Guia Did_ctica 1rom (1)

8/16/2019 Guia Did_ctica 1rom (1)

1/18

GUIA DIDÁCTICA

Clase 1: “Un comienzo”

OBJETIVO DE APRENDIAJE AE !1: Analizar e interpretar novelas y cuentos: analizando los elementos centrales(personajes, tema, ambiente) extrayendo conclusiones a partir de información

explícita e implícita.

Inicio: Lee el framento de la novela !La fascinación permanente por "roya#p$. %& del texto del estudiante.

'esponde las siuientes preuntas en tu cuaderno:Nivel Implícito global:

scribe lo *ue sabes del caballo de "roya.

Nivel explícito:

+"uvo realmente luar la uerra de "roya

Conce"#os cla$e:-nero /arrativo, novela, cuentos traspaso de

información, descripción, narración.

%a&ili'a'es:xtraer información explícita,

observar, predecir .

En la historia de los estudios clásicos, ya sea entre los antiguos o losmodernos, casi no ha habido un tiempo en el que esta interrogante no hayasido planteada. En años recientes, los estudiosos de Homero han dedicadomuchos esfuerzos a especular4 en torno a si existe o no alguna basehistórica para la tradición de la guerra de roya. !a tradición ha sido ob"etode un escrutinio# detallado en un importante n$mero de conferencias

internacionales y le han sido dedicados numerosos libros, art%culos yprogramas en los medios de comunicación, as% como tambi&n unade'astadora &pica holly(oodense.!a fascinación con la posibilidad de que el relato hom&rico de la )l%ada sebase en un hecho histórico está destinada a continuar y los estudiososseguirán buscando la 'erdad detrás de la leyenda. *ás a$n, lasexca'aciones en el cerro de Hisarli+ pro'eyeron, aparentemente, unaubicación f%sica espec%ca al con-icto, la que pareció disipar para siempre lacreencia de que la )l%ada no era más que una cción literaria.Hay estudiosos que creen rmemente que la historia de la )l%ada estábasada en hechos, que hubo, en efecto, un gran con-icto entre los griegosde la Edad de ronce y los troyanos, que los griegos estaban unidos ba"o el

comando de /gamenón, que hubo una multitudinaria armada griega de0.111 o más na'es 20.03 para ser precisos5 y que la causa del con-icto fueel rapto de Helena de Esparta por parte del pr%ncipe troyano 6aris.7chliemann, por de pronto, no ten%a ninguna duda a este respecto. ampocolas ten%a 8arl legen, el arqueólogo norteamericano que prosiguió con lasexca'aciones en Hisarli+ desde 09:; hasta 09:3. legen comentó< =>a nopuede ponerse en duda cuando uno se atiene al estado de nuestroconocimiento actual, que efecti'amente hubo una guerra de roya, en lacual una coalición de aqueos o mic&nicos, ba"o un rey cuya "efatura suprema

?


2/18

/ivel valorativo o crítico.

+0ero podemos determinar un punto de partida específico para la tradición1omrica

Desa((ollo: scuc2a y siue la lectura *ue 2ar$ tu profesor !3emódoco# p$ina %4.

n rupo seleccionen dos preuntas y escriban sus respectivas respuestas delos ítems de la p$ina 5&.

Localizar información

6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666

6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666

6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666

6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666

'elacionar e interpretar información

6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666

6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666

6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666

'eflexionar sobre el texto

6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666

6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666

6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666

6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666

%a&ili'a'es:scuc2ar, xtrae

información explícitaincremento del vocabu

reflexión sobre el tex


3/18

Cie((e: 3esarrolla el siuiente mapa conceptual de la lectura.

3emódoco Alessandro Baricco

7omenten sus es*uemas al curso, escuc2en las preuntas y respondan

usando las ideas planteadas, usando un vocabulario acorde al nivel.

%a&ili'a'es:jecución, 'eflexión sobre eltexto. 0roducción de texto,

Arumentación

Personajes Principales Personajes Secundarios

8aracter%sticas del /mbiente @%sico

ema 8entral

8limax Aesenlace


4/18

GUIA DIDÁCTICA

Clase ) “Un comienzo li#e(a(io”

OBJETIVO DE APRENDIAJE AE !1: Analizar e interpretar novelas y cuentos: analizando los elementos centrales(personajes, tema, ambiente) extrayendo conclusiones a partir de información

explícita e implícita.

Inicio: Lee el framento de la novela !co y /arciso# de la p$ina 58 del textodel estudiante y responde las siuientes preuntas.

Nivel explícito:

• ¿Cuál es el objetivo histórico del texto?

Nivel implícito local.

• +7u$l es el elemento central de la lectura

Nivel Implícito global:

• +n *u momento se desarrolla el clímax del conflicto


• +7u$l es tu opinión personal del texto

co y /arciso7arlos -arcía -ual

La peripecia mítica de la ninfaco y el bello /arciso la cuenta mejor *ue nadie 9vidio en sus etamorfosis(libro ;;;), y de su texto 2a pasado a laliteratura medieval y moderna y a lapintura universal. /o se trata de unaran 2istoria tr$ica, sino de una doblepasión de amor imposible, demelancólicos reflejos.

La ninfa co era demasiado

parlanc2ina y distraía a menudo a la diosa 1era con sus c2arlas, mientras sudivino esposo, el enamoradizo n caso. ra /arciso el bello 2ijo de la ninfa Liríope y del río7fiso ?y lo recuerdo por*ue *uiz$ ese aboleno acu$tico expli*ue su car$cter un tanto frío en el amor?, y recorría los amenos prados de @eocia. n extra=o


información, descripción, narración.

%a&ili'a'es:xtraer información explícita,incremento del vocabulario,

reflexión sobre el texto.


5/18

or$culo dijo sobre l ? se>n recuerda 9vidio? *ue viviría laro tiempo si nolleaba a conocerse, es decir, a verse a sí mismo. (3iamos, entre parntesis,*ue 2ay a*uí una curiosa alusión irónica al precepto dlfico *ue aconsejabaBconócete a ti mismoC como rela de sabiduría.) l caso es *ue un buen día,asomado a un estan*ue, descubrió /arciso su bella imaen *ue lo mirabadesde la superficie del aua con randes ojos.

l joven se *uedó prendado de esa fiura seductora en el aua, y

comenzó a pasar su tiempo observ$ndola,observ$ndose. /ada le interesaba m$s, nada leenamoraba m$s *ue su propio retrato *ue semovía se>n sus propios estos. La diosa

Afrodita castiaba con ese amor imposible eldesdn del joven por el amor de otros. La pobreco fue lanuideciendo de amor y se 2izo tansutil *ue desapareció, y *uedó solo como una vozincorpórea y fantasmal, repetitiva y vana, sinmerecer su atención. 7omo no se saciaba nuncade contemplarse, /arciso dejó de correr, decomer, de distraerse en otras cosas, y allí se*uedó en el borde del aua mir$ndose en el claroespejo, cada vez m$s escu$lido, 2astadesfallecer y morir. 3e su sanre salió una flor, ala *ue se dio su nombre: el narciso.

García C.!"##$%. &co ' Narciso. &( )iccio(ario de mitos. &spa*a: +iglo ,,I

Desa((ollo: 7ompleta la siuiente fic2a biblior$fica con el texto !9disea cantoD# de la p$ina &E.

"ítulo

"ipo de fuente (libro, revista, sitio, Feb)

Autor

Luar y a=o de edición ditorial (libros)

Golumen y n>mero (revistas) Localización (dónde puedo encontrarlo)

LinH (p$ina Feb)

'esumen o descripción




6/18


7/18

GUIA DIDÁCTICA

Clase * “Un #+"ico con#em"o(,neo”

OBJETIVO DE APRENDIAJE AE !1: Analizar e interpretar novelas y cuentos: analizando los elementos centrales(personajes, tema, ambiente) extrayendo conclusiones a partir de informaciónexplícita e implícita.

Inicio: Lee el framento de la novela !Los tópicos m$s cansinos de la literatura

(;;)# de la p$ina EE y responde las siuientes preuntas.

Nivel explícito:

+7u$les son los elementos *ue consideras *ue se repiten m$s en distintasnarraciones, películas, series de televisión, +por *u crees *ue ocurre estareiteraciónjemplifica tu respuesta anterior y compara dic2os ejemplos con las respuestasde tus compa=eros.


+n *u consiste el tópico del rags to riches *ue se menciona en el texto+Iu !uso inteliente# se les puede dar a los tópicos para sorprender alreceptor de una obra

Nivel Implícito global:

+Iu tópico se presenta en la obra 9rullo y prejuicio de Jane Austen+Iu tópicos se arean en esta seunda parte


+7u$l es la finalidad del >ltimo p$rrafo en !Los tópicos m$s cansinos de laliteratura (;;)#

3escribe una película o una novela en la *ue se incorpore uno de los tópicosmencionados en el artículo de manera novedosa o interesante


información, descripción, interpretar.




8/18

Desa((ollo: Ke>n el texto explica las siuientes frases.

!la propia Alicia no es m$s *ue un sue=o del 'ey 'ojo#

6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666

6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666

!mujerieo incorreible *ue se transforma cuando encuentra el verdadero

amor#

6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666

6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666

scribe brevemente la idea principal y secundaria del texto *ue acabas de leer.

;dea principal: 6666666666666666666666666666666666666666666666666666

6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666

6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666

6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666

;dea secundaria: 66666666666666666666666666666666666666666666666666

6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666

6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666

6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666

7ompletan el siuiente cuadro sinóptico, se>n el texto.

Cie((e: scribe tu opinión y comparte con tus compa=eros turespuesta.

6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666

6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666

6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666

Los tópicos

Enumera los tópicos<

GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG







Aescripción de los tópicos<

GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG







%a&ili'a'es:'eflexión sobre el texto

%a&ili'a'es:xtraer información implícita,incremento del vocabulario.


9/18

GU-A DIDÁCTICA

Clase .: “/a li#e(a#0(a en el #iem"o”

OBJETIVO DE APRENDIAJE AE !):'elacionar el texto leído con otros textos o expresiones artísticas *ue entran en

di$loo con l.

INICIO:9bserva las portadas de variadas novelas y cuentos literarios, comenten la

información representada en las portadas y elaboren fic2as biblior$ficas.

Desa((ollo:Analicen las preuntas relacionadas con las portadas de los textos.+Iuines son los autores de las portadas de los textos

+7u$l crees *ue es el entorno de la 2istoria del &M libro

+3ónde crees *u ocurren los acontecimientos del NM libro+7ómo son las vestimentas de los personajes del libro /M %+7u$l ser$, las fec2as, la vestimenta de los personajes y la idea del ambiente

en el libro nM5

+Iu situación de conflicto crees *ue se vivir$ en libro /ME.+s verosímil lo *ue nos narran en el libro /MN 0or ejemplo 1arry 0otter es

una 2istoria fant$stica y por ello lo *ue allí se narra se cree.

+7u$l de estos libros su obra es realista o fant$stica

7onstruyan una línea de tiempo con las portadas de los libros im$enes de los

textos en una línea de tiempo 2istórica.

Conce"#os cla$e:-nero /arrativo, novela, portadas, expresión

artística, dialoar, analizar, relacionar.

0 ; : 4#

%a&ili'a'es:xtraer información implícita,incremento del vocabulario.


10/18

laboran línea de tiempo 2istórica con nombre de los autores.

Cie((e:9bserven un 00t para fortalecer los aprendizajes.

GU-A DIDÁCTICA

Clase : “In#e("(e#o mi m0n'o”

OBJETIVO DE APRENDIAJE AE !*:;nterpretar los textos leídos considerando visión de mundo presentada en eltexto, sociedad y creencias culturales.

%a&ili'a'es:

'eflexión y retroalimentaciónsobre el texto.


11/18

Inicio:9bserva las im$enes de obras literarias y responden:

Nivel explícito.

0rincipales características de los autores: nacionalidad, tendencia literaria.+7u$l es el marco 2istórico de los textos


+7u$l es la cronoloía de los textos"ipo de personajes *ue se presentan

Nivel implícito global.+7u$l ser$ el espacio temporal de las obras+Iu tipo de vocabulario se usar$ en los escritos

Nivel valorativo o crítico.

;dentifica el tema y la posible problem$tica en los textos

'elacionan los textos literarios con su poca en *ue se desarrollan.

0re2istoria dad Antiua dad edia dad oderna dad 7ontempor$nea



%a&ili'a'es:xtraer informaciónimplícita, explícita,

arumentativa y valoricaincremento del vocabulario,

relacionar.


12/18

Desa((ollo:3escribe una obra literaria a partir de una lectura ya 2ec2a siuiendo elsiuiente orden en tu cuaderno. 7ontenido.

;ntroducción (Iue, para *ue, como)

7uerpo del trabajo.

7onclusiones.

@ibliorafía.

Cie((e:

'eproduce en formato diital tu obra literaria en formato Oord, siuiendo elorden dado en la actividad anterior.

l informe debe ser escrito, a computador, 2ojas tama=o carta, por un sololado. Puente: Arial, tama=o %5, dos (5) espacios de interlineado. 3e acuerdocon las siuientes normas de presentación de trabajos escritos: 7ontenido.


7uerpo del trabajo.

7onclusiones.

@ibliorafía.

GU-A DIDÁCTICA

Clase 2: “In#e("(e#o mi m0n'o 3 lo com0nico”

OBJETIVO DE APRENDIAJE AE !*:;nterpretar los textos leídos considerando visión de mundo presentada en eltexto, sociedad y creencias culturales descritas.

%a&ili'a'es:0roducir, redactar, ilustrar,

concluir, indaar.

%a&ili'a'es:0roducir, redactar, ilustrar,concluir, aplicar, correir,

dise=ar.




13/18

Inicio:9bserva la imaen y responden.

Nivel explícito.+7u$l es el marco 2istórico de la

imaen


+7u$l es la cronoloía de la imaen

Nivel implícito global.

+7u$l ser$ el espacio temporal de laobra

Nivel valorativo o crítico.

+7u$l ser$ la posible problem$tica *ue enfrentan en la imaen

3escribe la siuiente obra literaria.Ulises

Alfred "ennyson Allí est$ el puertoQ el barco extiende sus velasQallí llama el amplio y oscuro mar. Gosotros, mis marineros,almas *ue 2abis trabajado y sufrido y pensado junto a mí,y *ue siempre tuvisteis una alere bienvenida

tanto para los truenos como para el día despejado, recibindoloscon corazones libres e inteliencias libres, vosotros y yo 2emos envejecido.La ancianidad tiene todavía su 2onra y su trabajo.La muerte lo acaba todo: pero alo antes del fin,aluna labor excelente y notable, todavía puede realizarse,no indina de *uienes compartieron el campo de batalla con los dioses.Las estrellas comienzan a brillar sobre las rocas:el laro día avanza 2acia su finQ la lenta luna asciendeQ los 2ondoslamentos son ya de muc2as voces. Genid, amios míos./o es demasiado tarde para buscar un mundo nuevo.


14/18

movía la tierra y los cielos, lo *ue somos, somos:un espíritu ecu$nime de corazones 2eroicos,debilitados por el tiempo y el destino, pero con una voluntad decididaa combatir, buscar, encontrar y no ceder.

Alfred "ennyson. "raducción: 'andolp2 3. 0ope (Pramento).;ndito.

+Iu invitación 2ace el 2ablante lírico, +*u versos apoyan tu opinión

6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666

+0or *u crees *ue utiliza como referente la voz de lises, +*u sinificadotendr$ este personaje tipo en la literatura

6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666

6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666

Desa((ollo:3escribe una obra literaria a partir de una lectura ya 2ec2a siuiendo elsiuiente orden en tu cuaderno. 7ontenido.


7uerpo del trabajo.

7onclusiones.

@ibliorafía.

Cie((e:

'eproduce en formato diital tu obra literaria en formato Oord, siuiendo elorden dado en la actividad anterior.

'ealiza una ponencia breve explicando:;dea principal.características del autor: nacionalidad.marco 2istórico en *ue se desenvuelve la 2istoria."ipos de personajes *ue se participan en la obra.


concluir, indaar.

%a&ili'a'es:xpresar, ;nterpretar,'eflexionar, extraer

información.


15/18

spacio temporal de la obra


GU-A DIDÁCTICA

Clase 4: “5i es"acio 'e esc(i#o(”

OBJETIVO DE APRENDIAJE AE !.:scribir textos para desarrollar y comunicar un aspecto de su inters sobre uncuento o novela analizados en clases.

Conce"#os cla$e:-nero /arrativo, novela, cuento, expresión

artística, analizar, relacionar.


16/18

GGGGGGGGG

GGGGGGGGGGG

G < GGGGGGGGGGGGGG G<

GGGGGGGGGGGGGGGG

GGGGGGGGGGGGGGGG

G


17/18

DE6ARRO//O:'edactan un borrador de un texto literario usando una silueta antes mencionaday comp$rtela con tus compa=eros.

Cie((e: 'ealiza una ponencia breve de tu novela, poema, cuento, obra de teatro o

artículo noticioso, explicando: ;dea principal.

características de tu escrito.

marco 2istórico en *ue se desenvuelve la 2istoria.

"ipos de personajes *ue se participan en la obra.

spacio temporal de la obra



concluir.

%a&ili'a'es:xpresar, ;nterpretar,

'eflexionar, valuar.


18/18

val>an su texto mediante una pauta de corrección.

INFORME ESCRITO CategoríasAspectos 1 2 3 4 5

Indica en la portada: idea principal, personajes, clímax, marco histórico.

Introducción (Planteamiento del problema).Presenta una extensión adecuada del relato

Orden y limpiea.

!ntre"a en plao establecido.

#o presenta errores de orto"ra$ía y%o redacción

Presenta texto claro, le"ible y &ocabulario acorde al tema.

'tilia ilustraciones.

onclusiones.

#ota: *otal

Guia Did_ctica 1rom (1)

Documents

Transcript of Guia Did_ctica 1rom (1)