PROGRAMA JCLIC:

Es una de las herramientas que permite programar, crear y ofrecer a los estudiantes

diferentes actividades adaptadas a diferentes temáticas y al ser adecuados al nivel y ritmo

de aprendizaje de los niños considerando las características y entorno del estudiante.

Convirtiéndose así en la herramienta de mayor difusión en el mundo educativo al permitir

aprovechar la capacidad multimedia del ordenador e incluir animaciones, imágenes, vídeo

y sonido, que fácilmente captan el interés y atención de los estudiantes de educación

primaria.

APLICACIONES DEL PROGRAMA JCLIC:

JClic presenta la posibilidad de contar con está formado por cuatro aplicaciones:

JClic applet

Un "applet" que permite incrustar las actividades JClic en una página web.

JClic o JClic player

Un programa independiente que una vez instalado permite realizar las actividades

desde el disco duro del ordenador (o desde la red) sin que sea necesario estar

conectado a Internet.

JClic autor

La herramienta de autor que permite crear, editar y publicar las actividades de una

manera más sencilla, visual e intuitiva.

JClic reports

Un módulo de recogida de datos y generación de informes sobre los resultados de

las actividades hechas por los alumnos.

UTILIDAD DE LA PROGRAMA JCLIC

JClic es un conjunto de aplicaciones que sirven para realizar diversos tipos de actividades

educativas multimedia: puzzles, asociaciones, ejercicios de texto, crucigramas, sopas de

letras, etc.

JClic es una herramienta útil tanto para los profesores como para los alumnos ya que

favorece al proceso de enseñanza aprendizaje. Así, los profesores pueden elaborar

aplicaciones didácticas e interactivas para elaborar y trabajar actividades adaptándolas

a las diferentes áreas curriculares, logrando de esta manera un aprendizaje aun más Elaborado por: Isabel Julia Caballero Jimenez/ EDUCACIÓN PRIMARIA VIII – “IESPPA”

significativo e individualizado. Asimismo para el alumnado al tener una variedad de

actividades que involucra poner en desarrollo sus habilidades cognitivas.

REQUISITOS PARA TRABAJAR EL PROGRAMA JCLIC

Tener instalado el programa JClic Player para poder hacer uso de las actividades creadas

en el programa JClic Author el cual permite crear, editar y publicar actividades o

modificar actividades ya creadas.

Para trabajar con los alumnos es recomendable solo habilitar el programa JClic Player para

evitar que accedan al JClic Author y correr el riesgo a que modifiquen las actividades ya

programadas, una vez instalado el programa Jclic Player pedir a los alumnos que hagan

clik para abrir el programa y orientarlos para que luego elijan de la barra de herramientas

ubicado en la parte superior izquierda del programa, posteriormente pedirles que hagan

clik en la opción archivos desplegar y elegir de la barra de herramientas la primera opción

que es abrir el archivo, orientarlos para que ubiquen el programa para finalmente abrir el

programa y hacer uso de las actividades planteadas, una vez que los alumnos lograron

terminar las actividades hacer uso del programa JClic Reports para recoger los resultados

obtenoidos por los alumnos.

OBJETIVO DE USO DEL PROGRAMA JCLIC

El objetivo principal es la utilización de las actividades programadas en el programa JClic,

con esta herramienta permitirá que el alumno cuente con diversas actividades al entrar en

contacto e interacción por el medio de las Tic.

TIPOS DE ACTIVIDADES DE JCLIC

JClic permite trabajar con siete tipos básicos de actividades:

• Las asociaciones pretenden que el usuario descubra las relaciones existentes entre dos

conjuntos de información.

• Los juegos de memoria en los que hay que ir descubriendo parejas de elementos

iguales o relacionados entre ellos, que se encuentran escondidos.

• Las actividades de exploración, identificación e información, que parten de un único

conjunto de información.

• Los puzzles, que plantean la reconstrucción de una información que se presenta

inicialmente desordenada. Esta información puede ser gráfica, textual, sonora o combinar

aspectos gráficos y auditivos al mismo tiempo.

• Las actividades de respuesta escrita que se resuelven escribiendo un texto (una sola

palabra o frases más o menos complejas).

• Las actividades de texto, que plantean ejercicios basados siempre en las palabras,

frases, letras y párrafos de un texto que hay que completar, entender, corregir u ordenar.

Los textos pueden contener también imágenes y ventanas con contenido activo.

• Las sopas de letras y los crucigramas son variantes interactivas de los conocidos

pasatiempos de palabras escondidas.

Algunos de estos tipos presentan diversas modalidades, dando lugar a 16 posibilidades

diferentes.

METODOLOGÍA Y SEGUIMIENTO

Las actividades están presentadas en el siguiente orden:

a) Presentación

b) Armando el Puzzle de intercambio

c) Pantalla de información del tema

d) Armando el Puzzle doble

e) Completando textos me divierto

f) Armando el Puzzle de agujero

g) Rellenar agujeros con lista

h) Jugando hago memoria

i) Ordenar elementos del texto

j) Asociando simple los movimientos de la Tierra

k) Escribiendo la respuesta

l) Asociación compleja de un dos por tres

m) Identificando lo que aprendí

n) Completando el crucigrama

o) Identificar palabras

p) Explorando los contenidos

q) Sopa de letras

El orden de las actividades presentadas fueron establecidas de acuerdo al criterio

establecido por el autor, el docente a través del JClic Autor puede su propio orden para

trabajar y hacer las modificaciones o adecuaciones pertinentes.

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA TRABAJAR CON LOS

ALUMNOS:

A continuación se presenta las actividades planteadas en el orden establecido, orientadas a

desarrollar el tema de “Los movimientos de la Tierra” que pertenece al área de personal

Social dirigida para el tercer grado de educación primaria:

a) Presentación

Al abrir el archivo inmediatamente aparece como portada principal y como una

mera de presentación la siguiente actividad, es recomendable utilizar parlantes de

sonido para que el alumno pueda a partir de este inicio escuchar los efectos de

sonidos que acompañan a cada actividad. El profesor si desea modificar esta

portada puede hacer uso del JClic Autor para hacer los cambios correspondientes.

b) Armando el Puzzle de intercambio

En esta actividad muestra un único panel en donde se mezcla la información. En cada

intento se conmutan las posiciones de dos piezas, hasta ordenar el objeto.

Esta actividad no tiene un tiempo establecido para el cumplimiento de la actividad pero si

está establecido 13 intentos máximos como límite una vez terminado el alumno puede

pasar a la siguiente actividad.

c) Pantalla de información del tema

Es una actividad donde se muestra un conjunto de información y, opcionalmente, se ofrece

la posibilidad de activar el contenido multimedia que lleve cada elemento, esta actividad

tiene la finalidad de brindar información para que el alumno pueda repasar y fijar a través

de la lectura el tema “Los movimientos de la Tierra”.

En esta actividad tampoco se estableció un tiempo y un límite de intentos

establecidos ya que la interacción no es del todo activa, limitándose a sólo ser

fuente de información.

d) Armando el Puzzle doble

En esta actividad se muestran dos paneles. En uno está la información

desordenada y el otro está vacío. Hay que reconstruir el objeto en el panel vacío

llevando allí las piezas una por una, esta actividad es para descubrir la imagen del

movimiento de la Tierra pasando de un casillero a otro hasta formar la imagen

predestinada.

Esta actividad no tiene un tiempo establecido para el cumplimiento de la actividad

pero si está establecido 16 intentos máximos como límite una vez terminado el

alumno puede pasar a la siguiente actividad.

e) Completando textos me divierto

Esta actividad es de tipo text. Complete, donde en un texto se hacen desaparecer

determinadas partes (letras, palabras, signos de puntuación, frases) y el usuario

debe completarlo, en esta actividad se presenta un texto incompleto donde el

alumno según sus conocimientos tendrá la posibilidad de completar.

Esta actividad no tiene un tiempo establecido para el cumplimiento de la actividad

y tampoco tiene los intentos máximos en los que el alumno pueda realizar esta

actividad, pero la/el docente cuenta con la posibilidad de modificar estos dos

parámetros.

f) Armando el Puzzle de agujero

En esta actividad es de tipo puzzles.Holepuzzle donde se presenta un único panel

se hace desaparecer una pieza y se mezclan las restantes. En cada intento se puede

desplazar una de las piezas hacia el agujero, hasta que queden todas en el orden

original, esta actividad consiste en ordenar la posición de las piezas, guiando las

piezas en dirección ya establecidas.

Esta actividad no tiene un tiempo establecido para el cumplimiento de la actividad,

pero si está establecido 40 intentos máximos como límite una vez terminado el

alumno puede pasar a la siguiente actividad.

g) Rellenar agujeros con lista

Esta actividad en un texto se seleccionan determinadas palabras, letras y frases

que se esconden o se camuflan, y el usuario debe completarlo. La resolución de

cada uno de los elementos escondidos se puede plantear de maneras distintas:

escribiendo en un espacio vacío, corrigiendo una expresión que contiene errores o

seleccionando diversas respuestas posibles de una lista. En este caso con el

ejercicio crearemos una actividad de rellenar agujeros en una de sus modalidades,

la de dejar un espacio vacío que hay que rellenar con las alternativas correctas.

Esta actividad no tiene un tiempo establecido para el cumplimiento de la actividad

y tampoco tiene los intentos máximos en los que el alumno pueda realizar esta

actividad, pero la/el docente cuenta con la posibilidad de modificar estos dos

parámetros.

h) Jugando hago memoria

Este tipo de actividad consiste en descubrir parejas de elementos entre un

conjunto de casillas inicialmente ocultas. Las parejas pueden estar formadas por

dos piezas idénticas, o por dos elementos relacionados. En cada intento se

descubren dos elementos, que se vuelven a ocultar si no forman pareja. El objetivo

es descubrir todos los elementos del panel.

Esta actividad no tiene un tiempo establecido para el cumplimiento de la actividad,

pero si está establecido 20 intentos máximos como límite una vez terminado el

alumno puede pasar a la siguiente actividad.

i) Ordenar elementos del texto

En esta actividad algunas palabras o párrafos, que se mezclarán entre sí. El

estudiante ha de volver a ponerlo en orden, en este ejercicio de ordenar

elementos, se practica sobre un contenido (ordenar palabras) de los dos posibles,

para ello el alumno debe concentrar la mayor atención.

Se presenta previamente información en texto y un mensaje donde el alumno

indica al estudiante que cuando esté preparado para realizar la actividad haga clik

en la pantalla para dar inicio a la actividad.

Una vez que el estudiante hace clik se empieza con el desarrollo de la actividad,

donde aparecen desordenadas las palabras.

Esta actividad no tiene un tiempo establecido para el cumplimiento de la actividad,

pero si está establecido 11 intentos máximos como límite una vez terminado el

alumno puede pasar a la siguiente actividad.

j) Asociando simple los movimientos de la Tierra

Se presentan dos conjuntos de información con igual número de elementos. A cada

elemento del conjunto origen corresponde un elemento del conjunto imagen, para

este tema se presentan dos conjuntos de información que tienen el mismo número

de elementos, donde a cada imagen le corresponde una palabra o frase que tiene

que ser relacionados.

Esta actividad no tiene un tiempo establecido para el cumplimiento de la actividad,

pero si está establecido 8 intentos máximos como límite una vez terminado el

alumno puede pasar a la siguiente actividad.

k) Escribiendo la respuesta

La actividad respuesta escrita muestra un conjunto de información y, para cada

uno de sus elementos, hay que escribir el texto correspondiente, este tipo de

actividad muestra todo el contenido del panel A y sólo una casilla del panel B,

donde el usuario tendrá que escribir el texto que considere oportuno para la casilla

de A que se encuentre seleccionada en cada momento.

La actividad presentada no tiene un tiempo establecido para su cumplimiento,

pero si está establecido 8 intentos máximos como límite una vez terminado el

alumno puede pasar a la siguiente actividad.

l) Asociación compleja de un dos por tres

Se presentan dos conjuntos de información, que pueden tener un número diferente

de elementos y entre ellos se pueden dar diversos tipos de relación: uno a uno,

varios a uno, elementos sin asignar, en esta actividad se presentan un conjunto de

imágenes que tienen relación con el grupo contrario pero no solo un elemento con

otro sino que se presenta un palabras o frases que pueden ser relacionado con

otros dos casilleros contrarios.

La actividad presentada no tiene un tiempo establecido para su cumplimiento,

pero si está establecido 8 intentos máximos como límite una vez terminado el

alumno puede pasar a la siguiente actividad.

m) Identificando lo que aprendí

La actividad está determinada para presentar un conjunto de información y hay

que pulsar sobre los elementos que cumplan una determinada condición, en esta

actividad se presenta sólo un conjunto de información y hay que hacer clic en

aquellas piezas que contiene información verdadera o acertada sobre los

movimientos de la Tierra.

La actividad presentada no tiene un tiempo establecido para su cumplimiento,

pero si está establecido 12 intentos máximos como límite una vez terminado el

alumno puede pasar a la siguiente actividad.

n) Completando el crucigrama

Esta actividad es para ir rellenando el panel de palabras a partir de sus

definiciones. Las definiciones pueden ser textuales, gráficas o sonoras. El programa

muestra automáticamente las definiciones de las dos palabras que se cruzan en la

posición donde se encuentre el cursor en cada momento, en este caso la actividad

tiene el objetivo es ir rellenando el tablero de palabras a partir de sus definiciones.

El programa muestra automáticamente las definiciones tanto verticales como

horizontales de las dos palabras que se cruzan en la posición donde se encuentre el

cursor en cada momento.

Esta actividad no tiene un tiempo establecido para el cumplimiento de la actividad

y tampoco tiene los intentos máximos en los que el alumno pueda realizar esta

actividad, pero la/el docente cuenta con la posibilidad de modificar estos dos

parámetros.

o) Identificar palabras

El usuario ha de señalar con el ratón determinadas palabras, letras, cifras,

símbolos o signos de puntuación, en esta actividad se permite que el alumno

identificar palabras según la consigna que se le solicitan, para ello ha de poner

atención en el texto presentado., en este caso se pide como consigna que el

estudiante haga clik sobre las palabras que tienen de 5 a 6 consonantes.

Esta actividad no tiene un tiempo establecido para el cumplimiento de la actividad

y tampoco tiene los intentos máximos en los que el alumno pueda realizar esta

actividad, pero la/el docente cuenta con la posibilidad de modificar estos dos

parámetros.

p) Explorando los contenidos

En este tipo de actividad se muestra una información inicial. Al pulsar sobre ella se

muestra, para cada elemento, una determinada información, en esta caso se

muestra una información inicial, sobre el tema que se está trabajando “Los

movimientos de la Tierra”, al pulsar sobre las casillas de un panel, se muestra la

información que cada una de estas casillas tiene asociada.

Esta actividad no tiene un tiempo establecido para el cumplimiento de la actividad

y tampoco tiene los intentos máximos en los que el alumno pueda realizar esta

actividad, pero la/el docente cuenta con la posibilidad de modificar estos dos

parámetros.

q) Sopa de letras

Como última actividad tenemos la sopa de letras, en este tipo de actividad Hay que

encontrar las palabras escondidas en un panel de letras se puede tener un

contenido asociado, un conjunto de información (texto, sonidos, imágenes o

animaciones) cada vez que se localice una palabra nueva. En este caso la actividad

se presta para que el alumno tenga la posibilidad de encontrar palabras

relacionadas al tema “Los movimientos de la Tierra” donde tendrá que

discriminar letras e identificar las letras correctas que formaran una palabra

determinada.

La actividad presentada no tiene un tiempo establecido para su cumplimiento,

pero si está establecido 10 intentos máximos como límite una vez terminado el

alumno puede pasar a la siguiente actividad.

EFECTOS ESTABLECIDOS EN LAS ACTIVIDADES JCLIC

Se ha establecido mensajes y sonidos para cada actividad, los mensajes aparecen

para dar las indicaciones que orientan el desarrollo de la actividad y también

aparecen mensajes al finalizar ya sea cuando se haiga concluido la actividad de

manera correcta o un mensaje cuando el alumno ha llegado al límite de intentos

establecidos invitándolo a intentarlo de nuevo. El docente que hace uso de este

paquete de actividades puede adaptar estas actividades y dar sus parámetros

según al nivel o ritmo de aprendizaje de sus alumnos.