Guide pour l’intégration des TIC dans un programme...De Ladurantaye, R. (2008). Un guide pour...
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Lrsquointeacutegration des TIC dans un programmeProfil TIC des eacutetudiants du colleacutegial
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Votre activiteacute Date
1Diaporama original diffuseacute en Octobre 2009 et creacuteeacute par Lorraine Ouellette Ceacutegep de VictoriavilleHuguette Dupont Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
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Dossier Profweb paru le 18 janvier 2008
Informations sur ce diaporama
2
Ce diaporama est une œuvre collective conccedilue pour reacutepondre aux besoins de divers acteurs agrave lrsquoeacutegard des deacutemarches relatives aulaquo Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial raquo Il fait partie de la boicircte agrave outils des REPTIC pour soutenir leur tacircche dans les collegraveges et favoriser lrsquoutilisation du diaporama dans leur milieu dans des situations varieacutees
Termes et conditions drsquoutilisation du diaporama
bull Preacutesence obligatoire de la preacutesente diapositive laquo Informations sur ce diaporamaraquobull Preacutesence obligatoire des eacuteleacutements essentiels sur la page titre auteurs originaux source des travaux (Dossier Profweb) et logo de la licence Creative Commons
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Adaptation et modifications permises
Le diaporama peut ecirctre modifieacute et adapteacute aux besoins Son utilisation dans les collegraveges queacutebeacutecois est encourageacutee Les adaptations locales peuvent ensuite ecirctre deacuteposeacutees dans la boite agrave outils du reacuteseau REPTIC dans lrsquoesprit de collaboration de cette communauteacute de pratiques Des preacutecautions particuliegraveres doivent cependant ecirctre prises concernant lrsquoanimation du laquo Scheacutema contextuel du profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial raquo Vous devez conserver la mention de la source du scheacutema original et preacuteserver lrsquointeacutegriteacute des contenus (pas de modification aux objets en particulier aux habileteacutes)
Titre du document Lrsquointeacutegration des TIC dans un programmeAuteur(s) Lorraine Ouellette Ceacutegep de Victoriaville et Huguette Dupont Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
Version en date du 8 octobre 2009Comment citer ce document OUELLETTE L et DUPONT H Lrsquointeacutegration des TIC dans un programme Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
URL httpwwwrepticqccadossiersprofil-tic-elevesprofil-tic-des-etudiants-du-collegialhtml
But de la preacutesentation Reacutepondre agrave trois questions
Pourquoi Reacuteflexion
Pourquoi inteacutegrer les TIC dans les programmes Quoi
Ce qui peut permettre drsquointeacutegrer les TIC
le Profil TIC une locomotive de deacuteveloppement Preacutesentation du profil TIC provincial du Reacuteseau REPTIC
Comment Dans la pratique implantation du Profil TIC
Suggestion de deacutemarche Des exemples
TIC
3
Pourquoi
Inteacutegrer les TIC hellip
4
Pourquoi inteacutegrer les TIC dans les programmes
Pour suivre le courant ecirctre laquo in raquo Pour reacutepondre aux exigences du collegravege Parce qursquoil y en a partout Parce que les eacutetudiants en demandent
5Digital natives ndash A review 2009
Lrsquointeacutegration des TIC chez lrsquoenseignant
Inteacutegration des TIC agrave sa pratique
personnelle
Inteacutegration des TIC dans son enseignement
Inteacutegration des TIC dans
lrsquoapprentissage
POELLHUBER B et R BOULANGER (2001) Un modegravele constructiviste drsquointeacutegration des TIC rapport de recherche PAREA Trois-Riviegraveres Collegravege Laflegraveche 49-54p 6
Ougrave vous situez-vous au niveau de lrsquointeacutegration des TIC
Pourquoi inteacutegrer les TIC agrave votre programme dans vos pratiques peacutedagogiques
1 Pour donner suite aux plans drsquoaction locaux plan strateacutegique plan drsquoaide agrave la reacuteussite plan TIC
2 Pour soutenir une peacutedagogie active Un moyen pour faire apprendre les eacutetudiants dans lrsquoaction et en
contexte
3 Pour respecter les devis ministeacuteriels (Buts geacuteneacuteraux objectifs et standards )
Pour respecter et soutenir la philosophie de lrsquoapproche par compeacutetences
4 Pour former les eacutetudiants agrave une plus grande maicirctrise des TIC Pour deacutevelopper des habileteacutes TIC citoyennes chez nos eacutetudiants Pour reacutepondre aux attentes et exigences des universiteacutes
et du marcheacute du travail 7
1 Pour donner suite aux plans drsquoaction locaux
8
Plan strateacutegique du Ceacutegep de Granby Haute-Yamaska En ligne httpcegepgranbylukacapublice5c73c2a-dda0-4232-bd6c-57bffc8e93d3le_cegepplan_strategique2_pdfplan_strategiquepdf (Page consulteacutee le 25 septembre 2009)
Dupont Huguette Les deacuteterminants institutionnels peacutedagogiques et techniques drsquoune inteacutegration peacutedagogique reacuteussie et concerteacutee des TIC dans lrsquoapprentissage et lrsquoenseignement au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska Septembre 2009
2 Pour soutenir une peacutedagogie activePour mettre les eacutetudiants en action
Gracieuseteacute du Ceacutegep de Victoriaville
9
La peacutedagogie ougravehellip Jrsquoenseigne mais eux apprennent-ilshellip
Prof
Srsquoassure de couvrir le contenu
Planifie les cours pour couvrir le contenu
Organise lrsquoenseignement pour couvrir le
contenu
Eacutevalue les connaissances en lien avec le
contenu
Expert de contenus
10
La peacutedagogie ougrave lrsquoeacutetudiant est actif
Prof
Rechercher de lrsquoinformation
Analyser lrsquoinformation
Traiter-geacuterer lrsquoinformation
ExpeacuterimenterCollaborer
Preacutesenter lrsquoinformation
Communiquer lrsquoinformation
Prof = Accompagnateur-guide
11
3 Pour respecter les Devis ministeacuteriels
12
Ougrave peut-on retrouver les opportuniteacutes drsquointeacutegrer les TIC dans votre programme Buts geacuteneacuteraux du programme Objectifs du programme Objectifs et standards (compeacutetences speacutecifiques) Contexte de reacutealisation Et des exempleshellip
13
Les TIC dans un programme exemples
Buts du programme en TCG
Buts du programme en Sciences humaines
14
Objectifs du programme en TCG
Objectifs du programme en Sciences humaines
Les TIC dans un programme exemples
15
Objectifs et standards en TCG
Objectifs et standards en Sciences humaines
Les TIC dans un programme exemples
16
Les TIC dans un programme exemples
17
Buts geacuteneacuteraux en Science de la nature
Les TIC dans un programme exemples
18
Formation speacutecifique
Les TIC dans un programme exemples
Sciences de la nature Traitement de texte pour mise en forme des rapports de
laboratoires Chiffrier eacutelectronique pour le traitement des donneacutees
matheacutematiques
Techniques drsquointervention en loisir Logiciel comptable pour ameacuteliorer la compreacutehension des
fondements de la comptabiliteacute Usage du courriel pour rendre plus efficientes les
communications pour la planification et lrsquoorganisation drsquoactiviteacutes
Dans plusieurs programmes Communiquer les reacutesultats drsquoune recherche Reacutediger des rapports geacuterer un budget faire des preacutesentations
19
4 Pour former les eacutetudiants agrave une plus grande maicirctrise des TIC
20
NetAdos 2004
90 des 16-17 ans et plus utilisent Internet sur une base reacuteguliegravere
92 de ces utilisateurs se servent plus dInternet comme outil de recherche que des livres ou des revues
90 des utilisateurs drsquoInternet agrave des fins de recherche scolaire deacuteclarent que cet outil facilite laquo beaucoup raquo ou laquo assez raquo la reacutealisation de leurs travaux
97 des adolescents sont agrave lrsquoaise pour faire leur recherche avec un moteur de recherche
92 se sentent tregraves agrave lrsquoaise pour produire des travaux avec un logiciel de traitement de texte
79 communiquent par courrier eacutelectronique
72 discutent en direct (clavardage sur MSN par exemple)
65 se disent en mesure drsquoapprendre un nouveau logiciel par eux-mecircmes
Reacutef CEFRIO NetAdos 2004
21
NETendances 2007
90 des 18-34 font drsquoInternet un outil de preacutedilection 83 des Queacutebeacutecois sont brancheacutes sur Haute vitesse 25 utilisent une connexion sans fil sur portable
Ref CEFRIO NETendances 2007
22
Donneacutees speacutecifiques aux jeunes queacutebeacutecois acircgeacutes de 12 agrave 24 ans
91 drsquoentre eux ont accegraves agrave une connexion Internet haute vitesse agrave la maison
46 de ces jeunes considegraverent que seulement quelques-uns de leurs professeurs disposent des connaissances adeacutequates pour les accompagner dans leur apprentissage des TIC
61 des grands utilisateurs drsquoInternet sont des garccedilons Ils naviguent en moyenne 36 heures par semaine
13 des eacutelegraveves du secondaire se servent systeacutematiquement drsquoun ordinateur en classe comparativement agrave 33 au ceacutegep et 29 agrave lrsquouniversiteacute
Le clavardage demeure le moyen de communication privileacutegieacute par les 18-34(626) comparativement agrave 348 pour lrsquoensemble des queacutebeacutecois
On deacutenombre 503 de jeunes de 18-34 ans qui freacutequentent des sites de reacuteseautage contre 229 pour lrsquoensemble des adultes
Source CEFRIO 2009
23
Le Web 20 exploseCEFRIO NETendances 2008
24
Ils sont brancheacuteshellip Oui mais pourquoi faire
25
Pourquoi
Un Profil TIC
26
Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
27
En premiegravere session du colleacutegial deacutecrivez le niveau de maicirctrise des habileteacutes TIC de vos eacutetudiants
Au cours de leur programme drsquoeacutetudes deacutecrivez les usages technologiques et les habileteacutes TIC deacuteveloppeacutees par vos eacutetudiants durant leur programme drsquoeacutetudes
Les diplocircmeacutes de votre programme drsquoeacutetudes rencontrent-ils les exigences du marcheacute du travail ou de lrsquouniversiteacute agrave lrsquoeacutegard de lrsquoutilisation des TIC
Les eacutetudiants baignent dans un monde de technologies mais est-ce qursquoils les utilisent de faccedilon efficace eacutethique et citoyenne Exploitent-ils leur plein potentiel Commentez vos perceptionshellip Une des causes principales du plagiat eacutelectronique est la meacuteconnaissance
quont les eacutetudiants sur la faccedilon de citer leurs sources eacutelectroniques
Connaissez-vous le profil TIC de vos eacutetudiants
28
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml
Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
Pour former les eacutetudiants agrave un usage plus qursquousuel des TIC
Pour rehausser les standards drsquoutilisation vers lrsquoexploitation plus efficace des TIC
Pour reacutepondre aux attentes des universiteacutes Pour reacutepondre aux exigences du marcheacute du travail Pour demeurer compeacutetitif par rapport aux autres
systegravemes drsquoeacuteducation au niveau mondial Pour suivre la reacutealiteacute de cette socieacuteteacute du numeacuterique
(perspective citoyenne)
29
Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC Par choix du collegravege se donner une couleur locale et
des moyens pour y arriver Par choix du programme par choix des enseignants Pour srsquoassurer drsquoun degreacute minimal de maicirctrise des TIC
des eacutetudiants dans un mecircme programmecollegravege et certifier lrsquoacquisition des habileteacutes
Pour enseigner certaines habileteacutes au lieu de supposer que les eacutetudiants les possegravedent
Pour mettre en place pour le programme et le collegravege les conditions qui facilitent lrsquointeacutegration des TIC Eacutetablir des bases solides pour le deacuteveloppement drsquoun plan TIC
programme ou collegravege30
Quoi
Inteacutegrer les TIC hellip
31
Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
3232
Le profil TIC Historique
Travaux reacutealiseacutes 2004 Projet expeacuterimental en Sciences humaines et TCG 2005 Eacutelargissement du mandat agrave lrsquoensemble des
eacutetudiants du colleacutegial 2005 Creacuteation drsquoun groupe de travail 7 REPTIC 2006 agrave 2009 Travaux de deacuteveloppement du profil
Cueillette drsquoinformation Analyse de profils existants secondaire B2iC2i CREPUQhellip Recherche drsquoappuis preacutesentations publiques Validation consolidation du profil Projet InukTIC (site web et REA) et harmonisation Boicircte agrave outils informationpromotion analyse
planification etc 33
Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
34
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Profil drsquoentreacutee
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
35
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Profil de sortie
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
36
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
Maicirctriser lrsquoenvironnement de travail Pour srsquoassurer de la maicirctrise drsquohabileteacutes
technologiques et fonctionnelles minimales Rechercher de lrsquoinformation
Selon des techniques des meacutethodes des outils speacutecifiques et eacuteprouveacutes
Traiter lrsquoinformation Pour srsquoeacutecarter du copiercoller Pour soutenir le deacuteveloppement des
compeacutetences Preacutesenter lrsquoinformation
Agrave lrsquoaide drsquooutils varieacutes et stimulants Communiquer et collaborer sur Internet
Pour beacuteneacuteficier de la plus value de la collaboration
Eacutevaluer le projet Pour soutenir et deacutemontrer la
maicirctrise des habileteacutes TIC colleacutegiales
37
Profil TIC Mise agrave niveau
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRE
38
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Habileteacutes
39
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Processus et enseignementEnseignement [ Communication | Information | Design | Production ] Inteacutegrer les TIC agrave des fins drsquoapprentissage
Apprentissage
Enseignement
Eacutevaluation
Appropriation | Utilisation | Enrichissement | Inteacutegration | Reacuteinvestissement40
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Habileteacutes TIC les contenus du projet
41
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
42
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Comment
Inteacutegrer les TIC hellip
43
Quel profil pour votre programme
Agrave partir du Profil TIC geacuteneacuterique proposeacute croyez-vous possible et pertinent de deacutefinir un profil TIC des eacutetudiants adapteacute et inteacutegreacute agrave un programme drsquoeacutetudes Pourquoi
Comment pourriez-vous vous y prendre pour deacutefinir le profil TIC drsquoun programme dans votre collegravege puis assurer son inteacutegration et sa mise en application
44
Dans la pratiqueSuggestion drsquoune deacutemarche
45
Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuellesB Situer les technologies dans le programme
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme3 Planifier lrsquointeacutegration du profil TIC4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du profil TIC5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
46
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
47
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Planifier lrsquointeacutegration peacutedagogique reacuteussie des TIC dans lrsquoapprentissage et lrsquoenseignement agrave travers une approche programme
dans un eacutetablissement colleacutegial
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
48
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
2 Eacutelaborer le Profil TIC des eacutetudiants du programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuelles
B Situer les technologies dans le programme
DEacuteMARCHEANALYSE ndash EacuteLABORATION ndash PLANIFICATION ndash MISE EN ŒUVRE - EacuteVALUATION
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
49
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Prendre une photo de ce qui se fait en matiegravere drsquointeacutegration des TIC en apprentissage et en enseignement dans le programme Collaboration de chaque enseignant Identification des activiteacutes des strateacutegies et des outils TIC deacutejagrave
utiliseacutes (par les enseignants et par les eacutetudiants) Mise en commun des pratiques actuelles et creacuteation drsquoune grille
globale de correspondance entre les habileteacutes du profil et les cours Identifier le niveau enseignement reacuteinvestissement eacutevaluation
Documentation des pratiques des perceptions et des constats communs 50
1B Situer les technologies dans le programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse du devis ministeacuteriel et des outils de planification locaux Composantes Buts geacuteneacuteraux Objectifs Objectifs et standards
Contexte de reacutealisation Descripteur de programme et profil de sortie plans cadres et plans de
cours grilles et logigrammes plans drsquoaction des rapports drsquoeacutevaluation
Deacutetermination de la place qursquooccupent les TIC dans le programme (buts geacuteneacuteraux objectifs contextes locaux)
Creacuteation drsquoune grille de correspondance entre les habileteacutes du profil et les compeacutetences du programme
51
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse de toutes les grilles de correspondance Liens entre les grilles et identification des eacuteleacutements manquants en lien
avec le profil provincial le devis ministeacuteriel et les strateacutegies locales Reacutepartition eacutequilibreacutee et ordonneacutee des eacuteleacutements du profil TIC du
programme (reacuteseau + couleur locale) Faire le choix des cours porteurs des habileteacutes Co-construction de la grille Profil TIC du programme
Identifier le niveau drsquointeacutegration Enseignement-Reacuteinvestissement-Eacutevaluation
Choix des strateacutegies des activiteacutes des ressources et des outils (design peacutedagogique)
Identifier les seuils de reacuteussite et les modaliteacutes de certification52
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
Un plan TIC programme les conditions requises Amegravene la sensibilisation de la Direction Identifie les pratiques peacutedagogiques et professionnelles TIC vers
lesquels le programme souhaite tendre strateacutegies et outils innover au niveau technopeacutedagogique
Megravene agrave un plan personnaliseacute de formation-perfectionnement pour le programme et pour les individus
Propose la mise en place de mateacuteriel suffisant et accessible Identifie les besoins particuliers en matiegravere de ressources
humaines et de soutien technologique et technopeacutedagogique Peut suggeacuterer lrsquoameacutenagement de locaux
Conception drsquoun eacutecheacuteancier de mise en oeuvreRef MetasynthegraveseChristian Barrette 53
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
Durant cette peacuteriode Mise en place des conditions requises
Formation et perfectionnement individuel et de groupe Mise en place de lrsquoenvironnement TIC adeacutequat
(locaux mateacuteriel logiciels etc) Offre de soutien technologique et drsquoaccompagnement
technopeacutedagogique Conception des activiteacutes drsquoapprentissage et drsquoeacutevaluation
Conditions drsquointeacutegration reacuteussie des TIC la bonne strateacutegie le bon outil le bon contexte
Les eacutetudiants deacuteveloppent leurs habileteacutes TIC au cours de leur programme et le collegravege certifie leur maicirctrise
54
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
Processus drsquoeacutevaluation agrave deacutefinir Respecter les regravegles de lrsquoart en matiegravere drsquoeacutevaluation des plans
drsquoaction au colleacutegial Rapport de mise en œuvre Coheacuterence ndash Pertinence ndash Efficaciteacute Problegravemes rencontreacutes Analyse du processus de certification
55
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
56
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Exemples de deacutemarcheshellip
57
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
Histoire TIC du Ceacutegep de Granby Haute-Yamaska dans une chronique sur Profweb La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois
2006 agrave 2009 le chemin parcouru Analyse du milieu Photo de la situation TIC de lrsquoinstitution liens avec
notre plan strateacutegique Vision strateacutegique TIC (moyen cours Performa) Tourneacutee plan de reacuteinvestissement provincial
(environnement TIC) Comiteacute TIC Appropriation du profil reacuteseau Constats communs et grandes orientations Objets de travail prioriteacutes et deacutemarche
58
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2006 agrave 2009 le chemin parcouru (suite) Carrefour TIC
Fusion des services informatiques et meacutediatiques (informatique audiovisuel et eacutelectronique) Guichet unique de soutien technologique (en
collaboration avec le comptoir de precirct de la bibliothegraveque) Inteacutegration importante de la peacutedagogie agrave lrsquoeacutequipe
technique Portes ouvertes pour tout le personnel
59
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2009 agrave 2012 Tourneacutee des programmes Automne 2009 Photo de chaque programme deacutebut des travaux Hiver 2010 Mise en place de mesures transversales
Habileteacute 0 Environnement de travail (mise agrave niveau et soutien)
Habileteacute 1 Habileteacutes informationnelles (eacutevaluation phase 1 ateliers de recherche documentaire ameacuteliorations au processus et phase 2 pour certains programmes)
Habileteacute 4 Communiquer et collaborer sur Internet (Plateforme colleacutegiale DECclic + portailIntranet)
Ameacutelioration du franccedilais Inteacutegration drsquoAntidote dans un cours de la formation geacuteneacuterale
Collaboration du Carrefour TIC pour le deacuteveloppement drsquoexpertise et de contenus (H0 bureautique Web 20 et productions audio et visuelles)
60
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
Appropriation promotion et utilisation drsquoInukTIC
Travaux dans les programmes Automne 2009 agrave Automne 2011 Deux programmes cibleacutes pour 2010 (1 PreacuteU+1 Technique) Planification Design peacutedagogique Plan TIC programme (ressources mateacuterielles et humaines et
perfectionnement)
Deacuteveloppement drsquoun nouveau plan TIC institutionnel en 2011
61
Autres exemples de deacutemarcheshellip
Collegravege Geacuterald-Godin Certification TIC et Biblio qui certifie tous les
eacutetudiants du collegravege (~1100) Profil GG et portfolio Projet global inteacutegration dans les cours drsquoanglais
et de santeacute physique
Ceacutegep de Drummondville Implantation dans quatre programmes techniques Objectif de certification
Collegravege Jean-de-Breacutebeuf Projet Magellan - Megravene agrave une certification Maicirctrise des technologies de linformation et des
communications neacutecessaire agrave la poursuite deacutetudes universitaires 62
Reacutefeacuterences utiles (12)
Reacuteseau des reacutepondantes et des reacutepondants TIChttprepticqcca
Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialhttpprofilticqcca
De Ladurantaye R (2008) Un guide pour lrsquointeacutegration des TIC dans un programme Dossier Profweb paru le 18 janvier 2008
Licence Creative Commons Paterniteacute - Pas dUtilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales agrave lIdentique - 25 Canada httpcreativecommonsorglicensesby-nc-sa25cadeedfr_CA
POELLHUBER B et R BOULANGER (2001) Un modegravele constructiviste drsquointeacutegration des TIC rapport de recherche PAREA Trois-Riviegraveres Collegravege Laflegraveche 49-54p
CEFRIO NetAdos NETendances et 12-24 anshttpwwwcefrioqccafrcefrio
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml 63
Reacutefeacuterences utiles (22)
Barrette Christian Metasynthegravese de lrsquoARC sur lrsquointeacutegration des TIC 2004a 2004b 2005b 2007a 2008
Dupont H (2008) La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois Chronique Profweb parue le 12 mai 2008 URL httpwwwprofwebqccafrchronique-animawebla-danse-de-l-integration-des-tic-garder-le-milieu-en-mouvement-un-petit-pas-a-la-fois
Dupont H (2006) Modegravele des deacuteterminants drsquoune inteacutegration peacutedagogique concerteacutee et reacuteussie des TIC tels qursquoils entrent en jeu au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska ndash Vision du plan institutionnel drsquointeacutegration peacutedagogique des TIC Document conccedilu dans le cadre drsquoun Seacuteminaire de projet drsquointeacutegration des TIC (PERFORMA) Universiteacute de Sherbrooke 32 pages URL httpwwwcdcqccapdfdupont_Granby_vision_tic_usherbrooke_2006pdf
Comiteacute TIC du Ceacutegep de Granbyhttpslms2decclicqccaPubA13D12CE-3A4F-4755-A2AA-D7F8458AD27C
Carrefour TIC du Ceacutegep de GranbyhttpcegepgranbyqccacTIC
InukTIChttpinukticqcca
64
Ecirctes-vous precircts agrave plonger hellipdans lrsquointeacutegration des TIC
Des questions Des commentairesMerci de votre attention
65
Ecirctes-vous precircts agrave Inteacutegrer le profil TIC dans votre programme
- Lrsquointeacutegration des TIC dans un programmeProfil TIC des eacutetudiants du colleacutegial
- Informations sur ce diaporama
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- La peacutedagogie ougrave lrsquoeacutetudiant est actif
- Diapositive numeacutero 12
- Ougrave peut-on retrouver les opportuniteacutes drsquointeacutegrer les TIC dans votre programme
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 15
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 20
- NetAdos 2004
- NETendances 2007
- Donneacutees speacutecifiques aux jeunes queacutebeacutecois acircgeacutes de 12 agrave 24 ans
- Le Web 20 explose
- Ils sont brancheacuteshellip Oui mais pourquoi faire
- Un Profil TIC
- Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
- Diapositive numeacutero 28
- Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
- Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
- Le profil TIC Historique
- Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Profil drsquoentreacutee
- Profil TIC Profil de sortie
- Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Mise agrave niveau
- Profil TIC Habileteacutes
- Profil TIC Processus et enseignement
- Habileteacutes TIC les contenus du projet
- Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Quel profil pour votre programme
- Diapositive numeacutero 45
- Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
- 1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
- 1B Situer les technologies dans le programme
- 2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
- 3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
- Exemples de deacutemarcheshellip
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
- Autres exemples de deacutemarcheshellip
- Reacutefeacuterences utiles (12)
- Reacutefeacuterences utiles (22)
- Diapositive numeacutero 65
-
Informations sur ce diaporama
2
Ce diaporama est une œuvre collective conccedilue pour reacutepondre aux besoins de divers acteurs agrave lrsquoeacutegard des deacutemarches relatives aulaquo Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial raquo Il fait partie de la boicircte agrave outils des REPTIC pour soutenir leur tacircche dans les collegraveges et favoriser lrsquoutilisation du diaporama dans leur milieu dans des situations varieacutees
Termes et conditions drsquoutilisation du diaporama
bull Preacutesence obligatoire de la preacutesente diapositive laquo Informations sur ce diaporamaraquobull Preacutesence obligatoire des eacuteleacutements essentiels sur la page titre auteurs originaux source des travaux (Dossier Profweb) et logo de la licence Creative Commons
Sauf mention contraire le contenu de ce document est sous licence Creative Commons Paterniteacute - Pas dUtilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales agrave lIdentique - 25 Canadahttpcreativecommonsorglicensesby-nc-sa25cadeedfr_CA
Adaptation et modifications permises
Le diaporama peut ecirctre modifieacute et adapteacute aux besoins Son utilisation dans les collegraveges queacutebeacutecois est encourageacutee Les adaptations locales peuvent ensuite ecirctre deacuteposeacutees dans la boite agrave outils du reacuteseau REPTIC dans lrsquoesprit de collaboration de cette communauteacute de pratiques Des preacutecautions particuliegraveres doivent cependant ecirctre prises concernant lrsquoanimation du laquo Scheacutema contextuel du profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial raquo Vous devez conserver la mention de la source du scheacutema original et preacuteserver lrsquointeacutegriteacute des contenus (pas de modification aux objets en particulier aux habileteacutes)
Titre du document Lrsquointeacutegration des TIC dans un programmeAuteur(s) Lorraine Ouellette Ceacutegep de Victoriaville et Huguette Dupont Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
Version en date du 8 octobre 2009Comment citer ce document OUELLETTE L et DUPONT H Lrsquointeacutegration des TIC dans un programme Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
URL httpwwwrepticqccadossiersprofil-tic-elevesprofil-tic-des-etudiants-du-collegialhtml
But de la preacutesentation Reacutepondre agrave trois questions
Pourquoi Reacuteflexion
Pourquoi inteacutegrer les TIC dans les programmes Quoi
Ce qui peut permettre drsquointeacutegrer les TIC
le Profil TIC une locomotive de deacuteveloppement Preacutesentation du profil TIC provincial du Reacuteseau REPTIC
Comment Dans la pratique implantation du Profil TIC
Suggestion de deacutemarche Des exemples
TIC
3
Pourquoi
Inteacutegrer les TIC hellip
4
Pourquoi inteacutegrer les TIC dans les programmes
Pour suivre le courant ecirctre laquo in raquo Pour reacutepondre aux exigences du collegravege Parce qursquoil y en a partout Parce que les eacutetudiants en demandent
5Digital natives ndash A review 2009
Lrsquointeacutegration des TIC chez lrsquoenseignant
Inteacutegration des TIC agrave sa pratique
personnelle
Inteacutegration des TIC dans son enseignement
Inteacutegration des TIC dans
lrsquoapprentissage
POELLHUBER B et R BOULANGER (2001) Un modegravele constructiviste drsquointeacutegration des TIC rapport de recherche PAREA Trois-Riviegraveres Collegravege Laflegraveche 49-54p 6
Ougrave vous situez-vous au niveau de lrsquointeacutegration des TIC
Pourquoi inteacutegrer les TIC agrave votre programme dans vos pratiques peacutedagogiques
1 Pour donner suite aux plans drsquoaction locaux plan strateacutegique plan drsquoaide agrave la reacuteussite plan TIC
2 Pour soutenir une peacutedagogie active Un moyen pour faire apprendre les eacutetudiants dans lrsquoaction et en
contexte
3 Pour respecter les devis ministeacuteriels (Buts geacuteneacuteraux objectifs et standards )
Pour respecter et soutenir la philosophie de lrsquoapproche par compeacutetences
4 Pour former les eacutetudiants agrave une plus grande maicirctrise des TIC Pour deacutevelopper des habileteacutes TIC citoyennes chez nos eacutetudiants Pour reacutepondre aux attentes et exigences des universiteacutes
et du marcheacute du travail 7
1 Pour donner suite aux plans drsquoaction locaux
8
Plan strateacutegique du Ceacutegep de Granby Haute-Yamaska En ligne httpcegepgranbylukacapublice5c73c2a-dda0-4232-bd6c-57bffc8e93d3le_cegepplan_strategique2_pdfplan_strategiquepdf (Page consulteacutee le 25 septembre 2009)
Dupont Huguette Les deacuteterminants institutionnels peacutedagogiques et techniques drsquoune inteacutegration peacutedagogique reacuteussie et concerteacutee des TIC dans lrsquoapprentissage et lrsquoenseignement au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska Septembre 2009
2 Pour soutenir une peacutedagogie activePour mettre les eacutetudiants en action
Gracieuseteacute du Ceacutegep de Victoriaville
9
La peacutedagogie ougravehellip Jrsquoenseigne mais eux apprennent-ilshellip
Prof
Srsquoassure de couvrir le contenu
Planifie les cours pour couvrir le contenu
Organise lrsquoenseignement pour couvrir le
contenu
Eacutevalue les connaissances en lien avec le
contenu
Expert de contenus
10
La peacutedagogie ougrave lrsquoeacutetudiant est actif
Prof
Rechercher de lrsquoinformation
Analyser lrsquoinformation
Traiter-geacuterer lrsquoinformation
ExpeacuterimenterCollaborer
Preacutesenter lrsquoinformation
Communiquer lrsquoinformation
Prof = Accompagnateur-guide
11
3 Pour respecter les Devis ministeacuteriels
12
Ougrave peut-on retrouver les opportuniteacutes drsquointeacutegrer les TIC dans votre programme Buts geacuteneacuteraux du programme Objectifs du programme Objectifs et standards (compeacutetences speacutecifiques) Contexte de reacutealisation Et des exempleshellip
13
Les TIC dans un programme exemples
Buts du programme en TCG
Buts du programme en Sciences humaines
14
Objectifs du programme en TCG
Objectifs du programme en Sciences humaines
Les TIC dans un programme exemples
15
Objectifs et standards en TCG
Objectifs et standards en Sciences humaines
Les TIC dans un programme exemples
16
Les TIC dans un programme exemples
17
Buts geacuteneacuteraux en Science de la nature
Les TIC dans un programme exemples
18
Formation speacutecifique
Les TIC dans un programme exemples
Sciences de la nature Traitement de texte pour mise en forme des rapports de
laboratoires Chiffrier eacutelectronique pour le traitement des donneacutees
matheacutematiques
Techniques drsquointervention en loisir Logiciel comptable pour ameacuteliorer la compreacutehension des
fondements de la comptabiliteacute Usage du courriel pour rendre plus efficientes les
communications pour la planification et lrsquoorganisation drsquoactiviteacutes
Dans plusieurs programmes Communiquer les reacutesultats drsquoune recherche Reacutediger des rapports geacuterer un budget faire des preacutesentations
19
4 Pour former les eacutetudiants agrave une plus grande maicirctrise des TIC
20
NetAdos 2004
90 des 16-17 ans et plus utilisent Internet sur une base reacuteguliegravere
92 de ces utilisateurs se servent plus dInternet comme outil de recherche que des livres ou des revues
90 des utilisateurs drsquoInternet agrave des fins de recherche scolaire deacuteclarent que cet outil facilite laquo beaucoup raquo ou laquo assez raquo la reacutealisation de leurs travaux
97 des adolescents sont agrave lrsquoaise pour faire leur recherche avec un moteur de recherche
92 se sentent tregraves agrave lrsquoaise pour produire des travaux avec un logiciel de traitement de texte
79 communiquent par courrier eacutelectronique
72 discutent en direct (clavardage sur MSN par exemple)
65 se disent en mesure drsquoapprendre un nouveau logiciel par eux-mecircmes
Reacutef CEFRIO NetAdos 2004
21
NETendances 2007
90 des 18-34 font drsquoInternet un outil de preacutedilection 83 des Queacutebeacutecois sont brancheacutes sur Haute vitesse 25 utilisent une connexion sans fil sur portable
Ref CEFRIO NETendances 2007
22
Donneacutees speacutecifiques aux jeunes queacutebeacutecois acircgeacutes de 12 agrave 24 ans
91 drsquoentre eux ont accegraves agrave une connexion Internet haute vitesse agrave la maison
46 de ces jeunes considegraverent que seulement quelques-uns de leurs professeurs disposent des connaissances adeacutequates pour les accompagner dans leur apprentissage des TIC
61 des grands utilisateurs drsquoInternet sont des garccedilons Ils naviguent en moyenne 36 heures par semaine
13 des eacutelegraveves du secondaire se servent systeacutematiquement drsquoun ordinateur en classe comparativement agrave 33 au ceacutegep et 29 agrave lrsquouniversiteacute
Le clavardage demeure le moyen de communication privileacutegieacute par les 18-34(626) comparativement agrave 348 pour lrsquoensemble des queacutebeacutecois
On deacutenombre 503 de jeunes de 18-34 ans qui freacutequentent des sites de reacuteseautage contre 229 pour lrsquoensemble des adultes
Source CEFRIO 2009
23
Le Web 20 exploseCEFRIO NETendances 2008
24
Ils sont brancheacuteshellip Oui mais pourquoi faire
25
Pourquoi
Un Profil TIC
26
Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
27
En premiegravere session du colleacutegial deacutecrivez le niveau de maicirctrise des habileteacutes TIC de vos eacutetudiants
Au cours de leur programme drsquoeacutetudes deacutecrivez les usages technologiques et les habileteacutes TIC deacuteveloppeacutees par vos eacutetudiants durant leur programme drsquoeacutetudes
Les diplocircmeacutes de votre programme drsquoeacutetudes rencontrent-ils les exigences du marcheacute du travail ou de lrsquouniversiteacute agrave lrsquoeacutegard de lrsquoutilisation des TIC
Les eacutetudiants baignent dans un monde de technologies mais est-ce qursquoils les utilisent de faccedilon efficace eacutethique et citoyenne Exploitent-ils leur plein potentiel Commentez vos perceptionshellip Une des causes principales du plagiat eacutelectronique est la meacuteconnaissance
quont les eacutetudiants sur la faccedilon de citer leurs sources eacutelectroniques
Connaissez-vous le profil TIC de vos eacutetudiants
28
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml
Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
Pour former les eacutetudiants agrave un usage plus qursquousuel des TIC
Pour rehausser les standards drsquoutilisation vers lrsquoexploitation plus efficace des TIC
Pour reacutepondre aux attentes des universiteacutes Pour reacutepondre aux exigences du marcheacute du travail Pour demeurer compeacutetitif par rapport aux autres
systegravemes drsquoeacuteducation au niveau mondial Pour suivre la reacutealiteacute de cette socieacuteteacute du numeacuterique
(perspective citoyenne)
29
Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC Par choix du collegravege se donner une couleur locale et
des moyens pour y arriver Par choix du programme par choix des enseignants Pour srsquoassurer drsquoun degreacute minimal de maicirctrise des TIC
des eacutetudiants dans un mecircme programmecollegravege et certifier lrsquoacquisition des habileteacutes
Pour enseigner certaines habileteacutes au lieu de supposer que les eacutetudiants les possegravedent
Pour mettre en place pour le programme et le collegravege les conditions qui facilitent lrsquointeacutegration des TIC Eacutetablir des bases solides pour le deacuteveloppement drsquoun plan TIC
programme ou collegravege30
Quoi
Inteacutegrer les TIC hellip
31
Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
3232
Le profil TIC Historique
Travaux reacutealiseacutes 2004 Projet expeacuterimental en Sciences humaines et TCG 2005 Eacutelargissement du mandat agrave lrsquoensemble des
eacutetudiants du colleacutegial 2005 Creacuteation drsquoun groupe de travail 7 REPTIC 2006 agrave 2009 Travaux de deacuteveloppement du profil
Cueillette drsquoinformation Analyse de profils existants secondaire B2iC2i CREPUQhellip Recherche drsquoappuis preacutesentations publiques Validation consolidation du profil Projet InukTIC (site web et REA) et harmonisation Boicircte agrave outils informationpromotion analyse
planification etc 33
Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
34
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Profil drsquoentreacutee
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
35
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Profil de sortie
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
36
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
Maicirctriser lrsquoenvironnement de travail Pour srsquoassurer de la maicirctrise drsquohabileteacutes
technologiques et fonctionnelles minimales Rechercher de lrsquoinformation
Selon des techniques des meacutethodes des outils speacutecifiques et eacuteprouveacutes
Traiter lrsquoinformation Pour srsquoeacutecarter du copiercoller Pour soutenir le deacuteveloppement des
compeacutetences Preacutesenter lrsquoinformation
Agrave lrsquoaide drsquooutils varieacutes et stimulants Communiquer et collaborer sur Internet
Pour beacuteneacuteficier de la plus value de la collaboration
Eacutevaluer le projet Pour soutenir et deacutemontrer la
maicirctrise des habileteacutes TIC colleacutegiales
37
Profil TIC Mise agrave niveau
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRE
38
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Habileteacutes
39
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Processus et enseignementEnseignement [ Communication | Information | Design | Production ] Inteacutegrer les TIC agrave des fins drsquoapprentissage
Apprentissage
Enseignement
Eacutevaluation
Appropriation | Utilisation | Enrichissement | Inteacutegration | Reacuteinvestissement40
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Habileteacutes TIC les contenus du projet
41
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
42
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Comment
Inteacutegrer les TIC hellip
43
Quel profil pour votre programme
Agrave partir du Profil TIC geacuteneacuterique proposeacute croyez-vous possible et pertinent de deacutefinir un profil TIC des eacutetudiants adapteacute et inteacutegreacute agrave un programme drsquoeacutetudes Pourquoi
Comment pourriez-vous vous y prendre pour deacutefinir le profil TIC drsquoun programme dans votre collegravege puis assurer son inteacutegration et sa mise en application
44
Dans la pratiqueSuggestion drsquoune deacutemarche
45
Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuellesB Situer les technologies dans le programme
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme3 Planifier lrsquointeacutegration du profil TIC4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du profil TIC5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
46
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
47
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Planifier lrsquointeacutegration peacutedagogique reacuteussie des TIC dans lrsquoapprentissage et lrsquoenseignement agrave travers une approche programme
dans un eacutetablissement colleacutegial
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
48
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
2 Eacutelaborer le Profil TIC des eacutetudiants du programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuelles
B Situer les technologies dans le programme
DEacuteMARCHEANALYSE ndash EacuteLABORATION ndash PLANIFICATION ndash MISE EN ŒUVRE - EacuteVALUATION
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
49
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Prendre une photo de ce qui se fait en matiegravere drsquointeacutegration des TIC en apprentissage et en enseignement dans le programme Collaboration de chaque enseignant Identification des activiteacutes des strateacutegies et des outils TIC deacutejagrave
utiliseacutes (par les enseignants et par les eacutetudiants) Mise en commun des pratiques actuelles et creacuteation drsquoune grille
globale de correspondance entre les habileteacutes du profil et les cours Identifier le niveau enseignement reacuteinvestissement eacutevaluation
Documentation des pratiques des perceptions et des constats communs 50
1B Situer les technologies dans le programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse du devis ministeacuteriel et des outils de planification locaux Composantes Buts geacuteneacuteraux Objectifs Objectifs et standards
Contexte de reacutealisation Descripteur de programme et profil de sortie plans cadres et plans de
cours grilles et logigrammes plans drsquoaction des rapports drsquoeacutevaluation
Deacutetermination de la place qursquooccupent les TIC dans le programme (buts geacuteneacuteraux objectifs contextes locaux)
Creacuteation drsquoune grille de correspondance entre les habileteacutes du profil et les compeacutetences du programme
51
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse de toutes les grilles de correspondance Liens entre les grilles et identification des eacuteleacutements manquants en lien
avec le profil provincial le devis ministeacuteriel et les strateacutegies locales Reacutepartition eacutequilibreacutee et ordonneacutee des eacuteleacutements du profil TIC du
programme (reacuteseau + couleur locale) Faire le choix des cours porteurs des habileteacutes Co-construction de la grille Profil TIC du programme
Identifier le niveau drsquointeacutegration Enseignement-Reacuteinvestissement-Eacutevaluation
Choix des strateacutegies des activiteacutes des ressources et des outils (design peacutedagogique)
Identifier les seuils de reacuteussite et les modaliteacutes de certification52
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
Un plan TIC programme les conditions requises Amegravene la sensibilisation de la Direction Identifie les pratiques peacutedagogiques et professionnelles TIC vers
lesquels le programme souhaite tendre strateacutegies et outils innover au niveau technopeacutedagogique
Megravene agrave un plan personnaliseacute de formation-perfectionnement pour le programme et pour les individus
Propose la mise en place de mateacuteriel suffisant et accessible Identifie les besoins particuliers en matiegravere de ressources
humaines et de soutien technologique et technopeacutedagogique Peut suggeacuterer lrsquoameacutenagement de locaux
Conception drsquoun eacutecheacuteancier de mise en oeuvreRef MetasynthegraveseChristian Barrette 53
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
Durant cette peacuteriode Mise en place des conditions requises
Formation et perfectionnement individuel et de groupe Mise en place de lrsquoenvironnement TIC adeacutequat
(locaux mateacuteriel logiciels etc) Offre de soutien technologique et drsquoaccompagnement
technopeacutedagogique Conception des activiteacutes drsquoapprentissage et drsquoeacutevaluation
Conditions drsquointeacutegration reacuteussie des TIC la bonne strateacutegie le bon outil le bon contexte
Les eacutetudiants deacuteveloppent leurs habileteacutes TIC au cours de leur programme et le collegravege certifie leur maicirctrise
54
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
Processus drsquoeacutevaluation agrave deacutefinir Respecter les regravegles de lrsquoart en matiegravere drsquoeacutevaluation des plans
drsquoaction au colleacutegial Rapport de mise en œuvre Coheacuterence ndash Pertinence ndash Efficaciteacute Problegravemes rencontreacutes Analyse du processus de certification
55
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
56
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Exemples de deacutemarcheshellip
57
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
Histoire TIC du Ceacutegep de Granby Haute-Yamaska dans une chronique sur Profweb La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois
2006 agrave 2009 le chemin parcouru Analyse du milieu Photo de la situation TIC de lrsquoinstitution liens avec
notre plan strateacutegique Vision strateacutegique TIC (moyen cours Performa) Tourneacutee plan de reacuteinvestissement provincial
(environnement TIC) Comiteacute TIC Appropriation du profil reacuteseau Constats communs et grandes orientations Objets de travail prioriteacutes et deacutemarche
58
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2006 agrave 2009 le chemin parcouru (suite) Carrefour TIC
Fusion des services informatiques et meacutediatiques (informatique audiovisuel et eacutelectronique) Guichet unique de soutien technologique (en
collaboration avec le comptoir de precirct de la bibliothegraveque) Inteacutegration importante de la peacutedagogie agrave lrsquoeacutequipe
technique Portes ouvertes pour tout le personnel
59
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2009 agrave 2012 Tourneacutee des programmes Automne 2009 Photo de chaque programme deacutebut des travaux Hiver 2010 Mise en place de mesures transversales
Habileteacute 0 Environnement de travail (mise agrave niveau et soutien)
Habileteacute 1 Habileteacutes informationnelles (eacutevaluation phase 1 ateliers de recherche documentaire ameacuteliorations au processus et phase 2 pour certains programmes)
Habileteacute 4 Communiquer et collaborer sur Internet (Plateforme colleacutegiale DECclic + portailIntranet)
Ameacutelioration du franccedilais Inteacutegration drsquoAntidote dans un cours de la formation geacuteneacuterale
Collaboration du Carrefour TIC pour le deacuteveloppement drsquoexpertise et de contenus (H0 bureautique Web 20 et productions audio et visuelles)
60
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
Appropriation promotion et utilisation drsquoInukTIC
Travaux dans les programmes Automne 2009 agrave Automne 2011 Deux programmes cibleacutes pour 2010 (1 PreacuteU+1 Technique) Planification Design peacutedagogique Plan TIC programme (ressources mateacuterielles et humaines et
perfectionnement)
Deacuteveloppement drsquoun nouveau plan TIC institutionnel en 2011
61
Autres exemples de deacutemarcheshellip
Collegravege Geacuterald-Godin Certification TIC et Biblio qui certifie tous les
eacutetudiants du collegravege (~1100) Profil GG et portfolio Projet global inteacutegration dans les cours drsquoanglais
et de santeacute physique
Ceacutegep de Drummondville Implantation dans quatre programmes techniques Objectif de certification
Collegravege Jean-de-Breacutebeuf Projet Magellan - Megravene agrave une certification Maicirctrise des technologies de linformation et des
communications neacutecessaire agrave la poursuite deacutetudes universitaires 62
Reacutefeacuterences utiles (12)
Reacuteseau des reacutepondantes et des reacutepondants TIChttprepticqcca
Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialhttpprofilticqcca
De Ladurantaye R (2008) Un guide pour lrsquointeacutegration des TIC dans un programme Dossier Profweb paru le 18 janvier 2008
Licence Creative Commons Paterniteacute - Pas dUtilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales agrave lIdentique - 25 Canada httpcreativecommonsorglicensesby-nc-sa25cadeedfr_CA
POELLHUBER B et R BOULANGER (2001) Un modegravele constructiviste drsquointeacutegration des TIC rapport de recherche PAREA Trois-Riviegraveres Collegravege Laflegraveche 49-54p
CEFRIO NetAdos NETendances et 12-24 anshttpwwwcefrioqccafrcefrio
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml 63
Reacutefeacuterences utiles (22)
Barrette Christian Metasynthegravese de lrsquoARC sur lrsquointeacutegration des TIC 2004a 2004b 2005b 2007a 2008
Dupont H (2008) La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois Chronique Profweb parue le 12 mai 2008 URL httpwwwprofwebqccafrchronique-animawebla-danse-de-l-integration-des-tic-garder-le-milieu-en-mouvement-un-petit-pas-a-la-fois
Dupont H (2006) Modegravele des deacuteterminants drsquoune inteacutegration peacutedagogique concerteacutee et reacuteussie des TIC tels qursquoils entrent en jeu au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska ndash Vision du plan institutionnel drsquointeacutegration peacutedagogique des TIC Document conccedilu dans le cadre drsquoun Seacuteminaire de projet drsquointeacutegration des TIC (PERFORMA) Universiteacute de Sherbrooke 32 pages URL httpwwwcdcqccapdfdupont_Granby_vision_tic_usherbrooke_2006pdf
Comiteacute TIC du Ceacutegep de Granbyhttpslms2decclicqccaPubA13D12CE-3A4F-4755-A2AA-D7F8458AD27C
Carrefour TIC du Ceacutegep de GranbyhttpcegepgranbyqccacTIC
InukTIChttpinukticqcca
64
Ecirctes-vous precircts agrave plonger hellipdans lrsquointeacutegration des TIC
Des questions Des commentairesMerci de votre attention
65
Ecirctes-vous precircts agrave Inteacutegrer le profil TIC dans votre programme
- Lrsquointeacutegration des TIC dans un programmeProfil TIC des eacutetudiants du colleacutegial
- Informations sur ce diaporama
- But de la preacutesentation Reacutepondre agrave trois questions
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Pourquoi inteacutegrer les TIC dans les programmes
- Lrsquointeacutegration des TIC chez lrsquoenseignant
- Pourquoi inteacutegrer les TIC agrave votre programme dans vos pratiques peacutedagogiques
- Diapositive numeacutero 8
- Diapositive numeacutero 9
- La peacutedagogie ougravehellip Jrsquoenseigne mais eux apprennent-ilshellip
- La peacutedagogie ougrave lrsquoeacutetudiant est actif
- Diapositive numeacutero 12
- Ougrave peut-on retrouver les opportuniteacutes drsquointeacutegrer les TIC dans votre programme
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 15
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 20
- NetAdos 2004
- NETendances 2007
- Donneacutees speacutecifiques aux jeunes queacutebeacutecois acircgeacutes de 12 agrave 24 ans
- Le Web 20 explose
- Ils sont brancheacuteshellip Oui mais pourquoi faire
- Un Profil TIC
- Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
- Diapositive numeacutero 28
- Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
- Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
- Le profil TIC Historique
- Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Profil drsquoentreacutee
- Profil TIC Profil de sortie
- Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Mise agrave niveau
- Profil TIC Habileteacutes
- Profil TIC Processus et enseignement
- Habileteacutes TIC les contenus du projet
- Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Quel profil pour votre programme
- Diapositive numeacutero 45
- Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
- 1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
- 1B Situer les technologies dans le programme
- 2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
- 3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
- Exemples de deacutemarcheshellip
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
- Autres exemples de deacutemarcheshellip
- Reacutefeacuterences utiles (12)
- Reacutefeacuterences utiles (22)
- Diapositive numeacutero 65
-
But de la preacutesentation Reacutepondre agrave trois questions
Pourquoi Reacuteflexion
Pourquoi inteacutegrer les TIC dans les programmes Quoi
Ce qui peut permettre drsquointeacutegrer les TIC
le Profil TIC une locomotive de deacuteveloppement Preacutesentation du profil TIC provincial du Reacuteseau REPTIC
Comment Dans la pratique implantation du Profil TIC
Suggestion de deacutemarche Des exemples
TIC
3
Pourquoi
Inteacutegrer les TIC hellip
4
Pourquoi inteacutegrer les TIC dans les programmes
Pour suivre le courant ecirctre laquo in raquo Pour reacutepondre aux exigences du collegravege Parce qursquoil y en a partout Parce que les eacutetudiants en demandent
5Digital natives ndash A review 2009
Lrsquointeacutegration des TIC chez lrsquoenseignant
Inteacutegration des TIC agrave sa pratique
personnelle
Inteacutegration des TIC dans son enseignement
Inteacutegration des TIC dans
lrsquoapprentissage
POELLHUBER B et R BOULANGER (2001) Un modegravele constructiviste drsquointeacutegration des TIC rapport de recherche PAREA Trois-Riviegraveres Collegravege Laflegraveche 49-54p 6
Ougrave vous situez-vous au niveau de lrsquointeacutegration des TIC
Pourquoi inteacutegrer les TIC agrave votre programme dans vos pratiques peacutedagogiques
1 Pour donner suite aux plans drsquoaction locaux plan strateacutegique plan drsquoaide agrave la reacuteussite plan TIC
2 Pour soutenir une peacutedagogie active Un moyen pour faire apprendre les eacutetudiants dans lrsquoaction et en
contexte
3 Pour respecter les devis ministeacuteriels (Buts geacuteneacuteraux objectifs et standards )
Pour respecter et soutenir la philosophie de lrsquoapproche par compeacutetences
4 Pour former les eacutetudiants agrave une plus grande maicirctrise des TIC Pour deacutevelopper des habileteacutes TIC citoyennes chez nos eacutetudiants Pour reacutepondre aux attentes et exigences des universiteacutes
et du marcheacute du travail 7
1 Pour donner suite aux plans drsquoaction locaux
8
Plan strateacutegique du Ceacutegep de Granby Haute-Yamaska En ligne httpcegepgranbylukacapublice5c73c2a-dda0-4232-bd6c-57bffc8e93d3le_cegepplan_strategique2_pdfplan_strategiquepdf (Page consulteacutee le 25 septembre 2009)
Dupont Huguette Les deacuteterminants institutionnels peacutedagogiques et techniques drsquoune inteacutegration peacutedagogique reacuteussie et concerteacutee des TIC dans lrsquoapprentissage et lrsquoenseignement au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska Septembre 2009
2 Pour soutenir une peacutedagogie activePour mettre les eacutetudiants en action
Gracieuseteacute du Ceacutegep de Victoriaville
9
La peacutedagogie ougravehellip Jrsquoenseigne mais eux apprennent-ilshellip
Prof
Srsquoassure de couvrir le contenu
Planifie les cours pour couvrir le contenu
Organise lrsquoenseignement pour couvrir le
contenu
Eacutevalue les connaissances en lien avec le
contenu
Expert de contenus
10
La peacutedagogie ougrave lrsquoeacutetudiant est actif
Prof
Rechercher de lrsquoinformation
Analyser lrsquoinformation
Traiter-geacuterer lrsquoinformation
ExpeacuterimenterCollaborer
Preacutesenter lrsquoinformation
Communiquer lrsquoinformation
Prof = Accompagnateur-guide
11
3 Pour respecter les Devis ministeacuteriels
12
Ougrave peut-on retrouver les opportuniteacutes drsquointeacutegrer les TIC dans votre programme Buts geacuteneacuteraux du programme Objectifs du programme Objectifs et standards (compeacutetences speacutecifiques) Contexte de reacutealisation Et des exempleshellip
13
Les TIC dans un programme exemples
Buts du programme en TCG
Buts du programme en Sciences humaines
14
Objectifs du programme en TCG
Objectifs du programme en Sciences humaines
Les TIC dans un programme exemples
15
Objectifs et standards en TCG
Objectifs et standards en Sciences humaines
Les TIC dans un programme exemples
16
Les TIC dans un programme exemples
17
Buts geacuteneacuteraux en Science de la nature
Les TIC dans un programme exemples
18
Formation speacutecifique
Les TIC dans un programme exemples
Sciences de la nature Traitement de texte pour mise en forme des rapports de
laboratoires Chiffrier eacutelectronique pour le traitement des donneacutees
matheacutematiques
Techniques drsquointervention en loisir Logiciel comptable pour ameacuteliorer la compreacutehension des
fondements de la comptabiliteacute Usage du courriel pour rendre plus efficientes les
communications pour la planification et lrsquoorganisation drsquoactiviteacutes
Dans plusieurs programmes Communiquer les reacutesultats drsquoune recherche Reacutediger des rapports geacuterer un budget faire des preacutesentations
19
4 Pour former les eacutetudiants agrave une plus grande maicirctrise des TIC
20
NetAdos 2004
90 des 16-17 ans et plus utilisent Internet sur une base reacuteguliegravere
92 de ces utilisateurs se servent plus dInternet comme outil de recherche que des livres ou des revues
90 des utilisateurs drsquoInternet agrave des fins de recherche scolaire deacuteclarent que cet outil facilite laquo beaucoup raquo ou laquo assez raquo la reacutealisation de leurs travaux
97 des adolescents sont agrave lrsquoaise pour faire leur recherche avec un moteur de recherche
92 se sentent tregraves agrave lrsquoaise pour produire des travaux avec un logiciel de traitement de texte
79 communiquent par courrier eacutelectronique
72 discutent en direct (clavardage sur MSN par exemple)
65 se disent en mesure drsquoapprendre un nouveau logiciel par eux-mecircmes
Reacutef CEFRIO NetAdos 2004
21
NETendances 2007
90 des 18-34 font drsquoInternet un outil de preacutedilection 83 des Queacutebeacutecois sont brancheacutes sur Haute vitesse 25 utilisent une connexion sans fil sur portable
Ref CEFRIO NETendances 2007
22
Donneacutees speacutecifiques aux jeunes queacutebeacutecois acircgeacutes de 12 agrave 24 ans
91 drsquoentre eux ont accegraves agrave une connexion Internet haute vitesse agrave la maison
46 de ces jeunes considegraverent que seulement quelques-uns de leurs professeurs disposent des connaissances adeacutequates pour les accompagner dans leur apprentissage des TIC
61 des grands utilisateurs drsquoInternet sont des garccedilons Ils naviguent en moyenne 36 heures par semaine
13 des eacutelegraveves du secondaire se servent systeacutematiquement drsquoun ordinateur en classe comparativement agrave 33 au ceacutegep et 29 agrave lrsquouniversiteacute
Le clavardage demeure le moyen de communication privileacutegieacute par les 18-34(626) comparativement agrave 348 pour lrsquoensemble des queacutebeacutecois
On deacutenombre 503 de jeunes de 18-34 ans qui freacutequentent des sites de reacuteseautage contre 229 pour lrsquoensemble des adultes
Source CEFRIO 2009
23
Le Web 20 exploseCEFRIO NETendances 2008
24
Ils sont brancheacuteshellip Oui mais pourquoi faire
25
Pourquoi
Un Profil TIC
26
Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
27
En premiegravere session du colleacutegial deacutecrivez le niveau de maicirctrise des habileteacutes TIC de vos eacutetudiants
Au cours de leur programme drsquoeacutetudes deacutecrivez les usages technologiques et les habileteacutes TIC deacuteveloppeacutees par vos eacutetudiants durant leur programme drsquoeacutetudes
Les diplocircmeacutes de votre programme drsquoeacutetudes rencontrent-ils les exigences du marcheacute du travail ou de lrsquouniversiteacute agrave lrsquoeacutegard de lrsquoutilisation des TIC
Les eacutetudiants baignent dans un monde de technologies mais est-ce qursquoils les utilisent de faccedilon efficace eacutethique et citoyenne Exploitent-ils leur plein potentiel Commentez vos perceptionshellip Une des causes principales du plagiat eacutelectronique est la meacuteconnaissance
quont les eacutetudiants sur la faccedilon de citer leurs sources eacutelectroniques
Connaissez-vous le profil TIC de vos eacutetudiants
28
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml
Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
Pour former les eacutetudiants agrave un usage plus qursquousuel des TIC
Pour rehausser les standards drsquoutilisation vers lrsquoexploitation plus efficace des TIC
Pour reacutepondre aux attentes des universiteacutes Pour reacutepondre aux exigences du marcheacute du travail Pour demeurer compeacutetitif par rapport aux autres
systegravemes drsquoeacuteducation au niveau mondial Pour suivre la reacutealiteacute de cette socieacuteteacute du numeacuterique
(perspective citoyenne)
29
Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC Par choix du collegravege se donner une couleur locale et
des moyens pour y arriver Par choix du programme par choix des enseignants Pour srsquoassurer drsquoun degreacute minimal de maicirctrise des TIC
des eacutetudiants dans un mecircme programmecollegravege et certifier lrsquoacquisition des habileteacutes
Pour enseigner certaines habileteacutes au lieu de supposer que les eacutetudiants les possegravedent
Pour mettre en place pour le programme et le collegravege les conditions qui facilitent lrsquointeacutegration des TIC Eacutetablir des bases solides pour le deacuteveloppement drsquoun plan TIC
programme ou collegravege30
Quoi
Inteacutegrer les TIC hellip
31
Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
3232
Le profil TIC Historique
Travaux reacutealiseacutes 2004 Projet expeacuterimental en Sciences humaines et TCG 2005 Eacutelargissement du mandat agrave lrsquoensemble des
eacutetudiants du colleacutegial 2005 Creacuteation drsquoun groupe de travail 7 REPTIC 2006 agrave 2009 Travaux de deacuteveloppement du profil
Cueillette drsquoinformation Analyse de profils existants secondaire B2iC2i CREPUQhellip Recherche drsquoappuis preacutesentations publiques Validation consolidation du profil Projet InukTIC (site web et REA) et harmonisation Boicircte agrave outils informationpromotion analyse
planification etc 33
Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
34
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Profil drsquoentreacutee
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
35
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Profil de sortie
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
36
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
Maicirctriser lrsquoenvironnement de travail Pour srsquoassurer de la maicirctrise drsquohabileteacutes
technologiques et fonctionnelles minimales Rechercher de lrsquoinformation
Selon des techniques des meacutethodes des outils speacutecifiques et eacuteprouveacutes
Traiter lrsquoinformation Pour srsquoeacutecarter du copiercoller Pour soutenir le deacuteveloppement des
compeacutetences Preacutesenter lrsquoinformation
Agrave lrsquoaide drsquooutils varieacutes et stimulants Communiquer et collaborer sur Internet
Pour beacuteneacuteficier de la plus value de la collaboration
Eacutevaluer le projet Pour soutenir et deacutemontrer la
maicirctrise des habileteacutes TIC colleacutegiales
37
Profil TIC Mise agrave niveau
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRE
38
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Habileteacutes
39
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Processus et enseignementEnseignement [ Communication | Information | Design | Production ] Inteacutegrer les TIC agrave des fins drsquoapprentissage
Apprentissage
Enseignement
Eacutevaluation
Appropriation | Utilisation | Enrichissement | Inteacutegration | Reacuteinvestissement40
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Habileteacutes TIC les contenus du projet
41
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
42
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Comment
Inteacutegrer les TIC hellip
43
Quel profil pour votre programme
Agrave partir du Profil TIC geacuteneacuterique proposeacute croyez-vous possible et pertinent de deacutefinir un profil TIC des eacutetudiants adapteacute et inteacutegreacute agrave un programme drsquoeacutetudes Pourquoi
Comment pourriez-vous vous y prendre pour deacutefinir le profil TIC drsquoun programme dans votre collegravege puis assurer son inteacutegration et sa mise en application
44
Dans la pratiqueSuggestion drsquoune deacutemarche
45
Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuellesB Situer les technologies dans le programme
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme3 Planifier lrsquointeacutegration du profil TIC4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du profil TIC5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
46
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
47
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Planifier lrsquointeacutegration peacutedagogique reacuteussie des TIC dans lrsquoapprentissage et lrsquoenseignement agrave travers une approche programme
dans un eacutetablissement colleacutegial
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
48
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
2 Eacutelaborer le Profil TIC des eacutetudiants du programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuelles
B Situer les technologies dans le programme
DEacuteMARCHEANALYSE ndash EacuteLABORATION ndash PLANIFICATION ndash MISE EN ŒUVRE - EacuteVALUATION
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
49
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Prendre une photo de ce qui se fait en matiegravere drsquointeacutegration des TIC en apprentissage et en enseignement dans le programme Collaboration de chaque enseignant Identification des activiteacutes des strateacutegies et des outils TIC deacutejagrave
utiliseacutes (par les enseignants et par les eacutetudiants) Mise en commun des pratiques actuelles et creacuteation drsquoune grille
globale de correspondance entre les habileteacutes du profil et les cours Identifier le niveau enseignement reacuteinvestissement eacutevaluation
Documentation des pratiques des perceptions et des constats communs 50
1B Situer les technologies dans le programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse du devis ministeacuteriel et des outils de planification locaux Composantes Buts geacuteneacuteraux Objectifs Objectifs et standards
Contexte de reacutealisation Descripteur de programme et profil de sortie plans cadres et plans de
cours grilles et logigrammes plans drsquoaction des rapports drsquoeacutevaluation
Deacutetermination de la place qursquooccupent les TIC dans le programme (buts geacuteneacuteraux objectifs contextes locaux)
Creacuteation drsquoune grille de correspondance entre les habileteacutes du profil et les compeacutetences du programme
51
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse de toutes les grilles de correspondance Liens entre les grilles et identification des eacuteleacutements manquants en lien
avec le profil provincial le devis ministeacuteriel et les strateacutegies locales Reacutepartition eacutequilibreacutee et ordonneacutee des eacuteleacutements du profil TIC du
programme (reacuteseau + couleur locale) Faire le choix des cours porteurs des habileteacutes Co-construction de la grille Profil TIC du programme
Identifier le niveau drsquointeacutegration Enseignement-Reacuteinvestissement-Eacutevaluation
Choix des strateacutegies des activiteacutes des ressources et des outils (design peacutedagogique)
Identifier les seuils de reacuteussite et les modaliteacutes de certification52
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
Un plan TIC programme les conditions requises Amegravene la sensibilisation de la Direction Identifie les pratiques peacutedagogiques et professionnelles TIC vers
lesquels le programme souhaite tendre strateacutegies et outils innover au niveau technopeacutedagogique
Megravene agrave un plan personnaliseacute de formation-perfectionnement pour le programme et pour les individus
Propose la mise en place de mateacuteriel suffisant et accessible Identifie les besoins particuliers en matiegravere de ressources
humaines et de soutien technologique et technopeacutedagogique Peut suggeacuterer lrsquoameacutenagement de locaux
Conception drsquoun eacutecheacuteancier de mise en oeuvreRef MetasynthegraveseChristian Barrette 53
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
Durant cette peacuteriode Mise en place des conditions requises
Formation et perfectionnement individuel et de groupe Mise en place de lrsquoenvironnement TIC adeacutequat
(locaux mateacuteriel logiciels etc) Offre de soutien technologique et drsquoaccompagnement
technopeacutedagogique Conception des activiteacutes drsquoapprentissage et drsquoeacutevaluation
Conditions drsquointeacutegration reacuteussie des TIC la bonne strateacutegie le bon outil le bon contexte
Les eacutetudiants deacuteveloppent leurs habileteacutes TIC au cours de leur programme et le collegravege certifie leur maicirctrise
54
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
Processus drsquoeacutevaluation agrave deacutefinir Respecter les regravegles de lrsquoart en matiegravere drsquoeacutevaluation des plans
drsquoaction au colleacutegial Rapport de mise en œuvre Coheacuterence ndash Pertinence ndash Efficaciteacute Problegravemes rencontreacutes Analyse du processus de certification
55
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
56
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Exemples de deacutemarcheshellip
57
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
Histoire TIC du Ceacutegep de Granby Haute-Yamaska dans une chronique sur Profweb La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois
2006 agrave 2009 le chemin parcouru Analyse du milieu Photo de la situation TIC de lrsquoinstitution liens avec
notre plan strateacutegique Vision strateacutegique TIC (moyen cours Performa) Tourneacutee plan de reacuteinvestissement provincial
(environnement TIC) Comiteacute TIC Appropriation du profil reacuteseau Constats communs et grandes orientations Objets de travail prioriteacutes et deacutemarche
58
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2006 agrave 2009 le chemin parcouru (suite) Carrefour TIC
Fusion des services informatiques et meacutediatiques (informatique audiovisuel et eacutelectronique) Guichet unique de soutien technologique (en
collaboration avec le comptoir de precirct de la bibliothegraveque) Inteacutegration importante de la peacutedagogie agrave lrsquoeacutequipe
technique Portes ouvertes pour tout le personnel
59
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2009 agrave 2012 Tourneacutee des programmes Automne 2009 Photo de chaque programme deacutebut des travaux Hiver 2010 Mise en place de mesures transversales
Habileteacute 0 Environnement de travail (mise agrave niveau et soutien)
Habileteacute 1 Habileteacutes informationnelles (eacutevaluation phase 1 ateliers de recherche documentaire ameacuteliorations au processus et phase 2 pour certains programmes)
Habileteacute 4 Communiquer et collaborer sur Internet (Plateforme colleacutegiale DECclic + portailIntranet)
Ameacutelioration du franccedilais Inteacutegration drsquoAntidote dans un cours de la formation geacuteneacuterale
Collaboration du Carrefour TIC pour le deacuteveloppement drsquoexpertise et de contenus (H0 bureautique Web 20 et productions audio et visuelles)
60
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
Appropriation promotion et utilisation drsquoInukTIC
Travaux dans les programmes Automne 2009 agrave Automne 2011 Deux programmes cibleacutes pour 2010 (1 PreacuteU+1 Technique) Planification Design peacutedagogique Plan TIC programme (ressources mateacuterielles et humaines et
perfectionnement)
Deacuteveloppement drsquoun nouveau plan TIC institutionnel en 2011
61
Autres exemples de deacutemarcheshellip
Collegravege Geacuterald-Godin Certification TIC et Biblio qui certifie tous les
eacutetudiants du collegravege (~1100) Profil GG et portfolio Projet global inteacutegration dans les cours drsquoanglais
et de santeacute physique
Ceacutegep de Drummondville Implantation dans quatre programmes techniques Objectif de certification
Collegravege Jean-de-Breacutebeuf Projet Magellan - Megravene agrave une certification Maicirctrise des technologies de linformation et des
communications neacutecessaire agrave la poursuite deacutetudes universitaires 62
Reacutefeacuterences utiles (12)
Reacuteseau des reacutepondantes et des reacutepondants TIChttprepticqcca
Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialhttpprofilticqcca
De Ladurantaye R (2008) Un guide pour lrsquointeacutegration des TIC dans un programme Dossier Profweb paru le 18 janvier 2008
Licence Creative Commons Paterniteacute - Pas dUtilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales agrave lIdentique - 25 Canada httpcreativecommonsorglicensesby-nc-sa25cadeedfr_CA
POELLHUBER B et R BOULANGER (2001) Un modegravele constructiviste drsquointeacutegration des TIC rapport de recherche PAREA Trois-Riviegraveres Collegravege Laflegraveche 49-54p
CEFRIO NetAdos NETendances et 12-24 anshttpwwwcefrioqccafrcefrio
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml 63
Reacutefeacuterences utiles (22)
Barrette Christian Metasynthegravese de lrsquoARC sur lrsquointeacutegration des TIC 2004a 2004b 2005b 2007a 2008
Dupont H (2008) La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois Chronique Profweb parue le 12 mai 2008 URL httpwwwprofwebqccafrchronique-animawebla-danse-de-l-integration-des-tic-garder-le-milieu-en-mouvement-un-petit-pas-a-la-fois
Dupont H (2006) Modegravele des deacuteterminants drsquoune inteacutegration peacutedagogique concerteacutee et reacuteussie des TIC tels qursquoils entrent en jeu au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska ndash Vision du plan institutionnel drsquointeacutegration peacutedagogique des TIC Document conccedilu dans le cadre drsquoun Seacuteminaire de projet drsquointeacutegration des TIC (PERFORMA) Universiteacute de Sherbrooke 32 pages URL httpwwwcdcqccapdfdupont_Granby_vision_tic_usherbrooke_2006pdf
Comiteacute TIC du Ceacutegep de Granbyhttpslms2decclicqccaPubA13D12CE-3A4F-4755-A2AA-D7F8458AD27C
Carrefour TIC du Ceacutegep de GranbyhttpcegepgranbyqccacTIC
InukTIChttpinukticqcca
64
Ecirctes-vous precircts agrave plonger hellipdans lrsquointeacutegration des TIC
Des questions Des commentairesMerci de votre attention
65
Ecirctes-vous precircts agrave Inteacutegrer le profil TIC dans votre programme
- Lrsquointeacutegration des TIC dans un programmeProfil TIC des eacutetudiants du colleacutegial
- Informations sur ce diaporama
- But de la preacutesentation Reacutepondre agrave trois questions
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Pourquoi inteacutegrer les TIC dans les programmes
- Lrsquointeacutegration des TIC chez lrsquoenseignant
- Pourquoi inteacutegrer les TIC agrave votre programme dans vos pratiques peacutedagogiques
- Diapositive numeacutero 8
- Diapositive numeacutero 9
- La peacutedagogie ougravehellip Jrsquoenseigne mais eux apprennent-ilshellip
- La peacutedagogie ougrave lrsquoeacutetudiant est actif
- Diapositive numeacutero 12
- Ougrave peut-on retrouver les opportuniteacutes drsquointeacutegrer les TIC dans votre programme
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 15
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 20
- NetAdos 2004
- NETendances 2007
- Donneacutees speacutecifiques aux jeunes queacutebeacutecois acircgeacutes de 12 agrave 24 ans
- Le Web 20 explose
- Ils sont brancheacuteshellip Oui mais pourquoi faire
- Un Profil TIC
- Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
- Diapositive numeacutero 28
- Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
- Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
- Le profil TIC Historique
- Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Profil drsquoentreacutee
- Profil TIC Profil de sortie
- Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Mise agrave niveau
- Profil TIC Habileteacutes
- Profil TIC Processus et enseignement
- Habileteacutes TIC les contenus du projet
- Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Quel profil pour votre programme
- Diapositive numeacutero 45
- Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
- 1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
- 1B Situer les technologies dans le programme
- 2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
- 3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
- Exemples de deacutemarcheshellip
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
- Autres exemples de deacutemarcheshellip
- Reacutefeacuterences utiles (12)
- Reacutefeacuterences utiles (22)
- Diapositive numeacutero 65
-
Pourquoi
Inteacutegrer les TIC hellip
4
Pourquoi inteacutegrer les TIC dans les programmes
Pour suivre le courant ecirctre laquo in raquo Pour reacutepondre aux exigences du collegravege Parce qursquoil y en a partout Parce que les eacutetudiants en demandent
5Digital natives ndash A review 2009
Lrsquointeacutegration des TIC chez lrsquoenseignant
Inteacutegration des TIC agrave sa pratique
personnelle
Inteacutegration des TIC dans son enseignement
Inteacutegration des TIC dans
lrsquoapprentissage
POELLHUBER B et R BOULANGER (2001) Un modegravele constructiviste drsquointeacutegration des TIC rapport de recherche PAREA Trois-Riviegraveres Collegravege Laflegraveche 49-54p 6
Ougrave vous situez-vous au niveau de lrsquointeacutegration des TIC
Pourquoi inteacutegrer les TIC agrave votre programme dans vos pratiques peacutedagogiques
1 Pour donner suite aux plans drsquoaction locaux plan strateacutegique plan drsquoaide agrave la reacuteussite plan TIC
2 Pour soutenir une peacutedagogie active Un moyen pour faire apprendre les eacutetudiants dans lrsquoaction et en
contexte
3 Pour respecter les devis ministeacuteriels (Buts geacuteneacuteraux objectifs et standards )
Pour respecter et soutenir la philosophie de lrsquoapproche par compeacutetences
4 Pour former les eacutetudiants agrave une plus grande maicirctrise des TIC Pour deacutevelopper des habileteacutes TIC citoyennes chez nos eacutetudiants Pour reacutepondre aux attentes et exigences des universiteacutes
et du marcheacute du travail 7
1 Pour donner suite aux plans drsquoaction locaux
8
Plan strateacutegique du Ceacutegep de Granby Haute-Yamaska En ligne httpcegepgranbylukacapublice5c73c2a-dda0-4232-bd6c-57bffc8e93d3le_cegepplan_strategique2_pdfplan_strategiquepdf (Page consulteacutee le 25 septembre 2009)
Dupont Huguette Les deacuteterminants institutionnels peacutedagogiques et techniques drsquoune inteacutegration peacutedagogique reacuteussie et concerteacutee des TIC dans lrsquoapprentissage et lrsquoenseignement au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska Septembre 2009
2 Pour soutenir une peacutedagogie activePour mettre les eacutetudiants en action
Gracieuseteacute du Ceacutegep de Victoriaville
9
La peacutedagogie ougravehellip Jrsquoenseigne mais eux apprennent-ilshellip
Prof
Srsquoassure de couvrir le contenu
Planifie les cours pour couvrir le contenu
Organise lrsquoenseignement pour couvrir le
contenu
Eacutevalue les connaissances en lien avec le
contenu
Expert de contenus
10
La peacutedagogie ougrave lrsquoeacutetudiant est actif
Prof
Rechercher de lrsquoinformation
Analyser lrsquoinformation
Traiter-geacuterer lrsquoinformation
ExpeacuterimenterCollaborer
Preacutesenter lrsquoinformation
Communiquer lrsquoinformation
Prof = Accompagnateur-guide
11
3 Pour respecter les Devis ministeacuteriels
12
Ougrave peut-on retrouver les opportuniteacutes drsquointeacutegrer les TIC dans votre programme Buts geacuteneacuteraux du programme Objectifs du programme Objectifs et standards (compeacutetences speacutecifiques) Contexte de reacutealisation Et des exempleshellip
13
Les TIC dans un programme exemples
Buts du programme en TCG
Buts du programme en Sciences humaines
14
Objectifs du programme en TCG
Objectifs du programme en Sciences humaines
Les TIC dans un programme exemples
15
Objectifs et standards en TCG
Objectifs et standards en Sciences humaines
Les TIC dans un programme exemples
16
Les TIC dans un programme exemples
17
Buts geacuteneacuteraux en Science de la nature
Les TIC dans un programme exemples
18
Formation speacutecifique
Les TIC dans un programme exemples
Sciences de la nature Traitement de texte pour mise en forme des rapports de
laboratoires Chiffrier eacutelectronique pour le traitement des donneacutees
matheacutematiques
Techniques drsquointervention en loisir Logiciel comptable pour ameacuteliorer la compreacutehension des
fondements de la comptabiliteacute Usage du courriel pour rendre plus efficientes les
communications pour la planification et lrsquoorganisation drsquoactiviteacutes
Dans plusieurs programmes Communiquer les reacutesultats drsquoune recherche Reacutediger des rapports geacuterer un budget faire des preacutesentations
19
4 Pour former les eacutetudiants agrave une plus grande maicirctrise des TIC
20
NetAdos 2004
90 des 16-17 ans et plus utilisent Internet sur une base reacuteguliegravere
92 de ces utilisateurs se servent plus dInternet comme outil de recherche que des livres ou des revues
90 des utilisateurs drsquoInternet agrave des fins de recherche scolaire deacuteclarent que cet outil facilite laquo beaucoup raquo ou laquo assez raquo la reacutealisation de leurs travaux
97 des adolescents sont agrave lrsquoaise pour faire leur recherche avec un moteur de recherche
92 se sentent tregraves agrave lrsquoaise pour produire des travaux avec un logiciel de traitement de texte
79 communiquent par courrier eacutelectronique
72 discutent en direct (clavardage sur MSN par exemple)
65 se disent en mesure drsquoapprendre un nouveau logiciel par eux-mecircmes
Reacutef CEFRIO NetAdos 2004
21
NETendances 2007
90 des 18-34 font drsquoInternet un outil de preacutedilection 83 des Queacutebeacutecois sont brancheacutes sur Haute vitesse 25 utilisent une connexion sans fil sur portable
Ref CEFRIO NETendances 2007
22
Donneacutees speacutecifiques aux jeunes queacutebeacutecois acircgeacutes de 12 agrave 24 ans
91 drsquoentre eux ont accegraves agrave une connexion Internet haute vitesse agrave la maison
46 de ces jeunes considegraverent que seulement quelques-uns de leurs professeurs disposent des connaissances adeacutequates pour les accompagner dans leur apprentissage des TIC
61 des grands utilisateurs drsquoInternet sont des garccedilons Ils naviguent en moyenne 36 heures par semaine
13 des eacutelegraveves du secondaire se servent systeacutematiquement drsquoun ordinateur en classe comparativement agrave 33 au ceacutegep et 29 agrave lrsquouniversiteacute
Le clavardage demeure le moyen de communication privileacutegieacute par les 18-34(626) comparativement agrave 348 pour lrsquoensemble des queacutebeacutecois
On deacutenombre 503 de jeunes de 18-34 ans qui freacutequentent des sites de reacuteseautage contre 229 pour lrsquoensemble des adultes
Source CEFRIO 2009
23
Le Web 20 exploseCEFRIO NETendances 2008
24
Ils sont brancheacuteshellip Oui mais pourquoi faire
25
Pourquoi
Un Profil TIC
26
Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
27
En premiegravere session du colleacutegial deacutecrivez le niveau de maicirctrise des habileteacutes TIC de vos eacutetudiants
Au cours de leur programme drsquoeacutetudes deacutecrivez les usages technologiques et les habileteacutes TIC deacuteveloppeacutees par vos eacutetudiants durant leur programme drsquoeacutetudes
Les diplocircmeacutes de votre programme drsquoeacutetudes rencontrent-ils les exigences du marcheacute du travail ou de lrsquouniversiteacute agrave lrsquoeacutegard de lrsquoutilisation des TIC
Les eacutetudiants baignent dans un monde de technologies mais est-ce qursquoils les utilisent de faccedilon efficace eacutethique et citoyenne Exploitent-ils leur plein potentiel Commentez vos perceptionshellip Une des causes principales du plagiat eacutelectronique est la meacuteconnaissance
quont les eacutetudiants sur la faccedilon de citer leurs sources eacutelectroniques
Connaissez-vous le profil TIC de vos eacutetudiants
28
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml
Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
Pour former les eacutetudiants agrave un usage plus qursquousuel des TIC
Pour rehausser les standards drsquoutilisation vers lrsquoexploitation plus efficace des TIC
Pour reacutepondre aux attentes des universiteacutes Pour reacutepondre aux exigences du marcheacute du travail Pour demeurer compeacutetitif par rapport aux autres
systegravemes drsquoeacuteducation au niveau mondial Pour suivre la reacutealiteacute de cette socieacuteteacute du numeacuterique
(perspective citoyenne)
29
Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC Par choix du collegravege se donner une couleur locale et
des moyens pour y arriver Par choix du programme par choix des enseignants Pour srsquoassurer drsquoun degreacute minimal de maicirctrise des TIC
des eacutetudiants dans un mecircme programmecollegravege et certifier lrsquoacquisition des habileteacutes
Pour enseigner certaines habileteacutes au lieu de supposer que les eacutetudiants les possegravedent
Pour mettre en place pour le programme et le collegravege les conditions qui facilitent lrsquointeacutegration des TIC Eacutetablir des bases solides pour le deacuteveloppement drsquoun plan TIC
programme ou collegravege30
Quoi
Inteacutegrer les TIC hellip
31
Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
3232
Le profil TIC Historique
Travaux reacutealiseacutes 2004 Projet expeacuterimental en Sciences humaines et TCG 2005 Eacutelargissement du mandat agrave lrsquoensemble des
eacutetudiants du colleacutegial 2005 Creacuteation drsquoun groupe de travail 7 REPTIC 2006 agrave 2009 Travaux de deacuteveloppement du profil
Cueillette drsquoinformation Analyse de profils existants secondaire B2iC2i CREPUQhellip Recherche drsquoappuis preacutesentations publiques Validation consolidation du profil Projet InukTIC (site web et REA) et harmonisation Boicircte agrave outils informationpromotion analyse
planification etc 33
Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
34
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Profil drsquoentreacutee
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
35
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Profil de sortie
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
36
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
Maicirctriser lrsquoenvironnement de travail Pour srsquoassurer de la maicirctrise drsquohabileteacutes
technologiques et fonctionnelles minimales Rechercher de lrsquoinformation
Selon des techniques des meacutethodes des outils speacutecifiques et eacuteprouveacutes
Traiter lrsquoinformation Pour srsquoeacutecarter du copiercoller Pour soutenir le deacuteveloppement des
compeacutetences Preacutesenter lrsquoinformation
Agrave lrsquoaide drsquooutils varieacutes et stimulants Communiquer et collaborer sur Internet
Pour beacuteneacuteficier de la plus value de la collaboration
Eacutevaluer le projet Pour soutenir et deacutemontrer la
maicirctrise des habileteacutes TIC colleacutegiales
37
Profil TIC Mise agrave niveau
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRE
38
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Habileteacutes
39
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Processus et enseignementEnseignement [ Communication | Information | Design | Production ] Inteacutegrer les TIC agrave des fins drsquoapprentissage
Apprentissage
Enseignement
Eacutevaluation
Appropriation | Utilisation | Enrichissement | Inteacutegration | Reacuteinvestissement40
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Habileteacutes TIC les contenus du projet
41
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
42
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Comment
Inteacutegrer les TIC hellip
43
Quel profil pour votre programme
Agrave partir du Profil TIC geacuteneacuterique proposeacute croyez-vous possible et pertinent de deacutefinir un profil TIC des eacutetudiants adapteacute et inteacutegreacute agrave un programme drsquoeacutetudes Pourquoi
Comment pourriez-vous vous y prendre pour deacutefinir le profil TIC drsquoun programme dans votre collegravege puis assurer son inteacutegration et sa mise en application
44
Dans la pratiqueSuggestion drsquoune deacutemarche
45
Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuellesB Situer les technologies dans le programme
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme3 Planifier lrsquointeacutegration du profil TIC4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du profil TIC5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
46
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
47
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Planifier lrsquointeacutegration peacutedagogique reacuteussie des TIC dans lrsquoapprentissage et lrsquoenseignement agrave travers une approche programme
dans un eacutetablissement colleacutegial
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
48
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
2 Eacutelaborer le Profil TIC des eacutetudiants du programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuelles
B Situer les technologies dans le programme
DEacuteMARCHEANALYSE ndash EacuteLABORATION ndash PLANIFICATION ndash MISE EN ŒUVRE - EacuteVALUATION
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
49
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Prendre une photo de ce qui se fait en matiegravere drsquointeacutegration des TIC en apprentissage et en enseignement dans le programme Collaboration de chaque enseignant Identification des activiteacutes des strateacutegies et des outils TIC deacutejagrave
utiliseacutes (par les enseignants et par les eacutetudiants) Mise en commun des pratiques actuelles et creacuteation drsquoune grille
globale de correspondance entre les habileteacutes du profil et les cours Identifier le niveau enseignement reacuteinvestissement eacutevaluation
Documentation des pratiques des perceptions et des constats communs 50
1B Situer les technologies dans le programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse du devis ministeacuteriel et des outils de planification locaux Composantes Buts geacuteneacuteraux Objectifs Objectifs et standards
Contexte de reacutealisation Descripteur de programme et profil de sortie plans cadres et plans de
cours grilles et logigrammes plans drsquoaction des rapports drsquoeacutevaluation
Deacutetermination de la place qursquooccupent les TIC dans le programme (buts geacuteneacuteraux objectifs contextes locaux)
Creacuteation drsquoune grille de correspondance entre les habileteacutes du profil et les compeacutetences du programme
51
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse de toutes les grilles de correspondance Liens entre les grilles et identification des eacuteleacutements manquants en lien
avec le profil provincial le devis ministeacuteriel et les strateacutegies locales Reacutepartition eacutequilibreacutee et ordonneacutee des eacuteleacutements du profil TIC du
programme (reacuteseau + couleur locale) Faire le choix des cours porteurs des habileteacutes Co-construction de la grille Profil TIC du programme
Identifier le niveau drsquointeacutegration Enseignement-Reacuteinvestissement-Eacutevaluation
Choix des strateacutegies des activiteacutes des ressources et des outils (design peacutedagogique)
Identifier les seuils de reacuteussite et les modaliteacutes de certification52
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
Un plan TIC programme les conditions requises Amegravene la sensibilisation de la Direction Identifie les pratiques peacutedagogiques et professionnelles TIC vers
lesquels le programme souhaite tendre strateacutegies et outils innover au niveau technopeacutedagogique
Megravene agrave un plan personnaliseacute de formation-perfectionnement pour le programme et pour les individus
Propose la mise en place de mateacuteriel suffisant et accessible Identifie les besoins particuliers en matiegravere de ressources
humaines et de soutien technologique et technopeacutedagogique Peut suggeacuterer lrsquoameacutenagement de locaux
Conception drsquoun eacutecheacuteancier de mise en oeuvreRef MetasynthegraveseChristian Barrette 53
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
Durant cette peacuteriode Mise en place des conditions requises
Formation et perfectionnement individuel et de groupe Mise en place de lrsquoenvironnement TIC adeacutequat
(locaux mateacuteriel logiciels etc) Offre de soutien technologique et drsquoaccompagnement
technopeacutedagogique Conception des activiteacutes drsquoapprentissage et drsquoeacutevaluation
Conditions drsquointeacutegration reacuteussie des TIC la bonne strateacutegie le bon outil le bon contexte
Les eacutetudiants deacuteveloppent leurs habileteacutes TIC au cours de leur programme et le collegravege certifie leur maicirctrise
54
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
Processus drsquoeacutevaluation agrave deacutefinir Respecter les regravegles de lrsquoart en matiegravere drsquoeacutevaluation des plans
drsquoaction au colleacutegial Rapport de mise en œuvre Coheacuterence ndash Pertinence ndash Efficaciteacute Problegravemes rencontreacutes Analyse du processus de certification
55
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
56
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Exemples de deacutemarcheshellip
57
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
Histoire TIC du Ceacutegep de Granby Haute-Yamaska dans une chronique sur Profweb La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois
2006 agrave 2009 le chemin parcouru Analyse du milieu Photo de la situation TIC de lrsquoinstitution liens avec
notre plan strateacutegique Vision strateacutegique TIC (moyen cours Performa) Tourneacutee plan de reacuteinvestissement provincial
(environnement TIC) Comiteacute TIC Appropriation du profil reacuteseau Constats communs et grandes orientations Objets de travail prioriteacutes et deacutemarche
58
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2006 agrave 2009 le chemin parcouru (suite) Carrefour TIC
Fusion des services informatiques et meacutediatiques (informatique audiovisuel et eacutelectronique) Guichet unique de soutien technologique (en
collaboration avec le comptoir de precirct de la bibliothegraveque) Inteacutegration importante de la peacutedagogie agrave lrsquoeacutequipe
technique Portes ouvertes pour tout le personnel
59
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2009 agrave 2012 Tourneacutee des programmes Automne 2009 Photo de chaque programme deacutebut des travaux Hiver 2010 Mise en place de mesures transversales
Habileteacute 0 Environnement de travail (mise agrave niveau et soutien)
Habileteacute 1 Habileteacutes informationnelles (eacutevaluation phase 1 ateliers de recherche documentaire ameacuteliorations au processus et phase 2 pour certains programmes)
Habileteacute 4 Communiquer et collaborer sur Internet (Plateforme colleacutegiale DECclic + portailIntranet)
Ameacutelioration du franccedilais Inteacutegration drsquoAntidote dans un cours de la formation geacuteneacuterale
Collaboration du Carrefour TIC pour le deacuteveloppement drsquoexpertise et de contenus (H0 bureautique Web 20 et productions audio et visuelles)
60
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
Appropriation promotion et utilisation drsquoInukTIC
Travaux dans les programmes Automne 2009 agrave Automne 2011 Deux programmes cibleacutes pour 2010 (1 PreacuteU+1 Technique) Planification Design peacutedagogique Plan TIC programme (ressources mateacuterielles et humaines et
perfectionnement)
Deacuteveloppement drsquoun nouveau plan TIC institutionnel en 2011
61
Autres exemples de deacutemarcheshellip
Collegravege Geacuterald-Godin Certification TIC et Biblio qui certifie tous les
eacutetudiants du collegravege (~1100) Profil GG et portfolio Projet global inteacutegration dans les cours drsquoanglais
et de santeacute physique
Ceacutegep de Drummondville Implantation dans quatre programmes techniques Objectif de certification
Collegravege Jean-de-Breacutebeuf Projet Magellan - Megravene agrave une certification Maicirctrise des technologies de linformation et des
communications neacutecessaire agrave la poursuite deacutetudes universitaires 62
Reacutefeacuterences utiles (12)
Reacuteseau des reacutepondantes et des reacutepondants TIChttprepticqcca
Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialhttpprofilticqcca
De Ladurantaye R (2008) Un guide pour lrsquointeacutegration des TIC dans un programme Dossier Profweb paru le 18 janvier 2008
Licence Creative Commons Paterniteacute - Pas dUtilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales agrave lIdentique - 25 Canada httpcreativecommonsorglicensesby-nc-sa25cadeedfr_CA
POELLHUBER B et R BOULANGER (2001) Un modegravele constructiviste drsquointeacutegration des TIC rapport de recherche PAREA Trois-Riviegraveres Collegravege Laflegraveche 49-54p
CEFRIO NetAdos NETendances et 12-24 anshttpwwwcefrioqccafrcefrio
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml 63
Reacutefeacuterences utiles (22)
Barrette Christian Metasynthegravese de lrsquoARC sur lrsquointeacutegration des TIC 2004a 2004b 2005b 2007a 2008
Dupont H (2008) La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois Chronique Profweb parue le 12 mai 2008 URL httpwwwprofwebqccafrchronique-animawebla-danse-de-l-integration-des-tic-garder-le-milieu-en-mouvement-un-petit-pas-a-la-fois
Dupont H (2006) Modegravele des deacuteterminants drsquoune inteacutegration peacutedagogique concerteacutee et reacuteussie des TIC tels qursquoils entrent en jeu au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska ndash Vision du plan institutionnel drsquointeacutegration peacutedagogique des TIC Document conccedilu dans le cadre drsquoun Seacuteminaire de projet drsquointeacutegration des TIC (PERFORMA) Universiteacute de Sherbrooke 32 pages URL httpwwwcdcqccapdfdupont_Granby_vision_tic_usherbrooke_2006pdf
Comiteacute TIC du Ceacutegep de Granbyhttpslms2decclicqccaPubA13D12CE-3A4F-4755-A2AA-D7F8458AD27C
Carrefour TIC du Ceacutegep de GranbyhttpcegepgranbyqccacTIC
InukTIChttpinukticqcca
64
Ecirctes-vous precircts agrave plonger hellipdans lrsquointeacutegration des TIC
Des questions Des commentairesMerci de votre attention
65
Ecirctes-vous precircts agrave Inteacutegrer le profil TIC dans votre programme
- Lrsquointeacutegration des TIC dans un programmeProfil TIC des eacutetudiants du colleacutegial
- Informations sur ce diaporama
- But de la preacutesentation Reacutepondre agrave trois questions
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Pourquoi inteacutegrer les TIC dans les programmes
- Lrsquointeacutegration des TIC chez lrsquoenseignant
- Pourquoi inteacutegrer les TIC agrave votre programme dans vos pratiques peacutedagogiques
- Diapositive numeacutero 8
- Diapositive numeacutero 9
- La peacutedagogie ougravehellip Jrsquoenseigne mais eux apprennent-ilshellip
- La peacutedagogie ougrave lrsquoeacutetudiant est actif
- Diapositive numeacutero 12
- Ougrave peut-on retrouver les opportuniteacutes drsquointeacutegrer les TIC dans votre programme
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 15
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 20
- NetAdos 2004
- NETendances 2007
- Donneacutees speacutecifiques aux jeunes queacutebeacutecois acircgeacutes de 12 agrave 24 ans
- Le Web 20 explose
- Ils sont brancheacuteshellip Oui mais pourquoi faire
- Un Profil TIC
- Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
- Diapositive numeacutero 28
- Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
- Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
- Le profil TIC Historique
- Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Profil drsquoentreacutee
- Profil TIC Profil de sortie
- Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Mise agrave niveau
- Profil TIC Habileteacutes
- Profil TIC Processus et enseignement
- Habileteacutes TIC les contenus du projet
- Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Quel profil pour votre programme
- Diapositive numeacutero 45
- Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
- 1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
- 1B Situer les technologies dans le programme
- 2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
- 3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
- Exemples de deacutemarcheshellip
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
- Autres exemples de deacutemarcheshellip
- Reacutefeacuterences utiles (12)
- Reacutefeacuterences utiles (22)
- Diapositive numeacutero 65
-
Pourquoi inteacutegrer les TIC dans les programmes
Pour suivre le courant ecirctre laquo in raquo Pour reacutepondre aux exigences du collegravege Parce qursquoil y en a partout Parce que les eacutetudiants en demandent
5Digital natives ndash A review 2009
Lrsquointeacutegration des TIC chez lrsquoenseignant
Inteacutegration des TIC agrave sa pratique
personnelle
Inteacutegration des TIC dans son enseignement
Inteacutegration des TIC dans
lrsquoapprentissage
POELLHUBER B et R BOULANGER (2001) Un modegravele constructiviste drsquointeacutegration des TIC rapport de recherche PAREA Trois-Riviegraveres Collegravege Laflegraveche 49-54p 6
Ougrave vous situez-vous au niveau de lrsquointeacutegration des TIC
Pourquoi inteacutegrer les TIC agrave votre programme dans vos pratiques peacutedagogiques
1 Pour donner suite aux plans drsquoaction locaux plan strateacutegique plan drsquoaide agrave la reacuteussite plan TIC
2 Pour soutenir une peacutedagogie active Un moyen pour faire apprendre les eacutetudiants dans lrsquoaction et en
contexte
3 Pour respecter les devis ministeacuteriels (Buts geacuteneacuteraux objectifs et standards )
Pour respecter et soutenir la philosophie de lrsquoapproche par compeacutetences
4 Pour former les eacutetudiants agrave une plus grande maicirctrise des TIC Pour deacutevelopper des habileteacutes TIC citoyennes chez nos eacutetudiants Pour reacutepondre aux attentes et exigences des universiteacutes
et du marcheacute du travail 7
1 Pour donner suite aux plans drsquoaction locaux
8
Plan strateacutegique du Ceacutegep de Granby Haute-Yamaska En ligne httpcegepgranbylukacapublice5c73c2a-dda0-4232-bd6c-57bffc8e93d3le_cegepplan_strategique2_pdfplan_strategiquepdf (Page consulteacutee le 25 septembre 2009)
Dupont Huguette Les deacuteterminants institutionnels peacutedagogiques et techniques drsquoune inteacutegration peacutedagogique reacuteussie et concerteacutee des TIC dans lrsquoapprentissage et lrsquoenseignement au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska Septembre 2009
2 Pour soutenir une peacutedagogie activePour mettre les eacutetudiants en action
Gracieuseteacute du Ceacutegep de Victoriaville
9
La peacutedagogie ougravehellip Jrsquoenseigne mais eux apprennent-ilshellip
Prof
Srsquoassure de couvrir le contenu
Planifie les cours pour couvrir le contenu
Organise lrsquoenseignement pour couvrir le
contenu
Eacutevalue les connaissances en lien avec le
contenu
Expert de contenus
10
La peacutedagogie ougrave lrsquoeacutetudiant est actif
Prof
Rechercher de lrsquoinformation
Analyser lrsquoinformation
Traiter-geacuterer lrsquoinformation
ExpeacuterimenterCollaborer
Preacutesenter lrsquoinformation
Communiquer lrsquoinformation
Prof = Accompagnateur-guide
11
3 Pour respecter les Devis ministeacuteriels
12
Ougrave peut-on retrouver les opportuniteacutes drsquointeacutegrer les TIC dans votre programme Buts geacuteneacuteraux du programme Objectifs du programme Objectifs et standards (compeacutetences speacutecifiques) Contexte de reacutealisation Et des exempleshellip
13
Les TIC dans un programme exemples
Buts du programme en TCG
Buts du programme en Sciences humaines
14
Objectifs du programme en TCG
Objectifs du programme en Sciences humaines
Les TIC dans un programme exemples
15
Objectifs et standards en TCG
Objectifs et standards en Sciences humaines
Les TIC dans un programme exemples
16
Les TIC dans un programme exemples
17
Buts geacuteneacuteraux en Science de la nature
Les TIC dans un programme exemples
18
Formation speacutecifique
Les TIC dans un programme exemples
Sciences de la nature Traitement de texte pour mise en forme des rapports de
laboratoires Chiffrier eacutelectronique pour le traitement des donneacutees
matheacutematiques
Techniques drsquointervention en loisir Logiciel comptable pour ameacuteliorer la compreacutehension des
fondements de la comptabiliteacute Usage du courriel pour rendre plus efficientes les
communications pour la planification et lrsquoorganisation drsquoactiviteacutes
Dans plusieurs programmes Communiquer les reacutesultats drsquoune recherche Reacutediger des rapports geacuterer un budget faire des preacutesentations
19
4 Pour former les eacutetudiants agrave une plus grande maicirctrise des TIC
20
NetAdos 2004
90 des 16-17 ans et plus utilisent Internet sur une base reacuteguliegravere
92 de ces utilisateurs se servent plus dInternet comme outil de recherche que des livres ou des revues
90 des utilisateurs drsquoInternet agrave des fins de recherche scolaire deacuteclarent que cet outil facilite laquo beaucoup raquo ou laquo assez raquo la reacutealisation de leurs travaux
97 des adolescents sont agrave lrsquoaise pour faire leur recherche avec un moteur de recherche
92 se sentent tregraves agrave lrsquoaise pour produire des travaux avec un logiciel de traitement de texte
79 communiquent par courrier eacutelectronique
72 discutent en direct (clavardage sur MSN par exemple)
65 se disent en mesure drsquoapprendre un nouveau logiciel par eux-mecircmes
Reacutef CEFRIO NetAdos 2004
21
NETendances 2007
90 des 18-34 font drsquoInternet un outil de preacutedilection 83 des Queacutebeacutecois sont brancheacutes sur Haute vitesse 25 utilisent une connexion sans fil sur portable
Ref CEFRIO NETendances 2007
22
Donneacutees speacutecifiques aux jeunes queacutebeacutecois acircgeacutes de 12 agrave 24 ans
91 drsquoentre eux ont accegraves agrave une connexion Internet haute vitesse agrave la maison
46 de ces jeunes considegraverent que seulement quelques-uns de leurs professeurs disposent des connaissances adeacutequates pour les accompagner dans leur apprentissage des TIC
61 des grands utilisateurs drsquoInternet sont des garccedilons Ils naviguent en moyenne 36 heures par semaine
13 des eacutelegraveves du secondaire se servent systeacutematiquement drsquoun ordinateur en classe comparativement agrave 33 au ceacutegep et 29 agrave lrsquouniversiteacute
Le clavardage demeure le moyen de communication privileacutegieacute par les 18-34(626) comparativement agrave 348 pour lrsquoensemble des queacutebeacutecois
On deacutenombre 503 de jeunes de 18-34 ans qui freacutequentent des sites de reacuteseautage contre 229 pour lrsquoensemble des adultes
Source CEFRIO 2009
23
Le Web 20 exploseCEFRIO NETendances 2008
24
Ils sont brancheacuteshellip Oui mais pourquoi faire
25
Pourquoi
Un Profil TIC
26
Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
27
En premiegravere session du colleacutegial deacutecrivez le niveau de maicirctrise des habileteacutes TIC de vos eacutetudiants
Au cours de leur programme drsquoeacutetudes deacutecrivez les usages technologiques et les habileteacutes TIC deacuteveloppeacutees par vos eacutetudiants durant leur programme drsquoeacutetudes
Les diplocircmeacutes de votre programme drsquoeacutetudes rencontrent-ils les exigences du marcheacute du travail ou de lrsquouniversiteacute agrave lrsquoeacutegard de lrsquoutilisation des TIC
Les eacutetudiants baignent dans un monde de technologies mais est-ce qursquoils les utilisent de faccedilon efficace eacutethique et citoyenne Exploitent-ils leur plein potentiel Commentez vos perceptionshellip Une des causes principales du plagiat eacutelectronique est la meacuteconnaissance
quont les eacutetudiants sur la faccedilon de citer leurs sources eacutelectroniques
Connaissez-vous le profil TIC de vos eacutetudiants
28
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml
Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
Pour former les eacutetudiants agrave un usage plus qursquousuel des TIC
Pour rehausser les standards drsquoutilisation vers lrsquoexploitation plus efficace des TIC
Pour reacutepondre aux attentes des universiteacutes Pour reacutepondre aux exigences du marcheacute du travail Pour demeurer compeacutetitif par rapport aux autres
systegravemes drsquoeacuteducation au niveau mondial Pour suivre la reacutealiteacute de cette socieacuteteacute du numeacuterique
(perspective citoyenne)
29
Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC Par choix du collegravege se donner une couleur locale et
des moyens pour y arriver Par choix du programme par choix des enseignants Pour srsquoassurer drsquoun degreacute minimal de maicirctrise des TIC
des eacutetudiants dans un mecircme programmecollegravege et certifier lrsquoacquisition des habileteacutes
Pour enseigner certaines habileteacutes au lieu de supposer que les eacutetudiants les possegravedent
Pour mettre en place pour le programme et le collegravege les conditions qui facilitent lrsquointeacutegration des TIC Eacutetablir des bases solides pour le deacuteveloppement drsquoun plan TIC
programme ou collegravege30
Quoi
Inteacutegrer les TIC hellip
31
Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
3232
Le profil TIC Historique
Travaux reacutealiseacutes 2004 Projet expeacuterimental en Sciences humaines et TCG 2005 Eacutelargissement du mandat agrave lrsquoensemble des
eacutetudiants du colleacutegial 2005 Creacuteation drsquoun groupe de travail 7 REPTIC 2006 agrave 2009 Travaux de deacuteveloppement du profil
Cueillette drsquoinformation Analyse de profils existants secondaire B2iC2i CREPUQhellip Recherche drsquoappuis preacutesentations publiques Validation consolidation du profil Projet InukTIC (site web et REA) et harmonisation Boicircte agrave outils informationpromotion analyse
planification etc 33
Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
34
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Profil drsquoentreacutee
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
35
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Profil de sortie
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
36
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
Maicirctriser lrsquoenvironnement de travail Pour srsquoassurer de la maicirctrise drsquohabileteacutes
technologiques et fonctionnelles minimales Rechercher de lrsquoinformation
Selon des techniques des meacutethodes des outils speacutecifiques et eacuteprouveacutes
Traiter lrsquoinformation Pour srsquoeacutecarter du copiercoller Pour soutenir le deacuteveloppement des
compeacutetences Preacutesenter lrsquoinformation
Agrave lrsquoaide drsquooutils varieacutes et stimulants Communiquer et collaborer sur Internet
Pour beacuteneacuteficier de la plus value de la collaboration
Eacutevaluer le projet Pour soutenir et deacutemontrer la
maicirctrise des habileteacutes TIC colleacutegiales
37
Profil TIC Mise agrave niveau
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRE
38
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Habileteacutes
39
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Processus et enseignementEnseignement [ Communication | Information | Design | Production ] Inteacutegrer les TIC agrave des fins drsquoapprentissage
Apprentissage
Enseignement
Eacutevaluation
Appropriation | Utilisation | Enrichissement | Inteacutegration | Reacuteinvestissement40
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Habileteacutes TIC les contenus du projet
41
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
42
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Comment
Inteacutegrer les TIC hellip
43
Quel profil pour votre programme
Agrave partir du Profil TIC geacuteneacuterique proposeacute croyez-vous possible et pertinent de deacutefinir un profil TIC des eacutetudiants adapteacute et inteacutegreacute agrave un programme drsquoeacutetudes Pourquoi
Comment pourriez-vous vous y prendre pour deacutefinir le profil TIC drsquoun programme dans votre collegravege puis assurer son inteacutegration et sa mise en application
44
Dans la pratiqueSuggestion drsquoune deacutemarche
45
Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuellesB Situer les technologies dans le programme
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme3 Planifier lrsquointeacutegration du profil TIC4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du profil TIC5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
46
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
47
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Planifier lrsquointeacutegration peacutedagogique reacuteussie des TIC dans lrsquoapprentissage et lrsquoenseignement agrave travers une approche programme
dans un eacutetablissement colleacutegial
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
48
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
2 Eacutelaborer le Profil TIC des eacutetudiants du programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuelles
B Situer les technologies dans le programme
DEacuteMARCHEANALYSE ndash EacuteLABORATION ndash PLANIFICATION ndash MISE EN ŒUVRE - EacuteVALUATION
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
49
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Prendre une photo de ce qui se fait en matiegravere drsquointeacutegration des TIC en apprentissage et en enseignement dans le programme Collaboration de chaque enseignant Identification des activiteacutes des strateacutegies et des outils TIC deacutejagrave
utiliseacutes (par les enseignants et par les eacutetudiants) Mise en commun des pratiques actuelles et creacuteation drsquoune grille
globale de correspondance entre les habileteacutes du profil et les cours Identifier le niveau enseignement reacuteinvestissement eacutevaluation
Documentation des pratiques des perceptions et des constats communs 50
1B Situer les technologies dans le programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse du devis ministeacuteriel et des outils de planification locaux Composantes Buts geacuteneacuteraux Objectifs Objectifs et standards
Contexte de reacutealisation Descripteur de programme et profil de sortie plans cadres et plans de
cours grilles et logigrammes plans drsquoaction des rapports drsquoeacutevaluation
Deacutetermination de la place qursquooccupent les TIC dans le programme (buts geacuteneacuteraux objectifs contextes locaux)
Creacuteation drsquoune grille de correspondance entre les habileteacutes du profil et les compeacutetences du programme
51
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse de toutes les grilles de correspondance Liens entre les grilles et identification des eacuteleacutements manquants en lien
avec le profil provincial le devis ministeacuteriel et les strateacutegies locales Reacutepartition eacutequilibreacutee et ordonneacutee des eacuteleacutements du profil TIC du
programme (reacuteseau + couleur locale) Faire le choix des cours porteurs des habileteacutes Co-construction de la grille Profil TIC du programme
Identifier le niveau drsquointeacutegration Enseignement-Reacuteinvestissement-Eacutevaluation
Choix des strateacutegies des activiteacutes des ressources et des outils (design peacutedagogique)
Identifier les seuils de reacuteussite et les modaliteacutes de certification52
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
Un plan TIC programme les conditions requises Amegravene la sensibilisation de la Direction Identifie les pratiques peacutedagogiques et professionnelles TIC vers
lesquels le programme souhaite tendre strateacutegies et outils innover au niveau technopeacutedagogique
Megravene agrave un plan personnaliseacute de formation-perfectionnement pour le programme et pour les individus
Propose la mise en place de mateacuteriel suffisant et accessible Identifie les besoins particuliers en matiegravere de ressources
humaines et de soutien technologique et technopeacutedagogique Peut suggeacuterer lrsquoameacutenagement de locaux
Conception drsquoun eacutecheacuteancier de mise en oeuvreRef MetasynthegraveseChristian Barrette 53
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
Durant cette peacuteriode Mise en place des conditions requises
Formation et perfectionnement individuel et de groupe Mise en place de lrsquoenvironnement TIC adeacutequat
(locaux mateacuteriel logiciels etc) Offre de soutien technologique et drsquoaccompagnement
technopeacutedagogique Conception des activiteacutes drsquoapprentissage et drsquoeacutevaluation
Conditions drsquointeacutegration reacuteussie des TIC la bonne strateacutegie le bon outil le bon contexte
Les eacutetudiants deacuteveloppent leurs habileteacutes TIC au cours de leur programme et le collegravege certifie leur maicirctrise
54
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
Processus drsquoeacutevaluation agrave deacutefinir Respecter les regravegles de lrsquoart en matiegravere drsquoeacutevaluation des plans
drsquoaction au colleacutegial Rapport de mise en œuvre Coheacuterence ndash Pertinence ndash Efficaciteacute Problegravemes rencontreacutes Analyse du processus de certification
55
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
56
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Exemples de deacutemarcheshellip
57
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
Histoire TIC du Ceacutegep de Granby Haute-Yamaska dans une chronique sur Profweb La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois
2006 agrave 2009 le chemin parcouru Analyse du milieu Photo de la situation TIC de lrsquoinstitution liens avec
notre plan strateacutegique Vision strateacutegique TIC (moyen cours Performa) Tourneacutee plan de reacuteinvestissement provincial
(environnement TIC) Comiteacute TIC Appropriation du profil reacuteseau Constats communs et grandes orientations Objets de travail prioriteacutes et deacutemarche
58
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2006 agrave 2009 le chemin parcouru (suite) Carrefour TIC
Fusion des services informatiques et meacutediatiques (informatique audiovisuel et eacutelectronique) Guichet unique de soutien technologique (en
collaboration avec le comptoir de precirct de la bibliothegraveque) Inteacutegration importante de la peacutedagogie agrave lrsquoeacutequipe
technique Portes ouvertes pour tout le personnel
59
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2009 agrave 2012 Tourneacutee des programmes Automne 2009 Photo de chaque programme deacutebut des travaux Hiver 2010 Mise en place de mesures transversales
Habileteacute 0 Environnement de travail (mise agrave niveau et soutien)
Habileteacute 1 Habileteacutes informationnelles (eacutevaluation phase 1 ateliers de recherche documentaire ameacuteliorations au processus et phase 2 pour certains programmes)
Habileteacute 4 Communiquer et collaborer sur Internet (Plateforme colleacutegiale DECclic + portailIntranet)
Ameacutelioration du franccedilais Inteacutegration drsquoAntidote dans un cours de la formation geacuteneacuterale
Collaboration du Carrefour TIC pour le deacuteveloppement drsquoexpertise et de contenus (H0 bureautique Web 20 et productions audio et visuelles)
60
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
Appropriation promotion et utilisation drsquoInukTIC
Travaux dans les programmes Automne 2009 agrave Automne 2011 Deux programmes cibleacutes pour 2010 (1 PreacuteU+1 Technique) Planification Design peacutedagogique Plan TIC programme (ressources mateacuterielles et humaines et
perfectionnement)
Deacuteveloppement drsquoun nouveau plan TIC institutionnel en 2011
61
Autres exemples de deacutemarcheshellip
Collegravege Geacuterald-Godin Certification TIC et Biblio qui certifie tous les
eacutetudiants du collegravege (~1100) Profil GG et portfolio Projet global inteacutegration dans les cours drsquoanglais
et de santeacute physique
Ceacutegep de Drummondville Implantation dans quatre programmes techniques Objectif de certification
Collegravege Jean-de-Breacutebeuf Projet Magellan - Megravene agrave une certification Maicirctrise des technologies de linformation et des
communications neacutecessaire agrave la poursuite deacutetudes universitaires 62
Reacutefeacuterences utiles (12)
Reacuteseau des reacutepondantes et des reacutepondants TIChttprepticqcca
Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialhttpprofilticqcca
De Ladurantaye R (2008) Un guide pour lrsquointeacutegration des TIC dans un programme Dossier Profweb paru le 18 janvier 2008
Licence Creative Commons Paterniteacute - Pas dUtilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales agrave lIdentique - 25 Canada httpcreativecommonsorglicensesby-nc-sa25cadeedfr_CA
POELLHUBER B et R BOULANGER (2001) Un modegravele constructiviste drsquointeacutegration des TIC rapport de recherche PAREA Trois-Riviegraveres Collegravege Laflegraveche 49-54p
CEFRIO NetAdos NETendances et 12-24 anshttpwwwcefrioqccafrcefrio
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml 63
Reacutefeacuterences utiles (22)
Barrette Christian Metasynthegravese de lrsquoARC sur lrsquointeacutegration des TIC 2004a 2004b 2005b 2007a 2008
Dupont H (2008) La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois Chronique Profweb parue le 12 mai 2008 URL httpwwwprofwebqccafrchronique-animawebla-danse-de-l-integration-des-tic-garder-le-milieu-en-mouvement-un-petit-pas-a-la-fois
Dupont H (2006) Modegravele des deacuteterminants drsquoune inteacutegration peacutedagogique concerteacutee et reacuteussie des TIC tels qursquoils entrent en jeu au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska ndash Vision du plan institutionnel drsquointeacutegration peacutedagogique des TIC Document conccedilu dans le cadre drsquoun Seacuteminaire de projet drsquointeacutegration des TIC (PERFORMA) Universiteacute de Sherbrooke 32 pages URL httpwwwcdcqccapdfdupont_Granby_vision_tic_usherbrooke_2006pdf
Comiteacute TIC du Ceacutegep de Granbyhttpslms2decclicqccaPubA13D12CE-3A4F-4755-A2AA-D7F8458AD27C
Carrefour TIC du Ceacutegep de GranbyhttpcegepgranbyqccacTIC
InukTIChttpinukticqcca
64
Ecirctes-vous precircts agrave plonger hellipdans lrsquointeacutegration des TIC
Des questions Des commentairesMerci de votre attention
65
Ecirctes-vous precircts agrave Inteacutegrer le profil TIC dans votre programme
- Lrsquointeacutegration des TIC dans un programmeProfil TIC des eacutetudiants du colleacutegial
- Informations sur ce diaporama
- But de la preacutesentation Reacutepondre agrave trois questions
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Pourquoi inteacutegrer les TIC dans les programmes
- Lrsquointeacutegration des TIC chez lrsquoenseignant
- Pourquoi inteacutegrer les TIC agrave votre programme dans vos pratiques peacutedagogiques
- Diapositive numeacutero 8
- Diapositive numeacutero 9
- La peacutedagogie ougravehellip Jrsquoenseigne mais eux apprennent-ilshellip
- La peacutedagogie ougrave lrsquoeacutetudiant est actif
- Diapositive numeacutero 12
- Ougrave peut-on retrouver les opportuniteacutes drsquointeacutegrer les TIC dans votre programme
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 15
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 20
- NetAdos 2004
- NETendances 2007
- Donneacutees speacutecifiques aux jeunes queacutebeacutecois acircgeacutes de 12 agrave 24 ans
- Le Web 20 explose
- Ils sont brancheacuteshellip Oui mais pourquoi faire
- Un Profil TIC
- Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
- Diapositive numeacutero 28
- Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
- Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
- Le profil TIC Historique
- Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Profil drsquoentreacutee
- Profil TIC Profil de sortie
- Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Mise agrave niveau
- Profil TIC Habileteacutes
- Profil TIC Processus et enseignement
- Habileteacutes TIC les contenus du projet
- Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Quel profil pour votre programme
- Diapositive numeacutero 45
- Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
- 1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
- 1B Situer les technologies dans le programme
- 2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
- 3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
- Exemples de deacutemarcheshellip
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
- Autres exemples de deacutemarcheshellip
- Reacutefeacuterences utiles (12)
- Reacutefeacuterences utiles (22)
- Diapositive numeacutero 65
-
Lrsquointeacutegration des TIC chez lrsquoenseignant
Inteacutegration des TIC agrave sa pratique
personnelle
Inteacutegration des TIC dans son enseignement
Inteacutegration des TIC dans
lrsquoapprentissage
POELLHUBER B et R BOULANGER (2001) Un modegravele constructiviste drsquointeacutegration des TIC rapport de recherche PAREA Trois-Riviegraveres Collegravege Laflegraveche 49-54p 6
Ougrave vous situez-vous au niveau de lrsquointeacutegration des TIC
Pourquoi inteacutegrer les TIC agrave votre programme dans vos pratiques peacutedagogiques
1 Pour donner suite aux plans drsquoaction locaux plan strateacutegique plan drsquoaide agrave la reacuteussite plan TIC
2 Pour soutenir une peacutedagogie active Un moyen pour faire apprendre les eacutetudiants dans lrsquoaction et en
contexte
3 Pour respecter les devis ministeacuteriels (Buts geacuteneacuteraux objectifs et standards )
Pour respecter et soutenir la philosophie de lrsquoapproche par compeacutetences
4 Pour former les eacutetudiants agrave une plus grande maicirctrise des TIC Pour deacutevelopper des habileteacutes TIC citoyennes chez nos eacutetudiants Pour reacutepondre aux attentes et exigences des universiteacutes
et du marcheacute du travail 7
1 Pour donner suite aux plans drsquoaction locaux
8
Plan strateacutegique du Ceacutegep de Granby Haute-Yamaska En ligne httpcegepgranbylukacapublice5c73c2a-dda0-4232-bd6c-57bffc8e93d3le_cegepplan_strategique2_pdfplan_strategiquepdf (Page consulteacutee le 25 septembre 2009)
Dupont Huguette Les deacuteterminants institutionnels peacutedagogiques et techniques drsquoune inteacutegration peacutedagogique reacuteussie et concerteacutee des TIC dans lrsquoapprentissage et lrsquoenseignement au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska Septembre 2009
2 Pour soutenir une peacutedagogie activePour mettre les eacutetudiants en action
Gracieuseteacute du Ceacutegep de Victoriaville
9
La peacutedagogie ougravehellip Jrsquoenseigne mais eux apprennent-ilshellip
Prof
Srsquoassure de couvrir le contenu
Planifie les cours pour couvrir le contenu
Organise lrsquoenseignement pour couvrir le
contenu
Eacutevalue les connaissances en lien avec le
contenu
Expert de contenus
10
La peacutedagogie ougrave lrsquoeacutetudiant est actif
Prof
Rechercher de lrsquoinformation
Analyser lrsquoinformation
Traiter-geacuterer lrsquoinformation
ExpeacuterimenterCollaborer
Preacutesenter lrsquoinformation
Communiquer lrsquoinformation
Prof = Accompagnateur-guide
11
3 Pour respecter les Devis ministeacuteriels
12
Ougrave peut-on retrouver les opportuniteacutes drsquointeacutegrer les TIC dans votre programme Buts geacuteneacuteraux du programme Objectifs du programme Objectifs et standards (compeacutetences speacutecifiques) Contexte de reacutealisation Et des exempleshellip
13
Les TIC dans un programme exemples
Buts du programme en TCG
Buts du programme en Sciences humaines
14
Objectifs du programme en TCG
Objectifs du programme en Sciences humaines
Les TIC dans un programme exemples
15
Objectifs et standards en TCG
Objectifs et standards en Sciences humaines
Les TIC dans un programme exemples
16
Les TIC dans un programme exemples
17
Buts geacuteneacuteraux en Science de la nature
Les TIC dans un programme exemples
18
Formation speacutecifique
Les TIC dans un programme exemples
Sciences de la nature Traitement de texte pour mise en forme des rapports de
laboratoires Chiffrier eacutelectronique pour le traitement des donneacutees
matheacutematiques
Techniques drsquointervention en loisir Logiciel comptable pour ameacuteliorer la compreacutehension des
fondements de la comptabiliteacute Usage du courriel pour rendre plus efficientes les
communications pour la planification et lrsquoorganisation drsquoactiviteacutes
Dans plusieurs programmes Communiquer les reacutesultats drsquoune recherche Reacutediger des rapports geacuterer un budget faire des preacutesentations
19
4 Pour former les eacutetudiants agrave une plus grande maicirctrise des TIC
20
NetAdos 2004
90 des 16-17 ans et plus utilisent Internet sur une base reacuteguliegravere
92 de ces utilisateurs se servent plus dInternet comme outil de recherche que des livres ou des revues
90 des utilisateurs drsquoInternet agrave des fins de recherche scolaire deacuteclarent que cet outil facilite laquo beaucoup raquo ou laquo assez raquo la reacutealisation de leurs travaux
97 des adolescents sont agrave lrsquoaise pour faire leur recherche avec un moteur de recherche
92 se sentent tregraves agrave lrsquoaise pour produire des travaux avec un logiciel de traitement de texte
79 communiquent par courrier eacutelectronique
72 discutent en direct (clavardage sur MSN par exemple)
65 se disent en mesure drsquoapprendre un nouveau logiciel par eux-mecircmes
Reacutef CEFRIO NetAdos 2004
21
NETendances 2007
90 des 18-34 font drsquoInternet un outil de preacutedilection 83 des Queacutebeacutecois sont brancheacutes sur Haute vitesse 25 utilisent une connexion sans fil sur portable
Ref CEFRIO NETendances 2007
22
Donneacutees speacutecifiques aux jeunes queacutebeacutecois acircgeacutes de 12 agrave 24 ans
91 drsquoentre eux ont accegraves agrave une connexion Internet haute vitesse agrave la maison
46 de ces jeunes considegraverent que seulement quelques-uns de leurs professeurs disposent des connaissances adeacutequates pour les accompagner dans leur apprentissage des TIC
61 des grands utilisateurs drsquoInternet sont des garccedilons Ils naviguent en moyenne 36 heures par semaine
13 des eacutelegraveves du secondaire se servent systeacutematiquement drsquoun ordinateur en classe comparativement agrave 33 au ceacutegep et 29 agrave lrsquouniversiteacute
Le clavardage demeure le moyen de communication privileacutegieacute par les 18-34(626) comparativement agrave 348 pour lrsquoensemble des queacutebeacutecois
On deacutenombre 503 de jeunes de 18-34 ans qui freacutequentent des sites de reacuteseautage contre 229 pour lrsquoensemble des adultes
Source CEFRIO 2009
23
Le Web 20 exploseCEFRIO NETendances 2008
24
Ils sont brancheacuteshellip Oui mais pourquoi faire
25
Pourquoi
Un Profil TIC
26
Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
27
En premiegravere session du colleacutegial deacutecrivez le niveau de maicirctrise des habileteacutes TIC de vos eacutetudiants
Au cours de leur programme drsquoeacutetudes deacutecrivez les usages technologiques et les habileteacutes TIC deacuteveloppeacutees par vos eacutetudiants durant leur programme drsquoeacutetudes
Les diplocircmeacutes de votre programme drsquoeacutetudes rencontrent-ils les exigences du marcheacute du travail ou de lrsquouniversiteacute agrave lrsquoeacutegard de lrsquoutilisation des TIC
Les eacutetudiants baignent dans un monde de technologies mais est-ce qursquoils les utilisent de faccedilon efficace eacutethique et citoyenne Exploitent-ils leur plein potentiel Commentez vos perceptionshellip Une des causes principales du plagiat eacutelectronique est la meacuteconnaissance
quont les eacutetudiants sur la faccedilon de citer leurs sources eacutelectroniques
Connaissez-vous le profil TIC de vos eacutetudiants
28
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml
Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
Pour former les eacutetudiants agrave un usage plus qursquousuel des TIC
Pour rehausser les standards drsquoutilisation vers lrsquoexploitation plus efficace des TIC
Pour reacutepondre aux attentes des universiteacutes Pour reacutepondre aux exigences du marcheacute du travail Pour demeurer compeacutetitif par rapport aux autres
systegravemes drsquoeacuteducation au niveau mondial Pour suivre la reacutealiteacute de cette socieacuteteacute du numeacuterique
(perspective citoyenne)
29
Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC Par choix du collegravege se donner une couleur locale et
des moyens pour y arriver Par choix du programme par choix des enseignants Pour srsquoassurer drsquoun degreacute minimal de maicirctrise des TIC
des eacutetudiants dans un mecircme programmecollegravege et certifier lrsquoacquisition des habileteacutes
Pour enseigner certaines habileteacutes au lieu de supposer que les eacutetudiants les possegravedent
Pour mettre en place pour le programme et le collegravege les conditions qui facilitent lrsquointeacutegration des TIC Eacutetablir des bases solides pour le deacuteveloppement drsquoun plan TIC
programme ou collegravege30
Quoi
Inteacutegrer les TIC hellip
31
Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
3232
Le profil TIC Historique
Travaux reacutealiseacutes 2004 Projet expeacuterimental en Sciences humaines et TCG 2005 Eacutelargissement du mandat agrave lrsquoensemble des
eacutetudiants du colleacutegial 2005 Creacuteation drsquoun groupe de travail 7 REPTIC 2006 agrave 2009 Travaux de deacuteveloppement du profil
Cueillette drsquoinformation Analyse de profils existants secondaire B2iC2i CREPUQhellip Recherche drsquoappuis preacutesentations publiques Validation consolidation du profil Projet InukTIC (site web et REA) et harmonisation Boicircte agrave outils informationpromotion analyse
planification etc 33
Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
34
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Profil drsquoentreacutee
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
35
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Profil de sortie
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
36
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
Maicirctriser lrsquoenvironnement de travail Pour srsquoassurer de la maicirctrise drsquohabileteacutes
technologiques et fonctionnelles minimales Rechercher de lrsquoinformation
Selon des techniques des meacutethodes des outils speacutecifiques et eacuteprouveacutes
Traiter lrsquoinformation Pour srsquoeacutecarter du copiercoller Pour soutenir le deacuteveloppement des
compeacutetences Preacutesenter lrsquoinformation
Agrave lrsquoaide drsquooutils varieacutes et stimulants Communiquer et collaborer sur Internet
Pour beacuteneacuteficier de la plus value de la collaboration
Eacutevaluer le projet Pour soutenir et deacutemontrer la
maicirctrise des habileteacutes TIC colleacutegiales
37
Profil TIC Mise agrave niveau
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRE
38
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Habileteacutes
39
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Processus et enseignementEnseignement [ Communication | Information | Design | Production ] Inteacutegrer les TIC agrave des fins drsquoapprentissage
Apprentissage
Enseignement
Eacutevaluation
Appropriation | Utilisation | Enrichissement | Inteacutegration | Reacuteinvestissement40
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Habileteacutes TIC les contenus du projet
41
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
42
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Comment
Inteacutegrer les TIC hellip
43
Quel profil pour votre programme
Agrave partir du Profil TIC geacuteneacuterique proposeacute croyez-vous possible et pertinent de deacutefinir un profil TIC des eacutetudiants adapteacute et inteacutegreacute agrave un programme drsquoeacutetudes Pourquoi
Comment pourriez-vous vous y prendre pour deacutefinir le profil TIC drsquoun programme dans votre collegravege puis assurer son inteacutegration et sa mise en application
44
Dans la pratiqueSuggestion drsquoune deacutemarche
45
Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuellesB Situer les technologies dans le programme
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme3 Planifier lrsquointeacutegration du profil TIC4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du profil TIC5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
46
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
47
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Planifier lrsquointeacutegration peacutedagogique reacuteussie des TIC dans lrsquoapprentissage et lrsquoenseignement agrave travers une approche programme
dans un eacutetablissement colleacutegial
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
48
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
2 Eacutelaborer le Profil TIC des eacutetudiants du programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuelles
B Situer les technologies dans le programme
DEacuteMARCHEANALYSE ndash EacuteLABORATION ndash PLANIFICATION ndash MISE EN ŒUVRE - EacuteVALUATION
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
49
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Prendre une photo de ce qui se fait en matiegravere drsquointeacutegration des TIC en apprentissage et en enseignement dans le programme Collaboration de chaque enseignant Identification des activiteacutes des strateacutegies et des outils TIC deacutejagrave
utiliseacutes (par les enseignants et par les eacutetudiants) Mise en commun des pratiques actuelles et creacuteation drsquoune grille
globale de correspondance entre les habileteacutes du profil et les cours Identifier le niveau enseignement reacuteinvestissement eacutevaluation
Documentation des pratiques des perceptions et des constats communs 50
1B Situer les technologies dans le programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse du devis ministeacuteriel et des outils de planification locaux Composantes Buts geacuteneacuteraux Objectifs Objectifs et standards
Contexte de reacutealisation Descripteur de programme et profil de sortie plans cadres et plans de
cours grilles et logigrammes plans drsquoaction des rapports drsquoeacutevaluation
Deacutetermination de la place qursquooccupent les TIC dans le programme (buts geacuteneacuteraux objectifs contextes locaux)
Creacuteation drsquoune grille de correspondance entre les habileteacutes du profil et les compeacutetences du programme
51
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse de toutes les grilles de correspondance Liens entre les grilles et identification des eacuteleacutements manquants en lien
avec le profil provincial le devis ministeacuteriel et les strateacutegies locales Reacutepartition eacutequilibreacutee et ordonneacutee des eacuteleacutements du profil TIC du
programme (reacuteseau + couleur locale) Faire le choix des cours porteurs des habileteacutes Co-construction de la grille Profil TIC du programme
Identifier le niveau drsquointeacutegration Enseignement-Reacuteinvestissement-Eacutevaluation
Choix des strateacutegies des activiteacutes des ressources et des outils (design peacutedagogique)
Identifier les seuils de reacuteussite et les modaliteacutes de certification52
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
Un plan TIC programme les conditions requises Amegravene la sensibilisation de la Direction Identifie les pratiques peacutedagogiques et professionnelles TIC vers
lesquels le programme souhaite tendre strateacutegies et outils innover au niveau technopeacutedagogique
Megravene agrave un plan personnaliseacute de formation-perfectionnement pour le programme et pour les individus
Propose la mise en place de mateacuteriel suffisant et accessible Identifie les besoins particuliers en matiegravere de ressources
humaines et de soutien technologique et technopeacutedagogique Peut suggeacuterer lrsquoameacutenagement de locaux
Conception drsquoun eacutecheacuteancier de mise en oeuvreRef MetasynthegraveseChristian Barrette 53
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
Durant cette peacuteriode Mise en place des conditions requises
Formation et perfectionnement individuel et de groupe Mise en place de lrsquoenvironnement TIC adeacutequat
(locaux mateacuteriel logiciels etc) Offre de soutien technologique et drsquoaccompagnement
technopeacutedagogique Conception des activiteacutes drsquoapprentissage et drsquoeacutevaluation
Conditions drsquointeacutegration reacuteussie des TIC la bonne strateacutegie le bon outil le bon contexte
Les eacutetudiants deacuteveloppent leurs habileteacutes TIC au cours de leur programme et le collegravege certifie leur maicirctrise
54
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
Processus drsquoeacutevaluation agrave deacutefinir Respecter les regravegles de lrsquoart en matiegravere drsquoeacutevaluation des plans
drsquoaction au colleacutegial Rapport de mise en œuvre Coheacuterence ndash Pertinence ndash Efficaciteacute Problegravemes rencontreacutes Analyse du processus de certification
55
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
56
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Exemples de deacutemarcheshellip
57
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
Histoire TIC du Ceacutegep de Granby Haute-Yamaska dans une chronique sur Profweb La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois
2006 agrave 2009 le chemin parcouru Analyse du milieu Photo de la situation TIC de lrsquoinstitution liens avec
notre plan strateacutegique Vision strateacutegique TIC (moyen cours Performa) Tourneacutee plan de reacuteinvestissement provincial
(environnement TIC) Comiteacute TIC Appropriation du profil reacuteseau Constats communs et grandes orientations Objets de travail prioriteacutes et deacutemarche
58
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2006 agrave 2009 le chemin parcouru (suite) Carrefour TIC
Fusion des services informatiques et meacutediatiques (informatique audiovisuel et eacutelectronique) Guichet unique de soutien technologique (en
collaboration avec le comptoir de precirct de la bibliothegraveque) Inteacutegration importante de la peacutedagogie agrave lrsquoeacutequipe
technique Portes ouvertes pour tout le personnel
59
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2009 agrave 2012 Tourneacutee des programmes Automne 2009 Photo de chaque programme deacutebut des travaux Hiver 2010 Mise en place de mesures transversales
Habileteacute 0 Environnement de travail (mise agrave niveau et soutien)
Habileteacute 1 Habileteacutes informationnelles (eacutevaluation phase 1 ateliers de recherche documentaire ameacuteliorations au processus et phase 2 pour certains programmes)
Habileteacute 4 Communiquer et collaborer sur Internet (Plateforme colleacutegiale DECclic + portailIntranet)
Ameacutelioration du franccedilais Inteacutegration drsquoAntidote dans un cours de la formation geacuteneacuterale
Collaboration du Carrefour TIC pour le deacuteveloppement drsquoexpertise et de contenus (H0 bureautique Web 20 et productions audio et visuelles)
60
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
Appropriation promotion et utilisation drsquoInukTIC
Travaux dans les programmes Automne 2009 agrave Automne 2011 Deux programmes cibleacutes pour 2010 (1 PreacuteU+1 Technique) Planification Design peacutedagogique Plan TIC programme (ressources mateacuterielles et humaines et
perfectionnement)
Deacuteveloppement drsquoun nouveau plan TIC institutionnel en 2011
61
Autres exemples de deacutemarcheshellip
Collegravege Geacuterald-Godin Certification TIC et Biblio qui certifie tous les
eacutetudiants du collegravege (~1100) Profil GG et portfolio Projet global inteacutegration dans les cours drsquoanglais
et de santeacute physique
Ceacutegep de Drummondville Implantation dans quatre programmes techniques Objectif de certification
Collegravege Jean-de-Breacutebeuf Projet Magellan - Megravene agrave une certification Maicirctrise des technologies de linformation et des
communications neacutecessaire agrave la poursuite deacutetudes universitaires 62
Reacutefeacuterences utiles (12)
Reacuteseau des reacutepondantes et des reacutepondants TIChttprepticqcca
Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialhttpprofilticqcca
De Ladurantaye R (2008) Un guide pour lrsquointeacutegration des TIC dans un programme Dossier Profweb paru le 18 janvier 2008
Licence Creative Commons Paterniteacute - Pas dUtilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales agrave lIdentique - 25 Canada httpcreativecommonsorglicensesby-nc-sa25cadeedfr_CA
POELLHUBER B et R BOULANGER (2001) Un modegravele constructiviste drsquointeacutegration des TIC rapport de recherche PAREA Trois-Riviegraveres Collegravege Laflegraveche 49-54p
CEFRIO NetAdos NETendances et 12-24 anshttpwwwcefrioqccafrcefrio
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml 63
Reacutefeacuterences utiles (22)
Barrette Christian Metasynthegravese de lrsquoARC sur lrsquointeacutegration des TIC 2004a 2004b 2005b 2007a 2008
Dupont H (2008) La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois Chronique Profweb parue le 12 mai 2008 URL httpwwwprofwebqccafrchronique-animawebla-danse-de-l-integration-des-tic-garder-le-milieu-en-mouvement-un-petit-pas-a-la-fois
Dupont H (2006) Modegravele des deacuteterminants drsquoune inteacutegration peacutedagogique concerteacutee et reacuteussie des TIC tels qursquoils entrent en jeu au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska ndash Vision du plan institutionnel drsquointeacutegration peacutedagogique des TIC Document conccedilu dans le cadre drsquoun Seacuteminaire de projet drsquointeacutegration des TIC (PERFORMA) Universiteacute de Sherbrooke 32 pages URL httpwwwcdcqccapdfdupont_Granby_vision_tic_usherbrooke_2006pdf
Comiteacute TIC du Ceacutegep de Granbyhttpslms2decclicqccaPubA13D12CE-3A4F-4755-A2AA-D7F8458AD27C
Carrefour TIC du Ceacutegep de GranbyhttpcegepgranbyqccacTIC
InukTIChttpinukticqcca
64
Ecirctes-vous precircts agrave plonger hellipdans lrsquointeacutegration des TIC
Des questions Des commentairesMerci de votre attention
65
Ecirctes-vous precircts agrave Inteacutegrer le profil TIC dans votre programme
- Lrsquointeacutegration des TIC dans un programmeProfil TIC des eacutetudiants du colleacutegial
- Informations sur ce diaporama
- But de la preacutesentation Reacutepondre agrave trois questions
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Pourquoi inteacutegrer les TIC dans les programmes
- Lrsquointeacutegration des TIC chez lrsquoenseignant
- Pourquoi inteacutegrer les TIC agrave votre programme dans vos pratiques peacutedagogiques
- Diapositive numeacutero 8
- Diapositive numeacutero 9
- La peacutedagogie ougravehellip Jrsquoenseigne mais eux apprennent-ilshellip
- La peacutedagogie ougrave lrsquoeacutetudiant est actif
- Diapositive numeacutero 12
- Ougrave peut-on retrouver les opportuniteacutes drsquointeacutegrer les TIC dans votre programme
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 15
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 20
- NetAdos 2004
- NETendances 2007
- Donneacutees speacutecifiques aux jeunes queacutebeacutecois acircgeacutes de 12 agrave 24 ans
- Le Web 20 explose
- Ils sont brancheacuteshellip Oui mais pourquoi faire
- Un Profil TIC
- Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
- Diapositive numeacutero 28
- Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
- Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
- Le profil TIC Historique
- Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Profil drsquoentreacutee
- Profil TIC Profil de sortie
- Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Mise agrave niveau
- Profil TIC Habileteacutes
- Profil TIC Processus et enseignement
- Habileteacutes TIC les contenus du projet
- Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Quel profil pour votre programme
- Diapositive numeacutero 45
- Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
- 1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
- 1B Situer les technologies dans le programme
- 2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
- 3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
- Exemples de deacutemarcheshellip
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
- Autres exemples de deacutemarcheshellip
- Reacutefeacuterences utiles (12)
- Reacutefeacuterences utiles (22)
- Diapositive numeacutero 65
-
Pourquoi inteacutegrer les TIC agrave votre programme dans vos pratiques peacutedagogiques
1 Pour donner suite aux plans drsquoaction locaux plan strateacutegique plan drsquoaide agrave la reacuteussite plan TIC
2 Pour soutenir une peacutedagogie active Un moyen pour faire apprendre les eacutetudiants dans lrsquoaction et en
contexte
3 Pour respecter les devis ministeacuteriels (Buts geacuteneacuteraux objectifs et standards )
Pour respecter et soutenir la philosophie de lrsquoapproche par compeacutetences
4 Pour former les eacutetudiants agrave une plus grande maicirctrise des TIC Pour deacutevelopper des habileteacutes TIC citoyennes chez nos eacutetudiants Pour reacutepondre aux attentes et exigences des universiteacutes
et du marcheacute du travail 7
1 Pour donner suite aux plans drsquoaction locaux
8
Plan strateacutegique du Ceacutegep de Granby Haute-Yamaska En ligne httpcegepgranbylukacapublice5c73c2a-dda0-4232-bd6c-57bffc8e93d3le_cegepplan_strategique2_pdfplan_strategiquepdf (Page consulteacutee le 25 septembre 2009)
Dupont Huguette Les deacuteterminants institutionnels peacutedagogiques et techniques drsquoune inteacutegration peacutedagogique reacuteussie et concerteacutee des TIC dans lrsquoapprentissage et lrsquoenseignement au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska Septembre 2009
2 Pour soutenir une peacutedagogie activePour mettre les eacutetudiants en action
Gracieuseteacute du Ceacutegep de Victoriaville
9
La peacutedagogie ougravehellip Jrsquoenseigne mais eux apprennent-ilshellip
Prof
Srsquoassure de couvrir le contenu
Planifie les cours pour couvrir le contenu
Organise lrsquoenseignement pour couvrir le
contenu
Eacutevalue les connaissances en lien avec le
contenu
Expert de contenus
10
La peacutedagogie ougrave lrsquoeacutetudiant est actif
Prof
Rechercher de lrsquoinformation
Analyser lrsquoinformation
Traiter-geacuterer lrsquoinformation
ExpeacuterimenterCollaborer
Preacutesenter lrsquoinformation
Communiquer lrsquoinformation
Prof = Accompagnateur-guide
11
3 Pour respecter les Devis ministeacuteriels
12
Ougrave peut-on retrouver les opportuniteacutes drsquointeacutegrer les TIC dans votre programme Buts geacuteneacuteraux du programme Objectifs du programme Objectifs et standards (compeacutetences speacutecifiques) Contexte de reacutealisation Et des exempleshellip
13
Les TIC dans un programme exemples
Buts du programme en TCG
Buts du programme en Sciences humaines
14
Objectifs du programme en TCG
Objectifs du programme en Sciences humaines
Les TIC dans un programme exemples
15
Objectifs et standards en TCG
Objectifs et standards en Sciences humaines
Les TIC dans un programme exemples
16
Les TIC dans un programme exemples
17
Buts geacuteneacuteraux en Science de la nature
Les TIC dans un programme exemples
18
Formation speacutecifique
Les TIC dans un programme exemples
Sciences de la nature Traitement de texte pour mise en forme des rapports de
laboratoires Chiffrier eacutelectronique pour le traitement des donneacutees
matheacutematiques
Techniques drsquointervention en loisir Logiciel comptable pour ameacuteliorer la compreacutehension des
fondements de la comptabiliteacute Usage du courriel pour rendre plus efficientes les
communications pour la planification et lrsquoorganisation drsquoactiviteacutes
Dans plusieurs programmes Communiquer les reacutesultats drsquoune recherche Reacutediger des rapports geacuterer un budget faire des preacutesentations
19
4 Pour former les eacutetudiants agrave une plus grande maicirctrise des TIC
20
NetAdos 2004
90 des 16-17 ans et plus utilisent Internet sur une base reacuteguliegravere
92 de ces utilisateurs se servent plus dInternet comme outil de recherche que des livres ou des revues
90 des utilisateurs drsquoInternet agrave des fins de recherche scolaire deacuteclarent que cet outil facilite laquo beaucoup raquo ou laquo assez raquo la reacutealisation de leurs travaux
97 des adolescents sont agrave lrsquoaise pour faire leur recherche avec un moteur de recherche
92 se sentent tregraves agrave lrsquoaise pour produire des travaux avec un logiciel de traitement de texte
79 communiquent par courrier eacutelectronique
72 discutent en direct (clavardage sur MSN par exemple)
65 se disent en mesure drsquoapprendre un nouveau logiciel par eux-mecircmes
Reacutef CEFRIO NetAdos 2004
21
NETendances 2007
90 des 18-34 font drsquoInternet un outil de preacutedilection 83 des Queacutebeacutecois sont brancheacutes sur Haute vitesse 25 utilisent une connexion sans fil sur portable
Ref CEFRIO NETendances 2007
22
Donneacutees speacutecifiques aux jeunes queacutebeacutecois acircgeacutes de 12 agrave 24 ans
91 drsquoentre eux ont accegraves agrave une connexion Internet haute vitesse agrave la maison
46 de ces jeunes considegraverent que seulement quelques-uns de leurs professeurs disposent des connaissances adeacutequates pour les accompagner dans leur apprentissage des TIC
61 des grands utilisateurs drsquoInternet sont des garccedilons Ils naviguent en moyenne 36 heures par semaine
13 des eacutelegraveves du secondaire se servent systeacutematiquement drsquoun ordinateur en classe comparativement agrave 33 au ceacutegep et 29 agrave lrsquouniversiteacute
Le clavardage demeure le moyen de communication privileacutegieacute par les 18-34(626) comparativement agrave 348 pour lrsquoensemble des queacutebeacutecois
On deacutenombre 503 de jeunes de 18-34 ans qui freacutequentent des sites de reacuteseautage contre 229 pour lrsquoensemble des adultes
Source CEFRIO 2009
23
Le Web 20 exploseCEFRIO NETendances 2008
24
Ils sont brancheacuteshellip Oui mais pourquoi faire
25
Pourquoi
Un Profil TIC
26
Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
27
En premiegravere session du colleacutegial deacutecrivez le niveau de maicirctrise des habileteacutes TIC de vos eacutetudiants
Au cours de leur programme drsquoeacutetudes deacutecrivez les usages technologiques et les habileteacutes TIC deacuteveloppeacutees par vos eacutetudiants durant leur programme drsquoeacutetudes
Les diplocircmeacutes de votre programme drsquoeacutetudes rencontrent-ils les exigences du marcheacute du travail ou de lrsquouniversiteacute agrave lrsquoeacutegard de lrsquoutilisation des TIC
Les eacutetudiants baignent dans un monde de technologies mais est-ce qursquoils les utilisent de faccedilon efficace eacutethique et citoyenne Exploitent-ils leur plein potentiel Commentez vos perceptionshellip Une des causes principales du plagiat eacutelectronique est la meacuteconnaissance
quont les eacutetudiants sur la faccedilon de citer leurs sources eacutelectroniques
Connaissez-vous le profil TIC de vos eacutetudiants
28
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml
Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
Pour former les eacutetudiants agrave un usage plus qursquousuel des TIC
Pour rehausser les standards drsquoutilisation vers lrsquoexploitation plus efficace des TIC
Pour reacutepondre aux attentes des universiteacutes Pour reacutepondre aux exigences du marcheacute du travail Pour demeurer compeacutetitif par rapport aux autres
systegravemes drsquoeacuteducation au niveau mondial Pour suivre la reacutealiteacute de cette socieacuteteacute du numeacuterique
(perspective citoyenne)
29
Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC Par choix du collegravege se donner une couleur locale et
des moyens pour y arriver Par choix du programme par choix des enseignants Pour srsquoassurer drsquoun degreacute minimal de maicirctrise des TIC
des eacutetudiants dans un mecircme programmecollegravege et certifier lrsquoacquisition des habileteacutes
Pour enseigner certaines habileteacutes au lieu de supposer que les eacutetudiants les possegravedent
Pour mettre en place pour le programme et le collegravege les conditions qui facilitent lrsquointeacutegration des TIC Eacutetablir des bases solides pour le deacuteveloppement drsquoun plan TIC
programme ou collegravege30
Quoi
Inteacutegrer les TIC hellip
31
Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
3232
Le profil TIC Historique
Travaux reacutealiseacutes 2004 Projet expeacuterimental en Sciences humaines et TCG 2005 Eacutelargissement du mandat agrave lrsquoensemble des
eacutetudiants du colleacutegial 2005 Creacuteation drsquoun groupe de travail 7 REPTIC 2006 agrave 2009 Travaux de deacuteveloppement du profil
Cueillette drsquoinformation Analyse de profils existants secondaire B2iC2i CREPUQhellip Recherche drsquoappuis preacutesentations publiques Validation consolidation du profil Projet InukTIC (site web et REA) et harmonisation Boicircte agrave outils informationpromotion analyse
planification etc 33
Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
34
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Profil drsquoentreacutee
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
35
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Profil de sortie
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
36
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
Maicirctriser lrsquoenvironnement de travail Pour srsquoassurer de la maicirctrise drsquohabileteacutes
technologiques et fonctionnelles minimales Rechercher de lrsquoinformation
Selon des techniques des meacutethodes des outils speacutecifiques et eacuteprouveacutes
Traiter lrsquoinformation Pour srsquoeacutecarter du copiercoller Pour soutenir le deacuteveloppement des
compeacutetences Preacutesenter lrsquoinformation
Agrave lrsquoaide drsquooutils varieacutes et stimulants Communiquer et collaborer sur Internet
Pour beacuteneacuteficier de la plus value de la collaboration
Eacutevaluer le projet Pour soutenir et deacutemontrer la
maicirctrise des habileteacutes TIC colleacutegiales
37
Profil TIC Mise agrave niveau
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRE
38
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Habileteacutes
39
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Processus et enseignementEnseignement [ Communication | Information | Design | Production ] Inteacutegrer les TIC agrave des fins drsquoapprentissage
Apprentissage
Enseignement
Eacutevaluation
Appropriation | Utilisation | Enrichissement | Inteacutegration | Reacuteinvestissement40
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Habileteacutes TIC les contenus du projet
41
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
42
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Comment
Inteacutegrer les TIC hellip
43
Quel profil pour votre programme
Agrave partir du Profil TIC geacuteneacuterique proposeacute croyez-vous possible et pertinent de deacutefinir un profil TIC des eacutetudiants adapteacute et inteacutegreacute agrave un programme drsquoeacutetudes Pourquoi
Comment pourriez-vous vous y prendre pour deacutefinir le profil TIC drsquoun programme dans votre collegravege puis assurer son inteacutegration et sa mise en application
44
Dans la pratiqueSuggestion drsquoune deacutemarche
45
Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuellesB Situer les technologies dans le programme
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme3 Planifier lrsquointeacutegration du profil TIC4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du profil TIC5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
46
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
47
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Planifier lrsquointeacutegration peacutedagogique reacuteussie des TIC dans lrsquoapprentissage et lrsquoenseignement agrave travers une approche programme
dans un eacutetablissement colleacutegial
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
48
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
2 Eacutelaborer le Profil TIC des eacutetudiants du programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuelles
B Situer les technologies dans le programme
DEacuteMARCHEANALYSE ndash EacuteLABORATION ndash PLANIFICATION ndash MISE EN ŒUVRE - EacuteVALUATION
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
49
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Prendre une photo de ce qui se fait en matiegravere drsquointeacutegration des TIC en apprentissage et en enseignement dans le programme Collaboration de chaque enseignant Identification des activiteacutes des strateacutegies et des outils TIC deacutejagrave
utiliseacutes (par les enseignants et par les eacutetudiants) Mise en commun des pratiques actuelles et creacuteation drsquoune grille
globale de correspondance entre les habileteacutes du profil et les cours Identifier le niveau enseignement reacuteinvestissement eacutevaluation
Documentation des pratiques des perceptions et des constats communs 50
1B Situer les technologies dans le programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse du devis ministeacuteriel et des outils de planification locaux Composantes Buts geacuteneacuteraux Objectifs Objectifs et standards
Contexte de reacutealisation Descripteur de programme et profil de sortie plans cadres et plans de
cours grilles et logigrammes plans drsquoaction des rapports drsquoeacutevaluation
Deacutetermination de la place qursquooccupent les TIC dans le programme (buts geacuteneacuteraux objectifs contextes locaux)
Creacuteation drsquoune grille de correspondance entre les habileteacutes du profil et les compeacutetences du programme
51
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse de toutes les grilles de correspondance Liens entre les grilles et identification des eacuteleacutements manquants en lien
avec le profil provincial le devis ministeacuteriel et les strateacutegies locales Reacutepartition eacutequilibreacutee et ordonneacutee des eacuteleacutements du profil TIC du
programme (reacuteseau + couleur locale) Faire le choix des cours porteurs des habileteacutes Co-construction de la grille Profil TIC du programme
Identifier le niveau drsquointeacutegration Enseignement-Reacuteinvestissement-Eacutevaluation
Choix des strateacutegies des activiteacutes des ressources et des outils (design peacutedagogique)
Identifier les seuils de reacuteussite et les modaliteacutes de certification52
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
Un plan TIC programme les conditions requises Amegravene la sensibilisation de la Direction Identifie les pratiques peacutedagogiques et professionnelles TIC vers
lesquels le programme souhaite tendre strateacutegies et outils innover au niveau technopeacutedagogique
Megravene agrave un plan personnaliseacute de formation-perfectionnement pour le programme et pour les individus
Propose la mise en place de mateacuteriel suffisant et accessible Identifie les besoins particuliers en matiegravere de ressources
humaines et de soutien technologique et technopeacutedagogique Peut suggeacuterer lrsquoameacutenagement de locaux
Conception drsquoun eacutecheacuteancier de mise en oeuvreRef MetasynthegraveseChristian Barrette 53
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
Durant cette peacuteriode Mise en place des conditions requises
Formation et perfectionnement individuel et de groupe Mise en place de lrsquoenvironnement TIC adeacutequat
(locaux mateacuteriel logiciels etc) Offre de soutien technologique et drsquoaccompagnement
technopeacutedagogique Conception des activiteacutes drsquoapprentissage et drsquoeacutevaluation
Conditions drsquointeacutegration reacuteussie des TIC la bonne strateacutegie le bon outil le bon contexte
Les eacutetudiants deacuteveloppent leurs habileteacutes TIC au cours de leur programme et le collegravege certifie leur maicirctrise
54
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
Processus drsquoeacutevaluation agrave deacutefinir Respecter les regravegles de lrsquoart en matiegravere drsquoeacutevaluation des plans
drsquoaction au colleacutegial Rapport de mise en œuvre Coheacuterence ndash Pertinence ndash Efficaciteacute Problegravemes rencontreacutes Analyse du processus de certification
55
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
56
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Exemples de deacutemarcheshellip
57
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
Histoire TIC du Ceacutegep de Granby Haute-Yamaska dans une chronique sur Profweb La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois
2006 agrave 2009 le chemin parcouru Analyse du milieu Photo de la situation TIC de lrsquoinstitution liens avec
notre plan strateacutegique Vision strateacutegique TIC (moyen cours Performa) Tourneacutee plan de reacuteinvestissement provincial
(environnement TIC) Comiteacute TIC Appropriation du profil reacuteseau Constats communs et grandes orientations Objets de travail prioriteacutes et deacutemarche
58
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2006 agrave 2009 le chemin parcouru (suite) Carrefour TIC
Fusion des services informatiques et meacutediatiques (informatique audiovisuel et eacutelectronique) Guichet unique de soutien technologique (en
collaboration avec le comptoir de precirct de la bibliothegraveque) Inteacutegration importante de la peacutedagogie agrave lrsquoeacutequipe
technique Portes ouvertes pour tout le personnel
59
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2009 agrave 2012 Tourneacutee des programmes Automne 2009 Photo de chaque programme deacutebut des travaux Hiver 2010 Mise en place de mesures transversales
Habileteacute 0 Environnement de travail (mise agrave niveau et soutien)
Habileteacute 1 Habileteacutes informationnelles (eacutevaluation phase 1 ateliers de recherche documentaire ameacuteliorations au processus et phase 2 pour certains programmes)
Habileteacute 4 Communiquer et collaborer sur Internet (Plateforme colleacutegiale DECclic + portailIntranet)
Ameacutelioration du franccedilais Inteacutegration drsquoAntidote dans un cours de la formation geacuteneacuterale
Collaboration du Carrefour TIC pour le deacuteveloppement drsquoexpertise et de contenus (H0 bureautique Web 20 et productions audio et visuelles)
60
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
Appropriation promotion et utilisation drsquoInukTIC
Travaux dans les programmes Automne 2009 agrave Automne 2011 Deux programmes cibleacutes pour 2010 (1 PreacuteU+1 Technique) Planification Design peacutedagogique Plan TIC programme (ressources mateacuterielles et humaines et
perfectionnement)
Deacuteveloppement drsquoun nouveau plan TIC institutionnel en 2011
61
Autres exemples de deacutemarcheshellip
Collegravege Geacuterald-Godin Certification TIC et Biblio qui certifie tous les
eacutetudiants du collegravege (~1100) Profil GG et portfolio Projet global inteacutegration dans les cours drsquoanglais
et de santeacute physique
Ceacutegep de Drummondville Implantation dans quatre programmes techniques Objectif de certification
Collegravege Jean-de-Breacutebeuf Projet Magellan - Megravene agrave une certification Maicirctrise des technologies de linformation et des
communications neacutecessaire agrave la poursuite deacutetudes universitaires 62
Reacutefeacuterences utiles (12)
Reacuteseau des reacutepondantes et des reacutepondants TIChttprepticqcca
Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialhttpprofilticqcca
De Ladurantaye R (2008) Un guide pour lrsquointeacutegration des TIC dans un programme Dossier Profweb paru le 18 janvier 2008
Licence Creative Commons Paterniteacute - Pas dUtilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales agrave lIdentique - 25 Canada httpcreativecommonsorglicensesby-nc-sa25cadeedfr_CA
POELLHUBER B et R BOULANGER (2001) Un modegravele constructiviste drsquointeacutegration des TIC rapport de recherche PAREA Trois-Riviegraveres Collegravege Laflegraveche 49-54p
CEFRIO NetAdos NETendances et 12-24 anshttpwwwcefrioqccafrcefrio
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml 63
Reacutefeacuterences utiles (22)
Barrette Christian Metasynthegravese de lrsquoARC sur lrsquointeacutegration des TIC 2004a 2004b 2005b 2007a 2008
Dupont H (2008) La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois Chronique Profweb parue le 12 mai 2008 URL httpwwwprofwebqccafrchronique-animawebla-danse-de-l-integration-des-tic-garder-le-milieu-en-mouvement-un-petit-pas-a-la-fois
Dupont H (2006) Modegravele des deacuteterminants drsquoune inteacutegration peacutedagogique concerteacutee et reacuteussie des TIC tels qursquoils entrent en jeu au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska ndash Vision du plan institutionnel drsquointeacutegration peacutedagogique des TIC Document conccedilu dans le cadre drsquoun Seacuteminaire de projet drsquointeacutegration des TIC (PERFORMA) Universiteacute de Sherbrooke 32 pages URL httpwwwcdcqccapdfdupont_Granby_vision_tic_usherbrooke_2006pdf
Comiteacute TIC du Ceacutegep de Granbyhttpslms2decclicqccaPubA13D12CE-3A4F-4755-A2AA-D7F8458AD27C
Carrefour TIC du Ceacutegep de GranbyhttpcegepgranbyqccacTIC
InukTIChttpinukticqcca
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Ecirctes-vous precircts agrave plonger hellipdans lrsquointeacutegration des TIC
Des questions Des commentairesMerci de votre attention
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Ecirctes-vous precircts agrave Inteacutegrer le profil TIC dans votre programme
- Lrsquointeacutegration des TIC dans un programmeProfil TIC des eacutetudiants du colleacutegial
- Informations sur ce diaporama
- But de la preacutesentation Reacutepondre agrave trois questions
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Pourquoi inteacutegrer les TIC dans les programmes
- Lrsquointeacutegration des TIC chez lrsquoenseignant
- Pourquoi inteacutegrer les TIC agrave votre programme dans vos pratiques peacutedagogiques
- Diapositive numeacutero 8
- Diapositive numeacutero 9
- La peacutedagogie ougravehellip Jrsquoenseigne mais eux apprennent-ilshellip
- La peacutedagogie ougrave lrsquoeacutetudiant est actif
- Diapositive numeacutero 12
- Ougrave peut-on retrouver les opportuniteacutes drsquointeacutegrer les TIC dans votre programme
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 15
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 20
- NetAdos 2004
- NETendances 2007
- Donneacutees speacutecifiques aux jeunes queacutebeacutecois acircgeacutes de 12 agrave 24 ans
- Le Web 20 explose
- Ils sont brancheacuteshellip Oui mais pourquoi faire
- Un Profil TIC
- Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
- Diapositive numeacutero 28
- Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
- Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
- Le profil TIC Historique
- Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Profil drsquoentreacutee
- Profil TIC Profil de sortie
- Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Mise agrave niveau
- Profil TIC Habileteacutes
- Profil TIC Processus et enseignement
- Habileteacutes TIC les contenus du projet
- Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Quel profil pour votre programme
- Diapositive numeacutero 45
- Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
- 1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
- 1B Situer les technologies dans le programme
- 2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
- 3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
- Exemples de deacutemarcheshellip
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
- Autres exemples de deacutemarcheshellip
- Reacutefeacuterences utiles (12)
- Reacutefeacuterences utiles (22)
- Diapositive numeacutero 65
-
1 Pour donner suite aux plans drsquoaction locaux
8
Plan strateacutegique du Ceacutegep de Granby Haute-Yamaska En ligne httpcegepgranbylukacapublice5c73c2a-dda0-4232-bd6c-57bffc8e93d3le_cegepplan_strategique2_pdfplan_strategiquepdf (Page consulteacutee le 25 septembre 2009)
Dupont Huguette Les deacuteterminants institutionnels peacutedagogiques et techniques drsquoune inteacutegration peacutedagogique reacuteussie et concerteacutee des TIC dans lrsquoapprentissage et lrsquoenseignement au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska Septembre 2009
2 Pour soutenir une peacutedagogie activePour mettre les eacutetudiants en action
Gracieuseteacute du Ceacutegep de Victoriaville
9
La peacutedagogie ougravehellip Jrsquoenseigne mais eux apprennent-ilshellip
Prof
Srsquoassure de couvrir le contenu
Planifie les cours pour couvrir le contenu
Organise lrsquoenseignement pour couvrir le
contenu
Eacutevalue les connaissances en lien avec le
contenu
Expert de contenus
10
La peacutedagogie ougrave lrsquoeacutetudiant est actif
Prof
Rechercher de lrsquoinformation
Analyser lrsquoinformation
Traiter-geacuterer lrsquoinformation
ExpeacuterimenterCollaborer
Preacutesenter lrsquoinformation
Communiquer lrsquoinformation
Prof = Accompagnateur-guide
11
3 Pour respecter les Devis ministeacuteriels
12
Ougrave peut-on retrouver les opportuniteacutes drsquointeacutegrer les TIC dans votre programme Buts geacuteneacuteraux du programme Objectifs du programme Objectifs et standards (compeacutetences speacutecifiques) Contexte de reacutealisation Et des exempleshellip
13
Les TIC dans un programme exemples
Buts du programme en TCG
Buts du programme en Sciences humaines
14
Objectifs du programme en TCG
Objectifs du programme en Sciences humaines
Les TIC dans un programme exemples
15
Objectifs et standards en TCG
Objectifs et standards en Sciences humaines
Les TIC dans un programme exemples
16
Les TIC dans un programme exemples
17
Buts geacuteneacuteraux en Science de la nature
Les TIC dans un programme exemples
18
Formation speacutecifique
Les TIC dans un programme exemples
Sciences de la nature Traitement de texte pour mise en forme des rapports de
laboratoires Chiffrier eacutelectronique pour le traitement des donneacutees
matheacutematiques
Techniques drsquointervention en loisir Logiciel comptable pour ameacuteliorer la compreacutehension des
fondements de la comptabiliteacute Usage du courriel pour rendre plus efficientes les
communications pour la planification et lrsquoorganisation drsquoactiviteacutes
Dans plusieurs programmes Communiquer les reacutesultats drsquoune recherche Reacutediger des rapports geacuterer un budget faire des preacutesentations
19
4 Pour former les eacutetudiants agrave une plus grande maicirctrise des TIC
20
NetAdos 2004
90 des 16-17 ans et plus utilisent Internet sur une base reacuteguliegravere
92 de ces utilisateurs se servent plus dInternet comme outil de recherche que des livres ou des revues
90 des utilisateurs drsquoInternet agrave des fins de recherche scolaire deacuteclarent que cet outil facilite laquo beaucoup raquo ou laquo assez raquo la reacutealisation de leurs travaux
97 des adolescents sont agrave lrsquoaise pour faire leur recherche avec un moteur de recherche
92 se sentent tregraves agrave lrsquoaise pour produire des travaux avec un logiciel de traitement de texte
79 communiquent par courrier eacutelectronique
72 discutent en direct (clavardage sur MSN par exemple)
65 se disent en mesure drsquoapprendre un nouveau logiciel par eux-mecircmes
Reacutef CEFRIO NetAdos 2004
21
NETendances 2007
90 des 18-34 font drsquoInternet un outil de preacutedilection 83 des Queacutebeacutecois sont brancheacutes sur Haute vitesse 25 utilisent une connexion sans fil sur portable
Ref CEFRIO NETendances 2007
22
Donneacutees speacutecifiques aux jeunes queacutebeacutecois acircgeacutes de 12 agrave 24 ans
91 drsquoentre eux ont accegraves agrave une connexion Internet haute vitesse agrave la maison
46 de ces jeunes considegraverent que seulement quelques-uns de leurs professeurs disposent des connaissances adeacutequates pour les accompagner dans leur apprentissage des TIC
61 des grands utilisateurs drsquoInternet sont des garccedilons Ils naviguent en moyenne 36 heures par semaine
13 des eacutelegraveves du secondaire se servent systeacutematiquement drsquoun ordinateur en classe comparativement agrave 33 au ceacutegep et 29 agrave lrsquouniversiteacute
Le clavardage demeure le moyen de communication privileacutegieacute par les 18-34(626) comparativement agrave 348 pour lrsquoensemble des queacutebeacutecois
On deacutenombre 503 de jeunes de 18-34 ans qui freacutequentent des sites de reacuteseautage contre 229 pour lrsquoensemble des adultes
Source CEFRIO 2009
23
Le Web 20 exploseCEFRIO NETendances 2008
24
Ils sont brancheacuteshellip Oui mais pourquoi faire
25
Pourquoi
Un Profil TIC
26
Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
27
En premiegravere session du colleacutegial deacutecrivez le niveau de maicirctrise des habileteacutes TIC de vos eacutetudiants
Au cours de leur programme drsquoeacutetudes deacutecrivez les usages technologiques et les habileteacutes TIC deacuteveloppeacutees par vos eacutetudiants durant leur programme drsquoeacutetudes
Les diplocircmeacutes de votre programme drsquoeacutetudes rencontrent-ils les exigences du marcheacute du travail ou de lrsquouniversiteacute agrave lrsquoeacutegard de lrsquoutilisation des TIC
Les eacutetudiants baignent dans un monde de technologies mais est-ce qursquoils les utilisent de faccedilon efficace eacutethique et citoyenne Exploitent-ils leur plein potentiel Commentez vos perceptionshellip Une des causes principales du plagiat eacutelectronique est la meacuteconnaissance
quont les eacutetudiants sur la faccedilon de citer leurs sources eacutelectroniques
Connaissez-vous le profil TIC de vos eacutetudiants
28
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml
Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
Pour former les eacutetudiants agrave un usage plus qursquousuel des TIC
Pour rehausser les standards drsquoutilisation vers lrsquoexploitation plus efficace des TIC
Pour reacutepondre aux attentes des universiteacutes Pour reacutepondre aux exigences du marcheacute du travail Pour demeurer compeacutetitif par rapport aux autres
systegravemes drsquoeacuteducation au niveau mondial Pour suivre la reacutealiteacute de cette socieacuteteacute du numeacuterique
(perspective citoyenne)
29
Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC Par choix du collegravege se donner une couleur locale et
des moyens pour y arriver Par choix du programme par choix des enseignants Pour srsquoassurer drsquoun degreacute minimal de maicirctrise des TIC
des eacutetudiants dans un mecircme programmecollegravege et certifier lrsquoacquisition des habileteacutes
Pour enseigner certaines habileteacutes au lieu de supposer que les eacutetudiants les possegravedent
Pour mettre en place pour le programme et le collegravege les conditions qui facilitent lrsquointeacutegration des TIC Eacutetablir des bases solides pour le deacuteveloppement drsquoun plan TIC
programme ou collegravege30
Quoi
Inteacutegrer les TIC hellip
31
Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
3232
Le profil TIC Historique
Travaux reacutealiseacutes 2004 Projet expeacuterimental en Sciences humaines et TCG 2005 Eacutelargissement du mandat agrave lrsquoensemble des
eacutetudiants du colleacutegial 2005 Creacuteation drsquoun groupe de travail 7 REPTIC 2006 agrave 2009 Travaux de deacuteveloppement du profil
Cueillette drsquoinformation Analyse de profils existants secondaire B2iC2i CREPUQhellip Recherche drsquoappuis preacutesentations publiques Validation consolidation du profil Projet InukTIC (site web et REA) et harmonisation Boicircte agrave outils informationpromotion analyse
planification etc 33
Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
34
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Profil drsquoentreacutee
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
35
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Profil de sortie
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
36
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
Maicirctriser lrsquoenvironnement de travail Pour srsquoassurer de la maicirctrise drsquohabileteacutes
technologiques et fonctionnelles minimales Rechercher de lrsquoinformation
Selon des techniques des meacutethodes des outils speacutecifiques et eacuteprouveacutes
Traiter lrsquoinformation Pour srsquoeacutecarter du copiercoller Pour soutenir le deacuteveloppement des
compeacutetences Preacutesenter lrsquoinformation
Agrave lrsquoaide drsquooutils varieacutes et stimulants Communiquer et collaborer sur Internet
Pour beacuteneacuteficier de la plus value de la collaboration
Eacutevaluer le projet Pour soutenir et deacutemontrer la
maicirctrise des habileteacutes TIC colleacutegiales
37
Profil TIC Mise agrave niveau
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRE
38
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Habileteacutes
39
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Processus et enseignementEnseignement [ Communication | Information | Design | Production ] Inteacutegrer les TIC agrave des fins drsquoapprentissage
Apprentissage
Enseignement
Eacutevaluation
Appropriation | Utilisation | Enrichissement | Inteacutegration | Reacuteinvestissement40
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Habileteacutes TIC les contenus du projet
41
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
42
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Comment
Inteacutegrer les TIC hellip
43
Quel profil pour votre programme
Agrave partir du Profil TIC geacuteneacuterique proposeacute croyez-vous possible et pertinent de deacutefinir un profil TIC des eacutetudiants adapteacute et inteacutegreacute agrave un programme drsquoeacutetudes Pourquoi
Comment pourriez-vous vous y prendre pour deacutefinir le profil TIC drsquoun programme dans votre collegravege puis assurer son inteacutegration et sa mise en application
44
Dans la pratiqueSuggestion drsquoune deacutemarche
45
Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuellesB Situer les technologies dans le programme
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme3 Planifier lrsquointeacutegration du profil TIC4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du profil TIC5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
46
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
47
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Planifier lrsquointeacutegration peacutedagogique reacuteussie des TIC dans lrsquoapprentissage et lrsquoenseignement agrave travers une approche programme
dans un eacutetablissement colleacutegial
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
48
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
2 Eacutelaborer le Profil TIC des eacutetudiants du programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuelles
B Situer les technologies dans le programme
DEacuteMARCHEANALYSE ndash EacuteLABORATION ndash PLANIFICATION ndash MISE EN ŒUVRE - EacuteVALUATION
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
49
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Prendre une photo de ce qui se fait en matiegravere drsquointeacutegration des TIC en apprentissage et en enseignement dans le programme Collaboration de chaque enseignant Identification des activiteacutes des strateacutegies et des outils TIC deacutejagrave
utiliseacutes (par les enseignants et par les eacutetudiants) Mise en commun des pratiques actuelles et creacuteation drsquoune grille
globale de correspondance entre les habileteacutes du profil et les cours Identifier le niveau enseignement reacuteinvestissement eacutevaluation
Documentation des pratiques des perceptions et des constats communs 50
1B Situer les technologies dans le programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse du devis ministeacuteriel et des outils de planification locaux Composantes Buts geacuteneacuteraux Objectifs Objectifs et standards
Contexte de reacutealisation Descripteur de programme et profil de sortie plans cadres et plans de
cours grilles et logigrammes plans drsquoaction des rapports drsquoeacutevaluation
Deacutetermination de la place qursquooccupent les TIC dans le programme (buts geacuteneacuteraux objectifs contextes locaux)
Creacuteation drsquoune grille de correspondance entre les habileteacutes du profil et les compeacutetences du programme
51
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse de toutes les grilles de correspondance Liens entre les grilles et identification des eacuteleacutements manquants en lien
avec le profil provincial le devis ministeacuteriel et les strateacutegies locales Reacutepartition eacutequilibreacutee et ordonneacutee des eacuteleacutements du profil TIC du
programme (reacuteseau + couleur locale) Faire le choix des cours porteurs des habileteacutes Co-construction de la grille Profil TIC du programme
Identifier le niveau drsquointeacutegration Enseignement-Reacuteinvestissement-Eacutevaluation
Choix des strateacutegies des activiteacutes des ressources et des outils (design peacutedagogique)
Identifier les seuils de reacuteussite et les modaliteacutes de certification52
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
Un plan TIC programme les conditions requises Amegravene la sensibilisation de la Direction Identifie les pratiques peacutedagogiques et professionnelles TIC vers
lesquels le programme souhaite tendre strateacutegies et outils innover au niveau technopeacutedagogique
Megravene agrave un plan personnaliseacute de formation-perfectionnement pour le programme et pour les individus
Propose la mise en place de mateacuteriel suffisant et accessible Identifie les besoins particuliers en matiegravere de ressources
humaines et de soutien technologique et technopeacutedagogique Peut suggeacuterer lrsquoameacutenagement de locaux
Conception drsquoun eacutecheacuteancier de mise en oeuvreRef MetasynthegraveseChristian Barrette 53
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
Durant cette peacuteriode Mise en place des conditions requises
Formation et perfectionnement individuel et de groupe Mise en place de lrsquoenvironnement TIC adeacutequat
(locaux mateacuteriel logiciels etc) Offre de soutien technologique et drsquoaccompagnement
technopeacutedagogique Conception des activiteacutes drsquoapprentissage et drsquoeacutevaluation
Conditions drsquointeacutegration reacuteussie des TIC la bonne strateacutegie le bon outil le bon contexte
Les eacutetudiants deacuteveloppent leurs habileteacutes TIC au cours de leur programme et le collegravege certifie leur maicirctrise
54
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
Processus drsquoeacutevaluation agrave deacutefinir Respecter les regravegles de lrsquoart en matiegravere drsquoeacutevaluation des plans
drsquoaction au colleacutegial Rapport de mise en œuvre Coheacuterence ndash Pertinence ndash Efficaciteacute Problegravemes rencontreacutes Analyse du processus de certification
55
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
56
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Exemples de deacutemarcheshellip
57
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
Histoire TIC du Ceacutegep de Granby Haute-Yamaska dans une chronique sur Profweb La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois
2006 agrave 2009 le chemin parcouru Analyse du milieu Photo de la situation TIC de lrsquoinstitution liens avec
notre plan strateacutegique Vision strateacutegique TIC (moyen cours Performa) Tourneacutee plan de reacuteinvestissement provincial
(environnement TIC) Comiteacute TIC Appropriation du profil reacuteseau Constats communs et grandes orientations Objets de travail prioriteacutes et deacutemarche
58
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2006 agrave 2009 le chemin parcouru (suite) Carrefour TIC
Fusion des services informatiques et meacutediatiques (informatique audiovisuel et eacutelectronique) Guichet unique de soutien technologique (en
collaboration avec le comptoir de precirct de la bibliothegraveque) Inteacutegration importante de la peacutedagogie agrave lrsquoeacutequipe
technique Portes ouvertes pour tout le personnel
59
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2009 agrave 2012 Tourneacutee des programmes Automne 2009 Photo de chaque programme deacutebut des travaux Hiver 2010 Mise en place de mesures transversales
Habileteacute 0 Environnement de travail (mise agrave niveau et soutien)
Habileteacute 1 Habileteacutes informationnelles (eacutevaluation phase 1 ateliers de recherche documentaire ameacuteliorations au processus et phase 2 pour certains programmes)
Habileteacute 4 Communiquer et collaborer sur Internet (Plateforme colleacutegiale DECclic + portailIntranet)
Ameacutelioration du franccedilais Inteacutegration drsquoAntidote dans un cours de la formation geacuteneacuterale
Collaboration du Carrefour TIC pour le deacuteveloppement drsquoexpertise et de contenus (H0 bureautique Web 20 et productions audio et visuelles)
60
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
Appropriation promotion et utilisation drsquoInukTIC
Travaux dans les programmes Automne 2009 agrave Automne 2011 Deux programmes cibleacutes pour 2010 (1 PreacuteU+1 Technique) Planification Design peacutedagogique Plan TIC programme (ressources mateacuterielles et humaines et
perfectionnement)
Deacuteveloppement drsquoun nouveau plan TIC institutionnel en 2011
61
Autres exemples de deacutemarcheshellip
Collegravege Geacuterald-Godin Certification TIC et Biblio qui certifie tous les
eacutetudiants du collegravege (~1100) Profil GG et portfolio Projet global inteacutegration dans les cours drsquoanglais
et de santeacute physique
Ceacutegep de Drummondville Implantation dans quatre programmes techniques Objectif de certification
Collegravege Jean-de-Breacutebeuf Projet Magellan - Megravene agrave une certification Maicirctrise des technologies de linformation et des
communications neacutecessaire agrave la poursuite deacutetudes universitaires 62
Reacutefeacuterences utiles (12)
Reacuteseau des reacutepondantes et des reacutepondants TIChttprepticqcca
Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialhttpprofilticqcca
De Ladurantaye R (2008) Un guide pour lrsquointeacutegration des TIC dans un programme Dossier Profweb paru le 18 janvier 2008
Licence Creative Commons Paterniteacute - Pas dUtilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales agrave lIdentique - 25 Canada httpcreativecommonsorglicensesby-nc-sa25cadeedfr_CA
POELLHUBER B et R BOULANGER (2001) Un modegravele constructiviste drsquointeacutegration des TIC rapport de recherche PAREA Trois-Riviegraveres Collegravege Laflegraveche 49-54p
CEFRIO NetAdos NETendances et 12-24 anshttpwwwcefrioqccafrcefrio
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml 63
Reacutefeacuterences utiles (22)
Barrette Christian Metasynthegravese de lrsquoARC sur lrsquointeacutegration des TIC 2004a 2004b 2005b 2007a 2008
Dupont H (2008) La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois Chronique Profweb parue le 12 mai 2008 URL httpwwwprofwebqccafrchronique-animawebla-danse-de-l-integration-des-tic-garder-le-milieu-en-mouvement-un-petit-pas-a-la-fois
Dupont H (2006) Modegravele des deacuteterminants drsquoune inteacutegration peacutedagogique concerteacutee et reacuteussie des TIC tels qursquoils entrent en jeu au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska ndash Vision du plan institutionnel drsquointeacutegration peacutedagogique des TIC Document conccedilu dans le cadre drsquoun Seacuteminaire de projet drsquointeacutegration des TIC (PERFORMA) Universiteacute de Sherbrooke 32 pages URL httpwwwcdcqccapdfdupont_Granby_vision_tic_usherbrooke_2006pdf
Comiteacute TIC du Ceacutegep de Granbyhttpslms2decclicqccaPubA13D12CE-3A4F-4755-A2AA-D7F8458AD27C
Carrefour TIC du Ceacutegep de GranbyhttpcegepgranbyqccacTIC
InukTIChttpinukticqcca
64
Ecirctes-vous precircts agrave plonger hellipdans lrsquointeacutegration des TIC
Des questions Des commentairesMerci de votre attention
65
Ecirctes-vous precircts agrave Inteacutegrer le profil TIC dans votre programme
- Lrsquointeacutegration des TIC dans un programmeProfil TIC des eacutetudiants du colleacutegial
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- 1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
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- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
- Exemples de deacutemarcheshellip
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
- Autres exemples de deacutemarcheshellip
- Reacutefeacuterences utiles (12)
- Reacutefeacuterences utiles (22)
- Diapositive numeacutero 65
-
2 Pour soutenir une peacutedagogie activePour mettre les eacutetudiants en action
Gracieuseteacute du Ceacutegep de Victoriaville
9
La peacutedagogie ougravehellip Jrsquoenseigne mais eux apprennent-ilshellip
Prof
Srsquoassure de couvrir le contenu
Planifie les cours pour couvrir le contenu
Organise lrsquoenseignement pour couvrir le
contenu
Eacutevalue les connaissances en lien avec le
contenu
Expert de contenus
10
La peacutedagogie ougrave lrsquoeacutetudiant est actif
Prof
Rechercher de lrsquoinformation
Analyser lrsquoinformation
Traiter-geacuterer lrsquoinformation
ExpeacuterimenterCollaborer
Preacutesenter lrsquoinformation
Communiquer lrsquoinformation
Prof = Accompagnateur-guide
11
3 Pour respecter les Devis ministeacuteriels
12
Ougrave peut-on retrouver les opportuniteacutes drsquointeacutegrer les TIC dans votre programme Buts geacuteneacuteraux du programme Objectifs du programme Objectifs et standards (compeacutetences speacutecifiques) Contexte de reacutealisation Et des exempleshellip
13
Les TIC dans un programme exemples
Buts du programme en TCG
Buts du programme en Sciences humaines
14
Objectifs du programme en TCG
Objectifs du programme en Sciences humaines
Les TIC dans un programme exemples
15
Objectifs et standards en TCG
Objectifs et standards en Sciences humaines
Les TIC dans un programme exemples
16
Les TIC dans un programme exemples
17
Buts geacuteneacuteraux en Science de la nature
Les TIC dans un programme exemples
18
Formation speacutecifique
Les TIC dans un programme exemples
Sciences de la nature Traitement de texte pour mise en forme des rapports de
laboratoires Chiffrier eacutelectronique pour le traitement des donneacutees
matheacutematiques
Techniques drsquointervention en loisir Logiciel comptable pour ameacuteliorer la compreacutehension des
fondements de la comptabiliteacute Usage du courriel pour rendre plus efficientes les
communications pour la planification et lrsquoorganisation drsquoactiviteacutes
Dans plusieurs programmes Communiquer les reacutesultats drsquoune recherche Reacutediger des rapports geacuterer un budget faire des preacutesentations
19
4 Pour former les eacutetudiants agrave une plus grande maicirctrise des TIC
20
NetAdos 2004
90 des 16-17 ans et plus utilisent Internet sur une base reacuteguliegravere
92 de ces utilisateurs se servent plus dInternet comme outil de recherche que des livres ou des revues
90 des utilisateurs drsquoInternet agrave des fins de recherche scolaire deacuteclarent que cet outil facilite laquo beaucoup raquo ou laquo assez raquo la reacutealisation de leurs travaux
97 des adolescents sont agrave lrsquoaise pour faire leur recherche avec un moteur de recherche
92 se sentent tregraves agrave lrsquoaise pour produire des travaux avec un logiciel de traitement de texte
79 communiquent par courrier eacutelectronique
72 discutent en direct (clavardage sur MSN par exemple)
65 se disent en mesure drsquoapprendre un nouveau logiciel par eux-mecircmes
Reacutef CEFRIO NetAdos 2004
21
NETendances 2007
90 des 18-34 font drsquoInternet un outil de preacutedilection 83 des Queacutebeacutecois sont brancheacutes sur Haute vitesse 25 utilisent une connexion sans fil sur portable
Ref CEFRIO NETendances 2007
22
Donneacutees speacutecifiques aux jeunes queacutebeacutecois acircgeacutes de 12 agrave 24 ans
91 drsquoentre eux ont accegraves agrave une connexion Internet haute vitesse agrave la maison
46 de ces jeunes considegraverent que seulement quelques-uns de leurs professeurs disposent des connaissances adeacutequates pour les accompagner dans leur apprentissage des TIC
61 des grands utilisateurs drsquoInternet sont des garccedilons Ils naviguent en moyenne 36 heures par semaine
13 des eacutelegraveves du secondaire se servent systeacutematiquement drsquoun ordinateur en classe comparativement agrave 33 au ceacutegep et 29 agrave lrsquouniversiteacute
Le clavardage demeure le moyen de communication privileacutegieacute par les 18-34(626) comparativement agrave 348 pour lrsquoensemble des queacutebeacutecois
On deacutenombre 503 de jeunes de 18-34 ans qui freacutequentent des sites de reacuteseautage contre 229 pour lrsquoensemble des adultes
Source CEFRIO 2009
23
Le Web 20 exploseCEFRIO NETendances 2008
24
Ils sont brancheacuteshellip Oui mais pourquoi faire
25
Pourquoi
Un Profil TIC
26
Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
27
En premiegravere session du colleacutegial deacutecrivez le niveau de maicirctrise des habileteacutes TIC de vos eacutetudiants
Au cours de leur programme drsquoeacutetudes deacutecrivez les usages technologiques et les habileteacutes TIC deacuteveloppeacutees par vos eacutetudiants durant leur programme drsquoeacutetudes
Les diplocircmeacutes de votre programme drsquoeacutetudes rencontrent-ils les exigences du marcheacute du travail ou de lrsquouniversiteacute agrave lrsquoeacutegard de lrsquoutilisation des TIC
Les eacutetudiants baignent dans un monde de technologies mais est-ce qursquoils les utilisent de faccedilon efficace eacutethique et citoyenne Exploitent-ils leur plein potentiel Commentez vos perceptionshellip Une des causes principales du plagiat eacutelectronique est la meacuteconnaissance
quont les eacutetudiants sur la faccedilon de citer leurs sources eacutelectroniques
Connaissez-vous le profil TIC de vos eacutetudiants
28
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml
Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
Pour former les eacutetudiants agrave un usage plus qursquousuel des TIC
Pour rehausser les standards drsquoutilisation vers lrsquoexploitation plus efficace des TIC
Pour reacutepondre aux attentes des universiteacutes Pour reacutepondre aux exigences du marcheacute du travail Pour demeurer compeacutetitif par rapport aux autres
systegravemes drsquoeacuteducation au niveau mondial Pour suivre la reacutealiteacute de cette socieacuteteacute du numeacuterique
(perspective citoyenne)
29
Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC Par choix du collegravege se donner une couleur locale et
des moyens pour y arriver Par choix du programme par choix des enseignants Pour srsquoassurer drsquoun degreacute minimal de maicirctrise des TIC
des eacutetudiants dans un mecircme programmecollegravege et certifier lrsquoacquisition des habileteacutes
Pour enseigner certaines habileteacutes au lieu de supposer que les eacutetudiants les possegravedent
Pour mettre en place pour le programme et le collegravege les conditions qui facilitent lrsquointeacutegration des TIC Eacutetablir des bases solides pour le deacuteveloppement drsquoun plan TIC
programme ou collegravege30
Quoi
Inteacutegrer les TIC hellip
31
Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
3232
Le profil TIC Historique
Travaux reacutealiseacutes 2004 Projet expeacuterimental en Sciences humaines et TCG 2005 Eacutelargissement du mandat agrave lrsquoensemble des
eacutetudiants du colleacutegial 2005 Creacuteation drsquoun groupe de travail 7 REPTIC 2006 agrave 2009 Travaux de deacuteveloppement du profil
Cueillette drsquoinformation Analyse de profils existants secondaire B2iC2i CREPUQhellip Recherche drsquoappuis preacutesentations publiques Validation consolidation du profil Projet InukTIC (site web et REA) et harmonisation Boicircte agrave outils informationpromotion analyse
planification etc 33
Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
34
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Profil drsquoentreacutee
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
35
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Profil de sortie
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
36
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
Maicirctriser lrsquoenvironnement de travail Pour srsquoassurer de la maicirctrise drsquohabileteacutes
technologiques et fonctionnelles minimales Rechercher de lrsquoinformation
Selon des techniques des meacutethodes des outils speacutecifiques et eacuteprouveacutes
Traiter lrsquoinformation Pour srsquoeacutecarter du copiercoller Pour soutenir le deacuteveloppement des
compeacutetences Preacutesenter lrsquoinformation
Agrave lrsquoaide drsquooutils varieacutes et stimulants Communiquer et collaborer sur Internet
Pour beacuteneacuteficier de la plus value de la collaboration
Eacutevaluer le projet Pour soutenir et deacutemontrer la
maicirctrise des habileteacutes TIC colleacutegiales
37
Profil TIC Mise agrave niveau
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRE
38
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Habileteacutes
39
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Processus et enseignementEnseignement [ Communication | Information | Design | Production ] Inteacutegrer les TIC agrave des fins drsquoapprentissage
Apprentissage
Enseignement
Eacutevaluation
Appropriation | Utilisation | Enrichissement | Inteacutegration | Reacuteinvestissement40
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Habileteacutes TIC les contenus du projet
41
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
42
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Comment
Inteacutegrer les TIC hellip
43
Quel profil pour votre programme
Agrave partir du Profil TIC geacuteneacuterique proposeacute croyez-vous possible et pertinent de deacutefinir un profil TIC des eacutetudiants adapteacute et inteacutegreacute agrave un programme drsquoeacutetudes Pourquoi
Comment pourriez-vous vous y prendre pour deacutefinir le profil TIC drsquoun programme dans votre collegravege puis assurer son inteacutegration et sa mise en application
44
Dans la pratiqueSuggestion drsquoune deacutemarche
45
Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuellesB Situer les technologies dans le programme
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme3 Planifier lrsquointeacutegration du profil TIC4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du profil TIC5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
46
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
47
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Planifier lrsquointeacutegration peacutedagogique reacuteussie des TIC dans lrsquoapprentissage et lrsquoenseignement agrave travers une approche programme
dans un eacutetablissement colleacutegial
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
48
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
2 Eacutelaborer le Profil TIC des eacutetudiants du programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuelles
B Situer les technologies dans le programme
DEacuteMARCHEANALYSE ndash EacuteLABORATION ndash PLANIFICATION ndash MISE EN ŒUVRE - EacuteVALUATION
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
49
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Prendre une photo de ce qui se fait en matiegravere drsquointeacutegration des TIC en apprentissage et en enseignement dans le programme Collaboration de chaque enseignant Identification des activiteacutes des strateacutegies et des outils TIC deacutejagrave
utiliseacutes (par les enseignants et par les eacutetudiants) Mise en commun des pratiques actuelles et creacuteation drsquoune grille
globale de correspondance entre les habileteacutes du profil et les cours Identifier le niveau enseignement reacuteinvestissement eacutevaluation
Documentation des pratiques des perceptions et des constats communs 50
1B Situer les technologies dans le programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse du devis ministeacuteriel et des outils de planification locaux Composantes Buts geacuteneacuteraux Objectifs Objectifs et standards
Contexte de reacutealisation Descripteur de programme et profil de sortie plans cadres et plans de
cours grilles et logigrammes plans drsquoaction des rapports drsquoeacutevaluation
Deacutetermination de la place qursquooccupent les TIC dans le programme (buts geacuteneacuteraux objectifs contextes locaux)
Creacuteation drsquoune grille de correspondance entre les habileteacutes du profil et les compeacutetences du programme
51
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse de toutes les grilles de correspondance Liens entre les grilles et identification des eacuteleacutements manquants en lien
avec le profil provincial le devis ministeacuteriel et les strateacutegies locales Reacutepartition eacutequilibreacutee et ordonneacutee des eacuteleacutements du profil TIC du
programme (reacuteseau + couleur locale) Faire le choix des cours porteurs des habileteacutes Co-construction de la grille Profil TIC du programme
Identifier le niveau drsquointeacutegration Enseignement-Reacuteinvestissement-Eacutevaluation
Choix des strateacutegies des activiteacutes des ressources et des outils (design peacutedagogique)
Identifier les seuils de reacuteussite et les modaliteacutes de certification52
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
Un plan TIC programme les conditions requises Amegravene la sensibilisation de la Direction Identifie les pratiques peacutedagogiques et professionnelles TIC vers
lesquels le programme souhaite tendre strateacutegies et outils innover au niveau technopeacutedagogique
Megravene agrave un plan personnaliseacute de formation-perfectionnement pour le programme et pour les individus
Propose la mise en place de mateacuteriel suffisant et accessible Identifie les besoins particuliers en matiegravere de ressources
humaines et de soutien technologique et technopeacutedagogique Peut suggeacuterer lrsquoameacutenagement de locaux
Conception drsquoun eacutecheacuteancier de mise en oeuvreRef MetasynthegraveseChristian Barrette 53
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
Durant cette peacuteriode Mise en place des conditions requises
Formation et perfectionnement individuel et de groupe Mise en place de lrsquoenvironnement TIC adeacutequat
(locaux mateacuteriel logiciels etc) Offre de soutien technologique et drsquoaccompagnement
technopeacutedagogique Conception des activiteacutes drsquoapprentissage et drsquoeacutevaluation
Conditions drsquointeacutegration reacuteussie des TIC la bonne strateacutegie le bon outil le bon contexte
Les eacutetudiants deacuteveloppent leurs habileteacutes TIC au cours de leur programme et le collegravege certifie leur maicirctrise
54
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
Processus drsquoeacutevaluation agrave deacutefinir Respecter les regravegles de lrsquoart en matiegravere drsquoeacutevaluation des plans
drsquoaction au colleacutegial Rapport de mise en œuvre Coheacuterence ndash Pertinence ndash Efficaciteacute Problegravemes rencontreacutes Analyse du processus de certification
55
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
56
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Exemples de deacutemarcheshellip
57
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
Histoire TIC du Ceacutegep de Granby Haute-Yamaska dans une chronique sur Profweb La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois
2006 agrave 2009 le chemin parcouru Analyse du milieu Photo de la situation TIC de lrsquoinstitution liens avec
notre plan strateacutegique Vision strateacutegique TIC (moyen cours Performa) Tourneacutee plan de reacuteinvestissement provincial
(environnement TIC) Comiteacute TIC Appropriation du profil reacuteseau Constats communs et grandes orientations Objets de travail prioriteacutes et deacutemarche
58
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2006 agrave 2009 le chemin parcouru (suite) Carrefour TIC
Fusion des services informatiques et meacutediatiques (informatique audiovisuel et eacutelectronique) Guichet unique de soutien technologique (en
collaboration avec le comptoir de precirct de la bibliothegraveque) Inteacutegration importante de la peacutedagogie agrave lrsquoeacutequipe
technique Portes ouvertes pour tout le personnel
59
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2009 agrave 2012 Tourneacutee des programmes Automne 2009 Photo de chaque programme deacutebut des travaux Hiver 2010 Mise en place de mesures transversales
Habileteacute 0 Environnement de travail (mise agrave niveau et soutien)
Habileteacute 1 Habileteacutes informationnelles (eacutevaluation phase 1 ateliers de recherche documentaire ameacuteliorations au processus et phase 2 pour certains programmes)
Habileteacute 4 Communiquer et collaborer sur Internet (Plateforme colleacutegiale DECclic + portailIntranet)
Ameacutelioration du franccedilais Inteacutegration drsquoAntidote dans un cours de la formation geacuteneacuterale
Collaboration du Carrefour TIC pour le deacuteveloppement drsquoexpertise et de contenus (H0 bureautique Web 20 et productions audio et visuelles)
60
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
Appropriation promotion et utilisation drsquoInukTIC
Travaux dans les programmes Automne 2009 agrave Automne 2011 Deux programmes cibleacutes pour 2010 (1 PreacuteU+1 Technique) Planification Design peacutedagogique Plan TIC programme (ressources mateacuterielles et humaines et
perfectionnement)
Deacuteveloppement drsquoun nouveau plan TIC institutionnel en 2011
61
Autres exemples de deacutemarcheshellip
Collegravege Geacuterald-Godin Certification TIC et Biblio qui certifie tous les
eacutetudiants du collegravege (~1100) Profil GG et portfolio Projet global inteacutegration dans les cours drsquoanglais
et de santeacute physique
Ceacutegep de Drummondville Implantation dans quatre programmes techniques Objectif de certification
Collegravege Jean-de-Breacutebeuf Projet Magellan - Megravene agrave une certification Maicirctrise des technologies de linformation et des
communications neacutecessaire agrave la poursuite deacutetudes universitaires 62
Reacutefeacuterences utiles (12)
Reacuteseau des reacutepondantes et des reacutepondants TIChttprepticqcca
Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialhttpprofilticqcca
De Ladurantaye R (2008) Un guide pour lrsquointeacutegration des TIC dans un programme Dossier Profweb paru le 18 janvier 2008
Licence Creative Commons Paterniteacute - Pas dUtilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales agrave lIdentique - 25 Canada httpcreativecommonsorglicensesby-nc-sa25cadeedfr_CA
POELLHUBER B et R BOULANGER (2001) Un modegravele constructiviste drsquointeacutegration des TIC rapport de recherche PAREA Trois-Riviegraveres Collegravege Laflegraveche 49-54p
CEFRIO NetAdos NETendances et 12-24 anshttpwwwcefrioqccafrcefrio
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml 63
Reacutefeacuterences utiles (22)
Barrette Christian Metasynthegravese de lrsquoARC sur lrsquointeacutegration des TIC 2004a 2004b 2005b 2007a 2008
Dupont H (2008) La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois Chronique Profweb parue le 12 mai 2008 URL httpwwwprofwebqccafrchronique-animawebla-danse-de-l-integration-des-tic-garder-le-milieu-en-mouvement-un-petit-pas-a-la-fois
Dupont H (2006) Modegravele des deacuteterminants drsquoune inteacutegration peacutedagogique concerteacutee et reacuteussie des TIC tels qursquoils entrent en jeu au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska ndash Vision du plan institutionnel drsquointeacutegration peacutedagogique des TIC Document conccedilu dans le cadre drsquoun Seacuteminaire de projet drsquointeacutegration des TIC (PERFORMA) Universiteacute de Sherbrooke 32 pages URL httpwwwcdcqccapdfdupont_Granby_vision_tic_usherbrooke_2006pdf
Comiteacute TIC du Ceacutegep de Granbyhttpslms2decclicqccaPubA13D12CE-3A4F-4755-A2AA-D7F8458AD27C
Carrefour TIC du Ceacutegep de GranbyhttpcegepgranbyqccacTIC
InukTIChttpinukticqcca
64
Ecirctes-vous precircts agrave plonger hellipdans lrsquointeacutegration des TIC
Des questions Des commentairesMerci de votre attention
65
Ecirctes-vous precircts agrave Inteacutegrer le profil TIC dans votre programme
- Lrsquointeacutegration des TIC dans un programmeProfil TIC des eacutetudiants du colleacutegial
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- Autres exemples de deacutemarcheshellip
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- Reacutefeacuterences utiles (22)
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-
La peacutedagogie ougravehellip Jrsquoenseigne mais eux apprennent-ilshellip
Prof
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10
La peacutedagogie ougrave lrsquoeacutetudiant est actif
Prof
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Traiter-geacuterer lrsquoinformation
ExpeacuterimenterCollaborer
Preacutesenter lrsquoinformation
Communiquer lrsquoinformation
Prof = Accompagnateur-guide
11
3 Pour respecter les Devis ministeacuteriels
12
Ougrave peut-on retrouver les opportuniteacutes drsquointeacutegrer les TIC dans votre programme Buts geacuteneacuteraux du programme Objectifs du programme Objectifs et standards (compeacutetences speacutecifiques) Contexte de reacutealisation Et des exempleshellip
13
Les TIC dans un programme exemples
Buts du programme en TCG
Buts du programme en Sciences humaines
14
Objectifs du programme en TCG
Objectifs du programme en Sciences humaines
Les TIC dans un programme exemples
15
Objectifs et standards en TCG
Objectifs et standards en Sciences humaines
Les TIC dans un programme exemples
16
Les TIC dans un programme exemples
17
Buts geacuteneacuteraux en Science de la nature
Les TIC dans un programme exemples
18
Formation speacutecifique
Les TIC dans un programme exemples
Sciences de la nature Traitement de texte pour mise en forme des rapports de
laboratoires Chiffrier eacutelectronique pour le traitement des donneacutees
matheacutematiques
Techniques drsquointervention en loisir Logiciel comptable pour ameacuteliorer la compreacutehension des
fondements de la comptabiliteacute Usage du courriel pour rendre plus efficientes les
communications pour la planification et lrsquoorganisation drsquoactiviteacutes
Dans plusieurs programmes Communiquer les reacutesultats drsquoune recherche Reacutediger des rapports geacuterer un budget faire des preacutesentations
19
4 Pour former les eacutetudiants agrave une plus grande maicirctrise des TIC
20
NetAdos 2004
90 des 16-17 ans et plus utilisent Internet sur une base reacuteguliegravere
92 de ces utilisateurs se servent plus dInternet comme outil de recherche que des livres ou des revues
90 des utilisateurs drsquoInternet agrave des fins de recherche scolaire deacuteclarent que cet outil facilite laquo beaucoup raquo ou laquo assez raquo la reacutealisation de leurs travaux
97 des adolescents sont agrave lrsquoaise pour faire leur recherche avec un moteur de recherche
92 se sentent tregraves agrave lrsquoaise pour produire des travaux avec un logiciel de traitement de texte
79 communiquent par courrier eacutelectronique
72 discutent en direct (clavardage sur MSN par exemple)
65 se disent en mesure drsquoapprendre un nouveau logiciel par eux-mecircmes
Reacutef CEFRIO NetAdos 2004
21
NETendances 2007
90 des 18-34 font drsquoInternet un outil de preacutedilection 83 des Queacutebeacutecois sont brancheacutes sur Haute vitesse 25 utilisent une connexion sans fil sur portable
Ref CEFRIO NETendances 2007
22
Donneacutees speacutecifiques aux jeunes queacutebeacutecois acircgeacutes de 12 agrave 24 ans
91 drsquoentre eux ont accegraves agrave une connexion Internet haute vitesse agrave la maison
46 de ces jeunes considegraverent que seulement quelques-uns de leurs professeurs disposent des connaissances adeacutequates pour les accompagner dans leur apprentissage des TIC
61 des grands utilisateurs drsquoInternet sont des garccedilons Ils naviguent en moyenne 36 heures par semaine
13 des eacutelegraveves du secondaire se servent systeacutematiquement drsquoun ordinateur en classe comparativement agrave 33 au ceacutegep et 29 agrave lrsquouniversiteacute
Le clavardage demeure le moyen de communication privileacutegieacute par les 18-34(626) comparativement agrave 348 pour lrsquoensemble des queacutebeacutecois
On deacutenombre 503 de jeunes de 18-34 ans qui freacutequentent des sites de reacuteseautage contre 229 pour lrsquoensemble des adultes
Source CEFRIO 2009
23
Le Web 20 exploseCEFRIO NETendances 2008
24
Ils sont brancheacuteshellip Oui mais pourquoi faire
25
Pourquoi
Un Profil TIC
26
Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
27
En premiegravere session du colleacutegial deacutecrivez le niveau de maicirctrise des habileteacutes TIC de vos eacutetudiants
Au cours de leur programme drsquoeacutetudes deacutecrivez les usages technologiques et les habileteacutes TIC deacuteveloppeacutees par vos eacutetudiants durant leur programme drsquoeacutetudes
Les diplocircmeacutes de votre programme drsquoeacutetudes rencontrent-ils les exigences du marcheacute du travail ou de lrsquouniversiteacute agrave lrsquoeacutegard de lrsquoutilisation des TIC
Les eacutetudiants baignent dans un monde de technologies mais est-ce qursquoils les utilisent de faccedilon efficace eacutethique et citoyenne Exploitent-ils leur plein potentiel Commentez vos perceptionshellip Une des causes principales du plagiat eacutelectronique est la meacuteconnaissance
quont les eacutetudiants sur la faccedilon de citer leurs sources eacutelectroniques
Connaissez-vous le profil TIC de vos eacutetudiants
28
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml
Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
Pour former les eacutetudiants agrave un usage plus qursquousuel des TIC
Pour rehausser les standards drsquoutilisation vers lrsquoexploitation plus efficace des TIC
Pour reacutepondre aux attentes des universiteacutes Pour reacutepondre aux exigences du marcheacute du travail Pour demeurer compeacutetitif par rapport aux autres
systegravemes drsquoeacuteducation au niveau mondial Pour suivre la reacutealiteacute de cette socieacuteteacute du numeacuterique
(perspective citoyenne)
29
Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC Par choix du collegravege se donner une couleur locale et
des moyens pour y arriver Par choix du programme par choix des enseignants Pour srsquoassurer drsquoun degreacute minimal de maicirctrise des TIC
des eacutetudiants dans un mecircme programmecollegravege et certifier lrsquoacquisition des habileteacutes
Pour enseigner certaines habileteacutes au lieu de supposer que les eacutetudiants les possegravedent
Pour mettre en place pour le programme et le collegravege les conditions qui facilitent lrsquointeacutegration des TIC Eacutetablir des bases solides pour le deacuteveloppement drsquoun plan TIC
programme ou collegravege30
Quoi
Inteacutegrer les TIC hellip
31
Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
3232
Le profil TIC Historique
Travaux reacutealiseacutes 2004 Projet expeacuterimental en Sciences humaines et TCG 2005 Eacutelargissement du mandat agrave lrsquoensemble des
eacutetudiants du colleacutegial 2005 Creacuteation drsquoun groupe de travail 7 REPTIC 2006 agrave 2009 Travaux de deacuteveloppement du profil
Cueillette drsquoinformation Analyse de profils existants secondaire B2iC2i CREPUQhellip Recherche drsquoappuis preacutesentations publiques Validation consolidation du profil Projet InukTIC (site web et REA) et harmonisation Boicircte agrave outils informationpromotion analyse
planification etc 33
Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
34
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Profil drsquoentreacutee
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
35
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Profil de sortie
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
36
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
Maicirctriser lrsquoenvironnement de travail Pour srsquoassurer de la maicirctrise drsquohabileteacutes
technologiques et fonctionnelles minimales Rechercher de lrsquoinformation
Selon des techniques des meacutethodes des outils speacutecifiques et eacuteprouveacutes
Traiter lrsquoinformation Pour srsquoeacutecarter du copiercoller Pour soutenir le deacuteveloppement des
compeacutetences Preacutesenter lrsquoinformation
Agrave lrsquoaide drsquooutils varieacutes et stimulants Communiquer et collaborer sur Internet
Pour beacuteneacuteficier de la plus value de la collaboration
Eacutevaluer le projet Pour soutenir et deacutemontrer la
maicirctrise des habileteacutes TIC colleacutegiales
37
Profil TIC Mise agrave niveau
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRE
38
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Habileteacutes
39
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Processus et enseignementEnseignement [ Communication | Information | Design | Production ] Inteacutegrer les TIC agrave des fins drsquoapprentissage
Apprentissage
Enseignement
Eacutevaluation
Appropriation | Utilisation | Enrichissement | Inteacutegration | Reacuteinvestissement40
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Habileteacutes TIC les contenus du projet
41
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
42
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Comment
Inteacutegrer les TIC hellip
43
Quel profil pour votre programme
Agrave partir du Profil TIC geacuteneacuterique proposeacute croyez-vous possible et pertinent de deacutefinir un profil TIC des eacutetudiants adapteacute et inteacutegreacute agrave un programme drsquoeacutetudes Pourquoi
Comment pourriez-vous vous y prendre pour deacutefinir le profil TIC drsquoun programme dans votre collegravege puis assurer son inteacutegration et sa mise en application
44
Dans la pratiqueSuggestion drsquoune deacutemarche
45
Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuellesB Situer les technologies dans le programme
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme3 Planifier lrsquointeacutegration du profil TIC4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du profil TIC5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
46
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
47
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Planifier lrsquointeacutegration peacutedagogique reacuteussie des TIC dans lrsquoapprentissage et lrsquoenseignement agrave travers une approche programme
dans un eacutetablissement colleacutegial
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
48
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
2 Eacutelaborer le Profil TIC des eacutetudiants du programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuelles
B Situer les technologies dans le programme
DEacuteMARCHEANALYSE ndash EacuteLABORATION ndash PLANIFICATION ndash MISE EN ŒUVRE - EacuteVALUATION
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
49
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Prendre une photo de ce qui se fait en matiegravere drsquointeacutegration des TIC en apprentissage et en enseignement dans le programme Collaboration de chaque enseignant Identification des activiteacutes des strateacutegies et des outils TIC deacutejagrave
utiliseacutes (par les enseignants et par les eacutetudiants) Mise en commun des pratiques actuelles et creacuteation drsquoune grille
globale de correspondance entre les habileteacutes du profil et les cours Identifier le niveau enseignement reacuteinvestissement eacutevaluation
Documentation des pratiques des perceptions et des constats communs 50
1B Situer les technologies dans le programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse du devis ministeacuteriel et des outils de planification locaux Composantes Buts geacuteneacuteraux Objectifs Objectifs et standards
Contexte de reacutealisation Descripteur de programme et profil de sortie plans cadres et plans de
cours grilles et logigrammes plans drsquoaction des rapports drsquoeacutevaluation
Deacutetermination de la place qursquooccupent les TIC dans le programme (buts geacuteneacuteraux objectifs contextes locaux)
Creacuteation drsquoune grille de correspondance entre les habileteacutes du profil et les compeacutetences du programme
51
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse de toutes les grilles de correspondance Liens entre les grilles et identification des eacuteleacutements manquants en lien
avec le profil provincial le devis ministeacuteriel et les strateacutegies locales Reacutepartition eacutequilibreacutee et ordonneacutee des eacuteleacutements du profil TIC du
programme (reacuteseau + couleur locale) Faire le choix des cours porteurs des habileteacutes Co-construction de la grille Profil TIC du programme
Identifier le niveau drsquointeacutegration Enseignement-Reacuteinvestissement-Eacutevaluation
Choix des strateacutegies des activiteacutes des ressources et des outils (design peacutedagogique)
Identifier les seuils de reacuteussite et les modaliteacutes de certification52
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
Un plan TIC programme les conditions requises Amegravene la sensibilisation de la Direction Identifie les pratiques peacutedagogiques et professionnelles TIC vers
lesquels le programme souhaite tendre strateacutegies et outils innover au niveau technopeacutedagogique
Megravene agrave un plan personnaliseacute de formation-perfectionnement pour le programme et pour les individus
Propose la mise en place de mateacuteriel suffisant et accessible Identifie les besoins particuliers en matiegravere de ressources
humaines et de soutien technologique et technopeacutedagogique Peut suggeacuterer lrsquoameacutenagement de locaux
Conception drsquoun eacutecheacuteancier de mise en oeuvreRef MetasynthegraveseChristian Barrette 53
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
Durant cette peacuteriode Mise en place des conditions requises
Formation et perfectionnement individuel et de groupe Mise en place de lrsquoenvironnement TIC adeacutequat
(locaux mateacuteriel logiciels etc) Offre de soutien technologique et drsquoaccompagnement
technopeacutedagogique Conception des activiteacutes drsquoapprentissage et drsquoeacutevaluation
Conditions drsquointeacutegration reacuteussie des TIC la bonne strateacutegie le bon outil le bon contexte
Les eacutetudiants deacuteveloppent leurs habileteacutes TIC au cours de leur programme et le collegravege certifie leur maicirctrise
54
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
Processus drsquoeacutevaluation agrave deacutefinir Respecter les regravegles de lrsquoart en matiegravere drsquoeacutevaluation des plans
drsquoaction au colleacutegial Rapport de mise en œuvre Coheacuterence ndash Pertinence ndash Efficaciteacute Problegravemes rencontreacutes Analyse du processus de certification
55
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
56
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Exemples de deacutemarcheshellip
57
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
Histoire TIC du Ceacutegep de Granby Haute-Yamaska dans une chronique sur Profweb La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois
2006 agrave 2009 le chemin parcouru Analyse du milieu Photo de la situation TIC de lrsquoinstitution liens avec
notre plan strateacutegique Vision strateacutegique TIC (moyen cours Performa) Tourneacutee plan de reacuteinvestissement provincial
(environnement TIC) Comiteacute TIC Appropriation du profil reacuteseau Constats communs et grandes orientations Objets de travail prioriteacutes et deacutemarche
58
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2006 agrave 2009 le chemin parcouru (suite) Carrefour TIC
Fusion des services informatiques et meacutediatiques (informatique audiovisuel et eacutelectronique) Guichet unique de soutien technologique (en
collaboration avec le comptoir de precirct de la bibliothegraveque) Inteacutegration importante de la peacutedagogie agrave lrsquoeacutequipe
technique Portes ouvertes pour tout le personnel
59
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2009 agrave 2012 Tourneacutee des programmes Automne 2009 Photo de chaque programme deacutebut des travaux Hiver 2010 Mise en place de mesures transversales
Habileteacute 0 Environnement de travail (mise agrave niveau et soutien)
Habileteacute 1 Habileteacutes informationnelles (eacutevaluation phase 1 ateliers de recherche documentaire ameacuteliorations au processus et phase 2 pour certains programmes)
Habileteacute 4 Communiquer et collaborer sur Internet (Plateforme colleacutegiale DECclic + portailIntranet)
Ameacutelioration du franccedilais Inteacutegration drsquoAntidote dans un cours de la formation geacuteneacuterale
Collaboration du Carrefour TIC pour le deacuteveloppement drsquoexpertise et de contenus (H0 bureautique Web 20 et productions audio et visuelles)
60
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
Appropriation promotion et utilisation drsquoInukTIC
Travaux dans les programmes Automne 2009 agrave Automne 2011 Deux programmes cibleacutes pour 2010 (1 PreacuteU+1 Technique) Planification Design peacutedagogique Plan TIC programme (ressources mateacuterielles et humaines et
perfectionnement)
Deacuteveloppement drsquoun nouveau plan TIC institutionnel en 2011
61
Autres exemples de deacutemarcheshellip
Collegravege Geacuterald-Godin Certification TIC et Biblio qui certifie tous les
eacutetudiants du collegravege (~1100) Profil GG et portfolio Projet global inteacutegration dans les cours drsquoanglais
et de santeacute physique
Ceacutegep de Drummondville Implantation dans quatre programmes techniques Objectif de certification
Collegravege Jean-de-Breacutebeuf Projet Magellan - Megravene agrave une certification Maicirctrise des technologies de linformation et des
communications neacutecessaire agrave la poursuite deacutetudes universitaires 62
Reacutefeacuterences utiles (12)
Reacuteseau des reacutepondantes et des reacutepondants TIChttprepticqcca
Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialhttpprofilticqcca
De Ladurantaye R (2008) Un guide pour lrsquointeacutegration des TIC dans un programme Dossier Profweb paru le 18 janvier 2008
Licence Creative Commons Paterniteacute - Pas dUtilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales agrave lIdentique - 25 Canada httpcreativecommonsorglicensesby-nc-sa25cadeedfr_CA
POELLHUBER B et R BOULANGER (2001) Un modegravele constructiviste drsquointeacutegration des TIC rapport de recherche PAREA Trois-Riviegraveres Collegravege Laflegraveche 49-54p
CEFRIO NetAdos NETendances et 12-24 anshttpwwwcefrioqccafrcefrio
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml 63
Reacutefeacuterences utiles (22)
Barrette Christian Metasynthegravese de lrsquoARC sur lrsquointeacutegration des TIC 2004a 2004b 2005b 2007a 2008
Dupont H (2008) La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois Chronique Profweb parue le 12 mai 2008 URL httpwwwprofwebqccafrchronique-animawebla-danse-de-l-integration-des-tic-garder-le-milieu-en-mouvement-un-petit-pas-a-la-fois
Dupont H (2006) Modegravele des deacuteterminants drsquoune inteacutegration peacutedagogique concerteacutee et reacuteussie des TIC tels qursquoils entrent en jeu au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska ndash Vision du plan institutionnel drsquointeacutegration peacutedagogique des TIC Document conccedilu dans le cadre drsquoun Seacuteminaire de projet drsquointeacutegration des TIC (PERFORMA) Universiteacute de Sherbrooke 32 pages URL httpwwwcdcqccapdfdupont_Granby_vision_tic_usherbrooke_2006pdf
Comiteacute TIC du Ceacutegep de Granbyhttpslms2decclicqccaPubA13D12CE-3A4F-4755-A2AA-D7F8458AD27C
Carrefour TIC du Ceacutegep de GranbyhttpcegepgranbyqccacTIC
InukTIChttpinukticqcca
64
Ecirctes-vous precircts agrave plonger hellipdans lrsquointeacutegration des TIC
Des questions Des commentairesMerci de votre attention
65
Ecirctes-vous precircts agrave Inteacutegrer le profil TIC dans votre programme
- Lrsquointeacutegration des TIC dans un programmeProfil TIC des eacutetudiants du colleacutegial
- Informations sur ce diaporama
- But de la preacutesentation Reacutepondre agrave trois questions
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Pourquoi inteacutegrer les TIC dans les programmes
- Lrsquointeacutegration des TIC chez lrsquoenseignant
- Pourquoi inteacutegrer les TIC agrave votre programme dans vos pratiques peacutedagogiques
- Diapositive numeacutero 8
- Diapositive numeacutero 9
- La peacutedagogie ougravehellip Jrsquoenseigne mais eux apprennent-ilshellip
- La peacutedagogie ougrave lrsquoeacutetudiant est actif
- Diapositive numeacutero 12
- Ougrave peut-on retrouver les opportuniteacutes drsquointeacutegrer les TIC dans votre programme
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 15
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 20
- NetAdos 2004
- NETendances 2007
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- Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC
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- Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
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- Profil TIC Processus et enseignement
- Habileteacutes TIC les contenus du projet
- Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
- Inteacutegrer les TIC hellip
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- Diapositive numeacutero 45
- Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
- 1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
- 1B Situer les technologies dans le programme
- 2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
- 3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
- Exemples de deacutemarcheshellip
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
- Autres exemples de deacutemarcheshellip
- Reacutefeacuterences utiles (12)
- Reacutefeacuterences utiles (22)
- Diapositive numeacutero 65
-
La peacutedagogie ougrave lrsquoeacutetudiant est actif
Prof
Rechercher de lrsquoinformation
Analyser lrsquoinformation
Traiter-geacuterer lrsquoinformation
ExpeacuterimenterCollaborer
Preacutesenter lrsquoinformation
Communiquer lrsquoinformation
Prof = Accompagnateur-guide
11
3 Pour respecter les Devis ministeacuteriels
12
Ougrave peut-on retrouver les opportuniteacutes drsquointeacutegrer les TIC dans votre programme Buts geacuteneacuteraux du programme Objectifs du programme Objectifs et standards (compeacutetences speacutecifiques) Contexte de reacutealisation Et des exempleshellip
13
Les TIC dans un programme exemples
Buts du programme en TCG
Buts du programme en Sciences humaines
14
Objectifs du programme en TCG
Objectifs du programme en Sciences humaines
Les TIC dans un programme exemples
15
Objectifs et standards en TCG
Objectifs et standards en Sciences humaines
Les TIC dans un programme exemples
16
Les TIC dans un programme exemples
17
Buts geacuteneacuteraux en Science de la nature
Les TIC dans un programme exemples
18
Formation speacutecifique
Les TIC dans un programme exemples
Sciences de la nature Traitement de texte pour mise en forme des rapports de
laboratoires Chiffrier eacutelectronique pour le traitement des donneacutees
matheacutematiques
Techniques drsquointervention en loisir Logiciel comptable pour ameacuteliorer la compreacutehension des
fondements de la comptabiliteacute Usage du courriel pour rendre plus efficientes les
communications pour la planification et lrsquoorganisation drsquoactiviteacutes
Dans plusieurs programmes Communiquer les reacutesultats drsquoune recherche Reacutediger des rapports geacuterer un budget faire des preacutesentations
19
4 Pour former les eacutetudiants agrave une plus grande maicirctrise des TIC
20
NetAdos 2004
90 des 16-17 ans et plus utilisent Internet sur une base reacuteguliegravere
92 de ces utilisateurs se servent plus dInternet comme outil de recherche que des livres ou des revues
90 des utilisateurs drsquoInternet agrave des fins de recherche scolaire deacuteclarent que cet outil facilite laquo beaucoup raquo ou laquo assez raquo la reacutealisation de leurs travaux
97 des adolescents sont agrave lrsquoaise pour faire leur recherche avec un moteur de recherche
92 se sentent tregraves agrave lrsquoaise pour produire des travaux avec un logiciel de traitement de texte
79 communiquent par courrier eacutelectronique
72 discutent en direct (clavardage sur MSN par exemple)
65 se disent en mesure drsquoapprendre un nouveau logiciel par eux-mecircmes
Reacutef CEFRIO NetAdos 2004
21
NETendances 2007
90 des 18-34 font drsquoInternet un outil de preacutedilection 83 des Queacutebeacutecois sont brancheacutes sur Haute vitesse 25 utilisent une connexion sans fil sur portable
Ref CEFRIO NETendances 2007
22
Donneacutees speacutecifiques aux jeunes queacutebeacutecois acircgeacutes de 12 agrave 24 ans
91 drsquoentre eux ont accegraves agrave une connexion Internet haute vitesse agrave la maison
46 de ces jeunes considegraverent que seulement quelques-uns de leurs professeurs disposent des connaissances adeacutequates pour les accompagner dans leur apprentissage des TIC
61 des grands utilisateurs drsquoInternet sont des garccedilons Ils naviguent en moyenne 36 heures par semaine
13 des eacutelegraveves du secondaire se servent systeacutematiquement drsquoun ordinateur en classe comparativement agrave 33 au ceacutegep et 29 agrave lrsquouniversiteacute
Le clavardage demeure le moyen de communication privileacutegieacute par les 18-34(626) comparativement agrave 348 pour lrsquoensemble des queacutebeacutecois
On deacutenombre 503 de jeunes de 18-34 ans qui freacutequentent des sites de reacuteseautage contre 229 pour lrsquoensemble des adultes
Source CEFRIO 2009
23
Le Web 20 exploseCEFRIO NETendances 2008
24
Ils sont brancheacuteshellip Oui mais pourquoi faire
25
Pourquoi
Un Profil TIC
26
Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
27
En premiegravere session du colleacutegial deacutecrivez le niveau de maicirctrise des habileteacutes TIC de vos eacutetudiants
Au cours de leur programme drsquoeacutetudes deacutecrivez les usages technologiques et les habileteacutes TIC deacuteveloppeacutees par vos eacutetudiants durant leur programme drsquoeacutetudes
Les diplocircmeacutes de votre programme drsquoeacutetudes rencontrent-ils les exigences du marcheacute du travail ou de lrsquouniversiteacute agrave lrsquoeacutegard de lrsquoutilisation des TIC
Les eacutetudiants baignent dans un monde de technologies mais est-ce qursquoils les utilisent de faccedilon efficace eacutethique et citoyenne Exploitent-ils leur plein potentiel Commentez vos perceptionshellip Une des causes principales du plagiat eacutelectronique est la meacuteconnaissance
quont les eacutetudiants sur la faccedilon de citer leurs sources eacutelectroniques
Connaissez-vous le profil TIC de vos eacutetudiants
28
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml
Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
Pour former les eacutetudiants agrave un usage plus qursquousuel des TIC
Pour rehausser les standards drsquoutilisation vers lrsquoexploitation plus efficace des TIC
Pour reacutepondre aux attentes des universiteacutes Pour reacutepondre aux exigences du marcheacute du travail Pour demeurer compeacutetitif par rapport aux autres
systegravemes drsquoeacuteducation au niveau mondial Pour suivre la reacutealiteacute de cette socieacuteteacute du numeacuterique
(perspective citoyenne)
29
Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC Par choix du collegravege se donner une couleur locale et
des moyens pour y arriver Par choix du programme par choix des enseignants Pour srsquoassurer drsquoun degreacute minimal de maicirctrise des TIC
des eacutetudiants dans un mecircme programmecollegravege et certifier lrsquoacquisition des habileteacutes
Pour enseigner certaines habileteacutes au lieu de supposer que les eacutetudiants les possegravedent
Pour mettre en place pour le programme et le collegravege les conditions qui facilitent lrsquointeacutegration des TIC Eacutetablir des bases solides pour le deacuteveloppement drsquoun plan TIC
programme ou collegravege30
Quoi
Inteacutegrer les TIC hellip
31
Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
3232
Le profil TIC Historique
Travaux reacutealiseacutes 2004 Projet expeacuterimental en Sciences humaines et TCG 2005 Eacutelargissement du mandat agrave lrsquoensemble des
eacutetudiants du colleacutegial 2005 Creacuteation drsquoun groupe de travail 7 REPTIC 2006 agrave 2009 Travaux de deacuteveloppement du profil
Cueillette drsquoinformation Analyse de profils existants secondaire B2iC2i CREPUQhellip Recherche drsquoappuis preacutesentations publiques Validation consolidation du profil Projet InukTIC (site web et REA) et harmonisation Boicircte agrave outils informationpromotion analyse
planification etc 33
Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
34
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Profil drsquoentreacutee
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
35
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Profil de sortie
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
36
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
Maicirctriser lrsquoenvironnement de travail Pour srsquoassurer de la maicirctrise drsquohabileteacutes
technologiques et fonctionnelles minimales Rechercher de lrsquoinformation
Selon des techniques des meacutethodes des outils speacutecifiques et eacuteprouveacutes
Traiter lrsquoinformation Pour srsquoeacutecarter du copiercoller Pour soutenir le deacuteveloppement des
compeacutetences Preacutesenter lrsquoinformation
Agrave lrsquoaide drsquooutils varieacutes et stimulants Communiquer et collaborer sur Internet
Pour beacuteneacuteficier de la plus value de la collaboration
Eacutevaluer le projet Pour soutenir et deacutemontrer la
maicirctrise des habileteacutes TIC colleacutegiales
37
Profil TIC Mise agrave niveau
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRE
38
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Habileteacutes
39
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Processus et enseignementEnseignement [ Communication | Information | Design | Production ] Inteacutegrer les TIC agrave des fins drsquoapprentissage
Apprentissage
Enseignement
Eacutevaluation
Appropriation | Utilisation | Enrichissement | Inteacutegration | Reacuteinvestissement40
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Habileteacutes TIC les contenus du projet
41
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
42
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Comment
Inteacutegrer les TIC hellip
43
Quel profil pour votre programme
Agrave partir du Profil TIC geacuteneacuterique proposeacute croyez-vous possible et pertinent de deacutefinir un profil TIC des eacutetudiants adapteacute et inteacutegreacute agrave un programme drsquoeacutetudes Pourquoi
Comment pourriez-vous vous y prendre pour deacutefinir le profil TIC drsquoun programme dans votre collegravege puis assurer son inteacutegration et sa mise en application
44
Dans la pratiqueSuggestion drsquoune deacutemarche
45
Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuellesB Situer les technologies dans le programme
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme3 Planifier lrsquointeacutegration du profil TIC4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du profil TIC5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
46
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
47
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Planifier lrsquointeacutegration peacutedagogique reacuteussie des TIC dans lrsquoapprentissage et lrsquoenseignement agrave travers une approche programme
dans un eacutetablissement colleacutegial
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
48
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
2 Eacutelaborer le Profil TIC des eacutetudiants du programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuelles
B Situer les technologies dans le programme
DEacuteMARCHEANALYSE ndash EacuteLABORATION ndash PLANIFICATION ndash MISE EN ŒUVRE - EacuteVALUATION
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
49
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Prendre une photo de ce qui se fait en matiegravere drsquointeacutegration des TIC en apprentissage et en enseignement dans le programme Collaboration de chaque enseignant Identification des activiteacutes des strateacutegies et des outils TIC deacutejagrave
utiliseacutes (par les enseignants et par les eacutetudiants) Mise en commun des pratiques actuelles et creacuteation drsquoune grille
globale de correspondance entre les habileteacutes du profil et les cours Identifier le niveau enseignement reacuteinvestissement eacutevaluation
Documentation des pratiques des perceptions et des constats communs 50
1B Situer les technologies dans le programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse du devis ministeacuteriel et des outils de planification locaux Composantes Buts geacuteneacuteraux Objectifs Objectifs et standards
Contexte de reacutealisation Descripteur de programme et profil de sortie plans cadres et plans de
cours grilles et logigrammes plans drsquoaction des rapports drsquoeacutevaluation
Deacutetermination de la place qursquooccupent les TIC dans le programme (buts geacuteneacuteraux objectifs contextes locaux)
Creacuteation drsquoune grille de correspondance entre les habileteacutes du profil et les compeacutetences du programme
51
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse de toutes les grilles de correspondance Liens entre les grilles et identification des eacuteleacutements manquants en lien
avec le profil provincial le devis ministeacuteriel et les strateacutegies locales Reacutepartition eacutequilibreacutee et ordonneacutee des eacuteleacutements du profil TIC du
programme (reacuteseau + couleur locale) Faire le choix des cours porteurs des habileteacutes Co-construction de la grille Profil TIC du programme
Identifier le niveau drsquointeacutegration Enseignement-Reacuteinvestissement-Eacutevaluation
Choix des strateacutegies des activiteacutes des ressources et des outils (design peacutedagogique)
Identifier les seuils de reacuteussite et les modaliteacutes de certification52
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
Un plan TIC programme les conditions requises Amegravene la sensibilisation de la Direction Identifie les pratiques peacutedagogiques et professionnelles TIC vers
lesquels le programme souhaite tendre strateacutegies et outils innover au niveau technopeacutedagogique
Megravene agrave un plan personnaliseacute de formation-perfectionnement pour le programme et pour les individus
Propose la mise en place de mateacuteriel suffisant et accessible Identifie les besoins particuliers en matiegravere de ressources
humaines et de soutien technologique et technopeacutedagogique Peut suggeacuterer lrsquoameacutenagement de locaux
Conception drsquoun eacutecheacuteancier de mise en oeuvreRef MetasynthegraveseChristian Barrette 53
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
Durant cette peacuteriode Mise en place des conditions requises
Formation et perfectionnement individuel et de groupe Mise en place de lrsquoenvironnement TIC adeacutequat
(locaux mateacuteriel logiciels etc) Offre de soutien technologique et drsquoaccompagnement
technopeacutedagogique Conception des activiteacutes drsquoapprentissage et drsquoeacutevaluation
Conditions drsquointeacutegration reacuteussie des TIC la bonne strateacutegie le bon outil le bon contexte
Les eacutetudiants deacuteveloppent leurs habileteacutes TIC au cours de leur programme et le collegravege certifie leur maicirctrise
54
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
Processus drsquoeacutevaluation agrave deacutefinir Respecter les regravegles de lrsquoart en matiegravere drsquoeacutevaluation des plans
drsquoaction au colleacutegial Rapport de mise en œuvre Coheacuterence ndash Pertinence ndash Efficaciteacute Problegravemes rencontreacutes Analyse du processus de certification
55
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
56
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Exemples de deacutemarcheshellip
57
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
Histoire TIC du Ceacutegep de Granby Haute-Yamaska dans une chronique sur Profweb La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois
2006 agrave 2009 le chemin parcouru Analyse du milieu Photo de la situation TIC de lrsquoinstitution liens avec
notre plan strateacutegique Vision strateacutegique TIC (moyen cours Performa) Tourneacutee plan de reacuteinvestissement provincial
(environnement TIC) Comiteacute TIC Appropriation du profil reacuteseau Constats communs et grandes orientations Objets de travail prioriteacutes et deacutemarche
58
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2006 agrave 2009 le chemin parcouru (suite) Carrefour TIC
Fusion des services informatiques et meacutediatiques (informatique audiovisuel et eacutelectronique) Guichet unique de soutien technologique (en
collaboration avec le comptoir de precirct de la bibliothegraveque) Inteacutegration importante de la peacutedagogie agrave lrsquoeacutequipe
technique Portes ouvertes pour tout le personnel
59
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2009 agrave 2012 Tourneacutee des programmes Automne 2009 Photo de chaque programme deacutebut des travaux Hiver 2010 Mise en place de mesures transversales
Habileteacute 0 Environnement de travail (mise agrave niveau et soutien)
Habileteacute 1 Habileteacutes informationnelles (eacutevaluation phase 1 ateliers de recherche documentaire ameacuteliorations au processus et phase 2 pour certains programmes)
Habileteacute 4 Communiquer et collaborer sur Internet (Plateforme colleacutegiale DECclic + portailIntranet)
Ameacutelioration du franccedilais Inteacutegration drsquoAntidote dans un cours de la formation geacuteneacuterale
Collaboration du Carrefour TIC pour le deacuteveloppement drsquoexpertise et de contenus (H0 bureautique Web 20 et productions audio et visuelles)
60
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
Appropriation promotion et utilisation drsquoInukTIC
Travaux dans les programmes Automne 2009 agrave Automne 2011 Deux programmes cibleacutes pour 2010 (1 PreacuteU+1 Technique) Planification Design peacutedagogique Plan TIC programme (ressources mateacuterielles et humaines et
perfectionnement)
Deacuteveloppement drsquoun nouveau plan TIC institutionnel en 2011
61
Autres exemples de deacutemarcheshellip
Collegravege Geacuterald-Godin Certification TIC et Biblio qui certifie tous les
eacutetudiants du collegravege (~1100) Profil GG et portfolio Projet global inteacutegration dans les cours drsquoanglais
et de santeacute physique
Ceacutegep de Drummondville Implantation dans quatre programmes techniques Objectif de certification
Collegravege Jean-de-Breacutebeuf Projet Magellan - Megravene agrave une certification Maicirctrise des technologies de linformation et des
communications neacutecessaire agrave la poursuite deacutetudes universitaires 62
Reacutefeacuterences utiles (12)
Reacuteseau des reacutepondantes et des reacutepondants TIChttprepticqcca
Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialhttpprofilticqcca
De Ladurantaye R (2008) Un guide pour lrsquointeacutegration des TIC dans un programme Dossier Profweb paru le 18 janvier 2008
Licence Creative Commons Paterniteacute - Pas dUtilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales agrave lIdentique - 25 Canada httpcreativecommonsorglicensesby-nc-sa25cadeedfr_CA
POELLHUBER B et R BOULANGER (2001) Un modegravele constructiviste drsquointeacutegration des TIC rapport de recherche PAREA Trois-Riviegraveres Collegravege Laflegraveche 49-54p
CEFRIO NetAdos NETendances et 12-24 anshttpwwwcefrioqccafrcefrio
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml 63
Reacutefeacuterences utiles (22)
Barrette Christian Metasynthegravese de lrsquoARC sur lrsquointeacutegration des TIC 2004a 2004b 2005b 2007a 2008
Dupont H (2008) La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois Chronique Profweb parue le 12 mai 2008 URL httpwwwprofwebqccafrchronique-animawebla-danse-de-l-integration-des-tic-garder-le-milieu-en-mouvement-un-petit-pas-a-la-fois
Dupont H (2006) Modegravele des deacuteterminants drsquoune inteacutegration peacutedagogique concerteacutee et reacuteussie des TIC tels qursquoils entrent en jeu au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska ndash Vision du plan institutionnel drsquointeacutegration peacutedagogique des TIC Document conccedilu dans le cadre drsquoun Seacuteminaire de projet drsquointeacutegration des TIC (PERFORMA) Universiteacute de Sherbrooke 32 pages URL httpwwwcdcqccapdfdupont_Granby_vision_tic_usherbrooke_2006pdf
Comiteacute TIC du Ceacutegep de Granbyhttpslms2decclicqccaPubA13D12CE-3A4F-4755-A2AA-D7F8458AD27C
Carrefour TIC du Ceacutegep de GranbyhttpcegepgranbyqccacTIC
InukTIChttpinukticqcca
64
Ecirctes-vous precircts agrave plonger hellipdans lrsquointeacutegration des TIC
Des questions Des commentairesMerci de votre attention
65
Ecirctes-vous precircts agrave Inteacutegrer le profil TIC dans votre programme
- Lrsquointeacutegration des TIC dans un programmeProfil TIC des eacutetudiants du colleacutegial
- Informations sur ce diaporama
- But de la preacutesentation Reacutepondre agrave trois questions
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Pourquoi inteacutegrer les TIC dans les programmes
- Lrsquointeacutegration des TIC chez lrsquoenseignant
- Pourquoi inteacutegrer les TIC agrave votre programme dans vos pratiques peacutedagogiques
- Diapositive numeacutero 8
- Diapositive numeacutero 9
- La peacutedagogie ougravehellip Jrsquoenseigne mais eux apprennent-ilshellip
- La peacutedagogie ougrave lrsquoeacutetudiant est actif
- Diapositive numeacutero 12
- Ougrave peut-on retrouver les opportuniteacutes drsquointeacutegrer les TIC dans votre programme
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 15
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 20
- NetAdos 2004
- NETendances 2007
- Donneacutees speacutecifiques aux jeunes queacutebeacutecois acircgeacutes de 12 agrave 24 ans
- Le Web 20 explose
- Ils sont brancheacuteshellip Oui mais pourquoi faire
- Un Profil TIC
- Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
- Diapositive numeacutero 28
- Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
- Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
- Le profil TIC Historique
- Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Profil drsquoentreacutee
- Profil TIC Profil de sortie
- Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Mise agrave niveau
- Profil TIC Habileteacutes
- Profil TIC Processus et enseignement
- Habileteacutes TIC les contenus du projet
- Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Quel profil pour votre programme
- Diapositive numeacutero 45
- Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
- 1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
- 1B Situer les technologies dans le programme
- 2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
- 3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
- Exemples de deacutemarcheshellip
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
- Autres exemples de deacutemarcheshellip
- Reacutefeacuterences utiles (12)
- Reacutefeacuterences utiles (22)
- Diapositive numeacutero 65
-
3 Pour respecter les Devis ministeacuteriels
12
Ougrave peut-on retrouver les opportuniteacutes drsquointeacutegrer les TIC dans votre programme Buts geacuteneacuteraux du programme Objectifs du programme Objectifs et standards (compeacutetences speacutecifiques) Contexte de reacutealisation Et des exempleshellip
13
Les TIC dans un programme exemples
Buts du programme en TCG
Buts du programme en Sciences humaines
14
Objectifs du programme en TCG
Objectifs du programme en Sciences humaines
Les TIC dans un programme exemples
15
Objectifs et standards en TCG
Objectifs et standards en Sciences humaines
Les TIC dans un programme exemples
16
Les TIC dans un programme exemples
17
Buts geacuteneacuteraux en Science de la nature
Les TIC dans un programme exemples
18
Formation speacutecifique
Les TIC dans un programme exemples
Sciences de la nature Traitement de texte pour mise en forme des rapports de
laboratoires Chiffrier eacutelectronique pour le traitement des donneacutees
matheacutematiques
Techniques drsquointervention en loisir Logiciel comptable pour ameacuteliorer la compreacutehension des
fondements de la comptabiliteacute Usage du courriel pour rendre plus efficientes les
communications pour la planification et lrsquoorganisation drsquoactiviteacutes
Dans plusieurs programmes Communiquer les reacutesultats drsquoune recherche Reacutediger des rapports geacuterer un budget faire des preacutesentations
19
4 Pour former les eacutetudiants agrave une plus grande maicirctrise des TIC
20
NetAdos 2004
90 des 16-17 ans et plus utilisent Internet sur une base reacuteguliegravere
92 de ces utilisateurs se servent plus dInternet comme outil de recherche que des livres ou des revues
90 des utilisateurs drsquoInternet agrave des fins de recherche scolaire deacuteclarent que cet outil facilite laquo beaucoup raquo ou laquo assez raquo la reacutealisation de leurs travaux
97 des adolescents sont agrave lrsquoaise pour faire leur recherche avec un moteur de recherche
92 se sentent tregraves agrave lrsquoaise pour produire des travaux avec un logiciel de traitement de texte
79 communiquent par courrier eacutelectronique
72 discutent en direct (clavardage sur MSN par exemple)
65 se disent en mesure drsquoapprendre un nouveau logiciel par eux-mecircmes
Reacutef CEFRIO NetAdos 2004
21
NETendances 2007
90 des 18-34 font drsquoInternet un outil de preacutedilection 83 des Queacutebeacutecois sont brancheacutes sur Haute vitesse 25 utilisent une connexion sans fil sur portable
Ref CEFRIO NETendances 2007
22
Donneacutees speacutecifiques aux jeunes queacutebeacutecois acircgeacutes de 12 agrave 24 ans
91 drsquoentre eux ont accegraves agrave une connexion Internet haute vitesse agrave la maison
46 de ces jeunes considegraverent que seulement quelques-uns de leurs professeurs disposent des connaissances adeacutequates pour les accompagner dans leur apprentissage des TIC
61 des grands utilisateurs drsquoInternet sont des garccedilons Ils naviguent en moyenne 36 heures par semaine
13 des eacutelegraveves du secondaire se servent systeacutematiquement drsquoun ordinateur en classe comparativement agrave 33 au ceacutegep et 29 agrave lrsquouniversiteacute
Le clavardage demeure le moyen de communication privileacutegieacute par les 18-34(626) comparativement agrave 348 pour lrsquoensemble des queacutebeacutecois
On deacutenombre 503 de jeunes de 18-34 ans qui freacutequentent des sites de reacuteseautage contre 229 pour lrsquoensemble des adultes
Source CEFRIO 2009
23
Le Web 20 exploseCEFRIO NETendances 2008
24
Ils sont brancheacuteshellip Oui mais pourquoi faire
25
Pourquoi
Un Profil TIC
26
Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
27
En premiegravere session du colleacutegial deacutecrivez le niveau de maicirctrise des habileteacutes TIC de vos eacutetudiants
Au cours de leur programme drsquoeacutetudes deacutecrivez les usages technologiques et les habileteacutes TIC deacuteveloppeacutees par vos eacutetudiants durant leur programme drsquoeacutetudes
Les diplocircmeacutes de votre programme drsquoeacutetudes rencontrent-ils les exigences du marcheacute du travail ou de lrsquouniversiteacute agrave lrsquoeacutegard de lrsquoutilisation des TIC
Les eacutetudiants baignent dans un monde de technologies mais est-ce qursquoils les utilisent de faccedilon efficace eacutethique et citoyenne Exploitent-ils leur plein potentiel Commentez vos perceptionshellip Une des causes principales du plagiat eacutelectronique est la meacuteconnaissance
quont les eacutetudiants sur la faccedilon de citer leurs sources eacutelectroniques
Connaissez-vous le profil TIC de vos eacutetudiants
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Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml
Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
Pour former les eacutetudiants agrave un usage plus qursquousuel des TIC
Pour rehausser les standards drsquoutilisation vers lrsquoexploitation plus efficace des TIC
Pour reacutepondre aux attentes des universiteacutes Pour reacutepondre aux exigences du marcheacute du travail Pour demeurer compeacutetitif par rapport aux autres
systegravemes drsquoeacuteducation au niveau mondial Pour suivre la reacutealiteacute de cette socieacuteteacute du numeacuterique
(perspective citoyenne)
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Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC Par choix du collegravege se donner une couleur locale et
des moyens pour y arriver Par choix du programme par choix des enseignants Pour srsquoassurer drsquoun degreacute minimal de maicirctrise des TIC
des eacutetudiants dans un mecircme programmecollegravege et certifier lrsquoacquisition des habileteacutes
Pour enseigner certaines habileteacutes au lieu de supposer que les eacutetudiants les possegravedent
Pour mettre en place pour le programme et le collegravege les conditions qui facilitent lrsquointeacutegration des TIC Eacutetablir des bases solides pour le deacuteveloppement drsquoun plan TIC
programme ou collegravege30
Quoi
Inteacutegrer les TIC hellip
31
Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
3232
Le profil TIC Historique
Travaux reacutealiseacutes 2004 Projet expeacuterimental en Sciences humaines et TCG 2005 Eacutelargissement du mandat agrave lrsquoensemble des
eacutetudiants du colleacutegial 2005 Creacuteation drsquoun groupe de travail 7 REPTIC 2006 agrave 2009 Travaux de deacuteveloppement du profil
Cueillette drsquoinformation Analyse de profils existants secondaire B2iC2i CREPUQhellip Recherche drsquoappuis preacutesentations publiques Validation consolidation du profil Projet InukTIC (site web et REA) et harmonisation Boicircte agrave outils informationpromotion analyse
planification etc 33
Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
34
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Profil drsquoentreacutee
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
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DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Profil de sortie
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
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DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
Maicirctriser lrsquoenvironnement de travail Pour srsquoassurer de la maicirctrise drsquohabileteacutes
technologiques et fonctionnelles minimales Rechercher de lrsquoinformation
Selon des techniques des meacutethodes des outils speacutecifiques et eacuteprouveacutes
Traiter lrsquoinformation Pour srsquoeacutecarter du copiercoller Pour soutenir le deacuteveloppement des
compeacutetences Preacutesenter lrsquoinformation
Agrave lrsquoaide drsquooutils varieacutes et stimulants Communiquer et collaborer sur Internet
Pour beacuteneacuteficier de la plus value de la collaboration
Eacutevaluer le projet Pour soutenir et deacutemontrer la
maicirctrise des habileteacutes TIC colleacutegiales
37
Profil TIC Mise agrave niveau
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRE
38
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Habileteacutes
39
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Processus et enseignementEnseignement [ Communication | Information | Design | Production ] Inteacutegrer les TIC agrave des fins drsquoapprentissage
Apprentissage
Enseignement
Eacutevaluation
Appropriation | Utilisation | Enrichissement | Inteacutegration | Reacuteinvestissement40
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Habileteacutes TIC les contenus du projet
41
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
42
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Comment
Inteacutegrer les TIC hellip
43
Quel profil pour votre programme
Agrave partir du Profil TIC geacuteneacuterique proposeacute croyez-vous possible et pertinent de deacutefinir un profil TIC des eacutetudiants adapteacute et inteacutegreacute agrave un programme drsquoeacutetudes Pourquoi
Comment pourriez-vous vous y prendre pour deacutefinir le profil TIC drsquoun programme dans votre collegravege puis assurer son inteacutegration et sa mise en application
44
Dans la pratiqueSuggestion drsquoune deacutemarche
45
Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuellesB Situer les technologies dans le programme
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme3 Planifier lrsquointeacutegration du profil TIC4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du profil TIC5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
46
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
47
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Planifier lrsquointeacutegration peacutedagogique reacuteussie des TIC dans lrsquoapprentissage et lrsquoenseignement agrave travers une approche programme
dans un eacutetablissement colleacutegial
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
48
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
2 Eacutelaborer le Profil TIC des eacutetudiants du programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuelles
B Situer les technologies dans le programme
DEacuteMARCHEANALYSE ndash EacuteLABORATION ndash PLANIFICATION ndash MISE EN ŒUVRE - EacuteVALUATION
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
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DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Prendre une photo de ce qui se fait en matiegravere drsquointeacutegration des TIC en apprentissage et en enseignement dans le programme Collaboration de chaque enseignant Identification des activiteacutes des strateacutegies et des outils TIC deacutejagrave
utiliseacutes (par les enseignants et par les eacutetudiants) Mise en commun des pratiques actuelles et creacuteation drsquoune grille
globale de correspondance entre les habileteacutes du profil et les cours Identifier le niveau enseignement reacuteinvestissement eacutevaluation
Documentation des pratiques des perceptions et des constats communs 50
1B Situer les technologies dans le programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse du devis ministeacuteriel et des outils de planification locaux Composantes Buts geacuteneacuteraux Objectifs Objectifs et standards
Contexte de reacutealisation Descripteur de programme et profil de sortie plans cadres et plans de
cours grilles et logigrammes plans drsquoaction des rapports drsquoeacutevaluation
Deacutetermination de la place qursquooccupent les TIC dans le programme (buts geacuteneacuteraux objectifs contextes locaux)
Creacuteation drsquoune grille de correspondance entre les habileteacutes du profil et les compeacutetences du programme
51
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse de toutes les grilles de correspondance Liens entre les grilles et identification des eacuteleacutements manquants en lien
avec le profil provincial le devis ministeacuteriel et les strateacutegies locales Reacutepartition eacutequilibreacutee et ordonneacutee des eacuteleacutements du profil TIC du
programme (reacuteseau + couleur locale) Faire le choix des cours porteurs des habileteacutes Co-construction de la grille Profil TIC du programme
Identifier le niveau drsquointeacutegration Enseignement-Reacuteinvestissement-Eacutevaluation
Choix des strateacutegies des activiteacutes des ressources et des outils (design peacutedagogique)
Identifier les seuils de reacuteussite et les modaliteacutes de certification52
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
Un plan TIC programme les conditions requises Amegravene la sensibilisation de la Direction Identifie les pratiques peacutedagogiques et professionnelles TIC vers
lesquels le programme souhaite tendre strateacutegies et outils innover au niveau technopeacutedagogique
Megravene agrave un plan personnaliseacute de formation-perfectionnement pour le programme et pour les individus
Propose la mise en place de mateacuteriel suffisant et accessible Identifie les besoins particuliers en matiegravere de ressources
humaines et de soutien technologique et technopeacutedagogique Peut suggeacuterer lrsquoameacutenagement de locaux
Conception drsquoun eacutecheacuteancier de mise en oeuvreRef MetasynthegraveseChristian Barrette 53
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
Durant cette peacuteriode Mise en place des conditions requises
Formation et perfectionnement individuel et de groupe Mise en place de lrsquoenvironnement TIC adeacutequat
(locaux mateacuteriel logiciels etc) Offre de soutien technologique et drsquoaccompagnement
technopeacutedagogique Conception des activiteacutes drsquoapprentissage et drsquoeacutevaluation
Conditions drsquointeacutegration reacuteussie des TIC la bonne strateacutegie le bon outil le bon contexte
Les eacutetudiants deacuteveloppent leurs habileteacutes TIC au cours de leur programme et le collegravege certifie leur maicirctrise
54
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
Processus drsquoeacutevaluation agrave deacutefinir Respecter les regravegles de lrsquoart en matiegravere drsquoeacutevaluation des plans
drsquoaction au colleacutegial Rapport de mise en œuvre Coheacuterence ndash Pertinence ndash Efficaciteacute Problegravemes rencontreacutes Analyse du processus de certification
55
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
56
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Exemples de deacutemarcheshellip
57
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
Histoire TIC du Ceacutegep de Granby Haute-Yamaska dans une chronique sur Profweb La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois
2006 agrave 2009 le chemin parcouru Analyse du milieu Photo de la situation TIC de lrsquoinstitution liens avec
notre plan strateacutegique Vision strateacutegique TIC (moyen cours Performa) Tourneacutee plan de reacuteinvestissement provincial
(environnement TIC) Comiteacute TIC Appropriation du profil reacuteseau Constats communs et grandes orientations Objets de travail prioriteacutes et deacutemarche
58
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2006 agrave 2009 le chemin parcouru (suite) Carrefour TIC
Fusion des services informatiques et meacutediatiques (informatique audiovisuel et eacutelectronique) Guichet unique de soutien technologique (en
collaboration avec le comptoir de precirct de la bibliothegraveque) Inteacutegration importante de la peacutedagogie agrave lrsquoeacutequipe
technique Portes ouvertes pour tout le personnel
59
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2009 agrave 2012 Tourneacutee des programmes Automne 2009 Photo de chaque programme deacutebut des travaux Hiver 2010 Mise en place de mesures transversales
Habileteacute 0 Environnement de travail (mise agrave niveau et soutien)
Habileteacute 1 Habileteacutes informationnelles (eacutevaluation phase 1 ateliers de recherche documentaire ameacuteliorations au processus et phase 2 pour certains programmes)
Habileteacute 4 Communiquer et collaborer sur Internet (Plateforme colleacutegiale DECclic + portailIntranet)
Ameacutelioration du franccedilais Inteacutegration drsquoAntidote dans un cours de la formation geacuteneacuterale
Collaboration du Carrefour TIC pour le deacuteveloppement drsquoexpertise et de contenus (H0 bureautique Web 20 et productions audio et visuelles)
60
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
Appropriation promotion et utilisation drsquoInukTIC
Travaux dans les programmes Automne 2009 agrave Automne 2011 Deux programmes cibleacutes pour 2010 (1 PreacuteU+1 Technique) Planification Design peacutedagogique Plan TIC programme (ressources mateacuterielles et humaines et
perfectionnement)
Deacuteveloppement drsquoun nouveau plan TIC institutionnel en 2011
61
Autres exemples de deacutemarcheshellip
Collegravege Geacuterald-Godin Certification TIC et Biblio qui certifie tous les
eacutetudiants du collegravege (~1100) Profil GG et portfolio Projet global inteacutegration dans les cours drsquoanglais
et de santeacute physique
Ceacutegep de Drummondville Implantation dans quatre programmes techniques Objectif de certification
Collegravege Jean-de-Breacutebeuf Projet Magellan - Megravene agrave une certification Maicirctrise des technologies de linformation et des
communications neacutecessaire agrave la poursuite deacutetudes universitaires 62
Reacutefeacuterences utiles (12)
Reacuteseau des reacutepondantes et des reacutepondants TIChttprepticqcca
Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialhttpprofilticqcca
De Ladurantaye R (2008) Un guide pour lrsquointeacutegration des TIC dans un programme Dossier Profweb paru le 18 janvier 2008
Licence Creative Commons Paterniteacute - Pas dUtilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales agrave lIdentique - 25 Canada httpcreativecommonsorglicensesby-nc-sa25cadeedfr_CA
POELLHUBER B et R BOULANGER (2001) Un modegravele constructiviste drsquointeacutegration des TIC rapport de recherche PAREA Trois-Riviegraveres Collegravege Laflegraveche 49-54p
CEFRIO NetAdos NETendances et 12-24 anshttpwwwcefrioqccafrcefrio
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml 63
Reacutefeacuterences utiles (22)
Barrette Christian Metasynthegravese de lrsquoARC sur lrsquointeacutegration des TIC 2004a 2004b 2005b 2007a 2008
Dupont H (2008) La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois Chronique Profweb parue le 12 mai 2008 URL httpwwwprofwebqccafrchronique-animawebla-danse-de-l-integration-des-tic-garder-le-milieu-en-mouvement-un-petit-pas-a-la-fois
Dupont H (2006) Modegravele des deacuteterminants drsquoune inteacutegration peacutedagogique concerteacutee et reacuteussie des TIC tels qursquoils entrent en jeu au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska ndash Vision du plan institutionnel drsquointeacutegration peacutedagogique des TIC Document conccedilu dans le cadre drsquoun Seacuteminaire de projet drsquointeacutegration des TIC (PERFORMA) Universiteacute de Sherbrooke 32 pages URL httpwwwcdcqccapdfdupont_Granby_vision_tic_usherbrooke_2006pdf
Comiteacute TIC du Ceacutegep de Granbyhttpslms2decclicqccaPubA13D12CE-3A4F-4755-A2AA-D7F8458AD27C
Carrefour TIC du Ceacutegep de GranbyhttpcegepgranbyqccacTIC
InukTIChttpinukticqcca
64
Ecirctes-vous precircts agrave plonger hellipdans lrsquointeacutegration des TIC
Des questions Des commentairesMerci de votre attention
65
Ecirctes-vous precircts agrave Inteacutegrer le profil TIC dans votre programme
- Lrsquointeacutegration des TIC dans un programmeProfil TIC des eacutetudiants du colleacutegial
- Informations sur ce diaporama
- But de la preacutesentation Reacutepondre agrave trois questions
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Pourquoi inteacutegrer les TIC dans les programmes
- Lrsquointeacutegration des TIC chez lrsquoenseignant
- Pourquoi inteacutegrer les TIC agrave votre programme dans vos pratiques peacutedagogiques
- Diapositive numeacutero 8
- Diapositive numeacutero 9
- La peacutedagogie ougravehellip Jrsquoenseigne mais eux apprennent-ilshellip
- La peacutedagogie ougrave lrsquoeacutetudiant est actif
- Diapositive numeacutero 12
- Ougrave peut-on retrouver les opportuniteacutes drsquointeacutegrer les TIC dans votre programme
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 15
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 20
- NetAdos 2004
- NETendances 2007
- Donneacutees speacutecifiques aux jeunes queacutebeacutecois acircgeacutes de 12 agrave 24 ans
- Le Web 20 explose
- Ils sont brancheacuteshellip Oui mais pourquoi faire
- Un Profil TIC
- Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
- Diapositive numeacutero 28
- Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
- Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
- Le profil TIC Historique
- Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Profil drsquoentreacutee
- Profil TIC Profil de sortie
- Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Mise agrave niveau
- Profil TIC Habileteacutes
- Profil TIC Processus et enseignement
- Habileteacutes TIC les contenus du projet
- Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Quel profil pour votre programme
- Diapositive numeacutero 45
- Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
- 1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
- 1B Situer les technologies dans le programme
- 2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
- 3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
- Exemples de deacutemarcheshellip
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
- Autres exemples de deacutemarcheshellip
- Reacutefeacuterences utiles (12)
- Reacutefeacuterences utiles (22)
- Diapositive numeacutero 65
-
Ougrave peut-on retrouver les opportuniteacutes drsquointeacutegrer les TIC dans votre programme Buts geacuteneacuteraux du programme Objectifs du programme Objectifs et standards (compeacutetences speacutecifiques) Contexte de reacutealisation Et des exempleshellip
13
Les TIC dans un programme exemples
Buts du programme en TCG
Buts du programme en Sciences humaines
14
Objectifs du programme en TCG
Objectifs du programme en Sciences humaines
Les TIC dans un programme exemples
15
Objectifs et standards en TCG
Objectifs et standards en Sciences humaines
Les TIC dans un programme exemples
16
Les TIC dans un programme exemples
17
Buts geacuteneacuteraux en Science de la nature
Les TIC dans un programme exemples
18
Formation speacutecifique
Les TIC dans un programme exemples
Sciences de la nature Traitement de texte pour mise en forme des rapports de
laboratoires Chiffrier eacutelectronique pour le traitement des donneacutees
matheacutematiques
Techniques drsquointervention en loisir Logiciel comptable pour ameacuteliorer la compreacutehension des
fondements de la comptabiliteacute Usage du courriel pour rendre plus efficientes les
communications pour la planification et lrsquoorganisation drsquoactiviteacutes
Dans plusieurs programmes Communiquer les reacutesultats drsquoune recherche Reacutediger des rapports geacuterer un budget faire des preacutesentations
19
4 Pour former les eacutetudiants agrave une plus grande maicirctrise des TIC
20
NetAdos 2004
90 des 16-17 ans et plus utilisent Internet sur une base reacuteguliegravere
92 de ces utilisateurs se servent plus dInternet comme outil de recherche que des livres ou des revues
90 des utilisateurs drsquoInternet agrave des fins de recherche scolaire deacuteclarent que cet outil facilite laquo beaucoup raquo ou laquo assez raquo la reacutealisation de leurs travaux
97 des adolescents sont agrave lrsquoaise pour faire leur recherche avec un moteur de recherche
92 se sentent tregraves agrave lrsquoaise pour produire des travaux avec un logiciel de traitement de texte
79 communiquent par courrier eacutelectronique
72 discutent en direct (clavardage sur MSN par exemple)
65 se disent en mesure drsquoapprendre un nouveau logiciel par eux-mecircmes
Reacutef CEFRIO NetAdos 2004
21
NETendances 2007
90 des 18-34 font drsquoInternet un outil de preacutedilection 83 des Queacutebeacutecois sont brancheacutes sur Haute vitesse 25 utilisent une connexion sans fil sur portable
Ref CEFRIO NETendances 2007
22
Donneacutees speacutecifiques aux jeunes queacutebeacutecois acircgeacutes de 12 agrave 24 ans
91 drsquoentre eux ont accegraves agrave une connexion Internet haute vitesse agrave la maison
46 de ces jeunes considegraverent que seulement quelques-uns de leurs professeurs disposent des connaissances adeacutequates pour les accompagner dans leur apprentissage des TIC
61 des grands utilisateurs drsquoInternet sont des garccedilons Ils naviguent en moyenne 36 heures par semaine
13 des eacutelegraveves du secondaire se servent systeacutematiquement drsquoun ordinateur en classe comparativement agrave 33 au ceacutegep et 29 agrave lrsquouniversiteacute
Le clavardage demeure le moyen de communication privileacutegieacute par les 18-34(626) comparativement agrave 348 pour lrsquoensemble des queacutebeacutecois
On deacutenombre 503 de jeunes de 18-34 ans qui freacutequentent des sites de reacuteseautage contre 229 pour lrsquoensemble des adultes
Source CEFRIO 2009
23
Le Web 20 exploseCEFRIO NETendances 2008
24
Ils sont brancheacuteshellip Oui mais pourquoi faire
25
Pourquoi
Un Profil TIC
26
Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
27
En premiegravere session du colleacutegial deacutecrivez le niveau de maicirctrise des habileteacutes TIC de vos eacutetudiants
Au cours de leur programme drsquoeacutetudes deacutecrivez les usages technologiques et les habileteacutes TIC deacuteveloppeacutees par vos eacutetudiants durant leur programme drsquoeacutetudes
Les diplocircmeacutes de votre programme drsquoeacutetudes rencontrent-ils les exigences du marcheacute du travail ou de lrsquouniversiteacute agrave lrsquoeacutegard de lrsquoutilisation des TIC
Les eacutetudiants baignent dans un monde de technologies mais est-ce qursquoils les utilisent de faccedilon efficace eacutethique et citoyenne Exploitent-ils leur plein potentiel Commentez vos perceptionshellip Une des causes principales du plagiat eacutelectronique est la meacuteconnaissance
quont les eacutetudiants sur la faccedilon de citer leurs sources eacutelectroniques
Connaissez-vous le profil TIC de vos eacutetudiants
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Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml
Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
Pour former les eacutetudiants agrave un usage plus qursquousuel des TIC
Pour rehausser les standards drsquoutilisation vers lrsquoexploitation plus efficace des TIC
Pour reacutepondre aux attentes des universiteacutes Pour reacutepondre aux exigences du marcheacute du travail Pour demeurer compeacutetitif par rapport aux autres
systegravemes drsquoeacuteducation au niveau mondial Pour suivre la reacutealiteacute de cette socieacuteteacute du numeacuterique
(perspective citoyenne)
29
Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC Par choix du collegravege se donner une couleur locale et
des moyens pour y arriver Par choix du programme par choix des enseignants Pour srsquoassurer drsquoun degreacute minimal de maicirctrise des TIC
des eacutetudiants dans un mecircme programmecollegravege et certifier lrsquoacquisition des habileteacutes
Pour enseigner certaines habileteacutes au lieu de supposer que les eacutetudiants les possegravedent
Pour mettre en place pour le programme et le collegravege les conditions qui facilitent lrsquointeacutegration des TIC Eacutetablir des bases solides pour le deacuteveloppement drsquoun plan TIC
programme ou collegravege30
Quoi
Inteacutegrer les TIC hellip
31
Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
3232
Le profil TIC Historique
Travaux reacutealiseacutes 2004 Projet expeacuterimental en Sciences humaines et TCG 2005 Eacutelargissement du mandat agrave lrsquoensemble des
eacutetudiants du colleacutegial 2005 Creacuteation drsquoun groupe de travail 7 REPTIC 2006 agrave 2009 Travaux de deacuteveloppement du profil
Cueillette drsquoinformation Analyse de profils existants secondaire B2iC2i CREPUQhellip Recherche drsquoappuis preacutesentations publiques Validation consolidation du profil Projet InukTIC (site web et REA) et harmonisation Boicircte agrave outils informationpromotion analyse
planification etc 33
Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
34
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Profil drsquoentreacutee
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
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DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Profil de sortie
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
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DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
Maicirctriser lrsquoenvironnement de travail Pour srsquoassurer de la maicirctrise drsquohabileteacutes
technologiques et fonctionnelles minimales Rechercher de lrsquoinformation
Selon des techniques des meacutethodes des outils speacutecifiques et eacuteprouveacutes
Traiter lrsquoinformation Pour srsquoeacutecarter du copiercoller Pour soutenir le deacuteveloppement des
compeacutetences Preacutesenter lrsquoinformation
Agrave lrsquoaide drsquooutils varieacutes et stimulants Communiquer et collaborer sur Internet
Pour beacuteneacuteficier de la plus value de la collaboration
Eacutevaluer le projet Pour soutenir et deacutemontrer la
maicirctrise des habileteacutes TIC colleacutegiales
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Profil TIC Mise agrave niveau
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRE
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DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Habileteacutes
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DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Processus et enseignementEnseignement [ Communication | Information | Design | Production ] Inteacutegrer les TIC agrave des fins drsquoapprentissage
Apprentissage
Enseignement
Eacutevaluation
Appropriation | Utilisation | Enrichissement | Inteacutegration | Reacuteinvestissement40
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Habileteacutes TIC les contenus du projet
41
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
42
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Comment
Inteacutegrer les TIC hellip
43
Quel profil pour votre programme
Agrave partir du Profil TIC geacuteneacuterique proposeacute croyez-vous possible et pertinent de deacutefinir un profil TIC des eacutetudiants adapteacute et inteacutegreacute agrave un programme drsquoeacutetudes Pourquoi
Comment pourriez-vous vous y prendre pour deacutefinir le profil TIC drsquoun programme dans votre collegravege puis assurer son inteacutegration et sa mise en application
44
Dans la pratiqueSuggestion drsquoune deacutemarche
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Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuellesB Situer les technologies dans le programme
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme3 Planifier lrsquointeacutegration du profil TIC4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du profil TIC5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
46
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
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DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Planifier lrsquointeacutegration peacutedagogique reacuteussie des TIC dans lrsquoapprentissage et lrsquoenseignement agrave travers une approche programme
dans un eacutetablissement colleacutegial
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
48
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
2 Eacutelaborer le Profil TIC des eacutetudiants du programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuelles
B Situer les technologies dans le programme
DEacuteMARCHEANALYSE ndash EacuteLABORATION ndash PLANIFICATION ndash MISE EN ŒUVRE - EacuteVALUATION
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
49
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Prendre une photo de ce qui se fait en matiegravere drsquointeacutegration des TIC en apprentissage et en enseignement dans le programme Collaboration de chaque enseignant Identification des activiteacutes des strateacutegies et des outils TIC deacutejagrave
utiliseacutes (par les enseignants et par les eacutetudiants) Mise en commun des pratiques actuelles et creacuteation drsquoune grille
globale de correspondance entre les habileteacutes du profil et les cours Identifier le niveau enseignement reacuteinvestissement eacutevaluation
Documentation des pratiques des perceptions et des constats communs 50
1B Situer les technologies dans le programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse du devis ministeacuteriel et des outils de planification locaux Composantes Buts geacuteneacuteraux Objectifs Objectifs et standards
Contexte de reacutealisation Descripteur de programme et profil de sortie plans cadres et plans de
cours grilles et logigrammes plans drsquoaction des rapports drsquoeacutevaluation
Deacutetermination de la place qursquooccupent les TIC dans le programme (buts geacuteneacuteraux objectifs contextes locaux)
Creacuteation drsquoune grille de correspondance entre les habileteacutes du profil et les compeacutetences du programme
51
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse de toutes les grilles de correspondance Liens entre les grilles et identification des eacuteleacutements manquants en lien
avec le profil provincial le devis ministeacuteriel et les strateacutegies locales Reacutepartition eacutequilibreacutee et ordonneacutee des eacuteleacutements du profil TIC du
programme (reacuteseau + couleur locale) Faire le choix des cours porteurs des habileteacutes Co-construction de la grille Profil TIC du programme
Identifier le niveau drsquointeacutegration Enseignement-Reacuteinvestissement-Eacutevaluation
Choix des strateacutegies des activiteacutes des ressources et des outils (design peacutedagogique)
Identifier les seuils de reacuteussite et les modaliteacutes de certification52
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
Un plan TIC programme les conditions requises Amegravene la sensibilisation de la Direction Identifie les pratiques peacutedagogiques et professionnelles TIC vers
lesquels le programme souhaite tendre strateacutegies et outils innover au niveau technopeacutedagogique
Megravene agrave un plan personnaliseacute de formation-perfectionnement pour le programme et pour les individus
Propose la mise en place de mateacuteriel suffisant et accessible Identifie les besoins particuliers en matiegravere de ressources
humaines et de soutien technologique et technopeacutedagogique Peut suggeacuterer lrsquoameacutenagement de locaux
Conception drsquoun eacutecheacuteancier de mise en oeuvreRef MetasynthegraveseChristian Barrette 53
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
Durant cette peacuteriode Mise en place des conditions requises
Formation et perfectionnement individuel et de groupe Mise en place de lrsquoenvironnement TIC adeacutequat
(locaux mateacuteriel logiciels etc) Offre de soutien technologique et drsquoaccompagnement
technopeacutedagogique Conception des activiteacutes drsquoapprentissage et drsquoeacutevaluation
Conditions drsquointeacutegration reacuteussie des TIC la bonne strateacutegie le bon outil le bon contexte
Les eacutetudiants deacuteveloppent leurs habileteacutes TIC au cours de leur programme et le collegravege certifie leur maicirctrise
54
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
Processus drsquoeacutevaluation agrave deacutefinir Respecter les regravegles de lrsquoart en matiegravere drsquoeacutevaluation des plans
drsquoaction au colleacutegial Rapport de mise en œuvre Coheacuterence ndash Pertinence ndash Efficaciteacute Problegravemes rencontreacutes Analyse du processus de certification
55
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
56
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Exemples de deacutemarcheshellip
57
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
Histoire TIC du Ceacutegep de Granby Haute-Yamaska dans une chronique sur Profweb La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois
2006 agrave 2009 le chemin parcouru Analyse du milieu Photo de la situation TIC de lrsquoinstitution liens avec
notre plan strateacutegique Vision strateacutegique TIC (moyen cours Performa) Tourneacutee plan de reacuteinvestissement provincial
(environnement TIC) Comiteacute TIC Appropriation du profil reacuteseau Constats communs et grandes orientations Objets de travail prioriteacutes et deacutemarche
58
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2006 agrave 2009 le chemin parcouru (suite) Carrefour TIC
Fusion des services informatiques et meacutediatiques (informatique audiovisuel et eacutelectronique) Guichet unique de soutien technologique (en
collaboration avec le comptoir de precirct de la bibliothegraveque) Inteacutegration importante de la peacutedagogie agrave lrsquoeacutequipe
technique Portes ouvertes pour tout le personnel
59
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2009 agrave 2012 Tourneacutee des programmes Automne 2009 Photo de chaque programme deacutebut des travaux Hiver 2010 Mise en place de mesures transversales
Habileteacute 0 Environnement de travail (mise agrave niveau et soutien)
Habileteacute 1 Habileteacutes informationnelles (eacutevaluation phase 1 ateliers de recherche documentaire ameacuteliorations au processus et phase 2 pour certains programmes)
Habileteacute 4 Communiquer et collaborer sur Internet (Plateforme colleacutegiale DECclic + portailIntranet)
Ameacutelioration du franccedilais Inteacutegration drsquoAntidote dans un cours de la formation geacuteneacuterale
Collaboration du Carrefour TIC pour le deacuteveloppement drsquoexpertise et de contenus (H0 bureautique Web 20 et productions audio et visuelles)
60
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
Appropriation promotion et utilisation drsquoInukTIC
Travaux dans les programmes Automne 2009 agrave Automne 2011 Deux programmes cibleacutes pour 2010 (1 PreacuteU+1 Technique) Planification Design peacutedagogique Plan TIC programme (ressources mateacuterielles et humaines et
perfectionnement)
Deacuteveloppement drsquoun nouveau plan TIC institutionnel en 2011
61
Autres exemples de deacutemarcheshellip
Collegravege Geacuterald-Godin Certification TIC et Biblio qui certifie tous les
eacutetudiants du collegravege (~1100) Profil GG et portfolio Projet global inteacutegration dans les cours drsquoanglais
et de santeacute physique
Ceacutegep de Drummondville Implantation dans quatre programmes techniques Objectif de certification
Collegravege Jean-de-Breacutebeuf Projet Magellan - Megravene agrave une certification Maicirctrise des technologies de linformation et des
communications neacutecessaire agrave la poursuite deacutetudes universitaires 62
Reacutefeacuterences utiles (12)
Reacuteseau des reacutepondantes et des reacutepondants TIChttprepticqcca
Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialhttpprofilticqcca
De Ladurantaye R (2008) Un guide pour lrsquointeacutegration des TIC dans un programme Dossier Profweb paru le 18 janvier 2008
Licence Creative Commons Paterniteacute - Pas dUtilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales agrave lIdentique - 25 Canada httpcreativecommonsorglicensesby-nc-sa25cadeedfr_CA
POELLHUBER B et R BOULANGER (2001) Un modegravele constructiviste drsquointeacutegration des TIC rapport de recherche PAREA Trois-Riviegraveres Collegravege Laflegraveche 49-54p
CEFRIO NetAdos NETendances et 12-24 anshttpwwwcefrioqccafrcefrio
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml 63
Reacutefeacuterences utiles (22)
Barrette Christian Metasynthegravese de lrsquoARC sur lrsquointeacutegration des TIC 2004a 2004b 2005b 2007a 2008
Dupont H (2008) La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois Chronique Profweb parue le 12 mai 2008 URL httpwwwprofwebqccafrchronique-animawebla-danse-de-l-integration-des-tic-garder-le-milieu-en-mouvement-un-petit-pas-a-la-fois
Dupont H (2006) Modegravele des deacuteterminants drsquoune inteacutegration peacutedagogique concerteacutee et reacuteussie des TIC tels qursquoils entrent en jeu au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska ndash Vision du plan institutionnel drsquointeacutegration peacutedagogique des TIC Document conccedilu dans le cadre drsquoun Seacuteminaire de projet drsquointeacutegration des TIC (PERFORMA) Universiteacute de Sherbrooke 32 pages URL httpwwwcdcqccapdfdupont_Granby_vision_tic_usherbrooke_2006pdf
Comiteacute TIC du Ceacutegep de Granbyhttpslms2decclicqccaPubA13D12CE-3A4F-4755-A2AA-D7F8458AD27C
Carrefour TIC du Ceacutegep de GranbyhttpcegepgranbyqccacTIC
InukTIChttpinukticqcca
64
Ecirctes-vous precircts agrave plonger hellipdans lrsquointeacutegration des TIC
Des questions Des commentairesMerci de votre attention
65
Ecirctes-vous precircts agrave Inteacutegrer le profil TIC dans votre programme
- Lrsquointeacutegration des TIC dans un programmeProfil TIC des eacutetudiants du colleacutegial
- Informations sur ce diaporama
- But de la preacutesentation Reacutepondre agrave trois questions
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Pourquoi inteacutegrer les TIC dans les programmes
- Lrsquointeacutegration des TIC chez lrsquoenseignant
- Pourquoi inteacutegrer les TIC agrave votre programme dans vos pratiques peacutedagogiques
- Diapositive numeacutero 8
- Diapositive numeacutero 9
- La peacutedagogie ougravehellip Jrsquoenseigne mais eux apprennent-ilshellip
- La peacutedagogie ougrave lrsquoeacutetudiant est actif
- Diapositive numeacutero 12
- Ougrave peut-on retrouver les opportuniteacutes drsquointeacutegrer les TIC dans votre programme
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 15
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 20
- NetAdos 2004
- NETendances 2007
- Donneacutees speacutecifiques aux jeunes queacutebeacutecois acircgeacutes de 12 agrave 24 ans
- Le Web 20 explose
- Ils sont brancheacuteshellip Oui mais pourquoi faire
- Un Profil TIC
- Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
- Diapositive numeacutero 28
- Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
- Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
- Le profil TIC Historique
- Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Profil drsquoentreacutee
- Profil TIC Profil de sortie
- Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Mise agrave niveau
- Profil TIC Habileteacutes
- Profil TIC Processus et enseignement
- Habileteacutes TIC les contenus du projet
- Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Quel profil pour votre programme
- Diapositive numeacutero 45
- Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
- 1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
- 1B Situer les technologies dans le programme
- 2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
- 3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
- Exemples de deacutemarcheshellip
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
- Autres exemples de deacutemarcheshellip
- Reacutefeacuterences utiles (12)
- Reacutefeacuterences utiles (22)
- Diapositive numeacutero 65
-
Les TIC dans un programme exemples
Buts du programme en TCG
Buts du programme en Sciences humaines
14
Objectifs du programme en TCG
Objectifs du programme en Sciences humaines
Les TIC dans un programme exemples
15
Objectifs et standards en TCG
Objectifs et standards en Sciences humaines
Les TIC dans un programme exemples
16
Les TIC dans un programme exemples
17
Buts geacuteneacuteraux en Science de la nature
Les TIC dans un programme exemples
18
Formation speacutecifique
Les TIC dans un programme exemples
Sciences de la nature Traitement de texte pour mise en forme des rapports de
laboratoires Chiffrier eacutelectronique pour le traitement des donneacutees
matheacutematiques
Techniques drsquointervention en loisir Logiciel comptable pour ameacuteliorer la compreacutehension des
fondements de la comptabiliteacute Usage du courriel pour rendre plus efficientes les
communications pour la planification et lrsquoorganisation drsquoactiviteacutes
Dans plusieurs programmes Communiquer les reacutesultats drsquoune recherche Reacutediger des rapports geacuterer un budget faire des preacutesentations
19
4 Pour former les eacutetudiants agrave une plus grande maicirctrise des TIC
20
NetAdos 2004
90 des 16-17 ans et plus utilisent Internet sur une base reacuteguliegravere
92 de ces utilisateurs se servent plus dInternet comme outil de recherche que des livres ou des revues
90 des utilisateurs drsquoInternet agrave des fins de recherche scolaire deacuteclarent que cet outil facilite laquo beaucoup raquo ou laquo assez raquo la reacutealisation de leurs travaux
97 des adolescents sont agrave lrsquoaise pour faire leur recherche avec un moteur de recherche
92 se sentent tregraves agrave lrsquoaise pour produire des travaux avec un logiciel de traitement de texte
79 communiquent par courrier eacutelectronique
72 discutent en direct (clavardage sur MSN par exemple)
65 se disent en mesure drsquoapprendre un nouveau logiciel par eux-mecircmes
Reacutef CEFRIO NetAdos 2004
21
NETendances 2007
90 des 18-34 font drsquoInternet un outil de preacutedilection 83 des Queacutebeacutecois sont brancheacutes sur Haute vitesse 25 utilisent une connexion sans fil sur portable
Ref CEFRIO NETendances 2007
22
Donneacutees speacutecifiques aux jeunes queacutebeacutecois acircgeacutes de 12 agrave 24 ans
91 drsquoentre eux ont accegraves agrave une connexion Internet haute vitesse agrave la maison
46 de ces jeunes considegraverent que seulement quelques-uns de leurs professeurs disposent des connaissances adeacutequates pour les accompagner dans leur apprentissage des TIC
61 des grands utilisateurs drsquoInternet sont des garccedilons Ils naviguent en moyenne 36 heures par semaine
13 des eacutelegraveves du secondaire se servent systeacutematiquement drsquoun ordinateur en classe comparativement agrave 33 au ceacutegep et 29 agrave lrsquouniversiteacute
Le clavardage demeure le moyen de communication privileacutegieacute par les 18-34(626) comparativement agrave 348 pour lrsquoensemble des queacutebeacutecois
On deacutenombre 503 de jeunes de 18-34 ans qui freacutequentent des sites de reacuteseautage contre 229 pour lrsquoensemble des adultes
Source CEFRIO 2009
23
Le Web 20 exploseCEFRIO NETendances 2008
24
Ils sont brancheacuteshellip Oui mais pourquoi faire
25
Pourquoi
Un Profil TIC
26
Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
27
En premiegravere session du colleacutegial deacutecrivez le niveau de maicirctrise des habileteacutes TIC de vos eacutetudiants
Au cours de leur programme drsquoeacutetudes deacutecrivez les usages technologiques et les habileteacutes TIC deacuteveloppeacutees par vos eacutetudiants durant leur programme drsquoeacutetudes
Les diplocircmeacutes de votre programme drsquoeacutetudes rencontrent-ils les exigences du marcheacute du travail ou de lrsquouniversiteacute agrave lrsquoeacutegard de lrsquoutilisation des TIC
Les eacutetudiants baignent dans un monde de technologies mais est-ce qursquoils les utilisent de faccedilon efficace eacutethique et citoyenne Exploitent-ils leur plein potentiel Commentez vos perceptionshellip Une des causes principales du plagiat eacutelectronique est la meacuteconnaissance
quont les eacutetudiants sur la faccedilon de citer leurs sources eacutelectroniques
Connaissez-vous le profil TIC de vos eacutetudiants
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Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml
Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
Pour former les eacutetudiants agrave un usage plus qursquousuel des TIC
Pour rehausser les standards drsquoutilisation vers lrsquoexploitation plus efficace des TIC
Pour reacutepondre aux attentes des universiteacutes Pour reacutepondre aux exigences du marcheacute du travail Pour demeurer compeacutetitif par rapport aux autres
systegravemes drsquoeacuteducation au niveau mondial Pour suivre la reacutealiteacute de cette socieacuteteacute du numeacuterique
(perspective citoyenne)
29
Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC Par choix du collegravege se donner une couleur locale et
des moyens pour y arriver Par choix du programme par choix des enseignants Pour srsquoassurer drsquoun degreacute minimal de maicirctrise des TIC
des eacutetudiants dans un mecircme programmecollegravege et certifier lrsquoacquisition des habileteacutes
Pour enseigner certaines habileteacutes au lieu de supposer que les eacutetudiants les possegravedent
Pour mettre en place pour le programme et le collegravege les conditions qui facilitent lrsquointeacutegration des TIC Eacutetablir des bases solides pour le deacuteveloppement drsquoun plan TIC
programme ou collegravege30
Quoi
Inteacutegrer les TIC hellip
31
Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
3232
Le profil TIC Historique
Travaux reacutealiseacutes 2004 Projet expeacuterimental en Sciences humaines et TCG 2005 Eacutelargissement du mandat agrave lrsquoensemble des
eacutetudiants du colleacutegial 2005 Creacuteation drsquoun groupe de travail 7 REPTIC 2006 agrave 2009 Travaux de deacuteveloppement du profil
Cueillette drsquoinformation Analyse de profils existants secondaire B2iC2i CREPUQhellip Recherche drsquoappuis preacutesentations publiques Validation consolidation du profil Projet InukTIC (site web et REA) et harmonisation Boicircte agrave outils informationpromotion analyse
planification etc 33
Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
34
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Profil drsquoentreacutee
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
35
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Profil de sortie
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
36
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
Maicirctriser lrsquoenvironnement de travail Pour srsquoassurer de la maicirctrise drsquohabileteacutes
technologiques et fonctionnelles minimales Rechercher de lrsquoinformation
Selon des techniques des meacutethodes des outils speacutecifiques et eacuteprouveacutes
Traiter lrsquoinformation Pour srsquoeacutecarter du copiercoller Pour soutenir le deacuteveloppement des
compeacutetences Preacutesenter lrsquoinformation
Agrave lrsquoaide drsquooutils varieacutes et stimulants Communiquer et collaborer sur Internet
Pour beacuteneacuteficier de la plus value de la collaboration
Eacutevaluer le projet Pour soutenir et deacutemontrer la
maicirctrise des habileteacutes TIC colleacutegiales
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Profil TIC Mise agrave niveau
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRE
38
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Habileteacutes
39
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Processus et enseignementEnseignement [ Communication | Information | Design | Production ] Inteacutegrer les TIC agrave des fins drsquoapprentissage
Apprentissage
Enseignement
Eacutevaluation
Appropriation | Utilisation | Enrichissement | Inteacutegration | Reacuteinvestissement40
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Habileteacutes TIC les contenus du projet
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Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
42
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Comment
Inteacutegrer les TIC hellip
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Quel profil pour votre programme
Agrave partir du Profil TIC geacuteneacuterique proposeacute croyez-vous possible et pertinent de deacutefinir un profil TIC des eacutetudiants adapteacute et inteacutegreacute agrave un programme drsquoeacutetudes Pourquoi
Comment pourriez-vous vous y prendre pour deacutefinir le profil TIC drsquoun programme dans votre collegravege puis assurer son inteacutegration et sa mise en application
44
Dans la pratiqueSuggestion drsquoune deacutemarche
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Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuellesB Situer les technologies dans le programme
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme3 Planifier lrsquointeacutegration du profil TIC4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du profil TIC5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
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DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
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DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Planifier lrsquointeacutegration peacutedagogique reacuteussie des TIC dans lrsquoapprentissage et lrsquoenseignement agrave travers une approche programme
dans un eacutetablissement colleacutegial
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
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DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
2 Eacutelaborer le Profil TIC des eacutetudiants du programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuelles
B Situer les technologies dans le programme
DEacuteMARCHEANALYSE ndash EacuteLABORATION ndash PLANIFICATION ndash MISE EN ŒUVRE - EacuteVALUATION
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
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DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Prendre une photo de ce qui se fait en matiegravere drsquointeacutegration des TIC en apprentissage et en enseignement dans le programme Collaboration de chaque enseignant Identification des activiteacutes des strateacutegies et des outils TIC deacutejagrave
utiliseacutes (par les enseignants et par les eacutetudiants) Mise en commun des pratiques actuelles et creacuteation drsquoune grille
globale de correspondance entre les habileteacutes du profil et les cours Identifier le niveau enseignement reacuteinvestissement eacutevaluation
Documentation des pratiques des perceptions et des constats communs 50
1B Situer les technologies dans le programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse du devis ministeacuteriel et des outils de planification locaux Composantes Buts geacuteneacuteraux Objectifs Objectifs et standards
Contexte de reacutealisation Descripteur de programme et profil de sortie plans cadres et plans de
cours grilles et logigrammes plans drsquoaction des rapports drsquoeacutevaluation
Deacutetermination de la place qursquooccupent les TIC dans le programme (buts geacuteneacuteraux objectifs contextes locaux)
Creacuteation drsquoune grille de correspondance entre les habileteacutes du profil et les compeacutetences du programme
51
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse de toutes les grilles de correspondance Liens entre les grilles et identification des eacuteleacutements manquants en lien
avec le profil provincial le devis ministeacuteriel et les strateacutegies locales Reacutepartition eacutequilibreacutee et ordonneacutee des eacuteleacutements du profil TIC du
programme (reacuteseau + couleur locale) Faire le choix des cours porteurs des habileteacutes Co-construction de la grille Profil TIC du programme
Identifier le niveau drsquointeacutegration Enseignement-Reacuteinvestissement-Eacutevaluation
Choix des strateacutegies des activiteacutes des ressources et des outils (design peacutedagogique)
Identifier les seuils de reacuteussite et les modaliteacutes de certification52
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
Un plan TIC programme les conditions requises Amegravene la sensibilisation de la Direction Identifie les pratiques peacutedagogiques et professionnelles TIC vers
lesquels le programme souhaite tendre strateacutegies et outils innover au niveau technopeacutedagogique
Megravene agrave un plan personnaliseacute de formation-perfectionnement pour le programme et pour les individus
Propose la mise en place de mateacuteriel suffisant et accessible Identifie les besoins particuliers en matiegravere de ressources
humaines et de soutien technologique et technopeacutedagogique Peut suggeacuterer lrsquoameacutenagement de locaux
Conception drsquoun eacutecheacuteancier de mise en oeuvreRef MetasynthegraveseChristian Barrette 53
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
Durant cette peacuteriode Mise en place des conditions requises
Formation et perfectionnement individuel et de groupe Mise en place de lrsquoenvironnement TIC adeacutequat
(locaux mateacuteriel logiciels etc) Offre de soutien technologique et drsquoaccompagnement
technopeacutedagogique Conception des activiteacutes drsquoapprentissage et drsquoeacutevaluation
Conditions drsquointeacutegration reacuteussie des TIC la bonne strateacutegie le bon outil le bon contexte
Les eacutetudiants deacuteveloppent leurs habileteacutes TIC au cours de leur programme et le collegravege certifie leur maicirctrise
54
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
Processus drsquoeacutevaluation agrave deacutefinir Respecter les regravegles de lrsquoart en matiegravere drsquoeacutevaluation des plans
drsquoaction au colleacutegial Rapport de mise en œuvre Coheacuterence ndash Pertinence ndash Efficaciteacute Problegravemes rencontreacutes Analyse du processus de certification
55
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
56
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Exemples de deacutemarcheshellip
57
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
Histoire TIC du Ceacutegep de Granby Haute-Yamaska dans une chronique sur Profweb La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois
2006 agrave 2009 le chemin parcouru Analyse du milieu Photo de la situation TIC de lrsquoinstitution liens avec
notre plan strateacutegique Vision strateacutegique TIC (moyen cours Performa) Tourneacutee plan de reacuteinvestissement provincial
(environnement TIC) Comiteacute TIC Appropriation du profil reacuteseau Constats communs et grandes orientations Objets de travail prioriteacutes et deacutemarche
58
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2006 agrave 2009 le chemin parcouru (suite) Carrefour TIC
Fusion des services informatiques et meacutediatiques (informatique audiovisuel et eacutelectronique) Guichet unique de soutien technologique (en
collaboration avec le comptoir de precirct de la bibliothegraveque) Inteacutegration importante de la peacutedagogie agrave lrsquoeacutequipe
technique Portes ouvertes pour tout le personnel
59
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2009 agrave 2012 Tourneacutee des programmes Automne 2009 Photo de chaque programme deacutebut des travaux Hiver 2010 Mise en place de mesures transversales
Habileteacute 0 Environnement de travail (mise agrave niveau et soutien)
Habileteacute 1 Habileteacutes informationnelles (eacutevaluation phase 1 ateliers de recherche documentaire ameacuteliorations au processus et phase 2 pour certains programmes)
Habileteacute 4 Communiquer et collaborer sur Internet (Plateforme colleacutegiale DECclic + portailIntranet)
Ameacutelioration du franccedilais Inteacutegration drsquoAntidote dans un cours de la formation geacuteneacuterale
Collaboration du Carrefour TIC pour le deacuteveloppement drsquoexpertise et de contenus (H0 bureautique Web 20 et productions audio et visuelles)
60
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
Appropriation promotion et utilisation drsquoInukTIC
Travaux dans les programmes Automne 2009 agrave Automne 2011 Deux programmes cibleacutes pour 2010 (1 PreacuteU+1 Technique) Planification Design peacutedagogique Plan TIC programme (ressources mateacuterielles et humaines et
perfectionnement)
Deacuteveloppement drsquoun nouveau plan TIC institutionnel en 2011
61
Autres exemples de deacutemarcheshellip
Collegravege Geacuterald-Godin Certification TIC et Biblio qui certifie tous les
eacutetudiants du collegravege (~1100) Profil GG et portfolio Projet global inteacutegration dans les cours drsquoanglais
et de santeacute physique
Ceacutegep de Drummondville Implantation dans quatre programmes techniques Objectif de certification
Collegravege Jean-de-Breacutebeuf Projet Magellan - Megravene agrave une certification Maicirctrise des technologies de linformation et des
communications neacutecessaire agrave la poursuite deacutetudes universitaires 62
Reacutefeacuterences utiles (12)
Reacuteseau des reacutepondantes et des reacutepondants TIChttprepticqcca
Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialhttpprofilticqcca
De Ladurantaye R (2008) Un guide pour lrsquointeacutegration des TIC dans un programme Dossier Profweb paru le 18 janvier 2008
Licence Creative Commons Paterniteacute - Pas dUtilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales agrave lIdentique - 25 Canada httpcreativecommonsorglicensesby-nc-sa25cadeedfr_CA
POELLHUBER B et R BOULANGER (2001) Un modegravele constructiviste drsquointeacutegration des TIC rapport de recherche PAREA Trois-Riviegraveres Collegravege Laflegraveche 49-54p
CEFRIO NetAdos NETendances et 12-24 anshttpwwwcefrioqccafrcefrio
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml 63
Reacutefeacuterences utiles (22)
Barrette Christian Metasynthegravese de lrsquoARC sur lrsquointeacutegration des TIC 2004a 2004b 2005b 2007a 2008
Dupont H (2008) La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois Chronique Profweb parue le 12 mai 2008 URL httpwwwprofwebqccafrchronique-animawebla-danse-de-l-integration-des-tic-garder-le-milieu-en-mouvement-un-petit-pas-a-la-fois
Dupont H (2006) Modegravele des deacuteterminants drsquoune inteacutegration peacutedagogique concerteacutee et reacuteussie des TIC tels qursquoils entrent en jeu au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska ndash Vision du plan institutionnel drsquointeacutegration peacutedagogique des TIC Document conccedilu dans le cadre drsquoun Seacuteminaire de projet drsquointeacutegration des TIC (PERFORMA) Universiteacute de Sherbrooke 32 pages URL httpwwwcdcqccapdfdupont_Granby_vision_tic_usherbrooke_2006pdf
Comiteacute TIC du Ceacutegep de Granbyhttpslms2decclicqccaPubA13D12CE-3A4F-4755-A2AA-D7F8458AD27C
Carrefour TIC du Ceacutegep de GranbyhttpcegepgranbyqccacTIC
InukTIChttpinukticqcca
64
Ecirctes-vous precircts agrave plonger hellipdans lrsquointeacutegration des TIC
Des questions Des commentairesMerci de votre attention
65
Ecirctes-vous precircts agrave Inteacutegrer le profil TIC dans votre programme
- Lrsquointeacutegration des TIC dans un programmeProfil TIC des eacutetudiants du colleacutegial
- Informations sur ce diaporama
- But de la preacutesentation Reacutepondre agrave trois questions
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Pourquoi inteacutegrer les TIC dans les programmes
- Lrsquointeacutegration des TIC chez lrsquoenseignant
- Pourquoi inteacutegrer les TIC agrave votre programme dans vos pratiques peacutedagogiques
- Diapositive numeacutero 8
- Diapositive numeacutero 9
- La peacutedagogie ougravehellip Jrsquoenseigne mais eux apprennent-ilshellip
- La peacutedagogie ougrave lrsquoeacutetudiant est actif
- Diapositive numeacutero 12
- Ougrave peut-on retrouver les opportuniteacutes drsquointeacutegrer les TIC dans votre programme
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 15
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 20
- NetAdos 2004
- NETendances 2007
- Donneacutees speacutecifiques aux jeunes queacutebeacutecois acircgeacutes de 12 agrave 24 ans
- Le Web 20 explose
- Ils sont brancheacuteshellip Oui mais pourquoi faire
- Un Profil TIC
- Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
- Diapositive numeacutero 28
- Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
- Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
- Le profil TIC Historique
- Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Profil drsquoentreacutee
- Profil TIC Profil de sortie
- Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Mise agrave niveau
- Profil TIC Habileteacutes
- Profil TIC Processus et enseignement
- Habileteacutes TIC les contenus du projet
- Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Quel profil pour votre programme
- Diapositive numeacutero 45
- Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
- 1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
- 1B Situer les technologies dans le programme
- 2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
- 3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
- Exemples de deacutemarcheshellip
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
- Autres exemples de deacutemarcheshellip
- Reacutefeacuterences utiles (12)
- Reacutefeacuterences utiles (22)
- Diapositive numeacutero 65
-
Objectifs du programme en TCG
Objectifs du programme en Sciences humaines
Les TIC dans un programme exemples
15
Objectifs et standards en TCG
Objectifs et standards en Sciences humaines
Les TIC dans un programme exemples
16
Les TIC dans un programme exemples
17
Buts geacuteneacuteraux en Science de la nature
Les TIC dans un programme exemples
18
Formation speacutecifique
Les TIC dans un programme exemples
Sciences de la nature Traitement de texte pour mise en forme des rapports de
laboratoires Chiffrier eacutelectronique pour le traitement des donneacutees
matheacutematiques
Techniques drsquointervention en loisir Logiciel comptable pour ameacuteliorer la compreacutehension des
fondements de la comptabiliteacute Usage du courriel pour rendre plus efficientes les
communications pour la planification et lrsquoorganisation drsquoactiviteacutes
Dans plusieurs programmes Communiquer les reacutesultats drsquoune recherche Reacutediger des rapports geacuterer un budget faire des preacutesentations
19
4 Pour former les eacutetudiants agrave une plus grande maicirctrise des TIC
20
NetAdos 2004
90 des 16-17 ans et plus utilisent Internet sur une base reacuteguliegravere
92 de ces utilisateurs se servent plus dInternet comme outil de recherche que des livres ou des revues
90 des utilisateurs drsquoInternet agrave des fins de recherche scolaire deacuteclarent que cet outil facilite laquo beaucoup raquo ou laquo assez raquo la reacutealisation de leurs travaux
97 des adolescents sont agrave lrsquoaise pour faire leur recherche avec un moteur de recherche
92 se sentent tregraves agrave lrsquoaise pour produire des travaux avec un logiciel de traitement de texte
79 communiquent par courrier eacutelectronique
72 discutent en direct (clavardage sur MSN par exemple)
65 se disent en mesure drsquoapprendre un nouveau logiciel par eux-mecircmes
Reacutef CEFRIO NetAdos 2004
21
NETendances 2007
90 des 18-34 font drsquoInternet un outil de preacutedilection 83 des Queacutebeacutecois sont brancheacutes sur Haute vitesse 25 utilisent une connexion sans fil sur portable
Ref CEFRIO NETendances 2007
22
Donneacutees speacutecifiques aux jeunes queacutebeacutecois acircgeacutes de 12 agrave 24 ans
91 drsquoentre eux ont accegraves agrave une connexion Internet haute vitesse agrave la maison
46 de ces jeunes considegraverent que seulement quelques-uns de leurs professeurs disposent des connaissances adeacutequates pour les accompagner dans leur apprentissage des TIC
61 des grands utilisateurs drsquoInternet sont des garccedilons Ils naviguent en moyenne 36 heures par semaine
13 des eacutelegraveves du secondaire se servent systeacutematiquement drsquoun ordinateur en classe comparativement agrave 33 au ceacutegep et 29 agrave lrsquouniversiteacute
Le clavardage demeure le moyen de communication privileacutegieacute par les 18-34(626) comparativement agrave 348 pour lrsquoensemble des queacutebeacutecois
On deacutenombre 503 de jeunes de 18-34 ans qui freacutequentent des sites de reacuteseautage contre 229 pour lrsquoensemble des adultes
Source CEFRIO 2009
23
Le Web 20 exploseCEFRIO NETendances 2008
24
Ils sont brancheacuteshellip Oui mais pourquoi faire
25
Pourquoi
Un Profil TIC
26
Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
27
En premiegravere session du colleacutegial deacutecrivez le niveau de maicirctrise des habileteacutes TIC de vos eacutetudiants
Au cours de leur programme drsquoeacutetudes deacutecrivez les usages technologiques et les habileteacutes TIC deacuteveloppeacutees par vos eacutetudiants durant leur programme drsquoeacutetudes
Les diplocircmeacutes de votre programme drsquoeacutetudes rencontrent-ils les exigences du marcheacute du travail ou de lrsquouniversiteacute agrave lrsquoeacutegard de lrsquoutilisation des TIC
Les eacutetudiants baignent dans un monde de technologies mais est-ce qursquoils les utilisent de faccedilon efficace eacutethique et citoyenne Exploitent-ils leur plein potentiel Commentez vos perceptionshellip Une des causes principales du plagiat eacutelectronique est la meacuteconnaissance
quont les eacutetudiants sur la faccedilon de citer leurs sources eacutelectroniques
Connaissez-vous le profil TIC de vos eacutetudiants
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Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml
Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
Pour former les eacutetudiants agrave un usage plus qursquousuel des TIC
Pour rehausser les standards drsquoutilisation vers lrsquoexploitation plus efficace des TIC
Pour reacutepondre aux attentes des universiteacutes Pour reacutepondre aux exigences du marcheacute du travail Pour demeurer compeacutetitif par rapport aux autres
systegravemes drsquoeacuteducation au niveau mondial Pour suivre la reacutealiteacute de cette socieacuteteacute du numeacuterique
(perspective citoyenne)
29
Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC Par choix du collegravege se donner une couleur locale et
des moyens pour y arriver Par choix du programme par choix des enseignants Pour srsquoassurer drsquoun degreacute minimal de maicirctrise des TIC
des eacutetudiants dans un mecircme programmecollegravege et certifier lrsquoacquisition des habileteacutes
Pour enseigner certaines habileteacutes au lieu de supposer que les eacutetudiants les possegravedent
Pour mettre en place pour le programme et le collegravege les conditions qui facilitent lrsquointeacutegration des TIC Eacutetablir des bases solides pour le deacuteveloppement drsquoun plan TIC
programme ou collegravege30
Quoi
Inteacutegrer les TIC hellip
31
Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
3232
Le profil TIC Historique
Travaux reacutealiseacutes 2004 Projet expeacuterimental en Sciences humaines et TCG 2005 Eacutelargissement du mandat agrave lrsquoensemble des
eacutetudiants du colleacutegial 2005 Creacuteation drsquoun groupe de travail 7 REPTIC 2006 agrave 2009 Travaux de deacuteveloppement du profil
Cueillette drsquoinformation Analyse de profils existants secondaire B2iC2i CREPUQhellip Recherche drsquoappuis preacutesentations publiques Validation consolidation du profil Projet InukTIC (site web et REA) et harmonisation Boicircte agrave outils informationpromotion analyse
planification etc 33
Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
34
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Profil drsquoentreacutee
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
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DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Profil de sortie
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
36
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
Maicirctriser lrsquoenvironnement de travail Pour srsquoassurer de la maicirctrise drsquohabileteacutes
technologiques et fonctionnelles minimales Rechercher de lrsquoinformation
Selon des techniques des meacutethodes des outils speacutecifiques et eacuteprouveacutes
Traiter lrsquoinformation Pour srsquoeacutecarter du copiercoller Pour soutenir le deacuteveloppement des
compeacutetences Preacutesenter lrsquoinformation
Agrave lrsquoaide drsquooutils varieacutes et stimulants Communiquer et collaborer sur Internet
Pour beacuteneacuteficier de la plus value de la collaboration
Eacutevaluer le projet Pour soutenir et deacutemontrer la
maicirctrise des habileteacutes TIC colleacutegiales
37
Profil TIC Mise agrave niveau
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRE
38
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Habileteacutes
39
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Processus et enseignementEnseignement [ Communication | Information | Design | Production ] Inteacutegrer les TIC agrave des fins drsquoapprentissage
Apprentissage
Enseignement
Eacutevaluation
Appropriation | Utilisation | Enrichissement | Inteacutegration | Reacuteinvestissement40
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Habileteacutes TIC les contenus du projet
41
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
42
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Comment
Inteacutegrer les TIC hellip
43
Quel profil pour votre programme
Agrave partir du Profil TIC geacuteneacuterique proposeacute croyez-vous possible et pertinent de deacutefinir un profil TIC des eacutetudiants adapteacute et inteacutegreacute agrave un programme drsquoeacutetudes Pourquoi
Comment pourriez-vous vous y prendre pour deacutefinir le profil TIC drsquoun programme dans votre collegravege puis assurer son inteacutegration et sa mise en application
44
Dans la pratiqueSuggestion drsquoune deacutemarche
45
Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuellesB Situer les technologies dans le programme
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme3 Planifier lrsquointeacutegration du profil TIC4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du profil TIC5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
46
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
47
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Planifier lrsquointeacutegration peacutedagogique reacuteussie des TIC dans lrsquoapprentissage et lrsquoenseignement agrave travers une approche programme
dans un eacutetablissement colleacutegial
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
48
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
2 Eacutelaborer le Profil TIC des eacutetudiants du programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuelles
B Situer les technologies dans le programme
DEacuteMARCHEANALYSE ndash EacuteLABORATION ndash PLANIFICATION ndash MISE EN ŒUVRE - EacuteVALUATION
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
49
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Prendre une photo de ce qui se fait en matiegravere drsquointeacutegration des TIC en apprentissage et en enseignement dans le programme Collaboration de chaque enseignant Identification des activiteacutes des strateacutegies et des outils TIC deacutejagrave
utiliseacutes (par les enseignants et par les eacutetudiants) Mise en commun des pratiques actuelles et creacuteation drsquoune grille
globale de correspondance entre les habileteacutes du profil et les cours Identifier le niveau enseignement reacuteinvestissement eacutevaluation
Documentation des pratiques des perceptions et des constats communs 50
1B Situer les technologies dans le programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse du devis ministeacuteriel et des outils de planification locaux Composantes Buts geacuteneacuteraux Objectifs Objectifs et standards
Contexte de reacutealisation Descripteur de programme et profil de sortie plans cadres et plans de
cours grilles et logigrammes plans drsquoaction des rapports drsquoeacutevaluation
Deacutetermination de la place qursquooccupent les TIC dans le programme (buts geacuteneacuteraux objectifs contextes locaux)
Creacuteation drsquoune grille de correspondance entre les habileteacutes du profil et les compeacutetences du programme
51
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse de toutes les grilles de correspondance Liens entre les grilles et identification des eacuteleacutements manquants en lien
avec le profil provincial le devis ministeacuteriel et les strateacutegies locales Reacutepartition eacutequilibreacutee et ordonneacutee des eacuteleacutements du profil TIC du
programme (reacuteseau + couleur locale) Faire le choix des cours porteurs des habileteacutes Co-construction de la grille Profil TIC du programme
Identifier le niveau drsquointeacutegration Enseignement-Reacuteinvestissement-Eacutevaluation
Choix des strateacutegies des activiteacutes des ressources et des outils (design peacutedagogique)
Identifier les seuils de reacuteussite et les modaliteacutes de certification52
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
Un plan TIC programme les conditions requises Amegravene la sensibilisation de la Direction Identifie les pratiques peacutedagogiques et professionnelles TIC vers
lesquels le programme souhaite tendre strateacutegies et outils innover au niveau technopeacutedagogique
Megravene agrave un plan personnaliseacute de formation-perfectionnement pour le programme et pour les individus
Propose la mise en place de mateacuteriel suffisant et accessible Identifie les besoins particuliers en matiegravere de ressources
humaines et de soutien technologique et technopeacutedagogique Peut suggeacuterer lrsquoameacutenagement de locaux
Conception drsquoun eacutecheacuteancier de mise en oeuvreRef MetasynthegraveseChristian Barrette 53
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
Durant cette peacuteriode Mise en place des conditions requises
Formation et perfectionnement individuel et de groupe Mise en place de lrsquoenvironnement TIC adeacutequat
(locaux mateacuteriel logiciels etc) Offre de soutien technologique et drsquoaccompagnement
technopeacutedagogique Conception des activiteacutes drsquoapprentissage et drsquoeacutevaluation
Conditions drsquointeacutegration reacuteussie des TIC la bonne strateacutegie le bon outil le bon contexte
Les eacutetudiants deacuteveloppent leurs habileteacutes TIC au cours de leur programme et le collegravege certifie leur maicirctrise
54
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
Processus drsquoeacutevaluation agrave deacutefinir Respecter les regravegles de lrsquoart en matiegravere drsquoeacutevaluation des plans
drsquoaction au colleacutegial Rapport de mise en œuvre Coheacuterence ndash Pertinence ndash Efficaciteacute Problegravemes rencontreacutes Analyse du processus de certification
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Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
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DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Exemples de deacutemarcheshellip
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Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
Histoire TIC du Ceacutegep de Granby Haute-Yamaska dans une chronique sur Profweb La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois
2006 agrave 2009 le chemin parcouru Analyse du milieu Photo de la situation TIC de lrsquoinstitution liens avec
notre plan strateacutegique Vision strateacutegique TIC (moyen cours Performa) Tourneacutee plan de reacuteinvestissement provincial
(environnement TIC) Comiteacute TIC Appropriation du profil reacuteseau Constats communs et grandes orientations Objets de travail prioriteacutes et deacutemarche
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Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2006 agrave 2009 le chemin parcouru (suite) Carrefour TIC
Fusion des services informatiques et meacutediatiques (informatique audiovisuel et eacutelectronique) Guichet unique de soutien technologique (en
collaboration avec le comptoir de precirct de la bibliothegraveque) Inteacutegration importante de la peacutedagogie agrave lrsquoeacutequipe
technique Portes ouvertes pour tout le personnel
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Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2009 agrave 2012 Tourneacutee des programmes Automne 2009 Photo de chaque programme deacutebut des travaux Hiver 2010 Mise en place de mesures transversales
Habileteacute 0 Environnement de travail (mise agrave niveau et soutien)
Habileteacute 1 Habileteacutes informationnelles (eacutevaluation phase 1 ateliers de recherche documentaire ameacuteliorations au processus et phase 2 pour certains programmes)
Habileteacute 4 Communiquer et collaborer sur Internet (Plateforme colleacutegiale DECclic + portailIntranet)
Ameacutelioration du franccedilais Inteacutegration drsquoAntidote dans un cours de la formation geacuteneacuterale
Collaboration du Carrefour TIC pour le deacuteveloppement drsquoexpertise et de contenus (H0 bureautique Web 20 et productions audio et visuelles)
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Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
Appropriation promotion et utilisation drsquoInukTIC
Travaux dans les programmes Automne 2009 agrave Automne 2011 Deux programmes cibleacutes pour 2010 (1 PreacuteU+1 Technique) Planification Design peacutedagogique Plan TIC programme (ressources mateacuterielles et humaines et
perfectionnement)
Deacuteveloppement drsquoun nouveau plan TIC institutionnel en 2011
61
Autres exemples de deacutemarcheshellip
Collegravege Geacuterald-Godin Certification TIC et Biblio qui certifie tous les
eacutetudiants du collegravege (~1100) Profil GG et portfolio Projet global inteacutegration dans les cours drsquoanglais
et de santeacute physique
Ceacutegep de Drummondville Implantation dans quatre programmes techniques Objectif de certification
Collegravege Jean-de-Breacutebeuf Projet Magellan - Megravene agrave une certification Maicirctrise des technologies de linformation et des
communications neacutecessaire agrave la poursuite deacutetudes universitaires 62
Reacutefeacuterences utiles (12)
Reacuteseau des reacutepondantes et des reacutepondants TIChttprepticqcca
Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialhttpprofilticqcca
De Ladurantaye R (2008) Un guide pour lrsquointeacutegration des TIC dans un programme Dossier Profweb paru le 18 janvier 2008
Licence Creative Commons Paterniteacute - Pas dUtilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales agrave lIdentique - 25 Canada httpcreativecommonsorglicensesby-nc-sa25cadeedfr_CA
POELLHUBER B et R BOULANGER (2001) Un modegravele constructiviste drsquointeacutegration des TIC rapport de recherche PAREA Trois-Riviegraveres Collegravege Laflegraveche 49-54p
CEFRIO NetAdos NETendances et 12-24 anshttpwwwcefrioqccafrcefrio
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml 63
Reacutefeacuterences utiles (22)
Barrette Christian Metasynthegravese de lrsquoARC sur lrsquointeacutegration des TIC 2004a 2004b 2005b 2007a 2008
Dupont H (2008) La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois Chronique Profweb parue le 12 mai 2008 URL httpwwwprofwebqccafrchronique-animawebla-danse-de-l-integration-des-tic-garder-le-milieu-en-mouvement-un-petit-pas-a-la-fois
Dupont H (2006) Modegravele des deacuteterminants drsquoune inteacutegration peacutedagogique concerteacutee et reacuteussie des TIC tels qursquoils entrent en jeu au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska ndash Vision du plan institutionnel drsquointeacutegration peacutedagogique des TIC Document conccedilu dans le cadre drsquoun Seacuteminaire de projet drsquointeacutegration des TIC (PERFORMA) Universiteacute de Sherbrooke 32 pages URL httpwwwcdcqccapdfdupont_Granby_vision_tic_usherbrooke_2006pdf
Comiteacute TIC du Ceacutegep de Granbyhttpslms2decclicqccaPubA13D12CE-3A4F-4755-A2AA-D7F8458AD27C
Carrefour TIC du Ceacutegep de GranbyhttpcegepgranbyqccacTIC
InukTIChttpinukticqcca
64
Ecirctes-vous precircts agrave plonger hellipdans lrsquointeacutegration des TIC
Des questions Des commentairesMerci de votre attention
65
Ecirctes-vous precircts agrave Inteacutegrer le profil TIC dans votre programme
- Lrsquointeacutegration des TIC dans un programmeProfil TIC des eacutetudiants du colleacutegial
- Informations sur ce diaporama
- But de la preacutesentation Reacutepondre agrave trois questions
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Pourquoi inteacutegrer les TIC dans les programmes
- Lrsquointeacutegration des TIC chez lrsquoenseignant
- Pourquoi inteacutegrer les TIC agrave votre programme dans vos pratiques peacutedagogiques
- Diapositive numeacutero 8
- Diapositive numeacutero 9
- La peacutedagogie ougravehellip Jrsquoenseigne mais eux apprennent-ilshellip
- La peacutedagogie ougrave lrsquoeacutetudiant est actif
- Diapositive numeacutero 12
- Ougrave peut-on retrouver les opportuniteacutes drsquointeacutegrer les TIC dans votre programme
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 15
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 20
- NetAdos 2004
- NETendances 2007
- Donneacutees speacutecifiques aux jeunes queacutebeacutecois acircgeacutes de 12 agrave 24 ans
- Le Web 20 explose
- Ils sont brancheacuteshellip Oui mais pourquoi faire
- Un Profil TIC
- Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
- Diapositive numeacutero 28
- Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
- Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
- Le profil TIC Historique
- Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Profil drsquoentreacutee
- Profil TIC Profil de sortie
- Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Mise agrave niveau
- Profil TIC Habileteacutes
- Profil TIC Processus et enseignement
- Habileteacutes TIC les contenus du projet
- Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Quel profil pour votre programme
- Diapositive numeacutero 45
- Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
- 1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
- 1B Situer les technologies dans le programme
- 2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
- 3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
- Exemples de deacutemarcheshellip
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
- Autres exemples de deacutemarcheshellip
- Reacutefeacuterences utiles (12)
- Reacutefeacuterences utiles (22)
- Diapositive numeacutero 65
-
Objectifs et standards en TCG
Objectifs et standards en Sciences humaines
Les TIC dans un programme exemples
16
Les TIC dans un programme exemples
17
Buts geacuteneacuteraux en Science de la nature
Les TIC dans un programme exemples
18
Formation speacutecifique
Les TIC dans un programme exemples
Sciences de la nature Traitement de texte pour mise en forme des rapports de
laboratoires Chiffrier eacutelectronique pour le traitement des donneacutees
matheacutematiques
Techniques drsquointervention en loisir Logiciel comptable pour ameacuteliorer la compreacutehension des
fondements de la comptabiliteacute Usage du courriel pour rendre plus efficientes les
communications pour la planification et lrsquoorganisation drsquoactiviteacutes
Dans plusieurs programmes Communiquer les reacutesultats drsquoune recherche Reacutediger des rapports geacuterer un budget faire des preacutesentations
19
4 Pour former les eacutetudiants agrave une plus grande maicirctrise des TIC
20
NetAdos 2004
90 des 16-17 ans et plus utilisent Internet sur une base reacuteguliegravere
92 de ces utilisateurs se servent plus dInternet comme outil de recherche que des livres ou des revues
90 des utilisateurs drsquoInternet agrave des fins de recherche scolaire deacuteclarent que cet outil facilite laquo beaucoup raquo ou laquo assez raquo la reacutealisation de leurs travaux
97 des adolescents sont agrave lrsquoaise pour faire leur recherche avec un moteur de recherche
92 se sentent tregraves agrave lrsquoaise pour produire des travaux avec un logiciel de traitement de texte
79 communiquent par courrier eacutelectronique
72 discutent en direct (clavardage sur MSN par exemple)
65 se disent en mesure drsquoapprendre un nouveau logiciel par eux-mecircmes
Reacutef CEFRIO NetAdos 2004
21
NETendances 2007
90 des 18-34 font drsquoInternet un outil de preacutedilection 83 des Queacutebeacutecois sont brancheacutes sur Haute vitesse 25 utilisent une connexion sans fil sur portable
Ref CEFRIO NETendances 2007
22
Donneacutees speacutecifiques aux jeunes queacutebeacutecois acircgeacutes de 12 agrave 24 ans
91 drsquoentre eux ont accegraves agrave une connexion Internet haute vitesse agrave la maison
46 de ces jeunes considegraverent que seulement quelques-uns de leurs professeurs disposent des connaissances adeacutequates pour les accompagner dans leur apprentissage des TIC
61 des grands utilisateurs drsquoInternet sont des garccedilons Ils naviguent en moyenne 36 heures par semaine
13 des eacutelegraveves du secondaire se servent systeacutematiquement drsquoun ordinateur en classe comparativement agrave 33 au ceacutegep et 29 agrave lrsquouniversiteacute
Le clavardage demeure le moyen de communication privileacutegieacute par les 18-34(626) comparativement agrave 348 pour lrsquoensemble des queacutebeacutecois
On deacutenombre 503 de jeunes de 18-34 ans qui freacutequentent des sites de reacuteseautage contre 229 pour lrsquoensemble des adultes
Source CEFRIO 2009
23
Le Web 20 exploseCEFRIO NETendances 2008
24
Ils sont brancheacuteshellip Oui mais pourquoi faire
25
Pourquoi
Un Profil TIC
26
Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
27
En premiegravere session du colleacutegial deacutecrivez le niveau de maicirctrise des habileteacutes TIC de vos eacutetudiants
Au cours de leur programme drsquoeacutetudes deacutecrivez les usages technologiques et les habileteacutes TIC deacuteveloppeacutees par vos eacutetudiants durant leur programme drsquoeacutetudes
Les diplocircmeacutes de votre programme drsquoeacutetudes rencontrent-ils les exigences du marcheacute du travail ou de lrsquouniversiteacute agrave lrsquoeacutegard de lrsquoutilisation des TIC
Les eacutetudiants baignent dans un monde de technologies mais est-ce qursquoils les utilisent de faccedilon efficace eacutethique et citoyenne Exploitent-ils leur plein potentiel Commentez vos perceptionshellip Une des causes principales du plagiat eacutelectronique est la meacuteconnaissance
quont les eacutetudiants sur la faccedilon de citer leurs sources eacutelectroniques
Connaissez-vous le profil TIC de vos eacutetudiants
28
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml
Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
Pour former les eacutetudiants agrave un usage plus qursquousuel des TIC
Pour rehausser les standards drsquoutilisation vers lrsquoexploitation plus efficace des TIC
Pour reacutepondre aux attentes des universiteacutes Pour reacutepondre aux exigences du marcheacute du travail Pour demeurer compeacutetitif par rapport aux autres
systegravemes drsquoeacuteducation au niveau mondial Pour suivre la reacutealiteacute de cette socieacuteteacute du numeacuterique
(perspective citoyenne)
29
Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC Par choix du collegravege se donner une couleur locale et
des moyens pour y arriver Par choix du programme par choix des enseignants Pour srsquoassurer drsquoun degreacute minimal de maicirctrise des TIC
des eacutetudiants dans un mecircme programmecollegravege et certifier lrsquoacquisition des habileteacutes
Pour enseigner certaines habileteacutes au lieu de supposer que les eacutetudiants les possegravedent
Pour mettre en place pour le programme et le collegravege les conditions qui facilitent lrsquointeacutegration des TIC Eacutetablir des bases solides pour le deacuteveloppement drsquoun plan TIC
programme ou collegravege30
Quoi
Inteacutegrer les TIC hellip
31
Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
3232
Le profil TIC Historique
Travaux reacutealiseacutes 2004 Projet expeacuterimental en Sciences humaines et TCG 2005 Eacutelargissement du mandat agrave lrsquoensemble des
eacutetudiants du colleacutegial 2005 Creacuteation drsquoun groupe de travail 7 REPTIC 2006 agrave 2009 Travaux de deacuteveloppement du profil
Cueillette drsquoinformation Analyse de profils existants secondaire B2iC2i CREPUQhellip Recherche drsquoappuis preacutesentations publiques Validation consolidation du profil Projet InukTIC (site web et REA) et harmonisation Boicircte agrave outils informationpromotion analyse
planification etc 33
Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
34
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Profil drsquoentreacutee
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
35
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Profil de sortie
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
36
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
Maicirctriser lrsquoenvironnement de travail Pour srsquoassurer de la maicirctrise drsquohabileteacutes
technologiques et fonctionnelles minimales Rechercher de lrsquoinformation
Selon des techniques des meacutethodes des outils speacutecifiques et eacuteprouveacutes
Traiter lrsquoinformation Pour srsquoeacutecarter du copiercoller Pour soutenir le deacuteveloppement des
compeacutetences Preacutesenter lrsquoinformation
Agrave lrsquoaide drsquooutils varieacutes et stimulants Communiquer et collaborer sur Internet
Pour beacuteneacuteficier de la plus value de la collaboration
Eacutevaluer le projet Pour soutenir et deacutemontrer la
maicirctrise des habileteacutes TIC colleacutegiales
37
Profil TIC Mise agrave niveau
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRE
38
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Habileteacutes
39
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Processus et enseignementEnseignement [ Communication | Information | Design | Production ] Inteacutegrer les TIC agrave des fins drsquoapprentissage
Apprentissage
Enseignement
Eacutevaluation
Appropriation | Utilisation | Enrichissement | Inteacutegration | Reacuteinvestissement40
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Habileteacutes TIC les contenus du projet
41
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
42
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Comment
Inteacutegrer les TIC hellip
43
Quel profil pour votre programme
Agrave partir du Profil TIC geacuteneacuterique proposeacute croyez-vous possible et pertinent de deacutefinir un profil TIC des eacutetudiants adapteacute et inteacutegreacute agrave un programme drsquoeacutetudes Pourquoi
Comment pourriez-vous vous y prendre pour deacutefinir le profil TIC drsquoun programme dans votre collegravege puis assurer son inteacutegration et sa mise en application
44
Dans la pratiqueSuggestion drsquoune deacutemarche
45
Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuellesB Situer les technologies dans le programme
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme3 Planifier lrsquointeacutegration du profil TIC4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du profil TIC5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
46
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
47
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Planifier lrsquointeacutegration peacutedagogique reacuteussie des TIC dans lrsquoapprentissage et lrsquoenseignement agrave travers une approche programme
dans un eacutetablissement colleacutegial
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
48
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
2 Eacutelaborer le Profil TIC des eacutetudiants du programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuelles
B Situer les technologies dans le programme
DEacuteMARCHEANALYSE ndash EacuteLABORATION ndash PLANIFICATION ndash MISE EN ŒUVRE - EacuteVALUATION
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
49
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Prendre une photo de ce qui se fait en matiegravere drsquointeacutegration des TIC en apprentissage et en enseignement dans le programme Collaboration de chaque enseignant Identification des activiteacutes des strateacutegies et des outils TIC deacutejagrave
utiliseacutes (par les enseignants et par les eacutetudiants) Mise en commun des pratiques actuelles et creacuteation drsquoune grille
globale de correspondance entre les habileteacutes du profil et les cours Identifier le niveau enseignement reacuteinvestissement eacutevaluation
Documentation des pratiques des perceptions et des constats communs 50
1B Situer les technologies dans le programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse du devis ministeacuteriel et des outils de planification locaux Composantes Buts geacuteneacuteraux Objectifs Objectifs et standards
Contexte de reacutealisation Descripteur de programme et profil de sortie plans cadres et plans de
cours grilles et logigrammes plans drsquoaction des rapports drsquoeacutevaluation
Deacutetermination de la place qursquooccupent les TIC dans le programme (buts geacuteneacuteraux objectifs contextes locaux)
Creacuteation drsquoune grille de correspondance entre les habileteacutes du profil et les compeacutetences du programme
51
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse de toutes les grilles de correspondance Liens entre les grilles et identification des eacuteleacutements manquants en lien
avec le profil provincial le devis ministeacuteriel et les strateacutegies locales Reacutepartition eacutequilibreacutee et ordonneacutee des eacuteleacutements du profil TIC du
programme (reacuteseau + couleur locale) Faire le choix des cours porteurs des habileteacutes Co-construction de la grille Profil TIC du programme
Identifier le niveau drsquointeacutegration Enseignement-Reacuteinvestissement-Eacutevaluation
Choix des strateacutegies des activiteacutes des ressources et des outils (design peacutedagogique)
Identifier les seuils de reacuteussite et les modaliteacutes de certification52
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
Un plan TIC programme les conditions requises Amegravene la sensibilisation de la Direction Identifie les pratiques peacutedagogiques et professionnelles TIC vers
lesquels le programme souhaite tendre strateacutegies et outils innover au niveau technopeacutedagogique
Megravene agrave un plan personnaliseacute de formation-perfectionnement pour le programme et pour les individus
Propose la mise en place de mateacuteriel suffisant et accessible Identifie les besoins particuliers en matiegravere de ressources
humaines et de soutien technologique et technopeacutedagogique Peut suggeacuterer lrsquoameacutenagement de locaux
Conception drsquoun eacutecheacuteancier de mise en oeuvreRef MetasynthegraveseChristian Barrette 53
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
Durant cette peacuteriode Mise en place des conditions requises
Formation et perfectionnement individuel et de groupe Mise en place de lrsquoenvironnement TIC adeacutequat
(locaux mateacuteriel logiciels etc) Offre de soutien technologique et drsquoaccompagnement
technopeacutedagogique Conception des activiteacutes drsquoapprentissage et drsquoeacutevaluation
Conditions drsquointeacutegration reacuteussie des TIC la bonne strateacutegie le bon outil le bon contexte
Les eacutetudiants deacuteveloppent leurs habileteacutes TIC au cours de leur programme et le collegravege certifie leur maicirctrise
54
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
Processus drsquoeacutevaluation agrave deacutefinir Respecter les regravegles de lrsquoart en matiegravere drsquoeacutevaluation des plans
drsquoaction au colleacutegial Rapport de mise en œuvre Coheacuterence ndash Pertinence ndash Efficaciteacute Problegravemes rencontreacutes Analyse du processus de certification
55
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
56
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Exemples de deacutemarcheshellip
57
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
Histoire TIC du Ceacutegep de Granby Haute-Yamaska dans une chronique sur Profweb La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois
2006 agrave 2009 le chemin parcouru Analyse du milieu Photo de la situation TIC de lrsquoinstitution liens avec
notre plan strateacutegique Vision strateacutegique TIC (moyen cours Performa) Tourneacutee plan de reacuteinvestissement provincial
(environnement TIC) Comiteacute TIC Appropriation du profil reacuteseau Constats communs et grandes orientations Objets de travail prioriteacutes et deacutemarche
58
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2006 agrave 2009 le chemin parcouru (suite) Carrefour TIC
Fusion des services informatiques et meacutediatiques (informatique audiovisuel et eacutelectronique) Guichet unique de soutien technologique (en
collaboration avec le comptoir de precirct de la bibliothegraveque) Inteacutegration importante de la peacutedagogie agrave lrsquoeacutequipe
technique Portes ouvertes pour tout le personnel
59
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2009 agrave 2012 Tourneacutee des programmes Automne 2009 Photo de chaque programme deacutebut des travaux Hiver 2010 Mise en place de mesures transversales
Habileteacute 0 Environnement de travail (mise agrave niveau et soutien)
Habileteacute 1 Habileteacutes informationnelles (eacutevaluation phase 1 ateliers de recherche documentaire ameacuteliorations au processus et phase 2 pour certains programmes)
Habileteacute 4 Communiquer et collaborer sur Internet (Plateforme colleacutegiale DECclic + portailIntranet)
Ameacutelioration du franccedilais Inteacutegration drsquoAntidote dans un cours de la formation geacuteneacuterale
Collaboration du Carrefour TIC pour le deacuteveloppement drsquoexpertise et de contenus (H0 bureautique Web 20 et productions audio et visuelles)
60
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
Appropriation promotion et utilisation drsquoInukTIC
Travaux dans les programmes Automne 2009 agrave Automne 2011 Deux programmes cibleacutes pour 2010 (1 PreacuteU+1 Technique) Planification Design peacutedagogique Plan TIC programme (ressources mateacuterielles et humaines et
perfectionnement)
Deacuteveloppement drsquoun nouveau plan TIC institutionnel en 2011
61
Autres exemples de deacutemarcheshellip
Collegravege Geacuterald-Godin Certification TIC et Biblio qui certifie tous les
eacutetudiants du collegravege (~1100) Profil GG et portfolio Projet global inteacutegration dans les cours drsquoanglais
et de santeacute physique
Ceacutegep de Drummondville Implantation dans quatre programmes techniques Objectif de certification
Collegravege Jean-de-Breacutebeuf Projet Magellan - Megravene agrave une certification Maicirctrise des technologies de linformation et des
communications neacutecessaire agrave la poursuite deacutetudes universitaires 62
Reacutefeacuterences utiles (12)
Reacuteseau des reacutepondantes et des reacutepondants TIChttprepticqcca
Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialhttpprofilticqcca
De Ladurantaye R (2008) Un guide pour lrsquointeacutegration des TIC dans un programme Dossier Profweb paru le 18 janvier 2008
Licence Creative Commons Paterniteacute - Pas dUtilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales agrave lIdentique - 25 Canada httpcreativecommonsorglicensesby-nc-sa25cadeedfr_CA
POELLHUBER B et R BOULANGER (2001) Un modegravele constructiviste drsquointeacutegration des TIC rapport de recherche PAREA Trois-Riviegraveres Collegravege Laflegraveche 49-54p
CEFRIO NetAdos NETendances et 12-24 anshttpwwwcefrioqccafrcefrio
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml 63
Reacutefeacuterences utiles (22)
Barrette Christian Metasynthegravese de lrsquoARC sur lrsquointeacutegration des TIC 2004a 2004b 2005b 2007a 2008
Dupont H (2008) La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois Chronique Profweb parue le 12 mai 2008 URL httpwwwprofwebqccafrchronique-animawebla-danse-de-l-integration-des-tic-garder-le-milieu-en-mouvement-un-petit-pas-a-la-fois
Dupont H (2006) Modegravele des deacuteterminants drsquoune inteacutegration peacutedagogique concerteacutee et reacuteussie des TIC tels qursquoils entrent en jeu au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska ndash Vision du plan institutionnel drsquointeacutegration peacutedagogique des TIC Document conccedilu dans le cadre drsquoun Seacuteminaire de projet drsquointeacutegration des TIC (PERFORMA) Universiteacute de Sherbrooke 32 pages URL httpwwwcdcqccapdfdupont_Granby_vision_tic_usherbrooke_2006pdf
Comiteacute TIC du Ceacutegep de Granbyhttpslms2decclicqccaPubA13D12CE-3A4F-4755-A2AA-D7F8458AD27C
Carrefour TIC du Ceacutegep de GranbyhttpcegepgranbyqccacTIC
InukTIChttpinukticqcca
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Ecirctes-vous precircts agrave plonger hellipdans lrsquointeacutegration des TIC
Des questions Des commentairesMerci de votre attention
65
Ecirctes-vous precircts agrave Inteacutegrer le profil TIC dans votre programme
- Lrsquointeacutegration des TIC dans un programmeProfil TIC des eacutetudiants du colleacutegial
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- Inteacutegrer les TIC hellip
- Pourquoi inteacutegrer les TIC dans les programmes
- Lrsquointeacutegration des TIC chez lrsquoenseignant
- Pourquoi inteacutegrer les TIC agrave votre programme dans vos pratiques peacutedagogiques
- Diapositive numeacutero 8
- Diapositive numeacutero 9
- La peacutedagogie ougravehellip Jrsquoenseigne mais eux apprennent-ilshellip
- La peacutedagogie ougrave lrsquoeacutetudiant est actif
- Diapositive numeacutero 12
- Ougrave peut-on retrouver les opportuniteacutes drsquointeacutegrer les TIC dans votre programme
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 15
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 20
- NetAdos 2004
- NETendances 2007
- Donneacutees speacutecifiques aux jeunes queacutebeacutecois acircgeacutes de 12 agrave 24 ans
- Le Web 20 explose
- Ils sont brancheacuteshellip Oui mais pourquoi faire
- Un Profil TIC
- Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
- Diapositive numeacutero 28
- Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
- Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
- Le profil TIC Historique
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- Profil TIC Profil drsquoentreacutee
- Profil TIC Profil de sortie
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- Profil TIC Processus et enseignement
- Habileteacutes TIC les contenus du projet
- Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Quel profil pour votre programme
- Diapositive numeacutero 45
- Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
- 1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
- 1B Situer les technologies dans le programme
- 2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
- 3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
- Exemples de deacutemarcheshellip
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
- Autres exemples de deacutemarcheshellip
- Reacutefeacuterences utiles (12)
- Reacutefeacuterences utiles (22)
- Diapositive numeacutero 65
-
Les TIC dans un programme exemples
17
Buts geacuteneacuteraux en Science de la nature
Les TIC dans un programme exemples
18
Formation speacutecifique
Les TIC dans un programme exemples
Sciences de la nature Traitement de texte pour mise en forme des rapports de
laboratoires Chiffrier eacutelectronique pour le traitement des donneacutees
matheacutematiques
Techniques drsquointervention en loisir Logiciel comptable pour ameacuteliorer la compreacutehension des
fondements de la comptabiliteacute Usage du courriel pour rendre plus efficientes les
communications pour la planification et lrsquoorganisation drsquoactiviteacutes
Dans plusieurs programmes Communiquer les reacutesultats drsquoune recherche Reacutediger des rapports geacuterer un budget faire des preacutesentations
19
4 Pour former les eacutetudiants agrave une plus grande maicirctrise des TIC
20
NetAdos 2004
90 des 16-17 ans et plus utilisent Internet sur une base reacuteguliegravere
92 de ces utilisateurs se servent plus dInternet comme outil de recherche que des livres ou des revues
90 des utilisateurs drsquoInternet agrave des fins de recherche scolaire deacuteclarent que cet outil facilite laquo beaucoup raquo ou laquo assez raquo la reacutealisation de leurs travaux
97 des adolescents sont agrave lrsquoaise pour faire leur recherche avec un moteur de recherche
92 se sentent tregraves agrave lrsquoaise pour produire des travaux avec un logiciel de traitement de texte
79 communiquent par courrier eacutelectronique
72 discutent en direct (clavardage sur MSN par exemple)
65 se disent en mesure drsquoapprendre un nouveau logiciel par eux-mecircmes
Reacutef CEFRIO NetAdos 2004
21
NETendances 2007
90 des 18-34 font drsquoInternet un outil de preacutedilection 83 des Queacutebeacutecois sont brancheacutes sur Haute vitesse 25 utilisent une connexion sans fil sur portable
Ref CEFRIO NETendances 2007
22
Donneacutees speacutecifiques aux jeunes queacutebeacutecois acircgeacutes de 12 agrave 24 ans
91 drsquoentre eux ont accegraves agrave une connexion Internet haute vitesse agrave la maison
46 de ces jeunes considegraverent que seulement quelques-uns de leurs professeurs disposent des connaissances adeacutequates pour les accompagner dans leur apprentissage des TIC
61 des grands utilisateurs drsquoInternet sont des garccedilons Ils naviguent en moyenne 36 heures par semaine
13 des eacutelegraveves du secondaire se servent systeacutematiquement drsquoun ordinateur en classe comparativement agrave 33 au ceacutegep et 29 agrave lrsquouniversiteacute
Le clavardage demeure le moyen de communication privileacutegieacute par les 18-34(626) comparativement agrave 348 pour lrsquoensemble des queacutebeacutecois
On deacutenombre 503 de jeunes de 18-34 ans qui freacutequentent des sites de reacuteseautage contre 229 pour lrsquoensemble des adultes
Source CEFRIO 2009
23
Le Web 20 exploseCEFRIO NETendances 2008
24
Ils sont brancheacuteshellip Oui mais pourquoi faire
25
Pourquoi
Un Profil TIC
26
Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
27
En premiegravere session du colleacutegial deacutecrivez le niveau de maicirctrise des habileteacutes TIC de vos eacutetudiants
Au cours de leur programme drsquoeacutetudes deacutecrivez les usages technologiques et les habileteacutes TIC deacuteveloppeacutees par vos eacutetudiants durant leur programme drsquoeacutetudes
Les diplocircmeacutes de votre programme drsquoeacutetudes rencontrent-ils les exigences du marcheacute du travail ou de lrsquouniversiteacute agrave lrsquoeacutegard de lrsquoutilisation des TIC
Les eacutetudiants baignent dans un monde de technologies mais est-ce qursquoils les utilisent de faccedilon efficace eacutethique et citoyenne Exploitent-ils leur plein potentiel Commentez vos perceptionshellip Une des causes principales du plagiat eacutelectronique est la meacuteconnaissance
quont les eacutetudiants sur la faccedilon de citer leurs sources eacutelectroniques
Connaissez-vous le profil TIC de vos eacutetudiants
28
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml
Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
Pour former les eacutetudiants agrave un usage plus qursquousuel des TIC
Pour rehausser les standards drsquoutilisation vers lrsquoexploitation plus efficace des TIC
Pour reacutepondre aux attentes des universiteacutes Pour reacutepondre aux exigences du marcheacute du travail Pour demeurer compeacutetitif par rapport aux autres
systegravemes drsquoeacuteducation au niveau mondial Pour suivre la reacutealiteacute de cette socieacuteteacute du numeacuterique
(perspective citoyenne)
29
Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC Par choix du collegravege se donner une couleur locale et
des moyens pour y arriver Par choix du programme par choix des enseignants Pour srsquoassurer drsquoun degreacute minimal de maicirctrise des TIC
des eacutetudiants dans un mecircme programmecollegravege et certifier lrsquoacquisition des habileteacutes
Pour enseigner certaines habileteacutes au lieu de supposer que les eacutetudiants les possegravedent
Pour mettre en place pour le programme et le collegravege les conditions qui facilitent lrsquointeacutegration des TIC Eacutetablir des bases solides pour le deacuteveloppement drsquoun plan TIC
programme ou collegravege30
Quoi
Inteacutegrer les TIC hellip
31
Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
3232
Le profil TIC Historique
Travaux reacutealiseacutes 2004 Projet expeacuterimental en Sciences humaines et TCG 2005 Eacutelargissement du mandat agrave lrsquoensemble des
eacutetudiants du colleacutegial 2005 Creacuteation drsquoun groupe de travail 7 REPTIC 2006 agrave 2009 Travaux de deacuteveloppement du profil
Cueillette drsquoinformation Analyse de profils existants secondaire B2iC2i CREPUQhellip Recherche drsquoappuis preacutesentations publiques Validation consolidation du profil Projet InukTIC (site web et REA) et harmonisation Boicircte agrave outils informationpromotion analyse
planification etc 33
Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
34
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Profil drsquoentreacutee
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
35
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Profil de sortie
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
36
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
Maicirctriser lrsquoenvironnement de travail Pour srsquoassurer de la maicirctrise drsquohabileteacutes
technologiques et fonctionnelles minimales Rechercher de lrsquoinformation
Selon des techniques des meacutethodes des outils speacutecifiques et eacuteprouveacutes
Traiter lrsquoinformation Pour srsquoeacutecarter du copiercoller Pour soutenir le deacuteveloppement des
compeacutetences Preacutesenter lrsquoinformation
Agrave lrsquoaide drsquooutils varieacutes et stimulants Communiquer et collaborer sur Internet
Pour beacuteneacuteficier de la plus value de la collaboration
Eacutevaluer le projet Pour soutenir et deacutemontrer la
maicirctrise des habileteacutes TIC colleacutegiales
37
Profil TIC Mise agrave niveau
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRE
38
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Habileteacutes
39
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Processus et enseignementEnseignement [ Communication | Information | Design | Production ] Inteacutegrer les TIC agrave des fins drsquoapprentissage
Apprentissage
Enseignement
Eacutevaluation
Appropriation | Utilisation | Enrichissement | Inteacutegration | Reacuteinvestissement40
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Habileteacutes TIC les contenus du projet
41
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
42
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Comment
Inteacutegrer les TIC hellip
43
Quel profil pour votre programme
Agrave partir du Profil TIC geacuteneacuterique proposeacute croyez-vous possible et pertinent de deacutefinir un profil TIC des eacutetudiants adapteacute et inteacutegreacute agrave un programme drsquoeacutetudes Pourquoi
Comment pourriez-vous vous y prendre pour deacutefinir le profil TIC drsquoun programme dans votre collegravege puis assurer son inteacutegration et sa mise en application
44
Dans la pratiqueSuggestion drsquoune deacutemarche
45
Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuellesB Situer les technologies dans le programme
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme3 Planifier lrsquointeacutegration du profil TIC4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du profil TIC5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
46
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
47
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Planifier lrsquointeacutegration peacutedagogique reacuteussie des TIC dans lrsquoapprentissage et lrsquoenseignement agrave travers une approche programme
dans un eacutetablissement colleacutegial
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
48
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
2 Eacutelaborer le Profil TIC des eacutetudiants du programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuelles
B Situer les technologies dans le programme
DEacuteMARCHEANALYSE ndash EacuteLABORATION ndash PLANIFICATION ndash MISE EN ŒUVRE - EacuteVALUATION
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
49
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Prendre une photo de ce qui se fait en matiegravere drsquointeacutegration des TIC en apprentissage et en enseignement dans le programme Collaboration de chaque enseignant Identification des activiteacutes des strateacutegies et des outils TIC deacutejagrave
utiliseacutes (par les enseignants et par les eacutetudiants) Mise en commun des pratiques actuelles et creacuteation drsquoune grille
globale de correspondance entre les habileteacutes du profil et les cours Identifier le niveau enseignement reacuteinvestissement eacutevaluation
Documentation des pratiques des perceptions et des constats communs 50
1B Situer les technologies dans le programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse du devis ministeacuteriel et des outils de planification locaux Composantes Buts geacuteneacuteraux Objectifs Objectifs et standards
Contexte de reacutealisation Descripteur de programme et profil de sortie plans cadres et plans de
cours grilles et logigrammes plans drsquoaction des rapports drsquoeacutevaluation
Deacutetermination de la place qursquooccupent les TIC dans le programme (buts geacuteneacuteraux objectifs contextes locaux)
Creacuteation drsquoune grille de correspondance entre les habileteacutes du profil et les compeacutetences du programme
51
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse de toutes les grilles de correspondance Liens entre les grilles et identification des eacuteleacutements manquants en lien
avec le profil provincial le devis ministeacuteriel et les strateacutegies locales Reacutepartition eacutequilibreacutee et ordonneacutee des eacuteleacutements du profil TIC du
programme (reacuteseau + couleur locale) Faire le choix des cours porteurs des habileteacutes Co-construction de la grille Profil TIC du programme
Identifier le niveau drsquointeacutegration Enseignement-Reacuteinvestissement-Eacutevaluation
Choix des strateacutegies des activiteacutes des ressources et des outils (design peacutedagogique)
Identifier les seuils de reacuteussite et les modaliteacutes de certification52
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
Un plan TIC programme les conditions requises Amegravene la sensibilisation de la Direction Identifie les pratiques peacutedagogiques et professionnelles TIC vers
lesquels le programme souhaite tendre strateacutegies et outils innover au niveau technopeacutedagogique
Megravene agrave un plan personnaliseacute de formation-perfectionnement pour le programme et pour les individus
Propose la mise en place de mateacuteriel suffisant et accessible Identifie les besoins particuliers en matiegravere de ressources
humaines et de soutien technologique et technopeacutedagogique Peut suggeacuterer lrsquoameacutenagement de locaux
Conception drsquoun eacutecheacuteancier de mise en oeuvreRef MetasynthegraveseChristian Barrette 53
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
Durant cette peacuteriode Mise en place des conditions requises
Formation et perfectionnement individuel et de groupe Mise en place de lrsquoenvironnement TIC adeacutequat
(locaux mateacuteriel logiciels etc) Offre de soutien technologique et drsquoaccompagnement
technopeacutedagogique Conception des activiteacutes drsquoapprentissage et drsquoeacutevaluation
Conditions drsquointeacutegration reacuteussie des TIC la bonne strateacutegie le bon outil le bon contexte
Les eacutetudiants deacuteveloppent leurs habileteacutes TIC au cours de leur programme et le collegravege certifie leur maicirctrise
54
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
Processus drsquoeacutevaluation agrave deacutefinir Respecter les regravegles de lrsquoart en matiegravere drsquoeacutevaluation des plans
drsquoaction au colleacutegial Rapport de mise en œuvre Coheacuterence ndash Pertinence ndash Efficaciteacute Problegravemes rencontreacutes Analyse du processus de certification
55
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
56
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Exemples de deacutemarcheshellip
57
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
Histoire TIC du Ceacutegep de Granby Haute-Yamaska dans une chronique sur Profweb La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois
2006 agrave 2009 le chemin parcouru Analyse du milieu Photo de la situation TIC de lrsquoinstitution liens avec
notre plan strateacutegique Vision strateacutegique TIC (moyen cours Performa) Tourneacutee plan de reacuteinvestissement provincial
(environnement TIC) Comiteacute TIC Appropriation du profil reacuteseau Constats communs et grandes orientations Objets de travail prioriteacutes et deacutemarche
58
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2006 agrave 2009 le chemin parcouru (suite) Carrefour TIC
Fusion des services informatiques et meacutediatiques (informatique audiovisuel et eacutelectronique) Guichet unique de soutien technologique (en
collaboration avec le comptoir de precirct de la bibliothegraveque) Inteacutegration importante de la peacutedagogie agrave lrsquoeacutequipe
technique Portes ouvertes pour tout le personnel
59
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2009 agrave 2012 Tourneacutee des programmes Automne 2009 Photo de chaque programme deacutebut des travaux Hiver 2010 Mise en place de mesures transversales
Habileteacute 0 Environnement de travail (mise agrave niveau et soutien)
Habileteacute 1 Habileteacutes informationnelles (eacutevaluation phase 1 ateliers de recherche documentaire ameacuteliorations au processus et phase 2 pour certains programmes)
Habileteacute 4 Communiquer et collaborer sur Internet (Plateforme colleacutegiale DECclic + portailIntranet)
Ameacutelioration du franccedilais Inteacutegration drsquoAntidote dans un cours de la formation geacuteneacuterale
Collaboration du Carrefour TIC pour le deacuteveloppement drsquoexpertise et de contenus (H0 bureautique Web 20 et productions audio et visuelles)
60
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
Appropriation promotion et utilisation drsquoInukTIC
Travaux dans les programmes Automne 2009 agrave Automne 2011 Deux programmes cibleacutes pour 2010 (1 PreacuteU+1 Technique) Planification Design peacutedagogique Plan TIC programme (ressources mateacuterielles et humaines et
perfectionnement)
Deacuteveloppement drsquoun nouveau plan TIC institutionnel en 2011
61
Autres exemples de deacutemarcheshellip
Collegravege Geacuterald-Godin Certification TIC et Biblio qui certifie tous les
eacutetudiants du collegravege (~1100) Profil GG et portfolio Projet global inteacutegration dans les cours drsquoanglais
et de santeacute physique
Ceacutegep de Drummondville Implantation dans quatre programmes techniques Objectif de certification
Collegravege Jean-de-Breacutebeuf Projet Magellan - Megravene agrave une certification Maicirctrise des technologies de linformation et des
communications neacutecessaire agrave la poursuite deacutetudes universitaires 62
Reacutefeacuterences utiles (12)
Reacuteseau des reacutepondantes et des reacutepondants TIChttprepticqcca
Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialhttpprofilticqcca
De Ladurantaye R (2008) Un guide pour lrsquointeacutegration des TIC dans un programme Dossier Profweb paru le 18 janvier 2008
Licence Creative Commons Paterniteacute - Pas dUtilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales agrave lIdentique - 25 Canada httpcreativecommonsorglicensesby-nc-sa25cadeedfr_CA
POELLHUBER B et R BOULANGER (2001) Un modegravele constructiviste drsquointeacutegration des TIC rapport de recherche PAREA Trois-Riviegraveres Collegravege Laflegraveche 49-54p
CEFRIO NetAdos NETendances et 12-24 anshttpwwwcefrioqccafrcefrio
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml 63
Reacutefeacuterences utiles (22)
Barrette Christian Metasynthegravese de lrsquoARC sur lrsquointeacutegration des TIC 2004a 2004b 2005b 2007a 2008
Dupont H (2008) La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois Chronique Profweb parue le 12 mai 2008 URL httpwwwprofwebqccafrchronique-animawebla-danse-de-l-integration-des-tic-garder-le-milieu-en-mouvement-un-petit-pas-a-la-fois
Dupont H (2006) Modegravele des deacuteterminants drsquoune inteacutegration peacutedagogique concerteacutee et reacuteussie des TIC tels qursquoils entrent en jeu au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska ndash Vision du plan institutionnel drsquointeacutegration peacutedagogique des TIC Document conccedilu dans le cadre drsquoun Seacuteminaire de projet drsquointeacutegration des TIC (PERFORMA) Universiteacute de Sherbrooke 32 pages URL httpwwwcdcqccapdfdupont_Granby_vision_tic_usherbrooke_2006pdf
Comiteacute TIC du Ceacutegep de Granbyhttpslms2decclicqccaPubA13D12CE-3A4F-4755-A2AA-D7F8458AD27C
Carrefour TIC du Ceacutegep de GranbyhttpcegepgranbyqccacTIC
InukTIChttpinukticqcca
64
Ecirctes-vous precircts agrave plonger hellipdans lrsquointeacutegration des TIC
Des questions Des commentairesMerci de votre attention
65
Ecirctes-vous precircts agrave Inteacutegrer le profil TIC dans votre programme
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- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
- Autres exemples de deacutemarcheshellip
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- Reacutefeacuterences utiles (22)
- Diapositive numeacutero 65
-
Les TIC dans un programme exemples
18
Formation speacutecifique
Les TIC dans un programme exemples
Sciences de la nature Traitement de texte pour mise en forme des rapports de
laboratoires Chiffrier eacutelectronique pour le traitement des donneacutees
matheacutematiques
Techniques drsquointervention en loisir Logiciel comptable pour ameacuteliorer la compreacutehension des
fondements de la comptabiliteacute Usage du courriel pour rendre plus efficientes les
communications pour la planification et lrsquoorganisation drsquoactiviteacutes
Dans plusieurs programmes Communiquer les reacutesultats drsquoune recherche Reacutediger des rapports geacuterer un budget faire des preacutesentations
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4 Pour former les eacutetudiants agrave une plus grande maicirctrise des TIC
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NetAdos 2004
90 des 16-17 ans et plus utilisent Internet sur une base reacuteguliegravere
92 de ces utilisateurs se servent plus dInternet comme outil de recherche que des livres ou des revues
90 des utilisateurs drsquoInternet agrave des fins de recherche scolaire deacuteclarent que cet outil facilite laquo beaucoup raquo ou laquo assez raquo la reacutealisation de leurs travaux
97 des adolescents sont agrave lrsquoaise pour faire leur recherche avec un moteur de recherche
92 se sentent tregraves agrave lrsquoaise pour produire des travaux avec un logiciel de traitement de texte
79 communiquent par courrier eacutelectronique
72 discutent en direct (clavardage sur MSN par exemple)
65 se disent en mesure drsquoapprendre un nouveau logiciel par eux-mecircmes
Reacutef CEFRIO NetAdos 2004
21
NETendances 2007
90 des 18-34 font drsquoInternet un outil de preacutedilection 83 des Queacutebeacutecois sont brancheacutes sur Haute vitesse 25 utilisent une connexion sans fil sur portable
Ref CEFRIO NETendances 2007
22
Donneacutees speacutecifiques aux jeunes queacutebeacutecois acircgeacutes de 12 agrave 24 ans
91 drsquoentre eux ont accegraves agrave une connexion Internet haute vitesse agrave la maison
46 de ces jeunes considegraverent que seulement quelques-uns de leurs professeurs disposent des connaissances adeacutequates pour les accompagner dans leur apprentissage des TIC
61 des grands utilisateurs drsquoInternet sont des garccedilons Ils naviguent en moyenne 36 heures par semaine
13 des eacutelegraveves du secondaire se servent systeacutematiquement drsquoun ordinateur en classe comparativement agrave 33 au ceacutegep et 29 agrave lrsquouniversiteacute
Le clavardage demeure le moyen de communication privileacutegieacute par les 18-34(626) comparativement agrave 348 pour lrsquoensemble des queacutebeacutecois
On deacutenombre 503 de jeunes de 18-34 ans qui freacutequentent des sites de reacuteseautage contre 229 pour lrsquoensemble des adultes
Source CEFRIO 2009
23
Le Web 20 exploseCEFRIO NETendances 2008
24
Ils sont brancheacuteshellip Oui mais pourquoi faire
25
Pourquoi
Un Profil TIC
26
Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
27
En premiegravere session du colleacutegial deacutecrivez le niveau de maicirctrise des habileteacutes TIC de vos eacutetudiants
Au cours de leur programme drsquoeacutetudes deacutecrivez les usages technologiques et les habileteacutes TIC deacuteveloppeacutees par vos eacutetudiants durant leur programme drsquoeacutetudes
Les diplocircmeacutes de votre programme drsquoeacutetudes rencontrent-ils les exigences du marcheacute du travail ou de lrsquouniversiteacute agrave lrsquoeacutegard de lrsquoutilisation des TIC
Les eacutetudiants baignent dans un monde de technologies mais est-ce qursquoils les utilisent de faccedilon efficace eacutethique et citoyenne Exploitent-ils leur plein potentiel Commentez vos perceptionshellip Une des causes principales du plagiat eacutelectronique est la meacuteconnaissance
quont les eacutetudiants sur la faccedilon de citer leurs sources eacutelectroniques
Connaissez-vous le profil TIC de vos eacutetudiants
28
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml
Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
Pour former les eacutetudiants agrave un usage plus qursquousuel des TIC
Pour rehausser les standards drsquoutilisation vers lrsquoexploitation plus efficace des TIC
Pour reacutepondre aux attentes des universiteacutes Pour reacutepondre aux exigences du marcheacute du travail Pour demeurer compeacutetitif par rapport aux autres
systegravemes drsquoeacuteducation au niveau mondial Pour suivre la reacutealiteacute de cette socieacuteteacute du numeacuterique
(perspective citoyenne)
29
Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC Par choix du collegravege se donner une couleur locale et
des moyens pour y arriver Par choix du programme par choix des enseignants Pour srsquoassurer drsquoun degreacute minimal de maicirctrise des TIC
des eacutetudiants dans un mecircme programmecollegravege et certifier lrsquoacquisition des habileteacutes
Pour enseigner certaines habileteacutes au lieu de supposer que les eacutetudiants les possegravedent
Pour mettre en place pour le programme et le collegravege les conditions qui facilitent lrsquointeacutegration des TIC Eacutetablir des bases solides pour le deacuteveloppement drsquoun plan TIC
programme ou collegravege30
Quoi
Inteacutegrer les TIC hellip
31
Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
3232
Le profil TIC Historique
Travaux reacutealiseacutes 2004 Projet expeacuterimental en Sciences humaines et TCG 2005 Eacutelargissement du mandat agrave lrsquoensemble des
eacutetudiants du colleacutegial 2005 Creacuteation drsquoun groupe de travail 7 REPTIC 2006 agrave 2009 Travaux de deacuteveloppement du profil
Cueillette drsquoinformation Analyse de profils existants secondaire B2iC2i CREPUQhellip Recherche drsquoappuis preacutesentations publiques Validation consolidation du profil Projet InukTIC (site web et REA) et harmonisation Boicircte agrave outils informationpromotion analyse
planification etc 33
Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
34
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Profil drsquoentreacutee
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
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DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Profil de sortie
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
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DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
Maicirctriser lrsquoenvironnement de travail Pour srsquoassurer de la maicirctrise drsquohabileteacutes
technologiques et fonctionnelles minimales Rechercher de lrsquoinformation
Selon des techniques des meacutethodes des outils speacutecifiques et eacuteprouveacutes
Traiter lrsquoinformation Pour srsquoeacutecarter du copiercoller Pour soutenir le deacuteveloppement des
compeacutetences Preacutesenter lrsquoinformation
Agrave lrsquoaide drsquooutils varieacutes et stimulants Communiquer et collaborer sur Internet
Pour beacuteneacuteficier de la plus value de la collaboration
Eacutevaluer le projet Pour soutenir et deacutemontrer la
maicirctrise des habileteacutes TIC colleacutegiales
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Profil TIC Mise agrave niveau
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRE
38
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Habileteacutes
39
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Processus et enseignementEnseignement [ Communication | Information | Design | Production ] Inteacutegrer les TIC agrave des fins drsquoapprentissage
Apprentissage
Enseignement
Eacutevaluation
Appropriation | Utilisation | Enrichissement | Inteacutegration | Reacuteinvestissement40
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Habileteacutes TIC les contenus du projet
41
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
42
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Comment
Inteacutegrer les TIC hellip
43
Quel profil pour votre programme
Agrave partir du Profil TIC geacuteneacuterique proposeacute croyez-vous possible et pertinent de deacutefinir un profil TIC des eacutetudiants adapteacute et inteacutegreacute agrave un programme drsquoeacutetudes Pourquoi
Comment pourriez-vous vous y prendre pour deacutefinir le profil TIC drsquoun programme dans votre collegravege puis assurer son inteacutegration et sa mise en application
44
Dans la pratiqueSuggestion drsquoune deacutemarche
45
Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuellesB Situer les technologies dans le programme
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme3 Planifier lrsquointeacutegration du profil TIC4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du profil TIC5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
46
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
47
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Planifier lrsquointeacutegration peacutedagogique reacuteussie des TIC dans lrsquoapprentissage et lrsquoenseignement agrave travers une approche programme
dans un eacutetablissement colleacutegial
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
48
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
2 Eacutelaborer le Profil TIC des eacutetudiants du programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuelles
B Situer les technologies dans le programme
DEacuteMARCHEANALYSE ndash EacuteLABORATION ndash PLANIFICATION ndash MISE EN ŒUVRE - EacuteVALUATION
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
49
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Prendre une photo de ce qui se fait en matiegravere drsquointeacutegration des TIC en apprentissage et en enseignement dans le programme Collaboration de chaque enseignant Identification des activiteacutes des strateacutegies et des outils TIC deacutejagrave
utiliseacutes (par les enseignants et par les eacutetudiants) Mise en commun des pratiques actuelles et creacuteation drsquoune grille
globale de correspondance entre les habileteacutes du profil et les cours Identifier le niveau enseignement reacuteinvestissement eacutevaluation
Documentation des pratiques des perceptions et des constats communs 50
1B Situer les technologies dans le programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse du devis ministeacuteriel et des outils de planification locaux Composantes Buts geacuteneacuteraux Objectifs Objectifs et standards
Contexte de reacutealisation Descripteur de programme et profil de sortie plans cadres et plans de
cours grilles et logigrammes plans drsquoaction des rapports drsquoeacutevaluation
Deacutetermination de la place qursquooccupent les TIC dans le programme (buts geacuteneacuteraux objectifs contextes locaux)
Creacuteation drsquoune grille de correspondance entre les habileteacutes du profil et les compeacutetences du programme
51
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse de toutes les grilles de correspondance Liens entre les grilles et identification des eacuteleacutements manquants en lien
avec le profil provincial le devis ministeacuteriel et les strateacutegies locales Reacutepartition eacutequilibreacutee et ordonneacutee des eacuteleacutements du profil TIC du
programme (reacuteseau + couleur locale) Faire le choix des cours porteurs des habileteacutes Co-construction de la grille Profil TIC du programme
Identifier le niveau drsquointeacutegration Enseignement-Reacuteinvestissement-Eacutevaluation
Choix des strateacutegies des activiteacutes des ressources et des outils (design peacutedagogique)
Identifier les seuils de reacuteussite et les modaliteacutes de certification52
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
Un plan TIC programme les conditions requises Amegravene la sensibilisation de la Direction Identifie les pratiques peacutedagogiques et professionnelles TIC vers
lesquels le programme souhaite tendre strateacutegies et outils innover au niveau technopeacutedagogique
Megravene agrave un plan personnaliseacute de formation-perfectionnement pour le programme et pour les individus
Propose la mise en place de mateacuteriel suffisant et accessible Identifie les besoins particuliers en matiegravere de ressources
humaines et de soutien technologique et technopeacutedagogique Peut suggeacuterer lrsquoameacutenagement de locaux
Conception drsquoun eacutecheacuteancier de mise en oeuvreRef MetasynthegraveseChristian Barrette 53
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
Durant cette peacuteriode Mise en place des conditions requises
Formation et perfectionnement individuel et de groupe Mise en place de lrsquoenvironnement TIC adeacutequat
(locaux mateacuteriel logiciels etc) Offre de soutien technologique et drsquoaccompagnement
technopeacutedagogique Conception des activiteacutes drsquoapprentissage et drsquoeacutevaluation
Conditions drsquointeacutegration reacuteussie des TIC la bonne strateacutegie le bon outil le bon contexte
Les eacutetudiants deacuteveloppent leurs habileteacutes TIC au cours de leur programme et le collegravege certifie leur maicirctrise
54
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
Processus drsquoeacutevaluation agrave deacutefinir Respecter les regravegles de lrsquoart en matiegravere drsquoeacutevaluation des plans
drsquoaction au colleacutegial Rapport de mise en œuvre Coheacuterence ndash Pertinence ndash Efficaciteacute Problegravemes rencontreacutes Analyse du processus de certification
55
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
56
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Exemples de deacutemarcheshellip
57
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
Histoire TIC du Ceacutegep de Granby Haute-Yamaska dans une chronique sur Profweb La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois
2006 agrave 2009 le chemin parcouru Analyse du milieu Photo de la situation TIC de lrsquoinstitution liens avec
notre plan strateacutegique Vision strateacutegique TIC (moyen cours Performa) Tourneacutee plan de reacuteinvestissement provincial
(environnement TIC) Comiteacute TIC Appropriation du profil reacuteseau Constats communs et grandes orientations Objets de travail prioriteacutes et deacutemarche
58
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2006 agrave 2009 le chemin parcouru (suite) Carrefour TIC
Fusion des services informatiques et meacutediatiques (informatique audiovisuel et eacutelectronique) Guichet unique de soutien technologique (en
collaboration avec le comptoir de precirct de la bibliothegraveque) Inteacutegration importante de la peacutedagogie agrave lrsquoeacutequipe
technique Portes ouvertes pour tout le personnel
59
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2009 agrave 2012 Tourneacutee des programmes Automne 2009 Photo de chaque programme deacutebut des travaux Hiver 2010 Mise en place de mesures transversales
Habileteacute 0 Environnement de travail (mise agrave niveau et soutien)
Habileteacute 1 Habileteacutes informationnelles (eacutevaluation phase 1 ateliers de recherche documentaire ameacuteliorations au processus et phase 2 pour certains programmes)
Habileteacute 4 Communiquer et collaborer sur Internet (Plateforme colleacutegiale DECclic + portailIntranet)
Ameacutelioration du franccedilais Inteacutegration drsquoAntidote dans un cours de la formation geacuteneacuterale
Collaboration du Carrefour TIC pour le deacuteveloppement drsquoexpertise et de contenus (H0 bureautique Web 20 et productions audio et visuelles)
60
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
Appropriation promotion et utilisation drsquoInukTIC
Travaux dans les programmes Automne 2009 agrave Automne 2011 Deux programmes cibleacutes pour 2010 (1 PreacuteU+1 Technique) Planification Design peacutedagogique Plan TIC programme (ressources mateacuterielles et humaines et
perfectionnement)
Deacuteveloppement drsquoun nouveau plan TIC institutionnel en 2011
61
Autres exemples de deacutemarcheshellip
Collegravege Geacuterald-Godin Certification TIC et Biblio qui certifie tous les
eacutetudiants du collegravege (~1100) Profil GG et portfolio Projet global inteacutegration dans les cours drsquoanglais
et de santeacute physique
Ceacutegep de Drummondville Implantation dans quatre programmes techniques Objectif de certification
Collegravege Jean-de-Breacutebeuf Projet Magellan - Megravene agrave une certification Maicirctrise des technologies de linformation et des
communications neacutecessaire agrave la poursuite deacutetudes universitaires 62
Reacutefeacuterences utiles (12)
Reacuteseau des reacutepondantes et des reacutepondants TIChttprepticqcca
Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialhttpprofilticqcca
De Ladurantaye R (2008) Un guide pour lrsquointeacutegration des TIC dans un programme Dossier Profweb paru le 18 janvier 2008
Licence Creative Commons Paterniteacute - Pas dUtilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales agrave lIdentique - 25 Canada httpcreativecommonsorglicensesby-nc-sa25cadeedfr_CA
POELLHUBER B et R BOULANGER (2001) Un modegravele constructiviste drsquointeacutegration des TIC rapport de recherche PAREA Trois-Riviegraveres Collegravege Laflegraveche 49-54p
CEFRIO NetAdos NETendances et 12-24 anshttpwwwcefrioqccafrcefrio
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml 63
Reacutefeacuterences utiles (22)
Barrette Christian Metasynthegravese de lrsquoARC sur lrsquointeacutegration des TIC 2004a 2004b 2005b 2007a 2008
Dupont H (2008) La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois Chronique Profweb parue le 12 mai 2008 URL httpwwwprofwebqccafrchronique-animawebla-danse-de-l-integration-des-tic-garder-le-milieu-en-mouvement-un-petit-pas-a-la-fois
Dupont H (2006) Modegravele des deacuteterminants drsquoune inteacutegration peacutedagogique concerteacutee et reacuteussie des TIC tels qursquoils entrent en jeu au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska ndash Vision du plan institutionnel drsquointeacutegration peacutedagogique des TIC Document conccedilu dans le cadre drsquoun Seacuteminaire de projet drsquointeacutegration des TIC (PERFORMA) Universiteacute de Sherbrooke 32 pages URL httpwwwcdcqccapdfdupont_Granby_vision_tic_usherbrooke_2006pdf
Comiteacute TIC du Ceacutegep de Granbyhttpslms2decclicqccaPubA13D12CE-3A4F-4755-A2AA-D7F8458AD27C
Carrefour TIC du Ceacutegep de GranbyhttpcegepgranbyqccacTIC
InukTIChttpinukticqcca
64
Ecirctes-vous precircts agrave plonger hellipdans lrsquointeacutegration des TIC
Des questions Des commentairesMerci de votre attention
65
Ecirctes-vous precircts agrave Inteacutegrer le profil TIC dans votre programme
- Lrsquointeacutegration des TIC dans un programmeProfil TIC des eacutetudiants du colleacutegial
- Informations sur ce diaporama
- But de la preacutesentation Reacutepondre agrave trois questions
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Pourquoi inteacutegrer les TIC dans les programmes
- Lrsquointeacutegration des TIC chez lrsquoenseignant
- Pourquoi inteacutegrer les TIC agrave votre programme dans vos pratiques peacutedagogiques
- Diapositive numeacutero 8
- Diapositive numeacutero 9
- La peacutedagogie ougravehellip Jrsquoenseigne mais eux apprennent-ilshellip
- La peacutedagogie ougrave lrsquoeacutetudiant est actif
- Diapositive numeacutero 12
- Ougrave peut-on retrouver les opportuniteacutes drsquointeacutegrer les TIC dans votre programme
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 15
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 20
- NetAdos 2004
- NETendances 2007
- Donneacutees speacutecifiques aux jeunes queacutebeacutecois acircgeacutes de 12 agrave 24 ans
- Le Web 20 explose
- Ils sont brancheacuteshellip Oui mais pourquoi faire
- Un Profil TIC
- Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
- Diapositive numeacutero 28
- Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
- Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
- Le profil TIC Historique
- Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Profil drsquoentreacutee
- Profil TIC Profil de sortie
- Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Mise agrave niveau
- Profil TIC Habileteacutes
- Profil TIC Processus et enseignement
- Habileteacutes TIC les contenus du projet
- Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Quel profil pour votre programme
- Diapositive numeacutero 45
- Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
- 1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
- 1B Situer les technologies dans le programme
- 2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
- 3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
- Exemples de deacutemarcheshellip
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
- Autres exemples de deacutemarcheshellip
- Reacutefeacuterences utiles (12)
- Reacutefeacuterences utiles (22)
- Diapositive numeacutero 65
-
Les TIC dans un programme exemples
Sciences de la nature Traitement de texte pour mise en forme des rapports de
laboratoires Chiffrier eacutelectronique pour le traitement des donneacutees
matheacutematiques
Techniques drsquointervention en loisir Logiciel comptable pour ameacuteliorer la compreacutehension des
fondements de la comptabiliteacute Usage du courriel pour rendre plus efficientes les
communications pour la planification et lrsquoorganisation drsquoactiviteacutes
Dans plusieurs programmes Communiquer les reacutesultats drsquoune recherche Reacutediger des rapports geacuterer un budget faire des preacutesentations
19
4 Pour former les eacutetudiants agrave une plus grande maicirctrise des TIC
20
NetAdos 2004
90 des 16-17 ans et plus utilisent Internet sur une base reacuteguliegravere
92 de ces utilisateurs se servent plus dInternet comme outil de recherche que des livres ou des revues
90 des utilisateurs drsquoInternet agrave des fins de recherche scolaire deacuteclarent que cet outil facilite laquo beaucoup raquo ou laquo assez raquo la reacutealisation de leurs travaux
97 des adolescents sont agrave lrsquoaise pour faire leur recherche avec un moteur de recherche
92 se sentent tregraves agrave lrsquoaise pour produire des travaux avec un logiciel de traitement de texte
79 communiquent par courrier eacutelectronique
72 discutent en direct (clavardage sur MSN par exemple)
65 se disent en mesure drsquoapprendre un nouveau logiciel par eux-mecircmes
Reacutef CEFRIO NetAdos 2004
21
NETendances 2007
90 des 18-34 font drsquoInternet un outil de preacutedilection 83 des Queacutebeacutecois sont brancheacutes sur Haute vitesse 25 utilisent une connexion sans fil sur portable
Ref CEFRIO NETendances 2007
22
Donneacutees speacutecifiques aux jeunes queacutebeacutecois acircgeacutes de 12 agrave 24 ans
91 drsquoentre eux ont accegraves agrave une connexion Internet haute vitesse agrave la maison
46 de ces jeunes considegraverent que seulement quelques-uns de leurs professeurs disposent des connaissances adeacutequates pour les accompagner dans leur apprentissage des TIC
61 des grands utilisateurs drsquoInternet sont des garccedilons Ils naviguent en moyenne 36 heures par semaine
13 des eacutelegraveves du secondaire se servent systeacutematiquement drsquoun ordinateur en classe comparativement agrave 33 au ceacutegep et 29 agrave lrsquouniversiteacute
Le clavardage demeure le moyen de communication privileacutegieacute par les 18-34(626) comparativement agrave 348 pour lrsquoensemble des queacutebeacutecois
On deacutenombre 503 de jeunes de 18-34 ans qui freacutequentent des sites de reacuteseautage contre 229 pour lrsquoensemble des adultes
Source CEFRIO 2009
23
Le Web 20 exploseCEFRIO NETendances 2008
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Ils sont brancheacuteshellip Oui mais pourquoi faire
25
Pourquoi
Un Profil TIC
26
Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
27
En premiegravere session du colleacutegial deacutecrivez le niveau de maicirctrise des habileteacutes TIC de vos eacutetudiants
Au cours de leur programme drsquoeacutetudes deacutecrivez les usages technologiques et les habileteacutes TIC deacuteveloppeacutees par vos eacutetudiants durant leur programme drsquoeacutetudes
Les diplocircmeacutes de votre programme drsquoeacutetudes rencontrent-ils les exigences du marcheacute du travail ou de lrsquouniversiteacute agrave lrsquoeacutegard de lrsquoutilisation des TIC
Les eacutetudiants baignent dans un monde de technologies mais est-ce qursquoils les utilisent de faccedilon efficace eacutethique et citoyenne Exploitent-ils leur plein potentiel Commentez vos perceptionshellip Une des causes principales du plagiat eacutelectronique est la meacuteconnaissance
quont les eacutetudiants sur la faccedilon de citer leurs sources eacutelectroniques
Connaissez-vous le profil TIC de vos eacutetudiants
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Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml
Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
Pour former les eacutetudiants agrave un usage plus qursquousuel des TIC
Pour rehausser les standards drsquoutilisation vers lrsquoexploitation plus efficace des TIC
Pour reacutepondre aux attentes des universiteacutes Pour reacutepondre aux exigences du marcheacute du travail Pour demeurer compeacutetitif par rapport aux autres
systegravemes drsquoeacuteducation au niveau mondial Pour suivre la reacutealiteacute de cette socieacuteteacute du numeacuterique
(perspective citoyenne)
29
Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC Par choix du collegravege se donner une couleur locale et
des moyens pour y arriver Par choix du programme par choix des enseignants Pour srsquoassurer drsquoun degreacute minimal de maicirctrise des TIC
des eacutetudiants dans un mecircme programmecollegravege et certifier lrsquoacquisition des habileteacutes
Pour enseigner certaines habileteacutes au lieu de supposer que les eacutetudiants les possegravedent
Pour mettre en place pour le programme et le collegravege les conditions qui facilitent lrsquointeacutegration des TIC Eacutetablir des bases solides pour le deacuteveloppement drsquoun plan TIC
programme ou collegravege30
Quoi
Inteacutegrer les TIC hellip
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Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
3232
Le profil TIC Historique
Travaux reacutealiseacutes 2004 Projet expeacuterimental en Sciences humaines et TCG 2005 Eacutelargissement du mandat agrave lrsquoensemble des
eacutetudiants du colleacutegial 2005 Creacuteation drsquoun groupe de travail 7 REPTIC 2006 agrave 2009 Travaux de deacuteveloppement du profil
Cueillette drsquoinformation Analyse de profils existants secondaire B2iC2i CREPUQhellip Recherche drsquoappuis preacutesentations publiques Validation consolidation du profil Projet InukTIC (site web et REA) et harmonisation Boicircte agrave outils informationpromotion analyse
planification etc 33
Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
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EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Profil drsquoentreacutee
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
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DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Profil de sortie
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
36
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
Maicirctriser lrsquoenvironnement de travail Pour srsquoassurer de la maicirctrise drsquohabileteacutes
technologiques et fonctionnelles minimales Rechercher de lrsquoinformation
Selon des techniques des meacutethodes des outils speacutecifiques et eacuteprouveacutes
Traiter lrsquoinformation Pour srsquoeacutecarter du copiercoller Pour soutenir le deacuteveloppement des
compeacutetences Preacutesenter lrsquoinformation
Agrave lrsquoaide drsquooutils varieacutes et stimulants Communiquer et collaborer sur Internet
Pour beacuteneacuteficier de la plus value de la collaboration
Eacutevaluer le projet Pour soutenir et deacutemontrer la
maicirctrise des habileteacutes TIC colleacutegiales
37
Profil TIC Mise agrave niveau
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRE
38
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Habileteacutes
39
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Processus et enseignementEnseignement [ Communication | Information | Design | Production ] Inteacutegrer les TIC agrave des fins drsquoapprentissage
Apprentissage
Enseignement
Eacutevaluation
Appropriation | Utilisation | Enrichissement | Inteacutegration | Reacuteinvestissement40
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Habileteacutes TIC les contenus du projet
41
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
42
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Comment
Inteacutegrer les TIC hellip
43
Quel profil pour votre programme
Agrave partir du Profil TIC geacuteneacuterique proposeacute croyez-vous possible et pertinent de deacutefinir un profil TIC des eacutetudiants adapteacute et inteacutegreacute agrave un programme drsquoeacutetudes Pourquoi
Comment pourriez-vous vous y prendre pour deacutefinir le profil TIC drsquoun programme dans votre collegravege puis assurer son inteacutegration et sa mise en application
44
Dans la pratiqueSuggestion drsquoune deacutemarche
45
Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuellesB Situer les technologies dans le programme
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme3 Planifier lrsquointeacutegration du profil TIC4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du profil TIC5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
46
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
47
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Planifier lrsquointeacutegration peacutedagogique reacuteussie des TIC dans lrsquoapprentissage et lrsquoenseignement agrave travers une approche programme
dans un eacutetablissement colleacutegial
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
48
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
2 Eacutelaborer le Profil TIC des eacutetudiants du programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuelles
B Situer les technologies dans le programme
DEacuteMARCHEANALYSE ndash EacuteLABORATION ndash PLANIFICATION ndash MISE EN ŒUVRE - EacuteVALUATION
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
49
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Prendre une photo de ce qui se fait en matiegravere drsquointeacutegration des TIC en apprentissage et en enseignement dans le programme Collaboration de chaque enseignant Identification des activiteacutes des strateacutegies et des outils TIC deacutejagrave
utiliseacutes (par les enseignants et par les eacutetudiants) Mise en commun des pratiques actuelles et creacuteation drsquoune grille
globale de correspondance entre les habileteacutes du profil et les cours Identifier le niveau enseignement reacuteinvestissement eacutevaluation
Documentation des pratiques des perceptions et des constats communs 50
1B Situer les technologies dans le programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse du devis ministeacuteriel et des outils de planification locaux Composantes Buts geacuteneacuteraux Objectifs Objectifs et standards
Contexte de reacutealisation Descripteur de programme et profil de sortie plans cadres et plans de
cours grilles et logigrammes plans drsquoaction des rapports drsquoeacutevaluation
Deacutetermination de la place qursquooccupent les TIC dans le programme (buts geacuteneacuteraux objectifs contextes locaux)
Creacuteation drsquoune grille de correspondance entre les habileteacutes du profil et les compeacutetences du programme
51
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse de toutes les grilles de correspondance Liens entre les grilles et identification des eacuteleacutements manquants en lien
avec le profil provincial le devis ministeacuteriel et les strateacutegies locales Reacutepartition eacutequilibreacutee et ordonneacutee des eacuteleacutements du profil TIC du
programme (reacuteseau + couleur locale) Faire le choix des cours porteurs des habileteacutes Co-construction de la grille Profil TIC du programme
Identifier le niveau drsquointeacutegration Enseignement-Reacuteinvestissement-Eacutevaluation
Choix des strateacutegies des activiteacutes des ressources et des outils (design peacutedagogique)
Identifier les seuils de reacuteussite et les modaliteacutes de certification52
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
Un plan TIC programme les conditions requises Amegravene la sensibilisation de la Direction Identifie les pratiques peacutedagogiques et professionnelles TIC vers
lesquels le programme souhaite tendre strateacutegies et outils innover au niveau technopeacutedagogique
Megravene agrave un plan personnaliseacute de formation-perfectionnement pour le programme et pour les individus
Propose la mise en place de mateacuteriel suffisant et accessible Identifie les besoins particuliers en matiegravere de ressources
humaines et de soutien technologique et technopeacutedagogique Peut suggeacuterer lrsquoameacutenagement de locaux
Conception drsquoun eacutecheacuteancier de mise en oeuvreRef MetasynthegraveseChristian Barrette 53
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
Durant cette peacuteriode Mise en place des conditions requises
Formation et perfectionnement individuel et de groupe Mise en place de lrsquoenvironnement TIC adeacutequat
(locaux mateacuteriel logiciels etc) Offre de soutien technologique et drsquoaccompagnement
technopeacutedagogique Conception des activiteacutes drsquoapprentissage et drsquoeacutevaluation
Conditions drsquointeacutegration reacuteussie des TIC la bonne strateacutegie le bon outil le bon contexte
Les eacutetudiants deacuteveloppent leurs habileteacutes TIC au cours de leur programme et le collegravege certifie leur maicirctrise
54
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
Processus drsquoeacutevaluation agrave deacutefinir Respecter les regravegles de lrsquoart en matiegravere drsquoeacutevaluation des plans
drsquoaction au colleacutegial Rapport de mise en œuvre Coheacuterence ndash Pertinence ndash Efficaciteacute Problegravemes rencontreacutes Analyse du processus de certification
55
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
56
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Exemples de deacutemarcheshellip
57
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
Histoire TIC du Ceacutegep de Granby Haute-Yamaska dans une chronique sur Profweb La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois
2006 agrave 2009 le chemin parcouru Analyse du milieu Photo de la situation TIC de lrsquoinstitution liens avec
notre plan strateacutegique Vision strateacutegique TIC (moyen cours Performa) Tourneacutee plan de reacuteinvestissement provincial
(environnement TIC) Comiteacute TIC Appropriation du profil reacuteseau Constats communs et grandes orientations Objets de travail prioriteacutes et deacutemarche
58
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2006 agrave 2009 le chemin parcouru (suite) Carrefour TIC
Fusion des services informatiques et meacutediatiques (informatique audiovisuel et eacutelectronique) Guichet unique de soutien technologique (en
collaboration avec le comptoir de precirct de la bibliothegraveque) Inteacutegration importante de la peacutedagogie agrave lrsquoeacutequipe
technique Portes ouvertes pour tout le personnel
59
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2009 agrave 2012 Tourneacutee des programmes Automne 2009 Photo de chaque programme deacutebut des travaux Hiver 2010 Mise en place de mesures transversales
Habileteacute 0 Environnement de travail (mise agrave niveau et soutien)
Habileteacute 1 Habileteacutes informationnelles (eacutevaluation phase 1 ateliers de recherche documentaire ameacuteliorations au processus et phase 2 pour certains programmes)
Habileteacute 4 Communiquer et collaborer sur Internet (Plateforme colleacutegiale DECclic + portailIntranet)
Ameacutelioration du franccedilais Inteacutegration drsquoAntidote dans un cours de la formation geacuteneacuterale
Collaboration du Carrefour TIC pour le deacuteveloppement drsquoexpertise et de contenus (H0 bureautique Web 20 et productions audio et visuelles)
60
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
Appropriation promotion et utilisation drsquoInukTIC
Travaux dans les programmes Automne 2009 agrave Automne 2011 Deux programmes cibleacutes pour 2010 (1 PreacuteU+1 Technique) Planification Design peacutedagogique Plan TIC programme (ressources mateacuterielles et humaines et
perfectionnement)
Deacuteveloppement drsquoun nouveau plan TIC institutionnel en 2011
61
Autres exemples de deacutemarcheshellip
Collegravege Geacuterald-Godin Certification TIC et Biblio qui certifie tous les
eacutetudiants du collegravege (~1100) Profil GG et portfolio Projet global inteacutegration dans les cours drsquoanglais
et de santeacute physique
Ceacutegep de Drummondville Implantation dans quatre programmes techniques Objectif de certification
Collegravege Jean-de-Breacutebeuf Projet Magellan - Megravene agrave une certification Maicirctrise des technologies de linformation et des
communications neacutecessaire agrave la poursuite deacutetudes universitaires 62
Reacutefeacuterences utiles (12)
Reacuteseau des reacutepondantes et des reacutepondants TIChttprepticqcca
Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialhttpprofilticqcca
De Ladurantaye R (2008) Un guide pour lrsquointeacutegration des TIC dans un programme Dossier Profweb paru le 18 janvier 2008
Licence Creative Commons Paterniteacute - Pas dUtilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales agrave lIdentique - 25 Canada httpcreativecommonsorglicensesby-nc-sa25cadeedfr_CA
POELLHUBER B et R BOULANGER (2001) Un modegravele constructiviste drsquointeacutegration des TIC rapport de recherche PAREA Trois-Riviegraveres Collegravege Laflegraveche 49-54p
CEFRIO NetAdos NETendances et 12-24 anshttpwwwcefrioqccafrcefrio
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml 63
Reacutefeacuterences utiles (22)
Barrette Christian Metasynthegravese de lrsquoARC sur lrsquointeacutegration des TIC 2004a 2004b 2005b 2007a 2008
Dupont H (2008) La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois Chronique Profweb parue le 12 mai 2008 URL httpwwwprofwebqccafrchronique-animawebla-danse-de-l-integration-des-tic-garder-le-milieu-en-mouvement-un-petit-pas-a-la-fois
Dupont H (2006) Modegravele des deacuteterminants drsquoune inteacutegration peacutedagogique concerteacutee et reacuteussie des TIC tels qursquoils entrent en jeu au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska ndash Vision du plan institutionnel drsquointeacutegration peacutedagogique des TIC Document conccedilu dans le cadre drsquoun Seacuteminaire de projet drsquointeacutegration des TIC (PERFORMA) Universiteacute de Sherbrooke 32 pages URL httpwwwcdcqccapdfdupont_Granby_vision_tic_usherbrooke_2006pdf
Comiteacute TIC du Ceacutegep de Granbyhttpslms2decclicqccaPubA13D12CE-3A4F-4755-A2AA-D7F8458AD27C
Carrefour TIC du Ceacutegep de GranbyhttpcegepgranbyqccacTIC
InukTIChttpinukticqcca
64
Ecirctes-vous precircts agrave plonger hellipdans lrsquointeacutegration des TIC
Des questions Des commentairesMerci de votre attention
65
Ecirctes-vous precircts agrave Inteacutegrer le profil TIC dans votre programme
- Lrsquointeacutegration des TIC dans un programmeProfil TIC des eacutetudiants du colleacutegial
- Informations sur ce diaporama
- But de la preacutesentation Reacutepondre agrave trois questions
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Pourquoi inteacutegrer les TIC dans les programmes
- Lrsquointeacutegration des TIC chez lrsquoenseignant
- Pourquoi inteacutegrer les TIC agrave votre programme dans vos pratiques peacutedagogiques
- Diapositive numeacutero 8
- Diapositive numeacutero 9
- La peacutedagogie ougravehellip Jrsquoenseigne mais eux apprennent-ilshellip
- La peacutedagogie ougrave lrsquoeacutetudiant est actif
- Diapositive numeacutero 12
- Ougrave peut-on retrouver les opportuniteacutes drsquointeacutegrer les TIC dans votre programme
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 15
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 20
- NetAdos 2004
- NETendances 2007
- Donneacutees speacutecifiques aux jeunes queacutebeacutecois acircgeacutes de 12 agrave 24 ans
- Le Web 20 explose
- Ils sont brancheacuteshellip Oui mais pourquoi faire
- Un Profil TIC
- Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
- Diapositive numeacutero 28
- Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
- Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
- Le profil TIC Historique
- Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Profil drsquoentreacutee
- Profil TIC Profil de sortie
- Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Mise agrave niveau
- Profil TIC Habileteacutes
- Profil TIC Processus et enseignement
- Habileteacutes TIC les contenus du projet
- Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Quel profil pour votre programme
- Diapositive numeacutero 45
- Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
- 1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
- 1B Situer les technologies dans le programme
- 2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
- 3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
- Exemples de deacutemarcheshellip
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
- Autres exemples de deacutemarcheshellip
- Reacutefeacuterences utiles (12)
- Reacutefeacuterences utiles (22)
- Diapositive numeacutero 65
-
4 Pour former les eacutetudiants agrave une plus grande maicirctrise des TIC
20
NetAdos 2004
90 des 16-17 ans et plus utilisent Internet sur une base reacuteguliegravere
92 de ces utilisateurs se servent plus dInternet comme outil de recherche que des livres ou des revues
90 des utilisateurs drsquoInternet agrave des fins de recherche scolaire deacuteclarent que cet outil facilite laquo beaucoup raquo ou laquo assez raquo la reacutealisation de leurs travaux
97 des adolescents sont agrave lrsquoaise pour faire leur recherche avec un moteur de recherche
92 se sentent tregraves agrave lrsquoaise pour produire des travaux avec un logiciel de traitement de texte
79 communiquent par courrier eacutelectronique
72 discutent en direct (clavardage sur MSN par exemple)
65 se disent en mesure drsquoapprendre un nouveau logiciel par eux-mecircmes
Reacutef CEFRIO NetAdos 2004
21
NETendances 2007
90 des 18-34 font drsquoInternet un outil de preacutedilection 83 des Queacutebeacutecois sont brancheacutes sur Haute vitesse 25 utilisent une connexion sans fil sur portable
Ref CEFRIO NETendances 2007
22
Donneacutees speacutecifiques aux jeunes queacutebeacutecois acircgeacutes de 12 agrave 24 ans
91 drsquoentre eux ont accegraves agrave une connexion Internet haute vitesse agrave la maison
46 de ces jeunes considegraverent que seulement quelques-uns de leurs professeurs disposent des connaissances adeacutequates pour les accompagner dans leur apprentissage des TIC
61 des grands utilisateurs drsquoInternet sont des garccedilons Ils naviguent en moyenne 36 heures par semaine
13 des eacutelegraveves du secondaire se servent systeacutematiquement drsquoun ordinateur en classe comparativement agrave 33 au ceacutegep et 29 agrave lrsquouniversiteacute
Le clavardage demeure le moyen de communication privileacutegieacute par les 18-34(626) comparativement agrave 348 pour lrsquoensemble des queacutebeacutecois
On deacutenombre 503 de jeunes de 18-34 ans qui freacutequentent des sites de reacuteseautage contre 229 pour lrsquoensemble des adultes
Source CEFRIO 2009
23
Le Web 20 exploseCEFRIO NETendances 2008
24
Ils sont brancheacuteshellip Oui mais pourquoi faire
25
Pourquoi
Un Profil TIC
26
Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
27
En premiegravere session du colleacutegial deacutecrivez le niveau de maicirctrise des habileteacutes TIC de vos eacutetudiants
Au cours de leur programme drsquoeacutetudes deacutecrivez les usages technologiques et les habileteacutes TIC deacuteveloppeacutees par vos eacutetudiants durant leur programme drsquoeacutetudes
Les diplocircmeacutes de votre programme drsquoeacutetudes rencontrent-ils les exigences du marcheacute du travail ou de lrsquouniversiteacute agrave lrsquoeacutegard de lrsquoutilisation des TIC
Les eacutetudiants baignent dans un monde de technologies mais est-ce qursquoils les utilisent de faccedilon efficace eacutethique et citoyenne Exploitent-ils leur plein potentiel Commentez vos perceptionshellip Une des causes principales du plagiat eacutelectronique est la meacuteconnaissance
quont les eacutetudiants sur la faccedilon de citer leurs sources eacutelectroniques
Connaissez-vous le profil TIC de vos eacutetudiants
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Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml
Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
Pour former les eacutetudiants agrave un usage plus qursquousuel des TIC
Pour rehausser les standards drsquoutilisation vers lrsquoexploitation plus efficace des TIC
Pour reacutepondre aux attentes des universiteacutes Pour reacutepondre aux exigences du marcheacute du travail Pour demeurer compeacutetitif par rapport aux autres
systegravemes drsquoeacuteducation au niveau mondial Pour suivre la reacutealiteacute de cette socieacuteteacute du numeacuterique
(perspective citoyenne)
29
Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC Par choix du collegravege se donner une couleur locale et
des moyens pour y arriver Par choix du programme par choix des enseignants Pour srsquoassurer drsquoun degreacute minimal de maicirctrise des TIC
des eacutetudiants dans un mecircme programmecollegravege et certifier lrsquoacquisition des habileteacutes
Pour enseigner certaines habileteacutes au lieu de supposer que les eacutetudiants les possegravedent
Pour mettre en place pour le programme et le collegravege les conditions qui facilitent lrsquointeacutegration des TIC Eacutetablir des bases solides pour le deacuteveloppement drsquoun plan TIC
programme ou collegravege30
Quoi
Inteacutegrer les TIC hellip
31
Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
3232
Le profil TIC Historique
Travaux reacutealiseacutes 2004 Projet expeacuterimental en Sciences humaines et TCG 2005 Eacutelargissement du mandat agrave lrsquoensemble des
eacutetudiants du colleacutegial 2005 Creacuteation drsquoun groupe de travail 7 REPTIC 2006 agrave 2009 Travaux de deacuteveloppement du profil
Cueillette drsquoinformation Analyse de profils existants secondaire B2iC2i CREPUQhellip Recherche drsquoappuis preacutesentations publiques Validation consolidation du profil Projet InukTIC (site web et REA) et harmonisation Boicircte agrave outils informationpromotion analyse
planification etc 33
Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
34
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Profil drsquoentreacutee
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
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DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Profil de sortie
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
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DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
Maicirctriser lrsquoenvironnement de travail Pour srsquoassurer de la maicirctrise drsquohabileteacutes
technologiques et fonctionnelles minimales Rechercher de lrsquoinformation
Selon des techniques des meacutethodes des outils speacutecifiques et eacuteprouveacutes
Traiter lrsquoinformation Pour srsquoeacutecarter du copiercoller Pour soutenir le deacuteveloppement des
compeacutetences Preacutesenter lrsquoinformation
Agrave lrsquoaide drsquooutils varieacutes et stimulants Communiquer et collaborer sur Internet
Pour beacuteneacuteficier de la plus value de la collaboration
Eacutevaluer le projet Pour soutenir et deacutemontrer la
maicirctrise des habileteacutes TIC colleacutegiales
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Profil TIC Mise agrave niveau
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRE
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DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Habileteacutes
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DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Processus et enseignementEnseignement [ Communication | Information | Design | Production ] Inteacutegrer les TIC agrave des fins drsquoapprentissage
Apprentissage
Enseignement
Eacutevaluation
Appropriation | Utilisation | Enrichissement | Inteacutegration | Reacuteinvestissement40
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Habileteacutes TIC les contenus du projet
41
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
42
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Comment
Inteacutegrer les TIC hellip
43
Quel profil pour votre programme
Agrave partir du Profil TIC geacuteneacuterique proposeacute croyez-vous possible et pertinent de deacutefinir un profil TIC des eacutetudiants adapteacute et inteacutegreacute agrave un programme drsquoeacutetudes Pourquoi
Comment pourriez-vous vous y prendre pour deacutefinir le profil TIC drsquoun programme dans votre collegravege puis assurer son inteacutegration et sa mise en application
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Dans la pratiqueSuggestion drsquoune deacutemarche
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Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuellesB Situer les technologies dans le programme
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme3 Planifier lrsquointeacutegration du profil TIC4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du profil TIC5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
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DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
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DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Planifier lrsquointeacutegration peacutedagogique reacuteussie des TIC dans lrsquoapprentissage et lrsquoenseignement agrave travers une approche programme
dans un eacutetablissement colleacutegial
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
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DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
2 Eacutelaborer le Profil TIC des eacutetudiants du programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuelles
B Situer les technologies dans le programme
DEacuteMARCHEANALYSE ndash EacuteLABORATION ndash PLANIFICATION ndash MISE EN ŒUVRE - EacuteVALUATION
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
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1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Prendre une photo de ce qui se fait en matiegravere drsquointeacutegration des TIC en apprentissage et en enseignement dans le programme Collaboration de chaque enseignant Identification des activiteacutes des strateacutegies et des outils TIC deacutejagrave
utiliseacutes (par les enseignants et par les eacutetudiants) Mise en commun des pratiques actuelles et creacuteation drsquoune grille
globale de correspondance entre les habileteacutes du profil et les cours Identifier le niveau enseignement reacuteinvestissement eacutevaluation
Documentation des pratiques des perceptions et des constats communs 50
1B Situer les technologies dans le programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse du devis ministeacuteriel et des outils de planification locaux Composantes Buts geacuteneacuteraux Objectifs Objectifs et standards
Contexte de reacutealisation Descripteur de programme et profil de sortie plans cadres et plans de
cours grilles et logigrammes plans drsquoaction des rapports drsquoeacutevaluation
Deacutetermination de la place qursquooccupent les TIC dans le programme (buts geacuteneacuteraux objectifs contextes locaux)
Creacuteation drsquoune grille de correspondance entre les habileteacutes du profil et les compeacutetences du programme
51
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse de toutes les grilles de correspondance Liens entre les grilles et identification des eacuteleacutements manquants en lien
avec le profil provincial le devis ministeacuteriel et les strateacutegies locales Reacutepartition eacutequilibreacutee et ordonneacutee des eacuteleacutements du profil TIC du
programme (reacuteseau + couleur locale) Faire le choix des cours porteurs des habileteacutes Co-construction de la grille Profil TIC du programme
Identifier le niveau drsquointeacutegration Enseignement-Reacuteinvestissement-Eacutevaluation
Choix des strateacutegies des activiteacutes des ressources et des outils (design peacutedagogique)
Identifier les seuils de reacuteussite et les modaliteacutes de certification52
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
Un plan TIC programme les conditions requises Amegravene la sensibilisation de la Direction Identifie les pratiques peacutedagogiques et professionnelles TIC vers
lesquels le programme souhaite tendre strateacutegies et outils innover au niveau technopeacutedagogique
Megravene agrave un plan personnaliseacute de formation-perfectionnement pour le programme et pour les individus
Propose la mise en place de mateacuteriel suffisant et accessible Identifie les besoins particuliers en matiegravere de ressources
humaines et de soutien technologique et technopeacutedagogique Peut suggeacuterer lrsquoameacutenagement de locaux
Conception drsquoun eacutecheacuteancier de mise en oeuvreRef MetasynthegraveseChristian Barrette 53
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
Durant cette peacuteriode Mise en place des conditions requises
Formation et perfectionnement individuel et de groupe Mise en place de lrsquoenvironnement TIC adeacutequat
(locaux mateacuteriel logiciels etc) Offre de soutien technologique et drsquoaccompagnement
technopeacutedagogique Conception des activiteacutes drsquoapprentissage et drsquoeacutevaluation
Conditions drsquointeacutegration reacuteussie des TIC la bonne strateacutegie le bon outil le bon contexte
Les eacutetudiants deacuteveloppent leurs habileteacutes TIC au cours de leur programme et le collegravege certifie leur maicirctrise
54
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
Processus drsquoeacutevaluation agrave deacutefinir Respecter les regravegles de lrsquoart en matiegravere drsquoeacutevaluation des plans
drsquoaction au colleacutegial Rapport de mise en œuvre Coheacuterence ndash Pertinence ndash Efficaciteacute Problegravemes rencontreacutes Analyse du processus de certification
55
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
56
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Exemples de deacutemarcheshellip
57
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
Histoire TIC du Ceacutegep de Granby Haute-Yamaska dans une chronique sur Profweb La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois
2006 agrave 2009 le chemin parcouru Analyse du milieu Photo de la situation TIC de lrsquoinstitution liens avec
notre plan strateacutegique Vision strateacutegique TIC (moyen cours Performa) Tourneacutee plan de reacuteinvestissement provincial
(environnement TIC) Comiteacute TIC Appropriation du profil reacuteseau Constats communs et grandes orientations Objets de travail prioriteacutes et deacutemarche
58
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2006 agrave 2009 le chemin parcouru (suite) Carrefour TIC
Fusion des services informatiques et meacutediatiques (informatique audiovisuel et eacutelectronique) Guichet unique de soutien technologique (en
collaboration avec le comptoir de precirct de la bibliothegraveque) Inteacutegration importante de la peacutedagogie agrave lrsquoeacutequipe
technique Portes ouvertes pour tout le personnel
59
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2009 agrave 2012 Tourneacutee des programmes Automne 2009 Photo de chaque programme deacutebut des travaux Hiver 2010 Mise en place de mesures transversales
Habileteacute 0 Environnement de travail (mise agrave niveau et soutien)
Habileteacute 1 Habileteacutes informationnelles (eacutevaluation phase 1 ateliers de recherche documentaire ameacuteliorations au processus et phase 2 pour certains programmes)
Habileteacute 4 Communiquer et collaborer sur Internet (Plateforme colleacutegiale DECclic + portailIntranet)
Ameacutelioration du franccedilais Inteacutegration drsquoAntidote dans un cours de la formation geacuteneacuterale
Collaboration du Carrefour TIC pour le deacuteveloppement drsquoexpertise et de contenus (H0 bureautique Web 20 et productions audio et visuelles)
60
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
Appropriation promotion et utilisation drsquoInukTIC
Travaux dans les programmes Automne 2009 agrave Automne 2011 Deux programmes cibleacutes pour 2010 (1 PreacuteU+1 Technique) Planification Design peacutedagogique Plan TIC programme (ressources mateacuterielles et humaines et
perfectionnement)
Deacuteveloppement drsquoun nouveau plan TIC institutionnel en 2011
61
Autres exemples de deacutemarcheshellip
Collegravege Geacuterald-Godin Certification TIC et Biblio qui certifie tous les
eacutetudiants du collegravege (~1100) Profil GG et portfolio Projet global inteacutegration dans les cours drsquoanglais
et de santeacute physique
Ceacutegep de Drummondville Implantation dans quatre programmes techniques Objectif de certification
Collegravege Jean-de-Breacutebeuf Projet Magellan - Megravene agrave une certification Maicirctrise des technologies de linformation et des
communications neacutecessaire agrave la poursuite deacutetudes universitaires 62
Reacutefeacuterences utiles (12)
Reacuteseau des reacutepondantes et des reacutepondants TIChttprepticqcca
Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialhttpprofilticqcca
De Ladurantaye R (2008) Un guide pour lrsquointeacutegration des TIC dans un programme Dossier Profweb paru le 18 janvier 2008
Licence Creative Commons Paterniteacute - Pas dUtilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales agrave lIdentique - 25 Canada httpcreativecommonsorglicensesby-nc-sa25cadeedfr_CA
POELLHUBER B et R BOULANGER (2001) Un modegravele constructiviste drsquointeacutegration des TIC rapport de recherche PAREA Trois-Riviegraveres Collegravege Laflegraveche 49-54p
CEFRIO NetAdos NETendances et 12-24 anshttpwwwcefrioqccafrcefrio
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml 63
Reacutefeacuterences utiles (22)
Barrette Christian Metasynthegravese de lrsquoARC sur lrsquointeacutegration des TIC 2004a 2004b 2005b 2007a 2008
Dupont H (2008) La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois Chronique Profweb parue le 12 mai 2008 URL httpwwwprofwebqccafrchronique-animawebla-danse-de-l-integration-des-tic-garder-le-milieu-en-mouvement-un-petit-pas-a-la-fois
Dupont H (2006) Modegravele des deacuteterminants drsquoune inteacutegration peacutedagogique concerteacutee et reacuteussie des TIC tels qursquoils entrent en jeu au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska ndash Vision du plan institutionnel drsquointeacutegration peacutedagogique des TIC Document conccedilu dans le cadre drsquoun Seacuteminaire de projet drsquointeacutegration des TIC (PERFORMA) Universiteacute de Sherbrooke 32 pages URL httpwwwcdcqccapdfdupont_Granby_vision_tic_usherbrooke_2006pdf
Comiteacute TIC du Ceacutegep de Granbyhttpslms2decclicqccaPubA13D12CE-3A4F-4755-A2AA-D7F8458AD27C
Carrefour TIC du Ceacutegep de GranbyhttpcegepgranbyqccacTIC
InukTIChttpinukticqcca
64
Ecirctes-vous precircts agrave plonger hellipdans lrsquointeacutegration des TIC
Des questions Des commentairesMerci de votre attention
65
Ecirctes-vous precircts agrave Inteacutegrer le profil TIC dans votre programme
- Lrsquointeacutegration des TIC dans un programmeProfil TIC des eacutetudiants du colleacutegial
- Informations sur ce diaporama
- But de la preacutesentation Reacutepondre agrave trois questions
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Pourquoi inteacutegrer les TIC dans les programmes
- Lrsquointeacutegration des TIC chez lrsquoenseignant
- Pourquoi inteacutegrer les TIC agrave votre programme dans vos pratiques peacutedagogiques
- Diapositive numeacutero 8
- Diapositive numeacutero 9
- La peacutedagogie ougravehellip Jrsquoenseigne mais eux apprennent-ilshellip
- La peacutedagogie ougrave lrsquoeacutetudiant est actif
- Diapositive numeacutero 12
- Ougrave peut-on retrouver les opportuniteacutes drsquointeacutegrer les TIC dans votre programme
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 15
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 20
- NetAdos 2004
- NETendances 2007
- Donneacutees speacutecifiques aux jeunes queacutebeacutecois acircgeacutes de 12 agrave 24 ans
- Le Web 20 explose
- Ils sont brancheacuteshellip Oui mais pourquoi faire
- Un Profil TIC
- Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
- Diapositive numeacutero 28
- Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
- Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
- Le profil TIC Historique
- Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Profil drsquoentreacutee
- Profil TIC Profil de sortie
- Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Mise agrave niveau
- Profil TIC Habileteacutes
- Profil TIC Processus et enseignement
- Habileteacutes TIC les contenus du projet
- Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Quel profil pour votre programme
- Diapositive numeacutero 45
- Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
- 1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
- 1B Situer les technologies dans le programme
- 2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
- 3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
- Exemples de deacutemarcheshellip
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
- Autres exemples de deacutemarcheshellip
- Reacutefeacuterences utiles (12)
- Reacutefeacuterences utiles (22)
- Diapositive numeacutero 65
-
NetAdos 2004
90 des 16-17 ans et plus utilisent Internet sur une base reacuteguliegravere
92 de ces utilisateurs se servent plus dInternet comme outil de recherche que des livres ou des revues
90 des utilisateurs drsquoInternet agrave des fins de recherche scolaire deacuteclarent que cet outil facilite laquo beaucoup raquo ou laquo assez raquo la reacutealisation de leurs travaux
97 des adolescents sont agrave lrsquoaise pour faire leur recherche avec un moteur de recherche
92 se sentent tregraves agrave lrsquoaise pour produire des travaux avec un logiciel de traitement de texte
79 communiquent par courrier eacutelectronique
72 discutent en direct (clavardage sur MSN par exemple)
65 se disent en mesure drsquoapprendre un nouveau logiciel par eux-mecircmes
Reacutef CEFRIO NetAdos 2004
21
NETendances 2007
90 des 18-34 font drsquoInternet un outil de preacutedilection 83 des Queacutebeacutecois sont brancheacutes sur Haute vitesse 25 utilisent une connexion sans fil sur portable
Ref CEFRIO NETendances 2007
22
Donneacutees speacutecifiques aux jeunes queacutebeacutecois acircgeacutes de 12 agrave 24 ans
91 drsquoentre eux ont accegraves agrave une connexion Internet haute vitesse agrave la maison
46 de ces jeunes considegraverent que seulement quelques-uns de leurs professeurs disposent des connaissances adeacutequates pour les accompagner dans leur apprentissage des TIC
61 des grands utilisateurs drsquoInternet sont des garccedilons Ils naviguent en moyenne 36 heures par semaine
13 des eacutelegraveves du secondaire se servent systeacutematiquement drsquoun ordinateur en classe comparativement agrave 33 au ceacutegep et 29 agrave lrsquouniversiteacute
Le clavardage demeure le moyen de communication privileacutegieacute par les 18-34(626) comparativement agrave 348 pour lrsquoensemble des queacutebeacutecois
On deacutenombre 503 de jeunes de 18-34 ans qui freacutequentent des sites de reacuteseautage contre 229 pour lrsquoensemble des adultes
Source CEFRIO 2009
23
Le Web 20 exploseCEFRIO NETendances 2008
24
Ils sont brancheacuteshellip Oui mais pourquoi faire
25
Pourquoi
Un Profil TIC
26
Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
27
En premiegravere session du colleacutegial deacutecrivez le niveau de maicirctrise des habileteacutes TIC de vos eacutetudiants
Au cours de leur programme drsquoeacutetudes deacutecrivez les usages technologiques et les habileteacutes TIC deacuteveloppeacutees par vos eacutetudiants durant leur programme drsquoeacutetudes
Les diplocircmeacutes de votre programme drsquoeacutetudes rencontrent-ils les exigences du marcheacute du travail ou de lrsquouniversiteacute agrave lrsquoeacutegard de lrsquoutilisation des TIC
Les eacutetudiants baignent dans un monde de technologies mais est-ce qursquoils les utilisent de faccedilon efficace eacutethique et citoyenne Exploitent-ils leur plein potentiel Commentez vos perceptionshellip Une des causes principales du plagiat eacutelectronique est la meacuteconnaissance
quont les eacutetudiants sur la faccedilon de citer leurs sources eacutelectroniques
Connaissez-vous le profil TIC de vos eacutetudiants
28
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml
Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
Pour former les eacutetudiants agrave un usage plus qursquousuel des TIC
Pour rehausser les standards drsquoutilisation vers lrsquoexploitation plus efficace des TIC
Pour reacutepondre aux attentes des universiteacutes Pour reacutepondre aux exigences du marcheacute du travail Pour demeurer compeacutetitif par rapport aux autres
systegravemes drsquoeacuteducation au niveau mondial Pour suivre la reacutealiteacute de cette socieacuteteacute du numeacuterique
(perspective citoyenne)
29
Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC Par choix du collegravege se donner une couleur locale et
des moyens pour y arriver Par choix du programme par choix des enseignants Pour srsquoassurer drsquoun degreacute minimal de maicirctrise des TIC
des eacutetudiants dans un mecircme programmecollegravege et certifier lrsquoacquisition des habileteacutes
Pour enseigner certaines habileteacutes au lieu de supposer que les eacutetudiants les possegravedent
Pour mettre en place pour le programme et le collegravege les conditions qui facilitent lrsquointeacutegration des TIC Eacutetablir des bases solides pour le deacuteveloppement drsquoun plan TIC
programme ou collegravege30
Quoi
Inteacutegrer les TIC hellip
31
Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
3232
Le profil TIC Historique
Travaux reacutealiseacutes 2004 Projet expeacuterimental en Sciences humaines et TCG 2005 Eacutelargissement du mandat agrave lrsquoensemble des
eacutetudiants du colleacutegial 2005 Creacuteation drsquoun groupe de travail 7 REPTIC 2006 agrave 2009 Travaux de deacuteveloppement du profil
Cueillette drsquoinformation Analyse de profils existants secondaire B2iC2i CREPUQhellip Recherche drsquoappuis preacutesentations publiques Validation consolidation du profil Projet InukTIC (site web et REA) et harmonisation Boicircte agrave outils informationpromotion analyse
planification etc 33
Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
34
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Profil drsquoentreacutee
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
35
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Profil de sortie
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
36
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
Maicirctriser lrsquoenvironnement de travail Pour srsquoassurer de la maicirctrise drsquohabileteacutes
technologiques et fonctionnelles minimales Rechercher de lrsquoinformation
Selon des techniques des meacutethodes des outils speacutecifiques et eacuteprouveacutes
Traiter lrsquoinformation Pour srsquoeacutecarter du copiercoller Pour soutenir le deacuteveloppement des
compeacutetences Preacutesenter lrsquoinformation
Agrave lrsquoaide drsquooutils varieacutes et stimulants Communiquer et collaborer sur Internet
Pour beacuteneacuteficier de la plus value de la collaboration
Eacutevaluer le projet Pour soutenir et deacutemontrer la
maicirctrise des habileteacutes TIC colleacutegiales
37
Profil TIC Mise agrave niveau
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRE
38
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Habileteacutes
39
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Processus et enseignementEnseignement [ Communication | Information | Design | Production ] Inteacutegrer les TIC agrave des fins drsquoapprentissage
Apprentissage
Enseignement
Eacutevaluation
Appropriation | Utilisation | Enrichissement | Inteacutegration | Reacuteinvestissement40
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Habileteacutes TIC les contenus du projet
41
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
42
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Comment
Inteacutegrer les TIC hellip
43
Quel profil pour votre programme
Agrave partir du Profil TIC geacuteneacuterique proposeacute croyez-vous possible et pertinent de deacutefinir un profil TIC des eacutetudiants adapteacute et inteacutegreacute agrave un programme drsquoeacutetudes Pourquoi
Comment pourriez-vous vous y prendre pour deacutefinir le profil TIC drsquoun programme dans votre collegravege puis assurer son inteacutegration et sa mise en application
44
Dans la pratiqueSuggestion drsquoune deacutemarche
45
Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuellesB Situer les technologies dans le programme
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme3 Planifier lrsquointeacutegration du profil TIC4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du profil TIC5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
46
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
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DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Planifier lrsquointeacutegration peacutedagogique reacuteussie des TIC dans lrsquoapprentissage et lrsquoenseignement agrave travers une approche programme
dans un eacutetablissement colleacutegial
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
48
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
2 Eacutelaborer le Profil TIC des eacutetudiants du programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuelles
B Situer les technologies dans le programme
DEacuteMARCHEANALYSE ndash EacuteLABORATION ndash PLANIFICATION ndash MISE EN ŒUVRE - EacuteVALUATION
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
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DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Prendre une photo de ce qui se fait en matiegravere drsquointeacutegration des TIC en apprentissage et en enseignement dans le programme Collaboration de chaque enseignant Identification des activiteacutes des strateacutegies et des outils TIC deacutejagrave
utiliseacutes (par les enseignants et par les eacutetudiants) Mise en commun des pratiques actuelles et creacuteation drsquoune grille
globale de correspondance entre les habileteacutes du profil et les cours Identifier le niveau enseignement reacuteinvestissement eacutevaluation
Documentation des pratiques des perceptions et des constats communs 50
1B Situer les technologies dans le programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse du devis ministeacuteriel et des outils de planification locaux Composantes Buts geacuteneacuteraux Objectifs Objectifs et standards
Contexte de reacutealisation Descripteur de programme et profil de sortie plans cadres et plans de
cours grilles et logigrammes plans drsquoaction des rapports drsquoeacutevaluation
Deacutetermination de la place qursquooccupent les TIC dans le programme (buts geacuteneacuteraux objectifs contextes locaux)
Creacuteation drsquoune grille de correspondance entre les habileteacutes du profil et les compeacutetences du programme
51
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse de toutes les grilles de correspondance Liens entre les grilles et identification des eacuteleacutements manquants en lien
avec le profil provincial le devis ministeacuteriel et les strateacutegies locales Reacutepartition eacutequilibreacutee et ordonneacutee des eacuteleacutements du profil TIC du
programme (reacuteseau + couleur locale) Faire le choix des cours porteurs des habileteacutes Co-construction de la grille Profil TIC du programme
Identifier le niveau drsquointeacutegration Enseignement-Reacuteinvestissement-Eacutevaluation
Choix des strateacutegies des activiteacutes des ressources et des outils (design peacutedagogique)
Identifier les seuils de reacuteussite et les modaliteacutes de certification52
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
Un plan TIC programme les conditions requises Amegravene la sensibilisation de la Direction Identifie les pratiques peacutedagogiques et professionnelles TIC vers
lesquels le programme souhaite tendre strateacutegies et outils innover au niveau technopeacutedagogique
Megravene agrave un plan personnaliseacute de formation-perfectionnement pour le programme et pour les individus
Propose la mise en place de mateacuteriel suffisant et accessible Identifie les besoins particuliers en matiegravere de ressources
humaines et de soutien technologique et technopeacutedagogique Peut suggeacuterer lrsquoameacutenagement de locaux
Conception drsquoun eacutecheacuteancier de mise en oeuvreRef MetasynthegraveseChristian Barrette 53
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
Durant cette peacuteriode Mise en place des conditions requises
Formation et perfectionnement individuel et de groupe Mise en place de lrsquoenvironnement TIC adeacutequat
(locaux mateacuteriel logiciels etc) Offre de soutien technologique et drsquoaccompagnement
technopeacutedagogique Conception des activiteacutes drsquoapprentissage et drsquoeacutevaluation
Conditions drsquointeacutegration reacuteussie des TIC la bonne strateacutegie le bon outil le bon contexte
Les eacutetudiants deacuteveloppent leurs habileteacutes TIC au cours de leur programme et le collegravege certifie leur maicirctrise
54
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
Processus drsquoeacutevaluation agrave deacutefinir Respecter les regravegles de lrsquoart en matiegravere drsquoeacutevaluation des plans
drsquoaction au colleacutegial Rapport de mise en œuvre Coheacuterence ndash Pertinence ndash Efficaciteacute Problegravemes rencontreacutes Analyse du processus de certification
55
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
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DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Exemples de deacutemarcheshellip
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Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
Histoire TIC du Ceacutegep de Granby Haute-Yamaska dans une chronique sur Profweb La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois
2006 agrave 2009 le chemin parcouru Analyse du milieu Photo de la situation TIC de lrsquoinstitution liens avec
notre plan strateacutegique Vision strateacutegique TIC (moyen cours Performa) Tourneacutee plan de reacuteinvestissement provincial
(environnement TIC) Comiteacute TIC Appropriation du profil reacuteseau Constats communs et grandes orientations Objets de travail prioriteacutes et deacutemarche
58
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2006 agrave 2009 le chemin parcouru (suite) Carrefour TIC
Fusion des services informatiques et meacutediatiques (informatique audiovisuel et eacutelectronique) Guichet unique de soutien technologique (en
collaboration avec le comptoir de precirct de la bibliothegraveque) Inteacutegration importante de la peacutedagogie agrave lrsquoeacutequipe
technique Portes ouvertes pour tout le personnel
59
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2009 agrave 2012 Tourneacutee des programmes Automne 2009 Photo de chaque programme deacutebut des travaux Hiver 2010 Mise en place de mesures transversales
Habileteacute 0 Environnement de travail (mise agrave niveau et soutien)
Habileteacute 1 Habileteacutes informationnelles (eacutevaluation phase 1 ateliers de recherche documentaire ameacuteliorations au processus et phase 2 pour certains programmes)
Habileteacute 4 Communiquer et collaborer sur Internet (Plateforme colleacutegiale DECclic + portailIntranet)
Ameacutelioration du franccedilais Inteacutegration drsquoAntidote dans un cours de la formation geacuteneacuterale
Collaboration du Carrefour TIC pour le deacuteveloppement drsquoexpertise et de contenus (H0 bureautique Web 20 et productions audio et visuelles)
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Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
Appropriation promotion et utilisation drsquoInukTIC
Travaux dans les programmes Automne 2009 agrave Automne 2011 Deux programmes cibleacutes pour 2010 (1 PreacuteU+1 Technique) Planification Design peacutedagogique Plan TIC programme (ressources mateacuterielles et humaines et
perfectionnement)
Deacuteveloppement drsquoun nouveau plan TIC institutionnel en 2011
61
Autres exemples de deacutemarcheshellip
Collegravege Geacuterald-Godin Certification TIC et Biblio qui certifie tous les
eacutetudiants du collegravege (~1100) Profil GG et portfolio Projet global inteacutegration dans les cours drsquoanglais
et de santeacute physique
Ceacutegep de Drummondville Implantation dans quatre programmes techniques Objectif de certification
Collegravege Jean-de-Breacutebeuf Projet Magellan - Megravene agrave une certification Maicirctrise des technologies de linformation et des
communications neacutecessaire agrave la poursuite deacutetudes universitaires 62
Reacutefeacuterences utiles (12)
Reacuteseau des reacutepondantes et des reacutepondants TIChttprepticqcca
Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialhttpprofilticqcca
De Ladurantaye R (2008) Un guide pour lrsquointeacutegration des TIC dans un programme Dossier Profweb paru le 18 janvier 2008
Licence Creative Commons Paterniteacute - Pas dUtilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales agrave lIdentique - 25 Canada httpcreativecommonsorglicensesby-nc-sa25cadeedfr_CA
POELLHUBER B et R BOULANGER (2001) Un modegravele constructiviste drsquointeacutegration des TIC rapport de recherche PAREA Trois-Riviegraveres Collegravege Laflegraveche 49-54p
CEFRIO NetAdos NETendances et 12-24 anshttpwwwcefrioqccafrcefrio
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml 63
Reacutefeacuterences utiles (22)
Barrette Christian Metasynthegravese de lrsquoARC sur lrsquointeacutegration des TIC 2004a 2004b 2005b 2007a 2008
Dupont H (2008) La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois Chronique Profweb parue le 12 mai 2008 URL httpwwwprofwebqccafrchronique-animawebla-danse-de-l-integration-des-tic-garder-le-milieu-en-mouvement-un-petit-pas-a-la-fois
Dupont H (2006) Modegravele des deacuteterminants drsquoune inteacutegration peacutedagogique concerteacutee et reacuteussie des TIC tels qursquoils entrent en jeu au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska ndash Vision du plan institutionnel drsquointeacutegration peacutedagogique des TIC Document conccedilu dans le cadre drsquoun Seacuteminaire de projet drsquointeacutegration des TIC (PERFORMA) Universiteacute de Sherbrooke 32 pages URL httpwwwcdcqccapdfdupont_Granby_vision_tic_usherbrooke_2006pdf
Comiteacute TIC du Ceacutegep de Granbyhttpslms2decclicqccaPubA13D12CE-3A4F-4755-A2AA-D7F8458AD27C
Carrefour TIC du Ceacutegep de GranbyhttpcegepgranbyqccacTIC
InukTIChttpinukticqcca
64
Ecirctes-vous precircts agrave plonger hellipdans lrsquointeacutegration des TIC
Des questions Des commentairesMerci de votre attention
65
Ecirctes-vous precircts agrave Inteacutegrer le profil TIC dans votre programme
- Lrsquointeacutegration des TIC dans un programmeProfil TIC des eacutetudiants du colleacutegial
- Informations sur ce diaporama
- But de la preacutesentation Reacutepondre agrave trois questions
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Pourquoi inteacutegrer les TIC dans les programmes
- Lrsquointeacutegration des TIC chez lrsquoenseignant
- Pourquoi inteacutegrer les TIC agrave votre programme dans vos pratiques peacutedagogiques
- Diapositive numeacutero 8
- Diapositive numeacutero 9
- La peacutedagogie ougravehellip Jrsquoenseigne mais eux apprennent-ilshellip
- La peacutedagogie ougrave lrsquoeacutetudiant est actif
- Diapositive numeacutero 12
- Ougrave peut-on retrouver les opportuniteacutes drsquointeacutegrer les TIC dans votre programme
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 15
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 20
- NetAdos 2004
- NETendances 2007
- Donneacutees speacutecifiques aux jeunes queacutebeacutecois acircgeacutes de 12 agrave 24 ans
- Le Web 20 explose
- Ils sont brancheacuteshellip Oui mais pourquoi faire
- Un Profil TIC
- Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
- Diapositive numeacutero 28
- Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
- Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
- Le profil TIC Historique
- Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Profil drsquoentreacutee
- Profil TIC Profil de sortie
- Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Mise agrave niveau
- Profil TIC Habileteacutes
- Profil TIC Processus et enseignement
- Habileteacutes TIC les contenus du projet
- Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Quel profil pour votre programme
- Diapositive numeacutero 45
- Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
- 1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
- 1B Situer les technologies dans le programme
- 2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
- 3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
- Exemples de deacutemarcheshellip
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
- Autres exemples de deacutemarcheshellip
- Reacutefeacuterences utiles (12)
- Reacutefeacuterences utiles (22)
- Diapositive numeacutero 65
-
NETendances 2007
90 des 18-34 font drsquoInternet un outil de preacutedilection 83 des Queacutebeacutecois sont brancheacutes sur Haute vitesse 25 utilisent une connexion sans fil sur portable
Ref CEFRIO NETendances 2007
22
Donneacutees speacutecifiques aux jeunes queacutebeacutecois acircgeacutes de 12 agrave 24 ans
91 drsquoentre eux ont accegraves agrave une connexion Internet haute vitesse agrave la maison
46 de ces jeunes considegraverent que seulement quelques-uns de leurs professeurs disposent des connaissances adeacutequates pour les accompagner dans leur apprentissage des TIC
61 des grands utilisateurs drsquoInternet sont des garccedilons Ils naviguent en moyenne 36 heures par semaine
13 des eacutelegraveves du secondaire se servent systeacutematiquement drsquoun ordinateur en classe comparativement agrave 33 au ceacutegep et 29 agrave lrsquouniversiteacute
Le clavardage demeure le moyen de communication privileacutegieacute par les 18-34(626) comparativement agrave 348 pour lrsquoensemble des queacutebeacutecois
On deacutenombre 503 de jeunes de 18-34 ans qui freacutequentent des sites de reacuteseautage contre 229 pour lrsquoensemble des adultes
Source CEFRIO 2009
23
Le Web 20 exploseCEFRIO NETendances 2008
24
Ils sont brancheacuteshellip Oui mais pourquoi faire
25
Pourquoi
Un Profil TIC
26
Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
27
En premiegravere session du colleacutegial deacutecrivez le niveau de maicirctrise des habileteacutes TIC de vos eacutetudiants
Au cours de leur programme drsquoeacutetudes deacutecrivez les usages technologiques et les habileteacutes TIC deacuteveloppeacutees par vos eacutetudiants durant leur programme drsquoeacutetudes
Les diplocircmeacutes de votre programme drsquoeacutetudes rencontrent-ils les exigences du marcheacute du travail ou de lrsquouniversiteacute agrave lrsquoeacutegard de lrsquoutilisation des TIC
Les eacutetudiants baignent dans un monde de technologies mais est-ce qursquoils les utilisent de faccedilon efficace eacutethique et citoyenne Exploitent-ils leur plein potentiel Commentez vos perceptionshellip Une des causes principales du plagiat eacutelectronique est la meacuteconnaissance
quont les eacutetudiants sur la faccedilon de citer leurs sources eacutelectroniques
Connaissez-vous le profil TIC de vos eacutetudiants
28
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml
Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
Pour former les eacutetudiants agrave un usage plus qursquousuel des TIC
Pour rehausser les standards drsquoutilisation vers lrsquoexploitation plus efficace des TIC
Pour reacutepondre aux attentes des universiteacutes Pour reacutepondre aux exigences du marcheacute du travail Pour demeurer compeacutetitif par rapport aux autres
systegravemes drsquoeacuteducation au niveau mondial Pour suivre la reacutealiteacute de cette socieacuteteacute du numeacuterique
(perspective citoyenne)
29
Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC Par choix du collegravege se donner une couleur locale et
des moyens pour y arriver Par choix du programme par choix des enseignants Pour srsquoassurer drsquoun degreacute minimal de maicirctrise des TIC
des eacutetudiants dans un mecircme programmecollegravege et certifier lrsquoacquisition des habileteacutes
Pour enseigner certaines habileteacutes au lieu de supposer que les eacutetudiants les possegravedent
Pour mettre en place pour le programme et le collegravege les conditions qui facilitent lrsquointeacutegration des TIC Eacutetablir des bases solides pour le deacuteveloppement drsquoun plan TIC
programme ou collegravege30
Quoi
Inteacutegrer les TIC hellip
31
Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
3232
Le profil TIC Historique
Travaux reacutealiseacutes 2004 Projet expeacuterimental en Sciences humaines et TCG 2005 Eacutelargissement du mandat agrave lrsquoensemble des
eacutetudiants du colleacutegial 2005 Creacuteation drsquoun groupe de travail 7 REPTIC 2006 agrave 2009 Travaux de deacuteveloppement du profil
Cueillette drsquoinformation Analyse de profils existants secondaire B2iC2i CREPUQhellip Recherche drsquoappuis preacutesentations publiques Validation consolidation du profil Projet InukTIC (site web et REA) et harmonisation Boicircte agrave outils informationpromotion analyse
planification etc 33
Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
34
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Profil drsquoentreacutee
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
35
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Profil de sortie
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
36
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
Maicirctriser lrsquoenvironnement de travail Pour srsquoassurer de la maicirctrise drsquohabileteacutes
technologiques et fonctionnelles minimales Rechercher de lrsquoinformation
Selon des techniques des meacutethodes des outils speacutecifiques et eacuteprouveacutes
Traiter lrsquoinformation Pour srsquoeacutecarter du copiercoller Pour soutenir le deacuteveloppement des
compeacutetences Preacutesenter lrsquoinformation
Agrave lrsquoaide drsquooutils varieacutes et stimulants Communiquer et collaborer sur Internet
Pour beacuteneacuteficier de la plus value de la collaboration
Eacutevaluer le projet Pour soutenir et deacutemontrer la
maicirctrise des habileteacutes TIC colleacutegiales
37
Profil TIC Mise agrave niveau
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRE
38
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Habileteacutes
39
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Processus et enseignementEnseignement [ Communication | Information | Design | Production ] Inteacutegrer les TIC agrave des fins drsquoapprentissage
Apprentissage
Enseignement
Eacutevaluation
Appropriation | Utilisation | Enrichissement | Inteacutegration | Reacuteinvestissement40
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Habileteacutes TIC les contenus du projet
41
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
42
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Comment
Inteacutegrer les TIC hellip
43
Quel profil pour votre programme
Agrave partir du Profil TIC geacuteneacuterique proposeacute croyez-vous possible et pertinent de deacutefinir un profil TIC des eacutetudiants adapteacute et inteacutegreacute agrave un programme drsquoeacutetudes Pourquoi
Comment pourriez-vous vous y prendre pour deacutefinir le profil TIC drsquoun programme dans votre collegravege puis assurer son inteacutegration et sa mise en application
44
Dans la pratiqueSuggestion drsquoune deacutemarche
45
Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuellesB Situer les technologies dans le programme
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme3 Planifier lrsquointeacutegration du profil TIC4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du profil TIC5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
46
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
47
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Planifier lrsquointeacutegration peacutedagogique reacuteussie des TIC dans lrsquoapprentissage et lrsquoenseignement agrave travers une approche programme
dans un eacutetablissement colleacutegial
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
48
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
2 Eacutelaborer le Profil TIC des eacutetudiants du programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuelles
B Situer les technologies dans le programme
DEacuteMARCHEANALYSE ndash EacuteLABORATION ndash PLANIFICATION ndash MISE EN ŒUVRE - EacuteVALUATION
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
49
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Prendre une photo de ce qui se fait en matiegravere drsquointeacutegration des TIC en apprentissage et en enseignement dans le programme Collaboration de chaque enseignant Identification des activiteacutes des strateacutegies et des outils TIC deacutejagrave
utiliseacutes (par les enseignants et par les eacutetudiants) Mise en commun des pratiques actuelles et creacuteation drsquoune grille
globale de correspondance entre les habileteacutes du profil et les cours Identifier le niveau enseignement reacuteinvestissement eacutevaluation
Documentation des pratiques des perceptions et des constats communs 50
1B Situer les technologies dans le programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse du devis ministeacuteriel et des outils de planification locaux Composantes Buts geacuteneacuteraux Objectifs Objectifs et standards
Contexte de reacutealisation Descripteur de programme et profil de sortie plans cadres et plans de
cours grilles et logigrammes plans drsquoaction des rapports drsquoeacutevaluation
Deacutetermination de la place qursquooccupent les TIC dans le programme (buts geacuteneacuteraux objectifs contextes locaux)
Creacuteation drsquoune grille de correspondance entre les habileteacutes du profil et les compeacutetences du programme
51
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse de toutes les grilles de correspondance Liens entre les grilles et identification des eacuteleacutements manquants en lien
avec le profil provincial le devis ministeacuteriel et les strateacutegies locales Reacutepartition eacutequilibreacutee et ordonneacutee des eacuteleacutements du profil TIC du
programme (reacuteseau + couleur locale) Faire le choix des cours porteurs des habileteacutes Co-construction de la grille Profil TIC du programme
Identifier le niveau drsquointeacutegration Enseignement-Reacuteinvestissement-Eacutevaluation
Choix des strateacutegies des activiteacutes des ressources et des outils (design peacutedagogique)
Identifier les seuils de reacuteussite et les modaliteacutes de certification52
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
Un plan TIC programme les conditions requises Amegravene la sensibilisation de la Direction Identifie les pratiques peacutedagogiques et professionnelles TIC vers
lesquels le programme souhaite tendre strateacutegies et outils innover au niveau technopeacutedagogique
Megravene agrave un plan personnaliseacute de formation-perfectionnement pour le programme et pour les individus
Propose la mise en place de mateacuteriel suffisant et accessible Identifie les besoins particuliers en matiegravere de ressources
humaines et de soutien technologique et technopeacutedagogique Peut suggeacuterer lrsquoameacutenagement de locaux
Conception drsquoun eacutecheacuteancier de mise en oeuvreRef MetasynthegraveseChristian Barrette 53
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
Durant cette peacuteriode Mise en place des conditions requises
Formation et perfectionnement individuel et de groupe Mise en place de lrsquoenvironnement TIC adeacutequat
(locaux mateacuteriel logiciels etc) Offre de soutien technologique et drsquoaccompagnement
technopeacutedagogique Conception des activiteacutes drsquoapprentissage et drsquoeacutevaluation
Conditions drsquointeacutegration reacuteussie des TIC la bonne strateacutegie le bon outil le bon contexte
Les eacutetudiants deacuteveloppent leurs habileteacutes TIC au cours de leur programme et le collegravege certifie leur maicirctrise
54
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
Processus drsquoeacutevaluation agrave deacutefinir Respecter les regravegles de lrsquoart en matiegravere drsquoeacutevaluation des plans
drsquoaction au colleacutegial Rapport de mise en œuvre Coheacuterence ndash Pertinence ndash Efficaciteacute Problegravemes rencontreacutes Analyse du processus de certification
55
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
56
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Exemples de deacutemarcheshellip
57
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
Histoire TIC du Ceacutegep de Granby Haute-Yamaska dans une chronique sur Profweb La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois
2006 agrave 2009 le chemin parcouru Analyse du milieu Photo de la situation TIC de lrsquoinstitution liens avec
notre plan strateacutegique Vision strateacutegique TIC (moyen cours Performa) Tourneacutee plan de reacuteinvestissement provincial
(environnement TIC) Comiteacute TIC Appropriation du profil reacuteseau Constats communs et grandes orientations Objets de travail prioriteacutes et deacutemarche
58
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2006 agrave 2009 le chemin parcouru (suite) Carrefour TIC
Fusion des services informatiques et meacutediatiques (informatique audiovisuel et eacutelectronique) Guichet unique de soutien technologique (en
collaboration avec le comptoir de precirct de la bibliothegraveque) Inteacutegration importante de la peacutedagogie agrave lrsquoeacutequipe
technique Portes ouvertes pour tout le personnel
59
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2009 agrave 2012 Tourneacutee des programmes Automne 2009 Photo de chaque programme deacutebut des travaux Hiver 2010 Mise en place de mesures transversales
Habileteacute 0 Environnement de travail (mise agrave niveau et soutien)
Habileteacute 1 Habileteacutes informationnelles (eacutevaluation phase 1 ateliers de recherche documentaire ameacuteliorations au processus et phase 2 pour certains programmes)
Habileteacute 4 Communiquer et collaborer sur Internet (Plateforme colleacutegiale DECclic + portailIntranet)
Ameacutelioration du franccedilais Inteacutegration drsquoAntidote dans un cours de la formation geacuteneacuterale
Collaboration du Carrefour TIC pour le deacuteveloppement drsquoexpertise et de contenus (H0 bureautique Web 20 et productions audio et visuelles)
60
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
Appropriation promotion et utilisation drsquoInukTIC
Travaux dans les programmes Automne 2009 agrave Automne 2011 Deux programmes cibleacutes pour 2010 (1 PreacuteU+1 Technique) Planification Design peacutedagogique Plan TIC programme (ressources mateacuterielles et humaines et
perfectionnement)
Deacuteveloppement drsquoun nouveau plan TIC institutionnel en 2011
61
Autres exemples de deacutemarcheshellip
Collegravege Geacuterald-Godin Certification TIC et Biblio qui certifie tous les
eacutetudiants du collegravege (~1100) Profil GG et portfolio Projet global inteacutegration dans les cours drsquoanglais
et de santeacute physique
Ceacutegep de Drummondville Implantation dans quatre programmes techniques Objectif de certification
Collegravege Jean-de-Breacutebeuf Projet Magellan - Megravene agrave une certification Maicirctrise des technologies de linformation et des
communications neacutecessaire agrave la poursuite deacutetudes universitaires 62
Reacutefeacuterences utiles (12)
Reacuteseau des reacutepondantes et des reacutepondants TIChttprepticqcca
Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialhttpprofilticqcca
De Ladurantaye R (2008) Un guide pour lrsquointeacutegration des TIC dans un programme Dossier Profweb paru le 18 janvier 2008
Licence Creative Commons Paterniteacute - Pas dUtilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales agrave lIdentique - 25 Canada httpcreativecommonsorglicensesby-nc-sa25cadeedfr_CA
POELLHUBER B et R BOULANGER (2001) Un modegravele constructiviste drsquointeacutegration des TIC rapport de recherche PAREA Trois-Riviegraveres Collegravege Laflegraveche 49-54p
CEFRIO NetAdos NETendances et 12-24 anshttpwwwcefrioqccafrcefrio
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml 63
Reacutefeacuterences utiles (22)
Barrette Christian Metasynthegravese de lrsquoARC sur lrsquointeacutegration des TIC 2004a 2004b 2005b 2007a 2008
Dupont H (2008) La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois Chronique Profweb parue le 12 mai 2008 URL httpwwwprofwebqccafrchronique-animawebla-danse-de-l-integration-des-tic-garder-le-milieu-en-mouvement-un-petit-pas-a-la-fois
Dupont H (2006) Modegravele des deacuteterminants drsquoune inteacutegration peacutedagogique concerteacutee et reacuteussie des TIC tels qursquoils entrent en jeu au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska ndash Vision du plan institutionnel drsquointeacutegration peacutedagogique des TIC Document conccedilu dans le cadre drsquoun Seacuteminaire de projet drsquointeacutegration des TIC (PERFORMA) Universiteacute de Sherbrooke 32 pages URL httpwwwcdcqccapdfdupont_Granby_vision_tic_usherbrooke_2006pdf
Comiteacute TIC du Ceacutegep de Granbyhttpslms2decclicqccaPubA13D12CE-3A4F-4755-A2AA-D7F8458AD27C
Carrefour TIC du Ceacutegep de GranbyhttpcegepgranbyqccacTIC
InukTIChttpinukticqcca
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Ecirctes-vous precircts agrave plonger hellipdans lrsquointeacutegration des TIC
Des questions Des commentairesMerci de votre attention
65
Ecirctes-vous precircts agrave Inteacutegrer le profil TIC dans votre programme
- Lrsquointeacutegration des TIC dans un programmeProfil TIC des eacutetudiants du colleacutegial
- Informations sur ce diaporama
- But de la preacutesentation Reacutepondre agrave trois questions
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Pourquoi inteacutegrer les TIC dans les programmes
- Lrsquointeacutegration des TIC chez lrsquoenseignant
- Pourquoi inteacutegrer les TIC agrave votre programme dans vos pratiques peacutedagogiques
- Diapositive numeacutero 8
- Diapositive numeacutero 9
- La peacutedagogie ougravehellip Jrsquoenseigne mais eux apprennent-ilshellip
- La peacutedagogie ougrave lrsquoeacutetudiant est actif
- Diapositive numeacutero 12
- Ougrave peut-on retrouver les opportuniteacutes drsquointeacutegrer les TIC dans votre programme
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 15
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 20
- NetAdos 2004
- NETendances 2007
- Donneacutees speacutecifiques aux jeunes queacutebeacutecois acircgeacutes de 12 agrave 24 ans
- Le Web 20 explose
- Ils sont brancheacuteshellip Oui mais pourquoi faire
- Un Profil TIC
- Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
- Diapositive numeacutero 28
- Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
- Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
- Le profil TIC Historique
- Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Profil drsquoentreacutee
- Profil TIC Profil de sortie
- Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Mise agrave niveau
- Profil TIC Habileteacutes
- Profil TIC Processus et enseignement
- Habileteacutes TIC les contenus du projet
- Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Quel profil pour votre programme
- Diapositive numeacutero 45
- Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
- 1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
- 1B Situer les technologies dans le programme
- 2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
- 3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
- Exemples de deacutemarcheshellip
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
- Autres exemples de deacutemarcheshellip
- Reacutefeacuterences utiles (12)
- Reacutefeacuterences utiles (22)
- Diapositive numeacutero 65
-
Donneacutees speacutecifiques aux jeunes queacutebeacutecois acircgeacutes de 12 agrave 24 ans
91 drsquoentre eux ont accegraves agrave une connexion Internet haute vitesse agrave la maison
46 de ces jeunes considegraverent que seulement quelques-uns de leurs professeurs disposent des connaissances adeacutequates pour les accompagner dans leur apprentissage des TIC
61 des grands utilisateurs drsquoInternet sont des garccedilons Ils naviguent en moyenne 36 heures par semaine
13 des eacutelegraveves du secondaire se servent systeacutematiquement drsquoun ordinateur en classe comparativement agrave 33 au ceacutegep et 29 agrave lrsquouniversiteacute
Le clavardage demeure le moyen de communication privileacutegieacute par les 18-34(626) comparativement agrave 348 pour lrsquoensemble des queacutebeacutecois
On deacutenombre 503 de jeunes de 18-34 ans qui freacutequentent des sites de reacuteseautage contre 229 pour lrsquoensemble des adultes
Source CEFRIO 2009
23
Le Web 20 exploseCEFRIO NETendances 2008
24
Ils sont brancheacuteshellip Oui mais pourquoi faire
25
Pourquoi
Un Profil TIC
26
Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
27
En premiegravere session du colleacutegial deacutecrivez le niveau de maicirctrise des habileteacutes TIC de vos eacutetudiants
Au cours de leur programme drsquoeacutetudes deacutecrivez les usages technologiques et les habileteacutes TIC deacuteveloppeacutees par vos eacutetudiants durant leur programme drsquoeacutetudes
Les diplocircmeacutes de votre programme drsquoeacutetudes rencontrent-ils les exigences du marcheacute du travail ou de lrsquouniversiteacute agrave lrsquoeacutegard de lrsquoutilisation des TIC
Les eacutetudiants baignent dans un monde de technologies mais est-ce qursquoils les utilisent de faccedilon efficace eacutethique et citoyenne Exploitent-ils leur plein potentiel Commentez vos perceptionshellip Une des causes principales du plagiat eacutelectronique est la meacuteconnaissance
quont les eacutetudiants sur la faccedilon de citer leurs sources eacutelectroniques
Connaissez-vous le profil TIC de vos eacutetudiants
28
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml
Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
Pour former les eacutetudiants agrave un usage plus qursquousuel des TIC
Pour rehausser les standards drsquoutilisation vers lrsquoexploitation plus efficace des TIC
Pour reacutepondre aux attentes des universiteacutes Pour reacutepondre aux exigences du marcheacute du travail Pour demeurer compeacutetitif par rapport aux autres
systegravemes drsquoeacuteducation au niveau mondial Pour suivre la reacutealiteacute de cette socieacuteteacute du numeacuterique
(perspective citoyenne)
29
Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC Par choix du collegravege se donner une couleur locale et
des moyens pour y arriver Par choix du programme par choix des enseignants Pour srsquoassurer drsquoun degreacute minimal de maicirctrise des TIC
des eacutetudiants dans un mecircme programmecollegravege et certifier lrsquoacquisition des habileteacutes
Pour enseigner certaines habileteacutes au lieu de supposer que les eacutetudiants les possegravedent
Pour mettre en place pour le programme et le collegravege les conditions qui facilitent lrsquointeacutegration des TIC Eacutetablir des bases solides pour le deacuteveloppement drsquoun plan TIC
programme ou collegravege30
Quoi
Inteacutegrer les TIC hellip
31
Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
3232
Le profil TIC Historique
Travaux reacutealiseacutes 2004 Projet expeacuterimental en Sciences humaines et TCG 2005 Eacutelargissement du mandat agrave lrsquoensemble des
eacutetudiants du colleacutegial 2005 Creacuteation drsquoun groupe de travail 7 REPTIC 2006 agrave 2009 Travaux de deacuteveloppement du profil
Cueillette drsquoinformation Analyse de profils existants secondaire B2iC2i CREPUQhellip Recherche drsquoappuis preacutesentations publiques Validation consolidation du profil Projet InukTIC (site web et REA) et harmonisation Boicircte agrave outils informationpromotion analyse
planification etc 33
Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
34
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Profil drsquoentreacutee
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
35
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Profil de sortie
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
36
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
Maicirctriser lrsquoenvironnement de travail Pour srsquoassurer de la maicirctrise drsquohabileteacutes
technologiques et fonctionnelles minimales Rechercher de lrsquoinformation
Selon des techniques des meacutethodes des outils speacutecifiques et eacuteprouveacutes
Traiter lrsquoinformation Pour srsquoeacutecarter du copiercoller Pour soutenir le deacuteveloppement des
compeacutetences Preacutesenter lrsquoinformation
Agrave lrsquoaide drsquooutils varieacutes et stimulants Communiquer et collaborer sur Internet
Pour beacuteneacuteficier de la plus value de la collaboration
Eacutevaluer le projet Pour soutenir et deacutemontrer la
maicirctrise des habileteacutes TIC colleacutegiales
37
Profil TIC Mise agrave niveau
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRE
38
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Habileteacutes
39
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Processus et enseignementEnseignement [ Communication | Information | Design | Production ] Inteacutegrer les TIC agrave des fins drsquoapprentissage
Apprentissage
Enseignement
Eacutevaluation
Appropriation | Utilisation | Enrichissement | Inteacutegration | Reacuteinvestissement40
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Habileteacutes TIC les contenus du projet
41
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
42
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Comment
Inteacutegrer les TIC hellip
43
Quel profil pour votre programme
Agrave partir du Profil TIC geacuteneacuterique proposeacute croyez-vous possible et pertinent de deacutefinir un profil TIC des eacutetudiants adapteacute et inteacutegreacute agrave un programme drsquoeacutetudes Pourquoi
Comment pourriez-vous vous y prendre pour deacutefinir le profil TIC drsquoun programme dans votre collegravege puis assurer son inteacutegration et sa mise en application
44
Dans la pratiqueSuggestion drsquoune deacutemarche
45
Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuellesB Situer les technologies dans le programme
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme3 Planifier lrsquointeacutegration du profil TIC4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du profil TIC5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
46
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
47
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Planifier lrsquointeacutegration peacutedagogique reacuteussie des TIC dans lrsquoapprentissage et lrsquoenseignement agrave travers une approche programme
dans un eacutetablissement colleacutegial
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
48
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
2 Eacutelaborer le Profil TIC des eacutetudiants du programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuelles
B Situer les technologies dans le programme
DEacuteMARCHEANALYSE ndash EacuteLABORATION ndash PLANIFICATION ndash MISE EN ŒUVRE - EacuteVALUATION
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
49
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Prendre une photo de ce qui se fait en matiegravere drsquointeacutegration des TIC en apprentissage et en enseignement dans le programme Collaboration de chaque enseignant Identification des activiteacutes des strateacutegies et des outils TIC deacutejagrave
utiliseacutes (par les enseignants et par les eacutetudiants) Mise en commun des pratiques actuelles et creacuteation drsquoune grille
globale de correspondance entre les habileteacutes du profil et les cours Identifier le niveau enseignement reacuteinvestissement eacutevaluation
Documentation des pratiques des perceptions et des constats communs 50
1B Situer les technologies dans le programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse du devis ministeacuteriel et des outils de planification locaux Composantes Buts geacuteneacuteraux Objectifs Objectifs et standards
Contexte de reacutealisation Descripteur de programme et profil de sortie plans cadres et plans de
cours grilles et logigrammes plans drsquoaction des rapports drsquoeacutevaluation
Deacutetermination de la place qursquooccupent les TIC dans le programme (buts geacuteneacuteraux objectifs contextes locaux)
Creacuteation drsquoune grille de correspondance entre les habileteacutes du profil et les compeacutetences du programme
51
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse de toutes les grilles de correspondance Liens entre les grilles et identification des eacuteleacutements manquants en lien
avec le profil provincial le devis ministeacuteriel et les strateacutegies locales Reacutepartition eacutequilibreacutee et ordonneacutee des eacuteleacutements du profil TIC du
programme (reacuteseau + couleur locale) Faire le choix des cours porteurs des habileteacutes Co-construction de la grille Profil TIC du programme
Identifier le niveau drsquointeacutegration Enseignement-Reacuteinvestissement-Eacutevaluation
Choix des strateacutegies des activiteacutes des ressources et des outils (design peacutedagogique)
Identifier les seuils de reacuteussite et les modaliteacutes de certification52
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
Un plan TIC programme les conditions requises Amegravene la sensibilisation de la Direction Identifie les pratiques peacutedagogiques et professionnelles TIC vers
lesquels le programme souhaite tendre strateacutegies et outils innover au niveau technopeacutedagogique
Megravene agrave un plan personnaliseacute de formation-perfectionnement pour le programme et pour les individus
Propose la mise en place de mateacuteriel suffisant et accessible Identifie les besoins particuliers en matiegravere de ressources
humaines et de soutien technologique et technopeacutedagogique Peut suggeacuterer lrsquoameacutenagement de locaux
Conception drsquoun eacutecheacuteancier de mise en oeuvreRef MetasynthegraveseChristian Barrette 53
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
Durant cette peacuteriode Mise en place des conditions requises
Formation et perfectionnement individuel et de groupe Mise en place de lrsquoenvironnement TIC adeacutequat
(locaux mateacuteriel logiciels etc) Offre de soutien technologique et drsquoaccompagnement
technopeacutedagogique Conception des activiteacutes drsquoapprentissage et drsquoeacutevaluation
Conditions drsquointeacutegration reacuteussie des TIC la bonne strateacutegie le bon outil le bon contexte
Les eacutetudiants deacuteveloppent leurs habileteacutes TIC au cours de leur programme et le collegravege certifie leur maicirctrise
54
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
Processus drsquoeacutevaluation agrave deacutefinir Respecter les regravegles de lrsquoart en matiegravere drsquoeacutevaluation des plans
drsquoaction au colleacutegial Rapport de mise en œuvre Coheacuterence ndash Pertinence ndash Efficaciteacute Problegravemes rencontreacutes Analyse du processus de certification
55
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
56
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Exemples de deacutemarcheshellip
57
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
Histoire TIC du Ceacutegep de Granby Haute-Yamaska dans une chronique sur Profweb La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois
2006 agrave 2009 le chemin parcouru Analyse du milieu Photo de la situation TIC de lrsquoinstitution liens avec
notre plan strateacutegique Vision strateacutegique TIC (moyen cours Performa) Tourneacutee plan de reacuteinvestissement provincial
(environnement TIC) Comiteacute TIC Appropriation du profil reacuteseau Constats communs et grandes orientations Objets de travail prioriteacutes et deacutemarche
58
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2006 agrave 2009 le chemin parcouru (suite) Carrefour TIC
Fusion des services informatiques et meacutediatiques (informatique audiovisuel et eacutelectronique) Guichet unique de soutien technologique (en
collaboration avec le comptoir de precirct de la bibliothegraveque) Inteacutegration importante de la peacutedagogie agrave lrsquoeacutequipe
technique Portes ouvertes pour tout le personnel
59
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2009 agrave 2012 Tourneacutee des programmes Automne 2009 Photo de chaque programme deacutebut des travaux Hiver 2010 Mise en place de mesures transversales
Habileteacute 0 Environnement de travail (mise agrave niveau et soutien)
Habileteacute 1 Habileteacutes informationnelles (eacutevaluation phase 1 ateliers de recherche documentaire ameacuteliorations au processus et phase 2 pour certains programmes)
Habileteacute 4 Communiquer et collaborer sur Internet (Plateforme colleacutegiale DECclic + portailIntranet)
Ameacutelioration du franccedilais Inteacutegration drsquoAntidote dans un cours de la formation geacuteneacuterale
Collaboration du Carrefour TIC pour le deacuteveloppement drsquoexpertise et de contenus (H0 bureautique Web 20 et productions audio et visuelles)
60
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
Appropriation promotion et utilisation drsquoInukTIC
Travaux dans les programmes Automne 2009 agrave Automne 2011 Deux programmes cibleacutes pour 2010 (1 PreacuteU+1 Technique) Planification Design peacutedagogique Plan TIC programme (ressources mateacuterielles et humaines et
perfectionnement)
Deacuteveloppement drsquoun nouveau plan TIC institutionnel en 2011
61
Autres exemples de deacutemarcheshellip
Collegravege Geacuterald-Godin Certification TIC et Biblio qui certifie tous les
eacutetudiants du collegravege (~1100) Profil GG et portfolio Projet global inteacutegration dans les cours drsquoanglais
et de santeacute physique
Ceacutegep de Drummondville Implantation dans quatre programmes techniques Objectif de certification
Collegravege Jean-de-Breacutebeuf Projet Magellan - Megravene agrave une certification Maicirctrise des technologies de linformation et des
communications neacutecessaire agrave la poursuite deacutetudes universitaires 62
Reacutefeacuterences utiles (12)
Reacuteseau des reacutepondantes et des reacutepondants TIChttprepticqcca
Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialhttpprofilticqcca
De Ladurantaye R (2008) Un guide pour lrsquointeacutegration des TIC dans un programme Dossier Profweb paru le 18 janvier 2008
Licence Creative Commons Paterniteacute - Pas dUtilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales agrave lIdentique - 25 Canada httpcreativecommonsorglicensesby-nc-sa25cadeedfr_CA
POELLHUBER B et R BOULANGER (2001) Un modegravele constructiviste drsquointeacutegration des TIC rapport de recherche PAREA Trois-Riviegraveres Collegravege Laflegraveche 49-54p
CEFRIO NetAdos NETendances et 12-24 anshttpwwwcefrioqccafrcefrio
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml 63
Reacutefeacuterences utiles (22)
Barrette Christian Metasynthegravese de lrsquoARC sur lrsquointeacutegration des TIC 2004a 2004b 2005b 2007a 2008
Dupont H (2008) La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois Chronique Profweb parue le 12 mai 2008 URL httpwwwprofwebqccafrchronique-animawebla-danse-de-l-integration-des-tic-garder-le-milieu-en-mouvement-un-petit-pas-a-la-fois
Dupont H (2006) Modegravele des deacuteterminants drsquoune inteacutegration peacutedagogique concerteacutee et reacuteussie des TIC tels qursquoils entrent en jeu au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska ndash Vision du plan institutionnel drsquointeacutegration peacutedagogique des TIC Document conccedilu dans le cadre drsquoun Seacuteminaire de projet drsquointeacutegration des TIC (PERFORMA) Universiteacute de Sherbrooke 32 pages URL httpwwwcdcqccapdfdupont_Granby_vision_tic_usherbrooke_2006pdf
Comiteacute TIC du Ceacutegep de Granbyhttpslms2decclicqccaPubA13D12CE-3A4F-4755-A2AA-D7F8458AD27C
Carrefour TIC du Ceacutegep de GranbyhttpcegepgranbyqccacTIC
InukTIChttpinukticqcca
64
Ecirctes-vous precircts agrave plonger hellipdans lrsquointeacutegration des TIC
Des questions Des commentairesMerci de votre attention
65
Ecirctes-vous precircts agrave Inteacutegrer le profil TIC dans votre programme
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- 5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
- Exemples de deacutemarcheshellip
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
- Autres exemples de deacutemarcheshellip
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- Reacutefeacuterences utiles (22)
- Diapositive numeacutero 65
-
Le Web 20 exploseCEFRIO NETendances 2008
24
Ils sont brancheacuteshellip Oui mais pourquoi faire
25
Pourquoi
Un Profil TIC
26
Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
27
En premiegravere session du colleacutegial deacutecrivez le niveau de maicirctrise des habileteacutes TIC de vos eacutetudiants
Au cours de leur programme drsquoeacutetudes deacutecrivez les usages technologiques et les habileteacutes TIC deacuteveloppeacutees par vos eacutetudiants durant leur programme drsquoeacutetudes
Les diplocircmeacutes de votre programme drsquoeacutetudes rencontrent-ils les exigences du marcheacute du travail ou de lrsquouniversiteacute agrave lrsquoeacutegard de lrsquoutilisation des TIC
Les eacutetudiants baignent dans un monde de technologies mais est-ce qursquoils les utilisent de faccedilon efficace eacutethique et citoyenne Exploitent-ils leur plein potentiel Commentez vos perceptionshellip Une des causes principales du plagiat eacutelectronique est la meacuteconnaissance
quont les eacutetudiants sur la faccedilon de citer leurs sources eacutelectroniques
Connaissez-vous le profil TIC de vos eacutetudiants
28
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml
Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
Pour former les eacutetudiants agrave un usage plus qursquousuel des TIC
Pour rehausser les standards drsquoutilisation vers lrsquoexploitation plus efficace des TIC
Pour reacutepondre aux attentes des universiteacutes Pour reacutepondre aux exigences du marcheacute du travail Pour demeurer compeacutetitif par rapport aux autres
systegravemes drsquoeacuteducation au niveau mondial Pour suivre la reacutealiteacute de cette socieacuteteacute du numeacuterique
(perspective citoyenne)
29
Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC Par choix du collegravege se donner une couleur locale et
des moyens pour y arriver Par choix du programme par choix des enseignants Pour srsquoassurer drsquoun degreacute minimal de maicirctrise des TIC
des eacutetudiants dans un mecircme programmecollegravege et certifier lrsquoacquisition des habileteacutes
Pour enseigner certaines habileteacutes au lieu de supposer que les eacutetudiants les possegravedent
Pour mettre en place pour le programme et le collegravege les conditions qui facilitent lrsquointeacutegration des TIC Eacutetablir des bases solides pour le deacuteveloppement drsquoun plan TIC
programme ou collegravege30
Quoi
Inteacutegrer les TIC hellip
31
Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
3232
Le profil TIC Historique
Travaux reacutealiseacutes 2004 Projet expeacuterimental en Sciences humaines et TCG 2005 Eacutelargissement du mandat agrave lrsquoensemble des
eacutetudiants du colleacutegial 2005 Creacuteation drsquoun groupe de travail 7 REPTIC 2006 agrave 2009 Travaux de deacuteveloppement du profil
Cueillette drsquoinformation Analyse de profils existants secondaire B2iC2i CREPUQhellip Recherche drsquoappuis preacutesentations publiques Validation consolidation du profil Projet InukTIC (site web et REA) et harmonisation Boicircte agrave outils informationpromotion analyse
planification etc 33
Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
34
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Profil drsquoentreacutee
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
35
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Profil de sortie
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
36
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
Maicirctriser lrsquoenvironnement de travail Pour srsquoassurer de la maicirctrise drsquohabileteacutes
technologiques et fonctionnelles minimales Rechercher de lrsquoinformation
Selon des techniques des meacutethodes des outils speacutecifiques et eacuteprouveacutes
Traiter lrsquoinformation Pour srsquoeacutecarter du copiercoller Pour soutenir le deacuteveloppement des
compeacutetences Preacutesenter lrsquoinformation
Agrave lrsquoaide drsquooutils varieacutes et stimulants Communiquer et collaborer sur Internet
Pour beacuteneacuteficier de la plus value de la collaboration
Eacutevaluer le projet Pour soutenir et deacutemontrer la
maicirctrise des habileteacutes TIC colleacutegiales
37
Profil TIC Mise agrave niveau
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRE
38
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Habileteacutes
39
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Processus et enseignementEnseignement [ Communication | Information | Design | Production ] Inteacutegrer les TIC agrave des fins drsquoapprentissage
Apprentissage
Enseignement
Eacutevaluation
Appropriation | Utilisation | Enrichissement | Inteacutegration | Reacuteinvestissement40
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Habileteacutes TIC les contenus du projet
41
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
42
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Comment
Inteacutegrer les TIC hellip
43
Quel profil pour votre programme
Agrave partir du Profil TIC geacuteneacuterique proposeacute croyez-vous possible et pertinent de deacutefinir un profil TIC des eacutetudiants adapteacute et inteacutegreacute agrave un programme drsquoeacutetudes Pourquoi
Comment pourriez-vous vous y prendre pour deacutefinir le profil TIC drsquoun programme dans votre collegravege puis assurer son inteacutegration et sa mise en application
44
Dans la pratiqueSuggestion drsquoune deacutemarche
45
Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuellesB Situer les technologies dans le programme
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme3 Planifier lrsquointeacutegration du profil TIC4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du profil TIC5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
46
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
47
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Planifier lrsquointeacutegration peacutedagogique reacuteussie des TIC dans lrsquoapprentissage et lrsquoenseignement agrave travers une approche programme
dans un eacutetablissement colleacutegial
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
48
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
2 Eacutelaborer le Profil TIC des eacutetudiants du programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuelles
B Situer les technologies dans le programme
DEacuteMARCHEANALYSE ndash EacuteLABORATION ndash PLANIFICATION ndash MISE EN ŒUVRE - EacuteVALUATION
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
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DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Prendre une photo de ce qui se fait en matiegravere drsquointeacutegration des TIC en apprentissage et en enseignement dans le programme Collaboration de chaque enseignant Identification des activiteacutes des strateacutegies et des outils TIC deacutejagrave
utiliseacutes (par les enseignants et par les eacutetudiants) Mise en commun des pratiques actuelles et creacuteation drsquoune grille
globale de correspondance entre les habileteacutes du profil et les cours Identifier le niveau enseignement reacuteinvestissement eacutevaluation
Documentation des pratiques des perceptions et des constats communs 50
1B Situer les technologies dans le programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse du devis ministeacuteriel et des outils de planification locaux Composantes Buts geacuteneacuteraux Objectifs Objectifs et standards
Contexte de reacutealisation Descripteur de programme et profil de sortie plans cadres et plans de
cours grilles et logigrammes plans drsquoaction des rapports drsquoeacutevaluation
Deacutetermination de la place qursquooccupent les TIC dans le programme (buts geacuteneacuteraux objectifs contextes locaux)
Creacuteation drsquoune grille de correspondance entre les habileteacutes du profil et les compeacutetences du programme
51
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse de toutes les grilles de correspondance Liens entre les grilles et identification des eacuteleacutements manquants en lien
avec le profil provincial le devis ministeacuteriel et les strateacutegies locales Reacutepartition eacutequilibreacutee et ordonneacutee des eacuteleacutements du profil TIC du
programme (reacuteseau + couleur locale) Faire le choix des cours porteurs des habileteacutes Co-construction de la grille Profil TIC du programme
Identifier le niveau drsquointeacutegration Enseignement-Reacuteinvestissement-Eacutevaluation
Choix des strateacutegies des activiteacutes des ressources et des outils (design peacutedagogique)
Identifier les seuils de reacuteussite et les modaliteacutes de certification52
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
Un plan TIC programme les conditions requises Amegravene la sensibilisation de la Direction Identifie les pratiques peacutedagogiques et professionnelles TIC vers
lesquels le programme souhaite tendre strateacutegies et outils innover au niveau technopeacutedagogique
Megravene agrave un plan personnaliseacute de formation-perfectionnement pour le programme et pour les individus
Propose la mise en place de mateacuteriel suffisant et accessible Identifie les besoins particuliers en matiegravere de ressources
humaines et de soutien technologique et technopeacutedagogique Peut suggeacuterer lrsquoameacutenagement de locaux
Conception drsquoun eacutecheacuteancier de mise en oeuvreRef MetasynthegraveseChristian Barrette 53
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
Durant cette peacuteriode Mise en place des conditions requises
Formation et perfectionnement individuel et de groupe Mise en place de lrsquoenvironnement TIC adeacutequat
(locaux mateacuteriel logiciels etc) Offre de soutien technologique et drsquoaccompagnement
technopeacutedagogique Conception des activiteacutes drsquoapprentissage et drsquoeacutevaluation
Conditions drsquointeacutegration reacuteussie des TIC la bonne strateacutegie le bon outil le bon contexte
Les eacutetudiants deacuteveloppent leurs habileteacutes TIC au cours de leur programme et le collegravege certifie leur maicirctrise
54
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
Processus drsquoeacutevaluation agrave deacutefinir Respecter les regravegles de lrsquoart en matiegravere drsquoeacutevaluation des plans
drsquoaction au colleacutegial Rapport de mise en œuvre Coheacuterence ndash Pertinence ndash Efficaciteacute Problegravemes rencontreacutes Analyse du processus de certification
55
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
56
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Exemples de deacutemarcheshellip
57
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
Histoire TIC du Ceacutegep de Granby Haute-Yamaska dans une chronique sur Profweb La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois
2006 agrave 2009 le chemin parcouru Analyse du milieu Photo de la situation TIC de lrsquoinstitution liens avec
notre plan strateacutegique Vision strateacutegique TIC (moyen cours Performa) Tourneacutee plan de reacuteinvestissement provincial
(environnement TIC) Comiteacute TIC Appropriation du profil reacuteseau Constats communs et grandes orientations Objets de travail prioriteacutes et deacutemarche
58
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2006 agrave 2009 le chemin parcouru (suite) Carrefour TIC
Fusion des services informatiques et meacutediatiques (informatique audiovisuel et eacutelectronique) Guichet unique de soutien technologique (en
collaboration avec le comptoir de precirct de la bibliothegraveque) Inteacutegration importante de la peacutedagogie agrave lrsquoeacutequipe
technique Portes ouvertes pour tout le personnel
59
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2009 agrave 2012 Tourneacutee des programmes Automne 2009 Photo de chaque programme deacutebut des travaux Hiver 2010 Mise en place de mesures transversales
Habileteacute 0 Environnement de travail (mise agrave niveau et soutien)
Habileteacute 1 Habileteacutes informationnelles (eacutevaluation phase 1 ateliers de recherche documentaire ameacuteliorations au processus et phase 2 pour certains programmes)
Habileteacute 4 Communiquer et collaborer sur Internet (Plateforme colleacutegiale DECclic + portailIntranet)
Ameacutelioration du franccedilais Inteacutegration drsquoAntidote dans un cours de la formation geacuteneacuterale
Collaboration du Carrefour TIC pour le deacuteveloppement drsquoexpertise et de contenus (H0 bureautique Web 20 et productions audio et visuelles)
60
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
Appropriation promotion et utilisation drsquoInukTIC
Travaux dans les programmes Automne 2009 agrave Automne 2011 Deux programmes cibleacutes pour 2010 (1 PreacuteU+1 Technique) Planification Design peacutedagogique Plan TIC programme (ressources mateacuterielles et humaines et
perfectionnement)
Deacuteveloppement drsquoun nouveau plan TIC institutionnel en 2011
61
Autres exemples de deacutemarcheshellip
Collegravege Geacuterald-Godin Certification TIC et Biblio qui certifie tous les
eacutetudiants du collegravege (~1100) Profil GG et portfolio Projet global inteacutegration dans les cours drsquoanglais
et de santeacute physique
Ceacutegep de Drummondville Implantation dans quatre programmes techniques Objectif de certification
Collegravege Jean-de-Breacutebeuf Projet Magellan - Megravene agrave une certification Maicirctrise des technologies de linformation et des
communications neacutecessaire agrave la poursuite deacutetudes universitaires 62
Reacutefeacuterences utiles (12)
Reacuteseau des reacutepondantes et des reacutepondants TIChttprepticqcca
Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialhttpprofilticqcca
De Ladurantaye R (2008) Un guide pour lrsquointeacutegration des TIC dans un programme Dossier Profweb paru le 18 janvier 2008
Licence Creative Commons Paterniteacute - Pas dUtilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales agrave lIdentique - 25 Canada httpcreativecommonsorglicensesby-nc-sa25cadeedfr_CA
POELLHUBER B et R BOULANGER (2001) Un modegravele constructiviste drsquointeacutegration des TIC rapport de recherche PAREA Trois-Riviegraveres Collegravege Laflegraveche 49-54p
CEFRIO NetAdos NETendances et 12-24 anshttpwwwcefrioqccafrcefrio
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml 63
Reacutefeacuterences utiles (22)
Barrette Christian Metasynthegravese de lrsquoARC sur lrsquointeacutegration des TIC 2004a 2004b 2005b 2007a 2008
Dupont H (2008) La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois Chronique Profweb parue le 12 mai 2008 URL httpwwwprofwebqccafrchronique-animawebla-danse-de-l-integration-des-tic-garder-le-milieu-en-mouvement-un-petit-pas-a-la-fois
Dupont H (2006) Modegravele des deacuteterminants drsquoune inteacutegration peacutedagogique concerteacutee et reacuteussie des TIC tels qursquoils entrent en jeu au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska ndash Vision du plan institutionnel drsquointeacutegration peacutedagogique des TIC Document conccedilu dans le cadre drsquoun Seacuteminaire de projet drsquointeacutegration des TIC (PERFORMA) Universiteacute de Sherbrooke 32 pages URL httpwwwcdcqccapdfdupont_Granby_vision_tic_usherbrooke_2006pdf
Comiteacute TIC du Ceacutegep de Granbyhttpslms2decclicqccaPubA13D12CE-3A4F-4755-A2AA-D7F8458AD27C
Carrefour TIC du Ceacutegep de GranbyhttpcegepgranbyqccacTIC
InukTIChttpinukticqcca
64
Ecirctes-vous precircts agrave plonger hellipdans lrsquointeacutegration des TIC
Des questions Des commentairesMerci de votre attention
65
Ecirctes-vous precircts agrave Inteacutegrer le profil TIC dans votre programme
- Lrsquointeacutegration des TIC dans un programmeProfil TIC des eacutetudiants du colleacutegial
- Informations sur ce diaporama
- But de la preacutesentation Reacutepondre agrave trois questions
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Pourquoi inteacutegrer les TIC dans les programmes
- Lrsquointeacutegration des TIC chez lrsquoenseignant
- Pourquoi inteacutegrer les TIC agrave votre programme dans vos pratiques peacutedagogiques
- Diapositive numeacutero 8
- Diapositive numeacutero 9
- La peacutedagogie ougravehellip Jrsquoenseigne mais eux apprennent-ilshellip
- La peacutedagogie ougrave lrsquoeacutetudiant est actif
- Diapositive numeacutero 12
- Ougrave peut-on retrouver les opportuniteacutes drsquointeacutegrer les TIC dans votre programme
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 15
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 20
- NetAdos 2004
- NETendances 2007
- Donneacutees speacutecifiques aux jeunes queacutebeacutecois acircgeacutes de 12 agrave 24 ans
- Le Web 20 explose
- Ils sont brancheacuteshellip Oui mais pourquoi faire
- Un Profil TIC
- Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
- Diapositive numeacutero 28
- Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
- Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
- Le profil TIC Historique
- Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Profil drsquoentreacutee
- Profil TIC Profil de sortie
- Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Mise agrave niveau
- Profil TIC Habileteacutes
- Profil TIC Processus et enseignement
- Habileteacutes TIC les contenus du projet
- Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Quel profil pour votre programme
- Diapositive numeacutero 45
- Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
- 1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
- 1B Situer les technologies dans le programme
- 2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
- 3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
- Exemples de deacutemarcheshellip
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
- Autres exemples de deacutemarcheshellip
- Reacutefeacuterences utiles (12)
- Reacutefeacuterences utiles (22)
- Diapositive numeacutero 65
-
Ils sont brancheacuteshellip Oui mais pourquoi faire
25
Pourquoi
Un Profil TIC
26
Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
27
En premiegravere session du colleacutegial deacutecrivez le niveau de maicirctrise des habileteacutes TIC de vos eacutetudiants
Au cours de leur programme drsquoeacutetudes deacutecrivez les usages technologiques et les habileteacutes TIC deacuteveloppeacutees par vos eacutetudiants durant leur programme drsquoeacutetudes
Les diplocircmeacutes de votre programme drsquoeacutetudes rencontrent-ils les exigences du marcheacute du travail ou de lrsquouniversiteacute agrave lrsquoeacutegard de lrsquoutilisation des TIC
Les eacutetudiants baignent dans un monde de technologies mais est-ce qursquoils les utilisent de faccedilon efficace eacutethique et citoyenne Exploitent-ils leur plein potentiel Commentez vos perceptionshellip Une des causes principales du plagiat eacutelectronique est la meacuteconnaissance
quont les eacutetudiants sur la faccedilon de citer leurs sources eacutelectroniques
Connaissez-vous le profil TIC de vos eacutetudiants
28
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml
Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
Pour former les eacutetudiants agrave un usage plus qursquousuel des TIC
Pour rehausser les standards drsquoutilisation vers lrsquoexploitation plus efficace des TIC
Pour reacutepondre aux attentes des universiteacutes Pour reacutepondre aux exigences du marcheacute du travail Pour demeurer compeacutetitif par rapport aux autres
systegravemes drsquoeacuteducation au niveau mondial Pour suivre la reacutealiteacute de cette socieacuteteacute du numeacuterique
(perspective citoyenne)
29
Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC Par choix du collegravege se donner une couleur locale et
des moyens pour y arriver Par choix du programme par choix des enseignants Pour srsquoassurer drsquoun degreacute minimal de maicirctrise des TIC
des eacutetudiants dans un mecircme programmecollegravege et certifier lrsquoacquisition des habileteacutes
Pour enseigner certaines habileteacutes au lieu de supposer que les eacutetudiants les possegravedent
Pour mettre en place pour le programme et le collegravege les conditions qui facilitent lrsquointeacutegration des TIC Eacutetablir des bases solides pour le deacuteveloppement drsquoun plan TIC
programme ou collegravege30
Quoi
Inteacutegrer les TIC hellip
31
Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
3232
Le profil TIC Historique
Travaux reacutealiseacutes 2004 Projet expeacuterimental en Sciences humaines et TCG 2005 Eacutelargissement du mandat agrave lrsquoensemble des
eacutetudiants du colleacutegial 2005 Creacuteation drsquoun groupe de travail 7 REPTIC 2006 agrave 2009 Travaux de deacuteveloppement du profil
Cueillette drsquoinformation Analyse de profils existants secondaire B2iC2i CREPUQhellip Recherche drsquoappuis preacutesentations publiques Validation consolidation du profil Projet InukTIC (site web et REA) et harmonisation Boicircte agrave outils informationpromotion analyse
planification etc 33
Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
34
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Profil drsquoentreacutee
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
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DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Profil de sortie
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
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DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
Maicirctriser lrsquoenvironnement de travail Pour srsquoassurer de la maicirctrise drsquohabileteacutes
technologiques et fonctionnelles minimales Rechercher de lrsquoinformation
Selon des techniques des meacutethodes des outils speacutecifiques et eacuteprouveacutes
Traiter lrsquoinformation Pour srsquoeacutecarter du copiercoller Pour soutenir le deacuteveloppement des
compeacutetences Preacutesenter lrsquoinformation
Agrave lrsquoaide drsquooutils varieacutes et stimulants Communiquer et collaborer sur Internet
Pour beacuteneacuteficier de la plus value de la collaboration
Eacutevaluer le projet Pour soutenir et deacutemontrer la
maicirctrise des habileteacutes TIC colleacutegiales
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Profil TIC Mise agrave niveau
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRE
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DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Habileteacutes
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DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Processus et enseignementEnseignement [ Communication | Information | Design | Production ] Inteacutegrer les TIC agrave des fins drsquoapprentissage
Apprentissage
Enseignement
Eacutevaluation
Appropriation | Utilisation | Enrichissement | Inteacutegration | Reacuteinvestissement40
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Habileteacutes TIC les contenus du projet
41
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
42
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Comment
Inteacutegrer les TIC hellip
43
Quel profil pour votre programme
Agrave partir du Profil TIC geacuteneacuterique proposeacute croyez-vous possible et pertinent de deacutefinir un profil TIC des eacutetudiants adapteacute et inteacutegreacute agrave un programme drsquoeacutetudes Pourquoi
Comment pourriez-vous vous y prendre pour deacutefinir le profil TIC drsquoun programme dans votre collegravege puis assurer son inteacutegration et sa mise en application
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Dans la pratiqueSuggestion drsquoune deacutemarche
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Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuellesB Situer les technologies dans le programme
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme3 Planifier lrsquointeacutegration du profil TIC4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du profil TIC5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
46
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
47
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Planifier lrsquointeacutegration peacutedagogique reacuteussie des TIC dans lrsquoapprentissage et lrsquoenseignement agrave travers une approche programme
dans un eacutetablissement colleacutegial
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
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DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
2 Eacutelaborer le Profil TIC des eacutetudiants du programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuelles
B Situer les technologies dans le programme
DEacuteMARCHEANALYSE ndash EacuteLABORATION ndash PLANIFICATION ndash MISE EN ŒUVRE - EacuteVALUATION
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
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DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Prendre une photo de ce qui se fait en matiegravere drsquointeacutegration des TIC en apprentissage et en enseignement dans le programme Collaboration de chaque enseignant Identification des activiteacutes des strateacutegies et des outils TIC deacutejagrave
utiliseacutes (par les enseignants et par les eacutetudiants) Mise en commun des pratiques actuelles et creacuteation drsquoune grille
globale de correspondance entre les habileteacutes du profil et les cours Identifier le niveau enseignement reacuteinvestissement eacutevaluation
Documentation des pratiques des perceptions et des constats communs 50
1B Situer les technologies dans le programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse du devis ministeacuteriel et des outils de planification locaux Composantes Buts geacuteneacuteraux Objectifs Objectifs et standards
Contexte de reacutealisation Descripteur de programme et profil de sortie plans cadres et plans de
cours grilles et logigrammes plans drsquoaction des rapports drsquoeacutevaluation
Deacutetermination de la place qursquooccupent les TIC dans le programme (buts geacuteneacuteraux objectifs contextes locaux)
Creacuteation drsquoune grille de correspondance entre les habileteacutes du profil et les compeacutetences du programme
51
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse de toutes les grilles de correspondance Liens entre les grilles et identification des eacuteleacutements manquants en lien
avec le profil provincial le devis ministeacuteriel et les strateacutegies locales Reacutepartition eacutequilibreacutee et ordonneacutee des eacuteleacutements du profil TIC du
programme (reacuteseau + couleur locale) Faire le choix des cours porteurs des habileteacutes Co-construction de la grille Profil TIC du programme
Identifier le niveau drsquointeacutegration Enseignement-Reacuteinvestissement-Eacutevaluation
Choix des strateacutegies des activiteacutes des ressources et des outils (design peacutedagogique)
Identifier les seuils de reacuteussite et les modaliteacutes de certification52
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
Un plan TIC programme les conditions requises Amegravene la sensibilisation de la Direction Identifie les pratiques peacutedagogiques et professionnelles TIC vers
lesquels le programme souhaite tendre strateacutegies et outils innover au niveau technopeacutedagogique
Megravene agrave un plan personnaliseacute de formation-perfectionnement pour le programme et pour les individus
Propose la mise en place de mateacuteriel suffisant et accessible Identifie les besoins particuliers en matiegravere de ressources
humaines et de soutien technologique et technopeacutedagogique Peut suggeacuterer lrsquoameacutenagement de locaux
Conception drsquoun eacutecheacuteancier de mise en oeuvreRef MetasynthegraveseChristian Barrette 53
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
Durant cette peacuteriode Mise en place des conditions requises
Formation et perfectionnement individuel et de groupe Mise en place de lrsquoenvironnement TIC adeacutequat
(locaux mateacuteriel logiciels etc) Offre de soutien technologique et drsquoaccompagnement
technopeacutedagogique Conception des activiteacutes drsquoapprentissage et drsquoeacutevaluation
Conditions drsquointeacutegration reacuteussie des TIC la bonne strateacutegie le bon outil le bon contexte
Les eacutetudiants deacuteveloppent leurs habileteacutes TIC au cours de leur programme et le collegravege certifie leur maicirctrise
54
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
Processus drsquoeacutevaluation agrave deacutefinir Respecter les regravegles de lrsquoart en matiegravere drsquoeacutevaluation des plans
drsquoaction au colleacutegial Rapport de mise en œuvre Coheacuterence ndash Pertinence ndash Efficaciteacute Problegravemes rencontreacutes Analyse du processus de certification
55
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
56
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Exemples de deacutemarcheshellip
57
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
Histoire TIC du Ceacutegep de Granby Haute-Yamaska dans une chronique sur Profweb La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois
2006 agrave 2009 le chemin parcouru Analyse du milieu Photo de la situation TIC de lrsquoinstitution liens avec
notre plan strateacutegique Vision strateacutegique TIC (moyen cours Performa) Tourneacutee plan de reacuteinvestissement provincial
(environnement TIC) Comiteacute TIC Appropriation du profil reacuteseau Constats communs et grandes orientations Objets de travail prioriteacutes et deacutemarche
58
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2006 agrave 2009 le chemin parcouru (suite) Carrefour TIC
Fusion des services informatiques et meacutediatiques (informatique audiovisuel et eacutelectronique) Guichet unique de soutien technologique (en
collaboration avec le comptoir de precirct de la bibliothegraveque) Inteacutegration importante de la peacutedagogie agrave lrsquoeacutequipe
technique Portes ouvertes pour tout le personnel
59
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2009 agrave 2012 Tourneacutee des programmes Automne 2009 Photo de chaque programme deacutebut des travaux Hiver 2010 Mise en place de mesures transversales
Habileteacute 0 Environnement de travail (mise agrave niveau et soutien)
Habileteacute 1 Habileteacutes informationnelles (eacutevaluation phase 1 ateliers de recherche documentaire ameacuteliorations au processus et phase 2 pour certains programmes)
Habileteacute 4 Communiquer et collaborer sur Internet (Plateforme colleacutegiale DECclic + portailIntranet)
Ameacutelioration du franccedilais Inteacutegration drsquoAntidote dans un cours de la formation geacuteneacuterale
Collaboration du Carrefour TIC pour le deacuteveloppement drsquoexpertise et de contenus (H0 bureautique Web 20 et productions audio et visuelles)
60
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
Appropriation promotion et utilisation drsquoInukTIC
Travaux dans les programmes Automne 2009 agrave Automne 2011 Deux programmes cibleacutes pour 2010 (1 PreacuteU+1 Technique) Planification Design peacutedagogique Plan TIC programme (ressources mateacuterielles et humaines et
perfectionnement)
Deacuteveloppement drsquoun nouveau plan TIC institutionnel en 2011
61
Autres exemples de deacutemarcheshellip
Collegravege Geacuterald-Godin Certification TIC et Biblio qui certifie tous les
eacutetudiants du collegravege (~1100) Profil GG et portfolio Projet global inteacutegration dans les cours drsquoanglais
et de santeacute physique
Ceacutegep de Drummondville Implantation dans quatre programmes techniques Objectif de certification
Collegravege Jean-de-Breacutebeuf Projet Magellan - Megravene agrave une certification Maicirctrise des technologies de linformation et des
communications neacutecessaire agrave la poursuite deacutetudes universitaires 62
Reacutefeacuterences utiles (12)
Reacuteseau des reacutepondantes et des reacutepondants TIChttprepticqcca
Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialhttpprofilticqcca
De Ladurantaye R (2008) Un guide pour lrsquointeacutegration des TIC dans un programme Dossier Profweb paru le 18 janvier 2008
Licence Creative Commons Paterniteacute - Pas dUtilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales agrave lIdentique - 25 Canada httpcreativecommonsorglicensesby-nc-sa25cadeedfr_CA
POELLHUBER B et R BOULANGER (2001) Un modegravele constructiviste drsquointeacutegration des TIC rapport de recherche PAREA Trois-Riviegraveres Collegravege Laflegraveche 49-54p
CEFRIO NetAdos NETendances et 12-24 anshttpwwwcefrioqccafrcefrio
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml 63
Reacutefeacuterences utiles (22)
Barrette Christian Metasynthegravese de lrsquoARC sur lrsquointeacutegration des TIC 2004a 2004b 2005b 2007a 2008
Dupont H (2008) La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois Chronique Profweb parue le 12 mai 2008 URL httpwwwprofwebqccafrchronique-animawebla-danse-de-l-integration-des-tic-garder-le-milieu-en-mouvement-un-petit-pas-a-la-fois
Dupont H (2006) Modegravele des deacuteterminants drsquoune inteacutegration peacutedagogique concerteacutee et reacuteussie des TIC tels qursquoils entrent en jeu au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska ndash Vision du plan institutionnel drsquointeacutegration peacutedagogique des TIC Document conccedilu dans le cadre drsquoun Seacuteminaire de projet drsquointeacutegration des TIC (PERFORMA) Universiteacute de Sherbrooke 32 pages URL httpwwwcdcqccapdfdupont_Granby_vision_tic_usherbrooke_2006pdf
Comiteacute TIC du Ceacutegep de Granbyhttpslms2decclicqccaPubA13D12CE-3A4F-4755-A2AA-D7F8458AD27C
Carrefour TIC du Ceacutegep de GranbyhttpcegepgranbyqccacTIC
InukTIChttpinukticqcca
64
Ecirctes-vous precircts agrave plonger hellipdans lrsquointeacutegration des TIC
Des questions Des commentairesMerci de votre attention
65
Ecirctes-vous precircts agrave Inteacutegrer le profil TIC dans votre programme
- Lrsquointeacutegration des TIC dans un programmeProfil TIC des eacutetudiants du colleacutegial
- Informations sur ce diaporama
- But de la preacutesentation Reacutepondre agrave trois questions
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Pourquoi inteacutegrer les TIC dans les programmes
- Lrsquointeacutegration des TIC chez lrsquoenseignant
- Pourquoi inteacutegrer les TIC agrave votre programme dans vos pratiques peacutedagogiques
- Diapositive numeacutero 8
- Diapositive numeacutero 9
- La peacutedagogie ougravehellip Jrsquoenseigne mais eux apprennent-ilshellip
- La peacutedagogie ougrave lrsquoeacutetudiant est actif
- Diapositive numeacutero 12
- Ougrave peut-on retrouver les opportuniteacutes drsquointeacutegrer les TIC dans votre programme
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 15
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 20
- NetAdos 2004
- NETendances 2007
- Donneacutees speacutecifiques aux jeunes queacutebeacutecois acircgeacutes de 12 agrave 24 ans
- Le Web 20 explose
- Ils sont brancheacuteshellip Oui mais pourquoi faire
- Un Profil TIC
- Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
- Diapositive numeacutero 28
- Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
- Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
- Le profil TIC Historique
- Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Profil drsquoentreacutee
- Profil TIC Profil de sortie
- Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Mise agrave niveau
- Profil TIC Habileteacutes
- Profil TIC Processus et enseignement
- Habileteacutes TIC les contenus du projet
- Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Quel profil pour votre programme
- Diapositive numeacutero 45
- Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
- 1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
- 1B Situer les technologies dans le programme
- 2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
- 3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
- Exemples de deacutemarcheshellip
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
- Autres exemples de deacutemarcheshellip
- Reacutefeacuterences utiles (12)
- Reacutefeacuterences utiles (22)
- Diapositive numeacutero 65
-
Pourquoi
Un Profil TIC
26
Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
27
En premiegravere session du colleacutegial deacutecrivez le niveau de maicirctrise des habileteacutes TIC de vos eacutetudiants
Au cours de leur programme drsquoeacutetudes deacutecrivez les usages technologiques et les habileteacutes TIC deacuteveloppeacutees par vos eacutetudiants durant leur programme drsquoeacutetudes
Les diplocircmeacutes de votre programme drsquoeacutetudes rencontrent-ils les exigences du marcheacute du travail ou de lrsquouniversiteacute agrave lrsquoeacutegard de lrsquoutilisation des TIC
Les eacutetudiants baignent dans un monde de technologies mais est-ce qursquoils les utilisent de faccedilon efficace eacutethique et citoyenne Exploitent-ils leur plein potentiel Commentez vos perceptionshellip Une des causes principales du plagiat eacutelectronique est la meacuteconnaissance
quont les eacutetudiants sur la faccedilon de citer leurs sources eacutelectroniques
Connaissez-vous le profil TIC de vos eacutetudiants
28
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml
Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
Pour former les eacutetudiants agrave un usage plus qursquousuel des TIC
Pour rehausser les standards drsquoutilisation vers lrsquoexploitation plus efficace des TIC
Pour reacutepondre aux attentes des universiteacutes Pour reacutepondre aux exigences du marcheacute du travail Pour demeurer compeacutetitif par rapport aux autres
systegravemes drsquoeacuteducation au niveau mondial Pour suivre la reacutealiteacute de cette socieacuteteacute du numeacuterique
(perspective citoyenne)
29
Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC Par choix du collegravege se donner une couleur locale et
des moyens pour y arriver Par choix du programme par choix des enseignants Pour srsquoassurer drsquoun degreacute minimal de maicirctrise des TIC
des eacutetudiants dans un mecircme programmecollegravege et certifier lrsquoacquisition des habileteacutes
Pour enseigner certaines habileteacutes au lieu de supposer que les eacutetudiants les possegravedent
Pour mettre en place pour le programme et le collegravege les conditions qui facilitent lrsquointeacutegration des TIC Eacutetablir des bases solides pour le deacuteveloppement drsquoun plan TIC
programme ou collegravege30
Quoi
Inteacutegrer les TIC hellip
31
Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
3232
Le profil TIC Historique
Travaux reacutealiseacutes 2004 Projet expeacuterimental en Sciences humaines et TCG 2005 Eacutelargissement du mandat agrave lrsquoensemble des
eacutetudiants du colleacutegial 2005 Creacuteation drsquoun groupe de travail 7 REPTIC 2006 agrave 2009 Travaux de deacuteveloppement du profil
Cueillette drsquoinformation Analyse de profils existants secondaire B2iC2i CREPUQhellip Recherche drsquoappuis preacutesentations publiques Validation consolidation du profil Projet InukTIC (site web et REA) et harmonisation Boicircte agrave outils informationpromotion analyse
planification etc 33
Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
34
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Profil drsquoentreacutee
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
35
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Profil de sortie
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
36
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
Maicirctriser lrsquoenvironnement de travail Pour srsquoassurer de la maicirctrise drsquohabileteacutes
technologiques et fonctionnelles minimales Rechercher de lrsquoinformation
Selon des techniques des meacutethodes des outils speacutecifiques et eacuteprouveacutes
Traiter lrsquoinformation Pour srsquoeacutecarter du copiercoller Pour soutenir le deacuteveloppement des
compeacutetences Preacutesenter lrsquoinformation
Agrave lrsquoaide drsquooutils varieacutes et stimulants Communiquer et collaborer sur Internet
Pour beacuteneacuteficier de la plus value de la collaboration
Eacutevaluer le projet Pour soutenir et deacutemontrer la
maicirctrise des habileteacutes TIC colleacutegiales
37
Profil TIC Mise agrave niveau
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRE
38
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Habileteacutes
39
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Processus et enseignementEnseignement [ Communication | Information | Design | Production ] Inteacutegrer les TIC agrave des fins drsquoapprentissage
Apprentissage
Enseignement
Eacutevaluation
Appropriation | Utilisation | Enrichissement | Inteacutegration | Reacuteinvestissement40
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Habileteacutes TIC les contenus du projet
41
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
42
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Comment
Inteacutegrer les TIC hellip
43
Quel profil pour votre programme
Agrave partir du Profil TIC geacuteneacuterique proposeacute croyez-vous possible et pertinent de deacutefinir un profil TIC des eacutetudiants adapteacute et inteacutegreacute agrave un programme drsquoeacutetudes Pourquoi
Comment pourriez-vous vous y prendre pour deacutefinir le profil TIC drsquoun programme dans votre collegravege puis assurer son inteacutegration et sa mise en application
44
Dans la pratiqueSuggestion drsquoune deacutemarche
45
Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuellesB Situer les technologies dans le programme
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme3 Planifier lrsquointeacutegration du profil TIC4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du profil TIC5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
46
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
47
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Planifier lrsquointeacutegration peacutedagogique reacuteussie des TIC dans lrsquoapprentissage et lrsquoenseignement agrave travers une approche programme
dans un eacutetablissement colleacutegial
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
48
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
2 Eacutelaborer le Profil TIC des eacutetudiants du programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuelles
B Situer les technologies dans le programme
DEacuteMARCHEANALYSE ndash EacuteLABORATION ndash PLANIFICATION ndash MISE EN ŒUVRE - EacuteVALUATION
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
49
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Prendre une photo de ce qui se fait en matiegravere drsquointeacutegration des TIC en apprentissage et en enseignement dans le programme Collaboration de chaque enseignant Identification des activiteacutes des strateacutegies et des outils TIC deacutejagrave
utiliseacutes (par les enseignants et par les eacutetudiants) Mise en commun des pratiques actuelles et creacuteation drsquoune grille
globale de correspondance entre les habileteacutes du profil et les cours Identifier le niveau enseignement reacuteinvestissement eacutevaluation
Documentation des pratiques des perceptions et des constats communs 50
1B Situer les technologies dans le programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse du devis ministeacuteriel et des outils de planification locaux Composantes Buts geacuteneacuteraux Objectifs Objectifs et standards
Contexte de reacutealisation Descripteur de programme et profil de sortie plans cadres et plans de
cours grilles et logigrammes plans drsquoaction des rapports drsquoeacutevaluation
Deacutetermination de la place qursquooccupent les TIC dans le programme (buts geacuteneacuteraux objectifs contextes locaux)
Creacuteation drsquoune grille de correspondance entre les habileteacutes du profil et les compeacutetences du programme
51
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse de toutes les grilles de correspondance Liens entre les grilles et identification des eacuteleacutements manquants en lien
avec le profil provincial le devis ministeacuteriel et les strateacutegies locales Reacutepartition eacutequilibreacutee et ordonneacutee des eacuteleacutements du profil TIC du
programme (reacuteseau + couleur locale) Faire le choix des cours porteurs des habileteacutes Co-construction de la grille Profil TIC du programme
Identifier le niveau drsquointeacutegration Enseignement-Reacuteinvestissement-Eacutevaluation
Choix des strateacutegies des activiteacutes des ressources et des outils (design peacutedagogique)
Identifier les seuils de reacuteussite et les modaliteacutes de certification52
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
Un plan TIC programme les conditions requises Amegravene la sensibilisation de la Direction Identifie les pratiques peacutedagogiques et professionnelles TIC vers
lesquels le programme souhaite tendre strateacutegies et outils innover au niveau technopeacutedagogique
Megravene agrave un plan personnaliseacute de formation-perfectionnement pour le programme et pour les individus
Propose la mise en place de mateacuteriel suffisant et accessible Identifie les besoins particuliers en matiegravere de ressources
humaines et de soutien technologique et technopeacutedagogique Peut suggeacuterer lrsquoameacutenagement de locaux
Conception drsquoun eacutecheacuteancier de mise en oeuvreRef MetasynthegraveseChristian Barrette 53
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
Durant cette peacuteriode Mise en place des conditions requises
Formation et perfectionnement individuel et de groupe Mise en place de lrsquoenvironnement TIC adeacutequat
(locaux mateacuteriel logiciels etc) Offre de soutien technologique et drsquoaccompagnement
technopeacutedagogique Conception des activiteacutes drsquoapprentissage et drsquoeacutevaluation
Conditions drsquointeacutegration reacuteussie des TIC la bonne strateacutegie le bon outil le bon contexte
Les eacutetudiants deacuteveloppent leurs habileteacutes TIC au cours de leur programme et le collegravege certifie leur maicirctrise
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5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
Processus drsquoeacutevaluation agrave deacutefinir Respecter les regravegles de lrsquoart en matiegravere drsquoeacutevaluation des plans
drsquoaction au colleacutegial Rapport de mise en œuvre Coheacuterence ndash Pertinence ndash Efficaciteacute Problegravemes rencontreacutes Analyse du processus de certification
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Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
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DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Exemples de deacutemarcheshellip
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Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
Histoire TIC du Ceacutegep de Granby Haute-Yamaska dans une chronique sur Profweb La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois
2006 agrave 2009 le chemin parcouru Analyse du milieu Photo de la situation TIC de lrsquoinstitution liens avec
notre plan strateacutegique Vision strateacutegique TIC (moyen cours Performa) Tourneacutee plan de reacuteinvestissement provincial
(environnement TIC) Comiteacute TIC Appropriation du profil reacuteseau Constats communs et grandes orientations Objets de travail prioriteacutes et deacutemarche
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Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2006 agrave 2009 le chemin parcouru (suite) Carrefour TIC
Fusion des services informatiques et meacutediatiques (informatique audiovisuel et eacutelectronique) Guichet unique de soutien technologique (en
collaboration avec le comptoir de precirct de la bibliothegraveque) Inteacutegration importante de la peacutedagogie agrave lrsquoeacutequipe
technique Portes ouvertes pour tout le personnel
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Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2009 agrave 2012 Tourneacutee des programmes Automne 2009 Photo de chaque programme deacutebut des travaux Hiver 2010 Mise en place de mesures transversales
Habileteacute 0 Environnement de travail (mise agrave niveau et soutien)
Habileteacute 1 Habileteacutes informationnelles (eacutevaluation phase 1 ateliers de recherche documentaire ameacuteliorations au processus et phase 2 pour certains programmes)
Habileteacute 4 Communiquer et collaborer sur Internet (Plateforme colleacutegiale DECclic + portailIntranet)
Ameacutelioration du franccedilais Inteacutegration drsquoAntidote dans un cours de la formation geacuteneacuterale
Collaboration du Carrefour TIC pour le deacuteveloppement drsquoexpertise et de contenus (H0 bureautique Web 20 et productions audio et visuelles)
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Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
Appropriation promotion et utilisation drsquoInukTIC
Travaux dans les programmes Automne 2009 agrave Automne 2011 Deux programmes cibleacutes pour 2010 (1 PreacuteU+1 Technique) Planification Design peacutedagogique Plan TIC programme (ressources mateacuterielles et humaines et
perfectionnement)
Deacuteveloppement drsquoun nouveau plan TIC institutionnel en 2011
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Autres exemples de deacutemarcheshellip
Collegravege Geacuterald-Godin Certification TIC et Biblio qui certifie tous les
eacutetudiants du collegravege (~1100) Profil GG et portfolio Projet global inteacutegration dans les cours drsquoanglais
et de santeacute physique
Ceacutegep de Drummondville Implantation dans quatre programmes techniques Objectif de certification
Collegravege Jean-de-Breacutebeuf Projet Magellan - Megravene agrave une certification Maicirctrise des technologies de linformation et des
communications neacutecessaire agrave la poursuite deacutetudes universitaires 62
Reacutefeacuterences utiles (12)
Reacuteseau des reacutepondantes et des reacutepondants TIChttprepticqcca
Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialhttpprofilticqcca
De Ladurantaye R (2008) Un guide pour lrsquointeacutegration des TIC dans un programme Dossier Profweb paru le 18 janvier 2008
Licence Creative Commons Paterniteacute - Pas dUtilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales agrave lIdentique - 25 Canada httpcreativecommonsorglicensesby-nc-sa25cadeedfr_CA
POELLHUBER B et R BOULANGER (2001) Un modegravele constructiviste drsquointeacutegration des TIC rapport de recherche PAREA Trois-Riviegraveres Collegravege Laflegraveche 49-54p
CEFRIO NetAdos NETendances et 12-24 anshttpwwwcefrioqccafrcefrio
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml 63
Reacutefeacuterences utiles (22)
Barrette Christian Metasynthegravese de lrsquoARC sur lrsquointeacutegration des TIC 2004a 2004b 2005b 2007a 2008
Dupont H (2008) La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois Chronique Profweb parue le 12 mai 2008 URL httpwwwprofwebqccafrchronique-animawebla-danse-de-l-integration-des-tic-garder-le-milieu-en-mouvement-un-petit-pas-a-la-fois
Dupont H (2006) Modegravele des deacuteterminants drsquoune inteacutegration peacutedagogique concerteacutee et reacuteussie des TIC tels qursquoils entrent en jeu au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska ndash Vision du plan institutionnel drsquointeacutegration peacutedagogique des TIC Document conccedilu dans le cadre drsquoun Seacuteminaire de projet drsquointeacutegration des TIC (PERFORMA) Universiteacute de Sherbrooke 32 pages URL httpwwwcdcqccapdfdupont_Granby_vision_tic_usherbrooke_2006pdf
Comiteacute TIC du Ceacutegep de Granbyhttpslms2decclicqccaPubA13D12CE-3A4F-4755-A2AA-D7F8458AD27C
Carrefour TIC du Ceacutegep de GranbyhttpcegepgranbyqccacTIC
InukTIChttpinukticqcca
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Ecirctes-vous precircts agrave plonger hellipdans lrsquointeacutegration des TIC
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Ecirctes-vous precircts agrave Inteacutegrer le profil TIC dans votre programme
- Lrsquointeacutegration des TIC dans un programmeProfil TIC des eacutetudiants du colleacutegial
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- Inteacutegrer les TIC hellip
- Pourquoi inteacutegrer les TIC dans les programmes
- Lrsquointeacutegration des TIC chez lrsquoenseignant
- Pourquoi inteacutegrer les TIC agrave votre programme dans vos pratiques peacutedagogiques
- Diapositive numeacutero 8
- Diapositive numeacutero 9
- La peacutedagogie ougravehellip Jrsquoenseigne mais eux apprennent-ilshellip
- La peacutedagogie ougrave lrsquoeacutetudiant est actif
- Diapositive numeacutero 12
- Ougrave peut-on retrouver les opportuniteacutes drsquointeacutegrer les TIC dans votre programme
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 15
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 20
- NetAdos 2004
- NETendances 2007
- Donneacutees speacutecifiques aux jeunes queacutebeacutecois acircgeacutes de 12 agrave 24 ans
- Le Web 20 explose
- Ils sont brancheacuteshellip Oui mais pourquoi faire
- Un Profil TIC
- Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
- Diapositive numeacutero 28
- Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
- Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
- Le profil TIC Historique
- Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Profil drsquoentreacutee
- Profil TIC Profil de sortie
- Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Mise agrave niveau
- Profil TIC Habileteacutes
- Profil TIC Processus et enseignement
- Habileteacutes TIC les contenus du projet
- Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Quel profil pour votre programme
- Diapositive numeacutero 45
- Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
- 1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
- 1B Situer les technologies dans le programme
- 2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
- 3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
- Exemples de deacutemarcheshellip
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
- Autres exemples de deacutemarcheshellip
- Reacutefeacuterences utiles (12)
- Reacutefeacuterences utiles (22)
- Diapositive numeacutero 65
-
Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
27
En premiegravere session du colleacutegial deacutecrivez le niveau de maicirctrise des habileteacutes TIC de vos eacutetudiants
Au cours de leur programme drsquoeacutetudes deacutecrivez les usages technologiques et les habileteacutes TIC deacuteveloppeacutees par vos eacutetudiants durant leur programme drsquoeacutetudes
Les diplocircmeacutes de votre programme drsquoeacutetudes rencontrent-ils les exigences du marcheacute du travail ou de lrsquouniversiteacute agrave lrsquoeacutegard de lrsquoutilisation des TIC
Les eacutetudiants baignent dans un monde de technologies mais est-ce qursquoils les utilisent de faccedilon efficace eacutethique et citoyenne Exploitent-ils leur plein potentiel Commentez vos perceptionshellip Une des causes principales du plagiat eacutelectronique est la meacuteconnaissance
quont les eacutetudiants sur la faccedilon de citer leurs sources eacutelectroniques
Connaissez-vous le profil TIC de vos eacutetudiants
28
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml
Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
Pour former les eacutetudiants agrave un usage plus qursquousuel des TIC
Pour rehausser les standards drsquoutilisation vers lrsquoexploitation plus efficace des TIC
Pour reacutepondre aux attentes des universiteacutes Pour reacutepondre aux exigences du marcheacute du travail Pour demeurer compeacutetitif par rapport aux autres
systegravemes drsquoeacuteducation au niveau mondial Pour suivre la reacutealiteacute de cette socieacuteteacute du numeacuterique
(perspective citoyenne)
29
Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC Par choix du collegravege se donner une couleur locale et
des moyens pour y arriver Par choix du programme par choix des enseignants Pour srsquoassurer drsquoun degreacute minimal de maicirctrise des TIC
des eacutetudiants dans un mecircme programmecollegravege et certifier lrsquoacquisition des habileteacutes
Pour enseigner certaines habileteacutes au lieu de supposer que les eacutetudiants les possegravedent
Pour mettre en place pour le programme et le collegravege les conditions qui facilitent lrsquointeacutegration des TIC Eacutetablir des bases solides pour le deacuteveloppement drsquoun plan TIC
programme ou collegravege30
Quoi
Inteacutegrer les TIC hellip
31
Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
3232
Le profil TIC Historique
Travaux reacutealiseacutes 2004 Projet expeacuterimental en Sciences humaines et TCG 2005 Eacutelargissement du mandat agrave lrsquoensemble des
eacutetudiants du colleacutegial 2005 Creacuteation drsquoun groupe de travail 7 REPTIC 2006 agrave 2009 Travaux de deacuteveloppement du profil
Cueillette drsquoinformation Analyse de profils existants secondaire B2iC2i CREPUQhellip Recherche drsquoappuis preacutesentations publiques Validation consolidation du profil Projet InukTIC (site web et REA) et harmonisation Boicircte agrave outils informationpromotion analyse
planification etc 33
Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
34
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Profil drsquoentreacutee
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
35
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Profil de sortie
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
36
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
Maicirctriser lrsquoenvironnement de travail Pour srsquoassurer de la maicirctrise drsquohabileteacutes
technologiques et fonctionnelles minimales Rechercher de lrsquoinformation
Selon des techniques des meacutethodes des outils speacutecifiques et eacuteprouveacutes
Traiter lrsquoinformation Pour srsquoeacutecarter du copiercoller Pour soutenir le deacuteveloppement des
compeacutetences Preacutesenter lrsquoinformation
Agrave lrsquoaide drsquooutils varieacutes et stimulants Communiquer et collaborer sur Internet
Pour beacuteneacuteficier de la plus value de la collaboration
Eacutevaluer le projet Pour soutenir et deacutemontrer la
maicirctrise des habileteacutes TIC colleacutegiales
37
Profil TIC Mise agrave niveau
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRE
38
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Habileteacutes
39
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Processus et enseignementEnseignement [ Communication | Information | Design | Production ] Inteacutegrer les TIC agrave des fins drsquoapprentissage
Apprentissage
Enseignement
Eacutevaluation
Appropriation | Utilisation | Enrichissement | Inteacutegration | Reacuteinvestissement40
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Habileteacutes TIC les contenus du projet
41
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
42
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Comment
Inteacutegrer les TIC hellip
43
Quel profil pour votre programme
Agrave partir du Profil TIC geacuteneacuterique proposeacute croyez-vous possible et pertinent de deacutefinir un profil TIC des eacutetudiants adapteacute et inteacutegreacute agrave un programme drsquoeacutetudes Pourquoi
Comment pourriez-vous vous y prendre pour deacutefinir le profil TIC drsquoun programme dans votre collegravege puis assurer son inteacutegration et sa mise en application
44
Dans la pratiqueSuggestion drsquoune deacutemarche
45
Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuellesB Situer les technologies dans le programme
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme3 Planifier lrsquointeacutegration du profil TIC4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du profil TIC5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
46
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
47
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Planifier lrsquointeacutegration peacutedagogique reacuteussie des TIC dans lrsquoapprentissage et lrsquoenseignement agrave travers une approche programme
dans un eacutetablissement colleacutegial
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
48
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
2 Eacutelaborer le Profil TIC des eacutetudiants du programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuelles
B Situer les technologies dans le programme
DEacuteMARCHEANALYSE ndash EacuteLABORATION ndash PLANIFICATION ndash MISE EN ŒUVRE - EacuteVALUATION
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
49
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Prendre une photo de ce qui se fait en matiegravere drsquointeacutegration des TIC en apprentissage et en enseignement dans le programme Collaboration de chaque enseignant Identification des activiteacutes des strateacutegies et des outils TIC deacutejagrave
utiliseacutes (par les enseignants et par les eacutetudiants) Mise en commun des pratiques actuelles et creacuteation drsquoune grille
globale de correspondance entre les habileteacutes du profil et les cours Identifier le niveau enseignement reacuteinvestissement eacutevaluation
Documentation des pratiques des perceptions et des constats communs 50
1B Situer les technologies dans le programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse du devis ministeacuteriel et des outils de planification locaux Composantes Buts geacuteneacuteraux Objectifs Objectifs et standards
Contexte de reacutealisation Descripteur de programme et profil de sortie plans cadres et plans de
cours grilles et logigrammes plans drsquoaction des rapports drsquoeacutevaluation
Deacutetermination de la place qursquooccupent les TIC dans le programme (buts geacuteneacuteraux objectifs contextes locaux)
Creacuteation drsquoune grille de correspondance entre les habileteacutes du profil et les compeacutetences du programme
51
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse de toutes les grilles de correspondance Liens entre les grilles et identification des eacuteleacutements manquants en lien
avec le profil provincial le devis ministeacuteriel et les strateacutegies locales Reacutepartition eacutequilibreacutee et ordonneacutee des eacuteleacutements du profil TIC du
programme (reacuteseau + couleur locale) Faire le choix des cours porteurs des habileteacutes Co-construction de la grille Profil TIC du programme
Identifier le niveau drsquointeacutegration Enseignement-Reacuteinvestissement-Eacutevaluation
Choix des strateacutegies des activiteacutes des ressources et des outils (design peacutedagogique)
Identifier les seuils de reacuteussite et les modaliteacutes de certification52
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
Un plan TIC programme les conditions requises Amegravene la sensibilisation de la Direction Identifie les pratiques peacutedagogiques et professionnelles TIC vers
lesquels le programme souhaite tendre strateacutegies et outils innover au niveau technopeacutedagogique
Megravene agrave un plan personnaliseacute de formation-perfectionnement pour le programme et pour les individus
Propose la mise en place de mateacuteriel suffisant et accessible Identifie les besoins particuliers en matiegravere de ressources
humaines et de soutien technologique et technopeacutedagogique Peut suggeacuterer lrsquoameacutenagement de locaux
Conception drsquoun eacutecheacuteancier de mise en oeuvreRef MetasynthegraveseChristian Barrette 53
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
Durant cette peacuteriode Mise en place des conditions requises
Formation et perfectionnement individuel et de groupe Mise en place de lrsquoenvironnement TIC adeacutequat
(locaux mateacuteriel logiciels etc) Offre de soutien technologique et drsquoaccompagnement
technopeacutedagogique Conception des activiteacutes drsquoapprentissage et drsquoeacutevaluation
Conditions drsquointeacutegration reacuteussie des TIC la bonne strateacutegie le bon outil le bon contexte
Les eacutetudiants deacuteveloppent leurs habileteacutes TIC au cours de leur programme et le collegravege certifie leur maicirctrise
54
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
Processus drsquoeacutevaluation agrave deacutefinir Respecter les regravegles de lrsquoart en matiegravere drsquoeacutevaluation des plans
drsquoaction au colleacutegial Rapport de mise en œuvre Coheacuterence ndash Pertinence ndash Efficaciteacute Problegravemes rencontreacutes Analyse du processus de certification
55
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
56
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Exemples de deacutemarcheshellip
57
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
Histoire TIC du Ceacutegep de Granby Haute-Yamaska dans une chronique sur Profweb La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois
2006 agrave 2009 le chemin parcouru Analyse du milieu Photo de la situation TIC de lrsquoinstitution liens avec
notre plan strateacutegique Vision strateacutegique TIC (moyen cours Performa) Tourneacutee plan de reacuteinvestissement provincial
(environnement TIC) Comiteacute TIC Appropriation du profil reacuteseau Constats communs et grandes orientations Objets de travail prioriteacutes et deacutemarche
58
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2006 agrave 2009 le chemin parcouru (suite) Carrefour TIC
Fusion des services informatiques et meacutediatiques (informatique audiovisuel et eacutelectronique) Guichet unique de soutien technologique (en
collaboration avec le comptoir de precirct de la bibliothegraveque) Inteacutegration importante de la peacutedagogie agrave lrsquoeacutequipe
technique Portes ouvertes pour tout le personnel
59
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2009 agrave 2012 Tourneacutee des programmes Automne 2009 Photo de chaque programme deacutebut des travaux Hiver 2010 Mise en place de mesures transversales
Habileteacute 0 Environnement de travail (mise agrave niveau et soutien)
Habileteacute 1 Habileteacutes informationnelles (eacutevaluation phase 1 ateliers de recherche documentaire ameacuteliorations au processus et phase 2 pour certains programmes)
Habileteacute 4 Communiquer et collaborer sur Internet (Plateforme colleacutegiale DECclic + portailIntranet)
Ameacutelioration du franccedilais Inteacutegration drsquoAntidote dans un cours de la formation geacuteneacuterale
Collaboration du Carrefour TIC pour le deacuteveloppement drsquoexpertise et de contenus (H0 bureautique Web 20 et productions audio et visuelles)
60
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
Appropriation promotion et utilisation drsquoInukTIC
Travaux dans les programmes Automne 2009 agrave Automne 2011 Deux programmes cibleacutes pour 2010 (1 PreacuteU+1 Technique) Planification Design peacutedagogique Plan TIC programme (ressources mateacuterielles et humaines et
perfectionnement)
Deacuteveloppement drsquoun nouveau plan TIC institutionnel en 2011
61
Autres exemples de deacutemarcheshellip
Collegravege Geacuterald-Godin Certification TIC et Biblio qui certifie tous les
eacutetudiants du collegravege (~1100) Profil GG et portfolio Projet global inteacutegration dans les cours drsquoanglais
et de santeacute physique
Ceacutegep de Drummondville Implantation dans quatre programmes techniques Objectif de certification
Collegravege Jean-de-Breacutebeuf Projet Magellan - Megravene agrave une certification Maicirctrise des technologies de linformation et des
communications neacutecessaire agrave la poursuite deacutetudes universitaires 62
Reacutefeacuterences utiles (12)
Reacuteseau des reacutepondantes et des reacutepondants TIChttprepticqcca
Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialhttpprofilticqcca
De Ladurantaye R (2008) Un guide pour lrsquointeacutegration des TIC dans un programme Dossier Profweb paru le 18 janvier 2008
Licence Creative Commons Paterniteacute - Pas dUtilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales agrave lIdentique - 25 Canada httpcreativecommonsorglicensesby-nc-sa25cadeedfr_CA
POELLHUBER B et R BOULANGER (2001) Un modegravele constructiviste drsquointeacutegration des TIC rapport de recherche PAREA Trois-Riviegraveres Collegravege Laflegraveche 49-54p
CEFRIO NetAdos NETendances et 12-24 anshttpwwwcefrioqccafrcefrio
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml 63
Reacutefeacuterences utiles (22)
Barrette Christian Metasynthegravese de lrsquoARC sur lrsquointeacutegration des TIC 2004a 2004b 2005b 2007a 2008
Dupont H (2008) La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois Chronique Profweb parue le 12 mai 2008 URL httpwwwprofwebqccafrchronique-animawebla-danse-de-l-integration-des-tic-garder-le-milieu-en-mouvement-un-petit-pas-a-la-fois
Dupont H (2006) Modegravele des deacuteterminants drsquoune inteacutegration peacutedagogique concerteacutee et reacuteussie des TIC tels qursquoils entrent en jeu au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska ndash Vision du plan institutionnel drsquointeacutegration peacutedagogique des TIC Document conccedilu dans le cadre drsquoun Seacuteminaire de projet drsquointeacutegration des TIC (PERFORMA) Universiteacute de Sherbrooke 32 pages URL httpwwwcdcqccapdfdupont_Granby_vision_tic_usherbrooke_2006pdf
Comiteacute TIC du Ceacutegep de Granbyhttpslms2decclicqccaPubA13D12CE-3A4F-4755-A2AA-D7F8458AD27C
Carrefour TIC du Ceacutegep de GranbyhttpcegepgranbyqccacTIC
InukTIChttpinukticqcca
64
Ecirctes-vous precircts agrave plonger hellipdans lrsquointeacutegration des TIC
Des questions Des commentairesMerci de votre attention
65
Ecirctes-vous precircts agrave Inteacutegrer le profil TIC dans votre programme
- Lrsquointeacutegration des TIC dans un programmeProfil TIC des eacutetudiants du colleacutegial
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- 1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
- 1B Situer les technologies dans le programme
- 2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
- 3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
- Exemples de deacutemarcheshellip
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
- Autres exemples de deacutemarcheshellip
- Reacutefeacuterences utiles (12)
- Reacutefeacuterences utiles (22)
- Diapositive numeacutero 65
-
En premiegravere session du colleacutegial deacutecrivez le niveau de maicirctrise des habileteacutes TIC de vos eacutetudiants
Au cours de leur programme drsquoeacutetudes deacutecrivez les usages technologiques et les habileteacutes TIC deacuteveloppeacutees par vos eacutetudiants durant leur programme drsquoeacutetudes
Les diplocircmeacutes de votre programme drsquoeacutetudes rencontrent-ils les exigences du marcheacute du travail ou de lrsquouniversiteacute agrave lrsquoeacutegard de lrsquoutilisation des TIC
Les eacutetudiants baignent dans un monde de technologies mais est-ce qursquoils les utilisent de faccedilon efficace eacutethique et citoyenne Exploitent-ils leur plein potentiel Commentez vos perceptionshellip Une des causes principales du plagiat eacutelectronique est la meacuteconnaissance
quont les eacutetudiants sur la faccedilon de citer leurs sources eacutelectroniques
Connaissez-vous le profil TIC de vos eacutetudiants
28
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml
Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
Pour former les eacutetudiants agrave un usage plus qursquousuel des TIC
Pour rehausser les standards drsquoutilisation vers lrsquoexploitation plus efficace des TIC
Pour reacutepondre aux attentes des universiteacutes Pour reacutepondre aux exigences du marcheacute du travail Pour demeurer compeacutetitif par rapport aux autres
systegravemes drsquoeacuteducation au niveau mondial Pour suivre la reacutealiteacute de cette socieacuteteacute du numeacuterique
(perspective citoyenne)
29
Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC Par choix du collegravege se donner une couleur locale et
des moyens pour y arriver Par choix du programme par choix des enseignants Pour srsquoassurer drsquoun degreacute minimal de maicirctrise des TIC
des eacutetudiants dans un mecircme programmecollegravege et certifier lrsquoacquisition des habileteacutes
Pour enseigner certaines habileteacutes au lieu de supposer que les eacutetudiants les possegravedent
Pour mettre en place pour le programme et le collegravege les conditions qui facilitent lrsquointeacutegration des TIC Eacutetablir des bases solides pour le deacuteveloppement drsquoun plan TIC
programme ou collegravege30
Quoi
Inteacutegrer les TIC hellip
31
Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
3232
Le profil TIC Historique
Travaux reacutealiseacutes 2004 Projet expeacuterimental en Sciences humaines et TCG 2005 Eacutelargissement du mandat agrave lrsquoensemble des
eacutetudiants du colleacutegial 2005 Creacuteation drsquoun groupe de travail 7 REPTIC 2006 agrave 2009 Travaux de deacuteveloppement du profil
Cueillette drsquoinformation Analyse de profils existants secondaire B2iC2i CREPUQhellip Recherche drsquoappuis preacutesentations publiques Validation consolidation du profil Projet InukTIC (site web et REA) et harmonisation Boicircte agrave outils informationpromotion analyse
planification etc 33
Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
34
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Profil drsquoentreacutee
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
35
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Profil de sortie
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
36
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
Maicirctriser lrsquoenvironnement de travail Pour srsquoassurer de la maicirctrise drsquohabileteacutes
technologiques et fonctionnelles minimales Rechercher de lrsquoinformation
Selon des techniques des meacutethodes des outils speacutecifiques et eacuteprouveacutes
Traiter lrsquoinformation Pour srsquoeacutecarter du copiercoller Pour soutenir le deacuteveloppement des
compeacutetences Preacutesenter lrsquoinformation
Agrave lrsquoaide drsquooutils varieacutes et stimulants Communiquer et collaborer sur Internet
Pour beacuteneacuteficier de la plus value de la collaboration
Eacutevaluer le projet Pour soutenir et deacutemontrer la
maicirctrise des habileteacutes TIC colleacutegiales
37
Profil TIC Mise agrave niveau
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRE
38
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Habileteacutes
39
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Processus et enseignementEnseignement [ Communication | Information | Design | Production ] Inteacutegrer les TIC agrave des fins drsquoapprentissage
Apprentissage
Enseignement
Eacutevaluation
Appropriation | Utilisation | Enrichissement | Inteacutegration | Reacuteinvestissement40
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Habileteacutes TIC les contenus du projet
41
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
42
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Comment
Inteacutegrer les TIC hellip
43
Quel profil pour votre programme
Agrave partir du Profil TIC geacuteneacuterique proposeacute croyez-vous possible et pertinent de deacutefinir un profil TIC des eacutetudiants adapteacute et inteacutegreacute agrave un programme drsquoeacutetudes Pourquoi
Comment pourriez-vous vous y prendre pour deacutefinir le profil TIC drsquoun programme dans votre collegravege puis assurer son inteacutegration et sa mise en application
44
Dans la pratiqueSuggestion drsquoune deacutemarche
45
Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuellesB Situer les technologies dans le programme
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme3 Planifier lrsquointeacutegration du profil TIC4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du profil TIC5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
46
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
47
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Planifier lrsquointeacutegration peacutedagogique reacuteussie des TIC dans lrsquoapprentissage et lrsquoenseignement agrave travers une approche programme
dans un eacutetablissement colleacutegial
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
48
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
2 Eacutelaborer le Profil TIC des eacutetudiants du programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuelles
B Situer les technologies dans le programme
DEacuteMARCHEANALYSE ndash EacuteLABORATION ndash PLANIFICATION ndash MISE EN ŒUVRE - EacuteVALUATION
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
49
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Prendre une photo de ce qui se fait en matiegravere drsquointeacutegration des TIC en apprentissage et en enseignement dans le programme Collaboration de chaque enseignant Identification des activiteacutes des strateacutegies et des outils TIC deacutejagrave
utiliseacutes (par les enseignants et par les eacutetudiants) Mise en commun des pratiques actuelles et creacuteation drsquoune grille
globale de correspondance entre les habileteacutes du profil et les cours Identifier le niveau enseignement reacuteinvestissement eacutevaluation
Documentation des pratiques des perceptions et des constats communs 50
1B Situer les technologies dans le programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse du devis ministeacuteriel et des outils de planification locaux Composantes Buts geacuteneacuteraux Objectifs Objectifs et standards
Contexte de reacutealisation Descripteur de programme et profil de sortie plans cadres et plans de
cours grilles et logigrammes plans drsquoaction des rapports drsquoeacutevaluation
Deacutetermination de la place qursquooccupent les TIC dans le programme (buts geacuteneacuteraux objectifs contextes locaux)
Creacuteation drsquoune grille de correspondance entre les habileteacutes du profil et les compeacutetences du programme
51
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse de toutes les grilles de correspondance Liens entre les grilles et identification des eacuteleacutements manquants en lien
avec le profil provincial le devis ministeacuteriel et les strateacutegies locales Reacutepartition eacutequilibreacutee et ordonneacutee des eacuteleacutements du profil TIC du
programme (reacuteseau + couleur locale) Faire le choix des cours porteurs des habileteacutes Co-construction de la grille Profil TIC du programme
Identifier le niveau drsquointeacutegration Enseignement-Reacuteinvestissement-Eacutevaluation
Choix des strateacutegies des activiteacutes des ressources et des outils (design peacutedagogique)
Identifier les seuils de reacuteussite et les modaliteacutes de certification52
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
Un plan TIC programme les conditions requises Amegravene la sensibilisation de la Direction Identifie les pratiques peacutedagogiques et professionnelles TIC vers
lesquels le programme souhaite tendre strateacutegies et outils innover au niveau technopeacutedagogique
Megravene agrave un plan personnaliseacute de formation-perfectionnement pour le programme et pour les individus
Propose la mise en place de mateacuteriel suffisant et accessible Identifie les besoins particuliers en matiegravere de ressources
humaines et de soutien technologique et technopeacutedagogique Peut suggeacuterer lrsquoameacutenagement de locaux
Conception drsquoun eacutecheacuteancier de mise en oeuvreRef MetasynthegraveseChristian Barrette 53
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
Durant cette peacuteriode Mise en place des conditions requises
Formation et perfectionnement individuel et de groupe Mise en place de lrsquoenvironnement TIC adeacutequat
(locaux mateacuteriel logiciels etc) Offre de soutien technologique et drsquoaccompagnement
technopeacutedagogique Conception des activiteacutes drsquoapprentissage et drsquoeacutevaluation
Conditions drsquointeacutegration reacuteussie des TIC la bonne strateacutegie le bon outil le bon contexte
Les eacutetudiants deacuteveloppent leurs habileteacutes TIC au cours de leur programme et le collegravege certifie leur maicirctrise
54
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
Processus drsquoeacutevaluation agrave deacutefinir Respecter les regravegles de lrsquoart en matiegravere drsquoeacutevaluation des plans
drsquoaction au colleacutegial Rapport de mise en œuvre Coheacuterence ndash Pertinence ndash Efficaciteacute Problegravemes rencontreacutes Analyse du processus de certification
55
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
56
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Exemples de deacutemarcheshellip
57
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
Histoire TIC du Ceacutegep de Granby Haute-Yamaska dans une chronique sur Profweb La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois
2006 agrave 2009 le chemin parcouru Analyse du milieu Photo de la situation TIC de lrsquoinstitution liens avec
notre plan strateacutegique Vision strateacutegique TIC (moyen cours Performa) Tourneacutee plan de reacuteinvestissement provincial
(environnement TIC) Comiteacute TIC Appropriation du profil reacuteseau Constats communs et grandes orientations Objets de travail prioriteacutes et deacutemarche
58
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2006 agrave 2009 le chemin parcouru (suite) Carrefour TIC
Fusion des services informatiques et meacutediatiques (informatique audiovisuel et eacutelectronique) Guichet unique de soutien technologique (en
collaboration avec le comptoir de precirct de la bibliothegraveque) Inteacutegration importante de la peacutedagogie agrave lrsquoeacutequipe
technique Portes ouvertes pour tout le personnel
59
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2009 agrave 2012 Tourneacutee des programmes Automne 2009 Photo de chaque programme deacutebut des travaux Hiver 2010 Mise en place de mesures transversales
Habileteacute 0 Environnement de travail (mise agrave niveau et soutien)
Habileteacute 1 Habileteacutes informationnelles (eacutevaluation phase 1 ateliers de recherche documentaire ameacuteliorations au processus et phase 2 pour certains programmes)
Habileteacute 4 Communiquer et collaborer sur Internet (Plateforme colleacutegiale DECclic + portailIntranet)
Ameacutelioration du franccedilais Inteacutegration drsquoAntidote dans un cours de la formation geacuteneacuterale
Collaboration du Carrefour TIC pour le deacuteveloppement drsquoexpertise et de contenus (H0 bureautique Web 20 et productions audio et visuelles)
60
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
Appropriation promotion et utilisation drsquoInukTIC
Travaux dans les programmes Automne 2009 agrave Automne 2011 Deux programmes cibleacutes pour 2010 (1 PreacuteU+1 Technique) Planification Design peacutedagogique Plan TIC programme (ressources mateacuterielles et humaines et
perfectionnement)
Deacuteveloppement drsquoun nouveau plan TIC institutionnel en 2011
61
Autres exemples de deacutemarcheshellip
Collegravege Geacuterald-Godin Certification TIC et Biblio qui certifie tous les
eacutetudiants du collegravege (~1100) Profil GG et portfolio Projet global inteacutegration dans les cours drsquoanglais
et de santeacute physique
Ceacutegep de Drummondville Implantation dans quatre programmes techniques Objectif de certification
Collegravege Jean-de-Breacutebeuf Projet Magellan - Megravene agrave une certification Maicirctrise des technologies de linformation et des
communications neacutecessaire agrave la poursuite deacutetudes universitaires 62
Reacutefeacuterences utiles (12)
Reacuteseau des reacutepondantes et des reacutepondants TIChttprepticqcca
Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialhttpprofilticqcca
De Ladurantaye R (2008) Un guide pour lrsquointeacutegration des TIC dans un programme Dossier Profweb paru le 18 janvier 2008
Licence Creative Commons Paterniteacute - Pas dUtilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales agrave lIdentique - 25 Canada httpcreativecommonsorglicensesby-nc-sa25cadeedfr_CA
POELLHUBER B et R BOULANGER (2001) Un modegravele constructiviste drsquointeacutegration des TIC rapport de recherche PAREA Trois-Riviegraveres Collegravege Laflegraveche 49-54p
CEFRIO NetAdos NETendances et 12-24 anshttpwwwcefrioqccafrcefrio
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml 63
Reacutefeacuterences utiles (22)
Barrette Christian Metasynthegravese de lrsquoARC sur lrsquointeacutegration des TIC 2004a 2004b 2005b 2007a 2008
Dupont H (2008) La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois Chronique Profweb parue le 12 mai 2008 URL httpwwwprofwebqccafrchronique-animawebla-danse-de-l-integration-des-tic-garder-le-milieu-en-mouvement-un-petit-pas-a-la-fois
Dupont H (2006) Modegravele des deacuteterminants drsquoune inteacutegration peacutedagogique concerteacutee et reacuteussie des TIC tels qursquoils entrent en jeu au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska ndash Vision du plan institutionnel drsquointeacutegration peacutedagogique des TIC Document conccedilu dans le cadre drsquoun Seacuteminaire de projet drsquointeacutegration des TIC (PERFORMA) Universiteacute de Sherbrooke 32 pages URL httpwwwcdcqccapdfdupont_Granby_vision_tic_usherbrooke_2006pdf
Comiteacute TIC du Ceacutegep de Granbyhttpslms2decclicqccaPubA13D12CE-3A4F-4755-A2AA-D7F8458AD27C
Carrefour TIC du Ceacutegep de GranbyhttpcegepgranbyqccacTIC
InukTIChttpinukticqcca
64
Ecirctes-vous precircts agrave plonger hellipdans lrsquointeacutegration des TIC
Des questions Des commentairesMerci de votre attention
65
Ecirctes-vous precircts agrave Inteacutegrer le profil TIC dans votre programme
- Lrsquointeacutegration des TIC dans un programmeProfil TIC des eacutetudiants du colleacutegial
- Informations sur ce diaporama
- But de la preacutesentation Reacutepondre agrave trois questions
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Pourquoi inteacutegrer les TIC dans les programmes
- Lrsquointeacutegration des TIC chez lrsquoenseignant
- Pourquoi inteacutegrer les TIC agrave votre programme dans vos pratiques peacutedagogiques
- Diapositive numeacutero 8
- Diapositive numeacutero 9
- La peacutedagogie ougravehellip Jrsquoenseigne mais eux apprennent-ilshellip
- La peacutedagogie ougrave lrsquoeacutetudiant est actif
- Diapositive numeacutero 12
- Ougrave peut-on retrouver les opportuniteacutes drsquointeacutegrer les TIC dans votre programme
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 15
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 20
- NetAdos 2004
- NETendances 2007
- Donneacutees speacutecifiques aux jeunes queacutebeacutecois acircgeacutes de 12 agrave 24 ans
- Le Web 20 explose
- Ils sont brancheacuteshellip Oui mais pourquoi faire
- Un Profil TIC
- Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
- Diapositive numeacutero 28
- Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
- Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
- Le profil TIC Historique
- Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Profil drsquoentreacutee
- Profil TIC Profil de sortie
- Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Mise agrave niveau
- Profil TIC Habileteacutes
- Profil TIC Processus et enseignement
- Habileteacutes TIC les contenus du projet
- Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Quel profil pour votre programme
- Diapositive numeacutero 45
- Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
- 1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
- 1B Situer les technologies dans le programme
- 2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
- 3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
- Exemples de deacutemarcheshellip
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
- Autres exemples de deacutemarcheshellip
- Reacutefeacuterences utiles (12)
- Reacutefeacuterences utiles (22)
- Diapositive numeacutero 65
-
Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
Pour former les eacutetudiants agrave un usage plus qursquousuel des TIC
Pour rehausser les standards drsquoutilisation vers lrsquoexploitation plus efficace des TIC
Pour reacutepondre aux attentes des universiteacutes Pour reacutepondre aux exigences du marcheacute du travail Pour demeurer compeacutetitif par rapport aux autres
systegravemes drsquoeacuteducation au niveau mondial Pour suivre la reacutealiteacute de cette socieacuteteacute du numeacuterique
(perspective citoyenne)
29
Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC Par choix du collegravege se donner une couleur locale et
des moyens pour y arriver Par choix du programme par choix des enseignants Pour srsquoassurer drsquoun degreacute minimal de maicirctrise des TIC
des eacutetudiants dans un mecircme programmecollegravege et certifier lrsquoacquisition des habileteacutes
Pour enseigner certaines habileteacutes au lieu de supposer que les eacutetudiants les possegravedent
Pour mettre en place pour le programme et le collegravege les conditions qui facilitent lrsquointeacutegration des TIC Eacutetablir des bases solides pour le deacuteveloppement drsquoun plan TIC
programme ou collegravege30
Quoi
Inteacutegrer les TIC hellip
31
Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
3232
Le profil TIC Historique
Travaux reacutealiseacutes 2004 Projet expeacuterimental en Sciences humaines et TCG 2005 Eacutelargissement du mandat agrave lrsquoensemble des
eacutetudiants du colleacutegial 2005 Creacuteation drsquoun groupe de travail 7 REPTIC 2006 agrave 2009 Travaux de deacuteveloppement du profil
Cueillette drsquoinformation Analyse de profils existants secondaire B2iC2i CREPUQhellip Recherche drsquoappuis preacutesentations publiques Validation consolidation du profil Projet InukTIC (site web et REA) et harmonisation Boicircte agrave outils informationpromotion analyse
planification etc 33
Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
34
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Profil drsquoentreacutee
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
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DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Profil de sortie
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
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DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
Maicirctriser lrsquoenvironnement de travail Pour srsquoassurer de la maicirctrise drsquohabileteacutes
technologiques et fonctionnelles minimales Rechercher de lrsquoinformation
Selon des techniques des meacutethodes des outils speacutecifiques et eacuteprouveacutes
Traiter lrsquoinformation Pour srsquoeacutecarter du copiercoller Pour soutenir le deacuteveloppement des
compeacutetences Preacutesenter lrsquoinformation
Agrave lrsquoaide drsquooutils varieacutes et stimulants Communiquer et collaborer sur Internet
Pour beacuteneacuteficier de la plus value de la collaboration
Eacutevaluer le projet Pour soutenir et deacutemontrer la
maicirctrise des habileteacutes TIC colleacutegiales
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Profil TIC Mise agrave niveau
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRE
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DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Habileteacutes
39
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Processus et enseignementEnseignement [ Communication | Information | Design | Production ] Inteacutegrer les TIC agrave des fins drsquoapprentissage
Apprentissage
Enseignement
Eacutevaluation
Appropriation | Utilisation | Enrichissement | Inteacutegration | Reacuteinvestissement40
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Habileteacutes TIC les contenus du projet
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Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
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Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Comment
Inteacutegrer les TIC hellip
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Quel profil pour votre programme
Agrave partir du Profil TIC geacuteneacuterique proposeacute croyez-vous possible et pertinent de deacutefinir un profil TIC des eacutetudiants adapteacute et inteacutegreacute agrave un programme drsquoeacutetudes Pourquoi
Comment pourriez-vous vous y prendre pour deacutefinir le profil TIC drsquoun programme dans votre collegravege puis assurer son inteacutegration et sa mise en application
44
Dans la pratiqueSuggestion drsquoune deacutemarche
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Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuellesB Situer les technologies dans le programme
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme3 Planifier lrsquointeacutegration du profil TIC4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du profil TIC5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
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DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
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DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Planifier lrsquointeacutegration peacutedagogique reacuteussie des TIC dans lrsquoapprentissage et lrsquoenseignement agrave travers une approche programme
dans un eacutetablissement colleacutegial
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
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DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
2 Eacutelaborer le Profil TIC des eacutetudiants du programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuelles
B Situer les technologies dans le programme
DEacuteMARCHEANALYSE ndash EacuteLABORATION ndash PLANIFICATION ndash MISE EN ŒUVRE - EacuteVALUATION
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
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DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Prendre une photo de ce qui se fait en matiegravere drsquointeacutegration des TIC en apprentissage et en enseignement dans le programme Collaboration de chaque enseignant Identification des activiteacutes des strateacutegies et des outils TIC deacutejagrave
utiliseacutes (par les enseignants et par les eacutetudiants) Mise en commun des pratiques actuelles et creacuteation drsquoune grille
globale de correspondance entre les habileteacutes du profil et les cours Identifier le niveau enseignement reacuteinvestissement eacutevaluation
Documentation des pratiques des perceptions et des constats communs 50
1B Situer les technologies dans le programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse du devis ministeacuteriel et des outils de planification locaux Composantes Buts geacuteneacuteraux Objectifs Objectifs et standards
Contexte de reacutealisation Descripteur de programme et profil de sortie plans cadres et plans de
cours grilles et logigrammes plans drsquoaction des rapports drsquoeacutevaluation
Deacutetermination de la place qursquooccupent les TIC dans le programme (buts geacuteneacuteraux objectifs contextes locaux)
Creacuteation drsquoune grille de correspondance entre les habileteacutes du profil et les compeacutetences du programme
51
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse de toutes les grilles de correspondance Liens entre les grilles et identification des eacuteleacutements manquants en lien
avec le profil provincial le devis ministeacuteriel et les strateacutegies locales Reacutepartition eacutequilibreacutee et ordonneacutee des eacuteleacutements du profil TIC du
programme (reacuteseau + couleur locale) Faire le choix des cours porteurs des habileteacutes Co-construction de la grille Profil TIC du programme
Identifier le niveau drsquointeacutegration Enseignement-Reacuteinvestissement-Eacutevaluation
Choix des strateacutegies des activiteacutes des ressources et des outils (design peacutedagogique)
Identifier les seuils de reacuteussite et les modaliteacutes de certification52
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
Un plan TIC programme les conditions requises Amegravene la sensibilisation de la Direction Identifie les pratiques peacutedagogiques et professionnelles TIC vers
lesquels le programme souhaite tendre strateacutegies et outils innover au niveau technopeacutedagogique
Megravene agrave un plan personnaliseacute de formation-perfectionnement pour le programme et pour les individus
Propose la mise en place de mateacuteriel suffisant et accessible Identifie les besoins particuliers en matiegravere de ressources
humaines et de soutien technologique et technopeacutedagogique Peut suggeacuterer lrsquoameacutenagement de locaux
Conception drsquoun eacutecheacuteancier de mise en oeuvreRef MetasynthegraveseChristian Barrette 53
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
Durant cette peacuteriode Mise en place des conditions requises
Formation et perfectionnement individuel et de groupe Mise en place de lrsquoenvironnement TIC adeacutequat
(locaux mateacuteriel logiciels etc) Offre de soutien technologique et drsquoaccompagnement
technopeacutedagogique Conception des activiteacutes drsquoapprentissage et drsquoeacutevaluation
Conditions drsquointeacutegration reacuteussie des TIC la bonne strateacutegie le bon outil le bon contexte
Les eacutetudiants deacuteveloppent leurs habileteacutes TIC au cours de leur programme et le collegravege certifie leur maicirctrise
54
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
Processus drsquoeacutevaluation agrave deacutefinir Respecter les regravegles de lrsquoart en matiegravere drsquoeacutevaluation des plans
drsquoaction au colleacutegial Rapport de mise en œuvre Coheacuterence ndash Pertinence ndash Efficaciteacute Problegravemes rencontreacutes Analyse du processus de certification
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Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
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DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Exemples de deacutemarcheshellip
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Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
Histoire TIC du Ceacutegep de Granby Haute-Yamaska dans une chronique sur Profweb La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois
2006 agrave 2009 le chemin parcouru Analyse du milieu Photo de la situation TIC de lrsquoinstitution liens avec
notre plan strateacutegique Vision strateacutegique TIC (moyen cours Performa) Tourneacutee plan de reacuteinvestissement provincial
(environnement TIC) Comiteacute TIC Appropriation du profil reacuteseau Constats communs et grandes orientations Objets de travail prioriteacutes et deacutemarche
58
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2006 agrave 2009 le chemin parcouru (suite) Carrefour TIC
Fusion des services informatiques et meacutediatiques (informatique audiovisuel et eacutelectronique) Guichet unique de soutien technologique (en
collaboration avec le comptoir de precirct de la bibliothegraveque) Inteacutegration importante de la peacutedagogie agrave lrsquoeacutequipe
technique Portes ouvertes pour tout le personnel
59
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2009 agrave 2012 Tourneacutee des programmes Automne 2009 Photo de chaque programme deacutebut des travaux Hiver 2010 Mise en place de mesures transversales
Habileteacute 0 Environnement de travail (mise agrave niveau et soutien)
Habileteacute 1 Habileteacutes informationnelles (eacutevaluation phase 1 ateliers de recherche documentaire ameacuteliorations au processus et phase 2 pour certains programmes)
Habileteacute 4 Communiquer et collaborer sur Internet (Plateforme colleacutegiale DECclic + portailIntranet)
Ameacutelioration du franccedilais Inteacutegration drsquoAntidote dans un cours de la formation geacuteneacuterale
Collaboration du Carrefour TIC pour le deacuteveloppement drsquoexpertise et de contenus (H0 bureautique Web 20 et productions audio et visuelles)
60
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
Appropriation promotion et utilisation drsquoInukTIC
Travaux dans les programmes Automne 2009 agrave Automne 2011 Deux programmes cibleacutes pour 2010 (1 PreacuteU+1 Technique) Planification Design peacutedagogique Plan TIC programme (ressources mateacuterielles et humaines et
perfectionnement)
Deacuteveloppement drsquoun nouveau plan TIC institutionnel en 2011
61
Autres exemples de deacutemarcheshellip
Collegravege Geacuterald-Godin Certification TIC et Biblio qui certifie tous les
eacutetudiants du collegravege (~1100) Profil GG et portfolio Projet global inteacutegration dans les cours drsquoanglais
et de santeacute physique
Ceacutegep de Drummondville Implantation dans quatre programmes techniques Objectif de certification
Collegravege Jean-de-Breacutebeuf Projet Magellan - Megravene agrave une certification Maicirctrise des technologies de linformation et des
communications neacutecessaire agrave la poursuite deacutetudes universitaires 62
Reacutefeacuterences utiles (12)
Reacuteseau des reacutepondantes et des reacutepondants TIChttprepticqcca
Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialhttpprofilticqcca
De Ladurantaye R (2008) Un guide pour lrsquointeacutegration des TIC dans un programme Dossier Profweb paru le 18 janvier 2008
Licence Creative Commons Paterniteacute - Pas dUtilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales agrave lIdentique - 25 Canada httpcreativecommonsorglicensesby-nc-sa25cadeedfr_CA
POELLHUBER B et R BOULANGER (2001) Un modegravele constructiviste drsquointeacutegration des TIC rapport de recherche PAREA Trois-Riviegraveres Collegravege Laflegraveche 49-54p
CEFRIO NetAdos NETendances et 12-24 anshttpwwwcefrioqccafrcefrio
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml 63
Reacutefeacuterences utiles (22)
Barrette Christian Metasynthegravese de lrsquoARC sur lrsquointeacutegration des TIC 2004a 2004b 2005b 2007a 2008
Dupont H (2008) La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois Chronique Profweb parue le 12 mai 2008 URL httpwwwprofwebqccafrchronique-animawebla-danse-de-l-integration-des-tic-garder-le-milieu-en-mouvement-un-petit-pas-a-la-fois
Dupont H (2006) Modegravele des deacuteterminants drsquoune inteacutegration peacutedagogique concerteacutee et reacuteussie des TIC tels qursquoils entrent en jeu au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska ndash Vision du plan institutionnel drsquointeacutegration peacutedagogique des TIC Document conccedilu dans le cadre drsquoun Seacuteminaire de projet drsquointeacutegration des TIC (PERFORMA) Universiteacute de Sherbrooke 32 pages URL httpwwwcdcqccapdfdupont_Granby_vision_tic_usherbrooke_2006pdf
Comiteacute TIC du Ceacutegep de Granbyhttpslms2decclicqccaPubA13D12CE-3A4F-4755-A2AA-D7F8458AD27C
Carrefour TIC du Ceacutegep de GranbyhttpcegepgranbyqccacTIC
InukTIChttpinukticqcca
64
Ecirctes-vous precircts agrave plonger hellipdans lrsquointeacutegration des TIC
Des questions Des commentairesMerci de votre attention
65
Ecirctes-vous precircts agrave Inteacutegrer le profil TIC dans votre programme
- Lrsquointeacutegration des TIC dans un programmeProfil TIC des eacutetudiants du colleacutegial
- Informations sur ce diaporama
- But de la preacutesentation Reacutepondre agrave trois questions
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Pourquoi inteacutegrer les TIC dans les programmes
- Lrsquointeacutegration des TIC chez lrsquoenseignant
- Pourquoi inteacutegrer les TIC agrave votre programme dans vos pratiques peacutedagogiques
- Diapositive numeacutero 8
- Diapositive numeacutero 9
- La peacutedagogie ougravehellip Jrsquoenseigne mais eux apprennent-ilshellip
- La peacutedagogie ougrave lrsquoeacutetudiant est actif
- Diapositive numeacutero 12
- Ougrave peut-on retrouver les opportuniteacutes drsquointeacutegrer les TIC dans votre programme
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 15
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 20
- NetAdos 2004
- NETendances 2007
- Donneacutees speacutecifiques aux jeunes queacutebeacutecois acircgeacutes de 12 agrave 24 ans
- Le Web 20 explose
- Ils sont brancheacuteshellip Oui mais pourquoi faire
- Un Profil TIC
- Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
- Diapositive numeacutero 28
- Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
- Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
- Le profil TIC Historique
- Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Profil drsquoentreacutee
- Profil TIC Profil de sortie
- Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Mise agrave niveau
- Profil TIC Habileteacutes
- Profil TIC Processus et enseignement
- Habileteacutes TIC les contenus du projet
- Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Quel profil pour votre programme
- Diapositive numeacutero 45
- Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
- 1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
- 1B Situer les technologies dans le programme
- 2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
- 3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
- Exemples de deacutemarcheshellip
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
- Autres exemples de deacutemarcheshellip
- Reacutefeacuterences utiles (12)
- Reacutefeacuterences utiles (22)
- Diapositive numeacutero 65
-
Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC Par choix du collegravege se donner une couleur locale et
des moyens pour y arriver Par choix du programme par choix des enseignants Pour srsquoassurer drsquoun degreacute minimal de maicirctrise des TIC
des eacutetudiants dans un mecircme programmecollegravege et certifier lrsquoacquisition des habileteacutes
Pour enseigner certaines habileteacutes au lieu de supposer que les eacutetudiants les possegravedent
Pour mettre en place pour le programme et le collegravege les conditions qui facilitent lrsquointeacutegration des TIC Eacutetablir des bases solides pour le deacuteveloppement drsquoun plan TIC
programme ou collegravege30
Quoi
Inteacutegrer les TIC hellip
31
Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
3232
Le profil TIC Historique
Travaux reacutealiseacutes 2004 Projet expeacuterimental en Sciences humaines et TCG 2005 Eacutelargissement du mandat agrave lrsquoensemble des
eacutetudiants du colleacutegial 2005 Creacuteation drsquoun groupe de travail 7 REPTIC 2006 agrave 2009 Travaux de deacuteveloppement du profil
Cueillette drsquoinformation Analyse de profils existants secondaire B2iC2i CREPUQhellip Recherche drsquoappuis preacutesentations publiques Validation consolidation du profil Projet InukTIC (site web et REA) et harmonisation Boicircte agrave outils informationpromotion analyse
planification etc 33
Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
34
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Profil drsquoentreacutee
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
35
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Profil de sortie
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
36
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
Maicirctriser lrsquoenvironnement de travail Pour srsquoassurer de la maicirctrise drsquohabileteacutes
technologiques et fonctionnelles minimales Rechercher de lrsquoinformation
Selon des techniques des meacutethodes des outils speacutecifiques et eacuteprouveacutes
Traiter lrsquoinformation Pour srsquoeacutecarter du copiercoller Pour soutenir le deacuteveloppement des
compeacutetences Preacutesenter lrsquoinformation
Agrave lrsquoaide drsquooutils varieacutes et stimulants Communiquer et collaborer sur Internet
Pour beacuteneacuteficier de la plus value de la collaboration
Eacutevaluer le projet Pour soutenir et deacutemontrer la
maicirctrise des habileteacutes TIC colleacutegiales
37
Profil TIC Mise agrave niveau
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRE
38
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Habileteacutes
39
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Processus et enseignementEnseignement [ Communication | Information | Design | Production ] Inteacutegrer les TIC agrave des fins drsquoapprentissage
Apprentissage
Enseignement
Eacutevaluation
Appropriation | Utilisation | Enrichissement | Inteacutegration | Reacuteinvestissement40
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Habileteacutes TIC les contenus du projet
41
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
42
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Comment
Inteacutegrer les TIC hellip
43
Quel profil pour votre programme
Agrave partir du Profil TIC geacuteneacuterique proposeacute croyez-vous possible et pertinent de deacutefinir un profil TIC des eacutetudiants adapteacute et inteacutegreacute agrave un programme drsquoeacutetudes Pourquoi
Comment pourriez-vous vous y prendre pour deacutefinir le profil TIC drsquoun programme dans votre collegravege puis assurer son inteacutegration et sa mise en application
44
Dans la pratiqueSuggestion drsquoune deacutemarche
45
Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuellesB Situer les technologies dans le programme
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme3 Planifier lrsquointeacutegration du profil TIC4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du profil TIC5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
46
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
47
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Planifier lrsquointeacutegration peacutedagogique reacuteussie des TIC dans lrsquoapprentissage et lrsquoenseignement agrave travers une approche programme
dans un eacutetablissement colleacutegial
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
48
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
2 Eacutelaborer le Profil TIC des eacutetudiants du programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuelles
B Situer les technologies dans le programme
DEacuteMARCHEANALYSE ndash EacuteLABORATION ndash PLANIFICATION ndash MISE EN ŒUVRE - EacuteVALUATION
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
49
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Prendre une photo de ce qui se fait en matiegravere drsquointeacutegration des TIC en apprentissage et en enseignement dans le programme Collaboration de chaque enseignant Identification des activiteacutes des strateacutegies et des outils TIC deacutejagrave
utiliseacutes (par les enseignants et par les eacutetudiants) Mise en commun des pratiques actuelles et creacuteation drsquoune grille
globale de correspondance entre les habileteacutes du profil et les cours Identifier le niveau enseignement reacuteinvestissement eacutevaluation
Documentation des pratiques des perceptions et des constats communs 50
1B Situer les technologies dans le programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse du devis ministeacuteriel et des outils de planification locaux Composantes Buts geacuteneacuteraux Objectifs Objectifs et standards
Contexte de reacutealisation Descripteur de programme et profil de sortie plans cadres et plans de
cours grilles et logigrammes plans drsquoaction des rapports drsquoeacutevaluation
Deacutetermination de la place qursquooccupent les TIC dans le programme (buts geacuteneacuteraux objectifs contextes locaux)
Creacuteation drsquoune grille de correspondance entre les habileteacutes du profil et les compeacutetences du programme
51
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse de toutes les grilles de correspondance Liens entre les grilles et identification des eacuteleacutements manquants en lien
avec le profil provincial le devis ministeacuteriel et les strateacutegies locales Reacutepartition eacutequilibreacutee et ordonneacutee des eacuteleacutements du profil TIC du
programme (reacuteseau + couleur locale) Faire le choix des cours porteurs des habileteacutes Co-construction de la grille Profil TIC du programme
Identifier le niveau drsquointeacutegration Enseignement-Reacuteinvestissement-Eacutevaluation
Choix des strateacutegies des activiteacutes des ressources et des outils (design peacutedagogique)
Identifier les seuils de reacuteussite et les modaliteacutes de certification52
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
Un plan TIC programme les conditions requises Amegravene la sensibilisation de la Direction Identifie les pratiques peacutedagogiques et professionnelles TIC vers
lesquels le programme souhaite tendre strateacutegies et outils innover au niveau technopeacutedagogique
Megravene agrave un plan personnaliseacute de formation-perfectionnement pour le programme et pour les individus
Propose la mise en place de mateacuteriel suffisant et accessible Identifie les besoins particuliers en matiegravere de ressources
humaines et de soutien technologique et technopeacutedagogique Peut suggeacuterer lrsquoameacutenagement de locaux
Conception drsquoun eacutecheacuteancier de mise en oeuvreRef MetasynthegraveseChristian Barrette 53
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
Durant cette peacuteriode Mise en place des conditions requises
Formation et perfectionnement individuel et de groupe Mise en place de lrsquoenvironnement TIC adeacutequat
(locaux mateacuteriel logiciels etc) Offre de soutien technologique et drsquoaccompagnement
technopeacutedagogique Conception des activiteacutes drsquoapprentissage et drsquoeacutevaluation
Conditions drsquointeacutegration reacuteussie des TIC la bonne strateacutegie le bon outil le bon contexte
Les eacutetudiants deacuteveloppent leurs habileteacutes TIC au cours de leur programme et le collegravege certifie leur maicirctrise
54
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
Processus drsquoeacutevaluation agrave deacutefinir Respecter les regravegles de lrsquoart en matiegravere drsquoeacutevaluation des plans
drsquoaction au colleacutegial Rapport de mise en œuvre Coheacuterence ndash Pertinence ndash Efficaciteacute Problegravemes rencontreacutes Analyse du processus de certification
55
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
56
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Exemples de deacutemarcheshellip
57
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
Histoire TIC du Ceacutegep de Granby Haute-Yamaska dans une chronique sur Profweb La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois
2006 agrave 2009 le chemin parcouru Analyse du milieu Photo de la situation TIC de lrsquoinstitution liens avec
notre plan strateacutegique Vision strateacutegique TIC (moyen cours Performa) Tourneacutee plan de reacuteinvestissement provincial
(environnement TIC) Comiteacute TIC Appropriation du profil reacuteseau Constats communs et grandes orientations Objets de travail prioriteacutes et deacutemarche
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Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2006 agrave 2009 le chemin parcouru (suite) Carrefour TIC
Fusion des services informatiques et meacutediatiques (informatique audiovisuel et eacutelectronique) Guichet unique de soutien technologique (en
collaboration avec le comptoir de precirct de la bibliothegraveque) Inteacutegration importante de la peacutedagogie agrave lrsquoeacutequipe
technique Portes ouvertes pour tout le personnel
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Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2009 agrave 2012 Tourneacutee des programmes Automne 2009 Photo de chaque programme deacutebut des travaux Hiver 2010 Mise en place de mesures transversales
Habileteacute 0 Environnement de travail (mise agrave niveau et soutien)
Habileteacute 1 Habileteacutes informationnelles (eacutevaluation phase 1 ateliers de recherche documentaire ameacuteliorations au processus et phase 2 pour certains programmes)
Habileteacute 4 Communiquer et collaborer sur Internet (Plateforme colleacutegiale DECclic + portailIntranet)
Ameacutelioration du franccedilais Inteacutegration drsquoAntidote dans un cours de la formation geacuteneacuterale
Collaboration du Carrefour TIC pour le deacuteveloppement drsquoexpertise et de contenus (H0 bureautique Web 20 et productions audio et visuelles)
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Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
Appropriation promotion et utilisation drsquoInukTIC
Travaux dans les programmes Automne 2009 agrave Automne 2011 Deux programmes cibleacutes pour 2010 (1 PreacuteU+1 Technique) Planification Design peacutedagogique Plan TIC programme (ressources mateacuterielles et humaines et
perfectionnement)
Deacuteveloppement drsquoun nouveau plan TIC institutionnel en 2011
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Autres exemples de deacutemarcheshellip
Collegravege Geacuterald-Godin Certification TIC et Biblio qui certifie tous les
eacutetudiants du collegravege (~1100) Profil GG et portfolio Projet global inteacutegration dans les cours drsquoanglais
et de santeacute physique
Ceacutegep de Drummondville Implantation dans quatre programmes techniques Objectif de certification
Collegravege Jean-de-Breacutebeuf Projet Magellan - Megravene agrave une certification Maicirctrise des technologies de linformation et des
communications neacutecessaire agrave la poursuite deacutetudes universitaires 62
Reacutefeacuterences utiles (12)
Reacuteseau des reacutepondantes et des reacutepondants TIChttprepticqcca
Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialhttpprofilticqcca
De Ladurantaye R (2008) Un guide pour lrsquointeacutegration des TIC dans un programme Dossier Profweb paru le 18 janvier 2008
Licence Creative Commons Paterniteacute - Pas dUtilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales agrave lIdentique - 25 Canada httpcreativecommonsorglicensesby-nc-sa25cadeedfr_CA
POELLHUBER B et R BOULANGER (2001) Un modegravele constructiviste drsquointeacutegration des TIC rapport de recherche PAREA Trois-Riviegraveres Collegravege Laflegraveche 49-54p
CEFRIO NetAdos NETendances et 12-24 anshttpwwwcefrioqccafrcefrio
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml 63
Reacutefeacuterences utiles (22)
Barrette Christian Metasynthegravese de lrsquoARC sur lrsquointeacutegration des TIC 2004a 2004b 2005b 2007a 2008
Dupont H (2008) La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois Chronique Profweb parue le 12 mai 2008 URL httpwwwprofwebqccafrchronique-animawebla-danse-de-l-integration-des-tic-garder-le-milieu-en-mouvement-un-petit-pas-a-la-fois
Dupont H (2006) Modegravele des deacuteterminants drsquoune inteacutegration peacutedagogique concerteacutee et reacuteussie des TIC tels qursquoils entrent en jeu au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska ndash Vision du plan institutionnel drsquointeacutegration peacutedagogique des TIC Document conccedilu dans le cadre drsquoun Seacuteminaire de projet drsquointeacutegration des TIC (PERFORMA) Universiteacute de Sherbrooke 32 pages URL httpwwwcdcqccapdfdupont_Granby_vision_tic_usherbrooke_2006pdf
Comiteacute TIC du Ceacutegep de Granbyhttpslms2decclicqccaPubA13D12CE-3A4F-4755-A2AA-D7F8458AD27C
Carrefour TIC du Ceacutegep de GranbyhttpcegepgranbyqccacTIC
InukTIChttpinukticqcca
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Ecirctes-vous precircts agrave plonger hellipdans lrsquointeacutegration des TIC
Des questions Des commentairesMerci de votre attention
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Ecirctes-vous precircts agrave Inteacutegrer le profil TIC dans votre programme
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-
Quoi
Inteacutegrer les TIC hellip
31
Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
3232
Le profil TIC Historique
Travaux reacutealiseacutes 2004 Projet expeacuterimental en Sciences humaines et TCG 2005 Eacutelargissement du mandat agrave lrsquoensemble des
eacutetudiants du colleacutegial 2005 Creacuteation drsquoun groupe de travail 7 REPTIC 2006 agrave 2009 Travaux de deacuteveloppement du profil
Cueillette drsquoinformation Analyse de profils existants secondaire B2iC2i CREPUQhellip Recherche drsquoappuis preacutesentations publiques Validation consolidation du profil Projet InukTIC (site web et REA) et harmonisation Boicircte agrave outils informationpromotion analyse
planification etc 33
Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
34
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Profil drsquoentreacutee
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
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DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Profil de sortie
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
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DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
Maicirctriser lrsquoenvironnement de travail Pour srsquoassurer de la maicirctrise drsquohabileteacutes
technologiques et fonctionnelles minimales Rechercher de lrsquoinformation
Selon des techniques des meacutethodes des outils speacutecifiques et eacuteprouveacutes
Traiter lrsquoinformation Pour srsquoeacutecarter du copiercoller Pour soutenir le deacuteveloppement des
compeacutetences Preacutesenter lrsquoinformation
Agrave lrsquoaide drsquooutils varieacutes et stimulants Communiquer et collaborer sur Internet
Pour beacuteneacuteficier de la plus value de la collaboration
Eacutevaluer le projet Pour soutenir et deacutemontrer la
maicirctrise des habileteacutes TIC colleacutegiales
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Profil TIC Mise agrave niveau
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRE
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DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Habileteacutes
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DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Processus et enseignementEnseignement [ Communication | Information | Design | Production ] Inteacutegrer les TIC agrave des fins drsquoapprentissage
Apprentissage
Enseignement
Eacutevaluation
Appropriation | Utilisation | Enrichissement | Inteacutegration | Reacuteinvestissement40
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Habileteacutes TIC les contenus du projet
41
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
42
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Comment
Inteacutegrer les TIC hellip
43
Quel profil pour votre programme
Agrave partir du Profil TIC geacuteneacuterique proposeacute croyez-vous possible et pertinent de deacutefinir un profil TIC des eacutetudiants adapteacute et inteacutegreacute agrave un programme drsquoeacutetudes Pourquoi
Comment pourriez-vous vous y prendre pour deacutefinir le profil TIC drsquoun programme dans votre collegravege puis assurer son inteacutegration et sa mise en application
44
Dans la pratiqueSuggestion drsquoune deacutemarche
45
Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuellesB Situer les technologies dans le programme
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme3 Planifier lrsquointeacutegration du profil TIC4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du profil TIC5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
46
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
47
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Planifier lrsquointeacutegration peacutedagogique reacuteussie des TIC dans lrsquoapprentissage et lrsquoenseignement agrave travers une approche programme
dans un eacutetablissement colleacutegial
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
48
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
2 Eacutelaborer le Profil TIC des eacutetudiants du programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuelles
B Situer les technologies dans le programme
DEacuteMARCHEANALYSE ndash EacuteLABORATION ndash PLANIFICATION ndash MISE EN ŒUVRE - EacuteVALUATION
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
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DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Prendre une photo de ce qui se fait en matiegravere drsquointeacutegration des TIC en apprentissage et en enseignement dans le programme Collaboration de chaque enseignant Identification des activiteacutes des strateacutegies et des outils TIC deacutejagrave
utiliseacutes (par les enseignants et par les eacutetudiants) Mise en commun des pratiques actuelles et creacuteation drsquoune grille
globale de correspondance entre les habileteacutes du profil et les cours Identifier le niveau enseignement reacuteinvestissement eacutevaluation
Documentation des pratiques des perceptions et des constats communs 50
1B Situer les technologies dans le programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse du devis ministeacuteriel et des outils de planification locaux Composantes Buts geacuteneacuteraux Objectifs Objectifs et standards
Contexte de reacutealisation Descripteur de programme et profil de sortie plans cadres et plans de
cours grilles et logigrammes plans drsquoaction des rapports drsquoeacutevaluation
Deacutetermination de la place qursquooccupent les TIC dans le programme (buts geacuteneacuteraux objectifs contextes locaux)
Creacuteation drsquoune grille de correspondance entre les habileteacutes du profil et les compeacutetences du programme
51
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse de toutes les grilles de correspondance Liens entre les grilles et identification des eacuteleacutements manquants en lien
avec le profil provincial le devis ministeacuteriel et les strateacutegies locales Reacutepartition eacutequilibreacutee et ordonneacutee des eacuteleacutements du profil TIC du
programme (reacuteseau + couleur locale) Faire le choix des cours porteurs des habileteacutes Co-construction de la grille Profil TIC du programme
Identifier le niveau drsquointeacutegration Enseignement-Reacuteinvestissement-Eacutevaluation
Choix des strateacutegies des activiteacutes des ressources et des outils (design peacutedagogique)
Identifier les seuils de reacuteussite et les modaliteacutes de certification52
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
Un plan TIC programme les conditions requises Amegravene la sensibilisation de la Direction Identifie les pratiques peacutedagogiques et professionnelles TIC vers
lesquels le programme souhaite tendre strateacutegies et outils innover au niveau technopeacutedagogique
Megravene agrave un plan personnaliseacute de formation-perfectionnement pour le programme et pour les individus
Propose la mise en place de mateacuteriel suffisant et accessible Identifie les besoins particuliers en matiegravere de ressources
humaines et de soutien technologique et technopeacutedagogique Peut suggeacuterer lrsquoameacutenagement de locaux
Conception drsquoun eacutecheacuteancier de mise en oeuvreRef MetasynthegraveseChristian Barrette 53
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
Durant cette peacuteriode Mise en place des conditions requises
Formation et perfectionnement individuel et de groupe Mise en place de lrsquoenvironnement TIC adeacutequat
(locaux mateacuteriel logiciels etc) Offre de soutien technologique et drsquoaccompagnement
technopeacutedagogique Conception des activiteacutes drsquoapprentissage et drsquoeacutevaluation
Conditions drsquointeacutegration reacuteussie des TIC la bonne strateacutegie le bon outil le bon contexte
Les eacutetudiants deacuteveloppent leurs habileteacutes TIC au cours de leur programme et le collegravege certifie leur maicirctrise
54
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
Processus drsquoeacutevaluation agrave deacutefinir Respecter les regravegles de lrsquoart en matiegravere drsquoeacutevaluation des plans
drsquoaction au colleacutegial Rapport de mise en œuvre Coheacuterence ndash Pertinence ndash Efficaciteacute Problegravemes rencontreacutes Analyse du processus de certification
55
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
56
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Exemples de deacutemarcheshellip
57
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
Histoire TIC du Ceacutegep de Granby Haute-Yamaska dans une chronique sur Profweb La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois
2006 agrave 2009 le chemin parcouru Analyse du milieu Photo de la situation TIC de lrsquoinstitution liens avec
notre plan strateacutegique Vision strateacutegique TIC (moyen cours Performa) Tourneacutee plan de reacuteinvestissement provincial
(environnement TIC) Comiteacute TIC Appropriation du profil reacuteseau Constats communs et grandes orientations Objets de travail prioriteacutes et deacutemarche
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Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2006 agrave 2009 le chemin parcouru (suite) Carrefour TIC
Fusion des services informatiques et meacutediatiques (informatique audiovisuel et eacutelectronique) Guichet unique de soutien technologique (en
collaboration avec le comptoir de precirct de la bibliothegraveque) Inteacutegration importante de la peacutedagogie agrave lrsquoeacutequipe
technique Portes ouvertes pour tout le personnel
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Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2009 agrave 2012 Tourneacutee des programmes Automne 2009 Photo de chaque programme deacutebut des travaux Hiver 2010 Mise en place de mesures transversales
Habileteacute 0 Environnement de travail (mise agrave niveau et soutien)
Habileteacute 1 Habileteacutes informationnelles (eacutevaluation phase 1 ateliers de recherche documentaire ameacuteliorations au processus et phase 2 pour certains programmes)
Habileteacute 4 Communiquer et collaborer sur Internet (Plateforme colleacutegiale DECclic + portailIntranet)
Ameacutelioration du franccedilais Inteacutegration drsquoAntidote dans un cours de la formation geacuteneacuterale
Collaboration du Carrefour TIC pour le deacuteveloppement drsquoexpertise et de contenus (H0 bureautique Web 20 et productions audio et visuelles)
60
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
Appropriation promotion et utilisation drsquoInukTIC
Travaux dans les programmes Automne 2009 agrave Automne 2011 Deux programmes cibleacutes pour 2010 (1 PreacuteU+1 Technique) Planification Design peacutedagogique Plan TIC programme (ressources mateacuterielles et humaines et
perfectionnement)
Deacuteveloppement drsquoun nouveau plan TIC institutionnel en 2011
61
Autres exemples de deacutemarcheshellip
Collegravege Geacuterald-Godin Certification TIC et Biblio qui certifie tous les
eacutetudiants du collegravege (~1100) Profil GG et portfolio Projet global inteacutegration dans les cours drsquoanglais
et de santeacute physique
Ceacutegep de Drummondville Implantation dans quatre programmes techniques Objectif de certification
Collegravege Jean-de-Breacutebeuf Projet Magellan - Megravene agrave une certification Maicirctrise des technologies de linformation et des
communications neacutecessaire agrave la poursuite deacutetudes universitaires 62
Reacutefeacuterences utiles (12)
Reacuteseau des reacutepondantes et des reacutepondants TIChttprepticqcca
Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialhttpprofilticqcca
De Ladurantaye R (2008) Un guide pour lrsquointeacutegration des TIC dans un programme Dossier Profweb paru le 18 janvier 2008
Licence Creative Commons Paterniteacute - Pas dUtilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales agrave lIdentique - 25 Canada httpcreativecommonsorglicensesby-nc-sa25cadeedfr_CA
POELLHUBER B et R BOULANGER (2001) Un modegravele constructiviste drsquointeacutegration des TIC rapport de recherche PAREA Trois-Riviegraveres Collegravege Laflegraveche 49-54p
CEFRIO NetAdos NETendances et 12-24 anshttpwwwcefrioqccafrcefrio
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml 63
Reacutefeacuterences utiles (22)
Barrette Christian Metasynthegravese de lrsquoARC sur lrsquointeacutegration des TIC 2004a 2004b 2005b 2007a 2008
Dupont H (2008) La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois Chronique Profweb parue le 12 mai 2008 URL httpwwwprofwebqccafrchronique-animawebla-danse-de-l-integration-des-tic-garder-le-milieu-en-mouvement-un-petit-pas-a-la-fois
Dupont H (2006) Modegravele des deacuteterminants drsquoune inteacutegration peacutedagogique concerteacutee et reacuteussie des TIC tels qursquoils entrent en jeu au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska ndash Vision du plan institutionnel drsquointeacutegration peacutedagogique des TIC Document conccedilu dans le cadre drsquoun Seacuteminaire de projet drsquointeacutegration des TIC (PERFORMA) Universiteacute de Sherbrooke 32 pages URL httpwwwcdcqccapdfdupont_Granby_vision_tic_usherbrooke_2006pdf
Comiteacute TIC du Ceacutegep de Granbyhttpslms2decclicqccaPubA13D12CE-3A4F-4755-A2AA-D7F8458AD27C
Carrefour TIC du Ceacutegep de GranbyhttpcegepgranbyqccacTIC
InukTIChttpinukticqcca
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Ecirctes-vous precircts agrave plonger hellipdans lrsquointeacutegration des TIC
Des questions Des commentairesMerci de votre attention
65
Ecirctes-vous precircts agrave Inteacutegrer le profil TIC dans votre programme
- Lrsquointeacutegration des TIC dans un programmeProfil TIC des eacutetudiants du colleacutegial
- Informations sur ce diaporama
- But de la preacutesentation Reacutepondre agrave trois questions
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Pourquoi inteacutegrer les TIC dans les programmes
- Lrsquointeacutegration des TIC chez lrsquoenseignant
- Pourquoi inteacutegrer les TIC agrave votre programme dans vos pratiques peacutedagogiques
- Diapositive numeacutero 8
- Diapositive numeacutero 9
- La peacutedagogie ougravehellip Jrsquoenseigne mais eux apprennent-ilshellip
- La peacutedagogie ougrave lrsquoeacutetudiant est actif
- Diapositive numeacutero 12
- Ougrave peut-on retrouver les opportuniteacutes drsquointeacutegrer les TIC dans votre programme
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 15
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 20
- NetAdos 2004
- NETendances 2007
- Donneacutees speacutecifiques aux jeunes queacutebeacutecois acircgeacutes de 12 agrave 24 ans
- Le Web 20 explose
- Ils sont brancheacuteshellip Oui mais pourquoi faire
- Un Profil TIC
- Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
- Diapositive numeacutero 28
- Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
- Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC
- Inteacutegrer les TIC hellip
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- Le profil TIC Historique
- Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Profil drsquoentreacutee
- Profil TIC Profil de sortie
- Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Mise agrave niveau
- Profil TIC Habileteacutes
- Profil TIC Processus et enseignement
- Habileteacutes TIC les contenus du projet
- Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Quel profil pour votre programme
- Diapositive numeacutero 45
- Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
- 1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
- 1B Situer les technologies dans le programme
- 2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
- 3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
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- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
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-
Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
3232
Le profil TIC Historique
Travaux reacutealiseacutes 2004 Projet expeacuterimental en Sciences humaines et TCG 2005 Eacutelargissement du mandat agrave lrsquoensemble des
eacutetudiants du colleacutegial 2005 Creacuteation drsquoun groupe de travail 7 REPTIC 2006 agrave 2009 Travaux de deacuteveloppement du profil
Cueillette drsquoinformation Analyse de profils existants secondaire B2iC2i CREPUQhellip Recherche drsquoappuis preacutesentations publiques Validation consolidation du profil Projet InukTIC (site web et REA) et harmonisation Boicircte agrave outils informationpromotion analyse
planification etc 33
Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
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EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
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Profil TIC Profil drsquoentreacutee
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DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Profil de sortie
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
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DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
Maicirctriser lrsquoenvironnement de travail Pour srsquoassurer de la maicirctrise drsquohabileteacutes
technologiques et fonctionnelles minimales Rechercher de lrsquoinformation
Selon des techniques des meacutethodes des outils speacutecifiques et eacuteprouveacutes
Traiter lrsquoinformation Pour srsquoeacutecarter du copiercoller Pour soutenir le deacuteveloppement des
compeacutetences Preacutesenter lrsquoinformation
Agrave lrsquoaide drsquooutils varieacutes et stimulants Communiquer et collaborer sur Internet
Pour beacuteneacuteficier de la plus value de la collaboration
Eacutevaluer le projet Pour soutenir et deacutemontrer la
maicirctrise des habileteacutes TIC colleacutegiales
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Profil TIC Mise agrave niveau
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRE
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DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Habileteacutes
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DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Processus et enseignementEnseignement [ Communication | Information | Design | Production ] Inteacutegrer les TIC agrave des fins drsquoapprentissage
Apprentissage
Enseignement
Eacutevaluation
Appropriation | Utilisation | Enrichissement | Inteacutegration | Reacuteinvestissement40
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Habileteacutes TIC les contenus du projet
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Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
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Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Comment
Inteacutegrer les TIC hellip
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Quel profil pour votre programme
Agrave partir du Profil TIC geacuteneacuterique proposeacute croyez-vous possible et pertinent de deacutefinir un profil TIC des eacutetudiants adapteacute et inteacutegreacute agrave un programme drsquoeacutetudes Pourquoi
Comment pourriez-vous vous y prendre pour deacutefinir le profil TIC drsquoun programme dans votre collegravege puis assurer son inteacutegration et sa mise en application
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Dans la pratiqueSuggestion drsquoune deacutemarche
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Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuellesB Situer les technologies dans le programme
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme3 Planifier lrsquointeacutegration du profil TIC4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du profil TIC5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
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DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
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DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Planifier lrsquointeacutegration peacutedagogique reacuteussie des TIC dans lrsquoapprentissage et lrsquoenseignement agrave travers une approche programme
dans un eacutetablissement colleacutegial
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
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DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
2 Eacutelaborer le Profil TIC des eacutetudiants du programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuelles
B Situer les technologies dans le programme
DEacuteMARCHEANALYSE ndash EacuteLABORATION ndash PLANIFICATION ndash MISE EN ŒUVRE - EacuteVALUATION
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
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DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Prendre une photo de ce qui se fait en matiegravere drsquointeacutegration des TIC en apprentissage et en enseignement dans le programme Collaboration de chaque enseignant Identification des activiteacutes des strateacutegies et des outils TIC deacutejagrave
utiliseacutes (par les enseignants et par les eacutetudiants) Mise en commun des pratiques actuelles et creacuteation drsquoune grille
globale de correspondance entre les habileteacutes du profil et les cours Identifier le niveau enseignement reacuteinvestissement eacutevaluation
Documentation des pratiques des perceptions et des constats communs 50
1B Situer les technologies dans le programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse du devis ministeacuteriel et des outils de planification locaux Composantes Buts geacuteneacuteraux Objectifs Objectifs et standards
Contexte de reacutealisation Descripteur de programme et profil de sortie plans cadres et plans de
cours grilles et logigrammes plans drsquoaction des rapports drsquoeacutevaluation
Deacutetermination de la place qursquooccupent les TIC dans le programme (buts geacuteneacuteraux objectifs contextes locaux)
Creacuteation drsquoune grille de correspondance entre les habileteacutes du profil et les compeacutetences du programme
51
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse de toutes les grilles de correspondance Liens entre les grilles et identification des eacuteleacutements manquants en lien
avec le profil provincial le devis ministeacuteriel et les strateacutegies locales Reacutepartition eacutequilibreacutee et ordonneacutee des eacuteleacutements du profil TIC du
programme (reacuteseau + couleur locale) Faire le choix des cours porteurs des habileteacutes Co-construction de la grille Profil TIC du programme
Identifier le niveau drsquointeacutegration Enseignement-Reacuteinvestissement-Eacutevaluation
Choix des strateacutegies des activiteacutes des ressources et des outils (design peacutedagogique)
Identifier les seuils de reacuteussite et les modaliteacutes de certification52
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
Un plan TIC programme les conditions requises Amegravene la sensibilisation de la Direction Identifie les pratiques peacutedagogiques et professionnelles TIC vers
lesquels le programme souhaite tendre strateacutegies et outils innover au niveau technopeacutedagogique
Megravene agrave un plan personnaliseacute de formation-perfectionnement pour le programme et pour les individus
Propose la mise en place de mateacuteriel suffisant et accessible Identifie les besoins particuliers en matiegravere de ressources
humaines et de soutien technologique et technopeacutedagogique Peut suggeacuterer lrsquoameacutenagement de locaux
Conception drsquoun eacutecheacuteancier de mise en oeuvreRef MetasynthegraveseChristian Barrette 53
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
Durant cette peacuteriode Mise en place des conditions requises
Formation et perfectionnement individuel et de groupe Mise en place de lrsquoenvironnement TIC adeacutequat
(locaux mateacuteriel logiciels etc) Offre de soutien technologique et drsquoaccompagnement
technopeacutedagogique Conception des activiteacutes drsquoapprentissage et drsquoeacutevaluation
Conditions drsquointeacutegration reacuteussie des TIC la bonne strateacutegie le bon outil le bon contexte
Les eacutetudiants deacuteveloppent leurs habileteacutes TIC au cours de leur programme et le collegravege certifie leur maicirctrise
54
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
Processus drsquoeacutevaluation agrave deacutefinir Respecter les regravegles de lrsquoart en matiegravere drsquoeacutevaluation des plans
drsquoaction au colleacutegial Rapport de mise en œuvre Coheacuterence ndash Pertinence ndash Efficaciteacute Problegravemes rencontreacutes Analyse du processus de certification
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Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
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DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Exemples de deacutemarcheshellip
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Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
Histoire TIC du Ceacutegep de Granby Haute-Yamaska dans une chronique sur Profweb La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois
2006 agrave 2009 le chemin parcouru Analyse du milieu Photo de la situation TIC de lrsquoinstitution liens avec
notre plan strateacutegique Vision strateacutegique TIC (moyen cours Performa) Tourneacutee plan de reacuteinvestissement provincial
(environnement TIC) Comiteacute TIC Appropriation du profil reacuteseau Constats communs et grandes orientations Objets de travail prioriteacutes et deacutemarche
58
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2006 agrave 2009 le chemin parcouru (suite) Carrefour TIC
Fusion des services informatiques et meacutediatiques (informatique audiovisuel et eacutelectronique) Guichet unique de soutien technologique (en
collaboration avec le comptoir de precirct de la bibliothegraveque) Inteacutegration importante de la peacutedagogie agrave lrsquoeacutequipe
technique Portes ouvertes pour tout le personnel
59
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2009 agrave 2012 Tourneacutee des programmes Automne 2009 Photo de chaque programme deacutebut des travaux Hiver 2010 Mise en place de mesures transversales
Habileteacute 0 Environnement de travail (mise agrave niveau et soutien)
Habileteacute 1 Habileteacutes informationnelles (eacutevaluation phase 1 ateliers de recherche documentaire ameacuteliorations au processus et phase 2 pour certains programmes)
Habileteacute 4 Communiquer et collaborer sur Internet (Plateforme colleacutegiale DECclic + portailIntranet)
Ameacutelioration du franccedilais Inteacutegration drsquoAntidote dans un cours de la formation geacuteneacuterale
Collaboration du Carrefour TIC pour le deacuteveloppement drsquoexpertise et de contenus (H0 bureautique Web 20 et productions audio et visuelles)
60
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
Appropriation promotion et utilisation drsquoInukTIC
Travaux dans les programmes Automne 2009 agrave Automne 2011 Deux programmes cibleacutes pour 2010 (1 PreacuteU+1 Technique) Planification Design peacutedagogique Plan TIC programme (ressources mateacuterielles et humaines et
perfectionnement)
Deacuteveloppement drsquoun nouveau plan TIC institutionnel en 2011
61
Autres exemples de deacutemarcheshellip
Collegravege Geacuterald-Godin Certification TIC et Biblio qui certifie tous les
eacutetudiants du collegravege (~1100) Profil GG et portfolio Projet global inteacutegration dans les cours drsquoanglais
et de santeacute physique
Ceacutegep de Drummondville Implantation dans quatre programmes techniques Objectif de certification
Collegravege Jean-de-Breacutebeuf Projet Magellan - Megravene agrave une certification Maicirctrise des technologies de linformation et des
communications neacutecessaire agrave la poursuite deacutetudes universitaires 62
Reacutefeacuterences utiles (12)
Reacuteseau des reacutepondantes et des reacutepondants TIChttprepticqcca
Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialhttpprofilticqcca
De Ladurantaye R (2008) Un guide pour lrsquointeacutegration des TIC dans un programme Dossier Profweb paru le 18 janvier 2008
Licence Creative Commons Paterniteacute - Pas dUtilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales agrave lIdentique - 25 Canada httpcreativecommonsorglicensesby-nc-sa25cadeedfr_CA
POELLHUBER B et R BOULANGER (2001) Un modegravele constructiviste drsquointeacutegration des TIC rapport de recherche PAREA Trois-Riviegraveres Collegravege Laflegraveche 49-54p
CEFRIO NetAdos NETendances et 12-24 anshttpwwwcefrioqccafrcefrio
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml 63
Reacutefeacuterences utiles (22)
Barrette Christian Metasynthegravese de lrsquoARC sur lrsquointeacutegration des TIC 2004a 2004b 2005b 2007a 2008
Dupont H (2008) La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois Chronique Profweb parue le 12 mai 2008 URL httpwwwprofwebqccafrchronique-animawebla-danse-de-l-integration-des-tic-garder-le-milieu-en-mouvement-un-petit-pas-a-la-fois
Dupont H (2006) Modegravele des deacuteterminants drsquoune inteacutegration peacutedagogique concerteacutee et reacuteussie des TIC tels qursquoils entrent en jeu au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska ndash Vision du plan institutionnel drsquointeacutegration peacutedagogique des TIC Document conccedilu dans le cadre drsquoun Seacuteminaire de projet drsquointeacutegration des TIC (PERFORMA) Universiteacute de Sherbrooke 32 pages URL httpwwwcdcqccapdfdupont_Granby_vision_tic_usherbrooke_2006pdf
Comiteacute TIC du Ceacutegep de Granbyhttpslms2decclicqccaPubA13D12CE-3A4F-4755-A2AA-D7F8458AD27C
Carrefour TIC du Ceacutegep de GranbyhttpcegepgranbyqccacTIC
InukTIChttpinukticqcca
64
Ecirctes-vous precircts agrave plonger hellipdans lrsquointeacutegration des TIC
Des questions Des commentairesMerci de votre attention
65
Ecirctes-vous precircts agrave Inteacutegrer le profil TIC dans votre programme
- Lrsquointeacutegration des TIC dans un programmeProfil TIC des eacutetudiants du colleacutegial
- Informations sur ce diaporama
- But de la preacutesentation Reacutepondre agrave trois questions
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Pourquoi inteacutegrer les TIC dans les programmes
- Lrsquointeacutegration des TIC chez lrsquoenseignant
- Pourquoi inteacutegrer les TIC agrave votre programme dans vos pratiques peacutedagogiques
- Diapositive numeacutero 8
- Diapositive numeacutero 9
- La peacutedagogie ougravehellip Jrsquoenseigne mais eux apprennent-ilshellip
- La peacutedagogie ougrave lrsquoeacutetudiant est actif
- Diapositive numeacutero 12
- Ougrave peut-on retrouver les opportuniteacutes drsquointeacutegrer les TIC dans votre programme
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 15
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 20
- NetAdos 2004
- NETendances 2007
- Donneacutees speacutecifiques aux jeunes queacutebeacutecois acircgeacutes de 12 agrave 24 ans
- Le Web 20 explose
- Ils sont brancheacuteshellip Oui mais pourquoi faire
- Un Profil TIC
- Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
- Diapositive numeacutero 28
- Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
- Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
- Le profil TIC Historique
- Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Profil drsquoentreacutee
- Profil TIC Profil de sortie
- Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Mise agrave niveau
- Profil TIC Habileteacutes
- Profil TIC Processus et enseignement
- Habileteacutes TIC les contenus du projet
- Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Quel profil pour votre programme
- Diapositive numeacutero 45
- Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
- 1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
- 1B Situer les technologies dans le programme
- 2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
- 3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
- Exemples de deacutemarcheshellip
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
- Autres exemples de deacutemarcheshellip
- Reacutefeacuterences utiles (12)
- Reacutefeacuterences utiles (22)
- Diapositive numeacutero 65
-
Le profil TIC Historique
Travaux reacutealiseacutes 2004 Projet expeacuterimental en Sciences humaines et TCG 2005 Eacutelargissement du mandat agrave lrsquoensemble des
eacutetudiants du colleacutegial 2005 Creacuteation drsquoun groupe de travail 7 REPTIC 2006 agrave 2009 Travaux de deacuteveloppement du profil
Cueillette drsquoinformation Analyse de profils existants secondaire B2iC2i CREPUQhellip Recherche drsquoappuis preacutesentations publiques Validation consolidation du profil Projet InukTIC (site web et REA) et harmonisation Boicircte agrave outils informationpromotion analyse
planification etc 33
Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
34
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Profil drsquoentreacutee
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
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DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Profil de sortie
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
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DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
Maicirctriser lrsquoenvironnement de travail Pour srsquoassurer de la maicirctrise drsquohabileteacutes
technologiques et fonctionnelles minimales Rechercher de lrsquoinformation
Selon des techniques des meacutethodes des outils speacutecifiques et eacuteprouveacutes
Traiter lrsquoinformation Pour srsquoeacutecarter du copiercoller Pour soutenir le deacuteveloppement des
compeacutetences Preacutesenter lrsquoinformation
Agrave lrsquoaide drsquooutils varieacutes et stimulants Communiquer et collaborer sur Internet
Pour beacuteneacuteficier de la plus value de la collaboration
Eacutevaluer le projet Pour soutenir et deacutemontrer la
maicirctrise des habileteacutes TIC colleacutegiales
37
Profil TIC Mise agrave niveau
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRE
38
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Habileteacutes
39
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Processus et enseignementEnseignement [ Communication | Information | Design | Production ] Inteacutegrer les TIC agrave des fins drsquoapprentissage
Apprentissage
Enseignement
Eacutevaluation
Appropriation | Utilisation | Enrichissement | Inteacutegration | Reacuteinvestissement40
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Habileteacutes TIC les contenus du projet
41
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
42
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Comment
Inteacutegrer les TIC hellip
43
Quel profil pour votre programme
Agrave partir du Profil TIC geacuteneacuterique proposeacute croyez-vous possible et pertinent de deacutefinir un profil TIC des eacutetudiants adapteacute et inteacutegreacute agrave un programme drsquoeacutetudes Pourquoi
Comment pourriez-vous vous y prendre pour deacutefinir le profil TIC drsquoun programme dans votre collegravege puis assurer son inteacutegration et sa mise en application
44
Dans la pratiqueSuggestion drsquoune deacutemarche
45
Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuellesB Situer les technologies dans le programme
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme3 Planifier lrsquointeacutegration du profil TIC4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du profil TIC5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
46
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
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DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Planifier lrsquointeacutegration peacutedagogique reacuteussie des TIC dans lrsquoapprentissage et lrsquoenseignement agrave travers une approche programme
dans un eacutetablissement colleacutegial
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
48
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
2 Eacutelaborer le Profil TIC des eacutetudiants du programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuelles
B Situer les technologies dans le programme
DEacuteMARCHEANALYSE ndash EacuteLABORATION ndash PLANIFICATION ndash MISE EN ŒUVRE - EacuteVALUATION
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
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DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Prendre une photo de ce qui se fait en matiegravere drsquointeacutegration des TIC en apprentissage et en enseignement dans le programme Collaboration de chaque enseignant Identification des activiteacutes des strateacutegies et des outils TIC deacutejagrave
utiliseacutes (par les enseignants et par les eacutetudiants) Mise en commun des pratiques actuelles et creacuteation drsquoune grille
globale de correspondance entre les habileteacutes du profil et les cours Identifier le niveau enseignement reacuteinvestissement eacutevaluation
Documentation des pratiques des perceptions et des constats communs 50
1B Situer les technologies dans le programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse du devis ministeacuteriel et des outils de planification locaux Composantes Buts geacuteneacuteraux Objectifs Objectifs et standards
Contexte de reacutealisation Descripteur de programme et profil de sortie plans cadres et plans de
cours grilles et logigrammes plans drsquoaction des rapports drsquoeacutevaluation
Deacutetermination de la place qursquooccupent les TIC dans le programme (buts geacuteneacuteraux objectifs contextes locaux)
Creacuteation drsquoune grille de correspondance entre les habileteacutes du profil et les compeacutetences du programme
51
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse de toutes les grilles de correspondance Liens entre les grilles et identification des eacuteleacutements manquants en lien
avec le profil provincial le devis ministeacuteriel et les strateacutegies locales Reacutepartition eacutequilibreacutee et ordonneacutee des eacuteleacutements du profil TIC du
programme (reacuteseau + couleur locale) Faire le choix des cours porteurs des habileteacutes Co-construction de la grille Profil TIC du programme
Identifier le niveau drsquointeacutegration Enseignement-Reacuteinvestissement-Eacutevaluation
Choix des strateacutegies des activiteacutes des ressources et des outils (design peacutedagogique)
Identifier les seuils de reacuteussite et les modaliteacutes de certification52
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
Un plan TIC programme les conditions requises Amegravene la sensibilisation de la Direction Identifie les pratiques peacutedagogiques et professionnelles TIC vers
lesquels le programme souhaite tendre strateacutegies et outils innover au niveau technopeacutedagogique
Megravene agrave un plan personnaliseacute de formation-perfectionnement pour le programme et pour les individus
Propose la mise en place de mateacuteriel suffisant et accessible Identifie les besoins particuliers en matiegravere de ressources
humaines et de soutien technologique et technopeacutedagogique Peut suggeacuterer lrsquoameacutenagement de locaux
Conception drsquoun eacutecheacuteancier de mise en oeuvreRef MetasynthegraveseChristian Barrette 53
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
Durant cette peacuteriode Mise en place des conditions requises
Formation et perfectionnement individuel et de groupe Mise en place de lrsquoenvironnement TIC adeacutequat
(locaux mateacuteriel logiciels etc) Offre de soutien technologique et drsquoaccompagnement
technopeacutedagogique Conception des activiteacutes drsquoapprentissage et drsquoeacutevaluation
Conditions drsquointeacutegration reacuteussie des TIC la bonne strateacutegie le bon outil le bon contexte
Les eacutetudiants deacuteveloppent leurs habileteacutes TIC au cours de leur programme et le collegravege certifie leur maicirctrise
54
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
Processus drsquoeacutevaluation agrave deacutefinir Respecter les regravegles de lrsquoart en matiegravere drsquoeacutevaluation des plans
drsquoaction au colleacutegial Rapport de mise en œuvre Coheacuterence ndash Pertinence ndash Efficaciteacute Problegravemes rencontreacutes Analyse du processus de certification
55
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
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DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Exemples de deacutemarcheshellip
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Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
Histoire TIC du Ceacutegep de Granby Haute-Yamaska dans une chronique sur Profweb La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois
2006 agrave 2009 le chemin parcouru Analyse du milieu Photo de la situation TIC de lrsquoinstitution liens avec
notre plan strateacutegique Vision strateacutegique TIC (moyen cours Performa) Tourneacutee plan de reacuteinvestissement provincial
(environnement TIC) Comiteacute TIC Appropriation du profil reacuteseau Constats communs et grandes orientations Objets de travail prioriteacutes et deacutemarche
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Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2006 agrave 2009 le chemin parcouru (suite) Carrefour TIC
Fusion des services informatiques et meacutediatiques (informatique audiovisuel et eacutelectronique) Guichet unique de soutien technologique (en
collaboration avec le comptoir de precirct de la bibliothegraveque) Inteacutegration importante de la peacutedagogie agrave lrsquoeacutequipe
technique Portes ouvertes pour tout le personnel
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Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2009 agrave 2012 Tourneacutee des programmes Automne 2009 Photo de chaque programme deacutebut des travaux Hiver 2010 Mise en place de mesures transversales
Habileteacute 0 Environnement de travail (mise agrave niveau et soutien)
Habileteacute 1 Habileteacutes informationnelles (eacutevaluation phase 1 ateliers de recherche documentaire ameacuteliorations au processus et phase 2 pour certains programmes)
Habileteacute 4 Communiquer et collaborer sur Internet (Plateforme colleacutegiale DECclic + portailIntranet)
Ameacutelioration du franccedilais Inteacutegration drsquoAntidote dans un cours de la formation geacuteneacuterale
Collaboration du Carrefour TIC pour le deacuteveloppement drsquoexpertise et de contenus (H0 bureautique Web 20 et productions audio et visuelles)
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Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
Appropriation promotion et utilisation drsquoInukTIC
Travaux dans les programmes Automne 2009 agrave Automne 2011 Deux programmes cibleacutes pour 2010 (1 PreacuteU+1 Technique) Planification Design peacutedagogique Plan TIC programme (ressources mateacuterielles et humaines et
perfectionnement)
Deacuteveloppement drsquoun nouveau plan TIC institutionnel en 2011
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Autres exemples de deacutemarcheshellip
Collegravege Geacuterald-Godin Certification TIC et Biblio qui certifie tous les
eacutetudiants du collegravege (~1100) Profil GG et portfolio Projet global inteacutegration dans les cours drsquoanglais
et de santeacute physique
Ceacutegep de Drummondville Implantation dans quatre programmes techniques Objectif de certification
Collegravege Jean-de-Breacutebeuf Projet Magellan - Megravene agrave une certification Maicirctrise des technologies de linformation et des
communications neacutecessaire agrave la poursuite deacutetudes universitaires 62
Reacutefeacuterences utiles (12)
Reacuteseau des reacutepondantes et des reacutepondants TIChttprepticqcca
Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialhttpprofilticqcca
De Ladurantaye R (2008) Un guide pour lrsquointeacutegration des TIC dans un programme Dossier Profweb paru le 18 janvier 2008
Licence Creative Commons Paterniteacute - Pas dUtilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales agrave lIdentique - 25 Canada httpcreativecommonsorglicensesby-nc-sa25cadeedfr_CA
POELLHUBER B et R BOULANGER (2001) Un modegravele constructiviste drsquointeacutegration des TIC rapport de recherche PAREA Trois-Riviegraveres Collegravege Laflegraveche 49-54p
CEFRIO NetAdos NETendances et 12-24 anshttpwwwcefrioqccafrcefrio
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml 63
Reacutefeacuterences utiles (22)
Barrette Christian Metasynthegravese de lrsquoARC sur lrsquointeacutegration des TIC 2004a 2004b 2005b 2007a 2008
Dupont H (2008) La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois Chronique Profweb parue le 12 mai 2008 URL httpwwwprofwebqccafrchronique-animawebla-danse-de-l-integration-des-tic-garder-le-milieu-en-mouvement-un-petit-pas-a-la-fois
Dupont H (2006) Modegravele des deacuteterminants drsquoune inteacutegration peacutedagogique concerteacutee et reacuteussie des TIC tels qursquoils entrent en jeu au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska ndash Vision du plan institutionnel drsquointeacutegration peacutedagogique des TIC Document conccedilu dans le cadre drsquoun Seacuteminaire de projet drsquointeacutegration des TIC (PERFORMA) Universiteacute de Sherbrooke 32 pages URL httpwwwcdcqccapdfdupont_Granby_vision_tic_usherbrooke_2006pdf
Comiteacute TIC du Ceacutegep de Granbyhttpslms2decclicqccaPubA13D12CE-3A4F-4755-A2AA-D7F8458AD27C
Carrefour TIC du Ceacutegep de GranbyhttpcegepgranbyqccacTIC
InukTIChttpinukticqcca
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Ecirctes-vous precircts agrave plonger hellipdans lrsquointeacutegration des TIC
Des questions Des commentairesMerci de votre attention
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Ecirctes-vous precircts agrave Inteacutegrer le profil TIC dans votre programme
- Lrsquointeacutegration des TIC dans un programmeProfil TIC des eacutetudiants du colleacutegial
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- Profil TIC Profil drsquoentreacutee
- Profil TIC Profil de sortie
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- Profil TIC Mise agrave niveau
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- Profil TIC Processus et enseignement
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- Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
- 1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
- 1B Situer les technologies dans le programme
- 2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
- 3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
- Exemples de deacutemarcheshellip
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
- Autres exemples de deacutemarcheshellip
- Reacutefeacuterences utiles (12)
- Reacutefeacuterences utiles (22)
- Diapositive numeacutero 65
-
Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
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EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Profil drsquoentreacutee
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
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DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Profil de sortie
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
36
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
Maicirctriser lrsquoenvironnement de travail Pour srsquoassurer de la maicirctrise drsquohabileteacutes
technologiques et fonctionnelles minimales Rechercher de lrsquoinformation
Selon des techniques des meacutethodes des outils speacutecifiques et eacuteprouveacutes
Traiter lrsquoinformation Pour srsquoeacutecarter du copiercoller Pour soutenir le deacuteveloppement des
compeacutetences Preacutesenter lrsquoinformation
Agrave lrsquoaide drsquooutils varieacutes et stimulants Communiquer et collaborer sur Internet
Pour beacuteneacuteficier de la plus value de la collaboration
Eacutevaluer le projet Pour soutenir et deacutemontrer la
maicirctrise des habileteacutes TIC colleacutegiales
37
Profil TIC Mise agrave niveau
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRE
38
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Habileteacutes
39
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Processus et enseignementEnseignement [ Communication | Information | Design | Production ] Inteacutegrer les TIC agrave des fins drsquoapprentissage
Apprentissage
Enseignement
Eacutevaluation
Appropriation | Utilisation | Enrichissement | Inteacutegration | Reacuteinvestissement40
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Habileteacutes TIC les contenus du projet
41
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
42
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Comment
Inteacutegrer les TIC hellip
43
Quel profil pour votre programme
Agrave partir du Profil TIC geacuteneacuterique proposeacute croyez-vous possible et pertinent de deacutefinir un profil TIC des eacutetudiants adapteacute et inteacutegreacute agrave un programme drsquoeacutetudes Pourquoi
Comment pourriez-vous vous y prendre pour deacutefinir le profil TIC drsquoun programme dans votre collegravege puis assurer son inteacutegration et sa mise en application
44
Dans la pratiqueSuggestion drsquoune deacutemarche
45
Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuellesB Situer les technologies dans le programme
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme3 Planifier lrsquointeacutegration du profil TIC4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du profil TIC5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
46
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
47
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Planifier lrsquointeacutegration peacutedagogique reacuteussie des TIC dans lrsquoapprentissage et lrsquoenseignement agrave travers une approche programme
dans un eacutetablissement colleacutegial
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
48
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
2 Eacutelaborer le Profil TIC des eacutetudiants du programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuelles
B Situer les technologies dans le programme
DEacuteMARCHEANALYSE ndash EacuteLABORATION ndash PLANIFICATION ndash MISE EN ŒUVRE - EacuteVALUATION
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
49
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Prendre une photo de ce qui se fait en matiegravere drsquointeacutegration des TIC en apprentissage et en enseignement dans le programme Collaboration de chaque enseignant Identification des activiteacutes des strateacutegies et des outils TIC deacutejagrave
utiliseacutes (par les enseignants et par les eacutetudiants) Mise en commun des pratiques actuelles et creacuteation drsquoune grille
globale de correspondance entre les habileteacutes du profil et les cours Identifier le niveau enseignement reacuteinvestissement eacutevaluation
Documentation des pratiques des perceptions et des constats communs 50
1B Situer les technologies dans le programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse du devis ministeacuteriel et des outils de planification locaux Composantes Buts geacuteneacuteraux Objectifs Objectifs et standards
Contexte de reacutealisation Descripteur de programme et profil de sortie plans cadres et plans de
cours grilles et logigrammes plans drsquoaction des rapports drsquoeacutevaluation
Deacutetermination de la place qursquooccupent les TIC dans le programme (buts geacuteneacuteraux objectifs contextes locaux)
Creacuteation drsquoune grille de correspondance entre les habileteacutes du profil et les compeacutetences du programme
51
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse de toutes les grilles de correspondance Liens entre les grilles et identification des eacuteleacutements manquants en lien
avec le profil provincial le devis ministeacuteriel et les strateacutegies locales Reacutepartition eacutequilibreacutee et ordonneacutee des eacuteleacutements du profil TIC du
programme (reacuteseau + couleur locale) Faire le choix des cours porteurs des habileteacutes Co-construction de la grille Profil TIC du programme
Identifier le niveau drsquointeacutegration Enseignement-Reacuteinvestissement-Eacutevaluation
Choix des strateacutegies des activiteacutes des ressources et des outils (design peacutedagogique)
Identifier les seuils de reacuteussite et les modaliteacutes de certification52
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
Un plan TIC programme les conditions requises Amegravene la sensibilisation de la Direction Identifie les pratiques peacutedagogiques et professionnelles TIC vers
lesquels le programme souhaite tendre strateacutegies et outils innover au niveau technopeacutedagogique
Megravene agrave un plan personnaliseacute de formation-perfectionnement pour le programme et pour les individus
Propose la mise en place de mateacuteriel suffisant et accessible Identifie les besoins particuliers en matiegravere de ressources
humaines et de soutien technologique et technopeacutedagogique Peut suggeacuterer lrsquoameacutenagement de locaux
Conception drsquoun eacutecheacuteancier de mise en oeuvreRef MetasynthegraveseChristian Barrette 53
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
Durant cette peacuteriode Mise en place des conditions requises
Formation et perfectionnement individuel et de groupe Mise en place de lrsquoenvironnement TIC adeacutequat
(locaux mateacuteriel logiciels etc) Offre de soutien technologique et drsquoaccompagnement
technopeacutedagogique Conception des activiteacutes drsquoapprentissage et drsquoeacutevaluation
Conditions drsquointeacutegration reacuteussie des TIC la bonne strateacutegie le bon outil le bon contexte
Les eacutetudiants deacuteveloppent leurs habileteacutes TIC au cours de leur programme et le collegravege certifie leur maicirctrise
54
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
Processus drsquoeacutevaluation agrave deacutefinir Respecter les regravegles de lrsquoart en matiegravere drsquoeacutevaluation des plans
drsquoaction au colleacutegial Rapport de mise en œuvre Coheacuterence ndash Pertinence ndash Efficaciteacute Problegravemes rencontreacutes Analyse du processus de certification
55
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
56
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Exemples de deacutemarcheshellip
57
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
Histoire TIC du Ceacutegep de Granby Haute-Yamaska dans une chronique sur Profweb La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois
2006 agrave 2009 le chemin parcouru Analyse du milieu Photo de la situation TIC de lrsquoinstitution liens avec
notre plan strateacutegique Vision strateacutegique TIC (moyen cours Performa) Tourneacutee plan de reacuteinvestissement provincial
(environnement TIC) Comiteacute TIC Appropriation du profil reacuteseau Constats communs et grandes orientations Objets de travail prioriteacutes et deacutemarche
58
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2006 agrave 2009 le chemin parcouru (suite) Carrefour TIC
Fusion des services informatiques et meacutediatiques (informatique audiovisuel et eacutelectronique) Guichet unique de soutien technologique (en
collaboration avec le comptoir de precirct de la bibliothegraveque) Inteacutegration importante de la peacutedagogie agrave lrsquoeacutequipe
technique Portes ouvertes pour tout le personnel
59
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2009 agrave 2012 Tourneacutee des programmes Automne 2009 Photo de chaque programme deacutebut des travaux Hiver 2010 Mise en place de mesures transversales
Habileteacute 0 Environnement de travail (mise agrave niveau et soutien)
Habileteacute 1 Habileteacutes informationnelles (eacutevaluation phase 1 ateliers de recherche documentaire ameacuteliorations au processus et phase 2 pour certains programmes)
Habileteacute 4 Communiquer et collaborer sur Internet (Plateforme colleacutegiale DECclic + portailIntranet)
Ameacutelioration du franccedilais Inteacutegration drsquoAntidote dans un cours de la formation geacuteneacuterale
Collaboration du Carrefour TIC pour le deacuteveloppement drsquoexpertise et de contenus (H0 bureautique Web 20 et productions audio et visuelles)
60
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
Appropriation promotion et utilisation drsquoInukTIC
Travaux dans les programmes Automne 2009 agrave Automne 2011 Deux programmes cibleacutes pour 2010 (1 PreacuteU+1 Technique) Planification Design peacutedagogique Plan TIC programme (ressources mateacuterielles et humaines et
perfectionnement)
Deacuteveloppement drsquoun nouveau plan TIC institutionnel en 2011
61
Autres exemples de deacutemarcheshellip
Collegravege Geacuterald-Godin Certification TIC et Biblio qui certifie tous les
eacutetudiants du collegravege (~1100) Profil GG et portfolio Projet global inteacutegration dans les cours drsquoanglais
et de santeacute physique
Ceacutegep de Drummondville Implantation dans quatre programmes techniques Objectif de certification
Collegravege Jean-de-Breacutebeuf Projet Magellan - Megravene agrave une certification Maicirctrise des technologies de linformation et des
communications neacutecessaire agrave la poursuite deacutetudes universitaires 62
Reacutefeacuterences utiles (12)
Reacuteseau des reacutepondantes et des reacutepondants TIChttprepticqcca
Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialhttpprofilticqcca
De Ladurantaye R (2008) Un guide pour lrsquointeacutegration des TIC dans un programme Dossier Profweb paru le 18 janvier 2008
Licence Creative Commons Paterniteacute - Pas dUtilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales agrave lIdentique - 25 Canada httpcreativecommonsorglicensesby-nc-sa25cadeedfr_CA
POELLHUBER B et R BOULANGER (2001) Un modegravele constructiviste drsquointeacutegration des TIC rapport de recherche PAREA Trois-Riviegraveres Collegravege Laflegraveche 49-54p
CEFRIO NetAdos NETendances et 12-24 anshttpwwwcefrioqccafrcefrio
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml 63
Reacutefeacuterences utiles (22)
Barrette Christian Metasynthegravese de lrsquoARC sur lrsquointeacutegration des TIC 2004a 2004b 2005b 2007a 2008
Dupont H (2008) La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois Chronique Profweb parue le 12 mai 2008 URL httpwwwprofwebqccafrchronique-animawebla-danse-de-l-integration-des-tic-garder-le-milieu-en-mouvement-un-petit-pas-a-la-fois
Dupont H (2006) Modegravele des deacuteterminants drsquoune inteacutegration peacutedagogique concerteacutee et reacuteussie des TIC tels qursquoils entrent en jeu au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska ndash Vision du plan institutionnel drsquointeacutegration peacutedagogique des TIC Document conccedilu dans le cadre drsquoun Seacuteminaire de projet drsquointeacutegration des TIC (PERFORMA) Universiteacute de Sherbrooke 32 pages URL httpwwwcdcqccapdfdupont_Granby_vision_tic_usherbrooke_2006pdf
Comiteacute TIC du Ceacutegep de Granbyhttpslms2decclicqccaPubA13D12CE-3A4F-4755-A2AA-D7F8458AD27C
Carrefour TIC du Ceacutegep de GranbyhttpcegepgranbyqccacTIC
InukTIChttpinukticqcca
64
Ecirctes-vous precircts agrave plonger hellipdans lrsquointeacutegration des TIC
Des questions Des commentairesMerci de votre attention
65
Ecirctes-vous precircts agrave Inteacutegrer le profil TIC dans votre programme
- Lrsquointeacutegration des TIC dans un programmeProfil TIC des eacutetudiants du colleacutegial
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- Pourquoi inteacutegrer les TIC dans les programmes
- Lrsquointeacutegration des TIC chez lrsquoenseignant
- Pourquoi inteacutegrer les TIC agrave votre programme dans vos pratiques peacutedagogiques
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- Diapositive numeacutero 9
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- La peacutedagogie ougrave lrsquoeacutetudiant est actif
- Diapositive numeacutero 12
- Ougrave peut-on retrouver les opportuniteacutes drsquointeacutegrer les TIC dans votre programme
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 15
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
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- NetAdos 2004
- NETendances 2007
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- Profil TIC Profil drsquoentreacutee
- Profil TIC Profil de sortie
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Profil TIC Profil drsquoentreacutee
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
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DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Profil de sortie
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
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DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
Maicirctriser lrsquoenvironnement de travail Pour srsquoassurer de la maicirctrise drsquohabileteacutes
technologiques et fonctionnelles minimales Rechercher de lrsquoinformation
Selon des techniques des meacutethodes des outils speacutecifiques et eacuteprouveacutes
Traiter lrsquoinformation Pour srsquoeacutecarter du copiercoller Pour soutenir le deacuteveloppement des
compeacutetences Preacutesenter lrsquoinformation
Agrave lrsquoaide drsquooutils varieacutes et stimulants Communiquer et collaborer sur Internet
Pour beacuteneacuteficier de la plus value de la collaboration
Eacutevaluer le projet Pour soutenir et deacutemontrer la
maicirctrise des habileteacutes TIC colleacutegiales
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Profil TIC Mise agrave niveau
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRE
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DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Habileteacutes
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DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Processus et enseignementEnseignement [ Communication | Information | Design | Production ] Inteacutegrer les TIC agrave des fins drsquoapprentissage
Apprentissage
Enseignement
Eacutevaluation
Appropriation | Utilisation | Enrichissement | Inteacutegration | Reacuteinvestissement40
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Habileteacutes TIC les contenus du projet
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Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
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Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Comment
Inteacutegrer les TIC hellip
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Quel profil pour votre programme
Agrave partir du Profil TIC geacuteneacuterique proposeacute croyez-vous possible et pertinent de deacutefinir un profil TIC des eacutetudiants adapteacute et inteacutegreacute agrave un programme drsquoeacutetudes Pourquoi
Comment pourriez-vous vous y prendre pour deacutefinir le profil TIC drsquoun programme dans votre collegravege puis assurer son inteacutegration et sa mise en application
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Dans la pratiqueSuggestion drsquoune deacutemarche
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Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuellesB Situer les technologies dans le programme
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme3 Planifier lrsquointeacutegration du profil TIC4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du profil TIC5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
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DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
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DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Planifier lrsquointeacutegration peacutedagogique reacuteussie des TIC dans lrsquoapprentissage et lrsquoenseignement agrave travers une approche programme
dans un eacutetablissement colleacutegial
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
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DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
2 Eacutelaborer le Profil TIC des eacutetudiants du programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuelles
B Situer les technologies dans le programme
DEacuteMARCHEANALYSE ndash EacuteLABORATION ndash PLANIFICATION ndash MISE EN ŒUVRE - EacuteVALUATION
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
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DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Prendre une photo de ce qui se fait en matiegravere drsquointeacutegration des TIC en apprentissage et en enseignement dans le programme Collaboration de chaque enseignant Identification des activiteacutes des strateacutegies et des outils TIC deacutejagrave
utiliseacutes (par les enseignants et par les eacutetudiants) Mise en commun des pratiques actuelles et creacuteation drsquoune grille
globale de correspondance entre les habileteacutes du profil et les cours Identifier le niveau enseignement reacuteinvestissement eacutevaluation
Documentation des pratiques des perceptions et des constats communs 50
1B Situer les technologies dans le programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse du devis ministeacuteriel et des outils de planification locaux Composantes Buts geacuteneacuteraux Objectifs Objectifs et standards
Contexte de reacutealisation Descripteur de programme et profil de sortie plans cadres et plans de
cours grilles et logigrammes plans drsquoaction des rapports drsquoeacutevaluation
Deacutetermination de la place qursquooccupent les TIC dans le programme (buts geacuteneacuteraux objectifs contextes locaux)
Creacuteation drsquoune grille de correspondance entre les habileteacutes du profil et les compeacutetences du programme
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2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse de toutes les grilles de correspondance Liens entre les grilles et identification des eacuteleacutements manquants en lien
avec le profil provincial le devis ministeacuteriel et les strateacutegies locales Reacutepartition eacutequilibreacutee et ordonneacutee des eacuteleacutements du profil TIC du
programme (reacuteseau + couleur locale) Faire le choix des cours porteurs des habileteacutes Co-construction de la grille Profil TIC du programme
Identifier le niveau drsquointeacutegration Enseignement-Reacuteinvestissement-Eacutevaluation
Choix des strateacutegies des activiteacutes des ressources et des outils (design peacutedagogique)
Identifier les seuils de reacuteussite et les modaliteacutes de certification52
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
Un plan TIC programme les conditions requises Amegravene la sensibilisation de la Direction Identifie les pratiques peacutedagogiques et professionnelles TIC vers
lesquels le programme souhaite tendre strateacutegies et outils innover au niveau technopeacutedagogique
Megravene agrave un plan personnaliseacute de formation-perfectionnement pour le programme et pour les individus
Propose la mise en place de mateacuteriel suffisant et accessible Identifie les besoins particuliers en matiegravere de ressources
humaines et de soutien technologique et technopeacutedagogique Peut suggeacuterer lrsquoameacutenagement de locaux
Conception drsquoun eacutecheacuteancier de mise en oeuvreRef MetasynthegraveseChristian Barrette 53
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
Durant cette peacuteriode Mise en place des conditions requises
Formation et perfectionnement individuel et de groupe Mise en place de lrsquoenvironnement TIC adeacutequat
(locaux mateacuteriel logiciels etc) Offre de soutien technologique et drsquoaccompagnement
technopeacutedagogique Conception des activiteacutes drsquoapprentissage et drsquoeacutevaluation
Conditions drsquointeacutegration reacuteussie des TIC la bonne strateacutegie le bon outil le bon contexte
Les eacutetudiants deacuteveloppent leurs habileteacutes TIC au cours de leur programme et le collegravege certifie leur maicirctrise
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5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
Processus drsquoeacutevaluation agrave deacutefinir Respecter les regravegles de lrsquoart en matiegravere drsquoeacutevaluation des plans
drsquoaction au colleacutegial Rapport de mise en œuvre Coheacuterence ndash Pertinence ndash Efficaciteacute Problegravemes rencontreacutes Analyse du processus de certification
55
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
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DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Exemples de deacutemarcheshellip
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Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
Histoire TIC du Ceacutegep de Granby Haute-Yamaska dans une chronique sur Profweb La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois
2006 agrave 2009 le chemin parcouru Analyse du milieu Photo de la situation TIC de lrsquoinstitution liens avec
notre plan strateacutegique Vision strateacutegique TIC (moyen cours Performa) Tourneacutee plan de reacuteinvestissement provincial
(environnement TIC) Comiteacute TIC Appropriation du profil reacuteseau Constats communs et grandes orientations Objets de travail prioriteacutes et deacutemarche
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Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2006 agrave 2009 le chemin parcouru (suite) Carrefour TIC
Fusion des services informatiques et meacutediatiques (informatique audiovisuel et eacutelectronique) Guichet unique de soutien technologique (en
collaboration avec le comptoir de precirct de la bibliothegraveque) Inteacutegration importante de la peacutedagogie agrave lrsquoeacutequipe
technique Portes ouvertes pour tout le personnel
59
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2009 agrave 2012 Tourneacutee des programmes Automne 2009 Photo de chaque programme deacutebut des travaux Hiver 2010 Mise en place de mesures transversales
Habileteacute 0 Environnement de travail (mise agrave niveau et soutien)
Habileteacute 1 Habileteacutes informationnelles (eacutevaluation phase 1 ateliers de recherche documentaire ameacuteliorations au processus et phase 2 pour certains programmes)
Habileteacute 4 Communiquer et collaborer sur Internet (Plateforme colleacutegiale DECclic + portailIntranet)
Ameacutelioration du franccedilais Inteacutegration drsquoAntidote dans un cours de la formation geacuteneacuterale
Collaboration du Carrefour TIC pour le deacuteveloppement drsquoexpertise et de contenus (H0 bureautique Web 20 et productions audio et visuelles)
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Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
Appropriation promotion et utilisation drsquoInukTIC
Travaux dans les programmes Automne 2009 agrave Automne 2011 Deux programmes cibleacutes pour 2010 (1 PreacuteU+1 Technique) Planification Design peacutedagogique Plan TIC programme (ressources mateacuterielles et humaines et
perfectionnement)
Deacuteveloppement drsquoun nouveau plan TIC institutionnel en 2011
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Autres exemples de deacutemarcheshellip
Collegravege Geacuterald-Godin Certification TIC et Biblio qui certifie tous les
eacutetudiants du collegravege (~1100) Profil GG et portfolio Projet global inteacutegration dans les cours drsquoanglais
et de santeacute physique
Ceacutegep de Drummondville Implantation dans quatre programmes techniques Objectif de certification
Collegravege Jean-de-Breacutebeuf Projet Magellan - Megravene agrave une certification Maicirctrise des technologies de linformation et des
communications neacutecessaire agrave la poursuite deacutetudes universitaires 62
Reacutefeacuterences utiles (12)
Reacuteseau des reacutepondantes et des reacutepondants TIChttprepticqcca
Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialhttpprofilticqcca
De Ladurantaye R (2008) Un guide pour lrsquointeacutegration des TIC dans un programme Dossier Profweb paru le 18 janvier 2008
Licence Creative Commons Paterniteacute - Pas dUtilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales agrave lIdentique - 25 Canada httpcreativecommonsorglicensesby-nc-sa25cadeedfr_CA
POELLHUBER B et R BOULANGER (2001) Un modegravele constructiviste drsquointeacutegration des TIC rapport de recherche PAREA Trois-Riviegraveres Collegravege Laflegraveche 49-54p
CEFRIO NetAdos NETendances et 12-24 anshttpwwwcefrioqccafrcefrio
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml 63
Reacutefeacuterences utiles (22)
Barrette Christian Metasynthegravese de lrsquoARC sur lrsquointeacutegration des TIC 2004a 2004b 2005b 2007a 2008
Dupont H (2008) La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois Chronique Profweb parue le 12 mai 2008 URL httpwwwprofwebqccafrchronique-animawebla-danse-de-l-integration-des-tic-garder-le-milieu-en-mouvement-un-petit-pas-a-la-fois
Dupont H (2006) Modegravele des deacuteterminants drsquoune inteacutegration peacutedagogique concerteacutee et reacuteussie des TIC tels qursquoils entrent en jeu au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska ndash Vision du plan institutionnel drsquointeacutegration peacutedagogique des TIC Document conccedilu dans le cadre drsquoun Seacuteminaire de projet drsquointeacutegration des TIC (PERFORMA) Universiteacute de Sherbrooke 32 pages URL httpwwwcdcqccapdfdupont_Granby_vision_tic_usherbrooke_2006pdf
Comiteacute TIC du Ceacutegep de Granbyhttpslms2decclicqccaPubA13D12CE-3A4F-4755-A2AA-D7F8458AD27C
Carrefour TIC du Ceacutegep de GranbyhttpcegepgranbyqccacTIC
InukTIChttpinukticqcca
64
Ecirctes-vous precircts agrave plonger hellipdans lrsquointeacutegration des TIC
Des questions Des commentairesMerci de votre attention
65
Ecirctes-vous precircts agrave Inteacutegrer le profil TIC dans votre programme
- Lrsquointeacutegration des TIC dans un programmeProfil TIC des eacutetudiants du colleacutegial
- Informations sur ce diaporama
- But de la preacutesentation Reacutepondre agrave trois questions
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Pourquoi inteacutegrer les TIC dans les programmes
- Lrsquointeacutegration des TIC chez lrsquoenseignant
- Pourquoi inteacutegrer les TIC agrave votre programme dans vos pratiques peacutedagogiques
- Diapositive numeacutero 8
- Diapositive numeacutero 9
- La peacutedagogie ougravehellip Jrsquoenseigne mais eux apprennent-ilshellip
- La peacutedagogie ougrave lrsquoeacutetudiant est actif
- Diapositive numeacutero 12
- Ougrave peut-on retrouver les opportuniteacutes drsquointeacutegrer les TIC dans votre programme
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 15
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 20
- NetAdos 2004
- NETendances 2007
- Donneacutees speacutecifiques aux jeunes queacutebeacutecois acircgeacutes de 12 agrave 24 ans
- Le Web 20 explose
- Ils sont brancheacuteshellip Oui mais pourquoi faire
- Un Profil TIC
- Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
- Diapositive numeacutero 28
- Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
- Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
- Le profil TIC Historique
- Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Profil drsquoentreacutee
- Profil TIC Profil de sortie
- Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Mise agrave niveau
- Profil TIC Habileteacutes
- Profil TIC Processus et enseignement
- Habileteacutes TIC les contenus du projet
- Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Quel profil pour votre programme
- Diapositive numeacutero 45
- Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
- 1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
- 1B Situer les technologies dans le programme
- 2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
- 3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
- Exemples de deacutemarcheshellip
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
- Autres exemples de deacutemarcheshellip
- Reacutefeacuterences utiles (12)
- Reacutefeacuterences utiles (22)
- Diapositive numeacutero 65
-
Profil TIC Profil de sortie
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRETravailler en eacutequipeReacutealiser des projets
Exploiter lrsquoinformationReacutesoudre des problegravemes
Acqueacuterir des connaissancesFaire des activiteacutes en situation
Construire et actualiser son savoirCommuniquer les reacutesultats drsquoune rechercheSe donner des meacutethodes de travail efficaces
36
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
Maicirctriser lrsquoenvironnement de travail Pour srsquoassurer de la maicirctrise drsquohabileteacutes
technologiques et fonctionnelles minimales Rechercher de lrsquoinformation
Selon des techniques des meacutethodes des outils speacutecifiques et eacuteprouveacutes
Traiter lrsquoinformation Pour srsquoeacutecarter du copiercoller Pour soutenir le deacuteveloppement des
compeacutetences Preacutesenter lrsquoinformation
Agrave lrsquoaide drsquooutils varieacutes et stimulants Communiquer et collaborer sur Internet
Pour beacuteneacuteficier de la plus value de la collaboration
Eacutevaluer le projet Pour soutenir et deacutemontrer la
maicirctrise des habileteacutes TIC colleacutegiales
37
Profil TIC Mise agrave niveau
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRE
38
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Habileteacutes
39
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Processus et enseignementEnseignement [ Communication | Information | Design | Production ] Inteacutegrer les TIC agrave des fins drsquoapprentissage
Apprentissage
Enseignement
Eacutevaluation
Appropriation | Utilisation | Enrichissement | Inteacutegration | Reacuteinvestissement40
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Habileteacutes TIC les contenus du projet
41
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
42
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Comment
Inteacutegrer les TIC hellip
43
Quel profil pour votre programme
Agrave partir du Profil TIC geacuteneacuterique proposeacute croyez-vous possible et pertinent de deacutefinir un profil TIC des eacutetudiants adapteacute et inteacutegreacute agrave un programme drsquoeacutetudes Pourquoi
Comment pourriez-vous vous y prendre pour deacutefinir le profil TIC drsquoun programme dans votre collegravege puis assurer son inteacutegration et sa mise en application
44
Dans la pratiqueSuggestion drsquoune deacutemarche
45
Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuellesB Situer les technologies dans le programme
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme3 Planifier lrsquointeacutegration du profil TIC4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du profil TIC5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
46
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
47
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Planifier lrsquointeacutegration peacutedagogique reacuteussie des TIC dans lrsquoapprentissage et lrsquoenseignement agrave travers une approche programme
dans un eacutetablissement colleacutegial
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
48
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
2 Eacutelaborer le Profil TIC des eacutetudiants du programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuelles
B Situer les technologies dans le programme
DEacuteMARCHEANALYSE ndash EacuteLABORATION ndash PLANIFICATION ndash MISE EN ŒUVRE - EacuteVALUATION
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
49
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Prendre une photo de ce qui se fait en matiegravere drsquointeacutegration des TIC en apprentissage et en enseignement dans le programme Collaboration de chaque enseignant Identification des activiteacutes des strateacutegies et des outils TIC deacutejagrave
utiliseacutes (par les enseignants et par les eacutetudiants) Mise en commun des pratiques actuelles et creacuteation drsquoune grille
globale de correspondance entre les habileteacutes du profil et les cours Identifier le niveau enseignement reacuteinvestissement eacutevaluation
Documentation des pratiques des perceptions et des constats communs 50
1B Situer les technologies dans le programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse du devis ministeacuteriel et des outils de planification locaux Composantes Buts geacuteneacuteraux Objectifs Objectifs et standards
Contexte de reacutealisation Descripteur de programme et profil de sortie plans cadres et plans de
cours grilles et logigrammes plans drsquoaction des rapports drsquoeacutevaluation
Deacutetermination de la place qursquooccupent les TIC dans le programme (buts geacuteneacuteraux objectifs contextes locaux)
Creacuteation drsquoune grille de correspondance entre les habileteacutes du profil et les compeacutetences du programme
51
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse de toutes les grilles de correspondance Liens entre les grilles et identification des eacuteleacutements manquants en lien
avec le profil provincial le devis ministeacuteriel et les strateacutegies locales Reacutepartition eacutequilibreacutee et ordonneacutee des eacuteleacutements du profil TIC du
programme (reacuteseau + couleur locale) Faire le choix des cours porteurs des habileteacutes Co-construction de la grille Profil TIC du programme
Identifier le niveau drsquointeacutegration Enseignement-Reacuteinvestissement-Eacutevaluation
Choix des strateacutegies des activiteacutes des ressources et des outils (design peacutedagogique)
Identifier les seuils de reacuteussite et les modaliteacutes de certification52
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
Un plan TIC programme les conditions requises Amegravene la sensibilisation de la Direction Identifie les pratiques peacutedagogiques et professionnelles TIC vers
lesquels le programme souhaite tendre strateacutegies et outils innover au niveau technopeacutedagogique
Megravene agrave un plan personnaliseacute de formation-perfectionnement pour le programme et pour les individus
Propose la mise en place de mateacuteriel suffisant et accessible Identifie les besoins particuliers en matiegravere de ressources
humaines et de soutien technologique et technopeacutedagogique Peut suggeacuterer lrsquoameacutenagement de locaux
Conception drsquoun eacutecheacuteancier de mise en oeuvreRef MetasynthegraveseChristian Barrette 53
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
Durant cette peacuteriode Mise en place des conditions requises
Formation et perfectionnement individuel et de groupe Mise en place de lrsquoenvironnement TIC adeacutequat
(locaux mateacuteriel logiciels etc) Offre de soutien technologique et drsquoaccompagnement
technopeacutedagogique Conception des activiteacutes drsquoapprentissage et drsquoeacutevaluation
Conditions drsquointeacutegration reacuteussie des TIC la bonne strateacutegie le bon outil le bon contexte
Les eacutetudiants deacuteveloppent leurs habileteacutes TIC au cours de leur programme et le collegravege certifie leur maicirctrise
54
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
Processus drsquoeacutevaluation agrave deacutefinir Respecter les regravegles de lrsquoart en matiegravere drsquoeacutevaluation des plans
drsquoaction au colleacutegial Rapport de mise en œuvre Coheacuterence ndash Pertinence ndash Efficaciteacute Problegravemes rencontreacutes Analyse du processus de certification
55
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
56
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Exemples de deacutemarcheshellip
57
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
Histoire TIC du Ceacutegep de Granby Haute-Yamaska dans une chronique sur Profweb La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois
2006 agrave 2009 le chemin parcouru Analyse du milieu Photo de la situation TIC de lrsquoinstitution liens avec
notre plan strateacutegique Vision strateacutegique TIC (moyen cours Performa) Tourneacutee plan de reacuteinvestissement provincial
(environnement TIC) Comiteacute TIC Appropriation du profil reacuteseau Constats communs et grandes orientations Objets de travail prioriteacutes et deacutemarche
58
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2006 agrave 2009 le chemin parcouru (suite) Carrefour TIC
Fusion des services informatiques et meacutediatiques (informatique audiovisuel et eacutelectronique) Guichet unique de soutien technologique (en
collaboration avec le comptoir de precirct de la bibliothegraveque) Inteacutegration importante de la peacutedagogie agrave lrsquoeacutequipe
technique Portes ouvertes pour tout le personnel
59
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2009 agrave 2012 Tourneacutee des programmes Automne 2009 Photo de chaque programme deacutebut des travaux Hiver 2010 Mise en place de mesures transversales
Habileteacute 0 Environnement de travail (mise agrave niveau et soutien)
Habileteacute 1 Habileteacutes informationnelles (eacutevaluation phase 1 ateliers de recherche documentaire ameacuteliorations au processus et phase 2 pour certains programmes)
Habileteacute 4 Communiquer et collaborer sur Internet (Plateforme colleacutegiale DECclic + portailIntranet)
Ameacutelioration du franccedilais Inteacutegration drsquoAntidote dans un cours de la formation geacuteneacuterale
Collaboration du Carrefour TIC pour le deacuteveloppement drsquoexpertise et de contenus (H0 bureautique Web 20 et productions audio et visuelles)
60
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
Appropriation promotion et utilisation drsquoInukTIC
Travaux dans les programmes Automne 2009 agrave Automne 2011 Deux programmes cibleacutes pour 2010 (1 PreacuteU+1 Technique) Planification Design peacutedagogique Plan TIC programme (ressources mateacuterielles et humaines et
perfectionnement)
Deacuteveloppement drsquoun nouveau plan TIC institutionnel en 2011
61
Autres exemples de deacutemarcheshellip
Collegravege Geacuterald-Godin Certification TIC et Biblio qui certifie tous les
eacutetudiants du collegravege (~1100) Profil GG et portfolio Projet global inteacutegration dans les cours drsquoanglais
et de santeacute physique
Ceacutegep de Drummondville Implantation dans quatre programmes techniques Objectif de certification
Collegravege Jean-de-Breacutebeuf Projet Magellan - Megravene agrave une certification Maicirctrise des technologies de linformation et des
communications neacutecessaire agrave la poursuite deacutetudes universitaires 62
Reacutefeacuterences utiles (12)
Reacuteseau des reacutepondantes et des reacutepondants TIChttprepticqcca
Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialhttpprofilticqcca
De Ladurantaye R (2008) Un guide pour lrsquointeacutegration des TIC dans un programme Dossier Profweb paru le 18 janvier 2008
Licence Creative Commons Paterniteacute - Pas dUtilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales agrave lIdentique - 25 Canada httpcreativecommonsorglicensesby-nc-sa25cadeedfr_CA
POELLHUBER B et R BOULANGER (2001) Un modegravele constructiviste drsquointeacutegration des TIC rapport de recherche PAREA Trois-Riviegraveres Collegravege Laflegraveche 49-54p
CEFRIO NetAdos NETendances et 12-24 anshttpwwwcefrioqccafrcefrio
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml 63
Reacutefeacuterences utiles (22)
Barrette Christian Metasynthegravese de lrsquoARC sur lrsquointeacutegration des TIC 2004a 2004b 2005b 2007a 2008
Dupont H (2008) La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois Chronique Profweb parue le 12 mai 2008 URL httpwwwprofwebqccafrchronique-animawebla-danse-de-l-integration-des-tic-garder-le-milieu-en-mouvement-un-petit-pas-a-la-fois
Dupont H (2006) Modegravele des deacuteterminants drsquoune inteacutegration peacutedagogique concerteacutee et reacuteussie des TIC tels qursquoils entrent en jeu au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska ndash Vision du plan institutionnel drsquointeacutegration peacutedagogique des TIC Document conccedilu dans le cadre drsquoun Seacuteminaire de projet drsquointeacutegration des TIC (PERFORMA) Universiteacute de Sherbrooke 32 pages URL httpwwwcdcqccapdfdupont_Granby_vision_tic_usherbrooke_2006pdf
Comiteacute TIC du Ceacutegep de Granbyhttpslms2decclicqccaPubA13D12CE-3A4F-4755-A2AA-D7F8458AD27C
Carrefour TIC du Ceacutegep de GranbyhttpcegepgranbyqccacTIC
InukTIChttpinukticqcca
64
Ecirctes-vous precircts agrave plonger hellipdans lrsquointeacutegration des TIC
Des questions Des commentairesMerci de votre attention
65
Ecirctes-vous precircts agrave Inteacutegrer le profil TIC dans votre programme
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-
Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
Maicirctriser lrsquoenvironnement de travail Pour srsquoassurer de la maicirctrise drsquohabileteacutes
technologiques et fonctionnelles minimales Rechercher de lrsquoinformation
Selon des techniques des meacutethodes des outils speacutecifiques et eacuteprouveacutes
Traiter lrsquoinformation Pour srsquoeacutecarter du copiercoller Pour soutenir le deacuteveloppement des
compeacutetences Preacutesenter lrsquoinformation
Agrave lrsquoaide drsquooutils varieacutes et stimulants Communiquer et collaborer sur Internet
Pour beacuteneacuteficier de la plus value de la collaboration
Eacutevaluer le projet Pour soutenir et deacutemontrer la
maicirctrise des habileteacutes TIC colleacutegiales
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Profil TIC Mise agrave niveau
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRE
38
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Habileteacutes
39
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Processus et enseignementEnseignement [ Communication | Information | Design | Production ] Inteacutegrer les TIC agrave des fins drsquoapprentissage
Apprentissage
Enseignement
Eacutevaluation
Appropriation | Utilisation | Enrichissement | Inteacutegration | Reacuteinvestissement40
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Habileteacutes TIC les contenus du projet
41
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
42
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Comment
Inteacutegrer les TIC hellip
43
Quel profil pour votre programme
Agrave partir du Profil TIC geacuteneacuterique proposeacute croyez-vous possible et pertinent de deacutefinir un profil TIC des eacutetudiants adapteacute et inteacutegreacute agrave un programme drsquoeacutetudes Pourquoi
Comment pourriez-vous vous y prendre pour deacutefinir le profil TIC drsquoun programme dans votre collegravege puis assurer son inteacutegration et sa mise en application
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Dans la pratiqueSuggestion drsquoune deacutemarche
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Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuellesB Situer les technologies dans le programme
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme3 Planifier lrsquointeacutegration du profil TIC4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du profil TIC5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
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DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
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DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Planifier lrsquointeacutegration peacutedagogique reacuteussie des TIC dans lrsquoapprentissage et lrsquoenseignement agrave travers une approche programme
dans un eacutetablissement colleacutegial
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
48
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
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1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuelles
B Situer les technologies dans le programme
DEacuteMARCHEANALYSE ndash EacuteLABORATION ndash PLANIFICATION ndash MISE EN ŒUVRE - EacuteVALUATION
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
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DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Prendre une photo de ce qui se fait en matiegravere drsquointeacutegration des TIC en apprentissage et en enseignement dans le programme Collaboration de chaque enseignant Identification des activiteacutes des strateacutegies et des outils TIC deacutejagrave
utiliseacutes (par les enseignants et par les eacutetudiants) Mise en commun des pratiques actuelles et creacuteation drsquoune grille
globale de correspondance entre les habileteacutes du profil et les cours Identifier le niveau enseignement reacuteinvestissement eacutevaluation
Documentation des pratiques des perceptions et des constats communs 50
1B Situer les technologies dans le programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse du devis ministeacuteriel et des outils de planification locaux Composantes Buts geacuteneacuteraux Objectifs Objectifs et standards
Contexte de reacutealisation Descripteur de programme et profil de sortie plans cadres et plans de
cours grilles et logigrammes plans drsquoaction des rapports drsquoeacutevaluation
Deacutetermination de la place qursquooccupent les TIC dans le programme (buts geacuteneacuteraux objectifs contextes locaux)
Creacuteation drsquoune grille de correspondance entre les habileteacutes du profil et les compeacutetences du programme
51
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse de toutes les grilles de correspondance Liens entre les grilles et identification des eacuteleacutements manquants en lien
avec le profil provincial le devis ministeacuteriel et les strateacutegies locales Reacutepartition eacutequilibreacutee et ordonneacutee des eacuteleacutements du profil TIC du
programme (reacuteseau + couleur locale) Faire le choix des cours porteurs des habileteacutes Co-construction de la grille Profil TIC du programme
Identifier le niveau drsquointeacutegration Enseignement-Reacuteinvestissement-Eacutevaluation
Choix des strateacutegies des activiteacutes des ressources et des outils (design peacutedagogique)
Identifier les seuils de reacuteussite et les modaliteacutes de certification52
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
Un plan TIC programme les conditions requises Amegravene la sensibilisation de la Direction Identifie les pratiques peacutedagogiques et professionnelles TIC vers
lesquels le programme souhaite tendre strateacutegies et outils innover au niveau technopeacutedagogique
Megravene agrave un plan personnaliseacute de formation-perfectionnement pour le programme et pour les individus
Propose la mise en place de mateacuteriel suffisant et accessible Identifie les besoins particuliers en matiegravere de ressources
humaines et de soutien technologique et technopeacutedagogique Peut suggeacuterer lrsquoameacutenagement de locaux
Conception drsquoun eacutecheacuteancier de mise en oeuvreRef MetasynthegraveseChristian Barrette 53
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
Durant cette peacuteriode Mise en place des conditions requises
Formation et perfectionnement individuel et de groupe Mise en place de lrsquoenvironnement TIC adeacutequat
(locaux mateacuteriel logiciels etc) Offre de soutien technologique et drsquoaccompagnement
technopeacutedagogique Conception des activiteacutes drsquoapprentissage et drsquoeacutevaluation
Conditions drsquointeacutegration reacuteussie des TIC la bonne strateacutegie le bon outil le bon contexte
Les eacutetudiants deacuteveloppent leurs habileteacutes TIC au cours de leur programme et le collegravege certifie leur maicirctrise
54
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
Processus drsquoeacutevaluation agrave deacutefinir Respecter les regravegles de lrsquoart en matiegravere drsquoeacutevaluation des plans
drsquoaction au colleacutegial Rapport de mise en œuvre Coheacuterence ndash Pertinence ndash Efficaciteacute Problegravemes rencontreacutes Analyse du processus de certification
55
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
56
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Exemples de deacutemarcheshellip
57
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
Histoire TIC du Ceacutegep de Granby Haute-Yamaska dans une chronique sur Profweb La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois
2006 agrave 2009 le chemin parcouru Analyse du milieu Photo de la situation TIC de lrsquoinstitution liens avec
notre plan strateacutegique Vision strateacutegique TIC (moyen cours Performa) Tourneacutee plan de reacuteinvestissement provincial
(environnement TIC) Comiteacute TIC Appropriation du profil reacuteseau Constats communs et grandes orientations Objets de travail prioriteacutes et deacutemarche
58
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2006 agrave 2009 le chemin parcouru (suite) Carrefour TIC
Fusion des services informatiques et meacutediatiques (informatique audiovisuel et eacutelectronique) Guichet unique de soutien technologique (en
collaboration avec le comptoir de precirct de la bibliothegraveque) Inteacutegration importante de la peacutedagogie agrave lrsquoeacutequipe
technique Portes ouvertes pour tout le personnel
59
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2009 agrave 2012 Tourneacutee des programmes Automne 2009 Photo de chaque programme deacutebut des travaux Hiver 2010 Mise en place de mesures transversales
Habileteacute 0 Environnement de travail (mise agrave niveau et soutien)
Habileteacute 1 Habileteacutes informationnelles (eacutevaluation phase 1 ateliers de recherche documentaire ameacuteliorations au processus et phase 2 pour certains programmes)
Habileteacute 4 Communiquer et collaborer sur Internet (Plateforme colleacutegiale DECclic + portailIntranet)
Ameacutelioration du franccedilais Inteacutegration drsquoAntidote dans un cours de la formation geacuteneacuterale
Collaboration du Carrefour TIC pour le deacuteveloppement drsquoexpertise et de contenus (H0 bureautique Web 20 et productions audio et visuelles)
60
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
Appropriation promotion et utilisation drsquoInukTIC
Travaux dans les programmes Automne 2009 agrave Automne 2011 Deux programmes cibleacutes pour 2010 (1 PreacuteU+1 Technique) Planification Design peacutedagogique Plan TIC programme (ressources mateacuterielles et humaines et
perfectionnement)
Deacuteveloppement drsquoun nouveau plan TIC institutionnel en 2011
61
Autres exemples de deacutemarcheshellip
Collegravege Geacuterald-Godin Certification TIC et Biblio qui certifie tous les
eacutetudiants du collegravege (~1100) Profil GG et portfolio Projet global inteacutegration dans les cours drsquoanglais
et de santeacute physique
Ceacutegep de Drummondville Implantation dans quatre programmes techniques Objectif de certification
Collegravege Jean-de-Breacutebeuf Projet Magellan - Megravene agrave une certification Maicirctrise des technologies de linformation et des
communications neacutecessaire agrave la poursuite deacutetudes universitaires 62
Reacutefeacuterences utiles (12)
Reacuteseau des reacutepondantes et des reacutepondants TIChttprepticqcca
Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialhttpprofilticqcca
De Ladurantaye R (2008) Un guide pour lrsquointeacutegration des TIC dans un programme Dossier Profweb paru le 18 janvier 2008
Licence Creative Commons Paterniteacute - Pas dUtilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales agrave lIdentique - 25 Canada httpcreativecommonsorglicensesby-nc-sa25cadeedfr_CA
POELLHUBER B et R BOULANGER (2001) Un modegravele constructiviste drsquointeacutegration des TIC rapport de recherche PAREA Trois-Riviegraveres Collegravege Laflegraveche 49-54p
CEFRIO NetAdos NETendances et 12-24 anshttpwwwcefrioqccafrcefrio
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml 63
Reacutefeacuterences utiles (22)
Barrette Christian Metasynthegravese de lrsquoARC sur lrsquointeacutegration des TIC 2004a 2004b 2005b 2007a 2008
Dupont H (2008) La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois Chronique Profweb parue le 12 mai 2008 URL httpwwwprofwebqccafrchronique-animawebla-danse-de-l-integration-des-tic-garder-le-milieu-en-mouvement-un-petit-pas-a-la-fois
Dupont H (2006) Modegravele des deacuteterminants drsquoune inteacutegration peacutedagogique concerteacutee et reacuteussie des TIC tels qursquoils entrent en jeu au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska ndash Vision du plan institutionnel drsquointeacutegration peacutedagogique des TIC Document conccedilu dans le cadre drsquoun Seacuteminaire de projet drsquointeacutegration des TIC (PERFORMA) Universiteacute de Sherbrooke 32 pages URL httpwwwcdcqccapdfdupont_Granby_vision_tic_usherbrooke_2006pdf
Comiteacute TIC du Ceacutegep de Granbyhttpslms2decclicqccaPubA13D12CE-3A4F-4755-A2AA-D7F8458AD27C
Carrefour TIC du Ceacutegep de GranbyhttpcegepgranbyqccacTIC
InukTIChttpinukticqcca
64
Ecirctes-vous precircts agrave plonger hellipdans lrsquointeacutegration des TIC
Des questions Des commentairesMerci de votre attention
65
Ecirctes-vous precircts agrave Inteacutegrer le profil TIC dans votre programme
- Lrsquointeacutegration des TIC dans un programmeProfil TIC des eacutetudiants du colleacutegial
- Informations sur ce diaporama
- But de la preacutesentation Reacutepondre agrave trois questions
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Pourquoi inteacutegrer les TIC dans les programmes
- Lrsquointeacutegration des TIC chez lrsquoenseignant
- Pourquoi inteacutegrer les TIC agrave votre programme dans vos pratiques peacutedagogiques
- Diapositive numeacutero 8
- Diapositive numeacutero 9
- La peacutedagogie ougravehellip Jrsquoenseigne mais eux apprennent-ilshellip
- La peacutedagogie ougrave lrsquoeacutetudiant est actif
- Diapositive numeacutero 12
- Ougrave peut-on retrouver les opportuniteacutes drsquointeacutegrer les TIC dans votre programme
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 15
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 20
- NetAdos 2004
- NETendances 2007
- Donneacutees speacutecifiques aux jeunes queacutebeacutecois acircgeacutes de 12 agrave 24 ans
- Le Web 20 explose
- Ils sont brancheacuteshellip Oui mais pourquoi faire
- Un Profil TIC
- Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
- Diapositive numeacutero 28
- Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
- Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
- Le profil TIC Historique
- Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Profil drsquoentreacutee
- Profil TIC Profil de sortie
- Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Mise agrave niveau
- Profil TIC Habileteacutes
- Profil TIC Processus et enseignement
- Habileteacutes TIC les contenus du projet
- Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Quel profil pour votre programme
- Diapositive numeacutero 45
- Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
- 1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
- 1B Situer les technologies dans le programme
- 2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
- 3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
- Exemples de deacutemarcheshellip
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
- Autres exemples de deacutemarcheshellip
- Reacutefeacuterences utiles (12)
- Reacutefeacuterences utiles (22)
- Diapositive numeacutero 65
-
Profil TIC Mise agrave niveau
EXPLOITER LES TIC POUR APPRENDRE
38
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Habileteacutes
39
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Processus et enseignementEnseignement [ Communication | Information | Design | Production ] Inteacutegrer les TIC agrave des fins drsquoapprentissage
Apprentissage
Enseignement
Eacutevaluation
Appropriation | Utilisation | Enrichissement | Inteacutegration | Reacuteinvestissement40
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Habileteacutes TIC les contenus du projet
41
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
42
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Comment
Inteacutegrer les TIC hellip
43
Quel profil pour votre programme
Agrave partir du Profil TIC geacuteneacuterique proposeacute croyez-vous possible et pertinent de deacutefinir un profil TIC des eacutetudiants adapteacute et inteacutegreacute agrave un programme drsquoeacutetudes Pourquoi
Comment pourriez-vous vous y prendre pour deacutefinir le profil TIC drsquoun programme dans votre collegravege puis assurer son inteacutegration et sa mise en application
44
Dans la pratiqueSuggestion drsquoune deacutemarche
45
Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuellesB Situer les technologies dans le programme
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme3 Planifier lrsquointeacutegration du profil TIC4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du profil TIC5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
46
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
47
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Planifier lrsquointeacutegration peacutedagogique reacuteussie des TIC dans lrsquoapprentissage et lrsquoenseignement agrave travers une approche programme
dans un eacutetablissement colleacutegial
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
48
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
2 Eacutelaborer le Profil TIC des eacutetudiants du programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuelles
B Situer les technologies dans le programme
DEacuteMARCHEANALYSE ndash EacuteLABORATION ndash PLANIFICATION ndash MISE EN ŒUVRE - EacuteVALUATION
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
49
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Prendre une photo de ce qui se fait en matiegravere drsquointeacutegration des TIC en apprentissage et en enseignement dans le programme Collaboration de chaque enseignant Identification des activiteacutes des strateacutegies et des outils TIC deacutejagrave
utiliseacutes (par les enseignants et par les eacutetudiants) Mise en commun des pratiques actuelles et creacuteation drsquoune grille
globale de correspondance entre les habileteacutes du profil et les cours Identifier le niveau enseignement reacuteinvestissement eacutevaluation
Documentation des pratiques des perceptions et des constats communs 50
1B Situer les technologies dans le programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse du devis ministeacuteriel et des outils de planification locaux Composantes Buts geacuteneacuteraux Objectifs Objectifs et standards
Contexte de reacutealisation Descripteur de programme et profil de sortie plans cadres et plans de
cours grilles et logigrammes plans drsquoaction des rapports drsquoeacutevaluation
Deacutetermination de la place qursquooccupent les TIC dans le programme (buts geacuteneacuteraux objectifs contextes locaux)
Creacuteation drsquoune grille de correspondance entre les habileteacutes du profil et les compeacutetences du programme
51
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse de toutes les grilles de correspondance Liens entre les grilles et identification des eacuteleacutements manquants en lien
avec le profil provincial le devis ministeacuteriel et les strateacutegies locales Reacutepartition eacutequilibreacutee et ordonneacutee des eacuteleacutements du profil TIC du
programme (reacuteseau + couleur locale) Faire le choix des cours porteurs des habileteacutes Co-construction de la grille Profil TIC du programme
Identifier le niveau drsquointeacutegration Enseignement-Reacuteinvestissement-Eacutevaluation
Choix des strateacutegies des activiteacutes des ressources et des outils (design peacutedagogique)
Identifier les seuils de reacuteussite et les modaliteacutes de certification52
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
Un plan TIC programme les conditions requises Amegravene la sensibilisation de la Direction Identifie les pratiques peacutedagogiques et professionnelles TIC vers
lesquels le programme souhaite tendre strateacutegies et outils innover au niveau technopeacutedagogique
Megravene agrave un plan personnaliseacute de formation-perfectionnement pour le programme et pour les individus
Propose la mise en place de mateacuteriel suffisant et accessible Identifie les besoins particuliers en matiegravere de ressources
humaines et de soutien technologique et technopeacutedagogique Peut suggeacuterer lrsquoameacutenagement de locaux
Conception drsquoun eacutecheacuteancier de mise en oeuvreRef MetasynthegraveseChristian Barrette 53
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
Durant cette peacuteriode Mise en place des conditions requises
Formation et perfectionnement individuel et de groupe Mise en place de lrsquoenvironnement TIC adeacutequat
(locaux mateacuteriel logiciels etc) Offre de soutien technologique et drsquoaccompagnement
technopeacutedagogique Conception des activiteacutes drsquoapprentissage et drsquoeacutevaluation
Conditions drsquointeacutegration reacuteussie des TIC la bonne strateacutegie le bon outil le bon contexte
Les eacutetudiants deacuteveloppent leurs habileteacutes TIC au cours de leur programme et le collegravege certifie leur maicirctrise
54
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
Processus drsquoeacutevaluation agrave deacutefinir Respecter les regravegles de lrsquoart en matiegravere drsquoeacutevaluation des plans
drsquoaction au colleacutegial Rapport de mise en œuvre Coheacuterence ndash Pertinence ndash Efficaciteacute Problegravemes rencontreacutes Analyse du processus de certification
55
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
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DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Exemples de deacutemarcheshellip
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Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
Histoire TIC du Ceacutegep de Granby Haute-Yamaska dans une chronique sur Profweb La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois
2006 agrave 2009 le chemin parcouru Analyse du milieu Photo de la situation TIC de lrsquoinstitution liens avec
notre plan strateacutegique Vision strateacutegique TIC (moyen cours Performa) Tourneacutee plan de reacuteinvestissement provincial
(environnement TIC) Comiteacute TIC Appropriation du profil reacuteseau Constats communs et grandes orientations Objets de travail prioriteacutes et deacutemarche
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Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2006 agrave 2009 le chemin parcouru (suite) Carrefour TIC
Fusion des services informatiques et meacutediatiques (informatique audiovisuel et eacutelectronique) Guichet unique de soutien technologique (en
collaboration avec le comptoir de precirct de la bibliothegraveque) Inteacutegration importante de la peacutedagogie agrave lrsquoeacutequipe
technique Portes ouvertes pour tout le personnel
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Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2009 agrave 2012 Tourneacutee des programmes Automne 2009 Photo de chaque programme deacutebut des travaux Hiver 2010 Mise en place de mesures transversales
Habileteacute 0 Environnement de travail (mise agrave niveau et soutien)
Habileteacute 1 Habileteacutes informationnelles (eacutevaluation phase 1 ateliers de recherche documentaire ameacuteliorations au processus et phase 2 pour certains programmes)
Habileteacute 4 Communiquer et collaborer sur Internet (Plateforme colleacutegiale DECclic + portailIntranet)
Ameacutelioration du franccedilais Inteacutegration drsquoAntidote dans un cours de la formation geacuteneacuterale
Collaboration du Carrefour TIC pour le deacuteveloppement drsquoexpertise et de contenus (H0 bureautique Web 20 et productions audio et visuelles)
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Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
Appropriation promotion et utilisation drsquoInukTIC
Travaux dans les programmes Automne 2009 agrave Automne 2011 Deux programmes cibleacutes pour 2010 (1 PreacuteU+1 Technique) Planification Design peacutedagogique Plan TIC programme (ressources mateacuterielles et humaines et
perfectionnement)
Deacuteveloppement drsquoun nouveau plan TIC institutionnel en 2011
61
Autres exemples de deacutemarcheshellip
Collegravege Geacuterald-Godin Certification TIC et Biblio qui certifie tous les
eacutetudiants du collegravege (~1100) Profil GG et portfolio Projet global inteacutegration dans les cours drsquoanglais
et de santeacute physique
Ceacutegep de Drummondville Implantation dans quatre programmes techniques Objectif de certification
Collegravege Jean-de-Breacutebeuf Projet Magellan - Megravene agrave une certification Maicirctrise des technologies de linformation et des
communications neacutecessaire agrave la poursuite deacutetudes universitaires 62
Reacutefeacuterences utiles (12)
Reacuteseau des reacutepondantes et des reacutepondants TIChttprepticqcca
Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialhttpprofilticqcca
De Ladurantaye R (2008) Un guide pour lrsquointeacutegration des TIC dans un programme Dossier Profweb paru le 18 janvier 2008
Licence Creative Commons Paterniteacute - Pas dUtilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales agrave lIdentique - 25 Canada httpcreativecommonsorglicensesby-nc-sa25cadeedfr_CA
POELLHUBER B et R BOULANGER (2001) Un modegravele constructiviste drsquointeacutegration des TIC rapport de recherche PAREA Trois-Riviegraveres Collegravege Laflegraveche 49-54p
CEFRIO NetAdos NETendances et 12-24 anshttpwwwcefrioqccafrcefrio
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml 63
Reacutefeacuterences utiles (22)
Barrette Christian Metasynthegravese de lrsquoARC sur lrsquointeacutegration des TIC 2004a 2004b 2005b 2007a 2008
Dupont H (2008) La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois Chronique Profweb parue le 12 mai 2008 URL httpwwwprofwebqccafrchronique-animawebla-danse-de-l-integration-des-tic-garder-le-milieu-en-mouvement-un-petit-pas-a-la-fois
Dupont H (2006) Modegravele des deacuteterminants drsquoune inteacutegration peacutedagogique concerteacutee et reacuteussie des TIC tels qursquoils entrent en jeu au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska ndash Vision du plan institutionnel drsquointeacutegration peacutedagogique des TIC Document conccedilu dans le cadre drsquoun Seacuteminaire de projet drsquointeacutegration des TIC (PERFORMA) Universiteacute de Sherbrooke 32 pages URL httpwwwcdcqccapdfdupont_Granby_vision_tic_usherbrooke_2006pdf
Comiteacute TIC du Ceacutegep de Granbyhttpslms2decclicqccaPubA13D12CE-3A4F-4755-A2AA-D7F8458AD27C
Carrefour TIC du Ceacutegep de GranbyhttpcegepgranbyqccacTIC
InukTIChttpinukticqcca
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Ecirctes-vous precircts agrave plonger hellipdans lrsquointeacutegration des TIC
Des questions Des commentairesMerci de votre attention
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Ecirctes-vous precircts agrave Inteacutegrer le profil TIC dans votre programme
- Lrsquointeacutegration des TIC dans un programmeProfil TIC des eacutetudiants du colleacutegial
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- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
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-
Profil TIC Habileteacutes
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DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Profil TIC Processus et enseignementEnseignement [ Communication | Information | Design | Production ] Inteacutegrer les TIC agrave des fins drsquoapprentissage
Apprentissage
Enseignement
Eacutevaluation
Appropriation | Utilisation | Enrichissement | Inteacutegration | Reacuteinvestissement40
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Habileteacutes TIC les contenus du projet
41
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
42
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Comment
Inteacutegrer les TIC hellip
43
Quel profil pour votre programme
Agrave partir du Profil TIC geacuteneacuterique proposeacute croyez-vous possible et pertinent de deacutefinir un profil TIC des eacutetudiants adapteacute et inteacutegreacute agrave un programme drsquoeacutetudes Pourquoi
Comment pourriez-vous vous y prendre pour deacutefinir le profil TIC drsquoun programme dans votre collegravege puis assurer son inteacutegration et sa mise en application
44
Dans la pratiqueSuggestion drsquoune deacutemarche
45
Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuellesB Situer les technologies dans le programme
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme3 Planifier lrsquointeacutegration du profil TIC4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du profil TIC5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
46
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
47
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Planifier lrsquointeacutegration peacutedagogique reacuteussie des TIC dans lrsquoapprentissage et lrsquoenseignement agrave travers une approche programme
dans un eacutetablissement colleacutegial
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
48
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
2 Eacutelaborer le Profil TIC des eacutetudiants du programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuelles
B Situer les technologies dans le programme
DEacuteMARCHEANALYSE ndash EacuteLABORATION ndash PLANIFICATION ndash MISE EN ŒUVRE - EacuteVALUATION
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
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DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Prendre une photo de ce qui se fait en matiegravere drsquointeacutegration des TIC en apprentissage et en enseignement dans le programme Collaboration de chaque enseignant Identification des activiteacutes des strateacutegies et des outils TIC deacutejagrave
utiliseacutes (par les enseignants et par les eacutetudiants) Mise en commun des pratiques actuelles et creacuteation drsquoune grille
globale de correspondance entre les habileteacutes du profil et les cours Identifier le niveau enseignement reacuteinvestissement eacutevaluation
Documentation des pratiques des perceptions et des constats communs 50
1B Situer les technologies dans le programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse du devis ministeacuteriel et des outils de planification locaux Composantes Buts geacuteneacuteraux Objectifs Objectifs et standards
Contexte de reacutealisation Descripteur de programme et profil de sortie plans cadres et plans de
cours grilles et logigrammes plans drsquoaction des rapports drsquoeacutevaluation
Deacutetermination de la place qursquooccupent les TIC dans le programme (buts geacuteneacuteraux objectifs contextes locaux)
Creacuteation drsquoune grille de correspondance entre les habileteacutes du profil et les compeacutetences du programme
51
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse de toutes les grilles de correspondance Liens entre les grilles et identification des eacuteleacutements manquants en lien
avec le profil provincial le devis ministeacuteriel et les strateacutegies locales Reacutepartition eacutequilibreacutee et ordonneacutee des eacuteleacutements du profil TIC du
programme (reacuteseau + couleur locale) Faire le choix des cours porteurs des habileteacutes Co-construction de la grille Profil TIC du programme
Identifier le niveau drsquointeacutegration Enseignement-Reacuteinvestissement-Eacutevaluation
Choix des strateacutegies des activiteacutes des ressources et des outils (design peacutedagogique)
Identifier les seuils de reacuteussite et les modaliteacutes de certification52
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
Un plan TIC programme les conditions requises Amegravene la sensibilisation de la Direction Identifie les pratiques peacutedagogiques et professionnelles TIC vers
lesquels le programme souhaite tendre strateacutegies et outils innover au niveau technopeacutedagogique
Megravene agrave un plan personnaliseacute de formation-perfectionnement pour le programme et pour les individus
Propose la mise en place de mateacuteriel suffisant et accessible Identifie les besoins particuliers en matiegravere de ressources
humaines et de soutien technologique et technopeacutedagogique Peut suggeacuterer lrsquoameacutenagement de locaux
Conception drsquoun eacutecheacuteancier de mise en oeuvreRef MetasynthegraveseChristian Barrette 53
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
Durant cette peacuteriode Mise en place des conditions requises
Formation et perfectionnement individuel et de groupe Mise en place de lrsquoenvironnement TIC adeacutequat
(locaux mateacuteriel logiciels etc) Offre de soutien technologique et drsquoaccompagnement
technopeacutedagogique Conception des activiteacutes drsquoapprentissage et drsquoeacutevaluation
Conditions drsquointeacutegration reacuteussie des TIC la bonne strateacutegie le bon outil le bon contexte
Les eacutetudiants deacuteveloppent leurs habileteacutes TIC au cours de leur programme et le collegravege certifie leur maicirctrise
54
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
Processus drsquoeacutevaluation agrave deacutefinir Respecter les regravegles de lrsquoart en matiegravere drsquoeacutevaluation des plans
drsquoaction au colleacutegial Rapport de mise en œuvre Coheacuterence ndash Pertinence ndash Efficaciteacute Problegravemes rencontreacutes Analyse du processus de certification
55
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
56
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Exemples de deacutemarcheshellip
57
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
Histoire TIC du Ceacutegep de Granby Haute-Yamaska dans une chronique sur Profweb La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois
2006 agrave 2009 le chemin parcouru Analyse du milieu Photo de la situation TIC de lrsquoinstitution liens avec
notre plan strateacutegique Vision strateacutegique TIC (moyen cours Performa) Tourneacutee plan de reacuteinvestissement provincial
(environnement TIC) Comiteacute TIC Appropriation du profil reacuteseau Constats communs et grandes orientations Objets de travail prioriteacutes et deacutemarche
58
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2006 agrave 2009 le chemin parcouru (suite) Carrefour TIC
Fusion des services informatiques et meacutediatiques (informatique audiovisuel et eacutelectronique) Guichet unique de soutien technologique (en
collaboration avec le comptoir de precirct de la bibliothegraveque) Inteacutegration importante de la peacutedagogie agrave lrsquoeacutequipe
technique Portes ouvertes pour tout le personnel
59
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2009 agrave 2012 Tourneacutee des programmes Automne 2009 Photo de chaque programme deacutebut des travaux Hiver 2010 Mise en place de mesures transversales
Habileteacute 0 Environnement de travail (mise agrave niveau et soutien)
Habileteacute 1 Habileteacutes informationnelles (eacutevaluation phase 1 ateliers de recherche documentaire ameacuteliorations au processus et phase 2 pour certains programmes)
Habileteacute 4 Communiquer et collaborer sur Internet (Plateforme colleacutegiale DECclic + portailIntranet)
Ameacutelioration du franccedilais Inteacutegration drsquoAntidote dans un cours de la formation geacuteneacuterale
Collaboration du Carrefour TIC pour le deacuteveloppement drsquoexpertise et de contenus (H0 bureautique Web 20 et productions audio et visuelles)
60
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
Appropriation promotion et utilisation drsquoInukTIC
Travaux dans les programmes Automne 2009 agrave Automne 2011 Deux programmes cibleacutes pour 2010 (1 PreacuteU+1 Technique) Planification Design peacutedagogique Plan TIC programme (ressources mateacuterielles et humaines et
perfectionnement)
Deacuteveloppement drsquoun nouveau plan TIC institutionnel en 2011
61
Autres exemples de deacutemarcheshellip
Collegravege Geacuterald-Godin Certification TIC et Biblio qui certifie tous les
eacutetudiants du collegravege (~1100) Profil GG et portfolio Projet global inteacutegration dans les cours drsquoanglais
et de santeacute physique
Ceacutegep de Drummondville Implantation dans quatre programmes techniques Objectif de certification
Collegravege Jean-de-Breacutebeuf Projet Magellan - Megravene agrave une certification Maicirctrise des technologies de linformation et des
communications neacutecessaire agrave la poursuite deacutetudes universitaires 62
Reacutefeacuterences utiles (12)
Reacuteseau des reacutepondantes et des reacutepondants TIChttprepticqcca
Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialhttpprofilticqcca
De Ladurantaye R (2008) Un guide pour lrsquointeacutegration des TIC dans un programme Dossier Profweb paru le 18 janvier 2008
Licence Creative Commons Paterniteacute - Pas dUtilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales agrave lIdentique - 25 Canada httpcreativecommonsorglicensesby-nc-sa25cadeedfr_CA
POELLHUBER B et R BOULANGER (2001) Un modegravele constructiviste drsquointeacutegration des TIC rapport de recherche PAREA Trois-Riviegraveres Collegravege Laflegraveche 49-54p
CEFRIO NetAdos NETendances et 12-24 anshttpwwwcefrioqccafrcefrio
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml 63
Reacutefeacuterences utiles (22)
Barrette Christian Metasynthegravese de lrsquoARC sur lrsquointeacutegration des TIC 2004a 2004b 2005b 2007a 2008
Dupont H (2008) La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois Chronique Profweb parue le 12 mai 2008 URL httpwwwprofwebqccafrchronique-animawebla-danse-de-l-integration-des-tic-garder-le-milieu-en-mouvement-un-petit-pas-a-la-fois
Dupont H (2006) Modegravele des deacuteterminants drsquoune inteacutegration peacutedagogique concerteacutee et reacuteussie des TIC tels qursquoils entrent en jeu au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska ndash Vision du plan institutionnel drsquointeacutegration peacutedagogique des TIC Document conccedilu dans le cadre drsquoun Seacuteminaire de projet drsquointeacutegration des TIC (PERFORMA) Universiteacute de Sherbrooke 32 pages URL httpwwwcdcqccapdfdupont_Granby_vision_tic_usherbrooke_2006pdf
Comiteacute TIC du Ceacutegep de Granbyhttpslms2decclicqccaPubA13D12CE-3A4F-4755-A2AA-D7F8458AD27C
Carrefour TIC du Ceacutegep de GranbyhttpcegepgranbyqccacTIC
InukTIChttpinukticqcca
64
Ecirctes-vous precircts agrave plonger hellipdans lrsquointeacutegration des TIC
Des questions Des commentairesMerci de votre attention
65
Ecirctes-vous precircts agrave Inteacutegrer le profil TIC dans votre programme
- Lrsquointeacutegration des TIC dans un programmeProfil TIC des eacutetudiants du colleacutegial
- Informations sur ce diaporama
- But de la preacutesentation Reacutepondre agrave trois questions
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Pourquoi inteacutegrer les TIC dans les programmes
- Lrsquointeacutegration des TIC chez lrsquoenseignant
- Pourquoi inteacutegrer les TIC agrave votre programme dans vos pratiques peacutedagogiques
- Diapositive numeacutero 8
- Diapositive numeacutero 9
- La peacutedagogie ougravehellip Jrsquoenseigne mais eux apprennent-ilshellip
- La peacutedagogie ougrave lrsquoeacutetudiant est actif
- Diapositive numeacutero 12
- Ougrave peut-on retrouver les opportuniteacutes drsquointeacutegrer les TIC dans votre programme
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 15
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 20
- NetAdos 2004
- NETendances 2007
- Donneacutees speacutecifiques aux jeunes queacutebeacutecois acircgeacutes de 12 agrave 24 ans
- Le Web 20 explose
- Ils sont brancheacuteshellip Oui mais pourquoi faire
- Un Profil TIC
- Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
- Diapositive numeacutero 28
- Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
- Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
- Le profil TIC Historique
- Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Profil drsquoentreacutee
- Profil TIC Profil de sortie
- Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Mise agrave niveau
- Profil TIC Habileteacutes
- Profil TIC Processus et enseignement
- Habileteacutes TIC les contenus du projet
- Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Quel profil pour votre programme
- Diapositive numeacutero 45
- Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
- 1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
- 1B Situer les technologies dans le programme
- 2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
- 3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
- Exemples de deacutemarcheshellip
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
- Autres exemples de deacutemarcheshellip
- Reacutefeacuterences utiles (12)
- Reacutefeacuterences utiles (22)
- Diapositive numeacutero 65
-
Profil TIC Processus et enseignementEnseignement [ Communication | Information | Design | Production ] Inteacutegrer les TIC agrave des fins drsquoapprentissage
Apprentissage
Enseignement
Eacutevaluation
Appropriation | Utilisation | Enrichissement | Inteacutegration | Reacuteinvestissement40
DUPONT Huguette Scheacutema contextuel du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Septembre 2009
Habileteacutes TIC les contenus du projet
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Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
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Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Comment
Inteacutegrer les TIC hellip
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Quel profil pour votre programme
Agrave partir du Profil TIC geacuteneacuterique proposeacute croyez-vous possible et pertinent de deacutefinir un profil TIC des eacutetudiants adapteacute et inteacutegreacute agrave un programme drsquoeacutetudes Pourquoi
Comment pourriez-vous vous y prendre pour deacutefinir le profil TIC drsquoun programme dans votre collegravege puis assurer son inteacutegration et sa mise en application
44
Dans la pratiqueSuggestion drsquoune deacutemarche
45
Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuellesB Situer les technologies dans le programme
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme3 Planifier lrsquointeacutegration du profil TIC4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du profil TIC5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
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DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
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DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Planifier lrsquointeacutegration peacutedagogique reacuteussie des TIC dans lrsquoapprentissage et lrsquoenseignement agrave travers une approche programme
dans un eacutetablissement colleacutegial
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
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DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
2 Eacutelaborer le Profil TIC des eacutetudiants du programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuelles
B Situer les technologies dans le programme
DEacuteMARCHEANALYSE ndash EacuteLABORATION ndash PLANIFICATION ndash MISE EN ŒUVRE - EacuteVALUATION
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
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1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Prendre une photo de ce qui se fait en matiegravere drsquointeacutegration des TIC en apprentissage et en enseignement dans le programme Collaboration de chaque enseignant Identification des activiteacutes des strateacutegies et des outils TIC deacutejagrave
utiliseacutes (par les enseignants et par les eacutetudiants) Mise en commun des pratiques actuelles et creacuteation drsquoune grille
globale de correspondance entre les habileteacutes du profil et les cours Identifier le niveau enseignement reacuteinvestissement eacutevaluation
Documentation des pratiques des perceptions et des constats communs 50
1B Situer les technologies dans le programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse du devis ministeacuteriel et des outils de planification locaux Composantes Buts geacuteneacuteraux Objectifs Objectifs et standards
Contexte de reacutealisation Descripteur de programme et profil de sortie plans cadres et plans de
cours grilles et logigrammes plans drsquoaction des rapports drsquoeacutevaluation
Deacutetermination de la place qursquooccupent les TIC dans le programme (buts geacuteneacuteraux objectifs contextes locaux)
Creacuteation drsquoune grille de correspondance entre les habileteacutes du profil et les compeacutetences du programme
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2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse de toutes les grilles de correspondance Liens entre les grilles et identification des eacuteleacutements manquants en lien
avec le profil provincial le devis ministeacuteriel et les strateacutegies locales Reacutepartition eacutequilibreacutee et ordonneacutee des eacuteleacutements du profil TIC du
programme (reacuteseau + couleur locale) Faire le choix des cours porteurs des habileteacutes Co-construction de la grille Profil TIC du programme
Identifier le niveau drsquointeacutegration Enseignement-Reacuteinvestissement-Eacutevaluation
Choix des strateacutegies des activiteacutes des ressources et des outils (design peacutedagogique)
Identifier les seuils de reacuteussite et les modaliteacutes de certification52
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
Un plan TIC programme les conditions requises Amegravene la sensibilisation de la Direction Identifie les pratiques peacutedagogiques et professionnelles TIC vers
lesquels le programme souhaite tendre strateacutegies et outils innover au niveau technopeacutedagogique
Megravene agrave un plan personnaliseacute de formation-perfectionnement pour le programme et pour les individus
Propose la mise en place de mateacuteriel suffisant et accessible Identifie les besoins particuliers en matiegravere de ressources
humaines et de soutien technologique et technopeacutedagogique Peut suggeacuterer lrsquoameacutenagement de locaux
Conception drsquoun eacutecheacuteancier de mise en oeuvreRef MetasynthegraveseChristian Barrette 53
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
Durant cette peacuteriode Mise en place des conditions requises
Formation et perfectionnement individuel et de groupe Mise en place de lrsquoenvironnement TIC adeacutequat
(locaux mateacuteriel logiciels etc) Offre de soutien technologique et drsquoaccompagnement
technopeacutedagogique Conception des activiteacutes drsquoapprentissage et drsquoeacutevaluation
Conditions drsquointeacutegration reacuteussie des TIC la bonne strateacutegie le bon outil le bon contexte
Les eacutetudiants deacuteveloppent leurs habileteacutes TIC au cours de leur programme et le collegravege certifie leur maicirctrise
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5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
Processus drsquoeacutevaluation agrave deacutefinir Respecter les regravegles de lrsquoart en matiegravere drsquoeacutevaluation des plans
drsquoaction au colleacutegial Rapport de mise en œuvre Coheacuterence ndash Pertinence ndash Efficaciteacute Problegravemes rencontreacutes Analyse du processus de certification
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Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
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DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Exemples de deacutemarcheshellip
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Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
Histoire TIC du Ceacutegep de Granby Haute-Yamaska dans une chronique sur Profweb La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois
2006 agrave 2009 le chemin parcouru Analyse du milieu Photo de la situation TIC de lrsquoinstitution liens avec
notre plan strateacutegique Vision strateacutegique TIC (moyen cours Performa) Tourneacutee plan de reacuteinvestissement provincial
(environnement TIC) Comiteacute TIC Appropriation du profil reacuteseau Constats communs et grandes orientations Objets de travail prioriteacutes et deacutemarche
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Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2006 agrave 2009 le chemin parcouru (suite) Carrefour TIC
Fusion des services informatiques et meacutediatiques (informatique audiovisuel et eacutelectronique) Guichet unique de soutien technologique (en
collaboration avec le comptoir de precirct de la bibliothegraveque) Inteacutegration importante de la peacutedagogie agrave lrsquoeacutequipe
technique Portes ouvertes pour tout le personnel
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Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2009 agrave 2012 Tourneacutee des programmes Automne 2009 Photo de chaque programme deacutebut des travaux Hiver 2010 Mise en place de mesures transversales
Habileteacute 0 Environnement de travail (mise agrave niveau et soutien)
Habileteacute 1 Habileteacutes informationnelles (eacutevaluation phase 1 ateliers de recherche documentaire ameacuteliorations au processus et phase 2 pour certains programmes)
Habileteacute 4 Communiquer et collaborer sur Internet (Plateforme colleacutegiale DECclic + portailIntranet)
Ameacutelioration du franccedilais Inteacutegration drsquoAntidote dans un cours de la formation geacuteneacuterale
Collaboration du Carrefour TIC pour le deacuteveloppement drsquoexpertise et de contenus (H0 bureautique Web 20 et productions audio et visuelles)
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Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
Appropriation promotion et utilisation drsquoInukTIC
Travaux dans les programmes Automne 2009 agrave Automne 2011 Deux programmes cibleacutes pour 2010 (1 PreacuteU+1 Technique) Planification Design peacutedagogique Plan TIC programme (ressources mateacuterielles et humaines et
perfectionnement)
Deacuteveloppement drsquoun nouveau plan TIC institutionnel en 2011
61
Autres exemples de deacutemarcheshellip
Collegravege Geacuterald-Godin Certification TIC et Biblio qui certifie tous les
eacutetudiants du collegravege (~1100) Profil GG et portfolio Projet global inteacutegration dans les cours drsquoanglais
et de santeacute physique
Ceacutegep de Drummondville Implantation dans quatre programmes techniques Objectif de certification
Collegravege Jean-de-Breacutebeuf Projet Magellan - Megravene agrave une certification Maicirctrise des technologies de linformation et des
communications neacutecessaire agrave la poursuite deacutetudes universitaires 62
Reacutefeacuterences utiles (12)
Reacuteseau des reacutepondantes et des reacutepondants TIChttprepticqcca
Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialhttpprofilticqcca
De Ladurantaye R (2008) Un guide pour lrsquointeacutegration des TIC dans un programme Dossier Profweb paru le 18 janvier 2008
Licence Creative Commons Paterniteacute - Pas dUtilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales agrave lIdentique - 25 Canada httpcreativecommonsorglicensesby-nc-sa25cadeedfr_CA
POELLHUBER B et R BOULANGER (2001) Un modegravele constructiviste drsquointeacutegration des TIC rapport de recherche PAREA Trois-Riviegraveres Collegravege Laflegraveche 49-54p
CEFRIO NetAdos NETendances et 12-24 anshttpwwwcefrioqccafrcefrio
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml 63
Reacutefeacuterences utiles (22)
Barrette Christian Metasynthegravese de lrsquoARC sur lrsquointeacutegration des TIC 2004a 2004b 2005b 2007a 2008
Dupont H (2008) La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois Chronique Profweb parue le 12 mai 2008 URL httpwwwprofwebqccafrchronique-animawebla-danse-de-l-integration-des-tic-garder-le-milieu-en-mouvement-un-petit-pas-a-la-fois
Dupont H (2006) Modegravele des deacuteterminants drsquoune inteacutegration peacutedagogique concerteacutee et reacuteussie des TIC tels qursquoils entrent en jeu au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska ndash Vision du plan institutionnel drsquointeacutegration peacutedagogique des TIC Document conccedilu dans le cadre drsquoun Seacuteminaire de projet drsquointeacutegration des TIC (PERFORMA) Universiteacute de Sherbrooke 32 pages URL httpwwwcdcqccapdfdupont_Granby_vision_tic_usherbrooke_2006pdf
Comiteacute TIC du Ceacutegep de Granbyhttpslms2decclicqccaPubA13D12CE-3A4F-4755-A2AA-D7F8458AD27C
Carrefour TIC du Ceacutegep de GranbyhttpcegepgranbyqccacTIC
InukTIChttpinukticqcca
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Ecirctes-vous precircts agrave plonger hellipdans lrsquointeacutegration des TIC
Des questions Des commentairesMerci de votre attention
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Ecirctes-vous precircts agrave Inteacutegrer le profil TIC dans votre programme
- Lrsquointeacutegration des TIC dans un programmeProfil TIC des eacutetudiants du colleacutegial
- Informations sur ce diaporama
- But de la preacutesentation Reacutepondre agrave trois questions
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Pourquoi inteacutegrer les TIC dans les programmes
- Lrsquointeacutegration des TIC chez lrsquoenseignant
- Pourquoi inteacutegrer les TIC agrave votre programme dans vos pratiques peacutedagogiques
- Diapositive numeacutero 8
- Diapositive numeacutero 9
- La peacutedagogie ougravehellip Jrsquoenseigne mais eux apprennent-ilshellip
- La peacutedagogie ougrave lrsquoeacutetudiant est actif
- Diapositive numeacutero 12
- Ougrave peut-on retrouver les opportuniteacutes drsquointeacutegrer les TIC dans votre programme
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 15
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 20
- NetAdos 2004
- NETendances 2007
- Donneacutees speacutecifiques aux jeunes queacutebeacutecois acircgeacutes de 12 agrave 24 ans
- Le Web 20 explose
- Ils sont brancheacuteshellip Oui mais pourquoi faire
- Un Profil TIC
- Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
- Diapositive numeacutero 28
- Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
- Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
- Le profil TIC Historique
- Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Profil drsquoentreacutee
- Profil TIC Profil de sortie
- Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Mise agrave niveau
- Profil TIC Habileteacutes
- Profil TIC Processus et enseignement
- Habileteacutes TIC les contenus du projet
- Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Quel profil pour votre programme
- Diapositive numeacutero 45
- Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
- 1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
- 1B Situer les technologies dans le programme
- 2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
- 3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
- Exemples de deacutemarcheshellip
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
- Autres exemples de deacutemarcheshellip
- Reacutefeacuterences utiles (12)
- Reacutefeacuterences utiles (22)
- Diapositive numeacutero 65
-
Habileteacutes TIC les contenus du projet
41
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
42
Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Comment
Inteacutegrer les TIC hellip
43
Quel profil pour votre programme
Agrave partir du Profil TIC geacuteneacuterique proposeacute croyez-vous possible et pertinent de deacutefinir un profil TIC des eacutetudiants adapteacute et inteacutegreacute agrave un programme drsquoeacutetudes Pourquoi
Comment pourriez-vous vous y prendre pour deacutefinir le profil TIC drsquoun programme dans votre collegravege puis assurer son inteacutegration et sa mise en application
44
Dans la pratiqueSuggestion drsquoune deacutemarche
45
Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuellesB Situer les technologies dans le programme
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme3 Planifier lrsquointeacutegration du profil TIC4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du profil TIC5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
46
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
47
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Planifier lrsquointeacutegration peacutedagogique reacuteussie des TIC dans lrsquoapprentissage et lrsquoenseignement agrave travers une approche programme
dans un eacutetablissement colleacutegial
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
48
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
2 Eacutelaborer le Profil TIC des eacutetudiants du programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuelles
B Situer les technologies dans le programme
DEacuteMARCHEANALYSE ndash EacuteLABORATION ndash PLANIFICATION ndash MISE EN ŒUVRE - EacuteVALUATION
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
49
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Prendre une photo de ce qui se fait en matiegravere drsquointeacutegration des TIC en apprentissage et en enseignement dans le programme Collaboration de chaque enseignant Identification des activiteacutes des strateacutegies et des outils TIC deacutejagrave
utiliseacutes (par les enseignants et par les eacutetudiants) Mise en commun des pratiques actuelles et creacuteation drsquoune grille
globale de correspondance entre les habileteacutes du profil et les cours Identifier le niveau enseignement reacuteinvestissement eacutevaluation
Documentation des pratiques des perceptions et des constats communs 50
1B Situer les technologies dans le programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse du devis ministeacuteriel et des outils de planification locaux Composantes Buts geacuteneacuteraux Objectifs Objectifs et standards
Contexte de reacutealisation Descripteur de programme et profil de sortie plans cadres et plans de
cours grilles et logigrammes plans drsquoaction des rapports drsquoeacutevaluation
Deacutetermination de la place qursquooccupent les TIC dans le programme (buts geacuteneacuteraux objectifs contextes locaux)
Creacuteation drsquoune grille de correspondance entre les habileteacutes du profil et les compeacutetences du programme
51
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse de toutes les grilles de correspondance Liens entre les grilles et identification des eacuteleacutements manquants en lien
avec le profil provincial le devis ministeacuteriel et les strateacutegies locales Reacutepartition eacutequilibreacutee et ordonneacutee des eacuteleacutements du profil TIC du
programme (reacuteseau + couleur locale) Faire le choix des cours porteurs des habileteacutes Co-construction de la grille Profil TIC du programme
Identifier le niveau drsquointeacutegration Enseignement-Reacuteinvestissement-Eacutevaluation
Choix des strateacutegies des activiteacutes des ressources et des outils (design peacutedagogique)
Identifier les seuils de reacuteussite et les modaliteacutes de certification52
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
Un plan TIC programme les conditions requises Amegravene la sensibilisation de la Direction Identifie les pratiques peacutedagogiques et professionnelles TIC vers
lesquels le programme souhaite tendre strateacutegies et outils innover au niveau technopeacutedagogique
Megravene agrave un plan personnaliseacute de formation-perfectionnement pour le programme et pour les individus
Propose la mise en place de mateacuteriel suffisant et accessible Identifie les besoins particuliers en matiegravere de ressources
humaines et de soutien technologique et technopeacutedagogique Peut suggeacuterer lrsquoameacutenagement de locaux
Conception drsquoun eacutecheacuteancier de mise en oeuvreRef MetasynthegraveseChristian Barrette 53
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
Durant cette peacuteriode Mise en place des conditions requises
Formation et perfectionnement individuel et de groupe Mise en place de lrsquoenvironnement TIC adeacutequat
(locaux mateacuteriel logiciels etc) Offre de soutien technologique et drsquoaccompagnement
technopeacutedagogique Conception des activiteacutes drsquoapprentissage et drsquoeacutevaluation
Conditions drsquointeacutegration reacuteussie des TIC la bonne strateacutegie le bon outil le bon contexte
Les eacutetudiants deacuteveloppent leurs habileteacutes TIC au cours de leur programme et le collegravege certifie leur maicirctrise
54
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
Processus drsquoeacutevaluation agrave deacutefinir Respecter les regravegles de lrsquoart en matiegravere drsquoeacutevaluation des plans
drsquoaction au colleacutegial Rapport de mise en œuvre Coheacuterence ndash Pertinence ndash Efficaciteacute Problegravemes rencontreacutes Analyse du processus de certification
55
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
56
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Exemples de deacutemarcheshellip
57
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
Histoire TIC du Ceacutegep de Granby Haute-Yamaska dans une chronique sur Profweb La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois
2006 agrave 2009 le chemin parcouru Analyse du milieu Photo de la situation TIC de lrsquoinstitution liens avec
notre plan strateacutegique Vision strateacutegique TIC (moyen cours Performa) Tourneacutee plan de reacuteinvestissement provincial
(environnement TIC) Comiteacute TIC Appropriation du profil reacuteseau Constats communs et grandes orientations Objets de travail prioriteacutes et deacutemarche
58
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2006 agrave 2009 le chemin parcouru (suite) Carrefour TIC
Fusion des services informatiques et meacutediatiques (informatique audiovisuel et eacutelectronique) Guichet unique de soutien technologique (en
collaboration avec le comptoir de precirct de la bibliothegraveque) Inteacutegration importante de la peacutedagogie agrave lrsquoeacutequipe
technique Portes ouvertes pour tout le personnel
59
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2009 agrave 2012 Tourneacutee des programmes Automne 2009 Photo de chaque programme deacutebut des travaux Hiver 2010 Mise en place de mesures transversales
Habileteacute 0 Environnement de travail (mise agrave niveau et soutien)
Habileteacute 1 Habileteacutes informationnelles (eacutevaluation phase 1 ateliers de recherche documentaire ameacuteliorations au processus et phase 2 pour certains programmes)
Habileteacute 4 Communiquer et collaborer sur Internet (Plateforme colleacutegiale DECclic + portailIntranet)
Ameacutelioration du franccedilais Inteacutegration drsquoAntidote dans un cours de la formation geacuteneacuterale
Collaboration du Carrefour TIC pour le deacuteveloppement drsquoexpertise et de contenus (H0 bureautique Web 20 et productions audio et visuelles)
60
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
Appropriation promotion et utilisation drsquoInukTIC
Travaux dans les programmes Automne 2009 agrave Automne 2011 Deux programmes cibleacutes pour 2010 (1 PreacuteU+1 Technique) Planification Design peacutedagogique Plan TIC programme (ressources mateacuterielles et humaines et
perfectionnement)
Deacuteveloppement drsquoun nouveau plan TIC institutionnel en 2011
61
Autres exemples de deacutemarcheshellip
Collegravege Geacuterald-Godin Certification TIC et Biblio qui certifie tous les
eacutetudiants du collegravege (~1100) Profil GG et portfolio Projet global inteacutegration dans les cours drsquoanglais
et de santeacute physique
Ceacutegep de Drummondville Implantation dans quatre programmes techniques Objectif de certification
Collegravege Jean-de-Breacutebeuf Projet Magellan - Megravene agrave une certification Maicirctrise des technologies de linformation et des
communications neacutecessaire agrave la poursuite deacutetudes universitaires 62
Reacutefeacuterences utiles (12)
Reacuteseau des reacutepondantes et des reacutepondants TIChttprepticqcca
Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialhttpprofilticqcca
De Ladurantaye R (2008) Un guide pour lrsquointeacutegration des TIC dans un programme Dossier Profweb paru le 18 janvier 2008
Licence Creative Commons Paterniteacute - Pas dUtilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales agrave lIdentique - 25 Canada httpcreativecommonsorglicensesby-nc-sa25cadeedfr_CA
POELLHUBER B et R BOULANGER (2001) Un modegravele constructiviste drsquointeacutegration des TIC rapport de recherche PAREA Trois-Riviegraveres Collegravege Laflegraveche 49-54p
CEFRIO NetAdos NETendances et 12-24 anshttpwwwcefrioqccafrcefrio
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml 63
Reacutefeacuterences utiles (22)
Barrette Christian Metasynthegravese de lrsquoARC sur lrsquointeacutegration des TIC 2004a 2004b 2005b 2007a 2008
Dupont H (2008) La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois Chronique Profweb parue le 12 mai 2008 URL httpwwwprofwebqccafrchronique-animawebla-danse-de-l-integration-des-tic-garder-le-milieu-en-mouvement-un-petit-pas-a-la-fois
Dupont H (2006) Modegravele des deacuteterminants drsquoune inteacutegration peacutedagogique concerteacutee et reacuteussie des TIC tels qursquoils entrent en jeu au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska ndash Vision du plan institutionnel drsquointeacutegration peacutedagogique des TIC Document conccedilu dans le cadre drsquoun Seacuteminaire de projet drsquointeacutegration des TIC (PERFORMA) Universiteacute de Sherbrooke 32 pages URL httpwwwcdcqccapdfdupont_Granby_vision_tic_usherbrooke_2006pdf
Comiteacute TIC du Ceacutegep de Granbyhttpslms2decclicqccaPubA13D12CE-3A4F-4755-A2AA-D7F8458AD27C
Carrefour TIC du Ceacutegep de GranbyhttpcegepgranbyqccacTIC
InukTIChttpinukticqcca
64
Ecirctes-vous precircts agrave plonger hellipdans lrsquointeacutegration des TIC
Des questions Des commentairesMerci de votre attention
65
Ecirctes-vous precircts agrave Inteacutegrer le profil TIC dans votre programme
- Lrsquointeacutegration des TIC dans un programmeProfil TIC des eacutetudiants du colleacutegial
- Informations sur ce diaporama
- But de la preacutesentation Reacutepondre agrave trois questions
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Pourquoi inteacutegrer les TIC dans les programmes
- Lrsquointeacutegration des TIC chez lrsquoenseignant
- Pourquoi inteacutegrer les TIC agrave votre programme dans vos pratiques peacutedagogiques
- Diapositive numeacutero 8
- Diapositive numeacutero 9
- La peacutedagogie ougravehellip Jrsquoenseigne mais eux apprennent-ilshellip
- La peacutedagogie ougrave lrsquoeacutetudiant est actif
- Diapositive numeacutero 12
- Ougrave peut-on retrouver les opportuniteacutes drsquointeacutegrer les TIC dans votre programme
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 15
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 20
- NetAdos 2004
- NETendances 2007
- Donneacutees speacutecifiques aux jeunes queacutebeacutecois acircgeacutes de 12 agrave 24 ans
- Le Web 20 explose
- Ils sont brancheacuteshellip Oui mais pourquoi faire
- Un Profil TIC
- Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
- Diapositive numeacutero 28
- Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
- Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
- Le profil TIC Historique
- Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Profil drsquoentreacutee
- Profil TIC Profil de sortie
- Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Mise agrave niveau
- Profil TIC Habileteacutes
- Profil TIC Processus et enseignement
- Habileteacutes TIC les contenus du projet
- Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
- Inteacutegrer les TIC hellip
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- Diapositive numeacutero 45
- Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
- 1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
- 1B Situer les technologies dans le programme
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- 3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
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- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
- Exemples de deacutemarcheshellip
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
- Autres exemples de deacutemarcheshellip
- Reacutefeacuterences utiles (12)
- Reacutefeacuterences utiles (22)
- Diapositive numeacutero 65
-
Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
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Eacutequipe de travail Profil TIC du reacuteseau REPTIC Contenus deacutetailleacutes des habileteacutes du Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial Document produit dans le cadre des travaux du Reacuteseau des reacutepondantes et reacutepondants TIC Octobre 2009
Comment
Inteacutegrer les TIC hellip
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Quel profil pour votre programme
Agrave partir du Profil TIC geacuteneacuterique proposeacute croyez-vous possible et pertinent de deacutefinir un profil TIC des eacutetudiants adapteacute et inteacutegreacute agrave un programme drsquoeacutetudes Pourquoi
Comment pourriez-vous vous y prendre pour deacutefinir le profil TIC drsquoun programme dans votre collegravege puis assurer son inteacutegration et sa mise en application
44
Dans la pratiqueSuggestion drsquoune deacutemarche
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Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuellesB Situer les technologies dans le programme
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme3 Planifier lrsquointeacutegration du profil TIC4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du profil TIC5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
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DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
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DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Planifier lrsquointeacutegration peacutedagogique reacuteussie des TIC dans lrsquoapprentissage et lrsquoenseignement agrave travers une approche programme
dans un eacutetablissement colleacutegial
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
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DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
2 Eacutelaborer le Profil TIC des eacutetudiants du programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuelles
B Situer les technologies dans le programme
DEacuteMARCHEANALYSE ndash EacuteLABORATION ndash PLANIFICATION ndash MISE EN ŒUVRE - EacuteVALUATION
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
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DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Prendre une photo de ce qui se fait en matiegravere drsquointeacutegration des TIC en apprentissage et en enseignement dans le programme Collaboration de chaque enseignant Identification des activiteacutes des strateacutegies et des outils TIC deacutejagrave
utiliseacutes (par les enseignants et par les eacutetudiants) Mise en commun des pratiques actuelles et creacuteation drsquoune grille
globale de correspondance entre les habileteacutes du profil et les cours Identifier le niveau enseignement reacuteinvestissement eacutevaluation
Documentation des pratiques des perceptions et des constats communs 50
1B Situer les technologies dans le programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse du devis ministeacuteriel et des outils de planification locaux Composantes Buts geacuteneacuteraux Objectifs Objectifs et standards
Contexte de reacutealisation Descripteur de programme et profil de sortie plans cadres et plans de
cours grilles et logigrammes plans drsquoaction des rapports drsquoeacutevaluation
Deacutetermination de la place qursquooccupent les TIC dans le programme (buts geacuteneacuteraux objectifs contextes locaux)
Creacuteation drsquoune grille de correspondance entre les habileteacutes du profil et les compeacutetences du programme
51
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse de toutes les grilles de correspondance Liens entre les grilles et identification des eacuteleacutements manquants en lien
avec le profil provincial le devis ministeacuteriel et les strateacutegies locales Reacutepartition eacutequilibreacutee et ordonneacutee des eacuteleacutements du profil TIC du
programme (reacuteseau + couleur locale) Faire le choix des cours porteurs des habileteacutes Co-construction de la grille Profil TIC du programme
Identifier le niveau drsquointeacutegration Enseignement-Reacuteinvestissement-Eacutevaluation
Choix des strateacutegies des activiteacutes des ressources et des outils (design peacutedagogique)
Identifier les seuils de reacuteussite et les modaliteacutes de certification52
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
Un plan TIC programme les conditions requises Amegravene la sensibilisation de la Direction Identifie les pratiques peacutedagogiques et professionnelles TIC vers
lesquels le programme souhaite tendre strateacutegies et outils innover au niveau technopeacutedagogique
Megravene agrave un plan personnaliseacute de formation-perfectionnement pour le programme et pour les individus
Propose la mise en place de mateacuteriel suffisant et accessible Identifie les besoins particuliers en matiegravere de ressources
humaines et de soutien technologique et technopeacutedagogique Peut suggeacuterer lrsquoameacutenagement de locaux
Conception drsquoun eacutecheacuteancier de mise en oeuvreRef MetasynthegraveseChristian Barrette 53
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
Durant cette peacuteriode Mise en place des conditions requises
Formation et perfectionnement individuel et de groupe Mise en place de lrsquoenvironnement TIC adeacutequat
(locaux mateacuteriel logiciels etc) Offre de soutien technologique et drsquoaccompagnement
technopeacutedagogique Conception des activiteacutes drsquoapprentissage et drsquoeacutevaluation
Conditions drsquointeacutegration reacuteussie des TIC la bonne strateacutegie le bon outil le bon contexte
Les eacutetudiants deacuteveloppent leurs habileteacutes TIC au cours de leur programme et le collegravege certifie leur maicirctrise
54
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
Processus drsquoeacutevaluation agrave deacutefinir Respecter les regravegles de lrsquoart en matiegravere drsquoeacutevaluation des plans
drsquoaction au colleacutegial Rapport de mise en œuvre Coheacuterence ndash Pertinence ndash Efficaciteacute Problegravemes rencontreacutes Analyse du processus de certification
55
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
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DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Exemples de deacutemarcheshellip
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Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
Histoire TIC du Ceacutegep de Granby Haute-Yamaska dans une chronique sur Profweb La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois
2006 agrave 2009 le chemin parcouru Analyse du milieu Photo de la situation TIC de lrsquoinstitution liens avec
notre plan strateacutegique Vision strateacutegique TIC (moyen cours Performa) Tourneacutee plan de reacuteinvestissement provincial
(environnement TIC) Comiteacute TIC Appropriation du profil reacuteseau Constats communs et grandes orientations Objets de travail prioriteacutes et deacutemarche
58
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2006 agrave 2009 le chemin parcouru (suite) Carrefour TIC
Fusion des services informatiques et meacutediatiques (informatique audiovisuel et eacutelectronique) Guichet unique de soutien technologique (en
collaboration avec le comptoir de precirct de la bibliothegraveque) Inteacutegration importante de la peacutedagogie agrave lrsquoeacutequipe
technique Portes ouvertes pour tout le personnel
59
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2009 agrave 2012 Tourneacutee des programmes Automne 2009 Photo de chaque programme deacutebut des travaux Hiver 2010 Mise en place de mesures transversales
Habileteacute 0 Environnement de travail (mise agrave niveau et soutien)
Habileteacute 1 Habileteacutes informationnelles (eacutevaluation phase 1 ateliers de recherche documentaire ameacuteliorations au processus et phase 2 pour certains programmes)
Habileteacute 4 Communiquer et collaborer sur Internet (Plateforme colleacutegiale DECclic + portailIntranet)
Ameacutelioration du franccedilais Inteacutegration drsquoAntidote dans un cours de la formation geacuteneacuterale
Collaboration du Carrefour TIC pour le deacuteveloppement drsquoexpertise et de contenus (H0 bureautique Web 20 et productions audio et visuelles)
60
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
Appropriation promotion et utilisation drsquoInukTIC
Travaux dans les programmes Automne 2009 agrave Automne 2011 Deux programmes cibleacutes pour 2010 (1 PreacuteU+1 Technique) Planification Design peacutedagogique Plan TIC programme (ressources mateacuterielles et humaines et
perfectionnement)
Deacuteveloppement drsquoun nouveau plan TIC institutionnel en 2011
61
Autres exemples de deacutemarcheshellip
Collegravege Geacuterald-Godin Certification TIC et Biblio qui certifie tous les
eacutetudiants du collegravege (~1100) Profil GG et portfolio Projet global inteacutegration dans les cours drsquoanglais
et de santeacute physique
Ceacutegep de Drummondville Implantation dans quatre programmes techniques Objectif de certification
Collegravege Jean-de-Breacutebeuf Projet Magellan - Megravene agrave une certification Maicirctrise des technologies de linformation et des
communications neacutecessaire agrave la poursuite deacutetudes universitaires 62
Reacutefeacuterences utiles (12)
Reacuteseau des reacutepondantes et des reacutepondants TIChttprepticqcca
Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialhttpprofilticqcca
De Ladurantaye R (2008) Un guide pour lrsquointeacutegration des TIC dans un programme Dossier Profweb paru le 18 janvier 2008
Licence Creative Commons Paterniteacute - Pas dUtilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales agrave lIdentique - 25 Canada httpcreativecommonsorglicensesby-nc-sa25cadeedfr_CA
POELLHUBER B et R BOULANGER (2001) Un modegravele constructiviste drsquointeacutegration des TIC rapport de recherche PAREA Trois-Riviegraveres Collegravege Laflegraveche 49-54p
CEFRIO NetAdos NETendances et 12-24 anshttpwwwcefrioqccafrcefrio
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml 63
Reacutefeacuterences utiles (22)
Barrette Christian Metasynthegravese de lrsquoARC sur lrsquointeacutegration des TIC 2004a 2004b 2005b 2007a 2008
Dupont H (2008) La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois Chronique Profweb parue le 12 mai 2008 URL httpwwwprofwebqccafrchronique-animawebla-danse-de-l-integration-des-tic-garder-le-milieu-en-mouvement-un-petit-pas-a-la-fois
Dupont H (2006) Modegravele des deacuteterminants drsquoune inteacutegration peacutedagogique concerteacutee et reacuteussie des TIC tels qursquoils entrent en jeu au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska ndash Vision du plan institutionnel drsquointeacutegration peacutedagogique des TIC Document conccedilu dans le cadre drsquoun Seacuteminaire de projet drsquointeacutegration des TIC (PERFORMA) Universiteacute de Sherbrooke 32 pages URL httpwwwcdcqccapdfdupont_Granby_vision_tic_usherbrooke_2006pdf
Comiteacute TIC du Ceacutegep de Granbyhttpslms2decclicqccaPubA13D12CE-3A4F-4755-A2AA-D7F8458AD27C
Carrefour TIC du Ceacutegep de GranbyhttpcegepgranbyqccacTIC
InukTIChttpinukticqcca
64
Ecirctes-vous precircts agrave plonger hellipdans lrsquointeacutegration des TIC
Des questions Des commentairesMerci de votre attention
65
Ecirctes-vous precircts agrave Inteacutegrer le profil TIC dans votre programme
- Lrsquointeacutegration des TIC dans un programmeProfil TIC des eacutetudiants du colleacutegial
- Informations sur ce diaporama
- But de la preacutesentation Reacutepondre agrave trois questions
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Pourquoi inteacutegrer les TIC dans les programmes
- Lrsquointeacutegration des TIC chez lrsquoenseignant
- Pourquoi inteacutegrer les TIC agrave votre programme dans vos pratiques peacutedagogiques
- Diapositive numeacutero 8
- Diapositive numeacutero 9
- La peacutedagogie ougravehellip Jrsquoenseigne mais eux apprennent-ilshellip
- La peacutedagogie ougrave lrsquoeacutetudiant est actif
- Diapositive numeacutero 12
- Ougrave peut-on retrouver les opportuniteacutes drsquointeacutegrer les TIC dans votre programme
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 15
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 20
- NetAdos 2004
- NETendances 2007
- Donneacutees speacutecifiques aux jeunes queacutebeacutecois acircgeacutes de 12 agrave 24 ans
- Le Web 20 explose
- Ils sont brancheacuteshellip Oui mais pourquoi faire
- Un Profil TIC
- Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
- Diapositive numeacutero 28
- Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
- Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
- Le profil TIC Historique
- Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Profil drsquoentreacutee
- Profil TIC Profil de sortie
- Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Mise agrave niveau
- Profil TIC Habileteacutes
- Profil TIC Processus et enseignement
- Habileteacutes TIC les contenus du projet
- Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Quel profil pour votre programme
- Diapositive numeacutero 45
- Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
- 1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
- 1B Situer les technologies dans le programme
- 2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
- 3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
- Exemples de deacutemarcheshellip
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
- Autres exemples de deacutemarcheshellip
- Reacutefeacuterences utiles (12)
- Reacutefeacuterences utiles (22)
- Diapositive numeacutero 65
-
Comment
Inteacutegrer les TIC hellip
43
Quel profil pour votre programme
Agrave partir du Profil TIC geacuteneacuterique proposeacute croyez-vous possible et pertinent de deacutefinir un profil TIC des eacutetudiants adapteacute et inteacutegreacute agrave un programme drsquoeacutetudes Pourquoi
Comment pourriez-vous vous y prendre pour deacutefinir le profil TIC drsquoun programme dans votre collegravege puis assurer son inteacutegration et sa mise en application
44
Dans la pratiqueSuggestion drsquoune deacutemarche
45
Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuellesB Situer les technologies dans le programme
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme3 Planifier lrsquointeacutegration du profil TIC4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du profil TIC5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
46
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
47
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Planifier lrsquointeacutegration peacutedagogique reacuteussie des TIC dans lrsquoapprentissage et lrsquoenseignement agrave travers une approche programme
dans un eacutetablissement colleacutegial
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
48
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
2 Eacutelaborer le Profil TIC des eacutetudiants du programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuelles
B Situer les technologies dans le programme
DEacuteMARCHEANALYSE ndash EacuteLABORATION ndash PLANIFICATION ndash MISE EN ŒUVRE - EacuteVALUATION
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
49
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Prendre une photo de ce qui se fait en matiegravere drsquointeacutegration des TIC en apprentissage et en enseignement dans le programme Collaboration de chaque enseignant Identification des activiteacutes des strateacutegies et des outils TIC deacutejagrave
utiliseacutes (par les enseignants et par les eacutetudiants) Mise en commun des pratiques actuelles et creacuteation drsquoune grille
globale de correspondance entre les habileteacutes du profil et les cours Identifier le niveau enseignement reacuteinvestissement eacutevaluation
Documentation des pratiques des perceptions et des constats communs 50
1B Situer les technologies dans le programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse du devis ministeacuteriel et des outils de planification locaux Composantes Buts geacuteneacuteraux Objectifs Objectifs et standards
Contexte de reacutealisation Descripteur de programme et profil de sortie plans cadres et plans de
cours grilles et logigrammes plans drsquoaction des rapports drsquoeacutevaluation
Deacutetermination de la place qursquooccupent les TIC dans le programme (buts geacuteneacuteraux objectifs contextes locaux)
Creacuteation drsquoune grille de correspondance entre les habileteacutes du profil et les compeacutetences du programme
51
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse de toutes les grilles de correspondance Liens entre les grilles et identification des eacuteleacutements manquants en lien
avec le profil provincial le devis ministeacuteriel et les strateacutegies locales Reacutepartition eacutequilibreacutee et ordonneacutee des eacuteleacutements du profil TIC du
programme (reacuteseau + couleur locale) Faire le choix des cours porteurs des habileteacutes Co-construction de la grille Profil TIC du programme
Identifier le niveau drsquointeacutegration Enseignement-Reacuteinvestissement-Eacutevaluation
Choix des strateacutegies des activiteacutes des ressources et des outils (design peacutedagogique)
Identifier les seuils de reacuteussite et les modaliteacutes de certification52
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
Un plan TIC programme les conditions requises Amegravene la sensibilisation de la Direction Identifie les pratiques peacutedagogiques et professionnelles TIC vers
lesquels le programme souhaite tendre strateacutegies et outils innover au niveau technopeacutedagogique
Megravene agrave un plan personnaliseacute de formation-perfectionnement pour le programme et pour les individus
Propose la mise en place de mateacuteriel suffisant et accessible Identifie les besoins particuliers en matiegravere de ressources
humaines et de soutien technologique et technopeacutedagogique Peut suggeacuterer lrsquoameacutenagement de locaux
Conception drsquoun eacutecheacuteancier de mise en oeuvreRef MetasynthegraveseChristian Barrette 53
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
Durant cette peacuteriode Mise en place des conditions requises
Formation et perfectionnement individuel et de groupe Mise en place de lrsquoenvironnement TIC adeacutequat
(locaux mateacuteriel logiciels etc) Offre de soutien technologique et drsquoaccompagnement
technopeacutedagogique Conception des activiteacutes drsquoapprentissage et drsquoeacutevaluation
Conditions drsquointeacutegration reacuteussie des TIC la bonne strateacutegie le bon outil le bon contexte
Les eacutetudiants deacuteveloppent leurs habileteacutes TIC au cours de leur programme et le collegravege certifie leur maicirctrise
54
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
Processus drsquoeacutevaluation agrave deacutefinir Respecter les regravegles de lrsquoart en matiegravere drsquoeacutevaluation des plans
drsquoaction au colleacutegial Rapport de mise en œuvre Coheacuterence ndash Pertinence ndash Efficaciteacute Problegravemes rencontreacutes Analyse du processus de certification
55
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
56
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Exemples de deacutemarcheshellip
57
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
Histoire TIC du Ceacutegep de Granby Haute-Yamaska dans une chronique sur Profweb La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois
2006 agrave 2009 le chemin parcouru Analyse du milieu Photo de la situation TIC de lrsquoinstitution liens avec
notre plan strateacutegique Vision strateacutegique TIC (moyen cours Performa) Tourneacutee plan de reacuteinvestissement provincial
(environnement TIC) Comiteacute TIC Appropriation du profil reacuteseau Constats communs et grandes orientations Objets de travail prioriteacutes et deacutemarche
58
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2006 agrave 2009 le chemin parcouru (suite) Carrefour TIC
Fusion des services informatiques et meacutediatiques (informatique audiovisuel et eacutelectronique) Guichet unique de soutien technologique (en
collaboration avec le comptoir de precirct de la bibliothegraveque) Inteacutegration importante de la peacutedagogie agrave lrsquoeacutequipe
technique Portes ouvertes pour tout le personnel
59
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2009 agrave 2012 Tourneacutee des programmes Automne 2009 Photo de chaque programme deacutebut des travaux Hiver 2010 Mise en place de mesures transversales
Habileteacute 0 Environnement de travail (mise agrave niveau et soutien)
Habileteacute 1 Habileteacutes informationnelles (eacutevaluation phase 1 ateliers de recherche documentaire ameacuteliorations au processus et phase 2 pour certains programmes)
Habileteacute 4 Communiquer et collaborer sur Internet (Plateforme colleacutegiale DECclic + portailIntranet)
Ameacutelioration du franccedilais Inteacutegration drsquoAntidote dans un cours de la formation geacuteneacuterale
Collaboration du Carrefour TIC pour le deacuteveloppement drsquoexpertise et de contenus (H0 bureautique Web 20 et productions audio et visuelles)
60
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
Appropriation promotion et utilisation drsquoInukTIC
Travaux dans les programmes Automne 2009 agrave Automne 2011 Deux programmes cibleacutes pour 2010 (1 PreacuteU+1 Technique) Planification Design peacutedagogique Plan TIC programme (ressources mateacuterielles et humaines et
perfectionnement)
Deacuteveloppement drsquoun nouveau plan TIC institutionnel en 2011
61
Autres exemples de deacutemarcheshellip
Collegravege Geacuterald-Godin Certification TIC et Biblio qui certifie tous les
eacutetudiants du collegravege (~1100) Profil GG et portfolio Projet global inteacutegration dans les cours drsquoanglais
et de santeacute physique
Ceacutegep de Drummondville Implantation dans quatre programmes techniques Objectif de certification
Collegravege Jean-de-Breacutebeuf Projet Magellan - Megravene agrave une certification Maicirctrise des technologies de linformation et des
communications neacutecessaire agrave la poursuite deacutetudes universitaires 62
Reacutefeacuterences utiles (12)
Reacuteseau des reacutepondantes et des reacutepondants TIChttprepticqcca
Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialhttpprofilticqcca
De Ladurantaye R (2008) Un guide pour lrsquointeacutegration des TIC dans un programme Dossier Profweb paru le 18 janvier 2008
Licence Creative Commons Paterniteacute - Pas dUtilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales agrave lIdentique - 25 Canada httpcreativecommonsorglicensesby-nc-sa25cadeedfr_CA
POELLHUBER B et R BOULANGER (2001) Un modegravele constructiviste drsquointeacutegration des TIC rapport de recherche PAREA Trois-Riviegraveres Collegravege Laflegraveche 49-54p
CEFRIO NetAdos NETendances et 12-24 anshttpwwwcefrioqccafrcefrio
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml 63
Reacutefeacuterences utiles (22)
Barrette Christian Metasynthegravese de lrsquoARC sur lrsquointeacutegration des TIC 2004a 2004b 2005b 2007a 2008
Dupont H (2008) La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois Chronique Profweb parue le 12 mai 2008 URL httpwwwprofwebqccafrchronique-animawebla-danse-de-l-integration-des-tic-garder-le-milieu-en-mouvement-un-petit-pas-a-la-fois
Dupont H (2006) Modegravele des deacuteterminants drsquoune inteacutegration peacutedagogique concerteacutee et reacuteussie des TIC tels qursquoils entrent en jeu au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska ndash Vision du plan institutionnel drsquointeacutegration peacutedagogique des TIC Document conccedilu dans le cadre drsquoun Seacuteminaire de projet drsquointeacutegration des TIC (PERFORMA) Universiteacute de Sherbrooke 32 pages URL httpwwwcdcqccapdfdupont_Granby_vision_tic_usherbrooke_2006pdf
Comiteacute TIC du Ceacutegep de Granbyhttpslms2decclicqccaPubA13D12CE-3A4F-4755-A2AA-D7F8458AD27C
Carrefour TIC du Ceacutegep de GranbyhttpcegepgranbyqccacTIC
InukTIChttpinukticqcca
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Ecirctes-vous precircts agrave plonger hellipdans lrsquointeacutegration des TIC
Des questions Des commentairesMerci de votre attention
65
Ecirctes-vous precircts agrave Inteacutegrer le profil TIC dans votre programme
- Lrsquointeacutegration des TIC dans un programmeProfil TIC des eacutetudiants du colleacutegial
- Informations sur ce diaporama
- But de la preacutesentation Reacutepondre agrave trois questions
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Pourquoi inteacutegrer les TIC dans les programmes
- Lrsquointeacutegration des TIC chez lrsquoenseignant
- Pourquoi inteacutegrer les TIC agrave votre programme dans vos pratiques peacutedagogiques
- Diapositive numeacutero 8
- Diapositive numeacutero 9
- La peacutedagogie ougravehellip Jrsquoenseigne mais eux apprennent-ilshellip
- La peacutedagogie ougrave lrsquoeacutetudiant est actif
- Diapositive numeacutero 12
- Ougrave peut-on retrouver les opportuniteacutes drsquointeacutegrer les TIC dans votre programme
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 15
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 20
- NetAdos 2004
- NETendances 2007
- Donneacutees speacutecifiques aux jeunes queacutebeacutecois acircgeacutes de 12 agrave 24 ans
- Le Web 20 explose
- Ils sont brancheacuteshellip Oui mais pourquoi faire
- Un Profil TIC
- Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
- Diapositive numeacutero 28
- Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
- Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
- Le profil TIC Historique
- Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Profil drsquoentreacutee
- Profil TIC Profil de sortie
- Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Mise agrave niveau
- Profil TIC Habileteacutes
- Profil TIC Processus et enseignement
- Habileteacutes TIC les contenus du projet
- Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
- Inteacutegrer les TIC hellip
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- Diapositive numeacutero 45
- Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
- 1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
- 1B Situer les technologies dans le programme
- 2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
- 3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
- Exemples de deacutemarcheshellip
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
- Autres exemples de deacutemarcheshellip
- Reacutefeacuterences utiles (12)
- Reacutefeacuterences utiles (22)
- Diapositive numeacutero 65
-
Quel profil pour votre programme
Agrave partir du Profil TIC geacuteneacuterique proposeacute croyez-vous possible et pertinent de deacutefinir un profil TIC des eacutetudiants adapteacute et inteacutegreacute agrave un programme drsquoeacutetudes Pourquoi
Comment pourriez-vous vous y prendre pour deacutefinir le profil TIC drsquoun programme dans votre collegravege puis assurer son inteacutegration et sa mise en application
44
Dans la pratiqueSuggestion drsquoune deacutemarche
45
Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuellesB Situer les technologies dans le programme
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme3 Planifier lrsquointeacutegration du profil TIC4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du profil TIC5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
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DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
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DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Planifier lrsquointeacutegration peacutedagogique reacuteussie des TIC dans lrsquoapprentissage et lrsquoenseignement agrave travers une approche programme
dans un eacutetablissement colleacutegial
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
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DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
2 Eacutelaborer le Profil TIC des eacutetudiants du programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuelles
B Situer les technologies dans le programme
DEacuteMARCHEANALYSE ndash EacuteLABORATION ndash PLANIFICATION ndash MISE EN ŒUVRE - EacuteVALUATION
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
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DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Prendre une photo de ce qui se fait en matiegravere drsquointeacutegration des TIC en apprentissage et en enseignement dans le programme Collaboration de chaque enseignant Identification des activiteacutes des strateacutegies et des outils TIC deacutejagrave
utiliseacutes (par les enseignants et par les eacutetudiants) Mise en commun des pratiques actuelles et creacuteation drsquoune grille
globale de correspondance entre les habileteacutes du profil et les cours Identifier le niveau enseignement reacuteinvestissement eacutevaluation
Documentation des pratiques des perceptions et des constats communs 50
1B Situer les technologies dans le programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse du devis ministeacuteriel et des outils de planification locaux Composantes Buts geacuteneacuteraux Objectifs Objectifs et standards
Contexte de reacutealisation Descripteur de programme et profil de sortie plans cadres et plans de
cours grilles et logigrammes plans drsquoaction des rapports drsquoeacutevaluation
Deacutetermination de la place qursquooccupent les TIC dans le programme (buts geacuteneacuteraux objectifs contextes locaux)
Creacuteation drsquoune grille de correspondance entre les habileteacutes du profil et les compeacutetences du programme
51
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse de toutes les grilles de correspondance Liens entre les grilles et identification des eacuteleacutements manquants en lien
avec le profil provincial le devis ministeacuteriel et les strateacutegies locales Reacutepartition eacutequilibreacutee et ordonneacutee des eacuteleacutements du profil TIC du
programme (reacuteseau + couleur locale) Faire le choix des cours porteurs des habileteacutes Co-construction de la grille Profil TIC du programme
Identifier le niveau drsquointeacutegration Enseignement-Reacuteinvestissement-Eacutevaluation
Choix des strateacutegies des activiteacutes des ressources et des outils (design peacutedagogique)
Identifier les seuils de reacuteussite et les modaliteacutes de certification52
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
Un plan TIC programme les conditions requises Amegravene la sensibilisation de la Direction Identifie les pratiques peacutedagogiques et professionnelles TIC vers
lesquels le programme souhaite tendre strateacutegies et outils innover au niveau technopeacutedagogique
Megravene agrave un plan personnaliseacute de formation-perfectionnement pour le programme et pour les individus
Propose la mise en place de mateacuteriel suffisant et accessible Identifie les besoins particuliers en matiegravere de ressources
humaines et de soutien technologique et technopeacutedagogique Peut suggeacuterer lrsquoameacutenagement de locaux
Conception drsquoun eacutecheacuteancier de mise en oeuvreRef MetasynthegraveseChristian Barrette 53
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
Durant cette peacuteriode Mise en place des conditions requises
Formation et perfectionnement individuel et de groupe Mise en place de lrsquoenvironnement TIC adeacutequat
(locaux mateacuteriel logiciels etc) Offre de soutien technologique et drsquoaccompagnement
technopeacutedagogique Conception des activiteacutes drsquoapprentissage et drsquoeacutevaluation
Conditions drsquointeacutegration reacuteussie des TIC la bonne strateacutegie le bon outil le bon contexte
Les eacutetudiants deacuteveloppent leurs habileteacutes TIC au cours de leur programme et le collegravege certifie leur maicirctrise
54
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
Processus drsquoeacutevaluation agrave deacutefinir Respecter les regravegles de lrsquoart en matiegravere drsquoeacutevaluation des plans
drsquoaction au colleacutegial Rapport de mise en œuvre Coheacuterence ndash Pertinence ndash Efficaciteacute Problegravemes rencontreacutes Analyse du processus de certification
55
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
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DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Exemples de deacutemarcheshellip
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Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
Histoire TIC du Ceacutegep de Granby Haute-Yamaska dans une chronique sur Profweb La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois
2006 agrave 2009 le chemin parcouru Analyse du milieu Photo de la situation TIC de lrsquoinstitution liens avec
notre plan strateacutegique Vision strateacutegique TIC (moyen cours Performa) Tourneacutee plan de reacuteinvestissement provincial
(environnement TIC) Comiteacute TIC Appropriation du profil reacuteseau Constats communs et grandes orientations Objets de travail prioriteacutes et deacutemarche
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Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2006 agrave 2009 le chemin parcouru (suite) Carrefour TIC
Fusion des services informatiques et meacutediatiques (informatique audiovisuel et eacutelectronique) Guichet unique de soutien technologique (en
collaboration avec le comptoir de precirct de la bibliothegraveque) Inteacutegration importante de la peacutedagogie agrave lrsquoeacutequipe
technique Portes ouvertes pour tout le personnel
59
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2009 agrave 2012 Tourneacutee des programmes Automne 2009 Photo de chaque programme deacutebut des travaux Hiver 2010 Mise en place de mesures transversales
Habileteacute 0 Environnement de travail (mise agrave niveau et soutien)
Habileteacute 1 Habileteacutes informationnelles (eacutevaluation phase 1 ateliers de recherche documentaire ameacuteliorations au processus et phase 2 pour certains programmes)
Habileteacute 4 Communiquer et collaborer sur Internet (Plateforme colleacutegiale DECclic + portailIntranet)
Ameacutelioration du franccedilais Inteacutegration drsquoAntidote dans un cours de la formation geacuteneacuterale
Collaboration du Carrefour TIC pour le deacuteveloppement drsquoexpertise et de contenus (H0 bureautique Web 20 et productions audio et visuelles)
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Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
Appropriation promotion et utilisation drsquoInukTIC
Travaux dans les programmes Automne 2009 agrave Automne 2011 Deux programmes cibleacutes pour 2010 (1 PreacuteU+1 Technique) Planification Design peacutedagogique Plan TIC programme (ressources mateacuterielles et humaines et
perfectionnement)
Deacuteveloppement drsquoun nouveau plan TIC institutionnel en 2011
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Autres exemples de deacutemarcheshellip
Collegravege Geacuterald-Godin Certification TIC et Biblio qui certifie tous les
eacutetudiants du collegravege (~1100) Profil GG et portfolio Projet global inteacutegration dans les cours drsquoanglais
et de santeacute physique
Ceacutegep de Drummondville Implantation dans quatre programmes techniques Objectif de certification
Collegravege Jean-de-Breacutebeuf Projet Magellan - Megravene agrave une certification Maicirctrise des technologies de linformation et des
communications neacutecessaire agrave la poursuite deacutetudes universitaires 62
Reacutefeacuterences utiles (12)
Reacuteseau des reacutepondantes et des reacutepondants TIChttprepticqcca
Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialhttpprofilticqcca
De Ladurantaye R (2008) Un guide pour lrsquointeacutegration des TIC dans un programme Dossier Profweb paru le 18 janvier 2008
Licence Creative Commons Paterniteacute - Pas dUtilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales agrave lIdentique - 25 Canada httpcreativecommonsorglicensesby-nc-sa25cadeedfr_CA
POELLHUBER B et R BOULANGER (2001) Un modegravele constructiviste drsquointeacutegration des TIC rapport de recherche PAREA Trois-Riviegraveres Collegravege Laflegraveche 49-54p
CEFRIO NetAdos NETendances et 12-24 anshttpwwwcefrioqccafrcefrio
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml 63
Reacutefeacuterences utiles (22)
Barrette Christian Metasynthegravese de lrsquoARC sur lrsquointeacutegration des TIC 2004a 2004b 2005b 2007a 2008
Dupont H (2008) La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois Chronique Profweb parue le 12 mai 2008 URL httpwwwprofwebqccafrchronique-animawebla-danse-de-l-integration-des-tic-garder-le-milieu-en-mouvement-un-petit-pas-a-la-fois
Dupont H (2006) Modegravele des deacuteterminants drsquoune inteacutegration peacutedagogique concerteacutee et reacuteussie des TIC tels qursquoils entrent en jeu au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska ndash Vision du plan institutionnel drsquointeacutegration peacutedagogique des TIC Document conccedilu dans le cadre drsquoun Seacuteminaire de projet drsquointeacutegration des TIC (PERFORMA) Universiteacute de Sherbrooke 32 pages URL httpwwwcdcqccapdfdupont_Granby_vision_tic_usherbrooke_2006pdf
Comiteacute TIC du Ceacutegep de Granbyhttpslms2decclicqccaPubA13D12CE-3A4F-4755-A2AA-D7F8458AD27C
Carrefour TIC du Ceacutegep de GranbyhttpcegepgranbyqccacTIC
InukTIChttpinukticqcca
64
Ecirctes-vous precircts agrave plonger hellipdans lrsquointeacutegration des TIC
Des questions Des commentairesMerci de votre attention
65
Ecirctes-vous precircts agrave Inteacutegrer le profil TIC dans votre programme
- Lrsquointeacutegration des TIC dans un programmeProfil TIC des eacutetudiants du colleacutegial
- Informations sur ce diaporama
- But de la preacutesentation Reacutepondre agrave trois questions
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Pourquoi inteacutegrer les TIC dans les programmes
- Lrsquointeacutegration des TIC chez lrsquoenseignant
- Pourquoi inteacutegrer les TIC agrave votre programme dans vos pratiques peacutedagogiques
- Diapositive numeacutero 8
- Diapositive numeacutero 9
- La peacutedagogie ougravehellip Jrsquoenseigne mais eux apprennent-ilshellip
- La peacutedagogie ougrave lrsquoeacutetudiant est actif
- Diapositive numeacutero 12
- Ougrave peut-on retrouver les opportuniteacutes drsquointeacutegrer les TIC dans votre programme
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 15
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 20
- NetAdos 2004
- NETendances 2007
- Donneacutees speacutecifiques aux jeunes queacutebeacutecois acircgeacutes de 12 agrave 24 ans
- Le Web 20 explose
- Ils sont brancheacuteshellip Oui mais pourquoi faire
- Un Profil TIC
- Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
- Diapositive numeacutero 28
- Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
- Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
- Le profil TIC Historique
- Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Profil drsquoentreacutee
- Profil TIC Profil de sortie
- Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Mise agrave niveau
- Profil TIC Habileteacutes
- Profil TIC Processus et enseignement
- Habileteacutes TIC les contenus du projet
- Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Quel profil pour votre programme
- Diapositive numeacutero 45
- Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
- 1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
- 1B Situer les technologies dans le programme
- 2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
- 3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
- Exemples de deacutemarcheshellip
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
- Autres exemples de deacutemarcheshellip
- Reacutefeacuterences utiles (12)
- Reacutefeacuterences utiles (22)
- Diapositive numeacutero 65
-
Dans la pratiqueSuggestion drsquoune deacutemarche
45
Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuellesB Situer les technologies dans le programme
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme3 Planifier lrsquointeacutegration du profil TIC4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du profil TIC5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
46
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
47
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Planifier lrsquointeacutegration peacutedagogique reacuteussie des TIC dans lrsquoapprentissage et lrsquoenseignement agrave travers une approche programme
dans un eacutetablissement colleacutegial
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
48
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
2 Eacutelaborer le Profil TIC des eacutetudiants du programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuelles
B Situer les technologies dans le programme
DEacuteMARCHEANALYSE ndash EacuteLABORATION ndash PLANIFICATION ndash MISE EN ŒUVRE - EacuteVALUATION
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
49
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Prendre une photo de ce qui se fait en matiegravere drsquointeacutegration des TIC en apprentissage et en enseignement dans le programme Collaboration de chaque enseignant Identification des activiteacutes des strateacutegies et des outils TIC deacutejagrave
utiliseacutes (par les enseignants et par les eacutetudiants) Mise en commun des pratiques actuelles et creacuteation drsquoune grille
globale de correspondance entre les habileteacutes du profil et les cours Identifier le niveau enseignement reacuteinvestissement eacutevaluation
Documentation des pratiques des perceptions et des constats communs 50
1B Situer les technologies dans le programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse du devis ministeacuteriel et des outils de planification locaux Composantes Buts geacuteneacuteraux Objectifs Objectifs et standards
Contexte de reacutealisation Descripteur de programme et profil de sortie plans cadres et plans de
cours grilles et logigrammes plans drsquoaction des rapports drsquoeacutevaluation
Deacutetermination de la place qursquooccupent les TIC dans le programme (buts geacuteneacuteraux objectifs contextes locaux)
Creacuteation drsquoune grille de correspondance entre les habileteacutes du profil et les compeacutetences du programme
51
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse de toutes les grilles de correspondance Liens entre les grilles et identification des eacuteleacutements manquants en lien
avec le profil provincial le devis ministeacuteriel et les strateacutegies locales Reacutepartition eacutequilibreacutee et ordonneacutee des eacuteleacutements du profil TIC du
programme (reacuteseau + couleur locale) Faire le choix des cours porteurs des habileteacutes Co-construction de la grille Profil TIC du programme
Identifier le niveau drsquointeacutegration Enseignement-Reacuteinvestissement-Eacutevaluation
Choix des strateacutegies des activiteacutes des ressources et des outils (design peacutedagogique)
Identifier les seuils de reacuteussite et les modaliteacutes de certification52
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
Un plan TIC programme les conditions requises Amegravene la sensibilisation de la Direction Identifie les pratiques peacutedagogiques et professionnelles TIC vers
lesquels le programme souhaite tendre strateacutegies et outils innover au niveau technopeacutedagogique
Megravene agrave un plan personnaliseacute de formation-perfectionnement pour le programme et pour les individus
Propose la mise en place de mateacuteriel suffisant et accessible Identifie les besoins particuliers en matiegravere de ressources
humaines et de soutien technologique et technopeacutedagogique Peut suggeacuterer lrsquoameacutenagement de locaux
Conception drsquoun eacutecheacuteancier de mise en oeuvreRef MetasynthegraveseChristian Barrette 53
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
Durant cette peacuteriode Mise en place des conditions requises
Formation et perfectionnement individuel et de groupe Mise en place de lrsquoenvironnement TIC adeacutequat
(locaux mateacuteriel logiciels etc) Offre de soutien technologique et drsquoaccompagnement
technopeacutedagogique Conception des activiteacutes drsquoapprentissage et drsquoeacutevaluation
Conditions drsquointeacutegration reacuteussie des TIC la bonne strateacutegie le bon outil le bon contexte
Les eacutetudiants deacuteveloppent leurs habileteacutes TIC au cours de leur programme et le collegravege certifie leur maicirctrise
54
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
Processus drsquoeacutevaluation agrave deacutefinir Respecter les regravegles de lrsquoart en matiegravere drsquoeacutevaluation des plans
drsquoaction au colleacutegial Rapport de mise en œuvre Coheacuterence ndash Pertinence ndash Efficaciteacute Problegravemes rencontreacutes Analyse du processus de certification
55
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
56
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Exemples de deacutemarcheshellip
57
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
Histoire TIC du Ceacutegep de Granby Haute-Yamaska dans une chronique sur Profweb La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois
2006 agrave 2009 le chemin parcouru Analyse du milieu Photo de la situation TIC de lrsquoinstitution liens avec
notre plan strateacutegique Vision strateacutegique TIC (moyen cours Performa) Tourneacutee plan de reacuteinvestissement provincial
(environnement TIC) Comiteacute TIC Appropriation du profil reacuteseau Constats communs et grandes orientations Objets de travail prioriteacutes et deacutemarche
58
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2006 agrave 2009 le chemin parcouru (suite) Carrefour TIC
Fusion des services informatiques et meacutediatiques (informatique audiovisuel et eacutelectronique) Guichet unique de soutien technologique (en
collaboration avec le comptoir de precirct de la bibliothegraveque) Inteacutegration importante de la peacutedagogie agrave lrsquoeacutequipe
technique Portes ouvertes pour tout le personnel
59
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2009 agrave 2012 Tourneacutee des programmes Automne 2009 Photo de chaque programme deacutebut des travaux Hiver 2010 Mise en place de mesures transversales
Habileteacute 0 Environnement de travail (mise agrave niveau et soutien)
Habileteacute 1 Habileteacutes informationnelles (eacutevaluation phase 1 ateliers de recherche documentaire ameacuteliorations au processus et phase 2 pour certains programmes)
Habileteacute 4 Communiquer et collaborer sur Internet (Plateforme colleacutegiale DECclic + portailIntranet)
Ameacutelioration du franccedilais Inteacutegration drsquoAntidote dans un cours de la formation geacuteneacuterale
Collaboration du Carrefour TIC pour le deacuteveloppement drsquoexpertise et de contenus (H0 bureautique Web 20 et productions audio et visuelles)
60
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
Appropriation promotion et utilisation drsquoInukTIC
Travaux dans les programmes Automne 2009 agrave Automne 2011 Deux programmes cibleacutes pour 2010 (1 PreacuteU+1 Technique) Planification Design peacutedagogique Plan TIC programme (ressources mateacuterielles et humaines et
perfectionnement)
Deacuteveloppement drsquoun nouveau plan TIC institutionnel en 2011
61
Autres exemples de deacutemarcheshellip
Collegravege Geacuterald-Godin Certification TIC et Biblio qui certifie tous les
eacutetudiants du collegravege (~1100) Profil GG et portfolio Projet global inteacutegration dans les cours drsquoanglais
et de santeacute physique
Ceacutegep de Drummondville Implantation dans quatre programmes techniques Objectif de certification
Collegravege Jean-de-Breacutebeuf Projet Magellan - Megravene agrave une certification Maicirctrise des technologies de linformation et des
communications neacutecessaire agrave la poursuite deacutetudes universitaires 62
Reacutefeacuterences utiles (12)
Reacuteseau des reacutepondantes et des reacutepondants TIChttprepticqcca
Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialhttpprofilticqcca
De Ladurantaye R (2008) Un guide pour lrsquointeacutegration des TIC dans un programme Dossier Profweb paru le 18 janvier 2008
Licence Creative Commons Paterniteacute - Pas dUtilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales agrave lIdentique - 25 Canada httpcreativecommonsorglicensesby-nc-sa25cadeedfr_CA
POELLHUBER B et R BOULANGER (2001) Un modegravele constructiviste drsquointeacutegration des TIC rapport de recherche PAREA Trois-Riviegraveres Collegravege Laflegraveche 49-54p
CEFRIO NetAdos NETendances et 12-24 anshttpwwwcefrioqccafrcefrio
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml 63
Reacutefeacuterences utiles (22)
Barrette Christian Metasynthegravese de lrsquoARC sur lrsquointeacutegration des TIC 2004a 2004b 2005b 2007a 2008
Dupont H (2008) La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois Chronique Profweb parue le 12 mai 2008 URL httpwwwprofwebqccafrchronique-animawebla-danse-de-l-integration-des-tic-garder-le-milieu-en-mouvement-un-petit-pas-a-la-fois
Dupont H (2006) Modegravele des deacuteterminants drsquoune inteacutegration peacutedagogique concerteacutee et reacuteussie des TIC tels qursquoils entrent en jeu au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska ndash Vision du plan institutionnel drsquointeacutegration peacutedagogique des TIC Document conccedilu dans le cadre drsquoun Seacuteminaire de projet drsquointeacutegration des TIC (PERFORMA) Universiteacute de Sherbrooke 32 pages URL httpwwwcdcqccapdfdupont_Granby_vision_tic_usherbrooke_2006pdf
Comiteacute TIC du Ceacutegep de Granbyhttpslms2decclicqccaPubA13D12CE-3A4F-4755-A2AA-D7F8458AD27C
Carrefour TIC du Ceacutegep de GranbyhttpcegepgranbyqccacTIC
InukTIChttpinukticqcca
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Ecirctes-vous precircts agrave plonger hellipdans lrsquointeacutegration des TIC
Des questions Des commentairesMerci de votre attention
65
Ecirctes-vous precircts agrave Inteacutegrer le profil TIC dans votre programme
- Lrsquointeacutegration des TIC dans un programmeProfil TIC des eacutetudiants du colleacutegial
- Informations sur ce diaporama
- But de la preacutesentation Reacutepondre agrave trois questions
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Pourquoi inteacutegrer les TIC dans les programmes
- Lrsquointeacutegration des TIC chez lrsquoenseignant
- Pourquoi inteacutegrer les TIC agrave votre programme dans vos pratiques peacutedagogiques
- Diapositive numeacutero 8
- Diapositive numeacutero 9
- La peacutedagogie ougravehellip Jrsquoenseigne mais eux apprennent-ilshellip
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- Diapositive numeacutero 15
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 20
- NetAdos 2004
- NETendances 2007
- Donneacutees speacutecifiques aux jeunes queacutebeacutecois acircgeacutes de 12 agrave 24 ans
- Le Web 20 explose
- Ils sont brancheacuteshellip Oui mais pourquoi faire
- Un Profil TIC
- Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
- Diapositive numeacutero 28
- Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
- Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
- Le profil TIC Historique
- Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Profil drsquoentreacutee
- Profil TIC Profil de sortie
- Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Mise agrave niveau
- Profil TIC Habileteacutes
- Profil TIC Processus et enseignement
- Habileteacutes TIC les contenus du projet
- Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Quel profil pour votre programme
- Diapositive numeacutero 45
- Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
- 1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
- 1B Situer les technologies dans le programme
- 2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
- 3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
- Exemples de deacutemarcheshellip
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
- Autres exemples de deacutemarcheshellip
- Reacutefeacuterences utiles (12)
- Reacutefeacuterences utiles (22)
- Diapositive numeacutero 65
-
Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuellesB Situer les technologies dans le programme
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme3 Planifier lrsquointeacutegration du profil TIC4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du profil TIC5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
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DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
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DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Planifier lrsquointeacutegration peacutedagogique reacuteussie des TIC dans lrsquoapprentissage et lrsquoenseignement agrave travers une approche programme
dans un eacutetablissement colleacutegial
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
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DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
2 Eacutelaborer le Profil TIC des eacutetudiants du programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuelles
B Situer les technologies dans le programme
DEacuteMARCHEANALYSE ndash EacuteLABORATION ndash PLANIFICATION ndash MISE EN ŒUVRE - EacuteVALUATION
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
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DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Prendre une photo de ce qui se fait en matiegravere drsquointeacutegration des TIC en apprentissage et en enseignement dans le programme Collaboration de chaque enseignant Identification des activiteacutes des strateacutegies et des outils TIC deacutejagrave
utiliseacutes (par les enseignants et par les eacutetudiants) Mise en commun des pratiques actuelles et creacuteation drsquoune grille
globale de correspondance entre les habileteacutes du profil et les cours Identifier le niveau enseignement reacuteinvestissement eacutevaluation
Documentation des pratiques des perceptions et des constats communs 50
1B Situer les technologies dans le programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse du devis ministeacuteriel et des outils de planification locaux Composantes Buts geacuteneacuteraux Objectifs Objectifs et standards
Contexte de reacutealisation Descripteur de programme et profil de sortie plans cadres et plans de
cours grilles et logigrammes plans drsquoaction des rapports drsquoeacutevaluation
Deacutetermination de la place qursquooccupent les TIC dans le programme (buts geacuteneacuteraux objectifs contextes locaux)
Creacuteation drsquoune grille de correspondance entre les habileteacutes du profil et les compeacutetences du programme
51
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse de toutes les grilles de correspondance Liens entre les grilles et identification des eacuteleacutements manquants en lien
avec le profil provincial le devis ministeacuteriel et les strateacutegies locales Reacutepartition eacutequilibreacutee et ordonneacutee des eacuteleacutements du profil TIC du
programme (reacuteseau + couleur locale) Faire le choix des cours porteurs des habileteacutes Co-construction de la grille Profil TIC du programme
Identifier le niveau drsquointeacutegration Enseignement-Reacuteinvestissement-Eacutevaluation
Choix des strateacutegies des activiteacutes des ressources et des outils (design peacutedagogique)
Identifier les seuils de reacuteussite et les modaliteacutes de certification52
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
Un plan TIC programme les conditions requises Amegravene la sensibilisation de la Direction Identifie les pratiques peacutedagogiques et professionnelles TIC vers
lesquels le programme souhaite tendre strateacutegies et outils innover au niveau technopeacutedagogique
Megravene agrave un plan personnaliseacute de formation-perfectionnement pour le programme et pour les individus
Propose la mise en place de mateacuteriel suffisant et accessible Identifie les besoins particuliers en matiegravere de ressources
humaines et de soutien technologique et technopeacutedagogique Peut suggeacuterer lrsquoameacutenagement de locaux
Conception drsquoun eacutecheacuteancier de mise en oeuvreRef MetasynthegraveseChristian Barrette 53
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
Durant cette peacuteriode Mise en place des conditions requises
Formation et perfectionnement individuel et de groupe Mise en place de lrsquoenvironnement TIC adeacutequat
(locaux mateacuteriel logiciels etc) Offre de soutien technologique et drsquoaccompagnement
technopeacutedagogique Conception des activiteacutes drsquoapprentissage et drsquoeacutevaluation
Conditions drsquointeacutegration reacuteussie des TIC la bonne strateacutegie le bon outil le bon contexte
Les eacutetudiants deacuteveloppent leurs habileteacutes TIC au cours de leur programme et le collegravege certifie leur maicirctrise
54
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
Processus drsquoeacutevaluation agrave deacutefinir Respecter les regravegles de lrsquoart en matiegravere drsquoeacutevaluation des plans
drsquoaction au colleacutegial Rapport de mise en œuvre Coheacuterence ndash Pertinence ndash Efficaciteacute Problegravemes rencontreacutes Analyse du processus de certification
55
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
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DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Exemples de deacutemarcheshellip
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Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
Histoire TIC du Ceacutegep de Granby Haute-Yamaska dans une chronique sur Profweb La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois
2006 agrave 2009 le chemin parcouru Analyse du milieu Photo de la situation TIC de lrsquoinstitution liens avec
notre plan strateacutegique Vision strateacutegique TIC (moyen cours Performa) Tourneacutee plan de reacuteinvestissement provincial
(environnement TIC) Comiteacute TIC Appropriation du profil reacuteseau Constats communs et grandes orientations Objets de travail prioriteacutes et deacutemarche
58
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2006 agrave 2009 le chemin parcouru (suite) Carrefour TIC
Fusion des services informatiques et meacutediatiques (informatique audiovisuel et eacutelectronique) Guichet unique de soutien technologique (en
collaboration avec le comptoir de precirct de la bibliothegraveque) Inteacutegration importante de la peacutedagogie agrave lrsquoeacutequipe
technique Portes ouvertes pour tout le personnel
59
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2009 agrave 2012 Tourneacutee des programmes Automne 2009 Photo de chaque programme deacutebut des travaux Hiver 2010 Mise en place de mesures transversales
Habileteacute 0 Environnement de travail (mise agrave niveau et soutien)
Habileteacute 1 Habileteacutes informationnelles (eacutevaluation phase 1 ateliers de recherche documentaire ameacuteliorations au processus et phase 2 pour certains programmes)
Habileteacute 4 Communiquer et collaborer sur Internet (Plateforme colleacutegiale DECclic + portailIntranet)
Ameacutelioration du franccedilais Inteacutegration drsquoAntidote dans un cours de la formation geacuteneacuterale
Collaboration du Carrefour TIC pour le deacuteveloppement drsquoexpertise et de contenus (H0 bureautique Web 20 et productions audio et visuelles)
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Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
Appropriation promotion et utilisation drsquoInukTIC
Travaux dans les programmes Automne 2009 agrave Automne 2011 Deux programmes cibleacutes pour 2010 (1 PreacuteU+1 Technique) Planification Design peacutedagogique Plan TIC programme (ressources mateacuterielles et humaines et
perfectionnement)
Deacuteveloppement drsquoun nouveau plan TIC institutionnel en 2011
61
Autres exemples de deacutemarcheshellip
Collegravege Geacuterald-Godin Certification TIC et Biblio qui certifie tous les
eacutetudiants du collegravege (~1100) Profil GG et portfolio Projet global inteacutegration dans les cours drsquoanglais
et de santeacute physique
Ceacutegep de Drummondville Implantation dans quatre programmes techniques Objectif de certification
Collegravege Jean-de-Breacutebeuf Projet Magellan - Megravene agrave une certification Maicirctrise des technologies de linformation et des
communications neacutecessaire agrave la poursuite deacutetudes universitaires 62
Reacutefeacuterences utiles (12)
Reacuteseau des reacutepondantes et des reacutepondants TIChttprepticqcca
Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialhttpprofilticqcca
De Ladurantaye R (2008) Un guide pour lrsquointeacutegration des TIC dans un programme Dossier Profweb paru le 18 janvier 2008
Licence Creative Commons Paterniteacute - Pas dUtilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales agrave lIdentique - 25 Canada httpcreativecommonsorglicensesby-nc-sa25cadeedfr_CA
POELLHUBER B et R BOULANGER (2001) Un modegravele constructiviste drsquointeacutegration des TIC rapport de recherche PAREA Trois-Riviegraveres Collegravege Laflegraveche 49-54p
CEFRIO NetAdos NETendances et 12-24 anshttpwwwcefrioqccafrcefrio
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml 63
Reacutefeacuterences utiles (22)
Barrette Christian Metasynthegravese de lrsquoARC sur lrsquointeacutegration des TIC 2004a 2004b 2005b 2007a 2008
Dupont H (2008) La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois Chronique Profweb parue le 12 mai 2008 URL httpwwwprofwebqccafrchronique-animawebla-danse-de-l-integration-des-tic-garder-le-milieu-en-mouvement-un-petit-pas-a-la-fois
Dupont H (2006) Modegravele des deacuteterminants drsquoune inteacutegration peacutedagogique concerteacutee et reacuteussie des TIC tels qursquoils entrent en jeu au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska ndash Vision du plan institutionnel drsquointeacutegration peacutedagogique des TIC Document conccedilu dans le cadre drsquoun Seacuteminaire de projet drsquointeacutegration des TIC (PERFORMA) Universiteacute de Sherbrooke 32 pages URL httpwwwcdcqccapdfdupont_Granby_vision_tic_usherbrooke_2006pdf
Comiteacute TIC du Ceacutegep de Granbyhttpslms2decclicqccaPubA13D12CE-3A4F-4755-A2AA-D7F8458AD27C
Carrefour TIC du Ceacutegep de GranbyhttpcegepgranbyqccacTIC
InukTIChttpinukticqcca
64
Ecirctes-vous precircts agrave plonger hellipdans lrsquointeacutegration des TIC
Des questions Des commentairesMerci de votre attention
65
Ecirctes-vous precircts agrave Inteacutegrer le profil TIC dans votre programme
- Lrsquointeacutegration des TIC dans un programmeProfil TIC des eacutetudiants du colleacutegial
- Informations sur ce diaporama
- But de la preacutesentation Reacutepondre agrave trois questions
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Pourquoi inteacutegrer les TIC dans les programmes
- Lrsquointeacutegration des TIC chez lrsquoenseignant
- Pourquoi inteacutegrer les TIC agrave votre programme dans vos pratiques peacutedagogiques
- Diapositive numeacutero 8
- Diapositive numeacutero 9
- La peacutedagogie ougravehellip Jrsquoenseigne mais eux apprennent-ilshellip
- La peacutedagogie ougrave lrsquoeacutetudiant est actif
- Diapositive numeacutero 12
- Ougrave peut-on retrouver les opportuniteacutes drsquointeacutegrer les TIC dans votre programme
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 15
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 20
- NetAdos 2004
- NETendances 2007
- Donneacutees speacutecifiques aux jeunes queacutebeacutecois acircgeacutes de 12 agrave 24 ans
- Le Web 20 explose
- Ils sont brancheacuteshellip Oui mais pourquoi faire
- Un Profil TIC
- Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
- Diapositive numeacutero 28
- Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
- Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
- Le profil TIC Historique
- Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Profil drsquoentreacutee
- Profil TIC Profil de sortie
- Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Mise agrave niveau
- Profil TIC Habileteacutes
- Profil TIC Processus et enseignement
- Habileteacutes TIC les contenus du projet
- Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Quel profil pour votre programme
- Diapositive numeacutero 45
- Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
- 1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
- 1B Situer les technologies dans le programme
- 2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
- 3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
- Exemples de deacutemarcheshellip
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
- Autres exemples de deacutemarcheshellip
- Reacutefeacuterences utiles (12)
- Reacutefeacuterences utiles (22)
- Diapositive numeacutero 65
-
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
47
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Planifier lrsquointeacutegration peacutedagogique reacuteussie des TIC dans lrsquoapprentissage et lrsquoenseignement agrave travers une approche programme
dans un eacutetablissement colleacutegial
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
48
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
2 Eacutelaborer le Profil TIC des eacutetudiants du programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuelles
B Situer les technologies dans le programme
DEacuteMARCHEANALYSE ndash EacuteLABORATION ndash PLANIFICATION ndash MISE EN ŒUVRE - EacuteVALUATION
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
49
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Prendre une photo de ce qui se fait en matiegravere drsquointeacutegration des TIC en apprentissage et en enseignement dans le programme Collaboration de chaque enseignant Identification des activiteacutes des strateacutegies et des outils TIC deacutejagrave
utiliseacutes (par les enseignants et par les eacutetudiants) Mise en commun des pratiques actuelles et creacuteation drsquoune grille
globale de correspondance entre les habileteacutes du profil et les cours Identifier le niveau enseignement reacuteinvestissement eacutevaluation
Documentation des pratiques des perceptions et des constats communs 50
1B Situer les technologies dans le programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse du devis ministeacuteriel et des outils de planification locaux Composantes Buts geacuteneacuteraux Objectifs Objectifs et standards
Contexte de reacutealisation Descripteur de programme et profil de sortie plans cadres et plans de
cours grilles et logigrammes plans drsquoaction des rapports drsquoeacutevaluation
Deacutetermination de la place qursquooccupent les TIC dans le programme (buts geacuteneacuteraux objectifs contextes locaux)
Creacuteation drsquoune grille de correspondance entre les habileteacutes du profil et les compeacutetences du programme
51
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse de toutes les grilles de correspondance Liens entre les grilles et identification des eacuteleacutements manquants en lien
avec le profil provincial le devis ministeacuteriel et les strateacutegies locales Reacutepartition eacutequilibreacutee et ordonneacutee des eacuteleacutements du profil TIC du
programme (reacuteseau + couleur locale) Faire le choix des cours porteurs des habileteacutes Co-construction de la grille Profil TIC du programme
Identifier le niveau drsquointeacutegration Enseignement-Reacuteinvestissement-Eacutevaluation
Choix des strateacutegies des activiteacutes des ressources et des outils (design peacutedagogique)
Identifier les seuils de reacuteussite et les modaliteacutes de certification52
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
Un plan TIC programme les conditions requises Amegravene la sensibilisation de la Direction Identifie les pratiques peacutedagogiques et professionnelles TIC vers
lesquels le programme souhaite tendre strateacutegies et outils innover au niveau technopeacutedagogique
Megravene agrave un plan personnaliseacute de formation-perfectionnement pour le programme et pour les individus
Propose la mise en place de mateacuteriel suffisant et accessible Identifie les besoins particuliers en matiegravere de ressources
humaines et de soutien technologique et technopeacutedagogique Peut suggeacuterer lrsquoameacutenagement de locaux
Conception drsquoun eacutecheacuteancier de mise en oeuvreRef MetasynthegraveseChristian Barrette 53
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
Durant cette peacuteriode Mise en place des conditions requises
Formation et perfectionnement individuel et de groupe Mise en place de lrsquoenvironnement TIC adeacutequat
(locaux mateacuteriel logiciels etc) Offre de soutien technologique et drsquoaccompagnement
technopeacutedagogique Conception des activiteacutes drsquoapprentissage et drsquoeacutevaluation
Conditions drsquointeacutegration reacuteussie des TIC la bonne strateacutegie le bon outil le bon contexte
Les eacutetudiants deacuteveloppent leurs habileteacutes TIC au cours de leur programme et le collegravege certifie leur maicirctrise
54
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
Processus drsquoeacutevaluation agrave deacutefinir Respecter les regravegles de lrsquoart en matiegravere drsquoeacutevaluation des plans
drsquoaction au colleacutegial Rapport de mise en œuvre Coheacuterence ndash Pertinence ndash Efficaciteacute Problegravemes rencontreacutes Analyse du processus de certification
55
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
56
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Exemples de deacutemarcheshellip
57
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
Histoire TIC du Ceacutegep de Granby Haute-Yamaska dans une chronique sur Profweb La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois
2006 agrave 2009 le chemin parcouru Analyse du milieu Photo de la situation TIC de lrsquoinstitution liens avec
notre plan strateacutegique Vision strateacutegique TIC (moyen cours Performa) Tourneacutee plan de reacuteinvestissement provincial
(environnement TIC) Comiteacute TIC Appropriation du profil reacuteseau Constats communs et grandes orientations Objets de travail prioriteacutes et deacutemarche
58
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2006 agrave 2009 le chemin parcouru (suite) Carrefour TIC
Fusion des services informatiques et meacutediatiques (informatique audiovisuel et eacutelectronique) Guichet unique de soutien technologique (en
collaboration avec le comptoir de precirct de la bibliothegraveque) Inteacutegration importante de la peacutedagogie agrave lrsquoeacutequipe
technique Portes ouvertes pour tout le personnel
59
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2009 agrave 2012 Tourneacutee des programmes Automne 2009 Photo de chaque programme deacutebut des travaux Hiver 2010 Mise en place de mesures transversales
Habileteacute 0 Environnement de travail (mise agrave niveau et soutien)
Habileteacute 1 Habileteacutes informationnelles (eacutevaluation phase 1 ateliers de recherche documentaire ameacuteliorations au processus et phase 2 pour certains programmes)
Habileteacute 4 Communiquer et collaborer sur Internet (Plateforme colleacutegiale DECclic + portailIntranet)
Ameacutelioration du franccedilais Inteacutegration drsquoAntidote dans un cours de la formation geacuteneacuterale
Collaboration du Carrefour TIC pour le deacuteveloppement drsquoexpertise et de contenus (H0 bureautique Web 20 et productions audio et visuelles)
60
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
Appropriation promotion et utilisation drsquoInukTIC
Travaux dans les programmes Automne 2009 agrave Automne 2011 Deux programmes cibleacutes pour 2010 (1 PreacuteU+1 Technique) Planification Design peacutedagogique Plan TIC programme (ressources mateacuterielles et humaines et
perfectionnement)
Deacuteveloppement drsquoun nouveau plan TIC institutionnel en 2011
61
Autres exemples de deacutemarcheshellip
Collegravege Geacuterald-Godin Certification TIC et Biblio qui certifie tous les
eacutetudiants du collegravege (~1100) Profil GG et portfolio Projet global inteacutegration dans les cours drsquoanglais
et de santeacute physique
Ceacutegep de Drummondville Implantation dans quatre programmes techniques Objectif de certification
Collegravege Jean-de-Breacutebeuf Projet Magellan - Megravene agrave une certification Maicirctrise des technologies de linformation et des
communications neacutecessaire agrave la poursuite deacutetudes universitaires 62
Reacutefeacuterences utiles (12)
Reacuteseau des reacutepondantes et des reacutepondants TIChttprepticqcca
Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialhttpprofilticqcca
De Ladurantaye R (2008) Un guide pour lrsquointeacutegration des TIC dans un programme Dossier Profweb paru le 18 janvier 2008
Licence Creative Commons Paterniteacute - Pas dUtilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales agrave lIdentique - 25 Canada httpcreativecommonsorglicensesby-nc-sa25cadeedfr_CA
POELLHUBER B et R BOULANGER (2001) Un modegravele constructiviste drsquointeacutegration des TIC rapport de recherche PAREA Trois-Riviegraveres Collegravege Laflegraveche 49-54p
CEFRIO NetAdos NETendances et 12-24 anshttpwwwcefrioqccafrcefrio
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml 63
Reacutefeacuterences utiles (22)
Barrette Christian Metasynthegravese de lrsquoARC sur lrsquointeacutegration des TIC 2004a 2004b 2005b 2007a 2008
Dupont H (2008) La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois Chronique Profweb parue le 12 mai 2008 URL httpwwwprofwebqccafrchronique-animawebla-danse-de-l-integration-des-tic-garder-le-milieu-en-mouvement-un-petit-pas-a-la-fois
Dupont H (2006) Modegravele des deacuteterminants drsquoune inteacutegration peacutedagogique concerteacutee et reacuteussie des TIC tels qursquoils entrent en jeu au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska ndash Vision du plan institutionnel drsquointeacutegration peacutedagogique des TIC Document conccedilu dans le cadre drsquoun Seacuteminaire de projet drsquointeacutegration des TIC (PERFORMA) Universiteacute de Sherbrooke 32 pages URL httpwwwcdcqccapdfdupont_Granby_vision_tic_usherbrooke_2006pdf
Comiteacute TIC du Ceacutegep de Granbyhttpslms2decclicqccaPubA13D12CE-3A4F-4755-A2AA-D7F8458AD27C
Carrefour TIC du Ceacutegep de GranbyhttpcegepgranbyqccacTIC
InukTIChttpinukticqcca
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Ecirctes-vous precircts agrave plonger hellipdans lrsquointeacutegration des TIC
Des questions Des commentairesMerci de votre attention
65
Ecirctes-vous precircts agrave Inteacutegrer le profil TIC dans votre programme
- Lrsquointeacutegration des TIC dans un programmeProfil TIC des eacutetudiants du colleacutegial
- Informations sur ce diaporama
- But de la preacutesentation Reacutepondre agrave trois questions
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Pourquoi inteacutegrer les TIC dans les programmes
- Lrsquointeacutegration des TIC chez lrsquoenseignant
- Pourquoi inteacutegrer les TIC agrave votre programme dans vos pratiques peacutedagogiques
- Diapositive numeacutero 8
- Diapositive numeacutero 9
- La peacutedagogie ougravehellip Jrsquoenseigne mais eux apprennent-ilshellip
- La peacutedagogie ougrave lrsquoeacutetudiant est actif
- Diapositive numeacutero 12
- Ougrave peut-on retrouver les opportuniteacutes drsquointeacutegrer les TIC dans votre programme
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 15
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 20
- NetAdos 2004
- NETendances 2007
- Donneacutees speacutecifiques aux jeunes queacutebeacutecois acircgeacutes de 12 agrave 24 ans
- Le Web 20 explose
- Ils sont brancheacuteshellip Oui mais pourquoi faire
- Un Profil TIC
- Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
- Diapositive numeacutero 28
- Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
- Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
- Le profil TIC Historique
- Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Profil drsquoentreacutee
- Profil TIC Profil de sortie
- Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Mise agrave niveau
- Profil TIC Habileteacutes
- Profil TIC Processus et enseignement
- Habileteacutes TIC les contenus du projet
- Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Quel profil pour votre programme
- Diapositive numeacutero 45
- Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
- 1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
- 1B Situer les technologies dans le programme
- 2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
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- 4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
- Exemples de deacutemarcheshellip
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
- Autres exemples de deacutemarcheshellip
- Reacutefeacuterences utiles (12)
- Reacutefeacuterences utiles (22)
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-
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
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DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
2 Eacutelaborer le Profil TIC des eacutetudiants du programme
1 Analyser le contexte TIC du programmeA Dresser le portrait global des pratiques actuelles
B Situer les technologies dans le programme
DEacuteMARCHEANALYSE ndash EacuteLABORATION ndash PLANIFICATION ndash MISE EN ŒUVRE - EacuteVALUATION
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
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DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Prendre une photo de ce qui se fait en matiegravere drsquointeacutegration des TIC en apprentissage et en enseignement dans le programme Collaboration de chaque enseignant Identification des activiteacutes des strateacutegies et des outils TIC deacutejagrave
utiliseacutes (par les enseignants et par les eacutetudiants) Mise en commun des pratiques actuelles et creacuteation drsquoune grille
globale de correspondance entre les habileteacutes du profil et les cours Identifier le niveau enseignement reacuteinvestissement eacutevaluation
Documentation des pratiques des perceptions et des constats communs 50
1B Situer les technologies dans le programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse du devis ministeacuteriel et des outils de planification locaux Composantes Buts geacuteneacuteraux Objectifs Objectifs et standards
Contexte de reacutealisation Descripteur de programme et profil de sortie plans cadres et plans de
cours grilles et logigrammes plans drsquoaction des rapports drsquoeacutevaluation
Deacutetermination de la place qursquooccupent les TIC dans le programme (buts geacuteneacuteraux objectifs contextes locaux)
Creacuteation drsquoune grille de correspondance entre les habileteacutes du profil et les compeacutetences du programme
51
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse de toutes les grilles de correspondance Liens entre les grilles et identification des eacuteleacutements manquants en lien
avec le profil provincial le devis ministeacuteriel et les strateacutegies locales Reacutepartition eacutequilibreacutee et ordonneacutee des eacuteleacutements du profil TIC du
programme (reacuteseau + couleur locale) Faire le choix des cours porteurs des habileteacutes Co-construction de la grille Profil TIC du programme
Identifier le niveau drsquointeacutegration Enseignement-Reacuteinvestissement-Eacutevaluation
Choix des strateacutegies des activiteacutes des ressources et des outils (design peacutedagogique)
Identifier les seuils de reacuteussite et les modaliteacutes de certification52
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
Un plan TIC programme les conditions requises Amegravene la sensibilisation de la Direction Identifie les pratiques peacutedagogiques et professionnelles TIC vers
lesquels le programme souhaite tendre strateacutegies et outils innover au niveau technopeacutedagogique
Megravene agrave un plan personnaliseacute de formation-perfectionnement pour le programme et pour les individus
Propose la mise en place de mateacuteriel suffisant et accessible Identifie les besoins particuliers en matiegravere de ressources
humaines et de soutien technologique et technopeacutedagogique Peut suggeacuterer lrsquoameacutenagement de locaux
Conception drsquoun eacutecheacuteancier de mise en oeuvreRef MetasynthegraveseChristian Barrette 53
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
Durant cette peacuteriode Mise en place des conditions requises
Formation et perfectionnement individuel et de groupe Mise en place de lrsquoenvironnement TIC adeacutequat
(locaux mateacuteriel logiciels etc) Offre de soutien technologique et drsquoaccompagnement
technopeacutedagogique Conception des activiteacutes drsquoapprentissage et drsquoeacutevaluation
Conditions drsquointeacutegration reacuteussie des TIC la bonne strateacutegie le bon outil le bon contexte
Les eacutetudiants deacuteveloppent leurs habileteacutes TIC au cours de leur programme et le collegravege certifie leur maicirctrise
54
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
Processus drsquoeacutevaluation agrave deacutefinir Respecter les regravegles de lrsquoart en matiegravere drsquoeacutevaluation des plans
drsquoaction au colleacutegial Rapport de mise en œuvre Coheacuterence ndash Pertinence ndash Efficaciteacute Problegravemes rencontreacutes Analyse du processus de certification
55
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
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DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Exemples de deacutemarcheshellip
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Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
Histoire TIC du Ceacutegep de Granby Haute-Yamaska dans une chronique sur Profweb La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois
2006 agrave 2009 le chemin parcouru Analyse du milieu Photo de la situation TIC de lrsquoinstitution liens avec
notre plan strateacutegique Vision strateacutegique TIC (moyen cours Performa) Tourneacutee plan de reacuteinvestissement provincial
(environnement TIC) Comiteacute TIC Appropriation du profil reacuteseau Constats communs et grandes orientations Objets de travail prioriteacutes et deacutemarche
58
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2006 agrave 2009 le chemin parcouru (suite) Carrefour TIC
Fusion des services informatiques et meacutediatiques (informatique audiovisuel et eacutelectronique) Guichet unique de soutien technologique (en
collaboration avec le comptoir de precirct de la bibliothegraveque) Inteacutegration importante de la peacutedagogie agrave lrsquoeacutequipe
technique Portes ouvertes pour tout le personnel
59
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2009 agrave 2012 Tourneacutee des programmes Automne 2009 Photo de chaque programme deacutebut des travaux Hiver 2010 Mise en place de mesures transversales
Habileteacute 0 Environnement de travail (mise agrave niveau et soutien)
Habileteacute 1 Habileteacutes informationnelles (eacutevaluation phase 1 ateliers de recherche documentaire ameacuteliorations au processus et phase 2 pour certains programmes)
Habileteacute 4 Communiquer et collaborer sur Internet (Plateforme colleacutegiale DECclic + portailIntranet)
Ameacutelioration du franccedilais Inteacutegration drsquoAntidote dans un cours de la formation geacuteneacuterale
Collaboration du Carrefour TIC pour le deacuteveloppement drsquoexpertise et de contenus (H0 bureautique Web 20 et productions audio et visuelles)
60
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
Appropriation promotion et utilisation drsquoInukTIC
Travaux dans les programmes Automne 2009 agrave Automne 2011 Deux programmes cibleacutes pour 2010 (1 PreacuteU+1 Technique) Planification Design peacutedagogique Plan TIC programme (ressources mateacuterielles et humaines et
perfectionnement)
Deacuteveloppement drsquoun nouveau plan TIC institutionnel en 2011
61
Autres exemples de deacutemarcheshellip
Collegravege Geacuterald-Godin Certification TIC et Biblio qui certifie tous les
eacutetudiants du collegravege (~1100) Profil GG et portfolio Projet global inteacutegration dans les cours drsquoanglais
et de santeacute physique
Ceacutegep de Drummondville Implantation dans quatre programmes techniques Objectif de certification
Collegravege Jean-de-Breacutebeuf Projet Magellan - Megravene agrave une certification Maicirctrise des technologies de linformation et des
communications neacutecessaire agrave la poursuite deacutetudes universitaires 62
Reacutefeacuterences utiles (12)
Reacuteseau des reacutepondantes et des reacutepondants TIChttprepticqcca
Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialhttpprofilticqcca
De Ladurantaye R (2008) Un guide pour lrsquointeacutegration des TIC dans un programme Dossier Profweb paru le 18 janvier 2008
Licence Creative Commons Paterniteacute - Pas dUtilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales agrave lIdentique - 25 Canada httpcreativecommonsorglicensesby-nc-sa25cadeedfr_CA
POELLHUBER B et R BOULANGER (2001) Un modegravele constructiviste drsquointeacutegration des TIC rapport de recherche PAREA Trois-Riviegraveres Collegravege Laflegraveche 49-54p
CEFRIO NetAdos NETendances et 12-24 anshttpwwwcefrioqccafrcefrio
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml 63
Reacutefeacuterences utiles (22)
Barrette Christian Metasynthegravese de lrsquoARC sur lrsquointeacutegration des TIC 2004a 2004b 2005b 2007a 2008
Dupont H (2008) La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois Chronique Profweb parue le 12 mai 2008 URL httpwwwprofwebqccafrchronique-animawebla-danse-de-l-integration-des-tic-garder-le-milieu-en-mouvement-un-petit-pas-a-la-fois
Dupont H (2006) Modegravele des deacuteterminants drsquoune inteacutegration peacutedagogique concerteacutee et reacuteussie des TIC tels qursquoils entrent en jeu au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska ndash Vision du plan institutionnel drsquointeacutegration peacutedagogique des TIC Document conccedilu dans le cadre drsquoun Seacuteminaire de projet drsquointeacutegration des TIC (PERFORMA) Universiteacute de Sherbrooke 32 pages URL httpwwwcdcqccapdfdupont_Granby_vision_tic_usherbrooke_2006pdf
Comiteacute TIC du Ceacutegep de Granbyhttpslms2decclicqccaPubA13D12CE-3A4F-4755-A2AA-D7F8458AD27C
Carrefour TIC du Ceacutegep de GranbyhttpcegepgranbyqccacTIC
InukTIChttpinukticqcca
64
Ecirctes-vous precircts agrave plonger hellipdans lrsquointeacutegration des TIC
Des questions Des commentairesMerci de votre attention
65
Ecirctes-vous precircts agrave Inteacutegrer le profil TIC dans votre programme
- Lrsquointeacutegration des TIC dans un programmeProfil TIC des eacutetudiants du colleacutegial
- Informations sur ce diaporama
- But de la preacutesentation Reacutepondre agrave trois questions
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Pourquoi inteacutegrer les TIC dans les programmes
- Lrsquointeacutegration des TIC chez lrsquoenseignant
- Pourquoi inteacutegrer les TIC agrave votre programme dans vos pratiques peacutedagogiques
- Diapositive numeacutero 8
- Diapositive numeacutero 9
- La peacutedagogie ougravehellip Jrsquoenseigne mais eux apprennent-ilshellip
- La peacutedagogie ougrave lrsquoeacutetudiant est actif
- Diapositive numeacutero 12
- Ougrave peut-on retrouver les opportuniteacutes drsquointeacutegrer les TIC dans votre programme
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 15
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 20
- NetAdos 2004
- NETendances 2007
- Donneacutees speacutecifiques aux jeunes queacutebeacutecois acircgeacutes de 12 agrave 24 ans
- Le Web 20 explose
- Ils sont brancheacuteshellip Oui mais pourquoi faire
- Un Profil TIC
- Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
- Diapositive numeacutero 28
- Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
- Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
- Le profil TIC Historique
- Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Profil drsquoentreacutee
- Profil TIC Profil de sortie
- Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Mise agrave niveau
- Profil TIC Habileteacutes
- Profil TIC Processus et enseignement
- Habileteacutes TIC les contenus du projet
- Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Quel profil pour votre programme
- Diapositive numeacutero 45
- Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
- 1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
- 1B Situer les technologies dans le programme
- 2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
- 3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
- Exemples de deacutemarcheshellip
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
- Autres exemples de deacutemarcheshellip
- Reacutefeacuterences utiles (12)
- Reacutefeacuterences utiles (22)
- Diapositive numeacutero 65
-
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
49
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Prendre une photo de ce qui se fait en matiegravere drsquointeacutegration des TIC en apprentissage et en enseignement dans le programme Collaboration de chaque enseignant Identification des activiteacutes des strateacutegies et des outils TIC deacutejagrave
utiliseacutes (par les enseignants et par les eacutetudiants) Mise en commun des pratiques actuelles et creacuteation drsquoune grille
globale de correspondance entre les habileteacutes du profil et les cours Identifier le niveau enseignement reacuteinvestissement eacutevaluation
Documentation des pratiques des perceptions et des constats communs 50
1B Situer les technologies dans le programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse du devis ministeacuteriel et des outils de planification locaux Composantes Buts geacuteneacuteraux Objectifs Objectifs et standards
Contexte de reacutealisation Descripteur de programme et profil de sortie plans cadres et plans de
cours grilles et logigrammes plans drsquoaction des rapports drsquoeacutevaluation
Deacutetermination de la place qursquooccupent les TIC dans le programme (buts geacuteneacuteraux objectifs contextes locaux)
Creacuteation drsquoune grille de correspondance entre les habileteacutes du profil et les compeacutetences du programme
51
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse de toutes les grilles de correspondance Liens entre les grilles et identification des eacuteleacutements manquants en lien
avec le profil provincial le devis ministeacuteriel et les strateacutegies locales Reacutepartition eacutequilibreacutee et ordonneacutee des eacuteleacutements du profil TIC du
programme (reacuteseau + couleur locale) Faire le choix des cours porteurs des habileteacutes Co-construction de la grille Profil TIC du programme
Identifier le niveau drsquointeacutegration Enseignement-Reacuteinvestissement-Eacutevaluation
Choix des strateacutegies des activiteacutes des ressources et des outils (design peacutedagogique)
Identifier les seuils de reacuteussite et les modaliteacutes de certification52
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
Un plan TIC programme les conditions requises Amegravene la sensibilisation de la Direction Identifie les pratiques peacutedagogiques et professionnelles TIC vers
lesquels le programme souhaite tendre strateacutegies et outils innover au niveau technopeacutedagogique
Megravene agrave un plan personnaliseacute de formation-perfectionnement pour le programme et pour les individus
Propose la mise en place de mateacuteriel suffisant et accessible Identifie les besoins particuliers en matiegravere de ressources
humaines et de soutien technologique et technopeacutedagogique Peut suggeacuterer lrsquoameacutenagement de locaux
Conception drsquoun eacutecheacuteancier de mise en oeuvreRef MetasynthegraveseChristian Barrette 53
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
Durant cette peacuteriode Mise en place des conditions requises
Formation et perfectionnement individuel et de groupe Mise en place de lrsquoenvironnement TIC adeacutequat
(locaux mateacuteriel logiciels etc) Offre de soutien technologique et drsquoaccompagnement
technopeacutedagogique Conception des activiteacutes drsquoapprentissage et drsquoeacutevaluation
Conditions drsquointeacutegration reacuteussie des TIC la bonne strateacutegie le bon outil le bon contexte
Les eacutetudiants deacuteveloppent leurs habileteacutes TIC au cours de leur programme et le collegravege certifie leur maicirctrise
54
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
Processus drsquoeacutevaluation agrave deacutefinir Respecter les regravegles de lrsquoart en matiegravere drsquoeacutevaluation des plans
drsquoaction au colleacutegial Rapport de mise en œuvre Coheacuterence ndash Pertinence ndash Efficaciteacute Problegravemes rencontreacutes Analyse du processus de certification
55
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
56
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Exemples de deacutemarcheshellip
57
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
Histoire TIC du Ceacutegep de Granby Haute-Yamaska dans une chronique sur Profweb La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois
2006 agrave 2009 le chemin parcouru Analyse du milieu Photo de la situation TIC de lrsquoinstitution liens avec
notre plan strateacutegique Vision strateacutegique TIC (moyen cours Performa) Tourneacutee plan de reacuteinvestissement provincial
(environnement TIC) Comiteacute TIC Appropriation du profil reacuteseau Constats communs et grandes orientations Objets de travail prioriteacutes et deacutemarche
58
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2006 agrave 2009 le chemin parcouru (suite) Carrefour TIC
Fusion des services informatiques et meacutediatiques (informatique audiovisuel et eacutelectronique) Guichet unique de soutien technologique (en
collaboration avec le comptoir de precirct de la bibliothegraveque) Inteacutegration importante de la peacutedagogie agrave lrsquoeacutequipe
technique Portes ouvertes pour tout le personnel
59
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2009 agrave 2012 Tourneacutee des programmes Automne 2009 Photo de chaque programme deacutebut des travaux Hiver 2010 Mise en place de mesures transversales
Habileteacute 0 Environnement de travail (mise agrave niveau et soutien)
Habileteacute 1 Habileteacutes informationnelles (eacutevaluation phase 1 ateliers de recherche documentaire ameacuteliorations au processus et phase 2 pour certains programmes)
Habileteacute 4 Communiquer et collaborer sur Internet (Plateforme colleacutegiale DECclic + portailIntranet)
Ameacutelioration du franccedilais Inteacutegration drsquoAntidote dans un cours de la formation geacuteneacuterale
Collaboration du Carrefour TIC pour le deacuteveloppement drsquoexpertise et de contenus (H0 bureautique Web 20 et productions audio et visuelles)
60
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
Appropriation promotion et utilisation drsquoInukTIC
Travaux dans les programmes Automne 2009 agrave Automne 2011 Deux programmes cibleacutes pour 2010 (1 PreacuteU+1 Technique) Planification Design peacutedagogique Plan TIC programme (ressources mateacuterielles et humaines et
perfectionnement)
Deacuteveloppement drsquoun nouveau plan TIC institutionnel en 2011
61
Autres exemples de deacutemarcheshellip
Collegravege Geacuterald-Godin Certification TIC et Biblio qui certifie tous les
eacutetudiants du collegravege (~1100) Profil GG et portfolio Projet global inteacutegration dans les cours drsquoanglais
et de santeacute physique
Ceacutegep de Drummondville Implantation dans quatre programmes techniques Objectif de certification
Collegravege Jean-de-Breacutebeuf Projet Magellan - Megravene agrave une certification Maicirctrise des technologies de linformation et des
communications neacutecessaire agrave la poursuite deacutetudes universitaires 62
Reacutefeacuterences utiles (12)
Reacuteseau des reacutepondantes et des reacutepondants TIChttprepticqcca
Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialhttpprofilticqcca
De Ladurantaye R (2008) Un guide pour lrsquointeacutegration des TIC dans un programme Dossier Profweb paru le 18 janvier 2008
Licence Creative Commons Paterniteacute - Pas dUtilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales agrave lIdentique - 25 Canada httpcreativecommonsorglicensesby-nc-sa25cadeedfr_CA
POELLHUBER B et R BOULANGER (2001) Un modegravele constructiviste drsquointeacutegration des TIC rapport de recherche PAREA Trois-Riviegraveres Collegravege Laflegraveche 49-54p
CEFRIO NetAdos NETendances et 12-24 anshttpwwwcefrioqccafrcefrio
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml 63
Reacutefeacuterences utiles (22)
Barrette Christian Metasynthegravese de lrsquoARC sur lrsquointeacutegration des TIC 2004a 2004b 2005b 2007a 2008
Dupont H (2008) La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois Chronique Profweb parue le 12 mai 2008 URL httpwwwprofwebqccafrchronique-animawebla-danse-de-l-integration-des-tic-garder-le-milieu-en-mouvement-un-petit-pas-a-la-fois
Dupont H (2006) Modegravele des deacuteterminants drsquoune inteacutegration peacutedagogique concerteacutee et reacuteussie des TIC tels qursquoils entrent en jeu au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska ndash Vision du plan institutionnel drsquointeacutegration peacutedagogique des TIC Document conccedilu dans le cadre drsquoun Seacuteminaire de projet drsquointeacutegration des TIC (PERFORMA) Universiteacute de Sherbrooke 32 pages URL httpwwwcdcqccapdfdupont_Granby_vision_tic_usherbrooke_2006pdf
Comiteacute TIC du Ceacutegep de Granbyhttpslms2decclicqccaPubA13D12CE-3A4F-4755-A2AA-D7F8458AD27C
Carrefour TIC du Ceacutegep de GranbyhttpcegepgranbyqccacTIC
InukTIChttpinukticqcca
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- Lrsquointeacutegration des TIC dans un programmeProfil TIC des eacutetudiants du colleacutegial
- Informations sur ce diaporama
- But de la preacutesentation Reacutepondre agrave trois questions
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Pourquoi inteacutegrer les TIC dans les programmes
- Lrsquointeacutegration des TIC chez lrsquoenseignant
- Pourquoi inteacutegrer les TIC agrave votre programme dans vos pratiques peacutedagogiques
- Diapositive numeacutero 8
- Diapositive numeacutero 9
- La peacutedagogie ougravehellip Jrsquoenseigne mais eux apprennent-ilshellip
- La peacutedagogie ougrave lrsquoeacutetudiant est actif
- Diapositive numeacutero 12
- Ougrave peut-on retrouver les opportuniteacutes drsquointeacutegrer les TIC dans votre programme
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 15
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 20
- NetAdos 2004
- NETendances 2007
- Donneacutees speacutecifiques aux jeunes queacutebeacutecois acircgeacutes de 12 agrave 24 ans
- Le Web 20 explose
- Ils sont brancheacuteshellip Oui mais pourquoi faire
- Un Profil TIC
- Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
- Diapositive numeacutero 28
- Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
- Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
- Le profil TIC Historique
- Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Profil drsquoentreacutee
- Profil TIC Profil de sortie
- Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Mise agrave niveau
- Profil TIC Habileteacutes
- Profil TIC Processus et enseignement
- Habileteacutes TIC les contenus du projet
- Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Quel profil pour votre programme
- Diapositive numeacutero 45
- Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
- 1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
- 1B Situer les technologies dans le programme
- 2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
- 3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
- Exemples de deacutemarcheshellip
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
- Autres exemples de deacutemarcheshellip
- Reacutefeacuterences utiles (12)
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1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Prendre une photo de ce qui se fait en matiegravere drsquointeacutegration des TIC en apprentissage et en enseignement dans le programme Collaboration de chaque enseignant Identification des activiteacutes des strateacutegies et des outils TIC deacutejagrave
utiliseacutes (par les enseignants et par les eacutetudiants) Mise en commun des pratiques actuelles et creacuteation drsquoune grille
globale de correspondance entre les habileteacutes du profil et les cours Identifier le niveau enseignement reacuteinvestissement eacutevaluation
Documentation des pratiques des perceptions et des constats communs 50
1B Situer les technologies dans le programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse du devis ministeacuteriel et des outils de planification locaux Composantes Buts geacuteneacuteraux Objectifs Objectifs et standards
Contexte de reacutealisation Descripteur de programme et profil de sortie plans cadres et plans de
cours grilles et logigrammes plans drsquoaction des rapports drsquoeacutevaluation
Deacutetermination de la place qursquooccupent les TIC dans le programme (buts geacuteneacuteraux objectifs contextes locaux)
Creacuteation drsquoune grille de correspondance entre les habileteacutes du profil et les compeacutetences du programme
51
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse de toutes les grilles de correspondance Liens entre les grilles et identification des eacuteleacutements manquants en lien
avec le profil provincial le devis ministeacuteriel et les strateacutegies locales Reacutepartition eacutequilibreacutee et ordonneacutee des eacuteleacutements du profil TIC du
programme (reacuteseau + couleur locale) Faire le choix des cours porteurs des habileteacutes Co-construction de la grille Profil TIC du programme
Identifier le niveau drsquointeacutegration Enseignement-Reacuteinvestissement-Eacutevaluation
Choix des strateacutegies des activiteacutes des ressources et des outils (design peacutedagogique)
Identifier les seuils de reacuteussite et les modaliteacutes de certification52
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
Un plan TIC programme les conditions requises Amegravene la sensibilisation de la Direction Identifie les pratiques peacutedagogiques et professionnelles TIC vers
lesquels le programme souhaite tendre strateacutegies et outils innover au niveau technopeacutedagogique
Megravene agrave un plan personnaliseacute de formation-perfectionnement pour le programme et pour les individus
Propose la mise en place de mateacuteriel suffisant et accessible Identifie les besoins particuliers en matiegravere de ressources
humaines et de soutien technologique et technopeacutedagogique Peut suggeacuterer lrsquoameacutenagement de locaux
Conception drsquoun eacutecheacuteancier de mise en oeuvreRef MetasynthegraveseChristian Barrette 53
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
Durant cette peacuteriode Mise en place des conditions requises
Formation et perfectionnement individuel et de groupe Mise en place de lrsquoenvironnement TIC adeacutequat
(locaux mateacuteriel logiciels etc) Offre de soutien technologique et drsquoaccompagnement
technopeacutedagogique Conception des activiteacutes drsquoapprentissage et drsquoeacutevaluation
Conditions drsquointeacutegration reacuteussie des TIC la bonne strateacutegie le bon outil le bon contexte
Les eacutetudiants deacuteveloppent leurs habileteacutes TIC au cours de leur programme et le collegravege certifie leur maicirctrise
54
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
Processus drsquoeacutevaluation agrave deacutefinir Respecter les regravegles de lrsquoart en matiegravere drsquoeacutevaluation des plans
drsquoaction au colleacutegial Rapport de mise en œuvre Coheacuterence ndash Pertinence ndash Efficaciteacute Problegravemes rencontreacutes Analyse du processus de certification
55
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
56
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Exemples de deacutemarcheshellip
57
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
Histoire TIC du Ceacutegep de Granby Haute-Yamaska dans une chronique sur Profweb La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois
2006 agrave 2009 le chemin parcouru Analyse du milieu Photo de la situation TIC de lrsquoinstitution liens avec
notre plan strateacutegique Vision strateacutegique TIC (moyen cours Performa) Tourneacutee plan de reacuteinvestissement provincial
(environnement TIC) Comiteacute TIC Appropriation du profil reacuteseau Constats communs et grandes orientations Objets de travail prioriteacutes et deacutemarche
58
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2006 agrave 2009 le chemin parcouru (suite) Carrefour TIC
Fusion des services informatiques et meacutediatiques (informatique audiovisuel et eacutelectronique) Guichet unique de soutien technologique (en
collaboration avec le comptoir de precirct de la bibliothegraveque) Inteacutegration importante de la peacutedagogie agrave lrsquoeacutequipe
technique Portes ouvertes pour tout le personnel
59
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2009 agrave 2012 Tourneacutee des programmes Automne 2009 Photo de chaque programme deacutebut des travaux Hiver 2010 Mise en place de mesures transversales
Habileteacute 0 Environnement de travail (mise agrave niveau et soutien)
Habileteacute 1 Habileteacutes informationnelles (eacutevaluation phase 1 ateliers de recherche documentaire ameacuteliorations au processus et phase 2 pour certains programmes)
Habileteacute 4 Communiquer et collaborer sur Internet (Plateforme colleacutegiale DECclic + portailIntranet)
Ameacutelioration du franccedilais Inteacutegration drsquoAntidote dans un cours de la formation geacuteneacuterale
Collaboration du Carrefour TIC pour le deacuteveloppement drsquoexpertise et de contenus (H0 bureautique Web 20 et productions audio et visuelles)
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Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
Appropriation promotion et utilisation drsquoInukTIC
Travaux dans les programmes Automne 2009 agrave Automne 2011 Deux programmes cibleacutes pour 2010 (1 PreacuteU+1 Technique) Planification Design peacutedagogique Plan TIC programme (ressources mateacuterielles et humaines et
perfectionnement)
Deacuteveloppement drsquoun nouveau plan TIC institutionnel en 2011
61
Autres exemples de deacutemarcheshellip
Collegravege Geacuterald-Godin Certification TIC et Biblio qui certifie tous les
eacutetudiants du collegravege (~1100) Profil GG et portfolio Projet global inteacutegration dans les cours drsquoanglais
et de santeacute physique
Ceacutegep de Drummondville Implantation dans quatre programmes techniques Objectif de certification
Collegravege Jean-de-Breacutebeuf Projet Magellan - Megravene agrave une certification Maicirctrise des technologies de linformation et des
communications neacutecessaire agrave la poursuite deacutetudes universitaires 62
Reacutefeacuterences utiles (12)
Reacuteseau des reacutepondantes et des reacutepondants TIChttprepticqcca
Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialhttpprofilticqcca
De Ladurantaye R (2008) Un guide pour lrsquointeacutegration des TIC dans un programme Dossier Profweb paru le 18 janvier 2008
Licence Creative Commons Paterniteacute - Pas dUtilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales agrave lIdentique - 25 Canada httpcreativecommonsorglicensesby-nc-sa25cadeedfr_CA
POELLHUBER B et R BOULANGER (2001) Un modegravele constructiviste drsquointeacutegration des TIC rapport de recherche PAREA Trois-Riviegraveres Collegravege Laflegraveche 49-54p
CEFRIO NetAdos NETendances et 12-24 anshttpwwwcefrioqccafrcefrio
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml 63
Reacutefeacuterences utiles (22)
Barrette Christian Metasynthegravese de lrsquoARC sur lrsquointeacutegration des TIC 2004a 2004b 2005b 2007a 2008
Dupont H (2008) La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois Chronique Profweb parue le 12 mai 2008 URL httpwwwprofwebqccafrchronique-animawebla-danse-de-l-integration-des-tic-garder-le-milieu-en-mouvement-un-petit-pas-a-la-fois
Dupont H (2006) Modegravele des deacuteterminants drsquoune inteacutegration peacutedagogique concerteacutee et reacuteussie des TIC tels qursquoils entrent en jeu au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska ndash Vision du plan institutionnel drsquointeacutegration peacutedagogique des TIC Document conccedilu dans le cadre drsquoun Seacuteminaire de projet drsquointeacutegration des TIC (PERFORMA) Universiteacute de Sherbrooke 32 pages URL httpwwwcdcqccapdfdupont_Granby_vision_tic_usherbrooke_2006pdf
Comiteacute TIC du Ceacutegep de Granbyhttpslms2decclicqccaPubA13D12CE-3A4F-4755-A2AA-D7F8458AD27C
Carrefour TIC du Ceacutegep de GranbyhttpcegepgranbyqccacTIC
InukTIChttpinukticqcca
64
Ecirctes-vous precircts agrave plonger hellipdans lrsquointeacutegration des TIC
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65
Ecirctes-vous precircts agrave Inteacutegrer le profil TIC dans votre programme
- Lrsquointeacutegration des TIC dans un programmeProfil TIC des eacutetudiants du colleacutegial
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- But de la preacutesentation Reacutepondre agrave trois questions
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Pourquoi inteacutegrer les TIC dans les programmes
- Lrsquointeacutegration des TIC chez lrsquoenseignant
- Pourquoi inteacutegrer les TIC agrave votre programme dans vos pratiques peacutedagogiques
- Diapositive numeacutero 8
- Diapositive numeacutero 9
- La peacutedagogie ougravehellip Jrsquoenseigne mais eux apprennent-ilshellip
- La peacutedagogie ougrave lrsquoeacutetudiant est actif
- Diapositive numeacutero 12
- Ougrave peut-on retrouver les opportuniteacutes drsquointeacutegrer les TIC dans votre programme
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 15
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 20
- NetAdos 2004
- NETendances 2007
- Donneacutees speacutecifiques aux jeunes queacutebeacutecois acircgeacutes de 12 agrave 24 ans
- Le Web 20 explose
- Ils sont brancheacuteshellip Oui mais pourquoi faire
- Un Profil TIC
- Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
- Diapositive numeacutero 28
- Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
- Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
- Le profil TIC Historique
- Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Profil drsquoentreacutee
- Profil TIC Profil de sortie
- Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Mise agrave niveau
- Profil TIC Habileteacutes
- Profil TIC Processus et enseignement
- Habileteacutes TIC les contenus du projet
- Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Quel profil pour votre programme
- Diapositive numeacutero 45
- Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
- 1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
- 1B Situer les technologies dans le programme
- 2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
- 3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
- Exemples de deacutemarcheshellip
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
- Autres exemples de deacutemarcheshellip
- Reacutefeacuterences utiles (12)
- Reacutefeacuterences utiles (22)
- Diapositive numeacutero 65
-
1B Situer les technologies dans le programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse du devis ministeacuteriel et des outils de planification locaux Composantes Buts geacuteneacuteraux Objectifs Objectifs et standards
Contexte de reacutealisation Descripteur de programme et profil de sortie plans cadres et plans de
cours grilles et logigrammes plans drsquoaction des rapports drsquoeacutevaluation
Deacutetermination de la place qursquooccupent les TIC dans le programme (buts geacuteneacuteraux objectifs contextes locaux)
Creacuteation drsquoune grille de correspondance entre les habileteacutes du profil et les compeacutetences du programme
51
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse de toutes les grilles de correspondance Liens entre les grilles et identification des eacuteleacutements manquants en lien
avec le profil provincial le devis ministeacuteriel et les strateacutegies locales Reacutepartition eacutequilibreacutee et ordonneacutee des eacuteleacutements du profil TIC du
programme (reacuteseau + couleur locale) Faire le choix des cours porteurs des habileteacutes Co-construction de la grille Profil TIC du programme
Identifier le niveau drsquointeacutegration Enseignement-Reacuteinvestissement-Eacutevaluation
Choix des strateacutegies des activiteacutes des ressources et des outils (design peacutedagogique)
Identifier les seuils de reacuteussite et les modaliteacutes de certification52
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
Un plan TIC programme les conditions requises Amegravene la sensibilisation de la Direction Identifie les pratiques peacutedagogiques et professionnelles TIC vers
lesquels le programme souhaite tendre strateacutegies et outils innover au niveau technopeacutedagogique
Megravene agrave un plan personnaliseacute de formation-perfectionnement pour le programme et pour les individus
Propose la mise en place de mateacuteriel suffisant et accessible Identifie les besoins particuliers en matiegravere de ressources
humaines et de soutien technologique et technopeacutedagogique Peut suggeacuterer lrsquoameacutenagement de locaux
Conception drsquoun eacutecheacuteancier de mise en oeuvreRef MetasynthegraveseChristian Barrette 53
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
Durant cette peacuteriode Mise en place des conditions requises
Formation et perfectionnement individuel et de groupe Mise en place de lrsquoenvironnement TIC adeacutequat
(locaux mateacuteriel logiciels etc) Offre de soutien technologique et drsquoaccompagnement
technopeacutedagogique Conception des activiteacutes drsquoapprentissage et drsquoeacutevaluation
Conditions drsquointeacutegration reacuteussie des TIC la bonne strateacutegie le bon outil le bon contexte
Les eacutetudiants deacuteveloppent leurs habileteacutes TIC au cours de leur programme et le collegravege certifie leur maicirctrise
54
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
Processus drsquoeacutevaluation agrave deacutefinir Respecter les regravegles de lrsquoart en matiegravere drsquoeacutevaluation des plans
drsquoaction au colleacutegial Rapport de mise en œuvre Coheacuterence ndash Pertinence ndash Efficaciteacute Problegravemes rencontreacutes Analyse du processus de certification
55
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
56
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Exemples de deacutemarcheshellip
57
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
Histoire TIC du Ceacutegep de Granby Haute-Yamaska dans une chronique sur Profweb La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois
2006 agrave 2009 le chemin parcouru Analyse du milieu Photo de la situation TIC de lrsquoinstitution liens avec
notre plan strateacutegique Vision strateacutegique TIC (moyen cours Performa) Tourneacutee plan de reacuteinvestissement provincial
(environnement TIC) Comiteacute TIC Appropriation du profil reacuteseau Constats communs et grandes orientations Objets de travail prioriteacutes et deacutemarche
58
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2006 agrave 2009 le chemin parcouru (suite) Carrefour TIC
Fusion des services informatiques et meacutediatiques (informatique audiovisuel et eacutelectronique) Guichet unique de soutien technologique (en
collaboration avec le comptoir de precirct de la bibliothegraveque) Inteacutegration importante de la peacutedagogie agrave lrsquoeacutequipe
technique Portes ouvertes pour tout le personnel
59
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2009 agrave 2012 Tourneacutee des programmes Automne 2009 Photo de chaque programme deacutebut des travaux Hiver 2010 Mise en place de mesures transversales
Habileteacute 0 Environnement de travail (mise agrave niveau et soutien)
Habileteacute 1 Habileteacutes informationnelles (eacutevaluation phase 1 ateliers de recherche documentaire ameacuteliorations au processus et phase 2 pour certains programmes)
Habileteacute 4 Communiquer et collaborer sur Internet (Plateforme colleacutegiale DECclic + portailIntranet)
Ameacutelioration du franccedilais Inteacutegration drsquoAntidote dans un cours de la formation geacuteneacuterale
Collaboration du Carrefour TIC pour le deacuteveloppement drsquoexpertise et de contenus (H0 bureautique Web 20 et productions audio et visuelles)
60
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
Appropriation promotion et utilisation drsquoInukTIC
Travaux dans les programmes Automne 2009 agrave Automne 2011 Deux programmes cibleacutes pour 2010 (1 PreacuteU+1 Technique) Planification Design peacutedagogique Plan TIC programme (ressources mateacuterielles et humaines et
perfectionnement)
Deacuteveloppement drsquoun nouveau plan TIC institutionnel en 2011
61
Autres exemples de deacutemarcheshellip
Collegravege Geacuterald-Godin Certification TIC et Biblio qui certifie tous les
eacutetudiants du collegravege (~1100) Profil GG et portfolio Projet global inteacutegration dans les cours drsquoanglais
et de santeacute physique
Ceacutegep de Drummondville Implantation dans quatre programmes techniques Objectif de certification
Collegravege Jean-de-Breacutebeuf Projet Magellan - Megravene agrave une certification Maicirctrise des technologies de linformation et des
communications neacutecessaire agrave la poursuite deacutetudes universitaires 62
Reacutefeacuterences utiles (12)
Reacuteseau des reacutepondantes et des reacutepondants TIChttprepticqcca
Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialhttpprofilticqcca
De Ladurantaye R (2008) Un guide pour lrsquointeacutegration des TIC dans un programme Dossier Profweb paru le 18 janvier 2008
Licence Creative Commons Paterniteacute - Pas dUtilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales agrave lIdentique - 25 Canada httpcreativecommonsorglicensesby-nc-sa25cadeedfr_CA
POELLHUBER B et R BOULANGER (2001) Un modegravele constructiviste drsquointeacutegration des TIC rapport de recherche PAREA Trois-Riviegraveres Collegravege Laflegraveche 49-54p
CEFRIO NetAdos NETendances et 12-24 anshttpwwwcefrioqccafrcefrio
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml 63
Reacutefeacuterences utiles (22)
Barrette Christian Metasynthegravese de lrsquoARC sur lrsquointeacutegration des TIC 2004a 2004b 2005b 2007a 2008
Dupont H (2008) La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois Chronique Profweb parue le 12 mai 2008 URL httpwwwprofwebqccafrchronique-animawebla-danse-de-l-integration-des-tic-garder-le-milieu-en-mouvement-un-petit-pas-a-la-fois
Dupont H (2006) Modegravele des deacuteterminants drsquoune inteacutegration peacutedagogique concerteacutee et reacuteussie des TIC tels qursquoils entrent en jeu au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska ndash Vision du plan institutionnel drsquointeacutegration peacutedagogique des TIC Document conccedilu dans le cadre drsquoun Seacuteminaire de projet drsquointeacutegration des TIC (PERFORMA) Universiteacute de Sherbrooke 32 pages URL httpwwwcdcqccapdfdupont_Granby_vision_tic_usherbrooke_2006pdf
Comiteacute TIC du Ceacutegep de Granbyhttpslms2decclicqccaPubA13D12CE-3A4F-4755-A2AA-D7F8458AD27C
Carrefour TIC du Ceacutegep de GranbyhttpcegepgranbyqccacTIC
InukTIChttpinukticqcca
64
Ecirctes-vous precircts agrave plonger hellipdans lrsquointeacutegration des TIC
Des questions Des commentairesMerci de votre attention
65
Ecirctes-vous precircts agrave Inteacutegrer le profil TIC dans votre programme
- Lrsquointeacutegration des TIC dans un programmeProfil TIC des eacutetudiants du colleacutegial
- Informations sur ce diaporama
- But de la preacutesentation Reacutepondre agrave trois questions
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Pourquoi inteacutegrer les TIC dans les programmes
- Lrsquointeacutegration des TIC chez lrsquoenseignant
- Pourquoi inteacutegrer les TIC agrave votre programme dans vos pratiques peacutedagogiques
- Diapositive numeacutero 8
- Diapositive numeacutero 9
- La peacutedagogie ougravehellip Jrsquoenseigne mais eux apprennent-ilshellip
- La peacutedagogie ougrave lrsquoeacutetudiant est actif
- Diapositive numeacutero 12
- Ougrave peut-on retrouver les opportuniteacutes drsquointeacutegrer les TIC dans votre programme
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 15
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 20
- NetAdos 2004
- NETendances 2007
- Donneacutees speacutecifiques aux jeunes queacutebeacutecois acircgeacutes de 12 agrave 24 ans
- Le Web 20 explose
- Ils sont brancheacuteshellip Oui mais pourquoi faire
- Un Profil TIC
- Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
- Diapositive numeacutero 28
- Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
- Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
- Le profil TIC Historique
- Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Profil drsquoentreacutee
- Profil TIC Profil de sortie
- Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Mise agrave niveau
- Profil TIC Habileteacutes
- Profil TIC Processus et enseignement
- Habileteacutes TIC les contenus du projet
- Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Quel profil pour votre programme
- Diapositive numeacutero 45
- Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
- 1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
- 1B Situer les technologies dans le programme
- 2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
- 3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
- Exemples de deacutemarcheshellip
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
- Autres exemples de deacutemarcheshellip
- Reacutefeacuterences utiles (12)
- Reacutefeacuterences utiles (22)
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-
2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
Outils Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegial devis ministeacuteriel outils de planification locaux grilles questionnaires
Partage de la tacircche eacutequipe de CP et enseignants
Analyse de toutes les grilles de correspondance Liens entre les grilles et identification des eacuteleacutements manquants en lien
avec le profil provincial le devis ministeacuteriel et les strateacutegies locales Reacutepartition eacutequilibreacutee et ordonneacutee des eacuteleacutements du profil TIC du
programme (reacuteseau + couleur locale) Faire le choix des cours porteurs des habileteacutes Co-construction de la grille Profil TIC du programme
Identifier le niveau drsquointeacutegration Enseignement-Reacuteinvestissement-Eacutevaluation
Choix des strateacutegies des activiteacutes des ressources et des outils (design peacutedagogique)
Identifier les seuils de reacuteussite et les modaliteacutes de certification52
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
Un plan TIC programme les conditions requises Amegravene la sensibilisation de la Direction Identifie les pratiques peacutedagogiques et professionnelles TIC vers
lesquels le programme souhaite tendre strateacutegies et outils innover au niveau technopeacutedagogique
Megravene agrave un plan personnaliseacute de formation-perfectionnement pour le programme et pour les individus
Propose la mise en place de mateacuteriel suffisant et accessible Identifie les besoins particuliers en matiegravere de ressources
humaines et de soutien technologique et technopeacutedagogique Peut suggeacuterer lrsquoameacutenagement de locaux
Conception drsquoun eacutecheacuteancier de mise en oeuvreRef MetasynthegraveseChristian Barrette 53
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
Durant cette peacuteriode Mise en place des conditions requises
Formation et perfectionnement individuel et de groupe Mise en place de lrsquoenvironnement TIC adeacutequat
(locaux mateacuteriel logiciels etc) Offre de soutien technologique et drsquoaccompagnement
technopeacutedagogique Conception des activiteacutes drsquoapprentissage et drsquoeacutevaluation
Conditions drsquointeacutegration reacuteussie des TIC la bonne strateacutegie le bon outil le bon contexte
Les eacutetudiants deacuteveloppent leurs habileteacutes TIC au cours de leur programme et le collegravege certifie leur maicirctrise
54
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
Processus drsquoeacutevaluation agrave deacutefinir Respecter les regravegles de lrsquoart en matiegravere drsquoeacutevaluation des plans
drsquoaction au colleacutegial Rapport de mise en œuvre Coheacuterence ndash Pertinence ndash Efficaciteacute Problegravemes rencontreacutes Analyse du processus de certification
55
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
56
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Exemples de deacutemarcheshellip
57
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
Histoire TIC du Ceacutegep de Granby Haute-Yamaska dans une chronique sur Profweb La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois
2006 agrave 2009 le chemin parcouru Analyse du milieu Photo de la situation TIC de lrsquoinstitution liens avec
notre plan strateacutegique Vision strateacutegique TIC (moyen cours Performa) Tourneacutee plan de reacuteinvestissement provincial
(environnement TIC) Comiteacute TIC Appropriation du profil reacuteseau Constats communs et grandes orientations Objets de travail prioriteacutes et deacutemarche
58
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2006 agrave 2009 le chemin parcouru (suite) Carrefour TIC
Fusion des services informatiques et meacutediatiques (informatique audiovisuel et eacutelectronique) Guichet unique de soutien technologique (en
collaboration avec le comptoir de precirct de la bibliothegraveque) Inteacutegration importante de la peacutedagogie agrave lrsquoeacutequipe
technique Portes ouvertes pour tout le personnel
59
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2009 agrave 2012 Tourneacutee des programmes Automne 2009 Photo de chaque programme deacutebut des travaux Hiver 2010 Mise en place de mesures transversales
Habileteacute 0 Environnement de travail (mise agrave niveau et soutien)
Habileteacute 1 Habileteacutes informationnelles (eacutevaluation phase 1 ateliers de recherche documentaire ameacuteliorations au processus et phase 2 pour certains programmes)
Habileteacute 4 Communiquer et collaborer sur Internet (Plateforme colleacutegiale DECclic + portailIntranet)
Ameacutelioration du franccedilais Inteacutegration drsquoAntidote dans un cours de la formation geacuteneacuterale
Collaboration du Carrefour TIC pour le deacuteveloppement drsquoexpertise et de contenus (H0 bureautique Web 20 et productions audio et visuelles)
60
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
Appropriation promotion et utilisation drsquoInukTIC
Travaux dans les programmes Automne 2009 agrave Automne 2011 Deux programmes cibleacutes pour 2010 (1 PreacuteU+1 Technique) Planification Design peacutedagogique Plan TIC programme (ressources mateacuterielles et humaines et
perfectionnement)
Deacuteveloppement drsquoun nouveau plan TIC institutionnel en 2011
61
Autres exemples de deacutemarcheshellip
Collegravege Geacuterald-Godin Certification TIC et Biblio qui certifie tous les
eacutetudiants du collegravege (~1100) Profil GG et portfolio Projet global inteacutegration dans les cours drsquoanglais
et de santeacute physique
Ceacutegep de Drummondville Implantation dans quatre programmes techniques Objectif de certification
Collegravege Jean-de-Breacutebeuf Projet Magellan - Megravene agrave une certification Maicirctrise des technologies de linformation et des
communications neacutecessaire agrave la poursuite deacutetudes universitaires 62
Reacutefeacuterences utiles (12)
Reacuteseau des reacutepondantes et des reacutepondants TIChttprepticqcca
Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialhttpprofilticqcca
De Ladurantaye R (2008) Un guide pour lrsquointeacutegration des TIC dans un programme Dossier Profweb paru le 18 janvier 2008
Licence Creative Commons Paterniteacute - Pas dUtilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales agrave lIdentique - 25 Canada httpcreativecommonsorglicensesby-nc-sa25cadeedfr_CA
POELLHUBER B et R BOULANGER (2001) Un modegravele constructiviste drsquointeacutegration des TIC rapport de recherche PAREA Trois-Riviegraveres Collegravege Laflegraveche 49-54p
CEFRIO NetAdos NETendances et 12-24 anshttpwwwcefrioqccafrcefrio
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml 63
Reacutefeacuterences utiles (22)
Barrette Christian Metasynthegravese de lrsquoARC sur lrsquointeacutegration des TIC 2004a 2004b 2005b 2007a 2008
Dupont H (2008) La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois Chronique Profweb parue le 12 mai 2008 URL httpwwwprofwebqccafrchronique-animawebla-danse-de-l-integration-des-tic-garder-le-milieu-en-mouvement-un-petit-pas-a-la-fois
Dupont H (2006) Modegravele des deacuteterminants drsquoune inteacutegration peacutedagogique concerteacutee et reacuteussie des TIC tels qursquoils entrent en jeu au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska ndash Vision du plan institutionnel drsquointeacutegration peacutedagogique des TIC Document conccedilu dans le cadre drsquoun Seacuteminaire de projet drsquointeacutegration des TIC (PERFORMA) Universiteacute de Sherbrooke 32 pages URL httpwwwcdcqccapdfdupont_Granby_vision_tic_usherbrooke_2006pdf
Comiteacute TIC du Ceacutegep de Granbyhttpslms2decclicqccaPubA13D12CE-3A4F-4755-A2AA-D7F8458AD27C
Carrefour TIC du Ceacutegep de GranbyhttpcegepgranbyqccacTIC
InukTIChttpinukticqcca
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Des questions Des commentairesMerci de votre attention
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Ecirctes-vous precircts agrave Inteacutegrer le profil TIC dans votre programme
- Lrsquointeacutegration des TIC dans un programmeProfil TIC des eacutetudiants du colleacutegial
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- But de la preacutesentation Reacutepondre agrave trois questions
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- Diapositive numeacutero 9
- La peacutedagogie ougravehellip Jrsquoenseigne mais eux apprennent-ilshellip
- La peacutedagogie ougrave lrsquoeacutetudiant est actif
- Diapositive numeacutero 12
- Ougrave peut-on retrouver les opportuniteacutes drsquointeacutegrer les TIC dans votre programme
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 15
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 20
- NetAdos 2004
- NETendances 2007
- Donneacutees speacutecifiques aux jeunes queacutebeacutecois acircgeacutes de 12 agrave 24 ans
- Le Web 20 explose
- Ils sont brancheacuteshellip Oui mais pourquoi faire
- Un Profil TIC
- Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
- Diapositive numeacutero 28
- Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
- Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
- Le profil TIC Historique
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- Profil TIC Profil drsquoentreacutee
- Profil TIC Profil de sortie
- Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Mise agrave niveau
- Profil TIC Habileteacutes
- Profil TIC Processus et enseignement
- Habileteacutes TIC les contenus du projet
- Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
- Inteacutegrer les TIC hellip
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- Diapositive numeacutero 45
- Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
- 1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
- 1B Situer les technologies dans le programme
- 2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
- 3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
- Exemples de deacutemarcheshellip
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
- Autres exemples de deacutemarcheshellip
- Reacutefeacuterences utiles (12)
- Reacutefeacuterences utiles (22)
- Diapositive numeacutero 65
-
3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
Un plan TIC programme les conditions requises Amegravene la sensibilisation de la Direction Identifie les pratiques peacutedagogiques et professionnelles TIC vers
lesquels le programme souhaite tendre strateacutegies et outils innover au niveau technopeacutedagogique
Megravene agrave un plan personnaliseacute de formation-perfectionnement pour le programme et pour les individus
Propose la mise en place de mateacuteriel suffisant et accessible Identifie les besoins particuliers en matiegravere de ressources
humaines et de soutien technologique et technopeacutedagogique Peut suggeacuterer lrsquoameacutenagement de locaux
Conception drsquoun eacutecheacuteancier de mise en oeuvreRef MetasynthegraveseChristian Barrette 53
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
Durant cette peacuteriode Mise en place des conditions requises
Formation et perfectionnement individuel et de groupe Mise en place de lrsquoenvironnement TIC adeacutequat
(locaux mateacuteriel logiciels etc) Offre de soutien technologique et drsquoaccompagnement
technopeacutedagogique Conception des activiteacutes drsquoapprentissage et drsquoeacutevaluation
Conditions drsquointeacutegration reacuteussie des TIC la bonne strateacutegie le bon outil le bon contexte
Les eacutetudiants deacuteveloppent leurs habileteacutes TIC au cours de leur programme et le collegravege certifie leur maicirctrise
54
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
Processus drsquoeacutevaluation agrave deacutefinir Respecter les regravegles de lrsquoart en matiegravere drsquoeacutevaluation des plans
drsquoaction au colleacutegial Rapport de mise en œuvre Coheacuterence ndash Pertinence ndash Efficaciteacute Problegravemes rencontreacutes Analyse du processus de certification
55
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
56
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Exemples de deacutemarcheshellip
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Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
Histoire TIC du Ceacutegep de Granby Haute-Yamaska dans une chronique sur Profweb La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois
2006 agrave 2009 le chemin parcouru Analyse du milieu Photo de la situation TIC de lrsquoinstitution liens avec
notre plan strateacutegique Vision strateacutegique TIC (moyen cours Performa) Tourneacutee plan de reacuteinvestissement provincial
(environnement TIC) Comiteacute TIC Appropriation du profil reacuteseau Constats communs et grandes orientations Objets de travail prioriteacutes et deacutemarche
58
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2006 agrave 2009 le chemin parcouru (suite) Carrefour TIC
Fusion des services informatiques et meacutediatiques (informatique audiovisuel et eacutelectronique) Guichet unique de soutien technologique (en
collaboration avec le comptoir de precirct de la bibliothegraveque) Inteacutegration importante de la peacutedagogie agrave lrsquoeacutequipe
technique Portes ouvertes pour tout le personnel
59
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2009 agrave 2012 Tourneacutee des programmes Automne 2009 Photo de chaque programme deacutebut des travaux Hiver 2010 Mise en place de mesures transversales
Habileteacute 0 Environnement de travail (mise agrave niveau et soutien)
Habileteacute 1 Habileteacutes informationnelles (eacutevaluation phase 1 ateliers de recherche documentaire ameacuteliorations au processus et phase 2 pour certains programmes)
Habileteacute 4 Communiquer et collaborer sur Internet (Plateforme colleacutegiale DECclic + portailIntranet)
Ameacutelioration du franccedilais Inteacutegration drsquoAntidote dans un cours de la formation geacuteneacuterale
Collaboration du Carrefour TIC pour le deacuteveloppement drsquoexpertise et de contenus (H0 bureautique Web 20 et productions audio et visuelles)
60
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
Appropriation promotion et utilisation drsquoInukTIC
Travaux dans les programmes Automne 2009 agrave Automne 2011 Deux programmes cibleacutes pour 2010 (1 PreacuteU+1 Technique) Planification Design peacutedagogique Plan TIC programme (ressources mateacuterielles et humaines et
perfectionnement)
Deacuteveloppement drsquoun nouveau plan TIC institutionnel en 2011
61
Autres exemples de deacutemarcheshellip
Collegravege Geacuterald-Godin Certification TIC et Biblio qui certifie tous les
eacutetudiants du collegravege (~1100) Profil GG et portfolio Projet global inteacutegration dans les cours drsquoanglais
et de santeacute physique
Ceacutegep de Drummondville Implantation dans quatre programmes techniques Objectif de certification
Collegravege Jean-de-Breacutebeuf Projet Magellan - Megravene agrave une certification Maicirctrise des technologies de linformation et des
communications neacutecessaire agrave la poursuite deacutetudes universitaires 62
Reacutefeacuterences utiles (12)
Reacuteseau des reacutepondantes et des reacutepondants TIChttprepticqcca
Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialhttpprofilticqcca
De Ladurantaye R (2008) Un guide pour lrsquointeacutegration des TIC dans un programme Dossier Profweb paru le 18 janvier 2008
Licence Creative Commons Paterniteacute - Pas dUtilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales agrave lIdentique - 25 Canada httpcreativecommonsorglicensesby-nc-sa25cadeedfr_CA
POELLHUBER B et R BOULANGER (2001) Un modegravele constructiviste drsquointeacutegration des TIC rapport de recherche PAREA Trois-Riviegraveres Collegravege Laflegraveche 49-54p
CEFRIO NetAdos NETendances et 12-24 anshttpwwwcefrioqccafrcefrio
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml 63
Reacutefeacuterences utiles (22)
Barrette Christian Metasynthegravese de lrsquoARC sur lrsquointeacutegration des TIC 2004a 2004b 2005b 2007a 2008
Dupont H (2008) La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois Chronique Profweb parue le 12 mai 2008 URL httpwwwprofwebqccafrchronique-animawebla-danse-de-l-integration-des-tic-garder-le-milieu-en-mouvement-un-petit-pas-a-la-fois
Dupont H (2006) Modegravele des deacuteterminants drsquoune inteacutegration peacutedagogique concerteacutee et reacuteussie des TIC tels qursquoils entrent en jeu au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska ndash Vision du plan institutionnel drsquointeacutegration peacutedagogique des TIC Document conccedilu dans le cadre drsquoun Seacuteminaire de projet drsquointeacutegration des TIC (PERFORMA) Universiteacute de Sherbrooke 32 pages URL httpwwwcdcqccapdfdupont_Granby_vision_tic_usherbrooke_2006pdf
Comiteacute TIC du Ceacutegep de Granbyhttpslms2decclicqccaPubA13D12CE-3A4F-4755-A2AA-D7F8458AD27C
Carrefour TIC du Ceacutegep de GranbyhttpcegepgranbyqccacTIC
InukTIChttpinukticqcca
64
Ecirctes-vous precircts agrave plonger hellipdans lrsquointeacutegration des TIC
Des questions Des commentairesMerci de votre attention
65
Ecirctes-vous precircts agrave Inteacutegrer le profil TIC dans votre programme
- Lrsquointeacutegration des TIC dans un programmeProfil TIC des eacutetudiants du colleacutegial
- Informations sur ce diaporama
- But de la preacutesentation Reacutepondre agrave trois questions
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Pourquoi inteacutegrer les TIC dans les programmes
- Lrsquointeacutegration des TIC chez lrsquoenseignant
- Pourquoi inteacutegrer les TIC agrave votre programme dans vos pratiques peacutedagogiques
- Diapositive numeacutero 8
- Diapositive numeacutero 9
- La peacutedagogie ougravehellip Jrsquoenseigne mais eux apprennent-ilshellip
- La peacutedagogie ougrave lrsquoeacutetudiant est actif
- Diapositive numeacutero 12
- Ougrave peut-on retrouver les opportuniteacutes drsquointeacutegrer les TIC dans votre programme
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 15
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 20
- NetAdos 2004
- NETendances 2007
- Donneacutees speacutecifiques aux jeunes queacutebeacutecois acircgeacutes de 12 agrave 24 ans
- Le Web 20 explose
- Ils sont brancheacuteshellip Oui mais pourquoi faire
- Un Profil TIC
- Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
- Diapositive numeacutero 28
- Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
- Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
- Le profil TIC Historique
- Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Profil drsquoentreacutee
- Profil TIC Profil de sortie
- Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Mise agrave niveau
- Profil TIC Habileteacutes
- Profil TIC Processus et enseignement
- Habileteacutes TIC les contenus du projet
- Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Quel profil pour votre programme
- Diapositive numeacutero 45
- Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
- 1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
- 1B Situer les technologies dans le programme
- 2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
- 3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
- Exemples de deacutemarcheshellip
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
- Autres exemples de deacutemarcheshellip
- Reacutefeacuterences utiles (12)
- Reacutefeacuterences utiles (22)
- Diapositive numeacutero 65
-
4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
Durant cette peacuteriode Mise en place des conditions requises
Formation et perfectionnement individuel et de groupe Mise en place de lrsquoenvironnement TIC adeacutequat
(locaux mateacuteriel logiciels etc) Offre de soutien technologique et drsquoaccompagnement
technopeacutedagogique Conception des activiteacutes drsquoapprentissage et drsquoeacutevaluation
Conditions drsquointeacutegration reacuteussie des TIC la bonne strateacutegie le bon outil le bon contexte
Les eacutetudiants deacuteveloppent leurs habileteacutes TIC au cours de leur programme et le collegravege certifie leur maicirctrise
54
5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
Processus drsquoeacutevaluation agrave deacutefinir Respecter les regravegles de lrsquoart en matiegravere drsquoeacutevaluation des plans
drsquoaction au colleacutegial Rapport de mise en œuvre Coheacuterence ndash Pertinence ndash Efficaciteacute Problegravemes rencontreacutes Analyse du processus de certification
55
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
56
DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Exemples de deacutemarcheshellip
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Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
Histoire TIC du Ceacutegep de Granby Haute-Yamaska dans une chronique sur Profweb La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois
2006 agrave 2009 le chemin parcouru Analyse du milieu Photo de la situation TIC de lrsquoinstitution liens avec
notre plan strateacutegique Vision strateacutegique TIC (moyen cours Performa) Tourneacutee plan de reacuteinvestissement provincial
(environnement TIC) Comiteacute TIC Appropriation du profil reacuteseau Constats communs et grandes orientations Objets de travail prioriteacutes et deacutemarche
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2006 agrave 2009 le chemin parcouru (suite) Carrefour TIC
Fusion des services informatiques et meacutediatiques (informatique audiovisuel et eacutelectronique) Guichet unique de soutien technologique (en
collaboration avec le comptoir de precirct de la bibliothegraveque) Inteacutegration importante de la peacutedagogie agrave lrsquoeacutequipe
technique Portes ouvertes pour tout le personnel
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2009 agrave 2012 Tourneacutee des programmes Automne 2009 Photo de chaque programme deacutebut des travaux Hiver 2010 Mise en place de mesures transversales
Habileteacute 0 Environnement de travail (mise agrave niveau et soutien)
Habileteacute 1 Habileteacutes informationnelles (eacutevaluation phase 1 ateliers de recherche documentaire ameacuteliorations au processus et phase 2 pour certains programmes)
Habileteacute 4 Communiquer et collaborer sur Internet (Plateforme colleacutegiale DECclic + portailIntranet)
Ameacutelioration du franccedilais Inteacutegration drsquoAntidote dans un cours de la formation geacuteneacuterale
Collaboration du Carrefour TIC pour le deacuteveloppement drsquoexpertise et de contenus (H0 bureautique Web 20 et productions audio et visuelles)
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Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
Appropriation promotion et utilisation drsquoInukTIC
Travaux dans les programmes Automne 2009 agrave Automne 2011 Deux programmes cibleacutes pour 2010 (1 PreacuteU+1 Technique) Planification Design peacutedagogique Plan TIC programme (ressources mateacuterielles et humaines et
perfectionnement)
Deacuteveloppement drsquoun nouveau plan TIC institutionnel en 2011
61
Autres exemples de deacutemarcheshellip
Collegravege Geacuterald-Godin Certification TIC et Biblio qui certifie tous les
eacutetudiants du collegravege (~1100) Profil GG et portfolio Projet global inteacutegration dans les cours drsquoanglais
et de santeacute physique
Ceacutegep de Drummondville Implantation dans quatre programmes techniques Objectif de certification
Collegravege Jean-de-Breacutebeuf Projet Magellan - Megravene agrave une certification Maicirctrise des technologies de linformation et des
communications neacutecessaire agrave la poursuite deacutetudes universitaires 62
Reacutefeacuterences utiles (12)
Reacuteseau des reacutepondantes et des reacutepondants TIChttprepticqcca
Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialhttpprofilticqcca
De Ladurantaye R (2008) Un guide pour lrsquointeacutegration des TIC dans un programme Dossier Profweb paru le 18 janvier 2008
Licence Creative Commons Paterniteacute - Pas dUtilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales agrave lIdentique - 25 Canada httpcreativecommonsorglicensesby-nc-sa25cadeedfr_CA
POELLHUBER B et R BOULANGER (2001) Un modegravele constructiviste drsquointeacutegration des TIC rapport de recherche PAREA Trois-Riviegraveres Collegravege Laflegraveche 49-54p
CEFRIO NetAdos NETendances et 12-24 anshttpwwwcefrioqccafrcefrio
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml 63
Reacutefeacuterences utiles (22)
Barrette Christian Metasynthegravese de lrsquoARC sur lrsquointeacutegration des TIC 2004a 2004b 2005b 2007a 2008
Dupont H (2008) La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois Chronique Profweb parue le 12 mai 2008 URL httpwwwprofwebqccafrchronique-animawebla-danse-de-l-integration-des-tic-garder-le-milieu-en-mouvement-un-petit-pas-a-la-fois
Dupont H (2006) Modegravele des deacuteterminants drsquoune inteacutegration peacutedagogique concerteacutee et reacuteussie des TIC tels qursquoils entrent en jeu au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska ndash Vision du plan institutionnel drsquointeacutegration peacutedagogique des TIC Document conccedilu dans le cadre drsquoun Seacuteminaire de projet drsquointeacutegration des TIC (PERFORMA) Universiteacute de Sherbrooke 32 pages URL httpwwwcdcqccapdfdupont_Granby_vision_tic_usherbrooke_2006pdf
Comiteacute TIC du Ceacutegep de Granbyhttpslms2decclicqccaPubA13D12CE-3A4F-4755-A2AA-D7F8458AD27C
Carrefour TIC du Ceacutegep de GranbyhttpcegepgranbyqccacTIC
InukTIChttpinukticqcca
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- Lrsquointeacutegration des TIC chez lrsquoenseignant
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- Diapositive numeacutero 8
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- Les TIC dans un programme exemples
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- NETendances 2007
- Donneacutees speacutecifiques aux jeunes queacutebeacutecois acircgeacutes de 12 agrave 24 ans
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- Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
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- Le profil TIC Historique
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- Profil TIC Profil drsquoentreacutee
- Profil TIC Profil de sortie
- Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Mise agrave niveau
- Profil TIC Habileteacutes
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- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
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- 1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
- 1B Situer les technologies dans le programme
- 2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
- 3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
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5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
Processus drsquoeacutevaluation agrave deacutefinir Respecter les regravegles de lrsquoart en matiegravere drsquoeacutevaluation des plans
drsquoaction au colleacutegial Rapport de mise en œuvre Coheacuterence ndash Pertinence ndash Efficaciteacute Problegravemes rencontreacutes Analyse du processus de certification
55
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
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DUPONT Huguette Scheacutema de processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme drsquoeacutetudes Septembre 2009
Exemples de deacutemarcheshellip
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Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
Histoire TIC du Ceacutegep de Granby Haute-Yamaska dans une chronique sur Profweb La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois
2006 agrave 2009 le chemin parcouru Analyse du milieu Photo de la situation TIC de lrsquoinstitution liens avec
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(environnement TIC) Comiteacute TIC Appropriation du profil reacuteseau Constats communs et grandes orientations Objets de travail prioriteacutes et deacutemarche
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2006 agrave 2009 le chemin parcouru (suite) Carrefour TIC
Fusion des services informatiques et meacutediatiques (informatique audiovisuel et eacutelectronique) Guichet unique de soutien technologique (en
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technique Portes ouvertes pour tout le personnel
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2009 agrave 2012 Tourneacutee des programmes Automne 2009 Photo de chaque programme deacutebut des travaux Hiver 2010 Mise en place de mesures transversales
Habileteacute 0 Environnement de travail (mise agrave niveau et soutien)
Habileteacute 1 Habileteacutes informationnelles (eacutevaluation phase 1 ateliers de recherche documentaire ameacuteliorations au processus et phase 2 pour certains programmes)
Habileteacute 4 Communiquer et collaborer sur Internet (Plateforme colleacutegiale DECclic + portailIntranet)
Ameacutelioration du franccedilais Inteacutegration drsquoAntidote dans un cours de la formation geacuteneacuterale
Collaboration du Carrefour TIC pour le deacuteveloppement drsquoexpertise et de contenus (H0 bureautique Web 20 et productions audio et visuelles)
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Appropriation promotion et utilisation drsquoInukTIC
Travaux dans les programmes Automne 2009 agrave Automne 2011 Deux programmes cibleacutes pour 2010 (1 PreacuteU+1 Technique) Planification Design peacutedagogique Plan TIC programme (ressources mateacuterielles et humaines et
perfectionnement)
Deacuteveloppement drsquoun nouveau plan TIC institutionnel en 2011
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Autres exemples de deacutemarcheshellip
Collegravege Geacuterald-Godin Certification TIC et Biblio qui certifie tous les
eacutetudiants du collegravege (~1100) Profil GG et portfolio Projet global inteacutegration dans les cours drsquoanglais
et de santeacute physique
Ceacutegep de Drummondville Implantation dans quatre programmes techniques Objectif de certification
Collegravege Jean-de-Breacutebeuf Projet Magellan - Megravene agrave une certification Maicirctrise des technologies de linformation et des
communications neacutecessaire agrave la poursuite deacutetudes universitaires 62
Reacutefeacuterences utiles (12)
Reacuteseau des reacutepondantes et des reacutepondants TIChttprepticqcca
Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialhttpprofilticqcca
De Ladurantaye R (2008) Un guide pour lrsquointeacutegration des TIC dans un programme Dossier Profweb paru le 18 janvier 2008
Licence Creative Commons Paterniteacute - Pas dUtilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales agrave lIdentique - 25 Canada httpcreativecommonsorglicensesby-nc-sa25cadeedfr_CA
POELLHUBER B et R BOULANGER (2001) Un modegravele constructiviste drsquointeacutegration des TIC rapport de recherche PAREA Trois-Riviegraveres Collegravege Laflegraveche 49-54p
CEFRIO NetAdos NETendances et 12-24 anshttpwwwcefrioqccafrcefrio
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Reacutefeacuterences utiles (22)
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Dupont H (2006) Modegravele des deacuteterminants drsquoune inteacutegration peacutedagogique concerteacutee et reacuteussie des TIC tels qursquoils entrent en jeu au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska ndash Vision du plan institutionnel drsquointeacutegration peacutedagogique des TIC Document conccedilu dans le cadre drsquoun Seacuteminaire de projet drsquointeacutegration des TIC (PERFORMA) Universiteacute de Sherbrooke 32 pages URL httpwwwcdcqccapdfdupont_Granby_vision_tic_usherbrooke_2006pdf
Comiteacute TIC du Ceacutegep de Granbyhttpslms2decclicqccaPubA13D12CE-3A4F-4755-A2AA-D7F8458AD27C
Carrefour TIC du Ceacutegep de GranbyhttpcegepgranbyqccacTIC
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- Lrsquointeacutegration des TIC chez lrsquoenseignant
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- Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
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- 1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
- 1B Situer les technologies dans le programme
- 2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
- 3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
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-
Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
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Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
Histoire TIC du Ceacutegep de Granby Haute-Yamaska dans une chronique sur Profweb La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois
2006 agrave 2009 le chemin parcouru Analyse du milieu Photo de la situation TIC de lrsquoinstitution liens avec
notre plan strateacutegique Vision strateacutegique TIC (moyen cours Performa) Tourneacutee plan de reacuteinvestissement provincial
(environnement TIC) Comiteacute TIC Appropriation du profil reacuteseau Constats communs et grandes orientations Objets de travail prioriteacutes et deacutemarche
58
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2006 agrave 2009 le chemin parcouru (suite) Carrefour TIC
Fusion des services informatiques et meacutediatiques (informatique audiovisuel et eacutelectronique) Guichet unique de soutien technologique (en
collaboration avec le comptoir de precirct de la bibliothegraveque) Inteacutegration importante de la peacutedagogie agrave lrsquoeacutequipe
technique Portes ouvertes pour tout le personnel
59
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2009 agrave 2012 Tourneacutee des programmes Automne 2009 Photo de chaque programme deacutebut des travaux Hiver 2010 Mise en place de mesures transversales
Habileteacute 0 Environnement de travail (mise agrave niveau et soutien)
Habileteacute 1 Habileteacutes informationnelles (eacutevaluation phase 1 ateliers de recherche documentaire ameacuteliorations au processus et phase 2 pour certains programmes)
Habileteacute 4 Communiquer et collaborer sur Internet (Plateforme colleacutegiale DECclic + portailIntranet)
Ameacutelioration du franccedilais Inteacutegration drsquoAntidote dans un cours de la formation geacuteneacuterale
Collaboration du Carrefour TIC pour le deacuteveloppement drsquoexpertise et de contenus (H0 bureautique Web 20 et productions audio et visuelles)
60
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
Appropriation promotion et utilisation drsquoInukTIC
Travaux dans les programmes Automne 2009 agrave Automne 2011 Deux programmes cibleacutes pour 2010 (1 PreacuteU+1 Technique) Planification Design peacutedagogique Plan TIC programme (ressources mateacuterielles et humaines et
perfectionnement)
Deacuteveloppement drsquoun nouveau plan TIC institutionnel en 2011
61
Autres exemples de deacutemarcheshellip
Collegravege Geacuterald-Godin Certification TIC et Biblio qui certifie tous les
eacutetudiants du collegravege (~1100) Profil GG et portfolio Projet global inteacutegration dans les cours drsquoanglais
et de santeacute physique
Ceacutegep de Drummondville Implantation dans quatre programmes techniques Objectif de certification
Collegravege Jean-de-Breacutebeuf Projet Magellan - Megravene agrave une certification Maicirctrise des technologies de linformation et des
communications neacutecessaire agrave la poursuite deacutetudes universitaires 62
Reacutefeacuterences utiles (12)
Reacuteseau des reacutepondantes et des reacutepondants TIChttprepticqcca
Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialhttpprofilticqcca
De Ladurantaye R (2008) Un guide pour lrsquointeacutegration des TIC dans un programme Dossier Profweb paru le 18 janvier 2008
Licence Creative Commons Paterniteacute - Pas dUtilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales agrave lIdentique - 25 Canada httpcreativecommonsorglicensesby-nc-sa25cadeedfr_CA
POELLHUBER B et R BOULANGER (2001) Un modegravele constructiviste drsquointeacutegration des TIC rapport de recherche PAREA Trois-Riviegraveres Collegravege Laflegraveche 49-54p
CEFRIO NetAdos NETendances et 12-24 anshttpwwwcefrioqccafrcefrio
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml 63
Reacutefeacuterences utiles (22)
Barrette Christian Metasynthegravese de lrsquoARC sur lrsquointeacutegration des TIC 2004a 2004b 2005b 2007a 2008
Dupont H (2008) La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois Chronique Profweb parue le 12 mai 2008 URL httpwwwprofwebqccafrchronique-animawebla-danse-de-l-integration-des-tic-garder-le-milieu-en-mouvement-un-petit-pas-a-la-fois
Dupont H (2006) Modegravele des deacuteterminants drsquoune inteacutegration peacutedagogique concerteacutee et reacuteussie des TIC tels qursquoils entrent en jeu au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska ndash Vision du plan institutionnel drsquointeacutegration peacutedagogique des TIC Document conccedilu dans le cadre drsquoun Seacuteminaire de projet drsquointeacutegration des TIC (PERFORMA) Universiteacute de Sherbrooke 32 pages URL httpwwwcdcqccapdfdupont_Granby_vision_tic_usherbrooke_2006pdf
Comiteacute TIC du Ceacutegep de Granbyhttpslms2decclicqccaPubA13D12CE-3A4F-4755-A2AA-D7F8458AD27C
Carrefour TIC du Ceacutegep de GranbyhttpcegepgranbyqccacTIC
InukTIChttpinukticqcca
64
Ecirctes-vous precircts agrave plonger hellipdans lrsquointeacutegration des TIC
Des questions Des commentairesMerci de votre attention
65
Ecirctes-vous precircts agrave Inteacutegrer le profil TIC dans votre programme
- Lrsquointeacutegration des TIC dans un programmeProfil TIC des eacutetudiants du colleacutegial
- Informations sur ce diaporama
- But de la preacutesentation Reacutepondre agrave trois questions
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Pourquoi inteacutegrer les TIC dans les programmes
- Lrsquointeacutegration des TIC chez lrsquoenseignant
- Pourquoi inteacutegrer les TIC agrave votre programme dans vos pratiques peacutedagogiques
- Diapositive numeacutero 8
- Diapositive numeacutero 9
- La peacutedagogie ougravehellip Jrsquoenseigne mais eux apprennent-ilshellip
- La peacutedagogie ougrave lrsquoeacutetudiant est actif
- Diapositive numeacutero 12
- Ougrave peut-on retrouver les opportuniteacutes drsquointeacutegrer les TIC dans votre programme
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 15
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 20
- NetAdos 2004
- NETendances 2007
- Donneacutees speacutecifiques aux jeunes queacutebeacutecois acircgeacutes de 12 agrave 24 ans
- Le Web 20 explose
- Ils sont brancheacuteshellip Oui mais pourquoi faire
- Un Profil TIC
- Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
- Diapositive numeacutero 28
- Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
- Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
- Le profil TIC Historique
- Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Profil drsquoentreacutee
- Profil TIC Profil de sortie
- Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Mise agrave niveau
- Profil TIC Habileteacutes
- Profil TIC Processus et enseignement
- Habileteacutes TIC les contenus du projet
- Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Quel profil pour votre programme
- Diapositive numeacutero 45
- Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
- 1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
- 1B Situer les technologies dans le programme
- 2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
- 3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
- Exemples de deacutemarcheshellip
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
- Autres exemples de deacutemarcheshellip
- Reacutefeacuterences utiles (12)
- Reacutefeacuterences utiles (22)
- Diapositive numeacutero 65
-
Exemples de deacutemarcheshellip
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Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
Histoire TIC du Ceacutegep de Granby Haute-Yamaska dans une chronique sur Profweb La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois
2006 agrave 2009 le chemin parcouru Analyse du milieu Photo de la situation TIC de lrsquoinstitution liens avec
notre plan strateacutegique Vision strateacutegique TIC (moyen cours Performa) Tourneacutee plan de reacuteinvestissement provincial
(environnement TIC) Comiteacute TIC Appropriation du profil reacuteseau Constats communs et grandes orientations Objets de travail prioriteacutes et deacutemarche
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2006 agrave 2009 le chemin parcouru (suite) Carrefour TIC
Fusion des services informatiques et meacutediatiques (informatique audiovisuel et eacutelectronique) Guichet unique de soutien technologique (en
collaboration avec le comptoir de precirct de la bibliothegraveque) Inteacutegration importante de la peacutedagogie agrave lrsquoeacutequipe
technique Portes ouvertes pour tout le personnel
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Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2009 agrave 2012 Tourneacutee des programmes Automne 2009 Photo de chaque programme deacutebut des travaux Hiver 2010 Mise en place de mesures transversales
Habileteacute 0 Environnement de travail (mise agrave niveau et soutien)
Habileteacute 1 Habileteacutes informationnelles (eacutevaluation phase 1 ateliers de recherche documentaire ameacuteliorations au processus et phase 2 pour certains programmes)
Habileteacute 4 Communiquer et collaborer sur Internet (Plateforme colleacutegiale DECclic + portailIntranet)
Ameacutelioration du franccedilais Inteacutegration drsquoAntidote dans un cours de la formation geacuteneacuterale
Collaboration du Carrefour TIC pour le deacuteveloppement drsquoexpertise et de contenus (H0 bureautique Web 20 et productions audio et visuelles)
60
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
Appropriation promotion et utilisation drsquoInukTIC
Travaux dans les programmes Automne 2009 agrave Automne 2011 Deux programmes cibleacutes pour 2010 (1 PreacuteU+1 Technique) Planification Design peacutedagogique Plan TIC programme (ressources mateacuterielles et humaines et
perfectionnement)
Deacuteveloppement drsquoun nouveau plan TIC institutionnel en 2011
61
Autres exemples de deacutemarcheshellip
Collegravege Geacuterald-Godin Certification TIC et Biblio qui certifie tous les
eacutetudiants du collegravege (~1100) Profil GG et portfolio Projet global inteacutegration dans les cours drsquoanglais
et de santeacute physique
Ceacutegep de Drummondville Implantation dans quatre programmes techniques Objectif de certification
Collegravege Jean-de-Breacutebeuf Projet Magellan - Megravene agrave une certification Maicirctrise des technologies de linformation et des
communications neacutecessaire agrave la poursuite deacutetudes universitaires 62
Reacutefeacuterences utiles (12)
Reacuteseau des reacutepondantes et des reacutepondants TIChttprepticqcca
Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialhttpprofilticqcca
De Ladurantaye R (2008) Un guide pour lrsquointeacutegration des TIC dans un programme Dossier Profweb paru le 18 janvier 2008
Licence Creative Commons Paterniteacute - Pas dUtilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales agrave lIdentique - 25 Canada httpcreativecommonsorglicensesby-nc-sa25cadeedfr_CA
POELLHUBER B et R BOULANGER (2001) Un modegravele constructiviste drsquointeacutegration des TIC rapport de recherche PAREA Trois-Riviegraveres Collegravege Laflegraveche 49-54p
CEFRIO NetAdos NETendances et 12-24 anshttpwwwcefrioqccafrcefrio
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml 63
Reacutefeacuterences utiles (22)
Barrette Christian Metasynthegravese de lrsquoARC sur lrsquointeacutegration des TIC 2004a 2004b 2005b 2007a 2008
Dupont H (2008) La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois Chronique Profweb parue le 12 mai 2008 URL httpwwwprofwebqccafrchronique-animawebla-danse-de-l-integration-des-tic-garder-le-milieu-en-mouvement-un-petit-pas-a-la-fois
Dupont H (2006) Modegravele des deacuteterminants drsquoune inteacutegration peacutedagogique concerteacutee et reacuteussie des TIC tels qursquoils entrent en jeu au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska ndash Vision du plan institutionnel drsquointeacutegration peacutedagogique des TIC Document conccedilu dans le cadre drsquoun Seacuteminaire de projet drsquointeacutegration des TIC (PERFORMA) Universiteacute de Sherbrooke 32 pages URL httpwwwcdcqccapdfdupont_Granby_vision_tic_usherbrooke_2006pdf
Comiteacute TIC du Ceacutegep de Granbyhttpslms2decclicqccaPubA13D12CE-3A4F-4755-A2AA-D7F8458AD27C
Carrefour TIC du Ceacutegep de GranbyhttpcegepgranbyqccacTIC
InukTIChttpinukticqcca
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- Lrsquointeacutegration des TIC dans un programmeProfil TIC des eacutetudiants du colleacutegial
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- Lrsquointeacutegration des TIC chez lrsquoenseignant
- Pourquoi inteacutegrer les TIC agrave votre programme dans vos pratiques peacutedagogiques
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- La peacutedagogie ougravehellip Jrsquoenseigne mais eux apprennent-ilshellip
- La peacutedagogie ougrave lrsquoeacutetudiant est actif
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- Ougrave peut-on retrouver les opportuniteacutes drsquointeacutegrer les TIC dans votre programme
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 15
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- NetAdos 2004
- NETendances 2007
- Donneacutees speacutecifiques aux jeunes queacutebeacutecois acircgeacutes de 12 agrave 24 ans
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- Un Profil TIC
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- Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
- Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC
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- Le profil TIC Historique
- Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Profil drsquoentreacutee
- Profil TIC Profil de sortie
- Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Mise agrave niveau
- Profil TIC Habileteacutes
- Profil TIC Processus et enseignement
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- Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
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- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
- 1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
- 1B Situer les technologies dans le programme
- 2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
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- 5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
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Histoire TIC du Ceacutegep de Granby Haute-Yamaska dans une chronique sur Profweb La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois
2006 agrave 2009 le chemin parcouru Analyse du milieu Photo de la situation TIC de lrsquoinstitution liens avec
notre plan strateacutegique Vision strateacutegique TIC (moyen cours Performa) Tourneacutee plan de reacuteinvestissement provincial
(environnement TIC) Comiteacute TIC Appropriation du profil reacuteseau Constats communs et grandes orientations Objets de travail prioriteacutes et deacutemarche
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2006 agrave 2009 le chemin parcouru (suite) Carrefour TIC
Fusion des services informatiques et meacutediatiques (informatique audiovisuel et eacutelectronique) Guichet unique de soutien technologique (en
collaboration avec le comptoir de precirct de la bibliothegraveque) Inteacutegration importante de la peacutedagogie agrave lrsquoeacutequipe
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Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2009 agrave 2012 Tourneacutee des programmes Automne 2009 Photo de chaque programme deacutebut des travaux Hiver 2010 Mise en place de mesures transversales
Habileteacute 0 Environnement de travail (mise agrave niveau et soutien)
Habileteacute 1 Habileteacutes informationnelles (eacutevaluation phase 1 ateliers de recherche documentaire ameacuteliorations au processus et phase 2 pour certains programmes)
Habileteacute 4 Communiquer et collaborer sur Internet (Plateforme colleacutegiale DECclic + portailIntranet)
Ameacutelioration du franccedilais Inteacutegration drsquoAntidote dans un cours de la formation geacuteneacuterale
Collaboration du Carrefour TIC pour le deacuteveloppement drsquoexpertise et de contenus (H0 bureautique Web 20 et productions audio et visuelles)
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Appropriation promotion et utilisation drsquoInukTIC
Travaux dans les programmes Automne 2009 agrave Automne 2011 Deux programmes cibleacutes pour 2010 (1 PreacuteU+1 Technique) Planification Design peacutedagogique Plan TIC programme (ressources mateacuterielles et humaines et
perfectionnement)
Deacuteveloppement drsquoun nouveau plan TIC institutionnel en 2011
61
Autres exemples de deacutemarcheshellip
Collegravege Geacuterald-Godin Certification TIC et Biblio qui certifie tous les
eacutetudiants du collegravege (~1100) Profil GG et portfolio Projet global inteacutegration dans les cours drsquoanglais
et de santeacute physique
Ceacutegep de Drummondville Implantation dans quatre programmes techniques Objectif de certification
Collegravege Jean-de-Breacutebeuf Projet Magellan - Megravene agrave une certification Maicirctrise des technologies de linformation et des
communications neacutecessaire agrave la poursuite deacutetudes universitaires 62
Reacutefeacuterences utiles (12)
Reacuteseau des reacutepondantes et des reacutepondants TIChttprepticqcca
Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialhttpprofilticqcca
De Ladurantaye R (2008) Un guide pour lrsquointeacutegration des TIC dans un programme Dossier Profweb paru le 18 janvier 2008
Licence Creative Commons Paterniteacute - Pas dUtilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales agrave lIdentique - 25 Canada httpcreativecommonsorglicensesby-nc-sa25cadeedfr_CA
POELLHUBER B et R BOULANGER (2001) Un modegravele constructiviste drsquointeacutegration des TIC rapport de recherche PAREA Trois-Riviegraveres Collegravege Laflegraveche 49-54p
CEFRIO NetAdos NETendances et 12-24 anshttpwwwcefrioqccafrcefrio
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml 63
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Barrette Christian Metasynthegravese de lrsquoARC sur lrsquointeacutegration des TIC 2004a 2004b 2005b 2007a 2008
Dupont H (2008) La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois Chronique Profweb parue le 12 mai 2008 URL httpwwwprofwebqccafrchronique-animawebla-danse-de-l-integration-des-tic-garder-le-milieu-en-mouvement-un-petit-pas-a-la-fois
Dupont H (2006) Modegravele des deacuteterminants drsquoune inteacutegration peacutedagogique concerteacutee et reacuteussie des TIC tels qursquoils entrent en jeu au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska ndash Vision du plan institutionnel drsquointeacutegration peacutedagogique des TIC Document conccedilu dans le cadre drsquoun Seacuteminaire de projet drsquointeacutegration des TIC (PERFORMA) Universiteacute de Sherbrooke 32 pages URL httpwwwcdcqccapdfdupont_Granby_vision_tic_usherbrooke_2006pdf
Comiteacute TIC du Ceacutegep de Granbyhttpslms2decclicqccaPubA13D12CE-3A4F-4755-A2AA-D7F8458AD27C
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InukTIChttpinukticqcca
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Ecirctes-vous precircts agrave Inteacutegrer le profil TIC dans votre programme
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- Profil TIC Profil de sortie
- Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
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- Profil TIC Habileteacutes
- Profil TIC Processus et enseignement
- Habileteacutes TIC les contenus du projet
- Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
- Inteacutegrer les TIC hellip
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- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
- 1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
- 1B Situer les technologies dans le programme
- 2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
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- 4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
- Exemples de deacutemarcheshellip
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2006 agrave 2009 le chemin parcouru (suite) Carrefour TIC
Fusion des services informatiques et meacutediatiques (informatique audiovisuel et eacutelectronique) Guichet unique de soutien technologique (en
collaboration avec le comptoir de precirct de la bibliothegraveque) Inteacutegration importante de la peacutedagogie agrave lrsquoeacutequipe
technique Portes ouvertes pour tout le personnel
59
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2009 agrave 2012 Tourneacutee des programmes Automne 2009 Photo de chaque programme deacutebut des travaux Hiver 2010 Mise en place de mesures transversales
Habileteacute 0 Environnement de travail (mise agrave niveau et soutien)
Habileteacute 1 Habileteacutes informationnelles (eacutevaluation phase 1 ateliers de recherche documentaire ameacuteliorations au processus et phase 2 pour certains programmes)
Habileteacute 4 Communiquer et collaborer sur Internet (Plateforme colleacutegiale DECclic + portailIntranet)
Ameacutelioration du franccedilais Inteacutegration drsquoAntidote dans un cours de la formation geacuteneacuterale
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Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
Appropriation promotion et utilisation drsquoInukTIC
Travaux dans les programmes Automne 2009 agrave Automne 2011 Deux programmes cibleacutes pour 2010 (1 PreacuteU+1 Technique) Planification Design peacutedagogique Plan TIC programme (ressources mateacuterielles et humaines et
perfectionnement)
Deacuteveloppement drsquoun nouveau plan TIC institutionnel en 2011
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Autres exemples de deacutemarcheshellip
Collegravege Geacuterald-Godin Certification TIC et Biblio qui certifie tous les
eacutetudiants du collegravege (~1100) Profil GG et portfolio Projet global inteacutegration dans les cours drsquoanglais
et de santeacute physique
Ceacutegep de Drummondville Implantation dans quatre programmes techniques Objectif de certification
Collegravege Jean-de-Breacutebeuf Projet Magellan - Megravene agrave une certification Maicirctrise des technologies de linformation et des
communications neacutecessaire agrave la poursuite deacutetudes universitaires 62
Reacutefeacuterences utiles (12)
Reacuteseau des reacutepondantes et des reacutepondants TIChttprepticqcca
Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialhttpprofilticqcca
De Ladurantaye R (2008) Un guide pour lrsquointeacutegration des TIC dans un programme Dossier Profweb paru le 18 janvier 2008
Licence Creative Commons Paterniteacute - Pas dUtilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales agrave lIdentique - 25 Canada httpcreativecommonsorglicensesby-nc-sa25cadeedfr_CA
POELLHUBER B et R BOULANGER (2001) Un modegravele constructiviste drsquointeacutegration des TIC rapport de recherche PAREA Trois-Riviegraveres Collegravege Laflegraveche 49-54p
CEFRIO NetAdos NETendances et 12-24 anshttpwwwcefrioqccafrcefrio
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml 63
Reacutefeacuterences utiles (22)
Barrette Christian Metasynthegravese de lrsquoARC sur lrsquointeacutegration des TIC 2004a 2004b 2005b 2007a 2008
Dupont H (2008) La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois Chronique Profweb parue le 12 mai 2008 URL httpwwwprofwebqccafrchronique-animawebla-danse-de-l-integration-des-tic-garder-le-milieu-en-mouvement-un-petit-pas-a-la-fois
Dupont H (2006) Modegravele des deacuteterminants drsquoune inteacutegration peacutedagogique concerteacutee et reacuteussie des TIC tels qursquoils entrent en jeu au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska ndash Vision du plan institutionnel drsquointeacutegration peacutedagogique des TIC Document conccedilu dans le cadre drsquoun Seacuteminaire de projet drsquointeacutegration des TIC (PERFORMA) Universiteacute de Sherbrooke 32 pages URL httpwwwcdcqccapdfdupont_Granby_vision_tic_usherbrooke_2006pdf
Comiteacute TIC du Ceacutegep de Granbyhttpslms2decclicqccaPubA13D12CE-3A4F-4755-A2AA-D7F8458AD27C
Carrefour TIC du Ceacutegep de GranbyhttpcegepgranbyqccacTIC
InukTIChttpinukticqcca
64
Ecirctes-vous precircts agrave plonger hellipdans lrsquointeacutegration des TIC
Des questions Des commentairesMerci de votre attention
65
Ecirctes-vous precircts agrave Inteacutegrer le profil TIC dans votre programme
- Lrsquointeacutegration des TIC dans un programmeProfil TIC des eacutetudiants du colleacutegial
- Informations sur ce diaporama
- But de la preacutesentation Reacutepondre agrave trois questions
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Pourquoi inteacutegrer les TIC dans les programmes
- Lrsquointeacutegration des TIC chez lrsquoenseignant
- Pourquoi inteacutegrer les TIC agrave votre programme dans vos pratiques peacutedagogiques
- Diapositive numeacutero 8
- Diapositive numeacutero 9
- La peacutedagogie ougravehellip Jrsquoenseigne mais eux apprennent-ilshellip
- La peacutedagogie ougrave lrsquoeacutetudiant est actif
- Diapositive numeacutero 12
- Ougrave peut-on retrouver les opportuniteacutes drsquointeacutegrer les TIC dans votre programme
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 15
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 20
- NetAdos 2004
- NETendances 2007
- Donneacutees speacutecifiques aux jeunes queacutebeacutecois acircgeacutes de 12 agrave 24 ans
- Le Web 20 explose
- Ils sont brancheacuteshellip Oui mais pourquoi faire
- Un Profil TIC
- Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
- Diapositive numeacutero 28
- Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
- Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Le profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialPreacutesentation
- Le profil TIC Historique
- Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Profil drsquoentreacutee
- Profil TIC Profil de sortie
- Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Mise agrave niveau
- Profil TIC Habileteacutes
- Profil TIC Processus et enseignement
- Habileteacutes TIC les contenus du projet
- Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Quel profil pour votre programme
- Diapositive numeacutero 45
- Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
- 1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
- 1B Situer les technologies dans le programme
- 2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
- 3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
- Exemples de deacutemarcheshellip
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
- Autres exemples de deacutemarcheshellip
- Reacutefeacuterences utiles (12)
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-
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
2009 agrave 2012 Tourneacutee des programmes Automne 2009 Photo de chaque programme deacutebut des travaux Hiver 2010 Mise en place de mesures transversales
Habileteacute 0 Environnement de travail (mise agrave niveau et soutien)
Habileteacute 1 Habileteacutes informationnelles (eacutevaluation phase 1 ateliers de recherche documentaire ameacuteliorations au processus et phase 2 pour certains programmes)
Habileteacute 4 Communiquer et collaborer sur Internet (Plateforme colleacutegiale DECclic + portailIntranet)
Ameacutelioration du franccedilais Inteacutegration drsquoAntidote dans un cours de la formation geacuteneacuterale
Collaboration du Carrefour TIC pour le deacuteveloppement drsquoexpertise et de contenus (H0 bureautique Web 20 et productions audio et visuelles)
60
Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
Appropriation promotion et utilisation drsquoInukTIC
Travaux dans les programmes Automne 2009 agrave Automne 2011 Deux programmes cibleacutes pour 2010 (1 PreacuteU+1 Technique) Planification Design peacutedagogique Plan TIC programme (ressources mateacuterielles et humaines et
perfectionnement)
Deacuteveloppement drsquoun nouveau plan TIC institutionnel en 2011
61
Autres exemples de deacutemarcheshellip
Collegravege Geacuterald-Godin Certification TIC et Biblio qui certifie tous les
eacutetudiants du collegravege (~1100) Profil GG et portfolio Projet global inteacutegration dans les cours drsquoanglais
et de santeacute physique
Ceacutegep de Drummondville Implantation dans quatre programmes techniques Objectif de certification
Collegravege Jean-de-Breacutebeuf Projet Magellan - Megravene agrave une certification Maicirctrise des technologies de linformation et des
communications neacutecessaire agrave la poursuite deacutetudes universitaires 62
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De Ladurantaye R (2008) Un guide pour lrsquointeacutegration des TIC dans un programme Dossier Profweb paru le 18 janvier 2008
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POELLHUBER B et R BOULANGER (2001) Un modegravele constructiviste drsquointeacutegration des TIC rapport de recherche PAREA Trois-Riviegraveres Collegravege Laflegraveche 49-54p
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Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml 63
Reacutefeacuterences utiles (22)
Barrette Christian Metasynthegravese de lrsquoARC sur lrsquointeacutegration des TIC 2004a 2004b 2005b 2007a 2008
Dupont H (2008) La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois Chronique Profweb parue le 12 mai 2008 URL httpwwwprofwebqccafrchronique-animawebla-danse-de-l-integration-des-tic-garder-le-milieu-en-mouvement-un-petit-pas-a-la-fois
Dupont H (2006) Modegravele des deacuteterminants drsquoune inteacutegration peacutedagogique concerteacutee et reacuteussie des TIC tels qursquoils entrent en jeu au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska ndash Vision du plan institutionnel drsquointeacutegration peacutedagogique des TIC Document conccedilu dans le cadre drsquoun Seacuteminaire de projet drsquointeacutegration des TIC (PERFORMA) Universiteacute de Sherbrooke 32 pages URL httpwwwcdcqccapdfdupont_Granby_vision_tic_usherbrooke_2006pdf
Comiteacute TIC du Ceacutegep de Granbyhttpslms2decclicqccaPubA13D12CE-3A4F-4755-A2AA-D7F8458AD27C
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- La peacutedagogie ougrave lrsquoeacutetudiant est actif
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- 1B Situer les technologies dans le programme
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Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
Appropriation promotion et utilisation drsquoInukTIC
Travaux dans les programmes Automne 2009 agrave Automne 2011 Deux programmes cibleacutes pour 2010 (1 PreacuteU+1 Technique) Planification Design peacutedagogique Plan TIC programme (ressources mateacuterielles et humaines et
perfectionnement)
Deacuteveloppement drsquoun nouveau plan TIC institutionnel en 2011
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Collegravege Geacuterald-Godin Certification TIC et Biblio qui certifie tous les
eacutetudiants du collegravege (~1100) Profil GG et portfolio Projet global inteacutegration dans les cours drsquoanglais
et de santeacute physique
Ceacutegep de Drummondville Implantation dans quatre programmes techniques Objectif de certification
Collegravege Jean-de-Breacutebeuf Projet Magellan - Megravene agrave une certification Maicirctrise des technologies de linformation et des
communications neacutecessaire agrave la poursuite deacutetudes universitaires 62
Reacutefeacuterences utiles (12)
Reacuteseau des reacutepondantes et des reacutepondants TIChttprepticqcca
Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialhttpprofilticqcca
De Ladurantaye R (2008) Un guide pour lrsquointeacutegration des TIC dans un programme Dossier Profweb paru le 18 janvier 2008
Licence Creative Commons Paterniteacute - Pas dUtilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales agrave lIdentique - 25 Canada httpcreativecommonsorglicensesby-nc-sa25cadeedfr_CA
POELLHUBER B et R BOULANGER (2001) Un modegravele constructiviste drsquointeacutegration des TIC rapport de recherche PAREA Trois-Riviegraveres Collegravege Laflegraveche 49-54p
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Dupont H (2006) Modegravele des deacuteterminants drsquoune inteacutegration peacutedagogique concerteacutee et reacuteussie des TIC tels qursquoils entrent en jeu au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska ndash Vision du plan institutionnel drsquointeacutegration peacutedagogique des TIC Document conccedilu dans le cadre drsquoun Seacuteminaire de projet drsquointeacutegration des TIC (PERFORMA) Universiteacute de Sherbrooke 32 pages URL httpwwwcdcqccapdfdupont_Granby_vision_tic_usherbrooke_2006pdf
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- NETendances 2007
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eacutetudiants du collegravege (~1100) Profil GG et portfolio Projet global inteacutegration dans les cours drsquoanglais
et de santeacute physique
Ceacutegep de Drummondville Implantation dans quatre programmes techniques Objectif de certification
Collegravege Jean-de-Breacutebeuf Projet Magellan - Megravene agrave une certification Maicirctrise des technologies de linformation et des
communications neacutecessaire agrave la poursuite deacutetudes universitaires 62
Reacutefeacuterences utiles (12)
Reacuteseau des reacutepondantes et des reacutepondants TIChttprepticqcca
Profil TIC des eacutetudiants du colleacutegialhttpprofilticqcca
De Ladurantaye R (2008) Un guide pour lrsquointeacutegration des TIC dans un programme Dossier Profweb paru le 18 janvier 2008
Licence Creative Commons Paterniteacute - Pas dUtilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales agrave lIdentique - 25 Canada httpcreativecommonsorglicensesby-nc-sa25cadeedfr_CA
POELLHUBER B et R BOULANGER (2001) Un modegravele constructiviste drsquointeacutegration des TIC rapport de recherche PAREA Trois-Riviegraveres Collegravege Laflegraveche 49-54p
CEFRIO NetAdos NETendances et 12-24 anshttpwwwcefrioqccafrcefrio
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml 63
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Dupont H (2008) La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois Chronique Profweb parue le 12 mai 2008 URL httpwwwprofwebqccafrchronique-animawebla-danse-de-l-integration-des-tic-garder-le-milieu-en-mouvement-un-petit-pas-a-la-fois
Dupont H (2006) Modegravele des deacuteterminants drsquoune inteacutegration peacutedagogique concerteacutee et reacuteussie des TIC tels qursquoils entrent en jeu au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska ndash Vision du plan institutionnel drsquointeacutegration peacutedagogique des TIC Document conccedilu dans le cadre drsquoun Seacuteminaire de projet drsquointeacutegration des TIC (PERFORMA) Universiteacute de Sherbrooke 32 pages URL httpwwwcdcqccapdfdupont_Granby_vision_tic_usherbrooke_2006pdf
Comiteacute TIC du Ceacutegep de Granbyhttpslms2decclicqccaPubA13D12CE-3A4F-4755-A2AA-D7F8458AD27C
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- La peacutedagogie ougravehellip Jrsquoenseigne mais eux apprennent-ilshellip
- La peacutedagogie ougrave lrsquoeacutetudiant est actif
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- Ougrave peut-on retrouver les opportuniteacutes drsquointeacutegrer les TIC dans votre programme
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- Donneacutees speacutecifiques aux jeunes queacutebeacutecois acircgeacutes de 12 agrave 24 ans
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- Le profil TIC Historique
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- Profil TIC Profil drsquoentreacutee
- Profil TIC Profil de sortie
- Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
- Profil TIC Mise agrave niveau
- Profil TIC Habileteacutes
- Profil TIC Processus et enseignement
- Habileteacutes TIC les contenus du projet
- Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Quel profil pour votre programme
- Diapositive numeacutero 45
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- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
- 1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
- 1B Situer les technologies dans le programme
- 2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
- 3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
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De Ladurantaye R (2008) Un guide pour lrsquointeacutegration des TIC dans un programme Dossier Profweb paru le 18 janvier 2008
Licence Creative Commons Paterniteacute - Pas dUtilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales agrave lIdentique - 25 Canada httpcreativecommonsorglicensesby-nc-sa25cadeedfr_CA
POELLHUBER B et R BOULANGER (2001) Un modegravele constructiviste drsquointeacutegration des TIC rapport de recherche PAREA Trois-Riviegraveres Collegravege Laflegraveche 49-54p
CEFRIO NetAdos NETendances et 12-24 anshttpwwwcefrioqccafrcefrio
Perreault N (2007) Le plagiat et autres types de triche scolaire agrave laide des technologies une reacutealiteacute des solutions Dossier Profweb paru le 22 janvier 2007 URL httpwwwprofwebqccafrdossiersle-plagiat-et-autres-types-de-triche-scolaire-a-l-aide-des-technologies-une-realite-des-solutionsetat-de-la-questiondossier301indexhtml 63
Reacutefeacuterences utiles (22)
Barrette Christian Metasynthegravese de lrsquoARC sur lrsquointeacutegration des TIC 2004a 2004b 2005b 2007a 2008
Dupont H (2008) La danse de linteacutegration des TIC garder le milieu en mouvement un petit pas agrave la fois Chronique Profweb parue le 12 mai 2008 URL httpwwwprofwebqccafrchronique-animawebla-danse-de-l-integration-des-tic-garder-le-milieu-en-mouvement-un-petit-pas-a-la-fois
Dupont H (2006) Modegravele des deacuteterminants drsquoune inteacutegration peacutedagogique concerteacutee et reacuteussie des TIC tels qursquoils entrent en jeu au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska ndash Vision du plan institutionnel drsquointeacutegration peacutedagogique des TIC Document conccedilu dans le cadre drsquoun Seacuteminaire de projet drsquointeacutegration des TIC (PERFORMA) Universiteacute de Sherbrooke 32 pages URL httpwwwcdcqccapdfdupont_Granby_vision_tic_usherbrooke_2006pdf
Comiteacute TIC du Ceacutegep de Granbyhttpslms2decclicqccaPubA13D12CE-3A4F-4755-A2AA-D7F8458AD27C
Carrefour TIC du Ceacutegep de GranbyhttpcegepgranbyqccacTIC
InukTIChttpinukticqcca
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Ecirctes-vous precircts agrave plonger hellipdans lrsquointeacutegration des TIC
Des questions Des commentairesMerci de votre attention
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Ecirctes-vous precircts agrave Inteacutegrer le profil TIC dans votre programme
- Lrsquointeacutegration des TIC dans un programmeProfil TIC des eacutetudiants du colleacutegial
- Informations sur ce diaporama
- But de la preacutesentation Reacutepondre agrave trois questions
- Inteacutegrer les TIC hellip
- Pourquoi inteacutegrer les TIC dans les programmes
- Lrsquointeacutegration des TIC chez lrsquoenseignant
- Pourquoi inteacutegrer les TIC agrave votre programme dans vos pratiques peacutedagogiques
- Diapositive numeacutero 8
- Diapositive numeacutero 9
- La peacutedagogie ougravehellip Jrsquoenseigne mais eux apprennent-ilshellip
- La peacutedagogie ougrave lrsquoeacutetudiant est actif
- Diapositive numeacutero 12
- Ougrave peut-on retrouver les opportuniteacutes drsquointeacutegrer les TIC dans votre programme
- Les TIC dans un programme exemples
- Diapositive numeacutero 15
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
- Les TIC dans un programme exemples
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- Diapositive numeacutero 20
- NetAdos 2004
- NETendances 2007
- Donneacutees speacutecifiques aux jeunes queacutebeacutecois acircgeacutes de 12 agrave 24 ans
- Le Web 20 explose
- Ils sont brancheacuteshellip Oui mais pourquoi faire
- Un Profil TIC
- Le profil TIC Connaissez-vous le profil de vos eacutetudiants
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- Pourquoi un profil TIC au colleacutegial
- Oui mais localementhellipPourquoi un profil TIC
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- Le profil TIC Historique
- Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
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- Le Profil TIC Exploiter les TIC pour apprendre
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- Profil TIC Processus et enseignement
- Habileteacutes TIC les contenus du projet
- Habileteacutes TIC Contenus deacutetailleacutes
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- Suggestion drsquoune deacutemarche - programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les acteurs ndash les outils ndash les objectifs
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme la deacutemarche
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme les eacutetapes de la deacutemarche
- 1A Dresser le portrait global des pratiques actuelles
- 1B Situer les technologies dans le programme
- 2 Eacutelaborer le profil TIC des eacutetudiants du programme
- 3 Planifier lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 4 Mettre en œuvre lrsquointeacutegration du Profil TIC
- 5 Eacutevaluer le Plan TIC du programme
- Processus drsquointeacutegration des TIC dans un programme
- Exemples de deacutemarcheshellip
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska
- Au Ceacutegep de Granby ndash Haute-Yamaska2009 agrave 2012
- Autres exemples de deacutemarcheshellip
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