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SISTEMA INTEGRADO DE GESTINGUA DE APRENDIZAJE

Cdigo: F004-P006-GFPI versin: 01

Proceso Gestin de la Formacin Profesional Integral

Procedimiento Ejecucin de la Formacin Profesional Integral

Apreciado aprendiz es importante que en su proceso de induccin, articule su procesode formacin profesional a partir del principio de la tica, resaltando los valores comoactitudes y acciones transformadoras de la formacin profesional Integral, respondiendoa una necesidad de profesionales que ejerzan su quehacer de manera responsable ycomprometida con su desarrollo profesional y con la sociedad en la cual interacta.

Durante el desarrollo de esta gua se establece la importancia de articular en laformacin profesional, la tica apropiando diferentes conceptos y actividades que lepermiten hacer una reflexin acerca del YO en el contexto de la tica personal,empresarial y pblica.

La tendencia dominante en la formacin profesional integral comprende adquirir lascapacidades y competencias para acceder a una mejor calidad de vida y bienestar atravs del mundo del trabajo; pero tambin los valores y las actitudes que moldean lapersonalidad del sujeto y que contribuyen al logro de un desempeo comprometido yeficaz de su profesin, as como a un ejercicio responsable de la ciudadana.

As mismo, el desarrollo de esta gua plantea al aprendiz la propuesta de objetivos ymetas en las diversas dimensiones del ser como eje fundamental de su proyecto devida, teniendo claro que el desarrollo de las capacidades profesionales no slo involucratcnicas, sino tambin requiere de normas, principios, pautas que guen el uso y laaplicacin de esas competencias, donde el saber hacer incluye capacidades paradiscernir, valorar, elegir y tomar decisiones para lo cual la tica nos ofrece un marcoreflexivo que proporciona los criterios, principios y valores en los que se sustenten las

Programa de Formacin: Induccin aprendices Cdigo:Versin: 1.0

Resultados de Aprendizaje:

Asumir los deberes y derechos con base en las leyes y lanormativa institucional en el marco de su proyecto de vida.

Competencia:Promover la interaccin idneaconsigo mismo, con los dems ycon la naturaleza en los contextoslaboral y social.

Duracin de la gua ( en horas): 2 horas

GUA DE APRENDIZAJE N 2

1. IDENTIFICACIN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

2. INTRODUCCIN


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capacidades transformativas del profesional.

Como propsito final esperamos que el aprendiz se vea a si mismo en un futuro a corto,mediano y largo plazo como un ser integral, capaz de promover en l y en los demsacciones respetuosas, justas y competentes, que le permitan moverse en una sociedad

dinmica y diversificada.

3.1 Actividades de Reflexin inicial.

- Reconocindome como ser integral y retando mis propios desafos:

Como primera accin a desarrollar en esta actividad le invitamos a que consulte el men del curs

seleccione el botn material del programa y realice la lectura relacionada sobre dimensiones del

humano.

A partir de su lectura, le invitamos a elaborar un listado de las veinte (20) caractersticas ms importan

que lo identifican as mismo, teniendo en cuenta su descripcin de s en cada una de las dimensiones

ser humano:

En seguida realice una clasificacin de sus caractersticas en cada una de las dimensiones como se le

sugiere en la siguiente matriz:

FISICA COGNITIVA FAMILIAR SOCIAL AFECTIVA ESPIRITUAL MORAL-ETICA

Experiencia

s

sensoriales

.

Aprendizaje Socializaci

n.

Participac

in en la

comunida

d donde

vivo.

Relacin

con el otro.

Creer en una

religin.

Acciones coherentes

con mi pensamiento.

Atencin. Conocimien

to.

Unin. Solidarida

d con el

otro.

Reconocimi

ento de s

mismo.

Cultivar una

relacin personal

con un ser.

Libertad de la

autonoma.

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE


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Higiene. Comportam

ientos.

Trabajo en

equipo,

cada uno

con un rol

especifico.

Responsa

bilidad.

Expresin

de

sentimiento

s y

emociones.

Realizacin

personal.

Motivacin personal.

Una vez se familiarice con las dimensiones que lo caracterizan, realice un collage donde exprese

manera grfica a partir de una fotografa y con ayuda de imgenes visuales las actitudes positivas y men

positivas, por cada una de las dimensiones del ser identificadas, y presntelo en reunin con su grup

instructor socializando su interpretacin de si mismo como parte del diagnstico actual que le permi

definir sus prioridades de vida.


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3.2 Actividades de contextualizacin e identificacin de conocimientos necesarios para el

aprendizaje.)

- Relacionndome como ser integral con los diferentes contextos en que estoy inmerso:

Los seres humanos vivimos y compartimos en diferentes contextos que generalmente exigen capacidad

y habilidades para enfrentar los retos acertadamente. El quehacer de cada persona es corresponder

cada uno de ellos con el ser integral que es. A continuacin le invitamos a analizar las diversas variables

las dimensiones del ser, los estmulos positivos y negativos ante reacciones potenciales de pensamien

emocin y conducta o comportamiento.

Tome un tiempo a solas para que analice su interior y pregntese: quien soy yo?, Qu debo hace

Qu sentido tiene mi vida? Para el desarrollo de este anlisis, le presentamos una matriz que relacio

algunos aspectos para promover su reflexin, sin embargo, si usted considera que hay otros aspectos m

notables se sugiere cambiarlos:

FISICA COGNITIVA FAMILIAR SOCIAL AFECTIV

A

ESPIRITUAL MORAL-ETICA

Salud Concentraci

n

Comunicaci

n

Integraci

n

Relacin

de pareja

Espacios de

introspeccin

Comportamient

os

Corporeida

d

Aprendizaje Espacios de

escucha

Amigos Motivaci

n

Espacios de

reflexin

consigo

mismo

Hbitos

Sexualidad Memorizaci

n

Actividades

en familia

Red de

Apoyo

Apego y

duelo

Fe, creencias

y practicas

religiosas

Reflexin sobre

cmo asume las

cosas y se

comporta

Con el anlisis realizado, le invitamos a que desarrolle la matriz que encuentra en seguida de aspec

positivos y matriz de aspectos negativos, donde exponga las reacciones que usted muestra frente a

estimulo presentando segn las diferentes vas de respuesta que tiene como ser humano y que tienen

valor significativo para usted.


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ASPECTOS POSITIVOS

DIMENSION SITUACION PENSAMIENTO EMOCION SENTIMIENTO

CONDUCTA

SOCIAL Conciencia

histrica.

En las

diferentes

instituciones

educativas no

se ensea la

historia de

nuestro pas.

Vergenza. Optimismo. Cambiar mi

propio

pensamiento.

FAMILIAR Violenciaintrafamiliar.

Es un mal actoya que los

menores

pueden seguir

estos pasos en

un futuro.

Ira. Tristeza. En totaldesacuerdo de

estas

acciones.

ETICA Malas

acciones de

las personas

hacia un grupo

especfico de

la sociedad.

Se vulneran

muchas veces

los derechos de

los seres

humanos.

Ira. Tristeza. Crear

conciencia

mediante

redes sociales

como pensar y

luego actuar.

ASPECTOS A MEJORAR

DIMENSION SITUACION PENSAMIENTO EMOCION CONDUCTA

SOCIAL Conciencia

histrica.

En las diferentes

instituciones

educativas no se

ensea la

historia de

Esperanza. Proponer ideas

para el cambio

en accin.


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nuestro pas.

FAMILIAR Violencia

intrafamiliar.

Es un mal acto

ya que los

menores pueden

seguir estospasos en un

futuro.

Esperanza. Crear cambios

mediante redes

sociales.

ETICA Malas acciones

de las personas

hacia un grupo

especfico de la

sociedad.

Las acciones de

las personas no

son coherentes.

Esperanza. Dar a conocer

los derechos que

tienen estas

vctimas frente a

este conflicto.

Presente la actividad Aspectos positivos y Aspectos negativos, de la ruta de reacciones posib

(pensamiento, emocin y conducta o comportamiento).

3.3 Actividades de apropiacin del conocimiento (Conceptualizacin y Teorizacin).

- A continuacin participe en el foro denominado Un perfil para una tica del ser donde describa

caractersticas ticas que debe poseer el aprendiz a fin de socializar en los siguientes aspectos:

Cul crees que debe ser el perfil de un aprendiz SENA?

Cmo lograrlo?

Para su participacin en el foro puede consultar el glosario que aparece en esta gua y con la terminolog

presentada construir el perfil del aprendiz SENA.

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

- Planificando mi proyecto de vida con base en el reconocimiento de mi ser integral:

Como ejercicio final de esta gua, el aprendiz elabora una lista de objetivos y metas en sus diferen

dimensiones del ser.


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Para cada objetivo y meta de la lista indique el tiempo en que ejecutara cada una de ellas.

Por medio de una representacin grfica, construya una lnea del tiempo que incluya: dimensiones, met

tiempos a 2014, 2018, 2022 y mencione en cada meta como la evaluara y har posible la sostenibilidad

su plan y los recursos requeridos y denomnela: : ESTRUCTURACION DE MI PROYECTO DE VIDA.

Presente su lnea de tiempo al grupo y socialice con sus compaeros e instructores en un ambiente

formacinpreviamente definido por su instructor.

Algunas opciones de lnea de tiempo a utilizar pueden ser:

3.5 Actividades de evaluacin.

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluacin Tcnicas e Instrumentos de

Evaluacin

De Conocimiento :

Evaluacin diagnstica descripcin

de caractersticas de si mismo.

Relacin de las dimensiones del ser

- Identifica e integra los

elementos de su contexto

que le permiten

redimensionar su proyecto

de vida.

Enlace dispuesto en el LMS

para envo de actividades.

Enlace dispuesto en el LMS

para foros de discusin.
http://www.google.com.co/imgres?hl=es&biw=1280&bih=684&tbm=isch&tbnid=O7w0HN1raQW6zM:&imgrefurl=http://tic.sepdf.gob.mx/micrositio/micrositio3/lineas.html&docid=NYS9Y9cY35CBbM&imgurl=http://tic.sepdf.gob.mx/micrositio/micrositio3/img/timeline6.png&w=670&h=399&ei=J0YyUqfvAYTS9ATJwIDoCQ&zoom=1&ved=1t:3588,r:24,s:0,i:166&iact=rc&page=3&tbnh=173&tbnw=291&start=24&ndsp=17&tx=125&ty=60http://www.google.com.co/imgres?hl=es&biw=1280&bih=684&tbm=isch&tbnid=H3Y9L3L_QckQbM:&imgrefurl=http://mochilahistoriaysociedadcbc.blogspot.com/2013/05/6-linea-del-tiempo.html&docid=Zyp8ZKbKy0l3zM&imgurl=http://1.bp.blogspot.com/-w1gjzEHNLGo/UYY8e_EBUdI/AAAAAAAAFmM/wAxupQmodJ8/s1600/LINEA+DE+TIEMPO.jpg&w=1600&h=991&ei=J0YyUqfvAYTS9ATJwIDoCQ&zoom=1&ved=1t:3588,r:11,s:0,i:119&iact=rc&page=2&tbnh=177&tbnw=285&start=8&ndsp=16&tx=116&ty=131https://www.google.com.co/search?hl=es&biw=1280&bih=684&site=imghp&tbm=isch&q=lineas+de+tiempo+de+vida&revid=574666293http://www.google.com.co/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=APEHv4-yPga3-M&tbnid=nsC-IjWEXopK7M:&ved=0CAUQjRw&url=http://macasianaparanormal.blogspot.com/2012/05/lineas-de-tiempo.html&ei=uEQyUq-HCIrU9QS1tYGIBw&bvm=bv.52164340,d.eWU&psig=AFQjCNFueytW4bJi9NTFJbm1clJZ8tsE-g&ust=1379112465318586


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con el contexto.

De Desempeo:

Foro: Un perfil para una tica del ser.

De Producto:

Collage de las actitudes positivas y

negativas segn las dimensiones del

ser.

Esquematizacin de la ruta de

acciones posibles (matriz), frente a

estimulas de cada una del as

dimensiones.

Lnea de tempo: estructuracin de miproyecto de vida.

Vivencia su proyecto de vida

en el marco del Desarrollo

Humano Integral segn

competencias ciudadanas.

Establece relaciones

interpersonales dentro de

criterios de libertad, justica,

respeto, responsabilidad,

tolerancia y solidaridad

segn principios y valores

universales.

Desarrolla actividades de

autogestin orientadas hacia

el mejoramiento personal

segn los requerimientos del

proceso formativo.

Ambiente de aprendizaje en el

centro de formacin

- Consulte en el men el botn denominado materiales del programa, para la realizacin de

estas actividades: debe consultar los materiales dispuestos.

- En el men documentos de apoyo encontrar materiales de consulta para el desarrollo de lasmismas

4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

5. GLOSARIO DE TERMINOS


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- Libertad:est vinculada a la facultad que posee todo ser vivo para llevar a cabo una accin de

acuerdo a su propiavoluntad.

- Respeto: el respeto est relacionado con la veneracin o el acatamiento que se hace a alguien. El

respeto incluye miramiento, consideracin y deferencia.

- Responsabilidad: la virtud no slo de tomar una serie de decisiones de manera consciente sino

tambin de asumir las consecuencias que tengan las citadas decisiones y de responder de las

mismas ante quien corresponda en cada momento.

- Justicia: A la Justicia se la puede definir como el arte de hacer lo justo, y de dar a cada uno lo

suyo (Ars Iuris), bsicamente esto nos dice que la justicia es la virtud de cumplir y respetar el

derecho, es el exigir sus derechos, es otorgar los derechos a un individuo.

- Autonoma: refiere a aquella capacidad que ostentan los seres humanos de poder tomar

decisiones sin la ayuda del otro,

- Criticidad: La criticidad es la capacidad que tiene la persona de analizarse a si

misma y de analizar a los dems, en las cosas, las circunstancias, las

situaciones, viendo lo que tienen de bueno o de malo, hacia donde

van y qu se busca con ello. Ser crtico incluye cuestionarse a si mismo en la forma cmo acta

ante la familia, sus compromisos y la sociedad.

- Tolerancia: Saber respetar a las dems personas en su entorno, es decir en su forma de pensar,de ver las cosas, de sentir y es tambin saber discernir en forma cordial en lo que uno no est deacuerdo.

- Solidaridad: la solidaridad se define como la colaboracin mutua en la personas, como aquel

sentimiento que mantiene a las personas unidas en todo momento, sobre todo cuando se vivencianexperiencias difciles de las que no resulta fcil salir.

- Colaborativo: Se define como la posibilidad de interactuar, velar por los intereses y necesidades

de un grupo y no solo del mo.

- Gestor de su proyecto de vida:Ser humano comprometido con el registro de diario y futuro de su

vida, teniendo en cuenta las diferentes dimensiones humanas.

- Creatividad: Creatividad es la capacidad de ver nuevas posibilidades y hacer algo al respecto.

Cuando una persona va ms all del anlisis de un problema e intenta poner en prctica una

solucin se produce un cambio.

- Innovacin: El trmino innovacin refiere a aquel cambio que introduce alguna novedad o varias.

- Investigativo: intencionada de conocimientos o soluciones a problemas que pueden ser de

carcter cultural, cientfico o personal.
http://definicion.de/voluntadhttp://definicion.de/voluntad


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Se relaciona y cita en el ambiente de aprendizaje. Consultar las referencias bibliogrficas que se

encuentran en los materiales de informacin de la unidad.

Equipo de tica e integralidad de la Formacin.

Equipo de induccin Nacional.

6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA

7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

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