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Dr. Rubén Holguín Arias
GUÍA PARA EL DOCENTE
Conforme a los textos de Estudios Sociales “Memorias” para Primero, Segundo y Tercer año de Bachillerato
Copyright © 2006Ediciones Holguín S. A.
Elizalde 119 y Pichincha, Piso 9. Ofic. CTelf. 2327-119, fax 2322-483, Guayaquil - Ecuador
Prohibida la reproducción parcial o total de este libro, por cualquiermedio, sin permiso escrito de la Editorial.
Impreso por GrafitextAbril, 2006
Impreso en Ecuador - Printed in Ecuador
Dirección General, Dr. Rubén Holguín Arías.Coordinadora Editorial, Lcda. Jenny Cabezas de HolguínAsesoría Pedagógica, Lcda. Blanca Cornejo de Álvarez
Encuadre y Diagramación, María José Endo C.
2
COLEGIO:
PROFESOR(A):
CURSOS A CARGO:
DIRECCIÓN:
TELFS. COLEGIO:
TELFS. DOMICILIO:
Estudios Sociales “Memorias”
Ediciones Holguín S.A.
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Ediciones Holguín S.A.
Estudios Sociales “Memorias”
Í N D I C E
Presentación 4
Lectura “Dejemos de ser protagonistas para que nuestros alumnos desarrollen capacidades y valores” 6
PRIMER AÑO
Planes Didácticos Anuales 8Planes de Unidades Didácticas 16
SEGUNDO AÑO
Planes Didácticos Anuales 32Planes de Unidades Didácticas 38
TERCER AÑO
Planes Didácticos Anuales 50Planes de Unidades Didácticas 56
HORARIO
1
2
3
4
5
6
7
8
HORAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO
4
Presentación de la Serie Memorias para Bachillerato
Estimados maestros (as):
Enseñar Ciencias Sociales consiste en educar a nuestros jóvenes para que tomen decisiones acer-tadas, sepan organizarlas y llevarlas a la práctica, sobre la base de los conocimientos aprehendi-dos. También los prepara para que se sitúen en su mundo, sepan interpretarlo desde su histori-cidad y quieran intervenir en él con conocimiento de causa, es decir, quieran ser protagonistasdel devenir histórico.
A partir de estas consideraciones, EDICIONES HOLGUÍN S.A. ha creído importante ofrecer alos estudiantes ecuatorianos la Serie "Memorias" de Estudios Sociales para el Bachillerato, cons-tituida por textos que promueven el desarrollo de una conciencia crítica y los forma como ciu-dadanos con una actitud comprometida con los destinos de la nación.
Para alcanzar estos objetivos los textos se han diseñando tomando en cuenta los cuatro pilares dela educación que son:
• Aprender a conocer o Aprender a Aprender.
• Aprender a Hacer.
• Aprender a Vivir Juntos.
• Aprender a Ser.
Así, considerando las nuevas corrientes pedagógicas, hemos querido responder con lametodología del texto, a las siguientes preguntas:
¿CÓMO APRENDE A CONOCER EL APRENDIZ?
El aprendiz aprende:
1. Construyendo su propio aprendizaje, enlazando los conocimientos previos con los nuevos.Nuestra propuesta se presenta con actividades que promueven el pensamiento reflexivo y crítico.
2. A partir de esquemas o experiencias, que se manifiestan en ideas, conceptos y vivencias. Parael efecto incorporamos ejercicios de planteamiento, solución de problemas y casos.
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3. Por descubrimiento inductivo, el cual se realiza por medio de tres fases:
• Enactiva : Donde se pone al aprendiz en contacto con lo que se puede palpar, manejar,observar, es decir con objetos reales.
• Icónica : A través de representaciones, imágenes, etc. las cuales han sido cuidadosamenteelaboradas y seleccionadas para los textos.
• Simbólica: Se exponen ideas, opiniones, conceptos, proposiciones.
• Almacenando en la memoria comprensiva a largo plazo, esto se logra creando una base dedatos (información), que al ser relacionada con las experiencias y vivencias de los estudiantesse transforma en una base de conocimientos y aprendizajes. Para tal efecto se han elaboradolos Aprendo, Aprendo Haciendo y Recuerda.
¿CÓMO APRENDE A VIVIR JUNTO?
Cuando se reconoce el carácter social del aprendizaje y se convierte el aula en una comunidadsolidaria y cooperativa, donde los estudiantes asumen con responsabilidad el rol que les ha sidoasignado. Por eso, nuestra propuesta se presenta con diversas actividades grupales que motivanel trabajo cooperativo.
¿CÓMO APRENDE A SER?
Como estrategia se han incorporado una serie de actividades que promueven el desarrollo glo-bal de la persona del estudiante, que le doten de un pensamiento autónomo y crítico, que le per-mita elaborar un juicio propio para que pueda decidir por sí mismo qué debe hacer en las dife-rentes circunstancias de la vida.
Estamos conscientes que esta obra es perfectible, por lo que agradecemos que con sus valiosasexperiencias, nos expresen sus opiniones y sugerencias.
Finalmente, les auguramos los mayores éxitos en su noble labor de educar a los jóvenes de laPatria.
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DEJEMOS DE SER PROTAGONISTAS PARA QUE NUESTROSALUMNOS DESARROLLEN CAPACIDADES Y VALORES
Muchas veces los profesores hemos sido los únicos protagonistas de la enseñanza-aprendizaje yhemos descuidado al ser humano más importante que tenemos en nuestras manos, nuestros alum-nos.
Por esto, es imprescindible diferenciar entre un profesor que sólo impone sus ideas y actitudes yel verdadero maestro que enseña al estudiante a aprender por sí mismo, el primero sólo se quedóen los contenidos (programas, datos, informaciones, discursos exclusivos, copias, memorias,repeticiones) y en los métodos (realizaciones, metodologías para cumplir, actividades paraaprender contenidos) en cambio el segundo desarrolla en sus alumnos capacidades (competen-cias, destrezas, herramientas mentales, saber significativo, acciones mentales, hábitos construc-tivos), a través de la expresión, escritura, creatividad, interpretación, argumentación, proposi-ción, razonamiento lógico, lectura eficaz, construcción del saber necesario y, valores o acti-tudes, comportamientos, convicciones y principios a través de la fe, fraternidad, justicia,liber-tad, compromiso, responsabilidad, trabajo, vida, paz, verdad, amor y entrega; preocupándose deque sus alumnos desarrollen formas de conocer y formas del ser, que le servirán para toda lavida.
El verdadero maestro es el que inquieta a sus alumnos para que estos descubran nuevas cosas ylos invita a pensar.
Por eso es necesario que el profesor trabaje con su discípulo en empatía, es decir, pensando enlo que piensa él, ayudándolo a construir su propio aprendizaje, para que aprenda almacenandoadecuadamente en la memoria conocimientos significativos, entonces estaremos trabajando en elconstructivismo que nos lleva a crear un ambiente, propicio de respeto a lo que piensa y puededecir el alumno, para que su autoestima y autoconcepto se desarrollen a plenitud.
En resumen pensemos y actuemos según Jules Lamaitre: “Mi mejor alumno es el que no estáde acuerdo conmigo, porque ya piensa por sí mismo”. Dejemos que nuestros alumnos seanlos protagonistas porque de esta manera desarrollarán su personalidad integral, sus capaci-dades y competencias.
Dr. Rubén Holguín AriasPRESIDENTE EJECUTIVOEDICIONES HOLGUÍN S.A.
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PRIMER AÑO
BACHILLERATO
Estudios Sociales “Memorias”
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PLAN DIDÁCTICO ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS:
COLEGIO :CURSO : Primero de Bachillerato PARALELO :No. DE PERIODOS : 2 horas semanalesESPECIALIZACIÓN :ASIGNATURA : Estudios SocialesPROFESORS(A) :AÑO LECTIVO :
2. DIAGNÓSTICO:
Al inicio del año se realizará una prueba de diagnóstico con el fin de determinar el dominio
de conocimientos previos de los alumnos en cuanto a sus conductas cognoscitivas, afectivas
y psicomotrices.
3. OBJETIVOS:
Al finalizar el año lectivo los estudiantes serán capaces de :
• Caracterizar y relacionar los periodos más significativos del desarrollo cultural de la pre-
historia ecuatoriana, a fin de rescatar y distinguir los fundamentos sobre los que se asien-
ta la actual sociedad nacional.
• Emitir juicios críticos sobre las características sobresalientes de las culturas precolombi-
nas en relación con las de los conquistadores.
• Ubicar al Ecuador dentro del continente y el mundo, determinando las influencias recípro-
cas entre el hombre y el medio geográfico.
• Destacar el valor de los recursos agrícolas, ganaderos, forestales e ictiológicos para su
mejor aprovechamiento en el desarrollo del país.
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4. CÁLCULO DEL TIEMPO:
• No. de semanas laborables 40
Exámenes y estudios dirigidos 5MENOS
Imprevistos 2
• No. de semanas disponibles 33
• No. de períodos semanales x 2
• No. de períodos anuales 66
5. SELECCIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS
Tiempo estimado
1. ECUADOR: UN PAÍS PARA CONOCER Y QUERER 8 Horas
2. ECUADOR Y SU GENTE 10
3. ECUADOR AGRÍCOLA Y GANADERO 9
4. ECUADOR Y SUS RECURSOS FORESTALES E ICTIOLÓGICOS 9
5. PERIODOS Y CULTURAS DE LA PRE-HISTORIA ECUATORIANA 10
6. INVASIÓN INCÁSICA Y CONQUISTA ESPAÑOLA 10
7. EL PERIODO COLONIAL 10
Total Tiempo Estimado 66 Horas
6. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS:
6.1 ECUADOR: UN PAÍS PARA CONOCER Y QUERER
• Ubicación Geográfica del Ecuador.
• Influencia de la Cordillera de los Andes en los Aspectos: Físico, Humano y Económico.
• Principales Características de las Regiones Naturales del País.
• Región Litoral o Costa.
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• Región Interandina o Sierra.
• Región Oriental.
6.2 ECUADOR Y SU GENTE
• Población del Ecuador.
• Etnias del Ecuador.
• Etnias de la Costa.
• Etnias de la Sierra
• Etnias del Oriente
• Población Absoluta y Relativa
• Distribución de la Población por Regiones y Provincias.
• Datos que llaman la atención del censo del 2001.
• Controversias limítrofes - jurisdiccionales y político - administrativas.
• Población Urbana y Rural.
• La Migración del campo a la ciudad.
• Población Alfabeta y Analfabeta.
• Población Económicamente Activa.
• ¿En qué trabajan los ocupados urbanos?.
• Movimientos Migratorios.
• La Migración en el Ecuador.
6.3 ECUADOR AGRÍCOLA Y GANADERO
• La Actividad Agraria.
• Situación de los Suelos del Ecuador.
• Producción Agrícola Exportable.
• Otros Productos Agrícolas Exportables.
• Producción Agrícola de Consumo Interno.
• Plantas Medicinales.
• La Actividad Ganadera.
• Zonas Ganaderas Existentes y de Futuro Desarrollo en Ecuador.
• Producción, Industrialización y Consumo de Carne, Leche y Cuero.
• Otros Tipos de Ganado y su Importancia Económica.
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6.4 ECUADOR Y SUS RECURSOS FORESTALES E ICTIOLÓGICOS
• Recursos Forestales.
• Importancia de los Bosques.
• Especies Madereras del Ecuador.
• Áreas Protegidas del Ecuador.
• Beneficios de las Áreas Protegidas.
• Los Humedales del Ecuador.
• La Zona del Manglar.
• El Grave Problema de la Deforestación.
• Recursos Ictiológicos.
• La Corriente de Humboldt y su Influencia en la Riqueza Pesquera.
• El Mar Territorial y la Zona de Protección Pesquera.
• ¿Por qué se escogieron las 200 millas?.
• Partes que Comprenden el Espacio Marino.
• Importancia de la Pesca Marina en la Economía Nacional.
• Datos de Producción, Consumo y Exportación.
• El Programa de Manejo de Recursos Costeros en Ecuador Franja para la Pesca
Artesanal.
• Reserva Biológica - Marina Galápagos.
• Diversidad cultural. Grupos raciales por continentes.
• Distribución de la población humana en el mundo.
6.5 PERIODOS Y CULTURAS DE LA PRE- HISTORIA ECUATORIANA
• Orígenes del Hombre Ecuatoriano.
• Períodos de la Prehistoria Ecuatoriana.
• Período Precerámico.
• Período Formativo.
• Período de Desarrollo Regional.
• Período de Integración.
• Características del Sol de Oro.
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6.6 INVASIÓN INCÁSICA Y CONQUISTA ESPAÑOLA
• La Invasión de los Incas.
• Hualcopo Duchicela y la iniciación de la Conquista por el Inca Túpac Yupanqui.
• Epiclachima y la Primera Batalla de Tiocajas.
• Segunda Batalla de Tiocajas.
• Batalla de Atuntaqui y Muerte de Cacha.
• Huayna - Cápac y la Sublevación de los Caranquis
• Héroes de la Resistencia Indígena: Pintag y Nazacota Puento.
• Atahualpa como Símbolo de Nuestra Nacionalidad.
• Captura y Muerte de Atahualpa.
• Factores que Determinaron la Conquista Española.
• Síntesis de la Conquista de los Pueblos de Quito.
• Benalcázar Inicia la Conquista Del Reino de Quito.
• Tercera Batalla de Tiocajas.
• Retirada de Rumiñahui y Destrucción de Quito.
• Entrada de Benalcázar a Quito.
• Llegada de Diego Almagro.
• Fin de la Resistencia Indígena.
• Descubrimiento del Río Amazonas.
• La Expedición de Gonzalo Pizarro y de Francisco de Orellana al Oriente.
• ¿Fueron los Peruanos los que Descubrieron el Río Amazonas?.
6.6 INVASIÓN INCÁSICA Y CONQUISTA ESPAÑOLA
• La Invasión de los Incas.
• Hualcopo Duchicela y la iniciación de la Conquista por el Inca Túpac Yupanqui.
• Epiclachima y la Primera Batalla de Tiocajas.
• Segunda Batalla de Tiocajas.
6.7 EL PERIODO COLONIAL
• Organización Político - Administrativa de la Colonia.
• Organismos Creados en España.
• Organismos Creados en América.
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• Creación de la Real Audiencia de Quito.
• Clases y Castas Sociales en la Colonia.
• Levantamientos Indígenas.
• Algunos Movimientos Indígenas.
• Influencia de la Iglesia en la Vida Social.
• La Cultura en la Colonia.
• Principales Exponentes del Arte y la Cultura Colonial.
• Misiones Científicas Extranjeras.
• Principales Representantes del Arte Quiteño.
7. PROCESO DIDÁCTICO
• Inducción y motivación al tema.
• Explicación teórica-científica.
• Análisis y discusión de casos.
• Comentarios, conclusiones y resúmenes.
• Los métodos básicos a emplearse serán:
• Deductivo.
• Inductivo.
• Analítico.
• Cíclico.
8. RECURSOS DIDÁCTICOS
• Texto del alumno.
• Textos de consulta.
• Papelógrafos.
• Diccionarios.
• Recorridos didácticos.
• Videos.
• Mapas conceptuales.
• Marcadores.
• Tijeras.
• Periódicos.
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Ediciones Holguín S.A.
• Goma
• Debate.
• Recortes de periódicos y revistas.
• Mesa Redonda.
• Internet.
9. EVALUACIÓN
• Diagnóstica: al inicio del año y comienzo de cada unidad.
• Sumativa
• Lecciones orales y escritas.
• Investigaciones.
• Tareas diarias.
• Consultas escritas.
• Trabajos de aplicación.
• Deberes.
• Actuación en clase.
• Trabajos en grupos.
• Talleres.
• Exámenes trimestrales.
• Formativa: permanentemente con diálogos personales, charlas, se promoverá la prác-
tica de valores humanos.
10. BIBLIOGRAFÍA
• ARIAS PALACIOS, Hugo. Evolución Socio Económica del Ecuador,
Sociedades Primitivas y Periodo Colonial".
• CASA DE LA CULTURA NÚCLEO DEL GUAYAS, "Cuadernos de Historia y
Arqueología.
• MARTÍNEZ ESTRADA ALEJANDRO, DR. "Geografía Económica del
Ecuador"
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• REYES EFRÉN OSCAR. "Breve Historia General del Ecuador ".
• TERÁN FRANCISCO. "Geografía del Ecuador".
11. OBSERVACIONES
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
EL(A) PROFESOR(A)
Este plan fue elaborado en la sala deProfesores del Área de _______________________________________________
Del __________ de_______ del_______
_________________________________Director(a) de Área.
Aprobado en juntas de Directores de Área
Del __________ de _______del ______
_________________________________ Vicerrector(a)
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Estudios Sociales “Memorias”
Ediciones Holguín S.A.
Estudios Sociales “Memorias”20
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Ediciones Holguín S.A.
Estudios Sociales “Memorias”
SEGUNDO AÑO
BACHILLERATO
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Ediciones Holguín S.A.
Estudios Sociales “Memorias”Estudios Sociales “Memorias”
PLAN DIDÁCTICO ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS:
COLEGIO :CURSO : Segundo de Bachillerato PARALELO :No. DE PERIODOS : 2 horas semanalesESPECIALIZACIÓN :ASIGNATURA : Estudios SocialesPROFESORS(A) :AÑO LECTIVO :
2. DIAGNÓSTICO:
Al inicio del año se realizará una prueba de diagnóstico con el fin de determinar el dominio
de conocimientos previos de los alumnos en cuanto a sus conductas cognoscitivas, afectivas
y psicomotrices.
3. OBJETIVOS:
Al finalizar el año lectivo los estudiantes serán capaces de :
• Resaltar el espíritu de libertad que inspiró los principios y movimientos precursores de la
independencia nacional.
• Destacar los ideales de Bolívar y su proyección histórica en el actual proceso integra-
cionista.
• Valorar la importancia de la exploración y explotación de los recursos mineros y la
búsqueda de nuevas fuentes energética en el país.
• Identificar los principales recursos minerales, energéticos e hídricos del país y su reper-
cusión en la producción industrial.
• Comprender la necesidad del racional aprovechamiento de los recursos naturales.
25Estudios Sociales “Memorias”
Ediciones Holguín S.A.
Estudios Sociales “Memorias”
4. CÁLCULO DEL TIEMPO:
• No. de semanas laborables 40
Exámenes y estudios dirigidos 5MENOS
Imprevistos 2
• No. de semanas disponibles 33
• No. de períodos semanales x 2
• No. de períodos anuales 66
5. SELECCIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS
Tiempo estimado
1. ECUADOR Y SUS RECURSOS MINERALES Y ENERGÉTICOS 10 Horas
2. ECUADOR Y SUS RECURSOS HÍDRICOS 10
3. ECUADOR Y SU PRODUCCIÓN INDUSTRIAL 18
4. LA INDEPENDENCIA DE LA METRÓPOLI ESPAÑOLA 13
5. EL SUEÑO DE BOLÍVAR: LA GRAN COLOMBIA 15
Total Tiempo Estimado 66 Horas
6. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS:
6.1 ECUADOR SUS RECURSOS MINERALES Y ENERGÉTICOS
• Localización de los Principales Recursos Minerales.
• Ecuador, País Petrolero.
• Síntesis de la Actividad Petrolera en el Ecuador.
• La Empresa Estatal de Petróleos del Ecuador.
• Filiales de Petroecuador.
• Proyectos Petroleros.
• El Futuro del Petróleo en el Ecuador.
26 Estudios Sociales “Memorias”
Ediciones Holguín S.A.
Estudios Sociales “Memorias”
• Proyecciones de Nuestra Producción Petrolera.
• ¿Debe ser el Petróleo el Soporte de la Economía Nacional?.
• ¿En qué consiste una Ronda de Licitación Petrolera?.
• La Novena Ronda Petrolera.
• Ganancias y Beneficios de las Petroleras.
• Impacto Ecológico producido por la Actividad Petrolera en el Ecuador.
• Un recurso que debemos aprovechar sin agotar: El Gas.
• El Gas en el Golfo de Guayaquil.
6.2 ECUADOR Y SUS RECURSOS HÍDRICOS
• El Agua: Recurso Vital.
• Características de las Aguas Marinas.
• Distribución de los Océanos.
• Ecuador, un País rico en Agua.
• Usos del Agua en Salubridad, Turismo, Riego y como fuente de Energía.
• Localización y Utilización de Canales de Riego y Represas.
• Principales Canales de Riego de la Región Sierra.
• Principales Canales de Riego de la Región Costa.
• ¿Qué es una Represa?.
• Principales Presas para regadío o uso múltiple de la Costa.
• Centrales Hidroeléctricas en Servicio y en Proyecto.
• El Servicio de Energía Eléctrica en Ecuador.
6.3 ECUADOR Y SU PRODUCCIÓN INDUSTRIAL
• La industria en el Ecuador: Características, Clasificación.
• Causas del Incipiente Desarrollo Industrial.
• Localización de los Principales Centros Industriales.
• Centros Industriales del Ecuador.
• Principales Industrias Ecuatorianas: Textil, Industria del Cuero, Alimenticia, Industrias
de Aceites y Grasas Comestibles, Láctea, Industria de la Vivienda y la Construcción,
Maderera, Industria Automovilística, la Industria del Turismo y su desarrollo.
• Otros tipos de Industria.
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Estudios Sociales “Memorias”
• La Artesanía en el Ecuador.
• Cifras sobre Artesanías.
• Sectores específicos de la Artesanía Ecuatoriana.
• La Calidad, base de la competitividad.
• ¿Cómo convertir al Ecuador en un país competitivo?.
• Las Normas ISO, necesarias para competir.
• Un Organismo Nacional que certifica la calidad: El INEN.
6.4 LA INDEPENDENCIA DE LA METRÓPOLI ESPAÑOLA
• Crisis y Ruptura del Sistema de Dominación Colonial.
• La Revolución de las Alcabalas.
• La Revolución de los Estancos o El Levantamiento de los barrios de Quito.
• Precursores de Nuestra Independencia.
• El Sembrador de las Ideas Libertarias: Eugenio de Santa Cruz y Espejo.
• Un diputado Excepcional: Don José Mejía de Lequerica.
• Causas internas e influencias externas de la desestabilización del régimen español.
• Un hecho inevitable: Independencia de la Metrópoli Española.
• Consecuencias de la Independencia.
6.5 EL SUEÑO DE BOLÍVAR: LA GRAN COLOMBIA
• Las Constituyentes que fijaron la Gran Colombia.
• El Congreso de Angostura.
• Importancia de la Creación de la República de la Gran Colombia.
• Constituyente de Cúcuta.
• Proceso de Anexión de la Presidencia de Quito a la Gran Colombia.
• Entrevista de Bolívar y San Martín en Guayaquil.
• Las Grandes Ideas del Libertador Bolívar.
• El fin del sueño de Bolívar.
• El problema con Colombia: Ley de División Territorial de 1824.
• Departamentos y Provincias del Distrito Sur.
• La Invasión Peruana de 1829 y la Batalla del Tarqui.
• La Organización de la Gran Colombia.
28 Estudios Sociales “Memorias”
Ediciones Holguín S.A.
• Causas de la disolución de la Gran Colombia.
• La Separación del Distrito Sur.
7. PROCESO DIDÁCTICO
• Inducción y motivación al tema.
• Explicación teórica-científica.
• Análisis y discusión de casos.
• Comentarios, conclusiones y resúmenes.
• Los métodos básicos a emplearse serán:
• Deductivo. • Inductivo.
• Analítico. • Cíclico.
8. RECURSOS DIDÁCTICOS
• Texto del alumno. • Textos de consulta.
• Papelógrafos. • Diccionarios.
• Recorridos didácticos. • Videos.
• Mapas conceptuales. • Marcadores.
• Tijeras. • Periódicos.
• Goma. • Debate.
• Recortes de periódicos y revistas. • Mesa Redonda.
• Internet.
9. EVALUACIÓN
• Diagnóstica: al inicio del año y comienzo de cada unidad.
• Sumativa
• Lecciones orales y escritas. • Investigaciones.
• Tareas diarias. • Consultas escritas.
• Trabajos de aplicación. • Deberes.
• Actuación en clase. • Trabajos en grupos.
• Talleres. • Exámenes trimestrales.
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Ediciones Holguín S.A.
Estudios Sociales “Memorias”
• Formativa: permanentemente con diálogos personales, charlas, se promoverá la prác-
tica de valores humanos.
10. BIBLIOGRAFÍA
• ARIAS PALACIOS HUGO. "Evolución Socio Económica del Ecuador,
Sociedades Primitivas y Periodo Colonial".
• CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL ESTADO ECUATORIANO. Actualizada.
• JARAMILLO PÉREZ, César. "Resumen de Historia de América".
• MARTÍNEZ ESTRADA ALEJANDRO DR. "Geografía Económica del
Ecuador"
11. OBSERVACIONES
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
EL(A) PROFESOR(A)
Este plan fue elaborado en la sala deProfesores del Área de _______________________________________________
Del __________ de_______ del_______
_________________________________Director(a) de Área.
Aprobado en juntas de Directores de Área
Del __________ de _______del ______
_________________________________ Vicerrector(a)
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Estudios Sociales “Memorias”
TERCER AÑO
BACHILLERATO
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Ediciones Holguín S.A.
Estudios Sociales “Memorias”
PLAN DIDÁCTICO ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS:
COLEGIO :CURSO : Tercero de Bachillerato PARALELO :No. DE PERIODOS : 2 horas semanalesESPECIALIZACIÓN :ASIGNATURA : Estudios SocialesPROFESORS(A) :AÑO LECTIVO :
2. DIAGNÓSTICO:
Al inicio del año se realizará una prueba de diagnóstico con el fin de determinar el dominio
de conocimientos previos de los alumnos en cuanto a sus conductas cognoscitivas, afectivas
y psicomotrices.
3. OBJETIVOS:
Al finalizar el año lectivo los estudiantes serán capaces de :
• Evaluar los aspectos positivos y negativos de las diferentes etapas de la vida republicana,
a través de los acontecimientos y sus protagonistas.
• Robustecer la conciencia nacional, fundamentándose en el derecho que nos asiste sobre
nuestro territorio.
4. CÁLCULO DEL TIEMPO:
• No. de semanas laborables 40
Exámenes y estudios dirigidos 5MENOS
Imprevistos 2
• No. de semanas disponibles 33
• No. de períodos semanales x 2
• No. de períodos anuales 66
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Estudios Sociales “Memorias”
5. SELECCIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICASTiempo estimado
1. LOS PRIMEROS AÑOS DE LA REPÚBLICA 6 Horas
2. LA REACCIÓN NACIONALISTA 6
3. EL GARCIANISMO Y EL DESAFÍO DE CONSTRUIR LA REPÚBLICA 8
4. LA REPÚBLICA Y SU TRANSICIÓN AL ESTADO LIBERAL 6
5. EL ESTABLECIMIENTO DE UNA REPÚBLICA LIBERAL 8
6. PERIODOS DE CAMBIOS Y DE INESTABILIDAD 4
7. LA REPÚBLICA, ENTRE EL POPULISMO Y LAS DICTADURAS 10
8. EL RETORNO A LA VIDA DEMOCRÁTICA 10
9. EL PATRIMONIO NACIONAL Y EL DERECHO TERRITORIAL 8
Total Tiempo Estimado 66 Horas
6. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS:
6.1 LOS PRIMEROS AÑOS DE LA REPÚBLICA.
• La formación del Estado ecuatoriano.
• ¿Cuál era la situación de la naciente república?.
• Dominación Floreana: 1830 - 1845.
• Juan José Flores: biografía.
• Principales artículos de la Primera Constitución del Ecuador: Análisis.
• Primer gobierno Floreano: 1830 - 1834.
• Gobierno de Vicente Rocafuerte y Bejarano: 1835 - 1839.
• La Asamblea Constituyente de Ambato de 1835.
• Segunda presidencia de Juan José Flores: 1839 - 1843.
• Tercera presidencia de Juan José Flores: 1843 - 1845.
6. 2 LA REACCIÓN NACIONALISTA.
• Causas de la revolución Marcista.
• Gobierno de Vicente Ramón Roca: 1845 - 1849.
• Manuel Ascázubi y Matheu: De la Vicepresidencia a la Presidencia.
• El efímero gobierno de Diego Noboa.
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Estudios Sociales “Memorias”
• Gobierno del general José María Urbina.
• Periodo del General Francisco Robles.
• Robles y la crisis nacional.
6.3 EL GARCIANISMO Y EL DESAFÍO DE CONSTRUIR LA REPÚBLICA.
• Biografía de Gabriel García Moreno.
• La Convención de 1861.
• Primer gobierno de Gabriel García Moreno: 1861 - 1865.
• Gobierno de Jerónimo Carrión: 1865 - 1867.
• Presidencia de Javier Espinoza: 1868 - 1869.
• Segundo gobierno de García Moreno: 1869 - 1875.
• Constitución de 1869.
• Opositores de García Moreno.
• Muerte trágica del Dr. Gabriel García Moreno.
6. 4 LA REPÚBLICA Y SU TRANSICIÓN AL ESTADO LIBERAL.
• Datos biográficos de Antonio Borrero Cortázar: 1875 - 1876.
• Gobierno del general Ignacio de Veintimilla: 1876 - 1883.
• El Progresismo.
• Gobierno del Dr. José María Plácido Caamaño: 1884 - 1888.
• Gobierno del Dr. Antonio Flores Jijón: 1888 - 1892.
• Gobierno del Dr. Luis Cordero: 1892 - 1895.
6.5 EL ESTABLECIMIENTO DE UNA REPÚBLICA LIBERAL.
• Situación del país a fines del siglo XIX.
• La revolución Liberal.
• Biografía del General Eloy Alfaro.
• Constitución de 1897.
• Primera Presidencia del Gral. Eloy Alfaro.
• Primera presidencia del general Leonidas Plaza: 1901 - 1905.
• Presidencia del Sr. Lizardo García: 1905 - 1906.
• Constitución de 1906.
• Segunda presidencia del Gral. Eloy Alfaro: 1907 - 1911.
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Ediciones Holguín S.A.
Estudios Sociales “Memorias”
6.6 PERIODO DE CAMBIOS Y DE INESTABILIDAD.
• La revolución Juliana: postulados. Gobiernos de este periodo.
6.7 LA REPÚBLICA, ENTRE EL POPULISMO Y LAS DICTADURAS.
• Biografía del Dr. José María Velasco Ibarra. El Populismo Velasquista.
• Primer gobierno velasquista: 1934 - 1935.
• La guerra del 41 y la gloriosa de mayo de 1944.
• Segundo Velasquismo: 1944 - 1947.
• Tercer Velasquismo: 1952 - 1956.
• Cuarto Velasquismo: 1960 - 1961.
• Biografía del Carlos Julio Arosemena Monroy: su gobierno.
• Junta Militar: 1963 - 1966.
• Última presidencia de Velasco Ibarra: 1968 -1972.
• Periodo dictatorial: 1972 - 1979.
6.8 EL RETORNO A LA VIDA DEMOCRÁTICA.
• Abg. Jaime Roldós Agujera: Biografía y gobierno. Constitución de 1978.
• Gobierno del Abg. Jaime Roldós Aguilera: 1979 - 1981.
• Presidencia del Dr. Osvaldo Hurtado Larrea: 1981 - 1984.
• Gobierno del Ing. León Febres Cordero: 1984 - 1988.
• Gobierno del Dr. Rodrigo Borja Cevallos: 1988 - 1992.
• Presidencia del Arq. Sixto Durán Ballén: 1992 - 1996. La Guerra del Cenepa.
• Presidencia del AB. Abdalá Bucaram Ortiz: 1996 - 1997.
• Gobierno del Dr. Jamil Mahuad Witt: 1998 - 2000.
• Gobierno del Dr. Gustavo Noboa Bejarano: 2000 - 2003.
• Gobierno del Coronel Lucio Gutiérrez: 2003 - 2005.
• Gobierno del Dr. Alfredo Palacio: 2005 - ¿..?.
6.9 EL PATRIMONIO NACIONAL Y EL DERECHO TERRITORIAL.
• El Derecho Territorial ecuatoriano: Importancia.
• Nuestro territorio en las cédulas reales.
• Problemas territoriales con los vecinos.
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Ediciones Holguín S.A.
Estudios Sociales “Memorias”
• Convenios Limítrofes: El Tratado de Guayaquil, Protocolo Mosquera - Pedemonte,
Tratado Pando - Noboa, Tratado de Pasto 1832, Conferencias Daste - Charún, Tratado de
Mapasingue, Tratado Espinoza - Bonifaz, Tratado Herrera - García, P r o t o c o l o
Valverde- Cornejo, Tratado Tobar - Río Branco, Tratado Andrade - Betancourt, Tratado
Muñoz Vernaza-Suárez, Tratado Salomón - Lozano, Protocolo Ponce - Castro.
• De la Guerra a la paz con el Perú.
7. PROCESO DIDÁCTICO
• Inducción y motivación al tema.
• Explicación teórica-científica.
• Análisis y discusión de casos.
• Comentarios, conclusiones y resúmenes.
• Los métodos básicos a emplearse serán:
• Deductivo. • Inductivo.
• Analítico. • Cíclico.
8. RECURSOS DIDÁCTICOS
• Texto del alumno. • Textos de consulta. • Papelógrafos.
• Diccionarios. • Recorridos didácticos. • Videos.
• Mapas conceptuales. • Marcadores. • Tijeras.
• Periódicos. • Goma • Debate.
• Mesa Redonda. • Internet.
• Recortes de periódicos y revistas.
9. EVALUACIÓN
• Diagnóstica: al inicio del año y comienzo de cada unidad.
• Sumativa
• Lecciones orales y escritas. • Investigaciones.
• Tareas diarias. • Consultas escritas.
• Trabajos de aplicación. • Deberes.
• Actuación en clase. • Trabajos en grupos.
• Talleres. • Exámenes trimestrales.
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Ediciones Holguín S.A.
Estudios Sociales “Memorias”
• Formativa: permanentemente con diálogos personales, charlas, se promoverá la prác-
tica de valores humanos.
10. BIBLIOGRAFÍA
• AGUILAR PAREDES HÉCTOR. "Las Guerras de Conquista
Latinoamericana", Editorial Universitaria.
• ESPINOZA SIMÓN. "Presidentes del Ecuador".
• PÉREZ CONCHA JORGE. "Ensayo Histórico - Crítico de las Relaciones
Diplomáticas del Ecuador con los Estados Unidos".
• TOBAR DONOSO JULIO. "Derecho Territorial Ecuatoriano".
11. OBSERVACIONES
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
EL(A) PROFESOR(A)
Este plan fue elaborado en la sala deProfesores del Área de _______________________________________________
Del __________ de_______ del_______
_________________________________Director(a) de Área.
Aprobado en juntas de Directores de Área
Del __________ de _______del ______
_________________________________ Vicerrector(a)
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