng larawan na nagpapakita ng kapayapaan at pagkakaisa ng pamayanan.

IV. Mga TalaV. Pagninilay


B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng iba pang

gawain para sa remediationC. Nakatulong ba ang remedial?

Bilang ng mag-aaral na nakaunawa sa aralin





GRADES 1 to 12 Paaralan Baitang/Antas

DAILY LESSON LOG(Pang-araw-araw na

Tala sa Pagtuturo)

Guro Asignatura

Petsa/Oras Agosto 1-5, 2016 Markahan

Lunes Martes Miyerkules Huwebes BiyernesI. LAYUNIN Naipaliliwanag ang mga sinaunang paniniwala at tradisyon at ang impluwensya nito sa pang-araw-araw na buhay (I.8.3)A. Pamantayang

PangnilalamanAng mag- aaral ay naipamalas ang mapanuring pag-unawa at kaalaman sa kasanayang pang heograpiya, ang mga teorya sa pinagmulan ng lahing Pilipino upang mapahalagahan ang konteksto ng lipunan/ pamayanan ng mga sinaunang Pilipino at sa kinilang ambag sa pag buo ng kasaysayan ng Pilipinas.

Ang mag- aaral ay naipamalas ang mapanuring pag-unawa at kaalaman sa kasanayang pang heograpiya, ang mga teorya sa pinagmulan ng lahing Pilipino upang mapahalagahan ang konteksto ng lipunan/ pamayanan ng mga sinaunang Pilipino at sa kinilang ambag sa pag buo ng kasaysayan ng Pilipinas.



Lagumang Pagsusulit

B. Pamantayan sa Pagaganap Ang mag – aaral ay naipamamalas ang pagmamamalaki sa nabuong kabihasnan ng mga sinaunang Pilipino gamit ang kaalaman sa kasanayang pangheograpikal at mahahalagang konteksto ngn kasayasayan ng lipunan at bansa kabilang ang mga teorya ng pinagmulan at pag kabuo ng kapuluan ng pilipinas at lahing Pilipino.

Ang mag – aaral ay naipamamalas ang pagmamamalaki sa nabuong kabihasnan ng mga sinaunang Pilipino gamit ang kaalaman sa kasanayang pangheograpikal at mahahalagang konteksto ngn kasayasayan ng lipunan at bansa kabilang ang mga teorya ng pinagmulan at pag kabuo ng kapuluan ng pilipinas at lahing Pilipino.




AP5 PLP – Ig-8 AP5 PLP – Ig-8 AP5 PLP-Ih-9 AP5 PLP-Ih-9

II. NILALAMANKAGAMITANG PANTUROA. Sanggunian AP5 PLP – Ig-8, Ang

Pilipinas sa Iba’t-ibang Panahon 5, pp 21-23, 28-30

AP5 PLP – Ig-8, Ang Pilipinas sa Iba’t-ibang Panahon 5, pp 21-23, 28-30


TG. pp. 93- 99 TG. pp. 93- 99 TG. ph. 100-103 TG. ph. 100-103


ph. 21-23, 28-30 ph. 21-23, 28-30

3. Mga pahina sa Teksbuk Ang Pilipinas sa Iba’t-ibang Panahon 5, pp 21-23, 28-30

Ang Pilipinas sa Iba’t-ibang Panahon 5, pp 21-23, 28-30


larawan ng mga tao na sumasamba sa kalikasan/anito, larawan ng mga muslim na sumasamba sa Mecca, larawan ng mga Bul-ol.

larawan ng mga tao na sumasamba sa kalikasan/anito, larawan ng mga muslim na sumasamba sa Mecca, larawan ng mga Bul-ol.

larawan ng mga unang Pilipino na sumasamba sa anito, larawan ngmga taong nagdarasal sa loob ng simbahan, binilot na papel na may nakasulat na mga tradisyon, paniniwala at impluwensya sa pang-araw-araw na buhay.

larawan ng mga unang Pilipino na sumasamba sa anito, larawan ngmga taong nagdarasal sa loob ng simbahan, binilot na papel na may nakasulat na mga tradisyon, paniniwala at impluwensya sa pang-araw-araw na buhay.

B. Iba pang Kagamitang PanturoIII. PAMAMARAANA. Balik-aral sa nakaraang

aralin at/o pagsisimula ng bagong aralin

Pagtatanong ng : Bakit dapat ipagmamalaki natin ang mga sinaunang tradisyon at paniniwala

Pagtatanong ng : Bakit dapat ipagmamalaki natin ang mga sinaunang tradisyon at paniniwala

Pagtapat – tapatin ang mga salita sa Hanay A at B.

Pagtapat – tapatin ang mga salita sa Hanay A at B.

B. Paghahabi sa layunin ng aralin

Ano ang iyong relihiyon? Sa inyong pamilya, magkakaparehaba ang pinupuntahan ninyong simbahan?

Ano ang iyong relihiyon? Sa inyong pamilya, magkakaparehaba ang pinupuntahan ninyong simbahan?

Pagtatanong tungkol sa mga sinaunang paniniwala at tradisyon na umiiral hanggang ngayon.

Pagtatanong tungkol sa mga sinaunang paniniwala at tradisyon na umiiral hanggang ngayon.


Pagpapakita ng mga larawan Pagpapakita ng mga larawan Pagpapakita ng mga larawan Pagpapakita ng mga larawan


Pangkatang gawain tungkol sa Pananampalataya ng mga Unang Pilipino

Pangkatang gawain tungkol sa Pananampalataya ng mga Unang Pilipino

Pangkatang gawain tungkol saPaniniwala Noon at Ngayon

Pangkatang gawain tungkol saPaniniwala Noon at Ngayon


Pagtatalakay (Gamit ang Cocept Mapping)

Pagtatalakay (Gamit ang Cocept Mapping)

(Paggamit ng Fishbone) (Paggamit ng Fishbone)


(Mga larong pahulaan sa pagitan ng mga babae at lalak.i Ang may pinakamaraming tama ang mananalo.)

(Mga larong pahulaan sa pagitan ng mga babae at lalak.i Ang may pinakamaraming tama ang mananalo.)

Anu-ano pa ang ilan sa mga alam mo na paniniwala noon na pinaniniwalaan pa rin ngayon?

Anu-ano pa ang ilan sa mga alam mo na paniniwala noon na pinaniniwalaan pa rin ngayon?


PAGKAMAPAGPAHALAGA SA SINAUNANG PANINIWALA AT TRADISYON

PAGKAMAPAGPAHALAGA SA SINAUNANG PANINIWALA AT TRADISYON

PAGKAMAPAGPAHALAGA SA KULTURANG PILIPINO

PAGKAMAPAGPAHALAGA SA KULTURANG PILIPINO

H. Paglalahat ng Arallin Ipinaliwanag ang mga paniniwala at tradisyon ng mga Pilipino. Paano ito nak-impluwensiya sa pang-araw-araw na buhay nila?

Ipinaliwanag ang mga paniniwala at tradisyon ng mga Pilipino. Paano ito nak-impluwensiya sa pang-araw-araw na buhay nila?

Anu-ano ang mga paniniwala noon at ngayon. Ipaliwanag ang nangyari sa mga ito.

Anu-ano ang mga paniniwala noon at ngayon. Ipaliwanag ang nangyari sa mga ito.

I. Pagtataya ng Aralin Basahing mabuti ang bawat pahayag. Isulat ang titik ng tamang sagot.1.Kung ang mga Pagano ay sumasamba sa kalikasan at iba pang walang buhay, sino naman ang sinasamba ng mga Muslim?

Basahing mabuti ang bawat pahayag. Isulat ang titik ng tamang sagot.1.Kung ang mga Pagano ay sumasamba sa kalikasan at iba pang walang buhay, sino naman ang sinasamba ng mga Muslim?A.AllahB.Bathala

Hanapin angmga paniniwala noon sa paniniwala ngayon upang matukoy ang pagbabago o pagpapatuloy hanggang sa kasalukuyan. Isulat ang titik ng tamang sagot.

Hanapin angmga paniniwala noon sa paniniwala ngayon upang matukoy ang pagbabago o pagpapatuloy hanggang sa kasalukuyan. Isulat ang titik ng tamang sagot.

A. NOON

1. May seremonya bago maglibing.

2. Sumasamba sa mga anito.

3. Naniniwala sa konsepto ng kabilang buhay na maaring may langit at impyerno.

4. Pag-aalay nga pagkain sa ispiritu ng namamatay

A.AllahB.BathalaC.LalahonD.Muhammad

2.Alin sa sumusunod ang katumbas ng anghel sa mga Animismo/Paganismo?

A.batoB.ilogC.kalikasanD.Anito at diwata

3.Alin sa mga sumusunod ang HINDI nagpapalita ng tungkulin ng isang Muslim?A.pagtupad ng Haj.B.pangangalaga ng kalikasanC.pag-aayuno sa buwan ng Ramadan.D.pagdarasal nang limang beses maghapon ng nakaharap sa direksiyon ng Mecca.4.Alin sa mga sumusunod na nagpapakita ng pagkakawanggawa ng mga Muslim lalong-lalo na sa panahon ng Ramadan? Pagbibigay ng ______________.A.pagkain sa mga pulubiB.bahay sa mga biktima ng bagyoC.kalahating bahagi ng kanilang lupaD.ikasampung bahagi ng kita sa mga ulila5.Alin sa sumusunod ang nagpapakita ng paniniwala sa kapanguarihan ng mga bagay-bagay sa kapaligiran ng mga Paganismo?A.Hindi nila pinuputol ang mga kahoy.B.Hindi sila nagsusunog ng mga dahon.C.Naglalkbay sila sa dagat tuwing biyernes.D.Gumagawa sila ng imahen na kumakatawan sa mga diyos o anito.

C.LalahonD.Muhammad 2.Alin sa sumusunod ang katumbas ng anghel sa mga Animismo/Paganismo?A.batoB.ilogC.kalikasanD.Anito at diwata

3.Alin sa mga sumusunod ang HINDI nagpapalita ng tungkulin ng isang Muslim?A.pagtupad ng Haj.B.pangangalaga ng kalikasanC.pag-aayuno sa buwan ng Ramadan.D.pagdarasal nang limang beses maghapon ng nakaharap sa direksiyon ng Mecca.4.Alin sa mga sumusunod na nagpapakita ng pagkakawanggawa ng mga Muslim lalong-lalo na sa panahon ng Ramadan? Pagbibigay ng ______________.A.pagkain sa mga pulubiB.bahay sa mga biktima ng bagyoC.kalahating bahagi ng kanilang lupaD.ikasampung bahagi ng kita sa mga ulila5.Alin sa sumusunod ang nagpapakita ng paniniwala sa kapanguarihan ng mga bagay-bagay sa kapaligiran ng mga Paganismo?A.Hindi nila pinuputol ang mga kahoy.B.Hindi sila nagsusunog ng mga dahon.C.Naglalkbay sila sa dagat tuwing biyernes.D.Gumagawa sila ng imahen na kumakatawan sa mga diyos o anito.


Manaliksik sa pamamagitan ng pagbabasa ng mga aklat at sagutin ang mga tanong.1.Saan matatagpuan ang Mecca?2.Ano ang tawag sa isang paring Muslim? Ano ang kanyang tungkulin?

Manaliksik sa pamamagitan ng pagbabasa ng mga aklat at sagutin ang mga tanong.1.Saan matatagpuan ang Mecca?2.Ano ang tawag sa isang paring Muslim? Ano ang kanyang tungkulin?

Magtanong sa mga matatanda tungkol sa mga paniniwala noon at isipin ang kaugnay na paniniwala ngayon. Magtala ng 5 at tukuyin sa klase bukas.

Magtanong sa mga matatanda tungkol sa mga paniniwala noon at isipin ang kaugnay na paniniwala ngayon. Magtala ng 5 at tukuyin sa klase bukas.

IV. Mga Tala

A. NOON

1. May seremonya bago maglibing.

2. Sumasamba sa mga anito.

3. Naniniwala sa konsepto ng kabilang buhay na maaring may langit at impyerno.

4. Pag-aalay nga pagkain sa ispiritu ng namamatay

V. Pagninilay










(Pang-araw-araw na Tala sa Pagtuturo) Petsa/Oras Agosto 8-12, 2016 Markahan

Lunes Martes Miyerkules Huwebes BiyernesI. LAYUNIN Naipaliliwanag ang mga sinaunang paniniwala at tradisyon at ang impluwensya nito sa pang-araw-araw na buhay (I.8.3)A. Pamantayang Pangnilalaman Naipamamalas ang mapanuring pag-

unawa at kaalaman sa kasanayang pangheograpiya, ang mga teorya sa
















Pilipinas.





ng PilipinasB. Pamantayan sa Pagaganap Naipapamalas ang pagmamalaki sa





Pilipino.





Pilipino.





Pilipino.





Pilipino.








II. NILALAMANKAGAMITANG PANTURO Kawilihan at positibong saloobin

A. Sanggunian Video clips, Power point presentation

Video ng sinaunang Pilipino, ppt. Powerpoint, larawan Powerpoint, larawan Powerpoint, larawan



AP TG. 31-32 AP TG. 33-34 AP TG 35-38 AP TG. 39-41 AP TG. 42-44

3. Mga pahina sa Teksbuk4. Karagdagang Kagamitan mula sa

portal ng Learning ResourceKasaysayang Pilipino 5 pp. 16-24 Kasaysayangn Pilipino 5 pp. 16-24 Kasaysayang Pil. Pp. 16-24 Kasaysayang Pil. Pp. 16-24

B. Iba pang Kagamitang PanturoIII. PAMAMARAAN Mga larawan ng unang Pilipino, Picture Puzzle Joggle words

A. Balik-aral sa nakaraang aralin at/o pagsisimula ng bagong aralin

B. Paghahabi sa layunin ng aralin Ipagawa sa mga bata ang Gawain para sa pagbabalik aral ukol sa



sinaunang lipunan.




Pagbabalik aral ukol sa mga batas na ipinatupad.

C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong aralin Paggamit ng picture puzzle Paggamit ng Joggle Words


araw.

Ipakita ang mga larawan sa mga bata. Pagkaroon ng kuro kuro ukol sa

mga batas na ipitupad para sa kaayusan ng lipunan.


Manood ang mga bata ng video ukol sa lipunan ng sinaunang Pilipino.

Manood ang mga bata ng uri ng lipunan ng iba’t-ibang bahagi ng

Pilipinas.




lipunan.

Talakayan ukol sa papel ng batas sa pagpapanatili ng kaayusan.






Pag-usapan ang kanilang napanuod. Ipaliwanag ang kahalagahan ng batas sa isang lipunan.





sinauang lipunan.


Pag-usapan ang kahalagahan ng batas sa lipunan




H. Paglalahat ng Arallin Ipabatid ang pagmamalaki sa Pilipinas bilang sariling bansa at pagpapahalaga sa mga ninuno.



ng lipunan


Pakikiisa sa batas

I. Pagtataya ng Aralin Ipasagot sa mg bata ang mga gabay na tanong.






batas.

Gabayan ang mga bata na makabuo ng paglalahat sa aralin


Ipagawa ang inihandang gawain Pagsusulit ukol sa aralin. Pagsulat ng sanaysay. Ipagawa ang nakahandang Gawain ukol sa batas na ipinatupad para sa kaayusan ng lipunan

Ipagawa ang inihandang gawain.

IV. Mga Tala Takdang aralin(Paggawa ng isang Journal)




Gumuhit ng larawan na nagpapakita ng kapayapaan at pagkakaisa ng pamayanan.

V. Pagninilay



C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng mag-aaral na nakaunawa

sa aralinD. Bilang ng mga mag-aaral na

magpapatuloy sa remediationE. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo

nakatulong ng lubos? Paano ito nakatulong?





(Pang-araw-araw na Tala sa Pagtuturo) Petsa/Oras Agosto 15-19, 2016 Markahan

Lunes Martes Miyerkules Huwebes BiyernesI. LAYUNIN Natatalakay ang hanapbuhay nang mga Sinaunang Pilipino.

A. Pamantayang Pangnilalaman Naipamamalas ang mapanuring pag-unawa at kaalaman sa kasanayang pangheograpiya, ang mga teorya sa








Pilipinas.













ng PilipinasB. Pamantayan sa Pagaganap Naipapamalas ang pagmamalaki sa





Pilipino.





Pilipino.





Pilipino.





Pilipino.









A. Sanggunian1. Mga pahina sa Gabay ng Guro


3. Mga pahina sa Teksbuk Makabayan, Kasaysayang Pilipino 5, p.43-44

Makabayan kasaysayan ng Bansa 5, p.9-10

Makabayan, Kasaysayang Pilipino 5, p.43-44

Makabayan kasaysayan ng Bansa 5, p.9-10

Ang Bayan Kong Pilipinas 4, 2009 DIWA LEARNING SYSTEM INC.




B. Iba pang Kagamitang Panturo Mga larawan ng hanapbuhay ng mga sinaunang Pilipino,laptop,

Mga larawan ng hanapbuhay ng mga sinaunang Pilipino,laptop,

tsart, jumbled letters tsart, jumbled letters tsart, jumbled letters



Bakit mahalaga ang mga batas sa pag uugnayan ng mga Pilipino ?o ipinatutupad sa mga mamamayan ?

Bakit mahalaga ang mga batas sa pag uugnayan ng mga Pilipino ?o ipinatutupad sa mga mamamayan ?

Balikan ang aralin tungkol sa unang kabihasnan ng mga sinaunang Pilipino at ang kaugnayan nito sa kasalukuyang kabihasnan.



B. Paghahabi sa layunin ng aralin Pagtatalakay sa Hanapbuhay nang mga Sinaunang Pilipino

Pagtatalakay sa Hanapbuhay nang mga Sinaunang Pilipino

Natutukoy ang mga sinaunang paniniwala at tradisyon at mga impluwensiya nito sa pang-araw-araw na buhay.




Manunuod ng video na may kinalaman sa paksang tatalakayin

“Mga Hanapbuhay ng mga Sinaunang Pilipino”

Itanong :Ano-anong mga hanapbuhay ng mga sinaunang Pilipino ang inyong napanood sa video.

Manunuod ng video na may kinalaman sa paksang tatalakayin

“Mga Hanapbuhay ng mga Sinaunang Pilipino”

Itanong :Ano-anong mga hanapbuhay ng mga sinaunang Pilipino ang inyong napanood sa video.

Hatiin ang klase sa apat na pangkat.Unang Pangkat: Iulat ang Kulturang Materyal.Ikalawang Pangkat: Iulat ang Kulturang Di-materyalIkatlong Pangkat: Ibigay ang iba’t ibang paniniwala ng mga sinaunang Pilipino.Ika-apat na pangkat: Ibigay ang iba’t ibang tradisyon ng mga sinaunang Pilipino.




Idikit sa graphic organizer ang mga larawan ng hanapbuhay ng mga sinaunang Pilipino.

Idikit sa graphic organizer ang mga larawan ng hanapbuhay ng mga sinaunang Pilipino.

Ano ang pagkakaiba ng Kulturang Materyal at Kulturang Di-materyal?Bakit kailangang malaman ang kultura ng mga sinaunang Pilipino sa kasalukuyang panahon?Ano ang kahalagahan ng paniniwala at tradisyon ng mga sinaunang Pilipino sa kasalukuyang panahon?




1.Ano ano ang hanapbuhay ng mga sinaunang Pilipino ?

2.Ano ang dalawang paraan ng pagsasaka ?

1.Ano ano ang hanapbuhay ng mga sinaunang Pilipino ?

2.Ano ang dalawang paraan ng pagsasaka ?

Ano ang ang ibig sabihin ng Kultura?Ano ang pagkakaiba ng Kulturang Materyal sa Kulturang Di-materyal?Anu-ano ang mga paniniwala at tradisyon ng mga sinaunang Pilipino?



3.Paanoang pagkakaroon ng pagmamay ari ng lupa noong panahon ng mga sinaunang Pilipino ?

4.Ano ang pangunahing industriya ng mga sinaunang Pilipino ?

5.Ano anong hanapbuhay ng mga sinaunang Pilipino na isinasagawa pa rin ngayon ?

Paano ito napaunlad sa kasalukuyan ?

3.Paanoang pagkakaroon ng pagmamay ari ng lupa noong panahon ng mga sinaunang Pilipino ?

4.Ano ang pangunahing industriya ng mga sinaunang Pilipino ?

5.Ano anong hanapbuhay ng mga sinaunang Pilipino na isinasagawa pa rin ngayon ?

Paano ito napaunlad sa kasalukuyan ?


Sa inyong palagay, madali ba ang mga hanapbuhay ng mga sinaunang Pilipino ?

Paano natin pahalagahan ang mgagg hanapbuhay ng mga sinaunang Pilipino ?

Sa inyong palagay, madali ba ang mga hanapbuhay ng mga sinaunang Pilipino ?

Paano natin pahalagahan ang mgagg hanapbuhay ng mga sinaunang Pilipino ?

Sa papaanong paraan mo maipapakita at maisasabuhay ang mga kultura ng mga sinaunang Pilipino?




-Pangkatang Gawain- -Pangkatang Gawain- -Pangkatang Gawain- Pangkatang Gawain- Pangkatang Gawain-

H. Paglalahat ng Arallin Ilahad ang iba’t –ibang hanapbuhay mayroon ang ating mga ninuno noon.

Ilahad ang iba’t –ibang hanapbuhay mayroon ang ating mga ninuno noon.

Ano ang iba’t ibang kultura mayroon tayo noon?



I. Pagtataya ng Aralin Saguting ng Tama kung wasto ang isinasaad ng pangungusap at Mali kung hindi wasto.Isulat sa papel ang sagot.

_______1.Pagsasaka, Pangingisda at Pangangaso ang hanapbuhay ng mga sinaunang Pilipino.

_______2.May dalawang paraan ang pagsasaka noon, ang pagkakaingin sa kabundukan

at pagpapatubig sa kapatagan.

_______3.Noong panahon ng mga sinaunang Pilipino, ang pagmamay ari ng lupa ay nakabatay

Saguting ng Tama kung wasto ang isinasaad ng pangungusap at Mali kung hindi wasto.Isulat sa papel ang sagot.

_______1.Pagsasaka, Pangingisda at Pangangaso ang hanapbuhay ng mga sinaunang Pilipino.

_______2.May dalawang paraan ang pagsasaka noon, ang pagkakaingin sa kabundukan

at pagpapatubig sa kapatagan.

_______3.Noong panahon ng mga sinaunang Pilipino, ang pagmamay ari ng lupa ay nakabatay

Tukuyin ang mga sumusunod na salita kung ito ay Kulturang Materyal o Kulturang Di-materyal. Isulat sa sagutang papel ang KM para sa kulturang materyal at KDM kung ito ay kulturang di-materyal.

Relihiyon =____________________

Pamahalaan =____________________

Tahanan =____________________

Panitikan =____________________

Palayok =


Relihiyon =____________________

Pamahalaan =____________________

Tahanan =____________________

Panitikan =____________________

Palayok =


Relihiyon =____________________

Pamahalaan =____________________

Tahanan =____________________

Panitikan =____________________

sa yaman at pakinabang dito.

_______4.Panday ang tawag sa mga sinaunang Pilipino na mahusay gumamit ng sandata mula sa

bakal, asero at tanso.

_______5.Ang pagtotroso at paggawa ng bangka ang pangunahing industriya ng mga

sinaunangPilipino.

sa yaman at pakinabang dito.

_______4.Panday ang tawag sa mga sinaunang Pilipino na mahusay gumamit ng sandata mula sa

bakal, asero at tanso.

_______5.Ang pagtotroso at paggawa ng bangka ang pangunahing industriya ng mga

sinaunangPilipino.

____________________ ____________________ Palayok =____________________


Gumuhit ng Iba’t-ibang uri ng hanap buhay ng mga sinaunang Pilipino .

Gumuhit ng Iba’t-ibang uri ng hanap buhay ng mga sinaunang Pilipino .

Magtanong ng iba’t ibang kultura na hanggang sa ngayon mayroon ang iyong kumunidad.



IV. Mga Tala

V. Pagninilay

H. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya

I. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng iba pang gawain para sa remediation

J. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng mag-aaral na nakaunawa sa aralin

K. Bilang ng mga mag-aaral na magpapatuloy sa remediation

L. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo nakatulong ng lubos? Paano ito nakatulong?

M. Anong suliranin ang aking naranasan na solusyunan sa tulong ng aking punungguro at superbisor?

N. Anong kagamitang panturo ang aking nadibuho na nais kong ibahagi sa mga kapwa ko guro?




Petsa/Oras Agosto 22-26, 2016 Markahan

Lunes Martes Miyerkules Huwebes BiyernesI. LAYUNIN Napaghahambing ang uri ng panahanan ng mga Pilipino sa panahon ng Español.

A. Pamantayang Pangnilalaman Naipamamalas ang mapanuring pag-unawa sa konteksto,ang bahaging ginampanan

Naipamamalas ang mapanuring pag-unawa sa konteksto,ang bahaging ginampanan



LINGGUHANG PAGSUSULIT

B. Pamantayan sa PagaganapNakapagpapahayag ng kritikal na pagsusuri at pagpapahalaga sa konteksto at dahilan ng kolonyalismong

Nakapagpapahayag ng kritikal na pagsusuri at pagpapahalaga sa konteksto at dahilan ng kolonyalismong




Natatalakay ang kahulugan ng kolonyalismo at ang konteksto nito kaugnay sa pananakop ng Espanya sa Pilipinas

AP5PKE-IIa-1


AP5PKE-IIa-1


AP5PKE-IIa-1


AP5PKE-IIa-1


C. Sanggunian



3. Mga pahina sa Teksbuk Learner’s Materials, MISOSA Lesson 27 at 40 ( Grade V )K to 12 AP5KPK-IIIa-1; Pilipinas Kong Hirang V, Eleanor D. Antonio et.al. ph.169, Isang Bansa, Isang Lahi, Evelina M. Viloria et.al.

Learner’s Materials, MISOSA Lesson 27 at 40 ( Grade V )K to 12 AP5KPK-IIIa-1; Pilipinas Kong Hirang V, Eleanor D. Antonio et.al. ph.169, Isang Bansa, Isang Lahi, Evelina M. Viloria et.al.




larawan ng mga panahanan ng mga Pilipino sa panahon ng Español,tsart, manila paper, pandikit, panulat







Magkaroon ng Walk to a Museum sa loob ng silid- aralan.Ipakikita rito ang ang mga larawan ng iba’t- ibang panahanan ng mga Pilipino sa panahon ng Español.




B. Paghahabi sa layunin ng aralin Nasusuri ang pagbabago sa panahanan ng mga Pilipino sa panahon ng Español.

Nasusuri ang pagbabago sa panahanan ng mga Pilipino sa panahon ng Español.




Itanong sa mga bata:Ano-anong uri ng panahanan ang inyong nakita sa Walk to a Museum?Ano ang napansin ninyo sa mga katangiang pisikal ng mga panahanan.





Sabihin na tatalakayin sa araling ito ang tungkol sa panahanan ng mga Pilipino sa panahon ng Español.Ang klase ay bubuo ng suliranin mula sa paksa.





Anu-anong pagbabago sa panahanan ng mga Pilipino ang inyong nakita?Ilarawan ang mga pagbabago sa panahanan ng mga Pilipino sa panahon ng Español.Paghambingin ang mga panahanan ng mga Pilipino sa panahon ng Español.





Ipabasa sa mga bata ang bahaging Alamin Mo sa LM, ph.Pakinggan ang sagot ng mga mag-aaral. Tanggapin ang lahat ng sagot nila.Ipabasa sa mga bata ang bahaging nagpapaliwanag tungkol sa panahanan ng mga Pilipino sa panahon ng mga Espanyol, LM ph.Ipasagot ang mga tanong tungkol sa binasang teksto sa LM ph.




Ipagawa ang mga sumusunod: Ipagawa ang mga sumusunod: Ipagawa ang mga sumusunod: Ipagawa ang mga sumusunod:

G. Paglalapat ng aralin sa pang-araw-araw na buhay

Ipagawa ang mga sumusunod:

Gawain AIpaliwanag ang pamamaraan sa paggawa ng Gawain A sa LM ph.Ipasulat ang kanilang mga sagot sa notbuk.

Gawain BMagpabuo ng pangkat na may tatlong kasapi lamang ( triad).Ipaliwanag ang pamamaraan sa paggawa ng Gawain B sa LM, ph.Ipakopya sa papel ang saranggola at ipasulat ang sagot dito. Gawain CGamitin ang kaparehong pangkat sa Gawain B.Ipaliwanag ang pamamaraan sa paggawa ng Gawain C sa LM, ph.Ipagawa ang isinasaad ng panuto sa gawain. Pag-usapan kung ang kanilang sagot ay ayos na bago ipawasto sa guro.










H. Paglalahat ng Arallin Ano ang pagbabago sa panahon ng Espanyol noon?

Ano ang pagbabago sa panahon ng Espanyol noon?



I. Pagtataya ng Aralin Pasagutan ang bahaging Natutuhan Ko sa LM, ph.

Pasagutan ang bahaging Natutuhan Ko sa LM, ph.




Mag-survey ka sa sarili mong barangay. Gamitin mo ang pormat na ito.




IV. Mga Tala

V. Pagninilay











Petsa/Oras Agosto 29- Setyembre 2, 2016 Markahan

Lunes Martes Miyerkules Huwebes BiyernesI. LAYUNIN Nasusuri ang pagbabago sa lipunan sa panahon ng pamahalaang kolonyal.





Lingguhang Pagsusulit







AP5PKE-IIa-1


AP5PKE-IIa-1


AP5PKE-IIa-1


AP5PKE-IIa-1


A. Sanggunian



3. Mga pahina sa Teksbuk Learner’s Materials, MISOSA Lesson 4-10 ( Grade V )K to 12 AP5KPK-IIIa-1,1.1 ; 1.1.3 ; MISOSA Lesson 26 ; Pilipinas Kong Hirang V, Eleanor D. Antonio et.al. ph.129

Learner’s Materials, MISOSA Lesson 4-10 ( Grade V )K to 12 AP5KPK-IIIa-1,1.1 ; 1.1.3 ; MISOSA Lesson 26 ; Pilipinas Kong Hirang V, Eleanor D. Antonio et.al. ph.129




B. Iba pang Kagamitang Panturotsart, manila paper, pandikit, panulat

tsart, manila paper, pandikit, panulat




at/o pagsisimula ng bagong Sagutin ang word puzzle. Isulat sa loob ng bawat kahon ang ankop na

Sagutin ang word puzzle. Isulat sa loob ng bawat kahon ang ankop na



aralin titik para mabuo ang sagot. Isulat ang sagot sa kwaderno.

titik para mabuo ang sagot. Isulat ang sagot sa kwaderno.



B. Paghahabi sa layunin ng aralin Naipapakita ang balangkas ng organisasyong itinatag ng mga Espanyol.

Naipapakita ang balangkas ng organisasyong itinatag ng mga Espanyol.




Tukuyin ang pinamumunuan ng mga sumusunod na opisyales. Iayos ang mga titik upang mabuo ang sagot.

Alcalde – Mayor = DIACAALCabildo = TAMIENAYUNTOGobernadorcillo = UEBLOPCabeza de Barangay = RANGAYBACorregidores = MIENTOCORREGI








1. Ilahad ang aralin sa pagpapasagot sa tanong sa Alamin Mo, LM, ph 1.2. Pakinggan ang sagot ng mga mag-aaral. Tanggapin ang lahat ng kanilang mga sagot.3. Ipabasa ang tekstong naglalahad ng pagtatalakay sa uri ng pamamahalang itinatag ng mga Espanyol nang masakop nila ang malaking bahagi ng Pilipinas?4. Ipasagot ang mga tanong tungkol sa binasang teksto sa LM, ph. 4.




E. Pagtatalakay ng bagong konsepto


5. Ipagawa ang mga gawain.

Gawain AIpaliwanag ang pamamaraan sa paggawa ng Gawain A sa LM, ph. 5Ipakopya sa notbuk ang mga grapikong pantulong sa LM, ph. At ipasulat dito ang sagot ng mga mag-aaral.

Gawain BMagpabuo ng pangkat na may 10 kasapi.










Ipaliwanag ang pamamaraan sa paggawa ng Gawain B sa LM,ph. 5.Ipagawa ang gawain.

Gawain CGamitin ang kaparehong pangkat sa Gawain B.Ipaliwanag ang pamamaraan sa paggawa ng Gawain C sa LM, ph.6Ipagawa ang isinasaad ng panuto sa gawain.Pag-usapan kung ang kanilang sagot ay ayos bago ilahad sa klase at ipawasto sa guro.








Bigyang-diin ang kaisipan sa Tandaan Mo sa LM ph. 6.





Ano ang natulong ng pamahalaang sentral sa lipunan noon?




H. Paglalahat ng Arallin Ano ang pamahalaang sentral?Sino ang namumuno sa pamahalaang sentral?

Ano ang pamahalaang sentral?Sino ang namumuno sa pamahalaang sentral?



I. Pagtataya ng Aralin Pasagutan ang bahaging Natutuhan Ko sa ph. 6 – 7 ng LM

Pasagutan ang bahaging Natutuhan Ko sa ph. 6 – 7 ng LM




Gumawa ng outline ng pamahalaang sentral.




IV. Mga Tala

V. Pagninilay











Petsa/Oras Setyembre 5-9, 2016 Markahan

Lunes Martes Miyerkules Huwebes Biyernes

I. LAYUNIN Maipapaliwanag mo ang mga layunin at kadahilanan ng pagsakop ng Espanya sa Pilipinas.A. Pamantayang

PangnilalamanNaipamamalas ang mapanuring pag-unawa sa konteksto,ang bahaging ginampanan




Nasusuri ang iba-ibang perspektibo ukol sa pagkakatatag ng kolonyang Espanyol sa Pilipinas

AP5PKE-IIb-4


A. Sanggunian








B. Iba pang Kagamitang PanturoTsart, manila paper Tsart, manila paper Tsart, manila paper Tsart, manila paper

III. PAMAMARAANA. Balik-aral sa nakaraang

aralin at/o pagsisimula ng bagong aralin

Pagusapan ang takdang aralin. Pagusapan ang takdang aralin. Pagusapan ang takdang aralin. Pagusapan ang takdang aralin.

B. Paghahabi sa layunin ng aralin Maipapaliwanag mo ang mga layunin at kadahilanan ng pagsakop ng Espanya sa Pilipinas.

Maipapaliwanag mo ang mga layunin at kadahilanan ng pagsakop ng Espanya sa Pilipinas.




Pagpapakita ng larawan. Pagpapakita ng larawan. Pagpapakita ng larawan. Pagpapakita ng larawan.


Nabalitaan ng mga taga-Europa ang kasaganaan sa Silangan. NaghangadmakaratingsaAsyaangmga Ingles, Portuges, Espaῆol, Pranses at iba pang dayuhan. Nagdalasilangmgaproduktongpilak, bakal at telanglana. Ipinagpalitnilaangmgaitongmgaprutas, alahas, porselana at pampalasangpagkain.

Noongpanahongiyon, napakahalagaparasamga Europa ang spice o pampalasangpagkain. Nag-uunahansilasapagtungosaSilanganupangmakakuhanito.Isa si Ferdinand Magellan samgaPortugesnanaismakaratingsa Spice Islands, pinakasilangangpangkatngmgapulong Indonesia. Ngunithindisiyasinuportahanngharing Portugal. Kung kaya saharing Spain siyanaghingingtulong.Bukodsamgatauhan, pagkain, salapi at iba pang pangangailangan, binigyansi Magellan ngmgasasakyang-dagattuladng Trinidad, Victoria, Conception, at Santiago.Pangunahingdahilan/layuninng Spain sapagpapadalangekspedisyonangsumusunod:








Matuklasanang Spice Island Matuklasanang Spice Island

Mawakasanang monopoly ng

Matuklasanang Spice Island


Matuklasanang Spice Island


Mawakasanang monopoly ng Italy sakalakalan

Matamo ang karangalan ng pagkakatuklas at pagkakaroon ng mga lupain

Kumita sa pamamagitan ng kalakalan

Mapalaganap ang Katolisismo, ang itinuturing nilang pananampalataya ng Kristiyano.

Para kay Magellan, dagdag na layunin na marating ang Silangan sa pamamagitan ng paglalayag nang pa kanluran.

Italy sakalakalan





Italy sakalakalan





Italy sakalakalan






Sagutin:Anu-ano ang mga bansa sa Europa ang naghangad na makarating sa Asya?

Sino ang Pinunong Portuges na nais makarating sa Spice Islands at bakit?

Anong bansa ang sumoporta kay Magellan upangmakaratingsa Spice Island at makapaglayag sa buong mundo?

Bakit gusting sakupin ng Espanya ang Pilipinas? Ipaliwanag ang iyong sagot.














1. Pangkatin ang bata sa apat.2. Gumawang Concept mapping tungkol

sa mga dahilan ng pagsakop ng Espanya sa Pilipinas

3. Ipaliwanag ang bawat isa.4. Iulat ng lider sa klase.

5. Pangkatin ang bata sa apat.

6. Gumawang Concept mapping tungkol sa mga dahilan ng pagsakop ng Espanya sa Pilipinas


10. Gumawang Concept mapping tungkol sa mga dahilan ng pagsakop ng Espanya


14. Gumawang Concept mapping tungkol sa mga dahilan ng pagsakop ng

7. Ipaliwanag ang bawat isa.

8. Iulat ng lider sa klase.

sa Pilipinas11. Ipaliwanag ang

bawat isa.12. Iulat ng lider sa klase.

Espanya sa Pilipinas15. Ipaliwanag ang

bawat isa.16. Iulat ng lider sa

klase.

H. Paglalahat ng Arallin Ang mga dahilan at layunin ng

pagsakop ng Espanya sa Pilipinas ay ang kayamanan, kapangyarihan, at mapalaganap ang Kristiyanismo.

Si Ferdinand Magellan ang unang nakatuklas sa kapuluan ngPilipinas.

Ang mga dahilan at layunin ng pagsakop ng Espanya sa Pilipinas ay ang kayamanan, kapangyarihan, at mapalaganap ang Kristiyanismo.






I. Pagtataya ng Aralin Lagyanng (√) kung ang mga pahayag ay nagpapaliwanag ng dahilan ng Espaῆa sa pagsakop sa Pilipinas at lagyan ng ekis (X) kung hindi.

1.Upang makatuklas ng mga kayamanan

2.Upang maipalaganap ang kristiyanismo

3.Upang umangkat ng mga pamapalasa sa pagkain

4.Upang maging pinakamakapangyarihan sa buong mundo

5.Upang makatulong sa mahihirap

Lagyanng (√) kung ang mga pahayag ay nagpapaliwanag ng dahilan ng Espaῆa sa pagsakop sa Pilipinas at lagyan ng ekis (X) kung hindi.



















Gumawa ng diagram kaugnay ng pananakop ng ekspedisyon ni Magellan.




IV. Mga Tala

V. Pagninilay












Lunes Martes Miyerkules Huwebes BiyernesI. LAYUNIN Maipaliliwanag ang impluwensiya ng kulturang Espanyol sa kulturang Pilipino












AP5PKE-IIb-4


AP5PKE-IIb-4


AP5PKE-IIb-4


AP5PKE-IIb-4


A. Sanggunian





B. Iba pang Kagamitang Panturo Tsart, manila paper Tsart, manila paper Tsart, manila paper Tsart, manila paper



Paano mo ito iuugnay sa pangkasalukuyang lipunan na ating ginagalawan?




B. Paghahabi sa layunin ng aralinMaipaliliwanag ang impluwensiya ng kulturang Espanyol sa kulturang Pilipino

Maipaliliwanag ang impluwensiya ng kulturang Espanyol sa kulturang Pilipino




Pagpapakita ng larawan Pagpapakita ng larawan Pagpapakita ng larawan Pagpapakita ng larawan


Nagkaroon ng maraming pagbabagong panlipunan mula nang dumating at magsimula ang kolonyalismo ng mga Espanyol sa bansang Pilipinas. Mula noon ay unti-unti nakita ang mga pagbabagong ito sa iba’t ibang aspeto ng buhay ng mga mamamayan ng bansa. Malinaw na maaaninag sa bawat kilos, salita, pananamit at iba ang malaking impluwensiya na nagawa ng mga dayuhang Espanyo.Dahil dito ay nagkaroon ng pagkakapangkat-pangkat ang mga mamamayang Pilipino sa lipunang kanilang ginagalawan.Ito rin ang naging simula ng limitadong karapatan ang mga Pilipino lalo’t higit ang papel ng mga kababaihan sa lipunan. Maraming mga pangyayaring naganap na tunay na nakapagpabago sa mga Pilipino Ito ang ating tatalakayin at tutuklasin ang mga sagot ng ilan sa maraming katanungan ng mga Pilipino lalo at higit ang mga mag-aaral na tulad niyo.





Paano natin susuriin nang buong husay ang lahing ating pinagmulan at mga mga bagay na nakaimpluwensiya dito?





-Pangkatang Gawain- -Pangkatang Gawain- -Pangkatang Gawain- -Pangkatang Gawain-


-Pangkatang Gawain- -Pangkatang Gawain- -Pangkatang Gawain- -Pangkatang Gawain-

H. Paglalahat ng Arallin Ano-ano ang mga bagay na nakpag pabago sa lipunan?

Ano-ano ang mga bagay na nakpag pabago sa lipunan?



I. Pagtataya ng Aralin Gumawa ng tsart sa mga pagbabagong uto.

Gumawa ng tsart sa mga pagbabagong uto.




Gumawa ng script ukol sa mga pag babago sa lipunan. Isasagawa ang role playing sa Huwebes.




IV. Mga Tala

V. Pagninilay












Lunes Martes Miyerkules Huwebes BiyernesI. LAYUNIN Mapaghambing ang antas ng katayuan ng mga Pilipino sa lipunan bago dumating ang mga Espanyol at sa Panahon ng Kolonyalismo.

A. Pamantayang Pangnilalaman Naipamamalas ang mapanuring pag-unawa sa konteksto,ang bahaging

Naipamamalas ang mapanuring pag-unawa sa konteksto,ang bahaging




ginampanan ginampanan ginampanan ginampanan







AP5PKE-IIa-1


AP5PKE-IIa-1


AP5PKE-IIa-1


AP5PKE-IIa-1


C. Sanggunian



3. Mga pahina sa Teksbuk K to 12 AP5KPK-IIIb-2 ; Pilipinas Kong Hirang V, Eleanor D. Antonio et.al. ph.Isang Bansa, Isang Lahi ; Makabayan Kasaysayang Pilpino Vph. 18-19

K to 12 AP5KPK-IIIb-2 ; Pilipinas Kong Hirang V, Eleanor D. Antonio et.al. ph.Isang Bansa, Isang Lahi ; Makabayan Kasaysayang Pilpino Vph. 18-19




D. Iba pang Kagamitang Panturo tsart, manila paper, pandikit, panulat






Pagwawasto sa takdang aralin. Pagwawasto sa takdang aralin. Pagwawasto sa takdang aralin. Pagwawasto sa takdang aralin.

B. Paghahabi sa layunin ng aralin Mapaghambing ang antas ng katayuan ng mga Pilipino sa lipunan bago dumating ang mga Espanyol at sa Panahon ng Kolonyalismo.

Mapaghambing ang antas ng katayuan ng mga Pilipino sa lipunan bago dumating ang mga Espanyol at sa Panahon ng Kolonyalismo.

Mapaghambing ang mga tradisyunal at di- tradisyunal na papel ng babae sa lipunan ng sinaunang Pilipino at sa panahon ng Kolonyalismo.

Mapaghambing ang mga tradisyunal at di- tradisyunal na papel ng babae sa lipunan ng sinaunang Pilipino at sa panahon ng Kolonyalismo.


Natatalakay ang antas ng katayuan ng mga Pilipino sa lipunan sa Panahon ng Kolonyalismo.

Natatalakay ang antas ng katayuan ng mga Pilipino sa lipunan sa Panahon ng Kolonyalismo.

Ano ang naaalala mo kapag nakakakita ka ng mga babaing ganito ang kasuotan?

Ano ang naaalala mo kapag nakakakita ka ng mga babaing ganito ang kasuotan?


Papanoorin ang mga mag-aaral ng maikling video tungkol sa aralin.

Papanoorin ang mga mag-aaral ng maikling video tungkol sa aralin.

Basahin mo ang sumusunod na teksto.

Ang Kababaihan sa Panahon ng Español

Sa panahon ng Español ang mga kababaihan ay iginagalang at ikinararangal din. Sila ay mga pantahanan lamang. Inaasikaso nila ang pangangailangan ng kanilang asawa at mga anak sa tahanan. Tungkulin ng kanilang asawa na ibigay sa kanila ang kinita sa paghahanapbuhay. Hindi pinapayagang makisalamuha ang mga babae sa mga lalaki. Hindi sila pinapayagang dumalo sa mga kasayahan nang nag-iisa. Kailangang may kasamang kapatid o sinumang kamag-anak. Hindi rin sila kailangang makaabot sa mataas na pinag-aralan tulad ng pagiging doktora, manananggol, o inhinyera. Sa halip ay sinasanay silang maging mabuting maybahay at mapagmahal na ina. Kung tagurian ang mga babae ay Maria Clara dahil ang Maria Clara ay simbolo ng pagiging mahinhin, mahinahon, magpagpakumbaba, matimpi, at maingat sa pagkilos. Ito ang mga tradisyunal na bahaging ginampanan ng mga babae noon sa lipunan.

Basahin mo ang sumusunod na teksto.

Ang Kababaihan sa Panahon ng Español

Sa panahon ng Español ang mga kababaihan ay iginagalang at ikinararangal din. Sila ay mga pantahanan lamang. Inaasikaso nila ang pangangailangan ng kanilang asawa at mga anak sa tahanan. Tungkulin ng kanilang asawa na ibigay sa kanila ang kinita sa paghahanapbuhay. Hindi pinapayagang makisalamuha ang mga babae sa mga lalaki. Hindi sila pinapayagang dumalo sa mga kasayahan nang nag-iisa. Kailangang may kasamang kapatid o sinumang kamag-anak. Hindi rin sila kailangang makaabot sa mataas na pinag-aralan tulad ng pagiging doktora, manananggol, o inhinyera. Sa halip ay sinasanay silang maging mabuting maybahay at mapagmahal na ina. Kung tagurian ang mga babae ay Maria Clara dahil ang Maria Clara ay simbolo ng pagiging mahinhin, mahinahon, magpagpakumbaba, matimpi, at maingat sa pagkilos. Ito ang mga tradisyunal na bahaging ginampanan ng mga babae noon sa lipunan.

E. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan

Sino ang may pinakamataas na antas na katayuan sa lipunan bago

Sino ang may pinakamataas na antas na katayuan sa lipunan bago

1. Anu-ano ang mga tungkulin sa tahanan ng mga kababaihan?

1. Anu-ano ang mga tungkulin sa tahanan ng mga kababaihan?

#2 dumating ang mga Espanyol? Panahon ng PananakopIlarawan ang mga Peninsulares at Insulares.Sino ang mga itinuturing na Datu? Timawa o maharlika? Alipin? principalia? Inquilino at karaniwang tao?

dumating ang mga Espanyol? Panahon ng PananakopIlarawan ang mga Peninsulares at Insulares.Sino ang mga itinuturing na Datu? Timawa o maharlika? Alipin? principalia? Inquilino at karaniwang tao?

2. Anong uri ng edukasyon ang kanilang natatamo lamang? 3. Bakit sila tinaguriang Maria Clara?

2. Anong uri ng edukasyon ang kanilang natatamo lamang? 3. Bakit sila tinaguriang Maria Clara?


Sa iyong palagay, may pagkakaiba ba ang antas ng katayuan ng mga Pilipino sa lipunan bago dumating ang mga Espanyol at sa Panahon ng Kolonyalismo? Ipaliwanag.

Sa iyong palagay, may pagkakaiba ba ang antas ng katayuan ng mga Pilipino sa lipunan bago dumating ang mga Espanyol at sa Panahon ng Kolonyalismo? Ipaliwanag.

Sagutin mo: 1. Anu-ano ang mga di tradisyunal na gawaing ginampanan ng mga tinukoy nating mga bayaning babae? 2. Anu-ano ang mga ipinamalas nilang katangian?

Sagutin mo: 1. Anu-ano ang mga di tradisyunal na gawaing ginampanan ng mga tinukoy nating mga bayaning babae? 2. Anu-ano ang mga ipinamalas nilang katangian?


Gawin ang Gawain A. Gawin ang Gawain A. Ihambing mo ang kababaihan sa panahon ng ninuno at sa panahon ng Español. Ano ang kanilang pagkakatulad? Ano ang kanilang pagkakaiba?

Ihambing mo ang kababaihan sa panahon ng ninuno at sa panahon ng Español. Ano ang kanilang pagkakatulad? Ano ang kanilang pagkakaiba?

H. Paglalahat ng Arallin Ang mga Espanyol ang

may pinakamataas na katayuan sa lipunan.

Peninsulares o mga Espanyol na isinilang sa Spain

Creole o insulares, mga Espanyol na isinilang sa Pilipinas.

Nagtangan ang Peninsulares at Insulares ng kapangyarihang pampolitika, ekonomiko at panrelihiyon.

Ang mga Pilipino, sa kabilang banda, ay nauri sa pangkat ng mga principalia, inquilino at karaniwang tao.

Ang mga Espanyol ang may pinakamataas na katayuan sa lipunan.

Peninsulares o mga Espanyol na isinilang sa Spain

Creole o insulares, mga Espanyol na isinilang sa Pilipinas.

Nagtangan ang Peninsulares at Insulares ng kapangyarihang pampolitika, ekonomiko at panrelihiyon.

Ang mga Pilipino, sa kabilang banda, ay nauri sa pangkat ng mga principalia, inquilino at karaniwang tao.

Dalawang uri ng kababaihan ang ipinamulat ng mga Espanyol sa Pilipinas –ang tradisyunal at di-tradisyunal

Ang mga tradisyunal na babae sa panahon ng Espanyol ay hindi binigyan ng pagkakataong maging responsable, ang di-tradisyunal ay pinapayagang isulong ang kanilang pamumuhay nang ayon sa kagustuhan nila.

Dalawang uri ng kababaihan ang ipinamulat ng mga Espanyol sa Pilipinas –ang tradisyunal at di-tradisyunal

Ang mga tradisyunal na babae sa panahon ng Espanyol ay hindi binigyan ng pagkakataong maging responsable, ang di-tradisyunal ay pinapayagang isulong ang kanilang pamumuhay nang ayon sa kagustuhan nila.

I. Pagtataya ng Aralin Isulat sa sagutang papel ang titik ng tamang sagot.Ito kinabibilangan ng mga manggagawa at magbubukid. Limitado ang kanilang mga karapatan at pribilehiyo. Hindi rin sila maaaring mahalal sa katungkulan sa pamahalaan.

a.Inquilino

b. principalia

c.Karaniwang tao D. Alipin

Ito ay binubuo ng mga inapo ng mga datu, nagmamay-ari ng lupa at pinuno ng bayan.

a.misyonero

b. ilustrado

c.encomendero

D. principalia

Ito ay mga Espanyol na nakatira sa Pilipinas ngunit ipinanganak sa Espanya.

a.insulares

b. ilustrado

c.peninsulares

D. principalia

Mga ipinanganak sa pilipinas na may dugong purong kastila ang mga

Isulat sa sagutang papel ang titik ng tamang sagot.Ito kinabibilangan ng mga manggagawa at magbubukid. Limitado ang kanilang mga karapatan at pribilehiyo. Hindi rin sila maaaring mahalal sa katungkulan sa pamahalaan.

a.Inquilino

b. principalia

c.Karaniwang tao D. Alipin

Ito ay binubuo ng mga inapo ng mga datu, nagmamay-ari ng lupa at pinuno ng bayan.

a.misyonero

b. ilustrado

c.encomendero

D. principalia

Ito ay mga Espanyol na nakatira sa Pilipinas ngunit ipinanganak sa Espanya.

a.insulares

b. ilustrado

c.peninsulares

D. principalia

Mga ipinanganak sa pilipinas na may dugong purong kastila ang mga

Tradisyunal o Di- Tradisyunal. Isulat sa sagutang papel ang titik T kung Tradisyunal ang tinutukoy na bahaging ginampanan ng kababaihan sa lipunan at DT kung hindi.

1. Hindi sila pinahintulutang makilahok sa mga gawaing panlipunan, ekonomiko, at pampolitika.

2. Hindi sila pinahihintulutang makihalubilo sa mga lalaki, lalo na sa mga gawaing pampamayanan.

3. Nakipaglaban upang isulong ang kalayaan ng bansa.

4. Nagtangan sila ng mahalagang gampanin sa tahanan at lipunan.

5. Maaari silang magmana ng ari-arian, makipagkalakalan at maging pinuno ng barangay kapag walang lalaking papalit

Tradisyunal o Di- Tradisyunal. Isulat sa sagutang papel ang titik T kung Tradisyunal ang tinutukoy na bahaging ginampanan ng kababaihan sa lipunan at DT kung hindi.

1. Hindi sila pinahintulutang makilahok sa mga gawaing panlipunan, ekonomiko, at pampolitika.

2. Hindi sila pinahihintulutang makihalubilo sa mga lalaki, lalo na sa mga gawaing pampamayanan.

3. Nakipaglaban upang isulong ang kalayaan ng bansa.

4. Nagtangan sila ng mahalagang gampanin sa tahanan at lipunan.

5. Maaari silang magmana ng ari-arian, makipagkalakalan at maging pinuno ng barangay kapag walang lalaking papalit

magulang.

a.insulares

b.ilustrado

c.peninsulares

D. principalia

magulang.

a.insulares

b.ilustrado

c.peninsulares

D. principalia


Gumawa ng venn diagram ukol sa aralin.

Gumawa ng venn diagram ukol sa aralin.

Gumawa ng sulatin tungkol sa kababaihan noon at ngayon.

Gumawa ng sulatin tungkol sa kababaihan noon at ngayon.

IV. Mga Tala

V. Pagninilay












Lunes Martes Miyerkules Huwebes BiyernesI. LAYUNIN Inaasahang masuri mo ang relasyon ng paraan ng pananakop ng Espanyol sa mga katutubong populasyon sa pamamagitan ng pag alam ng patakaran, papel, at kahalagahan ng sapilitang paggawa

sa pagkakatatag ng kolonya sa Pilipinas






B. Pamantayan sa PagaganapNakapagpapahayag ng kritikal na pagsusuri at pagpapahalaga sa

Nakapagpapahayag ng kritikal na pagsusuri at pagpapahalaga sa



konteksto at dahilan ng kolonyalismong






AP5PKE-IIa-1


AP5PKE-IIa-1


AP5PKE-IIa-1


AP5PKE-IIa-1


E. Sanggunian



3. Mga pahina sa Teksbuk K to 12 AP5KPK-IIIb-2 ; Pilipinas Kong Hirang V, Eleanor D. Antonio et.al. ph.Isang Bansa, Isang Lahi ; Makabayan Kasaysayang Pilpino

K to 12 AP5KPK-IIIb-2 ; Pilipinas Kong Hirang V, Eleanor D. Antonio et.al. ph.Isang Bansa, Isang Lahi ; Makabayan Kasaysayang Pilpino




F. Iba pang Kagamitang Panturo Tsart, manila paper Tsart, manila paper Tsart, manila paper Tsart, manila paperIII. PAMAMARAANA. Balik-aral sa nakaraang aralin


Bukod sa sistemang encomienda at pagbabayad ng tributo, marami pang ipinatupad na patakarang pangkabuhayan ang mga Espanyol. Isa na rito ang sistemang polo y servicios. Ngunit bago natin alamin kung ano ba ang kahulugan ng patakarang ito, atin munang sagutin ang sususnod na katanungan. Sa nakaraang talakayan anong mga salita ang maaari mong iugnay sa mga larawan sa ibaba? Paano mo ito nasabi?

Bukod sa sistemang encomienda at pagbabayad ng tributo, marami pang ipinatupad na patakarang pangkabuhayan ang mga Espanyol. Isa na rito ang sistemang polo y servicios. Ngunit bago natin alamin kung ano ba ang kahulugan ng patakarang ito, atin munang sagutin ang sususnod na katanungan. Sa nakaraang talakayan anong mga salita ang maaari mong iugnay sa mga larawan sa ibaba? Paano mo ito nasabi?

Pagsagot sa asignatura. Pangtuloy sa Pangktang Gawain.

B. Paghahabi sa layunin ng aralin Inaasahang masuri mo ang relasyon ng paraan ng pananakop ng

Inaasahang masuri mo ang relasyon ng paraan ng pananakop ng



Espanyol sa mga katutubong populasyon sa pamamagitan ng pag alam ng patakaran, papel, at kahalagahan ng sapilitang paggawa sa pagkakatatag ng kolonya sa Pilipinas




C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong aralin Alam mo ba kung ano ang polo

y servicios o sapilitang paggawa?

Sino lamang ang maaaring tumugon sa sapilitang paggawa?

Ano – ano ang maaaring kahalagahan ng sapilitang paggawa sa pagkakatatag ng isang kolonya?

Alam mo ba kung ano ang polo y servicios o sapilitang paggawa?

Sino lamang ang maaaring tumugon sa sapilitang paggawa?

Ano – ano ang maaaring kahalagahan ng sapilitang paggawa sa pagkakatatag ng isang kolonya?

-pangkatang Gawain- -pangktang Gawain


POLO Y SERVICIOS O SAPILITANG PAGGAWA

Isa pang patakarang

pagkabuhayan na ipinatupad ng

mga Espanyol ang polo y servicios o

ang sapilitang paggawa. Bukod sa

pagbabayad ng tributo o buwis, ang

mga kalalakihan edad 16 hanggang

60 na may kakayahang magtrabaho

at maglingkod sa pamahalaan ay

sapilitang pinagagawa ng mga

gawaing pambayan tulad ng

pagtotroso, pag-aayos ng mga sirang

daan, pagtatayo ng mga gusali,

paggawa ng sandata at mga

sasakyang dagat o galyon at

paggawa ng mga tulay. Sila ay

POLO Y SERVICIOS O SAPILITANG PAGGAWA

Isa pang patakarang

pagkabuhayan na ipinatupad ng

mga Espanyol ang polo y servicios o

ang sapilitang paggawa. Bukod sa

pagbabayad ng tributo o buwis, ang

mga kalalakihan edad 16 hanggang

60 na may kakayahang magtrabaho

at maglingkod sa pamahalaan ay

sapilitang pinagagawa ng mga

gawaing pambayan tulad ng

pagtotroso, pag-aayos ng mga sirang

daan, pagtatayo ng mga gusali,

paggawa ng sandata at mga

sasakyang dagat o galyon at

paggawa ng mga tulay. Sila ay

-pangkatang Gawain-

kinakailangang magtrabaho ng 40

araw sa loob ng isang taon. Sila rin

ay ang mga tinatawag na polista.

May ilang polista na isinasama ng

pamahalaang Espanyol sa

malalayong lugar. Mayroon din ilang

nakakasama sa expedisyon at yung

iba naman ay isinasama sa

pakikidigma.

Maraming polista ang

nawalay sa kanilang pamilya dahil sa

kanilang pagsunod sa patakaran. Sila

ay napapupunta sa malalayong lugar

kung kaya hindi rin maiiwasang

mapabayaan nila ang kanilang sarili

o kaya ay lumagpas sa sila sa

takdang araw ng kanilang paggawa.

Kung ninanais ng isang

Pilipino ang makaligtas sa

patakarang ito dapat ay mayroon

siyang kakayahang magbayad ng

falla o multa bilang kapalit ng

kanyang hindi paglilingkod. Ito ay

nagkakahalagang isa’t kalahating

real sa isang araw na dapat niyang

bayaran sa loob ng 40 araw. Kasama

rin sa mga ligtas sa pagsunod sa

patakarang polo ay ang

gobernadorcillo, cabeza de

barangay, at iba pang miyembro ng

principalia. Ngunit sa sobrang taas

ng halagang ito at dahil sa

kahirapan, kakaunti lamang ang

kinakailangang magtrabaho ng 40

araw sa loob ng isang taon. Sila rin

ay ang mga tinatawag na polista.

May ilang polista na isinasama ng


malalayong lugar. Mayroon din ilang

nakakasama sa expedisyon at yung

iba naman ay isinasama sa

pakikidigma.

Maraming polista ang

nawalay sa kanilang pamilya dahil sa

kanilang pagsunod sa patakaran. Sila

ay napapupunta sa malalayong lugar

kung kaya hindi rin maiiwasang

mapabayaan nila ang kanilang sarili

o kaya ay lumagpas sa sila sa

takdang araw ng kanilang paggawa.

Kung ninanais ng isang

Pilipino ang makaligtas sa

patakarang ito dapat ay mayroon

siyang kakayahang magbayad ng

falla o multa bilang kapalit ng

kanyang hindi paglilingkod. Ito ay

nagkakahalagang isa’t kalahating

real sa isang araw na dapat niyang

bayaran sa loob ng 40 araw. Kasama

rin sa mga ligtas sa pagsunod sa

patakarang polo ay ang

gobernadorcillo, cabeza de

barangay, at iba pang miyembro ng

principalia. Ngunit sa sobrang taas

ng halagang ito at dahil sa

kahirapan, kakaunti lamang ang

nakakaiwas sa patakarang ito.

Dahil sa patakarang ito,

maraming gusali at imprastraktura

ang naitayo. Marami ring gawaing

pampubliko ang natapos. Bunga rin

nito ang mga lumang simbahan na

hanggang sa kasalukuyan ay

nakatayo pa rin. Kahit na ganito ang

naging kinahinatnan ng sapilitang

paggawa, hindi pa rin maiaalis na ito

ay isang simbolo ng pang-aalispusta,

kahirapan at alipin ng mga Espanyol

sa mga Pilipino.

nakakaiwas sa patakarang ito.

Dahil sa patakarang ito,

maraming gusali at imprastraktura

ang naitayo. Marami ring gawaing

pampubliko ang natapos. Bunga rin

nito ang mga lumang simbahan na

hanggang sa kasalukuyan ay

nakatayo pa rin. Kahit na ganito ang

naging kinahinatnan ng sapilitang

paggawa, hindi pa rin maiaalis na ito

ay isang simbolo ng pang-aalispusta,

kahirapan at alipin ng mga Espanyol

sa mga Pilipino.


MGA KATANUNGAN SA PAGKATUTO

1. Ano ang polo y servicios o

sapilitang paggawa?

2. Sino – sino ang

kinakailangang tumugon

sa patakarang ito?

3. Anong layunin ng


pagtatatag ng ganitong uri

ng patakaran?

4. Ano ang maaring

kahalagahan ng polo y

servicios sa pagkakatatag

ng isang kolonya?

5. Sa iyong palagay, sa

kasalukuyang panahon

nararapat pa ba itong

isabatas ulit?

MGA KATANUNGAN SA PAGKATUTO

1. Ano ang polo y servicios o

sapilitang paggawa?

2. Sino – sino ang

kinakailangang tumugon

sa patakarang ito?

3. Anong layunin ng


pagtatatag ng ganitong uri

ng patakaran?

4. Ano ang maaring

kahalagahan ng polo y

servicios sa pagkakatatag

ng isang kolonya?

5. Sa iyong palagay, sa

kasalukuyang panahon

nararapat pa ba itong

isabatas ulit?

-pangkatang Gawain- -pangkatang Gawain-


Sa isang long typewriting, gumuhit ng isang poster na nagsasaad ng iyong pagkaunawa sa hinggil sa konsepto ng polo y servicio. Tularan ang ilustrasyon sa ibaba. Gumawa ng 2 – 3 ng pangungusap na naagpapaliwanag ng iyong ginawa. Ipasa ang inyong nagawa kinabukasan.

Sa isang long typewriting, gumuhit ng isang poster na nagsasaad ng iyong pagkaunawa sa hinggil sa konsepto ng polo y servicio. Tularan ang ilustrasyon sa ibaba. Gumawa ng 2 – 3 ng pangungusap na naagpapaliwanag ng iyong ginawa. Ipasa ang inyong nagawa kinabukasan.



Pangkatin ang klase sa lima. Bawat pangkat ay bubuo ng pagsasadula ng kanilang pagkaunawa ng konsepto ng sapilitang paggawa at mga naging epekto nito sa buhay ng mga Pipilino. Itatanghal ito sa sa loob ng 3 minuto lamang.

Pangkatin ang klase sa lima. Bawat pangkat ay bubuo ng pagsasadula ng kanilang pagkaunawa ng konsepto ng sapilitang paggawa at mga naging epekto nito sa buhay ng mga Pipilino. Itatanghal ito sa sa loob ng 3 minuto lamang.


H. Paglalahat ng Arallin Ang polo y servicio o sapilitang paggawa ay ipinanukala ng pamahalaang Espanyol para sa mga kalalakihang eda 16 hanggang 60 taon may kakayahang magtrabaho. Sila ay tinatawag na polista.

Ang mga kalalakihang ito ang inaasahang gumawa ng gawaing pambayan tulad ng pagtotroso, paggawa ng tulay at iba pang imprastraktura, at pagkumpuni ng mga sasakyang pandagat.

Tinatayang 40 araw ang nakatakdang araw ng pagtatrabaho ng mga polista sa ilalim ng pamamahala ng pamahalaang Espanya.

Ang polo y servicio o sapilitang paggawa ay ipinanukala ng pamahalaang Espanyol para sa mga kalalakihang eda 16 hanggang 60 taon may kakayahang magtrabaho. Sila ay tinatawag na polista.

Ang mga kalalakihang ito ang inaasahang gumawa ng gawaing pambayan tulad ng pagtotroso, paggawa ng tulay at iba pang imprastraktura, at pagkumpuni ng mga sasakyang pandagat.

Tinatayang 40 araw ang nakatakdang araw ng pagtatrabaho ng mga polista sa ilalim ng pamamahala ng pamahalaang Espanya.


I. Pagtataya ng Aralin Punan ng mabuti at masamang epekto ng sapilitang paggawa ng fish bone diagram sa ibaba.

Punan ng mabuti at masamang epekto ng sapilitang paggawa ng fish bone diagram sa ibaba.



Basahin at ipaunawa sa mag-aaral ang sitwasyon. Ipasagot sa kanila ang mga sumunod na katanungan.

Dahil sa tumitinding

alitan ng North at South

Korea at sa tensyong

dulot nito sa mga

mamamayan ng South

Korea, inobliga ng

pamahalaan ng South

Korea ang mga

kalalakihan sa kanilang

populasyon sa sumailalim

sa dalawang taon ng

pagsasanay at

paglilingkod sa militar.

Gayun din matapos ang

pagsasanay ng mga

kalalakihang ito, sila din

ay inaasahang maging

reserve officers ng

hukbong sandatahan ng

kanilang bansa.

Mga Tanong:

1. Anong mga bansa ang

mayroong alitan?

2. Ano ang

ipinangangamba ng

bansang South Korea?

3. Dahil sa pangambang

ito, anong

karampatang hakbang

Basahin at ipaunawa sa mag-aaral ang sitwasyon. Ipasagot sa kanila ang mga sumunod na katanungan.

Dahil sa tumitinding

alitan ng North at South

Korea at sa tensyong

dulot nito sa mga

mamamayan ng South

Korea, inobliga ng

pamahalaan ng South

Korea ang mga

kalalakihan sa kanilang

populasyon sa sumailalim

sa dalawang taon ng

pagsasanay at

paglilingkod sa militar.

Gayun din matapos ang

pagsasanay ng mga

kalalakihang ito, sila din

ay inaasahang maging

reserve officers ng

hukbong sandatahan ng

kanilang bansa.

Mga Tanong:

1. Anong mga bansa ang

mayroong alitan?

2. Ano ang

ipinangangamba ng

bansang South Korea?

3. Dahil sa pangambang

ito, anong

karampatang hakbang

Magsulat ng natutunan sa mga Gawain sa klase.

Mag-aral para sa lingguhang pagsusulit.

ang kanilang ginawa?

4. Paano naipakita ang

dito ang sapilitang

paggawa?

5. Sa iyong palagay,

naging makatarungan

ba ang ginawang

hakbang dito?

6. Kung mayroong gawain

sa ating komunidad

ang kinakailangan ng

sapilitang gawa, anong

gawain ito? Bakit ito

ang iyong naipili?

ang kanilang ginawa?

4. Paano naipakita ang

dito ang sapilitang

paggawa?

5. Sa iyong palagay,

naging makatarungan

ba ang ginawang

hakbang dito?

6. Kung mayroong gawain

sa ating komunidad

ang kinakailangan ng

sapilitang gawa, anong

gawain ito? Bakit ito

ang iyong naipili?

IV. Mga Tala

V. Pagninilay











Petsa/Oras Oktubre 3-7, 2016 Markahan

Lunes Martes Miyerkules Huwebes BiyernesI. LAYUNIN Masuri ang pagbabago sa panahanan ng mga Pilipino sa panahon ng Español.





Linguguhang Pagsusulit





C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto Natatalakay ang kahulugan ng Natatalakay ang kahulugan ng Natatalakay ang kahulugan ng Natatalakay ang kahulugan ng

(Isulat ang code ng bawat kasanayan)

kolonyalismo at ang konteksto nito kaugnay sa pananakop ng Espanya sa Pilipinas

AP5PKE-IIa-1


AP5PKE-IIa-1


AP5PKE-IIa-1


AP5PKE-IIa-1


A. Sanggunian



3. Mga pahina sa Teksbuk K to 12 AP5KPK-IIIb-2 ; Pilipinas Kong Hirang V, Eleanor D. Antonio et.al. ph.Isang Bansa, Isang Lahi ; Makabayan Kasaysayang Pilpino





B. Iba pang Kagamitang Panturo Tsart, manila paper Tsart, manila paper Tsart, manila paper Tsart, manila paperIII. PAMAMARAANA. Balik-aral sa nakaraang aralin


Ano sa palagay mo ang uri ng panahanan ng mga Pilipino sa panahon ng Espanyol?

Ano sa palagay mo ang uri ng panahanan ng mga Pilipino sa panahon ng Espanyol?

Bakit isinagawa ng mga Espanyol ang reduccion?

B. Paghahabi sa layunin ng aralin Masuri ang pagbabago sa panahanan ng mga Pilipino sa panahon ng Español.

Masuri ang pagbabago sa panahanan ng mga Pilipino sa panahon ng Español.

Maipaliliwanag mo ang mga paraan

ng pagsasailalim ng katutubong

populasyon sa kapangyarihan ng

Espanya sa pamamagitan ng proseso

ng Kristiyanismo.

Maipaliliwanag mo ang mga paraan

ng pagsasailalim ng katutubong

populasyon sa kapangyarihan ng

Espanya sa pamamagitan ng proseso

ng Kristiyanismo.


Anu-anong uri ng panahanan ang inyong nakita sa Walk to a Museum?Ano ang napansin ninyo sa mga katangiang pisikal ng mga panahanan.

Anu-anong uri ng panahanan ang inyong nakita sa Walk to a Museum?Ano ang napansin ninyo sa mga katangiang pisikal ng mga panahanan.

Ano ang masaasabi mo ukol sa larawan.

Ano ang masaasabi mo ukol sa larawan.

D. Pagtatalakay ng bagong konsepto Pagbabago ng Panahanan Pagbabago ng Panahanan Ipabasa: Ipabasa:


Dalawang pangkat ng mga Espanyol ang naguna sa pagtatatag ng mga bagong pamayanan sa kapuluan. Ito ay ang hukbong militar at ang mga misyonerong Espanyol.

Sa bisa ng kautusang ipinalabas ni Haring Philip II noong ika – 27 ng Abril 1594, ipinatupad ni Gobernador- heneral Luis Perez Dasmariñas ang reduccion o kautusan sa sapilitang paglipat ng tirahan ng mga Pilipino sa mga kabayanan. Sapilitang pinababa mula sa kabundukan ang mga katutubong Pilipino at pinalipat ang mga katutubong nakatira sa tabing-ilog upang sila ay patirahin sa itinatag na pamayanan ng mga Espanyol. Ipinatupad ang patakarang ito upang mas madaling mapangasiwaan ang mga Pilipino at mapalaganap ang Katolisismo.

Sa pagpapatupad ng reduccion, isinaayos ang mga pamayanan batay sa modelo ng isang lungsod sa Spain. Ang itinayong pamayanan ng mga Espanyol ay tinawag na pueblo o kabisera.

Ang sentro ng pueblo ay ang simbahan at ang poblacion ay sentro ng munisipalidad. Matatagpuan sa paligid ng simbahan at kumbento ang munisipyo, himpilan ng pulisya, hukuman, paaralan at pamilihang bayan. Karaniwang ang mga lugar na ito ay malapit sa ilog at dagat. Ang mga lugar na malayo ditto ay tinawag na visita. Samantalang, ang mga lugar na mas malayo rito ay tinatawag na rancho. Ang layo ng isang tahanan mula sa plaza ay nagpapaliwanag ng katayuan sa lipunan ng pamilyang nanirahan dito.

Dating naninirahan sa tabing-ilog at baybayin ang mga ninuno natin. Dito nila kinukuha ang

Dalawang pangkat ng mga Espanyol ang naguna sa pagtatatag ng mga bagong pamayanan sa kapuluan. Ito ay ang hukbong militar at ang mga misyonerong Espanyol.

Sa bisa ng kautusang ipinalabas ni Haring Philip II noong ika – 27 ng Abril 1594, ipinatupad ni Gobernador- heneral Luis Perez Dasmariñas ang reduccion o kautusan sa sapilitang paglipat ng tirahan ng mga Pilipino sa mga kabayanan. Sapilitang pinababa mula sa kabundukan ang mga katutubong Pilipino at pinalipat ang mga katutubong nakatira sa tabing-ilog upang sila ay patirahin sa itinatag na pamayanan ng mga Espanyol. Ipinatupad ang patakarang ito upang mas madaling mapangasiwaan ang mga Pilipino at mapalaganap ang Katolisismo.

Sa pagpapatupad ng reduccion, isinaayos ang mga pamayanan batay sa modelo ng isang lungsod sa Spain. Ang itinayong pamayanan ng mga Espanyol ay tinawag na pueblo o kabisera.

Ang sentro ng pueblo ay ang simbahan at ang poblacion ay sentro ng munisipalidad. Matatagpuan sa paligid ng simbahan at kumbento ang munisipyo, himpilan ng pulisya, hukuman, paaralan at pamilihang bayan. Karaniwang ang mga lugar na ito ay malapit sa ilog at dagat. Ang mga lugar na malayo ditto ay tinawag na visita. Samantalang, ang mga lugar na mas malayo rito ay tinatawag na rancho. Ang layo ng isang tahanan mula sa plaza ay nagpapaliwanag ng katayuan sa lipunan ng pamilyang nanirahan dito.

Dating naninirahan sa tabing-ilog at baybayin ang mga ninuno natin. Dito nila kinukuha ang

Ipinasok ng mga Kastila ang

Kristiyanismo upang mapadali ang

paglaganap ng kanilang kultura at

ang pagsakop sa bansa. Bukod dito,

gusto nilang palaganapin ang

Kristiyanismo sa iba’t ibang bahagi

ng bansa. Maraming Pilipino ang

naging Kristiyano at natuto ng

wikang Espanyol.

Ang mga Pilipino na nagmula sa mga

barangay na nasakop ng mga

Espanyol ay inilipat sa mga bagong

panirahan. Ito ay nasa ilalim ng

sistema ng reduccion o sapilitang

paglilipat ng mga Pilipino mula sa

malalayong pamayanan patungo sa

isang pueblo o bayan na kung saan

sila ay pagsasama-samahin. Sa

bawat pueblo, may isang misyonero

na nakatalaga rito. Tunay na

pinalakas ng mga Espanyol ang

sistemang pueblo sa kahilingang

maisaayos at maipaglapit-lapit ang

mga pamayanan sa Pilipinas.

Ayon sa batas kolonyal ng

Espanya, kailangang isaayos ang

bawat pueblo na kung saan makikita

ang plaza complex. Matatagpuan

dito ang plaza at sa paligid ay

simbahan. Katabi naman nito ang

Ipinasok ng mga Kastila ang

Kristiyanismo upang mapadali ang

paglaganap ng kanilang kultura at

ang pagsakop sa bansa. Bukod dito,

gusto nilang palaganapin ang

Kristiyanismo sa iba’t ibang bahagi

ng bansa. Maraming Pilipino ang

naging Kristiyano at natuto ng

wikang Espanyol.

Ang mga Pilipino na nagmula sa mga

barangay na nasakop ng mga

Espanyol ay inilipat sa mga bagong

panirahan. Ito ay nasa ilalim ng

sistema ng reduccion o sapilitang

paglilipat ng mga Pilipino mula sa

malalayong pamayanan patungo sa

isang pueblo o bayan na kung saan

sila ay pagsasama-samahin. Sa

bawat pueblo, may isang misyonero

na nakatalaga rito. Tunay na

pinalakas ng mga Espanyol ang

sistemang pueblo sa kahilingang

maisaayos at maipaglapit-lapit ang

mga pamayanan sa Pilipinas.

Ayon sa batas kolonyal ng

Espanya, kailangang isaayos ang

bawat pueblo na kung saan makikita

ang plaza complex. Matatagpuan

dito ang plaza at sa paligid ay

simbahan. Katabi naman nito ang

kanilang pagkain. Ginagamit din ang ilog sa pamamangka patungo sa ibang pook. May Pilipino na sa bundok ang panahanan. Kalat- kalat ang kanilang mga pamayanan. Pangingisda, pangangaso at pangunguha ng pagkain sa kapaligiran ang kanilang gawain. Nahirapan ang mga misyonero sa layu- layong panahanan ng mga unang Pilipino.

kanilang pagkain. Ginagamit din ang ilog sa pamamangka patungo sa ibang pook. May Pilipino na sa bundok ang panahanan. Kalat- kalat ang kanilang mga pamayanan. Pangingisda, pangangaso at pangunguha ng pagkain sa kapaligiran ang kanilang gawain. Nahirapan ang mga misyonero sa layu- layong panahanan ng mga unang Pilipino.

kumbento at sa ibang gilid ang mga

bahay ng principalia. May mga

panirahan din ang mga bagong

binyag sa Kristiyanismo at mga

bibinyagan pa lamang.

Ang doctrina ay mahalaga

sa pagtatatag ng mga bagong

pamayanan kagaya ng reduccion. Ito

ay tumutukoy sa pagtuturo ng

katesismong Katoliko sa mga

Pilipino. Ang reduccion ang

naghahanda sa mga mamamayan sa

pamahalaang kolonyal. Samantala,

ang doctrina naman ang naghanda

sa kanila sa buhay simbahan.

Tinuruan ng mga Espanyol

ang mga Pilipino ng mga paraan ng

pagtatanim tulad ng paggamit ng

araro at paghahanda sa lupa bago

sakahin. Ang mga bagong panamin

kagaya ng mais at bagong sistema ng

irigasyon ay ipinakilala sa mga

Pilipino. Ang paglilibing ng mga

patay sa sementeryo ay natutunan

din ng mga Pilipino sa mga Espanyol.

Natutunan din ng mga

Pilipino ang pananatili sa lupang

maaaring sakahin imbis na

magpalipat-lipat. Sila ay naghintay

na lamang ng anihan upang tiyak na

kumbento at sa ibang gilid ang mga

bahay ng principalia. May mga

panirahan din ang mga bagong

binyag sa Kristiyanismo at mga

bibinyagan pa lamang.

Ang doctrina ay mahalaga

sa pagtatatag ng mga bagong

pamayanan kagaya ng reduccion. Ito

ay tumutukoy sa pagtuturo ng

katesismong Katoliko sa mga

Pilipino. Ang reduccion ang

naghahanda sa mga mamamayan sa

pamahalaang kolonyal. Samantala,

ang doctrina naman ang naghanda

sa kanila sa buhay simbahan.


ang mga Pilipino ng mga paraan ng

pagtatanim tulad ng paggamit ng

araro at paghahanda sa lupa bago

sakahin. Ang mga bagong panamin

kagaya ng mais at bagong sistema ng

irigasyon ay ipinakilala sa mga

Pilipino. Ang paglilibing ng mga

patay sa sementeryo ay natutunan

din ng mga Pilipino sa mga Espanyol.

Natutunan din ng mga

Pilipino ang pananatili sa lupang

maaaring sakahin imbis na

magpalipat-lipat. Sila ay naghintay

na lamang ng anihan upang tiyak na

may panustos sa pagkain at araw-

araw na gastusin. Dahil nanatili ang

mga mamamayan sa isang

permanenteng tahanan, naging

isang pueblo ang isang maliit na

pamayanan sa kalaunan.

may panustos sa pagkain at araw-

araw na gastusin. Dahil nanatili ang

mga mamamayan sa isang

permanenteng tahanan, naging

isang pueblo ang isang maliit na

pamayanan sa kalaunan.


May iba’t-ibang paraan ang ginawa ng mga paring Espanyol upang mapagbago ang panahanan ng mga Pilipino! 1. Ang mga pamilya sa isang barangay ay pinagsama-sama sa isang lugar at tinawag itong pueblo o kabayanan. 2. Ang mga nakatira sa baybaying dagat ng di mapaalis ay ginawang kabayanan o kabisera. 3. Sapilitang pinalipat ng mga pari sa kapatagan ang mga Pilipinong nasa kagubatan at kabundukan. Nanatili sa kuweba at liblib na pook ang Pilipinong hindi narating ng mga pari.

May iba’t-ibang paraan ang ginawa ng mga paring Espanyol upang mapagbago ang panahanan ng mga Pilipino! 1. Ang mga pamilya sa isang barangay ay pinagsama-sama sa isang lugar at tinawag itong pueblo o kabayanan. 2. Ang mga nakatira sa baybaying dagat ng di mapaalis ay ginawang kabayanan o kabisera. 3. Sapilitang pinalipat ng mga pari sa kapatagan ang mga Pilipinong nasa kagubatan at kabundukan. Nanatili sa kuweba at liblib na pook ang Pilipinong hindi narating ng mga pari.

Dahil sa pagkakatatag ng pueblo,

naitatag ang isang yunit ng

pamahalaang lokal. Ito ay

pinamumunuan ng cabeza de

barangay at gobernadorcillo na mula

naman sa hanay ng principalia, ang

pangkat na may kaya sa mga

Pilipino. Sila ang kinatawan ng

pamahalaang sentral sa pamayanan.

Ngunit ang mas nakahihigit o

nakatataas sa pueblo ay ang mga

prayle na siyang mga pinuno ng mga

parokya.

Ang tungkulin ng isang

misyoneryo sa isang parokya ay

nagtatapos at ito ay papalitan ng

paring sekular na siya namang

magpapatuloy sa pagtuturo ng

pananampalataya. Ang mga paring

sekular na ito ay nanirahan kasama

ang mga mamamayan upang

mapanatili ang pagpapalaganap ng

Kristiyanismo. Di kalaunan, nanatili

na rin ang mga misyonero sa

kanilang mga parokya sa

Dahil sa pagkakatatag ng pueblo,

naitatag ang isang yunit ng

pamahalaang lokal. Ito ay

pinamumunuan ng cabeza de

barangay at gobernadorcillo na mula

naman sa hanay ng principalia, ang

pangkat na may kaya sa mga

Pilipino. Sila ang kinatawan ng

pamahalaang sentral sa pamayanan.

Ngunit ang mas nakahihigit o

nakatataas sa pueblo ay ang mga

prayle na siyang mga pinuno ng mga

parokya.

Ang tungkulin ng isang

misyoneryo sa isang parokya ay

nagtatapos at ito ay papalitan ng

paring sekular na siya namang

magpapatuloy sa pagtuturo ng

pananampalataya. Ang mga paring

sekular na ito ay nanirahan kasama

ang mga mamamayan upang

mapanatili ang pagpapalaganap ng

Kristiyanismo. Di kalaunan, nanatili

na rin ang mga misyonero sa

kanilang mga parokya sa

kadahilanang may pagkukulang ang

mga paring sekular sa mga

panahong iyon. Ngunit ang

pananatili nila ay nagbunga ng pang-

aabuso sa kanilang kapangyarihan.

Dahil dito, nagdesisyon ang mga

Pilipino na bumalik na lamang sa

kabundukan upang doon manirahan.

kadahilanang may pagkukulang ang

mga paring sekular sa mga

panahong iyon. Ngunit ang

pananatili nila ay nagbunga ng pang-

aabuso sa kanilang kapangyarihan.

Dahil dito, nagdesisyon ang mga

Pilipino na bumalik na lamang sa

kabundukan upang doon manirahan.


Ano ang tinatawag na arkitekturang Antillean?2. Kailan nabago ang panahanan ng ating mga ninuno?3. Ano ang reduccion? Sino ang nagpanukala nito?4. Ano ang tawag sa panahanang pinakasentro o gitna ng isang parokya na pinamamahalaan ng isang pari?5. Bakit nais ng mga misyonerong pari na paglapit-lapitin ang tahanan ng mga Pilipino?6. Magbigay ng mga ginawang pamaraan ng mga pari upang mapagbago ang panahanan ng mga Pilipino.7. Magbigay ng dahilan kung bakit hindi lahat ng Pilipino ay nahikayat na magbago ng panahanan.8. Ilarawan ang tahanan ng mga nakaririwasang Pilipino.9. Ilarawan ang tahanan ng mga karaniwang Pilipino.10. Sa iyong palagay, nakabuti ba sa mga Pilipino ang pagbabago sa kanilang panahanan? Bakit?

Ano ang tinatawag na arkitekturang Antillean?2. Kailan nabago ang panahanan ng ating mga ninuno?3. Ano ang reduccion? Sino ang nagpanukala nito?4. Ano ang tawag sa panahanang pinakasentro o gitna ng isang parokya na pinamamahalaan ng isang pari?5. Bakit nais ng mga misyonerong pari na paglapit-lapitin ang tahanan ng mga Pilipino?6. Magbigay ng mga ginawang pamaraan ng mga pari upang mapagbago ang panahanan ng mga Pilipino.7. Magbigay ng dahilan kung bakit hindi lahat ng Pilipino ay nahikayat na magbago ng panahanan.8. Ilarawan ang tahanan ng mga nakaririwasang Pilipino.9. Ilarawan ang tahanan ng mga karaniwang Pilipino.10. Sa iyong palagay, nakabuti ba sa mga Pilipino ang pagbabago sa kanilang panahanan? Bakit?

Bumuo ng apat na pangkat. Sumulat

ng isang skit tungkol sa proseso ng

Kristiyanismo. Ipakita ito sa klase sa

loob ng limang minuto kada grupo.

Bumuo ng apat na pangkat. Sumulat

ng isang skit tungkol sa proseso ng

Kristiyanismo. Ipakita ito sa klase sa

loob ng limang minuto kada grupo.


Gawin mo ang pagsasanay na ito sa

iyong kwaderno.

Panuto: Tama o Mali. Isulat ang T

kung tama ang pangungusap at M

Gawin mo ang pagsasanay na ito sa

iyong kwaderno.

Panuto: Tama o Mali. Isulat ang T

kung tama ang pangungusap at M

Ipakita gamit ang powerpoint at

projector ang sumusunod na mga

salita. Magpabuo sa mga mag-aaral

ng pangungusap gamit ang bawat

Ipakita gamit ang powerpoint at

projector ang sumusunod na mga

salita. Magpabuo sa mga mag-aaral

ng pangungusap gamit ang bawat

kung Mali.

_____ 1. Gumawa ng paraan ang mga misyonerong pari upang mabago ang panahanan ng mga Pilipino. _____ 2. Malaking tulong sa mga pari ang lapit-lapit na tirahan ng mga Pilipino. _____ 3. Nasiyahan ang mga Pilipino sa bago nilang panahanan. _____ 4. Ang mga Pilipinong nakatira sa kuweba at liblib na pook ay nahikayat na manirahan sa kapatagan. _____ 5. Ang parokya ang pinakasentro ng kabisera. _____ 6. Sapilitang pinababa sa kapatagan ang mga Pilipinong nakatira sa bundok. _____ 7. Ang mga bahay na itinayo sa panahon ng Espanyol ay angkop sa klima ng bansa. _____ 8. Naging mabisa ang ginawang pagsasaayos ng mga pari sa panahanan na naging dahilan ng pagkakalapit ng mga tirahan ng mga Pilipino. _____ 9. Ang Arkitekturang Antillean ay mga gusaling may malalapad na bubong at palapag. _____10. Ang pamayanang

nagkalapit ng tirahan ay madaling

maturuan.

kung Mali.

_____ 1. Gumawa ng paraan ang mga misyonerong pari upang mabago ang panahanan ng mga Pilipino. _____ 2. Malaking tulong sa mga pari ang lapit-lapit na tirahan ng mga Pilipino. _____ 3. Nasiyahan ang mga Pilipino sa bago nilang panahanan. _____ 4. Ang mga Pilipinong nakatira sa kuweba at liblib na pook ay nahikayat na manirahan sa kapatagan. _____ 5. Ang parokya ang pinakasentro ng kabisera. _____ 6. Sapilitang pinababa sa kapatagan ang mga Pilipinong nakatira sa bundok. _____ 7. Ang mga bahay na itinayo sa panahon ng Espanyol ay angkop sa klima ng bansa. _____ 8. Naging mabisa ang ginawang pagsasaayos ng mga pari sa panahanan na naging dahilan ng pagkakalapit ng mga tirahan ng mga Pilipino. _____ 9. Ang Arkitekturang Antillean ay mga gusaling may malalapad na bubong at palapag. _____10. Ang pamayanang

nagkalapit ng tirahan ay madaling

maturuan.

salita. salita.

H. Paglalahat ng Arallin Nagkaroon ng pagbabago ang

panahanan ng mga Pilipino sa

pagdating ng mga Espanyol,

nagkaroon ng pagbabago sa

lokasyon, may mga bahay para sa

nakaririwasang Pilipino at

karaniwang Pilipino.

Nagkaroon ng pagbabago ang

panahanan ng mga Pilipino sa

pagdating ng mga Espanyol,

nagkaroon ng pagbabago sa

lokasyon, may mga bahay para sa

nakaririwasang Pilipino at

karaniwang Pilipino.

Ang reduccion ay sapilitang paglilipat ng mga Pilipino mula sa malalayong pamayanan patungo sa isang pueblo o bayan.

Ang doctrina ay tumutukoy sa pagtuturo ng katesismong Katoliko sa mga Pilipino.


Ang reduccion ay sapilitang paglilipat ng mga Pilipino mula sa malalayong pamayanan patungo sa isang pueblo o bayan.

Ang doctrina ay tumutukoy sa pagtuturo ng katesismong Katoliko sa mga Pilipino.


ang mga Pilipino ng mga paraan ng pagtatanim tulad ng paggamit ng araro at paghahanda sa lupa bago sakahin.

Ang tungkulin ng isang misyoneryo sa isang parokya ay nagtatapos at ito ay papalitan ng paring sekular na siya namang magpapatuloy sa pagtuturo ng pananampalataya.

ang mga Pilipino ng mga paraan ng pagtatanim tulad ng paggamit ng araro at paghahanda sa lupa bago sakahin.

Ang tungkulin ng isang misyoneryo sa isang parokya ay nagtatapos at ito ay papalitan ng paring sekular na siya namang magpapatuloy sa pagtuturo ng pananampalataya.

I. Pagtataya ng Aralin Panuto: Piliin at isulat mo sa iyong kuwadernong sagutan ang titik ng tamang sagot.

Sino ang nagpatupad ng reduccion sa Pilipnas?

a.Haring Philip II

b. mga misyonero

c.Heneral Miguel Lopez de Legazpi D. Gobernador Heneral Luis Perez Dasmariñas

Ano ang ibig sabihin ng reduccion?

a.sapilitang paglipat ng tirahan b.sapilitang pagyakap sa Katolisismo

c.sapilitang paggawa

d.sapilitang pagbabayad ng buwis

Paano nanahan ang mga Pilipino bago dumating ang mga Espanyol?

Panuto: Piliin at isulat mo sa iyong kuwadernong sagutan ang titik ng tamang sagot.

Sino ang nagpatupad ng reduccion sa Pilipnas?

a.Haring Philip II

b. mga misyonero

c.Heneral Miguel Lopez de Legazpi D. Gobernador Heneral Luis Perez Dasmariñas

Ano ang ibig sabihin ng reduccion?

a.sapilitang paglipat ng tirahan b.sapilitang pagyakap sa Katolisismo

c.sapilitang paggawa

d.sapilitang pagbabayad ng buwis

Paano nanahan ang mga Pilipino

Isulat sa sagutang papel ang titik ng salita sa hanay B na inilalarawan sa hanay A.

Isulat sa sagutang papel ang titik ng salita sa hanay B na inilalarawan sa hanay A.

a.Magakakalapit ang mga pamayanan

b. may malalaki na silang gusali

c.Kalat-kalat ang tirahan sa pamayanan

D. nakatira sila sa tabi ng ilog

bago dumating ang mga Espanyol?

a.Magakakalapit ang mga pamayanan

b. may malalaki na silang gusali

c.Kalat-kalat ang tirahan sa pamayanan

D. nakatira sila sa tabi ng ilog


Gumuhit/gumupit ng larawan ng sinaunang panahanan ng mga Pilipino.

Gumuhit/gumupit ng larawan ng sinaunang panahanan ng mga Pilipino.

Isulat ang WASTO kung tama ang isainasaad ng pangungusap, at HINDI WASTO kung mali naman ang isinasaad nito. Isulat ang sagot sa patlang.

_____________1. Ang pagpasok ng Kristiyanismo sa ating bansa ay isang paraan ng mga Kastila upang mapalaganap ang kanilang kultura.

_____________2. Ang reduccion ay ang pagtira ng mga Pilipino sa simbahan o kumbento.

_____________3. Ang doctrina ay tumutukoy sa pagtuturo ng katesismo.

_____________4. Kinatawan ng pamahalaang sentral ang cabeza de barangay at gobernadorcillo._____________5. Ang mga Espanyol ang dahilan kung bakit humina ang sistemang pueblo.

Isulat ang WASTO kung tama ang isainasaad ng pangungusap, at HINDI WASTO kung mali naman ang isinasaad nito. Isulat ang sagot sa patlang.

_____________1. Ang pagpasok ng Kristiyanismo sa ating bansa ay isang paraan ng mga Kastila upang mapalaganap ang kanilang kultura.

_____________2. Ang reduccion ay ang pagtira ng mga Pilipino sa simbahan o kumbento.

_____________3. Ang doctrina ay tumutukoy sa pagtuturo ng katesismo.

_____________4. Kinatawan ng pamahalaang sentral ang cabeza de barangay at gobernadorcillo._____________5. Ang mga Espanyol ang dahilan kung bakit humina ang sistemang pueblo.

IV. Mga Tala

V. Pagninilay


B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng iba pang

gawain para sa remediationC. Nakatulong ba ang remedial?










Lunes Martes Miyerkules Huwebes BiyernesI. LAYUNIN Masusuri mo ang reaksyon ng mga Pilipino sa relihiyong Kristiyanismo.












Nasusuri ang iba-ibang perspektibo ukol sa pagkakatatag ng kolonyang



AP5PKE-IIb-4 Espanyol sa Pilipinas

AP5PKE-IIb-4

Espanyol sa Pilipinas

AP5PKE-IIb-4

Espanyol sa Pilipinas

AP5PKE-IIb-4


A. Sanggunian



3. Mga pahina sa Teksbuk Gabay Pangkurikulum sa A.P. 5, pahina 52K to 12 - AP5KPK-IIIc-3Makabayan: Kasaysayang Pilipino 5

Gabay Pangkurikulum sa A.P. 5, pahina 52K to 12 - AP5KPK-IIIc-3Makabayan: Kasaysayang Pilipino 5




Tsart, manila paper Tsart, manila paper

B. Iba pang Kagamitang Panturo



Ang isang dahilan kung bakit sinakop ng mga Espanyol ang ating bansa ay upang palaganapin ang pananampalatayang Kristiyanismo. Ginamit nila ang “Krus at Espada” upang matupad ang kanilang layunin. Ang krus ay sumasagisag sa pagpapalaganap ng relihiyon at ang espada ay sa pananakop at pagpapalawak ng lupain at kolonya ng Espanya.

Ang isang dahilan kung bakit sinakop ng mga Espanyol ang ating bansa ay upang palaganapin ang pananampalatayang Kristiyanismo. Ginamit nila ang “Krus at Espada” upang matupad ang kanilang layunin. Ang krus ay sumasagisag sa pagpapalaganap ng relihiyon at ang espada ay sa pananakop at pagpapalawak ng lupain at kolonya ng Espanya.

Pagsagot sa takdang aralin. Pagsagot sa takdang aralin.

B. Paghahabi sa layunin ng aralin Masusuri mo ang reaksyon ng mga Pilipino sa relihiyong Kristiyanismo.

Masusuri mo ang reaksyon ng mga Pilipino sa relihiyong Kristiyanismo.

Masuri ang pamamalakad ng mga prayle sa pagpapaunlad ng sinaunang Pilipino.

Masuri ang pamamalakad ng mga prayle sa pagpapaunlad ng sinaunang Pilipino.


Itanong:Ano kaya ang reaksyon ng mga katutubong Pilipino sa Kristiyanismo?

Itanong:Ano kaya ang reaksyon ng mga katutubong Pilipino sa Kristiyanismo?

Ipakita ang larawan ng mga simbahan.

Ipakita ang larawan ng mga simbahan.


Balikan natin ang nangyari sa Cebu noong 1521 nang dumating si Ferdinand Magellan. Sina Raha Humabon at ang kanyang asawang si Juana ay nagpabinyag sa Katolisismo kay Padre Valderama. Maraming katutubo ang nagpabinyag at maluwag na tinanggap ang mga aral, at paniniwala ng Katolisismo nang dumating sina Miguel Lopez de Legazpi at Padre Andres de Urdaneta. Kasabay ng paglaganap ng relihiyong Katolisismo ang pagtatag naman ng pamahalaan hanggang sa lumawak ang mga lupaing nasasakupan ng mga Espanyol.

Nang lumaon, may mga Pilipinong Kristiyano na namuno sa mga pag-aalsang panrelihiyon. Iba-iba ang dahilan ng kanilang pag-aalsa.

Noong 1621, hinikayat ni Tamblot, na isang babaylan, ang mga katutubo ng Bohol na manumbalik sa dati nilang paniniwala.

Sina Bankaw, datu ng Limasawa at Pagali, isang babaylan, ay tumalikod sa Kristiyanismo upang manumbalik sa dati nilang pananampalataya. Maraming katutubo ng Leyte ang nakumbinsi nila.

Noong 1625, hinikayat naman nina Miguel Lanab ng Cagayan at Alababan ng Apayao ang mga Itneg na bumalik sa bundok at doon nila ipagpapatuloy ang kanilang kinagisnang pananampalataya. Sinunog nila ang mga simbahan at kinuha ang maaari nilang gamitin.

Pinamunuan ni Tapar sa Oton, Iloilo noong 1663 ang pakikipaglaban. Nais ni Tapar na

Balikan natin ang nangyari sa Cebu noong 1521 nang dumating si Ferdinand Magellan. Sina Raha Humabon at ang kanyang asawang si Juana ay nagpabinyag sa Katolisismo kay Padre Valderama. Maraming katutubo ang nagpabinyag at maluwag na tinanggap ang mga aral, at paniniwala ng Katolisismo nang dumating sina Miguel Lopez de Legazpi at Padre Andres de Urdaneta. Kasabay ng paglaganap ng relihiyong Katolisismo ang pagtatag naman ng pamahalaan hanggang sa lumawak ang mga lupaing nasasakupan ng mga Espanyol.

Nang lumaon, may mga Pilipinong Kristiyano na namuno sa mga pag-aalsang panrelihiyon. Iba-iba ang dahilan ng kanilang pag-aalsa.

Noong 1621, hinikayat ni Tamblot, na isang babaylan, ang mga katutubo ng Bohol na manumbalik sa dati nilang paniniwala.

Sina Bankaw, datu ng Limasawa at Pagali, isang babaylan, ay tumalikod sa Kristiyanismo upang manumbalik sa dati nilang pananampalataya. Maraming katutubo ng Leyte ang nakumbinsi nila.

Noong 1625, hinikayat naman nina Miguel Lanab ng Cagayan at Alababan ng Apayao ang mga Itneg na bumalik sa

Makikita mo sa concept map na nagsimula ang pagpapalaganap ng Kristiyanismo sa pagdating ng ekspedisyon na pinamunuan ni Ferdinand Magellan noong 1521. Kasama niya si Padre Valderrama na nagsagawa ng unang misa sa Limasawa at bininyagan niya ang mga katutubo. Ito ay nasundan nang tumuloy sina Magellan sa Cebu. Pagkatapos ng misang naganap, nagpatayo ng krus si Magellan at sinundan ito ng pagbibinyag sa mga katutubo na pinamunuan ni Raha Humabon at ng kanyang asawa. Sila ay binigyan ng pangalang Carlos at Juana. Isang imahen ng Sto. Nino ang ibinigay kay Juana.

Ipakita and diagram

Ang ikalawang ekspedisyon ay pinamunuan ni Miguel Lopez de Legazpi at kasama niya si Padre Andres de Urdaneta. Nagtuloy sila sa Bohol at bininyagan ni Padre Andres ang mga katutubo na pinamunuan nina Raha Sikatuna at Raha Sigala. Tumuloy sina Legazpi sa Cebu at nang masakop nila ito ay itinatag ang kauna-unahang panirahan ng mga Espanyol sa Pilipinas. Sa bawat lupain na sinakop ng mga Espanyol, nagtulungan ang mga pinuno ng pamahalaan at mga prayle o pari. Pinalaganap ng mga prayle ang relihiyong Romano Katoliko sa pamamagitan ng kanilang mabisang pananalita at

Makikita mo sa concept map na nagsimula ang pagpapalaganap ng Kristiyanismo sa pagdating ng ekspedisyon na pinamunuan ni Ferdinand Magellan noong 1521. Kasama niya si Padre Valderrama na nagsagawa ng unang misa sa Limasawa at bininyagan niya ang mga katutubo. Ito ay nasundan nang tumuloy sina Magellan sa Cebu. Pagkatapos ng misang naganap, nagpatayo ng krus si Magellan at sinundan ito ng pagbibinyag sa mga katutubo na pinamunuan ni Raha Humabon at ng kanyang asawa. Sila ay binigyan ng pangalang Carlos at Juana. Isang imahen ng Sto. Nino ang ibinigay kay Juana.

Ipakita and diagram

Ang ikalawang ekspedisyon ay pinamunuan ni Miguel Lopez de Legazpi at kasama niya si Padre Andres de Urdaneta. Nagtuloy sila sa Bohol at bininyagan ni Padre Andres ang mga katutubo na pinamunuan nina Raha Sikatuna at Raha Sigala. Tumuloy sina Legazpi sa Cebu at nang masakop nila ito ay itinatag ang kauna-unahang panirahan ng mga Espanyol sa Pilipinas. Sa bawat lupain na sinakop ng mga Espanyol, nagtulungan ang mga pinuno ng pamahalaan at mga prayle o pari. Pinalaganap ng mga prayle ang relihiyong Romano Katoliko sa pamamagitan ng kanilang mabisang pananalita at

magtatag ng bagong relihiyon batay sa Kristiyanismo ngunit tinutulan ito ng mga prayle.

Pinamunuan naman ni Francisco Dagohoy, na isang cabeza de barangay ang pinakamahabang pag-aalsa sa Pilipinas dahil tumanggi ang prayle na bigyan ng Kristiyanong libing ang kanyang kapatid na namatay sa duwelo. Nagsimula ang pag-aalsa noong 1744 at nagtapos noong 1829.

Sa lalawigan ng Quezon, noong 1841, itinatag ni Apolinario de la Cruz na kilala sa tawag na Hermano Pule ang Cofradia de San Jose . Bilang isang debotong Katoliko, nais ni Hermano Pule na maging pari ngunit siya ay tinanggihan dahil sa siya’y isang indio. Dahil dito, itinatag niya ang nasabing samahan at maraming nahikayat na sumapi dito.May mga Pilipino rin na tahimik na bumalik sa dating paniniwala.Ang mga Muslim at Ifugao ay hindi nahikayat ng mga pari sa pagiging Katoliko. Matatag ang mga Muslim at hindi nila ipinagpalit ang Islam. Ang mga Ifugao naman ay nagpakalayu-layo upang hindi marating ng pari. Ang mga Pilipinong nakatira sa liblib na pook tulad ng Negrito at Igorot ay hindi narating ng mga pari dahil wala silang paraan upang makipagtalastasan. Apat ang naging reaksiyon ng mga Pilipino sa pagtatatag ng Katolisismo sa Pilipinas : (1) Sumampalataya nang lubos, (2) Nag-alsa, (3) Tahimik na bumalik sa dating pananampalataya, at, (4) Nagpakalayu-layo para hindi marating ng mga pari.

bundok at doon nila ipagpapatuloy ang kanilang kinagisnang pananampalataya. Sinunog nila ang mga simbahan at kinuha ang maaari nilang gamitin.

Pinamunuan ni Tapar sa Oton, Iloilo noong 1663 ang pakikipaglaban. Nais ni Tapar na magtatag ng bagong relihiyon batay sa Kristiyanismo ngunit tinutulan ito ng mga prayle.

Pinamunuan naman ni Francisco Dagohoy, na isang cabeza de barangay ang pinakamahabang pag-aalsa sa Pilipinas dahil tumanggi ang prayle na bigyan ng Kristiyanong libing ang kanyang kapatid na namatay sa duwelo. Nagsimula ang pag-aalsa noong 1744 at nagtapos noong 1829.

Sa lalawigan ng Quezon, noong 1841, itinatag ni Apolinario de la Cruz na kilala sa tawag na Hermano Pule ang Cofradia de San Jose . Bilang isang debotong Katoliko, nais ni Hermano Pule na maging pari ngunit siya ay tinanggihan dahil sa siya’y isang indio. Dahil dito, itinatag niya ang nasabing samahan at maraming nahikayat na sumapi dito.May mga Pilipino rin na tahimik na bumalik sa dating paniniwala.Ang mga Muslim at Ifugao ay hindi nahikayat ng mga pari sa pagiging Katoliko. Matatag ang mga Muslim at hindi nila ipinagpalit ang Islam. Ang mga Ifugao naman ay nagpakalayu-layo upang hindi marating ng pari. Ang mga Pilipinong nakatira sa

makukulay na seremonya at ang mga pinuno ay nagpairal ng mga batas sa pamahalaan na umayon sa mga alituntunin ng relihiyon.

Mga Orden ng Misyonero

Ang mga pari ay kabilang sa iba-ibang orden ng misyonero sa Katolisismo sa buong mundo. Tingnan sa tsart ang mga orden, at kung kailan sila dumating sa Pilipinas at ang mga lugar na kanilang pinangasiwaan.

Mga Ordeng Misyonero1. Agustino2. Franciscano

3. Jesuita

4. Dominicano

5. Recoleto

Katungkulan ng mga Pari

Tunghayan mo ang organizational chart na nagpapakita ng katungkulan ng mga pari na nagsisimula sa Hari ng Espanya dahil siya ang nagbibigay ng recomendasyon sa Papa (Pope) na nasa Roma. Ang Roma ang pinakasentro ng relihiyong Romano Katoliko sa buong mundo. Ang nakasulat sa malalaking titik ang tawag sa tanggapan at ang nakalagay sa loob ng panaklong ( ) ang tawag sa pinuno.

Kaugnayan ng mga Pari sa

makukulay na seremonya at ang mga pinuno ay nagpairal ng mga batas sa pamahalaan na umayon sa mga alituntunin ng relihiyon.

Mga Orden ng Misyonero

Ang mga pari ay kabilang sa iba-ibang orden ng misyonero sa Katolisismo sa buong mundo. Tingnan sa tsart ang mga orden, at kung kailan sila dumating sa Pilipinas at ang mga lugar na kanilang pinangasiwaan.

Mga Ordeng Misyonero1. Agustino2. Franciscano

3. Jesuita

4. Dominicano

5. Recoleto

Katungkulan ng mga Pari

Tunghayan mo ang organizational chart na nagpapakita ng katungkulan ng mga pari na nagsisimula sa Hari ng Espanya dahil siya ang nagbibigay ng recomendasyon sa Papa (Pope) na nasa Roma. Ang Roma ang pinakasentro ng relihiyong Romano Katoliko sa buong mundo. Ang nakasulat sa malalaking titik ang tawag sa tanggapan at ang nakalagay sa loob ng panaklong ( ) ang tawag sa pinuno.

Kaugnayan ng mga Pari sa

liblib na pook tulad ng Negrito at Igorot ay hindi narating ng mga pari dahil wala silang paraan upang makipagtalastasan. Apat ang naging reaksiyon ng mga Pilipino sa pagtatatag ng Katolisismo sa Pilipinas : (1) Sumampalataya nang lubos, (2) Nag-alsa, (3) Tahimik na bumalik sa dating pananampalataya, at, (4) Nagpakalayu-layo para hindi marating ng mga pari.

Pamahalaan

Suriin mo ang tsart na nagpapakita ng kaugnayan ng mga pari sa pamamalakad ng pamahalaan.

Paano pinalaganap ng pamahalaan ang Katolisismo?

Ang mga batas sa pamahalaan ay umayon sa mga alituntunin ng relihiyong Romano Katoliko tulad ng sumusunod:

Pamahalaan

Suriin mo ang tsart na nagpapakita ng kaugnayan ng mga pari sa pamamalakad ng pamahalaan.

Paano pinalaganap ng pamahalaan ang Katolisismo?

Ang mga batas sa pamahalaan ay umayon sa mga alituntunin ng relihiyong Romano Katoliko tulad ng sumusunod:


Sagutin:

1. Bakit iba-iba ang naging pananaw ng mga Pilipino sa Katolisismo? 2. Bakit nag-alsa ang ilang Kristiyanong Pilipino? 3. Bakit hindi narating ng mga Espanyol ang ibang lugar tulad ng Cordillera?

Sagutin:

1. Bakit iba-iba ang naging pananaw ng mga Pilipino sa Katolisismo? 2. Bakit nag-alsa ang ilang Kristiyanong Pilipino? 3. Bakit hindi narating ng mga Espanyol ang ibang lugar tulad ng Cordillera?

1. Ano ang bahaging ginampanan ng simbahan sa pagpapalaganap ng relihiyong Romano Katoliko?

2. Ano ang bahaging ginampanan ng simbahan sa pamamahala ng bansa?

1. Ano ang bahaging ginampanan ng simbahan sa pagpapalaganap ng relihiyong Romano Katoliko?

2. Ano ang bahaging ginampanan ng simbahan sa pamamahala ng bansa?

Paglinang sa Kabihasan(Tungo sa Formative Assessment)

Lagyan ng tsek () ang kahon kung tama ang isinasaad ng pangungusap at (X) naman kung mali.

1. Dumating si Ferdinand Magellan sa Cebu noong 1521.

2. Si Tamblot ang nanghikayat sa mga katutubo ng Bohol na bumalik sa dating paniniwala.

3. Pinamunuan ni Tapar sa Oton, Iloilo noong

Lagyan ng tsek () ang kahon kung tama ang isinasaad ng pangungusap at (X) naman kung mali.

Dumating si Ferdinand Magellan sa Cebu noong 1521.Si Tamblot ang nanghikayat sa mga katutubo ng Bohol na bumalik sa dating paniniwala.

Pinamunuan ni Tapar sa Oton, Iloilo noong 1636 ang pakikipaglaban sa mga Español.

Noong 1841, itinatag ni Apolinario de la Cruz ang Cofradia de San Jose.

Basahin ang mga tanong at isulat sa kwaderno ang iyong sagot.

Paano nagtulungan ang mga Espanyol sa pagpapalaganap ng Relihiyong Romano Katoliko sa Pilipinas?

Sinong Espanyol na namuno sa isang ekspedisyon ang pinakamaraming nasakop na lugar sa Pilipinas?

Aling orden ng misyonero ang unang dumating sa Pilipinas ?

Sino ang pinakamakapangyarihan sa mga prayle? Bakit?

Paano nagiging kasapi ng

Basahin ang mga tanong at isulat sa kwaderno ang iyong sagot.

Paano nagtulungan ang mga Espanyol sa pagpapalaganap ng Relihiyong Romano Katoliko sa Pilipinas?

Sinong Espanyol na namuno sa isang ekspedisyon ang pinakamaraming nasakop na lugar sa Pilipinas?

Aling orden ng misyonero ang unang dumating sa Pilipinas ?

Sino ang pinakamakapangyarihan sa mga prayle? Bakit?

Paano nagiging kasapi ng

1636 ang pakikipaglaban sa mga Español.

4. Noong 1841, itinatag ni Apolinario de la Cruz ang Cofradia de San Jose.

5. Ang mga Pilipinong nakatira sa liblib na pook tulad ng Negrito at Igorot ay hindi narating ng mga pari dahil wala silang paraan upang makipagtalastasan.

Ang mga Pilipinong nakatira sa liblib na pook tulad ng Negrito at Igorot ay hindi narating ng mga pari dahil wala silang paraan upang makipagtalastasan.

simbahan ang isang katutubo? simbahan ang isang katutubo?

F. Paglalapat ng aralin sa pang-araw-araw na buhay

Iguhit ang simbahan sa papel.Isulat sa loob ng simbahan ang apat na naging reaksiyon ng mga Pilipino pagtatatag ng Katolisismo sa Pilipinas. Ipaliwanag ang bawat isa.

Iguhit ang simbahan sa papel.Isulat sa loob ng simbahan ang apat na naging reaksiyon ng mga Pilipino pagtatatag ng Katolisismo sa Pilipinas. Ipaliwanag ang bawat isa.

Isulat kung kaninong tungkulin ang ginagampanan ng bawat pangungusap. Piliin ang titik ng tamang sagot at isulat ito sa patlang.

a. Arsobispob. Obispoc. Kura paroco

_____ 1. Nangangasiwa sa edukasyon ng mga mamamayan._____ 2. Nangangasiwa ng diyosesis._____ 3. Taga-payo ng Gobernador-Heneral_____ 4. Nangangasiwa sa eleksyon._____ 5. Maaaring gumanap na pansamantalang Gobernador-Heneral.

Isulat kung kaninong tungkulin ang ginagampanan ng bawat pangungusap. Piliin ang titik ng tamang sagot at isulat ito sa patlang.

d. Arsobispoe. Obispof. Kura paroco

_____ 1. Nangangasiwa sa edukasyon ng mga mamamayan._____ 2. Nangangasiwa ng diyosesis._____ 3. Taga-payo ng Gobernador-Heneral_____ 4. Nangangasiwa sa eleksyon._____ 5. Maaaring gumanap na pansamantalang Gobernador-Heneral.

G. Paglalahat ng Arallin Iba-iba ang reaksiyon ng mga katutubo sa Kristiyanismo o Katolisismo: May mga nagsipag-alsa nang hindi masiyahan sa ginawa ng pari. May sumampalataya. May mga tahimik na bumalik sa dating paniniwala. May nagpakalayu-layo para hindi marating ng mga pari.

Iba-iba ang reaksiyon ng mga katutubo sa Kristiyanismo o Katolisismo: May mga nagsipag-alsa nang hindi masiyahan sa ginawa ng pari. May sumampalataya. May mga tahimik na bumalik sa dating paniniwala. May nagpakalayu-layo para hindi marating ng mga pari.

Ang ekspedisyon na pinamunuan ni Magellan ang nagsimula sa pagtatatag ng relihiyong Romano Katoliko sa Pilipinas.

Ang ekspedisyon na pinamunuan ni Legazpi ang nagtatag ng unang pamahalaan ng mga Espanyol.

Ang mga orden ng misyonero ang nagtatag ng relihiyong Romano Katoliko sa Pilipinas.

Malaki ang bahaging ginampanan ng simbahan sa pamamahala ng mga Espanyol sa Pilipinas.

Ang ekspedisyon na pinamunuan ni Magellan ang nagsimula sa pagtatatag ng relihiyong Romano Katoliko sa Pilipinas.

Ang ekspedisyon na pinamunuan ni Legazpi ang nagtatag ng unang pamahalaan ng mga Espanyol.

Ang mga orden ng misyonero ang nagtatag ng relihiyong Romano Katoliko sa Pilipinas.

Malaki ang bahaging ginampanan ng simbahan sa pamamahala ng mga Espanyol sa Pilipinas.

H. Pagtataya ng Aralin Isulat sa kuwaderno ang titik ng wastong sagot.

Isulat sa kuwaderno ang titik ng wastong sagot.

Isulat kung saang batas nakapaloob ang isinasaad ng bawat pangungusap. Piliin ang titik ng tamang sagot at isulat ito sa patlang. _____ 1. Pinagbabawal ang paghihiwalay ng mag-asawa.

_____ 2. Pinaparusahan ang sinumang magtatag ng samahang panrelihiyon na hindi sang-

ayon sa relihiyong Katoliko.

_____ 3. . Dapat may unang pangalan na hango sa mga Santo o may kinalaman sa relihiyon

tulad ng Maria, Lucas.

Isulat kung saang batas nakapaloob ang isinasaad ng bawat pangungusap. Piliin ang titik ng tamang sagot at isulat ito sa patlang. _____ 1. Pinagbabawal ang paghihiwalay ng mag-asawa.

_____ 2. Pinaparusahan ang sinumang magtatag ng samahang panrelihiyon na hindi sang-

ayon sa relihiyong Katoliko.

_____ 3. . Dapat may unang pangalan na hango sa mga Santo o may kinalaman sa relihiyon

tulad ng Maria, Lucas.

_____ 4. Ang pinakamahalagang asignatura ay ang pag-aaral ng relihiyon, mga dasal at

kautusan ng simbahang Katoliko.

_____ 5. Ang pangalan ng lugar ay parangal sa isang Santo tulad ng San Esteban, Santa

Catalina.

_____ 4. Ang pinakamahalagang asignatura ay ang pag-aaral ng relihiyon, mga dasal at

kautusan ng simbahang Katoliko.

_____ 5. Ang pangalan ng lugar ay parangal sa isang Santo tulad ng San Esteban, Santa

Catalina.

I. Karagdagang gawain para sa takdang-aralin at remediation

Gumawa ng tsart tulad ng nasa ibaba sa iyong kuwaderno. Punan ng mga datos na kinakailangan. Sa ikalawang hanay, isulat ang dahilan ng pag-aalsa at sa ikatlong hanay isulat ang katwiran kung sang-ayon ka o hindi sang-ayon.

Gumawa ng tsart tulad ng nasa ibaba sa iyong kuwaderno. Punan ng mga datos na kinakailangan. Sa ikalawang hanay, isulat ang dahilan ng pag-aalsa at sa ikatlong hanay isulat ang katwiran kung sang-ayon ka o hindi sang-ayon.

Bumuo ng apat na pangkat. Gumawa ng poster tungkol sa mga naging reaksyon ng mga Pilipino sa pamamahala ng mga prayle. Gawing gabay ang rubric sa ibaba.

Bumuo ng apat na pangkat. Gumawa ng poster tungkol sa mga naging reaksyon ng mga Pilipino sa pamamahala ng mga prayle. Gawing gabay ang rubric sa ibaba.

IV. Mga Tala

V. Pagninilay












Lunes Martes Miyerkules Huwebes BiyernesI. LAYUNIN Matukoy ang paglaganap ng Islam.A. Pamantayang Pangnilalaman Naipamamalas ang mapanuring pag-

unawa sa konteksto,ang bahaging ginampanan










AP5PKE-IIb-4


AP5PKE-IIb-4


AP5PKE-IIb-4


AP5PKE-IIb-4


A. Sanggunian



3. Mga pahina sa Teksbuk Gabay Pangkurikulum sa A.P. 5, pahina 52K to 12 - AP5KPK-IIIc-3Makabayan: Kasaysayang Pilipino 5





B. Iba pang Kagamitang Panturo Tsart, manila paper Tsart, manila paper Tsart, manila paper Tsart, manila paperIII. PAMAMARAANA. Balik-aral sa nakaraang aralin


Suriin ang larawan. Sa iyong palagay saan-saan bahagi ng bansa lumaganap ang relihiyong Islam? Matatalunton mo kaya sa mapa kung saang lalawigan sa bansa ito lumaganap?




B. Paghahabi sa layunin ng aralin Matukoy ang paglaganap ng Islam. Matukoy ang paglaganap ng Islam. Matukoy ang paglaganap ng Islam. Matukoy ang paglaganap ng Islam.


Pagpapakita ng larawan Pagpapakita ng larawan Pagpapakita ng larawan Pagpapakita ng larawan


Ang mga Haligi ng IslamNakapalooob sa Koran,

Ang banal na kasulatan ng mag Muslim at sa Sunnah naman nakasulat ang mag tradisyon ni Muhammad na kinabibilangan ng Limang Haligi ng Katotohanan ng Islam. Ang mag aral na ito ay nagsisilbing gabay sa pamumuhay ng mag Muslim.

1. Shahadah o pagpapahayag










ng paniniwala – “Walang ibang Diyos maliban kay Allah at si Muhammad ang sugo Niya.”

2. Salat o dasal – Kailangang limang ulit ang pagdarasal sa isang buong araw na nakaharap sa dako ng Mecca, ang Banal na Lungsod ng Islam.

Ang muezzin ang nananawagan sa mga Muslim sa oras ng pagdarasal. Bago magdasal, kailangang malinis ang kanilang pananamit at sarili. Iniiwan sa may pintuan ng mosque ang kanilang sapin sa paa. Mosque ang tawag sa banal na lugar ng pagsamba ng mga Muslim.

Nakahanay nang tuwid ang mga Muslim sa may likuran ng imam, ang pinakapuno. Sabay-sabay ang kanilang pagyuko,pag-upo at pagpapatirapa. Ang mga babae ay nakahiwalay sa mga lalaki.

3. Zakat o pagbibigay ng limos. Kailangang magbigay ng limos ang mga Muslim sa mga nangangailangan tulad ng mga pulubi, sinalanta ng bagyo, lindol at iba pang mga sakuna, sa mga maysakit, naulila at naghihikahos.

4. Sawn o pag-aayuno (abstinence) sa buwan ng Ramadan. Apat napung araw na pag-aayuno ng mga Muslim kung



















Ramadan.

Ang pag-aayuno ay sinisimulan sa pagsikat ng araw at natatapos sa paglubog nito. Ipinagbabawal ang pagkain, pag-inom, paninigarilyo, mga kasayahan at ang paggawa ng mga gawaing mabibigat. Paglubog ng araw, maari nang gawin ang mga ito. Ang Hari Raya Puasa ang pagwawakas ng pag-aayuno. Ito ang pinakapista at bumabaha ang pagkain sa araw na ito.5. Haji o paglalakbay sa Banal

na Lungsod ng Mecca.

Ang banal na Lungsod ng Mecca ang sentro ng pananampalataya ng mga Muslim. Dinarayo nila ang Kaa’bah, isang pahabang batong marmol na nakatayong bantayog sa isang liwasan sa Mecca. Pinapangarap ng bawat Muslim ang makarating sa Mecca sa Saudi Arabia kahit minsan lamang sa kanyang buhay. Ang sinumang Muslim na nakapaglakbay at sumamba sa Banal na Lungsod ay pinapayagang maidugtong sa kanyang pangalan ang salitang Hadji.

Ramadan.




Ramadan.




Ramadan.





1. Ilarawan ang Islam.2. Isa-isahin ang aral ng

Islam.3. Sa iyong palagay, maganda

ba ang nagging impluwensiya ng Islam sa buhay ng mga Pilipinong Muslim? Bakit oo o bkit hindi?











Bumuo ng time line ng paglaganap ng Islam sa Pilipinas





Isulat sa talaan ang hinihinging impormasyong tungkol sa paglaganap ng Islam sa Pilipinas.




H. Paglalahat ng Arallin Nagsimula ang binhi sa relihiyong Islam sa Sulu at lumaganap ito sa iba’t ibang lugar sa Mindanao.

Nagsimula ang binhi sa relihiyong Islam sa Sulu at lumaganap ito sa iba’t ibang lugar sa Mindanao.



I. Pagtataya ng Aralin Piliin ang letra ng tamang sagot sa mga sumusunod na tanong.Nagdala ng binhi pananampalatayang Islam sa Sulu ay si _______________.a.Tuan Mashaikab. Karim ul Mahkdumc. AbubakrAng paglaganap ng Islam sa Maguindanao at Lanao ay dahil kay __________.a.Abubakrb.Sharif Kabungsuwanc.Raha BaguindaSino ang nagdala ng relihiyong Islam sa Luzon?a.Kabungsuwanb.Miguel Lopez de Legaspic.Mangangalakal ng Misyonerong muslimIsulat ang tamang sagot:1.Ang Islam ay lumaganap din sa Maynila, sino ang namuno sa pamayanang Islam sa lugar na ito?2.Paano lumaganap ang relihiyong Islam sa ilang bahagi ng Pilipinas?

Piliin ang letra ng tamang sagot sa mga sumusunod na tanong.Nagdala ng binhi pananampalatayang Islam sa Sulu ay si _______________.a.Tuan Mashaikab. Karim ul Mahkdumc. AbubakrAng paglaganap ng Islam sa Maguindanao at Lanao ay dahil kay __________.a.Abubakrb.Sharif Kabungsuwanc.Raha BaguindaSino ang nagdala ng relihiyong Islam sa Luzon?a.Kabungsuwanb.Miguel Lopez de Legaspic.Mangangalakal ng Misyonerong muslimIsulat ang tamang sagot:1.Ang Islam ay lumaganap din sa Maynila, sino ang namuno sa pamayanang Islam sa lugar na ito?2.Paano lumaganap ang relihiyong Islam sa ilang bahagi ng Pilipinas?




Magsaliksik ukol sa paglaganap ng relihiyong Islam




IV. Mga Tala

V. Pagninilay



C. Nakatulong ba ang remedial?









Petsa/Oras Nobyembre 3-4, 2016 Markahan

Lunes Martes Miyerkules Huwebes BiyernesI. LAYUNINA. Pamantayang Pangnilalaman REVIEW PERIODICAL TEST PERIODICAL TEST

B. Pamantayan sa Pagaganap



A. Sanggunian



3. Mga pahina sa Teksbuk





B. Paghahabi sa layunin ng aralin






H. Paglalahat ng Arallin

I. Pagtataya ng Aralin


IV. Mga Tala

V. Pagninilay


I. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng iba pang gawain para sa remediation

J. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng mag-aaral na nakaunawa sa aralin









Lunes Martes Miyerkules Huwebes BiyernesI. LAYUNIN Nasusuri ang pagbabago sa panahanan ng mga Pilipino sa panahon ng Español.

A. Pamantayang Pangnilalaman Naipamamalas ang mapanuring pag-unawa sa mga pagbabago sa lipunan ng sinaunang Pilipino kabilang ang pagpupunyagi ng ilang pangkat na mapanatili ang kalayaan sa Kolonyalismong Espanyol at ang impluwensya nito sa kasalukuyang panahon.

Naipamamalas ang mapanuring pag-unawa sa mga pagbabago sa lipunan ng sinaunang Pilipino kabilang ang pagpupunyagi ng ilang pangkat na mapanatili ang kalayaan sa Kolonyalismong Espanyol at ang impluwensya nito sa kasalukuyang panahon.




B. Pamantayan sa Pagaganap Nakakapagpakita ng pagpapahalaga at pagmamalaki sa pagpupunyagi ng mga Pilipino sa panahon ng kolonyalismong Espanyol

Nakakapagpakita ng pagpapahalaga at pagmamalaki sa pagpupunyagi ng mga Pilipino sa panahon ng kolonyalismong Espanyol




Nasusuri ang pagbabago sa panahanan ng mga Pilipino sa panahon ng Español (ei pagkakaroon ng organisadong poblasyon, uri ng tahanan, nagkaroon ng mga sentrong pangpamayanan, at iba pa.)

AP5KPK-IIIa-1A


AP5KPK-IIIa-1A


AP5KPK-IIIa-1A


AP5KPK-IIIa-1A


A. Sanggunian



3. Mga pahina sa Teksbuk Learner’s Materials, MISOSA Lesson 27 at 40 ( Grade V )K to 12 AP5KPK-IIIa-1; Pilipinas Kong Hirang V, Eleanor D. Antonio et.al. ph.169, Isang Bansa, Isang Lahi, Evelina M. Viloria et.al.


Learner’s Materials, MISOSA Lesson 25 ( Grade V )K to 12 AP5KPK-IIIa-1,1.1;1.1.3 ; MISOSA Lesson 26 ; Pilipinas Kong Hirang V, Eleanor D. Antonio et.al. ph.129,



B. Iba pang Kagamitang Panturo larawan ng mga panahanan ng mga Pilipino sa panahon ng Español,tsart, manila paper, pandikit, panulat






Magkaroon ng Walk to a Museum sa loob ng silid- aralan.Ipakikita rito ang ang mga larawan ng iba’t- ibang panahanan ng mga Pilipino sa panahon ng Español.Itanong sa mga bata:Ano-anong uri ng panahanan ang

Magkaroon ng Walk to a Museum sa loob ng silid- aralan.Ipakikita rito ang ang mga larawan ng iba’t- ibang panahanan ng mga Pilipino sa panahon ng Español.Itanong sa mga bata:Ano-anong uri ng panahanan ang

Ipabuo ang salita sa ibaba.

HALAANGPAMA KALOL


HALAANGPAMA KALOL

inyong nakita sa Walk to a Museum?Ano ang napansin ninyo sa mga katangiang pisikal ng mga panahanan.

inyong nakita sa Walk to a Museum?Ano ang napansin ninyo sa mga katangiang pisikal ng mga panahanan.

B. Paghahabi sa layunin ng aralin Nailalarawan ang panahanan ng mga Pilipino sa panahon ng Español.

Nailalarawan ang panahanan ng mga Pilipino sa panahon ng Español.

Nasusuri ang pagbabago sa lipunan sa panahon ng pamahalaang kolonyal.



Ang klase ay bubuo ng suliranin mula sa paksa.Anu-anong pagbabago sa panahanan ng mga Pilipino ang inyong nakita?Ilarawan ang mga pagbabago sa panahanan ng mga Pilipino sa panahon ng Español.Paghambingin ang mga panahanan ng mga Pilipino sa panahon ng Español.

Ang klase ay bubuo ng suliranin mula sa paksa.Anu-anong pagbabago sa panahanan ng mga Pilipino ang inyong nakita?Ilarawan ang mga pagbabago sa panahanan ng mga Pilipino sa panahon ng Español.Paghambingin ang mga panahanan ng mga Pilipino sa panahon ng Español.

1. Ipabasa sa mga bata ang nabuong salita.

2. Magpakita ng larawan ng mga lokal na opisyales sa inyong lugar katulad ng Mayor, Gobernador at Kapitan o Punungbarangay.

3. Itanong sa mga bata kung ano ang tungkulin ng mga opisyales na kanilang ibinigay.





Ipabasa sa mga bata ang bahaging Alamin Mo sa LM, ph.Pakinggan ang sagot ng mga mag-aaral. Tanggapin ang lahat ng sagot nila.Ipabasa sa mga bata ang bahaging nagpapaliwanag tungkol sa panahanan ng mga Pilipino sa panahon ng mga Espanyol.

Ipabasa sa mga bata ang bahaging Alamin Mo sa LM, ph.Pakinggan ang sagot ng mga mag-aaral. Tanggapin ang lahat ng sagot nila.Ipabasa sa mga bata ang bahaging nagpapaliwanag tungkol sa panahanan ng mga Pilipino sa panahon ng mga Espanyol.

1. Ipabasa sa mga bata ang bahaging Alamin Mo sa LM, ph.

2. Pakinggan ang sagot ng mga mag-aaral. Tanggapin ang lahat ng sagot nila.

3. Ipabasa sa mga bata ang bahaging nagpapaliwanag tungkol sa pamahalaang lokal, LM ph.

4. Ipasagot ang mga tanong tungkol sa binasang teksto sa LM ph.






Ipasagot ang mga tanong tungkol sa binasang teksto sa.

Ipasagot ang mga tanong tungkol sa binasang teksto sa.

Ipaliwanag ang pamamaraan sa paggawa ng Gawain A sa LM ph.Ipasulat ang kanilang mga sagot sa notbuk.



-pangkatang Gawain- -pangkatang Gawain- Magpabuo ng pangkat na may tatlong kasapi lamang ( triad).Ipaliwanag ang pamamaraan sa paggawa ng Gawain B sa LM, ph.Ipakopya sa papel ang saranggola at ipasulat ang sagot dito.

Magpabuo ng pangkat na may tatlong kasapi lamang ( triad).Ipaliwanag ang pamamaraan sa paggawa ng Gawain B sa LM, ph.Ipakopya sa papel ang saranggola at ipasulat ang sagot dito.


-pangkatang Gawain- -pangkatang Gawain- Gamitin ang kaparehong pangkat sa Gawain B.Ipaliwanag ang pamamaraan sa paggawa ng Gawain C sa LM, ph.Ipagawa ang isinasaad ng panuto sa gawain. Pag-usapan kung ang kanilang sagot ay ayos na bago ipawasto sa guro.

Gamitin ang kaparehong pangkat sa Gawain B.Ipaliwanag ang pamamaraan sa paggawa ng Gawain C sa LM, ph.Ipagawa ang isinasaad ng panuto sa gawain. Pag-usapan kung ang kanilang sagot ay ayos na bago ipawasto sa guro.

H. Paglalahat ng Arallin Ano-ano ang mga panahanan noong panahon ng espanol?

Ano-ano ang mga panahanan noong panahon ng espanol?

Ano nag pamahalaang local?Ipaliwanag kung anong paraan ng pamamahala ito.


I. Pagtataya ng Aralin Iguhit ang mga sinaunang panhanan. Iguhit ang mga sinaunang panhanan. Ipasagot ang Gawain A. Ipasagot ang Gawain A.


Takdang-GawainMag-survey ka sa sarili mong barangay. Gamitin moa ng pormat na ito.

Uri ng tirahan

Saan matatagpuan

Takdang-GawainMag-survey ka sa sarili mong barangay. Gamitin moa ng pormat na ito.

Uri ng tirahan

Saan matatagpuan

Gumawa ng outllune hinggil sa pamahalaang local.


IV. Mga Tala

V. Pagninilay












Lunes Martes Miyerkules Huwebes BiyernesI. LAYUNIN Nasusuri ang pagbabago sa panahanan ng mga Pilipino sa panahon ng Español.





Linguhang pagsusulit





C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto (Isulat ang code ng bawat

Nasusuri ang pagbabago sa panahanan ng mga Pilipino sa




kasanayan) panahon ng Español (ei pagkakaroon ng organisadong poblasyon, uri ng tahanan, nagkaroon ng mga sentrong pangpamayanan, at iba pa.)

AP5KPK-IIIa-1A

panahon ng Español (ei pagkakaroon ng organisadong poblasyon, uri ng tahanan, nagkaroon ng mga sentrong pangpamayanan, at iba pa.)

AP5KPK-IIIa-1A


AP5KPK-IIIa-1A


AP5KPK-IIIa-1A


A. Sanggunian



3. Mga pahina sa Teksbuk Learner’s Materials, MISOSA Lesson 25 ( Grade V )K to 12 AP5KPK-IIIa-1,1.1;1.1.3 ; MISOSA Lesson 26 ; Pilipinas Kong Hirang V, Eleanor D. Antonio et.al. ph.129,





B. Iba pang Kagamitang Panturo tsart, manila paper, pandikit, panulat




III. PAMAMARAANA. Balik-aral sa nakaraang aralin at/o

pagsisimula ng bagong aralinIpabuo ang salita sa ibaba.

HALAANGPAMA KALOL


HALAANGPAMA KALOL


HALAANGPAMA KALOL


HALAANGPAMA KALOL

B. Paghahabi sa layunin ng aralin Nasusuri ang pagbabago sa lipunan sa panahon ng pamahalaang kolonyal.












































G. Paglalaapat ng aralin sa pang-araw- Gamitin ang kaparehong pangkat sa Gamitin ang kaparehong pangkat sa Gamitin ang kaparehong pangkat sa Gamitin ang kaparehong pangkat sa

araw na buhay Gawain B.Ipaliwanag ang pamamaraan sa paggawa ng Gawain C sa LM, ph.Ipagawa ang isinasaad ng panuto sa gawain. Pag-usapan kung ang kanilang sagot ay ayos na bago ipawasto sa guro.

Gawain B.Ipaliwanag ang pamamaraan sa paggawa ng Gawain C sa LM, ph.Ipagawa ang isinasaad ng panuto sa gawain. Pag-usapan kung ang kanilang sagot ay ayos na bago ipawasto sa guro.



H. Paglalahat ng Arallin Ano nag pamahalaang local?Ipaliwanag kung anong paraan ng pamamahala ito.




I. Pagtataya ng Aralin Ipasagot ang Gawain A. Ipasagot ang Gawain A. Ipasagot ang Gawain A. Ipasagot ang Gawain A.






IV. Mga Tala

V. Pagninilay












Lunes Martes Miyerkules Huwebes BiyernesI. LAYUNIN Nasusuri ang pagbabago sa lipunan sa panahon ng pamahalaang kolonyal.





LLingguhang Pagsusulit





C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto Nasusuri ang pagbabago sa Nasusuri ang pagbabago sa Nasusuri ang pagbabago sa Nasusuri ang pagbabago sa

(Isulat ang code ng bawat kasanayan)

panahanan ng mga Pilipino sa panahon ng Español (ei pagkakaroon ng organisadong poblasyon, uri ng tahanan, nagkaroon ng mga sentrong pangpamayanan, at iba pa.)

AP5KPK-IIIa-1A


AP5KPK-IIIa-1A


AP5KPK-IIIa-1A


AP5KPK-IIIa-1A


A. Sanggunian





Learner’s Materials, MISOSA Lesson 4-10 ( Grade V )K to 12 AP5KPK-IIIa-1,1.1 ; 1.1.3 ; MISOSA Lesson 26 ; Pilipinas Kong Hirang V, Eleanor D. Antonio et.al.



B. Iba pang Kagamitang Panturo tsart, manila paper, pandikit, panulat






Sagutin ang word puzzle. Isulat sa loob ng bawat kahon ang ankop na titik para mabuo ang sagot. Isulat ang sagot sa kwaderno.

Sagutin ang word puzzle. Isulat sa loob ng bawat kahon ang ankop na titik para mabuo ang sagot. Isulat ang sagot sa kwaderno.

Ano kaya ang pagkaka-iba o pagkakatulad ng pamamahala ng sinaunang Pilipino at pamamahalang kolonyal?

Ano kaya ang pagkaka-iba o pagkakatulad ng pamamahala ng sinaunang Pilipino at pamamahalang kolonyal?

B. Paghahabi sa layunin ng aralin Naipapakita ang balangkas ng organisasyong itinatag ng mga Espanyol.

Naipapakita ang balangkas ng organisasyong itinatag ng mga Espanyol

Maipaghahambing mo ang

istruktura ng pamahalaang kolonyal

Maipaghahambing mo ang

istruktura ng pamahalaang kolonyal

sa uri ng pamamahala ng sinaunang

Pilipino.

sa uri ng pamamahala ng sinaunang

Pilipino.


Ano ang tawag sa pamahalaan ng Unang Pilipino?Sino ang namamahala sa mga gawaing panrelihiyon?Sino ang pinuno sa barangay?Sino ang mga taong bumubuo sa lupon na tumutulong sa pinuno?Sino ang namamahala sa paggawa ng mga kasangkapan?

Ano ang tawag sa pamahalaan ng Unang Pilipino?Sino ang namamahala sa mga gawaing panrelihiyon?Sino ang pinuno sa barangay?Sino ang mga taong bumubuo sa lupon na tumutulong sa pinuno?Sino ang namamahala sa paggawa ng mga kasangkapan?

Pagpapakita ng larawan. Pagpapakita ng larawan.


Ilahad ang aralin sa pagpapasagot sa tanong sa Alamin Mo, LM, ph 1.2. Pakinggan ang sagot ng mga mag-aaral. Tanggapin ang lahat ng kanilang mga sagot.3. Ipabasa ang tekstong naglalahad ng pagtatalakay sa uri ng pamamahalang itinatag ng mga Espanyol nang masakop nila ang malaking bahagi ng Pilipinas?

Ilahad ang aralin sa pagpapasagot sa tanong sa Alamin Mo, LM, ph 1.2. Pakinggan ang sagot ng mga mag-aaral. Tanggapin ang lahat ng kanilang mga sagot.3. Ipabasa ang tekstong naglalahad ng pagtatalakay sa uri ng pamamahalang itinatag ng mga Espanyol nang masakop nila ang malaking bahagi ng Pilipinas?

Ilahad:

Istruktura ng Pamamahala ng

Sinaunang Pilipino

May maayos na sistema ng

pamahalaan ang ating mga ninuno

noon pa mang unang panahon.

Pampamayanan ang kanilang

pamahalaan. Pamahalaang

Baranggay ang tawag dito.

Ang karaniwang barangay

ay binubuo ng mula 30 hanggang

100 mag-anak. Ang bawat barangay

ay may pinuno at mga tagasunod.

Isa itong munting kaharian na

pinamumunuan ng datu, raha, gat o

lakan. Maraming barangay ang

naitatag sa buong kapuluan ng ating

bansa noon.

Ang bawat barangay ay

nagsasarili, ngunit may pakikipag-

ugnayan sa isa’t-isa. Ang iba naming

barangay ay nagsasama-sama para

maging mas malakas sila kung may

Ilahad:

Istruktura ng Pamamahala ng

Sinaunang Pilipino

May maayos na sistema ng

pamahalaan ang ating mga ninuno

noon pa mang unang panahon.

Pampamayanan ang kanilang

pamahalaan. Pamahalaang

Baranggay ang tawag dito.

Ang karaniwang barangay

ay binubuo ng mula 30 hanggang

100 mag-anak. Ang bawat barangay

ay may pinuno at mga tagasunod.

Isa itong munting kaharian na

pinamumunuan ng datu, raha, gat o

lakan. Maraming barangay ang

naitatag sa buong kapuluan ng ating

bansa noon.

Ang bawat barangay ay

nagsasarili, ngunit may pakikipag-

ugnayan sa isa’t-isa. Ang iba naming

barangay ay nagsasama-sama para

maging mas malakas sila kung may

kalaban. Ang mga pinuno ng mga

barangay ay nagsasgawa ng

sanduguan upang pagtibayin ang

kanilang pagkakasundo.

Noon pa man ay mayroon

ng mga batas na pumatnubay sa

mga tao upang maging maayos ang

kanilang pamayanan at pakikipag-

ugnayan sa isa”t-isa. Ang mga batas

ay batayan sa pagpapanataili ng

kapayapaan, katahimikan at

kaayusan ng barangay. Ang mga

batas na ginawa ng datu sa tulong ng

kanyang mga tagapayo ay

isinasangguni at pinagtitibay ng mga

matatanda at pinagtitibay ng mga

matatanda at marunong sa buong

barangay.

kalaban. Ang mga pinuno ng mga

barangay ay nagsasgawa ng

sanduguan upang pagtibayin ang

kanilang pagkakasundo.

Noon pa man ay mayroon

ng mga batas na pumatnubay sa

mga tao upang maging maayos ang

kanilang pamayanan at pakikipag-

ugnayan sa isa”t-isa. Ang mga batas

ay batayan sa pagpapanataili ng

kapayapaan, katahimikan at

kaayusan ng barangay. Ang mga

batas na ginawa ng datu sa tulong ng

kanyang mga tagapayo ay

isinasangguni at pinagtitibay ng mga

matatanda at pinagtitibay ng mga

matatanda at marunong sa buong

barangay.


. Ipagawa ang mga gawain.


. Ipagawa ang mga gawain.


Istruktura ng Kolonyal na

Pamamahala

Ang dating pamahalaang

barangay n gating mga ninuno ay

napalitan. Ang mga ito ay

napasailalim sa pamahalaang

kolonyal ng Espanya. Ang

pamahalaang ito ay sentralisado. Sa

patakarang kolonyal, ang mga

lupaing nasakop ay kinamkam at

itinuring na pag-aari ng bansang

mananakop. Lahat ng mga kayaman

ay inangkin at hinakot nang

sapilitan. Gumamit sila ng dahas

upang masupil ang sinumang

tumanggi sa kanilang patakaran.

Pinamunuan ng

gobernador heneral ang

pamahalaang sentral na itinatag ng

Espanya sa Pilipinas. Siya ang

tumayong kinatawan ng hari ng

Espaya sa ating bansa. Siya ang

pinakamataas na opisyal at

nagpatupad ng mga batas na

nanggagaling sa Espanya. Pinuno

siya ng Sandatahang Lakas ng

Espanya sa ating bansa. Siya rin ang

humirang at nagtanggal sa mga

opisyal ng pamahalaan at sa mga

pari na nangasiwa sa mga parokya,

maliban sa mga hinirang na hari.

Nahati sa dalawang sangay

ang pamahalaang itinatag ng mga

Espanyol sa Pilipinas: ang

tagapagpaganap o ehekutibo at ang

panghukum o hudisyal. Ang batas ay

nanggagaling sa Espanya at ang mga

batas na ginawa sa Pilipinas ay ang

mga kautusan ng gobernador

heneral.


Gawain BMagpabuo ng pangkat na may 10 kasapi.Ipaliwanag ang pamamaraan sa paggawa ng Gawain B sa LM,ph. 5.Ipagawa ang gawain.

Gawain BMagpabuo ng pangkat na may 10 kasapi.Ipaliwanag ang pamamaraan sa paggawa ng Gawain B sa LM,ph. 5.Ipagawa ang gawain.

Sagutin:

1. Sino ang namumuno sa

pamahalaan ng Sinaunang Pilipino?

2. Paano binubuo ang mga batas na

ipinasusunod sa mga Pilipino?

Sagutin:

1. Sino ang namumuno sa

pamahalaan ng Sinaunang Pilipino?

2. Paano binubuo ang mga batas na

ipinasusunod sa mga Pilipino?




Payak naging uri ng pamamahala ng sinaunang Pilipino, bawat grupo ay pinamumunuan ng datu o raha na siyang nangangalaga sa kapakanan ng kanyang mga tagasunod. Ang mga batas ay nakabatay sa kanilang paniniwala at tradisyon, ito ay panukala ng datu katulong ang mga nakakatanda sa lipunan.

Dumating ang pamahalaang kolonyal, ipinakilala sa mga Pilipino ang pamahalaang sentralisado kung saan may dalawang sangay ang ehekutibo at hudisyal, ang mga kautusan ay nagmumula sa hari ng Espanya at ipinatutupad ng Gobernador-heneral.

Ang pagbabago sa uri ng pamamahala ay nagbigay daan upang umunlad ang ekonomiya ng bansa ngunit ang ilan sa mga ipinatupad dito ay nagdulot din ng marahas na kaparusahan sa mga Pilipinong hindi nagnanais sumunod sa pamamahala.

Payak naging uri ng pamamahala ng sinaunang Pilipino, bawat grupo ay pinamumunuan ng datu o raha na siyang nangangalaga sa kapakanan ng kanyang mga tagasunod. Ang mga batas ay nakabatay sa kanilang paniniwala at tradisyon, ito ay panukala ng datu katulong ang mga nakakatanda sa lipunan.

Dumating ang pamahalaang kolonyal, ipinakilala sa mga Pilipino ang pamahalaang sentralisado kung saan may dalawang sangay ang ehekutibo at hudisyal, ang mga kautusan ay nagmumula sa hari ng Espanya at ipinatutupad ng Gobernador-heneral.

Ang pagbabago sa uri ng pamamahala ay nagbigay daan upang umunlad ang ekonomiya ng bansa ngunit ang ilan sa mga ipinatupad dito ay nagdulot din ng marahas na kaparusahan sa mga Pilipinong hindi nagnanais sumunod sa pamamahala.

H. Paglalahat ng Arallin . Bigyang-diin ang kaisipan sa Tandaan Mo

. Bigyang-diin ang kaisipan sa Tandaan Mo

Ano-ano ang pagbabago sa pamahalaang kolonyal?

Ano-ano ang pagbabago sa pamahalaang kolonyal?

I. Pagtataya ng Aralin Pasagutan ang bahaging Natutuhan Ko sa ph. 6 – 7 ng LM


Pasagutan ang bahaging natutuhan. Pasagutan ang bahaging natutuhan.


Gumawa ng repleksyon ukol sa aralin.


Sumulat ng maiksing sanaysay ukol

sa uri ng pamamahala na nagbigay

ng higit na pagpapahalaga sa mga

Pilipino

Sumulat ng maiksing sanaysay ukol

sa uri ng pamamahala na nagbigay

ng higit na pagpapahalaga sa mga

Pilipino

IV. Mga Tala

V. Pagninilay











Petsa/Oras Nobyembre 28-December 2, 2016 Markahan

Lunes Martes Miyerkules Huwebes BiyernesI. LAYUNIN Makapagbibigay ka ng sariling pananaw tungkol sa naging epekto ng kolonyalismo sa lipunan ng sinaunang Pilipino.A. Pamantayang Pangnilalaman Naipamamalas ang mapanuring pag-

unawa sa mga pagbabago sa lipunan ng sinaunang Pilipino kabilang ang pagpupunyagi ng ilang pangkat na mapanatili ang kalayaan sa Kolonyalismong Espanyol at ang impluwensya nito sa kasalukuyang panahon.









Nasusuri ang pagbabago sa panahanan ng mga Pilipino sa panahon ng Español (ei pagkakaroon ng organisadong poblasyon, uri ng




tahanan, nagkaroon ng mga sentrong pangpamayanan, at iba pa.)

AP5KPK-IIIa-1A


AP5KPK-IIIa-1A


AP5KPK-IIIa-1A


AP5KPK-IIIa-1A


A. Sanggunian



3. Mga pahina sa Teksbuk Learner’s Materials, MISOSA Lesson 4-10 ( Grade V )K to 12 AP5KPK-IIIa-1,1.1 ; 1.1.3 ; MISOSA Lesson 26 ; Pilipinas Kong Hirang V, Eleanor D. Antonio et.al.





Tsart, manila paper, larawan, pandikit







Maraming pagbabago ang dulot ng pananakop ng mga Espanyol sa Pilipinas. Kabilang ditto ang mga pagbabago sa panahanan, antas sa lipunan, katayuan ng kababaihang Pilipino, at sistema ng edukasyon sa Pilipinas.

Alamin kung paano binago ng mga mananakop na Espanyol ang kalagayang panlipunan sa Pilipinas.

Maraming pagbabago ang dulot ng pananakop ng mga Espanyol sa Pilipinas. Kabilang ditto ang mga pagbabago sa panahanan, antas sa lipunan, katayuan ng kababaihang Pilipino, at sistema ng edukasyon sa Pilipinas.

Alamin kung paano binago ng mga mananakop na Espanyol ang kalagayang panlipunan sa Pilipinas.

Anu - ano ang iba’t ibang reaksyon ng mga katutubong pangkat sa armadong pananakop?

Anu - ano ang iba’t ibang reaksyon ng mga katutubong pangkat sa armadong pananakop?

B. Paghahabi sa layunin ng aralin Makapagbibigay ka ng sariling pananaw tungkol sa naging epekto ng kolonyalismo sa lipunan ng sinaunang Pilipino.

Makapagbibigay ka ng sariling pananaw tungkol sa naging epekto ng kolonyalismo sa lipunan ng sinaunang Pilipino.

Pagpupunyagi ng Katutubong Pangkat na Mapanatili ang Kalayaan sa Kolonyal na Pananakop

Pagpupunyagi ng Katutubong Pangkat na Mapanatili ang Kalayaan sa Kolonyal na Pananakop


Paano nagbago ang kalagayang panlipunan ng Pilipinas noong panahon ng kolonyalismo?

Paano nagbago ang kalagayang panlipunan ng Pilipinas noong panahon ng kolonyalismo?

Tatlo ang paraan ng Spain sa pananakop sa Pilipinas – God, Gold, at Glory. Una, Upang palaganapin ang Kristyanismo. Ikalawa, upang mapakinabangan ang yaman ng Pilipinas. Ikatlo, upang mapalawak ang teritoryo at kapangyarihang political nito.

Tatlo ang paraan ng Spain sa pananakop sa Pilipinas – God, Gold, at Glory. Una, Upang palaganapin ang Kristyanismo. Ikalawa, upang mapakinabangan ang yaman ng Pilipinas. Ikatlo, upang mapalawak ang teritoryo at kapangyarihang political nito.


Pagbabago Sa PanahananSa kabila ng pagtutol ng

mga Pilipino, sapilitang inilipat ng mga Espanyol ang kanilang mga tirahan. Pinaglapit ang mga ito at isinaayos sa mga poblacion. Sa panahong ito, nabuo ang pamayanang naaayon sa pamantayan ng mga mananakop.Sapilitang Paglipat Ng Tirahan

May dalawang pangkat mg mga Espanyol ang nanguna sa pagtatatag ng mga bagong pamayanan sa kapuluan, ang hukbong military at ang mga misyonerong Espanyol.

Noong ika-27 ng Abril 1594, ipinatupad ni Gobernador-Heneral Luis Perez Dasmariῆas ang reduccion o kautusan sa sapilitang paglipat sa mga tirahan ng mga Pilipino sa mga kabayanan. Mula sa kabundukan ay sapilitang pinababa ang mga katutubong Pilipino at pinalipat ang mga katutubong nakatira sa tabing-ilog upang patirahin sa itinatag na pamayanan ng mga Espanyol. Ipinatupad nila ito upang madaling mapangasiwaan ang mga Pilipino at maipalaganap ang Kristiyanismo.

Isinaayos ang mga pamayanan batay sa modelo ng isang lungsod sa Spain. Ang pamayanang ito na kanilang itinayo ay tinawag na pueblo.

Ang sentro ng pueblo ay ang simbahan at ang poblacion ay

Pagbabago Sa PanahananSa kabila ng pagtutol ng

mga Pilipino, sapilitang inilipat ng mga Espanyol ang kanilang mga tirahan. Pinaglapit ang mga ito at isinaayos sa mga poblacion. Sa panahong ito, nabuo ang pamayanang naaayon sa pamantayan ng mga mananakop.Sapilitang Paglipat Ng Tirahan

May dalawang pangkat mg mga Espanyol ang nanguna sa pagtatatag ng mga bagong pamayanan sa kapuluan, ang hukbong military at ang mga misyonerong Espanyol.

Noong ika-27 ng Abril 1594, ipinatupad ni Gobernador-Heneral Luis Perez Dasmariῆas ang reduccion o kautusan sa sapilitang paglipat sa mga tirahan ng mga Pilipino sa mga kabayanan. Mula sa kabundukan ay sapilitang pinababa ang mga katutubong Pilipino at pinalipat ang mga katutubong nakatira sa tabing-ilog upang patirahin sa itinatag na pamayanan ng mga Espanyol. Ipinatupad nila ito upang madaling mapangasiwaan ang mga Pilipino at maipalaganap ang Kristiyanismo.

Isinaayos ang mga pamayanan batay sa modelo ng isang lungsod sa Spain. Ang pamayanang ito na kanilang itinayo ay tinawag na pueblo.

Ang sentro ng pueblo ay ang simbahan at ang poblacion ay

PARAAN NG PANANAKOP NG MGA ESPAῇOL Dalawang paraan ang ginamit ng mga Espanyol sa pananakop sa Pilipinas – sa pamamagitan ng Krus at Espada.

Bawat sasakyang pandagat na dumadaong sa Pilipinas ay may kasamang paring misyonero. Tungkulin nilang palaganapin ang Kristiyanismo sa Pilipinas.

Pagdaong nila sa dalampasigan, naghandog ang mga misyonero ng misa ng pasasalamat at nagtayo ng krus. Tunghayan sa Talahanayan 10.1 ang mga pangkat ng misyonero na dumating sa Pilipinas.TALAHANAYAN 10.1 Mga order ng Misyonerong Dumating sa Pilipinas

Upang maipaliwanag ang Kristiyanismo sa mga Pilipino, pinag-aralan ng mga misyonero ang mga Katutubong wika sa Pilipinas. Bininyagan din nila ang mga katutubo-sanggol man ito o matanda upang mga maging ganap na Kristiyano. Bagama’t nabinyagan, may ilang Pilipinong pinanatili ang ilang aspekto ng kanilang katututbong paniniwala. Halimbawa na lang ang paniniwalang paninirahan ang kalikasan ng mga anito at diwata.

Buo rin ang nagging suporta ng pamahalaang kolonyal sa pagpapalaganap ng mga misyonero

PARAAN NG PANANAKOP NG MGA ESPAῇOL Dalawang paraan ang ginamit ng mga Espanyol sa pananakop sa Pilipinas – sa pamamagitan ng Krus at Espada.

Bawat sasakyang pandagat na dumadaong sa Pilipinas ay may kasamang paring misyonero. Tungkulin nilang palaganapin ang Kristiyanismo sa Pilipinas.

Pagdaong nila sa dalampasigan, naghandog ang mga misyonero ng misa ng pasasalamat at nagtayo ng krus. Tunghayan sa Talahanayan 10.1 ang mga pangkat ng misyonero na dumating sa Pilipinas.TALAHANAYAN 10.1 Mga order ng Misyonerong Dumating sa Pilipinas

Upang maipaliwanag ang Kristiyanismo sa mga Pilipino, pinag-aralan ng mga misyonero ang mga Katutubong wika sa Pilipinas. Bininyagan din nila ang mga katutubo-sanggol man ito o matanda upang mga maging ganap na Kristiyano. Bagama’t nabinyagan, may ilang Pilipinong pinanatili ang ilang aspekto ng kanilang katututbong paniniwala. Halimbawa na lang ang paniniwalang paninirahan ang kalikasan ng mga anito at diwata.

Buo rin ang nagging suporta ng pamahalaang kolonyal sa pagpapalaganap ng mga misyonero

sentro ng munisipalidad. Sa paligid ng simbahan at kumbento ay matatagpuan ang munisipyo, himpilan ng polisya, hukuman, paaralan, at pamilihang bayan. Ang layo ng isang tahanan mula sa plaza ay nagpapahiwatig ng katayuan sa lipunan ng pamilyang naninirahan ditto.

Iba’t Ibang Uri Ng TirahanIpinakilala ng mga

Espanyol ang bahay na bato noong panahong iyon. Ito ay malaki at matibay. Ang unang palapag nito ay gawa sa bato at ang ikalawang palapag naman ay gawa sa matigas na kahoy. Ladrilyo o kogon ang ginamit na bubong.

NAgsilbing imbakan ng bigas at mga kagamitan sa pagsasaka ang unang palapag at ang ikalawang palapag naman ay nahati bilang kusina, silid-tulugan, at hapag-kainan.

Noong ika-19 na siglo, lumaganap ang konstruksiyon ng bahay na bato. Ang pagpapatayo ng ganitong uri ng tirahan ay naging simbolo ng antas ng pamumuhay ng isang pamilya.

Antas Sa Lipunan Noong Panahon Ng Pananakop

Ang mga Espanyol ang may pinakamataas na katayuan sa lipunan sa ilalim ng pamahalaang kolonyal. May dalawang uri ang mga Espanyol na nanirahan sa ating bansa, ang peninsulares o mga Espanyol na isinilang sa Spain at ang creole o insulares, na mga Espanyol na isinilang sa Pilipinas.

Ang mga Pilipino ay nauri sa pangkat ng mga pricipalia, inquilino, at karaniwang tao.

Kabilang sa pangkat ng principalia ang mga inapo ng mga datu at maharlika, mayayamang

sentro ng munisipalidad. Sa paligid ng simbahan at kumbento ay matatagpuan ang munisipyo, himpilan ng polisya, hukuman, paaralan, at pamilihang bayan. Ang layo ng isang tahanan mula sa plaza ay nagpapahiwatig ng katayuan sa lipunan ng pamilyang naninirahan ditto.

Iba’t Ibang Uri Ng TirahanIpinakilala ng mga

Espanyol ang bahay na bato noong panahong iyon. Ito ay malaki at matibay. Ang unang palapag nito ay gawa sa bato at ang ikalawang palapag naman ay gawa sa matigas na kahoy. Ladrilyo o kogon ang ginamit na bubong.

NAgsilbing imbakan ng bigas at mga kagamitan sa pagsasaka ang unang palapag at ang ikalawang palapag naman ay nahati bilang kusina, silid-tulugan, at hapag-kainan.

Noong ika-19 na siglo, lumaganap ang konstruksiyon ng bahay na bato. Ang pagpapatayo ng ganitong uri ng tirahan ay naging simbolo ng antas ng pamumuhay ng isang pamilya.

Antas Sa Lipunan Noong Panahon Ng Pananakop

Ang mga Espanyol ang may pinakamataas na katayuan sa lipunan sa ilalim ng pamahalaang kolonyal. May dalawang uri ang mga Espanyol na nanirahan sa ating bansa, ang peninsulares o mga Espanyol na isinilang sa Spain at ang creole o insulares, na mga Espanyol na isinilang sa Pilipinas.

Ang mga Pilipino ay nauri sa pangkat ng mga pricipalia, inquilino, at karaniwang tao.

Kabilang sa pangkat ng principalia ang mga inapo ng mga datu at maharlika, mayayamang

ng Kristiyanismo. Mabigat ang parusang ipinataw sa sino mang Pilipinong nanumbalik sa katutubong pananampalataya matapos na mabinyaganbilang Kristiyano. Pinarurusahan din ang pagsasagawa ng mga gawaing panrelihiyon na taliwas sa itinuro ng mga Espaῇol.

Samantala, sa pamamagitan ng reduccion, o paglipat ng tirahan ng mga Pilipino sa kabayanan, nilayon ng mga Espaῇol nagawing Kristiyano ang mga Pilipino. Sa patakarang ito, naging sentro ng mga kabayanan ang plaza. Madaling natipon ang mga tao sa pamamagitan ng pagpapatunog ng kamapana. Dagdag pa rito, ginamit din ang pagiging bago at kakaiba ng mga ritwal at seremonyang Kristiyanismo upang mahikayat ang mga Pilipinong maging Kristiyano tulad nalang ng makukulay na prosisyon at mararanyang kasuotan tuwing may kapistahan.

May ilang katutubong tumangging magpasailalim sa Kristiyanismo. Kinilala sila bilang remontados (mga namundok muli), ladrones monteses (magnanakaw sa kabundukan), cimarrones (Cimarron-mailap o marahas) at tulisanes (bandido). Hindi rin lumaganap ang Kristiyanismo sa mga Muslim sa katimugan ng Pilipinas at sa mga Igorot ng Cordillera.

Samantala, ang paggamit ng espada ay tumutukoy sa paggamit ng mga Espaῇol ng puwersa at lakas-militar upang mapasailalim sa kanilang kapangyarihan ang mga Pilipino.

Nagsimulang magtatag ng mga pamayanang Espanyol si Miguel Lopez de Legaspi sa Cebu noong ika-27 ng Abril 1565. Ito ay matapos ang labanan sa pagitan ng pangkat ni

ng Kristiyanismo. Mabigat ang parusang ipinataw sa sino mang Pilipinong nanumbalik sa katutubong pananampalataya matapos na mabinyaganbilang Kristiyano. Pinarurusahan din ang pagsasagawa ng mga gawaing panrelihiyon na taliwas sa itinuro ng mga Espaῇol.

Samantala, sa pamamagitan ng reduccion, o paglipat ng tirahan ng mga Pilipino sa kabayanan, nilayon ng mga Espaῇol nagawing Kristiyano ang mga Pilipino. Sa patakarang ito, naging sentro ng mga kabayanan ang plaza. Madaling natipon ang mga tao sa pamamagitan ng pagpapatunog ng kamapana. Dagdag pa rito, ginamit din ang pagiging bago at kakaiba ng mga ritwal at seremonyang Kristiyanismo upang mahikayat ang mga Pilipinong maging Kristiyano tulad nalang ng makukulay na prosisyon at mararanyang kasuotan tuwing may kapistahan.

May ilang katutubong tumangging magpasailalim sa Kristiyanismo. Kinilala sila bilang remontados (mga namundok muli), ladrones monteses (magnanakaw sa kabundukan), cimarrones (Cimarron-mailap o marahas) at tulisanes (bandido). Hindi rin lumaganap ang Kristiyanismo sa mga Muslim sa katimugan ng Pilipinas at sa mga Igorot ng Cordillera.

Samantala, ang paggamit ng espada ay tumutukoy sa paggamit ng mga Espaῇol ng puwersa at lakas-militar upang mapasailalim sa kanilang kapangyarihan ang mga Pilipino.

Nagsimulang magtatag ng mga pamayanang Espanyol si Miguel Lopez de Legaspi sa Cebu noong ika-27 ng Abril 1565. Ito ay matapos ang labanan sa pagitan ng pangkat ni

hacendero o may-ari ng lupa, at mga pinuno at dating pinuno ng pamahalaang local. Ang pangkat na ito ay pinagkalooban ng maraming karapatang panlipunan at pampolitika gaya ng karapatang bumoto sa halalan, humawak ng tungkulin sa pamahalaang local, at malibre sa polo y servicio o sapilitang paggawa.

Ang pangkat ng inquilino ay binubuo ng mga tagapangasiwa ng lupa ng mga panginoong maylupa.

Ang pangkat ng karaniwang tao naman ay kinabibilangan ng mga manggagawa at mga magbubukid. Ang kanilang mga karapatan at mga pribilehiyo ay limitado. Hindi rin sila maaaring mahalal sa pamahalaan.

Pagbabago sa Katayuan Ng Kababaihan

Sa panahong ito na kolonyalismo ay nagkaroon ng malaking pagbabago sa katayuan ng kababaihan, hindi na sila pinahintulutan na makilahok sa mga gawaing panlipunan, ekonomiko, at pampolitika.

Ang kababaihan ay tutok lamang sa mga gawaing bahay tulad ng pagluluto, paglilinis ng bahay, pagdidisiplina sa mga anak, at pag-aalaga sa pamilya.Hindi rin sila nakadadalo sa mga kasiyahan at pagtitipon ng walang kasamang bantay.

Sistemang Pang-EdukasyonSa sistemang pinairal ng

mga Espanyol sa Pilipinas, ang mga pari ang kanilang pinangasiwa dito. Ang layunin nila ay maturuan ang mga Pilippino na mamuhay ayon sa pamamaraang Kristiyano. Malaking bahagi rin ng edukasyon ng mga Pilipino noon ang wikang Spanish.

hacendero o may-ari ng lupa, at mga pinuno at dating pinuno ng pamahalaang local. Ang pangkat na ito ay pinagkalooban ng maraming karapatang panlipunan at pampolitika gaya ng karapatang bumoto sa halalan, humawak ng tungkulin sa pamahalaang local, at malibre sa polo y servicio o sapilitang paggawa.

Ang pangkat ng inquilino ay binubuo ng mga tagapangasiwa ng lupa ng mga panginoong maylupa.

Ang pangkat ng karaniwang tao naman ay kinabibilangan ng mga manggagawa at mga magbubukid. Ang kanilang mga karapatan at mga pribilehiyo ay limitado. Hindi rin sila maaaring mahalal sa pamahalaan.

Pagbabago sa Katayuan Ng Kababaihan

Sa panahong ito na kolonyalismo ay nagkaroon ng malaking pagbabago sa katayuan ng kababaihan, hindi na sila pinahintulutan na makilahok sa mga gawaing panlipunan, ekonomiko, at pampolitika.

Ang kababaihan ay tutok lamang sa mga gawaing bahay tulad ng pagluluto, paglilinis ng bahay, pagdidisiplina sa mga anak, at pag-aalaga sa pamilya.Hindi rin sila nakadadalo sa mga kasiyahan at pagtitipon ng walang kasamang bantay.

Sistemang Pang-EdukasyonSa sistemang pinairal ng

mga Espanyol sa Pilipinas, ang mga pari ang kanilang pinangasiwa dito. Ang layunin nila ay maturuan ang mga Pilippino na mamuhay ayon sa pamamaraang Kristiyano. Malaking bahagi rin ng edukasyon ng mga Pilipino noon ang wikang Spanish.

Legaspi at ng mga Cebuano. Nabigo ang mga Cebuano dahil higit na makabago ang mga sandata ng mga Espanyol.

Sunod na nagtayo ng pamayanan si Legaspi sa Panay noong 1569. Sinundan ito ng pagtatatag ng pamayanan sa Masbate, Ticao, Burias, Mindoro, Mamburao, at Albay.

Matapos ito, naghanda si Legazpi upang sakupin ang Maynila. Itinalaga niya si Martin de Goiti bilang pinuno ng puwersang Espaῇol sa Maynila.

Noong una ay magiliw ang pagtanggap nina Raja Sulayman at Raja Matanda sa mga Espanyol sa paniniwalang kapayapaan at pakikipagkaibigan ang layunin ng mga Espaῇol sa Pilipinas. Sa huli ay nauwi ang kanilang pakikipagkaibigan sa labanan na pinagtagumpayan ng mga Espaῇol noong Mayo 19, 1571. Dahil ditto, tuluyan nang napasailalim ang Maynila sa pamamahala ng mga Espanyol.

Sa ganitong paraan gumamit ang mga Espaῇol ng puwersa sa pananakop ng Pilipinas.

Legaspi at ng mga Cebuano. Nabigo ang mga Cebuano dahil higit na makabago ang mga sandata ng mga Espanyol.

Sunod na nagtayo ng pamayanan si Legaspi sa Panay noong 1569. Sinundan ito ng pagtatatag ng pamayanan sa Masbate, Ticao, Burias, Mindoro, Mamburao, at Albay.

Matapos ito, naghanda si Legazpi upang sakupin ang Maynila. Itinalaga niya si Martin de Goiti bilang pinuno ng puwersang Espaῇol sa Maynila.

Noong una ay magiliw ang pagtanggap nina Raja Sulayman at Raja Matanda sa mga Espanyol sa paniniwalang kapayapaan at pakikipagkaibigan ang layunin ng mga Espaῇol sa Pilipinas. Sa huli ay nauwi ang kanilang pakikipagkaibigan sa labanan na pinagtagumpayan ng mga Espaῇol noong Mayo 19, 1571. Dahil ditto, tuluyan nang napasailalim ang Maynila sa pamamahala ng mga Espanyol.

Sa ganitong paraan gumamit ang mga Espaῇol ng puwersa sa pananakop ng Pilipinas.

Paaralang pamparokya ang unang paaralang itinayo ng mga ordeng panrelihiyon, kung saan itinuturo ang mga asignaturang tulad ng relihiyon, wikang Spanish, pagsulat, pagbasa, aritmetika, musika, sining, at mga pangkabuhayan.

Sumunod na ipinatayo ang kolehiyo para sa kalalakihan. Itinuro ditto ang mga wikang Spanish, Greek, at Latin, pilosopiya, matematika, agham, at sining.

Nagtayo rin ng kolehiyo sa kababaihan na naglalayon na ihanda sa pag-aasawa o sa pagpasok sa kumbento ang kababaihan. Kabilang sa mga asignaturang itinuro dito ang kagandahang-asal, musika, pananahi, at pag-aayos ng tahanan.

May mga paaralan ding ipininatayo upang magturo ng edukasyong bokasyonal. Dito itinuro ang mga kasanayan tulad ng sa agrikultura, pag-iimprenta, pagkakarpintero, at pagkukulay ng tela.

Paaralang pamparokya ang unang paaralang itinayo ng mga ordeng panrelihiyon, kung saan itinuturo ang mga asignaturang tulad ng relihiyon, wikang Spanish, pagsulat, pagbasa, aritmetika, musika, sining, at mga pangkabuhayan.

Sumunod na ipinatayo ang kolehiyo para sa kalalakihan. Itinuro ditto ang mga wikang Spanish, Greek, at Latin, pilosopiya, matematika, agham, at sining.

Nagtayo rin ng kolehiyo sa kababaihan na naglalayon na ihanda sa pag-aasawa o sa pagpasok sa kumbento ang kababaihan. Kabilang sa mga asignaturang itinuro dito ang kagandahang-asal, musika, pananahi, at pag-aayos ng tahanan.

May mga paaralan ding ipininatayo upang magturo ng edukasyong bokasyonal. Dito itinuro ang mga kasanayan tulad ng sa agrikultura, pag-iimprenta, pagkakarpintero, at pagkukulay ng tela.


Pagbabago Sa Panahanan

Gawain• Gamit ang

illustration board at iba pang kagamitang pansining, ipaguhit sa bawat pangkat ang panahanan ng mga Pilipino sa sinaunang panahon, sa panahon ng kolonyalismo at sa kasalukuyang panahon.

• Bigyan sila ng pagkakataong paghambingin ang tatlo.

Pagbabago Sa Panahanan

Gawain• Gamit ang

illustration board at iba pang kagamitang pansining, ipaguhit sa bawat pangkat ang panahanan ng mga Pilipino sa sinaunang panahon, sa panahon ng kolonyalismo at sa kasalukuyang panahon.

• Bigyan sila ng pagkakataong paghambingin ang tatlo.

Gawin moGawain A

Basahin ang mga pangungusap. Iguhit sa patlang ang masayang mukha () kung ang

pangungusap ay nagsasaad ng tunay na nangyari at malungkot na mukha () kung

hindi.

_______1. Dalawa ang paraan ang ginamit ng mga Espaῇol sa pananakop sa Pilipinas –

sa pamamagitan ng krus at espada._______2. Pagdaong sa dalampasigan, ang mga misyonero ay naghandog ng misa at

Gawin moGawain A

Basahin ang mga pangungusap. Iguhit sa patlang ang masayang mukha () kung ang

pangungusap ay nagsasaad ng tunay na nangyari at malungkot na mukha () kung

hindi.

_______1. Dalawa ang paraan ang ginamit ng mga Espaῇol sa pananakop sa Pilipinas –

sa pamamagitan ng krus at espada._______2. Pagdaong sa dalampasigan, ang mga misyonero ay naghandog ng misa at

nagtayo ng simbahan._______3. May mga katutubong tumangging magpasailalim sa Kristiyanismo._______4. Hindi rin lumaganap ang Kristiyanismo sa mga Muslim sa katimugan ng Pilipinas

at sa mga Igorot ng Cordillera._______5. Nagtagumpay ang mga Cebuano dahil higit na makabago ang mga sandata ng

mga Spaῇol.

nagtayo ng simbahan._______3. May mga katutubong tumangging magpasailalim sa Kristiyanismo._______4. Hindi rin lumaganap ang Kristiyanismo sa mga Muslim sa katimugan ng Pilipinas

at sa mga Igorot ng Cordillera._______5. Nagtagumpay ang mga Cebuano dahil higit na makabago ang mga sandata ng

mga Spaῇol.


Antas Sa Lipunan Noong Panahon Ng PananakopGawainGamit ang Venn Diagram, suriin at

ilista ng bawat pangkat ang katayuan

ng kababaihan noong panahon at

pagsibol ng kolonyalismo.

Antas Sa Lipunan Noong Panahon Ng PananakopGawainGamit ang Venn Diagram, suriin at

ilista ng bawat pangkat ang katayuan

ng kababaihan noong panahon at

pagsibol ng kolonyalismo.

Tingnan ang dayagram. Isulat sa loob ng maliliit na bilog ang mga Misyonerongdumating sa Pilipinas.

Tingnan ang dayagram. Isulat sa loob ng maliliit na bilog ang mga Misyonerong dumating sa Pilipinas.


-Pangkatang Gawain- -Pangkatang Gawain- Sagutin nang wasto ang mga tanong:1. Anu – ano ang mga

stratehiya ng mga Espaῇol ang ginamit sa pananakop sa Pilipinas?

2. Paano naipalaganap ng mga Espaῇol ang Kriatiyanismo sa Pilipinas?

3. Paano ginamit ng mga Espaῇol ang krus sa pananakop?

4. Ano ang Kristiyanismo?

5. Papaano nakipaglaban ang mga katutubong Pilipino sa mga

Sagutin nang wasto ang mga tanong:1. Anu – ano ang mga

stratehiya ng mga Espaῇol ang ginamit sa pananakop sa Pilipinas?

2. Paano naipalaganap ng mga Espaῇol ang Kriatiyanismo sa Pilipinas?

3. Paano ginamit ng mga Espaῇol ang krus sa pananakop?

4. Ano ang Kristiyanismo?

5. Papaano nakipaglaban ang mga katutubong Pilipino sa mga

Spaῇol? Spaῇol?

H. Paglalahat ng Arallin Sa patakarang reduccion sapilitang pinalipat ng tirahan sa mga poblacion ang mga Pilipino.• Nagkaroon ng pagbabago sa pagkakaantas-antas sa lipunan noong panahon ng kolonyalismo sa Pilipinas.• Ang mga Espanyol ang nagging higit na makapangyarihan sa lipunang Pilipino noong panahon ng kolonyalismo.• Ang kababaihan ay nawalan ng karapatan at kalayaang makilahok sa aspektong panlipunan, pampolitika, at panrelihiyon.

Sa patakarang reduccion sapilitang pinalipat ng tirahan sa mga poblacion ang mga Pilipino.• Nagkaroon ng pagbabago sa pagkakaantas-antas sa lipunan noong panahon ng kolonyalismo sa Pilipinas.• Ang mga Espanyol ang nagging higit na makapangyarihan sa lipunang Pilipino noong panahon ng kolonyalismo.• Ang kababaihan ay nawalan ng karapatan at kalayaang makilahok sa aspektong panlipunan, pampolitika, at panrelihiyon.

Dalawang paraan ang ginamit ng mga Espaῇol sa pananakop ng Pilipinas –sa pamamagitan ng pagpapalaganap ng Kristiyanismo, at sa paggamitng pwersa at lakas – militar.

Ang Kristiyanismo ay isang relihiyong banyaga sa Spain. Ito ay relihiyongnabuo at yumabong sa Kanlurang Asya at kumalat sa Syria, Mesopotamia,Egypt hanggang sa makarating ito sa Europe.

Dahil sa pagtutol sa pananakop ng mga Spaῇol nakipaglaban ang mga katutubongPilipino. Ngunit matapos ang labanan nabigo ang mga Pilipino dahil higit na makabago ang mga sandata ng mga Espaῇol.

I. Pagtataya ng Aralin A. Bilugan ang katawagang binibigyang kahulugan sa sumusunod na pangungusap.

1. Nangasiwa sa sistema ng edukasyon na pinairal sa Pilipinas ng mga Espanyol (military, prayle)

2. Paglilipat ng panahanan ng mga

A. Bilugan ang katawagang binibigyang kahulugan sa sumusunod na pangungusap.

1. Nangasiwa sa sistema ng edukasyon na pinairal sa Pilipinas ng mga Espanyol (military, prayle)

2. Paglilipat ng panahanan ng mga

Sagutan ang natutuhan mo. Sagutan ang natutuhan mo.

tao sa mga piling lugar upang pamahalaan ng mga mistonero (pueblo, reduccion)

3. Uri ng paaralan na unang itinatag ng mga misyonero sa Pilipinas (paralang secular, paaralang pamparokya)

4. Pangkat na binuo ng mga inapo ng mga datu at maharlika, mayayamang hacendero, at mga pinuno at dating pinuno ng pamahalaang local (maginoo, principalia)

5. Mga Espanyol na isinilang sa Pilipinas (insulares, principalia)

tao sa mga piling lugar upang pamahalaan ng mga mistonero (pueblo, reduccion)

3. Uri ng paaralan na unang itinatag ng mga misyonero sa Pilipinas (paralang secular, paaralang pamparokya)

4. Pangkat na binuo ng mga inapo ng mga datu at maharlika, mayayamang hacendero, at mga pinuno at dating pinuno ng pamahalaang local (maginoo, principalia)

5. Mga Espanyol na isinilang sa Pilipinas (insulares, principalia)


Kompletuhin ang mga titik ng hinihinging salita sa bawat bilang.




IV. Mga Tala

V. Pagninilay











Petsa/Oras December 5-9, 2016 Markahan

Lunes Martes Miyerkules Huwebes BiyernesI. LAYUNIN Nasusuri ang pagbabago sa kultura ng mga Pilipino sa panahon ng Espanyol











Nasusuri ang pagbabago sa panahanan ng mga Pilipino sa panahon ng Español (ei pagkakaroon




ng organisadong poblasyon, uri ng tahanan, nagkaroon ng mga sentrong pangpamayanan, at iba pa.)

AP5KPK-IIIa-1A


AP5KPK-IIIa-1A


AP5KPK-IIIa-1A


AP5KPK-IIIa-1A


A. Sanggunian



3. Mga pahina sa Teksbuk Learner’s Manual sa A.P., pahina Gabay Pangkurikulum sa A.P. 5, pahina 52K to 12 - AP5KPK-IIIc-3

Learner’s Manual sa A.P., pahina Gabay Pangkurikulum sa A.P. 5, pahina 52K to 12 - AP5KPK-IIIc-3




B. Iba pang Kagamitang Panturo video clip, larawan, metacards, graphic organizer

video clip, larawan, metacards, graphic organizer





Ipakita sa pamamagitan ng isang T-chart ang iba’t ibang kultura at tradisyon ng mga Pilipino bago at pagkatapos dumating ang mga Espanyol.




B. Paghahabi sa layunin ng aralin naipaliliwanag ang impluwensiya ng kulturang Espanyol sa kulturang Pilipino

naipaliliwanag ang impluwensiya ng kulturang Espanyol sa kulturang Pilipino




Magkakaroon ng masusing panunuod sa isang video clip na nagpapakita ng mga pagbabagong naganap sa kulturang Pilipino na may impluwensiya ng pagsakop ng




mga Espanyol. Maghanda sa isang matalinong talakayan.Sagutin ang mga tanong base sa napanood sa video: Anu-ano ang mga impluwensyang Espanyol ang malinaw na ipinakita sa video sa kultura at tradisyong Pilipino? Paano nakatulong o nakasama ang Kristiyanismo sa kultura at tradisyong Pilipino? Nakatulong ba o nakasama ang ginawang pag-angkop ng mga Pilipino sa kulturang Espanyol? Bakit?





Ilahad ang aralin sa pagpapasagot sa mga tanong sa Alamin Mo, LM pahina

Pakinggan ang mga sagot ng mga mag-aaral at hayaan silang magpalitan ng mga opinyon base sa kanilang pagkaunawa sa mga pagbabagong napansin sa kultura at tradisyon ng mga Pilipino nang dumating ang mga Espanyol.

Ipabasa ang tekstong nagsasaad ng mga pagbabagong naganap nang dumating ang mga Espanyol at ang mga impluwensiya nito sa kultura at tradisyon ng mga Pilipino.











Ipagawa ang mga sumusunod na gawain.

(Maaaring magkaroon ng modipikasyon ang guro depende sa kakayahan ng mga mag-aaral.)

Pangkatang Gawain

Gawain A



Pangkatang Gawain

Gawain A



Pangkatang Gawain

Gawain A



Pangkatang Gawain

Gawain A

Debate Hatiin sa apat na grupo ang klase. Ang unang dalawang grupo ay magkaroon ng isang debate na tatalakay sa paksang:





-pangkatang Gawain- -pangkatang Gawain- -pangkatang Gawain- -pangkatang Gawain-



H. Paglalahat ng Arallin Ilahad ang iba’t ibang pagbabago sa lipunan.

Ilahad ang iba’t ibang pagbabago sa lipunan.



I. Pagtataya ng Aralin Pasagutan ang bahaging Natutuhan Ko sa LM, pahina

Pasagutan ang bahaging Natutuhan Ko sa LM, pahina




Gumupit ng mga larawan na nagpapakita ng kultura at tradisyon ng mga Pilipino na may impluwensiya ng mga Espanyol. Idikit ito sa inyong kwaderno.




IV. Mga Tala

V. Pagninilay











Petsa/Oras December 12-16, 2016 Markahan

Lunes Martes Miyerkules Huwebes BiyernesI. LAYUNIN Masusuri ang epekto ng kolonyalismong Espanyol sa pagkabansa at pagkakakilanlan ng mga Pilipino.A. Pamantayang Pangnilalaman Naipamamalas ang mapanuring pag-

unawa sa mga pagbabago sa lipunan ng sinaunang Pilipino kabilang ang pagpupunyagi ng ilang pangkat na mapanatili ang kalayaan sa Kolonyalismong Espanyol at ang impluwensya nito sa kasalukuyang panahon.














AP5KPK-IIIa-1A


AP5KPK-IIIa-1A


AP5KPK-IIIa-1A


AP5KPK-IIIa-1A


A. Sanggunian








Paano umusbong ang kamalayang pambansa sa mga Pilipino?




B. Paghahabi sa layunin ng aralin Masusuri ang epekto ng kolonyalismong Espanyol sa pagkabansa at pagkakakilanlan ng mga Pilipino.

Masusuri ang epekto ng kolonyalismong Espanyol sa pagkabansa at pagkakakilanlan ng mga Pilipino.




Mga Pag-aalsa Laban Sa Mga Espanyol

May tatlong pangunahing sanhi ang pag-aalsa ng mga Pilipino laban sa mga Espanyol. Una, politikal; ikalawa, panrelihiyon;at ang ikatlo, ekonomiko.

• PolitikalMula sa mga mananakop










na Espanyol ay ninais ng mga dating datu na mabawi ang mataas nilang katungkulan. Hinangad din ng mga babaylan at katalonan na muling mabawi ang pinakamataas na kapangyarihan sa espiritwal na aspekto.

Isa sa mga ito ay ang pag-aalsa ng mga datu sa Tondo, na pinangunahan nina Magat Salamat, Martin Pangan, Juan Banal, at Pedro Balingit noong 1587 hanggang 1588. Ngunit ang nasabing pag-aalsa ay di-nagtagumpay kung kaya’t ipinapatay at ipinatapon ang mga nadakip na pinuno sa ilang bahagi ng Pilipinas.

• PanrelihiyonMaraming Pilipino ang

tumalikod sa kanilang katutubong paniniwala dahil sa pagpapalaganap ng mga Espanyol sa Kristiyanismo.

Ang pinamunuan ni Francisco Dagohoy ang itinuring na pinakamahabang pag-aalsa sa Bohol noong 1744. Mahigpit na tinutulan ni Dagohoy ang pagpataw ng mga bagong patakarang pang-ekonomiya ng mga Espantol. Higit na nagpaalab sag alit ni Dagohoy ang hindi pagpapahintulot ng isang prayleng Jesuit na bigyan ng Kristiyanong libing ang kanyang kapatid na constable na namatay sa pagtugis ng isang tulisan.Tumagal ang pag-aalsa hanggang 1829.

Noong 1621 hanggang 1622 ay pinamunuan naman ng isang dating babaylan na si Tamblot ang pag-aalsa sa Bohol. Tinutulan nila ang Kristiyanismo at hinikayat ang pagbabalik ng pananampalataya sa mga anito at diwata. Makalipas ang isang taon ay nagapi din sila ng mga Espanyol.

Sa Quezon naman ay pinamunuan ni Apolinario dela Cruz ang pag-aalsa noong 1840






















hanggang 1841. Mas kilala bilang Hermano Pule, siya ay nagalit nang tanggihan ang kanyang kahilingang maging pari at ipinabuwag ang kanyang itinatag na kapatiran, ang Cofradia de San Jose.

•EkonomikoMahigpit na tinutulan ng

mga Pilipino ang mga patakarang pangkabuhayan na ipinatupad ng mga Espanyol tulad ng sapilitang paggawa at momopolyo.

Ang pag-aalsa ni Diego Silang sa Ilocos ang isang halimbawa , bunsod ito ng malabis na pagbabayad ng tributo sa mga Espanyol. Noong Disyembre 14, 1762 ay matagumpay nilang napababa sa puwesto ang gobernador at Obispo ng Vigan, at agad na idineklara ang Malayang Ilocos. Ipinapatay siya ng mga Espanyol sa kaniyang kaibigang si Miguel Vicos. Ipinagpatuloy ng kanyang asawang si Gabriela Silang ang kaniyang pakikipaglaban hanggang sa ito ay madakip at pugutan ng ulo noong Setyembre 10, 1763.

Mga Dahilan Ng Pagkabigo Ng Mga Pag-aalsa

Nabigo ang mga isinagawang pag-aalsa ng mga Pilipino bunsod ng mga sumusunod na dahilan:

1. pagiging watak-watak ng Pilipinas;

2. kawalan ng komunikasyon higit sa mga Pilipinong nasa liblib na lugar;

3. pagkakaiba-iba ng diyalekto;

4. kakapusan sa salapi at armas;

5. hindi kasapatan ng kaalaman sa pakikidigma;


































6. pagiging mas makabago ng armas ng mga Espanyol; at

7. ang pagbabayad ng mga Espanyol sa mersenaryong katutubo upang talunin ang kapuwa katutubong nag-aalsa.

Mga Salik Sa Pag-usbong Ng Kamalayang Pambansa

Nakatulong sa pagbuo ng kamalayang pambansa ang mga sumusunod na salik na bunga ng iba’t ibang pangyayari sa mundo noong ika-19 na siglo.

• Pagbubukas Ng Suez CanalBinuksan ang

pandaigdigang kalakalan ang Suez Canal noong ika-17 ng Nobyembre 1869. Sa pagbubukas nito, higit na napadali ang pag-aangkat ng kalakal at pagdating ng kaisipang liberal mula sa Europe. Napaikli sa isang buwan ang paglalakbay mula sa Europe patungong Maynila.

Dahil ditto ay dumami ang mga dayuhang naglakbay sa Pilipinas at gayundin ang mga Pilipinong nakapaglakbay palabas ng bansa. Nakarating din sa Pilipinas ang mga aklat, pahayagan, at iba pang babasahing mula sa Europe at America na naglalaman ng mga kaisipang liberal kaugnay sa kalayaan, pagkakpantay-pantay, at pagkakapatiran.

• Pag-usbong Ng Panggitnang UriBungan g paglago ng

agrikultura at pagbubukas ng Pilipinas sa kalakalang pandaigdig ay may ilang mangangalakal, magsasaka, at propesyonal na umunlad ang pamumuhay. Sila ang bumuo sa panggitnang uri sa lipunan sa Pilipinas.

Karaniwang kinabibilangan ng mga Chinese at Spanish mestizo































ang mga panggitnang uri. Dahila sa nakamit nilang kasaganaan ay nagkaroon ng kakayahan ang mga nasa panggitnang uri na pag-aralin ang kanilang mga anak sa Maynila o sa Europe (Spain). Doon nakamit ng mga “naliwanagang” kabataan , o mga ilustrados, ang liberal na edukasyong nagmulat sa kanila sa tunay na kalagayan ng Pilipinas.• Liberal Na Pamumuno

Noong ika-19 ng Setyembre 1868, sumiklab ang isang himagsikan sa Spain na nagbunga ng pagpapalit ng pamamahala nito mula sa kamay ng mga konserbatibo tungo sa mga liberal. Sa panahong ito ipinadala si Carlos Maria de la Torre bilang bagong gobernador-heneral sa Pilipinas.

Madaling nakuha ni de la Torre ang pagtitiwala ng mga Pilipino sa dahilang nakilala siya sa pagiging liberal ng kaniyang pamamahala. Pinakinggan niya ang mga suliranin ng mga mamamayan at nakikihalubilo sa mga tao, Espanyol man o Pilipino. Ipinagbawal niya ang parusang hagupit, winakasan ang pag-eespiya sa mga pahayagan, at hinikayat ang malayang pamamahayag.

Subalit hindi nagtagal ang liberal na pamamahala ni de la Torre matapos itong palitan bilang gobernador-heneral ni Rafael Izquierdo. Si Izquierdo ang kinilala bilang isa sa pinakamalupit na namuno sa Pilipinas. Sa panahong ito ay lalong sumidhi ang pagnanais ng mga Pilipino para sa pagbabago at kasarinlan.

• Sekularisasyon At Ang Tatlong Paring Martir

Noong ika-19 na siglo, isa pang pangyayari ang nagging salik sa pag-usbong ng kamalayang Pilipino, ang sekularisasyon. Ang



















sekularisasyon ay ang pagbibigay sa mga paring sekular ng kapangyarihang pamunuan ang mga parokya.

Ang mga paring regular ay ang mga paring Espanyol na kabilang sa mga ordeng relihiyoso tulad ng Agustinian, Franciscan, Recollect, Jesuit, at Dominican.

Paring sekular naman ang tawag sa mga Pilipinong pari na hindi maaaring mapabilang sa alinmang ordeng relihiyoso.











Nag-ugat ang suliranin mula sa pagtutol ng mga paring regular na pamunuan ang mga paring secular ang mga parokya. Ito ay sapagkat kaakibat ng pagiging pinuno ng parokya ay ang malawak na kapangyarihan at impluwensiya gayundin ang yamang mula sa kaban ng simbahan. Ibinalik sa mga paring regular ang mga parokyang hawak ng mga paring secular. Hinaing ng mga pilipinong pari, diskriminasyon ang ginawang pagtanggal sa kanilang katungkulan. Bunsod nito, nagsimula ang isang kilusan sa pamumuno ni Padre Pedro Pelaez.

Isang pag-aalsa ang sumiklab noong 1872 sa Cavite na kinabibilangan ng mga sundalong Pilipino na naglilingkod sa isang arsenal dito. Pinangunahan ito ni Fernando La Madrid na isang sarhentong Pilipino. Nag-aklas ang mga sundalo nang tanggalin ang ilan sa kanilang mga pribilehiyo tulad ng hindi pagbabayad ng buwis at hindi kasali sa sapilitang paggawa.







GAWIN MO GAWIN MO GAWIN MO GAWIN MO

Ang pag-aalsang ito ay agad nasugpo ng mga Espanyol at dinakip ang mga napagbintangang pinuno nito, kabilang ang mga paring sina Mariano Gomez, Jose Burgos, at Jacinto Zamora.

Nilitis ang tatlong pari at isinakdal ng mga bayarang testigo, piskal, at abogado. Hinatulan sila ng kamatayan at ginarote noong ika-17 ng Pebrero 1872. Sa pangyayaring ito, napaigting ang damdaming makabansa ng mga Pilipino laban sa mga mananakop.








Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain





H. Paglalahat ng Arallin Ipinahayag ng mga Pilipino ang kanilang galit at hinanakit sa mga Espanyol sa pamamagitan ng pamumuno sa mahigit 100 pag-aalsa sa loob ng mahigit 300 taon.

• May mga pangyayaring naganap sa loob at labas ng bansa na pumukaw at nagpaalab sa kamalayang makabayan ng mga Pilipino.

• Napagtanto ng maraming Pilipino na ang pinakamahalagang salik sa pagbuo ng nasyon ay ang pagkakaisa ng lahat na ipagtanggol ang Pilipinas.

Ipinahayag ng mga Pilipino ang kanilang galit at hinanakit sa mga Espanyol sa pamamagitan ng pamumuno sa mahigit 100 pag-aalsa sa loob ng mahigit 300 taon.









I. Pagtataya ng Aralin Bilugan ang salitang hindi kabilang sa pangkat. Ipaliwanag ang sagot.

1. Franciscan, Recollect, Sekular, Augustinian

Bilugan ang salitang hindi kabilang sa pangkat. Ipaliwanag ang sagot.






2. Pedro Pelaez, Mariano Gomez, Jacinto Zamora, Jose Burgos

3. Rafael de Izquierdo, Carlos Maria de la Torre, Suez Canal, Panggitnang Uri

4. Magat Salamat, Martin Pangan, Juan Banal, Diego Silang

5. Carlos Maria de la Torre, Jean Jacques Rousseau, Voltaire John Locke














Punan ng tamang sago tang patlang.

1. paring regular: ordeng panrelihiyon ; paring secular: _______________

2. Carlos Maria de la Torre: liberal ; _______________: konserbatibo

3. Pedro Pelaez: _______________ ; Mga Datu ng Tondo: maibalik ang kapangyarihang pampolitika sa mga datu

4. Pag-aalsa sa Cavite: _______________ ; Pag-aalsa sa Tamblot: panrelihiyon

5. Francisco Dagohoy: Bohol ; _______________: Quezon



















IV. Mga Tala

V. Pagninilay











Petsa/Oras Disyembre 19-23, 2016 Markahan

Lunes Martes Miyerkules Huwebes BiyernesI. LAYUNIN Natatalakay ang mga lokal na pangyayari tungo sa pag-usbong ng pakikibaka ng bayan

A. Pamantayang PangnilalamanNaipamamalas ang mapanuring pag-unawa sa bahaging ginampanan ng kolonyalismong Espanyol at pandaigdigang koteksto ng reporma sa pag-usbong ng kamalayang pambansa attungo sa pagkabuo ng Pilipinas bilang isang nasyon

Naipamamalas ang mapanuring pag-unawa sa bahaging ginampanan ng kolonyalismong Espanyol at pandaigdigang koteksto ng reporma sa pag-usbong ng kamalayang pambansa attungo sa pagkabuo ng Pilipinas bilang isang nasyon


Christmas break Christmas break

B. Pamantayan sa Pagaganap Nakapagpapahayag ng pagmamalaki sa pagpupunyagi ng mga makabayang Pilipino sa gitna ng kolonyalismong Espanyol at sa mahalagang papel na ginagampanan nito sa pag-usbong ng kamalayang pambansa tungo sa pagkabuo ng Pilipinas bilang isang nasyon

Nakapagpapahayag ng pagmamalaki sa pagpupunyagi ng mga makabayang Pilipino sa gitna ng kolonyalismong Espanyol at sa mahalagang papel na ginagampanan nito sa pag-usbong ng kamalayang pambansa tungo sa pagkabuo ng Pilipinas bilang isang nasyon



Natatalakay ang mga lokal na mga pangyayari tungo sa pag-usbong ng pakikibaka ng bayan

AP5PKB-IVa-b-1


AP5PKB-IVa-b-1


AP5PKB-IVa-b-1


C. Sanggunian



3. Mga pahina sa Teksbuk K to 12 – AP5PKB-IV-a-b-1Yunit IV, Aralin 1, LM, ph. ______Pilipinas Kong Hirang, Eleonor D. Antonio, et.al., ph. 158

K to 12 – AP5PKB-IV-a-b-1Yunit IV, Aralin 1, LM, ph. ______Pilipinas Kong Hirang, Eleonor D. Antonio, et.al., ph. 158



D. Iba pang Kagamitang Panturo Tsart, manila paper Tsart, manila paper Tsart, manila paper



Tumawag ng mga boluntir. Gamit ang kanilang katawan, ipasulat ang mga letrang bumubuo sa mga salitang, gawain at sibika. Ipahula sa pangkat o klase ang nabuong salita. Bigyan ng kredit ang naunang nakahula.



B. Paghahabi sa layunin ng aralin Natatalakay ang mga lokal na pangyayari tungo sa pag-usbong ng pakikibaka ng bayan

Natatalakay ang mga lokal na pangyayari tungo sa pag-usbong ng pakikibaka ng bayan



1. Itanong: Madali bang hulaan ang mga letra kapag isinusulat gamit ang katawan? Alam ba ninyo ang ibig sabihin ng salitang nabuo ninyo? Sa palagay ninyo, ano ang ibig sabihin ng mga salitang, Monopolya?



D. Pagtatalakay ng bagong konsepto Ilahad ang aralin gamit ang mga Ilahad ang aralin gamit ang mga Ilahad ang aralin gamit ang mga


susing tanong sa Alamin Mo, LM, pahina ___ Magdaos ng brainstorming kaugnay ng mga tanong. Tanggapin lahat ang sagot ng mag-aaral. Ipabasa ang Alamin Mo sa LM, p. ___ Talakayin ang paksa.




Ipagawa ang mga Gawain A-C.Ipasagot ang mga tanong sa Gawain A. Talakayin ang sagot ng mga bata. Ipagawa ang Gawain B, p. _____. Ipasulat ang sagot sa notbuk. Ipangkat ang klase at ipagawa ang Gawain C.Bigyang-diin ang mga kaisipan sa Tandaan Mo sa LM, p_____




Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain


Pangkatang gawain Pangkatang gawain Pangkatang gawain

H. Paglalahat ng Arallin Ibahagi ang monopolyang tobacco. Ibahagi ang monopolyang tobacco. Ibahagi ang monopolyang tobacco.

I. Pagtataya ng Aralin Sagutin ang Natutuhan ko. Sagutin ang Natutuhan ko. Sagutin ang Natutuhan ko.


Sino sa mga Pilipinong nag-alsa laban sa mga Español ang higit mong hinangaan? Bakit?



IV. Mga Tala

V. Pagninilay











Petsa/Oras Enero 2-6, 2017 Markahan

Lunes Martes Miyerkules Huwebes BiyernesI. LAYUNIN Natatalakay ang mga lokal na pangyayari tungo sa pag-usbong ng pakikibaka ng bayan

A. Pamantayang PangnilalamanNaipamamalas ang mapanuring pag-unawa sa bahaging ginampanan ng kolonyalismong Espanyol at pandaigdigang koteksto ng reporma sa pag-usbong ng kamalayang pambansa attungo sa pagkabuo ng Pilipinas bilang isang nasyon




LINGGUHANG PAGSUSULIT

B. Pamantayan sa Pagaganap Nakapagpapahayag ng pagmamalaki sa pagpupunyagi ng mga makabayang Pilipino sa gitna ng kolonyalismong Espanyol at sa mahalagang papel na ginagampanan nito sa pag-usbong ng kamalayang

Nakapagpapahayag ng pagmamalaki sa pagpupunyagi ng mga makabayang Pilipino sa gitna ng kolonyalismong Espanyol at sa mahalagang papel na ginagampanan nito sa pag-usbong ng kamalayang



pambansa tungo sa pagkabuo ng Pilipinas bilang isang nasyon






AP5PKB-IVa-b-1


AP5PKB-IVa-b-1


AP5PKB-IVa-b-1


AP5PKB-IVa-b-1


A. Sanggunian



3. Mga pahina sa Teksbuk K to 12 – AP5PKB-IV-a-b-1Yunit IV, Aralin 1, LM, ph. ______Pilipinas Kong Hirang, Eleonor D. Antonio, et.al., ph. 158





B. Iba pang Kagamitang Panturo Tsart, manila paper Tsart, manila paper Tsart, manila paper Tsart, manila paper



Ipasagot: Sino sa mga bayaning Pilipino ang lumaban sa mga Español ang higit mong hinahangaan? Anong katangian ang inyong nagustuhan? Tignan ang larawan sa LM, ph.____. Pag-usapan ito.









Ilahad ang aralin sa pamamagitan ng susing tanong sa Alamin Mo sa LM p. _____. Tanggapin lahat ang sagot ng mag-aaral.





Ipabasa ang Alamin Mo sa LM, p. ___ Talakayin ang paksa. Ipagawa ang mga Gawain A-C.Ipasagot ang mga tanong sa Gawain Talakayin ang sagot ng mga bata. Ipagawa ang Gawain B, p. _____. Ipasulat ang sagot sa notbuk.





Cooperative Learning Technique (CLT). Hatiin ang klase sa limang pangkat. Ipagawa ang Gawain C sa LM, ph. _____ at ipaulat ito sa buong klase. Bigyang-diin ang mga kaisipan sa Tandaan Mo sa LM, p_____





Pangkatang gawain Pangkatang gawain Pangkatang gawain Pangkatang gawain


Pangkatang gawain Pangkatang gawain Pangkatang gawain Pangkatang gawain

H. Paglalahat ng Arallin Ilahad ang Natutuhan mo pp._ Ilahad ang Natutuhan mo pp._ Ilahad ang Natutuhan mo pp._ Ilahad ang Natutuhan mo pp._

I. Pagtataya ng Aralin Ipagawa ang Natutuhan Ko, ph. _______ ng LM.

Ipagawa ang Natutuhan Ko, ph. _______ ng LM.




Gumawa ng repleksiyon ukol sa aralin.




IV. Mga Tala

V. Pagninilay












Lunes Martes Miyerkules Huwebes BiyernesI. LAYUNIN Natatalakay ang mga lokal na pangyayari tungo sa pag-usbong ng pakikibaka ng bayanA. Pamantayang Pangnilalaman












AP5PKB-IVa-b-1


AP5PKB-IVa-b-1


AP5PKB-IVa-b-1


AP5PKB-IVa-b-1


A. Sanggunian



3. Mga pahina sa Teksbuk K to 12 – AP5PKB-IV-a-b-1.3Pilipinas Kong Hirang, Eleonor D. Antonio, et.al.,

K to 12 – AP5PKB-IV-a-b-1.3Pilipinas Kong Hirang, Eleonor D. Antonio, et.al.,




B. Iba pang Kagamitang Panturo powerpoint presentation, mapa ng Luzon, manila paper, pentel pen

powerpoint presentation, mapa ng Luzon, manila paper, pentel pen





Balitaan. Pag-usapan ang napapanahong balita na may kaugnayan sa paksang aralin. Halimbawa: Naniniwala ba kayo na maunlad na ang Pilipinas kung ihahambing sa nakalipas na mga panahon?









Ipakita ang mga larawan ng paring Dominicano, Heswita, at Agustino. Talakayin at iugnay ito sa aralin. Ilahad ang susing tanong sa Alamin Mo.





Ilahad ang aralin sa pamamagitan ng susing tanong sa Alamin Mo sa LM p. _____. Tanggapin lahat ang sagot ng




mag-aaral. Ipabasa ang Alamin Mo sa LM, p. ___ Talakayin ang paksa.





Ipagawa ang mga Gawain A-C.Ipagawa ang Gawain A, maaaring pasagutan ito na pasalita o ipasulat ito sa notbuk.Mga Tanong:> Magkano ang ibinabayad sa lupa ng mga katutubong may asawa sa mga pari? > Ano ang ginawa ng mga katutubo nang malaman ang anomalya sa kanilang lupain? > Sino ang lubusang nakinabang sa mga lupain ng mga katutubo? > Bakit nabuo ang kilusang agraryo? Ano ang mahihinuha mo sa pahayag na ito? > Paano mo ilalarawan ang mga prayleng sangkot sa tinalakay na paksa?Talakayin ang mga sagot ng bata.





Ipagawa ang Gawain B. Tignan ang mapa. Tukuyin ang mga lugar kung saan naganap ang kilusang agraryo noong 1745.





Ipagawa ang Gawain C, ph._____. Talakayin at iwasto ang mga sagot ng bata.




H. Paglalahat ng Arallin Bigyang-diin ang mga kaisipan sa Tandaan Mo

Bigyang-diin ang mga kaisipan sa Tandaan Mo



I. Pagtataya ng Aralin Ipasagot ang Natutuhan Ko Ipasagot ang Natutuhan Ko Ipasagot ang Natutuhan Ko Ipasagot ang Natutuhan Ko


Sagutin ang katanungan.

Paano mo ilalarawan ang mga prayleng sangkot kilusang agraryo ng 1745? Bakit tila abusado ang mga pari? Bakit kailangang mang-agaw sila ng mga lupaing hindi naman sa kanila?







IV. Mga Tala

V. Pagninilay












Lunes Martes Miyerkules Huwebes BiyernesI. LAYUNIN Natatalakay ang mga lokal na pangyayari tungo sa pag-usbong ng pakikibaka ng bayanA. Pamantayang Pangnilalaman











Natatalakay ang mga lokal na mga pangyayari tungo sa pag-usbong ng




kasanayan) pakikibaka ng bayan

AP5PKB-IVa-b-1

pakikibaka ng bayan

AP5PKB-IVa-b-1

pakikibaka ng bayan

AP5PKB-IVa-b-1

pakikibaka ng bayan

AP5PKB-IVa-b-1


A. Sanggunian



3. Mga pahina sa Teksbuk K to 12 – AP5PKB-IV-a-b-1.4Pilipinas Kong Hirang, Eleonor D. Antonio, et.al.,





B. Iba pang Kagamitang Panturo powerpoint presentation powerpoint presentation powerpoint presentation powerpoint presentation



Magbalik-tanaw sa nakaraang aralin.Pasimulan ang aralin sa pamamagitan ng susing tanong sa Alamin Mo, ph. ____














Ipabasa ang Alamin Mo sa LM, p. ___ Talakayin ang paksa. Ipagawa ang mga Gawain A-C.Ipasagot ang mga tanong sa Gawain A. Talakayin ang sagot ng mga bata.





Ipagawa ang Gawain B, p. _____. Ipagawa ang Gawain C, p._____. Talakayin at iwasto ang mga sagot




ng bata. ng bata. ng bata. ng bata. F. Paglinang sa Kabihasan

(Tungo sa Formative Assessment)Bigyang-diin ang mga kaisipan sa Tandaan MO

Bigyang-diin ang mga kaisipan sa Tandaan MO





H. Paglalahat ng Arallin -pangkatang Gawain- -pangkatang Gawain- -pangkatang Gawain- -pangkatang Gawain-







IV. Mga Tala

V. Pagninilay











Petsa/Oras Enero 23- 27, 2017 Markahan

Lunes Martes Miyerkules Huwebes BiyernesI. LAYUNIN Naipapahayag ang saloobin sa kahalagahan ng pagganap ng sariling tungkulin sa pagsulong ng kamalayang pambansa tungo sa pagkabuo ng Pilipinas bilang isang nasyonA. Pamantayang Pangnilalaman
















AP5PKB-IVa-b-1

pakikibaka ng bayan

AP5PKB-IVa-b-1

pakikibaka ng bayan

AP5PKB-IVa-b-1

pakikibaka ng bayan

AP5PKB-IVa-b-1


A. Sanggunian



3. Mga pahina sa Teksbuk K to 12 – AP5PKB-IVj-8 K to 12 – AP5PKB-IVj-8 K to 12 – AP5PKB-IVj-8 K to 12 – AP5PKB-IVj-8


B. Iba pang Kagamitang Panturo powerpoint presentation, manila paper, pentel pen

powerpoint presentation, manila paper, pentel pen





Pagkakaroon ng balitaan na may kaugnayan sa paksang tatalakayin.Ipabasa nang malakas ang tula. Bigyang-konteksto ito.




B. Paghahabi sa layunin ng aralin Naipapahayag ang saloobin sa kahalagahan ng pagganap ng sariling tungkulin sa pagsulong ng kamalayang pambansa tungo sa pagkabuo ng Pilipinas bilang isang nasyon

Naipapahayag ang saloobin sa kahalagahan ng pagganap ng sariling tungkulin sa pagsulong ng kamalayang pambansa tungo sa pagkabuo ng Pilipinas bilang isang nasyon




Pagkakaroon ng balitaan na may kaugnayan sa paksang tatalakayin.





Ipabasa nang malakas ang tula. Bigyang-konteksto ito. Magpakita ng mga larawan sa klase.Nagkalat na kabataan sa ilalim ng tulayMasasaya at malulusog na kabataan Naggagandahang tulay at parke





Tanungin ang mga mag-aaral kung ang larawan ay nagpapakita ng kaunlaran o hindi. Tanungin din kung bakit nila ito nasabi.Itanong: Paano makatutulong sa




pagsulong at pag-unlad ng bayan ang sarili mong pagpapaunlad ng mga ito?





Ilahad ang aralin sa pamamagitan ng susing tanong sa Alamin Mo sa LM p. _____. Tanggapin lahat ang sagot ng mag-aaral. Ipabasa ang Alamin Mo sa LM, p. ___ Talakayin ang paksa.





Ipagawa ang mga Gawain A-C.Ipasagot ang mga tanong sa Gawain A. Talakayin ang sagot ng mga bata. Ipagawa ang Gawain B, p. _____. Ipagawa ang Gawain C, p._____. Talakayin at iwasto ang mga sagot ng bata.










Gumawa ng timeline ukol sa aralin. Gumawa ng timeline ukol sa aralin. Gumawa ng timeline ukol sa aralin. Gumawa ng timeline ukol sa aralin.

IV. Mga Tala

V. Pagninilay











Petsa/Oras Enero 30- Pebrero 3, 2017 Markahan

Lunes Martes Miyerkules Huwebes BiyernesI. LAYUNIN Nakapagtatalakay ng mga pandaigdigang pangyayari bilang konteksto ng malayang kaisipan tungo sa pag-usbong ng pakikibaka ng bayan.A. Pamantayang Pangnilalaman
















AP5PKB-IVa-b-1

pakikibaka ng bayan

AP5PKB-IVa-b-1

pakikibaka ng bayan

AP5PKB-IVa-b-1

pakikibaka ng bayan

AP5PKB-IVa-b-1


A. Sanggunian



3. Mga pahina sa Teksbuk Makabayan Kasaysayang Pilipino p. 108-109Isang Bansa, Isang Lahi Evelina M.Viloria, Ed. D. et. al.

Makabayan Kasaysayang Pilipino p. 108-109Isang Bansa, Isang Lahi Evelina M.Viloria, Ed. D. et. al.




B. Iba pang Kagamitang Panturo Task card, larawan Task card, larawan Task card, larawan Task card, larawanIII. PAMAMARAANA. Balik-aral sa nakaraang aralin


Pagsagot sa takdang Aralin Pagsagot sa takdang Aralin Pagsagot sa takdang Aralin Pagsagot sa takdang Aralin

B. Paghahabi sa layunin ng aralin Nakapagtatalakay ng mga pandaigdigang pangyayari bilang konteksto ng malayang kaisipan tungo sa pag-usbong ng pakikibaka ng bayan.

Nakapagtatalakay ng mga pandaigdigang pangyayari bilang konteksto ng malayang kaisipan tungo sa pag-usbong ng pakikibaka ng bayan.




Ipasuri at ipahambing sa mga mag-aaral ang dalawang larawan. Maaaring ilagay sa sa Venn Diagram ang kanilang mga sagot.





Ilahad ang aralin sa pagpapasagot sa mga tanong sa Alamin Mo, LM Pahina.Pakinggan ang mga sagot ng mga mag-aaral. Tanggapin lahat ng sagot nila.Ipabasa ang tekstong tumatalakay sa mga pandaigdigang pangyayari .





Ipasagot ang mga tanong tungkol sa binasang teksto sa LM.Ipagawa ang mga sumusunod.





Ipaliwanag ang pamamaraan sa paggawa ng Gawain A sa LM.Ipasulat ang kanilang mga sagot sa notbuk.





Pangkatin ang mag-aaral sa apat. Bigyan ng taskcard ang bawat mag-aaral. Sabihin na dapat nilang sundin ang mga sumusunod na pamamaraang nakasulat sa taskard. Pagkatapos, ibabalik ng mga lider ang taskcard sa guro, babalik sa upuan, mananatiling tahimik at hihintaying matapos ang ibang pangkat. Maaaring gumamit ng sariling rubric upang maging gabay sa pagmamarka sa gawain ng bawat pangkat.




H. Paglalahat ng Arallin Bigyang-diin ang kaisipan sa Tandaan Mo

Bigyang-diin ang kaisipan sa Tandaan Mo



I. Pagtataya ng Aralin Pasagutan ang bahaging Natutuhan Ko

Pasagutan ang bahaging Natutuhan Ko




Sagutin ang mga sumusunod na katanungan.Ano ang merkantilismo? May kinalaman ba ito sa kolonisasyon?




IV. Mga Tala

V. Pagninilay











Petsa/Oras Pebrero 6-10,2017 Markahan

Lunes Martes Miyerkules Huwebes BiyernesI. LAYUNIN Natataya ang partisipasyon ng iba’t-ibang rehiyon at sector (katutubo at kababaihan) sa pakikibaka ng bayan.

A. Pamantayang Pangnilalaman Naipamamalas ang mapanuring pag-unawa sa bahaging ginampanan ng kolonyalismong Espanyol at pandaigdigang koteksto ng reporma sa pag-usbong ng kamalayang pambansa attungo sa pagkabuo ng Pilipinas bilang isang nasyon





B. Pamantayan sa Pagaganap Nakapagpapahayag ng pagmamalaki sa pagpupunyagi ng mga makabayang Pilipino sa gitna ng kolonyalismong Espanyol at sa mahalagang papel na ginagampanan nito sa pag-usbong ng kamalayang










AP5PKB-IVa-b-1


AP5PKB-IVa-b-1


AP5PKB-IVa-b-1


AP5PKB-IVa-b-1


A. Sanggunian



3. Mga pahina sa Teksbuk Ang Lahing Pilipino, Dakila at Marangal 5Lazelle Rose Pelingo at Ela Rose Sablaon (Mga May Akda) pp. 66 – 71, pp. 110 – 125

Isang Bansa, Isang LahiEvelina M. Viloria, Ed. D.Maria Annalyn P. GabuatMary Christine F. QuizolChona P. Reigpp. 194 – 207

Ang Lahing Pilipino, Dakila at Marangal 5Lazelle Rose Pelingo at Ela Rose Sablaon (Mga May Akda) pp. 66 – 71, pp. 110 – 125







B. Iba pang Kagamitang Panturo mga larawan, chart, video clips mga larawan, chart, video clips mga larawan, chart, video clips mga larawan, chart, video clipsIII. PAMAMARAANA. Balik-aral sa nakaraang aralin


pag-usapan ang mga kasalukuyang pangyayari sa paligid sa pamamagitan ng isang pag-uulat




B. Paghahabi sa layunin ng aralin Natataya ang partisipasyon ng iba’t-ibang rehiyon at sector (katutubo at kababaihan) sa pakikibaka ng bayan.

Natataya ang partisipasyon ng iba’t-ibang rehiyon at sector (katutubo at kababaihan) sa pakikibaka ng bayan.




Magpakita ng video clip/s mula sa youtube na nagpapakita ng pag-




aalsa ng mga Pilipino noong unang panahon na dumating ang mga Espanyol sa bansa noong panahon ng Sultanato.





Itanong ang mga sumusunod na mga katanungan:a. Sino ang mga unang naghimagsik sa pananakop ng mga kastila?b. Bakit sila tutol sa nais na pamumuno ng mga kastila?c. Anu-ano kaya marahil ang saloobin ng mga sinaunang mga Pilipino tungkol sa nais at mithiin ng mga Kastila na pamunuan ang mga Pilipino?d. Anu-ano ang kanilang mga ginawa upang ipakita at ipahatid ang kanilang mga saloobin sa mga kastila tungkol sa kanilang pananakop sa bansa?





e. Kung mayroong hindi ibig ang pananakop ng mga kastila, sinu-sino naman ang pumayag sa pananakop ng mga Kastila? Bakit?f. Magbigay ng iyong saloobin ukol dito.

Sabihin sa mga mag-aaral na sa loob ng 5 araw ay pag-aaralan ng klase ang mga iba’t-ibang rehiyon at sector ng kababaihan na nakibaka para sa bayan at sa isusunod na lingo naman ay tungkol sa kalakalang galyon at mga epekto nito sa mga Pilipino at sa bansa.








1.Ilahad ang aralin sa pagsasagot sa mga tanong sa Alamin Mo, LM, pahina _____2. Pakinggan ang mga sagot ng mga mag-aaral. Tanggapin ang lahat ng kanilang mga kasagutan.





Tanungin ang mga mag-aaral kung sinu-sino ang mga kilala nila na nag-aklas o namuno sa mga pag-aaklas




laban sa mga kastila? Tanungin kung sinu-sino ang mga kilala nilang mga babae na nag-aklas laban sa mga kastila. Ipakita sa mga mag-aaral ang mga larawan o video clips ng mga naunang mga pag-aaklas laban sa mga kastila. Itanong ang mga sumusunod na mga katanungan:Sinu-sino ang mga nabanggit na mga tauhan na nakibaka para sa bayan?Sa paanong paraan sila nakibaka laban sa mga kastila?Bakit nila ginawa nga kanilang pakikibaka?Anu-ano ang naging epekto o bunga nga kanilang pakikibaka?




H. Paglalahat ng Arallin Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain

I. Pagtataya ng Aralin Pasagutan ang Natutuhan Ko Pasagutan ang Natutuhan Ko Pasagutan ang Natutuhan Ko Pasagutan ang Natutuhan KoJ. Karagdagang gawain para sa

takdang-aralin at remediationSumulat ng limang kahalagahan na naidulot ng pakikibaka ng iba’t ibang rehiyon at sector laban sa mga kastila.

Sumulat ng limang kahalagahan na naidulot ng pakikibaka ng iba’t ibang rehiyon at sector laban sa mga kastila.



IV. Mga Tala

V. Pagninilay











Petsa/Oras Pebrero 13-17, 2017 Markahan

Lunes Martes Miyerkules Huwebes BiyernesI. LAYUNIN Natatalakay ang kalakalang galyon at ang epekto nito sa bansa.A. Pamantayang Pangnilalaman Naipamamalas ang mapanuring pag-

unawa sa bahaging ginampanan ng kolonyalismong Espanyol at pandaigdigang koteksto ng reporma sa pag-usbong ng kamalayang pambansa attungo sa pagkabuo ng Pilipinas bilang isang nasyon











AP5PKB-IVa-b-1


AP5PKB-IVa-b-1


AP5PKB-IVa-b-1


AP5PKB-IVa-b-1


A. Sanggunian



3. Mga pahina sa Teksbuk Banghay Aralin sa MAKABAYAN 5, Hekasi V Pokus: Kasayasayan 2003 EditionHuminada B. Balbuena pp. 44 – 46Ang Lahing Pilipino, Dakila at MarangalLazelle Rose Plingo at Ela Rose Sablaon pp. 32 – 36

Banghay Aralin sa MAKABAYAN 5, Hekasi V Pokus: Kasayasayan 2003 EditionHuminada B. Balbuena pp. 44 – 46Ang Lahing Pilipino, Dakila at MarangalLazelle Rose Plingo at Ela Rose Sablaon pp. 32 – 36




B. Iba pang Kagamitang Panturo mga larawan, chart, video clips, manila paper, tiled print-outs

mga larawan, chart, video clips, manila paper, tiled print-outs









B. Paghahabi sa layunin ng aralin Natatalakay ang kalakalang galyon at ang epekto nito sa bansa.

Natatalakay ang kalakalang galyon at ang epekto nito sa bansa.




Magpakita ng mga larawan ng mga Pilipinong hindi nalipat ng tirahan noong unang panahon. Hayaang tukuyin ng mga mag-aaral kung anu-ano ang kanilang mga napansin o napapansin sa mga larawang Pilipinas.




D. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan

Pagpapakita ng larawan tungkol sa aralin tulad ng sistema ng sinaunang




#1 kalakalan sa bansa (barter), merkantilismo, daungan ng Maynila, galyon, iba’t ibang uri ng halaman na dala ng kalakalang galyon

kalakalan sa bansa (barter), merkantilismo, daungan ng Maynila, galyon, iba’t ibang uri ng halaman na dala ng kalakalang galyon




Sabihin sa mga mag-aaral na sa loob ng 5 araw ay pag-aaralan ng klase ang kalakalang galyon at mga epekto nito sa mga Pilipino at sa bansa at sa susunod na lingo naman ay ang pagkakawatak-watak at pagkakaisa ng mga Pilipino sa mga mahahalagang pangyayari at ang mga epekto nito sa naunang mga pag-aalsa ng mga Pilipino.





Ilahad ang aralin sa pagsasagot sa mga tanong sa Alamin Mo





Pakinggan ang mga sagot ng mga mag-aaral. Tanggapin ang lahat ng kanilang mga kasagutan.Ipasagot sa mga mag-aaral ang ga sumusunod na mga katanungan:Nakinabang ba ang mga katutubo sa kalakalang galyon? Sa paanong paraan kaya?Bakit napabayaan ng mga pinunong –bayan ang pagpapaunlad sa agrikultura at industriya ng bansa?Anu-ano ang mga naging epekto ng kalakalang galyon sa mga Pilipino lalo’t higit sa kanilang pamumuhay?




H. Paglalahat ng Arallin Ipabasa at talakayin sa klase kung anu-ano ang dahilan kung bakit hindi napaunlad ang mga lupang sakahan ng mga Pilipino noong panahon ng pananakop ng mga espanyol.

Ipabasa at talakayin sa klase kung anu-ano ang dahilan kung bakit hindi napaunlad ang mga lupang sakahan ng mga Pilipino noong panahon ng pananakop ng mga espanyol.



I. Pagtataya ng Aralin Pasagutan ang Natutuhan Ko Pasagutan ang Natutuhan Ko Pasagutan ang Natutuhan Ko Pasagutan ang Natutuhan Ko


Bumuo ng isang maikling awit / rap / jingle na naglalaman ng aralin.




IV. Mga Tala

V. Pagninilay











Petsa/Oras Pebrero 20-24, 2017 Markahan

Lunes Martes Miyerkules Huwebes BiyernesI. LAYUNIN Nababalangkas ang pagkakaisa o pagkakawatak-watak ng mga Pilipino sa mga mahahalagang pangyayari at mga epekto nito sa naunang mga pag-aalsa laban sa kolonyalismong Espanyol.A. Pamantayang Pangnilalaman Naipamamalas ang mapanuring pag-

unawa sa bahaging ginampanan ng kolonyalismong Espanyol at pandaigdigang koteksto ng reporma sa pag-usbong ng kamalayang pambansa attungo sa pagkabuo ng Pilipinas bilang isang nasyon














AP5PKB-IVa-b-1 AP5PKB-IVa-b-1 AP5PKB-IVa-b-1 AP5PKB-IVa-b-1


A. Sanggunian



3. Mga pahina sa Teksbuk Ang Lahing Pilipino, Dakila at Marangal 5Lazelle Rose Pelingo at Ela Rose Sablaon (Mga May Akda)pp. 110 – 125

Ang Lahing Pilipino, Dakila at Marangal 5Lazelle Rose Pelingo at Ela Rose Sablaon (Mga May Akda)pp. 110 – 125




B. Iba pang Kagamitang Panturo mga larawan, chart, video clips, tiled print-outs, ppt. presentation, speaker

mga larawan, chart, video clips, tiled print-outs, ppt. presentation, speaker





Pagpapamalas ng awit/rap/jingle ng bawat pangkat sa gabay ng guro.




B. Paghahabi sa layunin ng aralin Nababalangkas ang pagkakaisa o pagkakawatak-watak ng mga Pilipino sa mga mahahalagang pangyayari at mga epekto nito sa naunang mga pag-aalsa laban sa kolonyalismong Espanyol.

Nababalangkas ang pagkakaisa o pagkakawatak-watak ng mga Pilipino sa mga mahahalagang pangyayari at mga epekto nito sa naunang mga pag-aalsa laban sa kolonyalismong Espanyol.




Magpakita ng 2 video clip kung saan ay sa isa ay nagtagumpay ang paghihimagsik o ng pakikibaka laban sa mga kastila at sa isa naman ay hindi nagtagumpay ang naging paghihimagsik. Itanong ang mga sumusunod:a. Ano ang dahilan ng kanilang pakikibaka?b. Laban kanino ang kanilang pakikibaka?c. Batay sa iyong napanood, nagtagumpay ba sila sa kanilang pakikibaka? Bakit?d. Maliban sa iyong napanood, anu-




ano pa kaya ang iba pang mga maaring maging dahilan kung bakit ang pakikibaka ay hindi nagtatagumpay?





Ilahad ang aralin sa pagsasagot sa mga tanong sa Alamin Mo, LM, pahina _____ Pakinggan ang mga sagot ng mga mag-aaral. Tanggapin ang lahat ng kanilang mga kasagutan.Bigyan ng meta cards ang bawat nabuong pangkat at hayaang paghiwalayin nila ang mga pag-aaklas kung ito at nagtagumpay o kaya naman ay kung hindi ito nagtagumpay.Mga nilalaman ng Meta cards:LakandulaSumuroyKatipunanPropagandaTamblotDagohoyHermano PuleDiego at Gabriela silangReporma





Pag-uulat ng bawat pangkat ayon sa gabay ng guro.Pagtatalakay at pagsusuri sa ulat ng bawat pangkat. Pagpapakita ng video clip/s tungkol king Diego Silang at Gabriela SilangBigyan ng panahon ang mga mag-aaral na makabuo ng isang maikling dula na nagpapakita kung papaano nagsimula ang pag-aaklas at kung ano ang naging kinahinatnan ng pag-aaklas at kung anu-ano ang mga naging dahilan kung bakit hindi ito naging matagumpay o hindi.Pagsasadula ng mga pangkat ayon sa gabay ng guro.Pagtatalakay at pagsusuri sa mga dula ng bawat pangkat. Pasagutan sa mga mag-aaral o sa bawat pangkat ang mga sumusunod




na graphic organizer upang matukoy kung anu-ano ang mga mabuti at hindi mabuting pangyayari na naging dahilan upang maging matagumpay o hindi ang kanilang pag-aaklas.







pangkatang Gawain- pangkatang Gawain- pangkatang Gawain- pangkatang Gawain-





I. Pagtataya ng Aralin Pasagutan ang Natutuhan Ko Pasagutan ang Natutuhan Ko Pasagutan ang Natutuhan Ko Pasagutan ang Natutuhan Ko






IV. Mga Tala

V. Pagninilay











Petsa/Oras Pebrero 27-Marso 3, 2017 Markahan

Lunes Martes Miyerkules Huwebes BiyernesI. LAYUNIN Nakapagbibigay-katwiran sa mga naging epekto ng mga unang pag-aalsa ng mga makabayang Pilipino sa pagkamit ng kalayaan na tinatamasa ng mga mamamayan sa kasalukuyang panahon.












AP5PKB-IVa-b-1


AP5PKB-IVa-b-1


AP5PKB-IVa-b-1


AP5PKB-IVa-b-1


A. Sanggunian



3. Mga pahina sa Teksbuk Pilipinas Kong Hirang 5, Eleanor D.

Antonio et. al., ph. 140-141,146-147

Pilipinas Kong Hirang 5, Eleanor D.

Antonio et. al., ph. 140-141,146-147


Antonio et. al., ph. 140-141,146-147


Antonio et. al., ph. 140-141,146-147


B. Iba pang Kagamitang Panturo powerpoint presentation, video clip, powerpoint presentation, video clip, powerpoint presentation, video clip, powerpoint presentation, video clip,



Pagsagot sa takdang aralin. Pagsagot sa takdang aralin. Pagsagot sa takdang aralin. Pagsagot sa takdang aralin.

B. Paghahabi sa layunin ng aralin Nakapagbibigay-katwiran sa mga

naging epekto ng mga unang pag-

aalsa ng mga makabayang Pilipino sa

pagkamit ng kalayaan na tinatamasa

ng mga mamamayan sa

kasalukuyang panahon.

Nakapagbibigay-katwiran sa mga




ng mga mamamayan sa






ng mga mamamayan sa






ng mga mamamayan sa



Magpakita ng larawan. Ipalarawan sa mga bata.





Ilahad ang aralin gamit ang mga susing tanong sa Alamin Mo





Magdaos ng brainstorming kaugnay

ng mga tanong. Tanggapin lahat ang

sagot ng mag-aaral.

Ipabasa ang Alamin Mo sa LM, p.



sagot ng mag-aaral.




sagot ng mag-aaral.




sagot ng mag-aaral.


F. Paglinang sa Kabihasan Talakayin ang paksa. Talakayin ang paksa. Talakayin ang paksa. Talakayin ang paksa.

(Tungo sa Formative Assessment) Ipagawa ang mga Gawain A.

Ipabigay ang mga tanong sa Gawain

A.

Talakayin ang sagot ng mga bata.

Ipagawa ang mga Gawain A.


A.




A.




A.



pangkat ang klase at ipagawa ang

Gawain C.


Gawain C.


Gawain C.


Gawain C.





I. Pagtataya ng Aralin Ipagawa ang Natutuhan Ko, Ipagawa ang Natutuhan Ko, Ipagawa ang Natutuhan Ko, Ipagawa ang Natutuhan Ko,


Gumawa ng likhang sining na

maaring magpakita ng iyong

pagpapahalaga sa kasarinlan na

tinatamasa ng ating bansa.













IV. Mga Tala

V. Pagninilay











Petsa/Oras Marso 6-10, 2017 Markahan

Lunes Martes Miyerkules Huwebes BiyernesI. LAYUNIN Nasusuri ang mga naunang pag—aalsa ng mga makabayang Pilipino












AP5PKB-IVa-b-1


AP5PKB-IVa-b-1


AP5PKB-IVa-b-1


AP5PKB-IVa-b-1


A. Sanggunian



3. Mga pahina sa Teksbuk Ang Lahing 110-111Pilipinas Kong Hirang 5 p. 140-146

Ang Lahing 110-111Pilipinas Kong Hirang 5 p. 140-146




B. Iba pang Kagamitang Panturo larawan ng mga bayani, tsart, talambuhay, manila paper, panulat

larawan ng mga bayani, tsart, talambuhay, manila paper, panulat





Pagsagot sa takdang aralin. Pagsagot sa takdang aralin. Pagsagot sa takdang aralin. Pagsagot sa takdang aralin.

B. Paghahabi sa layunin ng aralin Nasusuri ang mga naunang pag—aalsa ng mga makabayang Pilipino

Nasusuri ang mga naunang pag—aalsa ng mga makabayang Pilipino




Ipanuod sa mga bata ang isang video clip tungkol sa mga unang pag-aalsa.

Iproseso ang gawain sa pamamagitan ng pagtanong sa mga sumusunod:

Sino-sino ang mga unang Pilipino na nag-alsa laban sa mga Espanyol?

Anu-ano ang mga dahlan ng pag-aalsa ng mga Pilipino?

Magbigay ng mga lugar kung saan naganap ang ilang pag-aalsa laban sa mga Espanyol.
















D. Pagtatalakay ng bagong konsepto Bigay ang opinyon mo tungkol sa Bigay ang opinyon mo tungkol sa Bigay ang opinyon mo tungkol sa Bigay ang opinyon mo tungkol sa


salitang nakalahad. Hayaan ang bata ang sumulat ng kanilang sagot.

Ipabasa sa mga mag-aaral ang aralin.






Ipabasa sa mga mag-aaral ang aralin.E. Pagtatalakay ng bagong konsepto


Pangkatin ang mga mag-aaral sa tatlong grupo

Bigyan ang bawat grupo ng manila paper.








Ipagawa ang mga gawain sa Gawin Mo, p. _________ ng LM.

Ipasagot sa bawat mag-aaral ang Gawain.

Ipasulat ang mga sagot sa sagutang papel.

Bigyan ng sapat na panahon ang mga mag-aaral sa pagsagot sa gawain.

Ipawasto ang mga kasagutan.

















Ipasagot ang tanong sa mga mag-aaral.

Ipasulat ang sagot sa sagutang papel.

Ipaulat sa klase ang mga sagot.

Tanggapin lahat ng sagot.













H. Paglalahat ng Arallin Bigyan diin ang mga kaisipan sa Tandaan Mo

Bigyan diin ang mga kaisipan sa Tandaan Mo



I. Pagtataya ng Aralin Ipasagot sa papel ang Natutuhan Ko, Ipasagot sa papel ang Natutuhan Ko, Ipasagot sa papel ang Natutuhan Ko, Ipasagot sa papel ang Natutuhan Ko,


Bilang isang mag-aaral, paano mo ipinakikita ang iyong pananampalataya sa iyong relihiyon? Isulat sa kwaderno ang iyong sagot.




IV. Mga Tala

V. Pagninilay












Lunes Martes Miyerkules Huwebes BiyernesI. LAYUNIN Naipapaliwanag ang pananaw at paniniwala ng mga Sultanato (Katutubong Muslim) sa pagpapanatili ng kanilang kalayaan















AP5PKB-IVa-b-1 AP5PKB-IVa-b-1 AP5PKB-IVa-b-1 AP5PKB-IVa-b-1


A. Sanggunian



3. Mga pahina sa Teksbuk Pilipinas Kong Hirang p. 147-148 Pilipinas Kong Hirang p. 147-148 Pilipinas Kong Hirang p. 147-148 Pilipinas Kong Hirang p. 147-148


B. Iba pang Kagamitang Panturo larawan ng mga muslim, tsart, manila paper, panulat

larawan ng mga muslim, tsart, manila paper, panulat





Pagsagot sa takdang aralin Pagsagot sa takdang aralin Pagsagot sa takdang aralin Pagsagot sa takdang aralin

B. Paghahabi sa layunin ng aralin Naipapaliwanag ang pananaw at paniniwala ng mga Sultanato (Katutubong Muslim) sa pagpapanatili ng kanilang kalayaan

Naipapaliwanag ang pananaw at paniniwala ng mga Sultanato (Katutubong Muslim) sa pagpapanatili ng kanilang kalayaan




Ganyakin ang mga bata sa pamamagitan ng pagpapakita ng mga larawan ng mga sinaunang Muslim.





Ilahad ang aralin sa pamamagitan ng susing tanong sa Alamin Mo sa LM, p. _____.

Itanong: Ano ang pamahalaang sultanato?

Bakit nahirapan ang mga Espanyol sa pagsupil sa mga Pilipinong Muslim? Pakinggan ang mga sagot ng mag-aaral. Tanggapin ang lahat ng kanilang sagot.



Bakit nahirapan ang mga Espanyol sa pagsupil sa mga Pilipinong Muslim? Pakinggan ang mga sagot ng mag-aaral. Tanggapin ang lahat ng







Ipabasa ang tekstong naglalahad ng pagtatalakay sa mga katangian ng sultanato at mga pananaw ng mga katutubong Muslim.

kanilang sagot.


kanilang sagot.


kanilang sagot.



Ipasagot ang mga tanong tungkol sa binasang teksto sa LM, p. ____.

Ipagawa ang mga Gawain.








Pangkatang gawain Pangkatang gawain Pangkatang gawain Pangkatang Gawain


Pangkatin ang mga mag-aaral sa apat na pangkat.

Pasagutan ang tanong na nakalaan sa bawat grupo.

Bigyan ng sapat na oras ang bawat pangkat sa paggawa.

Ipaulat sa bawat pangkat ang kanilang output.



















IV. Mga Tala

V. Pagninilay












Lunes Martes Miyerkules Huwebes BiyernesI. LAYUNIN Naipapaliwanag ang pananaw at paniniwala ng mga Sultanato (Katutubong Muslim) sa pagpapanatili ng kanilang kalayaan



REVIEW PERIODICAL TEST PERIODICAL TEST





AP5PKB-IVa-b-1


AP5PKB-IVa-b-1


A. Sanggunian



3. Mga pahina sa Teksbuk Pilipinas Kong Hirang p. 147-148 Pilipinas Kong Hirang p. 147-148


B. Iba pang Kagamitang Panturo larawan ng mga muslim, tsart, manila paper, panulat




Pagsagot sa takdang aralin Pagsagot sa takdang aralin

B. Paghahabi sa layunin ng aralin Naipapaliwanag ang pananaw at paniniwala ng mga Sultanato (Katutubong Muslim) sa pagpapanatili ng kanilang kalayaan








Bakit nahirapan ang mga Espanyol sa pagsupil sa mga Pilipinong Muslim?



Bakit nahirapan ang mga Espanyol sa pagsupil sa mga Pilipinong Muslim?

Pakinggan ang mga sagot ng mag-aaral. Tanggapin ang lahat ng kanilang sagot.


Pakinggan ang mga sagot ng mag-aaral. Tanggapin ang lahat ng kanilang sagot.








Pangkatang gawain Pangkatang gawain














IV. Mga Tala

V. Pagninilay



C. Nakatulong ba ang remedial?









Petsa/Oras Markahan

Lunes Martes Miyerkules Huwebes BiyernesVI. LAYUNIN

D. Pamantayang Pangnilalaman

E. Pamantayan sa Pagaganap

F. Mga Kasanayan sa Pagkatuto (Isulat ang code ng bawat kasanayan)

VII. NILALAMANKAGAMITANG PANTURO

C. Sanggunian






VIII. PAMAMARAANK. Balik-aral sa nakaraang aralin at/o

pagsisimula ng bagong aralin

L. Paghahabi sa layunin ng aralin

M. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong aralin

N. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #1

O. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #2

P. Paglinang sa Kabihasan(Tungo sa Formative Assessment)

Q. Paglalaapat ng aralin sa pang-araw-araw na buhay

R. Paglalahat ng Arallin

S. Pagtataya ng Aralin

T. Karagdagang gawain para sa takdang-aralin at remediation

IX. Mga Tala

X. Pagninilay


I. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng iba pang

gawain para sa remediationJ. Nakatulong ba ang remedial?









Petsa/Oras Markahan

Lunes Martes Miyerkules Huwebes BiyernesXI. LAYUNIN

G. Pamantayang Pangnilalaman

H. Pamantayan sa Pagaganap

I. Mga Kasanayan sa Pagkatuto (Isulat ang code ng bawat kasanayan)

XII. NILALAMANKAGAMITANG PANTURO

E. Sanggunian





F. Iba pang Kagamitang Panturo

XIII. PAMAMARAANU. Balik-aral sa nakaraang aralin at/o


V. Paghahabi sa layunin ng aralin

W. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong aralin

X. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #1

Y. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #2

Z. Paglinang sa Kabihasan(Tungo sa Formative Assessment)

AA. Paglalaapat ng aralin sa pang-araw-araw na buhay

BB. Paglalahat ng Arallin

CC. Pagtataya ng Aralin

DD. Karagdagang gawain para sa takdang-aralin at remediation

XIV. Mga Tala

XV. Pagninilay

O. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya

P. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng iba pang

gawain para sa remediationQ. Nakatulong ba ang remedial?


R. Bilang ng mga mag-aaral na magpapatuloy sa remediation

S. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo nakatulong ng lubos? Paano ito nakatulong?

T. Anong suliranin ang aking naranasan na solusyunan sa tulong ng aking punungguro at superbisor?

U. Anong kagamitang panturo ang aking nadibuho na nais kong ibahagi sa mga kapwa ko guro?




Petsa/Oras Markahan

Lunes Martes Miyerkules Huwebes BiyernesXVI. LAYUNIN

J. Pamantayang Pangnilalaman

K. Pamantayan sa Pagaganap

L. Mga Kasanayan sa Pagkatuto (Isulat ang code ng bawat kasanayan)

XVII. NILALAMANKAGAMITANG PANTURO

G. Sanggunian





H. Iba pang Kagamitang Panturo

XVIII. PAMAMARAANEE. Balik-aral sa nakaraang aralin at/o


FF. Paghahabi sa layunin ng aralin

GG. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong aralin

HH. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #1

II. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #2

JJ. Paglinang sa Kabihasan(Tungo sa Formative Assessment)

KK. Paglalaapat ng aralin sa pang-araw-araw na buhay

LL. Paglalahat ng Arallin

MM. Pagtataya ng Aralin

NN. Karagdagang gawain para sa takdang-aralin at remediation

XIX. Mga Tala

XX. Pagninilay

V. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya

W. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng iba pang

gawain para sa remediationX. Nakatulong ba ang remedial?


Y. Bilang ng mga mag-aaral na magpapatuloy sa remediation

Z. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo nakatulong ng lubos? Paano ito nakatulong?

AA. Anong suliranin ang aking naranasan na solusyunan sa tulong ng aking punungguro at superbisor?

BB. Anong kagamitang panturo ang aking nadibuho na nais kong ibahagi sa mga kapwa ko guro?




Petsa/Oras Markahan

Lunes Martes Miyerkules Huwebes BiyernesXXI. LAYUNIN

M. Pamantayang Pangnilalaman

N. Pamantayan sa Pagaganap

O. Mga Kasanayan sa Pagkatuto (Isulat ang code ng bawat kasanayan)

XXII. NILALAMANKAGAMITANG PANTURO

I. Sanggunian





J. Iba pang Kagamitang Panturo

XXIII. PAMAMARAANOO. Balik-aral sa nakaraang aralin at/o


PP. Paghahabi sa layunin ng aralin

QQ. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong aralin

RR. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #1

SS. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #2

TT. Paglinang sa Kabihasan(Tungo sa Formative Assessment)

UU. Paglalaapat ng aralin sa pang-araw-araw na buhay

VV. Paglalahat ng Arallin

WW. Pagtataya ng Aralin

XX. Karagdagang gawain para sa takdang-aralin at remediation

XXIV. Mga Tala

XXV. Pagninilay

CC. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya

DD. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng iba pang

gawain para sa remediationEE. Nakatulong ba ang remedial?


FF. Bilang ng mga mag-aaral na magpapatuloy sa remediation

GG. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo nakatulong ng lubos? Paano ito nakatulong?

HH. Anong suliranin ang aking naranasan na solusyunan sa tulong ng aking punungguro at superbisor?

II. Anong kagamitang panturo ang aking nadibuho na nais kong ibahagi sa mga kapwa ko guro?




Petsa/Oras Markahan

Lunes Martes Miyerkules Huwebes BiyernesXXVI. LAYUNIN

P. Pamantayang Pangnilalaman

Q. Pamantayan sa Pagaganap

R. Mga Kasanayan sa Pagkatuto (Isulat ang code ng bawat kasanayan)

XXVII. NILALAMANKAGAMITANG PANTURO

K. Sanggunian





L. Iba pang Kagamitang Panturo

XXVIII. PAMAMARAANYY. Balik-aral sa nakaraang aralin at/o


ZZ. Paghahabi sa layunin ng aralin

AAA. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong aralin

BBB.Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #1

CCC. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #2

DDD. Paglinang sa Kabihasan(Tungo sa Formative Assessment)

EEE. Paglalaapat ng aralin sa pang-araw-araw na buhay

FFF. Paglalahat ng Arallin

GGG. Pagtataya ng Aralin

HHH. Karagdagang gawain para sa takdang-aralin at remediation

XXIX. Mga Tala

XXX. Pagninilay

JJ. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya

KK. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng iba pang

gawain para sa remediationLL. Nakatulong ba ang remedial?


MM. Bilang ng mga mag-aaral na magpapatuloy sa remediation

NN. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo nakatulong ng lubos? Paano ito nakatulong?

OO. Anong suliranin ang aking naranasan na solusyunan sa tulong ng aking punungguro at superbisor?

PP. Anong kagamitang panturo ang aking nadibuho na nais kong ibahagi sa mga kapwa ko guro?




Petsa/Oras Markahan

Lunes Martes Miyerkules Huwebes BiyernesXXXI. LAYUNIN

S. Pamantayang Pangnilalaman

T. Pamantayan sa Pagaganap

U. Mga Kasanayan sa Pagkatuto (Isulat ang code ng bawat kasanayan)

XXXII. NILALAMANKAGAMITANG PANTURO

M. Sanggunian





N. Iba pang Kagamitang Panturo

XXXIII. PAMAMARAANIII. Balik-aral sa nakaraang aralin at/o


JJJ. Paghahabi sa layunin ng aralin

KKK.Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong aralin

LLL. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #1

MMM. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #2

NNN. Paglinang sa Kabihasan(Tungo sa Formative Assessment)

OOO. Paglalaapat ng aralin sa pang-araw-araw na buhay

PPP. Paglalahat ng Arallin

QQQ. Pagtataya ng Aralin

RRR.Karagdagang gawain para sa takdang-aralin at remediation

XXXIV. Mga Tala

XXXV. Pagninilay

QQ. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya

RR. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng iba pang

gawain para sa remediationSS. Nakatulong ba ang remedial?


TT. Bilang ng mga mag-aaral na magpapatuloy sa remediation

UU. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo nakatulong ng lubos? Paano ito nakatulong?

VV. Anong suliranin ang aking naranasan na solusyunan sa tulong ng aking punungguro at superbisor?

WW. Anong kagamitang panturo ang aking nadibuho na nais kong ibahagi sa mga kapwa ko guro?




Petsa/Oras Markahan

Lunes Martes Miyerkules Huwebes BiyernesXXXVI. LAYUNIN

V. Pamantayang Pangnilalaman

W. Pamantayan sa Pagaganap

X. Mga Kasanayan sa Pagkatuto (Isulat ang code ng bawat kasanayan)

XXXVII. NILALAMANKAGAMITANG PANTURO

O. Sanggunian





P. Iba pang Kagamitang Panturo

XXXVIII. PAMAMARAANSSS. Balik-aral sa nakaraang aralin at/o


TTT. Paghahabi sa layunin ng aralin

UUU. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong aralin

VVV. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #1

WWW. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #2

XXX.Paglinang sa Kabihasan(Tungo sa Formative Assessment)

YYY. Paglalaapat ng aralin sa pang-araw-araw na buhay

ZZZ. Paglalahat ng Arallin

AAAA. Pagtataya ng Aralin

BBBB. Karagdagang gawain para sa takdang-aralin at remediation

XXXIX. Mga Tala

XL. Pagninilay

XX. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya

YY. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng iba pang

gawain para sa remediationZZ. Nakatulong ba ang remedial?


AAA. Bilang ng mga mag-aaral na magpapatuloy sa remediation

BBB.Alin sa mga istratehiyang pagtuturo nakatulong ng lubos? Paano ito nakatulong?

CCC. Anong suliranin ang aking naranasan na solusyunan sa tulong ng aking punungguro at superbisor?

DDD. Anong kagamitang panturo ang aking nadibuho na nais kong ibahagi sa mga kapwa ko guro?




Petsa/Oras Markahan

Lunes Martes Miyerkules Huwebes BiyernesXLI. LAYUNIN

Y. Pamantayang Pangnilalaman

Z. Pamantayan sa Pagaganap

AA. Mga Kasanayan sa Pagkatuto (Isulat ang code ng bawat kasanayan)

XLII. NILALAMANKAGAMITANG PANTURO

Q. Sanggunian





R. Iba pang Kagamitang Panturo

XLIII. PAMAMARAANCCCC. Balik-aral sa nakaraang aralin


DDDD. Paghahabi sa layunin ng aralin

EEEE. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong aralin

FFFF. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #1

GGGG. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #2

HHHH. Paglinang sa Kabihasan(Tungo sa Formative Assessment)

IIII. Paglalaapat ng aralin sa pang-araw-araw na buhay

JJJJ. Paglalahat ng Arallin

KKKK. Pagtataya ng Aralin

LLLL.Karagdagang gawain para sa takdang-aralin at remediation

XLIV. Mga Tala

XLV. Pagninilay

EEE. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya

FFF. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng iba pang

gawain para sa remediationGGG. Nakatulong ba ang remedial?


HHH. Bilang ng mga mag-aaral na magpapatuloy sa remediation

III. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo nakatulong ng lubos? Paano ito nakatulong?

JJJ. Anong suliranin ang aking naranasan na solusyunan sa tulong ng aking punungguro at superbisor?

KKK.Anong kagamitang panturo ang aking nadibuho na nais kong ibahagi sa mga kapwa ko guro?




Petsa/Oras Markahan

Lunes Martes Miyerkules Huwebes BiyernesXLVI. LAYUNIN

BB. Pamantayang Pangnilalaman

CC. Pamantayan sa Pagaganap

DD. Mga Kasanayan sa Pagkatuto (Isulat ang code ng bawat kasanayan)

XLVII. NILALAMANKAGAMITANG PANTURO

S. Sanggunian





T. Iba pang Kagamitang Panturo

XLVIII. PAMAMARAANMMMM. Balik-aral sa nakaraang aralin


NNNN. Paghahabi sa layunin ng aralin

OOOO. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong aralin

PPPP. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #1

QQQQ. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #2

RRRR. Paglinang sa Kabihasan(Tungo sa Formative Assessment)

SSSS. Paglalaapat ng aralin sa pang-araw-araw na buhay

TTTT. Paglalahat ng Arallin

UUUU. Pagtataya ng Aralin

VVVV. Karagdagang gawain para sa takdang-aralin at remediation

XLIX. Mga Tala

L. Pagninilay

LLL. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya

MMM. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng iba pang

gawain para sa remediationNNN. Nakatulong ba ang remedial?


OOO. Bilang ng mga mag-aaral na magpapatuloy sa remediation

PPP. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo nakatulong ng lubos? Paano ito nakatulong?

QQQ. Anong suliranin ang aking naranasan na solusyunan sa tulong ng aking punungguro at superbisor?

RRR.Anong kagamitang panturo ang aking nadibuho na nais kong ibahagi sa mga kapwa ko guro?




Petsa/Oras Markahan

Lunes Martes Miyerkules Huwebes BiyernesLI. LAYUNIN

EE. Pamantayang Pangnilalaman

FF. Pamantayan sa Pagaganap

GG. Mga Kasanayan sa Pagkatuto (Isulat ang code ng bawat kasanayan)

LII. NILALAMANKAGAMITANG PANTURO

U. Sanggunian





V. Iba pang Kagamitang Panturo

LIII. PAMAMARAANWWWW. Balik-aral sa nakaraang aralin


XXXX. Paghahabi sa layunin ng aralin

YYYY. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong aralin

ZZZZ. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #1

AAAAA. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #2

BBBBB. Paglinang sa Kabihasan(Tungo sa Formative Assessment)

CCCCC. Paglalaapat ng aralin sa pang-araw-araw na buhay

DDDDD. Paglalahat ng Arallin

EEEEE. Pagtataya ng Aralin

FFFFF. Karagdagang gawain para sa takdang-aralin at remediation

LIV. Mga Tala

LV. Pagninilay

SSS. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya

TTT. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng iba pang

gawain para sa remediationUUU. Nakatulong ba ang remedial?


VVV. Bilang ng mga mag-aaral na magpapatuloy sa remediation

WWW. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo nakatulong ng lubos? Paano ito nakatulong?

XXX.Anong suliranin ang aking naranasan na solusyunan sa tulong ng aking punungguro at superbisor?

YYY. Anong kagamitang panturo ang aking nadibuho na nais kong ibahagi sa mga kapwa ko guro?




Petsa/Oras Markahan

Lunes Martes Miyerkules Huwebes BiyernesLVI. LAYUNIN

HH. Pamantayang Pangnilalaman

II. Pamantayan sa Pagaganap

JJ. Mga Kasanayan sa Pagkatuto (Isulat ang code ng bawat kasanayan)

LVII. NILALAMANKAGAMITANG PANTURO

W. Sanggunian





X. Iba pang Kagamitang Panturo

LVIII. PAMAMARAANGGGGG. Balik-aral sa nakaraang aralin


HHHHH. Paghahabi sa layunin ng aralin

IIIII. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong aralin

JJJJJ.Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #1

KKKKK. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #2

LLLLL. Paglinang sa Kabihasan(Tungo sa Formative Assessment)

MMMMM. Paglalaapat ng aralin sa pang-araw-araw na buhay

NNNNN. Paglalahat ng Arallin

OOOOO. Pagtataya ng Aralin

PPPPP. Karagdagang gawain para sa takdang-aralin at remediation

LIX. Mga Tala

LX. Pagninilay

ZZZ. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya

AAAA. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng iba pang

gawain para sa remediationBBBB. Nakatulong ba ang remedial?


CCCC. Bilang ng mga mag-aaral na magpapatuloy sa remediation

DDDD. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo nakatulong ng lubos? Paano ito nakatulong?

EEEE. Anong suliranin ang aking naranasan na solusyunan sa tulong ng aking punungguro at superbisor?

FFFF. Anong kagamitang panturo ang aking nadibuho na nais kong ibahagi sa mga kapwa ko guro?




Petsa/Oras Markahan

Lunes Martes Miyerkules Huwebes BiyernesLXI. LAYUNIN

KK. Pamantayang Pangnilalaman

LL. Pamantayan sa Pagaganap

MM. Mga Kasanayan sa Pagkatuto (Isulat ang code ng bawat kasanayan)

LXII. NILALAMANKAGAMITANG PANTURO

Y. Sanggunian





Z. Iba pang Kagamitang Panturo

LXIII. PAMAMARAANQQQQQ. Balik-aral sa nakaraang aralin


RRRRR. Paghahabi sa layunin ng aralin

SSSSS. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong aralin

TTTTT. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #1

UUUUU. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #2

VVVVV. Paglinang sa Kabihasan(Tungo sa Formative Assessment)

WWWWW. Paglalaapat ng aralin sa pang-araw-araw na buhay

XXXXX. Paglalahat ng Arallin

YYYYY. Pagtataya ng Aralin

ZZZZZ. Karagdagang gawain para sa takdang-aralin at remediation

LXIV. Mga Tala

LXV. Pagninilay

GGGG. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya

HHHH. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng iba pang

gawain para sa remediationIIII. Nakatulong ba ang remedial?


JJJJ. Bilang ng mga mag-aaral na magpapatuloy sa remediation

KKKK. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo nakatulong ng lubos? Paano ito nakatulong?

LLLL.Anong suliranin ang aking naranasan na solusyunan sa tulong ng aking punungguro at superbisor?

MMMM. Anong kagamitang panturo ang aking nadibuho na nais kong ibahagi sa mga kapwa ko guro?




Petsa/Oras Markahan

Lunes Martes Miyerkules Huwebes BiyernesLXVI. LAYUNIN

NN. Pamantayang Pangnilalaman

OO. Pamantayan sa Pagaganap

PP. Mga Kasanayan sa Pagkatuto (Isulat ang code ng bawat kasanayan)

LXVII. NILALAMANKAGAMITANG PANTURO

AA. Sanggunian





BB. Iba pang Kagamitang Panturo

LXVIII. PAMAMARAANAAAAAA.Balik-aral sa nakaraang aralin


BBBBBB. Paghahabi sa layunin ng aralin

CCCCCC. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong aralin

DDDDDD. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #1

EEEEEE. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #2

FFFFFF. Paglinang sa Kabihasan(Tungo sa Formative Assessment)

GGGGGG. Paglalaapat ng aralin sa pang-araw-araw na buhay

HHHHHH. Paglalahat ng Arallin

IIIIII. Pagtataya ng Aralin

JJJJJJ. Karagdagang gawain para sa takdang-aralin at remediation

LXIX. Mga Tala

LXX. Pagninilay

NNNN. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya

OOOO. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng iba pang

gawain para sa remediationPPPP. Nakatulong ba ang remedial?


QQQQ. Bilang ng mga mag-aaral na magpapatuloy sa remediation

RRRR. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo nakatulong ng lubos? Paano ito nakatulong?

SSSS. Anong suliranin ang aking naranasan na solusyunan sa tulong ng aking punungguro at superbisor?

TTTT. Anong kagamitang panturo ang aking nadibuho na nais kong ibahagi sa mga kapwa ko guro?




Petsa/Oras Markahan

Lunes Martes Miyerkules Huwebes BiyernesLXXI. LAYUNIN

QQ. Pamantayang Pangnilalaman

RR. Pamantayan sa Pagaganap

SS. Mga Kasanayan sa Pagkatuto (Isulat ang code ng bawat kasanayan)

LXXII. NILALAMANKAGAMITANG PANTURO

CC. Sanggunian





DD. Iba pang Kagamitang Panturo

LXXIII. PAMAMARAANKKKKKK. Balik-aral sa nakaraang aralin


LLLLLL. Paghahabi sa layunin ng aralin

MMMMMM. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong aralin

NNNNNN. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #1

OOOOOO. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #2

PPPPPP. Paglinang sa Kabihasan(Tungo sa Formative Assessment)

QQQQQQ. Paglalaapat ng aralin sa pang-araw-araw na buhay

RRRRRR. Paglalahat ng Arallin

SSSSSS. Pagtataya ng Aralin

TTTTTT. Karagdagang gawain para sa takdang-aralin at remediation

LXXIV. Mga Tala

LXXV. Pagninilay

UUUU. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya

VVVV. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng iba pang

gawain para sa remediationWWWW. Nakatulong ba ang remedial?


XXXX. Bilang ng mga mag-aaral na magpapatuloy sa remediation

YYYY. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo nakatulong ng lubos? Paano ito nakatulong?

ZZZZ. Anong suliranin ang aking naranasan na solusyunan sa tulong ng aking punungguro at superbisor?

AAAAA. Anong kagamitang panturo ang aking nadibuho na nais kong ibahagi sa mga kapwa ko guro?




Petsa/Oras Markahan

Lunes Martes Miyerkules Huwebes BiyernesLXXVI. LAYUNIN

TT. Pamantayang Pangnilalaman

UU. Pamantayan sa Pagaganap

VV. Mga Kasanayan sa Pagkatuto (Isulat ang code ng bawat kasanayan)

LXXVII. NILALAMANKAGAMITANG PANTURO

EE. Sanggunian





FF. Iba pang Kagamitang Panturo

LXXVIII. PAMAMARAANUUUUUU. Balik-aral sa

nakaraang aralin at/o pagsisimula ng bagong aralin

VVVVVV. Paghahabi sa layunin ng aralin

WWWWWW. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong aralin

XXXXXX. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #1

YYYYYY. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #2

ZZZZZZ. Paglinang sa Kabihasan(Tungo sa Formative Assessment)

AAAAAAA. Paglalaapat ng aralin sa pang-araw-araw na buhay

BBBBBBB. Paglalahat ng Arallin

CCCCCCC.Pagtataya ng Aralin

DDDDDDD. Karagdagang gawain para sa takdang-aralin at remediationLXXIX. Mga Tala

LXXX. Pagninilay

BBBBB. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya

CCCCC. Bilang ng mag-aaral na

nangangailangan ng iba pang gawain para sa remediation

DDDDD. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng mag-aaral na nakaunawa sa aralin

EEEEE. Bilang ng mga mag-aaral na magpapatuloy sa remediation

FFFFF. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo nakatulong ng lubos? Paano ito nakatulong?

GGGGG. Anong suliranin ang aking naranasan na solusyunan sa tulong ng aking punungguro at superbisor?

HHHHH. Anong kagamitang panturo ang aking nadibuho na nais kong ibahagi sa mga kapwa ko guro?




Petsa/Oras Markahan

Lunes Martes Miyerkules Huwebes BiyernesLXXXI. LAYUNIN

WW. Pamantayang Pangnilalaman

XX. Pamantayan sa Pagaganap

YY. Mga Kasanayan sa Pagkatuto (Isulat ang code ng bawat kasanayan)

LXXXII. NILALAMANKAGAMITANG PANTURO

GG. Sanggunian





HH. Iba pang Kagamitang Panturo

LXXXIII. PAMAMARAANEEEEEEE. Balik-aral sa nakaraang aralin


FFFFFFF. Paghahabi sa layunin ng aralin

GGGGGGG. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong aralin

HHHHHHH. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #1

IIIIIII. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #2

JJJJJJJ. Paglinang sa Kabihasan(Tungo sa Formative Assessment)

KKKKKKK. Paglalaapat ng aralin sa pang-araw-araw na buhay

LLLLLLL. Paglalahat ng Arallin

MMMMMMM. Pagtataya ng Aralin

NNNNNNN. Karagdagang gawain para sa takdang-aralin at remediationLXXXIV. Mga Tala

LXXXV. Pagninilay

IIIII. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya

JJJJJ.Bilang ng mag-aaral na


KKKKK. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng mag-aaral na nakaunawa sa aralin

LLLLL. Bilang ng mga mag-aaral na magpapatuloy sa remediation

MMMMM. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo nakatulong ng lubos? Paano ito nakatulong?

NNNNN. Anong suliranin ang aking naranasan na solusyunan sa tulong ng aking punungguro at superbisor?

OOOOO. Anong kagamitang panturo ang aking nadibuho na nais kong ibahagi sa mga kapwa ko guro?




Petsa/Oras Markahan

Lunes Martes Miyerkules Huwebes BiyernesLXXXVI. LAYUNIN

ZZ. Pamantayang Pangnilalaman

AAA. Pamantayan sa Pagaganap

BBB.Mga Kasanayan sa Pagkatuto (Isulat ang code ng bawat kasanayan)

LXXXVII. NILALAMANKAGAMITANG PANTURO

II. Sanggunian





JJ. Iba pang Kagamitang Panturo

LXXXVIII. PAMAMARAANOOOOOOO. Balik-aral sa


PPPPPPP.Paghahabi sa layunin ng aralin

QQQQQQQ. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong aralin

RRRRRRR. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #1

SSSSSSS. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #2

TTTTTTT. Paglinang sa Kabihasan(Tungo sa Formative Assessment)

UUUUUUU. Paglalaapat ng aralin sa pang-araw-araw na buhay

VVVVVVV. Paglalahat ng Arallin

WWWWWWW. Pagtataya ng Aralin

XXXXXXX. Karagdagang gawain para sa takdang-aralin at remediationLXXXIX. Mga Tala

XC. Pagninilay

PPPPP. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya

QQQQQ. Bilang ng mag-aaral na


RRRRR. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng mag-aaral na nakaunawa sa aralin

SSSSS. Bilang ng mga mag-aaral na magpapatuloy sa remediation

TTTTT. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo nakatulong ng lubos? Paano ito nakatulong?

UUUUU. Anong suliranin ang aking naranasan na solusyunan sa tulong ng aking punungguro at superbisor?

VVVVV. Anong kagamitang panturo ang aking nadibuho na nais kong ibahagi sa mga kapwa ko guro?




Petsa/Oras Markahan

Lunes Martes Miyerkules Huwebes BiyernesXCI. LAYUNIN

CCC. Pamantayang Pangnilalaman

DDD. Pamantayan sa Pagaganap

EEE. Mga Kasanayan sa Pagkatuto (Isulat ang code ng bawat kasanayan)

XCII. NILALAMANKAGAMITANG PANTURO

KK. Sanggunian





LL. Iba pang Kagamitang Panturo

XCIII. PAMAMARAANYYYYYYY.Balik-aral sa nakaraang aralin


ZZZZZZZ. Paghahabi sa layunin ng aralin

AAAAAAAA. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong aralin

BBBBBBBB. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #1

CCCCCCCC. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #2

DDDDDDDD. Paglinang sa Kabihasan(Tungo sa Formative Assessment)

EEEEEEEE. Paglalaapat ng aralin sa pang-araw-araw na buhay

FFFFFFFF.Paglalahat ng Arallin

GGGGGGGG. Pagtataya ng Aralin

HHHHHHHH. Karagdagang gawain para sa takdang-aralin at remediationXCIV. Mga Tala

XCV. Pagninilay

WWWWW. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya

XXXXX. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng iba pang gawain para sa remediation

YYYYY. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng mag-aaral na nakaunawa sa aralin

ZZZZZ. Bilang ng mga mag-aaral na magpapatuloy sa remediation

AAAAAA.Alin sa mga istratehiyang pagtuturo nakatulong ng lubos? Paano ito nakatulong?

BBBBBB. Anong suliranin ang aking naranasan na solusyunan sa tulong ng aking punungguro at superbisor?

CCCCCC. Anong kagamitang panturo ang aking nadibuho na nais kong ibahagi sa mga kapwa ko guro?




Petsa/Oras Markahan

Lunes Martes Miyerkules Huwebes BiyernesXCVI. LAYUNIN

FFF. Pamantayang Pangnilalaman

GGG. Pamantayan sa Pagaganap

HHH. Mga Kasanayan sa Pagkatuto (Isulat ang code ng bawat kasanayan)

XCVII. NILALAMANKAGAMITANG PANTURO

MM. Sanggunian





NN. Iba pang Kagamitang Panturo

XCVIII. PAMAMARAANIIIIIIII. Balik-aral sa nakaraang aralin


JJJJJJJJ. Paghahabi sa layunin ng aralin

KKKKKKKK. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong aralin

LLLLLLLL. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #1

MMMMMMMM. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #2

NNNNNNNN. Paglinang sa Kabihasan(Tungo sa Formative Assessment)

OOOOOOOO. Paglalaapat ng aralin sa pang-araw-araw na buhay

PPPPPPPP. Paglalahat ng Arallin

QQQQQQQQ. Pagtataya ng Aralin

RRRRRRRR. Karagdagang gawain para sa takdang-aralin at remediationXCIX. Mga Tala

C. Pagninilay

DDDDDD. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya

EEEEEE. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng iba pang gawain para sa remediation

FFFFFF. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng mag-aaral na nakaunawa sa aralin

GGGGGG. Bilang ng mga mag-aaral na magpapatuloy sa remediation

HHHHHH. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo nakatulong ng lubos? Paano ito nakatulong?

IIIIII. Anong suliranin ang aking naranasan na solusyunan sa tulong ng aking punungguro at superbisor?

JJJJJJ. Anong kagamitang panturo ang aking nadibuho na nais kong ibahagi sa mga kapwa ko guro?




Petsa/Oras Markahan

Lunes Martes Miyerkules Huwebes BiyernesCI. LAYUNIN

III. Pamantayang Pangnilalaman

JJJ. Pamantayan sa Pagaganap

KKK.Mga Kasanayan sa Pagkatuto (Isulat ang code ng bawat kasanayan)

CII. NILALAMANKAGAMITANG PANTURO

OO. Sanggunian





PP. Iba pang Kagamitang Panturo

CIII. PAMAMARAANSSSSSSSS. Balik-aral sa


TTTTTTTT. Paghahabi sa layunin ng aralin

UUUUUUUU. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong aralin

VVVVVVVV. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #1

WWWWWWWW. Pagtatalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #2

XXXXXXXX. Paglinang sa Kabihasan(Tungo sa Formative Assessment)

YYYYYYYY. Paglalaapat ng aralin sa pang-araw-araw na buhay

ZZZZZZZZ. Paglalahat ng Arallin

AAAAAAAAA. Pagtataya ng Aralin

BBBBBBBBB. Karagdagang gawain para sa takdang-aralin at remediationCIV. Mga Tala

CV. Pagninilay

KKKKKK. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya

LLLLLL. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng iba pang gawain para sa remediation

MMMMMM. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng mag-aaral na nakaunawa sa aralin

NNNNNN. Bilang ng mga mag-aaral na magpapatuloy sa remediation

OOOOOO. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo nakatulong ng lubos? Paano ito nakatulong?

PPPPPP. Anong suliranin ang aking naranasan na solusyunan sa tulong ng aking punungguro at superbisor?

QQQQQQ. Anong kagamitang panturo ang aking nadibuho na nais kong ibahagi sa mga kapwa ko guro?

Guro Ako - Teacher Talks · Web viewIpakita ang ginawang aralin sa powerpoint upang mapanuod ng mga...

Documents

Transcript of Guro Ako - Teacher Talks · Web viewIpakita ang ginawang aralin sa powerpoint upang mapanuod ng mga...