Guion contestado 1era Jornada de Observación

CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL

“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN”

LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR

JARDÍN DE NIÑOS:” Lázaro Cárdenas Del Rio”

CLAVE: 30EJN0843Q

ALUMNA PRACTICANTE: Karla Yedid Vidal Guerrero

SEMESTRE: 2014 – B

MARZO DE 2014

hjako

dega

cC

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Mtra. Hercy Báez Cruz

ENTORNO ESCOLAR

1. Cuántos salones hay en el jardín.

4

2. La escuela cuenta con baños.

si

3. Están divididos para cada sexo.

no

4. ¿Qué hay alrededor de la escuela?

Un deposito, una escuela primaria.

Croquis de la escuela:

2B 3B

CANCHA

Comedor

2ª

*

H

U

E

R

T

O

3ª Dirección

Baños

SALÓN DE CLASES

Cuentan con material didáctico.

Material Cantidad Chico Mediano Grande

Letras foami

50 x

Números foami

50 x

Bloques Madera

37 x

Plastilina

20 x

Botones

200 x

raquetas

18 x

Aros

10 x

pelotas

3 x

Tapas refrescos

40 x

tambores

2 x

guitarras

2 x

Abacos

15 x

Bolos

50 x

El material didáctico es adecuado para los niños.

Si

En el salón de clases, se encuentran imágenes de figuras geométricas.

Si

El salón está dividido por área.

Croquis del salón:

garrafon

escritori

o

mesa

cartulin

estereo

mesa

libros Material, pegamentos, cuadernos, plastilina

perchero

EXPLORACIÓN DEL MEDIO NATURAL EN EL PREESCOLAR

Mtra. Anadheli Solís Méndez

ENTORNO ESCOLAR

1. La institución cuenta con áreas verdes.

Si

2. El salón cuenta con una mascota de clase.

No.

3. El salón cuenta con imágenes de seres vivos.

Si.

4. La maestra fomenta el amor por los seres vivos.

SI

LA TECNOLOGÍA INFORMÁTICA APLICADA

A LOS CENTROS ESCOLARES

Mtro. Ing. Tomás Darío Álvarez Menacho

ENTORNO ESCOLAR

1. La institución cuenta con electricidad.

SI.

2. Cuenta con servicio de internet. ¿Por qué medio?

NO.

3. ¿El aula cuenta con medios tecnológicos? ¿Cuáles? ¿Están en buen estado?

Grabadora

I. Datos de la Institución Educativa

Nombre: _____________Lázaro Cárdenas Del Rio____________

Clave:

__________________________30EJN0843Q_____________________________

Dirección: Los Sauces__________________________________________

I. Descripción del lugar dónde se ubica la institución:

__La escuela se encuentra sobre una colina, la calle principal no está

pavimentada pero la calle lateral a la escuela si lo está, a un costado se

encuentra la escuela primaria que comparte el mismo nombre, el

contexto es semiurbano.______

Servicios públicos con los que cuenta la escuela:

Servicio publico Si No Observaciones

Drenaje x

Alcantarillado x

Alumbrado x

Teléfono x

Agua potable x Pero se va a menudo.

Áreas verdes x

II. Características del edificio:

La construcción es de: _______ladrillo___________

La construcción cuenta con: 5 aulas: 4 salones y 1 dirección 4 baños y unas

mesitas en el área de comedor

Está delimitado por: ______malla ciclónica______________

III. Organización y funcionamiento de la escuela:

Turnos que atiende: _____________Matutino________________

Personal que labora en esta institución:

Nombre Cargo Funciones

Maria Dolores Lara Flores

Directora Gestión de la Escuela

Ana Estela Ibañez Viveros

Maestra Ecología

Guillermina Núñez Simbrón

Maestra Activación

Laura Elena Maranto Osorio

Maestra Desayunos

Marlene García Romero

Maestra Biblioteca

Dora Gutierrez Rdz.

Conserje

Población que atiende:

Grado Grupo Niños Niñas Total

2 A 8 12 20

2 B 10 10 20

3 A 10 14 24

3 B 12 10 22

Total de grupos: _______4___

Total de alumnos: ______86____

Estado en el que se encuentra el material didáctico y como se utilizan

_______________________El material es utilizado en varias situaciones

cotidianas pero suelen también hacer uso de el en el recreo, se les permite sacar

el material a la cancha . ______________________________________________

Áreas en las que se divide el aula:

Biblioteca, Bloques de Construcción, Juguetes, Material Musical/Deportivo,

Percheros,Material Moldeable.

Descripción del ambiente del aula

El salón mide 4 por 7 metros así que todo está muy apretado, los niños no pueden

organizar las mesas de manera diferente pero la Mtra. se las ingenia para que en

algún momento determinado los niños salgan a realizar actividades en el comedor

que está a lado del salón, es más fresco allá.

PLANEACIÓN EDUCATIVA

Mtro. Regino Barrios Martínez

ENTREVISTA A LA EDUCADORA

1. ¿Realiza planeaciones para sus clases?

Si

2. ¿En que se basa para estructurar sus planeaciones?

En unos formatos que la directora nos proporciona para hacer nuestras

planeaciones, además las estructuro de acuerdo a la guía de la educadora.

3. ¿Cada cuánto realiza sus planeaciones?

Planeamos en conjunto todos los maestros cada mes o mes y medio para llevar un

temática en común.

4. ¿Para cuantos días están realizadas sus planeaciones?

2 O 3 SEMANAS, dependiendo del tema , aprendizajes y campos formativos que

quiera abarcar, y tomando en cuenta el desarrollo del alumno, puede que si no lo

ha captado bien tenga que extender o acortarlo si ya lo ha comprendido.

5. ¿Lleva a cabo el diario de la educadora? ¿Cada que tiempo lo hace?

Sí, todos los días. Además llevo un diario de cada niño.

BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE

Mtro. David Rivera Ayala

Anexo 1. Cuestionario de dilemas

En una reunión de departamento, los profesores están discutiendo acerca de

distintos temas que tienen que ver con la enseñanza. Se exponen aquí los

diferentes puntos de vista que aparecen. Le pedimos que señale la posición que

representa mejor su opinión.

Con respecto a las ideas previas de los alumnos, las principales opiniones

fueron:

a) Son importantes fundamentalmente para el alumno, porque conocerlas le

permite reflexionar sobre sus propias ideas, contrastarlas con los modelos

científicos y construir a partir de ellas su nuevo aprendizaje.

b) No es demasiado importante conocerlas, porque van a ser reemplazadas por

los nuevos contenidos a aprender.

c) Es útil conocerlas, sobre todo para el docente, ya que le permite mostrarle al

alumno la diferencia entre sus ideas y las de la ciencia, que son las correctas.

En relación con la extensión de los programas de las asignaturas, algunos

docentes piensan que se debe:

a) Seleccionar los contenidos más adecuados para que los alumnos razonen y

desarrollen estrategias de aprendizaje.

b) Enseñar todos los contenidos que surgen de la lógica disciplinar, ya que son

indispensables para que el alumno avance en la carrera.

c) Enseñar todos los contenidos que surgen de la lógica de la disciplina, sin

descuidar que los alumnos razonen y comprendan lo más posible.

En cuanto a los objetivos principales de una asignatura son:

a) Procurar que los alumnos desarrollen estrategias que les permitan asignarle

significado a lo que aprenden.

b) Procurar que los alumnos adquieran todos los conocimientos básicos

fundamentales, ya que con el tiempo lograrán darles significado.

c) Procurar que los alumnos razonen y comprendan lo más posible, aunque no

siempre lo logren en el caso de los contenidos más complejos.

En cuanto a las características fundamentales a tener en cuenta al

seleccionar un libro de texto, los docentes opinaron que deben:

a) Presentar abundante y rigurosa información bien organizada.

b) Ofrecer variedad de actividades y problemas aunque no incluya todos los

temas.

c) Destacar la información más importante y ofrecer actividades para el alumno.

Para que los alumnos aprendan a aplicar los conocimientos adquiridos, las

opiniones fueron:

a) Enfrentarlos a situaciones cada vez más abiertas, donde el docente sólo

actúa como orientador.

b) Explicarles con claridad lo que deben hacer y plantearle unas cuantas

situaciones similares para que practiquen lo que se les ha enseñado.

c) Explicarles con claridad cómo deben trabajar para luego ir enfrentándolos a

situaciones diferentes.

Con respecto a la función del profesor, fundamentalmente es:

a) Explicar el tema a aprender y si el contenido lo permite, favorecer la discusión y

el análisis.

b) Explicar en forma clara y acabada el saber establecido, tal como se lo acepta

en la disciplina correspondiente.

c) Favorecer situaciones en las que el alumno desarrolle capacidades para realizar

comparaciones, argumentar y desarrollar un pensamiento crítico respecto del tema

a aprender.

9. En cuanto a los libros de texto que usan los alumnos, lo mejor es:

a) Que todos usen el mismo libro, para asegurarnos de que todos los alumnos

aprendan lo mismo.

b) Que cada alumno cuente con diferentes fuentes de información: textos, papers,

revistas de divulgación científica, etc. para poder contrastar diferentes opiniones y

diversas perspectivas.

c) Que todos manejen el mismo texto, aunque sería bueno que el docente ofrezca

en clase otros libros para hacer alguna consulta o comparar puntos de vista.

Respecto de cómo hacer preguntas para evaluar los aprendizajes, las

opiniones fueron:

a) Las preguntas deben ser lo más concretas y claras posible, como para que los

alumnos no se dispersen en las respuestas.

b) Las preguntas deben ser lo más concretas y claras posibles, pero a su vez

permitirle al alumno llegar a la misma respuesta por distintos caminos.

c) Las preguntas deben ser lo suficientemente abiertas como para que cada

alumno pueda organizar su propia respuesta

Respecto de las ventajas y los inconvenientes de hacer los exámenes

permitiendo que los alumnos tengan el material de estudio delante, los

docentes creen que:

a) No es una buena idea porque los alumnos no hacen el esfuerzo de estudiar los

contenidos para la prueba.

b) Es una buena idea porque esto podría permitir valorar si los alumnos son

capaces de utilizar la información disponible para elaborar su propia respuesta.

c) Puede ser una buena idea siempre y cuando se acompañe con alguna otra

tarea que permita comprobar que el alumno conoce la información.

Al evaluar la resolución de un problema, lo más importante es:

a) Plantearle una situación problemática nueva e, independientemente del

resultado final que obtenga, comprobar que puede ponderar distintos caminos y

elegir entre una variedad de estrategias para resolverlo.

b) Plantearle una situación problemática similar a las trabajadas en clase y

comprobar que el alumno sigue los pasos del procedimiento enseñado y llega al

resultado correcto.

PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE Mtra. Bertha Elvira De La Rosa Márquez

COMPETENCIA Alexis.

Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión

oral.

Aspecto: Lenguaje Oral

Saludo:

Saluda cuando llega al salón sí o no: Sí

Variantes del saludo: Hola, Buenas

Sujetos a quienes saluda: Maestra únicamente.

Despedida :

Se despide sí o no: Sí

Que frases emplea: Ya me voy

Conoce su nombre y el de sus compañeros:

Que adjetivos emplea: Compadre, amigo, compañera/o para referirse a

ellos.

Conversaciones:

Escuchar la conversación cuando menos una mesa:

Ellos hablaban de fantasmas y como algunos de ellos han visto en la

televisión que existen, además de que solo existen en las noches.

Volumen y tono de voz:

Fuerte y claro, su tono de voz es grave.

Resume información pasada

Facilidad para recordar:

Suele tenerla es muy lúcido en sus conversaciones.

Pregunta sus dudas :

Sí, en todo momento, además esto propicia a que la educadora vea las

debilidades del niño en sus actividades motrices.

Expresa sus emociones:

PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE

Mtra. Bertha Elvira de la Rosa Márquez

COMPETENCIA:

Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.

Su reacción y manera para solucionar un problema entre sus compañeros y

el docente:

Pide ayuda a sus compañeros o al docente, dialoga o se dirige

agresivamente. (Ejemplifica) Es muy agresivo con algunos de sus amigos, pero

a veces él no quiere pelear y ellos continúan agrediéndose (En la activación el

comenzó a pelear pero después se calmo, el niño con el que peleaba le pego y

se reía y Alexis se puso a llorar) y se enoja y hasta se pone a llorar, es muy

calmado en clase y si tiene dudas te habla correctamente.

La educadora o el niño proponen posibles soluciones: ¿Como cuáles?

Tales como agruparse en equipos por gusto propio o el de ayudar a un

compañero que no puede desarrollar una determinada actividad.

Respeta el turno para hablar y guarda silencio para escuchar:

Sí, pero suele hablar mucho en clase.

Levanta la mano para pedir la palabra

Lo hace pero a veces olvida hacerlo.


COMPETENCIA Fatima


oral.


Saludo: Buenos Dias

Saluda cuando llega al salón sí o no: Sí

Variantes del saludo: Hola

Sujetos a quienes saluda:

Maestra

Despedida :

Se despide sí o no:Sí

Que frases emplea: Adios

Conoce su nombre y el de sus compañeros: Sí, el de todos.

Que adjetivos emplea: A veces dice, chamaco/a para referirse a la gente.

Conversaciones:


Hablaban de las princesas que tienen dibujadas en sus mochilas, y como

se llamaban cada una de ellas.

Volumen y tono de voz:

Bajo y delgado.


No, ella suele contarte todo de principio a fin.

Facilidad para recordar. Tiene que contarte toda la “historia”, pero si

recuerda todos los pequeños detalles.

Pregunta sus dudas : Casi no porque suele escuchar atentamente las

ordenes.

Expresa sus emociones: Sí, ella se torcio su tobillo en deportes y fue muy

explicativa en relatar su dolor.



COMPETENCIA:



el docente:


agresivamente. (Ejemplifica)__Fatima suele dialogar muy ´poco con la

educadora, a no ser que vaya a mostrar su trabajo

ella.__________________________


Ella suele ayudar mucho a sus compañeritos de mesa cuando ve que no

pueden recortar o pintar.


No, pero si le recuerdas que debe guardar silencio y levantar la mano para

hablar lo hace.

Levanta la mano para pedir la palabra

A veces, suele olvidarlo.


COMPETENCIA Jeshua


oral.


Saludo: Buenos DIAS

Saluda cuando llega al salón sí o no: Si

Variantes del saludo: Hola

Sujetos a quienes saluda: Maestra

Despedida :

Se despide sí o no: Sí

Que frases emplea: bye

Conoce su nombre y el de sus compañeros: No reconoce su primer

nombre(Alexander) y el de sus compañeros a veces, suele faltar a clase

mucho.

Que adjetivos emplea: -Tú-

Conversaciones:


Hablaban de pollitos de colores, la maestra les dijo que les traería uno en el

dia del niño, ellos estaban planeando portarse muy bien y cantaron la

canción “un candadito” para guardar silencio.

Volumen y tono de voz: Alto, Su tono de voz es agudo


Facilidad para recordar:

Recuerda para no puede resumir sus conversaciones o cuando habla suele

hacerlo mucho y divagar en cosas que no se le preguntan.

Pregunta sus dudas : Casi nunca, él pone atención a la hora de la

explicación y casi siempre acaba pronto.

Expresa sus emociones: Sí, como lo había expresado el suele hablar en

exceso de situaciones que no se abarcan en la temática de la clase.



COMPETENCIA:



el docente:


agresivamente. (Ejemplifica) ___Cuando no tenía su caja de colores me

pregunto que el que podría hacer , le dije que pidiera prestado a su compañero

de mesa, se los pidió por favor y acabo su ejercicio.________


Sí, por el ejemplo el de trabajar por equipo si no llevan el material de casa, Jeshua

falta mucho por eso no lleva el material que se pide previamente.


No guarda silencio, aun después de 3 llamadas de atención continua

haciéndolo.

Levanta la mano para pedir la palabra:

No lo hace, a pesar de que se le sigue pidiendo que levante la mano no lo

hace.

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Mtra. Hercy Báez Cruz

Pensamiento matemático

Aspecto: forma, espacio y medida

Competencia que se favorece: indica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de repetición, crecimiento y ordenamiento.

APRENDIZAJES ESPERADOS

EXCELENTE

BUENO

REGULAR

DIFÍCIL

OBSERVACIONES

• Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas.

x

• Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.

x

• Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así como figuras geométricas entre sí.

X

• Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y modela formas geométricas (planas y con volumen) en diversas posiciones.

x

• Construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y separando sus partes, juntando varias veces una misma figura

x

• Usa y combina formas geométricas para formar otras.

x

• Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué

otros objetos se ven esas mismas formas.

Se le preguntará al niño qué figuras geométricas conoce y que mencione qué

objetos observa en el salón de clases que tengan parecido con las figuras

geométricas.

En la hora del recreo nos sentaremos a desayunar con los niños y se les

cuestionara qué figuras geométricas encuentra en su almuerzo y recipiente que

tenga a la mano.

• Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus

atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje

convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y

largos); nombra las figuras.

Se le pedirá al niño que mencione cómo y cuántas son las líneas de las figuras

geométricas que observo en su salón de clases.

Se les mostrara las figuras geométricas hechas de cartulina y se le pedirá que

mencione el nombre de cada una de ellas.

• Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su

entorno, así como figuras geométricas entre sí.

Dibujar en el piso con gises o en la tierra dos figuras geométricas y cuestionar al

niño si se parecen o no y porque.

Con las figuras de cartulina se le pedirá que describa las figuras geométricas y

que mencione las diferencias de cada una de ellas.

• Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y modela formas geométricas

(planas y con volumen) en diversas posiciones.

En la hora del recreo juntar a un grupo de niños y formar con ellos figuras

geométricas tomándonos de las manos y cuestionándolos que figura observa.

Llevaremos plastilina con la cual se le pedirá que forme figuras con volumen y

planas.

• Construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y separando

sus partes, juntando varias veces una misma figura.

Llevar un rompecabezas de una forma geométrica donde el niño construya y

mencione que figura formo.

Se le pedirá que con sus crayolas formen figuras geométricas.

• Usa y combina formas geométricas para formar otras.

Llevaremos figuras geométricas elaboradas en cartulina con las cuales los niños

construirán dibujos u objetos de su vida cotidiana.

• Crea figuras simétricas mediante doblado, recortado y uso de retículas.

Llevar unas hojas con ejercicios de dibujos los cuales estarán dibujados solo la

mitad y el niño completara las figuras.

Para rectificar la situación anterior se pondrá un espejo reflejando las figuras por la

mitad.

EXPLORACIÓN DEL MEDIO NATURAL EN EL PREESCOLAR

Mtra. Anadheli Solís Méndez

ENTREVISTA A UN NIÑO

NOMBRE: ____Karla Janeth Viveros García___

1. ¿Te gustan los animales?

Si

2. ¿Qué animales conoces?

Delfín, caballo, león, pollito, perro, gato, gallina, sapo y pez.

3. ¿Qué animal te gusta más?

El gato.

4. ¿Tienes alguna mascota en tu casa?

No.

5. ¿Tienes plantas en tu casa?

Sí, muchas, son de mi mamá.

6. ¿Has sembrado alguna planta?

SÍ, Con la Mtra. Anita




ENTREVISTA A LA EDUCADORA

1. ¿Hace uso de los aparatos electrónicos?

SI

2. ¿Hace uso de las tics dentro del aula?

SI

3. ¿Emplean materiales multimedia para el complemento de sus clases?

No.

4. ¿Qué herramientas digitales utiliza para el apoyo del aprendizaje de los

niños y como es la interacción al momento de utilizarlas?

Ninguno

5. Si realiza planeaciones, ¿utiliza formato digital?

Si, algunas veces, otras a mano.

6. Permite que los alumnos manipulen el ordenador

No.

7. Encargan tareas que requieran el uso de las tics

A veces, algunos traen investigaciones impresas.





NOMBRE: ___________Iris Palomar Diego________

1. ¿Tienes computadora en casa?

No

2. ¿Sabes utilizar la computadora?

No

3. ¿Para que la ocupas?

-

4. ¿Te gustaría que tu maestra utilizara la computadora para darte clases?

Sí, para ver carícaturas y animales

5. ¿Qué te enseña tu maestra?

Muchas cosas, como a cuidar nuestro alrededor.





NOMBRE: _____Jeshua Alexander Martínez Cordero___________

1. ¿Tienes computadora en casa?

Si

2. ¿Sabes utilizar la computadora?

Si

3. ¿Para que la ocupas?

Para jugar y ver peliculas

4. ¿Te gustaría que tu maestra utilizara la computadora para darte clases?

Si

5. ¿Qué te enseña tu maestra?

Acerca de números y animales




ENTREVISTA A UN PADRE DE FAMIIA

NOMBRE: __________Alexis Eduardo Ramírez Cortés______________________

1. ¿Cuentan con computadora en su hogar? ¿Cuántas?

No

2. ¿Sabe utilizar la computadora?

Solo básico

3. ¿Cuenta con servicio de internet y teléfono?

Solo de teléfono.

4. ¿Le enseña a su hijo el manejo de la computadora?

No.

5. ¿Utiliza la computadora de apoyo para las actividades escolares de su hijo?

No.

6. ¿Su hijo muestra interés por utilizar las herramientas tecnológicas?

Le gusta agarrar mi celular y jugar en el.




ENTREVISTA A UN PADRE DE FAMIIA

NOMBRE: ____________Idalia García Torres.______________________

1. ¿Cuentan con computadora en su hogar? ¿Cuántas?

Si, 1

2. ¿Sabe utilizar la computadora?

Solo un poco

3. ¿Cuenta con servicio de internet y teléfono?

Si

4. ¿Le enseña a su hijo el manejo de la computadora?

Si

5. ¿Utiliza la computadora de apoyo para las actividades escolares de su hijo?

En la búsqueda de imágenes e investigaciones.

6. ¿Su hijo muestra interés por utilizar las herramientas tecnológicas?

Le gusta jugar mucho en ella.

OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA ESCOLAR

Mtra. Ma. De Monserrato Zacarías Bernal

Entrevista: Educadora

NOMBRE___Ana Estela Ibáñez Viveros _____

1. ¿Cómo detecta las necesidades de su grupo para llevar a cabo el desarrollo de

competencias durante todo el ciclo escolar?

R. Las detecto al iniciar el ciclo escolar y se realiza el diagnostico de Necesidades del gpo. Y

también en el transcurso del ciclo escolar

2. ¿A través de que técnicas logra tranquilizar/activar a su grupo?

R. Relajación a través de un canto, música instrumental o un guiñol

3. ¿De qué manera usted integra a los niños con capacidades especiales?

R. Informando a los padres de familia y a los niños de que un compañerito requiere de nuestro

apoyo, amor y paciencia.

Se planearan actividades en las que se involucre al niños y todos puedan interactuar con el.

4. ¿Cree usted que todos los aprendizajes esperados se pueden aplicar en los diferentes

grados con distintos actividades?

R. Sí, Por supuesto incluso hay actividades que aún pueden ser las mismas aunque la edad sea

distinta pero lo ideal es que se adecuen a cada grado por la madurez del niño.

5. ¿Cómo detecta las barreras de aprendizaje en los niños de su aula?

R. En la resolución de problemas, en sesiones de ritmos cantos y juegos, educación Física,

actividades dentro y fuera del aula.

6. ¿Qué estrategias utiliza para darle seguimiento?

R. Apoyándome en el Psicólogo.

Formación de equipos en el cual el niño se involucre con el resto del grupo.

Andamiaje.

7. ¿Cree que es de utilidad planear sus clases? ¿Por qué?

R. SÍ, es lo mas importante, pues tienes que tener una finalidad, una meta que alcanzar a fin de

cursos y para llegar a cumplirla debemos de planear diariamente y no improvisar.

8. ¿Qué tipo de metodología utiliza en sus planeaciones?

R. La de competencias, aprendizajes esperados, campo formativo, correlación de

contenidos, transversalidad, actividades permanentes.

9. ¿Qué piensa acerca del trabajo por competencias?

R. Es lo mas importante para lograr y también los aprendizajes esperados, desarrollar las

habilidades de los niños es un trabajo duro pero no imposible.

10. ¿Cómo logra tener una comunicación favorable con los padres de familia?

Interesándome en la vida de sus hijos más allá del aula, visitando al niño si está enfermo,

asistiendo a cumpleaños, dialogando todo el tiempo con ellos.

1. OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA ESCOLAR

Mtra. Ma. De Monserrato Zacarías Bernal

ENTREVISTA A LA DIRECTORA

NOMBRE__Maria Dolores Lara Flores___________

1. ¿Cree usted que el maestro es el eje de la institución? ¿Por qué?

El maestro guía, coordina, sin embargo no creo que sea el centro o el punto

alrededor del cual gire el proceso de enseñanza-aprendizaje.

En la escuela todos los elementos se complementan MAESTRO-ALUMNOS-

PADRES DE FAMILIA-RECURSOS.

2. ¿Considera que el número de alumnos en la institución afecta al proceso de

enseñanza-aprendizaje?

Sin duda con un grupo menor de alumnos se transmiten y comparten de

mejor manera los conocimientos y experiencias, los grupos de 30 pequeños

en un preescolar no permiten al docente brindar esa atención personalizada

que muchos necesitan

3. ¿Para usted es importante que la normatividad sea permanente dentro del

Jardín de Niños?

Es indispensable que existan reglas y políticas en cualquier institución, y

más importante aún, que se respeten. Para un correcto desarrollo de

nuestros objetivos es indispensable el orden y cumplimiento.

4. ¿La preparación y las competencias que los docentes presenten son

necesarias para el éxito de una escuela?

Nuestro programa de educación preescolar esta basado en el desarrollo de

competencias por lo que los docentes deben estar inmersos en este

proceso.

5. ¿En la escuela se lleva a cabo la gestión financiera?

Administrar los recursos, económicos y materiales, es una actividad

necesaria para administrar, preveer y asegurar que serán suficientes para

cubrir y atender necesidades presentes y futuras.

6. ¿Considera que la dirección es el núcleo de la gestión en general?

Gestionar significa dirigir o administrar, cuando en esta dirección se incluyen las

sugerencias de los docentes y padres de familia, la visión del directivo crece y las

estrategias se complementan para tener mejores resultados.

7. ¿Cómo ejerce su autoridad dentro de la escuela?

Brindando la oportunidad a todos los elementos de que las decisiones se

tomen en conjunto, decidiendo lo mejor para la institución, cuando se

escucha y se ponen en practica las ideas de los involucrados, la autoridad

de un directivo se desarrolla con mayor respeto y empatía.

8. ¿Qué actividades utiliza para incluir a los padres de familia en la institución?

A través de todos los programas de CEPS, se involucra a la mayoría de los

padres.

Actividades o proyectos pedagógicos con los alumnos.

Mejoras en la escuela.

9. ¿Cómo ha logrado resolver situaciones problemáticas con los padres de

familia?

A través del diálogo, escuchando dudas e inquietudes y abriendo siempre

un espacio para atender al padre de familia que solicita atención personal.

10. ¿Considera que ha crecido como persona al convertirse en Directora de

un Jardín de Niños?

Ser directivo de esta escuela(desde que llegue a fundarla) ha sido la

experiencia que mayores aprendizajes ha dado a mi vida desde hace 23

años, conocer, apoyar, ayudar y escuchar, además de ejercer como

autoridad son competencias que se han desarrollado y me han permitido

crecer como persona y como guía de esta institución.

A SER BUEN DIRECTIVO SE APRENDE:)

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL

“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”

Licenciatura en Educación Preescolar

PLAN DE ESTUDIOS 2012

Ciclo escolar 2013-2014

2° SEM.

HOJA DE AUTORIZACIÓN

MTRO. REGINO BARRIOS MARTÍNES

Planeación educativa ___________________________________

MTRO. DAVID RIVERA AYALA

Bases psicológicas del aprendizaje ___________________________________

MTRA. BERTHA ELVIRA DE LA ROSA MARQUEZ

Prácticas sociales del lenguaje ___________________________________

MTRA. HERCY BAEZ CRUZ

Forma, espacio y medida ___________________________________

MTRA. ANADHELI SOLÍS MENDEZ

Exploración del medio natural

en el preescolar ___________________________________

MTRO. ING. TOMAS DARÍO ÁLVAREZ MENACHO

La tecnología informática aplicada

a los centros escolares __________________________________

MTRA. MA. DE MONSERRATO ZACARÍAS BERNAL

Observación y análisis de

la práctica escolar ___________________________________

KARLA YEDID VIDAL GUERRERO

Nombre de la alumna (o)

Practicante ____________________________________

Tuxpan de Rodríguez cano Veracruz, a 10 de Marzo del 2014

Guion contestado 1era Jornada de Observación

Education

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