guia relaciones hispano indígenas

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Historia y Ciencias Sociales

Historia de

Chile2008

Conquista y relaciones hispano indígena

Guía Cursos Anuale

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Guía Cursos Anuales

Introducción

La presente guía corresponde a una de las distintas instancias didácticas del proceso de

enseñanza-aprendizaje que estás desarrollando. Como cualquier otra instancia didáctica,

requiere de la mediación del profesor y de tu estudio sistemático. A continuación encontraráslos elementos centrales que la conforman:

Objetivos de esta guía:

Otorgar una instancia de preparación en la resolución de ejercicios PSU.

Retroalimentar contenidos relacionados con el proceso de conquista y relaciones

hispano indígenas.

Contenidos:

La conquista y las relaciones hispano indígenas.

Ideas fuerza

La conquista española transformó totalmente la vida de los pueblos indígenas.

La encomienda tuvo como objetivo premiar el servicio de los conquistadores en

las nuevas colonias de América, a cambio de la protección y evangelización de susencomendados.

La encomienda fue un sistema compulsivo de mano de obra y se reglamentó a través

de tasas.

El mestizaje abarco los más diversos ámbitos y surge del intenso contacto indígena

español.

Los mestizos son la base étnica de Chile.

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CEPECH Preuniversitario, Edición 2008



Historia de Chile 2008

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Objetivos Fundamentales:

Identificar los rasgos distintivos de la identidad nacional, a través del conocimiento ycomprensión de la historia de Chile.

Valorar la diversidad de aportes e influencias que han dado forma a la identidad

nacional y las manifestaciones actuales de dicha diversidad.

Aprenidizajes Esperados:

Describe las características principales de la empresa de conquista en América, conénfasis en la conquista del territorio de Chile.

Reconoce los efectos que tuvo la conquista española en los pueblos indígenas y

distingue las distintas políticas que la Corona y la Iglesia mantuvieron en su relación

con ellos.

Reconoce que la identidad cultural latinoamericana se construyó en el encuentro

entre españoles e indígenas.

Habilidades medidas:

En esta guía los ejercicios propuestos miden las siguientes habilidades:

Conocimiento: implica conocer información explicita de hechos específicos y generales,

así como la forma y medios de tratarlos.

Comprensión: implica que además del conocimiento explícito de la información éste

debe ser relacionado.

Análisis: implica reconocer, comprender, interpretar e inferir información a partir de

datos que no necesariamente son de conocimiento directo.

Evaluación: significa reconocer o desarrollar juicios de valor de una comunicación o

de un período determinado.


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Instrucciones para resolver la guía:

Lee atentamente cada una de las preguntas.

Al final de la guía encontrarás una tabla de especificaciones. En dicha tabla, deberás

anotar la alternativa que elegiste y podrás verificar qué habilidad mide.

Recuerda que sólo una respuesta es la correcta.

Ante cualquier duda recurre a tu profesor para que te oriente.

El Libro del Alumno constituye una importante herramienta de apoyo para la resolución

de los ejercicios.

Que tengas mucho éxito.

4CEPECH Preuniversitario, Edición 2008




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1. En el siglo XVI el esfuerzo fundacional de los españoles se dirigió hacia el sur del territorio,

así nació Concepción que sería una de las ciudades más importantes de la Conquista y la

Colonia. ¿En qué radicó la importancia de esta ciudad?

I. Cumplía un rol estratégico dado du carácter de frontera entre españoles ymapuches rebeldes.

II. Ahí se encontraba el corazón económico del reino, dado los importantes

yacimientos de plata que ahí se encontraban.

III. En Concepción vivía el Gobernador y ahí se instaló en el siglo XVI la Real

Audiencia.

A) Sólo I

B) Sólo III

C) Sólo I y IID) Sólo I y III

E) Sólo II y III

2. La resistencia mapuche tuvo connotados héroes destacando entre otros las figuras de

Lautaro y Caupolicán. ¿Qué objetivos perseguía la resistencia mapuche?

A) apropiarse de los lavaderos de oro situados al sur de Santiago.

B) expulsar del actual territorio nacional a los españoles.

C) liberarse del dominio español y de la encomienda.D) organizar su propio Estado y tener un monarca mapuche.

E) levantar ciudades sin presencia española.

3. En lo concerniente al gobierno de García Hurtado de Mendoza (1557-1561), es correcto

señalar que

I. Inicia el proceso de expansión hacia el sur del territorio.

II. Logra imponer una nueva modalidad de relación con los indígenas, conocida como

Parlamento.III. Fundo la ciudad de Mendoza en la zona trasandina del territorio.

A) Sólo I

B) Sólo III

C) Sólo I y II

D) Sólo I y III

E) I, II y III


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4. El período de Conquista estuvo dominado por el enfrentamiento entre españoles

mapuches. ¿Qué hecho pondría fin a este período de Conquista?

A) El denominado Desastre de Curalaba.

B) La Batalla de Tucapel.C) La gobernación de Francisco de Villagra.

D) La creación de la Tasa de Santillán.

E) La formación del ejército profesional.

5. Desde una mirada de largo plazo la conquista de Chile llevada a cabo por los conquistadore

españoles a lo largo del siglo XVI significó:

I. El contacto y choque entre dos culturas diferentes.

II. La llegada de una nueva forma relacionarse con el medioambiente.III. La paulatina concentración de los indígenas libres hacia la zona de la Araucanía.

A) Sólo I

B) Sólo II

C) Sólo III

D) Sólo II y III

E) I, II y III

6. “La imagen fundamental y primera que de Chile se tiene es que constituye dentrdel Imperio español en las indias, una frontera de guerra, una tierra de guerra. A ésta

consagran sus poemas épicos Ercilla y Pedro de Oña. Góngora Marmolejo compar

a Chile a la vaina de una espada”. (Ensayo Histórico de la Noción de Estado. Mario

Góngora). En relación con el párrafo, y considerando sus conocimientos es correcto

señalar que

I. El siglo XVI fue un siglo de guerra.

II. Ercilla y Pedro de Oña gobernaron el reino de Chile tras García Hurtado d

Mendoza.III. Para los españoles el reino de Chile constituyó una zona de conflicto militar.

A) Sólo I

B) Sólo III

C) Sólo I y II

D) Sólo I y III

E) I, II y III





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7. A lo largo del siglo XVI, las relaciones hispano-indígenas se caracterizaron por

A) la resistencia explícita o implícita de la gran mayoría de los indígenas a los patrones

económicos europeos.

B) el afán español por transformar a los naturales en mano de obra de una economíabásicamente terciaria.

C) la proyección de una sociedad fundada en la paz entre españoles e indígenas.

D) la rápida integración del indígena a los cánones culturales occidentales.

E) el desarrollo de un conflicto armado que puso en dudas la permanencia del

español en estas tierras.

8. En relación con la encomienda en el siglo XVI, es posible sostener que

I. fue la principal fuente de mano de obra requerida por la minería y otras tareas.

II. pese a los esfuerzos de las autoridades, se cometieron abusos laborales.

III. el servicio personal fue regulado como una forma de esclavitud indígena.

A) Sólo I

B) Sólo III

C) Sólo I y II

D) Sólo I y III

E) I, II y III

9. A mediados del siglo XVII, la encomienda entró en una larga decadencia y la mano de

obra indígena dejó de ser la mano de obra principal de la economía colonial chilena. ¿Qué

factor provocó la crisis de la encomienda en el siglo XVII?

A) La competencia de la mano de obra libre, a través del peonaje.

B) El descenso demográfico indígena.

C) El paso de una economía netamente rural a una urbana industrial.D) El desarrollo de la minería de la plata, dominada por mano de obra libre.

E) La masividad de la mano de obra esclava.


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10. La encomienda fue la forma en que se organizó el trabajo indígena en América. D

los siguientes enunciados, ¿cuál expresa el objetivo primordial y explícito de l

encomienda?

A) Organizar el tributo de los indígenas, como súbditos del rey.B) Materializar la evangelización en forma ordenada.

C) Incentivar la independencia económica de los naturales.

D) Preservar las características culturales de los aborígenes, según su localización.

E) Provocar la aculturación de los naturales.

11. La tasa fue una forma de reglamentar el trabajo indígena encomendado. ¿Qué razó

provocó el establecimiento de las tasas en Chile colonial?

A) La ausencia de una reglamentación para la encomienda.

B) El frecuente ausentismo laboral de los indígenas.

C) La crisis de la encomienda del siglo XVII.

D) Los frecuentes abusos de los españoles sobre los indígenas.

E) Sucesivas rebeliones de los indígenas encomendados.

12. Además de la encomienda, ¿qué otra(s) forma(s) de trabajo forzado existió (existieron

durante la Colonia en Chile?

I. En comandita.

II. Esclavitud indígena.

III. Esclavitud afroamericana.

A) Sólo I

B) Sólo II

C) Sólo III

D) Sólo I y IIIE) Sólo II y III





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13. Entre los factores que favorecieron la profusión de población mestiza en Hispanoamérica

y Chile se puede(n) mencionar la(s) siguiente(s):

I. La escasa presencia de esclavitud afroamericana.

II. El reducido número de mujeres blancas que vino con los conquistadores.

III. El establecimiento de la Encomienda.

A) Sólo I

B) Sólo II

C) Sólo I y II

D) Sólo I y III

E) Sólo II y III

14. El mestizaje fue el resultado de las relaciones entre españoles e indígenas. Además delas relaciones forzadas, ¿qué tipo(s) de relación se dieron entre españoles e indígenas

durante la época colonial?

I. Barraganía (concubinato).

II. Amancebamiento (convivencia informal).

III. Poligamia legal.

A) Sólo I

B) Sólo IIIC) Sólo I y II

D) Sólo I y III

E) Sólo II y III

15. La condición social del mestizo fue marginal, ya que fue rechazado por las etnias de

origen (españoles e indígenas). Desde un punto de vista económico, de las siguientes y

entre otras, ¿qué labor pudo desarrollar el mestizo en el Chile colonial?

A) Comercio legal.

B) Ser terrateniente.

C) Ser encomendado.

D) Oficial del ejército.

E) Peón agrícola.


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Mis notas


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