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e-mail: stmichaels@stmichaelsschool.es

THE BEST FUTURE FOR YOUR CHILDREN

San Lorenzo de El Escorial – Urb. La Pizarra

Tel.: 91 896 21 69

ESPECIAL NIÑOS y

EDUCACIÓN

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especial | niños

Colorín Coloradoniños felices

La escuela infantil Colorín Colorado es el centro quetodo padre y toda madre desea para sus hijos. Unclima cálido, familiar, con personal cualificado asícomo afectuoso y atento con los niños. Las profesoras

mantienen una relación cordial con los padres y conocenbien a cada alumno. Es el ambiente ideal para desarrollar lashabilidades sociales, educativas y afectivas de los pequeños,que se sienten estimulados y seguros.

La jornada comienza con juego libre: los bebés gatean, seejercitan en un pequeño gimnasio, tocan objetos, se miran alespejo.... Los niños de uno a dos años atraviesan un cilindroy buscan objetos. Los más mayores realizan tareas congomets y dibujan sentados en una mesa de trabajo. Tras unahora de juego dirigido, a las once -si el tiempo lo permite-salen al patio. Luego se asean, comen y duermen la siesta.

Colorín Colorado. C/ Vertical, 2. Colonia Los Negrales.Alpedrete. Tel.: 91 851 56 86. Horario: de lunes a viernes de7:00 a 18:00 h. eicolorincolorado@gmail.com

La estrecha relación con los padres y unentorno familiar son las señas de identidad

de esta escuela infantil de Los Negrales

Los niños se sienten como en casa, tranquilos,estimulados y seguros.

Los niños juegan dirigidos por su maestra.También hay tiempo para el juego libre.

Para tranquilidad y satisfacción de muchospapás y mamás, la escuela infantil ColorínColorado cuenta con un perfil propio en Facebook.En dicha cuenta, -de acceso restringido yexclusivo para los padres- se informa diariamente de las actividades que hacen losniños con fotografías de los peques en el aula.

Facebook para papás y mamás

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Revisiones una vez a la semana Una vez a la semana, en Colorín Colorado reciben lavisita de la pediatra Rosa Pérez Moreno, quien realizaconsultas a cada uno de los niños de manera individual y supervisa los menús caseros del centro.

Todos los servicios de Colorín Colorado

Consulta de Pediatría

Diálogo entre la escuela y los padresLa relación con los padres es de total confianza, diálogo ycolaboración. Inés Arévalo, maestra de Educación Infantily licenciada en Psicopedagogía, y Encarnación Lobo, licen-ciada en Gestión Empresarial y Marketing, son las directoras.

Profesionalidad y Confianza

Introducción a la lengua de ShakespeareNatalie es la encargada de realizar diversas actividades en inglés para que los niños se familiaricen con el idioma. A través de cuentos, canciones y juegos, se divierten y aprenden.

Actividades en Inglés

Talleres de “El Mago Diapasón”Todos los viernes, los niños de la escuela infantil ColorínColorado, en Los Negrales, descubren el mundo de la músi-ca. La profesora Paqui se encarga de su educación auditi-va y de la estimulación de sus aptitudes musicales.

Clases de Música

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especial | niños

La afectividad es un aspectomuy importante en el desarro-llo integral del ser humano. Sinembargo, pocas veces se le dala importancia que merece. Laafectividad es un conjunto defenómenos subjetivos internosque modifican nuestro estadode ánimo y que pueden mani-

festarse a manera de placer ode dolor. La afectividad surge como respuesta ante los estímu-los que el ambiente aporta y puede manifestarse por distintosmedios como son los sentimientos, las emociones, las pasionesy las motivaciones, dependiendo de su intensidad y duración.

La afectividad es importante para conformar la personalidadde un individuo por dos razones: en primer lugar, porque notodas nuestras acciones están dirigidas por la razón. Lasegunda es que algunas de las decisiones importantes en eltranscurso de la vida son condicionadas por nuestra afectivi-dad (por ejemplo, la profesión o el matrimonio).

La afectividad penetra y matiza toda la vida psíquica, determi-na la actitud de rechazo o aceptación de la experiencia, al igualque promueve tendencias en armonía o las inhibe. La afectividadinfluye sobre el pensamiento y la conducta de todo individuo. Portanto, si los profesores no descubren los sentimientos, temoresy deseos que impulsan emocionalmente a los niños, probable-mente su capacidad de aprendizaje se verá afectada.

Atención: la atención es el interés o curiosidad que se sienteante una cosa o persona en el proceso de aprendizaje. Unapeculiaridad del proceso cognoscitivo infantil es la capacidad deatención activa. Esta capacidad, que permite prestar atención ala información necesaria ignorando las distracciones, se amplíaentre los cuatro y siete años. Es por esto, que si bien la aten-ción puede ser ejercitada y potenciada en todas las edades, esesería el mejor período para hacerlo. La mejor manera de ejer-citar la atención de una forma entretenida es por medio deljuego: el cubo de Rubik, los puzzles, las cartas, el parchís o elbingo son excelentes aliados para conseguirlo.

Cuando se apunta que un niño tiene dificultades de atenciónno significa que no tenga capacidad de atención: lo que real-mente le ocurre es que tiene dificultades para concentrarse deforma voluntaria y continuada,

Hay herramientas que siempre ayudan a crear un clima quefavorezca la atención en nuestros hijos: respetar sus horas desueño (10-11 horas), procurarles una alimentación variada ysaludable, crear hábitos de estudio en casa así como rutinasdiarias que les hagan sentirse seguros.

fectividad

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El Arca de Noéun segundo hogar

En El Arca de Noé los niños crecen en un ambiente cer-cano y en estrecha colaboración con los padres paraque los pequeños se sientan como en casa. A lospadres se les informa cada día de la evolución de sus

hijos a través de una agenda, y en las entradas y salidas lospapás recogen a los peques en el aula.

Los niños comienzan el día con juego libre. Participan en laasamblea, donde hablan de la unidad didáctica en español einglés. Hacen fichas, cantan y juegan de manera dirigida. Seasean, se lavan los dientes, comen y duermen la siesta. Por la tardejuegan en una nueva actividad dirigida, se asean y meriendan.

El segundo martes de cada mes hay sesiones gratuitas deEscuela de Padres. Se invita a los padres a merendar y aintercambiar ideas sobre el cuidado de sus hijos. Y cada vier-nes una logopeda realiza sesiones individuales con los niñosque requieran sus servicios.

Desde 128 eurosal mes se puedensolicitar cuidadospara niños mayo-res de 1 añodurante cuatrohoras al día.

El Arca de Noé.Trav. del Concejo,3. Moralzarzal.Teléfono: 91 842 12 64.

En El Arca de Noé, los niños juegan de maneradirigida por sus profesoras.

Novedades del programa educativo

�Profesora de inglésCada día, una profesora visita a los mayores de

12 meses y dedica 30 minutos a la lectura decuentos y/o actividades en inglés. Los niños sedivierten y asimilan el idioma de manera natural.

�Taller del Mago DiapasónLos lunes en la hora del recreo, los pequeños

adquieren conocimientos de música, cantan can-ciones y se divierten a través de diversas melo-días con la profesora Isabel.

�Talleres para Padres e hijosUn día al mes se celebran “Las tardes de El

Arca de Noé”. Se trata de talleres para quepadres e hijos compartan juntos actividadescomo: cocina creativa, masajes, papiroflexia, etc. Equipo joven y dinámico

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especial | niños

Es la capacidad de una perso-na para utilizar indistintamentedos lenguas. Una persona bilin-güe es aquella que puedeentender, comunicarse yexpresarse de una forma claray precisa en dos idiomas dis-tintos. Si esta persona hace lomismo con más de dos idiomas

se la denomina plurilingüe.En sus primeros años de vida, el cerebro de tu hijo es como

una esponja. Especialmente durante los primeros cuatro años,que es cuando se generan más conexiones neuronales. Esteperiodo, en el que se forma el cerebro del niño, es perfectopara “alimentarlo” con información y con estímulos lingüísticos.Por eso los expertos en el lenguaje animan a que los niños selancen cuanto antes a aprender otros idiomas.

Según los expertos, el bilingüismo sirve de entrenamientomental y ayuda a ejercitar la memoria de los pequeños. Sinembargo, España sigue siendo un país que da la espalda a losidiomas. Según un reciente informe del Estudio Europeo deCompetencia Lingüística, realizado a casi 8.000 niños españoles,el 63% no comprenden el inglés al finalizar la ESO. De ahí queuna buena opción para que a tu hijo no le afecte esta deficienciaeducacional es apuntarles a algún centro de idiomas, mejor si esde los que enseñan a los pequeños a familiarizarse con su nuevalengua desde muy pequeñitos, casi desde la cuna.

El proceso a la hora de empezar a dominar un segundo idio-ma ha de ser el mismo que se produce en el aprendizaje de lalengua materna. Es decir, siguiendo cuatro fases: en primerlugar, escuchando, luego comprendiendo, a continuaciónhablando y por último, leyendo y escribiendo. El formato esclaro: hay que reproducir el modelo de la primera lengua, perocon otro idioma.

Las personas que hablan dos o más idiomas disfrutan deinnumerables beneficios: adquieren una visión diferente de supropia cultura, toman conciencia de las diferencias culturales yaprenden a ver la propia cultura a través de los ojos de la cultu-ra extranjera. Además, aumenta el conocimiento de otras mane-ras de vivir, por lo que son más abiertos y tolerantes. Son per-sonas más propensas a adquirir nuevos conocimientos, a viajar,a conocer a gente nueva sin importar la nacionalidad, a degus-tar la gastronomía y a hacer nuevos amigos.

Los idiomas son más que un medio de comunicación. Son unreflejo singular de la visión del mundo de las personas que lohablan, un vehículo de expresión cultural y un depósito del siste-ma de valores de quienes lo dominan, en el que se enmarca suidentidad. Es un pasaporte al mundo.

ilingüismo

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especial | niños

La concentración es la capaci-dad para dirigir la atenciónvoluntariamente en una direc-ción determinada y mantenerladurante el tiempo deseado. Elbuen rendimiento académico seencuentra muy relacionado conla concentración que hayalogrado el alumno sobre deter-

minadas materias. Pero lograruna buena concentración muchas veces depende de la motiva-ción que posee el alumno, y no siempre los alumnos se sientenanimados ante la idea de estudiar o de hacer deberes, Cuandoesto sucede, trabajar sobre la motivación es determinante paraobtener buenos resultados. Una manera eficaz de motivar anuestros hijos es ayudarles a tomar plena conciencia sobre losobjetivos a conseguir. Tener presente los objetivos por alcanzar,es una estrategia de automotivación que permite al estudiantetener en claro que en realidad los verdaderos objetivos seencuentran más adelante y es necesario poner esmero en laactividad actual. Esto les ayuda a superar los momentos dedistracción y desconcentración en las horas de estudio.

Para crear un ambiente favorable a la concentración denuestros hijos se pueden aplicar las siguientes estrategias:

�Establece horarios y lugares de trabajo fijos. El lugardedicado al estudio debe ser tranquilo, cómodo, bien iluminado,bien ventilado y libre de ruidos.�Elimina todas las distracciones del ambiente de estudio

(televisión, radio, música, conversaciones telefónicas, etc). �Adopta una actitud positiva hacia los estudios de tus hijos.

Contágiales tu entusiasmo, para que se animen a aprender.Aplaude sus logros y celebra las metas alcanzadas. Esto le ani-mará a seguir esforándose cada día.�Haz un gráfico de los períodos efectivos de estudio. O lo

que es lo mismo, haz un horario, con la ayuda de tu hijo, en elque se pueda ver de manera sencilla y rápida cuánto tiempova a dedicar a las tareas escolares. Esto le ayudará a entenderque el estudio forma parte de sus rituales diarios y a centrarsu atención en esas horas.�Si son muchas las tareas a realizar, establece periodos

de descanso de 5 a 10 minutos cada media hora o cada hora,en función de las capacidades del alumno.�Premia su esfuerzo. Valora más el esfuerzo que el resul-

tado final. En el caso de no lograr el resultado esperado, daleapoyo y comprensión, Algunas frases ayudan más que un castigo: "No te preocupes, seguro que la próxima vez lo consi-gues", "Lo has intentado", "¿Qué crees que ha podido fallar?”.

oncentración

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El método Kumon desarrolla al máximo el potencial de aprendizaje de cada alumno.

Los niños mejoran sus habilidades a travésde ejercicios de matemáticas y de lectura .

Kumon Villalbaconcentración y autonomía

Desde hace más de 50 años, más de 10 millones dealumnos de todo el mundo se han beneficiado delmétodo de estudio Kumon. Se trata de un programaintregral de aprendizaje que dota al alumno de capa-

cidades y hábitos que le resultarán esenciales durante todala vida. Mediante el trabajo con el cálculo y la lectura, persi-gue desarrollar al máximo el potencial de cada alumno.

Kumon está basado en el trabajo diario y las metas seadaptan a cada alumno. El método desarolla cuatro pilaresbásicos para la formación del estudiante: �La concentración a través de su dinámica de trabajo y

la estructura de los ejercicios.�El autodidactismo, fundamento de las personas autó-

nomas y maduras.�La capacidad de trabajo, esencial en Secundaria.�La motivación por aprender.

Todo ello promueve el desarrollo de las habilidades y laconfianza necesarias para tener éxito el día de mañana. Elalumno será más capaz, autónomo e independiente comoestudiante y, en consecuencia, como persona.

El alumno comienza el aprendizaje en un nivel fácil y tra-baja cada día 15 minutos. En ese tiempo realiza más de 200operaciones. Las tareas finalizan con nota 100. De este modoel alumno adquiere conocimientos sólidos y se siente moti-vado, ya que puede alcanzar las metas que les proponemos.

En una entrevista inicial se analizan las expectativas delalumno y de los padres, se realiza un test de diagnóstico y semarcan metas adecuadas para el alumno. Nuestro trabajo seconvierte así en una excelente herramienta de apoyo escolar.

En nuestra aula de Villalba contamos con la ilusión deacompañar a nuestros alumnos en su crecimiento diario;nos respaldan 19 años de vocación por la enseñanza.

Kumon Villalba. C/ Fuente del Álamo s/n 1ª Planta. C.C.Puerta de Villalba. Collado Villlalba. Tel.: 91 851 80 88. Email:kumonvillalba@gmail.com

A través de las matemáticas y la lectura,el alumno adquiere hábito de estudio, mejorasu concentración y aprende por sí mismo,Todo ello a un ritmo de aprendizaje individualizado

Para todas las edades

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especial | niños

La disciplina es un factor muyimportante en la educación denuestros hijos porque a travésde las reglas los niños apren-den lo que se espera de ellos,hace que se establezcan lascondiciones para la convivenciadiaria. A través de la disciplinalos niños aprenden a materiali-zar sus deseos de manera

adecuada y a postergarlos para momentos más oportunos;también logran aumentar la confianza en sí mismos. Para unniño, los padres o tutores son sus fuentes de seguridad. Sinuestra conducta es predecible, el niño se sentirá seguro. Si esimpredecible, el niño puede sentirse ansioso y/o desprotegido.

El tema de la disciplina preocupa a la mayoría de los padresy, sin embargo, muchas veces no se aborda de la mejor mane-ra. En ocasiones, éstos no tienen control sobre sus hijos, y sur-gen preguntas como: “¿Soy demasiado estricto?”, “¿Doy dema-siadas libertades?”, ¿Cómo corregir su conducta?”...

Cuando se habla se “niños desobedientes”, “niños con rabie-tas” o de “niños que llaman constantemente la atención” existeun elemento influyente: la falta de liderazgo. Los padres debenentender que ellos son la única autoridad en casa y que sonellos quienes deben establecer las reglas en el hogar.

La disciplina es una combinación de amor y firmeza, no sedebe entender por disciplina sólo el castigo, ni tampoco dejar deaplicarla para no coartar la libertad de expresión ni la identidaddel niño. Imponer disciplina no es sinónimo de intolerancia. Debede encontrarse un balance entre el amor y la firmeza, quecorresponda a la individualidad de cada niño. La disciplina debebuscar un equilibrio entre la orientación y el control del desarro-llo, respetando la independencia y la autorrealización del pequeño.

Es importante mencionar que la disciplina persigue corregirlas conductas específicas del niño. A veces se ataca la dignidaddel niño con frases como “Eres tonto”, “No te soporto”, “Me tie-nes harto”, “Nunca haces las cosas bien”, “Siempre eres tú”, loque logra que el niño vaya interiorizando estas ideas y llegue acreerlas o, por el contrario, se revele y no lo podamos controlar,

La disciplina es un tema de gran importancia en la actualidad,ya que su efectiva aplicación puede proporcionar muchosbeneficios a la sociedad en general. Si lo tomamos como elproceso que es y no sólo como una estrategia para hacer obe-decer, lograremos ver crecer personas con conciencia crítica,autosuficientes, capaces de resolver sus propios problemas,reconocer sus errores y aprender de ellos.

No existe una receta exacta para aplicar la disciplina adecua-da, pero es importante fijar una estructura que se adapte a lascaracterísticas del niño y a las metas que queremos conseguir.

isciplina

D�Sé preciso. Es frecuente decir expre-siones como “Pórtate bien”, “Sé bueno”, o“no hagas eso”. Nuestros hijos nos enten-derán mejor si les hablamos de formamás concreta:”Habla bajito en la biblioteca”,“Da de comer al perro”, “Dame la mano”. �Sé firme. Aplicar el límite con firmeza.

Háblales seria y serenamente con voz yactitud segura, sin gritos.�Acentúa lo positivo. Los niños son

más receptivos cuando les decimos lo quedeben hacer (“Habla en voz baja”) quecuando les decimos lo que no deben hacer(“No grites”).�Pon reglas y rutinas. Crea reglas de

forma impersonal. Por ejemplo: “Son las 9,Es hora de acostarse” . En casa, establecerutinas firmes e invariables (Se cena a las 8;a las 9 es hora de dormir).�Explica el porqué. Cuando una perso-

na entiende el motivo de una regla se sen-tirá mas animado a obedecerla. Por ejem-plo: “No muerdas a las personas. Eso leshará daño”.�Ofrece opciones. Da a tus hijos una

oportunidad limitada de decidir cómo cum-plir las órdenes. Esto hará que sienta unasensación de control y reducirá la resis-tencia. Por ejemplo: “Es la hora del baño.¿Prefieres una ducha o darte un baño?”.�Sugiere alternativas. Cuando apliques

un límite, da una alternativa. La ordensonará menos negativa. Por ejemplo: “No tedaré un caramelo antes de la cena, pero tepuedo dar un helado de chocolate des-pués”. Al ofrecerle alternativas, enseñas quesus sentimientos y deseos son aceptables. �Desaprueba la conducta, no al niño.

Lejos de decir “Eres un vago” deberíamosdecir “Sé que puedes esforzarte más”.�Controla tus emociones. Cuenta hasta

diez antes de reaccionar. La disciplina da pau-tas para saber comportarse. No se puede en-señar con eficacia si perdemos las riendas.

Pautas para mantenerlas reglas:

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Laude Fontenebrouna oferta educativa completa,innovadora y asequible

El colegio Laude Fontenebro apuesta por una educación queresponda a las necesidades de la sociedad moderna,fomentando que sus alumnos desarrollen habilidadessociales y emocionales de manera que consigan el éxito

personal y profesional en el futuro. Su objetivo es dirigirse haciauna educación que conduzca a los alumnos a desarrollar lacapacidad de investigar y encontrar la información, analizarla, es-tructurarla, que les ayude a ser personas creativas e innovadoras.

Su oferta educativa está encaminada a fomentar la inteli-gencia emocional, el pensamiento crítico y creativo, las habi-lidades sociales y de comunicación, el trabajo en equipo y laresolución de problemas para que los alumnos “aprendan aaprender” y a ser personas preparadas para convivir en lasociedad del siglo XXI. El proyecto educativo cuenta con unaextensa trayectoria de más de 15 años y destaca por:�Bilingüismo, El porcentaje de clases semanales de inglés

es de entre el 50 % y el 65%, impartidas en su mayoría porprofesores nativos.�Excelentes resultados académicos. Con un 100 % de

aprobados en las pruebas de acceso a la universidad (PAU-Selectividad) y 100 % de aprobados en los exámenes deCambridge (inglés), Delf (francés) e Instituto Goethe (Alemán). �Nuevas tecnologías. Los alumnos usan a diario piza-

rras digitales, iPads, plataformas educativas, etc.�Educación en valores. Participan en proyectos solida-

rios con organizaciones y fundaciones como UNICEF, TDHF(The Direct Help Foundation), Fundación Guadarrama, etc.�Departamento de orientación. Los alumnos se benefi-

cian de un seguimiento constante, tanto de su trabajo en elaula como individual. Se les brinda apoyo en las dificultadesde aprendizaje y se les da orientación académica, profesio-nal y universitaria. Las psicólogas asesoran a las familias deforma individualizada y en la Escuela de Padres, enDesayunos Pedagógicos, Talleres de Técnicas de Estudio, etc.

Laude Fontenebro School. Tel.: 91 857 89 42. Tel.: 91 85082 11. C. Villalba y Moralzarzal. www.laudefontenebro.com

La educación de este colegio bilingüe busca desarrollar las habilidades sociales y emocionales de sus alumnosLos alumnos usan a diario las nuevas tecnologíasen el desarrollo de sus actividades académicas.

El colegio cuenta con piscina climatizada, polide-portivo cubierto, pistas deportivas, tatami parajudo, laboratorios de biología, geología, física,química y tecnología, biblioteca, comedores...

Modernas instalaciones

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especial | niños

La estimulación temprana es unconjunto de medios, técnicas, yactividades aplicadas de formasistemática y secuencial que seemplea en niños desde su naci-miento hasta los seis años con elfin de desarrollar al máximo suscapacidades motrices, cogniti-

vas, físicas, emocionales y sociales. La estimulación temprana enniños sanos no es una terapia ni un método de enseñanza formal.

Cuando estimulamos a nuestros bebés les estamos brindandooportunidades para explorar, adquirir destrezas y habilidades deuna manera natural y entender lo que sucede a su alrededor.

Las investigaciones médicas confirman que la estimulaciónque un niño recibe durante sus primeros años constituye la basesobre la cual tiene lugar su desarrollo posterior.

La estimulación temprana debe respetar el desarrollo indivi-dual y la predisposición del bebé. Al principio, las actividades vanencaminadas a reforzar el vínculo emocional, a través de masa-jes y estímulos sensoriales, respetando el desarrollo natural delbebé y el instinto de sus padres. Luego se inician actividades demotricidad gruesa, motricidad fina, concentración y lenguaje. Esimportante cuidar y proteger la iniciativa, la independencia y elautoestima del niño durante todo su proceso de aprendizaje.

Merece la pena tener en cuenta factores importantes paraestimular adecuadamente a nuestro bebé:

• Cada niño es diferente. Cada uno tiene su propio ritmo dedesarrollo. Éste depende de la maduración del sistema nervioso.• Parámetros de desarrollo del niño. Cada etapa de desarrollo

necesita de diferentes estímulos. Es impor-tante respetar el ritmo del bebé, sin pre-sionar. Debemos presentar los estímu-los y actividades adecuados a su edad.• No forzar al niño. La estimulación

ha de ser una experiencia positiva. Suobjetivo no es acelerar el desarrollo, poreso no se debe forzar al niño a hacerninguna actividad o a lograr metaspara las que no está preparado.• Jugar con el niño. La única formaen que el niño aprende durante laprimera etapa de su vida esjugando. Sólo a través deljuego está predispuesto aaprender y asimilar nuevasexperiencias.

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Los Tilos aprendizajea través del juego

La Escuela Infantil Los Tilos, en Guadarrama, ofrece alos niños de 0 a 3 años un clima afectuoso en el quese sienten seguros, queridos y en el que cada díaviven experiencias que favorecen su desarrollo físico,

afectivo, intelectual y social. La metodología del centro da especial protagonismo a la

experimentación, la manipulación y el descubrimiento. AliciaCordovilla, la directora, nos explica: “Queremos que sea elniño el que construya sus propios aprendizajes a través deljuego, de los materiales que encuentra a su alcance, de lasactividades que se le proponen y de unos espacios adecua-dos y adaptados a su momento evolutivo”.

Se trabajan temas que parten del interés y la motivacióndel niño: su cuerpo, el movimiento, las sensaciones, la fami-lia, la música, los cuentos… “En este curso hemos puesto enmarcha un proyecto sobre desarrollo emocional en la etapa0-3 en el que implicamos de manera activa a las familias”.

El recinto, con capacidad para 118 niños, cuenta con aulase instalaciones perfectamente adaptadas a sus necesida-des: zonas de juego, mesas de trabajo, juguetes, libros ymucho espacio para jugar.

La escuela infantil pertenece a la Red de Centros de laComunidad de Madrid y es titularidad del Ayuntamiento deGuadarrama, por lo que se pueden solicitar becas y ayudasa través de www.madrid.org/redinfantil.

Escuela Infantil Los Tilos. Red de Escuelas Públicas de laComunidad de Madrid. Pº de los Tilos, 20. Guadarrama. Tel.:91 854 06 78. Horario: de lunes a viernes de 7:30 a 18:30 h.Email: eilostilos@live.com. www.lostilosescuelainfantil.com.

Importancia delas rutinas:La jornada empiezacon la entrada delos niños al aula acompañados de suspadres. Tras reunirse enasamblea, ejecutan una acti-vidad (plástica, psicomotricidad, biblioteca,música, inglés...). Después llega el aseo, lacomida y la siesta. Los niños que se quedanpor la tarde participan en un nuevo juego.Organizar el día a partir de rutinas da estabi-lidad y seguridad a los niños. Pueden antici-par lo que va a suceder y participar conmayor autonomía en ellas.

Introducción al inglésLos niños aprenden inglés de una maneradivertida y dentro del contexto de sus activi-dades cotidianas, para que se familiaricen conla lengua de manera fácil y espontánea.

Colaboración con los padresSe trabaja de forma coordinada con lospadres con el fin de crear pautas comunesentre la casa y la escuela. “Proponemos acti-vidades en las que nos gusta que los padresparticipen: decoración de la escuela, talleresde plástica, de música, de psicomotricidad,funciones de teatro, cuentos dramatizados…Además contamos con una semana en la quelas familias pueden pasar el día en la escuelajunto con sus hijos, participando de las activi-dades y rutinas diarias”, dice la directora.

Equipo de Atención TempranaUn equipo de apoyo, formado por psicólogos,profesionales terapéuticos, orientadores, traba-jadores sociales y logopedas, visita el centrocada 15 días para evaluar el desarrollo de losniños, sobre todo de quienes tienen necesidadeseducativas especiales, y asesorar a las familias.

Estrecha colaboracióncon los padres

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especial | niños

Para los niños es muy importan-te celebrar una fiesta con motivode su cumpleaños. Para ellos loscumpleaños son la confirmaciónde que han crecido: tienen un añomás y quieren compartir la ale-gría de “hacerse mayores” consus seres queridos. Por ello esesencial compartir ese momento

especial con los amigos que siem-pre están a su lado y los familiares a quienes más quieren.

Cada cumpleaños tiene una gran carga afectiva y en torno asu celebración se generan muchas expectativas. Por eso, lospadres debemos respetar los gustos y deseos de nuestros hijos.

La celebración del cumpleaños enseña al niño a compartir, aparticipar y colaborar en las actividades de la fiesta, a disfrutarde la compañía de otros niños, a estrechar lazos con sus amigos,a aceptar las normas y a valorarse a sí mismo y a los demás.Además, aumenta su autoestima, desarrolla su pensamiento cre-ativo y amplía sus relaciones sociales. Es tan enriquecedor cele-brar su cumpleaños como acudir al cumple de los demás.

La fiesta de cumpleaños es el mejor regalo para un niño.Prepararla a conciencia, sin que falte ningún detalle, puede hacerque resulte inolvidable. Te damos ideas para que sea un éxito:

�Invitaciones. Es la carta de presentación. En ella debesponer el día, la hora y el lugar de la fiesta, la hora de finalizacióny el teléfono para confirmar la asistencia. Lo ideal es entregarlacon 5-7 días de antelación. Busca o crea una invitación persona-lizada, con los personajes, colores y motivos que gusten a tu hijo.�Decoración. Si eres manitas, decora la fiesta de manera te-

mática: personajes Disney, dibujos animados, animales... Encontrarásartículos en grandes superficies y tiendas especializadas. �Merienda. Debe ser variada, compuesta por entrantes sala-

dos -frutos secos, gusanitos, patatas- y un plato principal. Parabeber, sirve bebidas refrescantes, evitando las gaseosas.�Tarta. Es el plato principal, lo más esperado. Su decoración

dirá a los amigos cuáles son sus dibujos favoritos, cuál es suídolo o su héroe. Con ella el niño se siente protagonista.�Piñata. Se rompe tras recibir los regalos, después de comer

la tarta, cuando los niños están más dispersos. Es el momentode anunciarles alguna actuación, pinturas faciales o algún juego.�Actividades. Programa juegos y bailes adecuados a la edad

de los invitados. Anima a los niños a participar con motivación yalegría. Si el espacio lo permite, puedes contratar una atracciónhinchable. No tienen un precio excesivo.�Regalos. Al final de la fiesta reparte conos de chucherías o

un detalle -un lápiz, un juguete pequeño- que sirva de recuerdo.

iestas

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especial | niños

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Camping El Escoriallas mejores fiestas de cumpleaños

Si quieres organizar una fiesta de cumpleaños excep-cional, no busques más. En Camping El Escorial dis-ponen de dos salas para celebraciones, con todo loque necesitas para que tu fiesta de cumpleaños sea

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Durante todo el mes de julioHemos preparado un completo programa de activi-dades para niños de 4 a 12 años: deportes, juegos,talleres, piscina, mágia… ¡Y mucho más! Supervisadopor monitores especializados con amplia experienciaen un entorno natural e instalaciones de primera.

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Celebraciones familiares

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especial | niños

Hoy en día la mayoría de losbebés no se arrastran, ni gate-an lo suficiente, no se les da laoportunidad de moverse libre-mente por el suelo, o inclusoempiezan a andar sin pasar porla fase del gateo, y esto puedecausar inconvenientes en elfuturo. Gatear favorece la visión,

el tacto, el habla, el equilibrio, lamanualidad, la orientación y la propia percepción.

Los pediatras advierten de los múltiples beneficios del gateo enlos bebés, una fase que comienza a partir de los siete meses.

�El gateo conecta los hemisferios cerebrales y crea rutasde información cruciales para la maduración de las diferentesfunciones cognitivas. El gateo ayuda a establecer la futura late-ralización del cerebro (cuando uno de los hemisferios se con-vierte en dominante y el otro en servidor).�Desarrolla el patrón cruzado, que es la función neurológica

que hace posible el desplazamiento corporal en equilibrio delcuerpo humano. Ese movimiento comprende el del eje de lascaderas y los hombros. Al gatear se tonifican los músculos quemás adelante permitirán que el niño mantenga la columna rectacuando esté maduro para ponerse de pie.�Desarrolla el sistema vestibular y el sistema propiocep-

tivo. Ambos permiten saber dónde están las partes del cuerpo.�Permite el enfoque de los ojos. Al mirar al suelo para colo-

car la mano o la rodilla convenientemente, el niño enfoca los dosojos en un mismo punto a corta distancia. Es un estupendo ejer-cicio muscular para los ojos y es tal su importancia que, segúnestudios de optómetras, el 98% de los niños con estrabismo nogatearon lo suficiente de pequeños.�El niño siente la tactilidad de la palma. La palma de la

mano envía información al cerebro de dónde está y de las dife-rentes sensaciones y texturas que siente. También, al gatear elniño apoya su peso en las palmas de las manos y soporta esatensión en las articulaciones de las muñecas, de los hombros, dela columna vertebral, de los fémures y de las caderas. Así per-cibe la oposición de la gravedad y aprende a manejarse con ella.�Le ayuda a medir el mundo que le rodea y el niño se adap-

ta al medio. La distancia que hay entre los ojos y la palma de lamano al gatear es una medida fundamental: la braza. Con esamedida corporal el niño mide su entorno.�Ayuda a poder escribir en el futuro. Mediante el gateo se va

desarrollando la coordinación cerebral ojo-mano. Cuando el niñogatea se establece entre ambos una distancia similar a la que másadelante habrá entre ojo y mano a la hora de leer y escribir.

ateo

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especial | niños

Las habilidades son destrezasde pensamiento y de aprendiza-je que necesitan los niños a lolargo de su crecimiento parapoder conocer el medio que losrodea. Un ejemplo de ellas son lamemoria, la atención, la lectura ola escritura. A partir de lashabilidades que van adquiriendo

con la edad, los niños aprenden los conocimientos que más tardenecesitarán para desenvolverse con éxito en diferentes ambien-tes, por ejemplo, en la escuela o con los amigos.

Los niños de manera natural aprovechan todos los medios quetienen a su alcance para desarrollar sus habilidades, medios quepueden ser tradicionales, como los libros o los juguetes, o innova-dores como las herramientas que les proporcionan las nuevastecnologías, como los videojuegos, el móvil, internet... Estas herra-mientas les permiten interactuar, comunicarse y divertirse.

Los padres son las personas más indicadas para favorecer eldesarrollo de habilidades de sus hijos. ¿Cómo hacerlo? En cual-quier momento y de mil formas distintas, aprovechando los dis-tintos contextos del día a día.

De manera tradicional se pueden usar juegos que ayuden apromover el aprendizaje y el crecimiento (cartas, juegos de mesao juegos sin tablero como el “veo veo”) o de una manera innova-dora a través de videojuegos que han sido diseñados específi-camente para estimular el desarrollo de habilidades en los niños.

Es importante que los juegos estén siempre acorde a las nece-sidades y capacidades individuales de los niños, sean seguros, yque a su vez, permitan a los padres involucrarse.

• Higiene dental. Debemos vigilar el cuidado de los dientes denuestros hijos para mantener sus sonrisas sanas y evitar lacaries. Lo recomendable es cepillarse entre dos y tres veces aldía con pasta de dientes fluorada. Y si fuera posible, limpiarseentre los dientes con hilo dental una vez al día. Las visitas aldentista deben hacerse una vez al año. Un ‘amigo’ de los dien-tes cuando estamos fuera de casa son los chicles sin azúcar,

ya que ayudan a aumentar el flujo de saliva y limpian la bocade restos de comida.

• Holístico. Relativo a una realidad objeto de evaluación quese concibe como un todo, diferente de la suma de sus par-

tes, de tal forma que no se realiza tomando sus componen-tes como elementos o compartimentos separados y aislados,sino de forma global y teniendo en cuenta sus recíprocas inter-acciones e influencias.

• Homologación. Proceso por el que un título o unos estudioscursados se consideran equivalentes a los existentes en el sis-tema o institución que homologa.

abilidades

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especial | niños

Según los especialistas, tenemosdos tipos de “mentes”. La menteracional, de la que somos másconscientes: reflexiva, capaz deanalizar y razonar. La menteemocional. sistema de conoci-miento, impulsivo y poderoso,aunque a veces ilógico, es mucho

más rápida que la mente racional y se pone en acción sin dete-nerse a pensar en lo que está haciendo.

La inteligencia emocional es la habilidad que posee toda personapara percibir sentimientos, modificar estados de ánimo o el de losdemás. Las características de la inteligencia emocional son el mane-jo y control de las emociones, la habilidad para percibir sentimientos,la facilidad para regular la autoestima y el desarrollo de la empatía.

La inteligencia emocional se desarrolla desde los primeros añosde vida. Existen diversas estrategias para estimularla:

• Ayúdale a reconocer los sentimientos y a darles un nom-bre. Por ejemplo, “Me siento decepcionado”, “Estoy satisfecho”, “Mesiento triste”... Cuando los niños son pequeños, esto se puedeexpresar mediante juegos y cuentos que reflejen diferentes emo-ciones y estados de ánimo en sus personajes.

• Relaciona gestos con sentimientos. Por ejemplo: te ríes y ledices al niño que este sentimiento es de alegría y/o emoción, etc….

• Enseña a tu hijo a afrontar las emociones inadecuadascomo la ira, el enfado, la rabia… El autocontrol le ayudará a decidirpor sí mismo, a no verse influenciado por otros y a tener una auto-estima suficiente como para vencer las tentaciones y deseos. Porejemplo, si el niño está nervioso o disgustado, anímale a relajarse,a respirar hondo mientras cuenta hasta diez y a expulsar despa-cio el aire. No es malo mostrar enfado, al contrario: expresar loenojado que se siente es saludable, siempre que lo haga de mane-ra aceptable (dibujar figuras enfadadas, arrugar un periódico...)

• Hazle descubrir la empatía, que aprenda a ponerse en ellugar del otro. Las personas con empatía son capaces de escu-char a los demás y entender sus problemas y motivaciones. Poreso, poseen un alto reconocimiento social y popularidad, ya quese anticipan a las necesidades de quienes le rodean.

• Felicita a tu hijo cada vez que enfrente de manera ade-cuada sus emociones. Esto hará que el niño se sienta bien con-sigo y con ello vuelva a repetir la conducta que se haya reforzado.Por ejemplo: “Cuando dejas de gritar me siento muy orgullosa” o“Qué feliz estoy porque has pedido perdón a tu hermano”.

• Sé un ejemplo. Los valores y las enseñanzas por sí solos que-dan reducidos a nada si no van acompañados de la vivencia y elejemplo de sus padres.

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especial | niños

El juego en los niños es unaherramienta fundamental parael aprendizaje en las primerasetapas de desarrollo. Mediante eljuego crecen física e intelectual-mente. Se entiende por juegocualquier tipo de actividad quellevamos a cabo por placer. Eljuego permite desarrollar la

creatividad y la imaginación. Eljuego se irá conformando de acuerdo a la edad del niño, desdelos juegos funcionales en la primera etapa, hasta los juegos conestructura y reglas, como el deporte a partir de los siete años.

Desde el punto de vista social, el juego es un elemento de adapta-ción. Los niños logran un mayor beneficio personal a través del juegoen la medida en que aportan creatividad, imaginación y experiencia.

Los factores ambientales influyen en el modo de jugar de losniños, así como en la cantidad de tiempo que dedican al juego. Laactitud de los adultos hacia el juego y lo que hacen para impul-sarlo; la influencia de la televisión y otros soportes; y el tipo dejuguetes que utilizan también son determinantes.

En la sociedad occidental, las actividades extraescolares y lavida laboral de los padres han provocado que los niños tenganmenos tiempo libre para jugar. Paulatinamente se ha suprimidola cultura del juego en el barrio, que se ha visto desplazada pormotivos económicos y de seguridad social.

Actualmente, cuando los niños tienen tiempo libre para jugar,se inclinan por los videojuegos o por la televisión (en un prome-dio de 3 a 4 horas por día). De todos los factores que afectan aljuego, pocos han tenido un impacto tan inquietante como loscambios que han sufrido los juguetes en la última década.

Por medio del juego los pequeños experimentan, aprenden,reflejan y transforman activamente la realidad. Los niños crecena través el juego. No se debe limitar al niño en su actividad lúdi-ca, ya que son muchos los beneficios del juego:

• Es una vía para expresar sus deseos, un canal de expresióny descarga de sentimientos, ayudando al equilibrio emocional.

• La imaginación del juego facilita la maduración de ideas.• Con los juegos de imitación los niños construyen modelos a

seguir, y siguen los ejemplos que les inspiran los adultos.• Cuando juega con otros niños socializa y gesta sus futu-

ras habilidades sociales.• Satisface las necesidades básicas de ejercicio físico.• El juego es un canal para conocer los comportamientos del

niño y así poder encauzar o premiar hábitos.• Es importante que los padres jueguen con sus hijos cada

día. Media hora es tiempo más que suficiente para motivarle.

uego

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especial | niños

La lengua es el camino paracomunicarse, expresar unaidentidad cultural, plantear unaforma de pensar y darle senti-do a las cosas. Los niños nece-sitan la lectura para su desa-rrollo y maduración intelectual.El gusto por leer les abrirá nue-vos mundos, ampliarán su voca-

bulario, su conocimiento y mejora-rán su rendimiento escolar, pues a través de la lectura mejorala capacidad de concentración.

Son muchos los beneficios de leer: actúa sobre la formación dela personalidad de los niños y sirve como una fuente de diver-sión, constituyendo un vehículo para el aprendizaje, el desarrollode la inteligencia y la adquisición de cultura.

La lectura es clave para el desarrollo y perfeccionamiento dellenguaje: mejora la expresión oral y escrita, logrando que el len-guaje de los niños sea más fluido, enriquece su vocabulario ymejora la ortografía, materia cada vez más descuidada.

Pero, como en toda actividad humana, debe crearse un hábito.Para fomentar el hábito de lectura en los niños, os damos algu-nas recomendaciones:

�Lee. Procura que tu hijo te vea leer. Los niños sienten másinterés por leer si ven que este hábito está presente en su entorno.�Facilita libros a tu hijo desde temprana edad. El niño que

tiene contacto con los libros desde pequeño, antes incluso deaprender a leer, simplemente ojeándolos, está más predispues-to, según algunas investigaciones, a tener éxito en los estudios. �A cada edad, su libro. Procura que los contenidos se adap-

ten a la edad, la madurez, el desarrollo y los gustos de tu hijo. Para bebés hay libros en tela, en plástico para la hora del baño,

con sonidos, con diferentes texturas... ¡los hay hasta con olores!Más adelante léele en voz alta, siguiendo siempre las historias

del libro. El tiempo que dedicas a compartir con ellos el placer deleer un cuento, lejos de las distracciones, es muy valioso. Eligelibros que agraden a tu hijo. Si un libro resulta aburrido, olvídalo.

A medida que vaya creciendo, llévale a una biblioteca. Así sefamiliarizará con los libros, aprenderá a manejarlos, se sentirámás cercano al lugar y deseará volver para elegir otro libro.�Involúcrate. Participad juntos en la lectura. Cuando termine

un cuento, pídele que te diga lo que pasó con algún personaje oque adivine el final. Intercambiad impresiones sobre la historia.�Convierte el libro en un premio. Cada vez que tengas que

premiar a tu hijo por algo importante, regálale un libro sobre sutema preferido. Jamás utilices la lectura como un castigo. Leeres una forma de diversión, nunca una obligación.

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especial | niños

La música tiene muchosbeneficios para los niños. Seintroduce cada vez más tem-prano debido a la importanciaque representa en su desa-rrollo intelectual, auditivo, sen-sorial, del habla y motriz.

Cada vez son más lospadres que se animan a

inculcar a sus hijos la pasiónpor la música, con el fin de expandir sus capacidades. Sinembargo, los beneficios de la música van más mucho allá: lamúsica fomenta el desarrollo auditivo y cognoscitivo desde unaedad temprana. Los efectos de aprender a tocar un instrumen-to como el violín, el piano o la guitarra repercuten directamenteen la capacidad de aprendizaje, mejorando su comprensión dematerias muy diferentes como las matématicas, y expandiendolos límites de su imaginación. Al mismo tiempo, se cultiva unafaceta más sensible en la personalidad y se despierta la inteli-gencia emocional, que será muy útil en la etapa adulta.

Al incluir la música como parte de su educación, los niños dis-frutan de momentos de alegría en los que tienen la oportunidadde exteriorizar la comunicación, el movimiento y la creatividad.Además, les brinda la oportunidad de socializary establecer rela-ciones fuertes y sanas con quienes les rodean.

Cuando se pretende inculcar el gusto por la música a una edadtemprana es presentarla como un juego y como una diversión.

Recientes investigaciones muestran que la música crea unambiente rico que fomenta la autoestima y promueve el desa-rrollo social, emocional e intelectual de los niños.

La música mejora las habilidades de las personas. Con lamúsica se puede:

• Despertar la creatividad permitiendo a los niños llenar losvacíos de las palabras, descubrir sonidos o inventar canciones.

• Comunicar sentimientos, construir relaciones, compartirexperiencias, dar consuelo, expresar alegría...

• Fomentar el desarrollo del lenguaje por medio de historias,rimas y ritmos.

• Mejorar la motricidad fina y gruesa a través de juegos conlos dedos, el baile o la interpretación de instrumentos.

• Desarrollar la individualidad permitiendo a los niños descu-brir sus propios sonidos y estilos de música.

• Generar coordinación permitiendo a los niños seguir uncompás y usar sus mentes, voces y cuerpos en conjunto.

• Ayudar a los niños mayores a compartir, a hacer amigos, ya sentirse cómodos en grupo.

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Colegio Clara Campoamoreducación para la vida

El colegio Clara Campoamor es un centro público de edu-cación infantil y primaria creado en 2006 que cuenta conmodernas instalaciones y un equipo docente dinámico. Elpersonal trabaja cada día para ofrecer a sus alumnos

una educación de calidad en un clima agradable y cercano.Desde las aulas se fomenta el desarrollo de aptitudes como

el trabajo, el esfuerzo, la responsabilidad. Asimismo, se pro-mueve en los alumnos el sentido de la solidaridad, la coopera-ción y la convivencia. Una de las señas de identidad del cen-tro es la aplicación de las nuevas tecnologías en las activida-des de enseñanza-aprendizaje. El objetivo es fomentar la crea-tividad, la iniciativa personal y el espíritu emprendedor.

La ayuda mutua y la participación en actividades son factoresque también inciden en la educación social del niño. En definiti-va, se trata de lograr una educación integral. estimulando y des-arrollando sus posibilidades intelectuales, físicas y afectivas.

El colegio cuenta con amplios patios y pistas polideportivas,aula de informática, aula de música, columpios en la zona deinfantil, comedor escolar con cocina propia, sala de psicomo-tricidad, sala de usos múltiples, biblioteca, aula multimedia,huerto escolar, aula de pedagogía terapéutica, aula de audicióny lenguaje, servicio de enfermería, actividades extraescolaresy actividades especiales como clases de esgrima y ajedrez.

CEIP Clara Campoamor. Campo de fútbol, 4. Alpedrete. Tel.:91 857 94 58. ww.educamadrid.org/cp.claracampoamor.alpedrete. info@claracampoamor@educamadrid.org

Plan de estudios de inglésDesde el curso 2012-2013 se ha puesto enmarcha un plan de estudios aprobado por laComunidad de Madrid que consiste en aumen-tar el número de sesiones de inglés que seimparten en todos los niveles. Así, los alumnosreciben diariamente una clase de inglés.

Proyecto Medio AmbienteEl proyecto Ecoescuela forma parte de unacampaña internacional que pretende introdu-cir y potenciar la educación ambiental para eldesarrollo sostenible y la gestión de certifica-ción ambiental en centros de educacióninfantil, primaria y secundaria. El centro llevacinco años dentro del proyecto. Por su parte,en el huerto escolar, los niños realizan dife-rentes tareas según la estación del año.

Proyecto SolidarioFomentar la solidaridad entre los alumnosforma parte del ideario educativo del colegio,que colabora cada año con la organización“Save the Children” participando en el pro-yecto “kilómetros de solidaridad”.

Proyecto Nuevas TecnologíasSe trata de un proyecto que ha implantado lasnuevas tecnologías en el ámbito educativo,haciendo que los alumnos utilicen diversosmedios telemáticos como parte de su tareadiaria: ordenadores, pizarras digitales, setrabajan los blogs del aula para dar a cono-cer a las familias los trabajos de los alumnos,se utilza la red social Twitter para informar alas familias las noticias y actividades, etc.

Proyectos innovadores

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Para crecer de manera armo-niosa y adquirir auténtica con-ciencia ecológica hace falta quelos niños puedan jugar y vivir encontacto con la naturaleza. Losniños expuestos a la naturalezademuestran una mejora lashabilidades cognitivas, agudi-zando la capacidad de observa-

ción y de razonamiento. Por lo general, los niños de las ciudades viven con sus padres en

pisos y el tiempo de entretenimiento tiene lugar en espacios cerra-dos. Por eso, disfrutar del aire libre es una necesidad para muchasfamilias. El contacto con la naturaleza y respirar un aire más puroes decir adiós al estrés y enseñar al niño que la naturaleza es vida.

Salir al campo o a otro entorno natural hace que las personas sesientan más vivas, más sanas y con más energía. Además, esasensación va más allá de los efectos energizantes de la actividadfísica y la interacción social vinculados a las actividades al airelibre. Numerosos estudios relacionan la exposición a la naturalezacon el incremento de la vitalidad y una mayor sensación de bien-estar. Por ejemplo, las personas que participan en excursiones aentornos naturales declaran sentirse mejor, ya que el solo recuer-do de sus experiencias al aire libre las hace sentirse más felices.

Es un ejercicio muy recomendable reflexionar sobre cuántoaman tus hijos la naturaleza, cómo es su contacto con el campo,cuánto les gusta correr en el césped, caminar por él con los piesdescalzos, observar las flores o jugar con los animales.

Para que tus hijos disfruten del contacto con la naturaleza,enséñales la magia que esconden los espacios naturales, paraque su contacto con la naturaleza sea emocional.

�Anímales a leer cuentos relacionados con la naturaleza,el medio ambiente, las plantas, los animales... �Proponles en juegos relacionados con las ciencias natura-

les, la geografía, la fauna y la flora de un lugar, etc.�Experimenta con ellos. Ayúdales a sembrar semillas, plan-

tar especies vegetales. Así aprenderán a cuidar de sus plantasy a verlas crecer. Cuando salgáis al campo, recolectad hojas ominerales. Luego podéis clasificar, analizar y estudiar el material.�Descubrid juntos. Lleva a tus hijos a realizar pequeñas

“expediciones” para observar pájaros, buscar insectos, plantas...

Sin duda alguna, el contacto con la naturaleza tiene muchosbeneficios para los niños. El espacio natural nos permite jugar enfamilia y sentirnos en libertad. Esto da a los pequeños másseguridad, incrementa su sensación de bienestar, mejora suautoestima y favorece su desarrollo integral.

aturaleza

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Centro KumonMoralzarzaluna ayuda para la unidad familiar

Kumon es una metodología de aprendizaje que consis-te en la repetición de ejercicios de matemáticas. Estosse hacen gradualmente más complejos hasta que elestudiante alcance un nivel avanzado de destreza. El

método se concentra en cada estudiante de manera indivi-dual para que progrese a su propio ritmo. Los objetivos son:

�Autonomía. Los alumnos trabajan con un reloj. Debencronometrar sus ejercicios. Según José María Sanz, directordel Centro Kumon Moralzarzal, “esto les enseña a valorar elconcepto del tiempo en cualquier actividad de su vida”. �Autodidactismo. Los niños aprenden a deducir sus erro-

res por sí mismos. “Sólo aprendemos cuando vemos el porquéde los errores. El error no es un enemigo, es una oportunidadpara descubrir por qué hemos fallado”, señala José María.�Motivación. “Animar a los niños es nuestra prioridad.

Queremos que perciban que el esfuerzo siempre tiene unarecompensa”. Al finalizar una tarea, se entrega al niño unapegatina. Cuando se reúnen varias pegatinas reciben “dineroKumon”. Con este dinero pueden comprar regalos, lo que “lesanima a superarse, les enseña a manejar dinero, a saber elvalor de las cosas y a elegir con criterio”.

En palabras de José María, “éste es un centro proveedorde servicios para la unidad familiar. Los alumnos desarrollansus capacidades intelectuales y crean hábitos de estudio. Lospadres reciben asesoramiento y formación para que sushijos aprendan el autodidactismo responsable. Aquí seencuentran valores, soluciones y ayuda para la familia”.

Cada mes se celebra una Escuela de Padres, donde secomparte información acerca de cómo orientar a los hijoshacia el autodidactismo. Las charlas son moderadas por unapsicóloga y madre de dos alumnos del centro.

Centro Kumon Moralzarzal. Avda. Marqués de Santillana,18. Moralzarzal. Tel.: 619 241 157. josemaria.kumon@gmail.com

A través del método Kumon, los alumnosdesarrollan hábitos y capacidades. Los

padres reciben asesoramiento y formación

Los profesores

“Kumon es un compañero deviaje a lo largo de la vida escolar”José María aclara que “la finalidad del métodoKumon no es un incremento de conocimientos enlengua o matemáticas”. Kumon es un instrumentopara crear hábito de estudio, ganar confianza en símismo y lograr autonomía. “Kumon es un compa-ñero de viaje a lo largo de la vida escolar”, concluye.

JOSÉ MARÍA SANZ RAMOS, DIRECTOR

“El éxito del método se basa en laconstancia y el hábito de estudio”“En el Centro Kumon Moralzarzal se trabaja muchoel esfuerzo, más que los resultados. Estudiar cadadía crea hábito de estudio. El éxito del método sebasa precisamente en esto. Ellos mismos descu-bren el aprendizaje. De este modo sube su autoes-tima y se sienten independientes”, explica.

VIRGINIA LABARGA, PROFESORA

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La opinión de los padres

Sus hijos llevan cuatro años en el Centro KumonMoralzarzal. “Desde que vienen aquí, lo cogen todo alvuelo. Es sorprendente la agilidad mental que han adqui-rido. El mayor viene con la lección aprendida del colegio.Escucha en clase y se queda con todo”. Miguel Ángelapunta: “Esto no es la purga de Benito. Los resultados se obtienen a base de esfuerzo diario”.

Sus hijas asisten al CentroKumon Moralzarzal desdehace dos años. “El método supone un compromiso dia-rio y una inversión de tiempo, explica. Pero el esfuerzomerece la pena. En este tiempo, sus hijas “han apren-dido a organizarse el trabajo y a gestionar su tiempo alo largo de la tarde”. La mayor ha llegado a saturarsepor el exceso de trabajo dentro y fuera de las aulas,“pero aunque se agobien, sienten que Kumon es unaherramienta que les da fuerzas”. Además, “la figurade José María es un referente para ellas. Se han vin-culado a su figura, vienen a gusto y cuando logranbuenos resultados están deseando contárselo”.

MIguEL ÁNgEL gARRIDO y ALCIDES MARTíNEz,PADRES DE MIGUEL (10 AñOS) E IGNACIO (7 AñOS)

TERESA RICCITELLI,MADRE DE MARTA (14AñOS) Y EMMA (12)

“Es sorprendente la agilidad mentalque han adquirido nuestros hijos”

Marisol cuenta: “He visto cómo mi hijo mayor aprobabalas matemáticas sin tener los conceptos fijados. Esto enKumon es imposible que suceda. No hay lugar para laslagunas. Se aprende progresivamente y no se pasa denivel hasta que los conceptos están fijados. Lo sé bienporque yo también soy alumna”. Esto la ayuda “a enten-der el nivel de mis hijos y a valorar el esfuerzo que con-lleva”. Como alumna se siente “muy motivada”, ya que rea-liza operaciones con más seguridad. “Es un regalo para mímisma. Kumon me aporta confianza. He mejorado mi ren-dimiento. Esto es un aprendizaje para toda la vida”.

MARISOL gARCíA PLà,ALUMNA DE KUMON YMADRE DE ESTEBAN (12AñOS) Y NACHO (7 AñOS)

“Yo también soyalumna; esto esun aprendizajepara toda la vida”

“Han aprendidoa gestionar su tiempo”

María Cristina vino desde Inglaterra recientemente. Suhijo entonces no sabía ni leer ni escribir en castellano.“Vine al Centro Kumon Moralzarzal con una situaciónparticular, e inmediatamente hubo una respuesta. Endos meses ha pasado de suspender a tener notablesy sobresalientes. Mi hijo ha experimentado un cambioimpactante”. Su hijo asiste al Centro Kumon Moralzarzaldesde hace un año y medio. Asegura que valora espe-cialmente no sólo la ayuda académica “sino también laatención interpersonal que nos prestan”. De Kumondestaca también un valor añadido: “El factor tiempo esfundamental. Los niños aprenden a trabajar con reloj,ajustándose a un tiempo concreto. Esto les enseña aautolimitarse. Con siete años, mi hijo tiene una valora-ción del tiempo que yo no tenía de pequeña”.

MARíA CRISTINAOVEJERO-BOgLIONE,MADRE DE MARIO (7)

“Mi hijo haexperimentadoun cambioimpactante”

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especial | niños

Una meta o objetivo es un finque se quiere lograr. Unameta a corto plazo es algo quese lograr pronto, como porejemplo terminar los debereso sacar buena nota en el exa-men de mañana. Una meta alargo plazo es algo que sequiere conseguir en una

fecha posterior, más adelante.Por ejemplo: escribir el resumen sobre la lectura de un libro oaprobar una asignatura al final de curso.

Cuando un alumno se fija unos objetivos específicos y clara-mente definidos (“Quiero sacar un 10 en matemáticas”, “Deseotener más limpios mis cuadernos”, “Voy a pasar a limpio estosapuntes”) a la vez está poniendo medios para ahorrar tiempo yesfuerzo en su proceso de aprendizaje. O lo que es lo mismo: seestá facilitando a sí mismo el camino. El alumno que carece deunas metas definidas se equivoca en el enfoque y se dirige enla dirección incorrecta.

Los padres debemos ayudar a nuestros hijos a fijarse objeti-vos apropiados, para que sepan qué es importante lograr. Unamanera sencilla de establecer metas es a través de la regla“de las Tres W”: (en inglés) what, when, will.

Cada meta que se fije deberá indicar what (qué) hará elestudiante, y when (cuándo) lo llevará a cabo. Implícita en cadameta está su will (voluntad, determinación) para llevarla a cabo.

Por ejemplo, un objetivo para una redacción puede fijarse dela siguiente manera: “Me propongo (will - voluntad) terminar derecopilar información para este trabajo (what - qué) antes del20 de mayo (when - cuándo).

Para fijar objetivos apropiados, éstos deben ser:• A la medida de sus capacidades y habilidades. Cuando el

alumno conoce sus puntos fuertes y sus puntos débiles se fijametas que puede cumplir.

• Realistas. Por ejemplo, fijarse la meta de memorizar unpoema en una tarde es un objetivo realista. Proponerse apren-der cinco temas en un día no es una meta realista.

• Flexible. Algunas veces las cosas no marchan según loprevisto y hay que modificar las metas. Hay que ser flexible yestar listo para hacer un cambio cuando sea necesario.

• Medible. Es importante poder medir el progreso del alum-no. Debemos reconocer cuándo se ha logrado un objetivo yfelicitar al niño por ello: “Enhorabuena, te has aprendido la tabladel 8”. La ocasión se puede aprovechar para fijar una nuevameta: “Has conseguido aprobar todos los exámenes de Química.Ahora, a por el notable. Seguro que puedes lograrlo”.

bjetivos

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Técnica que ayuda a dominarde una forma sana el movi-miento corporal. La psicomotri-cidad infantil está dirigida aniños hasta los 7 años. Susejercicios permiten al niño ex-plorar e investigar, superarsituaciones de conflicto, en-frentarse a las limitaciones,relacionarse con los demás,

conocer sus miedos, proyectar sus fantasías, tener iniciativa pro-pia, asumir roles, disfrutar en grupo y expresarse con libertad.

Al trabajar la psicomotricidad debemos tener en cuenta de queésta abarca diferentes áreas: esquema corporal, lateralidad,equilibrio, estructuración espacial, tiempo y ritmo, y motricidad.

La motricidad se refiere al control que el niño es capaz de ejer-cer sobre su propio cuerpo. La motricidad se divide en:

• Motricidad gruesa: Está referida a la coordinación de movi-mientos globales de los segmentos gruesos del cuerpo como:cabeza, tronco y extremidades.• Motricidad fina: Implica movimientos de mayor precisión querequiere del uso de manos, pies o dedos en forma coordinadacon la vista.

El desarrollo motor del niño se debe trabajar a partir de todosestos aspectos de forma integrada.

Algunos juegos que favorecen el desarrollo de la psicomotrici-dad son: montar en triciclos, bicicletas, patinar, o andar conmonopatines, saltar a la comba, jugar a la goma, realizar mar-chas, carreras, saltos, pisar una línea en el suelo, juegos conpelotas, raquetas, aros, juegos de hacer puntería: meter goles,encestar, bolos y jugar a la carretilla, volteretas, piruetas, zancos...

Plan de estudios. Organización de un programa según asig-naturas, materias, créditos, cursos y grupos docentes.

Práctica: es el campo más eficaz para la producción de nue-vos conocimientos.

Procesos didácticos: Contenido del currículo referido a unaserie ordenada de acciones que se orienta al logro de un fin ometa determinado. Se puede distinguir, en función de la natura-leza de las acciones que implican, entre procedimientos de com-ponente motriz y de componente cognitivo. A su vez, los proce-dimientos pueden presentar distinto grado de generalidad, enfunción del número de acciones implicadas en su ejecución, dela estabilidad con la que tales acciones deban ser realizadas ydel tipo de meta al se orientan. Este tipo de contenido engloba alas denominadas destrezas, técnicas y estrategias.

sicomotricidad

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La necesidad de un apoyo esco-lar deriva principalmente de lanecesidad de modificar loshábitos de estudio y de incorpo-rar nuevos métodos y herra-mientas de aprendizaje, deacuerdo con la edad y el nivel dedificultad del curso. Cuando un

alumno no es capaz por sí mismo de realizar con eficacia yregularidad las tareas puede necesitar refuerzo y apoyo escolar.

Este refuerzo, que el niño puede recibir de manera individua-lizada o de manera colectiva, -formando parte de pequeños gru-pos de alumnos de su misma edad y curso académico en uncentro de apoyo al estudio-, le será de gran ayuda para sercapaz de asimilar y aprender bien los conceptos y materias queson impartidas en el centro escolar. Las mejores herramientaspara conseguirlo son: una buena metodología personal de estu-dio y trabajo diario, es decir, hábito de estudio.

Recurso didáctico. Genéricamente se puede definir comocualquier medio o ayuda que facilite los procesos de enseñanza-aprendizaje, y por lo tanto, el acceso a la información, la adquisi-ción de habilidades, destrezas, y estrategias, y la formación deactitudes y valores. Puede distinguirse entre recursos metodoló-gicos (técnicas, agrupamientos, uso del espacio y el tiempo, etc.),recursos ambientales (p.e. vinculación de contenidos al entornopróximo) y recursos materiales. Estos últimos comprenderíantanto los materiales estrictamente curriculares, como cualquierotro medio útil no creado necesariamente para el ámbito docen-te (p.e. materiales no convencionales, tomados de la vida cotidia-na, construidos por el propio estudiante, etc.).

Reflexión. Es una cualidad fundamental del pensamiento, quegarantiza el funcionamiento de éste como sistema autorregulado.La reflexión es la forma en que la persona interpreta, en funciónde su personalidad, determinados contenidos y/o acontecimien-tos. Es lo que permite al sujeto regular y definir su actuación antelas diversas situaciones de la vida.

Resultados. O logros, se refiere a la productividad de una ins-titución o de un programa de educación superior. Suelen medir-se por la formación que obtienen los estudiantes al terminar uncurso académico. Se puede medir también por el tipo y nivel detrabajo que obtienen. Los estándares de acreditación se asociancada vez más con lo que los estudiantes saben, aprenden y soncapaces de hacer, o con lo que se considera valor añadido: ladiferencia entre el conocimiento inicial y el terminal.

efuerzoescolar

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Aprobar requiere constancia,preparación y esfuerzo

El centro de enseñanza Abece lleva más de 20 añosdedicado al apoyo escolar y recuperaciones de lasdistintas materias de Primaria, Secundaria yBachillerato, con un alto porcentaje de aprobados. Todo

ello prestando servicios pedagógicos que se actualizansegún las demandas del sistema educativo vigente.

Joaquín Sánchez y Nieves Durán son los directores de Abece,considerado un centro educativo de referencia en la Sierra deMadrid gracias a la calidad de su enseñanza. Ésta se consiguea través de grupos reducidos y un equipo docente formadopor profesores (diplomados, licenciados y graduados) enconstante formación. Para satisfacer las necesidades de losestudiantes, Abece garantiza una oferta educativa basada en:

�Horas de estudio: el alumno recibe apoyo diario entodas las asignaturas del curso para realizar las tareasescolares y preparar los exámenes.�Motivación. Los progresos que experimenta el alumno

hacen la tarea más atractiva y fácil. El conocimiento adqui-rido le mueve a seguir estudiando esa asignatura. La mejormotivación es la consecución de logros y resultados queayudarán al alumno a mejorar su autoestima.�Clases en grupo. Grupos reducidos de 2 ó 3 horas

semanales por asignatura (matemáticas, lengua, etc.) en gru-pos homogéneos con alumnos del mismo curso. Se obtienenmejores resultados y permiten proporcionar a cada alumno laatención necesaria, poniendo énfasis en la individualización yadaptando las adecuadas estrategias. También es posiblerecibir clases individuales.�Técnicas propias. En sus 22 años de experiencia han

ido adoptando y perfeccionando métodos propios de ense-ñanza, basados en la amplia trayectoria de los profesores.

ABECE. Pl. Párroco Carlos Sainz, s/n. C. Villalba. Esq. Rafael Alberti, 7.(Bajo los soportales, frente a parroquia de la Sma. Trinidad). Tel.: 91 850 03 21 - 91 850 06 24. www.academiaabece.es

Profesores cualificados forman parte delequipo docente de este centro de enseñanzaque lleva 22 años dedicado al apoyo escolar

Joaquín Sánchez y Nieves Durán son los docentes responsables de la academia Abece,un referente de la enseñanza en la Sierra.

Ayuda para superar con éxito los estudios:

�Matemáticas�Química�Física�Biología�Teconología�Economía /

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financieros�Science

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Francés�Latín / griego�Comentario

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Exámenes de CambridgeEn la academia Abece también ayudan apreparar los exámenes oficiales deCambridge:

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especial | niños

La socialización es un proce-so mediante el cual el indivi-duo adopta los elementossocioculturales de su medioambiente y los integra a supersonalidad para adaptarsea la sociedad. Dicho en otrostérminos, socializar es elproceso por el cual el niño,

aprende a diferenciar lo acep-table de lo inaceptable en su comportamiento.

Socializar es un proceso muy importante que debe fomentar-se en los niños desde muy corta edad. La primera infancia es elperiodo en el que tiene lugar el proceso de socialización másintenso, cuando el ser humano es más apto para aprender.

Desde que se nace se está aprendiendo y se continúa hacién-dolo hasta la muerte. Así como no todos los niños gatean, caminano hablan a la misma edad, tampoco para aprender hay una edadfija. Los niños difieren unos de otros en cuanto a su ritmo deaprendizaje, de ahí la importancia de ofrecer estímulos, experien-cias o materiales que contribuyan en el aprendizaje, ya que el pro-ceso mismo lo realizan los propios niños. Este proceso mediante elcual aprenden a diferenciar lo aceptable (positivo) de lo inacepta-ble (negativo) en su comportamiento se llama socialización.

Se espera que los niños aprendan, por ejemplo, que las agre-siones físicas, el robo y el engaño son negativos, y que la coope-ración, la honestidad y el compartir son positivos.

Algunas teorías sugieren que la socialización sólo se aprende através de la imitación o a través de un proceso de premios ycastigos. Sin embargo, teorías más recientes destacan el papelde las variables cognitivas y perceptivas, del pensamiento y elconocimiento, y sostienen que la madurez social exige la com-prensión explícita o implícita de las reglas del comportamientosocial aplicadas en las diferentes situaciones.

Solidaridad. Adhesión circunstancial a la causa o empresa deotros. Para educar a los niños en la solidaridad hay que tenerpresente su desarrollo cognitivo, la interacción social y el entor-no. La solidaridad es un valor añadido en la formación de losniños: les sitúa en el lugar del otro para brindar la ayuda queéstos necesitan, contribuyendo a formar una sociedad más res-petuosa con el prójimo.

Para inculcar a los niños el valor de la solidaridad, nada mejorque ser un modelo solidario. El ejemplo es siempre la mejorescuela, ya que la verdadera educación en valores consiste en latransmisión de las conductas. Los niños aprenden mediantemodelos y resulta difícil pedirles a los niños que sean solidariossi no ven habitualmente en casa que sus padres lo son.

ocializar

S

especial | niños

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Modalidad de recurso didácti-co de carácter metodológico,que, próximo a la actividad,ordena la actuación de ense-ñanza y aprendizaje. Concretalos principios de intervencióneducativa y las estrategiasexpositivas y de indagación.Entre ellas podemos distin-guir técnicas para la determi-

nación de ideas previas (cuestionarios, mapas cognitivos, repre-sentaciones plásticas, etc.) y técnicas para la adquisición denuevos contenidos (exposición oral, debate y coloquio, análisis detextos, mapas conceptuales).

Tema transversal: Conjunto de contenidos referidos a secto-res de conocimiento caracterizados por su alta relevancia socialy por su relación con la educación en valores. Son los siguientes:educación moral y cívica, educación para la salud y educaciónsexual, educación del consumidor, educación para la igualdad deoportunidades de ambos sexos, educación ambiental, educaciónpara la paz y educación vial.

Teorías. Modelos universales explicativos, o construccionessemióticas (cognitivas y simbólicas) que representan una rela-ción de interdependencia entre dos o más clases universales dehechos, y que tienen el poder de predecir cualquiera de loshechos particulares abarcados dentro de esa clase universal.Teoría implica la construcción de un esquema de unificación sis-temática dotado de alto grado de comprensividad, lo cual se tra-duce en su universalidad y en su potencia de cobertura con res-pecto a los eventos singulares. Teoría implica la definición de unconjunto de medios de representación conceptual o simbólica,que permita transitar entre el esquema explicativo y los hechossingulares. Teoría implica la construcción de un conjunto dereglas de inferencias que permitan la previsión de los datos.

Tesis. Se suele referir a la tesis doctoral, pero también existela tesis de licenciatura y la tesis de maestría o máster. La tesisdoctoral es un trabajo de investigación original que se defiendepúblicamente ante un tribunal de doctores.

Titulación. Un título es un documento de una institución deeducación superior que obtiene una persona que ha completadoun programa o carrera. Hay términos similares: diploma, licen-ciatura, certificado. Supone la finalización exitosa de un progra-ma de estudios completo. Algunos confieren la legitimidad paraejercer directamente una profesión, y para colegiarse.

écnica

T

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especial | niños

unidad Didáctica: interrelación de todos los elementos queintervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje con unacoherencia interna metodológica y por un periodo de tiempodeterminadon.

universidad: institución de educación superior que compren-de diversas facultades, escuelas, colegios, institutos o, en gene-ral, centros de estudio e investigación, y que otorga los títulos ogrados académicos correspondientes tras la superación de unperíodo de aprendizaje.

Validación. Verificación mediante examen o aportación depruebas. Constatación, mediante pruebas, de que algo es ade-cuado o idóneo. Aplicable a los instrumentos de evaluación.

Valores: los valores son las reglas de conducta y las actitudessegún las cuales nos comportarnos y que son acordes conaquello que consideramos correcto. Educar a nuestros hijos envalores como la amistad, la comprensión, la tolerancia, la pacien-cia, la solidaridad y el respeto les ayuda a convivir de mejormanera y a sentirse bien en el ambiente en que se encuentran.

Educar bien a los hijos no significa conocer y utilizar muchastécnicas, sino poner la mejor intención y empeño a lo largo de suproceso de aprendizaje. La adquisición de valores depende deque el niño se sienta querido y seguro, de que viva en un climaafectivo y de la confianza que tenga en sí mismo. Sobre una basede amor y seguridad aprenderá a interiorizarlos y a ponerlos enpráctica. Un niño que conoce sus límites y los del otro y que saberespetar a los demás será más fácilmente respetado.

Es preciso recordar que los niños aprenden con el ejemplo desus padres: en su forma de relacionarse con los demás, depedir las cosas, de compartir mesa, asiento, de cooperar, deayudar a los demás, de defender, de reclamar, de tolerar, etc.

Los pequeños ven en los adultos el claro ejemplo de lo correc-to y quieren comportarse como ellos: los imitan. Los adultos pue-den intentar enseñar ciertos valores con discursos, pero si sushechos no son consecuentes con sus palabras los niños “escu-charán” su comportamiento y aprenderán algo muy distinto a loque pretenden esos adultos cercanos.

U V

Semana Santa en San Lorenzo

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La Semana Santa conmemora la pasión,muerte y resurrección de Jesús de Nazaret.Es un período de intensa actividad litúrgicaque comienza el Domingo de Ramos y

finaliza el Domingo de Resurrección. SanLorenzo de El Escorial se alza como el pueblo dela zona Noroeste con mayor número de proce-siones. Son muy conocidas la procesión del Si-lencio, por su solemnidad, y la del Encuentro, quepone fin a los devotos rituales de la localidad,que vive la Semana Santa con identidad propia.

descubre | semana santa

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Misas, cofradíasy procesionesen San Lorenzo ILa localidad ha comenzado a celebrar suprogramación de Semana Santa, organi-zada por la Junta de Cofradías, con lainauguración de un monolito en recuerdode la visita de Benedicto XVI y la lecturadel pregón, con Antonio Arévalo.

Desde el Viernes Santo, día 22 demarzo, hasta el domingo deResurrección, día 31, desfilarán por elcentro histórico artístico de San Lorenzode El Escorial siete hermandades ycofradías, en doce procesiones queestarán acompañadas por seis bandasy agrupaciones musicales, entre ellas,las dos Bandas locales de C.C. y T.T. dela Junta de Cofradías y “La Caída”.

Los desfiles procesionales comenzaránel viernes 22 de marzo, a las 20.15horas, con la procesión de laHermandad de Nuestra Señora de laSoledad y, a las 22:15 horas, con laprocesión de la Cofradía de Esclavos deNtro. Padre Jesús de Medinaceli. Enambos casos, los desfiles procesionalessaldrán y regresarán a la IglesiaParroquial de San Lorenzo Mártir.

El sábado 23 de marzo, a las 22:00horas, tendrá lugar el desfile procesio-nal de la Real e Ilustre Cofradía deNuestro Padre Jesús Nazareno. Partirádesde su Capilla en el Monasterio de

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las Carmelitas Descalzas para concluir enla Parroquia.

El domingo de Ramos, a las 12:00 horas,tendrá lugar la tradicional Bendición de lasPalmas en la plaza de la Constitución,desde donde se iniciará el desfile procesio-nal hasta la Parroquia de San Lorenzo paracelebrar la Santa Misa. Por la noche, a las22:00 horas, tendrá lugar el desfile proce-sional de la Cofradía de Nuestro PadreJesús Caído, desde la residencia MaríaLeonor hasta la Parroquia.

El Lunes, Martes y Miércoles Santo, a las22:00 horas, tendrán lugar los desfiles pro-cesionales de la Hermandad del SantísimoCristo de la Buena Muerte (CementerioParroquial-Parroquia); el de la Cofradía deNuestra Señora de la Piedad y CristoMuerto (Capilla Nª Señora del Rosario-Parroquia); y el de la Hermandad del SantoSepulcro, que saldrá del Patio de Reyes delReal Monasterio hasta la Parroquia.

El 28 de marzo, Jueves Santo, se celebrará un Viacrucis organizado por laReal e Ilustre Cofradía de Nuestro PadreJesús Nazareno, que partirá de la Iglesia Parroquial hasta la Capilla deNuestro Padre Jesús Nazareno (Monasterio Carmelitas Descalzas).

El Viernes Santo se celebrará el desfileprocesional del Santo Entierro, en el queparticipan todas las cofradías y hermanda-des de la Semana Santa de San Lorenzo deEl Escorial. Saldrá a las 19:30 horas de laParroquia para finalizar en la Basílica delReal Monasterio, donde concluirá con unbreve acto litúrgico y el canto de la Salve aNuestra Señora de la Soledad. A las 24:00horas, se celebrará la procesión delSilencio en la que, con el mayor recogi-miento, se acompañará al Santísimo Cristode la Buena Muerte desde el Santuario dela Virgen de Gracia hasta su Capilla en elCementerio Parroquial.

Y el Domingo de Resurrección, 31 demarzo, a las 11:45 horas, saldrá laProcesión del Encuentro, con la imagen delResucitado desde la Parroquia, y la Imagende Nuestra Señora desde el colegio de lasCarmelitas, para encontrarse en la Plaza dela Virgen de Gracia. después, ambas figu-ras regresarán juntas a la Parroquia.

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agenda | guadarrama

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La Semana Santa de Guadarrama viene car-gada de procesiones, actos religiosos y unanueva propuesta del programa “Guada-rrama Gastronómica”: la I Ruta de la Torrija.

Del 22 al 31 de marzo, vecinos y visitantespodrán probar diferentes versiones de tan tradicio-nal dulce a precios que oscilan entre los 2 y los 6euros. En algunos locales se ofrecerá la posibilidadde degustar, además, el potaje de Semana Santa.

La I Ruta de la Torrija es una iniciativa puesta enmarcha desde el Club de Producto Gastronómico,proyecto perteneciente al Plan de DinamizaciónTurística de Guadarrama.

En la I Ruta de la Torrija participan 18 estableci-mientos: Ficha, Manolo, Porvenir, La Antigua Terra-za, La Puerta Verde, Casa Pozas Tartajo, Hotel SanFrancisco de Asís, Hotel Torreblanca, La Estación,Mesón Airiños, Panadería Hernández, Asador deEsther, El Portón, La Calleja, La Chimenea, Valla-dolid, Sidrería El Llagarón y Sidrería Gasteiz.

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DEL 22 AL 31 DE MARZO

Guadarrama celebrasu I Ruta de la TorrijaEl Club de Producto Gastronómico dela localidad organiza esta iniciativapara celebrar la Semana Santa

días 29, 30 y 31 de marzoCine familiar: “El alucinante mundo de Norman”

Un pequeño pueblo se ve inva-dido por los zombis. Los veci-nos deciden acudir a Norman,

un incomprendido muchacho delpueblo capaz de hablar con losmuertos. Además de plantar cara alos zombis, Norman tendrá queenfrentarse a fantasmas, brujas eincluso a una maldición milenaria.Pero este joven con un don espectraltendrá que llevar sus dotes paranor-males a límites fantasmagóricos.

La película está dirigida por SamFell y Chris Butler a partir de unguión original de este último. SamFell dirigió “El valiente Desperaux” y“Ratónpolis”. Chris Butler fue super-visor de storyboard en “Los Mundosde Coraline” y grafista de storybo-ard en “La Novia Cadáver”, dirigidapor Tim Burton

Lugar: Centro Cultural “Alfonso Xel Sabio”. Todos los públicos. Días29, 30 y 31 de marzo. A las 17:30horas. Entrada: 3,50 €.

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Guadarrama propone comenzar laSemana Santa con un concierto deMúsica Sacra, diseñado dentro del pro-grama del Patronato Municipal deCultura “Veladas Musicales”.

El programa es interpretado por ElviraPadrino, soprano, y Beatriz Oleaga,mezzosoprano. Las acompañan la for-mación musical Camerata Aristen, enla que participan al violín, Ángel Oter,concertino, Adrián Pineda, MartaCobos, Fernando García, AliciaNavidad, Elsa Sánchez, Sara Palacios,Rocío González, a la viola, CarlotaGonzález, Layla Khayyat, AlejandroRevenga, en los cellos, Víctor Esteban yPaloma García del Busto, y al contraba-jo, Francisco Javier Martín, que inter-pretarán obras de Handel, C.P.E. Bachy Pergolesi.

Lugar: C. C. “Alfonso X el Sabio” |19:00 h. | Entrada: 7,5 € | Todos lospúblicos.

eL vIeRneS 22 de maRzo

“Concierto de música sacra”enAlfonso X El Sabio

agenda | moralzarzal

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Pignoise actuaráen el festival “White Experience”

EL SÁBADO 6 DE ABRIL

EL DOMINGO 7 DE ABRIL

White Xperience es un festival queofrecerá más de nueve horas demúsica en directo y en el que par-ticiparán Pignoise, The Zombie

Kids, Dani Moreno y Pascal Renolt. La bandaPignoise presenta su nuevo álbum “El tiempo yel espacio”. Será su primer concierto de lanueva gira 2013.

Entrada: 15 € (gastos no incl., en www.tic-ketmaster.com). En taquilla: 20 €. Hora: 21:00h. La organización anima a todos los asistentesa acudir vestidos de blanco.

“Eventos de la Sierra” presenta el espec-táculo musical infantil “Parque deSonrisas”, interpretado por el grupo“Creando Sonrisas”, que presentará lascanciones de su segundo álbum “ElTobogán”. Un espectáculo dirigido a losmás pequeños de la casa, en el quepodrán vivir una experiencia especial.

El montaje sumerge al espectador en unmundo de aventuras con personajes ani-mados: la jirafa Lola, el tobogán Punbany el piojo Pipi, que incitarán a bailar y avivir en un mundo fantástico.

Lugar: Plaza de Toros Cubierta. Hora:12:00 h. Entradas: 5 € (gastos no incl.,en www.ticketmaster.com). En taquilla: 7€. Pack familiar: 4 entradas por 18 €(gastos no incl., en www.ticketmaster.com).

Espectáculo infantil“Parque de las sonrisas”

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Teresa Rabal llega alTeatro Municipal con“Veo veo, el musical”

EL SÁBADO 6 DE ABRIL

El circo de Teresa Rabal presenta ”Veoveo, el musical”. Es un espectáculocon intervenciones circenses en el que

la artista recorre los éxitos musicales quecomponen la banda sonora de todos losniños de 40 años: ”Veo veo”, “De oca enoca”, “El tren”, “La pompa de jabón”, “Elcochecito”, “Me pongo de pie”, etc.

Actúan con ella el ballet de muñecos, losmuñecos gigantes, el perro Napoleón, Latortuga Tomasa, el grillo Viruta...Todosellos conforman un montaje lleno de can-ciones y baile que no dejará indiferentes alos más pequeños de la casa.

Lugar: Teatro Municipal de Moralzarzal.Hora: 18:00 h. Entrada: 10,50 € (adul-tos). Niños: 7,50 €.

Teresa Rabal.

agenda | san lorenzo de el escorial

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El Teatro Auditorio de San Lorenzo de ElEscorial acoge el “Festival de SemanaSanta 2013”. La presente edición ofreceun clásico como el Requiem de Mozart,

una revisión actual de Las siete últimas palabrasde Cristo, de J. Haydn, llevada a cabo por elmaestro José Peris, y el espectáculo de danza ymúsica sacra vocal, denominado Libera me!

El Festival se inaugura el próximo 28 de marzocon “Las siete últimas palabras de Cristo”, J.Haydn/ J. Peris, a cargo del Cuarteto Bretón y lamezzosoprano alemana Susanne Kelling. “Lassiete últimas palabras de Cristo”, de J. Haydn, fue-ron escritas por encargo de la Hermandad de laSanta Cueva de Cádiz en 1787 y es una de lasobras más representativas de Haydn. En 2009,José Peris, compositor y asesor musical de Patrimo-nio Nacional, revisó esta obra y la redujo paracuarteto de cuerda y voz femenina solista. Se haprogramado en varias ocasiones, después de su

estreno en el Festival de Música Sacra de Nürem-berg de 2009, como por ejemplo en audienciapapal de 2010. En las dos ocasiones, la alema-na Susanne Kelling participó como solista.

El 30 de marzo, Sir Neville Marriner y laOrquesta de Cadaqués afrontarán el “Requiem”,de Mozart, una de las obras más interpretadas yreconocidas del genial compositor, que muriódurante su composición, en 1791. El maestro bri-tánico es especialista en el repertorio de Mozarty sus versiones de esta obra son referencialesdesde hace más de 20 años. Participan comosolistas Auxiliadora Toledano, María José Suárez,Enric Martínez-Castignani y Lluís Vilamajó.

El Festival se cierra el 31 de marzo con el espec-táculo “Libera me!”. Estrenado en septiembre de2012 en la Iglesia St. Martini, en la ciudad ale-mana de Stadthagen, “Libera me!” será inter-pretado por la Compañía Antonio Ruz y elVocalconsort Berlin, en un montaje que combinala última composición de Josquin des Prés,Missa Pange Lingua, y la danza contemporá-nea. Es un trabajo de tal intensidad que com-positores como Bach y Mozart hicieron referen-cia a él. Evoca la salvación del hombre a travésde Jesucristo. Pero el foco no está en la libera-ción personal, sino en la salvación de toda lahumanidad. Esta súplica mu-sical de rescate yliberación de culpabilidad es expresada tam-bién por los bailarines Antonio Ruz y MelaniaOlicina. Antonio Ruz firma la coreografía.

Más inf. en www.teatroauditorioescorial.es

Festival de Semana Santa enel Teatro AuditorioLa danza y la música sacra deMozart y Haydn son los principalesprotagonistas de la programación

DEL 28 AL 31 DE MARZO

La Orquesta de Cadaqués interpretará “Requiem”, una de lasobras más conocidas de Mozart.

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EL SÁBADO 23 DE MARZO

Espectáculo de danza:“el mirar de la maja”

Quien la pintó sabía quién era, o qui-zás no. Cualquier interpretación sobresu mirada es pura suposición, pero es

cierto que fascinaba. Así, Enrique Granados(1867-1916), ferviente admirador de las pin-turas de los majos y majas de Goya, decidiódedicar a esta misteriosa mujer una tonadillatitulada “El mirar de la maja”.

La versátil bailarina Sara Calero retoma laobra del compositor y pianista y, sobre ella ysobre la figura de la artista Imperio Argentina(1910-2003), construye este montaje inspira-do en imágenes femeninas goyescas.

Con Gema Caballero al cante, de Fernandode la Rua a la guitarra flamenca y de PabloRomero Luis a la guitarra clásica, Sara pre-senta un espectáculo cargado de sensibilidad.

Lugar: Real Coliseo Carlos III de SanLorenzo de El Escorial. A las 20:00 horas.Duración: 1 h. y 15 min. minutos. Entradas:de 10 a 15 €. www.saracalero.com

agenda | torrelodones

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Vuelve elmercadillo PopularVecinos, organizaciones y asociacionessin ánimo de lucro participan en estaferia de venta, compra e intercambiode objetos de segunda mano

EL SÁBADO 23 DE MARZO

Si tienes algo que vender, comprar o inter-cambiar, tendrás una oportunidad dehacerlo en el Mercadillo Popular deTorrelodones, que tendrá lugar el próxi-

mo 14 de abril en el parque de Prado Grandede 11:00 a 15:00 horas.

Este mercadillo, organizado por elAyuntamiento de Torrelodones, es posible graciasa la participación de los vecinos de la localidad.Estos pueden participar activamente en esta feriamontando sus propios puestos previa reserva deplaza a través del corre electrónico revista@ayto-torrelodones.org. La fecha límite para inscribirsees el 30 de marzo.

Pero en este mercadillo no sólo están invitadosa participar los vecinos: el llamamiento para laparticipación va dirigido también a cofradías,organizaciones y asociaciones sin ánimo de lucroy benéficas.

Festival de arte Sacro:“Música del alma”

Desde su fundación en 1999, la activi-dad musical de la formación barrocaExtempore (antes Lacrhymae) desa-

rrolla y propone una recreación del sonidoy estéticas originales a partir de la utiliza-ción de instrumentos históricos, abarcandoun amplio y variado repertorio que vadesde las primeras canzonettas, sonatas ytonos humanos del siglo XVII, hasta lasCantatas de cámara del barroco tardío.

Intérpretes: Ligia Gutiérrez, voz. RuthWalker, flauta dulce. Rocío Terán, clave.Laura Salinas, viola da gamba. FernandoSerrano, tiorba y guitarra barroca. Obrasde: Bach, Haendel, Telemann.

Lugar: Teatro Bulevar de Torrelodones.Hora: 20:00 h. Precio único: 6€

EL DOMINGO 14 DE ABRIL

Torrelodones peatonallos fines de semana¿Sabías que todos los sábados y

domingos, de 11:00 a 17:00 horas, lacalle Real queda cerrada al tráfico rodado?La medida pretende concienciar sobre lacontaminación y el consumo energéticocausados por el uso irracional del coche

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Teatro de sombras ytíteres: “Prometeu”

En la mitología griega, el titán Prometeoes conocido por ser amigo de los mor-tales. Honrado principalmente porrobar el fuego de los dioses y dárselo

a los hombres para su uso, hecho por el queZeus lo castigaría, se le considera el protectorde la civilización humana.

Partiendo de una recreación occidental delWayang Kulit, famoso teatro de sombras deIndonesia, e introduciendo nuevos mediostecnológicos y lenguajes, la compañía portu-guesa Lafontana-Formas Animadas pone enescena la odisea griega del titán Prometeo.Un relato repleto de dioses, intrigas, héroes ybatallas.

Basándose en las raíces tradicionales, lassiluetas y los títeres son manipulados en unamesa retro-iluminada y proyectadas sobreuna pantalla en directo.

Dramaturgo: José Coutinhas. Director eintérprete: Marcelo Lafontana.

Público familiar. Edad recomendada: a par-tir de 8 años. Lugar: Teatro Bulevar deTorrelodones. A las 20:30 horas. Duración:60 minutos. Entradas: 6 €.

EL VIERNES 22 DE FEBRERO

niños | actividades

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Gran fiesta mexicana en el Centro de EncuentrosEn este espacio de Alpedrete, dirigidoa celebrar actividades de ocio para la familia, se celebrará el 5 de Mayo

EL DOMINGO 5 DE MAYO

Un año más, el Centro de Encuentroscelebra la tradicional fiesta mexicanadel 5 de mayo. Una ocasión estupendapara disfrutar en familia de una jornada

llena de juegos, fotos locas y una pequeñamerienda con platos típicos del país azteca:quesadillas, tacos, frijoles, guacamole...

Muchos creen que el 5 de Mayo es el aniver-sario de la independencia mexicana. Sin embar-go, el día de independencia es el 16 de sep-tiembre. La fiesta del 5 de mayo conmemora laBatalla de Puebla. Fue la primera vez que el ejér-cito mexicano pudo derrotar a una potencia ex-tranjera mejor preparada: los franceses. La fiestasimboliza el triunfo del pueblo contra la opresión.

Lugar: Centro de Encuentros de Alpedrete.Hora: 18:00 h. Entrada gratuita.

�Martes 9 de abril | 18:00 h.“English, Please!”. Actividades interacti-vas de refuerzo y ayuda personalizada.�Sábado 13 de abril | 11:00 h.|

“Conversaciones en inglés”. Jóvenes yadultos. Pierde el miedo a hablar eninglés y conversa con otros para mejorarla fluidez de tu segundo idioma.�Sábado 13 de abril | 12:00 h.|

“Cuentacuentos en inglés”. (3-8 años).“The Pet Show”. Niños, traed una foto devuestras mascotas. Tendremos un “show”para desfilar y presentarlas al grupo. ¡Ysi lo podéis hacer en inglés mejor!�Miércoles 17 de abril | 18:00 h. |

“Sing Along!”. (0-10 años). Cantaremoscanciones relacionadas con animales.Podéis venir disfrazados de animal y pre-parados para cantar en inglés.�Sábado 27 de abril | 11:00 h.|

“Conversaciones en inglés”.�Sábado 27 de abril | 12:00 h.|

“Cuentacuentos en inglés”. (3-8 años). “Dogs Don't Wear Sneakers”. Como nues-tro cuento va de perros y otros animalesque se visten, os animamos a traer pelu-ches de animales vestidos de lo más fas-hion para un pequeño desfile de moda.

Todas estas actividades son gratuitas yestán promovidas por la MisiónEvangélica Bautista Libre de España.Centro de Encuentros. C/ Pozo Nuevo,2. Alpedrete.

... y también muchas actividades en inglés

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EN LAS DEHESAS DE CERCEDILLA

Aventura Amazonia Cercedilla es el mayorparque de aventura en los árboles deMadrid. Un parque en el que no hace faltatener ningún tipo de experiencia previa, niuna condición física especial para disfrutaren sus circuitos: es un parque para todos.

En Aventura Amazonia los más pequeños(desde 6 años y 1,15 m. de altura) tienenun lugar de ensueño para disfrutar. Los re-corridos están preparados para que sus pa-dres, si lo desean, les puedan acompañar.

Aventura Amazonia está en un entornoprivilegiado de una belleza singular, lasDehesas de Cercedilla, y es sin duda ellugar ideal para que nuestros hijos tenganun día de encuentro con la naturaleza ycon la aventura, en un espacio completa-mente seguro y controlado.

Desde hace un año, y con la apertura delnuevo Bar-Cafetería, se ha puesto de modacelebrar los cumpleaños en el parque deCercedilla. En su página web podrás ver losdiferentes Packs de Cumpleaños, con preciosque van de 14 € a 17 €, y siempre lleva elregalo de una camiseta par el cumpleañero.La actividad dura 3 horas, de tal forma quelos niños pueden hacer tantos circuitos comoles dé tiempo en ese intervalo.

Reservas: 918 522 546www.aventura-amazonia.com

Actividades en inglés

para toda la familia:

Cuentacuentos

Conversaciones

Ayuda y refuerzo escolar

Canciones, Manualidades

¡y mucho más!

aventura amazonia,los mayores parques de Aventura de Madrid

deportes | noticias

Races Trail Runningen Hoyo deManzanares

Campus de Trail Ultrarun2013 en San Lorenzo

EL DOMINGO 14 DE ABRIL

DEL 19 AL 21 DE ABRIL

Los participantes en esta carreradeberán atravesar 12 kilómetros que discurren por montaña

El próximo 14 de abril, vecinos y visitan-tes podrán participar en la carrera RacesTrail Runnin de Hoyo de Manzanares.Una prueba que consta de 12 kilóme-

tros que discurren por caminos de montaña,con piedra suelta y alguna trialera, es decir, unterreno rompepiernas sólo apto para personasentrenadas. A pesar de ello, los organizadorescalifican la dificultad de la carrera como baja.

El circuito, con un desnivel de 550 metros acu-mulado, es apto para quienes quieran iniciarse enlas carreras de montaña. El tiempo máximo pararealizar la prueba es de 2 horas y 30 minutos.

Las categorías serán: General masculina yfemenina, veteranos masculina y femenina,(más de 45 años) y Primer Corredor Local.

Todos los corredores inscritos al llegar a Metaserán obsequiados con avituallamiento sólido ylíquido, además tendrán que recoger cuandoentren en la zona de llegada una bolsa del corre-dor con la camiseta conmemorativa de la misma.

El precio de las inscripciones es de 16 €. Sepueden realizar en www.ticketsport.es. Más inf.en www.racestrailrunning.es/hoyomanzanares

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Quieres aprender los secretos delUltratrail con los mejores profesiona-

les y grandes campeones? Inscríbete eneste curso, organizado por Carlos GarcíaPrieto, que cuenta con la presencia deSalvador Calvo y Zigor Iturrieta. El UltraTrail es una modalidad deportiva dentrode las carreras de montaña a pie, en laque se recorren distancias de más de 50km. en autosuficiencia, la organización noprovee de casi nada, y en tiempos inferioresa 24 horas. Más inf.: www.barrabes.com

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novedades | libros

alice munroLumen22 €

mi vida querida

El amor, que nos acechadesde el pasado o nos reclamadesde el futuro, es el tema central deesta nueva colección de cuentos dela gran Alice Munro. Munro, nacidaen 1931 en Wingham (Ontario), esuna de las candidatas favoritas alPremio Nobel. Es conocida como la«Chejov canadiense».

ThomasGlavinicSiruela19 €

La vida delos deseos

Jonás es un treintañeroque trabaja en una agencia de pub-licidad, está casado, tiene dos niños,una amante y en apariencia ningúnproblema serio. Un día se le acercaun desconocido que apesta acerveza, mal vestido y mal afeitado,y le dice que le concede tres deseos.Jonás no se lo toma en serio.

música

El cantau-tor com-parte suséxitoscon RickyMartin, Ale-jandro Sanz, Enrique Bun-bury, Calle 13, Shakira,Juanes, Juan Luis Guerra...

draco RosaVida

“La vidaes dulce”es el pri-mer sin-gle deSensación tér-mica, el nuevo álbumdel catalán, producidopor Raül Fernandez.

Kiko venenoSensación térmica

Primerdisco delversátilartistaestadou-nidense enlos últimos siete años.“Suit & Tie”, con Jay Z,es el primer single delesperado disco.

Justin TimberlakeThe 20/20 experience

Susana vallejoPlaza & Janes17 €

Calle Berlín,109

En la calle Berlínhay un edificiosingular en elque viven per-sonas diversas.

vis molinaConecta14 €

Aprender aemprender

Molina da pautaspara quienes quie-ran ser emprende-dores y abrirnuevos horizontes.

Cristina moralesCaballo de Troya12 €

Loscombatientes

Los componentesde un grupo deteatro hacen desu juventud unacategoría histórica.

Luis IzquierdoLumen14 €

La pielde los días

Luis Izquierdo esuno de los poetasespañoles más rel-evantes del últimotercio del siglo XX.

Taller Multiservicio Antis

¿Qué sabes de...Christian Bale?

estrenos | cine

Director: Mike Newell Int.: Helena Bonham Carter,Ralph Fiennes, Jason Flemyng Género: Drama

Grandes esperanzas

El joven huérfano Pip deja atrás su origen humildegracias a un misterioso benefactor. Moviéndose enla sociedad londinense como un caballero, Pip usasu nueva posición para seducir a la hermosaEstella, una heredera a la que ama desde la niñez.

Director: Seth GordonIntérpretes: Jason Bateman,Melissa McCarthy, J. FavreauGénero: Comedia

Por la cara

Un hombre de lo más nor-mal se ve obligado a tomarmedidas desesperadas pa-ra limpiar su nombre. Puedeperderlo todo cuandoalguien le roba su identidady no tarda en descubrir quetambién se pierden los estri-bos al ver que se trata deenfrentarse a una deudamuy grande.

Directores: Kirk Demicco, Chris SandersIntérpretes: AnimaciónGénero: Animación

Los Croods

Aventura cómica en 3D quesigue los pasos de la prime-ra familia moderna delmundo durante el viaje desu vida. Cuando la cavernaque siempre ha sido suhogar es destruida –al igualque el resto del mundo– losCroods se ven obligados aemprender el primer viajefamiliar por carretera

FRaSe de CIne

-”no se ve bien más que conel corazón, lo esencial esinvisible para los ojos”“Forrest Gum” (1994).I

�nació en: en Gales, en 1974.�Se dio a conocer en: debutó alos 13 años en el cine en “El impe-rio del Sol”, de Steven Spielberg.Pasó un casting de más de 4000 niños, �Curiosidades: a los 8 años apareció brevemente en unanuncio de los cereales “Pac Man”.

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Se está rodando la película

“Ismael”de Marcelo Piñeiro. La cinta está

protagonizada por por Mario Casas,

Belén Rueda, Sergi López, Juan Diego

Botto y el niño Larsson Do Amaral.

Una mujer de 50 años descubre que

tiene un nieto mestizo

El curso de cocina se celebra en el Centro deActividades Sociales y Mujer de San Lorenzo.

gourmets | noticias

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EI Ayuntamiento de San Lorenzo de ElEscoria, a través de la Concejalía deIgualdad de Oportunidades y Mujerpone en marcha, un año más, el curso de

cocina para principiantes, destinado a capa-citar a todos los miembros de la familia en la ela-boración de la comida diaria y así permitir unreparto equitativo de las tareas y responsabili-dades domésticas.

Esta edición está subvencionada por laComunidad de Madrid, por lo que la participa-ción es gratuita, siendo necesario solamente ins-cribirse previamente para reservar plaza.

El número de asistentes está limitado a 15 per-sonas, preferentemente hombres de cualquieredad y mujeres jóvenes, que no hayan partici-pado en otras ediciones y que tengan ganas deaprender sencillas técnicas de cocina.

Las clases tendrán lugar todoslos miércoles de 18:00 a 20:00 horasLas sesiones tendrán lugar los miércoles en hora-rio de 18:00 a 20:00 horas en el aula de coci-na del Centro de Actividades Sociales y Mujerde San Lorenzo de El Escorial (C/ Juan deToledo, 27 2º planta). La primera sesión darácomienzo el próximo miércoles 3 de abril; la últi-ma sesión se desarrollará el 12 de junio.

Pilar Santiso, concejal delegada del Ayun-tamiento de San Lorenzo de El Escorial, declaraque “el objetivo de este taller no es solamenteaprender a cocinar, sino tomar conciencia dela necesidad de repartir las tareas domésticasentre todos los miembros de la familia, demanera que no se ponga como excusa el des-conocimiento o el género. Cocinar o plancharno son cosas de mujeres, es cuestión de querercompartir y de querer aprender. “

El plazo de inscripción permanece abierto yse puede realizar en el Centro de ActividadesSociales y Mujer de San Lorenzo de El Escorial.

EN SAN LORENZO DE EL ESCORIAL

Taller de cocinapara principiantesHombres y mujeres pueden partici-par en este taller gratuito dirigido a ‘chefs’ jóvenes e inexpertos

recetas | cocina

alcachofas a la cremaPreparación:

• Cocer las alcachofas enteras durante 10 minutos. • Cambiar el agua de las alcachofas y seguir cocien-

do hasta que estén blandas. Lavar los champiñones,quitarles el extremo más terroso y picar muy fino.

• En una sartén, poner una nuez de mantequilla, unpoco de aceite, cebolla picada y sofreír. Añadir loschampiñones y dejar cocer hasta reducir el líquido.

• Apartado del fuego, añadir el pan rallado, lanata líquida y el huevo batido. Mezclar y salpimentar.

• Escurrir bien las alcachofas, cortar la base y recor-tar los cabos y las hojas exteriores.

• En una fuente, verter el preparado sobre las alcacho-fas. Rallar el queso y colocar mantequilla sobre ellas.

• Gratinar 10 minutos. Colocar las rebanadas tosta-das en una fuente y, sobre ellas, una alcachofa.

• 8 alcachofas•1 huevo•150 gr. dechampiñones•1/4 cebolla•1/3 vaso denata para cocinar•50 gr. de parmesano•2 cuch. panrallado y 8 reb.de pan•Aceite deoliva, pim. y sal•50 gr. demantequilla

Alimentos detemporada

lom

ba

rda

Aporta muy pocas calorías(20-25 cal. por cada 100 gr.)debido a su bajo contenido dehidratos de carbono. Es ricaen compuestos de azufre, vita-mina C y ácido cítrico.

pe

ras

Las peras contienen gran diversi-dad de vitaminas,: A, B1, B2,B3, C, E y K... A su vez son muyricas en ácido fólico, cobre, fós-foro, potasio, boro, calcio, hie-rro, magnesio, sodio y azufre.

Contiene fosfato y vitamina B,que le confiere propiedades esti-mulantes y remineralizantes. Esrico en cobre, hierro, zinc, man-ganeso, cromo, calcio, sodio ypotasio. Es depurativo y laxante.e

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La receta de...

Preparación:• Cortar en trozos el queso y batirlo con la nata y el azúcar.• Calentar en un cazo al baño María las yemas de huevo con un poco de azúcar hasta que

se vuelvan cremosas, dejarlas enfriar y mezclarla con el queso y la nata. • Introducirlo en el congelador unas 4 horas. Pelar las naranjas y cortarlas en gajos colocarlas

en el fondo de las copas y servir las bolas de helado con la miel vertida encima.

Helado de queso blanco con miel y naranja• 500 gr. de queso fresco • Miel • 3 naranjas grandes • 1/4 l. de nata líquida • 2 huevos • 8 cucharadas de azúcar

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dónde comer | restaurantes