Guía Docente 2017/2018 · Modelos socio-cognitivos o del aprendizaje social. 3.1. ... Análisis...

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Guía Docente 2017/2018

Personalidad y diferencias individuales

Personality and individual differences

Grado en Educación Primaria

Modalidad semipresencial


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Personalidad y Diferencias Individuales

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Índice

Personalidad y diferencias individuales ............................................................................ 4

Breve descripción de la asignatura ................................................................................... 4

Requisitos Previos .............................................................................................................. 4

Objetivos de la asignatura .................................................................................................. 5

Competencias y resultados de aprendizaje ...................................................................... 5

Competencias ................................................................................................................................ 5

Resultados de aprendizaje ........................................................................................................... 5

Metodología ......................................................................................................................... 6

Temario ................................................................................................................................. 7

Programa de la enseñanza práctica ............................................................................................ 9

Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios .................................................... 10

Sistema de evaluación ...................................................................................................... 10

Convocatoria de Febrero/Junio ................................................................................................. 10

Convocatoria de Septiembre ...................................................................................................... 10

Bibliografía y fuentes de referencia ................................................................................. 11

Bibliografía básica ...................................................................................................................... 11

Bibliografía complementaria ...................................................................................................... 11

Web relacionadas .............................................................................................................. 11

Recomendaciones para el estudio y la docencia ........................................................... 12

Material necesario ............................................................................................................. 12

Tutorías .............................................................................................................................. 13


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Personalidad y diferencias individuales Módulo: Mención en Pedagogía Terapéutica Materia: Aprendizaje y desarrollo de la personalidad Carácter: Optativo Nº de créditos: 6 ECTS Unidad Temporal: cuarto, semestral

Profesor responsable de la asignatura: Josefa A. Antón Ruiz

Email: [email protected]

Horario de atención: miércoles de 10:00 a 13:30 y de 17:00 a 18:30

Profesor coordinador de curso: Isabel Mengual Luna

Breve descripción de la asignatura Esta asignatura permite sentar las bases teóricas para la comprensión del desarrollo y funcionamiento de la personalidad y de las diferencias individuales en relación con distintos procesos del desarrollo evolutivo relacionados con variables psicoeducativas como la inteligencia, creatividad, el rendimiento académico, la motivación etc. El análisis del estado de la cuestión en el estudio de la personalidad y variables relacionadas con el contexto educativo es esencial para determinar y orientar adecuadamente la labor interventiva para asegurar la atención de las necesidades educativas de cada alumno y así garantizar la atención a la diversidad en el aula.

Brief Description

This subject allows to understand how personality and individual differences works in several processes related to human development and some educational variables, for example creativity and academic performance. The study and measurement of individual differences in personality, intelligence, creativity, etc. are essential to the educational work.

Requisitos Previos No existen requisitos previos.


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Objetivos de la asignatura 1. Conocer los principales modelos teóricos que definen la personalidad y las diferencias

individuales y cómo éstos han ido influenciando en la concepción de la personalidad y su estudio.

2. Entender el concepto de personalidad y las diferencias individuales y su relación con las principales variables psicoeducativas relevantes para la atención a la diversidad en el contexto educativo.

3. Poder describir y comprender resultados y conclusiones relevantes sobre personalidad y diferencias individuales.

4. Conocer cuál es el estado actual de la investigación en esta disciplina.

Competencias y resultados de aprendizaje Competencias

PT2 Trabajar colaborativa y cooperativamente con el resto del profesorado, los servicios psicopedagógicos y de orientación familiar, promoviendo la mejor respuesta educativa.

PT3 Conocer los fundamentos psicológicos, sociales, y lingüísticos de la diversidad de las diferentes necesidades educativas especiales/específicas, siendo capaz de asesorar tanto a los padres como a otros docentes.

PT5 Detectar y analizar las posibles barreras para el aprendizaje y la participación del alumnado con necesidades educativas específicas en el entorno del centro y en sus instalaciones, así como en su contexto.

Resultados de aprendizaje

- Informar a otros colectivos, de manera responsable y crítica, acerca de las necesidades

educativas especiales que se planteen en el marco escolar.

- Conocer y utilizar los distintos recursos y servicios para dar respuesta educativa a las

necesidades que se planteen.

- Utilizar dinámicas de grupo que favorezcan la integración.

- Identificar las características psicológicas, sociales y lingüísticas del alumno.

- Asesorar a la comunidad educativa en atención a las necesidades educativas.

- Reconocer dificultades de aprendizaje y participación en el contexto educativo.

- Valorar la importancia del uso de estrategias de integración del alumno al proceso

educativo.


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Mecanismos de tutorización: se tutorizará el proceso de enseñanza-aprendizaje del estudiante tanto a través de foros de consultas de dudas como con tutorías presenciales en las que se trabajará la resolución de posibles dudas tanto del temario teórico como sobre la realización de las prácticas. Además, se generarán debates a través del Campus Virtual mediante lectura comprensiva de documentos de apoyo relacionados con el temario para consolidar la comprensión de los principales conceptos teóricos.

Evaluación: el alumno empleará 7.5 horas en la realización de exámenes presenciales así como en la elaboración de ejercicios de evaluación a través del foro.

Estudio personal: conlleva asimilación y estudio del temario, así como la realización de trabajos prácticos y participación en los mecanismos de tutorización.

Realización de trabajos: supone la realización de los trabajos prácticos y participación en los foros.

Búsquedas bibliográficas: el alumno empleará 7.5 horas en la búsqueda bibliográfica para la preparación del temario, de prácticas y debates en los foros.

Metodología

Metodología Horas Horas de trabajo

presencial Horas de trabajo

no presencial Mecanismos de tutorización

30 37.5 horas (25 %)

Evaluación 7.5

Estudio personal 67.5

112.5 horas (60

%) Realización de trabajos 37.5

Búsquedas bibliográficas

7.5

TOTAL 150 37.5 112.5


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Temario Tema 1. Conceptos básicos sobre personalidad y diferencias individuales.

1.1. Aproximación teórica básica a los conceptos de personalidad y diferencias

individuales.

1.2. Personalidad como un constructo continúo y polarizado.

1.3. Falsas creencias sobre el concepto de personalidad y su desarrollo.

1.4. Persona vs. Personalidad.

1.5. Personalidad vs. Conducta.

1.6. Categorización de las diferentes definiciones de Personalidad y diferencias

individuales.

1.7.Elementos comunes en el proceso de definición operativa del constructo de

personalidad.

1.8. Psicología de la personalidad como disciplina que estudia y trabaja la personalidad.

Tema 2. Modelos biológicos de la personalidad y diferencias individuales.

2.1. Teorías biológicas de la personalidad.

2.1.1. Físico y personalidad.

2.1.2. Herencia y personalidad.

2.1.3. Sistema nervioso y personalidad.

2.1.4. Sistema hormonal y personalidad.

2.2. Modelo de personalidad de Cattell.

2.2.1. Supuestos teóricos básicos.

2.2.2. Influencias de otras disciplinas afines.

2.2.3. Concepto del “rasgo” de personalidad.

2.2.4. Instrumentos de medida.

2.2.5. Aplicaciones en el contexto educativo.

2.3. Modelo de personalidad de Eysenck.


2.3.2. Influencia de la psicopatología.

2.3.3. Dimensiones del modelo.

2.3.4. Personalidad y los estados de ánimo.




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2.4. Modelo de personalidad de “Los cinco grandes”.


2.4.2. Influencias de otras disciplinas afines.

2.4.3. Descripción de los cinco rasgos de personalidad.



Tema 3. Modelos socio-cognitivos o del aprendizaje social.

3.1. Elementos comunes de las teorías socio-cognitivas que definen la personalidad.

3.2. Entorno e interacción social como elementos clave de análisis de las diferencias

individuales.

3.3. Aproximaciones al proceso socializador y el rol de los principales agentes

socializadores (familia y escuela) como moldeadores de la personalidad.

3.4. Relación de los principios de aprendizaje y los rasgos de personalidad.

3.4.1. Refuerzo social

3.4.2. Auto-refuerzo

3.4.3. Refuerzo vicario

3.4.4. Generalización semántica

3.4.5. Aprendizaje basado en reglas.

3.5. Modelo teórico de Rotter.

3.5.1. Potencial comportamental, expectativa y valor de refuerzo.

3.5.2. Expectativas intrínsecas vs. Expectativas extrínsecas.

3.5.3. Instrumento de medida.


3.6. Modelo teórico de Bandura.

3.6.1. Supuestos básicos.

3.6.2. Interrelación de las variables del modelo.

3.6.3. Rol del aprendizaje vicario en el modelo.

3.6.4. Tipos de modelado y su aplicación en el contexto educativo.

3.6.5. Autoeficacia como variable de interés en el estudio de personalidad aplicado a

la educación.



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Tema 4. Estado actual de la investigación en personalidad y diferencias individuales en población

infantil y pre-adolescente.

4.1. Estudio de la personalidad y su relevancia en el contexto educativo.

4.2. Variables del desarrollo evolutivo del niño y personalidad.

4.2.1. Inteligencia emocional.

4.2.2. Bajas y altas capacidades.

4.2.3. Creatividad.

4.2.4. Estilos cognitivos.

4.2.5. Rendimiento académico.

4.2.6. Bullying.

4.2.7. Gestión de acontecimientos estresantes.

4.3. Aplicaciones de los resultados de investigación al contexto educativo.

Programa de la enseñanza práctica

Prácticas:

Práctica 1. Elaboración y análisis de perfiles descriptivos de personalidad. Construcción de continuos de la personalidad.

Práctica 2. Análisis sobre los supuestos básicos que defienden los modelos teóricos que relacionan biología y personalidad a través de la visualización de un documental. Elaboración de reflexión sobre aspectos vinculados al tema como los estudios de gemelos como método de evaluación.

Práctica 3. Análisis de la autoeficacia y las atribuciones causales en relación a la personalidad en el ámbito educativo. Lectura comprensiva y comentario crítico de artículos científicos relacionados.

Práctica 4. Trabajo de documentación bibliográfica actualizada sobre el estudio de variables relacionadas con la personalidad con clara repercusión en el ámbito escolar.

Foros: el estudiante deberá participar activamente en diversos foros de debate que serán abiertos de forma gradual durante el semestre en el Campus Virtual con la intención en primer lugar de plantear dudas en común sobre los contenidos del temario y la realización de los trabajos prácticos; y en segundo lugar para exponer, favoreciendo un intercambio de opiniones reflexivas y críticas, cuestiones de debate que serán planteadas por la profesora en torno a un contenido específico del temario.


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Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios Terapia cognitiva y modificación de la conducta Atención a las necesidades educativas específicas

Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio

- Parte teórica: examen tipo test con tres opciones de respuesta (50%). Para aprobar la

parte teórica el estudiante deberá obtener una calificación igual o superior a 5.

- Parte práctica: realización de prácticas (30%). Para aprobar la parte práctica el estudiante

deberá obtener una calificación igual o superior a 5.

- Participación en foros: Participación del estudiante en foros de debate (20%). Si el

estudiante no obtuviera puntuación alguna en esta parte, no supondrá el suspenso sino que

perderá los dos puntos correspondientes, pudiendo optar únicamente a una calificación

máxima de 8 en la asignatura procedente de las partes teórica y práctica.

*Para superar la asignatura es necesario obtener una calificación igual o superior a 5 tanto en la parte teórica (examen) como en la práctica (prácticas entregadas).

Convocatoria de Septiembre

- Parte teórica: Examen tipo test con tres opciones de respuesta (50%). Para aprobar la parte

teórica el estudiante deberá obtener una calificación igual o superior a 5.

- Parte práctica: Realización de un trabajo práctico individual (30%). Para aprobar la parte

práctica el estudiante deberá obtener una calificación igual o superior a 5.

- Participación en foros: Realización de un trabajo práctico individual relativo a las cuestiones

debatidas en el foro durante el semestre (20%). Si el estudiante no obtuviera puntuación

alguna en esta parte, no supondrá el suspenso sino que perderá los dos puntos

correspondientes, pudiendo optar únicamente a una calificación máxima de 8 en la asignatura

procedente de las partes teórica y práctica.

*Para superar la asignatura es necesario obtener una calificación igual o superior a 5 tanto en la parte teórica (examen) como en la práctica (prácticas entregadas).


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Bibliografía y fuentes de referencia

Bibliografía básica

Fierro, A. (1996). Manual de Psicología de la Personalidad. Barcelona: Paidós. (Tema 1: capítulos 2, 5; Temas 2 y 3: capítulos 9, 11 y 12).

Pelechano, V. (1999). Psicología de la personalidad. Barcelona: Ariel. (Manual de referencia)

Bibliografía complementaria

Andrés, A. (1999). Manual de psicología diferencial. Madrid: McGraw-Hill. Fierro, A. (1998). Manual de psicología de la personalidad. Barcelona: Paidós. Pelechano, V. (2000). Psicología sistemática de la personalidad. Barcelona: Ariel. Pelechano, V. y Servando, M.A. (2004). ¿Qué es la personalidad? Madrid: Biblioteca nueva. Ruiz, J.A. (2006). Psicología de la personalidad para psicopedagogos (3ª). Madrid: Sanz y

Torres. Vidal, E., García, R. y Pérez, F. (2010). Aprendizaje y desarrollo de la personalidad. Madrid:

Alianza Editorial.

Web relacionadas http://www.personalityresearch.org (Portal de debate sobre investigación en Personalidad)

http://www.journals.elsevier.com/personality-and-individual-differences (Motor de búsqueda de artículos científicos sobre el estudio de la personalidad)

http://web.teaediciones.com/CLINICA-personalidad.aspx (Catálogo de pruebas psicométricas de evaluación de la personalidad y diferencias individuales editadas y distribuidas por TEA Ediciones)

http://www.educarm.es/ (Portal de Educación, Cultura y Universidades de la Región de Murcia)


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Recomendaciones para el estudio y la docencia Es conveniente que el alumno adopte una actitud activa durante el trascurso de la

asignatura. Para ello, es importante que el alumno realice un seguimiento diario del campus virtual.

Para la adquisición de las competencias de esta asignatura se recomienda:

- Seguir una planificación de estudio diaria con el objetivo de asimilar el nuevo conocimiento

que se irá sustentando sobre el conocimiento anterior.

- Llevar al día la realización de las actividades a realizar, de tal manera que con posterioridad,

no se produzca una acumulación de trabajo.

- Consultar con el profesor las dudas que van surgiendo en el trascurso de la asignatura.

- Realizar un repaso periódico de todo lo adquirido en la asignatura.

- Utilizar los recursos disponibles para el alumno (campus virtual, tutorías personales, horario

de atención) con el objetivo de realizar un proceso de enseñanza - aprendizaje lo más

personalizada posible.

Material necesario Será necesario que el estudiante se mantenga actualizado en cuanto a los textos a trabajar y la documentación aportada a través del Campus Virtual que se procede a detallar.

Generales:

-Documento Power Point “Presentación de la asignatura”.

-Documento de planificación de la asignatura.

-Manuales básicos de referencia indicados en la bibliografía.

Parte teórica:

-Documentos Power Point de cada tema que se facilitarán vía Campus Virtual como apoyo aclaratorio a la bibliografía de referencia señalada para cada tema.

-Enlaces a documentales incluidos en los documentos Power Point.

Parte práctica:

-Documentos en PDF facilitados vía Campus Virtual para la elaboración de cada práctica.

-Enlaces a documentales incluidos en algunos de los documentos PDF.


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Tutorías Las tutorías tendrán lugar de forma simultánea con el trabajo de los contenidos teóricos y los

trabajos prácticos a lo largo del semestre. Con ellas se pretende que los estudiantes puedan

asimilar y consolidar los conocimientos teórico-prácticos de la asignatura.

Metodología:

Análisis reflexivo de materiales didácticos.

Debate grupal.

Sesiones de revisión y resolución de dudas.

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