Gua del

Examen Domina

las Competencias Disciplinares Extendidas

(DOMINA-CDE)

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Directorio Ceneval

Direccin General Dr. en Qum. Rafael Lpez Castaares Direccin General Adjunta de los Exmenes Nacionales de Ingreso Dra. Luca Monroy Cazorla Direccin General Adjunta de los Exmenes Generales para el Egreso de la Licenciatura Mtra. Catalina Betancourt Correa Direccin General Adjunta de Programas Especiales Dra. Roco Llarena de Thierry Direccin General Adjunta de Operacin Ing. Francisco Javier Apreza Garca Mndez Direccin General Adjunta de Administracin Mtro. Romn Lpez Flores Direccin General Adjunta de Difusin Lic. Rolando Emilio Maggi Yez Direccin Tcnica y de Investigacin Act. Csar Antonio Chvez lvarez Direccin de Procesos pticos y Calificacin Mtra. Mara del Socorro Martnez de Luna Direccin de Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones Ing. Francisco Manuel Otero Flores Abogada General Mtra. Gabriela Legorreta Mosqueda El Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior (Ceneval) es una asociacin civil sin fines de lucro creada en 1994 con el objeto de contribuir a mejorar la calidad de la educacin mediante el diseo y la aplicacin de instrumentos de evaluacin de conocimientos, habilidades y competencias, as como el anlisis y difusin de los resultados que arrojan las pruebas. Sus actividades se fundamentan en los ltimos avances de la psicometra y otras disciplinas y se enriquecen con la experiencia y el compromiso de su equipo, conformado por ms de 650 personas, junto con el apoyo de numerosos cuerpos colegiados integrados por especialistas provenientes de las instituciones educativas ms representativas del pas y de organizaciones de profesionales con reconocimiento internacional. Evaluar... Una buena medida para educar mejor.

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Gua del

Examen Domina

las Competencias Disciplinares Extendidas

(DOMINA-CDE)

Contenido

PRESENTACIN 1. INFORMACIN GENERAL DEL DOMINA CDE

1.1 Objetivo 1.2 Propsito del examen 1.3 Poblacin a la que est dirigido el examen 1.4 Tipo de instrumento 1.5 Modalidad 1.6 Duracin 1.7 Requisitos 1.8 Qu se evala 1.9 Estructura del DOMINA 1.10 Contenidos temticos del DOMINA

2. FORMATOS Y MODALIDADES DE PREGUNTAS

2.1 Formatos de reactivos 2.1.1 Cuestionamiento directo o simple 2.1.2 Jerarquizacin u ordenamiento 2.1.3 Completamiento de enunciados 2.1.4 Relacin de columnas 2.1.5 Eleccin de elementos de un listado

3. CONDICIONES DE APLICACIN E INSTRUCCIONES PARA EL SUSTENTANTE

3.1 Recomendaciones para prepararse antes del examen 3.2 Indicaciones generales 3.3 Indicaciones para el llenado de la hoja de respuestas 3.4 Modalidades de aplicacin para personas con discapacidad 3.5 Compromisos del sustentante 3.6 Derechos del sustentante

4. RESULTADOS

4.1 Cmo se califica 4.2 Los resultados y su consulta

5. CONSEJO TCNICO DE LOS EXANI

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PRESENTACIN El Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior (Ceneval) es una asociacin civil sin fines de lucro, creada por mandato de la ANUIES en 1994. Se caracteriza por ser una institucin tcnica, pero esencialmente humana, y su misin es promover la calidad de la educacin mediante la realizacin de evaluaciones vlidas, confiables y pertinentes. Las actividades del Ceneval se orientan a la evaluacin de los conocimientos y habilidades adquiridos en procesos de enseanza-aprendizaje formales y no formales de los niveles educativos bsico, medio superior y superior. Es compromiso del Centro disear de manera dinmica estrategias de evaluacin que permitan ofrecer informacin a instituciones de educacin y sustentantes para la planeacin y mejora continua de sus procesos de enseanza y de aprendizaje, respectivamente. En esta idea se ha desarrollado el examen Domina las Competencias Disciplinares Extendidas (DOMINA-CDE ), para la Educacin Media Superior, instrumento que sustituye al Examen General para el Egreso de la Educacin Media Superior (EGREMS), con que fueron evaluados ms de 50 mil sustentantes durante el periodo 2011-2014. Tal demanda implica un compromiso para el Ceneval en la difusin del objetivo y contenido de esta nueva prueba, as como de las particularidades de su aplicacin. Esta publicacin tiene un doble propsito: exponer las caractersticas y el contenido temtico del DOMINA-CDE y ofrecer informacin sobre la aplicacin a quienes han de presentarlo. Su lectura propiciar la familiarizacin con la estructura, las instrucciones y el formato del examen. La Gua incluye una descripcin general de la prueba, ejemplos de los formatos de las preguntas que contiene, sugerencias para responderlas y recomendaciones a considerar antes de la aplicacin del examen. Dado su propsito de diagnosticar el nivel de manejo de los contenidos de la educacin media superior basada en competencias, este documento proporciona nicamente informacin precisa del examen.

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1. INFORMACIN GENERAL DEL DOMINA CDE 1.1 Objetivo Evaluar los contenidos medulares de las competencias disciplinares que un panel de especialistas y docentes identificaron como los conocimientos y habilidades que los egresados de la Educacin Media Superior (EMS) deben dominar, si desean iniciar estudios de educacin superior. 1.2 Propsito del examen Ofrecer retroalimentacin a las instituciones y a los alumnos sobre el nivel de logro alcanzado en las competencias disciplinares extendidas de la EMS. Los contenidos disciplinares que explora el examen fueron identificados como medulares para iniciar la educacin superior. Estos conocimientos amplan y profundizan los conocimientos y habilidades adquiridos durante el ciclo curricular comn en los cinco campos disciplinares de los bachilleratos orientados a la enseanza de competencias: Matemticas, Comunicacin, Ciencias Experimentales, Ciencias Sociales y Humanidades. 1.3 Poblacin a la que est dirigido el examen El DOMINA-CDE se aplica a alumnos inscritos en institutos, colegios y centros de EMS que estn por concluir los estudios de bachillerato y aspiran a ingresar a nivel superior, es decir, es un examen de uso institucional, por lo que no se aplica a solicitantes individuales. 1.4 Tipo de instrumento La prueba incluye nicamente preguntas del tipo opcin mltiple, con cuatro opciones de respuesta y han sido cuidadosamente diseadas y probadas en el mbito nacional, por lo que su respuesta no depende de una interpretacin. El DOMINA-CDE incluye 360 preguntas distribuidas en cuatro cuadernillos de examen: 330 cuentan para la calificacin que se reporta y 30 estn a prueba (se distribuyen en todas las reas de la prueba y no pueden ser identificadas por el sustentante). Adicionalmente, cada cuadernillo de examen incluye dos preguntas de control. Las preguntas de prueba no se consideran en el resultado, se incluyen para conocer sus parmetros psicomtricos y decidir si pueden incluirse en futuras versiones del examen, donde s contarn para la calificacin.

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Las preguntas de control son un identificador de la versin que se entrega y se distinguen de las dems por el tipo de instruccin. Es importante seguir su indicacin porque de ello depende la correcta calificacin del examen. Ejemplo de pregunta control en un cuadernillo.

El resultado que se logre en cada rea de la prueba considera nicamente las preguntas que cuentan para calificacin, con base en los siguientes valores: Reactivo contestado correctamente = 1 punto Reactivo contestado errneamente = 0 puntos 1.5 Modalidad El DOMINA-CDE se aplica en cuadernillo de papel o en computadora, dependiendo esto de la infraestructura y el tiempo con que cuenta la institucin de EMS para el proceso. Para examen en papel el sustentante puede ingresar al espacio de aplicacin con dos o tres lpices del nmero 2 o 2 , sacapuntas y goma o borrador. Para examen en computadora, el sustentante no requiere ninguno de los materiales antes descritos. En ambas modalidades est permitido el uso de una calculadora en el espacio de aplicacin. Cualquier otro dispositivo, incluidos telfonos celulares, reproductores de msica, tabletas y computadoras porttiles est prohibido. Revise la seccin 3.1 Recomendaciones para prepararse antes del examen, donde encontrar ms informacin importante. 1.6 Duracin El tiempo para resolver el DOMINA-CDE depende de la forma de aplicacin elegida por la institucin. A continuacin se presenta el tiempo disponible para responder cada cuadernillo de examen: a) Sesin 1. El sustentante dispone de un tiempo lmite de 3 horas 30 minutos para

responder las 144 preguntas.

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b) Sesiones 2, 3 y 4. El sustentante dispone de un tiempo lmite de 1 hora 45 minutos para responder las 72 preguntas de cada sesin.

En ambas opciones de aplicacin, el tiempo es suficiente para resolver sin premura todas las preguntas del instrumento. Si lo requiere, puede hacer una breve pausa durante la aplicacin, previa autorizacin del aplicador. Para ello debe devolver temporalmente el cuadernillo de preguntas y la hoja de respuestas. 1.7 Requisitos Ser un alumno inscrito en el tercer ao o en el sexto semestre en los institutos, colegios o centros que solicitan la aplicacin al Ceneval. 1.8 Qu se evala En el campo acadmico, quien pretende iniciar estudios superiores debe tener capacidad para responder a situaciones complejas y variadas, integrando habilidades y conocimientos. El DOMINA-CDE evala la habilidad de conocimiento e identificacin de informacin y contenidos especficos; tambin la capacidad de sistematizacin e integracin mediante el uso de frmulas, reglas o teoras, el completamiento de esquemas o cuadros sinpticos, o bien, la clasificacin, ordenamiento o agrupacin de informacin; finalmente, tambin indaga la competencia de interpretacin y aplicacin mediante situaciones que exigen encontrar una estrategia apropiada para realizar inferencias, derivar conclusiones y solucionar problemas.

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1.9 Estructura del DOMINA-CDE La tabla 1 detalla la distribucin de preguntas en cada rea del DOMINA-CDE. Tabla 1. Estructura del DOMINA-CDE

Sesin Campo rea Califican A prueba

1

Pensamiento matemtico

Aritmtica 22 2

lgebra, geometra y trigonometra

22 2

Estadstica 22 2

Competencia comunicativa

Comprensin lectora 22 2

Estructura de la lengua

22 2

Ingls 22 2

2 Comprensin cientfica del mundo

Fsica 22 2

Qumica 22 2

Biologa y ecologa 22 2

3 Comprensin del contexto y la cultura

Historia 22 2

Filosofa, tica y lgica

22 2

Literatura 22 2

4 Comprensin del entorno social

Economa y administracin

22 2

Derecho 22 2

Sociologa y antropologa

22 2

Total 330 30

1.10 Contenidos temticos del DOMINA-CDE A continuacin se presenta el contenido temtico que exploran las reas del DOMINA-CDE. 1 Aritmtica

1.1 Jerarqua de operaciones bsicas 1.1.1 Operaciones combinadas de suma, resta, multiplicacin y divisin

con nmeros enteros

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1.1.2 Problemas con suma, resta, multiplicacin y divisin con nmeros decimales y fracciones

1.2 Relaciones de proporcionalidad 1.2.1 Problemas con razones 1.2.2 Problemas con proporciones

2 lgebra, geometra y trigonometra

2.1 Expresiones algebraicas 2.1.1 Operaciones con monomios 2.1.2 Operaciones con polinomios

2.2 Productos notables 2.2.1 Binomio al cuadrado: (a + b)2 2.2.2 Binomios conjugados: (a + b) (a - b) 2.2.3 Binomios con trmino comn: (a + b) (a + c) 2.2.4 Binomios al cubo: (a + b)3 2.2.5 Resolucin de ejercicios de productos notables 2.2.6 Resolucin de ejercicios de factorizacin

2.3 Ecuaciones 2.3.1 Ecuaciones de primer grado: solucin grfica, matemtica o

aplicacin 2.3.2 Ecuaciones de segundo grado: solucin grfica, matemtica o

aplicacin 2.4 Sistemas de ecuaciones

2.4.1 Ecuaciones con dos o tres incgnitas: solucin grfica y matemtica 2.4.2 Ecuaciones con dos o tres incgnitas: aplicacin

2.5 Representaciones grficas 2.5.1 Funciones 2.5.2 Problemas de funciones 2.5.3 Funciones a partir de su grfica y viceversa 2.5.4 Relaciones

2.6 Puntos, segmentos y plano cartesiano 2.6.1 Puntos y coordenadas: ubicacin en el plano cartesiano 2.6.2 Lugares geomtricos en planos o mapas 2.6.3 Puntos que dividen segmentos

2.7 Lnea recta 2.7.1 Ecuacin de la lnea recta 2.7.2 Graficacin de rectas 2.7.3 Propiedades de la recta y resolucin de problemas

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2.8 Tringulos oblicungulos 2.8.1 Problemas con ley de senos 2.8.2 Problemas con ley de cosenos

2.9 Crculo trigonomtrico 2.9.1 Funcin seno: clculo y graficacin 2.9.2 Funcin coseno: clculo y graficacin 2.9.3 Funcin tangente: clculo y graficacin 2.9.4 Tringulos rectngulos y razones trigonomtricas

3 Estadstica

3.1 Frecuencias e informacin grfica 3.1.1 Uso e interpretacin de tablas de frecuencias 3.1.2 Grficos para representar informacin (barras, circulares, de

polgono) 3.2 Medidas descriptivas

3.2.1 Medidas de tendencia central (media, mediana y moda) 3.2.2 Medidas de variabilidad (varianza y desviacin estndar)

3.3 Medidas de posicin 3.3.1 Clculo de percentiles 3.3.2 Clculo de deciles 3.3.3 Clculo de cuartiles

3.4 Nociones de probabilidad 3.4.1 Problemas de conteo 3.4.2 Clculo de probabilidad

4 Comprensin lectora

4.1 Mensaje Explcito 4.1.1 Estructura de secuencias temporales y narrativas 4.1.2 Caracterizacin de personajes, ambientes y acciones 4.1.3 Informacin concreta y explicaciones: datos, hechos, explicaciones

y opiniones 4.2 Mensaje Implcito

4.2.1 Forma sinttica del texto 4.2.2 Idea significativa central del texto (tema) 4.2.3 Premisa y conclusin

4.3 Adecuacin del texto a la funcin 4.3.1 Lxico que corresponde al texto (cientfico, culto, coloquial y

literario)

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4.3.2 Fragmentos adaptados segn el tipo de lector 4.3.3 Elementos paratextuales (dedicatoria, epgrafe, citas, referencias y

parfrasis): relacin con el texto

4.4 Propsito del texto 4.4.1 Utilidad del texto

5 Estructura de la lengua

5.1 Verbos 5.1.1 Perfrasis: verbo conjugado y verbo no personal 5.1.2 Tiempos verbales simples y compuesto 5.1.3 Tiempos verbales del subjuntivo: presente, pretrito y futuro 5.1.4 Transitivos e intransitivos: distincin en funcin de su significado 5.1.5 Impersonales 5.1.6 Modos del verbo

5.2 Sustantivos 5.2.1 Supletivismo: sustantivacin en forma irregular 5.2.2 Formas irregulares (flexin) al formar plural o diminutivo 5.2.3 Tipos de sustantivos: propios, comunes y abstractos

5.3 Adjetivos 5.3.1 Sustantivacin de adjetivos 5.3.2 Comparativos y superlativos

5.4 Adverbios 5.4.1 Caractersticas generales de los adverbios 5.4.2 Tipos de adverbios: lugar, tiempo, modo, cantidad, afirmacin,

negacin, adicin, exclusin 5.5 Preposiciones

5.5.1 Caractersticas generales de las preposiciones 5.5.2 Relacin que establecen segn el contexto

5.6 Reglas ortogrficas de puntuacin y acentuacin 5.6.1 Signos bsicos: coma, punto, punto y coma 5.6.2 Signos complementarios: interrogacin, parntesis, guiones,

comillas 5.6.3 Acento grfico en palabras agudas, graves, esdrjulas y

sobreesdrjulas 5.6.4 Acento diacrtico

5.7 Reglas ortogrficas de grafas 5.7.1 Diferencia entre sonido y grafa (grafemas): s, c, z, g, j, b, v, h, r, x, y

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5.7.2 Dos consonantes (dgrafos): ll, rr 5.7.3 Cambios de sonidos en las slabas

5.8 Sinnimos y antnimos 5.8.1 Palabras con el mismo significado y diferente grafa 5.8.2 Uso metafrico y especfico en funcin del contexto 5.8.3 Palabras con significado opuesto 5.8.4 Uso metafrico y especfico en funcin del contexto

5.9 Parnimos 5.9.1 Seudohomfonos: palabras que se escriben de forma distinta,

suenan igual y tienen distinto significado 5.9.2 Homfonos: palabras que se escriben igual, suenan igual y tienen

distinto significado 5.10 Cohesin textual

5.10.1 Tipos de oraciones: copulativas, distributivas, disyuntivas, adversativas

5.10.2 Conectores de subordinacin causales y temporales 5.10.3 Oraciones subordinadas: sustantivas, adjetivas, adverbiales

5.11 Estructura textual 5.11.1 Oraciones principales y secundarias en un prrafo

6 Ingls

6.1 Comprensin lectora 6.1.1 Textos breves utilizados en lugares pblicos 6.1.2 Textos relativos a temas familiares y de inters personal 6.1.3 Intencionalidad y estados de nimo del autor a travs del contexto

6.2 Uso de la gramtica 6.2.1 Notas relativas a datos personales, necesidades bsicas,

comparaciones y rutinas en tiempo presente; as como acciones en proceso

6.2.2 Hbitos y acciones en el pasado en contraste con situaciones presentes; acciones iniciadas en el pasado con vigencia en el presente

6.2.3 Habilidades, intereses, planes a corto plazo y predicciones 7 Biologa y ecologa

7.1 Biologa y sociedad 7.1.1 El carcter cientfico y metodolgico de la biologa 7.1.2 Relacin biologa-tecnologa-sociedad

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7.2 Clula: unidad de la vida 7.2.1 Origen y teora celular, instrumentos de la biologa 7.2.2 Niveles de organizacin de los seres vivos y biomolculas

presentes en las clulas: funcin de carbohidratos, lpidos, protenas y cidos nucleicos

7.2.3 Clulas procariotas, eucariotas: estructura y funcin 7.2.4 Procesos fisiolgicos, transporte molecular a travs de la

membrana celular y su incidencia en aspectos metablicos (fotosntesis, respiracin, reproduccin y fermentacin)

7.3 Gentica y herencia 7.3.1 Conceptos e importancia de la gentica y la herencia mendeliana 7.3.2 Herencia: unidades y estructura molecular 7.3.3 Herencia y reproduccin 7.3.4 Interaccin entre genotipo, fenotipo y medio ambiente 7.3.5 Aplicaciones de la gentica en la agricultura, ecologa y ganadera

7.4 Ecologa 7.4.1 Ecologa de poblaciones, comunidad y ecosistema 7.4.2 Relaciones intra e inter poblacionales o especficas 7.4.3 Estructura y funcionamiento del ecosistema 7.4.4 Impacto ambiental por el desarrollo humano

7.5 Evolucin 7.5.1 Origen de la vida 7.5.2 Evolucin orgnica 7.5.3 Teoras de la evolucin 7.5.4 La biodiversidad como resultado de los procesos evolutivos en la

biosfera 8 Fsica

8.1 Fundamentos terico-prcticos 8.1.1 Sistemas de unidades y conversiones 8.1.2 Suma y resta de vectores

8.2 Mecnica 8.2.1 Equilibrio esttico 8.2.2 Movimiento rectilneo uniforme y uniformemente acelerado 8.2.3 Movimiento circular uniforme 8.2.4 Leyes de Newton: aplicaciones y tipos de friccin 8.2.5 Trabajo, potencia y energa mecnica 8.2.6 Presin hidrosttica, principio de Arqumedes, principio de Pascal

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8.3 Calor y termodinmica 8.3.1 Calor y temperatura 8.3.2 Transmisin del calor 8.3.3 Variables termodinmicas: masa, volumen, densidad, presin y

temperatura 8.3.4 Leyes de la termodinmica: primera, segunda y cero

8.4 Electricidad 8.4.1 Carga elctrica y ley de Coulomb 8.4.2 Corriente elctrica y ley de Ohm 8.4.3 Potencia elctrica y el efecto Joule 8.4.4 Circuitos elctricos

8.5 Interaccin materia y energa 8.5.1 Electromagnetismo

8.6 ptica y acstica 8.6.1 Reflexin y refraccin de la luz 8.6.2 Ondas longitudinales y transversales

9 Qumica

9.1 Estructura atmica 9.1.1 El tomo: estructura (partculas subatmicas) y propiedades

(nmero atmico y masa atmica) 9.1.2 Teoras atmicas a partir de la integracin de las partculas

subatmicas 9.1.3 Tabla peridica: Grupos y periodos, propiedades peridicas:

electronegatividad, radio atmico, energa de ionizacin y estado de agregacin

9.1.4 Propiedades fsicas y qumicas de metales, no metales, semimetales y gases nobles

9.2 Mezclas homogneas y heterogneas 9.2.1 Tipos de mezclas en la naturaleza 9.2.2 Uso de los tipos de mezcla

9.3 Enlaces qumicos 9.3.1 Configuracin electrnica: nivel energtico, orbitales atmicos,

configuraciones electrnicas y electrones de valencia 9.3.2 Regla del octeto y estructura de Lewis 9.3.3 Tipos de enlaces qumicos: metlico, inico, covalente 9.3.4 Propiedes fsicas de las sustancias inicas, covalentes y metlicas:

solubilidad, punto de fusin, punto de ebullicin y conductividad

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9.3.5 Fuerzas intermoleculares: puente de hidrgeno y fuerzas dipolo-dipolo

9.4 Compuestos orgnicos e inorgnicos 9.4.1 Los hidrocarburos y su uso industrial 9.4.2 Consecuencias ambientales del uso industrial de los hidrocarburos 9.4.3 Grupos funcionales en un compuesto orgnico 9.4.4 Influencia de la interaccin y unin de los tomos en las

propiedades de los compuestos inorgnicos 9.5 Reacciones y ecuaciones qumicas

9.5.1 Clasificacin de reacciones qumicas: sntesis, descomposicin, desplazamiento simple y doble; xido-reduccin y neutralizacin

9.5.2 Balanceo de ecuaciones qumicas 9.5.3 Estequiometria 9.5.4 Termodinmica: reacciones endotrmicas y exotrmicas 9.5.5 Equilibrio qumico: constante de equilibrio y el principio de Le

Chatelier (catalizador, temperatura, concentracin, presin) 9.6 Energa

9.6.1 Tipos de energa y su uso responsable 10 Economa y administracin

10.1 Introduccin a la administracin y antecedentes histricos 10.1.1 Origen de la administracin 10.1.2 Definicin de administracin 10.1.3 Enfoques tericos de la administracin

10.2 Enfoque sistmico 10.2.1 Concepto y clasificacin del enfoque sistmico 10.2.2 El papel del administrador en organizaciones pblicas y privadas

10.3 reas funcionales 10.3.1 Mercadotecnia 10.3.2 Finanzas 10.3.3 Produccin y operaciones 10.3.4 Recursos humanos

10.4 Proceso administrativo 10.4.1 Concepto y etapas del proceso administrativo

10.5 Generalidades sobre la ciencia econmica 10.5.1 Definicin y objetivo de la economa 10.5.2 Micro y macroeconoma

10.6 Primeras escuelas del pensamiento econmico

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10.6.1 Mercantilistas, fisicratas y clsicos 10.7 Elementos de anlisis del sistema econmico

10.7.1 Agentes de la actividad econmica 10.7.2 Actividades econmicas: produccin 10.7.3 Indicadores econmicos: producto interno bruto, inflacin,

empleo, flujo de inversin 10.8 Proceso econmico

10.8.1 Curva de oferta 10.8.2 Curva de la demanda 10.8.3 Demanda, oferta y determinacin de precios 10.8.4 Tipos de mercado y competencia

11 Derecho

11.1 Fundamentos de derecho 11.1.1 Tipos de normas: social, religiosa, moral y jurdica 11.1.2 Acepciones de la palabra derecho: natural, positivo, vigente,

objetivo y subjetivo 11.1.3 Conceptos jurdicos fundamentales 11.1.4 Fuentes del derecho: formales, reales e histricas

11.2 Ramas del derecho 11.2.1 Derecho constitucional: garantas, formas de gobierno, divisin de

poderes y medios de defensa 11.2.2 Derecho civil y derecho familiar 11.2.3 Derecho penal: principios penales fundamentales 11.2.4 Derecho del trabajo y agrario: sujetos del derecho laboral,

derecho individual, relaciones colectivas, nocin jurdica y tipos de propiedad

11.2.5 Derecho administrativo: formas de organizacin administrativa 11.3 Aspectos socio-polticos-econmicos del Estado

11.3.1 Concepto de Estado y nacin 11.3.2 Integracin econmica y poltica 11.3.3 Estructura y funciones del Estado mexicano 11.3.4 Derechos humanos y globalizacin

12 Sociologa y antropologa

12.1 Origen y desarrollo de la sociologa 12.1.1 Surgimiento de la sociologa: cambios econmicos, urbanizacin,

primeras investigaciones sociales

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12.2 Principales enfoques y representantes de la sociologa 12.2.1 Max Weber: concepcin, categoras de anlisis (cambio social,

mtodo comprensivo, tipos de accin social, tipo ideal y neutralidad axiolgica)

12.2.2 El materialismo histrico: Carlos Marx, concepcin y principales categoras de anlisis del enfoque (cambio social, mtodo dialctico, modos de produccin, clases sociales y lucha de clases)

12.3 Organizacin y control social 12.3.1 Formas de organizacin social: Estado, sociedad rural y urbana,

comunidad, divisin del trabajo, clase social, institucin, grupo social, familia

12.3.2 Formas de control social (ideologa, represin, educacin, religin, comunicacin masiva, cultura)

12.3.3 Problemtica social: relatividad de las reglas y conductas hacia ellas, conflicto de valores, problemas especficos dela sociedad mexicana contempornea (pobreza, desempleo, grupos tnicos, desintegracin familiar)

12.4 Movimientos sociales 12.4.1 Cambio social y movimientos sociales contemporneos en la era

de la globalizacin: nuevos movimientos, ONG, grupos tnicos y altermundistas

12.4.2 Cambio social y movimientos interculturales en Mxico: urbanos, obreros, populares y rurales

13 Historia

13.1 Elementos metodolgicos para el estudio de la historia 13.1.1 Objeto e importancia del estudio de la historia 13.1.2 La historia y su relacin con otras ciencias 13.1.3 Recursos en la investigacin histrica

13.2 Mxico antiguo y Mxico independiente 13.2.1 Mxico prehispnico 13.2.2 Estructura poltica de la colonia 13.2.3 Desarrollo del movimiento de independencia 1810-1821 13.2.4 La restauracin de la restauracin de la repblica

13.3 Revolucin Mexicana y Mxico contemporneo 13.3.1 El movimiento revolucionario de 1910 A 1920 13.3.2 La reconstruccin econmica, poltica, agraria, laboral y educativa

(de la posrevolucin al cardenismo)

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13.3.3 Crisis del sistema poltico mexicano y la transicin democrtica (1968-2000), del populismo al neoliberalismo global

13.4 El feudalismo 13.4.1 Caractersticas econmicas, sociales, polticas e ideolgicas del

sistema feudal 13.5 Historia mundial del siglo XVI al siglo XIX

13.5.1 Transicin a la sociedad capitalista y las revoluciones burguesas 13.5.2 El imperialismo: capitalismo monoplico de Europa y de Amrica

13.6 Primera y segunda guerras mundiales 13.6.1 Primera guerra mundial y Revolucin rusa 13.6.2 Crisis del capitalismo, segunda guerra mundial y guerra fra

13.7 Crisis del mundo bipolar y globalizacin 13.7.1 La globalizacin y la cada del sistema sovitico

14 Filosofa, tica y lgica

14.1 Conceptos bsicos de la filosofa 14.1.1 Caractersticas: a) la reflexin filosfica, b) formas de expresin

(pregunta y argumentacin), c) temas y problemas 14.1.2 reas y disciplinas de la filosofa: ontologa, epistemologa, tica,

esttica, axiologa y lgica 14.1.3 Mtodos de la filosofa: a) mayutica socrtica, b) dialctica

platnica, c) mtodo cartesiano 14.2 Problemas filosficos en los orgenes de la filosofa

14.2.1 Fundamentos: Scrates, Platn y Aristteles; el problema del ser, verdad, bondad y belleza

14.2.2 Fundamentos: Los problemas del conocimiento y la tica durante el periodo helnico

14.3 Problemas del conocimiento 14.3.1 La fundamentacin del conocimiento: a) conocimiento y creencia,

b) relacin sujeto-objeto, c) racionalismo y empirismo 14.4 Filosofa, sociedad y ser humano

14.4.1 Problemas filosficos contemporneos: a) la construccin social del ser humano, b) implicaciones filosficas de las formas de gobierno en la formacin del ser humano, c) la libertad como esencia del ser humano, d) enajenacin, e) injusticia social, f) la finitud y la muerte, g) la realidad virtual, h) la trasmutacin de valores

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14.5 tica 14.5.1 Caracterizacin de la tica 14.5.2 Teoras ticas

14.6 Moral 14.6.1 Conceptualizacin de la moral 14.6.2 Problemas morales especficos y mundiales

14.7 Valores y normas 14.7.1 Normas 14.7.2 Valores

14.8 Derechos humanos 14.8.1 Conceptualizacin y problemas 14.8.2 Derechos Humanos y su relacin con valores

15 Literatura

15.1 Gnero pico 15.1.1 Definicin y contexto histrico 15.1.2 Epopeya griega (caractersticas, autores, temas y personajes) 15.1.3 Cantares de gesta (caractersticas, personajes y temas)

15.2 Gnero lrico 15.2.1 Verso, estrofa, poema, rima, mtrica (definicin y caractersticas) 15.2.2 Figuras retricas (comparacin, metfora, prosopopeya,

hiprbaton, aliteracin, anfora) 15.2.3 Soneto, madrigal y silva

15.3 Gnero dramtico 15.3.1 Definicin y caractersticas (estructura y recursos teatrales:

dilogo, acto, escena, acotacin, lista de personajes) 15.3.2 Subgneros: tragedia y comedia (autores y poca clsica,

renacentista y neoclsica) 15.4 Gnero narrativo

15.4.1 Definicin y caractersticas (tipo de narrador: Autodiegtico, intradiegtico, extradiegtico o metadiegtico; tipo de personaje: principal, secundario o incidental)

15.4.2 Subgneros (fbula, mito, leyenda, cuento o novela) 15.4.3 Tipos de novela (epistolar, romntica, policiaca, fantstica,

psicolgica, histrica y de terror)

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2. FORMATOS Y MODALIDADES DE PREGUNTAS El DOMINA-CDE contiene nicamente reactivos de opcin mltiple, que pueden presentarse en distintas formas. En todas las modalidades los reactivos incluyen una base o planteamiento, que contiene las instrucciones y la informacin necesaria para responder la pregunta, as como cuatro opciones de respuesta, entre las que debes elegir solo una, aquella que d respuesta satisfactoria a la tarea que te demanda la base. La base o planteamiento puede ser muy breve, por ejemplo: Determina o Resuelve. En otros casos puede incluir un texto amplio, cuya lectura cuidadosa es indispensable para responder una o varias preguntas, o bien, presentar los datos de un problema por resolver. En ocasiones las opciones de respuesta contienen solo una palabra, un nmero o un smbolo: es el caso de las preguntas cuya temtica es vocabulario, completamiento de oraciones, sucesiones o series; tambin pueden incluir ms elementos: frases, enunciados, expresiones algebraicas, sugerencias alternas ante una situacin; en otras ocasiones, las opciones de respuesta completan el enunciado del planteamiento. A continuacin se ejemplifican los distintos formatos de reactivos del examen y algunas modalidades que conviene conocer. 2.1 Formatos de reactivos En el DOMINA-CDE los reactivos de opcin mltiple pueden presentarse al sustentante en alguno de los formatos siguientes: 1. Cuestionamiento directo 2. Jerarquizacin u ordenamiento 3. Completamiento de enunciados 4. Relacin de columnas 5. Eleccin de elementos de un listado Nota importante: En atencin a la sugerencia de la Real Academia Espaola, el Ceneval no emplea acento grfico en aquel, ese, este (con sus femeninos y plurales); guion, ion, o (entre nmeros), solo, truhan; guie, guio (pasado de guiar), y rio (pasado de rer), salvo en citas textuales.

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2.1.1 Cuestionamiento directo o simple Este formato presenta el reactivo como un enunciado interrogativo, una afirmacin directa sobre un contenido especfico o una frase que requiere ser completada en su parte final. Las opciones responden o completan el enunciado o frase, pero solo una es correcta. Es til para evaluar si el sustentante recuerda informacin de conceptos o hechos especficos, o si reconoce afirmaciones coherentes y lgicas. Ejemplos:

1. El 5% de 110 es:

A) 0.55 B) 5.50 C) 55.00 D) 104.50

2. Seleccione la opcin cuya relacin sea similar a la que se observa en la pareja de palabras en negritas. Maestros es a alumnos como paps a:

A) nios B) amigos C) jvenes D) hijos

3. Responda la pregunta coherentemente. What do you do in your holidays?

A) I ever go out on holidays B) I am usually in Acapulco C) I go out frequently to Morelia before holidays D) I always travel to different places

2.1.2 Jerarquizacin u ordenamiento En este formato se presenta un listado de elementos que deben ordenarse de acuerdo con un criterio determinado.

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Las opciones de respuesta muestran los elementos de la lista en distinto orden, por lo que el sustentante debe seleccionar aquella en la que los elementos se organicen tal como lo solicita el criterio. Es til para evaluar si el sustentante es capaz de organizar adecuadamente los componentes que conforman, por ejemplo, un acontecimiento, un principio o regla, un procedimiento, un proceso o una estrategia de intervencin. Ejemplos:

4. Organice las frases para formar una idea coherente.

1. Es un hecho que 2. Las personas que trabajan arduamente 3. Alcanzan el xito 4. Que trabajan lo consiguen 5. No todas las personas

A) 1, 5, 3, 2, 4 B) 2, 3, 1, 5, 4 C) 3, 5, 4, 1, 2 D) 5, 4, 2, 1, 3

5. Ordene los colores del espectro de la luz blanca de mayor a menor longitud de onda.

1. Naranja 2. Rojo 3. Verde 4. Amarillo 5. Violeta 6. Azul

A) 1, 2, 3, 4, 5, 6 B) 1, 3, 2, 4, 6, 5 C) 2, 1, 4, 3, 6, 5 D) 5, 6, 3, 4, 1, 2

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6. Cul es el orden lgico de los siguientes sucesos del mito? 1. Creacin de un ser de barro que se desmoron 2. Los dioses Tepeu, Gucumatz y Hurakn vivian en las tinieblas 3. Separacin de las aguas; surgimiento del campo, montaas y rboles 4. Inundacin y destruccin 5. Creacin de hombres y mujeres de maz

A) 1, 3, 5, 2, 4 B) 2, 1, 3, 4, 5 C) 2, 3, 1, 4, 5 D) 3, 4, 1, 5, 2

2.1.3 Completamiento de enunciados En este formato se presentan enunciados en los que se omite una o varias palabras en diferentes partes del texto. En las opciones se presenta la palabra o las palabras que deben ubicarse en el planteamiento o enunciado. Este tipo de reactivo es til para evaluar si el sustentante reconoce algn concepto o comprende su significado, o si puede hacer construcciones gramaticales correctas. Ejemplos:

7. Qu palabra completa la idea? Ser _______ es terrible, pues uno se la pasa sealando errores y corrigiendo a la gente

A) director B) locutor C) compositor D) afanador

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8. Complete la pregunta.

How old ___ he?

A) his B) has C) are D) is

9. Complete la frase.

Como el hielo es menos _______ que el agua, flota sobre ella.

A) frgil B) glido C) denso D) rgido

2.1.4 Relacin de columnas En este formato dos listados de elementos han de vincularse entre s, conforme a ciertos criterios. Las opciones presentan distintas combinaciones entre las que el sustentante debe reconocer la que asocia correctamente los dos listados. Este formato evala objetivos de aprendizaje en los que el sustentante debe mostrar dominio en actividades tales como relacionar, vincular, clasificar, aplicar principios o inferir. Ejemplos:

10. Relacione el tipo de grfica con su funcin.

Grfica Funcin 1. Histograma 2. Grfica de barras

a) Se utiliza para comparar las distintas partes de un todo, especialmente cuando los datos estn en forma de porcentaje

b) Se utiliza para presentar informacin cuando los datos se encuentran organizados en intervalos

c) Se utiliza para presentar conjuntos de datos empleando rectngulos en posicin vertical u horizontal

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A) 1a, 2b B) 1b, 2c C) 1c, 2a D) 1c, 2b

11. Relacione el tipo de complemento circunstancial con su ejemplo.

Complemento Ejemplo 1. Lugar 2. Medio 3. Modo

a) Estn vacacionando en el campo b) Llegu con Luis por tranva c) Come sin medida

A) 1a, 2b, 3c B) 1a, 2c, 3b C) 1b, 2c, 3a D) 1c, 2b, 3a

12. Relacione los tipos de fenmenos con los ejemplos que les corresponden. Tipo de fenmeno Ejemplo

1. Fsico 2. Qumico

a) La respiracin de una persona b) La disolucin de sal en agua c) La fermentacin del azcar d) La fusin de un cubo de hielo

A) 1ab, 2cd B) 1bc, 2ad C) 1bd, 2ac D) 1cd, 2ab

2.1.5 Eleccin de elementos de un listado

En este formato se presenta una pregunta, instruccin o afirmacin, seguida de varios elementos que la responden o caracterizan; sin embargo, no todos los elementos son parte de la respuesta correcta, por lo que el sustentante deber seleccionar solamente aquellos que corresponden a la consigna dada.

Estos reactivos evalan si el sustentante identifica elementos de una misma categora y los clasifica o agrupa de acuerdo con un criterio dado.

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Ejemplos:

13. Identifique las oraciones que se refieren al texto.

Yo, seores, soy de Zapotln el Grande. Un pueblo que de tan grande nos lo hicieron Ciudad Guzmn hace cien aos. Pero nosotros seguimos siendo tan pueblo que todava le decimos Zapotln. Es un valle redondo de maz, un circo de montaas sin ms adorno que su buen temperamento, un cielo azul y una laguna que viene y se va como un delgado sueo. Desde mayo hasta diciembre se ve la estatura pareja y creciente de las milpas. A veces decimos Zapotln de Orozco porque all naci Jos Clemente, el de los pinceles violentos.

Juan Jos Arreola, "De memoria y olvido", Confabulario, Alfaguara

1. El autor del texto y la gente que habita en Ciudad Guzmn sienten que no viven en una metrpolis

2. La gente llama a esta ciudad Zapotln de Orozco porque all naci un famoso escritor

3. Durante ocho meses del ao las matas de maz se mantienen a una misma altura 4. Zapotln es un pueblo que ha crecido tanto que ltimamente le han llamado

ciudad 5. Zapotln es un valle rodeado de montaas donde se cultiva manzana y maz

A) 1, 3 B) 1, 4 C) 2, 5 D) 3, 5

14. Seleccione los materiales que tienen poca resistencia al paso de la electricidad. 1. Oro 2. Vidrio 3. Plata 4. PVC 5. Madera 6. Cobre

A) 1, 2, 5 B) 1, 3, 6 C) 2, 4, 6 D) 3, 4, 5

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15. Seleccione las oraciones que incluyen solamente opiniones.

1. El recibo de la luz es por setecientos pesos bimestrales 2. Pagu mucho de luz y la malgastan, no es justo 3. El huracn carga vientos de 215 kilmetros por hora 4. Me provocan miedo los huracanes y los truenos 5. Los laboratorios farmacuticos producen vacunas

A) 1, 2 B) 2, 4 C) 3, 4 D) 4, 5

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3. CONDICIONES DE APLICACIN E INSTRUCCIONES PARA EL SUSTENTANTE

3.1 Recomendaciones para prepararse antes del examen Si en este momento ya cuenta con informacin sobre el tipo de aplicacin que va a presentar (en papel o en computadora), atienda las siguientes recomendaciones como apoyo para que se organice antes de acudir al examen:

En papel En computadora

1. Duerma bien la noche anterior. 2. Tome un desayuno que no sea

abundante. 3. Lleve: Dos o tres lpices del nmero 2 o del 2

1/2. Una goma para borrar. Un sacapuntas de bolsillo. Su comprobante de pago. Un reloj de pulsera para cuidar el tiempo. El pase de ingreso al examen que

imprimi al final del registro va internet o que desprendi del cuestionario de contexto, en l aparece su folio personal.

Una calculadora.

1. Duerma bien la noche anterior. 2. Tome un desayuno que no sea

abundante. 3. Lleve: Su comprobante de pago. Un reloj de pulsera para cuidar el tiempo. El pase de ingreso al examen que imprim

al final del registro va internet o que desprendi del cuestionario de contexto, en l aparece su folio personal.

Una calculadora.

3.2 Indicaciones generales Modalidad de examen en papel. Al inicio de cada sesin se le entregar el cuadernillo de preguntas del DOMINA-CDE y, por separado, una hoja de respuestas. Modalidad de examen en computadora. El aplicador dar al grupo las instrucciones correspondientes, es importante que consideres que resolver las sesiones en el orden que seala esta gua. El da de la aplicacin sigua estas recomendaciones, que en general son tiles para ambas modalidades:

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1. Escuche con atencin las indicaciones del aplicador(a), quien le proporcionar informacin importante sobre el momento de inicio y terminacin del examen y otras instrucciones pertinentes. 2. Lea con cuidado las instrucciones del cuadernillo y de la hoja de respuestas. Si alguna indicacin le parece confusa, solicite su aclaracin al aplicador. 3. Lea con cuidado las preguntas. Recuerde: cada una tiene cuatro opciones de respuesta identificadas con las letras A), B), C) y D) y solo una de ellas es correcta. No hay penalizacin por respuestas equivocadas o preguntas sin contestar. 4. El DOMINA-CDE tiene preguntas de diferente grado de dificultad: hay fciles, de dificultad media y difciles. Todas las preguntas del examen tienen el mismo valor para la calificacin final. 5. No utilice mucho tiempo en el anlisis de las preguntas, aunque considere algunas especialmente retadoras para su conocimiento o habilidad. Es conveniente marcar tales preguntas en su cuadernillo y regresar a ellas si tiene tiempo al final. 6. Algunas personas consideran til dar una primera lectura al examen y responder en la hoja de respuestas solo las preguntas para las que tienen completa seguridad. Esto permite acumular puntos conforme se revisa. En una segunda lectura responden las preguntas ms familiares y, al final, responden las ms difciles. Es importante contestar todo el examen. 7. Aproveche y distribuya adecuadamente su tiempo. 8. Si requiere realizar operaciones debe hacerlas en los espacios en blanco del cuadernillo. No se permite usar hojas, cuadernos u otro material aparte del examen. 9. Reljese y trate de permanecer tranquilo durante el examen. 3.3 Indicaciones para el llenado de la hoja de respuestas El aplicador le entregar una hoja de respuestas, donde registrar su nmero de folio, nombre, clave de la escuela de procedencia, nmero de examen, claves de control y sus respuestas. Para evitar contratiempos que pueden afectar la lectura de la hoja, atienda las recomendaciones siguientes: 1. Evite rasgar, maltratar o ensuciar la hoja. Hacerlo puede impedir la lectura de su hoja.

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2. Use exclusivamente lpiz del nmero 2 o 2 1/2. Si usa pluma, su hoja no podr ser leda por el programa calificador. 3. Anote el nmero de folio tal como aparece en su pase de ingreso al examen y llene los valos correspondientes a los dgitos de ese nmero.

4. Anote el cdigo de identificacin de tu institucin de procedencia.

5. Escriba su apellido paterno, materno y nombre. Usa letras maysculas y de molde; una letra por casilla y dos espacios entre cada palabra.

6. Cuando el aplicador se lo indique, rellene los alveolos que correspondan a la hora en que da inicio el examen.

7. La pgina 1 del examen incluye una imagen que indica la informacin que debe registrar en los campos Examen, Cuadernillo y Clave de control de su hoja de respuestas; en seguida debe llenar los valos correspondientes.

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Las claves son letras que se publican dentro del cuadernillo y que, como medida de seguridad, slo pueden consultarse una vez que rompa el sello con que se resguarda el contenido del examen. Cada cuadernillo cuenta con una letra de control distinta. 9. Seleccione solo una respuesta en cada pregunta. Si marca ms de una, el programa de calificacin la considerar equivocada.

Correcto Incorrecto

10. Llene por completo el espacio correspondiente a la opcin seleccionada, sin rebasar el margen.

Correcto Incorrecto

11. Si al revisar sus respuestas cambia de parecer, borre totalmente la marca que considere incorrecta y llene completamente su nueva seleccin. 12. Responda las preguntas en el lugar correcto. Atienda a la numeracin de cada pregunta y cada espacio de respuesta. 13. Al concluir el examen, rellene los alveolos que correspondan a la hora en que termin de responder.

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14. Firme su hoja con lpiz y sin salirse del recuadro

3.4 Modalidades de aplicacin para personas con discapacidad El diseo del examen nicamente considera la aplicacin en papel, pero tambin prev las siguientes modalidades conforme a la discapacidad del sustentante: De tipo visual: Se le asignar un saln especial atendido por un supervisor. Deber presentarse con un acompaante que leer las preguntas, pasar las pginas del cuadernillo y marcar las respuestas que el sustentante indique. De tipo auditivo y de lenguaje: Deber ingresar a un grupo estndar. En caso de presentarse con un traductor de lenguaje de seas, ste slo podr dar las instrucciones junto con el aplicador y posteriormente deber retirarse. De tipo motriz: Deber ingresar a un grupo estndar en salones de la planta baja donde pueda acceder cmodamente. Si el interesado presenta afectacin en sus funciones motoras finas se le asignar un saln especial atendido por un supervisor y deber presentarse con un acompaante que pasar las pginas del cuadernillo y marcar las respuestas que el sustentante indique. Si se requiere presentar el examen bajo estas condiciones de aplicacin, es necesario que durante el registro la institucin contratante informe al Ceneval sobre la necesidad de disponer de condiciones adecuadas para presentar el DOMINA-CDE, para que reciba orientacin sobre los apoyos necesarios para la presentacin del examen. 3.5 Compromisos del sustentante Al registrarse para una aplicacin del DOMINA-CDE, el sustentante se compromete a: 1. Cumplir las reglas de comportamiento durante la aplicacin de la prueba, es decir, ser respetuoso con los dems sustentantes, aplicadores, autoridades y el personal responsable de la aplicacin, as como atender puntualmente las indicaciones del aplicador. 2. Seguir una conducta tica, que obliga a no copiar a otros las respuestas, no sustraer informacin propiedad del Ceneval por medio alguno y abstenerse de realizar actos dolosos o ilegtimos que contravengan la objetividad e imparcialidad de las condiciones de aplicacin.

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La falta de atencin a los incisos anteriores implica sanciones que pueden incluir la cancelacin del registro del sustentante. Si se comprueba una falta grave, esta se pondr en conocimiento de las autoridades competentes y dar lugar a que se impongan las sanciones penales, civiles o administrativas que procedan, de acuerdo con el cdigo penal federal y con las leyes y tratados internacionales. 3.6 Derechos del sustentante 1. Ser informado previamente sobre el objetivo de la evaluacin, los contenidos y las condiciones en que se realiza. 2. Recibir un reporte individual, emitido por el Ceneval, con el resultado de su desempeo en el examen. 3. Tener la garanta de que su informacin ser manejada de manera confidencial y utilizada exclusivamente para lo que le fue informado.

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4. RESULTADOS 4.1 Cmo se califica Puesto que las respuestas del examen son asentadas en una hoja de formato ptico que es leda y calificada con medios electrnicos, se aplican los mismos criterios para toda la poblacin que sustenta el examen, de modo que, para que puedan ejecutarse los programas de lectura y calificacin, es su responsabilidad asegurarse de que el llenado y el cuidado de la hoja sean correctos. Una vez entregada por el sustentante, la hoja es salvaguardada por el personal del Ceneval y se inicia su proceso de lectura y calificacin por medios electrnicos. El DOMINA-CDE es una prueba elaborada con referencia a un criterio, el cual fue definido por un grupo de especialistas y expertos que conforman los comits de diseo en cada una de las reas de la prueba; son ellos quienes determinan los niveles de desempeo de acuerdo con los contenidos, caractersticas del rea y el perfil de ingreso a la educacin de nivel superior. El Ceneval reportar al sustentante uno de los siguientes niveles como resultado de sus aciertos en el DOMINA-CDE: Sin dictamen Insatisfactorio Satisfactorio Sobresaliente Si desea consultar la descripcin detallada del nivel de desempeo satisfactorio de cada rea del DOMINA-CDE, revise la barra de Documentos de apoyo, dentro de la seccin para Instituciones del DOMINA-CDE, en la pgina: http://ceneval.edu.mx 4.2 Los resultados y su consulta Las instituciones usuarias son responsables de establecer y dar a conocer a travs de los medios que consideren pertinentes los resultados de su examen. Consulte en el rea de servicios estudiantiles de su institucin los detalles sobre este proceso. El resultado refleja el puntaje logrado por el sustentante, es decir, no hay penalizacin por respuestas incorrectas o sin contestar; para conformar el resultado que se entrega nicamente se toma en cuenta el nmero de aciertos conseguido.

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5. CONSEJO TCNICO DE LOS EXANI El Consejo Tcnico, rgano rector de los EXANI, tiene la misin de colaborar con el Ceneval en el diseo, perfeccionamiento, construccin y promocin de los exmenes (art. 2 del Reglamento de los Consejos Tcnicos). En los EXANI existe un solo Consejo Tcnico que vigila el alineamiento de los exmenes y su calidad. Actualmente est conformado por representantes institucionales y por expertos con reconocida trayectoria acadmica y de investigacin. Consulte el directorio del Consejo Tcnico de los EXANI en la pgina web del Ceneval.

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La Gua del Examen DOMINA las Competencias Disciplinares Extendidas es un documento cuyo contenido est sujeto a revisiones peridicas. Las posibles modificaciones atienden los aportes y crticas que hacen los miembros de las comunidades acadmicas de instituciones de educacin superior de nuestro pas, los usuarios y, fundamentalmente, las orientaciones del Consejo Tcnico de los EXANI. El Ceneval y el Consejo Tcnico de los EXANI agradecern todos los comentarios que puedan enriquecer este material. Srvase dirigirlos a: Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, A.C. Direccin General Adjunta de los EXANI Av. Camino al Desierto de los Leones 19, Col. San ngel, Deleg. lvaro Obregn, C.P. 01000, Mxico, D.F. Tel: (01 55) 53.22.92.00 ext. 4031 guias.exani@ceneval.edu.mx Para cualquier aspecto relacionado con la aplicacin de este examen (fechas, sedes, registro y calificaciones), favor de comunicarse con la: Unidad de Informacin y Atencin al Usuario

Tel: 01(55) 30.00.87.00 y larga distancia sin costo 01.800.624.25.10 informacion@ceneval.edu.mx

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