Guía La Pandilla de Tristán
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RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS COMPETENCIAS TEMAS AUTORA TÍTULO PROPUESTA DE ACTIVIDADES TALLER DE ESCRITURA PARA QUIÉN ES ESTE LIBRO RESUMEN DEL ARGUMENTO POR QUÉ LEER ESTE LIBRO Para todo tipo de lectores, puesto que, bajo la apa- rente sencillez de la his- toria, se ofrece un mode- lo de cómo se puede tomar la iniciativa ante situacio- nes difíciles y así resolver conflictos. Tristán, un niño de 8 años, decide formar una pan- dilla para hacer frente a los abusos de Olivier. En principio, solo cuenta con su hermana pequeña y un amigo de ella, pero pronto se apuntan otros muchos niños que juntos se divier- ten y se sienten mejor. Tris- tán, además, comprende que Olivier reacciona con descaro y chulería porque lo está pasando mal, y pro- pone a su pandilla hacerle un regalo. Porque presenta una his- toria sencilla y amena que puede servir de ayuda para resolver algunos conflic- tos que surgen en el ám- bito escolar. Lee la poesía que escribe Tristán (pág. 60) y anima a tus alumnos a escribir un poema. Para ayudarlos en su trabajo, puedes darles libertad artística o pro- ponerles que se basen en la estructura de la poesía de Tristán para que cam- bien el contenido. (Ej.: La ........................ es como .......................... / en medio de ................... todo ............... etc.). Pídeles, por último, que decoren su poesía: letras de colores, dibujos, fotos de algún elemento simbólico como una hoja, etc. INDIVIDUAL Pide a tus alumnos que realicen un esquema de la historia si- guiendo estas pautas: 1. Tristán se siente desplazado. 2. Tristán forma una pandilla. 3. Tristán propone hacer un regalo a Olivier. EDUCACIÓN ARTÍSTICA (PLÁSTICA) Asigna a diferentes grupos una escena del libro para represen- tarla ante la clase (ej.: la prueba para entrar en la pandilla de Jujube, la compra de la pistola, la búsqueda de las chapas y lo que hace el vecino, alguno de los juegos del recreo, la clase de redac- ción, la función escolar...) . Cada grupo debe preparar bien la escena, poniendo especial atención en que tenga planteamiento, nudo y desenlace. La escena se puede realizar con diálogo o solo con mímica. En Educación Plástica pueden preparar decorados y murales que ayuden a su representación. GRUPO Comenta con la clase cómo se ha llevado a cabo la resolución de los conflictos que se han planteado a lo largo de la novela (conflicto con Olivier, con Malasuerte, con otros niños) y cómo han sido cruciales la iniciativa y la actitud que ha ido adop- tando Tristán. Aprovecha la ocasión para reflexionar sobre el comportamien- to de Olivier. ¿Por qué se mete con todos? ¿Qué busca con ello? ¿Por qué no estudia ni hace los trabajos? ¿Qué le puede haber ocurrido? ¿Cambiará su actitud después del regalo? La pandilla de Tristán Marie-Aude Murail Resolución de conflictos. Imaginación y creatividad. Relaciones personales Sociales y cívicas. Conciencia y expresiones culturales. Aprender a aprender Educación Artística (Plástica) Tomar la iniciativa Nº DE PÁGINAS: 104
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COMPETENCIASRELACIÓN CON OTRAS ÁREASTÍTULO TEMASAUTORAAUTORRELACIÓN CON OTRAS ÁREASCOMPETENCIASTEMASAUTORATÍTULO
PROPUESTA DE ACTIVIDADES
TALLER DE ESCRITURA
PARA QUIÉN ES ESTE LIBRO
RESUMEN DEL ARGUMENTO
POR QUÉ LEER ESTE LIBRO
Para todo tipo de lectores, puesto que, bajo la apa-rente sencillez de la his-toria, se ofrece un mode-lo de cómo se puede tomar la iniciativa ante situacio-nes difíciles y así resolver confl ictos.
Tristán, un niño de 8 años, decide formar una pan-dilla para hacer frente a los abusos de Olivier. En principio, solo cuenta con su hermana pequeña y un amigo de ella, pero pronto se apuntan otros muchos niños que juntos se divier-ten y se sienten mejor. Tris-tán, además, comprende que Olivier reacciona con descaro y chulería porque lo está pasando mal, y pro-pone a su pandilla hacerle un regalo.
Porque presenta una his-toria sencilla y amena que puede servir de ayuda para resolver algunos confl ic-tos que surgen en el ám-bito escolar.
Lee la poesía que escribe Tristán (pág. 60) y anima a tus alumnos a escribir un poema. Para ayudarlos en su trabajo, puedes darles libertad artística o pro-ponerles que se basen en la estructura de la poesía de Tristán para que cam-bien el contenido. (Ej.: La ........................ es como .......................... / en medio de ................... todo ............... etc.). Pídeles, por último, que decoren su poesía: letras de co lores, dibujos, fotos de algún elemento simbólico como una hoja, etc.
INDIVIDUAL
Pide a tus alumnos que realicen un esquema de la historia si-guiendo estas pautas:
1. Tristán se siente desplazado.
2. Tristán forma una pandilla.
3. Tristán propone hacer un regalo a Olivier.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA (PLÁSTICA)
Asigna a diferentes grupos una escena del libro para represen-tarla ante la clase (ej.: la prueba para entrar en la pandilla de Jujube, la compra de la pistola, la búsqueda de las chapas y lo que hace el vecino, alguno de los juegos del recreo, la clase de redac-ción, la función escolar...) .
Cada grupo debe preparar bien la escena, poniendo especial atención en que tenga planteamiento, nudo y desenlace. La escena se puede realizar con diálogo o solo con mímica.
En Educación Plástica pueden preparar decorados y murales que ayuden a su representación.
GRUPO
Comenta con la clase cómo se ha llevado a cabo la resolución de los confl ictos que se han planteado a lo largo de la novela (confl icto con Olivier, con Malasuerte, con otros niños) y cómo han sido cruciales la iniciativa y la actitud que ha ido adop-tando Tristán.
Aprovecha la ocasión para refl exionar sobre el comportamien-to de Olivier. ¿Por qué se mete con todos? ¿Qué busca con ello? ¿Por qué no estudia ni hace los trabajos? ¿Qué le puede haber ocurrido? ¿Cambiará su actitud después del regalo?
La pandilla de Tristán Marie-Aude Murail Resolución de confl ictos. Imaginación y creatividad. Relaciones personales
Sociales y cívicas. Conciencia y expresiones culturales. Aprender a aprender
Educación Artística (Plástica)
Tomar la iniciativaNº DE PÁGINAS: 104
La pandilla de Tristán
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Toda una lección sobre la verdadera amistad; sobre lo que buscamos en los demás y lo mucho que nos ofrecen.
Por qué leer este libro
Cansado del abusón de Oliver, Tristán decide montar su propia pandilla: en ella todos están admitidos. Y todos mandan. Y juntos van a cambiar muchas cosas.
En este libro trabajaremos de forma particular la competencia social y ciudadana: los alumnos encontrarán modelos de referencia para tomar conciencia de su papel proactivo en la construcción de su entorno inmediato.
• Familia • Alegría y optimismo • Superación personal • Relaciones interpersonales
Temas
Propuesta de actividades
Organiza la clase en grupos de 4 o 5 alumnos y pídeles que desarrollen entre todos cinco normas básicas que puede haber en una pandilla. Oriéntalos indicándoles que las normas deben relacionarse con la admisión al grupo, tipo de actividades, actitud necesaria, etc.
Organiza la clase en parejas, procurando unir alumnos que habitualmente no se relacionen. Después pide que cada uno anote lo siguiente sobre su pareja:
• Una cualidad• Una actividad que se le dé bien • Algo interesante que haya hecho
en su vida
Si no las saben pueden charlar, hacerse preguntas, etc. Comentad después todos juntos cómo hay veces que no conocemos a otras personas y, sin embargo, todos tenemos mucho que ofrecer.
Pide a tus alumnos que anoten en un papel algún problema que tengan en el aula, algún problema del centro, de la localidad, con los estudios… Después, pueden leerse los papeles (de forma anónima) y buscar entre todos soluciones proactivas para enfrentarse a cada dificultad.
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La pandilla de Tristán
Porque todos aprendemos a vivir en un patio de recreo
Resume el texto completando estas frases.
Al principio Tristán tiene problemas porque.............
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Pero después decide ............................................................
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Y al final consigue ...................................................................
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Tristán tiene la sensación de tener muchos problemas con diferentes personas. Escribe qué problema tiene con…
Karine
Olivier
El vecino
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Porque todos aprendemos a vivir en un patio de recreo
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Cuenta tres hechos que muestren cómo va cambiando la relación de Tristán y Karine con su vecino Malasuerte.
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La pandilla de Tristán
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¿En qué es distinta la pandilla de Tristán de la de Olivier? Escribe dos diferencias.
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Escribe la frase de Olivier que hace que Tristán se dé cuenta de que necesita cariño.
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¿Qué actitud toma Tristán ante Olivier?
Tristán se ríe de Olivier.
Tristán decide ayudar a Olivier.
Tristán aprovecha para poner a todos en contra de Olivier.
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6Tristán decide cambiar las cosas y le da resultado. Seguro que alguna vez has tenido un problema y lo has sabido solucionar. Explícalo y cuenta cómo te sentiste después.
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